Антоний погорельский черная курица или подземные жители как литературная сказка 5 класс урок

Урок в 5 классе. Русская литературная сказка. Антоний Погорельский «Черная курица»

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цели урока: познакомить учащихся с личностью А. Погорельского; показать, в чем нравоучительный смысл сказки; расширить читательский кругозор учащихся; вызвать интерес к прочитанному.

Планируемые результаты.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвует в творческом, созидательном процессе, выявляет актуальность идеи, смыслов произведения для себя, современных школьников, делает выводы о нравственных уроках жизни, которые получил, прочитав сказку; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

         Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Ход урока

1. Слово учителя

Все мы с детства любим читать сказки. В них мы встречаемся со сказочными красавицами и смелыми принцами; коварными злодеями и волшебными животными. В них происходят чудеса! Невозможное становится возможным, а добро всегда побеждает зло.

1. Чтение стихотворения Ю. Корнаковой «Расскажи мне, мама, сказку!»

Расскажи мне, мама, сказку,

Что приснилась ночью мне.

В чистом поле Синеглазка

На серебряном коне.

Про Царевну про Лягушку,

Мама, сказку расскажи

И со мною на подушке

Ты подольше полежи.

Мимо нашего окошка

Гуси-лебеди летят,

И считает лапой кошка

Дорогих своих котят.

Где ты, друг мой Сивка-Бурка,

Где, скажи, гуляешь ты?

Приходи ко мне, каурка,

На подковах золотых.

Мама, может, это снится:

Я по радуге бегу

И держу в руках Жар-птицу,

Птицу счастья сберегу.

Расскажи ещё немножко

Про дружка на горбунке —

И тогда моя ладошка

Пусть уснёт в твоей руке.

— Задание к классу: назовите сказки, о героях которых вы услышали в этом стихотворении.

1. Актуализация знаний. Конкурс «Знатоки русских сказок»

— какое произведение мы называем сказкой?

— расскажите, как и кем создавались народные сказки?

— как они смогли дойти до современных читателей?

— какие типы сказок вы знаете?

— приведите примеры волшебных, бытовых сказок, сказок о животных.

— как называются такие выражения «Жили-были…», «В некотором царстве, в некотором государстве…»?

— приведите ещё примеры сказочных зачинов, концовок.

(В некотором царстве, в некотором государстве…

Жили-были старик со старухой…

За тридевять земель, в тридесятом царстве…

И стали жить-поживать, добра наживать…

И я там был, мёд-пиво пил…

Вот вам, детки, такая сказочка, а мне бубликов вязочка…»)

— назовите героев, чаще всего встречающихся в русских народных сказках.

(Иван-царевич, Иван-крестьянский сын, Василиса Прекрасная, Василиса Премудрая, Емеля, Змей Горыныч, Баба-Яга, Кощей Бессмертный и др.)

— Игра «Кто больше»

   Задание 1: назовите предметы-помощники, которые встречаются в сказках.

(Ступа, метла, скатерть-самобранка, шапка-невидимка, волшебный клубок, зеркальце, узелок, блюдо, яблоко и др.) 

Задание 2:  вспомните обороты речи, которые часто встречаются в сказках

(Добрый молодец, красна девица;

 Встань передо мной, как лист перед травой…

Долго ли коротко ли…

Далеко ли близко ли…

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается…

Утро вечера мудренее…

Рос не по дням, а по часам…)

1. Работа по теме урока.

Мы с вами много говорили о русской народной сказке. Кажется, знаем о ней все. Знаем, что они были придуманы и существовали в народе. Что делились они на бытовые, волшебные и на сказки о животных. Но сказка не осталась существовать в фольклоре. Сказки очень любили многие русские писатели-классики. Так, Александр Сергеевич Пушкин подарил нам много волшебства в своих сказках. «Сказка о золотом петушке», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане» и многие другие.

Сегодня мы с вами знакомимся с таким понятием как «литературная сказка». Запишем определение этого понятия.

Литературная сказка — авторское художественное произведение, в основе которого лежит вымышленная увлекательная история, объединяющая элементы действительности и фантазии.

— Давайте выясним, в чем состоит сходство и отличие народных и литературных сказок.

Сходство и различие народных и литературных сказок

СХОДСТВО
	Народная сказка	Литературная сказка
Сюжет	Вымышленные события.	Вымышленные события.
Часто встречающаяся тема	Противостояние добра и зла.	Противостояние добра и зла.
Литературные обороты и выражения	Троекратные повторы, эпитеты.	Троекратные повторы, эпитеты.
Герои сказки	Деление героев на положительных и отрицательных.	Деление героев на положительных и отрицательных.
Второстепенные герои	Волшебные вещи и помощники.	Волшебные вещи и помощники.
Основа сказки	Ценности, которые присущи всем народам (добро, любовь, справедливость)	Ценности, которые присущи всем народам (добро, любовь, справедливость)
РАЗЛИЧИЕ
	Народная сказка	Литературная сказка
Автор	Нет одного автора, писалась целыми поколениями.	Конкретный человек.
Текст	Имеет несколько вариантов. Передавался в устной форме.	Неизменный текст, зафиксированный в письменной форме.
Литературное описание	Простое, с использованием общепринятых эпитетов.	Бывает сложное, детальное, неповторимое.
Композиционные элементы	Присказка, зачин, концовка.	Может не иметь традиционных элементов.

1. Антоний Погорельский «Черная курица»

В 1783 г. в Тульской губернии, в имении отца, родился поэт Василий Андреевич Жуковский. Мы с вами читали о том, что после смерти отца он учился в частном пансионе.

Еще один писатель, Алексей Алексеевич Перовский, родился спустя четыре года после Жуковского, в 1787 году, и тоже некоторое время учился в частном пансионе. В таких учебных заведениях обучалось очень много детей русских дворян. Что же это такое — частные пансионы?

Существительное пансион образовано от латинского слова со значением «платеж, взнос». В XVIII и XIX вв. пансионами называли учебные заведения, где дети дворян жили на полном содержании и обучались разным наукам.

 Представьте себе русских дворян, которые живут в своих поместьях, часто очень небогатых, разбросанных в разных частях России. Дворянская семья живет, например, в поместье, от которого полдня пути на лошадях до уездного города (говоря современным языком, до районного центра), два-три дня (или даже больше) — до губернского города (т. е. до нынешнего областного центра). Вокруг села, где живут крестьяне. Школ для крестьян в XVIII веке почти не было, для дворян гимназии были только в губернских городах.
      В семьях рождаются дети. По закону того времени дворяне должны дать своим детям хорошее образование и воспитание. Чтобы обучить ребенка разным языкам и наукам, нужны учителя. Где же взять учителей в далеком поместье? Вот и приходилось родителям расставаться со своими дорогими детьми на много лет, чтобы отвезти их в столицу, в пансион, где дети могли бы жить и учиться за определенную — довольно большую — плату. Потратив много денег на дорогу и заплатив за несколько лет вперед, родители обычно возвращались домой, в свое поместье.

Телефонов в то время не было, телеграфа тоже; чтобы послать письмо, надо было специально ехать в уездный город. Родители отвезли ребенка, доверили его содержателю пансиона…

— Какие бы чувства испытали вы, оказавшись в такой ситуации?
      Отдавали детей в пансионы и дворяне, которые жили в самой столице. Столица в те времена была не в Москве, а в Санкт-Петербурге.

Мы сегодня будем читать сказку, в которой главный герой живет в таком пансионе.
      Но сначала вернемся к Алексею Алексеевичу Перовскому. Он некоторое время учился в пансионе, затем родители нанимали ему частных учителей — тогда это называли домашним образованием. Потом он поступил в Московский университет и закончил его со степенью доктора философских и словесных наук. Когда началась Отечественная война 1812 года, Алексею Перовскому было 25 лет. Как офицер, он участвовал в этой войне, а затем в заграничном походе русских войск.

 В 1817 г. у Алексея Перовского родился племянник, тоже Алексей, который стал знаменитым в России человеком. Это был Алексей Константинович Толстой, близкий друг императора Александра II, его флигель-адъютант и, что самое главное, знаменитый русский писатель и поэт. Но в двадцатые годы он не был еще знаменитостью, а был простым мальчиком из дворянской семьи. Алексей Перовский очень любил своего племянника и сочинил для него сказку «Черная курица, или Подземные жители», но опубликовал ее не под собственным именем, а под псевдонимом.

 — Что такое псевдоним?

Псевдоним — придуманное литературное имя, которым писатель подписывает свои произведения.

Псевдонимы бывают не только у писателей; псевдоним может взять себе актер, журналист, художник. В современном компьютерном мире мы встречаемся с псевдонимами очень часто, только называем их иначе: ник.
      Итак, Алексей Перовский взял себе псевдоним Антоний Погорельский.

1. Подведение итогов урока. Проверочные вопросы:

— Как вы понимаете, что такое пансион?

— Почему дворяне отдавали своих детей на обучение в пансионы?

— Какое образование получил Алексей Алексеевич Перовский?

— Что такое псевдоним?

— Какой псевдоним взял себе Перовский?

— Кому Антоний Погорельский посвятил свою сказку «Черная курица,

или Подземные жители»?

1. Домашнее задание

 Прочитать в учебнике статью «Русская литературная сказка». Начать знакомство с произведением А. Погорельского «Черная курица»

План – конспект

урока литературы в 5 классе

«Русская литературная сказка.

Антоний Погорельский.

«Черная курица

или подземные жители»»

Учитель: Мадаева А.Ш.

Тема: Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Черная курица или подземные жители»

Цели урока: расширить чита­тельский кругозор учащихся; вызвать интерес к прочитанному; формировать нравственные качества у учащихся через анализ поступков главного героя сказки А. Погорельского; создать пси­холого-педагогические условия для личностного роста каждого ученика; развивать мыслительную деятельность.

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: осваивает новые виды деятельности, нравст­венные ориентации на распознание истинных и ложных ценно­стей, участвует в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; пла­нирует (в сотрудничестве с учителем и однокл. или самост.) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1. Чтение отрывка из сказки А.С.Пушкина наизусть.

2. Индивидуальная работа со слабыми учащимися (тестовые задания).

3. Какие сказки называем мы писательскими, или литературными? Что отличает их от народных? Что сближает литературные сказки с народными?

(Писательскими, или литературными, называют сказки, у которых есть автор. Создатели литературных сказок часто берут народные сюжеты, вводят в произведение зачины, концовки, по­вторы, пословицы и поговорки. Литературная сказка отличается от народной тем, что автор наполняет сюжет народной сказки новыми идеями, а иногда и придумывает свой собственный сюжет. Писатель высказывает свое мнение о поступках героев, использует литературные слова и выражения, которые не употребляются в народных сказках.)

III. Работа по теме урока

1) Вступительное слово учителя.

Сегодня мы поговорим о сказке Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители». Несколько слов о пи­сателе. Настоящее имя Погорельского — Алексей Алексеевич Перовский. Антоний Погорельский – это псевдоним. А что такое псевдоним? (Ребята, имевшие индивидуальные задания поработать со словарем, поясняют, что псевдоним – дословно с греческого, означает «ложное имя», используемое человеком в той или иной публичной деятельности вместо настоящего, данного при рождении, зафиксированного в официальных документах).

Фамилию Погорельский Алексей Алексеевич Перовский взял себе в честь села Погорельцы, где он жил. Годы его жизни: 1787-1836. Он был старше А. С. Пуш­кина и В. А. Жуковского.

Это был один из образованнейших людей России, участво­вал в войне 1812 года. Сказку «Черная курица, или Подземные жители» Погорельский написал в 1829 году для своего десяти­летнего племянника Алеши, который впоследствии стал замеча­тельным русским поэтом Алексеем Константиновичем Толстым.

Перед нами волшебная сказка. Давайте начнем читать ее вместе.

2) Выразительное чтение сказки учителем с со­блюдением сказочного, старинного стиля.

3) Работа со сказкой «Черная курица, или Подземные жители»

—Где и когда происходит действие сказки («Лет 40 тому назад в Санкт-Петербурге на Васильевском острове…» )

-Ребята, кто главный герой сказки? (Алеша)

-Что мы о нем узнали? (Это мальчик лет 9-10, он живет и учится в пансионе, остался один на зимние каникулы; т.к. другие ученики разъехались, а родители Алеши живут далеко и не могли его взять домой).

-Как чувствует себя Алеша в пансионе? (Алеша — «мальчик умненький, миленький, учился хорошо, все его любили и ласкали», часто ему бывало «скучно в пансионе, но иногда и грустно»).

-Ребята, а какие чувства вы испытали к Алеше по мере прочтения сказки? Давайте проследим, как меняется наше отношение к главному герою по мере развития действия сказки:

Слова на доске	Возможные ответы учащихся
Сочувствие	Алеше было грустно и скучно одному, он тоже хотел на каникулы попасть домой.
Симпатия	Алеша добрый, ухаживает за курочками, кормит их, старается помогать взрослым, украшает свечи.
Восхищение	Не пожалел кухарке империал (подарок его доброй бабушки, который составлял все богатство мальчика), чтобы спасти свою любимицу — черную курицу; Алеша смелый, не испугался появления Чернушки среди ночи, не побоялся последовать за ней.
Недоумение	Алеша — мальчик послушный, а не последовал наставлениям Чернушки ничего не трогать в волшебной комнате, мальчик погладил кошку за лапку.
Досада	Из-за Алешиного непослушания чуть не пострадала Чернушка.
Растерянность	Алеша попросил подарок, чтобы, «не учившись, он всегда знал урок свой, какой бы ему ни задали».
Сожаление	Характер Алеши начал портиться, мальчик стал заносчивым, шалил, мешал другим детям заниматься
Разочарование	Алеша уже не стыдился незаслуженных похвал, а кичился «своими» успехами перед товарищами.
Негодование Возмущение	Алеша нарушил данное Чернушке обещание хранить тайну подземных жителей из-за боязни быть наказанным за неподобающее поведение.
Сострадание	Алеша все же осознал, что он совершил ужасный проступок и тяжело переживает свое малодушие
Надежда	Алеша хочет, может и должен исправиться
Радость	Все снова полюбили Алешу

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слова, записанные на доске (сочувствие, симпатия, восхищение, недоумение, досада, растерянность, сожаление, разочарование, негодование, возмущение, сострадание, надежда, радость). Вот какие разные чувства испытываем мы, читатели, по ходу развития сюжета сказки.

-Ребята, а к какому виду сказок отнесли бы вы сказку «Черная курица…» (волшебная сказка).

-А какие законы волшебной сказки здесь соблюдены? (волшебный предмет – семечко, помощник- даритель – черная курица, волшебное царство)

-Теперь давайте назовем главных героев сказки. (Алеша и Черная курица)

-Ребята, мы знакомы со многими сказками, и обычно в сказках есть положительные и отрицательные герои, а что мы можем сказать об Алеше и Черной курице? (Чернушка- положительный герой, а Алеша и положительный, и отрицательный, противоречивый).

-Что случилось с характером Алеши, получившим волшебное зернышко?

Возможные ответы (Он становится капризным, заносчивым, бездельничает, насмехается над товарищами, хотя его успехи — это заслуга волшебного зернышка. Потеряв зернышко, Алеша оказывается хуже самого последнего ученика).

-Итак, Алёша получил волшебное зёрнышко, и жизнь его изменилась, да и он сам изменился. Давайте дадим характеристику Алёше до получения зёрнышка, и после получения зёрнышка.

На доске находятся слова, распределите эти слова в два столбика:

Добрый, ласковый, дерзкий, гордый, общительный, скромный непослушный, застенчивый, упрямый, любознательный, жестокий, самолюбивый.

До получения зёрнышка	После получения зёрнышка
Добрый	Жестокий
Ласковый	Упрямый
Общительный	Непослушный
Скромный	Самолюбивый
Застенчивый	Гордый
Любознательный	Дерзкий

IV. Рефлексия

Давайте сделаем вывод, почему из послушного, доброго, ласкового мальчика, Алёша превратился в упрямого, непослушного, дерзкого.

Вывод: Ему нечем было заняться, от безделья Алёша начал шалить, грубить, хулиганить.

Недаром народная мудрость гласит: Скучен день до вечера, коли делать нечего.

— Сказка заканчивается болезнью Алеши, выздоровлением, возвращением к жизни и к себе самому, прежнему.

Всем нам знакомы слова: « Сказка — ложь, да в ней намек — добрым молодцам урок». А в чем состоит мудрость этой сказки? (Сказка учит тому, что ценится в жизни лишь то, что достается трудом, только в этом случае оно принесет радость и счастье).

Мудрость Черной курицы, т. е. министра, в том, что он умеет быть благодарным и прощать, и это для Алеши оказывается са­мым сильным и мудрым уроком. А смысл сказки в том, что все в жизни достается только собственным трудом, тогда это ценит­ся, приносит радость и счастье человеку

Ребята, сегодня на уроке многие из вас получили волшебные зёрнышки, вы тоже можете попытаться загадать желание, напишите, какое желание вы загадали на зёрнышко. Опишите его, но прежде подумайте, к каким последствиям это может привести.

V. Домашнее задание: прочитать сказку; сделать иллюстрации к сказке (по желанию).

Литература

5 класс

Урок № 17

А. Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители»

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:

Краткий рассказ о писателе и прототипе главного героя сказки;

Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке;

Понятие о литературной сказке;

Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.

Тезаурус

Литературная сказка – это авторское произведение в прозе или стихах, опирающееся на сюжет и образы фольклорной сказки.

Двоемирие – принцип изображения действительности в литературе романтизма. Центральное понятие романтического жанра. В основе – противоречие между романтическим идеалом и низменной действительностью.

Сказка – один из жанров фольклора, либо литературы. Эпическое, преимущественно прозаическое произведение волшебного, героического или бытового характера.

Пансион (французский pension, от латинского pensio, буквально — взвешивание; взвешивание платёжного средства, платёж) – закрытое учебное заведение с общежитием и полным содержанием учащихся.

Список литературы

Обязательная литература:

Коровина В. Я. Литература. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2-х ч. Ч. 1 / В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2019 – 307 с

Дополнительная литература:

Аркин И. И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. Для учителя. – М. Просвещение, 1996, стр. 256

Гороховская Л. Н. Марьина О. Б. Проверочные работы по литературе. 5 кл. – М.: Экзамен, 2019, стр. 96

Гороховская Л. Н., Марьина О. Б. Контрольные работы по литературе. 5 кл. – М.: Экзамен, 2019, стр. 112

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе. 5 кл. – М.: Вако, 2019, стр. 400

Егорова Н. В. Контрольно-измерительные материалы. Литература. 5 кл. – М.: Вако, 2019, стр. 80

Карасева И. В., Пташкина В. Н. Литература. 5 кл.: Поурочное планирование. – М.: Учитель, 2017 – стр. 279

Ляшенко Е. Л. Тесты по литературе. 5 кл. – М.: Экзамен, 2019, стр. 80

Шапиро Н. А. Готовимся к сочинению. Тетрадь-практикум для развития письменной речи. 5 кл. – М.: Просвещение, 2019, стр. 64

Открытые электронные ресурсы:

Словари, энциклопедии, справочники универсального содержания. Сайт Российской Национальной библиотеки. URL: http://www.nlr.ru (дата обращения: 19.07.2019)

Каталог сетевых ресурсов по русской филологии и фольклору. URL: http://feb-web.ru/feb/feb/sites.htm (дата обращения: 19.07.2019)

Все книги России, библиографический каталог. URL: http://www.biblus.ru/ (дата обращения: 19.07.2019)

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор», академические собрания сочинений русских писателей. URL: http://feb-web.ru/ (дата обращения: 19.07.2019)

Раздел «Урок литературы» сайта «Учительский портал». URL: https://www.uchportal.ru/load/257 (дата обращения: 19.07.2019)

Словарь культуры ХХ века. Ключевые понятия и тексты. URL: http://yanko.lib.ru/books/betweenall/rudnev-new-slovar.htm / (дата обращения: 19.07.2019)

Раздел «Литература» на проекте «Мир энциклопедий» URL: http://www.encyclopedia.ru/cat/soft/group/5380/ (дата обращения: 19.07.2019)

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Антоний Погорельский прожил короткую, но весьма насыщенную жизнь. Его настоящее имя Алексей Алексеевич Перовский. Псевдоним был взят по названию родового имения Погорельцы.

Это был один из образованнейших людей России того времени, участник Отечественной войны 1812 года, современник Александра Сергеевича Пушкина, его литературный соратник и друг. Будучи внебрачным сыном графа Разумовского, будущий писатель получил отличное домашнее образование, затем стал студентом Московского университета. Родители гордились юношей, который спустя два года после обучения в университете получил степень доктора философских и словесных наук. С ранних лет мальчик с особым интересом относился к литературе.

Сказка «Чёрная курица, или Подземные жители» написана Погорельским для своего десятилетнего племянника Алёши, который нам известен как поэт и писатель Алексей Константинович Толстой. Более того, в сказке есть как автобиографические моменты (какое-то время сам Погорельский обучался в подобном пансионе), так и мотивы из биографии маленького Алексея Толстого. Да и характер мальчика – героя сказки очень напоминал современникам характер юного Толстого.

Произведение имеет подзаголовок «Волшебная повесть для детей», хотя оно больше соответствует жанру литературной сказки.

В сказке представлено два плана: мир реальный – пансион, где обучался главный герой Алёша, и мир волшебный – подземное царство. Два мира соединяет образ Чернушки, которая в действительности обычная курица, а в волшебном мире – заслуженный министр. С волшебной сказкой произведение роднит и наличие героя, который должен пройти испытания, присутствие волшебных предметов (конопляное семечко), мотив троекратного повтора.

Король сказочной страны за спасение своего главного министра Чернушки – предлагает Алёше загадать желание. И с этого момента начинается череда ошибок мальчика, которая и приводит к печальным последствиям. Алёша загадывает, чтобы всегда знать урок свой, не прикладывая к этому усилий. Король опечален таким неблаговидным желанием, но всё-таки он исполняет своё обещание, вручив мальчику волшебное конопляное семечко. Алёша вначале чувствует неловкость, когда его хвалят за хороший ответ: внутренний голос твердит, что он не заслуживает похвалы, ведь урок этот не стоит ему никакого труда.

Погорельский показывает, как изменился Алёша: вскоре его перестали терзать муки совести, он сам поверил в собственные необыкновенные способности, стал важничать перед другими мальчиками. Погорельский отмечает, что в Алёше, как и в любом человеке, происходит внутренняя борьба. Он чувствовал, что похвалы несправедливы, он должен исправиться, но самолюбие брало верх, и мальчик становился всё более эгоистичным.

Погорельский даёт нравственный урок своим читателям: чужие заслуги не принесут счастья, незаслуженный успех, не являющийся результатом труда, приводит к эгоизму и потере добрых качеств характера. Кульминацией произведения становится момент предательства Алёши. Он рассказывает о подземном царстве, нарушая запрет, и Чернушка вместе со всеми жителями вынуждена переселиться «далеко-далеко от здешних мест».

Автор противопоставляет великодушного Чернушку и Алёшу, ставшего мелочным и трусливым. Подземный министр перед уходом прощает Алёшу, он помнит своё спасение и по-прежнему благодарен за него. Об одном только просит он мальчика: снова стать добрым и хорошим. Алёша долго страдает из-за своего поступка, чувствует вину и всеми силами стремится исправиться. Ему это удаётся, он становится послушным, добрым, скромным и прилежным.

Погорельский обладал удивительным искусством соединять правду жизни с фантастикой. В этой сказке очень хорошо описан старый Петербург, пансион, в котором учился Алёша, быт того времени, и так же ярко изображены: волшебное государство и чёрная курица, которая была подземным министром.

Мудрость этой сказки близка нам. И недаром ее любил Лев Николаевич Толстой и ставил её рядом с теми книгами, которые произвели на него в детстве сильное впечатление.

Теоретический материал для углублённого изучения

Сказка «Чёрная курица, или Подземные жители» была благосклонно встречена современниками. Особого одобрения был удостоен «свободный и изящный» слог сказки. Известны положительные отзывы В. А. Жуковского: «У Перовского есть презабавная и, по моему мнению, прекрасная детская сказка «Чёрная курица».

Сказка раскрывает внутренний мир ребёнка, особенности его психологии, мышления, формирования характера и предшествует произведениям С. Т. Аксакова и Л. Н. Толстого, на которого она произвела в детстве очень большое впечатление.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

Другое занятие Алёши состояло в том, чтобы…

Варианты ответа:

Кормить курочек

Играть на клавесине

Шалить

Кататься на коньках

Задание опирается на сюжет изученной сказки. Вспомнив основные события сказки и дружбу главного героя с курицей Чернушкой, можно сделать вывод, что правильный ответ: кормить курочек.

В предложенном фрагменте найдите и выделите цветом сравнение.

«Когда он выходил из курятника, ему показалось, что глаза у Чернушки светятся в темноте, как звёздочки, и что она тихонько ему говорит:

– Алёша, Алёша! Останься со мною!

Прочитав задание, нужно вспомнить, что сравнение – это троп, характеризующийся наличием сравнительных союзов «как», «будто», «словно». В предложенном отрывке сравнение представлено в единственном варианте: как звёздочки. Выбор осуществляется выделением цвета правильного ответа.

Урок литературы в 5 классе

Тема: «А. Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители.  Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Нравоучительное содержание.

Цель урока: формирование нравственных качеств учащихся через анализ поступков главного героя сказки А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»;  развитие   навыков   выразительного   чтения.   Сказочное   и реальное в жизни. Воспитание чувства честности, доброты, умение нести ответственность за свои поступки.

Задачи урока:

— познакомить учащихся с личностью А. Погорельского;

— показать, в чем нравоучительный смысл сказки;

— повторить знания учащихся о сказке;

— развивать умение грамотно и полно давать ответы на вопросы;

— развивать умение обобщать проанализированный материал;

— продолжить формирование умения определять главную мысль произведения, делать выводы для себя, наблюдая за поступками героев литературной сказки;

— духовно – нравственное воспитание учащихся.

Предварительное задание: прочитать сказку, подготовить сообщение о жизни Антония Погорельского, подготовить устный ответ «Образ Алеши» (индивидуальное задание), повторить сведения о сказке как жанре устного народного творчества.

Ход урока

1. Орг. момент.

Оформление записей в тетради. Работа с эпиграфом. Откройте тетради, запишите число и тему: «Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители.  Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание

Запишите эпиграф : «Сказка – ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок». Это высказывание А.С. Пушкина  известно каждому. Как ее следует понимать? В чём состоит главная особенность русских народных сказок? Каковы уроки русских народных сказок?

(Добро всегда побеждает зло. Зло всегда наказано).

Как вы думаете, почему эпиграфом к сегодняшнему уроку я выбрала именно эти слова? (Формулирование учащимися целей урока)

1. Актуализация знаний.

Что такое сказка? ( Сказка – это занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических событиях и приключениях.)

• Какие виды сказок вы знаете? Чем отличается литературная  сказка от народной? Какие народные сказки знаете?

4. Слово учителя.

— Народная сказка сыграла большую роль в развитии русской литературы. Сказочные мотивы можно встретить в рукописных книгах 15-17 веков. Но подлинно широкий интерес к фольклору, к истории национальной культуры возникает в России со второй половины 18 века. Сказочная стихия проникала во все жанры литературы — поэму, повесть, роман. Почти все русские писатели отдавали дань сказке: Жуковский и Пушкин, Гоголь и Толстой,  Салтыков — Щедрин, Лесков и Куприн. Всех не перечесть…..

— Со сказками этих писателей вы познакомились в раннем возрасте. А когда произошло ваше знакомство со сказкой А. Погорельского?

— Что вы знаете об авторе этой сказки?

5. Сообщение о писателе (индивидуальное задание).

Слово учителя
      В 1783 г. в Тульской губернии, в имении отца, родился поэт Василий Андреевич Жуковский. Мы с вами читали о том, что после смерти отца он учился в частном пансионе.
      Еще один писатель, Алексей Алексеевич Перовский, родился спустя четыре года после Жуковского, в 1787 году, и тоже некоторое время учился в частном пансионе. В таких учебных заведениях обучалось очень много детей русских дворян. Что же это такое — частные пансионы?
      Существительное пансион образовано от латинского слова со значением «платеж, взнос». В XVIII и XIX вв. пансионами называли учебные заведения, где дети дворян жили на полном содержании и обучались разным наукам.
      Представьте себе русских дворян, которые живут в своих поместьях, часто очень небогатых, разбросанных в разных частях России. Дворянская семья живет, например, в поместье, от которого полдня пути на лошадях до уездного города (говоря современным языком, до районного центра), два-три дня (или даже больше) — до губернского города (т. е. до нынешнего областного центра). Вокруг села, где живут крестьяне. Школ для крестьян в XVIII веке почти не было, для дворян гимназии были только в губернских городах.
      В семьях рождаются дети. По закону того времени дворяне должны дать своим детям хорошее образование и воспитание. Чтобы обучить ребенка разным языкам и наукам, нужны учителя. Где же взять учителей в далеком поместье? Вот и приходилось родителям расставаться со своими дорогими детьми на много лет, чтобы отвезти их в столицу, в пансион, где дети могли бы жить и учиться за определенную — довольно большую — плату. Потратив много денег на дорогу и заплатив за несколько лет вперед, родители обычно возвращались домой, в свое поместье.
      Телефонов в то время не было, телеграфа тоже; чтобы послать письмо, надо было специально ехать в уездный город. Родители отвезли ребенка, доверили его содержателю пансиона…
      — Какие бы чувства испытали вы, оказавшись в такой ситуации?
      Отдавали детей в пансионы и дворяне, которые жили в самой столице. Столица в те времена была не в Москве, а в Санкт-Петербурге.
      Мы сегодня будем читать сказку, в которой главный герой живет в таком пансионе.
      Но сначала вернемся к Алексею Алексеевичу Перовскому. Он некоторое время учился в пансионе, затем родители нанимали ему частных учителей — тогда это называли домашним образованием. Потом он поступил в Московский университет и закончил его со степенью доктора философских и словесных наук. Когда началась Отечественная война 1812 года, Алексею Перовскому было 25 лет. Как офицер, он участвовал в этой войне, а затем в заграничном походе русских войск.
      В 1817 г. у Алексея Перовского родился племянник, тоже Алексей, который стал знаменитым в России человеком. Это был Алексей Константинович Толстой, впоследствии знаменитый русский писатель и поэт. Но в двадцатые годы он не был еще знаменитостью, а был простым мальчиком из дворянской семьи. Алексей Перовский очень любил своего племянника и  в 1829 году сочинил для него сказку «Черная курица, или Подземные жители», но опубликовал ее не под собственным именем, а под псевдонимом.
      — Что такое псевдоним?

Псевдоним — придуманное литературное имя, которым писатель подписывает свои произведения.
Алексей Алексеевич Перовский, известный нам под литературным псевдонимом Антония Погорельского. /Имение писателя называлось «Погорельцы», и это имя стало связано с ним навсегда.

Итак, я хочу пригласить вас  в путешествие по страницам необычайного произведения Антония Погорельского.

– В какое время происходят события? С тех прошло больше 180 лет. Скажите, а русский язык изменился с тех пор? Все ли слова были понятны?

Ребята, пояснения незнакомых слов есть на листках перед каждым из вас, поэтому в случае затруднения вы можете к ним обратиться.

Кто же  главный герой этого произведения?

Кто такой Алёша? Как он попал в пансион? (Рассказ учащихся о том , как Алеша оказался в пансионе)

Давайте сейчас вспомним, какая с ним произошла история. .Проведём это в форме краткого   пересказа эпизодов с помощью  иллюстраций – слайдов к сказке.

Работаем  в группах.

1 группа готовилась к работе над эпизодом «Алеша в пансионе»

1. Расскажите о любимых занятиях Алеши.

2. Почему Алёша остался один в пансионате? (все ученики уехали на каникулы)

3. Кого ждали в гости учитель и его жена? Как в их доме готовились к встрече гостей?

4. Как Алёша спас Чернушку? (Он упрашивал кухарку отпустить курочку, плакал, повис на руке, и курочка убежала)

2 группа « Неудачная попытка»

1. Чего испугался Алёша ночью? (зашевелилась простынь на соседней кровати, и из – под неё вышла курочка)

2. Куда Чернушка повела Алешу?

3. Кого испугался Алеша и почему?

4. Как Чернушка справилась с рыцарями? (распустила крылья, нахохлилась, сделалась большая, и отбивалась от рыцарей)

5. Почему в первую ночь Алеша не попал в Подземное царство?

3 группа «Алеша в Подземном городе»

1. Как Алеше все – таки удалось попасть в Подземное царство?

2. Кем оказалась Чернушка в подземном царстве? (главным министром)

3. Что увидел мальчик в подземном царстве?

4. Какое желание загадал Алёша? (чтобы он всегда знал урок. не уча его)

5. Какой предмет подарили Алёше, чтобы желание сбылось? (зёрнышко)

6. Какое условие поставил король Алёше? ( никому не рассказывать про подземелье)

7. Как отнёсся к Алёшиному желанию король? ( он удивился , что Алёша оказался таким ленивым)

4 группа «Алеша и жители Подземного города»

1. Найдите в тексте и прочитайте описание сада в Подземном царстве

2. Какие диковинные звери содержались в зверинце подземных жителей (мыши, барсуки, кроты)

3. На кого охотятся в Подземном царстве?

4. Что узнал Алеша о жителях Подземного царства?

5. О чём попросила Чёрная курица Алёшу, когда тот побывал в Подземном мире? Что значит быть скромным?

5 группа «Жизнь Алеши после подарка короля»

1. Как  ведёт себя Алёша  после подарка короля?

2. Что произошло, когда Алёша потерял конопляное семечко?

3. Как был наказан мальчик?

4. Расскажите о последней встрече Алеши с Чернушкой. Раскаялся ли мальчик в своем поступке?

5. Что произошло с министром (Чернушкой) и  жителями Подземного царства после предательства Алеши?

Аналитическая беседа. Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжет

Ребята, мы завершили обсуждение содержания произведения Погорельского. — Как вы докажете, что перед нами сказка, а не просто повесть из жизни мальчика XVIII века? — Какие события и явления можно назвать в этом повествовании сказочными фантастическими? -, (волшебное число “3” – три сна

волшебный предмет – конопляное зёрнышко

чудесные превращения

курица разговаривает с Алёшей.

А есть ли отличие этой сказки от народной?

У нашей сказки есть автор, а у народной его нет.

— Это литературная сказка

Ребята, еще в начале урока мы сделали акцент на том, что сказки могут быть волшебными, бытовыми и о животных. К какому виду сказок вы бы отнесли «Черную курицу…» Почему? (ответы детей)

— Какие особенности сказки заставляют нас иногда верить, что перед нами не сказка, а реальная история?
      — Какие факты, описания показывают нам действительную, реальную жизнь того времени, достоверно рисуют перед нами события и обычаи той эпохи?
      — Могла ли такая сказка быть народной?

Сделаем вывод: сочетание реального и фантастического — одна из особенностей литературной сказки.
            — Похож ли Алеша на героев народных волшебных сказок? Положительный он герой или отрицательный? Бывают ли такие герои в народных сказках?
      Дети заметят, что герой народной сказки однозначен: он или хороший, или плохой; или герой, или злодей. В народной сказке никогда не описывается характер: перед нами четко обозначенный тип. В сказке Антония Погорельского описано изменение нрава, т. е. характера, главного героя. Мы следим за причинами, за динамикой этих изменений, и это заставляет нас лучше понимать свои собственные поступки и более ответственно относиться к своей жизни.
      Есть еще один важный вопрос, на который могут обратить внимание сами пятиклассники: это сущность и форма обучения детей двести лет назад.
      Дети могут удивиться тому, какие уроки (домашние задания) задавали пансионерам: выучить наизусть целые страницы текста. В те времена от ученика часто требовалось только одно: выучить назубок и дословно повторить за учителем или книгой заданные тексты. Такой тип обучения называется репродуктивным, воспроизводящим. Традиция эта берет начало в церковных (а именно христианских) учебных заведениях в Средние века, когда главной книгой, которую изучали, была Библия. Считалось, что это абсолютная истина, что все самое важное уже сказано в ней и задача человека состоит в том, чтобы выучить наизусть как можно больше библейских текстов, не привнося ничего нового, ничего личного, никаких фантазий от себя.
      Несмотря на то что наука постепенно развивалась, принцип обучения оставался тем же. Детей часто не учили анализировать, понимать смысл читаемого, учили лишь повторять уже сказанное церковными или научными авторитетами. Инерция такого стиля в педагогике оказалась исключительно велика.
      В течение последних двух столетий педагогический стиль постепенно меняется, так как меняются задачи обучения. Сейчас ценятся не те люди, которые умеют слепо повторять сказанное кем-то, а те, кто способен совершать свои открытия, кто готов к творческому поиску. Повторять и сейчас часто бывает необходимо, чтобы накапливать знания, расширять объем памяти. Но этого мало: надо уметь выделять главное — для этого мы учимся составлять планы, писать конспекты и пересказывать текст. Надо уметь анализировать — для этого мы пытаемся понять причины и делать выводы. Надо уметь сопоставлять разные явления — для этого мы учимся сравнивать.
      — Если бы мы получили волшебное семечко сейчас, помогло бы оно нам написать сочинение, выиграть олимпиаду по математике или, скажем, по географии либо придумать собственную компьютерную программу?
      Семечко помогало воспроизводить, повторять, от Алеши не требовалось творчества. Написать сочинение, решить нестандартную задачу или создать свою программу без творческих усилий невозможно. Творить можно лишь опираясь на собственную внутреннюю силу и знания.

III. Нравоучительное содержание сказки
Есть художественные произведения, авторы которых просто развлекают читателей. Есть произведения, авторы которых учат. Как вы думаете, к какому виду принадлежит эта сказка?
      — Чему учит пример превращения Алеши? (Человек должен быть благородным, должен уметь прощать. Только добытое собственным трудом может приносить радость и счастье. )

— Автор в этой сказке учит нас на примере Алеши, но не только. Есть несколько абзацев, в которых мы видим прямые наставления. Найдите эти абзацы.
      1) «Совесть часто его в том упрекала, и внутренний голос ему говорил: „Алеша, не гордись! Не приписывай самому себе того, что не тебе принадлежит; благодари судьбу за то, что она тебе доставила выгоды против других детей, но не думай, что ты лучше их. Если ты не исправишься, то никто тебя любить не будет, и тогда ты, при всей своей учености, будешь самое несчастное дитя!“» (с. 142).
      2) «— Не полагай, — отвечала Чернушка, — что так легко исправиться от пороков, когда они уже взяли над нами верх. Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку, и потому если хочешь исправиться, то должен беспрестанно и строго смотреть за собою» (с. 146—147).
      3) «…для исправления самого себя необходимо начать тем, чтоб откинуть самолюбие и излишнюю самонадеянность» (с. 147).
Подведение итогов урока.

Вернемся к эпиграфу. Какой урок извлекли вы из сказки А. Погорельского «Черная курица, или подземные жители»?

Выставление оценок учащимся за работу на уроке.

Домашнее задание

Сочинение – миниатюра «Хочу ли я получить в подарок конопляное семечко? »

МАОУ

Апрелевская средняя общеобразовательная школа №1

Конспект открытого урока литературы в 5 «В» классе

«Русская литературная сказка. А. Погорельский.

«Чёрная курица, или Подземные жители»

Корсикова Валентина Григорьевна,

 учитель русского языка и литературы

Апрелевка

27.11.2015

Цели деятельности учителя: расширить чита­тельский
кругозор учащихся; вызвать интерес к прочитанному; формировать нравственные
качества у учащихся через анализ поступков главного героя сказки А. Погорельского;
создать пси­холого-педагогические условия для личностного роста каждого
ученика; развивать мыслительную деятельность.

Планируемые результаты изучения темы:

        Предметные умения: знать содержание сказки; уметь
рас­сказывать о жизни Алеши (словесно рисовать или пересказывать текст),
воспринимать и анализировать текст, сопоставлять писа­тельскую (литературную) и
народную сказки, определять, что их отличает, а что сближает, формулировать
идейное содержание, проблематику произведения через анализ текста, давать
характе­ристику герою.

      
Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: осваивает новые виды деятельности,
нравст­венные ориентации на распознание истинных и ложных ценно­стей, участвует
в творческом, созидательном процессе, выявляет актуальность идеи, смыслов
произведения для себя, современ­ных школьников, делает выводы о нравственных
уроках жизни, которые получил, прочитав сказку; осознает себя как индивиду­альность
и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную
задачу; пла­нирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или
самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию,
представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учеб­ных задач.

      Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей
беседе, соблюдая правила речевого
поведения

Оборудование:

1. Компьютер.

2. Проектор

3. Презентация «РУССКАЯ
ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА. А. ПОГОРЕЛЬСКИЙ. «ЧЕРНАЯ КУРИЦА, ИЛИ ПОДЗЕМНЫЕ ЖИТЕЛИ»

Ход урока

I. Организационный момент

II.        Проверка домашнего задания

(Беседа по вопросам к статье «Русская литературная сказка» (с. 119).)

1.      Какие
сказки называем мы писательскими, или литературными? Что отличает их от
народных? Что сближает литературные сказки с народными?

Возможные ответы (Писательскими, или литературными, называют
сказки, у которых есть автор. Создатели литературных
сказок часто берут народные сюжеты, вводят в произведение
зачины, концовки, по­вторы, пословицы и поговорки.

        Литературная
сказка отличается от народной тем, что автор наполняет сюжет народной сказки
новыми идеями, а иногда и придумывает свой собственный сюжет.
Писатель высказывает свое мнение о поступках героев, использует
литературные слова и выражения, которые не употребляются в
народных сказках.)

2.      Какие
литературные сказки вы читали и кто их авторы?

Возможные ответы (Литературные
сказки.

П.П. Ершов.
«Конек-горбунок».

В.Ф. Одоевский.
Мороз Иванович».

С.Т. Аксаков.
«Аленький цветочек».

Л.Н. Толстой.
«Сказка об Иване-дураке и его двух братьях: Гемене-воине и Тарасе-брюхане, и
немой сестре Маланье, и о старом дьяволе и трех чертенятах».

В.М. Гаршин.
«Лягушка-путешественница».

Д.Н.
Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки».

М. Горький. «Про
Иванушку-дурачка»

А.Н. Толстой.
«Золотой ключик, или приключения Буратино».

В.В. Бианки.
«Приключения Муравьишки».

Е.А. Пермяк. «Как
огонь воду замуж взял».)

Слайд 1

III.                      
Работа по теме урока

Вступительное
слово учителя.

Сегодня
мы поговорим о сказке Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители».
Несколько слов о пи­сателе. Настоящее имя Погорельского — Алексей Алексеевич
Перовский. Антоний Погорельский – это псевдоним. А что такое псевдоним?
(Ребята, имевшие индивидуальные задания поработать со словарем, поясняют, что
псевдоним – дословно с греческого, означает «ложное имя», используемое
человеком в той или иной публичной деятельности вместо настоящего, данного при
рождении, зафиксированного в официальных документах).

Фамилию Погорельский Алексей Алексеевич
Перовский взял себе в честь села Погорельцы, где он жил. Годы его жизни:
1787-1836. Он был старше А. С. Пуш­кина и В. А. Жуковского.

Это был один из образованнейших людей России,
участво­вал в войне 1812 года. Сказку «Черная курица, или Подземные жители»
Погорельский написал в 1829 году для своего десяти­летнего племянника Алеши,
который впоследствии стал замеча­тельным русским поэтом Алексеем
Константиновичем Толстым.

Слайд 2

Перед нами волшебная сказка. Давайте начнем
читать ее вместе.

2. Выразительное   чтение   сказки учителем с со­блюдением
сказочного, старинного стиля. (По ходу чтения учи­тель делает необходимые
комментарии.)

Слайд 3

3.      
Работа со сказкой
«Черная курица, или Подземные жители»

Слайд 4, 5

-Ребята, вы
все прочитали сказку? Интересно было читать?

—Где и когда происходит действие
сказки ( «Лет 40 тому назад в Санкт-Петербурге на Васильевском острове…» )

-Ребята, кто главный герой сказки?
(Алеша)

-Что мы о нем узнали? (Это мальчик лет
9-10, он живет и учится в пансионе,  остался один на зимние каникулы; т.к.
другие ученики разъехались, а родители Алеши живут далеко и не могли его взять
домой).

-Как чувствует себя Алеша в пансионе?
(Алеша — «мальчик умненький, миленький, учился хорошо, все его любили и
ласкали»,  часто ему бывало «скучно в пансионе, но иногда и грустно»).

-Ребята, а какие чувства вы  испытали к
Алеше по мере прочтения сказки? Давайте проследим, как меняется наше отношение
к главному герою по мере развития действия сказки:

Слайд 6

Слова на доске	Возможные ответы учащихся
Сочувствие	Алеше было грустно и скучно одному, он тоже хотел на каникулы попасть домой.
Симпатия	Алеша добрый, ухаживает за курочками, кормит их, старается  помогать взрослым, украшает свечи.
Восхищение	Не пожалел кухарке империал (подарок его доброй бабушки, который составлял все  богатство мальчика), чтобы спасти свою любимицу — черную курицу; Алеша смелый, не испугался появления Чернушки среди ночи, не побоялся последовать за ней.
Недоумение	Алеша — мальчик послушный, а не последовал наставлениям Чернушки ничего не трогать в волшебной комнате, мальчик  погладил кошку за лапку.
Досада	Из-за Алешиного непослушания чуть не пострадала Чернушка.
Растерянность	Алеша попросил подарок, чтобы, «не учившись, он всегда знал  урок свой, какой бы ему ни задали».
Сожаление	Характер Алеши начал  портиться, мальчик стал заносчивым,  шалил,  мешал другим детям заниматься
Разочарование	Алеша уже не стыдился незаслуженных похвал, а кичился  «своими» успехами перед товарищами.
Негодование Возмущение	Алеша нарушил данное Чернушке обещание хранить тайну подземных жителей из-за боязни быть наказанным за неподобающее поведение.
Сострадание	Алеша все же осознал, что он совершил ужасный проступок и тяжело переживает свое малодушие
Надежда	Алеша хочет, может и должен исправиться
Радость	Все снова полюбили Алешу

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на
слова, записанные на доске (сочувствие, симпатия, восхищение, недоумение,
досада, растерянность, сожаление, разочарование, негодование, возмущение,
сострадание, надежда, радость). Вот какие разные чувства испытываем мы,
читатели, по ходу развития сюжета сказки.

-Ребята, а к какому виду сказок отнесли
бы вы сказку «Черная курица, или Подземные жители»

Возможные ответы (волшебная
сказка).

-А какие законы волшебной сказки здесь
соблюдены?

Возможные ответы (волшебный
предмет – семечко, помощник- даритель – черная курица, волшебное царство)

-Теперь давайте назовем главных героев
сказки.

Возможные ответы (Алеша и Черная
курица)

-Ребята, мы знакомы со многими
сказками, и обычно в сказках есть положительные и отрицательные герои, а что мы
можем сказать об Алеше и Черной курице?

Возможные ответы (Чернушка-положительный
герой, а Алеша и положительный, и отрицательный, противоречивый).

-Еще раз вернемся к содержанию сказки и
вспомним, о чем просит Чернушка Алешу перед путешествием в Подземное царство?

Возможные ответы (Быть
скромным).

-А что значит «быть скромным» в данном
тексте?

Возможные ответы (никому не рассказывать
о том, что он увидит во время путешествия).

-Молодцы. Действительно, слово
«скромный» употреблено в устаревшем значении, т.е. быть скромным — «уметь
хранить тайну».

-Ребята, а почему вы сказали, что у вас
возникло чувство досады, когда Алеша попросил в подарок волшебное зернышко,
которое давало ему возможность быть успешным учеником, не прилагая для этого
никаких усилий?

Возможные ответы (Он забыл, что
все дается человеку трудом, и лишь те знания, которые добываются трудом,
остаются с ним навсегда, приносят пользу).

-Что случилось с характером Алеши,
получившим волшебное зернышко?

Возможные ответы  (Он становится
капризным, заносчивым, бездельничает, насмехается над товарищами, хотя его
успехи — это заслуга волшебного зернышка. Потеряв зернышко, Алеша оказывается
хуже самого последнего ученика).

— А сдержал ли Алеша обещание не
выдавать тайну подземных жителей?

Возможные ответы  (Он нарушил
его, желая избежать наказания розгами, хотя ему все равно никто не поверил, а
подземные жители пострадали. Но больше всех пострадала Чернушка).

— А почему больше всех пострадала
Чернушка?

Возможные ответы (Потому что
министр Чернушка привел Алешу в Подземное царство; особенно больно Чернушке
было потому ,что он очень любил Алешу и помнил его послушным, добрым, скромным
мальчиком).

— Упрекает ли Чернушка Алешу, обвиняет
ли его в несчастье , постигшем подземных жителей?

Возможные ответы (Нет, он
простил Алешу и уходит навсегда; единственное его желание, чтобы Алеша
исправился и стал вновь добрым и скромным мальчиком).

— А почему же все-таки министр Чернушка
простил Алешу?

Возможные ответы  ( Он мудрый,
добрый, великодушный, любит Алешу и верит в него).

— Сказка заканчивается болезнью Алеши,
выздоровлением, возвращением к жизни и к себе самому, прежнему. «Все его снова
полюбили и стали ласкать, и он сделался примером для своих товарищей, хотя и не
мог выучить наизусть двадцать печатных страниц вдруг, которых, впрочем, ему и
не задавали» 

 Всем нам знакомы слова: « Сказка —
ложь, да в ней намек — добрым молодцам урок». А в чем состоит мудрость этой
сказки?

Возможные ответы (Сказка учит
тому, что ценится в жизни  лишь то, что достается трудом, только в  этом случае
оно принесет радость и счастье).

— Ребята, вы внимательно прочитали
сказку, а какие слова в ней показались очень важными, на ваш взгляд, значимыми,
которые особенно привлекли ваше внимание?

Возможные ответы («Для
исправления самого себя, необходимо начать с того, чтобы откинуть самолюбие и
излишнюю самоуверенность», «Чем более вы от природы имеете способностей и
дарований, тем скромнее и послушнее вы должны быть», «Не полагай, что так легко
исправиться от пороков, когда они уже взяли над нами верх. Пороки обыкновенно
входят в дверь, а выходят в щелочку, и потому, если хочешь исправиться, то
должно беспрестанно и строго смотреть за собою», «Неотвратимые несчастья
обрушиваются на человека, если он забывает о долге, перестает быть добрым»).

Слайд 7-17

4. Литературная викторина

Слайд 18

4.      
Итог урока.

Мудрость
Черной курицы, т. е. министра, в том, что он умеет быть благодарным и прощать, и это для
Алеши оказывается са­мым
сильным и мудрым уроком. А смысл сказки в том, что все в жизни достается только собственным
трудом, тогда это ценит­ся, приносит радость и счастье человеку.

Слайд 19

Домашнее задание

Выполнить задания рубрики «Размышляем
над прочитанным» (с. 109)

Цели урока
Образовательные	Воспитательные	Развивающие
• формирование у учащихся навыков внимательного чтения; • обобщение и систематизация знаний о жанре литературной сказки; • знакомство с личностью Антония Погорельского; • проведение словарной работы (архаизмы и слова, мало употребляемые в современной лексике) в рамках текста сказки; • расширение словарного запаса учащихся с помощью детального пересказа фрагментов произведения; • писание словесного портрета героев; • формирование навыков видения художественных средств изобразительности речи, сопоставление словесных и графических образов.	• формирование интереса учащихся к художественному произведению; • воспитание чуткого отношения к художественному слову; • оценка учащимися поступков главного героя; • воспитание высоконравственных качеств у учащихся; • формирование морально-этической позиции учащихся.	• развитие читательской культуры учащихся; • понимание и интерпретация авторской позиции; • нахождение ключевых фрагментов в художественном тексте; • стимулирование творческого развития учащихся; • мотивация учащихся к речевому самосовершенствованию.
УУД
Личностные	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
• уважительное отношение к окружающим, их мнению; • формирование доброжелательной и толерантной позиции по отношению к другим людям и их высказываниям; • создание комфортной коммуникативной обстановки для обмена мнениями учащихся.	• умение формулировать цели урока; • участие в диалоге и полилоге; • аргументирование своей точки зрения и умение ее отстаивать.	• развитие навыков «глубокого» чтения текста с учетом задачи, поставленной перед учащимися; • поиск и установление причинно-следственных связей; • формирование умения пересказа от сжатой формы до детальной.	• коллективное обсуждение учебных проблем при соблюдении классного этикета; • соблюдение правил речевого поведения на уроке; • умение выслушать оппонента; • формирование умения деликатно «корректировать» неудавшиеся ответы одноклассников; • обучение владению монологической, диалогической и полилогической формами речи.
Планируемые результаты: • обучение анализу текста; • пополнение словарного запаса учащихся; • формирование представления о личности писателя; • формирование представления об исторической эпохе, описанной в произведении; • формирование умения оценивать поступки главных героев; • умение давать образную характеристику главному герою, подкрепляя свой ответ цитатами из текста произведения.
Межпредметные связи: • история; • русский язык.
Методы обучения: • метод самостоятельного обращения к тексту; • наглядный; • проблемно-поисковый; • частично-поисковый.
Приемы: • диалог; • доклад; • фронтальный опрос; • чтение; • художественный пересказ.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, ноутбук, интерактивна доска.
Этапы урока	Деятельность учителя
Оргмомент Создание обстановки для последующей продуктивной работы, привлечение внимания к предстоящей деятельности на уроке	Приветствие учителя
Формулирование темы урока	Ребята, какую сказку вы читали дома («Черная курица»). Как вы думаете, к какому типу сказок можно ее отнести? (Литературной). Почему? (У нее есть автор, сказка написана языком того времени, которое в нем описывается). Совершенно верно, как бы вы сформулировали тему сегодняшнего урока? («Черная курица» как литературная сказка) Записываем тему урока в тетрадь.
Сообщение нового материала	Автором сказки «Черная курица» является Антоний Погорельский, однако это не его настоящее имя, а литературный псевдоним. Что такое псевдоним, как вы думаете (ответы учащихся). Действительно, псевдоним – это вымышленное имя, под которым пишутся литературные произведения, картины, пишутся и исполняются музыкальные произведения. Какие псевдонимы вам известны и кому они принадлежат? (ответы учащихся) Да, в литературе очень часто встречаются произведения, написанные авторами под псевдонимами, например, А.П. Чехов шутливо подписывал свои первые произведения псевдонимом «Антоша Чехонте», а писатель с громкой фамилий, известный нам, как Максим Горький, на самом деле носил имя «Алексей Максимович Пешков». Но вернемся к нашему сегодняшнему писателю, имя которого Алексей Перовский (слайд 1, портрет А. Перовского, годы жизни). Сейчас мы с вами ближе познакомимся с личностью писателя и узнаем детали его биографии. (Слушаем доклад подготовленного ученика) Спасибо, (имя ученика) за подготовленный доклад. А сейчас мы подробнее познакомимся с историей написания сказки «Черная курица», ведь это не просто сказка, а сказка, написанная им специально для племянника А. Перовского, которого он горячо любил, занимался его воспитанием и развитием (слайд 2: портрет А. Перовского в Алешей Толстым, портрет А.К. Толстого в зрелом возрасте). Племянником этим являлся ставший впоследствии знаменитым отечественным писателем и вошедший в историю русской литературы Алексей Константинович Толстой. Сказка была написана для того, чтоб тогда еще мальчик Алеша понимал простые и в то же время сложные вещи: как быть верным своему слову, как оставаться собой и не пресытиться свалившимися на тебя благами, как важно беречь дружеские отношения и не забывать доброту, совершенную для тебя.
Проверка домашнего задания с элементами объяснения нового материала	С чего же начинается сказка? (с описания пансиона и времени, когда происходят события) Как вы думаете, что такое пансион? (ответы учащихся) Действительно, пансион – это распространенная форма учебных заведений, которые были в царской России (слайды 3,4,5 – иллюстрации, на которых изображены пансионы). В таких учебных заведениях дворянские дети получали образование и проживали весь учебный год, находясь там на полном обеспечении. Что интересно, пансионы были отдельными для мальчиков и для девочек, хотя девочки в то время получали образование урывками с помощью уроков, данных им дома выписанными учителями. Далеко не все могли себе позволить домашнее обучение, оплачивая услуги учителей, как правило, иностранцев, поэтому дворяне старались дать необходимые знания своим наследникам, подолгу находясь с ними в разлуке. Как вы думаете, почему дети проживали в пансионе, а не посещали его каждый день, как вы школу? (ответы учащихся) Дворяне проживали, как правило, в своих семейных поместьях, находившихся вдалеке от уездных и губернских городов, где можно было устроить на обучение детей, ведь пансионы находились в крупных городах, а расстояние до них было трудно преодолевать, потому что люди в то время были не так мобильны, как мы с вами. Передвигались в то время с помощью лошадей (повозки, кареты), а преодолевать расстояния было намного тяжелее и медленнее, нежели сейчас, к примеру, с помощью автомобиля. Но дворяне твердо понимали, что образование – это путь в будущее, поэтому старались отправить детей, преимущественно мальчиков, для получения новых знаний, пусть даже это стоило немалых денег и долгой разлуки со своими детьми.
Актуализация знаний	Сейчас мы с вами проведем небольшую проверочную словарную работу. В тексте вам встречались слова, которые в наше время не употребляются, их толкование было дано в тексте сказки. Сейчас давайте проверим, как вы запомнили и поняли их значение (слайд 6 – даны вразброс лова и их толкования Пансион – закрытое учебное заведение. Дортуары – спальные комнаты. Букли — кольца завитых волос, локоны. Тупей – старинная причёска – взбитый хохол на голове. Вакации – каникулярное время. Шиньон — женская причёска, обычно из накладных волос. Салоп – широкое дамское пальто. Империал – золотая монета. Фрак – род сюртука вырезанными спереди пополам и длинными узкими фалдами сзади). Все эти слова называются архаизмами (запись в тетрадь) – слова, которые вышли из употребления, встречаются, как правило, в художественных и исторических текстах
Здоровьесберегающая минутка	Сейчас встанем и устроим физкультминутку. На двери висит замок. (Руки сцеплены в замок) Кто его открыть бы мог? (Пытаются разъединить руки) Повертели, покрутили, (Вертят и крутят руками) Постучали и открыли. (Выполняют действия). А сейчас присядьте, расслабьтесь, закройте глаза и послушайте отрывок котаты И. Баха (на 1 минуту включается отрывок арии «Палес из кантаты 208» И.С. Баха)
Первичное закрепление	Итак, ребята, возвращаемся к уроку. Что мы узнаем о главном герое Алеше в начале сказки? (скучает по дому) (слайд 7, иллюстрации к сказке, портрет Алеши). Как же он справляется со своей тоской по дому и родным? (ответы учащихся) Да, действительно, Алеша много читает, чтоб отвлечься от чувства одиночества, он любознательный ученик, кроме того, он ухаживает за курочками на хозяйственном дворе. День проходит за днем, жизнь в пансионе однообразна и стабильна. Но чей визит нарушает спокойствие вокруг и приводит в суматоху всех обитателей? (приезд директора училищ) Как жители пансиона готовятся к приезду директора? (учащиеся находят и зачитывают фрагмент) (слайд 8,9 – портреты нарядных дворян начала XIXвека). В наши дни такие наряды и прически кажутся неместными и чудаковатыми, но в то время мода диктовала именно такие правила. Что же предложил Алеша кухарке ради спасения своего друга-курочки? (ответы учащихся) Совершенно верно, единственное, что может предложить Алеша – это монета, которую ему дала бабушка. Несмотря на то, что Алеша очень ею дорожил, он готов был ее пожертвовать для того, чтоб выручить друга. Алеша осознает ценность монеты не как денежной валюты, а как связь с домом и близкими, как символ того, что частичка дома рядом с ним. Что же происходит ночью после того, как Алеша спасает Чернушку? (учащиеся сжато пересказывают фрагмент текста) Почему Алеше и Чернушке не удалось преодолеть стражников и попасть в Подземный город в первую ночь? (ответы учащихся) Как развиваются события во вторую ночь, когда Алешу посещает Чернушка? Удается ли им преодолеть стражу и попасть в город? (подробный пересказ учащимися эпизода с прохождением комнаты старушек, стражника и момент, когда Алеша входит в Подземный город). Что Алеша увидел в Подземном городе? (ответы учащихся)
Рефлексия	Ребята, что мы сегодня с вами узнали на уроке? ( ответы учащихся. Дополнить: что сказка «Черная курица» была написана для племянника А. Погорельского; что настоящее имя автора Алексей Перовский; что псевдоним – распространенное в культуре явление; узнали, что такое пансион и почему его учащиеся находятся в долгой разлуке с близкими; узнали некоторые детали дворянского быта начала 19 века; познакомились с некоторыми архаизмами; познакомились с главным героем сказки – мальчиком Алешей и узнали черты его характера по его усердию в учебе и его бескорыстному поступку для своего друга. )
Домашнее задание	Ребята, домашним заданием будет внимательно дочитать сказку, подготовившись таким образом к проверочной работе, которая пройдет на следующем уроке. Кроме того, в рабочих тетрадях вы рисуете таблицу, в левую колонку записываете, какими качествами обладал Алеша до встречи с королем Подземного города, а в правую – как он изменился после того, как исполнилось его желание.
Итоги урока	Объявление оценок. Заключительное слово учителя: сегодня на уроке мы с вами проделали большую и интересную работу, вы себя проявили как очень любознательные и интересные собеседники. Надеюсь, к следующему уроку вы подготовитесь так же хорошо, как к сегодняшнему. До свидания.