Антоний погорельский черная курица или подземные жители как литературная сказка конспект урока

Урок в 5 классе. Русская литературная сказка. Антоний Погорельский «Черная курица»

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цели урока: познакомить учащихся с личностью А. Погорельского; показать, в чем нравоучительный смысл сказки; расширить читательский кругозор учащихся; вызвать интерес к прочитанному.

Планируемые результаты.

Личностные: осваивает новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвует в творческом, созидательном процессе, выявляет актуальность идеи, смыслов произведения для себя, современных школьников, делает выводы о нравственных уроках жизни, которые получил, прочитав сказку; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

         Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Ход урока

1. Слово учителя

Все мы с детства любим читать сказки. В них мы встречаемся со сказочными красавицами и смелыми принцами; коварными злодеями и волшебными животными. В них происходят чудеса! Невозможное становится возможным, а добро всегда побеждает зло.

1. Чтение стихотворения Ю. Корнаковой «Расскажи мне, мама, сказку!»

Расскажи мне, мама, сказку,

Что приснилась ночью мне.

В чистом поле Синеглазка

На серебряном коне.

Про Царевну про Лягушку,

Мама, сказку расскажи

И со мною на подушке

Ты подольше полежи.

Мимо нашего окошка

Гуси-лебеди летят,

И считает лапой кошка

Дорогих своих котят.

Где ты, друг мой Сивка-Бурка,

Где, скажи, гуляешь ты?

Приходи ко мне, каурка,

На подковах золотых.

Мама, может, это снится:

Я по радуге бегу

И держу в руках Жар-птицу,

Птицу счастья сберегу.

Расскажи ещё немножко

Про дружка на горбунке —

И тогда моя ладошка

Пусть уснёт в твоей руке.

— Задание к классу: назовите сказки, о героях которых вы услышали в этом стихотворении.

1. Актуализация знаний. Конкурс «Знатоки русских сказок»

— какое произведение мы называем сказкой?

— расскажите, как и кем создавались народные сказки?

— как они смогли дойти до современных читателей?

— какие типы сказок вы знаете?

— приведите примеры волшебных, бытовых сказок, сказок о животных.

— как называются такие выражения «Жили-были…», «В некотором царстве, в некотором государстве…»?

— приведите ещё примеры сказочных зачинов, концовок.

(В некотором царстве, в некотором государстве…

Жили-были старик со старухой…

За тридевять земель, в тридесятом царстве…

И стали жить-поживать, добра наживать…

И я там был, мёд-пиво пил…

Вот вам, детки, такая сказочка, а мне бубликов вязочка…»)

— назовите героев, чаще всего встречающихся в русских народных сказках.

(Иван-царевич, Иван-крестьянский сын, Василиса Прекрасная, Василиса Премудрая, Емеля, Змей Горыныч, Баба-Яга, Кощей Бессмертный и др.)

— Игра «Кто больше»

   Задание 1: назовите предметы-помощники, которые встречаются в сказках.

(Ступа, метла, скатерть-самобранка, шапка-невидимка, волшебный клубок, зеркальце, узелок, блюдо, яблоко и др.) 

Задание 2:  вспомните обороты речи, которые часто встречаются в сказках

(Добрый молодец, красна девица;

 Встань передо мной, как лист перед травой…

Долго ли коротко ли…

Далеко ли близко ли…

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается…

Утро вечера мудренее…

Рос не по дням, а по часам…)

1. Работа по теме урока.

Мы с вами много говорили о русской народной сказке. Кажется, знаем о ней все. Знаем, что они были придуманы и существовали в народе. Что делились они на бытовые, волшебные и на сказки о животных. Но сказка не осталась существовать в фольклоре. Сказки очень любили многие русские писатели-классики. Так, Александр Сергеевич Пушкин подарил нам много волшебства в своих сказках. «Сказка о золотом петушке», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане» и многие другие.

Сегодня мы с вами знакомимся с таким понятием как «литературная сказка». Запишем определение этого понятия.

Литературная сказка — авторское художественное произведение, в основе которого лежит вымышленная увлекательная история, объединяющая элементы действительности и фантазии.

— Давайте выясним, в чем состоит сходство и отличие народных и литературных сказок.

Сходство и различие народных и литературных сказок

СХОДСТВО
	Народная сказка	Литературная сказка
Сюжет	Вымышленные события.	Вымышленные события.
Часто встречающаяся тема	Противостояние добра и зла.	Противостояние добра и зла.
Литературные обороты и выражения	Троекратные повторы, эпитеты.	Троекратные повторы, эпитеты.
Герои сказки	Деление героев на положительных и отрицательных.	Деление героев на положительных и отрицательных.
Второстепенные герои	Волшебные вещи и помощники.	Волшебные вещи и помощники.
Основа сказки	Ценности, которые присущи всем народам (добро, любовь, справедливость)	Ценности, которые присущи всем народам (добро, любовь, справедливость)
РАЗЛИЧИЕ
	Народная сказка	Литературная сказка
Автор	Нет одного автора, писалась целыми поколениями.	Конкретный человек.
Текст	Имеет несколько вариантов. Передавался в устной форме.	Неизменный текст, зафиксированный в письменной форме.
Литературное описание	Простое, с использованием общепринятых эпитетов.	Бывает сложное, детальное, неповторимое.
Композиционные элементы	Присказка, зачин, концовка.	Может не иметь традиционных элементов.

1. Антоний Погорельский «Черная курица»

В 1783 г. в Тульской губернии, в имении отца, родился поэт Василий Андреевич Жуковский. Мы с вами читали о том, что после смерти отца он учился в частном пансионе.

Еще один писатель, Алексей Алексеевич Перовский, родился спустя четыре года после Жуковского, в 1787 году, и тоже некоторое время учился в частном пансионе. В таких учебных заведениях обучалось очень много детей русских дворян. Что же это такое — частные пансионы?

Существительное пансион образовано от латинского слова со значением «платеж, взнос». В XVIII и XIX вв. пансионами называли учебные заведения, где дети дворян жили на полном содержании и обучались разным наукам.

 Представьте себе русских дворян, которые живут в своих поместьях, часто очень небогатых, разбросанных в разных частях России. Дворянская семья живет, например, в поместье, от которого полдня пути на лошадях до уездного города (говоря современным языком, до районного центра), два-три дня (или даже больше) — до губернского города (т. е. до нынешнего областного центра). Вокруг села, где живут крестьяне. Школ для крестьян в XVIII веке почти не было, для дворян гимназии были только в губернских городах.
      В семьях рождаются дети. По закону того времени дворяне должны дать своим детям хорошее образование и воспитание. Чтобы обучить ребенка разным языкам и наукам, нужны учителя. Где же взять учителей в далеком поместье? Вот и приходилось родителям расставаться со своими дорогими детьми на много лет, чтобы отвезти их в столицу, в пансион, где дети могли бы жить и учиться за определенную — довольно большую — плату. Потратив много денег на дорогу и заплатив за несколько лет вперед, родители обычно возвращались домой, в свое поместье.

Телефонов в то время не было, телеграфа тоже; чтобы послать письмо, надо было специально ехать в уездный город. Родители отвезли ребенка, доверили его содержателю пансиона…

— Какие бы чувства испытали вы, оказавшись в такой ситуации?
      Отдавали детей в пансионы и дворяне, которые жили в самой столице. Столица в те времена была не в Москве, а в Санкт-Петербурге.

Мы сегодня будем читать сказку, в которой главный герой живет в таком пансионе.
      Но сначала вернемся к Алексею Алексеевичу Перовскому. Он некоторое время учился в пансионе, затем родители нанимали ему частных учителей — тогда это называли домашним образованием. Потом он поступил в Московский университет и закончил его со степенью доктора философских и словесных наук. Когда началась Отечественная война 1812 года, Алексею Перовскому было 25 лет. Как офицер, он участвовал в этой войне, а затем в заграничном походе русских войск.

 В 1817 г. у Алексея Перовского родился племянник, тоже Алексей, который стал знаменитым в России человеком. Это был Алексей Константинович Толстой, близкий друг императора Александра II, его флигель-адъютант и, что самое главное, знаменитый русский писатель и поэт. Но в двадцатые годы он не был еще знаменитостью, а был простым мальчиком из дворянской семьи. Алексей Перовский очень любил своего племянника и сочинил для него сказку «Черная курица, или Подземные жители», но опубликовал ее не под собственным именем, а под псевдонимом.

 — Что такое псевдоним?

Псевдоним — придуманное литературное имя, которым писатель подписывает свои произведения.

Псевдонимы бывают не только у писателей; псевдоним может взять себе актер, журналист, художник. В современном компьютерном мире мы встречаемся с псевдонимами очень часто, только называем их иначе: ник.
      Итак, Алексей Перовский взял себе псевдоним Антоний Погорельский.

1. Подведение итогов урока. Проверочные вопросы:

— Как вы понимаете, что такое пансион?

— Почему дворяне отдавали своих детей на обучение в пансионы?

— Какое образование получил Алексей Алексеевич Перовский?

— Что такое псевдоним?

— Какой псевдоним взял себе Перовский?

— Кому Антоний Погорельский посвятил свою сказку «Черная курица,

или Подземные жители»?

1. Домашнее задание

 Прочитать в учебнике статью «Русская литературная сказка». Начать знакомство с произведением А. Погорельского «Черная курица»

План – конспект

урока литературы в 5 классе

«Русская литературная сказка.

Антоний Погорельский.

«Черная курица

или подземные жители»»

Учитель: Мадаева А.Ш.

Тема: Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Черная курица или подземные жители»

Цели урока: расширить чита­тельский кругозор учащихся; вызвать интерес к прочитанному; формировать нравственные качества у учащихся через анализ поступков главного героя сказки А. Погорельского; создать пси­холого-педагогические условия для личностного роста каждого ученика; развивать мыслительную деятельность.

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: осваивает новые виды деятельности, нравст­венные ориентации на распознание истинных и ложных ценно­стей, участвует в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; пла­нирует (в сотрудничестве с учителем и однокл. или самост.) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1. Чтение отрывка из сказки А.С.Пушкина наизусть.

2. Индивидуальная работа со слабыми учащимися (тестовые задания).

3. Какие сказки называем мы писательскими, или литературными? Что отличает их от народных? Что сближает литературные сказки с народными?

(Писательскими, или литературными, называют сказки, у которых есть автор. Создатели литературных сказок часто берут народные сюжеты, вводят в произведение зачины, концовки, по­вторы, пословицы и поговорки. Литературная сказка отличается от народной тем, что автор наполняет сюжет народной сказки новыми идеями, а иногда и придумывает свой собственный сюжет. Писатель высказывает свое мнение о поступках героев, использует литературные слова и выражения, которые не употребляются в народных сказках.)

III. Работа по теме урока

1) Вступительное слово учителя.

Сегодня мы поговорим о сказке Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители». Несколько слов о пи­сателе. Настоящее имя Погорельского — Алексей Алексеевич Перовский. Антоний Погорельский – это псевдоним. А что такое псевдоним? (Ребята, имевшие индивидуальные задания поработать со словарем, поясняют, что псевдоним – дословно с греческого, означает «ложное имя», используемое человеком в той или иной публичной деятельности вместо настоящего, данного при рождении, зафиксированного в официальных документах).

Фамилию Погорельский Алексей Алексеевич Перовский взял себе в честь села Погорельцы, где он жил. Годы его жизни: 1787-1836. Он был старше А. С. Пуш­кина и В. А. Жуковского.

Это был один из образованнейших людей России, участво­вал в войне 1812 года. Сказку «Черная курица, или Подземные жители» Погорельский написал в 1829 году для своего десяти­летнего племянника Алеши, который впоследствии стал замеча­тельным русским поэтом Алексеем Константиновичем Толстым.

Перед нами волшебная сказка. Давайте начнем читать ее вместе.

2) Выразительное чтение сказки учителем с со­блюдением сказочного, старинного стиля.

3) Работа со сказкой «Черная курица, или Подземные жители»

—Где и когда происходит действие сказки («Лет 40 тому назад в Санкт-Петербурге на Васильевском острове…» )

-Ребята, кто главный герой сказки? (Алеша)

-Что мы о нем узнали? (Это мальчик лет 9-10, он живет и учится в пансионе, остался один на зимние каникулы; т.к. другие ученики разъехались, а родители Алеши живут далеко и не могли его взять домой).

-Как чувствует себя Алеша в пансионе? (Алеша — «мальчик умненький, миленький, учился хорошо, все его любили и ласкали», часто ему бывало «скучно в пансионе, но иногда и грустно»).

-Ребята, а какие чувства вы испытали к Алеше по мере прочтения сказки? Давайте проследим, как меняется наше отношение к главному герою по мере развития действия сказки:

Слова на доске	Возможные ответы учащихся
Сочувствие	Алеше было грустно и скучно одному, он тоже хотел на каникулы попасть домой.
Симпатия	Алеша добрый, ухаживает за курочками, кормит их, старается помогать взрослым, украшает свечи.
Восхищение	Не пожалел кухарке империал (подарок его доброй бабушки, который составлял все богатство мальчика), чтобы спасти свою любимицу — черную курицу; Алеша смелый, не испугался появления Чернушки среди ночи, не побоялся последовать за ней.
Недоумение	Алеша — мальчик послушный, а не последовал наставлениям Чернушки ничего не трогать в волшебной комнате, мальчик погладил кошку за лапку.
Досада	Из-за Алешиного непослушания чуть не пострадала Чернушка.
Растерянность	Алеша попросил подарок, чтобы, «не учившись, он всегда знал урок свой, какой бы ему ни задали».
Сожаление	Характер Алеши начал портиться, мальчик стал заносчивым, шалил, мешал другим детям заниматься
Разочарование	Алеша уже не стыдился незаслуженных похвал, а кичился «своими» успехами перед товарищами.
Негодование Возмущение	Алеша нарушил данное Чернушке обещание хранить тайну подземных жителей из-за боязни быть наказанным за неподобающее поведение.
Сострадание	Алеша все же осознал, что он совершил ужасный проступок и тяжело переживает свое малодушие
Надежда	Алеша хочет, может и должен исправиться
Радость	Все снова полюбили Алешу

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слова, записанные на доске (сочувствие, симпатия, восхищение, недоумение, досада, растерянность, сожаление, разочарование, негодование, возмущение, сострадание, надежда, радость). Вот какие разные чувства испытываем мы, читатели, по ходу развития сюжета сказки.

-Ребята, а к какому виду сказок отнесли бы вы сказку «Черная курица…» (волшебная сказка).

-А какие законы волшебной сказки здесь соблюдены? (волшебный предмет – семечко, помощник- даритель – черная курица, волшебное царство)

-Теперь давайте назовем главных героев сказки. (Алеша и Черная курица)

-Ребята, мы знакомы со многими сказками, и обычно в сказках есть положительные и отрицательные герои, а что мы можем сказать об Алеше и Черной курице? (Чернушка- положительный герой, а Алеша и положительный, и отрицательный, противоречивый).

-Что случилось с характером Алеши, получившим волшебное зернышко?

Возможные ответы (Он становится капризным, заносчивым, бездельничает, насмехается над товарищами, хотя его успехи — это заслуга волшебного зернышка. Потеряв зернышко, Алеша оказывается хуже самого последнего ученика).

-Итак, Алёша получил волшебное зёрнышко, и жизнь его изменилась, да и он сам изменился. Давайте дадим характеристику Алёше до получения зёрнышка, и после получения зёрнышка.

На доске находятся слова, распределите эти слова в два столбика:

Добрый, ласковый, дерзкий, гордый, общительный, скромный непослушный, застенчивый, упрямый, любознательный, жестокий, самолюбивый.

До получения зёрнышка	После получения зёрнышка
Добрый	Жестокий
Ласковый	Упрямый
Общительный	Непослушный
Скромный	Самолюбивый
Застенчивый	Гордый
Любознательный	Дерзкий

IV. Рефлексия

Давайте сделаем вывод, почему из послушного, доброго, ласкового мальчика, Алёша превратился в упрямого, непослушного, дерзкого.

Вывод: Ему нечем было заняться, от безделья Алёша начал шалить, грубить, хулиганить.

Недаром народная мудрость гласит: Скучен день до вечера, коли делать нечего.

— Сказка заканчивается болезнью Алеши, выздоровлением, возвращением к жизни и к себе самому, прежнему.

Всем нам знакомы слова: « Сказка — ложь, да в ней намек — добрым молодцам урок». А в чем состоит мудрость этой сказки? (Сказка учит тому, что ценится в жизни лишь то, что достается трудом, только в этом случае оно принесет радость и счастье).

Мудрость Черной курицы, т. е. министра, в том, что он умеет быть благодарным и прощать, и это для Алеши оказывается са­мым сильным и мудрым уроком. А смысл сказки в том, что все в жизни достается только собственным трудом, тогда это ценит­ся, приносит радость и счастье человеку

Ребята, сегодня на уроке многие из вас получили волшебные зёрнышки, вы тоже можете попытаться загадать желание, напишите, какое желание вы загадали на зёрнышко. Опишите его, но прежде подумайте, к каким последствиям это может привести.

V. Домашнее задание: прочитать сказку; сделать иллюстрации к сказке (по желанию).

Литература

5 класс

Урок № 17

А. Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители»

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:

Краткий рассказ о писателе и прототипе главного героя сказки;

Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке;

Понятие о литературной сказке;

Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.

Тезаурус

Литературная сказка – это авторское произведение в прозе или стихах, опирающееся на сюжет и образы фольклорной сказки.

Двоемирие – принцип изображения действительности в литературе романтизма. Центральное понятие романтического жанра. В основе – противоречие между романтическим идеалом и низменной действительностью.

Сказка – один из жанров фольклора, либо литературы. Эпическое, преимущественно прозаическое произведение волшебного, героического или бытового характера.

Пансион (французский pension, от латинского pensio, буквально — взвешивание; взвешивание платёжного средства, платёж) – закрытое учебное заведение с общежитием и полным содержанием учащихся.

Список литературы

Обязательная литература:

Коровина В. Я. Литература. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2-х ч. Ч. 1 / В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2019 – 307 с

Дополнительная литература:

Аркин И. И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. Для учителя. – М. Просвещение, 1996, стр. 256

Гороховская Л. Н. Марьина О. Б. Проверочные работы по литературе. 5 кл. – М.: Экзамен, 2019, стр. 96

Гороховская Л. Н., Марьина О. Б. Контрольные работы по литературе. 5 кл. – М.: Экзамен, 2019, стр. 112

Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе. 5 кл. – М.: Вако, 2019, стр. 400

Егорова Н. В. Контрольно-измерительные материалы. Литература. 5 кл. – М.: Вако, 2019, стр. 80

Карасева И. В., Пташкина В. Н. Литература. 5 кл.: Поурочное планирование. – М.: Учитель, 2017 – стр. 279

Ляшенко Е. Л. Тесты по литературе. 5 кл. – М.: Экзамен, 2019, стр. 80

Шапиро Н. А. Готовимся к сочинению. Тетрадь-практикум для развития письменной речи. 5 кл. – М.: Просвещение, 2019, стр. 64

Открытые электронные ресурсы:

Словари, энциклопедии, справочники универсального содержания. Сайт Российской Национальной библиотеки. URL: http://www.nlr.ru (дата обращения: 19.07.2019)

Каталог сетевых ресурсов по русской филологии и фольклору. URL: http://feb-web.ru/feb/feb/sites.htm (дата обращения: 19.07.2019)

Все книги России, библиографический каталог. URL: http://www.biblus.ru/ (дата обращения: 19.07.2019)

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор», академические собрания сочинений русских писателей. URL: http://feb-web.ru/ (дата обращения: 19.07.2019)

Раздел «Урок литературы» сайта «Учительский портал». URL: https://www.uchportal.ru/load/257 (дата обращения: 19.07.2019)

Словарь культуры ХХ века. Ключевые понятия и тексты. URL: http://yanko.lib.ru/books/betweenall/rudnev-new-slovar.htm / (дата обращения: 19.07.2019)

Раздел «Литература» на проекте «Мир энциклопедий» URL: http://www.encyclopedia.ru/cat/soft/group/5380/ (дата обращения: 19.07.2019)

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Антоний Погорельский прожил короткую, но весьма насыщенную жизнь. Его настоящее имя Алексей Алексеевич Перовский. Псевдоним был взят по названию родового имения Погорельцы.

Это был один из образованнейших людей России того времени, участник Отечественной войны 1812 года, современник Александра Сергеевича Пушкина, его литературный соратник и друг. Будучи внебрачным сыном графа Разумовского, будущий писатель получил отличное домашнее образование, затем стал студентом Московского университета. Родители гордились юношей, который спустя два года после обучения в университете получил степень доктора философских и словесных наук. С ранних лет мальчик с особым интересом относился к литературе.

Сказка «Чёрная курица, или Подземные жители» написана Погорельским для своего десятилетнего племянника Алёши, который нам известен как поэт и писатель Алексей Константинович Толстой. Более того, в сказке есть как автобиографические моменты (какое-то время сам Погорельский обучался в подобном пансионе), так и мотивы из биографии маленького Алексея Толстого. Да и характер мальчика – героя сказки очень напоминал современникам характер юного Толстого.

Произведение имеет подзаголовок «Волшебная повесть для детей», хотя оно больше соответствует жанру литературной сказки.

В сказке представлено два плана: мир реальный – пансион, где обучался главный герой Алёша, и мир волшебный – подземное царство. Два мира соединяет образ Чернушки, которая в действительности обычная курица, а в волшебном мире – заслуженный министр. С волшебной сказкой произведение роднит и наличие героя, который должен пройти испытания, присутствие волшебных предметов (конопляное семечко), мотив троекратного повтора.

Король сказочной страны за спасение своего главного министра Чернушки – предлагает Алёше загадать желание. И с этого момента начинается череда ошибок мальчика, которая и приводит к печальным последствиям. Алёша загадывает, чтобы всегда знать урок свой, не прикладывая к этому усилий. Король опечален таким неблаговидным желанием, но всё-таки он исполняет своё обещание, вручив мальчику волшебное конопляное семечко. Алёша вначале чувствует неловкость, когда его хвалят за хороший ответ: внутренний голос твердит, что он не заслуживает похвалы, ведь урок этот не стоит ему никакого труда.

Погорельский показывает, как изменился Алёша: вскоре его перестали терзать муки совести, он сам поверил в собственные необыкновенные способности, стал важничать перед другими мальчиками. Погорельский отмечает, что в Алёше, как и в любом человеке, происходит внутренняя борьба. Он чувствовал, что похвалы несправедливы, он должен исправиться, но самолюбие брало верх, и мальчик становился всё более эгоистичным.

Погорельский даёт нравственный урок своим читателям: чужие заслуги не принесут счастья, незаслуженный успех, не являющийся результатом труда, приводит к эгоизму и потере добрых качеств характера. Кульминацией произведения становится момент предательства Алёши. Он рассказывает о подземном царстве, нарушая запрет, и Чернушка вместе со всеми жителями вынуждена переселиться «далеко-далеко от здешних мест».

Автор противопоставляет великодушного Чернушку и Алёшу, ставшего мелочным и трусливым. Подземный министр перед уходом прощает Алёшу, он помнит своё спасение и по-прежнему благодарен за него. Об одном только просит он мальчика: снова стать добрым и хорошим. Алёша долго страдает из-за своего поступка, чувствует вину и всеми силами стремится исправиться. Ему это удаётся, он становится послушным, добрым, скромным и прилежным.

Погорельский обладал удивительным искусством соединять правду жизни с фантастикой. В этой сказке очень хорошо описан старый Петербург, пансион, в котором учился Алёша, быт того времени, и так же ярко изображены: волшебное государство и чёрная курица, которая была подземным министром.

Мудрость этой сказки близка нам. И недаром ее любил Лев Николаевич Толстой и ставил её рядом с теми книгами, которые произвели на него в детстве сильное впечатление.

Теоретический материал для углублённого изучения

Сказка «Чёрная курица, или Подземные жители» была благосклонно встречена современниками. Особого одобрения был удостоен «свободный и изящный» слог сказки. Известны положительные отзывы В. А. Жуковского: «У Перовского есть презабавная и, по моему мнению, прекрасная детская сказка «Чёрная курица».

Сказка раскрывает внутренний мир ребёнка, особенности его психологии, мышления, формирования характера и предшествует произведениям С. Т. Аксакова и Л. Н. Толстого, на которого она произвела в детстве очень большое впечатление.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

Другое занятие Алёши состояло в том, чтобы…

Варианты ответа:

Кормить курочек

Играть на клавесине

Шалить

Кататься на коньках

Задание опирается на сюжет изученной сказки. Вспомнив основные события сказки и дружбу главного героя с курицей Чернушкой, можно сделать вывод, что правильный ответ: кормить курочек.

В предложенном фрагменте найдите и выделите цветом сравнение.

«Когда он выходил из курятника, ему показалось, что глаза у Чернушки светятся в темноте, как звёздочки, и что она тихонько ему говорит:

– Алёша, Алёша! Останься со мною!

Прочитав задание, нужно вспомнить, что сравнение – это троп, характеризующийся наличием сравнительных союзов «как», «будто», «словно». В предложенном отрывке сравнение представлено в единственном варианте: как звёздочки. Выбор осуществляется выделением цвета правильного ответа.

Урок литературы в 5 классе

Тема: «А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители.» Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Нравоучительное содержание.

Цель урока: формирование нравственных качеств учащихся через анализ поступков главного героя сказки А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»; развитие навыков выразительного чтения. Сказочное и реальное в жизни. Воспитание чувства честности, доброты, умение нести ответственность за свои поступки.

Задачи урока:

— познакомить учащихся с личностью А. Погорельского;

— показать, в чем нравоучительный смысл сказки;

— повторить знания учащихся о сказке;

— развивать умение грамотно и полно давать ответы на вопросы;

— развивать умение обобщать проанализированный материал;

— продолжить формирование умения определять главную мысль произведения, делать выводы для себя, наблюдая за поступками героев литературной сказки;

— духовно – нравственное воспитание учащихся.

Предварительное задание: прочитать сказку, подготовить сообщение о жизни Антония Погорельского, подготовить устный ответ «Образ Алеши» (индивидуальное задание), повторить сведения о сказке как жанре устного народного творчества.

Ход урока

1. Орг. момент.

Оформление записей в тетради. Работа с эпиграфом. Откройте тетради, запишите число и тему: «Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители. Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание

Запишите эпиграф : «Сказка – ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок». Это высказывание А.С. Пушкина известно каждому. Как ее следует понимать? В чём состоит главная особенность русских народных сказок? Каковы уроки русских народных сказок?

(Добро всегда побеждает зло. Зло всегда наказано).

Как вы думаете, почему эпиграфом к сегодняшнему уроку я выбрала именно эти слова? (Формулирование учащимися целей урока)

1. Актуализация знаний.

Что такое сказка? ( Сказка – это занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических событиях и приключениях.)

• Какие виды сказок вы знаете? Чем отличается литературная сказка от народной? Какие народные сказки знаете?

4. Слово учителя.

— Народная сказка сыграла большую роль в развитии русской литературы. Сказочные мотивы можно встретить в рукописных книгах 15-17 веков. Но подлинно широкий интерес к фольклору, к истории национальной культуры возникает в России со второй половины 18 века. Сказочная стихия проникала во все жанры литературы — поэму, повесть, роман. Почти все русские писатели отдавали дань сказке: Жуковский и Пушкин, Гоголь и Толстой, Салтыков — Щедрин, Лесков и Куприн. Всех не перечесть…..

— Со сказками этих писателей вы познакомились в раннем возрасте. А когда произошло ваше знакомство со сказкой А. Погорельского?

— Что вы знаете об авторе этой сказки?

5. Сообщение о писателе (индивидуальное задание).

Слово учителя
      В 1783 г. в Тульской губернии, в имении отца, родился поэт Василий Андреевич Жуковский. Мы с вами читали о том, что после смерти отца он учился в частном пансионе.
      Еще один писатель, Алексей Алексеевич Перовский, родился спустя четыре года после Жуковского, в 1787 году, и тоже некоторое время учился в частном пансионе. В таких учебных заведениях обучалось очень много детей русских дворян. Что же это такое — частные пансионы?
      Существительное пансион образовано от латинского слова со значением «платеж, взнос». В XVIII и XIX вв. пансионами называли учебные заведения, где дети дворян жили на полном содержании и обучались разным наукам.
      Представьте себе русских дворян, которые живут в своих поместьях, часто очень небогатых, разбросанных в разных частях России. Дворянская семья живет, например, в поместье, от которого полдня пути на лошадях до уездного города (говоря современным языком, до районного центра), два-три дня (или даже больше) — до губернского города (т. е. до нынешнего областного центра). Вокруг села, где живут крестьяне. Школ для крестьян в XVIII веке почти не было, для дворян гимназии были только в губернских городах.
      В семьях рождаются дети. По закону того времени дворяне должны дать своим детям хорошее образование и воспитание. Чтобы обучить ребенка разным языкам и наукам, нужны учителя. Где же взять учителей в далеком поместье? Вот и приходилось родителям расставаться со своими дорогими детьми на много лет, чтобы отвезти их в столицу, в пансион, где дети могли бы жить и учиться за определенную — довольно большую — плату. Потратив много денег на дорогу и заплатив за несколько лет вперед, родители обычно возвращались домой, в свое поместье.
      Телефонов в то время не было, телеграфа тоже; чтобы послать письмо, надо было специально ехать в уездный город. Родители отвезли ребенка, доверили его содержателю пансиона…
      — Какие бы чувства испытали вы, оказавшись в такой ситуации?
      Отдавали детей в пансионы и дворяне, которые жили в самой столице. Столица в те времена была не в Москве, а в Санкт-Петербурге.
      Мы сегодня будем читать сказку, в которой главный герой живет в таком пансионе.
      Но сначала вернемся к Алексею Алексеевичу Перовскому. Он некоторое время учился в пансионе, затем родители нанимали ему частных учителей — тогда это называли домашним образованием. Потом он поступил в Московский университет и закончил его со степенью доктора философских и словесных наук. Когда началась Отечественная война 1812 года, Алексею Перовскому было 25 лет. Как офицер, он участвовал в этой войне, а затем в заграничном походе русских войск.
      В 1817 г. у Алексея Перовского родился племянник, тоже Алексей, который стал знаменитым в России человеком. Это был Алексей Константинович Толстой, впоследствии знаменитый русский писатель и поэт. Но в двадцатые годы он не был еще знаменитостью, а был простым мальчиком из дворянской семьи. Алексей Перовский очень любил своего племянника и в 1829 году сочинил для него сказку «Черная курица, или Подземные жители», но опубликовал ее не под собственным именем, а под псевдонимом.
      — Что такое псевдоним?

Псевдоним — придуманное литературное имя, которым писатель подписывает свои произведения.
Алексей Алексеевич Перовский, известный нам под литературным псевдонимом Антония Погорельского. /Имение писателя называлось «Погорельцы», и это имя стало связано с ним навсегда.

Итак, я хочу пригласить вас в путешествие по страницам необычайного произведения Антония Погорельского.

– В какое время происходят события? С тех прошло больше 180 лет. Скажите, а русский язык изменился с тех пор? Все ли слова были понятны?

Ребята, пояснения незнакомых слов есть на листках перед каждым из вас, поэтому в случае затруднения вы можете к ним обратиться.

Кто же главный герой этого произведения?

Кто такой Алёша? Как он попал в пансион? (Рассказ учащихся о том , как Алеша оказался в пансионе)

Давайте сейчас вспомним, какая с ним произошла история. .Проведём это в форме краткого пересказа эпизодов с помощью иллюстраций – слайдов к сказке.

Работаем в группах.

1 группа готовилась к работе над эпизодом «Алеша в пансионе»

1. Расскажите о любимых занятиях Алеши.

2. Почему Алёша остался один в пансионате? (все ученики уехали на каникулы)

3. Кого ждали в гости учитель и его жена? Как в их доме готовились к встрече гостей?

4. Как Алёша спас Чернушку? (Он упрашивал кухарку отпустить курочку, плакал, повис на руке, и курочка убежала)

2 группа « Неудачная попытка»

1. Чего испугался Алёша ночью? (зашевелилась простынь на соседней кровати, и из – под неё вышла курочка)

2. Куда Чернушка повела Алешу?

3. Кого испугался Алеша и почему?

4. Как Чернушка справилась с рыцарями? (распустила крылья, нахохлилась, сделалась большая, и отбивалась от рыцарей)

5. Почему в первую ночь Алеша не попал в Подземное царство?

3 группа «Алеша в Подземном городе»

1. Как Алеше все – таки удалось попасть в Подземное царство?

2. Кем оказалась Чернушка в подземном царстве? (главным министром)

3. Что увидел мальчик в подземном царстве?

4. Какое желание загадал Алёша? (чтобы он всегда знал урок. не уча его)

5. Какой предмет подарили Алёше, чтобы желание сбылось? (зёрнышко)

6. Какое условие поставил король Алёше? ( никому не рассказывать про подземелье)

7. Как отнёсся к Алёшиному желанию король? ( он удивился , что Алёша оказался таким ленивым)

4 группа «Алеша и жители Подземного города»

1. Найдите в тексте и прочитайте описание сада в Подземном царстве

2. Какие диковинные звери содержались в зверинце подземных жителей (мыши, барсуки, кроты)

3. На кого охотятся в Подземном царстве?

4. Что узнал Алеша о жителях Подземного царства?

5. О чём попросила Чёрная курица Алёшу, когда тот побывал в Подземном мире? Что значит быть скромным?

5 группа «Жизнь Алеши после подарка короля»

1. Как ведёт себя Алёша после подарка короля?

2. Что произошло, когда Алёша потерял конопляное семечко?

3. Как был наказан мальчик?

4. Расскажите о последней встрече Алеши с Чернушкой. Раскаялся ли мальчик в своем поступке?

5. Что произошло с министром (Чернушкой) и жителями Подземного царства после предательства Алеши?

Аналитическая беседа. Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжет

Ребята, мы завершили обсуждение содержания произведения Погорельского. — Как вы докажете, что перед нами сказка, а не просто повесть из жизни мальчика XVIII века? — Какие события и явления можно назвать в этом повествовании сказочными фантастическими? -, (волшебное число “3” – три сна

волшебный предмет – конопляное зёрнышко

чудесные превращения

курица разговаривает с Алёшей.

А есть ли отличие этой сказки от народной?

У нашей сказки есть автор, а у народной его нет.

— Это литературная сказка

Ребята, еще в начале урока мы сделали акцент на том, что сказки могут быть волшебными, бытовыми и о животных. К какому виду сказок вы бы отнесли «Черную курицу…» Почему? (ответы детей)

— Какие особенности сказки заставляют нас иногда верить, что перед нами не сказка, а реальная история?
      — Какие факты, описания показывают нам действительную, реальную жизнь того времени, достоверно рисуют перед нами события и обычаи той эпохи?
      — Могла ли такая сказка быть народной?

III. Нравоучительное содержание сказки
Есть художественные произведения, авторы которых просто развлекают читателей. Есть произведения, авторы которых учат. Как вы думаете, к какому виду принадлежит эта сказка?
      — Чему учит пример превращения Алеши? (Человек должен быть благородным, должен уметь прощать. Только добытое собственным трудом может приносить радость и счастье. )

— Автор в этой сказке учит нас на примере Алеши, но не только. Есть несколько абзацев, в которых мы видим прямые наставления. Найдите эти абзацы.
      1) «Совесть часто его в том упрекала, и внутренний голос ему говорил: „Алеша, не гордись! Не приписывай самому себе того, что не тебе принадлежит; благодари судьбу за то, что она тебе доставила выгоды против других детей, но не думай, что ты лучше их. Если ты не исправишься, то никто тебя любить не будет, и тогда ты, при всей своей учености, будешь самое несчастное дитя!“» (с. 142).
      2) «— Не полагай, — отвечала Чернушка, — что так легко исправиться от пороков, когда они уже взяли над нами верх. Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку, и потому если хочешь исправиться, то должен беспрестанно и строго смотреть за собою» (с. 146—147).
      3) «…для исправления самого себя необходимо начать тем, чтоб откинуть самолюбие и излишнюю самонадеянность» (с. 147).
Подведение итогов урока.

Вернемся к эпиграфу. Какой урок извлекли вы из сказки А. Погорельского «Черная курица, или подземные жители»?

Выставление оценок учащимся за работу на уроке.

Домашнее задание

Сочинение – миниатюра «Хочу ли я получить в подарок конопляное семечко? »

4

Урок № 1.
А.Погорельский. Рассказ о писателе. Тема детства в сказке «Чёрная курица…»

Эпиграф:

Не для того дан вам ум,
чтобы вы во зло его употребили.
А.Погорельский

Тип урока: урок формирования знаний, умений и навыков.

Цели урока:

• Образовательная: познакомить с автором и его произведением, создать атмосферу погружения в сказку и выявить идею произведения.
• Развивающая: развивать внимание, навыки выразительного чтения, умение анализировать текст; творческую, речевую и мыслительную активность; инсценирование; формировать навыки устной монологической речи;
• Воспитательная: воспитывать честность, доброту, благородство, трудолюбие, чувство взаимоподдержки, самоотверженность, умение нести ответственность за свои поступки

Методические приёмы:

• беседа по вопросам,
• выразительное чтение,
• пересказ эпизодов,
• словарная работа,
• работа с текстом.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

2. Вступительное слово учителя

— Мы с вами, ребята, прочитали много замечательных книг. И вот познакомились ещё с одним писателем, с его удивительной сказкой «Черная курица, или Подземные жители». Красивая, тихая, грустная сказка о тайном мире подземных рыцарей, о чудесном превращении курицы Чернушки, о загадочном подземном народе… И сегодня, ребята, мне хочется поговорить с вами об этой сказке, о чудесах, которые происходят с героями, о честности, бескорыстии, о высоте чувств, о вере в добро и, конечно, о дружбе и предательстве.

-Я думаю, что вопросы настоящей дружбы вас интересуют не меньше, чем нас, взрослых.

А что важно в дружбе для вас?

(В дружбе важны симпатии по отношению друг к другу, уступчивость, взаимопонимание.

Нужно ценить дружбу, приносить радость друзьям.

Для меня важным в дружбе является взаимное стремление поделиться своими мыслями,
душевными переживаниями.

Дружба крепнет тогда, когда у людей есть общие интересы, когда им постоянно хочется
быть вместе).

-Каждый из вас, наверное, иногда бывал один, сам с собой. В такие времена так хорошо иметь «внутренних» друзей. А есть ли у вас, ребята, такие друзья? Назовите их.
(Честность, совесть, великодушие, милосердие, доброта и т.д.)

— А как «внутренние» друзья могут помочь вам? (Да, опираясь на их помощь, ты будешь поступать честно, благородно, не обманешь, не
предашь… А так как эти друзья «внутренние», то, значит, ты дружишь с самим собой!
А это так здорово!)

— Вот о чем я хотела бы поговорить с вами, потому что каждый из вас (или многие) ищет опору, чтобы дышать, любить, дружить, быть любимыми другими людьми. Особо притягательна история мальчика Алеши, рассказанная А.Погорельским. В истории русской литературы с именем А. Погорельского связано возникновение в 20-х годах 19 века романтической прозы. Его произведения утверждают такие нравственные ценности, как честность, бескорыстие, высоту чувств, веру в добро, и тем близки современному читателю.

3. Реализация образовательной цели

Краткое сообщение ученика о Погорельском

Настоящее имя Антония Погорельского – Алексей Алексеевич Перовский. Он был старше Пушкина и Жуковского. Даты его жизни: 1787-1836. А. А. Перовский взял себе фамилию Погорельский в честь села Погорельцы, где он жил. Он был одним из образованнейших людей России. Закончил в 1807 году Московский университет, был участником Великой Отечественной войны 1812 года, состоял членом Вольного общества любителей российской словесности. Пушкин знал и ценил повести А.Погорельского. Его перу принадлежат произведения: «Двойник, или мои вечера в Малороссии», «Монастырка», «Магнетизер» и другие.

Волшебную сказку «Черная курица, или Подземные жители» А.Погорельский опубликовал в 1829 году. Он написал ее для своего воспитанника, для 10-летнего племянника Алеши, который впоследствии стал замечательным русским поэтом, писателем и драматургом Алексеем Константиновичем Толстым.

Учитель: Второе столетие живет сказка. Ее любил перечитывать своим детям Л.Н.Толстой, с большим удовольствием слушаете и читаете вы.

— Каковы ваши впечатления? Понравилась ли вам сказка?

-Какой эпизод вам показался самым интересным? Перескажите его? Помните, что эта
сказка волшебная. Поэтому, пересказывая любимые эпизоды, сохраните сказочный,
старинный стиль.

Пересказ любимых эпизодов

Цель: дать возможность ребятам войти в мир волшебной сказки и, подчиняясь воле автора, открыть для себя сокровища её мудрости.

Беседа с ребятами по сказке

Цель: дать возможность детям живо воспринять заботы, радости, печали маленького воспитанника частного пансиона Алёши; осознать при этом ясную и такую важную для них мысль о необходимости воспитывать в себе трудолюбие, честность, самоотверженность, благородство, преодолевать эгоизм, леность, себялюбие, душевную чёрствость.

— А что в этой сказке правда, а что вымысел?

— Где и когда происходит действие сказки («Лет 40 тому назад в Санкт-Петербурге на Васильевском острове…» У Погорельского достоверный рассказ о жизни в старинном Петербурге, пансионе с его дортуарами — спальнями, со строгими учителями перемежается с картинами сказочного мира. От соединения выдумки с правдой реальный мир становится особенно поэтичным, а сказочный воспринимается как настоящий.)

— Ребята, кто главный герой сказки? (Алеша)

— Что мы о нем узнали? (Это мальчик лет 9-10, он живет и учится в пансионе, остался один на зимние каникулы; т.к. другие ученики разъехались, а родители Алеши живут далеко и не могли его взять домой).

— Как чувствует себя Алеша в пансионе? (Алеша — «мальчик умненький, миленький, учился хорошо, все его любили и ласкали»,  часто ему бывало «скучно в пансионе, но иногда и грустно»).

«Алёша горько чувствовал свое одиночество». Почему? Ведь все его любили и ласкали.

Родители Алёши живут далеко-далеко от Петербурга. Заплатив учителю условленную
плату за несколько лет вперед, отдали Алёшу в пансион и возвратились домой. Ему
очень одиноко, часто бывает скучно, а иногда даже и грустно.

— Но обратите внимание, ребята, как славно рассказывает Погорельский о своем десятилетнем герое, достойно преодолевающем одиночество! Алеша умненький, добрый, терпеливый мальчик, и автору он тоже мил. С каким чувством юмора пишет он о том, как «Алешу заставили из белой бумаги вырезывать красивую сетку на окорок для праздничного стола в честь директора пансиона.

4. Диагностика

Словарная работа

Выразительное чтение описания больших хлопот для праздничного стола в честь директора пансиона

— Как вы думаете, зачем эти длинные перечисления вкусных блюд и праздничных нарядов? Ведь не о них же сказка?
(Все забыли про Алёшу, он остался один, ему скучно и грустно).

— А Алёша справляется с ним, со своим одиночеством?
(Да. Ему помогают книги: рыцарские романы и волшебные повести.
Он тоже ждёт волшебства: смотрит в дырочки забора, принимает участие в жизни
курочек, в частности, Чернушки.
У него очень сильное воображение. Во сне он рыцарь, как герой прочитанных книг).

— Автор подчеркивает доброту Алёши. А когда доброта Алёшиного нрава проявляется?
(Например, он воображал, что директор пансиона должен быть какой-нибудь
знаменитый рыцарь в блестящих латах и в шлеме с большими перьями, но увидел не
шлем пернатый, а просто маленькую лысую головку, набело распудренную,
единственным украшением которой был маленький пучок. И Алёше стало жалко
этого человека).

(У Алёши доброе сердце. Он спас курицу от неминуемой смерти. Кухарка поймала
Чернушку, чтобы зарезать её. Алёша помешал кухарке, отдал ей всё своё состояние —
Золотой империал, который берёг пуще глаза своего).

— А что вас поразило, ребята, в описании жизни и быта ушедшей эпохи?
(Это описание одежды и причёсок (тупей и коса у мужчин, огромная взбитая причёска
у жены учителя, парикмахер «взгромоздил на её голове целую оранжерею разных
цветов, между которыми блистали искусным образом помещённые 2 бриллиантовых
перстня, когда-то подаренные её мужу родителями учеников»).

— А интересно это Алёше?
(Нет. Ему всё это неинтересно. Ему показалось, что Чёрная курочка звала его
человеческим голосом: «Алёша, Алёша». Он весь вечер просидел один в классных
комнатах, а ночью…)

— Об этом мы будем говорить на следующем уроке, а дома вы подготовите
пересказ эпизода «Путь Алёши с Чернушкой в Подземное царство».

— Итак, что вы узнали о главном герое сказки, о его жизни в пансионе?

5. Заключительный этап

— Ребята, мы окунулись в завораживающий мир сказки Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители», поразмышляли вместе над ее содержанием, подумали, чему она учит, от чего хотел предостеречь нас автор. Удивительное произведение! Картины сказочного мира причудливо  перемежаются у А.Погорельского с достоверным рассказом о жизни в старинном Петербурге, о пансионе, о мальчике, которого не смогли забрать на каникулы домой…Подобное соединение выдумки с правдой смешивает реальный мир со сказочным, и получается, что сказка где-то рядом, совсем близко, надо быть только добрым сердцем и открытым душой. Спасибо за работу!

6. Домашнее задание

— Чтение сказки А.Погорельского «Черная курица, или Подземные жители».

Составить таблицу по чувствам, которые мы, читатели, по ходу развития сюжета сказки переживаем — сочувствие, симпатия, восхищение, недоумение, досада, растерянность, сожаление, разочарование, негодование, возмущение, сострадание, надежда, радость); объяснять значение словарных слов; поразмышлять над вопросом о внутреннем конфликте главного героя.

7. Подведение итогов

Урок № 2. «Внутренний конфликт сказки Погорельского «Чёрная курица»

Тема	Антоний Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.
Тип урока	урок открытия нового знания
Цель урока	выявить нравственные аспекты литературной сказки.
Задачи	— познакомить с жизнью и творчеством А.Погорельского; — систематизировать знания учащихся о фольклорной и литературной сказке; — формирование нравственных ценностей учащихся.
УУД	Образовательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах и группах. Формировать УУД: самоопределение, мотивация учения, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация, оценивание событий сказки, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее оценку героев и их поступков к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. — Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. — Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, уважение мнения, позиции и оценки товарища, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами русского языка. — Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Планируемый результат	Предметные умения: характеризуют сюжет произведения, его тематику, сопоставляют сюжеты, персонажей литературных произведений, характеризуют героя литературного произведения. Метапредметные УУД (универсальные учебные действия): Личностные: осваивают новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознают себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану. Познавательные: осознают познавательную задачу; читают и слушают, извлекают нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Методы	Беседа по вопросам, презентация, беседа, самостоятельная работа.
Ресурсы	Учебник «Литература 5 класс» учебник-хрестоматию В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина. — М.: Просвещение, 2014 г. — рабочие тетради, раздаточный материал, листы оценки — презентация к уроку — фильм — мультипликационный фильм
Организация пространства	Фронтальная работа, работа в парах, работа в группах, самостоятельная работа.
ЭОР	www.feb-web.ru, www.rubricon.ru

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1	2	3	4
1. Оргмомент Самоопределение к деятельности Цель: включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.	— Здравствуйте, ребята! — Какое сейчас время года? 1 слайд. — Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились. Изобразите, как вы лепите снеговика: ставите снежные комья друг на друга. Молодцы! 2 слайд. – Посмотрим, какой у нас получился снеговик? желаю нам с таким же отличным, веселым, сказочным настроением поработать сегодня на уроке. А сопровождать нас будет сказочный снеговик. 3 слайд.	Приветствуют учителя, настраиваются на урок, выполняют движения. Ответы детей: Красивый, добрый, веселый, сказочный.	Регулятивные: Умение слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной форме.
2. Актуализация опорных знаний. Беседа.	— Скажите, с каким жанром литературы мы работали на предыдущих уроках? сказка — Вспомним с вами, какой основной признак отличает фольклорную сказку от литературной? 4 слайд. У фольклорной сказки нет автора, а литературная сказка принадлежит конкретному автору. У вас на столах лежит лист оценивания, в котором вы на протяжении урока будете себе проставлять баллы. 6 слайд. – Снеговик принес к нам на урок викторину. Вы хотите поиграть со снеговиком? — Будьте внимательны!	Участвуют в беседе, знакомятся с листом оценивания.	Познавательные УУД: выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам
Викторина Цель: подвести детей к теме урока, а также к целеполаганию.	Вопросы: Определите рифму в прологе к «Руслану и Людмиле» У лукоморья дуб зеленый, Златая цепь на дубе том. И днем и ночью кот ученый Все ходит по цепи кругом… (перекрестная) Какой прием подразумевает наделение неодушевленных предметов одушевленными качествами? (олицетворение) Любимый жанр фольклора у детей и взрослых? (загадки) Как называется помещение для овец? (овчарня) Как звали няню А.С.Пушкина? (Арина) 6.В старину так называлась небольшая светлая комната в верхней части дома; обычно в таких комнатах жили девушки (светлица). Изображение предмета, за которым скрывается другое понятие или другой предмет? (аллегория) Начальные или заключительные строки басни с нравоучительным выводом? (мораль) Занимательный рассказ о необыкновенных событиях и приключениях. (сказка ) Известный русский баснописец (Иван Андреевич Крылов) Назовите любимого положительного героя русских народных сказок? (Иванушка) Кто автор строк: Жил-был добрый царь Матвей; Жил с царицею своей Он в согласье много лет; А детей всё нет как нет… (Василий Андреевич Жуковский)	Отвечают фронтально на вопросы викторины, дополняют и корректируют ответы. Оценивают свое участие в викторине в ЛИСТЕ САМО-И ВЗАИМООЦЕНИВАНИЯ (1 балл) Подходят к выводу: в ответах викторины зашифровано слово: П О Г О Р Е Л Ь С К И Й	Коммуникативные: владение навыками аргументированного устного высказывания; оформление своих мыслей в устной форме; ведение диалога с учителем, слушание и понимание речи других.
3. Целеполагание. Цель: определение темы урока, целей и задач.	— Прочитайте по выделенным буквам слово. Антоний Погорельский. — Знакомо вам это имя? Да, летом и дома читали сказку «Черная курица, или Подземные жители». 7 слайд. Откроем тетради, запишем тему урока. Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. — Что вы хотите узнать на уроке? — Какие ставим задачи?	Ставят перед собой задачи: узнать биографию писателя; отличие лит.сказ. от фольклор. характером героев; чему учит, какие уроки мы можем усвоить для себя. Формулируют тему и цель урока. Работают в тетради.	Регулятивные: учатся определять и формулировать цель деятельности на уроке.
4. Создание проблемной ситуации. Цель: заинтересовать детей.	— Сейчас вы просмотрите информационный фильм о творчестве Антония Погорельского. — Сделайте записи в тетрадях, отражающие значимые события в жизни писателя, используя план на доске. 8 слайд. Фильм о Погорельском.	Работают самостоятельно или в парах при просмотре фильма, делают записи, опираясь на заданный алгоритм действия.	Познавательные ( поиск информации).
Анализ (разрешение проблемной ситуации) Цель: учить работать по заданному алгоритму, отыскивать только нужную информацию.	Вы посмотрели фильм, какие интересные моменты вам запомнились? План Ф.И.О. писателя, годы жизни. Где провел детство? Где учился? Как был связан с Отечественной войной? В каком году начинает писать? Кому Антоний Погорельский посвятил свою сказку «Черная курица, или Подземные жители»? 7. Какой был псевдоним у А.Перовского? — С чем это связано? 8. С какими выдающимися людьми знаком писатель? — Что такое псевдоним? Псевдонимы бывают не только у писателей; псевдоним может взять себе актер, журналист, художник. В современном компьютерном мире мы встречаемся с псевдонимами очень часто, только называем их иначе: ник	Отвечают по алгоритму, дополняют ответы другу друга, корректируют связные высказывания. Алексей Алексеевич Перовский, родился в 1787 году. Детство прошло в родовом имении Разумовского на Украине. Поступил в Московский университет и закончил его со степенью доктора философских и словесных наук. Алексею Перовскому было 25 лет. Как офицер, он участвовал в этой войне, а затем в заграничном походе русских войск. В 1822 году. Своему племяннику Алексею Константиновичу Толстому, знаменитому русскому писателю и поэту. Антоний Погорельский. В честь села Погорельцы, где он жил. С Пушкиным, Брюловым, Карамзиным, Вяземским, Жуковским. Псевдоним — придуманное литературное имя, которым писатель подписывает свои произведения.	Познавательные: учатся делать выводы в результате самостоятельной, совместной с учителем и одноклассниками работы. Личностные: стремление к речевому совершенствованию.
Коммуникация (поиск новых знаний). обогащение, преобразование прежнего опыта, конструирование нового опыта; побуждение эмоциональных переживаний. Слово учителя. Самостоятельная работа.	Дома вы прочитали сказку Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители». Она написана почти двести лет назад, но до сих пор ее с удовольствием читают дети, а родители считают, что в ней заключено очень много полезных мыслей. Постараемся и мы усвоить урок, который преподаст нам сказка. Перед вами хаотичное изложение основных событий сказки. Соотнесите последовательность событий по нумерации. Проверяем. СЛАЙД Упорядоченный ход событий. 1. Жизнь Алеши в пансионате. 2. Спасение Чернушки. 3. Алеша в подземном королевстве. 4. Король награждает героя конопляным зернышком, обещая исполнить желание. 5. Алеша проявляет необыкновенные способности. 6. Предательство. 7. Прощание с министром. 8. Болезнь и выздоровление.	Упорядочивают сведения, затем сличают с образцом, делают выводы, оценивают свою успешность. Работают с листом оценивания: У кого нет ошибок поднимите руку, обратимся к листу оценивания — поставьте себе 2 балла, поднимите руку, кто допустил 1-2 ошибки – поставьте себе 1 балл.	Познавательные УУД: выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать по признакам; Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Уметь работать в паре, группе. Регулятивные: самооценка.
Аналитическая беседа. Работа с текстом. Работа в группах (четверках) Цель: совместное открытие знаний.	— Поговорим о главном герое. Кто он ? (9-10 лет. мальчик Алеша) — Снеговик предлагает нам поработать в группах. Он собирается на елку и просит нас о помощи, чтобы мы его нарядили. А для этого вы должны выбрать для себя задание по уровню сложности: слайд снеговик У вас на столах лежат листочки с заданиями, выберите для себя задание • Кто возьмет задание синего цвета? • Кто возьмет задание зеленого цвета? • Кто возьмет задание оранжевого цвета? Даю время на выполнение задания, включаю слайд-музыка.	Дифференцированная работа: выбирают для себя задание по уровню сложности: задания синего цвета – самые простые: задания зеленого – средней степени сложности; задания оранжевого цвета – высокая степень сложности. 1 группа. (стр. 122-123) Найдите в тексте ключевые слова, которые помогают понять, каким был Алеша до получения зернышка. Дайте характеристику мальчику. 2 группа. (стр.139 (4 абзац)-140)(стр.139 (4 абзац)-140). Как изменилась жизнь Алеши после того, как ему подарили волшебное зернышко? Как чувствует он себя в первое время? Как ведет себя в последующие дни? Найдите ключевые слова, которые помогут вам при ответе. 3 группа. Какие советы дает Чернушка (стр.144 – 1абзац)? Совпадают ли эти советы с выводами учителя Алеши (стр.145 – предпоследний абзац)? 4 группа. (стр.147) Найдите ключевые слова, которые помогут вам ответить на вопросы: «Верит ли Чернушка, что Алеша исправится?», «Исправился ли мальчик на самом деле?» 5 группа. (Стр. 123 (последний абзац) -124) Охарактеризуйте эпизод «Спасение Чернушки».	Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила общения Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата
ФИЗМИНУТКА.	Сядьте поудобнее, сейчас проведем физминутку для глаз, понаблюдайте за снежинкой глазами.	делают зарядку для глаз
	Вернемся к сказке. Группы готовы. Слово предоставляется 1 гр. — Что получил в награду Алеша за спасение Чернушки? — волшебное зернышко.	Ключевые слова для 1 группы «…умненький, миленький, учился хорошо, и все его любили, ласкали», «часто скучно бывало,… грустно», «разлучен с родными», «стал привыкать», «чувствовал одиночество», «единственным утешением было чтение книг», «знал наизусть деяния славнейших рыцарей», «переносился в старинные века», «пристально смотрел в дырочки в заборе», «кормить курочек», «особенно любил… Чернушку»	Формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
	— Почему вначале Алеше не приносят радости его успехи? Алеша нисколько не утруждается, поэтому похвала не приносят ему удовольствия.	Ключевые слова для 2 группы «Он много стал о себе думать, важничал перед другими мальчиками и вообразил себе, что он его гораздо лучше и умнее всех их». «… он день ото дня становился хуже, и день ото дня товарищи менее его любили». В первое время: «не принимал хвалу учителя с тем удовольствием, которое прежде чувствовал», «не заслуживает этой похвалы», «внутренне стыдился». последующие дни: «мало-помалу стал привыкать к похвалам», «принимал похвалы, не краснея», «много стал думать о себе, важничал перед другими мальчиками и вообразил себе, что он гораздо лучше и умнее всех» «нрав испортился», «сделался гордым, непослушным», «самолюбие… заглушало голос совести», «занимался шалостями», «праздность… портила его нрав», «давно отвык от занятий».	Познавательные УУД: формируем умение извлекать информацию текста, ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от изученного с помощью учителя.
	Ключевые слова для 3 группы: Советы Чернушки Выводы учителя «Не полагай, что так легко исправиться от пороков, когда они уже взяли над нами верх. Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку, и потому если хочешь исправиться, то должен беспрестанно и строго смотреть за собой» «Чем более вы имеете способностей и дарований, тем скромнее и послушнее вы должны быть. Не для того Вам дан ум, чтобы вы во зло его употребляли»	Приходят к выводу: Советы Чернушки совпадают с выводами учителя. Оба они сходятся в том, что праздность развращает человека, труд — это условие нравственной красоты человека.	Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать других, формировать умение представлять информацию в виде схемы, таблицы.
	Чернушка верит в исправление Алеши? Да, потому что любит его и потому что видит искреннее раскаяние мальчика.	Ключевые слова для 4 группы «…я тебя прощаю», «… все тебя люблю», «не плачь, Алеша», «Одним только ты можешь меня утешить в моем несчастии: старайся исправиться и будь опять таким же добрым мальчиком». «Как раскаивался он в дурном поведении своем», «совесть его мучила», «стыдился открыть глаза», «Я знаю, что виноват перед тобой», «бросился целовать маленькие ручки министра», «всю ночь не мог он сомкнуть глаз», «старался быть послушным, добрым, скромным, прилежным».	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке
	— Как называется готовность человека пожертвовать собой, чем-то дорогим ему ради другого? (Самопожертвование). — Отметим, что Алеша не знал, что спасает не курицу, а кого? Министра подземного королевства.	Обобщают знания, полученные в течение урока, делают вывод, записывают в тетради	Уметь оценивать правильность выполнения действия. формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Просмотр мультипликационного фильма	Посмотрите фрагмент мультипликационного фильма и попробуйте определить, есть ли разница в изображении спасения Чернушки Антонием Погорельским и создателями мультфильма? В чем разница? Вернемся к листу оценки поставим друг другу баллы от 1 до 3. Посчитаем баллы, выставим себе оценку. Поднимите руку, кто набрал 5-6 б., вы получили оценку «5», поднимите руку, кто набрал 4 б., вы получили оценку «4», есть кто набрал 3 б.?	Разница в том, что Антоний Погорельский в сказке показывает, как Алёша просит кухарку Тринушку не резать курицу. В мультфильме сцена спасения представлена по-другому: неожиданно налетает коршун, Алёша смело бросается с палкой на него и отбивает Чернушку. Работают с листами оценивания.	Уметь оценивать правильность выполнения действия. Формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
словарная работа	– Как вы считаете, почему Чернушка решила рассказать Алёше свою тайну? Алёша был добрым мальчиком. Чернушка хотела отблагодарить мальчика за спасение её жизни. Попробуем определить, как называется поступок человека, который, спасая себя, подвергает смертельной опасности других? Предательство. — Какое отношение это имеет к Алеше? спасая себя, забыл обещание, данное подземному королю и его министру, и начал рассказывать о черной курице, о рыцарях, о маленьких людях.»(Стр.146 – 3 абзац). слайд — Мысленно нарисуйте портрет Алеши, какие вы возьмете краски, чтобы передать характер героев. Объясните свой выбор. У нас получилась черно-белая гамма. А ведь и то, и другое слово характеризует поступки Алеши. Так какой же он герой, положительный или отрицательный? (Противоречивый). — Бывают ли такие герои в народных сказках? (Нет, они или положительные, или отрицательные). — Вспомним с вами, как называет Чернушка отрицательные качества, появившиеся в Алеше? (Пороки). — Для обозначения положительных качеств есть слово добродетели. — Как бы вы объяснили первокласснику, что такое добродетель? (Это добро, это когда ты делаешь что-то хорошее другому). — В словаре В.И. Даля дается такое определение: прочитайте его. Добродетель – всякое похвальное качество души, деятельное стремление к добру, к избежанию зла. — Мы сейчас выполним очень важную работу. Попробуем найти в тексте или вспомнить слова, которые помогут, оценить, понять героя и его поступки. И, конечно же, сделать выводы и для себя. Проверим себя по слайду, что мы еще не назвали?	Делают выводы, что это слова САМОПОЖЕРТВОВАНИЕ ПРЕДАТЕЛЬСТВО. Анализируют таблицу: Добродетель Порок скромность послушание сострадание раскаяние стыд совесть доброта непослушание нескромность гордость самолюбие самонадеянность праздность неблагодарность	Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание. Коммуникативные УУД: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интегрироваться в группы сверстников, владение монологической и диалогической формами речи. Познавательные УУД: выбор критериев для сравнения, критическое оценивание, построение речевого высказывания.
	— Мы вспомнили внешние события жизни героя. Но для человека свойственна и внутренняя жизнь. Жизнь души. Внутри каждого из нас звучит колокольчик, подсказывающий нам, хорошо мы поступаем или плохо. Как называется этот звоночек, колокольчик? (стр.146 – последний абзац совесть) Слайд колокольчик — Когда вы поступает вопреки своей совести, как вы себя чувствуете? Не по себе, мучает совесть. — А если человек не обращает внимания на звоночек, то что происходит с звоночком? Он замолкает. — Как говорят про таких, какой это человек? (бессовестный).	Систематизируют и обобщают, подходят к главному выводу о совести.	Личностные УУД: жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация.
5. Рефлексия Цель: обобщение и систематизация знаний	Я предлагаю построить пирамиду событий, происходящие во внутренней жизни героя сказки. Слайд. — Что положим в основание пирамиды? (одиночество) — Что положим в середину пирамиды? (предательство, страдание) — Что положим в вершину пирамиды? (раскаяние) — Поразмышляйте, в своем духовном развитии, куда движется герой, вверх или вниз? Мысленно отразите это движение в виде стрелки. Слайд. Вспомним, какие мы ставили задачи? — узнать о писателе, — характер героя, какой характер героя в литературной сказке- противоречивый , — какие уроки усвоили? Слайд. Закончите предложение	— Какие уроки сказки усвоили вы? Я узнал, что надо жить честно, быть скромным, Я понял, что надо уважать других людей. Надо быть трудолюбивым, преодолевать в себе лень. Мне сегодня было интересно… Волшебное зернышко я (хочу, не хочу) …	Регулятивные: ориентирование в ситуации, коррекция, оценка.
6. Домашнее задание	Напишите развернутый ответ «Хочу ли я получить в подарок волшебное зернышко?» или составьте кластер. Ребята, спасибо за работу на уроке.	Записывают дом.задание

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Беломестных О.Б., Корнеева М.С., Золотарёва И.В. Поурочное планирование по литературе. 5 класс. – М.: ВАКО, 2002.

2. Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе: 5 кл.: Методическое пособие к учебнику-хрестоматии Коровиной В.Я. и др. «Литература. 5 кл.» / О.А. Ерёменко. – М.: Изд-во «Экзамен», 2006.

3. Коровина В.Я., Журавлев В.П .,Коровин В.И. Литература: 5 кл.: Учеб.-хрестоматия: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014.

4. Коровина В. Я., Коровин В. И., Журавлев В. П. Читаем, думаем, спорим…: 5 кл. — М.: Просвещение, 2014.

5. Коровина В. Я., Збарский И. С. Литература: 5 кл.: Метод. советы. — М.: Просвещение, 2014.