Артикуляционная гимнастика к сказке теремок

Слайд 1

Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2014/15 учебный год) Номинация: Коррекционная и специальная педагогика Методическое пособие: «Веселый теремок» — артикуляционная гимнастика по мотивам сказки «Теремок» Автор: Сивакова М. А., учитель-логопед Место выполнения работы: МБДОУ ДС №37 «Мальвинка», г. Смоленск.

Слайд 2

Артикуляционная гимнастика способствует выработке движений речевых органов, необходимых для правильного произношения звуков и для объединения простых движений в сложные артикуляционные уклады различных фонем. Артикуляционная гимнастика не должна быть очень утомительной. Игра с язычком продолжается не более 3—5 минут перед зеркалом. Дозировка количества повторений одного и того же упражнения должна быть индивидуальной для каждого ребёнка. Проводить артикуляционную гимнастику надо ежедневно, желательно 2-3 раза в день, чтобы вырабатываемые двигательные навыки становились более прочными. Регулярное выполнение артикуляционной гимнастики поможет: — улучшить кровоснабжение артикуляционных органов; — улучшить подвижность артикуляционных органов; — укрепить мышечную систему языка, губ, щёк; — научить ребёнка удерживать определённую артикуляционную позу; — увеличить амплитуду движений; — уменьшить напряжённость артикуляционных органов; — подготовить артикуляционный аппарат ребёнка к правильному произношению звуков;

Слайд 3

Ход работы Демонстрируется сказка «Теремок» в виде презентации с голосовым сопровождением; В ходе сказки с появлением нового персонажа учитель-логопед показывает новое артикуляционное упражнение. Ребенок делает упражнение, а педагог следит за точностью выполнения. Сначала, при выполнении детьми упражнений, наблюдается напряжённость движений органов артикуляционного аппарата, но постепенно она исчезает, движения становятся непринуждёнными и, вместе с тем, координированными. Нельзя говорить ребёнку, что он делает упражнение неверно — это может привести к отказу от выполнения упражнения. Длительность проведения артикуляционных упражнений и их дозировка зависят от компенсаторных возможностей самого ребёнка, характера и тяжести речевого нарушения. Выполнение упражнений требует больших энергетических затрат, усилий, времени и терпения. Эффективность работы по совершенствованию артикуляционной моторики определяется активностью самого ребёнка. Его инициативой, выносливостью, сосредоточенностью и работоспособностью.

Слайд 5

Упражнение «Мышка» Пошлепать языком между губами и пропищать, как мышка — «пи-пи-пи-пи-пи…»

Слайд 6

Упражнение «Лягушка» Улыбнуться. Открыть рот. Язык высунуть далеко вперёд. Напрячь мышцы языка и сделать его узким, чтобы лягушка могла ловить мошек.

Слайд 7

Упражнение «Зайчик» Улыбнуться. Покусать верхними зубками нижнюю губу.

Слайд 8

Упражнение «Лисичка» Облизать губы, как лисичка после вкусного обеда.

Слайд 9

Упражнение «Волчок» Улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы.

Слайд 10

Упражнение «Медведь» Широко открыть рот, затем закрыть.

Слайд 12

Упражнение «Красим теремок» Губы в улыбке. Приоткрыть рот. Кончиком языка погладить («покрасить») нёбо, затем щечки. [ 2 ] [ 1 ]

Слайд 13

Источники 1. Изображения. [ Электронный ресурс ] . URL : http :// www.vk.com/rechcvetik ( дата обращения: 13. 02. 2015). 2. Русская народная сказка «Теремок» (читает Владимир Конкин). Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников/ Учебник. Анищенкова Е.С. — М.: Родничок, 2006.

Слайд 14

Спасибо за внимание!

Конспект подгруппового логопедического занятия

с детьми младшего дошкольного возраста

«Артикуляционная гимнастика по сказке «Теремок»

Цель: выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• совершенствовать выполнение артикуляционных упражнений для развития органов артикуляции (губ, щек, языка);

• совершенствовать слуховое восприятие, умение дифференцировать неречевые звуки;

• закреплять знания детей о русской народной сказке «Теремок»;

• совершенствовать интонационную выразительность речи, умение произносить фразы с разной высотой голоса;

Коррекционно-развивающие:

• развивать мелкую и общую моторику;

• развивать речевое дыхание в процессе использования дыхательного тренажера;

• совершенствовать умение понимать вопросы взрослого и отвечать на них;

• совершенствовать координацию речи с движением;

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать интерес к занятию, доброжелательное отношение друг к другу;

• воспитывать чувства эмпатии, сопереживания герою;

• формирование умения оценивать свою деятельность;

• воспитывать любовь и интерес к русским народным сказкам.

Оборудование: кукольный театр «Теремок», теремок, дыхательный тренажер «Теремок», музыкальные инструменты (колокольчик, бубен), игрушки в мешочке (кукла, солдат, бабочка, паровоз), игры Воскобовича «Фонарики», ортопедическая дорожка.

Ход занятия

I. Организационный момент

Логопед: — Посмотрите, ребята, к нам гости пришли, а мы всегда гостям рады. Давайте поздороваемся со всеми.

Здравствуй, солнце золотое! (Дети поднимают одну руку вверх.)

Здравствуй, небо голубое! (Дети поднимают вторую руку)

Доброе утро всем нам и дорогим гостям! 

(Все разводят руки в стороны, затем опускают.)

Логопед: — Ребята, а вы любите сказки? (да) А вы хотите попасть в сказку? (да) А в какую сказку мы попадем, вы догадаетесь сами.

II. Основная часть

Садятся за логопедический стол с зеркалом.

Логопед: — Стоит в поле теремок, теремок, он не низок не высок, не высок. Стоит он за забором.

Артикуляционное упражнение «Заборчик» (удерживать под счет 1-5) Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны.

Ни ветер, ни дожди не могут его разрушить. Дыхательное упражнение «Ветерок». (делаем вдох носом, а выдох через губы, сложенные трубочкой).

Логопед: -Бежит мимо мышка-норушка. Постучалась, а ей никто не отвечает. Смотрит мышка, а теремок закрыт на замок. Попробовала мышка дверь открыть-не получается. Ребята, давайте поможем мышке.

Пальчиковая гимнастика «Замок»

На двери висит замок (ритмичные соединения пальцев рук в замок,)

Кто открыть его бы смог?

Мы замочек потянули (руки тянутся в стороны),

Мы замочек покрутили (круговые движения пальцев от себя),

Мы замочек постучали (основания ладоней стучат друг о друга)

И открыли (разомкнули пальцы).

Логопед: — Дверь открылась, зашла мышка в теремок и стала там жить. Навела в теремке порядок. Подмела пол во всем доме.

Артикуляционное упражнение «Чистим зубки». Рот широко открыт, на губах улыбка, кончиком языка совершаем движения, напоминающие чистку зубов изнутри (вправо-влево).

Логопед: -Села мышка отдохнуть. Прыгала мимо лягушка-квакушка. Увидела теремок, остановилась на крылечке, спрашивает: «Кто в теремочке живет?» (Ребенок помогает произносить фразу.) Мышка впустила лягушку, стали они вместе жить. Стали они блины готовить.

Артикуляционные упражнения: «Печем блинчики» Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя… «Блинчик» Удерживать широкий язык в спокойном положении, при открытом рте под счет 1-5. «Дуем на горячий блинчик» Дуем на лежащий на губе распластанный язычок. Воздушная струя-по середине языка.

Логопед: Поели мышка с лягушкой блинчики, но испачкали ротики.

«Вкусное варенье» Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движения языком сверху вниз.

Логопед: —Скакал мимо заяц, остановился и говорит: «Пустите меня в теремок». Пустили зайца в теремок и стали они играть вместе.

Физминутка «Зайка»

Вышел зайчик погулять (шагаем на месте) Будем с зайкой мы играть (изображаем ушки) Любит зайка поскакать (скачем) Любит лапками стучать (хлопаем ладонями по коленям)

Логопед: -Бежит мимо лисичка-сестричка. Попросилась она в теремочке жить. Несет лисичка музыкальные инструменты. Звери впустили лисичку и стали они играть вместе. Игра «Похлопаем-потопаем» с музыкальными инструментами- колокольчик и бубен. Если звучит колокольчик – хлопаем в ладоши, если бубен – топаем.

Логопед: — Бежит мимо волчок — серый бочок. Испугались звери- спрятались.

Артикуляционное упражнение «Конфетка» Рот закрыт, напряженным языком упираться то в одну, то в другую сторону.

Логопед: -Ребята, волк с собой мешок принес и хочет поиграть с вами. Давайте посмотрим, что у него в мешке.

В мешке игрушки (паровоз, бабочка, солдат, кукла). Упражнение на массажной дорожке

Логопед: — Вот живут звери дружно в теремке. Идет мимо большой… медведь. Остановился около теремка и громко постучался. «Кто в теремочке живёт?» (громким, сердитым голосом. Спрятались все звери в теремке, боятся медведя. Не пустили медведя в теремок.

— Что дальше случилось с теремком?

— Правильно, медведь его сломал.

— Стали звери думать, что же им делать? (построить новый теремок)

— Поможем им построить новый теремок? Давайте построим теремок из фигур. Какая это фигура? Какого цвета? (квадрат, треугольник). Лучше прежнего выстроили!

III. Итог занятия:

Логопед: — Вот и сказочке конец, а кто рассказывал и показывал-молодец! Ребята, вы догадались, в какой сказке мы побывали? Что мы делали? Что вам понравилось? Пришло время прощаться с гостями. Давайте скажем: «До свидания».

1.Стоял в поле теремок – теремок, (слайд (см. презентацию)) Он не низок, Не высок 2. бежала мышка – норушка, (сл.) Увидала теремок, постучалась, Взошла на крыльцо, Опять постучалась, Вошла и стала жить. (сл.) 3. скакала лягушка – квакушка, (сл.) Увидала теремок, запрыгнула на забор, (сл.) Посмотрела вправо-влево, спрыгнула с забора , (сл.) обошла теремок, увидала дверь, постучалась. Высунулась из окна мышка-норушка, (сл.) Посмотрела вверх, вниз, направо, налево, Увидала лягушку-квакушку, Удивилась. ОО! Пригласила её в гости. 4. стала мышка лягушку чаем угощать: (сл.) Налила чай в чашечку, чай горячий, подуйте. Положила в него лимон. (сл.) Предложила сладкого варенья. (сл.) Угостила пирогами (сл.) С грибами. После угощения 5. предложила мышка поиграть. (сл.) Физ – мин Стоит – стоит наш дом, Живут зверюшки в нём, Кто нам их укажет, Пусть нам их покажет. (дети с закрытыми глазами выбирают картинку с изображением животного – волк, лиса, медведь, лошадь, воробей, заяц, … — затем имитируют движения, изображая этого животного) 6. тут и вечер подошёл, Глазки закрываются, Мышцы расслабляются. Стала лягушка зевать. Оставила мышка гостью ночевать. (сл.) 7. наступило утро, выглянули они в окошко, (сл.) Посмотрели вправо, влево, вверх, вниз. Не хотелось мышке расставаться с лягушкой, предложила она остаться и жить вместе. Весело зажили зверюшки: Вместе за грибами ходили, (сл.) Воду в чашечках носили, (сл.) В теремке прибирались. Вдвоём весело и перед врагами не страшно. (сл.) Вот и сказке конец, а кто слушал и показывал – молодец. Получай леденец. (детей угостить леденцами)

Яз. Вперёд, руки домиком Яз вниз Яз вверх Яз вправо-влево Д-д-д Яз на верхнюю губу Д-д-д Губы в улыбке Заборчик Яз вправо-влево Заборчик. Яз за нижние зубы Круговые движения по зубам Рот овалам Д-д-д Яз высунут Яз вверх, вниз… Губы в улыбке Рот кружочком Чашечка мимика “лимон” Сладкое варенье трубочка Упр. на релаксацию Рот откр – закр. Яз высунут Яз вправо, влево,… Грибочек Чашечка Кисточка, “подмети пол”, “протри стены”

05.04.2019

Развитие артикуляции с использованием игровой технологии на материале русской народной сказки «Теремок

Педагогическая разработка занятия по развитию речи, артикуляции в кукольном театральном объединении с использованием игровой технологии обучения на материале русской народной сказки «Теремок» с детьми 1 — 2 класса, а также детей дошкольного возраста

Оценить

492

Индивидуальное коррекционное занятие по развитию речи для детей 5-6 лет на тему: «Автоматизация звуков [Р, Р’] в связной речи на основе сюжета сказки «Теремок»»

Автор-составитель:

Логопед

Хромова Лилия Георгиевна

Цель: формирование звуковой стороны речи; расширение словарного запаса; автоматизация звуков [Р]и [Р’] в словах, словосочетаниях, предложениях; развитие умения согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе; развитие речевого дыхания и мелкой моторики,  выразительности речи, внимания, памяти, мышления, творческого воображения, умения отгадывать загадки;  воспитание самоконтроля при произношении слов со звуками [Р] и [Р’].

Оборудование:  картинка с артикуляционным укладом звуков [Р] и [Р’], карточки с изображением диких животных, логопедические пазлы к фрагменту сказки «Теремок», куклы для настольного театра к сказке «Теремок» (Мышка, Лягушка, Зайчик, Лиса, Волк, Медведь), игрушечная машинка,  картинка с изображением облаков, бумажные салфетки, кубики-лего, набор кружков для составления схем, картинки-разукрашки с сюжетами сказки «Теремок».

                                        І. Ход занятия:    

1.   Организационный момент.

— Отгадай загадку:

«В этом доме без забот
Жили звери, только вот,
Мишка к ним пришел потом,
Поломал звериный дом».
(Теремок)

— Какой звук я выделила голосом, произнося слово теРемок? (Звук [Р’]).

— Что ты знаешь о звуке [Р`]? (Согласный, мягкий, звонкий).

— Отгадай ещё одну загадку:

«Нет пути передо мной —

Я и дома, и не дома,

Между небом и землей.

Отгадайте-ка, друзья,

Кто же я?  (Крыльцо)

— А какой звук в слове  «кРыльцо» я выделила голосом?

— Что ты знаешь о звуке [Р]? (Согласный, твёрдый, звонкий).

1. Артикуляционная гимнастика

Упражнения: «Улыбка и хоботок», «Лопаточка», «Наказать непослушный язычок», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Маляр», «Лошадка», «Грибок».

1. Дыхательная гимнастика

Упражнение «Фокус» (сдуваем ватку с кончика носа)

ІІ. Основная часть.

1. Уточнение артикуляции звука [Р].

— Что надо помнить, когда мы произносим звук [Р]. (показать картинку с артикуляционным укладом звука [Р]).

(Губы разомкнуты и принимают положение  следующего гласного звука. Зубы на расстоянии 4-5 мм. Кончик  языка поднимается к основанию передних  зубов,  напряжен и вибрирует в  проходящей воздушной струе. Передняя часть  языка  прогибается. Задняя часть языка отодвинута назад и слегка  поднимается к мягкому небу. Боковые части  языка прижаты к верхним коренным зубам. Воздушная струя проходит посередине).

— Сегодня мы вместе отправимся в путешествие в сказочный лес и будем продолжать учиться правильно произносить звуки [Р] и [Р’]. «Заводим моторчик» (катим машинку по столу), поехали! (дР-дР-дР).

— Вот мы и приехали в наш сказочный лес.

1. Развитие мимики и моторики

На стол выкладывается несколько кубиков-лего:

— Сегодня мы вспомним сказку «Теремок». На опушке леса стоит маленький домик (строим домик из кубиков)

— Вот скачет по тропинке маленькая зверушка.

Она » Живет в норке, грызет корки.

Короткие ножки, боится кошки». Угадал кто это?

— Это  Мышка-норушка!

— Правильно, молодец. (Выставляется фигурка Мышки). Поднялась Мышка на крыльцо, постучала в дверь, а ей никто не отвечает. Решила поселиться в Теремке.

— Только Мышка устроилась, тут скачет ещё одна зверушка:

«Тук-тук!»

  «Кто там?»

—  Угадай кто я:

«До ушей зеленый рот. 
В камышах она живет. 
И в болоте хохотушка 
Громко квакает….»

—  «Лягушка»!

— Правильно, Лягушка-попрыгушка!  И стали они жить вдвоём. (выставляется фигурка лягушки)

1. Развитие речевого дыхания

— Вдруг на лес опустился сильный туман, да такой сильный, что облаков не видно. Давай позовём ветер, подуем на туман и посмотрим, какие красивые облака на небе. (сдуваем полоски салфетки с картинки так, чтобы открылось изображение).

1. Отгадывание загадок про героев сказки «Теремок» и закрепление навыков количественного счёта.

— А это, что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной?
Он стоит среди травы – 
Уши больше головы.
 — Правильно это Заяц  (выставляется игрушка Заяц).

— Тук-тук, кто в Теремочке живёт?

— Я Мышка-Норушка, а я Лягушка-Попрыгушка. 

— Что им ответил Заяц?

— Заяц сказал: «Я Зайчишка-Трусишка, пустите меня в теремок!»

— Заходи, будем жить втроём.

— Тут к теремку подбегает

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый — краса!

А зовут ее … (лиса)

— Правильно – Лисичка-Сестричка! (выставляется фигурка лисы) Тук-тук, кто в теремочке живёт?

— Я Мышка-Норушка, а я Лягушка-Попрыгушка, я Зайчик-Трусишка. Заходи будем жить вчетвером.

— Только Лиса устроилась, а в дверь стучит ещё один лесной житель. Угадай кто это:

Серовато, зубовато,

По полю рыщет,

Телят, ягнят ищет.

— Это Волк.

— Правильно, это Волчок- Серый бочок.

-Тук-тук, кто в теремочке живет?

— Я Мышка-Норушка, а я Лягушка-Попрыгушка, я Зайчик-Трусишка, я Лисичка-Сестричка. Заходи, будем жить впятером.

— Стали они жить впятером и в разные игры играть, вопросы друг-другу задавать.

1. Звуко-слоговой анализ и синтез

Задания даются от имени жителей теремка.

Мышка: «Кто скажет, что общего в словах  рыба, барсук, бобёр?» (В этих словах есть согласный звук [Р], в словах два слога) 

Лягушка: «Угадайте названия животных, которые здесь зашифрованы».

   Показывается звуковая схема слов рысь и ворона.

Зайчик: «Угадайте названия птиц по переставленным слогам: бей-воро, ка-соро. (воробей, сорока)»

1. Антонимы

Лиса: « Давайте поиграем в игру «Скажи наоборот». Я буду называть слова, а вы — их противоположное значение.»

Холодно – жарко

Мягкий – твёрдый

Весёлый – грустный

Длинный – короткий

Медленно – быстро

Плохо — хорошо

Волк: «Я предлагаю поиграть в игру «Большой-маленький». Я буду называть животных, а вы  их называйте ласковыми словами»

Корова – коровка

Баран – баранчик

Барсук – барсучок

Воробей – воробышек

Рыба – рыбка

Краб – крабик

Черепаха — черепашка

Крот-кротик

Только наши звери  закончили игру, как в дверь снова постучали.

1. Автоматизация звука в чистоговорках и стихах

— Кто же там стучит, грубым голосом рычит?

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос…

—  Правильно, это Медведь. Захотел и он в теремке пожить, но звери его не пускают, говорят домик маленький и Медведь в него не поместится.

Давай достроим в нашем Теремке ещё один этаж, тогда всем места хватит. (выкладываем кубики и достраиваем этаж для Медведя)

Был Теремок маленьким, а стал большим и просторным. Устроили друзья новоселье, проговаривали чистоговорки и рассказывали стихи:

Ра-ра-ра, ра-ра-ра,

Рама, рак, гора, нора.

Ро-ро-ро, ро-ро-ро,

Роза, роща, рот, перо.

Ру-ру-ру, ру-ру-ру,

Руки, ружья, кенгуру.

Ры-ры-ры, ры-ры-ры,

Рыба, рынок, комары.

Рю-рю-рю, рю-рю-рю

Я красиво говорю!

Ри-ри-ри, ри-ри-ри

От зари и до зари.

Ре-ре-ре, ре-ре-ре

О горе и о норе.

Рё-рё-рё, рё-рё-рё

Про ребят и про зверьё.

Мышь в углу прогрызла норку,

Тащит в норку хлеба корку.

Но не лезет корка в норку –

Велика для норки корка.

Рано утром мы встаем,

Громко сторожа зовем:

Сторож, сторож, поскорей

Выходи кормить зверей!

Буква Р – Рычательная,
ПРосто замечательная.
С этой буквой тРели
Любят свиРистели.

Рысь на веточку присела,
И рысятам говорит,
Разрешите всем ребятам,
Букву Р мне подарить.

1. 8. Итог занятия:

— Какой звук ты сегодня учился говорить? (Звук [Р]). Герои какой сказки помогали нам сегодня на занятии? («Теремок») Ты сегодня хорошо потрудился, молодец! Выбери картинку-разукрашку, дома раскрасишь её и расскажешь сказку маме и папе.