Беседа сказка ложь да в ней намек

Муниципальное
дошкольное образовательное учреждение

Пролетарский
детский сад комбинированного вида «Радуга»

Конспект этического
занятия

Тема:

« Сказка
ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок»

Воспитатели:

Язина Ольга
Витальевна

Товпеко Галина
Николаевна

16 апреля 2015
г.

Цель: воспитание
морально-нравственных качеств дошкольников:  доброты, взаимопомощи, сочувствия
посредством сказок

Программные задачи:

Образовательная
область: « Социально – коммуникативное развитие»

— уточнить
и обогатить знания детей о сказках.—

— формировать
представления о справедливости, добре, дружбе, сострадании, смелости

—
развитие общения и взаимодействия детей со взрослыми и сверстниками

Образовательная
область: « Познавательное развитие»

— совершенствовать познавательную активность

— развивать
способность правильно оценивать позитивные и негативные поступки  героев.

Образовательная
область: « Речевое  развитие»

 — дать
характеристику героям сказок; формировать художественно-речевые исполнительские
способности;

— развивать речь детей в процессе беседы, умение употреб­лять в
речи распространенные предложения; развивать воображение, память, внимание;

—
совершенствовать диалогическую речь

—
воспитывать интерес к чтению, любовь к художественной литературе.

Образовательная
область: « Художественно – эстетическое  развитие»

-развивать творческие
способности детей, умение выразительно передавать образы сказочных героев в
театрализованной и изобразительной деятельности

Образовательная
область: « Физическое  развитие»

— развивать двигательные
навыки и умения

— совершенствовать умение
правильно выполнять игровые действия

Предварительная
работа: чтение
сказок, рассматривание иллюстраций к ним, просмотр мультфильмов, беседы на
нравственные темы, заучивание стихов, поговорок о добре и дружбе.

Материал
к занятию: нарисованные
картинки с изображением замков Добра и Зла, силуэты сказочных героев,  кукла
Бабы-Яги, элементы костюмов сказочных героев для детей, сарафан и кокошник для
воспитателя, ларец сказок, «волшебное перо», клей, кисточки для клея,
клеёнки, салфетки, аудиозапись песни «Если добрый ты»,

Ход занятия:

Перед детьми появляется сказочница
в руках у нее ларец  с надписью «Сказки».

Воспитатель: Здравствуйте,
ребятушки! Здравствуйте, гости дорогие! Я  Марья —  сказочница, пригласила вас
сегодня вспомнить старые добрые сказки и узнать, чему они нас учат. Ведь не зря
говорят: «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок»  А вы любите
сказки? (Почему?)

Ответы детей  ( В сказках
добро всегда побеждает зло)

Марья:  Любая сказка учит самой главной мудрости в жизни – добру и
любви.

 В
ларце сказок целый рой,

 Здесь
друзья живут со мной.

 Все
герои каждой сказки

 Любят
песни, игры, пляски.

 В
сказке может всё случиться,

 Наша
сказка впереди.

 Сказка
в двери постучится,

 Скажем
гостю,  заходи.

 (Раздаётся
стук, за ширмой появляется кукла Бабы-Яги)

Марья:.
Здравствуй, Бабушка Яга, ты почему такая грустная?

Б-Я. Ой, Марьюшка, а
куда я попала?

М. В детский сад к
ребятам!

Б-Я. Стара я стала,
заблудилась, и все сказки позабыла! Ой-ой-ой! А я их так люблю! Что же делать?

М.
Подожди, Баба-яга, горевать. Мы с ребятами очень много сказок знаем и тебе
поможем вспомнить.  У меня есть волшебное перо и ларец со сказками. Будет
пёрышко сиять, в сказки двери открывать. Я сейчас взмахну волшебным пёрышком и
оно перенесёт нас в любую сказку. Ты только пообещай нам с ребятами, что больше
не будешь плохих поступков совершать, злиться и вредить сказочным героям.

Б-Я. Ну хорошо,
хорошо!

М. Засвети перо
ярко!

 Засвети
перо жарко!

 В
сказку двери нам открой! ( открывает ларец)

 Ребята
отгадайте загадку:

 Замесила
бабушка не булку, не оладушку.

 Достала
из печи ни пирог, ни калачи,

 Как
поставила на стол,

 Он
от бабушки ушел,

 Он
от дедушки ушел.

 Кто
же бегает без ног?

 Это
круглый …

 Дети. Колобок.  (Выходит колобок).

 Колобок. Я по коробу
скребён, по амбару метён.

                 
На сметане мешён, в печку сажён.

                 
Я от бабушки и от дедушки ушёл,

                 
и от зайца, и от волка, и от медведя ушёл.

 Как
же мне от лисицы уберечься? Подскажите, пожалуйста, ребята! Сделайте доброе
дело!

Ответы
детей.

Колобок. Спасибо, ребята,
за помощь!

Марья:
Колобок оставайся с нами.

                
 Засвети перо ярко!

                 
Засвети перо жарко!

                 
Сказка новая начнись!

 Интересно,
в какую же сказку мы попали?

Ребята
послушайте загадку:

Летела
стрела и попала в болото,

И
в этом болоте поймал её кто-то.

Кто,
распростившись с зелёною кожей,

Сделался
милой, красивой, пригожей?

Ответы
детей. Царевна-лягушка. (Выходит
Иван Царевич со стрелой).

Иван
Царевич. Здравствуйте,
ребята! Я ищу Василису Прекрасную, злой Кощей унёс её в своё царство! Ребята,
сделайте доброе дело, подскажите, как мне злого Кощея погубить и Василису
освободить?

Ответы
детей. 

 М. Засвети
перо ярко!

 Засвети
перо жарко!

 Сказка
новая начнись!

 Вот
ещё одна загадка:

Бабушка
девочку очень любила,

шапочку
красную ей подарила.

Девочка
эта по лесу идёт,

но
впереди её опасность ждёт!

Ответы
детей. Красная
Шапочка. (Выходит Красная Шапочка)

Красная
Шапочка. А вот и я сошла с картинки,

несу
гостинцы я в корзинке,

маслица
горшок, да вкусный пирожок.

Ребята,
там по тропинке волк за мной бежит,  помогите мне спрятаться от него (садится
вместе с детьми).

Волк. (вбегает ) Где
она? Где она?

Где-то
тут быть должна.

Будет
вкусным мой обед.

Вы
ее встречали?

Дети. Нет.

(Ищет
Красную Шапочку , находит, тащит за руку на середину)

М. Как
же волк тебе не стыдно!

 Маленьких
стал обижать.

Разве
это не обидно,

не
хотят с тобой играть.

Ты
бы к нам как гость пришел,

пустим
в дом и в дождь, и в стужу.

Это
очень хорошо, если все играют дружно.

Волк. Ну хорошо, не
буду обижать, буду дружно со всеми играт

М. :
Давайте ребята поиграем с волком в игру

Сейчас
я прикоснусь своим волшебным  пёрышком  к этому стулу, и он вмиг станет
волшебным. А волшебство его заключается в том, что если кто- то сядет на этот
стул, окружающие люди сразу начинают об этом человеке (ребенке) говорить только
хорошие слова.

Подвижная
игра  «Волшебный стул»

 Все
дети встают в круг. Внутри круга, у края, ставится стул.

Дети идут по
кругу и поют:

Кто сегодня всех
милее,

Кто сегодня всех
добрее?

Поскорее появись,

 На
волшебный стул садись.

 После того,
как песенка закончилась, тот , кто окажется ближе всех к стулу, садится на
него. Каждый ребенок из круга ,по очереди, начиная с того места, где стоит
стул, должен сказать о сидящем на стуле что-нибудь хорошее и доброе.

М. Засвети перо
ярко!

Засвети
перо жарко!

Сказка
новая начнись! ( снова открывает ларец), ребята а вот ещё одна загадка:

У
Алёнушки сестрицы унесли братишку птицы.

Высоко
они летят, далеко они глядят.

 Что
это за сказка? (показ иллюстрации)

Дети: Гуси-лебеди. 

Баба-Яга. Вспомнила!
Вспомнила! Вот она, моя сказка! Спасибо, вам, ребята! Обещание своё я сдержу,
стану доброй и хорошей, не буду больше колдовать и детей воровать!

В. Ну что, дорогие
мои, устали? Выходите на разминку. 

Физкультминутка
«Сказки».

Мышка
быстренько бежала (бег на месте)

Мышка
хвостиком виляла (имитация движения)

Ой,
яичко уронила (наклониться, поднять «яичко»)

Посмотрите-ка,
разбила! (показать яичко на вытянутых руках)

Вот
её мы посадили (наклониться)

И
водой скорей полили (имитация движения)

Вырастала
репка хороша и крепка (развести руки в стороны)

А
теперь её потянем (имитация движения)

И
из репы кашу сварим (имитация еды)

И
будем мы от репки здоровые и крепкие (показать «силу»)

Мы
славная семья козлят (подпрыгивание)

Мы
любим прыгать и скакать (прыжки на месте)

Мы
любим бегать и играть (подпрыгивание)

Друг
друга рожками бодать (показывают друг другу «рожки»)

В. Отдохнули
немножко? Молодцы, садитесь на свои места.

В. Ну вот, ребята,
много сказок мы с вами вспомнили. Скажите, чему же нас учат сказки?

Ответы
детей ( доброте, дружбе, взаимопомощи)

М. Правильно,
доброте. Ребята подумайте и скажите, о ком или
о чем можно сказать «добрый»?

Ответы детей: (О человеке, поступке, пути,
встрече и т.д.)

М: Если  человек добрый, значит он  какой?

Дети: (добрый  — это тот, кто помогает взрослым, не обижает младших,
защищает слабых, вежлив и внимателен ко всем, говорит только добрые, хорошие
слова.  )

М:  А если человек недобрый, он какой?

Дети: ( Злой, грубый, жадный)

М: Как вы думаете, доброту можно потрогать,
есть ли у нее запах, вкус?

Дети: Нет.

М: Ребята доброту можно  в поступках,
чувствах человека, в  его добрых делах.

 Игра  « Доброе дело»

Раздать
детям карточки с рисунками любых предметов или явлений окружающего мира. Например:
солнце, вода, ветер, дом, мебель, посуда ит.д. каждый должен рассказать о
доброте того, кто ему достался на карточке.

М. Ребята, вам
понравилось говорить друг о друге хорошие и добрые слова. А ты Баба — Яга всё
запомнила?

Баба-Яга.  Теперь только
так говорить и буду!

В. А чтобы ты
Баба-Яга своё обещание не забыла и сказки добрые помнила, наши ребята для тебя
сделают подарок.

Аппликация «Посели  героев
сказок в замок»

Перед
детьми изображение двух замков ( Добра и Зла). Одна группа детей наклеивает
злых героев сказок на картинку с замком Зла , другая группа на картинку с
замком Добра.

.
(звучит песня «Если добрый ты» из мультфильма «Кот
Леопольд»).

М. А ещё Баба-Яга
наши дети стихи о доброте и дружбе знают. (Чтение стихов).

1. Для чего нужны нам
сказки?
Что в них ищет человек?
Может быть, добро и ласку.
Может быть, вчерашний снег.
В сказке радость побеждает,
Сказка учит нас любить.
В сказке звери оживают,
Начинают говорить.

2. Покидать нам сказку жалко,
Как  уютный милый  дом.
Прочитайте сказки детям!
Научите их любить.
Может быть, на этом свете
Станет легче людям жить.

.

Подведение
итога занятия (раздача угощений). 

г. Белгород, МДОУ д/с №36 «Росинка» Собакина Татьяна Николаевна

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №36 «Росинка»

Конспект занятия по развитию речи

«Сказка ложь, да в ней намек…»

(Старший возраст)

                                                                                     Подготовила воспитатель

МДОУ д/с №36 «Росинка»

г. Белгорода Т.Н.Собакина

2011год

Сказка ложь, да в ней намек…

Программное содержание:

 Учить детей обыгрывать знакомые сказочные произведения, осмысливая характеры и поступки персонажей. Расширять знания детей о знакомых сказках, пополнить словарный запас словами-антонимами; развивать речь детей (используя диалог), умственную активность, творческие способности. Воспитывать у детей сочувствие, жела ние помочь тому, кто попал в трудную ситуацию.

Материал: Лиса (игрушка пальчикового театра), магнитофон, маски:  лиса, заяц, еж, медведь, листы бумаги – экранчики (ТРИЗ), карандаши, проблемные ситуации.

Предварительная работа: слушание сказок, разучивание р.н. песенки «Тень, тень, потетень», решение проблемных ситуаций.

Использование активных методов: элементы проблемности, исследовательский поиск, творческое решение, систематизация полученных знаний, описание событийных явлений, самостоятельная работа дошкольников.

Ход занятия

 Организационный момент.  Воспитатель с пальчиковой игрушкой лисы: «Встали на лужок, сделали кружок». (Дети вместе с педагогом встают в круг). Воспитатель сообщает, что лисичка приглашает совершить путешествие по сказкам, но на чем мы отправимся? (предложения детей, выбираем автобус). Прошу спокойно занять места, без шума и суеты.

Под фонограмму песни «Мы едем, едем, едем…», путешествие начинается.

Первая остановка «Подумаем вместе». Воспитатель предлагает детям вспомнить, какие русские народные сказки с участием лисы они знают. («Колобок», «Тере мок», «Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка», «Лисичка со скалочкой», «Лиса и кувшин».) Какой в сказках бывает лиса — чест ной или нечестной (обманщицей), доброй или злой, умной или глупой, хитрой или простодушной.  Вместе с детьми делают вывод, что лиса в сказках чаще всего бывает хитрой и всех обманывает.

Воспитатель. В сказках очень часто к имени персонажа добавляется еще одно слово, его характеризующее. На пример: лисичка-сестричка, Лиса Патрикеевна, Кумушка Лиса. Лисичка предлагает поиграть: я буду называть слово, а вы подбирать к нему «сказочное»: Миш ка (косолапый), Петушок (золотой гребешок), Кощей (бессмертный), зай чишка (трусишка), волчок (серый бочок), избушка (на курьих ножках), тра вушка (муравушка)…

Воспитатель. Вы хорошо справились с первым заданием, поехали дальше (звучит р.н. мелодия «Калинка»)

А вот и следующая остановка. Какую музыку вы только что слышали? (От веты детей.) Правильно, песню «Ка линка». Вот о русских народных пес нях мы и поговорим, а остановка на зывается «Песенная». Всегда русский народ любил песни, веселые и груст ные, они помогают работать и отды хать.

Песню можно не только спеть, но и сыграть. Вам знакома народная песня «Тень, тень, потетень»? Давайте ее вспомним. Эту песенку дети разыгрывают, как маленький спектакль (воспитатель  одевает детям маски: лисы, зайца, ежа-2, медведя), затем включает за пись песни «Тень, тень, потетень». Все дети поют параллельно с записью, а «дети-герои» отвечают диалогом и имитируют движения зверей. (Приложение 1)

— Молодцы! (воспитатель благодарит их за хорошее исполнение ролей.)

А теперь давайте попрощаемся с остановкой «Песенная» и отправимся дальше.

Звучит тихая музыка, дети хором произносят текст с движениями «Автобус». (Приложение 2)

Остановка «Реши проблему» (Приложение 3)

Следующее задание: я читаю отрывок, а вы должны решить что делать? (решение проблемных ситуаций)

Воспитатель. Вы  очень хорошо справились и с этим заданием, нам пора дальше (звучит му зыка П.И. Чайковского из балета «Спящая красавица»). Впереди у нас остановка «Прояви смекалку». Мы с вами во время путешествия вспомнили очень много сказок. А сейчас вы сами будете сочинять сказку. Садитесь за столы. Вы должны придумать сказку и ее нарисовать. Сказка начинается: «Испекла старуха колобок»… (раскадровка)

Дети рисуют в экранчиках сказку. (Приложение 4)

   После этого предлагаю детям провести коллективный пере сказ сказки «Колобок». (При пересказе каждый ребенок говорит по 1-2 предложения, жестом показываю детям, чья очередь).

Воспитатель. Вы замечательно справились со всеми заданиями, которые для вас подготовила лисичка, но ей пора возвращаться назад в сказку, а нам в детский сад. Лисичка опрашивает детей, что им  больше всего понравилось и запомнилось. (Дети прощаются с лисичкой и садятся в автобус. Под фонограмму песни «Мы едем, едем, едем…» путешествие завершается).

                                                                                                    Приложение 1

Русская народная песня «Тень, тень, потетень»                

Тень, тень, потетень,

Выше города плетень.

Сели звери под плетень,

Похвалялися весь день.

Похвалялася лиса:

«Всему свету я краса».

Похвалялся зайка:

«Поди, догоняй-ка».

Похвалялися ежи:

«У нас шубы хороши».

Похвалялся медведь:

«Могу песни я петь».

Приложение 2

                  «Автобус»

Вот мы в автобусе сидим
И сидим, и сидим (покачиваемся)
И из окошечка глядим
Всё глядим! (смыкаем пальцы рук «окошечком», смотрим в него, поворачиваясь в одну и в другую стороны)

Глядим назад, глядим вперёд
Вот так вот, вот так вот

(«скручивания» в одну и другую сторону, смотрим из-под ладони)
Ну что ж автобус не везёт
Не везёт? (пожимаем плечами)

Колёса закружились 
Вот так вот, вот так вот
Вперёд мы покатились
Вот так вот!( выполняем круговые движения руками впереди от себя)

А щётки по стеклу шуршат
Вжик-вжик-вжик, вжик-вжик-вжик
Все капельки смести хотят
Вжик-вжик-вжик!

(качаем согнутыми в локтях руками перед лицом (имитируем движение «дворников»)

И мы не просто так сидим
Бип-бип-бип, Бип-бип-бип, 
Мы громко-громко все гудим
Бип-бип-бип! («крутим руль» и бибикаем)

Пускай автобус нас трясёт
Вот так вот, вот так вот
Мы едем-едем всё вперёд
Вот так вот! (

подпрыгиваем)

Приложение 3                              

                       Решение проблемных ситуаций

«Помоги Золушке»

Золушка замесила тесто. Когда надо было раскатывать его, обнаружила, что скалки нет. А мачеха велела к обеду испечь пироги. Чем Золушке раскатать тесто?

«Красная Шапочка»

У Красной Шапочки совсем износилась ее шапочка. Она попросила бабушку сшить ей новую. Бабушка выполнила просьбу любимой внучки и сшила ей красивую шапку ко дню рождения. Внучка была очень довольна. Но бабушка, по рассеянности подарила внучке такую же шапочку на Новый год, на 8 марта и еще на семь праздников. Девочка, чтобы не огорчать бабушку, взяла все 10 шапочек. Но что ей с ними делать?

Приложение 4

«Раскадровка» ТРИЗ

               Фрагмент сказки «Колобок».

Конспект внеклассного мероприятия«Сказка- ложь, да в ней намёк…»

Провела :учитель начальных классов

ОКОУ «Теткинская школа-интернат»

Рыкова Татьяна Николаевна

Цели: развитие у учащихся фантазии, воображения, творческого потенциала, развитие речи, находчивости, сообразительности. Подарить детям радость праздника.

Задачи:

Обучающая: закреплять у детей знания сказок;

Развивающая: развивать психические процессы: речь, память, мышление;

Воспитывающая: прививать детям любовь к чтению, к русскому фольклору.

Оборудование: плакат-кроссворд, сундучок с мочалкой, иголкой, воздушными шарами, яйцом, разрезные картинки сказочных героев., туфельки для «золушек», раздаточный материал «Собери пословицу».

Ход мероприятия.

Учитель. Чтобы узнать, о чём мы будем говорить на нашем мероприятии, давайте отгадаем кроссворд ( на стенде ).

Р – этим предметом Иван пытался разбудить братьев( рукавица ).

У – эта птица иногда превращается в кривенькую девочку (уточка).

С – имя девицы из сказки « о молодильных яблочках» (Синеглазка).

С – кличка сказочного коня (Сивка).

К – без этого домашнего животного не обходится большинство сказок (конь).

И – жилище Бабы – Яги (избушка).

Е – имя героя, который использовал необычный вид транспорта (Емеля).

С – предмет, благодаря которому царевич нашёл себе жену (стрела).

К – в чем нёс медведь девочку вместе с пирожками (короб).

А – сестра Иванушки (Алёнушка).

З – этим подавился петушок (зёрнышко).

К – посуда , из которой журавль кормил лису (кувшин).

И – на её кончике смерть одного из сказочных героев (игла).

Учитель. Русские народные сказки создавались, развивались и распространялись творчески, то есть передавались от человека к человеку устным путем, рассказыванием. Возникшие в глубокой древности, они переходили из поколения в поколение, от дедов к отцам, от отцов к сыновьям. Большинство крестьян в те времена были неграмотны.

Ни радио, ни кино в ту пору не было. Газет и журналов крестьяне не выписывали. О театре слыхом не слыхивали, а потому сказка заменяла и театр, и книгу, и газету. Сказки были желанными гостями на вечеринках, но особенно в избе, где семья коротала за работой долгие вечера. И любили их слушать не только дети, но и взрослые.

В народных сказках воспеваются человеческие добродетели:

справедливость, геройство, трудолюбие, верная любовь, честность.

И осуждаются людские пороки: трусость, лень, жадность, глупость.

А.С.Пушкин, отмечая глубокий смысл народных сказок, говорил: «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».В сказке каждое слово означает особую сказочную правду. Течёт тёплая река Сказки, перетекает в нашу жизнь и так смешивается с ней, что разделить их трудно.

Сейчас мы поиграем в знатоков сказок.

Игра «Вспомним сказку»

1. В какой сказке на море- океане жил чудо- юдо рыба- кит? (Конек – Горбунок)

2. В какой сказке вырос овощ, который не могли вытащить из земли три человека и 3 животных

В огороде ее сажали, удобряли, поливали, чтобы вытянуть ее. В сад позвали все зверье! Выросла она большая! Как зовут, скажите сами (Репка)

3. В какой сказке простой деревенский мужик во дворец на печи отправился? (По щучьему велению)

4. В какой сказке злая мачеха отправила девушку в лес за подснежниками? (Двенадцать месяцев)

5. В какой сказке старуху за жадность наказали? (Золотая рыбка)

6. В какой сказке девочка медведя перехитрила? (Маша и медведь)

7. В какой сказке отец в наследство сыну оставил кота? (Кот в сапогах)

8. В какой сказке девочка помогла выздороветь больной ласточке? (Дюймовочка)

9. В какой сказке все звери поселились в одном доме? (Теремок)

10. В какой сказке волк голос у кузнеца перековал? (Волк и семеро козлят)

11. В какой сказке был Цветочный город, в котором жили коротышки? (Приключения Незнайки и его друзей)

12. В какой сказке тыква превратилась в карету? (Золушка)

13. В какой сказке главный герой шалунишка, который живет на крыше? (Карлсон, который живет на крыше).

14.Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку!Я.ребята,к вам бегу!Никак вспомнить он не может: в каких сказках он живет?(петушок-золотой гребешок).

Скажите, а мальчики в нашем классе внимательные, бдогородные?

Вот сейчас и проверим.

Игра «Найди Золушку» — девочки снимают по одной туфельке, садятся на стул, мальчики отыскивают туфельку каждой девочке.

Молодцы! Справились с заданием. А вот вам новое испытание

Игра-эстафета “Волшебный портрет ”

Учитель объясняет участникам правила игры. Участники каждой команды(дети разделяются по рядам)становятся друг за другом. По-очереди подбегают к столам с частями картинки. Каждый участник берет одну часть, выкладывает ее на своем участке и возвращается к своей команде, передавая очередь следующему участнику.

Назовите портреты героев, которые вы собрали( Петрушка, Карлсон).

Учитель. Уверена, ребята хорошо знают сказки и их героев. Скажите, какие звери встречаются в русских сказках ? (Ответы детей).

У каждого свой характер. Вот: хитрая лисичка, глупый волк, трусливый заяц, неуклюжий медведь, храбрый петух, умный кот. И другие животные создают богатую галерею разнообразных типов и характеров. Очень много создано народом волшебных, или чудесных сказок. Эти сказки населены разного рода чудесами: добрыми и злыми чудовищами, волшебными персонажами, необыкновенными превращениями.

Много в наших сказках диковинок.

Какие чудо – вещи вы, ребята, знаете? (Презентация с ответами.

Игра «Волшебные предметы» (Ответы детей: шапка – невидимка, сапоги – скороходы, скатерть – самобранка, , ковёр – самолёт, летучий корабль).

ФИЗМИНУТКА «ПОЛЁТ НА КОВРЕ — САМОЛЁТЕ»

Все встали. Закрыли глаза. Представили что мы летим на ковре-самолете .Все стоим на одной ноге, а руки развели в стороны.

Вот дует сильный ветер и нам холодно. Обнимаем себя руками.

Вот выглянуло солнышко и сильно греет нам в голову- сделаем домик над головой.

А теперь поменяли ноги и выполняем задания быстрее.

В наших сказках много встречается устойчивых запоминающихся выражений.

Я начну читать, а вы продолжайте.

Игра «Доскажи словечко».

1. «Скоро сказка сказывается…»(да не скоро дело делается).

2. «Ни в сказке сказать…»(ни пером описать).

3. «Стань передо мной…»(как лист перед травой).

4. «Избушка, избушка на курьих ножках, повернись…(ко мне передом, а к лесу задом).

5. «Растёт не по дням…(а по часам).

А еще наши сказки богаты на пословицы и поговорки. Они очень меткие, четкие, поучительные, но вот беда: пословицы рассыпались. Ваша задача: надо восстановить пословицы

Игра «Собери пословицу».

Баба с возу кобыле легче.

Слово-не воробей вылетит –не поймаешь.

Без труда не вытащищь и рыбку из пруда.

Что написано пером не вырубишь топором.

Не зная броду не лезь в воду.

Под лежачий камень вода не течет.

Учитель. Ребята, в начале нашего мероприятия нам принесли посылку. В ней оказался волшебный сундучок с загадками.

Игра «Волшебный сундук»

Задание: Участники должны отгадать предметы, которые находятся в сундуке

1. С помощью этого предмета можно смастерить самые разные вещи, а можно и убить одного злого сказочного персонажа (иголка).

2. Этот предмет заставил плакать старика и старуху после проделки одного маленького существа. Успокоились только после того как получили такой же предмет другого качества и цвета. (яйцо).

3. Еще одна вещь, которую один сказочный крокодил «словно галку проглотил» и она нужна каждому из нас.(мочалка).

4. Эти предметы помогли сказочному медвежонку добраться в дупло к пчелам за медом.(воздушные шарики).

Медвежонок и Пятачок передают вам на память эти воздушные шарики.

На этом наше волшебное путешествие подошло к концу. Спасибо за внимание.

Тема:  «Сказка – ложь, да в ней намёк…»

Цель: развитие у учащихся фантазии, воображения, творческого потенциала.

Задачи:

Обучающая: закреплять у детей знания русских народных сказок;

Развивающая: развивать психические процессы: речь, память, мышление;

Воспитывающая: прививать детям любовь к чтению, к русскому фольклору.

Оборудование: плакат – кроссворд, 2 ковра, жетоны, маркер, иллюстрации сказок, рисунки детей, маски животных, шкатулка, пёрышко, горошек, игла, кольцо, яйцо, соломинка, манная крупа, сарафан, платок, книги для выставки.

 Ход занятия. 

Ведущая. Чтобы узнать, о чём мы будем говорить на нашем занятии, давайте отгадаем кроссворд ( на стенде ).

Р – этим предметом Иван пытался разбудить братьев( рукавица ).

У – эта птица иногда превращается в кривенькую девочку (уточка).

С – имя девицы из сказки « о молодильных яблочках» (Синеглазка).

С – кличка сказочного коня (Сивка).

К – без этого домашнего животного не обходится большинство сказок (конь).

И – жилище Бабы – Яги (избушка).

Е – имя героя, который использовал необычный вид транспорта (Емеля).

С – предмет, благодаря которому царевич нашёл себе жену (стрела).

К – в чем нёс медведь девочку вместе с пирожками (короб).

А – сестра Иванушки (Алёнушка).

З – этим подавился петушок (зёрнышко).

К – посуда , из которой журавль кормил лису (кувшин).

И – на её кончике смерть одного из сказочных героев (игла).

Ведущая. Русские народные сказки создавались, развивались и распространялись творчески, то есть передавались от человека к человеку устным путем, рассказыванием. Возникшие в глубокой древности, они переходили из поколения в поколение, от дедов к отцам, от отцов к сыновьям. Большинство крестьян в те времена были неграмотны.

Сказительница. Ни радио, ни кино в ту пору не было. Газет и журналов крестьяне не выписывали. О театре слыхом не слыхивали, а потому сказка заменяла и театр, и книгу, и газету. Сказки были желанными гостями на вечеринках, но особенно в избе, где семья коротала за работой долгие вечера. И любили их слушать не только дети, но и взрослые.

Ведущая. В народных сказках воспеваются человеческие добродетели:

справедливость, геройство, трудолюбие, верная любовь, честность.

И осуждаются людские пороки: трусость, лень, жадность, глупость, самодурство.

А.С.Пушкин, отмечая глубокий смысл народных сказок, говорил: «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».В сказке каждое слово означает особую сказочную правду. Течёт тёплая река Сказки, перетекает в нашу жизнь и так смешивается с ней, что разделить их трудно.

Сказительница. Вот вам, ребятки, сказочка «Ворон и яблоки». А вы мне скажите, в чём урок?

«Повадился ворон яблоки воровать в саду. Хозяин думал – думал, да и придумал. В бочку смолы налил, а сверху яблок положил. Ворон хотел яблоки своровать – сразу прилип. Хвост отлепит – клюв приклеивается, клюв отлепит – хвост приклеивается».

В чём в этой сказке урок? (Ответы детей).

КОНКУРС «ПОДУМАЕМ НАД СКАЗКОЙ».

(раздать по классам названия р.н. сказок)

— Надо подумать и сказать:

1) Сколько героев в сказке?

2) Какие слова в ней чаще всего повторяются?

3) Какова мораль сказки?

КОЛОБОК – 7 героев (дедушка, бабушка, колобок, заяц, волк, медведь, лиса).

Слова: «Я колобок, колобок по амбару метён, по сусекам скребён, на сметане мешан, в печку сажен, на окошке стужён».

Мораль: не надо забывать об осторожности с хитрецами. (Простота хуже воровства.)

РЕПКА – 7 героев (репка, дед, бабка, внучка, собака, кошка, мышка).

Слова: «Бабка за дедку, дедка за репку, тянут потянут – а вытянуть не могут».

Мораль: «Дружно не грузно, а врозь – хоть брось».

ПЕТУШОК  —  ЗОЛОТОЙ ГРЕБЕШОК – 4 героя (петух, лиса, кот, дрозд).

Слова: «Петушок, петушок, золотой гребешок, маслена головушка, шёлкова бородушка. Выгляни в окошко, дам тебе горошка».

Мораль: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей».

Ведущая. Русские народные сказки весьма разнообразны. Возникшие в глубокой древности, они рассказывают о животных, поведение которых напоминает поведение людей. Небольшие по объёму сказки о животных служат прекрасным средством воспитания.

Сказительница. Вот вы так мудрёно сказываете, а ребята-то поняли?

Ведущая. Уверена, ребята хорошо знают сказки и их героев. Скажите, какие звери встречаются в русских сказках ? (Ответы детей).

У каждого свой характер. Вот (выходят дети в масках) хитрая лисичка, глупый волк, трусливый заяц, неуклюжий медведь, храбрый петух, умный кот. И другие животные создают богатую галерею разнообразных типов и характеров. Очень много создано народом волшебных, или чудесных сказок. Эти сказки населены разного рода чудесами: добрыми и злыми чудовищами, волшебными персонажами, необыкновенными превращениями.

Сказительница. Верно. Много в наших сказках диковинок. Какие чудо – вещи вы, ребята, знаете? (Ответы детей: шапка – невидимка, сапоги – скороходы, скатерть – самобранка, гусли – самогубы, ковёр – самолёт, летучий корабль).

ФИЗМИНУТКА «ПОЛЁТ НА КОВРЕ — САМОЛЁТЕ»

Ведущая. В русских сказках почти любой предмет может оказаться сказочным. Сейчас мы в этом убедимся.

КОНКУРС «СКАЗОЧНЫЕ ВЕЩИ».

Я вам буду показывать обычные вещи, а вы сделаете их сказочными, то есть назовёте, в какой сказке они упоминаются. (Шкатулка с вещами).

Соломинка – «Пузырь, соломинка и лапоть».

Пёрышко – «Фенист – Ясный Сокол».

Горошек – «Кот, петух и лиса».

Кольцо – «Волшебное кольцо», «12 месяцев».

Яйцо – «Курочка Ряба», «Царевна – лягушка».

Манная крупа – «Лиса и журавль».

Ведущая. Есть сказки об обычной жизни, без волшебства – бытовые сказки, которые наиболее популярны у взрослых. В них рассказывается о лодырях и тружениках, об удачных и неудачных супружеских парах, о бедных и богатых соседях.

Сказительница. Герои этих сказок: сметливый бедный мужик, бывалый отставной солдат, как правило, ставят в смешное положение глупую барыню, помещика, попа.

Ведущая. Ребята. В сказках есть ЗАЧИН (вступление). Какие вы знаете зачины? (Ответы детей: «В некотором царстве, в некотором государстве жили – были …»; «Жили – были дед и баба…»).

А какие КОНЦОВКИ обычно у русских сказок? (Ответы детей: «Тут и сказка вся, больше врать нельзя»; «И стали они жить – поживать, да добро наживать»; «Завели они пир на весь мир. И я там был, мёд – пиво пил, по усам текло, а в рот не попало».

Есть и другие ПРИСКАЗКИ. Я начну читать, а вы продолжайте.

1. «Скоро сказка сказывается…»(да не скоро дело делается).

2. «Сказка от начала начинается, до конца читается, в середине…»(не перебивается).

3. «Ни в сказке сказать…»(ни пером описать).

4. «Стань передо мной…»(как лист перед травой).

5. «Избушка, избушка на курьих ножках, повернись…(ко мне передом, а к лесу  задом).

6. «Растёт не по дням…(а по часам).

Ведущая.Мастерица – сказительница! Как же вы все сказки помните?

Сказительница. Что помню – рассказала, да ещё приду – расскажу. А что не помню, так для этого грамотными людьми сказки русские в книги записаны. А вот русская народная пословица говорит: «Напишешь пером, не вырубишь топором».

Ведущая. Напоминаю всем о том:

                   Вас ждет волшебный

                    Книжкин дом!

                   Приходите скорей!

                   Приводите друзей!

                   Вместе почитаем!

                   Всех вас приглашаем!

Просмотр содержимого документа

«Конспект внеклассного занятия «Сказка — ложь,…» »

24.01.2022

Внеклассное занятие «Сказка ложь, да в ней намёк!»

А.С. Пушкин писал: «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». Каждая сказка нас учит чему-то. Только надо внимательно присмотреться и прислушаться к ней … Попробуем сделать это на примере различных сказок.

Оценить

538

МАДОУ №3 «Лучик»

Конспект НОД

«Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам  урок»

Ермолаева Оксана Викторовна

Воспитатель

Высшая квалификационная категория

г. Дубна, 2022г.

Конспект НОД «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок» в средней группе.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно эстетическое развитие», «Социально — коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Задачи: Образовательные:

1. Учить детей узнавать знакомые сказки, сказочных героев.

2. Формировать умение решать логические задания; активизировать словарный запас детей,

3. Формировать коммуникативные навыки (диалогическую речь через совместное обсуждение; правильное слово произношение, ситуативно-деловое общение в работе над сказкой, связную речь).

Развивающие:

1.Развивать познавательную активность, внимание, память, креативное мышление.

Воспитательные:

1.Воспитывать любознательность, дружелюбие, желание прийти на помощь, вызвать у детей позитивные эмоции.

ХОД образовательной деятельности:

I этап. Организационный

Воспитатель: Ребятки, поздоровайтесь с гостями. А теперь давайте покажем нашим гостям, как мы умеем приветствовать друг друга.

1. Псисихогимнастика – приветствие (дети стоят в кругу, держась за руки).

Здравствуй — солнце золотое,

Здравствуй – небо голубое,

Здравствуй – легкий ветерок,

Здравствуй – маленький дружок,

Здравствуй – утро,

Здравствуй – день,

Нам здороваться не лень.

II этап. Мотивационный

Воспитатель: Сегодня я хочу предложить вам совершить путешествие в сказку, а в какую, узнаете отгадав загадку:

На поляночке лесной

Стоял домик расписной,

Всех зверюшек спрятать мог,

Что за домик?

Дети: ТЕРЕМОК.

-Но вот только, как мы туда попадём?

(Вкатывается клубочек)

— Ой, ребята, посмотрите к нам клубочек прикатился. Он не простой, он волшебный. Как вы думаете, а откуда он к нам попал?

Дети: из сказки.

-Ребята, а вы любите сказки?

— А раз он волшебный, он и поможет нам попасть в сказку.

Давайте скажем волшебные слова:

«Ты катись, катись клубок

Через поле и лесок,

Через запад на восток.

Покажи нам все дорожки,

Где прошли бы наши ножки.

Раскрутись скорее, укажи быстрее:

Куда нитка привела?

В сказку нам попасть пора.»

( Катим клубок. Дети идут к столу. На столе стоит фигурка медведя, лежат бревна от Теремка)

IIIэтап Практический

-Ребята, вот мы с вами и попали в сказку. Но что здесь случилось, не пойму?

Дети: теремок разрушен.

-А кто жил в теремке? Давайте вспомним.

— Кто первый нашел теремок? (мышка)

-Что было дальше? (пришла лягушка)

— А за ней? (зайчик)

-Кто пришел после зайчика? (лисичка)

-А за лисичкой? (волчок)

-А кто пришел последним? (медведь)

-Как поступил медведь? Почему?

-Ой, а где же все звери? (Теремок разрушился, звери испугались и убежали)

-Молодцы, знаете сказку. А я хочу вам рассказать и показать ещё одну историю. Давайте возьмем Михайло Ивановича ссобой и пойдем на стульчики, а подороге поиграем.

Физкультминутка

«Мы сначала будем топать,

а потом мы будем хлопать,

а потом мы повернемся

и друг другу улыбнемся.»

Игра повторяется, только «И для Кати (Темы…) улыбнемся»

Показ презентации

(Слайд 1) -Как-то Костя пришёл в детский сад первым и решил построить большой дом. Закипела работа.

(Слайд 2)Вскоре к нему присоединился его друг Петя. Работали вместе, дружно. Дом рос.  (Слайд 3) Постройка дома заинтересовала Соню. Девочка предложила ребятам свою помощь. Втроём строить дом легче и веселее.

(Слайд 4) Но тут к ребятам подошёл Сережа. Он не стал с ними договариваться, а сделал всё так, как ему захотелось. Дом и рухнул.

(Слайд 5) Ребята ушли. Сережа остался один у разрушенного им дома.

-Похожа моя история на сказку «Теремок»? Чем похожа?

-Как вы думаете, мальчику грустно или весело?

-А почему?

— И Михайло Ивановичу нашему грустно.

-Почему мальчик и Михайло Ивановичостались одни?

-Что посоветовать им? Как бы вы поступили на месте мальчика и Михайло Ивановича? (Извинились и построили новый дом)

-Давайте вспомним «Волшебную извинялочку». Пусть Мишка её тоже выучит.

«Виноват, прошу, извините.

Не ругайте меня, не браните.

Обещаний своих не забуду!

Обижать вас больше не буду»

-Вы готовы помочь Мишке построить новый Теремок? Молодцы, вы поступаете как настоящие друзья.

-Идем к Теремку.

-Что бы работа наша шла дружно и слажено давайте договоримся кто что будет делать.

-Кто будет крышу крыть?

-Кто будет крышу украшать?

-Кто будет окошки ставить?

-Кто трубу приладит?

-Кто стены будет класть?

(собираем Теремок)

ИТОГ

-Исправил Мишка свою ошибку? Кто ему помог? (Друзья)

-Когда мы все дружные, добрые, то и работа у нас ладится.

 -Мне кажется, что Мишке в сказке тоже нужны друзья. Давайте вечером сделаем большое приглашение в новый Теремок для зверей. И я думаю, звери обязательно вернутся.

Автор проекта:

Файзуллина Наталья Петровна

старший воспитатель

МАДОУ детский сад №100 города Тюмени

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

“Есть все фактические и теоретические основания

 утверждать, что не только  интеллектуальное развитие

ребенка, но и формирование его характера, эмоции и личности

 в целом находится в непосредственной зависимости от речи”.

Л.С. Выготский 

Стимулом для создания проекта стала необходимость дополнения и обновления развивающей среды группы пособиями для активной деятельности детей дошкольного возраста.

Развитие ребенка происходит в процессе предметной, познавательной, коммуникативной деятельности, игры. Театрализованная деятельность является разновидностью ведущей (игровой) деятельности, а значит, оказывает влияние на развитие детей дошкольного возраста. В силу своей специфики она обладает определенным потенциалом в формировании речевых навыков ребенка, приобщения детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения, формирования представлений о труде взрослых, а также основ безопасности собственной жизнедеятельности, безопасности окружающего мира.

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социального поведения ребенка, потому что каждое литературное произведение имеет нравственную направленность.

Сказка является основным и самым понятным видом литературного произведения в дошкольном возрасте, поэтому велико ее значение в развитии детской фантазии, способности к воображению, в обогащении речи ребенка, в развитии его эмоциональной жизни, в помощи преодолеть трудности которые свойственны развитию личности. Слушая сказку, дети внутренне рисуют себе картины, образы, что способствует развитию фантазии. Вместе с тем, время от времени жизнь этих внутренних образов должна обогащаться за счет  образов внешних. Именно эту важную функцию выполняет в детском саду театр.

Таким образом, театрализованная деятельность помогает всесторонне развивать ребенка. В процессе театрализованной деятельности дошкольники приобретают не только новые знания, умения и навыки, развивают способности и творчество, но вступают в контакты с детьми из других групп, со взрослыми, что способствует развитию их речевых навыков. Расширение круга общения помогает создать полноценную среду развития, каждому ребенку найти свое, особенное место и одновременно стать полноценным членом сообщества, равноправным партнером взаимодействия.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Автор проекта: старший воспитатель Файзуллина Наталья Петровна

Продолжительность проекта: 2 месяца.

Тип проекта: творческий.

Участники проекта: дети, педагоги, родители.

Возраст детей: 4-5 лет.

Значимая для детей проблема, на решение которой направлен проект: дети затрудняются передавать эмоциональное состояние героев сказок, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.

Актуальность: детство — счастливая, безмятежная пора. Сколько открытий готовит каждый миг, каждый день. А в условиях нового времени очень важно вырастить человека, умеющего думать, способного к анализу, самоанализу. Важно научить дошкольника общаться, взаимодействовать с окружающими. Тут и приходит на помощь сказка, которая помогает обучать ребёнка так, чтобы он об этом даже и не догадывался.

Актуальность темы видится мне в приобщении детей к традиционному русскому фольклору, возвращению к своим истокам.

Сказка — это язык детей. Поэтому если мы хотим помочь, объяснить, поддержать, открыть что-то ребёнку, то нам следует заново освоить детский язык — сказки. Сказка рассказывает нам о чрезвычайно важном в жизни, она учит нас быть добрыми и справедливыми, противостоять злу, презирать хитрецов и льстецов, ненавидеть злодеев, врагов. Она утверждает народные принципы жизни: честность, преданность, смелость, коллективизм.

«Сказочное времечко-

Времечко желанное.

Тихо начинается

Сказка долгожданная.

Королевство сказочное

Чудесами славится.

Публика, внимание!

Сказка начинается!»

Цель проекта: воспитание любви и интереса к сказке, как средству формирования положительных взаимоотношений между детьми и познания окружающего мира; формировать ценностные представления о добре и зле путем осмысления морали сказки.

Задачи проекта:

Для детей:

• проявлять интерес к процессу чтения, рассказывания сказок, как жанру художественного слова; формировать интерес к театральным играм;
• прививать детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса, кукловождение);
• учить воспринимать художественное слово и понимать образный язык сказок;
• совершенствовать  диалогическую речь детей, расширять словарный запас детей;
• формировать умение видеть отрицательное в поступках героев и одобрять действия того, кто поступил справедливо;
• совершенствовать навыки рисования, лепки, конструирования, аппликации по сюжетам любимых сказок, создания декораций к сказкам;
• реализовывать полученные знания в совместной театрализованной деятельности;
• совершенствовать коммуникативные навыки.
  

Для педагогов:

• систематизировать информацию по теме;
• дополнить развивающие центры (театральный уголок, развития речи, книжный уголок);
• обобщить опыт работы.
  

Для родителей:

• привлечь родителей к ознакомлению детей с жанрами художественного слова;
• заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми;
  • развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;
  • заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.
    

Для социальных партнеров:

• вызвать эмоциональный отклик у детей через просмотр спектаклей по сказкам в театрах;
• воспитывать активных читателей библиотеки.
  

Форма проведения итогового мероприятия проекта:

• совместный с родителями игровой досуг;
• выпуск буклета.

Продукты проекта:

Для детей:

• декорации к сказкам;
• рисунки, поделки, аппликации по сказкам;
• придуманные детьми сказки, книжки-раскладушки, книжки-малышки;
• драматизация сказок «Колобок», «Теремок», «Репка».
  

Для педагогов:

• изготовление Платочного театра по сказке «Колобок»;
• изготовление настольного театра по сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Волк и семеро козлят»;
• дидактические игры по сказкам;
• презентация проекта.
  

Для родителей:

• выставка рисунков «Мои любимые сказки».
  

Для социальных партнеров:

• выставка в детской библиотеке «Радуга» детских рисунков.
  

Ожидаемые результаты по проекту:

Для детей:

• развитие интереса к русскому фольклору;
• развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;
• совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной речи детей;
• развитие эмоциональной отзывчивости, изобретательности, активности;
• формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности;
• развитие способности решать жизненные задачи (проблемы), иметь первичные представления о моральных нормах поведения;
• организованная образовательная деятельность по сказке «Теремок» для детей 2 младшей группы.
  

Для педагогов:

• обобщение опыта работы по теме: «Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок»;
• открытая интегрированная организованная образовательная деятельность «В гости к сказкам мы идем»;
  

Для родителей:

• развитие навыков взаимодействия с ребенком;
• гармонизация отношений между взрослыми и детьми.
  

Для социальных партнеров:

• тесное сотрудничество с дошкольным учреждением и родителями воспитанников.

Обеспечение:

сборники русских народных сказок, иллюстрации к сказкам, рисунки к сказкам, фотографии, аудиозаписи сказок, методическая литература, разные виды театров.

Предварительная работа:

• педагогическая диагностика театрализованной деятельности детей дошкольного возраста (Приложение № 1);
• рассматривание иллюстраций к сказкам;
• чтение сказок и знакомство с литературными произведениями: “Лисичка-сестричка и серый волк”, “ Жихарка”, “Сестрица Аленушка и братец Иванушка””, “Волк и семеро козлят”, “Три  поросенка”, “Маша и медведь”, “Колобок”, “Теремок”, “Заюшкина избушка”,  и т.п;
• знакомство с театральным искусством, с видами театра.
  

СИСТЕМНАЯ ПАУТИНКА ПО ПРОЕКТУ

«Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок»

МЕТОД ПРОЕКТА

ВЫБОР ТЕМЫ ИЛИ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема: «Сказка»

что вы знаете	что вы хотите узнать	как можно узнать об этом
сказки живут в книжках	как сказку «оживить» (показать)	спросить у мамы, у воспитателя, у старших детей
сказки бывают веселые и грустные	как можно показать веселого или грустного героя сказки	сходить в театр кукол;
их смотрят в театре и по телевизору	кто показывает сказки	почитать с родителями в интернете;
	какие театры есть в нашем городе	поиграть с воспитателем в сказку;
		посмотреть, как взрослые играют в сказку

 СБОР СВЕДЕНИЙ

1. Работа в книжном уголке группы.

2. Беседы с детьми о прочитанных произведениях.

3. Рассматривание фотографий, иллюстраций в альбоме «Профессии», «Любимые сказки».

4. Экскурсия в театр, библиотеку.

5. Анкетирование родителей.

6. Внесение энциклопедий.

7. Презентация «Театр»

8. Встреча с актером театра.

9. Коллекция театральной атрибутики (афиши, программки, билеты).

ВЫБОР ПРОЕКТА

• декорации к сказкам;
• рисунки, поделки, аппликации по сказкам;
• придуманные детьми сказки, книжки-раскладушки, книжки-малышки;
• драматизация сказок «Колобок», «Теремок», «Репка».
  

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

 «Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок»

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА

• Создание буклета «Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок». Для воплощения данной идеи распределение ролей среди участников проекта (дети, воспитатель, родители): фотограф, артисты, оформитель, распространитель. 
• Совместный с родителями праздник «Сказка в гости к нам пришла».

А ЧТО ДАЛЬШЕ?

Работа по произведениям советских писателей.

Проект, посвященный произведениям С. Михалкова «Я карандаш с бумагой взял…»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. — 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г.
2. Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет» 2007г.
3. Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок. -СПб.: «Детство-пресс», 2008
4. Дерягина Л.Б. Театральная деятельность в ДОУ.,Детство-Пресс, 2014 г.
5. Проектная деятельность в детском саду: наука и педагогическая практика., под редакцией Полянской Л.И., Школьная пресса, 2010 г.
6. Сборники русских народных сказок, сборники сказок народов мира, иллюстрации к сказкам, методическая литература, разные виды театра.

ПРИЛОЖЕНИЕ

— Дидактические игры «Назови героя сказки», «Угадай какая сказка».

— Игры по развитию речи, эмоций, воображения.

— Народные игры со словами.

— Комплексы гимнастик по сказкам.

— Упражнения на расслабление мышц (гимнастики, физкультминутки).

— НОД «Культпоход в театр», НОД «Путешествие в мир театра», НОД «Слушаем сказку!» Рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка», «В гости к сказкам мы идем».

— Спортивное развлечение «Как Зима Солнышко спрятала».

— Развлечение «Сказка в гости к нам пришла».

— Физкультурный досуг совместно с родителями «Маша и медведь».

— Сказки, поговорки, загадки.

— Консультации «Воспитание сказкой», «Играйте с ребенком в кукольный театр».

— Презентации «Колобок», «Семеро козлят», «Театр», «Сказка»

«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0008450