Бежин луг план характеристики мальчиков из рассказа

Характеристика мальчиков из рассказа «Бежин луг» в таблице: образы героев, портреты детей, описание внешности и характера (список)

Сочинение на тему «Мальчики в рассказе Тургенева Бежин луг»

Тема
урока: Образы крестьянских мальчиков в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг». Их
портреты, рассказы, духовный мир.

Цели
урока:

Образовательные:
показать богатство духовного мира крестьянских детей, мастерство Тургенева в
создании портретных и сравнительных характеристик героев.

Воспитательные:
формировать воспитательную портретность. Развивать внимание, память, мышление.
Воспитывать внимание к окружающему миру, любовь и тягу к неопознанному.

Развивающие:
развитие поисковой познавательной деятельности, монологической, диалогической
речи учащихся, выразительного чтения, навыки работы со словом, навыки анализа
текста.

Задачи:
1) Найти и проанализировать портретные характеристики мальчиков; 2) Показать,
как автор относится к своим героям; рассказать об историях, рассказанных
мальчиками; 3) Выяснить, как они характеризуют детей-рассказчиков.

Эпиграф:
«Читая рассказ, словно наяву любуешься мальчишками – каждый из них – характер,
в каждом неповторимая душа…»

                                                И.
Смольников «Середина столетия».

Ход
урока:

I.               
Орг.момент.

II.            
Вступительное слово учителя.

— Ребята, какой рассказ читали мы на
прошлом уроке? От имени кого ведется повествование? Как он попал на Бежин луг?

— Кого он увидел на лугу?

— Что делали ночью на лугу ребята?
(стерегли табун лошадей?).

Тема нашего урока: Образы крестьянских
мальчиков в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг».

Прочитаем эпиграф к уроку:

«Читая рассказ, словно наяву любуешься
мальчишками – каждый из них – характер, в каждом – неповторимая душа..».

                                                   И.
Смольников «Середина столетия».

III.
Понятийный диктант.

Наш урок начнем с понятийного диктанта.
Слушайте внимательно. Вы должны дописать слова – термины.

1. Средство художественной характеристики,
состоящее в том, что писатель раскрывает типический характер своих героев и
выражает свое идейное отношение к ним через изображение внешности героев: их
фигуры, лица, одежды, движений, жестов и манер __________(портрет)_________

2. Изображение природы в лит-ре и
живописи_____(пейзаж)______

3. Построение, структура художественного
произведения __(композиция)

4. Короткие рассказы, цель которых
испугать слушателя___(страшилки)

5. Слова, характерные для определённой
местности_______(_диалектизмы)

6. Слова,  характерные для простого
разговорного языка___(просторечные слова).

— Что такое портрет? (Описание внешности
человека).

— Эти понятия связаны с произведением,
которое мы анализируем.

— Как вы думаете, какова цель нашего
урока? (Цель нашего урока – дать характеристику героям рассказа «Бежин луг»).

— Давайте вспомним, сколько мальчиков
встретил охотник-рассказчик в лесу?

— Как их зовут?

— Сейчас вы будете исследователями. Дадите
характеристику героям.

Вспомним план характеристики литературного
героя:

1)   
Портретная характеристика

2)   
Характер

3)   
Рассказы мальчика, его речь.

4)   
Поступки мальчиков.

5)   
Отношение автора к мальчику.

IV.Словарная
работа.

Армячок – одежда
из грубой ткани.

Подслеповатый –
плохо видящий.

Лесовщик – тот,
кто занимается рубкой леса.

Тщедушный – хилый,
худой, слабый.

V. Кто из
мальчиков самый старший? Начнем с характеристики Феди.

Расскажет Данил.

— Сколько ему лет?

— Какая у него
внешность?

— Из какой семьи
мальчик?

— Как ты это
определил?

— Как он одет?

Последняя деталь,
на которую обращает внимание автор, была очень важна в крестьянском быту:
Многие крестьяне были так бедны, что сапоги были только у главы семейства, и то
не всегда. А у Феди были собственные сапоги, не отцовские. Это говорит о том,
что семья была зажиточной.

— Как он говорит?
(Он говорил мало, словно боясь уронить свое достоинство).

— Как он ведет
себя? (Как старший, солидно, с достоинством. Он серьезный).

— Как автор
относится к герою? (Положительно. Мальчик из богатой семьи дружит с простыми
ребятишками из бедных семей).

— Как вы думаете,
как сложится в дальнейшем судьба Феди?

2. Илюша.
(Мирослав).

— Сколько лет
Ильюше? (12)

— Внешность какая?

— О чем он
рассказывает? Перечисли. (основная тема: утопленники, покойники).

— Илюша где
работает? (на фабрике лесовщиком). Семья многодетная. Маленькие дети за гроши
занимались тяжелым трудом.

— Как автор
относится к Илюше? (Ему жалко мальчика. На лице Ильюши лежит печать заботы).

3.
Павлуша. (Саша).

— Сколько ему лет?

— Внешность какая?

— Характер. (У
него сильный характер, он сильный духом, смелый, умный, решительный,
рассудительный).

—  Как автор
относится к Павлуше?

( С любовью,
уважением описывает мальчика).

— Как сложится
жизнь Павлуши в дальнейшем? (Он погиб, упав с лошади). Автор пишет об этом с
горечью, с болью.

4.
Костя.

—Давайте
вместе охарактеризуем Костю.

— Сколько ему лет?

— Внешность какая?

(У него худое
лицо, в веснушках, книзу заострено как у белки, губы тонкие, черные большие
глаза. Он был маленького роста, одет бедно. Характер трусливый. Он боится
всего, задумчивый, печальный).

— О чем он
рассказывает? (О русалке. Русалка звала заблудившегося плотника Гаврилу к себе.
В итоге он стал несчастным).

— Как автор
относится к Косте? (Костя – интересный рассказчик. Его рассказ похож на
народную сказку).

5.
Ваня.

— Сколько ему лет?
(7 лет). Он самый младший из ребят.

— О нем написано
мало. Мальчик лежал на земле под рогожей. У него русая кудрявая голова. Тихий.
Из бедной семьи.

VI.
Физкультминутка.

Гимнастика для
глаз.

1.      
Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть
спокойно, медленно считая про себя до пяти. Повторить 3 раза.

2.      
Для улучшения мозгового кровообращения.

Сидя на стуле. На счет 1-2 – плавно
наклонить голову назад. 3- 4 – голову наклонить вперед, плечи не поднимать.
Повторить 4 раза.

VII. Итак, мы раскрыли
образы крестьянских мальчиков. Давайте еще раз вернемся к их портретам. Игра
«Узнай героя».

1.   ….стройный мальчик….с кудрявыми
волосами, светлыми глазами и постоянной  полувеселой,  полурассеяной улыбкой.

(Федя)

2.   …волосы всклоченные, черные, глаза
серые, лицо бледное, тело приземистое, неуклюжее.

(Павлуша)

3.   Его желтые, почти белые волосы
торчали острыми косицами, лицо горбоносое, вытянутое, подслеповатое.

(Илюша)

4.   …..странное впечатление производили
его большие, черные, жидким блеском блестевшие глаза; они, казалось, хотели что
– то высказать.

(Костя)

5.   только изредка выставлял из – под
рогожи свою русую кудрявую головку.

(Ваня)

6.   Его некрасивое лицо , оживленное
быстрой ездой, горело смелой удалью и твердой решимостью.

(Павлуша)

VIII.
Рассказы мальчиков. Сейчас вы будете творческими
людьми.

— Представьте себе летнюю ночь. Вы сидите
у костра. Какие рассказы мальчиков вам понравились? Расскажите.

— Какой вывод можно сделать? Рассказы
какие? О чем? (Это страшилки. Рассказы детей красочные, яркие, у детей богатое
воображение. И то, что дети верят в страшилки, свидетельствует об их темноте, о
том что они суеверны).

— Дети интересны охотнику –рассказчику?
(Да, они интересны охотнику. Он забывает об усталости и внимательно слушает все
эти истории. С любопытством наблюдал за ребятами).

— А вам ребята понравились? Кто особенно?

IX.
Обобщение.

— О чем мы говорили на уроке?

— Сегодня мы раскрыли образы крестьянских
мальчиков.

— Мальчики какие? (добрые, у них богатый
духовный мир, они пытливые, любознательные, отзывчивые. Хотя они суеверные,
темные, необразованные).

Мир детства в рассказе многоцветный. Это и
радость и горе.

X.
Домашнее задание.

— представьте себе, что вы находитесь
рядом с этими мальчиками. Какую быличку, страшилку вы бы рассказали?
Подготовить свою быличку.

Кому
принадлежат эти слова?

1.                           
  Да как же
это может этакая лесная нечисть христианскую душу спортить?..

(Феде)

2.                           
  Вишь
плеснула, должно быть щука. А вон звездочка покатилась…

(Павлуше)

3.                           
 А
ведь вот и здесь должны быть русалки.

(Феде)

4.                           
 Эх,
вы, вороны! Чего всполохнулись? Посмотрите – ка, картошки сварились.

(Павлу)

5.                           
 С
нами крестная сила.

(Илье)

6.                           
 Знать
от дому отбился, теперь будет лететь, покуда на что наткнется, и где ткнет, там
и ночует до зари.

(Павлу)

7.                           
  Сидни
же у вас в деревне сидят, вот уж сидни.

(Илюше)

8.                           
  Леший
не кричит, он немой. Он только в ладоши хлопает да трещит.

(Илюше)

9.                           
  И
зачем эта погань на свете развелась? Право!

(Павлу)

10.                 
  Гляньте
– ка, гляньте – ка, ребятишки, гляньте на божьи звездочки, — что пчелки роятся!

(Ване)

11.                 
Ну,
ничего, пущай! Своей судьбы не минуешь.

Конспект урока по литературе в 6 классе на тему: Образы крестьянских мальчиков в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг»

Учебник: Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1/В.Я. Коровина. — 18-е издание — М. : Просвещение, 2012 год.  

Цели:

1. Образовательные:

—  продолжить изучать творчество И.С. Тургенева, в частности- рассказ «Бежин луг»;

— составить и проанализировать портретные характеристики мальчиков;

— показать богатство духовного мира крестьянских детей, мастерство Тургенева в создании портретных и сравнительных характеристик героев.

2. Развивающие:

— развитие поисковой познавательной деятельности;

—  развивать навыки характеристики литературных героев, навыки работы со словом, навыки анализа текста;

— активизировать мыслительную деятельность учащихся в условиях урока.  

3. Воспитательные:

— воспитывать эмоциональную восприимчивость и отзывчивость;

— формирование интереса и любви к русской литературе.

Ход урока

I. Организационный момент

Самостоятельная постановка целей урока

II. Актуализация знаний

Обратимся к эпиграфу урока, в основе которого слова самого писателя: «“Записки охотника” – по- видимому, самое долговечное из всего, что я написал».

Расскажите о рассказе «Бежин луг». В какой цикл входит этот рассказ? О чем он?

III. Работа по группам

Вы познакомились с рассказом «Бежин луг». Давайте вспомним, кого встречает охотник в лесу? Как зовут мальчиков и что они делают?

(Охотник встречает пять крестьянских мальчиков, вышедших в ночное (Выгонять перед вечером и пригонять на утренней заре табун лошадей). Мальчиков зовут: Федя, Павлуша, Илюша, Костя и Ваня)

Каждый из мальчишек интересен рассказчику, каждого он описывает совершенно особенными словами. Предлагаю вам разобраться в описаниях маленьких героев. Для этого разделимся на команды. (групповая работа)

Каждая команда должна:

— заполнить таблицу с описанием персонажа;

— нарисовать на чистом листе своего героя.  

Имя	Возраст	Семья, положение	Одежда	Выражение лица	Характер	Впечатление автора	Мое мнение о мальчике
Федя	14	Сын богатых крестьян	«…На нем была пестрая ситцевая рубаха с желтой каемкой; небольшой новый армячок, надетый внакидку, чуть держался на его узеньких плечиках; на голубеньком поясе висел гребешок. Сапоги его с низкими голенищами были точно его сапоги — не отцовские…»	стройный мальчик, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами	«…сам же он говорил мало, как бы боясь уронить свое достоинство..	«…Он принадлежал, по всем приметам, к богатой семье и выехал-то в поле не по нужде, а так, для забавы…»

Имя	Возраст	Семья, положение	Одежда	Выражение лица	Характер	Впечатление автора	Мое мнение о мальчике
Павел	12	Мальчик из очень бедной крестьянской семь	«…Одеждой своей он щеголять не мог: вся она состояла из простой замашной рубахи да из заплатанных портов…»	«Глядел очень умно и прямо, да и в голосе у него звучала сила»		Его некрасивое лицо горело смелой удалью и твердой решимостью. Что за славный мальчик. «…Жаль, славный был парень!..» «…а все-таки он мне понравился: глядел он очень умно и прямо, да и в голосе у него звучала сила…»

Имя	Возраст	Семья, положение	Одежда	Выражение лица	Характер	Впечатление автора	Мое мнение о мальчике
Илья	12	Илюша много работает на фабрике: «…Назаров, надсмотрщик, запретил; говорит: «Что, мол, вам, ребяткам, домой таскаться; завтра работы много, так вы, ребятки, домой не ходите»..	На нем были новые лапти и онучи; толстая веревка, три раза перевитая вокруг стана, тщательно стягивала его опрятную черную свитку…»	«…Лицо третьего, Ильюши, было довольно незначительно: горбоносое, вытянутое, подслеповатое, оно выражало какую-то тупую, болезненную заботливость; сжатые губы его не шевелились, сдвинутые брови не расходились — он словно все щурился от огня. Его желтые, почти белые волосы торчали острыми косицами из-под низенькой войлочной шапочки, которую он обеими руками то и дело надвигал себе на уши. «…все так же напряженно щурился…»	«…отвечал Ильюша сиплым и слабым голосом, звук которого как нельзя более соответствовал выражению его лица…»	Он лучше других знал сельские поверья

Имя	Возраст	Семья, положение	Одежда	Выражение лица	Характер	Впечатление автора	Мое мнение о мальчике
Костя	10			«Костя… возбуждал любопытство своим задумчивым и печальным взором» «…Все лицо его было невелико, худо, в веснушках, книзу заострено, как у белки; губы едва было можно различить; но странное впечатление производили его большие, черные, жидким блеском блестевшие глаза: они, казалось, хотели что-то высказать, для чего на языке, — на его языке по крайней мере, — не было слов. Он был маленького роста, сложения тщедушного и одет довольно бедно…»	«…Я и не знал, что Акима в том бучиле утопили: я бы еще не так напужался…»	«…сложения тщедушного…» «…А видали их, что ли, волков-то? — спросил трусишка Костя…» возбуждал мое любопытство своим задумчивым и печальным взором

Имя	Возраст	Семья, положение	Одежда	Выражение лица	Характер	Впечатление автора	Мое мнение о мальчике
Ваня	7		«…изредка выставлял из-под нее свою русую кудрявую голову…»	«…Он выставил свое свежее личико из-под рогожи, оперся на кулачок и медленно поднял кверху свои большие тихие глаза…»	Хочет отдать гостинцы сестре	«…Ваню, я сперва было и не заметил: он лежал на земле, смирнехонько прикорнув под угловатую рогожу…»

(10 минут на заполнение таблицы и рисунок. После каждая группа представляет свою работу. Остальные учащиеся могут дополнять выступающих).

IV. Обобщение информации

В каждом портрете есть загадка. Мы чувствуем, что Тургенев словно бы зовет нас вглядываться и вдумываться, не останавливаясь на первом впечатлении.  И хотя он и показывает какие-то недостатки внешности мальчиков, но с симпатией относится к детям. В изображении Тургенева это даровитые, способные дети. Каждый из них отличается своим, особым характером.

    Федя исполнен чувства собственного достоинства, которое выражается в том, что старается больше слушать, чем говорить: он боится, как бы не сказать какую-нибудь глупость.

     Павлуша деловит и заботлив: он варит картошку, ходит за водой. Он самый смелый и мужественный из мальчиков: один без хворостинки он поскакал на волка, в то время как все остальные мальчики страшно перепугались. От природы он наделён здравым смыслом.

     Илюша пытлив, любознателен, но ум и любознательность направлены у него только на страшное и таинственное. Ему кажется, что вся жизнь окружена лишь враждебными человеку духами.

     Костя от природы жалостлив: он сочувствует всем людям, пострадавшим, по его мнению, от злых духов.

     Ваня, о котором в рассказе не сказано практически ничего, глубоко любит природу. Днём ему нравятся цветы, ночью – звёзды. Это он в искреннем порыве своей детской непосредственности отвлек внимание мальчиков от разговора о страшном к прекрасным звёздам.

—  Интересны ли дети охотнику?

Несмотря на разницу в возрасте, образование, воспитание, социальный статус, дети интересны Тургеневу. Он забывает об усталости и внимательно слушает все эти истории. Охотник не уснул у костра, а с нескрываемым любопытством наблюдал за ребятами. В своём рассказе он выразил чувство глубокой искренней симпатии к крестьянским детям.

— Можем ли мы по портрету сказать о внутренних качествах человека?

Портрет в литературе – одно из средств художественной характеристики, состоящей в том, что писатель раскрывает типический характер своих героев и выражает свое идейное отношение к ним через изображение внешности героев: их фигуры, лица, одежды, движений, жестов, манер.

— Что общего у этих детей? (мальчики дружны, не избалованы, все умеют хорошо рассказывать, они деревенские дети, почти все они бедны)

— В чем отличие этих мальчиков? (у них разные характеры)

— Как вы себе представили мир крестьянских детей 19 в.? Чем он наполнен? Как они жили?

 (С одной стороны, самостоятельные, с пелёнок впитавшие всё русское: отношение к природе, поверья, приметы, живой ум. С другой стороны, тяжёлый труд, отсутствие возможности учиться.)

V. Подведение итогов урока

Понравился ли вам рассказ? Что особенно вам запомнилось?

VI. Домашнее задание.

Рассказ Ивана Сергеевича Тургенева «Бежин луг» входит в цикл «Записки охотника». В нём рассказывается, как крестьянские мальчики из соседних деревень стерегли летней ночью табун лошадей и рассказывали друг другу разные былички-поверья. За ночь мальчики рассказали 13 историй. Для них разговоры у костра в ночном были одним из уроков, которые они получали в своей жизни. В ночном было 5 мальчиков, очень разных и интересных. Образы мальчиков помогают понять, как крестьянские дети представляли себе окружающий мир.

Характеристика Феди

Этот красивый, стройный подросток лет 14 был самым старшим из ребят. У него кудрявые белокурые волосы, светлые глаза и постоянная полурассеянная, полувесёлая улыбка.

Федя из богатой крестьянской семьи, он выехал в ночное просто для забавы. Одет этот мальчик в хорошую одежду, сапоги с низкими голенищами были точно его, а не отцовские.

Федя говорил с младшими ребятами иногда с покровительственным видом, а с маленьким Ваней разговаривал ласково. Сам Федя истории не рассказывал, но слушал с интересом, иногда что-то спрашивая и уточняя. Говорил он мало, как будто боясь уронить своё достоинство. Федя, как сын богатого крестьянина, был у ребят «запевалой», начинал разговор, когда мальчики умолкали, и направлял его.

Характеристика Павлуши

Павлуша — мальчик, которому на вид было не больше 12 лет. Он большеголовый, с всклокоченными чёрными волосами, сероглазый, скуластый, большеротый. Лицо у него бледное и рябое. Взгляд у Павла прямой, умный, а в его голосе звучала сила. Одет он был бедно: в простую рубаху и заплатанные штаны.

Павлуша не пересказывал истории, которые слышал от других. Он рассказывал только о том, что сам видел или слышал. Павлуша рассказывал неторопливо, обстоятельно, интересно и даже весело. Этот мальчик любознателен, хочет разобраться в непонятных явлениях. Например, когда Костя спросил у него, кто стонал в яме с водой (бучиле), Павел ответил, что может это жалуется душа утопленного ворами лесника или это лягушки маленькие жалобно кричат.

Многое, что пугает ребят (например, голоса куличков, цапли), Павла не пугает. Он знает, что это такое и объясняет товарищам.

Павлуша — решительный и смелый мальчик. Он не побоялся помчаться за встревоженными собаками на луг. Павел думал, что собаки почуяли волка, но это оказалась ложная тревога.

Характеристика Ильюши

Этому мальчику, как и Павлуше, лет 11–12. Лицо у него вытянутое, горбоносое, подслеповатое, со сдвинутыми бровями и сжатыми губами. На его светловолосой голове была войлочная шапочка, которую он то и дело надвигал на уши. Одет он был опрятно, обут в новые лапти.

Ильюша работает на небольшой бумажной фабрике. Он очень интересуется поверьями, боится нечистой силы. Ильюша пересказывает ребятам множество страшных историй, которые слышал от других людей. Он рассказал только одну историю, которая произошла с ним самим (он с товарищами по работе слышал на фабрике, как там ходил домовой).

К своим и чужим рассказам о нечистой силе Ильюша относится с верой и страхом. Он убеждён в том, что всё так и было.

Когда рассказывают другие ребята, Ильюша постоянно хочет уточнить и исправить их рассказы, желает показать, как много он знает.

Характеристика Кости

Это мальчик лет 10, бедно одетый, худощавый, маленький, с небольшим веснушчатым лицом, тонкими губами и огромными чёрными блестящими глазами. Взгляд его был задумчив и печален. Голос у Кости тонкий.

Костя тоже рассказывал истории (о русалке, об утонувшем Васе). Он трусоват: спрашивает, видели ли здесь волков, вздрагивает от крика цапли.

Характеристика Вани

Этому мальчику лет 7. Он всё время смирно лежал под рогожей, изредка выглядывая из неё. Волосы у него русые и кудрявые, а глаза большие и тихие. Говорит Ваня, слегка картавя.

У этого маленького мальчика поэтичная душа. Когда ребята замолчали, раздался детский голос Вани: «Гляньте-ка, гляньте, ребятки, гляньте на божьи звёздочки — что пчёлки роятся!

Заключение

В рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг» мальчики из крестьянских семей говорят о том, что им всего интереснее, и читатель знакомится с их мыслями и чувствами. Характеристики образов мальчиков из рассказа «Бежин луг» помогают понять мир интересов и знаний деревенских детей середины 19 века.

Читайте также: «Бежин луг» — краткое содержание рассказа И. С. Тургенева

­­Пример характеристики-описания  мальчиков -1

В своем рассказе «Бежин луг», Тургенев повествует о своей случайной встрече с деревенскими мальчиками. Все они – главные герои «Бежина луга», являются крестьянскими детьми, которых писатель описывает в своем произведении с огромной любовью и нежностью. Каждому он дает свою характеристику, описывая внешность героев, имена которых Ваня, Костя, Ильюша, Павлуша, Федор, и их сказки, услышанные у костра. Этот рассказ входит в тургеневский цикл, под общим названием «Записки охотника», и раскрывает богатый внутренний мир детей. 

Павлуша

У него неправильные черты лица, но умный и прямой взгляд серых глаз и звучащая в голосе сила, компенсируют неказистую внешность мальчика. Ему лет 14, среди товарищей пользуется авторитетом. Со знанием дела говорит о природных явлениях, не верит в приметы, реалист. Смелый и решительный. Родом из бедной крестьянской семьи, одет в заплатанную одежду. В конце рассказа автор сообщает, что Павлуша разбился насмерть, упав с лошади.

Федя

            Старше всех в компании, мальчик из обеспеченной семьи, хорошо и богато одет. Поездка в ночное для него не способ заработать, а просто развлечение. Красивый, белокурый мальчик, ощущая свое превосходство над остальными детьми, ведет себя покровительственно. В основном, слушает истории мальчиков. Добрый и ласковый, интересуется о здоровье младшей сестренки Вани, просит передать ей, чтобы приходила в гости. Зная о бедности Ваниной семьи, обещает гостинцы.

Ильюша

На вид лет двенадцати, его неприметная внешность выражает чувство постоянной озабоченности. Чистенько и опрятно одет, трудится на бумажной фабрике вместе со своим старшим братом. Ответственный, чувствуется, что знает цену деньгам. Не хвастаясь, но с гордостью говорит о своей принадлежности к рабочему классу. Очень суеверный мальчишка, знает множество народных примет, в которые искренне верит, и поэтому немножко трусоват.

Костя

Маленький и тщедушный мальчишка лет десяти, болезненного вида. Из крайне бедной семьи, очень плохо одет. Веснушчатое, заостренное лицо напоминает белочку. Привлекает внимание печальный и задумчивый взгляд больших и блестящих черных глаз. Немного трусливый, но все равно любит ходить в ночное, и слушать страшные побасенки. Добрый и жалостливый мальчик.

Ваня

Самый неприметный мальчик из всей компании, маленький, лет семи. Все время лежит под рогожкой, произносит всего несколько слов, из которых понятно, что это добрый и отзывчивый мальчик, которому присущи романтические наклонности. С любовью и нежностью относится к младшей сестренке, отказывается от обещанных гостинцев в ее пользу.

У него кудрявые русые волосы, и детское личико с тихими, добрыми глазами, когда говорит, немного картавит.

---

Пример характеристики-описания 2

Основными персонажами произведения являются пятеро деревенских мальчиков, пасших на Бежином лугу ночью лошадей и рассказывающих случайному путнику разнообразные истории. Наблюдая за пацанами, охотник выделяет природную даровитость и яркость мальчишек, которые по характеру и социальному положению весьма разные.

Федя – красивый подросток с утонченными чертами лица, выросший в богатой крестьянской семье, самый взрослый из ребят. Он оказался на лугу, чтобы развлечься, поскольку у него нет необходимости зарабатывать себе на жизнь.

 Федя хорошо одет, имеет новые кожаные сапоги. Общается Федя с остальными мальчиками несколько надменно, важно, немного свысока, подражая своему отцу, привыкшему руководить работниками. Ему нравятся рассказы товарищей, и он немногословно, но точно дает свои комментарии к рассказанным историям.

Илюша – горбоносый мальчишка двенадцати лет со светлыми волосами, непримечательной и слегка болезненной внешности, при этом увлеченно и умело рассказывающий истории, которые он знает в большом количестве.

Ребенок растет в обеспеченной семье и поэтому носит хорошую, добротную одежду, но несмотря на это совместно с братом трудится на бумажной фабрике. Илюша рассказывает друзьям о русалке, о несчастном деревенском мальчике Васе, об утопленнике. Все рассказы Илюши услышаны им от отца, который тоже является отменным рассказчиком.

Павлуша – ровесник Илюши, обладающий сильным, волевым характером, несмотря на бедность его семьи, которая не может позволить ребенку даже лапти. Он больше всех мальчиков нравится охотнику, который наблюдает за ребятами.

Умный Павлуша спокойно утешает мальчишек, если их что-то пугает и его поведение отличается рассудительностью и смелостью. Мальчик не верит в суеверия и пытается убедить ребят в том, что нечистой силы не существует. В финале произведения Павлуша погибает, упав с лошади и разбившись насмерть.

Костя – мальчуган десяти лет маленького роста, лицо которого украшают веснушки и грустные, внимательные черные глаза, имеющие отблеск непонятного света, будто желающие сообщить что-то важное.

Внешность ребенка из-за мелких черт лица напоминает белку. Мальчик живет в бедной семье крестьян и растет слабым болезненным ребенком. По характеру Костя трусоват и очень осторожен, некоторые истории товарищей его страшно пугают.

 Самый маленький из ребят Ваня, кудрявый малыш семи лет, тихо и незаметно дремлющий под телогрейкой, не знающий ни одной истории, но привлекающий внимание охотника к себе чистыми детскими размышлениями. Ваня имеет очень тонкий ребячий голосок с оттенками картавости и огромные голубые глаза, светящиеся наивной детской искренностью.

Малыш еще далек от жизненных проблем и только начинает познавать окружающий его мир, поэтому ему не интересны страшилки, рассказанные товарищами, его больше привлекает звездное удивительное небо, на котором рассыпаны в виде пчелок яркие звезды.

Тургенев оставляет место для размышлений. «Бежин луг» помогает проникнуться уважением к каждому из мальчишек, невольно задумываясь над дальнейшей судьбой ребят.

И.С. Тургенев «Бежин луг»: образы крестьянских детей.

Цель: анализ портретов героев как средство изображения их характеров.

Задачи: помочь проникнуть в художественный мир писателя; найти и проанализировать портретные характеристики мальчиков; показать, как автор относится к своим героям; рассказать об историях, рассказанных мальчиками; выяснить, как они характеризуют детей-рассказчиков; развивать умение анализировать, делать выводы.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: познавательная сфера: показать богатство духовного мира крестьянских детей, мастерство Тургенева в создании портретных и сравнительных характеристик героев; обобщение и углубление изученного по творчеству И.С.Тургенева; владеть навыками составления устной и письменной характеристики героя, работы со словарем литературоведческих терминов; составлять словесный портрет на основе полученных знаний и представлений; создавать презентацию и проводить защиту собственных иллюстраций;

ценностно-ориентационная сфера: давать оценку выразительного чтения одноклассников; формировать собственное отношение к произведениям И.С.Тургенева; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

коммуникативная сфера: владеть навыками пересказа с сохранением стиля художественного произведения, с изменением лица рассказчика, выразительного чтения; уметь строить устный ответ с использованием цитирования.

Личностные: осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД):

познавательные: ориентироваться в справочной литературе, отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, справочнике, ресурсах Интернета;

регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;

коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению.

Методы и формы обучения: фронтальная (беседа), индивидуальная, парная

Оборудование: эпиграф урока записан на доске: «С каким участием и добродушием автор описывает нам своих героев, как умеет он заставить читателей полюбить их от всей души!» (В.Г.Белинский).

Интернет-ресурсы: http://www.literatura5.narod.ru/turgenev_paxomov.html

Ход урока:

I. Организация начала урока.

Создание психологической атмосферы урока, включение учащихся в деловой ритм урока.

Придумано кем-то просто, но мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро»!

«Доброе утро» — солнцу и птицам,

«Доброе утро» -приветливым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым,

И доброе утро длится до вечера!

II. Мотивация учебной деятельности.

1. Чтение стихотворения Ивана Захаровича Сурикова «В ночном»

Летний вечер. За лесами

Солнышко уж село;

На краю далеком неба

Зорька заалела;

Но и та потухла. Топот

В поле раздается.

То табун коней в ночное

По лугам несется.

Ухватя коней за гриву,

Скачут дети в поле.

То-то радость и веселье,

То-то детям воля!

По траве высокой кони

На просторе бродят;

Собралися дети в кучку,

Разговор заводят…

И на ум приходят детям

Бабушкины сказки:

Вот с метлой несётся ведьма

На ночные пляски;

Вот над лесом мчится леший

С головой косматой,

А по небу, сыпля искры,

Змей летит крылатый;

И какие – то все в белом

Тени в поле ходят…

Детям боязно – и дети

Огонёк разводят.

2. Целеполагание

— Ребята, как вы думаете: это стихотворение как-то связано с нашим сегодняшним уроком? (в рассказе Тургенева мы знакомимся с деревенскими мальчиками, которые вышли в ночное).

— Что значит выйти в «ночное»? (пастьба лошадей ночью).

— Как вы думаете, что значит для мальчиков «ночное»? (свобода, самостоятельность).

— Как относится герой-рассказчик к ребятам, которых он случайно встретил в ночной степи? Как мы об этом узнаём? (свое отношение автор и герой-рассказчик передает с помощью описания ).

— Итак, о чем мы будем сегодня говорить? Чему посвятим урок?

-Молодцы, правильно узнали тему и цель урока.

III. Актуализация знаний, умений, навыков:

1. Работа в парах

— У вас на столах лежит текст. Что это за текст? (описание, портрет)

— А что такое портрет? (изображение внешности героя (его лица, фигуры, одежды)

— Что можно узнать по портрету?

— Можем ли мы по портрету сказать о внутренних качествах человека? (да, например, добрые глаза)

1. Это был стройный мальчик четырнадцати лет, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной полувесёлой, полурассеянной улыбкой. (Федя).

2. У него всклокоченные чёрные волосы, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но правильный; вся голова огромная, как говорится, с пивной котёл; тело приземистое, неуклюжее. (Павлуша).

3. Лицо у него было довольно незначительно: горбоносое, вытянутое, подслеповатое, сжатые губы не шевелились, сдвинутые брови не расходились. Его жёлтые, почти белые волосы торчали острыми косицами из-под низенькой войлочной шапочки. (Илюша)

4. Это мальчик лет десяти…Всё лицо его было невелико, худо, в веснушках, книзу заострено, как у белки; губы едва был можно различить; но странное впечатление производили его большие, чёрные, жидким блеском блестевшие глаза. (Костя).

— Ваша задача – определить, о ком идёт речь. Посмотрите на мальчиков (портрет Феди, портрет Вани, портрет Кости, портрет Илюши, портрет Павлуши на каждом столе) и определитесь с героем.

— Пройдите к доске и вывесьте портрет своего героя, зачитайте портреты мальчиков друг другу. Согласны, что правильно определили героя?

— Описания какого мальчика не хватает? Как вы думаете, почему?

IV. Изучение новой темы

1. Составление плана-характеристики героя (на примере одного из мальчиков)

— Вам дана таблица (приложение №2), которую вы должны заполнить и подготовить связный рассказ о том герое, которого вы нашли в предыдущем задании. На работу 5 минут, выступление – 2-3 минуты.

Персонаж	возраст	Семья, положение	Одежда	Выражение лица	Характер	Впечатление автора	Мое мнение о мальчике

— Спасибо за ответы.

Вывод: (Слайд №3)Портрет в литературе – одно из средств художественной характеристики, состоящей в том, что писатель раскрывает типический характер своих героев и выражает свое идейное отношение к ним через изображение внешности героев: их фигуры, лица, одежды, движений, жестов, манер.

— Ребята, что общего у этих детей? (мальчики дружны, не избалованы, все умеют хорошо рассказывать, они деревенские дети, почти все они бедны)

— В чем отличие этих мальчиков? (у них разные характеры)

2. Чтение по ролям отрывка(со слов «Костя вздрогнул» до слов «Настало опять молчание»)

— Как открылись вам мальчики в этом отрывке?

— Обратимся к словам эпиграфа. Кого из мальчиков вы успели полюбить, кто вызвал наибольшую симпатию и интерес, почему?

— Есть истории, вызывающие у вас улыбку, какие?

— обратили ли вы внимание на то, каким словом называет Тургенев рассказы мальчиков? Может, россказни, или предания, или былички? (поверья)

3. Работа со словарем.

Поверье – это идущее из старины и живущее в народе убеждение, примета.

Россказни – измышления, выдумки.

Предание – переходящий из уст в уста, из поколения в поколение рассказ о былом, легенда.

Быличка – это рассказ о фантастическом событии, участником или свидетелем которого считает себя рассказчик.

— Что же вы услышали из уст мальчишек?

— Как вы думаете, а сами мальчишки верили в то, что рассказывали? Почему ребята рассказывают друг другу страшные истории?

(В разговорах мальчиков отражаются суеверия и страх перед ними: мальчики верят в то, чего нет на свете, но что внушено им невежеством и суеверием взрослых).

V. Релаксация

4. Блиц-опрос

— Почему крестьянские ребятишки оказались  ночью на Бежином  лугу?

— Кто из мальчиков из самой зажиточной семьи? Откуда вы об этом узнаете

  (Федя.  По одёжде) 

  — Сколько лет было детям? (Феде – лет 14, Павлуше и Илюше на вид не более 12 лет, Косте – 10,  Ване -7.)

 — Что готовили мальчики? «Картошку»

— то из мальчиков самый смелый? Почему вы так считаете?  Павел. Он не боится  поскакать на волка, ночью, без хворостинки в руке, совершенно один. Именно Павлуше принадлежат самые весёлые истории в этом рассказе. Он же идёт за водой, несмотря на рассказы об утопленниках.

5. Общие выводы

В каждом портрете есть загадка. Мы чувствуем, что Тургенев словно бы зовет нас вглядываться и вдумываться, не останавливаясь на первом впечатлении. Автор с симпатией относится к детям. В изображении  Тургенева  это даровитые, способные дети.  Каждый из них отличается своим, особым характером. 

— Какие они?

  (Федя исполнен чувства собственного достоинства, которое выражается в том, что старается больше слушать, чем говорить: он боится как бы не сказать какую-нибудь глупость.

  Павлуша деловит и заботлив: он варит картошку, ходит за водой. Он самый смелый и мужественный из мальчиков: один без хворостинки он поскакал на волка, в то время как все остальные мальчики страшно перепугались. От природы он наделён здравым смыслом.

   Илюша пытлив, любознателен, но ум и любознательность направлены у него только  на страшное и таинственное. Ему кажется, что вся жизнь  окружена лишь враждебными человеку духами.

   Костя от природы жалостлив: он сочувствует всем людям, пострадавшим, по его мнению, от злых духов.

   Ваня, о котором в рассказе не сказано практически ничего, глубоко любит природу. Днём ему нравятся цветы, ночью – звёзды. Это он в искреннем порыве своей детской  непосредственности отвлек внимание мальчиков от разговора о страшном к прекрасным звёздам.)

— Дети интересны охотнику?

Несмотря на разницу в возрасте, образование, воспитание, социальный статус, дети интересны Тургеневу. Он забывает об усталости и внимательно слушает все эти истории. Охотник не уснул у костра, а с нескрываемым любопытством наблюдал за ребятами. В своём рассказе он выразил чувство глубокой искренней симпатии к крестьянским детям.

— Как вы себе представили мир крестьянских детей 19 века? Чем он наполнен? Как они жили?

 (С одной  стороны,  самостоятельные с пелёнок впитавшие всё русское: отношение к природе,  поверья, приметы, живой  ум. С другой  стороны,  тяжёлый труд, отсутствие возможности учиться.)

— Можем ли мы по портрету сказать о внутренних качествах человека?

— Можно ли по речи узнать и раскрыть образ героя?

(Рассказы детей красочны, ярки, свидетельствуют о богатстве их  воображения, об умении передать свои впечатления, но вместе с тем в большей степени они говорят о другом: о темноте детей, о том, что дети находятся в плену самых диких суеверий.) Вот перед вами еще одна сторона мира детства в изображении Тургенева.

Но об этом более подробно мы поговорим на следующем уроке.

VI. Рефлексия.

Заполни анкету. Обведи кружком свой ответ.
1. На уроке я работал	А) активно Б) пассивно
2. Своей работой я	А) доволен Б) не доволен
3. Урок для меня показался	А) коротким Б) длинным
4. Моё настроение стало	А) лучше Б) хуже

VII. Информация о домашнем задании:

1. Проанализируйте образ одного из мальчиков (на выбор) при помощи синквейна.

2. Найти в тексте описания природы, подумать, какую роль они играют в рассказе.

1. Это был стройный мальчик четырнадцати лет, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной полувесёлой, полурассеянной улыбкой.

1. У него всклокоченные чёрные волосы, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но правильный; вся голова огромная, как говорится, с пивной котёл; тело приземистое, неуклюжее.

1. Лицо у него было довольно незначительно: горбоносое, вытянутое, подслеповатое, сжатые губы не шевелились, сдвинутые брови не расходились. Его жёлтые, почти белые волосы торчали острыми косицами из-под низенькой войлочной шапочки.

1. Это мальчик лет десяти…Всё лицо его было невелико, худо, в веснушках, книзу заострено, как у белки; губы едва был можно различить; но странное впечатление производили его большие, чёрные, жидким блеском блестевшие глаза.

Персонаж	возраст	Семья, положение	Одежда	Выражение лица	Характер	Впечатление автора	Мое мнение о мальчике

Персонаж	возраст	Семья, положение	Одежда	Выражение лица	Характер	Впечатление автора	Мое мнение о мальчике

Персонаж	возраст	Семья, положение	Одежда	Выражение лица	Характер	Впечатление автора	Мое мнение о мальчике

Персонаж	возраст	Семья, положение	Одежда	Выражение лица	Характер	Впечатление автора	Мое мнение о мальчике

Федя

Федя был одним из заводил, сын зажиточного крестьянина. Феде, вы бы дали лет четырнадцать. Это был стройный мальчик, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной полувеселой, полурассеянной улыбкой. Держится сдержанно, немного снисходительно – положение обязывает. Он принадлежал, по всем приметам, к богатой семье и выехал-то в поле не по нужде, а так, для забавы. На нем была пестрая ситцевая рубаха с желтой каемкой; небольшой новый армячок, надетый внакидку,чуть держался на его узеньких плечиках; на голубеньком поясе висел гребешок.Сапоги его с низкими голенищами были точно его сапоги — не отцовские.

Федя лежал, опершись на локоть и раскинув полы своего армяка. покровительственно относится к другим мальчикам. Федя покровительственно относится к другим мальчикам.

Он внимательно слушал всех мальчиков, но всем видом показывал, что не верит в их рассказы. Чувствуется, что он получил хорошее домашнее образование и поэтому ему не свойственна та наивность, которая присуща остальным детям.

Павлуша

У второго мальчика, Павлуши, волосы были всклоченные, черные, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но правильный, вся голова огромная, как говорится с пивной котел, тело приземистое, неуклюжее. Малый был неказистый — что и говорить! — а все-таки он мне понравился: глядел он очень умно и прямо, да и в голосе у него звучала сила. Одеждой своей он щеголять не мог: вся она состояла из простой замашной (домотканой) рубахи да из заплатанных портов. Павлуша наблюдал за картошкой и, стоя на коленях, тыкал щепкой в закипавшую воду. Рассказывает Павлуша три истории: о небесном предвидЕнье, о Тришке, о голосе Васи. Павлуша отличается деловитостью, смелостью. Он не побоялся пойти посмотреть, отчего собаки забеспокоились.

Ильюша — некрасивый, но опрятный мальчик. Его лицо горбоносое, вытянутое, подслеповатое, о выражало какую-то тупую, болезненную заботливость. Желтые, почти белые волосы торчали острыми косицами из-под низенькой войлочной шапочки, которую он обеими руками то и дело надвигал себе на уши. На нем были новые лапти и онучи; толстая веревка, три раза перевитая вокруг стана, тщательно стягивала его опрятную черную свитку. И ему и Павлуше на вид было не более двенадцати лет.

Рассказывает Ильюша 7 историй: историю о домовом, которая случилась с ним и с его товарищами, про оборотня, о покойном барине Иване Ивановиче, о гаданье в родительскую субботу, о Тришке-антихисте, о мужике и лешем, и про водяного. Ильюша отличается от всех деревенских мальчиков умением увлекательно рассказывать страшные истории.

Костя В описании Кости, мальчика лет десяти, автор отмечает задумчивый и печальный взор. Все лицо его было невелико, худо, в веснушках, книзу заострено, как у белки; губы едва было можно различить, но странное впечатление производили его большие, черные, жидким блеском блестевшие глаза; они, казалось, хотели что то высказать, но у него не было слов. Он был маленького роста, сложения тщедушного и одет довольно бедно. Костя понурил немного голову и глядел куда-то вдаль. Он задумчив и печален.

Костя пересказывает историю о русалке, которую слышал от отца, о голосе из бучила и о мальчике Васе из его деревни.

Ваня Портретной характеристики Вани автор не дает, только пишет, что ему было всего лет семь. Он лежал и не шевелился под своей рогожей. Ваня робок и молчалив, он не рассказывает никаких историй, потому что мал, однако он смотрит на небо и восхищается божьими звездочками. Ваня очень добрый мальчик. Он с любовью говорит о своей сестре.

Федя Костя

Павлуша Ваня

Илюша

Заполни анкету. Обведи кружком свой ответ.
1. На уроке я работал	А) активно Б) пассивно
2. Своей работой я	А) доволен Б) не доволен
3. Урок для меня показался	А) коротким Б) длинным
4. Моё настроение стало	А) лучше Б) хуже

Заполни анкету. Обведи кружком свой ответ.
1. На уроке я работал	А) активно Б) пассивно
2. Своей работой я	А) доволен Б) не доволен
3. Урок для меня показался	А) коротким Б) длинным
4. Моё настроение стало	А) лучше Б) хуже

Заполни анкету. Обведи кружком свой ответ.
1. На уроке я работал	А) активно Б) пассивно
2. Своей работой я	А) доволен Б) не доволен
3. Урок для меня показался	А) коротким Б) длинным
4. Моё настроение стало	А) лучше Б) хуже
Заполни анкету. Обведи кружком свой ответ.
1. На уроке я работал	А) активно Б) пассивно
2. Своей работой я	А) доволен Б) не доволен
3. Урок для меня показался	А) коротким Б) длинным
4. Моё настроение стало	А) лучше Б) хуже
Заполни анкету. Обведи кружком свой ответ.
1. На уроке я работал	А) активно Б) пассивно
2. Своей работой я	А) доволен Б) не доволен
3. Урок для меня показался	А) коротким Б) длинным
4. Моё настроение стало	А) лучше Б) хуже

11