Библиотечный урок сказки народов россии - Граматика и образование на Pisanino.ru

Тема: Кабардинская сказка «Трудовые деньги»

Цели урока:

1.Личностные УУД. Формирование умения выделить нравственный аспект в прочитанной сказке

2.Регулятивные УУД. Формулирование темы и целеполагания как постановку учебной задачи на основе изученной сказки, что уже известно и усвоено учащимися,

2.Познавательные УУД. Поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, смысловое чтение, как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

3.Коммуникативные УУД. Формирование умения слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы урока, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи

Задачи урока: Создание условий для формирования читательской компетенции через урочную деятельность;

Научить детей видеть скрытый подтекст народной сказки, её мудрость.

Развивать навыки анализа художественного текста, образное мышление
Оборудование урока: мультимедийный проектор, экран, компьютер

Эпиграф к уроку: Люди перестают мыслить, когда перестают читать.

Ход урока

1.Организационный момент

-Добрый день!

-Здравствуйте!

-С этими добрыми словами мы каждый раз начинаем свой день, уроки итд. И эти слова волшебным образом преображают нас, придают силу, уверенность в себе, нужность другим.

Сейчас у нас урок литературы и мы знаем, что уроки литературы – это уроки жизни.

-Что мы читали на предыдущих уроках? (Сказки)

Много жанров есть на свете:

Басня, повесть и рассказ,

Но с рожденья любят дети

Волшебство и мир прикрас.

Что наш маленький народ,

В мир волшебный унесёт?

Полный смеха, света, краски,

А зовётся чудо – сказки! (Слайд1)

Актуализация знаний учащихся.
-Какие сказки? (Народные)

-Почему они называются народными? (Потому что их создал народ, у них нет автора, они передавались из уст в уста т.е. устно)

-А именно какие сказки стали читать? (Сказки народов России)

-А сколько народностей живут в России? (Больше 180)

-И у каждого народа свои сказки, но что у них одна, общая? (Мысль: победа добра над злом, справедливости над обманом и жестокостью. И в каждой сказке есть своя мудрость )

-Какую сказку дома читали? (Кумыкскую сказку «Неблагодарный богач)

— Какую мудрость вы извлекли из этой сказки? (Добро и звери помнят)

-Мы к каждой сказке начали рисовать цветики- семицветики, куда записываем мудрые слова. Какие слова вы написали к сказке «Неблагодарный богач»? (Использован метод Кластера)

(Слайд 2 )

честный

совестливый

справедливый

благодарный

милосердный

отзывчивый

добрый

Неблагодарный богач

-Кто перескажет сказку?

Инсценировка сказки «Неблагодарный богач» группой учащихся.

2.Новая тема

-Сегодня мы прочитаем ещё одну народную сказку. Догадайтесь, какую, ответив на вопросы.

-Ваши родители работают?

-Что они получают за свою работу? (Зарплату – заработную плату)

-Чем они получают: продуктами, талонами или…? (деньгами)

-Какими деньгами можно их назвать? (Трудовыми)

-А вы хотели бы зарабатывать деньги?

— Вы знаете, со скольких лет можно начинать зарабатывать?

Эвристическая беседа (Слайд 3)

Заработная плата (оплата труда работника) — вознаграждение за труд в зависимости от квалификации работника, сложности, количества, качества и условий выполняемой работы.

В России можно официально работать с 14 лет.

Так гласит трудовое законодательство, однако здесь есть много важных нюансов.

В 14-15 лет нельзя работать более 5 часов в день. Детям в возрасте 16-17 лет разрешено работать до 7 часов, при этом во время учебного процесса эти нормы меняются: допустимое время рабочего процесса делится пополам и составляет 2,5 и 3,5 часа.

Строго запрещено использовать труд подростков в выходные дни и ночное время, а также задействовать их в работе, что может помешать учебе, привести к нарушению развития, причинить вред здоровью, морально угнетать ребенка, нести угрозу для его жизни. Здесь идет речь о больших нагрузках, продаже наркотических средств, алкогольной продукции, работе в ночное время, в игорном бизнесе, с химикатами и другими токсическими веществами.

В центрах занятости, молодежных биржах труда, общественных организациях, что занимаются трудоустройством детей, подростки могут узнать необходимую информацию об имеющихся вакансиях. Поскольку для детей возможен только сокращенный рабочий день, то зарплату они получают пропорционально отработанным часам.

Рассмотрением нарушений трудовых прав детей-подростков занимаются различные органы: в первую очередь сама служба, которая трудоустроила ребенка – центр занятости или молодежная биржа труда, инспекция по труду и другие инстанции.

Для трудоустройства подростку необходимо иметь с собой паспорт (паспорт выдаётся тоже только в 14 лет) и медицинскую справку, которая подтверждает отсутствие каких-либо противопоказаний для работы. Первый документ, который должен быть заключен с подростком – это трудовой договор. Обязательно наличие согласия родителей на трудоустройство ребенка, которому еще не исполнилось 16 лет.

Какие же есть способы заработка для детей?

Наиболее приемлемыми для подростков считаются такие виды работ:

— распространение газет, рекламных листовок, ;
— расклейка объявлений;
— доставка корреспонденции;
— мойка автомобилей;
— прокат роликов, велосипедов;
— озеленение, уборка и благоустройство территорий;
— продажа цветов, сувениров, мороженого;
— написание рефератов и контрольных;
— ремонт книг

Работа с учебником

-Откройте книги. Страница 58.

-Как называется сказка?

-Какой народности данная сказка? (Кабардинская)

-Что это за народность, посмотрите на слайд:

Кабардино- Балкарская республика занимает северные склоны центральной части Большого Кавказа. Она граничит на севере и Северо-Востоке со Ставропольским краем, на западе – с Карачаево – Черкесией, на востоке и Юго-Востоке – с республикой Северная Осетия-Алания, на Юге и Юго-Западе – с Грузией. Кабардино-Балкария находится в Азии.

Самый многочисленный народ республики – кабардинцы. Называют себя «адыги», за рубежом они «черкесы».

Балкарцы себя называют «таулу» – горцы

(Слайд 4)

Чтение сказки учителем. Ответы на вопросы в учебнике.(Проблемный диалог)

—Почему лентяю не жалко было денег, которые выбрасывал отец?

-Почему в третий раз сын не позволил отцу выбросить в реку деньги?

-Найдите антоним к слову лентяй (трудяга, работяга, работник, труженик)

-Вспомните, на какие три типа делятся сказки? (Волшебные, бытовые, сказки о животных)

— К какому типу мы отнесем данную сказку и почему? (Бытовая. В сказке нет чудес, нет говорящих животных, в ней действуют реальные персонажи в реальной обстановке. Значит, это бытовая сказка.)

-А теперь достаньте ваши семицветики, где мы записали особенности бытовых сказок и докажем, что это действительно бытовая сказка: (Исследовательская работа)

преувеличение отрицательных качеств персонажа

комические ситуации и поступки персонажей

прием повтора ситуаций и положений

наличие зачина и концовки

включение в сказки загадок, пословиц, поговорок

Особенности бытовой сказки

1.Наличия зачина и концовки (Был у одного….А трудовые деньги не выбрасывают)

2.Приём повтора ситуаций и положений (Отец три раза отдаёт сына в работники)

3. Диалог персонажей – представителей противоборствующих сторон (Диалоги отца и сына)

4. Комические ситуации и поступки персонажей (Первые два хозяина платят бездельнику «золотые» задаром»

5. Преувеличение отрицательных качеств персонажа (Как люди работают он и понятия не имел… Сын отцовских денег не жалел: тратил их, не считая)

6. Бытоописательные слова; (Трудился сутра до позднего вечера; трудится без устали; потом обливался; не будь дармоедом; его и понукать не нужно)
7. Включение или подбор к сказке загадок, пословиц, поговорок. (Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Без хорошего труда нет плода.) ( Слайд 5)

Анализ содержания сказки в форме беседы по вопросам: (Герменевтический метод)
— Кого в сказке можно отнести к положительным героям? Почему?

-Кого можно отнести к отрицательным героям? Почему?

Выборочное чтение сказки по ролям: чтение диалога между отцом и сыном в начале сказки;

-Что можно сказать о сыне из данного разговора с отцом?

Чтение диалога между отцом и сыном в конце сказки по ролям?

-Что можно сказать о сыне из данного разговора с отцом?

-Назовите героев сказки и дайте им характеристику (Слайд 6)

Отец	сын	1-й хозяин 2- хозяин	3-й хозяин
работящий	Лентяй- ленивый	угодливый	догадливый
трудолюбивый	дармоед	трусливый	работящий
заботливый	бездельник	глупый	трудолюбивый
мудрый			небогатый
бережливый			справедливый

-Какие мудрые советы даёт сказка «Трудовые деньги» ?

-На чем же основан вымысел в данной сказке?

-Какой человеческий недостаток высмеивается в сказке?

— Прочитайте концовку сказки и скажите, что утверждает ее народная мудрость.

-Какие мудрые слов мы извлечём из этой сказки? (Метод Кластера)

(Слайд 7)

Трудовые деньги

справедливый

догадливый

бережливый

мудрый

заботливый

трудолюбивый

работящий

-Какие черты характера героев вам не понравились?(лень, обман, угодливость…)

Анализ композиции сказки. (Учитель пишет на доске, а учащиеся записывают в тетради)
1) Найдите и зачитайте зачин сказки. (Был у одного человека сын…)

2) Найдите и зачитайте кульминацию сказки, неожиданный поворот
сюжета. (Получил задаром 2 золотых у первых хозяев, но третий хозяин заставил его работать и «не позволял ни на минуту сесть передохнуть»

3) В каких словах заключается мудрость сказки, ее поучительный смысл?(«…трудовые деньги зря не разбрасывают)

Тестовые задания по сказке и самопроверка (Слайды 8,9)

1.Как трудился отец?

1.бездельничал

2.с утра до позднего вечера

3.время от времени

4. спустя рукава

2.Отец решил приучить сына:

1.к труду

2.бережливости

3.хитрости

4. изворотливости

3.Как работал сын у 1-2 хозяина?

1.без отдыха

2.бездельничал

3.с утра до вечера

4.до седьмого пота

4.Как работал сын у 3-го хозяина?

1.без отдыха

2.бездельничал

3.до седьмого пота

4.изворачивался от работы

5.Что получил сын за честную работу?

1.красивую одежду

2.1 золотой

3.еду

4.2 золотых

6.Почему сыну не жалко было денег, которые выбрасывал отец?

1.Их у него (у сына) было много

2.Он их всё равно бы достал из реки

3.Он не знал, что это такое

4.Он их не зарабатывал честным трудом

7.Почему сын не дал выбросить 2 золотых?

1.их было жалко

2.хотел потратить на себя

3.они достались ему тяжёлым трудом

4.хотел похвастаться перед другими

8.За что получают заработную плату (зарплату)?

1.За красивую одежду

2.За красивую внешность

3.За модную причёску

4.за труд

Проверьте свои работы и поставьте себе оценки. За каждый правильный ответ – 2 балла

1-2

2-1,2

3-2

4-1,3

5-4

6-4

7-3

8-4

Всего должно быть 10 баллов

Если набрали:

9-10 баллов- «5»

7-8 баллов- «4»

5-6 баллов- «3»

Меньше 5 баллов – «2»

Домашнее задание

-Напишите отзыв о сказке «Трудовые деньги» или сочинение «Что такое трудовые деньги?»

VII.Рефлексия деятельности.

— Пожалуйста, все встаньте у рабочих столов и ответьте на мой последний вопрос, но без слов, только движениями.

— Если вам было скучно, не интересно, то поднимите руки вверх.

— Если вы себя чувствовали отлично, то хлопните в ладоши.

— Если вы получили на уроке новые знания, тогда сядьте на свои места.

-Спасибо за урок!

Источник

Цель: обобщить и систематизировать знания по теме «Сказки народов России»

Задачи:

обобщить начальные знания о народах, населяющих Россию;
формировать умения пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики, находить в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос, сравнивать персонажи различных сказок, оценивать их поступки, обосновывать свою позицию;
формировать умения делать вывод о главной мысли сказки, подбирать соответствующие пословицы;
развивать умение аргументировать, делать вывод, коммуникативные способности, обогащать нравственные представления, словарный запас учащихся;
воспитывать чувство патриотизма, дружбы, товарищества, любовь и уважение к близким;

Тип урока: урок закрепления («Литературная гостиная» – урок-дискуссия, обобщение с привлечением ролевых игр, решения проблем и с использованием презентации).

Оборудование: компьютер, мультивидеопроэктор, доска «Дидактика-Модуль», физическая карта России, магнитофон, выставка старинных вещей, которые были использованы в сказках, книг и сочинений учащихся.

Структура урока:

Организация класса.
Постановка цели и задачи урока.
Обобщение пройденного материала.
1. Работа по русским народным сказкам:
  а) беседа по р.н.сказкам;
  б) игра «Положительный, отрицательный герой.
  в) презентация «Русские народные сказки»
2. Работа по сказкам народов России:
  а) вводная беседа;
  б) анализ сказки «Кукушка»;
  в) анализ сказки «Три сестры»;
  г) сравнительный анализ этих двух сказок;
  д) анализ сказки «Как проверяется дружба»;
  е) работа с выставкой.
Итог урока.

Методы и формы работы:

Беседа.
Демонстрация.
Кинопоказ.
Обзор.
Анализ произведений.
Декламация сказок.
Выборочное чтение.
Инновационная и ролевая игра.
Метод контрольных вопросов.
Метод «круглого стола»
Проблематизация.
Коллективный поиск.
Ролевое проигрывание ситуаций.
Использование ТСО

Результат урока: в течении урока учащиеся должны продемонстрировать умение пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики, находить в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос, сравнивать персонажи различных сказок, оценивать их поступки, обосновывать свою позицию; делать вывод о главной мысли сказки, подбирать соответствующие пословицы.

Ход урока

I. Организация класса.

II. Постановка цели и задач урока.

(Появляются хозяин с хозяйкой одетые в русские народные костюмы.)

– Здравствуйте. Гости дорогие!

– Веселья Вам да радости!

– Давно мы Вас ждем поджидаем, литературную гостиную не открываем.

– Припасли мы для вас забавушек на любой вкус. Кому –правду, кому- сказку.

– Удобно ли вам гости, дорогие? Все ли слышно? Всем ли места хватило?

– Хлебом солью вас встречаем и гостиную открываем.

III. Обобщение пройденного материала.

Тема: Сказки народов России. (мультимедио)

1) Работа по русским народным сказкам.

а) беседа по русским народным сказкам

(Звучит музыка: «В мире много сказок»…)

Физическая КАРТА «России»

(использование доски Дидактика-модуль)

(Учащиеся рассказывают статью «Сказки народов мира»)

(Звучит музыка, учащиеся рассказывают отрывки из сказок)

(Зажигаются свечи)

– А знаете, я очень люблю сказки. Мне часто их рассказывала моя мама. И сейчас, когда за окном дует холодный ветер, тоскливо и мрачно, а нам в нашей гостиной тепло и уютно, хочется читать и рассказывать знакомые и любимые сказки.

– Мне нравиться сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» русская народная сказка. (ученик рассказывает начало сказки)

– Я очень рада, что в сказке добро побеждает зло. Ведь не зря говорят:

«Не узнав горя, не узнаешь и радости»;
«Добро не умрет, а зло пропадет»;
«Чем вначале тяжелее труды, тем легче плоды».

– А помните, есть еще одна замечательная русская народная сказка «Хаврошечка»

(ученик рассказывает начало сказки)(2 абзаца)

– Мне жаль Хаврошечку. Одно радует, что в конце сказки мы узнаем, что стала Хаврошечка в добре поживать и лиха не знать.

– Да, эта сказка очень интересная, а я хочу поделиться еще одной сказкой «Мальчик с пальчик». Я восхищаюсь поступком главного героя сказки– мальчика с пальчика; его умом, находчивостью, смелостью. Не зря про него сказал батюшка, что его сын «мал, да удал». Барина мальчик с пальчик перехитрил, плохо пришлось и серому волку, который проглотил нашего героя. И верно, народ прав, что «Мальчик ростом не вышел, а разумом умнее большого оказался».

Учитель: Ребята, какую пословицу можно подобрать к данной сказке?

(«Мал ноготок, да остер».
«Мал золотник, да дорог»
«Сам с вершок, а голова с горшок»)

Учитель: А это ребята, кто к нам пожаловал?

(входит ученик, одетый в солдатскую форму)

Как звать тебя, величать, солдат?

– «Каша из топора». Я главный герой сказки «Каша из топора» – солдат, как меня еще величают служивый или дорожный человек. Шел я на побывку, есть мне захотелось, постучал в крайнюю избу. Ох, и тяжело мне пришлось старуху перехитрить! Ведь у нее всего было вдоволь, а меня она поскупилась накормить. Ну ничего мы и не в таких переделках побывали.

Не зря гласит народная мудрость:

«Была бы голова на плечах, а хлеб будет».

Учитель: Ребята, какие еще пословицы можно соотнести с данной сказкой?

(«Глупый клянёт, а умный все промыслит».
«Догадка не хуже разума».)

б)игра «Положительный, отрицательный герой»

(по заданному отрывку догадаться название сказки, определить имя главного героя и дать ему характеристику)

Учитель: Мы, ребята, с вами уже говорили, что в любой сказке есть положительные и отрицательные герои.

А герои наших сказок, кем они являются?

Сейчас мы поиграем с вами в игру

«Положительный, отрицательный герой»

– Догадайтесь, кому принадлежит эта цитата:

«Ах, братец мой Иванушка,
Тяжел камень на дно тянет,
Шелкова трава ноги спутала,
Желты пески на грудь легли…» (Сестрица Аленушка)