Дать характеристику ивану царевичу из сказки иван царевич и серый волк 3 класс

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Методы и
приемы работына

этапе
урока

Планирование
контроля, оценки, самооценивания, взаимооценивания

Форма
организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная,
П-парная,

Г-групповая)

Дидактические
средства,

интерактивное
оборудование на каждом

этапе
урока

Планируемые
результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,

Р—
регулятивные,

К —
коммуникативные)

Личностные

1.      
Мотивация
к учебной деятельности (1-2 мин.).

Образовательные
задачи этапа урока:

1)
создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную
деятельность («хочу»);2) определить содержательные рамки урока («могу»).

— Здравствуйте,
ребята. Меня зовут Дарья Александровна, сегодня я проведу у вас
уроклитературного чтения.

— Посмотрите на
иллюстрации. Как вы думаете,

какими
качествами обладает первый/второй

школьник? На
кого из них вы хотели бы быть

похожи?

— Надеюсь, вы
сегодня на уроке проявите такие же

качества,
которыми обладает хороший школьник.

Приветствуют
учителя.

Воспринимают
и выражают свое отношение к учебному процессу.

Характеризуют
школьников (плохого и хорошего).

Словесные (вступительная беседа)

Устный ответ

Фронтальная

Интерактивная доска, презентация

Осознавать нравственное содержание
мудрых изречений, соотносить их нравственный смысл с жизнью.

Р — осознавать смысл и
назначение позитивных установок науспешную работу, пользоваться ими в случае
неудачи на уроке,
проговаривая во внутренней речи.

П — строит речевое высказывание в
устной форме.

К — создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по
предложенной теме;

Оформлять свои мысли в устной форме. Выражать интерес к учению.

2.       Актуализация
знаний (5 мин.).

Образовательные
задачи этапа урока:

1)
актуализировать учебное содержание, достаточное для восприятия нового знания;

2)
зафиксировать все повторяемые понятия и алгоритмы в виде схем и символов
(указать, в какой форме);

3)самостоятельно
осуществить пробное учебное действие;

4)
зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний.

-Начнём наш урок
с речевой минутки

-Прочитайте
текст про себя.

-Прочитайте
все вместе хором по моей указке вместе со мной

-Прочитайте
шепотом.

— Кто прочитает с выражением? (2-3 чел)

— Мы
приготовились с вами к нашему уроку, а

теперь давайте
продолжим работу.

Организует
проверку домашнего задания.

-Вспомните, с
каким произведением вы работали на прошлом
уроке?

-Кто написал сказку
«Иван Царевич и серый волк»??

-Кто
главные герои сказки?

-Сегодня
мы продолжим работу над данной сказкой.

Выполняют речевую
разминку.

Читают текст
на слайде про себя

Читают с
определенным заданием

Отвечают
на вопросы учителя

-Мы
познакомились с русской народной сказкой «Иван Царевич и серый волк»

 -Эту
сказку написал народ.

Словесные
(репродуктивная беседа); Наглядные ( показ иллюстрации на слайде)

Устный контроль
(фронтальный опрос, выступление)

Фронтальная,
индивидуальная

Интерактивная
доска, презентация, учебник

Осуществлять
переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли;
уметь пересказывать текст от имени главных героев.

Р
— формулировать вместе с учителем учебную задачу урока
в
соответствии с целями темы; понимать учебную задачу урока;

П —
проявлять индивидуальные творческие способности при составлении пересказа
произведения;

С
гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов.

3.       Отработка
умений и навыков(15-18 мин.).

Образовательные
задачи этапа урока:

1) зафиксировать
отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной
деятельности;

2) сформировать
цель и тему урока, задачи учебной деятельности;

3) организовать
подводящий или направляющий диалог, направленный на построение нового
учебного содержания;

4) зафиксировать
его в речи, знаково и изобразить схематически в эталоне.

На
слайде слова: караулы, похитник, позарился, задолит, наутёк.

-Объясните
значение слов.

2.
Работа по содержанию сказки. Выборочное чтение. Все ответы на вопросы дети
зачитывают.

—
С чего начинается сказка?

—
Почему братья решили караулить сад с золотыми яблоками?

—
Что можно сказать о братьях-царевичах? Какие они? Как они относятся к отцу?

—
Кто из братьев самый ответственный? Почему?

—
Какой вы представляете себе Жар-птицу?

—
Слово похитник от слова похищать,
воровать.

Позарился – зариться – смотреть на кого-,
что-либо с завистью, желать получить для себя.

Задолит – одолеет.

Наутек – бегом (спасаясь от кого-либо)

Караулы
– воинское подразделение, несущее охрану кого- или чего-либо.

Жил-был
царь Берендей, у него было три сына, младшего звали Иваном.

Стал
кто-то царский сад посещать, золотые яблоки воровать

Все три
брата любили отца, относились к нему с уважением. Они утешали его, когда он
затосковал из-за вора в саду

Самый
ответственный из них был Иван. Когда он стерег сад, то боялся даже присесть,
не то что прилечь, чтобы не уснуть.

Самооценка,
оценка учителя

Фронтальная

Интерактивная
доска, презентация, учебник, рабочая тетрадь

Отвечать
на вопросы по прочитанным произведениям, сопоставлять автора и название
произведения, объяснять значения трудных слов.

П — строят речевое высказывание в устной форме;

Р — умеют ставить и сохранять учебную задачу;

 К — слушать и вступать в диалог, формулировать собственное
мнение и позицию.

Проявление познавательного интереса

ФИЗМИНУТКА

1.Руки
вверх, правую ногу назад на носок Руки вверх, левую ногу назад на носок.

2.Круговые
движения плечевым суставом

3.
Наклоны вправо-влево

-Как
вы можете охарактеризовать Ивана?

-Иван
и его братья похожи или отличаются?

-Иван
—  положительный персонаж или отрицательный?  Почему?

-А
братья?

—
Кого еще из героев можно назвать положительным?

-Что
вы можете сказать о Сером волке?

-Какие
задания должен был выполнить Иван? (зачитать)

—
Как он с ними справился? Все ли у него получалось? (Зачитать)

—
Кто был ему верным помощником?

-Кто
вызволил Елену Прекрасную? Почему?

—
Какую поговорку использует Волк после того, как Иван не справился с первым
заданием?

-Как
вы ее понимаете?

(Взялся
за гуж – буквально значило “впрягся”, а переносно – “взялся за дело”, “дал
слово, пообещал что-нибудь”. Теперь становится понятной и вторая часть
пословицы, содержащая нравоучение: не говори, что не дюж, т. е. не
отговаривайся, что ты слаб, немощен.)

В
нашем выражении гуж – это часть упряжи, кожаная (или веревочная) петля у
хомута, служащая для скрепления оглобли с дугой. Здесь слово дюж – краткая
форма прилагательного дюжий в значении “сильный, здоровый, мощный».)

Выполняют движения
физминутки.

Читают слова Царей, которые его посылали за
заданиями.

Читают места, где Иван попадал в опасность,
дотрагиваясь до клетки итд.

Взялся за гуж, не говори, что не дюж.

Если начал какое-то дело, доводи его до конца, даже
если это непросто!

4.       Самостоятельная
работа с самопроверкой(7 мин.).

Образовательная
задача этапа урока:проверить и оценить свое умение применять новое учебное
содержание в базовых  условиях на основе сопоставления своего решения с
образцом.

Задание
на карточках.

-Выпишите
слова и выражения из сказки, которые характеризуют этих персонажей.

-Теперь
давайте проверим, что у вас получилось.

-Сейчас
я  буду показывать иллюстрации, связанные с нашей сказкой. Ваша задача
зачитать из текста соответствующий момент из сказки.

Выполняют задание.

Иван-царевич
— главный герой сказки.  Он храбрый, мудрый, сильный

Серый
волк — храбрый, положительный персонаж, борющийся со злом, помогающий
обиженным или слабым. Он бесстрашен и оберегает Ивана от всех опасностей,
стоящих на пути.

Братья
Ивана — негативные персонажи: коварные, завистливые. Не желая прослыть перед
отцом неудачниками, они пошли даже на предательство и убийство.

Выполняют взаимопроверку

Выполняют
задание.

Практические (упражнение), Наглядные
(демонстрация), Словесные (объяснение)

Письменный
контроль (самостоятельная работа); взаимопроверка

Индивидуальная

Интерактивная
доска, презентация, проверочная тетрадь

Пользоваться
элементарными приёмами анализа текста.

Р — Фиксировать по ходу урока удовлетворённость/
неудовлетворённость своей работой на уроке,
аргументироватьпозитивное отношение к своим успехам,

проявлять стремлениек улучшению результата в ходе
выполнения учебных задач;

 П – соотносить литературное произведение с его фрагментом;

К — определять совместно критерии
оценивания выполнения
того или иного задания (упражнения); оценивать достижения
сверстников по выработанным критериям.

Оценка
достижений

5.       Рефлексия
учебной деятельности на уроке(2-3 мин.).

Образовательные
задачи этапа урока:

1)
зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;2) оценить собственную
деятельность на уроке с точки зрения достижения поставленных целей;

3)
зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения как направления будущей
учебной деятельности;4) обсудить и записать домашнее задание.

Подведение
итогов.

На
столах у вас кружочки разных цветов: красный, зелёный и желтый.

Если вы
выполняли все задания, внимательно слушали и вы довольны своей работой
поднимите зелёный кружочек.

Если у
вас возникали трудности во время выполнения заданий, но вы старались, чтобы
все получилось, поднимите желтый кружочек.

 Если
вам было трудно выполнять задания, вы допускали ошибки, поднимите кружок
красного цвета.

— Наш
урок подошел к концу, запишите домашнее задание.

Отвечают
на вопросы

Проводят
самоанализ.

Записывают
домашнее задание

Словесные (объяснение, беседа)

Устный
контроль, самооценивание

Индивидуальная

Интерактивная
доска, презентация

Умение соотносить
цели и результат своей деятельности

Р — предлагать
варианты устранения причин неудач на уроке; П-контроль и оценка процесса и результатов
деятельности; К-высказывают свою точку зрения; слушать и понимать других

Выполняет
самооценку результата учебного труда.