Детский сад моей мечты сочинение

«Детский сад будущего. Мечты воспитателя». Мини-сочинение.

Татьяна Бухарина

«Детский сад будущего. Мечты воспитателя». Мини-сочинение.

Время течёт и меняет мир, вовлекая в своё течение всё существующее в нём. Что-то исчезает навсегда за невостребованностью, что-то появляется вновь. Каким бы ни мечтали мы увидеть наше будущее, чем бы ни наполнили его, главное в нём – дети. Будут ли существовать детские сады? Безусловно. А вот какими они будут – это мечты…

Территория детского сада расположена в парковой зоне,участки для прогулок поделены на несколько зон: парковая, спортивная, игровая, прогулочная, зона релаксации, зона безопасности, здоровья. Прогулки осуществляются в различных зонах по расписанию, либо по рекомендации воспитателя- психолога.Каждая прогулка тематическая: сегодня учимся быть грамотными пешеходами в зоне безопасности, завтра заботимся о растениях в парковой зоне.

Здание детского сада новое, построенное по специальному проекту.Каждая группа занимает 6 помещений: познавательная, игровая, столовая, спальня, комната гигиены (отдельно для мальчиков и девочек, раздевалка. Все комнаты красиво украшены. Детали интерьера не просто радуют глаз,они оказывают целебное воздействие на подсознание: цвета, материалы, формы, функциональность – всё продумано до мелочей. Все помещения оборудованы аудио и видео аппаратурой.

К уже существующим в детских учреждениях спортивному и музыкальному залу непременным дополнением станут зал творчества, бассейн, комплекс здоровья с массажным кабинетом, тренажёрным залом, фитобаром, соляной пещерой, комната релаксации для детей и воспитателей. Каждому ребёнку, нуждающемуся в коррекции здоровья – личный инструктор.

Наполняемость групп – 5 детей на одного взрослого, младших воспитателей двое и работают они сменами, в паре с педагогом. Профессия воспитателя и даже младшего воспитателя станет необыкновенно престижной, благодаря комфортным условиям работы и заработной плате.

Планирование работы изменится: ежедневные планы уступят место недельному планированию.За неделю мы изучаем: две игры, одну-две темы по познанию, читаем 5 художественных произведений, одну новую технологию и т. д.

Два раза в год оздоровительная поездка: зимой в лес, в зимний санаторий на две недели, летом на морское побережье, на месяц в летний санаторий.

На территории детского сада появится своя, детская инфракструктура: парикмахерская, прокат спортивного инвентаря, детское кафе, кулинария здорового питания (вкусный и полезный для ребёнка ужин с доставкой на дом)

.

Ну вот и создана желаемая модель. Осталось самое малое — наполнить её нашим будущим: очаровательными детишками и талантливыми педагогами.

Педагогическое эссе «Детский сад будущего»

Будущее приходит значительно быстрее,

если идти ему на встречу.

Борис Крутиер.

Хочу начать своё эссе именно со слов русского писателя и мыслителя Льва Николаевича Толстого, который сказал: «Все воспитание детей сводится к доброму примеру. Живите хорошо или хоть старайтесь жить хорошо, и вы по мере вашего успеха в хорошей жизни хорошо воспитаете детей».

В последнее время в системе дошкольного образования происходят значительные изменения с введением ФГОС: вместо усвоения готовых знаний, умений и навыков требуется развитие личности ребёнка, его творческих способностей, самостоятельности, мышления и инициативы. Дошкольные образовательные учреждения ищут новые формы и методы работы, стремятся, чтобы вдетскомсаду дети чувствовали себя комфортно. Время течёт и меняет мир, вовлекая в своё течение всё существующее в нём. Что-то исчезает навсегда, что-то появляется вновь. Каким бы ни мечтали мы увидеть наше будущее, чем бы ни наполнили его, главное в нём всегда останется неизменным – открытый и доверяющий нам, готовый, как губка впитывать и инновации и классику – Его Величество Ребенок!

Но будут ли существовать детские сады? Я думаю да. А какой он будет наш детский сад будущего?

Место, где ребенку комфортно, уютно, где он ощущает себя нужным, где он может раскрыть свои способности и таланты. Давайте представим, что все, чем мы занимаемся в детском саду — это непрерывное строительство. Итак, начну строительство Будущего Детского сада.

В основе всякого здания лежит фундамент, и чем значительней и крепче мы хотим построить наш дом, тем больше труда и стараний должны приложить. Фундаментом строительства являются взаимоотношения воспитателя и воспитанника. Образовательный процесс — это сотрудничество, а сотрудничество может быть только при взаимном доверии. Воспитатель – это человек, питающий душу, сердце ребёнка, его сознание, способствующий росту лучших человеческих качеств и формирующий внутренний мир человека. Без доброго, мудрого воспитания не может вырасти Человек.

Задача воспитателя — обеспечение полноценного развития ребенка и психологического благополучия, психологической защищенности и эмоционального комфорта. Каждый ребенок должен иметь право на признание его личностью, быть любимым и уважаемым просто, потому, что он есть.

Над фундаментом возвышается цоколь. Это умения и навыки, а также обязательно интерес к предмету. Чтобы у детей было стремление к знаниям, интересным должен быть сам воспитатель, быть своего рода артистом, мастером слова, жеста, мимики.Хочется вспомнить великого педагога В. А. Сухомлинского, который отмечал, что у детства свои, присущие ему способы видеть, думать и чувствовать, учиться на добро отвечать добром.Дети эмоциональны и впечатлительны, их память способна «запечатлевать» события, на посторонний взгляд незначительные, и хранить их всю жизнь. Замечательные качества, заложенные в каждом ребенке, — его активность, стремление к самостоятельности, настойчивость – развивают характер ребенка и порой определяют его судьбу. Еще один важный элемент этого уровня — игра, позволяющая развить творческие задатки детей. Задача взрослого начать игру, и оставаясь при этом равноправным участником, увлечь ребенка. Дети в игре повышают свой интеллект, развивают мышление, формируют организованность и самостоятельность, открывают радость познания и творчества.

Мини — сочинение. Тема: «Плюсы и минусы моей практики».

Дундукова Инга Алексеевна воспитатель Ясли-сад №24 Павлодарская область, город Аксу, Казахстан

Я проходила практику в детском саду № 121.

У меня была Средняя «Б» группа. В группе 29 детей. Хотелось бы начать с плюсов. Конечно же, самый главный плюс детского сада — это то, что можно оставить ребенка под присмотром. Он будет под наблюдением воспитателей и нянечки, плюс ко всему приятно проводить время играя с детьми. Относительно хорошее питание, хотя в наше время хорошее питание могут предоставить далеко не все детские сады. Нормальный режим дня, который полезен ребенку. В детском саду очень хорошо и уютно.

Дети встретили нас очень хорошо. Я в своей группе провела 21 занятие. Детям было очень интересно меня слушать. Дети очень активные. Они каждый день ждали чего-то нового и интересного на занятии. Детям очень сильно нравиться сюрпризный момент. Дети очень любят делать физ. минутки. У детей очень интересные ответы. Мы с детьми в свободное время играли в различные игры, рисовали. Дети очень сильно любят рисовать. Мне было интересно составлять конспект, но правда немного тяжело было т.к. мы еще не изучили все методики. В детском саду очень быстро проходило время. Дети любят отгадывать загадки. С каждым днем узнаешь что то новое от детей, а дети от нас. Когда приходишь домой из детского сада столько эмоций. Дети очень сильно любят слушать сказки, когда им читаешь они затихают. Они очень хорошо пересказывают. Конечно не все дети активные, некоторые много чего не знают. На занятии каждый ребенок хочет быть лучшим. Чтобы провести занятие, детей нужно заинтересовать, потому что дети не сидят на одном месте. Если детей заинтересовать они будут тебя внимательно слушать. Дети задают очень интересные вопросы. Дети любят рассказывать, где они были на выходных. Мы с детьми ходили на улицу. На улице мы вешали кормушку для птиц. Каждый ребенок в эту кормушку клал по кусочку хлеба. Чтобы ребята чему-то научились нужно очень внятно объяснять. Если у ребенка что-то не получается, ему нужно помогать. Во время практики я научилась правильно писать план — конспекты и ставить цели занятия. Я научилась делать интересные сюрпризные моменты. С детьми не усидишь на одном месте, дети очень любят играть в различные игры. Мы помогали воспитателю укладывать детей спать. В моей Средней «Б» группе мне очень понравился один мальчик. Осипов Вадим Алексеевич. Мне очень нравилась как он рисует. Он активно участвовал в утренниках, и у него это очень хорошо получалось. Это были мои плюсы.

А теперь я приступлю к минусам. Минусы в том, что с некоторыми детьми я не могла справиться, они были какие-то неадекватные. Минус в том, что не все родители правильно воспитывают своего ребенка. С ребенком нужно заниматься. Каждый родитель любит своего ребенка, я понимаю, что вы его любите, но ребенка нужно не только любить, но и воспитывать правильно. Минусы в том, что не все дети, когда приходят утром, здороваются с воспитателем. Дети не все дружные. У детей нет такого понятия, что нужно делиться игрушками. У меня в группе был такой ребенок, который кусал других детей. Я ему объяснила, что нельзя так делать, а он продолжал делать по своему. Мне понравилось работать с детьми, хотя мне было немного трудно. Но меня это не останавливает. Я буду стараться и надеюсь, что у меня все получится. Не все же сразу стали воспитателями. Я думаю когда мы изучим все методики, нам будет очень легко составлять план — конспекты и проводить занятия. Когда выбираешь профессию нужно подумать сможешь ли ты найти подход к каждому ребенку. Твоя ли это профессия или нет. Когда заканчивалась практика не хотелось уходить из детского сада.

Автор: Дундукова Инга Алексеевна Должность: воспитатель Место работы: Ясли-сад №24 Месторасположение: Павлодарская область, город Аксу, Казахстан Бесплатные конкурсы для педагогов и сертификаты. Номинация: «Лучшая статья месяца» Шаблоны презентаций PowerPoint

Дата изменения: 6 ноября, 2014 Дата публикации: 6 ноября, 2014

Детский сад будущего

Лучший способ сделать детей хорошими — это сделать их счастливыми. О. Уайльд. В последнее время в нашей стране большое внимание уделяется проблеме модернизации сферы образования. Непрерывно обсуждают вопросы реформирования школы (средней и высшей), спорят о пользе и адекватности ЕГЭ, говорят о новых подходах и методиках. И в этих жарких спорах, как мне кажется, забывают о начальном звене образования – о детских садах. А ведь именно здесь начинается социализация ребенка, его воспитание и образование. Давайте вспомним — часто говорят о роли первой учительницы в жизни каждого из нас, но почти никогда – о роли воспитателя. Что это – незаслуженная забывчивость или заслуженное невнимание? Почему очень часто воспитатели детских садов – неяркие, неинтересные, пассивные, уставшие от жизни и отставшие от нее? Вы скажете, что я «клевещу» на работников дошкольного образовательного звена. Конечно, я не обобщаю и ни в коем случае не говорю, что все воспитатели — плохие. Однако в собственной жизни я сталкивалась именно с такими. И мое пребывание в детском саду походило на каторгу – скучную, тягостную, одинокую, невкусную. Признаюсь честно, запах обеденного супа из столовой детского сада преследует меня до сих пор – как кошмар. Именно поэтому, наверное, в моей голове есть четкий образ того детского сада, в котором бы я хотела работать и в который с удовольствием отдала бы своих детей – детского сада будущего. Главный элемент любой структуры и системы, на мой взгляд, — это люди. Именно поэтому в саду будущего должны работать те, кто действительно хочет и умеет работать с маленькими детьми; кто любит их и готов учиться общению с ребятами; кто стремится постоянно расти, осваивать все лучшее и новое и приносить это в детский сад. Кроме того, воспитатель, как и вообще педагог, очень творческая профессия – думаю, только играя, сохраняя в себе ребенка, можно добиться хороших результатов в детском саду. Таким образом, на мой взгляд, воспитателями в детском саду будущего должны работать, прежде всего, те, кто любит детей. Потому что дошкольникам со стороны взрослых важнее всего чувствовать именно любовь, заботу, внимание, ласку. Но, безусловно, в саду детей должны и подготовить к школе – обучить элементарным навыкам самообслуживания, дать первоначальные сведения о мире и окружающей жизни, преподнести соответствующие их возрасту знания и умения. Поэтому воспитатели должны владеть всеми необходимыми методиками, постоянно овладевать новыми знаниями. Только тогда детский сад станет полноценным заведением дошкольного образования. Но, чтобы обеспечить такими сотрудниками детский сад, им должны платить достойную заработную плату. Это, конечно же, необходимое условие для того, чтобы перспективные сотрудники полноценно трудились на «воспитательском поприще». Но это не все. На мой взгляд, детский сад будущего должен быть оборудован всем необходимым для полноценного нахождения там детей. Это касается и ремонта в группах, и мебели, и необходимых принадлежностей для игры и учебы. Давно доказано, что человека должна окружать красота, которая незаметно, но ежесекундно формирует душу каждого из нас. Именно поэтому так важны в детском саду красивые игрушки, яркие книжки, удобная уютная мебель. Я считаю, что нахождение в саду не должно быть для ребенка тяжелым испытанием, неприятной обязанностью, «отбыванием срока» в ожидании прихода родителей. Задача детского сада – создать маленькому человеку все условия для радостного полноценного времяпрепровождения. Главную роль в этом играет атмосфера, которая создается в детском саду, – воспитателями, обстановкой, теми занятиями, что проводятся с детьми. В идеале детский сад должен стать для ребенка вторым домом, второй семьей. В достижении этой цели большое значение имеет индивидуальный подход к каждому воспитаннику, значительное количество внимания, уделяемое ребенку. Поэтому, я думаю, в детском саду будущего должны быть небольшие группы – до 7 человек (это практикуется сейчас в частных мини-садах). Кроме того, в саду важна кухня, которая должна быть приближена к домашней. Не секрет, что у многих детей плохой аппетит, поэтому так важна не только полезная, но и вкусная пища, приготовленная с любовью. Таким образом, резюмируя, можно сказать, что детский сад будущего, на мой взгляд, — это дошкольное учреждение «с человеческим лицом», где все будет сделано для ребенка и ради ребенка, где будет комфортно всем членам этой большой семьи — воспитанникам, воспитателям, всем остальным сотрудникам. И тогда дети и их родители будут с благодарностью вспоминать свою «первую школу» — детский сад и своего «первого учителя» – любимого воспитателя.

Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):

Еникеева М.Е. Эссе «Детский сад будущего» // Совушка. 2020. N4(10). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/10/ (дата обращения: 17.05.2020).

Заказ № 38393

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

В.А. Сухомлинский

Именно этими словами я хочу начать разговор о Детском саде будущего.

Детский сад будущего, каким я его вижу?

Это светлый уютный дом. В этом доме есть яркие игрушки, интересные книги, удобная мебель, современное оборудование. А самое главное, в этот дом каждое утро приходят малыши, чтобы радостно и плодотворно провести день, поиграть и пообщаться с друзьями и со взрослыми, узнать что-то новое и интересное. Детский сад будущего — это второй дом, семья ребенка, сказка…

А встречают ребят в Детском саду будущего не случайные и равнодушные люди, а воспитатели и педагоги, которые живут интересами детей, влюбленные в свое дело. «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью», — утверждал И. Кант. И я разделяю его точку зрения. Педагог — это проводник, связующее звено между ребенком и окружающим миром. Педагог должен помочь каждому ребенку найти свое место в жизни. Педагоги дошкольных учреждений — грамотные высококвалифицированные специалисты, которые идут в ногу со временем и любят детей, с вниманием относятся к каждому ребенку, предоставляют возможность малышам реализовать себя, исходя из их интересов, потребностей и склонностей. Это эрудированные специалисты, осваивающие новые технологии, инновационные формы работы. Это творческие люди, которые в игре делятся с детьми опытом, знаниями и умениями, дают свободу, поощряют инициативу и направляют свое мастерство на раскрытие ребенка, на развитие его личности. В Детском саду будущего воспитатели и педагоги наряду с высокими и новыми технологиями используют традиционную народную педагогику. Все дети любят сказки. Творческий педагог через сказку научит очень многому. Ребенок через сказку познает окружающий мир, усвоит нравственные ценности, модели поведения, принятые в обществе, приобщится к народной культуре. В Детском саду звучит музыка, дети рисуют, фантазируют, играют!

В Детском саду будущего также важно взаимодействие с семьями воспитанников. Родители «заражаются» положительными эмоциями и являются активными участниками педагогического процесса, играют вместе с педагогами и детьми. А дома не садят детей у телевизора, у ноутбука или с планшетом, телефоном, а вовлекают их в совместную деятельность: пойти погулять в парк, сделать поделку, почитать книгу…

В Детском саду будущего в дошкольных группах не более 15 детишек, а для их разностороннего развития работают педагог психолог, учитель- логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре. Педагоги работают с детьми, а не с «бумагами».

А ребенок, уходя вечером домой говорит: «Я завтра обязательно приду!».

Детский сад будущего… Каким он будет? Это зависит от нас, педагогов, работающих в детском саду сегодня и сейчас.

Нам педагогам, очень важно помнить, что дети — это наше будущее. И мы должны создавать все условия для их развития сейчас. А будущее наступит очень скоро и «наши дети» станут будущими родителями будущего детского сада, его сотрудниками, воспитателями… Это они построят тот самый детский сад!

«Лучший способ сделать детей хорошими — это сделать их счастливыми.» (Оскар Уайльд), так давайте объединимся, вырастим и воспитаем людей грамотных и добрых, стремящихся достичь вершин самостоятельно, умеющих отстоять свою точку зрения. В наших силах разглядеть в глазах и сердцах ребятишек тот мир, в котором будет построен Детский сад будущего.

Именно этими словами я хочу начать разговор о Детском саде будущего.

Детский сад будущего, каким я его вижу?

Это светлый уютный дом. В этом доме есть яркие игрушки, интересные книги, удобная мебель, современное оборудование. А самое главное, в этот дом каждое утро приходят малыши, чтобы радостно и плодотворно провести день, поиграть и пообщаться с друзьями и со взрослыми, узнать что-то новое и интересное. Детский сад будущего — это второй дом, семья ребенка, сказка…

А встречают ребят в Детском саду будущего не случайные и равнодушные люди, а воспитатели и педагоги, которые живут интересами детей, влюбленные в свое дело. «Работа – лучший способ наслаждаться жизнью», — утверждал И. Кант. И я разделяю его точку зрения. Педагог — это проводник, связующее звено между ребенком и окружающим миром. Педагог должен помочь каждому ребенку найти свое место в жизни. Педагоги дошкольных учреждений — грамотные высококвалифицированные специалисты, которые идут в ногу со временем и любят детей, с вниманием относятся к каждому ребенку, предоставляют возможность малышам реализовать себя, исходя из их интересов, потребностей и склонностей. Это эрудированные специалисты, осваивающие новые технологии, инновационные формы работы. Это творческие люди, которые в игре делятся с детьми опытом, знаниями и умениями, дают свободу, поощряют инициативу и направляют свое мастерство на раскрытие ребенка, на развитие его личности. В Детском саду будущего воспитатели и педагоги наряду с высокими и новыми технологиями используют традиционную народную педагогику. Все дети любят сказки. Творческий педагог через сказку научит очень многому. Ребенок через сказку познает окружающий мир, усвоит нравственные ценности, модели поведения, принятые в обществе, приобщится к народной культуре. В Детском саду звучит музыка, дети рисуют, фантазируют, играют!

В Детском саду будущего также важно взаимодействие с семьями воспитанников. Родители «заражаются» положительными эмоциями и являются активными участниками педагогического процесса, играют вместе с педагогами и детьми. А дома не садят детей у телевизора, у ноутбука или с планшетом, телефоном, а вовлекают их в совместную деятельность: пойти погулять в парк, сделать поделку, почитать книгу…

В Детском саду будущего в дошкольных группах не более 15 детишек, а для их разностороннего развития работают педагог психолог, учитель- логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре. Педагоги работают с детьми, а не с «бумагами».

А ребенок, уходя вечером домой говорит: «Я завтра обязательно приду!».

Детский сад будущего… Каким он будет? Это зависит от нас, педагогов, работающих в детском саду сегодня и сейчас.

Нам педагогам, очень важно помнить, что дети — это наше будущее. И мы должны создавать все условия для их развития сейчас. А будущее наступит очень скоро и «наши дети» станут будущими родителями будущего детского сада, его сотрудниками, воспитателями… Это они построят тот самый детский сад!

«Лучший способ сделать детей хорошими — это сделать их счастливыми.» (Оскар Уайльд), так давайте объединимся, вырастим и воспитаем людей грамотных и добрых, стремящихся достичь вершин самостоятельно, умеющих отстоять свою точку зрения. В наших силах разглядеть в глазах и сердцах ребятишек тот мир, в котором будет построен Детский сад будущего.

Эссе на тему мой идеальный детский сад. Эссе «Детский сад будущего»

Эссе на тему: «Детский сад будущего»

Развитие современной системы образования в нашей стране, постоянные перемены и прорыв в информационно-технологической сфере ставят перед современными образовательными учреждениями новые цели. Современный детский сад – это образовательное учреждение, в котором созданы благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Особое внимание должно уделяться развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей.

Современные дети уже с малых лет играют в телефоны и компьютеры. Я не удивлюсь, если в скором будущем у каждого ребенка будет свой телефон и планшет. Дети забудут о простых игрушках и играх, а будут играть, уткнувшись в экран планшета.

В настоящее время дети разучились играть в куклы, в разные игры с мягкими игрушками, испытывают недостаток активных игр, все это последствия компьютерной зависимость детей как дошкольного, так и школьного возраста. Серьезную проблему вызывает «уход» сюжетно – ролевой игры из жизни детей, с помощью которой у детей должна формироваться школьная мотивация, обобщение. Строить взаимоотношения со сверстниками.

Наши современные девочки и мальчики , те, для кого игра– жизненная необходимость и условие для развития, на самом деле разучиваются конструктивно играть. Изменилось и само качество, сама суть детской игры: она стала какой-то невеселой, агрессивной, индивидуалистичной.

Игра, в том виде, в котором она существует сегодня, в тех обстоятельствах, о которых мы говорим, не может занять своего прежнего ведущего положения среди других видов детской деятельности.

В создании Детского сада будущего главное — создать условия для игры. Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом развития ребенка, когда закладываются основы личности, вырабатываются воля и произвольное поведение, активно развивается воображение, творчество, общая инициативность и все те важнейшие качества формируются не в процессе учебных занятий, а в главной деятельности дошкольника – игре.

По мнению Л.С Выготского игра – это воображаемая реализация ребенком желаний, которых он в реальной жизни пока реализовать не может.

Говоря о техническом прорыве в системе образования будущего, главная роль отводится педагогу, от педагогического мастерства которого, от любви его к детям зависит уровень общего развития, которого достигнет каждый ребенок. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений будущего совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

Невозможно уже представить образовательный процесс без тесного взаимодействия воспитателя, родителя, ребенка и целой команды специалистов, работающих в данной учебной организации. Приходя в детский сад будущего, ребенок должен попасть в сказочную, неизведанную страну, которую ему постоянно хочется исследовать.

Я верю, что в будущем каждый детский сад будет уникален. В нём будут работать счастливые люди. Профессия педагога станет более престижной, он должен будет уметь, и владеть всеми современными методами, приемами и технологиями работы с такой техникой. А также, Детский сад будущего научит играть взрослых – педагогов и родителей. Тогда и детям будет жить в этом сложном мире намного легче.

Подводя итог, я хочу сказать, что детский сад будущего – это огромный дом, в котором будут собраны все инновации современного информационно-технического общества, дающие возможность для полноценного развития личности и подготовки детей к жизни в новом научно-техническом мире, развивающемся и не стоящем на месте.

Детский сад будущего, какой он? Для меня он представляется, как большой познавательно-игровой центр. В.А. Сухомлинский писал: «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». На мой взгляд, игра – это такая же потребность маленького ребенка, как вода, воздух, пища. Без игры не будет всестороннего развития, воспитания и обучения. Обучать и воспитывать, играя – вот, пожалуй, главный принцип, который должен быть положен в основу работы детского сада будущего. Ну что ж, поиграем?

Весенний день в начале марта в подготовительной к школе группе «Фантазёры».

«Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас сегодня на нашем традиционном утреннем сборе! Уже совсем скоро мы будем отмечать с вами весенний праздник, праздник всех женщин – девочек, мам, бабушек – 8 Марта. Скажите, ребята, а что вы знаете об этом празднике? Что вы хотели бы о нем узнать? Чтобы ответить на ваши вопросы, я предлагаю вам стать членами клуба «Любопышки». Любопышки – это те, кому интересно знать всё на свете. Для того, чтобы вступить в этот клуб, вы должны придумать и по нашей теме. Я с нетерпением жду ваших вопросов, ответы на которые мы будем искать с вами вместе.

Итак, Саша хочет узнать, как появился этот праздник? Майя интересуется, что принято дарить на этот праздник? Артем спрашивает, какие цветы подарить маме, он хотел бы вырастить их самостоятельно. Оля задает вопрос, не появились ли в лесу первоцветы к 8 Марта? Витя спрашивает, как ещё можно поздравить женщин в этот день? Варя подсказывает, что можно приготовить что-нибудь вкусное и предлагает сделать фруктовый салат. Максим говорит, что хотел бы быть сильным и смелым, чтобы всегда суметь защитить свою маму и девочек в группе. Диана говорит, что ее мама очень устает на работе, Диане хотелось бы узнать, как помочь маме, чтобы она чаще улыбалась и не уставала.

И как же мы сможем узнать обо всем этом? Предлагаю всем членам клуба «Любопышки» оправиться в экспедицию за знаниями! Кто нам может в этом помочь? Да, мы можем прочитать об этом в книгах! Для этого нам нужно подняться на второй этаж в нашу библиотеку

и поискать ответы на наши вопросы в книгах. Мы можем спросить об этом у родителей и других взрослых людей. Предлагаю, поинтересоваться у воспитателей нашего детского сада. А может быть повар или заведующий помогут ответить на наши вопросы? Кто из вас хочет попробовать себя в роли журналиста?

На следующий день.

Итак, ребята, сегодня нам предстоит увлекательное путешествие в прошлое. С помощью нашей смарт-доски

мы переместимся в прошлое на 150 лет назад в американский город Нью-Йорк и узнаем, что же произошло там в один прекрасный весенний день. Здесь мы получим ответ на твой вопрос, Саша.

Артем интересовался, какие цветы можно подарить маме на 8 марта. Ребята, а ведь в нашей оранжерее

скоро зацветут тюльпаны и нарциссы, первые весенние цветы, луковицы которых мы посадили с вами в феврале. Кто хочет отправиться в оранжерею и поухаживать за нашими цветами? Помимо цветов вашей заботы и ухода ждут наши питомцы в
живом уголке
в холле нашего детского сада. Надеюсь, наши дневники наблюдений за домашними питомцами сегодня пополнятся новыми записями, мы непременно заметим что-то новое и интересное. Кто хочет отправиться в живой уголок?

Ребята, мы встретились снова в группе, чтобы продолжить наше исследование и подготовку к празднику. Варя предложила научиться делать фруктовый салат, чтобы порадовать маму и бабушку. В центре кулинарии

мы можем найти всё, что нам необходимо для приготовления салата: свежие фрукты, разделочные доски, рецепт, который мы вместе вчера выбрали и изобразили на схеме.

На сегодняшней прогулке, ребята, мы обязательно заглянем в «уголок леса» на экологической тропе

нашего детского сада. Согласны? Оля, ты сможешь понаблюдать, что происходит сейчас с деревьями в лесу, не появились ли проталины и первая трава.

Во второй половине дня нас ждут занятия в бассейне

и кружках айкидо и фехтования. Сегодня тренер по фехтованию Сергей Юрьевич приготовил для вас сюрприз. Вы сможете увидеть и примерить на себя настоящую кольчугу, подержать в руках настоящие меч и щит. Как ты думаешь, Максим, занимаясь спортом и физкультурой, сможешь ли ты стать сильным и смелым, сумеешь ли защитить наших девочек и маму?

Диана хотела узнать, как помочь маме справиться с усталостью. Может на этот вопрос сможет ответить наш педагог-психолог

Дарья Анатольевна? Обратимся за помощью к ней. Думаю, она сможет научить нас помогать себе самостоятельно с помощью
музыки, рисования, расслабления.
И вы сможете научить этому ваших мам.

Майя спрашивала, что принято дарить женщинам 8 марта. Лучший подарок, который вы можете сделать, это подарок, изготовленный своими руками. Завтра я приглашаю вас посетить нашу творческую мастерскую

. Может быть у вас уже есть идея того подарка, который вы хотели бы создать? Здесь вы сможете выбрать любой необходимый материал: ткань, глину, воск, различные виды красок и бумаги, цветной песок, природные материалы. Ангелина Юрьевна (педагог по ИЗО) готова раскрыть вам секреты изготовления самых изысканных подарков.

Сегодня я наблюдала, как вы играли в группе. Вы настоящие фантазёры, придумали игру «Праздник»! Я вижу, что вы использовали макет дома, макет магазина, кафе и фотостудии одновременно. Получилась очень интересная, на мой взгляд, игра. Я рада, что вы хотите продолжить эту игру вечером. Катя предлагает смастерить макет салона красоты и тоже включить его в игру. Интересная идея! Попробуем ее осуществить?»

Да, в детском саду будущего обязательно должны быть и библиотека, и бассейн, и сенсорная комната, и творческая мастерская, и помещения для занятий спортом. Но это не главное. Главное, это люди, педагоги, которые работают с детьми. Личностные особенности педагога – это важный фактор, влияющий на профессиональную деятельность. Отношение к ребенку с уважением, эмоциональная стабильность, способность к выдерживанию сильных чувств детей, выдерживание ситуаций неуспеха детей, часто возникающих в процессе обучения – все это объединяется в личностную готовность к работе с детьми. В каждой конкретной ситуации педагогу необходимо понять, какие чувства и переживания движут ребенком, обозначить их для ребенка, помочь ему понять и принять свои чувства, а уже потом вовлекать его в задачи, стоящие перед педагогом.

Одно из главных умений педагога – искусство владеть собой. Педагогу необходимо понимание того, что любая ситуация в группе — это профессиональная задача, «которая стоит передо мной, и интересно найти ее решение». Такое отношение помогает перестать реагировать эмоционально спонтанно, и позволяет начать действовать осознанно, с чувством интереса. Такой подход дает и профессиональное и личностное развитие, он значительно облегчает работу и предотвращает эмоциональное выгорание. А если педагогу интересно, то он всегда готов будет увлечь за собой детей в мир игры и фантазии. Через игру научить и воспитать.

Современный педагог должен владеть и эффективно применять технологии, ориентированные на поддержку детской инициативы, индивидуализацию процесса образования.

Образовательное пространство, разнообразие технологий и форм взаимодействия детей и взрослых в детском саду, личностные и профессиональные качества педагога способны превратить любой детский сад в детский сад будущего в самом ближайшем будущем.

©2015-2019 сайт Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование. Дата создания страницы: 2017-04-20

Каким я вижу детский сад будущего?

Вопрос очень актуален, и размышлять на эту тему можно до бесконечности. Не зря считается что ДЕТИ – это БУДУЩЕЕ. От того, каким вырастает поколение, целиком и полностью зависит и судьба страны, и жизнь её стареющих граждан. Всем нам хочется, чтобы будущее было как можно более светлым. А также должна быть ставка на качество работы. Конечно, в детском саду самое главное развитие разносторонней личности. Нужно создать необходимые условия. Я думаю, что для развития детей необходимо создать такие условия, в которых ребёнок будет эмоционально и психологически чувствовать себя положительно. Этому должна способствовать в первую очередь развивающая среда.

Как достичь эмоционального благополучия ребёнка?

Бескорыстной любовью, доброжелательностью, терпением. Никогда не нужно вымещать на ребёнке свою ярость, не кричать на него, ни в коем случае не оскорблять. Педагог должен видеть в маленьком человеке развивающуюся личность.

А также в создании Детского сада будущего главное создать условия для игры. Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом развития ребенка, когда закладываются основы личности, вырабатываются воля и произвольное поведение, активно развивается воображение, творчество, общая инициативность и все те важнейшие качества формируются не в процессе учебных занятий, а в главной деятельности дошкольника – игре.

Сейчас в детских садах дети стали меньше играть, особенно сократились сюжетно-ролевые игры. Дошкольники практически не знают традиционных детских игр и не умеют играть. Действительно, в большинстве детских садов режим дня столь перегружен различными формами занятий, что на свободную игру остаётся не более часа. Однако, в этот час дети, под наблюдением педагогов, не умею содержательно и спокойно играть. Они возятся, дерутся, толкаются… и поэтому нужно более насыщать свободное время игрой.

Специфику модели детского сада будущего можно определить следующими взаимными составляющими:

Организация предметно-развивающей среды;

Создание психолого-педагогических и методических условий для оптимизации педагогического взаимодействия с детьми и родителями;

Воспитательно-образовательное пространство;

Деятельностно-личностный подход к каждому ребенку;

Включение в воспитательно-образовательный и коррекционно-развивающий процесс.

В будущем каждый детский сад уникален. В нём работают счастливые люди. Дети и родители «заражаются» положительными эмоциями и верят только в хорошее. Профессия педагога станет более престижной, психологический климат в детском саду – более доброжелательным. А также Детский сад будущего научит играть взрослых – педагогов и родителей. Тогда и детям будет жить в этом сложном мире намного легче. это разные образовательные технологии, при этом главная из них – общение, деятельностный подход педагога к ребёнку как к развивающейся личности.

Шкурка Виктория Андреевна.

Воспитатель.

Конкурс «Воспитатель года 2012». Эссе по теме: «Детский сад будущего». Автор: Пирожкова Наталья Александровна, воспитатель МБОУ СОШ №1 г. Оханска (филиал начальная школа — детский сад). Эссе «Детский сад будущего — это космическая мечта или реальность? Хороший детский сад — место очень шумное. Если в течение получаса вы не услышите шума и гама, а также веселого смеха, бегите из такого садика! Да именно с такого, вступления я и хочу начать свое эссе «Детский сад будущего?» Вполне возможно, что кто — то считает, что важным фактором в детском саде будущего является самое современное оборудование, так же что немаловажно оснащение дошкольных учреждений необходимым спортивным, медицинским, коррекционным оборудованием, привлечением квалифицированных специалистов (логопедов, психологов, дефектологов). Компьютерный класс, компьютеризированные и технически оснащённые рабочие места воспитателей, бассейн, зимний сад, специализированные учебные кабинеты (конструирования, художественный, театральный и др.), комната психологического отдыха, релаксации, все это обязательная часть детского сада будущего? Конечно же, да. Всё это должно быть в детском саду будущего, но неотъемлемой частью такого садика должна быть атмосфера счастья, радости, чтобы можно было сказать о нем: «Наш детский сад — это планета Детства», чтобы дети в него бежали с радостью и не хотели уходить. А возможно ли создать такой детский сад и что будет его основными приоритетами? Я думаю что возможно. Когда начинаешь представлять такой детский сад, то сразу представляешь красивое здание с башенками, колоннами, огромными цветочными клумбами, красивыми участками, оснащёнными самыми современными верандами (летней и зимней) и самыми современными детскими городками. Скорее всего — это детский сад, в котором ребенку предоставляется больше возможностей: свободы выбора в самовыражении, в развивающей среде, в общении, в направлениях развития (без помощи родителей здесь не обойтись). Так же это тот детский сад, в котором воспитатель направляет все свои творческие силы на создание таких условий, в которых ребенок полностью может себя раскрыть. Педагоги, работающие в дошкольных учреждениях стали современнее, эрудированнее, они осваивают новые технологии, инновационные формы работы. Заметно вырос их профессиональный уровень. Сейчас много говорят о том, каким должен быть Детский сад Будущего. Так ли это все реально в наших современных условиях? Я смею предположить, что дошкольное образование на пути создания именно таких детский садов. В последние годы стало больше внимания уделяться созданию комфортной для ребёнка образовательной среды, которая осуществляется посредством игровой деятельности, что даёт возможность ребёнку плавно перейти из беззаботного детства в школьную пору. Так всё же, что же такое Детский сад Будущего — это мечта или реальность? А может — это реальная мечта… Вполне возможно, что так оно и есть. Давайте посмотрим, что уже сделано для воплощения такой мечты в реальность. Во-первых, в последние годы стало появляться всё больше детских дошкольных учреждений с разными приоритетными направлениями и это дает некоторую свободу выбора родителям, куда водить ребенка. В этом случае родители могут выбирать детский сад не только по территориальному признаку, но и по другим критериям, например: если ребёнок имеет серьёзные нарушения речи и ему необходима качественная помощь логопеда. В этом случае родители могут поместить ребёнка в логопедический детский сад, что создаёт комфортную психологическую обстановку не только для ребёнка, но и для родителей и воспитателей, которые имеют опыт работы и возможность помочь такому ребёнку. В последнее время государством всё больше внимания уделяется демографической обстановке в стране, что привело к увеличению рождаемости. А это привело к увеличению очередей в детские сады, что послужило стимулом к возникновению совершенно новых форм дошкольного воспитания и новых типов дошкольных учреждений. Например, это создание групп кратковременного пребывания детей, созданию семейных детских садов, созданию программы «Мамин выбор». После появления таких альтернатив у родителей есть возможность выбирать не только детский сад, но и группу по времени пребывания ребёнка. Есть интегрированные группы по возрастам. Детский сад должен иметь свой бренд, чтобы успешно продвигать свои услуги на рынке образования и воспитания по привлечению родителей и детей в свои стены. Этот фактор имеет важную роль в условиях по душевого финансирования. Необходимо строить политику дополнительного образования, в том числе и платных образовательных услуг. Разработка единой программы преемственности для адаптации детей к начальной школе в соответствии с Федеральными государственными стандартами и новыми образовательными стандартами. В соответствий, с которыми дети подготовительной и старшей группы должны иметь устойчивый интерес к познанию окружающего мира, что в дальнейшем научит их работать с различными источниками информации для поиска в них ответов на интересующие вопросы, что невозможно осуществить на первых этапах обучения без помощи родителей. Во-вторых, современная подготовка воспитателей и методическое оснащение позволяют организовать работу, направленную на всестороннее развитие ребенка. В наше время активно идет поток информации, который дает педагогу творчески развиваться, реализовывать себя в своей профессиональной деятельности. Создавать устойчивую систему стимулирования успешных, творчески активных педагогов, которые добиваются результатов в своей профессиональной деятельности. В-третьих, создаются все более благоприятные условия предметно-развивающей среды. Но, в Детском саду Будущего хочется, чтобы это была более разнообразная, функциональная, «открытая» для использования и преобразования детьми предметно-развивающая среда. Появление возможности для развития коммуникативных навыков общения не только со сверстниками, но и с взрослыми в системе, начиная с детского сада. Создавать условия для выявления детской одарённости на ранних этапах развития. Современные методики позволяют выявлять склонность детей к той или иной области жизнедеятельности. Выявление таких склонностей и их развитие сделает ребёнка более успешным, который в полной мере сможет реализовать свой потенциал как гражданин своей страны. Поэтому в саде будущего необходима организация работы психологической службы. В-четвертых, все чаще и больше привлекать родителей к активному взаимодействию. Это и дни «открытых дверей», выполнение совместных работ с детьми, проведение праздников, утренников совместно с родителями и для родителей, педагогические «мастер — классы» для родителей. Все чаще педагоги используют нетрадиционные формы проведения родительских собраний. Подводя итог, всему вышесказанному хочется словами, опубликованными на сайте журнала «Обруч», которые лаконично выразили идею Детского сада будущего. Детский сад будущего — территория счастья и психологического благополучия всех детей, способных сосуществовать в коллективе сверстников; территория интересных дел, которые вместе с детьми (а не за детей) придумывают и реализуют взрослые; территория ответственности родителей за то, чтобы каждодневная жизнь их детей была интересной и насыщенной. Итак, по мнению родителей (из статьи с сайта журнала «Обруч») детский сад будущего? Это… · Маленькая наполняемость групп. · Разновозрастной состав групп. · Большие группы, но с увеличенным числом взрослых. · Открытые «перетекающие» помещения для свободного перемещения детей. · Помещения, наполненные самыми современными игрушками и играми. · Помещения, в которых много расходных материалов, которые дети могут свободно использовать для игр и занятий. · Обучение самым современным знаниям. · Следование за интересами и потребностями самих детей. · Большие открытые площадки для игр на воздухе. · Закрытые внутренние дворики, в которых дети могут свободно гулять в любую погоду и в любое время. · Естественный ритм жизни и творчества детей и сопровождающих их развитие взрослых. · Разумно выстроенная система занятий, распределенных между специалистами. · Полная открытость социуму. · Посильный вклад каждого члена семьи воспитанника в жизнь группы. · Дифференцирование и элитарность — создание специальных детских садов для интеллектуально (физически, творчески) одаренных детей. · Акцент на событийности и интересных для детей занятиях. · Упрощение условий для сна и питания по образу европейских детских садов. · Упрощение ведения документации для воспитателей (использование компьютеров для хранения и обмена конспектами, описанием игр между детскими садами). · Максимальное использование оргтехники (мультимедиа, интерактивные доски, компьютеры и пр.). · Радикальное изменение статуса педагога, работающего с будущим поколением. Вполне возможно, что идей детского сада будущего высказанные родителями на этом же сайте воплотятся в жизни. Таким образом, мы видим, что воплощение мечты о создании Детских садов Будущего может быть реально достижимо в наше время. Самое главное чтобы ребёнок чувствовал себя комфортно и безопасно. Завершить хочется словами А.С. Яковлева: «Именно в мечтах рождаются новые идеи… Добиться исполнения мечты — в этом величайший смысл жизни человека…».

Сочинение-ЭССЕ Пирожковой Н.А.воспитателя МАДОУ «Детский сад « Петушок» г.Оханска Детский сад будущего Дискуссия о том, каким должен быть детский сад будущего ведется много лет. Педагоги спорят, отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, предлагают дать дошкольному учреждению новаторские названия. Я же считаю, что лучшего названия, чем детский сад, нельзя придумать. Сад. А.П.Чехов говорил: «Неужели с каждой вишни в саду, с каждого листка, с каждого ствола не глядят на вас человеческие существа, неужели вы не слышите голосов». Цветущий весенний сад с молодыми побегами, новыми саженцами играет всеми оттенками белого цвета. Сад – это наше будущее, это будущее всей страны. Детский. Счастливое и беззаботное детство, мама и любимая игрушка, первые занятия и выступления, первые друзья и, конечно, первые успехи. Нет человека, который бы не улыбнулся, перелистывая старые фотографии, где он изображал моряка или космонавта. Нет человека, который спокойно пройдет мимо игрушки из детства. Что же ждет нас в будущем? Какие открытия нас удивят? Каким будет детский сад через 20-30 лет? Изменения в социальной России влекут за собой развитие новых тенденций, и это, несомненно, отражается на современном образовании. Изменяются стандарты образования, изменяются требования к будущему первокласснику, появляются огромное количество новых программ обучения и воспитания дошколят, изменяются и потребности родителей. Что же такое детский сад будущего? Место, где ребенку комфортно, уютно, где он ощущает себя нужным, где он может раскрыть свои способности и таланты. Давайте представим, что все, чем мы занимаемся в детском саду- это непрерывное строительство. Итак, начну строительство Будущего Детского сада. В основе всякого здания лежит фундамент, и чем значительней и крепче мы хотим построить наш дом, тем больше труда и стараний должны приложить. Фундаментом строительства являются взаимоотношения воспитателя и воспитанника. Образовательный процесс — это сотрудничество, а сотрудничество может быть только при взаимном доверии. Основная задача воспитателя в русле гуманизации дошкольного образования обеспечение полноценного развития ребенка и психологического благополучия, психологической защищенности и эмоционального комфорта. Каждый ребенок должен иметь право на признание его личностью, быть любимым и уважаемым просто, потому, что он есть. Какие бы заботы и печали не лежали на душе воспитателя, на лице должна быть приветливая улыбка. Над фундаментом возвышается цоколь. Это умения и навыки, а также обязательно интерес к предмету. Чтобы у детей было стремление к знаниям, интересным должен быть сам воспитатель, быть своего рода артистом, мастером слова, жеста, мимики. А еще должен быть интерес в собственных детских удачах: « Сумел! Получилось! Сделал!». Пусть вначале только на уровне умений и навыков, но ведь творчество — это не только результат, но сам процесс, а при удачном процессе будет и результат. Еще один важный элемент этого уровня — игра, позволяющая развить творческие задатки детей. Задача взрослого начать игру, и оставаясь при этом равноправным участником, увлечь ребенка. Дети в игре повышают свой интеллект, развивают мышление, формируют организованность и самостоятельность, открывают радость познания и творчества. Дальше поднимаем стены здания, проектируем расположение комнат, думаем о дизайне. Несущие стены — это слаженный коллектив, прошедший, без проблем, профессиональную подготовку, умеющий использовать инновации в своей работе, обеспеченный современной развивающей техникой. Коллектив, творящий развивающее пространство, направленное на воспитание свободной, творчески не закрепощенной личности, способной на самостоятельные поступки и нестандартные решения. А также обязательное вовлечение родителей в образовательный процесс, формирование у них компетентной педагогической позиции по отношению к своему ребенку. И, наконец, о крыше. Реальной крышей детского сада должна быть государственная поддержка. К счастью, в Детском Саду Будущего кровля не прохудится, и все дыры не будут латать повседневным энтузиазмом воспитатели, потому что Сад построен в сильной стране и защищен сильными людьми. Вот я и построила наш Детский Сад Будущего. Главное в строительстве оказалось построить себя, как педагога, а затем помочь детям стать успешными, творческими, прекрасными строителями, строителями себя, страны. И пусть многие обстоятельства зачастую зависят не только от меня, но я буду стараться чтобы каждый кирпичик, вложенный мною, был нужным. Я спросила у наших малышей: « А каким бы ты хотел видеть наш детский сад». «Как дом у бабушки в деревне», — сказал один. «Пусть это будет корабль, и мы поплывем на нем в море», — придумали старшие ребята. «Как мультик или теремок»,- предложили самые юные дошкольники. Наверное, это не так важно как выглядит детский сад будущего: маленький домик у реки в бабушкиной деревне, многоэтажный — высоко в горах, в виде корабля или сказочного терема. Главное, чтобы детям там было хорошо, чтобы утром они спешили в детский сад, а вечером ждали маму и взахлеб рассказывали ей о своих успехах. И очень важно, чтобы рядом с ними были настоящие воспитатели! Я буду работать в кузнеце. Но не там, где железо и молот. Возьму я себе в союзницы Нежную, светлую молодость. Предметы моей романтики, На солнышке ласково жмурятся. Носят на маковке бантики, Парами ходят по улице. Их беззащитных и маленьких Я в светлую жизнь поведу. И будут завидовать многие Воспитателю в детском саду.

«Детский сад будущего. Мечты воспитателя». Мини-сочинение.

Татьяна Бухарина

«Детский сад будущего. Мечты воспитателя». Мини-сочинение.

Время течёт и меняет мир, вовлекая в своё течение всё существующее в нём. Что-то исчезает навсегда за невостребованностью, что-то появляется вновь. Каким бы ни мечтали мы увидеть наше будущее, чем бы ни наполнили его, главное в нём – дети. Будут ли существовать детские сады? Безусловно. А вот какими они будут – это мечты…

Территория детского сада расположена в парковой зоне,участки для прогулок поделены на несколько зон: парковая, спортивная, игровая, прогулочная, зона релаксации, зона безопасности, здоровья. Прогулки осуществляются в различных зонах по расписанию, либо по рекомендации воспитателя- психолога.Каждая прогулка тематическая: сегодня учимся быть грамотными пешеходами в зоне безопасности, завтра заботимся о растениях в парковой зоне.

Здание детского сада новое, построенное по специальному проекту.Каждая группа занимает 6 помещений: познавательная, игровая, столовая, спальня, комната гигиены (отдельно для мальчиков и девочек, раздевалка. Все комнаты красиво украшены. Детали интерьера не просто радуют глаз,они оказывают целебное воздействие на подсознание: цвета, материалы, формы, функциональность – всё продумано до мелочей. Все помещения оборудованы аудио и видео аппаратурой.

К уже существующим в детских учреждениях спортивному и музыкальному залу непременным дополнением станут зал творчества, бассейн, комплекс здоровья с массажным кабинетом, тренажёрным залом, фитобаром, соляной пещерой, комната релаксации для детей и воспитателей. Каждому ребёнку, нуждающемуся в коррекции здоровья – личный инструктор.

Наполняемость групп – 5 детей на одного взрослого, младших воспитателей двое и работают они сменами, в паре с педагогом. Профессия воспитателя и даже младшего воспитателя станет необыкновенно престижной, благодаря комфортным условиям работы и заработной плате.

Планирование работы изменится: ежедневные планы уступят место недельному планированию.За неделю мы изучаем: две игры, одну-две темы по познанию, читаем 5 художественных произведений, одну новую технологию и т. д.

Два раза в год оздоровительная поездка: зимой в лес, в зимний санаторий на две недели, летом на морское побережье, на месяц в летний санаторий.

На территории детского сада появится своя, детская инфракструктура: парикмахерская, прокат спортивного инвентаря, детское кафе, кулинария здорового питания (вкусный и полезный для ребёнка ужин с доставкой на дом)

.

Ну вот и создана желаемая модель. Осталось самое малое — наполнить её нашим будущим: очаровательными детишками и талантливыми педагогами.

Вариант 2

Дом милый дом. Слыша слово «дом», мы ассоциируем его с теплым очагом семьи и безопасным местом, где всегда можно расслабиться и отдохнуть от всей дневной суеты. Это место, где мы можем делать всё что захотим, ведь это наша территория, дома нет ни командующего начальника вечно недовольного вашей работой, ни назойливых сотрудников беспокоящих вас по пустякам. Здесь вы сами решаете, отдохнуть или заняться срочными делами, провести время с близкими, посвятить свободное время своему хобби, творчеству или же просто провести генеральную уборку.

Домом моей мечты будет моя собственно построенная крепость у холма за городом. В детстве я всегда мечтал о том, чтобы построить гигантскую крепость. Его можно назвать и замком, ведь он всегда окружен стенами, а посередине стоит большая входная дверь в покои с огромным количеством комнат. Там есть и большой зал для гостей, спальни, холл, ванные комнаты, уборные комнаты для досуга и детская комната. А во дворе самого замка, находились бы терраса для различных мероприятий и торжеств. В задней стороне двора замка будет построен бассейн, где жарким летом можно будет охладиться и позагорать. Сама земля будет полностью покрыта аккуратно постриженным газоном и тропы, обделанные отборочными камнями для комфортной ходьбы. По вечерам путь будут освещать фонарные столбы, создающие элегантную атмосферу. На газонах будут находиться различные прототипы скульптур великих известных творцов. Вокруг посажены деревья, а по углам стен установлены экологические фильтры для очищения кислорода.

Дизайн моего замка будет выстроен умелыми архитекторами, стены крепости построены прожженными кирпичами, которые славятся тем, что держат температуру стен зимой теплыми, а летом прохладными. Окна большого зала будут настолько большими, что перед ними откроется прекрасный вид на весь город. Снаружи замка будет находиться гараж, который изначально встроен в стену.

Сама географическая локация моего будущего дома очень хороша. Ведь замок находится на холме за городом, подальше от дорожного трафика и заводов. Звуки машин и прочий шум не будет беспокоить меня. Мне нравится будущая картина моего дома, которую я представил себе, ведь дом должен подходить состоянию души.

5, 8 класс

Несколько интересных сочинений

• Сочинение Суть и смысл теории Раскольникова в романе Преступление и наказание
  Роман Федора Михайловича Достоевского «Преступление и наказание» является психологическим и какой-то мере философским. Написан он был в 19 веке.
• Сочинение Оправдывает ли цель средства?
  Историки до сих пор спорят, кому из великих мыслителей прошлого приписать авторство знаменитого выражения о цели, оправдывающей средства. О чем это нам говорит? Подобная постановка вопроса пришла
• Анализ сказки Гаршина Лягушка-путешественница
  Писатель Гаршин В. М. назвал свою сказку Лягушка-путешественница потому, что его героиня сама решилась на перелёт с утками в тёплые страны. Автор добродушен к героине произведения.
• Кэрролл
• Сочинение на тему Жизнь отечеству, честь никому
  Честь. Это понятие было знакомо человечеству еще много лет тому назад, хотя в последнее время люди все реже задумываются, а что же на самом деле означает слово «честь»?

Сад моей мечты

Народная мудрость утверждает, что человек может считать сполна выполненной свою обязанность в этом мире, если он за свою жизнь вырастит сына, построит дом и посадит хотя бы одно деревце. Воистину святая обязанность! В год своего 75-летия имею все основания утверждать, что жизнь прожил не напрасно, так как и сына имею, и выстроил хоть и небольшой дом, и посадил не одно деревце, а целый сад, о котором мечтал с детства. Воспоминания об истоках сада мечты Родился я и вырос в селе Рожнятовцы Томашпольского района Винницкой области, природа одарила этот край хорошими черноземами. Но для меня и до сих пор остается не выясненным, почему в нашем селе до этого времени было так мало садов. Только у соседки тети Лисаветы он был немалым и плодородным. Ее муж Феодосий Чумак был трудолюбивым молдаванином, имел хорошие навыки по выращиванию и уходу за фруктовыми деревьями. Поэтому нам с сестрой в детстве не раз хотелось отведать тех сочных соседских яблок. Для этого сестра неоднократно стояла на стороже, а я забирался на высокие деревья и рвал при луне яблоки, наполняя ими пазуху. Причем очень осторожно, чтобы хозяин «не засек» и не рассказал родителям, иначе бы нам несдобровать. Кстати, дядя Феодосий едва ли не первым в нашем селе высадил на огороде и кусты смородины, крыжовника, малины и, особенно, земляники, о которой мы еще и не слышали. Изредка доводилось прокрадываться и на этот участок, чтобы попробовать вкусные ягоды. А еще помнится: когда наступало Рождество, то в первую очередь мы с сестрой носили святой ужин нашему родному дяде Ивану Юрчику, который, кроме всего остального, угощал свежими яблоками. В январе это для нас было незаурядным лакомством и радостью. Когда же мы, ребятня, ходили по селу колядовать, а хозяин Франко Краковский выносил нам по одному квашеному яблоку, то мы умудрялись в тот вечер приходить к нему по 2—3 раза, чтобы вдоволь полакомиться этими в то время чудо-яблоками. Вот таким было наше детство в те нелегкие 40-ые годы. Наверное, с того времени и отложилось в моей душе особое уважение к яблокам и другим фруктам и ягодам, а заодно и закралась детская мечта, чтобы когда-нибудь иметь и свой собственный сад — большой и красивый. Но осуществилась она только 25 лет назад, на полувековом уже этапе моей жизни, когда… Под Винницей за селом Пирогово Мне вместе с другими работниками культуры областного центра выделили земельный участок в созданном садово-огородном товариществе «Вишенка». Первыми моими шагами была закладка на участке будущего сада. Виделся он мне не таким, как соседский в Рожнятовке, а богатым и разнодеревным, чтобы все в нем было — и овощи, и фрукты для семьи. Хотя государство «расщедрилось» для каждого из нас всего на 4 сотки. А еще и дом какой-то должен был быть. Как сейчас помню: 30 апреля семьдесят девятого года нам в натуре определили дачные участки, а уже через неделю, 5 мая, я предметно взялся за высадку сада. При этом воспользовался помощью и советами моего давнего знакомого и единомышленника Василия Яропуда, который в то время возглавлял Подольскую опытную станцию садоводства, человека с высоким профессиональным имиджем и авторитетом. Само же знакомство наше состоялось 40 лет назад, когда мы вместе с ним в составе делегации Винницкой области находились с визитом дружбы в Келецком (ныне это Свен-токшишское) воеводстве Республики Польша. Во время пребывания в соседнем государстве мы так сдружились с Василием Николаевичем, что эти отношения крепко объединяют нас и поныне. Нет такой недели, чтобы мы по телефону не общались по 2—3 раза, ежемесячно не встречались лично, не обсуждали важнейшие политические события, садово-огородные вопросы, спортивные новости и т.п. А еще мы выдерживаем традицию: каждым летом или осенью ходить вместе на «тихую охоту» в окружающие леса. Именно такие отношения, непосредственная поддержка и мудрые советы выдающегося ученого-садовода помогли мне на научной основе заложить сад, которому ныне исполнилось уже четверть века, и которым я горжусь. Хотя в начале имели место и мои определенные просчеты, одним из которых считаю чрезмерное желание высадить как можно больше всех видов деревьев. Началось же с самого существенного Учитывая незначительный размер выделенного участка, его местоположение, особенности почвы и некоторые другие факторы закладки будущего сада, мы начали с главного: подбора сортов деревьев, оптимизации количества, разновидностей того или иного сорта, чтобы со временем обеспечить семью необходимыми фруктами. И именно при содействии моего наставника Василия Николаевича мне удалось приобрести наиболее прогрессивные на то время сорта, прежде всего яблонь, а также разместить их на участке, придерживаясь научно-практических рекомендаций специалистов, так как многие деревья выращивал из косточки. Возможно, их количество было великовато, ведь желание высадить побольше присуще многим садоводам-новичкам. Ныне уже почти отрегулирована густота деревьев, приобрел в этом немалый опыт, да и другим даю советы. В основном были подобраны сорта высокорослых деревьев, ведь тогда еще не было моды на карликовые деревья. Высадил самые популярные тогда высокоурожайные яблони: Айдаред, Конфетное, Кальвиль снежный, Голден делишес, Джонаред, Слава победителям, Старк ранний. Из груш посадил Талгарскую красавицу и Беру киевскую зимнюю. Пополнили сад две сливы сорта Стенли, а также несколько привоев вишен. Позднее практически на каждую яблоню стали прививать и другие интересные сорта. Например, на летней Конфетной хорошо прижилась Слава миру, на Кальвиле снежном — Зимнее Плесецкого, на неустойчивом к парше Мекинтоше 11 зимний Мелроуз. На скороспелом же Старке раннем прививали еще и Кид Оранж Ред, Глостер и Джонаголд. Теперь на одном дереве успешно плодоносят аж 4 разные сорта В целом ныне в моем немолодом уже овеянном мечтой саду плодоносят до пятнадцати сортов яблок. Расскажу об интересном, по моему мнению, эксперименте, который принес незаурядное удовлетворение. Когда я получил в распоряжение дачный участок, то рядом с ним была небольшая канава, где росла яблонька-дичка. Во время формирования сада я срезал ее, однако через год дерево пустило новый побег. Пришлось и его срезать. Но в следующем году появился новый, так как растение продолжало свою жизнь. Тогда мы с Василием Николаевичем решили привить на сильный побег дички французский сорт Флорина, который дает очень стойкие плоды, лежащие до следующего лета и имеющие непривычный приятный вкус и аромат. А чтобы иметь больше таких яблок, привили Флорину еще и на сорт Новогодний. Хочу сказать, что прививку осуществляли и на грушах, в частности Талгарскую красавицу сделали «родственницей» Беры киевской летней. Не совсем повезло мне со сливами. Оба привоя сорта Стенли через несколько лет начали засыхать, но из корней пустили побеги-дички. Поэтому мы снова на этих дичках прививали сливы других сортов с хорошими вкусовыми качествами. Подобные проблемы имел и с вишнями на привоях. Где-то через десяток лет они стали сохнуть. Пришлось их выкорчевать, а на их место высадить обычные косточковые сеянцы, которые взял у моей коллеги Нины Скорик и известного уже Яропуда. Сейчас вишенки подрастают, надеюсь получить стабильные урожаи. Не одними яблоками богат сад Так уже традиционно складывается, что хочется иметь возле дома и другие деревья и кусты, без которых вообще не обойтись в хозяйстве. Хочу рассказать о таком… Если заходить с улицы на территорию моего участка недалеко от построенного ранее небольшого дома, то прямо возле калитки первой происходит встреча с большим кустом калины. Во время созревания кисти буквально нависают просто над дорогой. Поэтому, чтобы зайти во двор, надо поклониться воспетому в стихах и песнях дереву — символу нашей Украины, полюбоваться животворным растением. А привез я калину в свое время маленькой из родного села — от маминого дома. Уже давно нет моих родителей, но до сих пор возле одинокого дома красуется богатый куст такой же калины, радует каждого, кто проходит неподалеку. В другой части моего винницкого сада растет еще по одному экземпляру калины и вишни — это уже из Кировоградской области, от дома матери моей жены. Упомянутые деревца стали для нас с Аллой Прокофьевной своеобразными символами, воспоминанием об отчих домах, самых родных людях, которых уже нет. Недавно я приобрел у хорошего моего знакомого садовода-любителя Цезаря Яворского, который живет в Пирогово, по одной черешне, сливе, шелковице, алыче. Исключительный интерес для меня представляет шелковица, ведь я давно диабетик, специалисты же рекомендуют употреблять спелые ягоды и изготовлять из них компоты. Видное место в моем саду заняли и кустовые насаждения. Размещаю их вдоль границы с соседскими дачными участками. Среди них — три высоких куста (выше моего роста) незнакомого мне сорта крыжовника. Особенность этого растения в том, что оно не прихотливо к почве и освещению, а период созревания ягод до 1,5—2 месяцев, они довольно устойчивые к болезням, вкусные, пригодны не только для варенья и компотов, а даже для изготовления наливок. Имею также до 20 кустов смородины различных сортов. А среди малины выделяю известный сорт Новокитаевская и ремонтантный Бабье лето, который плодоносит дважды за сезон. Определенную площадь между деревьями отводим и под землянику. Находим место также для лука, чеснока, капусты, помидоров, огурцов и других овощей, которыми обеспечиваем себя полностью. Имеем также четыре сорта винограда. Жена высаживает много разных цветов — они растут густыми яркими рядами вдоль пешеходных дорожек и вокруг домика. Источники вдохновения и трудолюбия для всей семьи Это правило извечное: хочешь иметь хороший результат — хорошо потрудись. А еще следует иметь в виду, что разработать дизайн сада и посадить деревья — это только полдела, впереди тебя ожидает немало хлопот. Считаю, что необходимо обратить внимание садовода-любителя на наиболее существенные из них. Учитывая то обстоятельство, что высаженные четверть века назад деревья преимущественно высокорослые, мы с Василием Яропудом на протяжении двух десятков лет ранней весной осуществляем обрезку деревьев, особенно яблонь и груш. Опытный садовод советует мне, как это лучше делать, а я уже «хозяйничаю» непосредственно на деревьях. К сожалению, в последнее время такая работа мне уже не по силам. Поэтому приходится приглашать на обрезку деревьев мастера этого дела. Именно за счет такой операции не даю возможности деревьям достигать высоты более трех метров, все они у меня приземистые, что позволяет весной и летом проводить химическую обработку, чтобы уберечь их от разнообразных вредителей и болезней. К тому же остается раскрытой вся крона дерева. И солнце достает до всех его ветвей. Хочу поделиться также еще одним мероприятием, которое мы с женой каждой осенью практикуем. После сбора плодов готовим раствор из обычной глины, коровяка, медного купороса и извести. Перед этим я специальным скребком снимаю со стволов деревьев старую кору, после чего обмазываем упомянутым раствором. Эффект состоит в том, что весенние лучи солнца не обжигают ветви, а это в свою очередь благоприятно сказывается на их долголетии. Ежегодно весной обсеваем деревья горохом, а летом горчицей, когда вырастет зеленая масса, прикапываем ее, обеспечивая деревья органикой. Работа в саду — коллективное дело. Поэтому нам постоянно помогают сын Виктор, дочь Елена, из Киева приезжают внуки Ира и Ваня, которые даже освоили летнюю обрезку деревьев. Напоследок, хочу признаться, что с детства моя мечта — есть яблоки из собственного сада осуществилась, хотя на это понадобилась треть жизни. Радуюсь тому, что сад стал источником вдохновения и трудолюбия всей моей семьи. Он будет ухожен и в будущем, останется в надежных руках, а для меня это — хороший след на земле, оставить который должен стремиться каждый человек.

Предварительный просмотр:

Эссе

«Каким вы видите детский сад будущего?»

Развитие современной системы образования в нашей стране, постоянные перемены и прорыв в информационно-технологической сфере ставят перед современными образовательными учреждениями новые задачи. Отказаться от опыта предыдущих лет просто невозможно, но главная задача современного общества, а именно современного образования — формирование личности, обладающей высоким уровнем умственного развития, способной эффективно усваивать знания и применять их на практике. Поиск новых психолого-педагогических подходов к развитию умственной активности детей становится все более значимым, так как именно активность ума является одним из основополагающих свойств личности.

Современный детский сад, а именно так, не побоявшись этого слова, я могу назвать дошкольные образовательные учреждения уже сейчас – это новый дом для подрастающего поколения, та самая база, которая должна уже с малых лет открыть в ребенке личность, индивидуума, ячейку современного социума.

В современном детском саду мы не просто воспитываем ребенка, прививаем ему нормы и морали поведения в обществе, а в первую очередь раскрываем и развиваем творческий потенциал каждого отдельно взятого малыша. Невозможно уже представить образовательный процесс без тесного взаимодействия воспитателя, родителя, ребенка и целой команды специалистов, работающих в данной учебной организации.

Как известно, все перемены происходят только к лучшему. Как бы парадоксально не звучало, но на первоначальных этапах любые перемены пугают и кажутся просто нереально сложными и лишними, но это бывает только первое время.

Мне повезло, с компьютерными технологиями я столкнулась еще в школьные годы обучения. Для меня это стало нормой, мне сложно даже представить, что же будет, если мы лишимся ИКТ. Поэтому современный детский сад, а уж тем более, детский сад будущего должен быть полностью компьютеризирован.

Приходя в детский сад будущего, ребенок должен попадать в маленький, волшебный и неизведанный мир, готовящий его к современному информационно-техническому миру.

Как же я представляю себе новый, оснащенный детский сад через 10 – 15 лет?

Во-первых, в каждой группе должен быть не просто экран и проектор, а как минимум интерактивная доска, которая позволяет расширить методы и приемы учебно-познавательного взаимодействия с детьми, выйти за рамки традиционных наглядных форм обучения. Развить творческий потенциал педагога, который может создавать свои собственные игры и учебно-развивающие материалы. Вовлекать в творческий процесс детей и родителей.

Во-вторых, интерактивный пол, в который будут заложены игры как общие, так и с соблюдением гендерного подхода. Я ни в коем случае не призываю отказаться от традиционных игр на свежем воздухе или в спортивном зале, но мы же говорим об образовательной организации будущего, а современные дети должны играть в современные игры.

В-третьих, это новые игрушки, как можно больше различных конструкторов благодаря которым дети смогут воплощать в жизнь свои собственные задумки и развивать свой творческий потенциал.

В четвертых, оснащение новой легко трансформируемой мебелью. Благодаря такой мебели дети и педагоги смогут постоянно менять игровое и образовательное пространство по своему усмотрению и создавать новые зоны для игр и обучения.

В пятых, детский сад будущего я не представляю без роботов. Роботы должны прийти на помощь к педагогу будущего, стать для детей помощниками, тьюторами, друзьями.

Говоря о техническом прорыве в системе образования будущего, не стоит забывать и о педагоге будущего, который, в свою очередь, должен будет уметь, и владеть всеми современными методами, приемами и технологиями работы с такой техникой.

Подводя итог, я хочу сказать, что детский сад будущего – это огромный дом, в котором будут собраны все инновации современного информационно-технического общества, дающие возможность для полноценного развития личности и подготовки детей к жизни в новом научно-техническом мире, развивающемся и не стоящем на месте.

Гончарова Анна Александровна, учитель-логопед

МДОБУ «Детский сад №5 «Аистенок» г. Волхов

Татьяна Матвиенко

Эссе — «Детский сад будущего»

Детский

садик — это важный этап в жизни каждого ребенка. Именно там ваши дети получат навыки социальной жизни, научатся взаимодействовать с другими детьми, узнают много нового и подготовятся к школе. К тому же, это хороший способ оставить ребенка в хороших руках, если обоим родителям нужно работать, а нанимать няню — дорого.

Дискуссия о том, каким должен быть детский сад будущего ведется много лет

. Педагоги спорят, отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, предлагают дать дошкольному учреждению новаторские названия. Я же считаю, что лучшего названия, чем
детский сад
, нельзя придумать. Сад. А. П. Чехов говорил : «Неужели с каждой вишни в саду, с каждого листка, с каждого ствола не глядят на вас человеческие существа, неужели вы не слышите голосов». Цветущий весенний сад с молодыми побегами, новыми саженцами играет всеми оттенками белого цвета. Сад – это наше
будущее
, это
будущее всей страны
.
Детский
. Счастливое и беззаботное
детство
, мама и любимая игрушка, первые занятия и выступления, первые друзья и, конечно, первые успехи. Нет человека, который бы не улыбнулся, перелистывая старые фотографии, где он изображал моряка или космонавта. Нет человека, который спокойно пройдет мимо игрушки из
детства
.

Изменения в социальной России влекут за собой развитие новых тенденций, и это, несомненно, отражается на современном образовании. Изменяются стандарты образования, изменяются требования к будущему первокласснику

, появляются огромное количество новых программ обучения и воспитания дошколят, изменяются и потребности родителей.

Мне очень нравится система дошкольного образования России. Эта система имеет многолетние традиции, сформированные в непростые для нашей страны годы. Как бы ни складывались обстоятельства, на первом месте всегда находился и находится ребенок, его здоровье, его развитие, его внутренний мир. Может быть, потому россияне так сильно отличаются от жителей других стран своей духовностью, что все они родом из детского сада

.

В дошкольных учреждениях нашего города есть все условия для воспитания и обучения детей; из года в год эти условия совершенствуются. В городе, развивающемся в стремительном темпе, работа дошкольных учреждений не может стоять на месте. С целью поднять уровень воспитательно–образовательной работы, повысить профессионализм воспитателей, создаются новые образовательные программы, идет внедрение передового опыта, новых технологий, разработок.

Конечно, воспитать без определённых приёмов и продуманных мероприятий нельзя, так как общество развивается в стремительном темпе, воспитание и образование должны идти в ногу со временем. Всё – это приводит к загруженности документацией. Планирование, диагностика, подготовка к занятиям, самообразование, аттестация… Документы, документы, документы… когда же заниматься детьми? Я думаю, что можно упростить планирование, если ежедневные планы, в соответствии с программой и возрастом будут

приходить к нам уже в готовом виде, например в виде брошюры, куда воспитатель будет просто вписывать кое-что. Например, имена детей для индивидуальных занятий, название игр, наблюдения, в соответствии с погодой и т. д. Такие издания существуют, но нам все равно приходится переписывать их из года в год.

Без душевного контакта с ребёнком, без передачи от сердца к сердцу энергии души все эти мероприятия становятся мёртвыми и бесплодными. По – моему мнению, воспитание – дело дошкольное; подняв его на более высокую ступень, дошкольные учреждения могли бы заполнить опасный пробел, потому что ни школа, ни семья в полной мере воспитанием не занимаются.

Детский сад будущего

нельзя представить себе без хорошего воспитателя. Воспитатель – это человек, питающий душу, сердце ребёнка, его сознание, способствующий росту лучших человеческих качеств и формирующий внутренний мир человека. Без доброго, мудрого воспитания не может вырасти Человек.

На мой взгляд, детский сад будущего

должен быть оборудован всем необходимым для полноценного нахождения там детей. Это касается и ремонта в группах, и мебели, и необходимых принадлежностей для игры и учебы. Давно доказано, что человека должна окружать красота, которая незаметно, но ежесекундно формирует душу каждого из нас. Именно поэтому так важны в
детском
саду красивые игрушки, яркие книжки, удобная уютная мебель.

В идеале детский

сад должен стать для ребенка вторым домом, второй семьей. В достижении этой цели большое значение имеет индивидуальный подход к каждому воспитаннику, значительное количество внимания, уделяемое ребенку. Поэтому, я думаю, в
детском саду будущего
должны быть небольшие группы – до 10 человек. Кроме того, в саду важна кухня, которая должна быть приближена к домашней. Не секрет, что у многих детей плохой аппетит, поэтому так важна не только полезная, но и вкусная пища, приготовленная с любовью.

Таким образом, можно сказать, что детский сад будущего

, на мой взгляд, — это дошкольное учреждение
«с человеческим лицом»
, где все будет сделано для ребенка и ради ребенка, где будет комфортно всем членам этой большой семьи — воспитанникам, воспитателям, всем остальным сотрудникам. И тогда дети и их родители
будут
с благодарностью вспоминать свою
«первую школу»
—
детский сад и своего«первого учителя»
– любимого воспитателя.

Публикации по теме:

Эссе «Настоящее ради будущего» «Настоящее ради будущего» «О! Сколько не скрывай души изъяны, их выдают предательски поступки!» Как многогранна и разностороння человеческая.

Эссе «Детский сад будущего» Что такое «будущее»? Период времени, который последует за настоящим. Представить детский сад будущего, человеку, имеющему жизненный опыт.

Проект «Детский сад будущего» Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учрежение Детский сад №20 Детский сад будущего- это: -маленькая наполняемость групп.

Проект «Детский сад будущего» Если и мечтать какой детский сад будущего должен быть в нашей стране, то, по моему мнению, он должен быть таким: Главный элемент любой структуры.

Эссе «Наш детский дом-маленькая страна» Головеньковский детский дом-интернат – это мир, в котором живут и воспитываются дети со сложными нарушениями, как в психическом, так и в.

Мечтать! Надо мечтать! А уж нам, педагогам-дошкольникам есть о чем помечтать! И так, начнем с самого начала…

Всем нам очень хорошо знакомы проблемы с адаптацией детей в детском саду. Поэтому «строя» детский сад будущего, мне бы очень хотелось обратиться к ранней социализации детей, воплотить мечту всех педагогов и родителей: детский сад — без детских слез! Идея эта не нова, ее предложила известный французский детский педиатр, психоаналитик и писатель Франсуаза Дольто. Это так называемый — «Зеленый дом», где ребенок постепенно, в индивидуальном темпе, приобретает первые социальные навыки и «отпочковывается» от родителей, кроме того, что говорит о несбыточности этой мечты в ближайшем настоящем, идея этого «дома» предполагает абсолютную бесплатность для родителей этого проекта. Ребенок адаптируется к новой ситуации, посещая «дом» вместе с родителями. Таким образом, это место общения не только детей, но и родителей. В России существует только два «Зеленых дома» — в Москве и Санкт Петербурге. Но… коль уж мы говорим о детском саде будущего, то почему бы такому «Зеленому дому» не появиться у нас в Саратове!

Можно долго разжигать свою фантазию тем, как будет выглядеть здание детского сада будущего: в форме цветка, сказочного чудо-терема, или будет сложено из огромных цветных кубиков-трансформеров… Предоставим это решать архитекторам будущего. Оно, конечно, будет построено из экологичных материалов, будет светлым, уютным и обязательно просторным. Немаловажная деталь — системы безопасности. Будут установлены самые современные охранная и противопожарная сигнализации, автономная система климат-контроля. Воспитанникам нашего будущего детского сада не нужно будет отправляться на прием в районную поликлинику, ведь целый блок нашего сада будет отдан специалистам-медикам и кабинетам с современным медицинским оборудованием. Самые современные технологии здоровьесбережения будут применяться в стенах нашего детского сада! Ах как хочется, чтобы дети будущего совсем-совсем не болели! Конечно, детский сад будущего — это использование самых передовых технологий. Электронные средства информации будут понятны и доступны каждому взрослому и воспитаннику. И все-таки, мне бы меньше всего хотелось, чтобы сад будущего был эдакой стерильной лабораторией, с множеством 3Д-экранов, дисплеев и других технических новшеств человечества, среди которых бродят освобожденные от бремени повседневных забот воспитатели. Прочитала, что в одном из детских садов Москвы проводился опрос среди воспитанников на тему «Что бы ты делал в детском саду, если бы там не было взрослых? » 80% детей ответили -«я бы играл! » А потом? — «еще поиграл бы! » А потом? — «ушел бы»…. Вот что делает детский сад сегодня, завтра и всегда привлекательным для детей, уютным и живым — это люди, которые в нем работают! Уверена, что к моменту открытия детского сада будущего, профессия воспитателя станет престижной и педагогические коллективы будут гордиться своей многочисленной талантливой молодежью!

В моем представлении, детский сад будущего — это своеобразный научно-методический центр, в котором работают профессионалы своего дела, это — самоорганизующаяся система, способная выявить потенциалы своего развития путем:

Раннего выявления индивидуальных способностей детей в условиях свободы выбора деятельности;

Учета потребностей родителей и формирования важнейшей взаимосвязи: дети — родители — педагоги, в условиях доверительного общения;

Создание научно-методических творческих групп педагогов детского сада и представителей педагогической науки, позволяющей практически реализовывать принципы развития личностной сферы ребенка, образовательной деятельности, создания здоровьесберегающей среды.

Таким образом, на мой взгляд, модель детского сада будущего будет определяться следующими составляющими:

Организация предметно-развивающей среды;

Создание условий для оптимального педагогического взаимодействия с детьми;

Современное воспитательно-образовательное и коррекционно-развивающее пространство;

Вовлечение родителей в воспитательно-образовательный и коррекционно -развивающий процесс.

Эту выстроенную модель хочется дополнить такими компонентами, как интегративный компонент (чтобы дети с генетическими нарушениями интегрировались в среду обычных сверстников) ;

Экологический (развитие экологической сознательности у детей должно встать в один ряд с важнейшими задачами)

Этнокультурный компонент (дети будущего не должны забывать про свои корни, историю и традиции своего народа)

Пришла к этим выводам и поняла: да ведь я ничего не открыла и не нафантазировала ничего нового. Это то, над чем мы работаем, чем дышим сейчас! Вот уж поистине, не бывает будущего без настоящего. Все правильно — детский сад будущего должен рождаться уже сегодня!

И только одно в этой модели пусть останется неизменным — открытый и доверяющий нам, готовый, как губка впитывать и инновации и классику — Его Величество Ребёнок!

07 Фев 2012, Автор: admin

МБДОУ «Детский сад №5 «Теремок» с приоритетным осуществлением социальноличностного развития воспитанников ЗАТО Комаровский, Оренбургская область:
Идеальный детский сад
– это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни, это детский сад, в котором ребенок реализует свое право на индивидуальное развитие в соответствии со своими потребностями, способностями и возможностями, через создание для этого организационно-педагогических условий; педагог развивает свои , детей и педагогов; учреждение учитывает особенности взглядов родителей на желаемое будущее своих детей и ориентирует их на конструктивно-партнерское взаимодействие с детьми и всеми участниками образовательного процесса.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка №199» г.Оренбурга:
Идеальный детский сад
… О нем можно мечтать, о нем можно спорить, но знаем точно – он должен быть местом радостного общения ребенка с миром сверстников и взрослых, местом ярких открытий, где ребенок мог бы самостоятельно реализовывать свои внутренние, творческие потребности.

Наше время — это в сфере . России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Ведь только такие личности внесут свою лепту в развитие науки, культуры, промышленности и тем самым поднимут престиж страны на должный уровень, продолжат традиции наших отцов и дедов.

Архитектурное строение детского сада представляет собой цветок с семью лепестками — это островок исполнения детских желаний.

Каждая группа имеет свой индивидуальный выход на участок в форме лепестка. На участках расположены безопасные, мобильные конструкции — трансформеры, которые позволяют детям активно двигаться и развиваться, согласно их интересам и возрастным особенностям.

По экологической тропе дети перемещаются в природную лабораторию в виде бабочки. В середине бабочки — обсерватория, а крылышки — опытнические грядки, где дети проводят экспериментальную и трудовую деятельность (жизнь, экология, энергия, вода).

Наш «сад будущего», по своей удивительной архитектуре, оснащению развивающей среды, способен вызывать в ребенке фантазию в искусстве, математике, конструировании, что, безусловно, обеспечивает развитие сложной системы воспитания человека в целом. Находясь в нашем детском саду, ребенок чувствует себя комфортно, эмоционально раскрепощено, воспитание идет согласно его индивидуальной траектории развития.

Утро. Детей встречают аниматоры в костюмах героев любимых сказок, которые желают всем доброго дня. У каждого ребенка загорается на груди бейджик «Настроение». Желтый цвет – настроение прекрасное, зеленый цвет – ребенок спокойный, синий цвет – ребенок тревожный, а красный — возбужден. Педагог видит состояние каждого ребенка, и сразу может провести коррекцию в радужной комнате, используя «капсулу отдыха».

В фойе, на стене висит большой сенсорный монитор, подсказывающий малышу, чем он может заниматься в течение дня. После активной зарядки со сказочными персонажами малыши переходят в «Витаминную гостиную» по дорожке расписанной цветами радуги.

Дальше дети приглашаются в интеллектуальный комплекс «Хочу все знать», где их ожидают интересные путешествия на машине времени, встречи с удивительным, прекрасным и необычным. Усилить эффект «погружения» в воображаемую ситуацию помогает опытный педагог, который использует мультимедийные презентации и клипарты. «Пробудить, а потом не заглушить, развить источник света в душе каждого ребенка» — кредо каждого педагога.

В этом комплексе дети экспериментируют, занимаются творчеством, используя только натуральные материалы и безопасные игрушки.

Наш детский сад будущего, выступая социокультурной средой, создает оптимальные условия для формирования у детей «целостной картины мира» и воспитывает , основы гражданственности, интереса к своей «малой Родине», Отчизне, ее символам и людям. В детском саду успешно реализуется модель взаимодействия ребенок – взрослый, организуются совместные с родителями:

• конкурсы:

Семейные мемуары «Как я провел лето»

— изготовление игровых костюмов и атрибутики для сюжетных и театрализованных игр, игрушек – самоделок

• эстафеты и соревнования с участием родителей
• встречи за круглым столом:

— семейные педагогические секреты (интересные игры в семье, бабушкины и забытые рецепты);

• презентация авторских игр – пособий;
• выставки детского рисунка игровой тематики;
• экологические акции;
• организация ремонта игрового оборудования;
• к памятным местам

Маленькие граждане России должны жить достойно. В детском саду свято чтут и помнят подвиги старших поколений, их стремления сделать жизнь для своих детей и внуков без лишений и невзгод.

Наш сад будущего — «Цветок» — он выше основной зелени, имеет прочный. здоровый стебель, крупные листья способствующие впитывать все позитивное из окружающего социума.

«Хотим, чтоб в жизни нашей светлой, яркой

Всегда нас дети окружали, как цветы,

Чтоб детский сад был пристанью надежной

Счастливой, светлой, полной доброты»

Мы готовы с детьми отправиться в увлекательное путешествие длинной в пять лет, в ходе которого вместе будем играть, расти, учиться. Мы поможем детям развиваться, не мешая стать личностью, обрести себя, свое уникальное – «Я». Мы помним, что все дети без исключения талантливы, каждый ребенок имеет право на пространство для реализации своей индивидуальности, своего характера. И в этот золотой период детства – по максимуму развить то, что дано ему природой…

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого направления развития воспитанников» № 3 «Буратино» п. Энергетик Новоорского района:

Нам представилась возможность помечтать на тему «
Идеальный детский сад
будущего»! Мы представим наши мечты в картинках.

Здание детского сада

, Ботанический сад, Сад-огород для труда и опытно-исследовательской работы

Природные сообщества «Водоём», «Лес», «Луг» и др.
на участке детского сада для знакомства с флорой и фауной

Игровая площадка с сертифицированным игровым оборудованием,
соответствующим требованиям всех надзорных органов

Прогулочные участки имеют красивое современное мягкое искусственное покрытие

Автогородок для обучения детей правилам дорожного движения

Красивый интерьер внутри здания

Бассейн для укрепления здоровья и детей

Музыкальный зал, как в нашем детском саду

Спортивный зал, как в нашем детском саду

Игровая комната с достаточным игровым материалом

Применение в образовательном процессе мультимедийной техники, как в нашем детском саду

Уютные спальни, где детям снятся сладкие сны

Изостудия для развития творческих способностей детей

Музеи, познавательные комнаты и залы

Всё это по отдельности и сегодня есть в некоторых дошкольных учреждениях, но хочется, чтобы каждый детский сад имел в комплексе все то, о чем сказано выше.

Ну а самые главные герои нашей мечты «Идеальный детский сад будущего» — это милые, добрые, артистичные, смелые, талантливые, здоровые, задорные, общительные, любознательные ребятишки и воспитатели, которые любят детей, обучают, воспитывают, всесторонне развивают их способности, и больше всего ценят в детях личность!

Дорогие друзья! Приглашаем Вас принять участие в обсуждении темы «Идеальный детский сад будущего». Нам очень дорого Ваше мнение, оставляйте Ваши комментарии. Спасибо!

Конкурс «Воспитатель года 2012».

Эссе по теме: «Детский сад будущего».

Эссе «Детский сад будущего – это космическая мечта или реальность?

Хороший детский сад –

место очень шумное. Если в течение получаса вы не услышите шума и гама, а также веселого смеха, бегите из такого садика!

Да именно с такого, вступления я и хочу начать свое эссе «Детский сад будущего?» Вполне возможно, что кто – то считает, что важным фактором в детском саде будущего является самое современное оборудование, так же что немаловажно оснащение дошкольных учреждений необходимым спортивным, медицинским, коррекционным оборудованием, привлечением квалифицированных специалистов (логопедов , психологов, дефектологов). Компьютерный класс, компьютеризированные и технически оснащённые рабочие места воспитателей, бассейн, зимний сад, специализированные учебные кабинеты (конструирования, художественный, театральный и др.), комната психологического отдыха, релаксации, все это обязательная часть детского сада будущего? Конечно же, да. Всё это должно быть в детском саду будущего, но неотъемлемой частью такого садика должна быть атмосфера счастья, радости, чтобы можно было сказать о нем: «Наш детский сад – это планета Детства», чтобы дети в него бежали с радостью и не хотели уходить.

А возможно ли создать такой детский сад и что будет его основными приоритетами? Я думаю что возможно. Когда начинаешь представлять такой детский сад, то сразу представляешь красивое здание с башенками, колоннами, огромными цветочными клумбами, красивыми участками, оснащёнными самыми современными верандами (летней и зимней) и самыми современными детскими городками. Скорее всего — это детский сад, в котором ребенку предоставляется больше возможностей: свободы выбора в самовыражении, в развивающей среде, в общении, в направлениях развития

(без помощи родителей здесь не обойтись). Так же это тот детский сад, в котором воспитатель направляет все свои творческие силы на создание таких условий, в которых ребенок полностью может себя раскрыть. Педагоги, работающие в дошкольных учреждениях стали современнее, эрудированнее, они осваивают новые технологии , инновационные формы работы. Заметно вырос их профессиональный уровень. Сейчас много говорят о том, каким должен быть Детский сад Будущего. Так ли это все реально в наших современных условиях? Я смею предположить, что дошкольное образование на пути создания именно таких детский садов.
В последние годы стало больше внимания уделяться созданию комфортной для ребёнка образовательной среды, которая осуществляется посредством игровой деятельности, что даёт возможность ребёнку плавно перейти из беззаботного детства в школьную пору.
Так всё же, что же такое Детский сад Будущего – это мечта или реальность? А может – это реальная мечта…

Вполне возможно, что так оно и есть. Давайте посмотрим, что уже сделано для воплощения такой мечты в реальность.

Во-первых, в последние годы стало появляться всё больше детских дошкольных учреждений с разными приоритетными направлениями и это дает некоторую свободу выбора родителям, куда водить ребенка. В этом случае родители могут выбирать детский сад не только по территориальному признаку, но и по другим критериям, например: если ребёнок имеет серьёзные нарушения речи и ему необходима качественная помощь логопеда. В этом случае родители могут поместить ребёнка в логопедический детский сад, что создаёт комфортную психологическую обстановку не только для ребёнка, но и для родителей и воспитателей, которые имеют опыт работы и возможность помочь такому ребёнку.

В последнее время государством всё больше внимания уделяется демографической обстановке в стране, что привело к увеличению рождаемости. А это привело к увеличению очередей в детские сады, что послужило стимулом к возникновению совершенно новых форм дошкольного воспитания и новых типов дошкольных учреждений. Например, это создание групп кратковременного пребывания детей, созданию семейных детских садов, созданию программы «Мамин выбор». После появления таких альтернатив у родителей есть возможность выбирать не только детский сад, но и группу по времени пребывания ребёнка. Есть интегрированные группы по возрастам.

Детский сад должен иметь свой бренд, чтобы успешно продвигать свои услуги на рынке образования и воспитания по привлечению родителей и детей в свои стены. Этот фактор имеет важную роль в условиях по душевого финансирования.

Необходимо строить политику дополнительного образования , в том числе и платных образовательных услуг.

Разработка единой программы преемственности для адаптации детей к начальной школе в соответствии с Федеральными государственными стандартами и новыми образовательными стандартами. В соответствий, с которыми дети подготовительной и старшей группы должны иметь устойчивый интерес к познанию окружающего мира, что в дальнейшем научит их работать с различными источниками информации для поиска в них ответов на интересующие вопросы, что невозможно осуществить на первых этапах обучения без помощи родителей.

Во-вторых, современная подготовка воспитателей и методическое оснащение позволяют организовать работу, направленную на всестороннее развитие ребенка . В наше время активно идет поток информации, который дает педагогу творчески развиваться, реализовывать себя в своей профессиональной деятельности . Создавать устойчивую систему стимулирования успешных, творчески активных педагогов, которые добиваются результатов в своей профессиональной деятельности.

В-третьих, создаются все более благоприятные условия предметно-развивающей среды. Но, в Детском саду Будущего хочется, чтобы это была более разнообразная, функциональная, «открытая» для использования и преобразования детьми предметно-развивающая среда. Появление возможности для развития коммуникативных навыков общения не только со сверстниками, но и с взрослыми в системе, начиная с детского сада.

Создавать условия для выявления детской одарённости на ранних этапах развития. Современные методики позволяют выявлять склонность детей к той или иной области жизнедеятельности. Выявление таких склонностей и их развитие сделает ребёнка более успешным, который в полной мере сможет реализовать свой потенциал как гражданин своей страны. Поэтому в саде будущего необходима организация работы психологической службы.

В-четвертых, все чаще и больше привлекать родителей к активному взаимодействию. Это и дни «открытых дверей», выполнение совместных работ с детьми, проведение праздников, утренников совместно с родителями и для родителей, педагогические «мастер – классы» для родителей. Все чаще педагоги используют нетрадиционные формы проведения родительских собраний.

Подводя итог, всему вышесказанному хочется словами, опубликованными на сайте журнала «Обруч», которые лаконично выразили идею Детского сада будущего. Детский сад будущего – территория счастья и психологического благополучия всех детей, способных сосуществовать в коллективе сверстников; территория интересных дел, которые вместе с детьми (а не за детей) придумывают и реализуют взрослые; территория ответственности родителей за то, чтобы каждодневная жизнь их детей была интересной и насыщенной.

Итак, по мнению родителей (из статьи с сайта журнала «Обруч») детский сад будущего?
Это…
· Маленькая наполняемость групп.

· Разновозрастной состав групп.

· Большие группы, но с увеличенным числом взрослых.

· Открытые «перетекающие» помещения для свободного перемещения детей.

· Помещения, наполненные самыми современными игрушками и играми.

· Помещения, в которых много расходных материалов, которые дети могут свободно использовать для игр и занятий.

· Обучение самым современным знаниям.

· Следование за интересами и потребностями самих детей.

· Большие открытые площадки для игр на воздухе.

· Закрытые внутренние дворики, в которых дети могут свободно гулять в любую погоду и в любое время.

· Естественный ритм жизни и творчества детей и сопровождающих их развитие взрослых.

· Разумно выстроенная система занятий, распределенных между специалистами.

· Полная открытость социуму.

· Посильный вклад каждого члена семьи воспитанника в жизнь группы.

· Дифференцирование и элитарность – создание специальных детских садов для интеллектуально (физически, творчески) одаренных детей.

· Акцент на событийности и интересных для детей занятиях.

· Упрощение условий для сна и питания по образу европейских детских садов.

· Упрощение ведения документации для воспитателей (использование компьютеров для хранения и обмена конспектами, описанием игр между детскими садами).

· Максимальное использование оргтехники (мультимедиа, интерактивные доски, компьютеры и пр.).

· Радикальное изменение статуса педагога, работающего с будущим поколением.

Вполне возможно, что идей детского сада будущего высказанные родителями на этом же сайте воплотятся в жизни.

Таким образом, мы видим, что воплощение мечты о создании Детских садов Будущего может быть реально достижимо в наше время. Самое главное чтобы ребёнок чувствовал себя комфортно и безопасно
.
Завершить хочется словами: «Именно в мечтах рождаются новые идеи… Добиться исполнения мечты — в этом величайший смысл жизни человека…».

Школа моей мечты

Удивительные по дизайну школы: корабли и самолёты, необходимые острова и фантастические летательные аппараты; огромные, светлые, свободные классы, где «живут» грамотные учебники и интерактивные учебные пособия, где учителя может заменить робот, и от этого урок не станет скучным или менее познавательным, где мы имеем возможность выбирать предметы, профили обучения и получить возможность готовить себя к любимому делу, любимой профессии. Здесь можно свободно выражать свои мысли, самовыражаться в различных видах деятельности, осознанно выбирая свое будущее.

В школе Моей Мечты можно быть самой собой, самой принимать решения, изобретать, совершать поступки и осознавать их последствия, помогать друг другу. Постигая Жизнь в деятельности, находить Истину и Творить, Творить, Творить…

На уроках, которые проходят не только в классах, но и в парке, в лесу, в музее и театре, мне всегда комфортно. У меня есть возможность выйти в глобальную информационную сеть, увидеть своими глазами пирамиды Египта, полюбоваться сокровищами Лувра, познакомится с достижениями науки и техники. В моей Новой Школе мне интересно и совсем не скучно. Я не устаю и выхожу с урока бодрой и счастливой.

А рядом со мной мой Учитель, с которым мы общаемся на равных, и который видит во мне Личность. Он открыт всему новому, чуткий, внимательный, восприимчивый к моим интересам, он помогает мне стать уверенней и найти себя в будущем, которое непременно будет связано с будущим моей страны.

Со мной рядом и мой друг — он в инвалидной коляске. Лицо задумчиво и строго. Но… он спокоен. В классе он свой, и никто никогда (даже намёком) не дает понять, что он — инвалид. Таких, как он, в классах немало. И наша паралимпийская команда — одна из лучших! Мы поддерживаем наших товарищей, искренне за них болеем — и вместе с ними побеждаем! Прекрасно! Не правда, ли?

О моём здоровье и здоровье моих друзей заботятся все, кто меня окружает: учителя, врачи, родители, повара. У нас современные столовые здорового питания. Это целый комбинат, учтено всё и выбор огромен. Всё на виду! Всё своё, родное, российское! Откуда? За школьным окном — теплицы, где зимой вызревают огурцы, помидоры, кабачки и морковь… свежие, ароматные! А в другой теплице ягоды, какие ароматы — земляника, клубника, черника!

Нам нетрудно работать в теплице. Скорей, приятно от осознания, что тепло твоих рук рождает энергию жизни, и на твоих глазах (благодаря тебе) появляются чистый, не генномодифицированный, натуральный продукт. А можно принять участие в селекционных работах, попробовать себя в роли, пусть ещё и неопытного, но Мичурина! Исследования, исследования… так можно и открытие сделать. Здорово! Да?

Кстати, о здоровье. Все, кто меня окружают, заставляют понять, что моё здоровье — в моих руках, и это — великая ценность. А у меня есть все возможности, чтобы сохранить его на долгие годы. Для этого в моей школе есть разнообразные кружки и секции. Уроки физкультуры проходят на стадионе, в новых спортивных залах, оснащённых самым современным спортивным оборудованием.

А еще я мечтаю о «Школе при любой погоде», когда уроки по всем предметам можно проводить на открытом воздухе. Удивлён? Ты не веришь в «Природную школу»? Напрасно. Моя сегодняшняя школа — это прообраз той, будущей…

Среди чудесных стройных елей уютно устроились павильоны — домики, построенные из натуральных материалов, а в них мебель — только из дерева. Весной и осенью мы здесь учимся слушать и слышать звуки окружающего мира, учимся воспринимать запахи и чувствовать вкус, видеть, сравнивать, анализировать предметы вокруг нас. А это рождает новые чувства, мысли, идеи…

Так выглядит Моя школа в будни. В праздники двери моей школы тоже не закрываются. Мы приходим сюда с родителями на школьные праздники, концерты, смотрим спектакль с моим участием, болеем за команду нашего класса.

В Моей Новой Школе я всегда спокойна, не боюсь строгих окриков и карающих оценок. Этого нет. Здесь меня все любят. И завтра я вновь хочу перетупить порог своей новой школы, где меня ждёт МОЙ НОВЫЙ УЧИТЕЛЬ. Ведь эта школа — для Меня!

Хотел бы ты, мой друг, учиться в такой школе? Уверена, что — да!

Потому что это школа — БУДУЩЕГО!

Теперь ты знаешь, о чём мечтаю я. Напиши, пожалуйста, каким Ты хочешь видеть мир вокруг себя? О какой школе Будущего мечтаешь?

Твой Друг и Современник Лиза.