Диалекты встречаются не только в языке героев рассказа но и в речи самого автора

Найдите ошибки, охарактеризуйте их. ГДЗ, Упр. 289, Русский язык, 10-11 класс, Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.

Внимательно прочитайте предложения из книги «Не говори шершавым языком. О нарушениях норм литературной речи в электронных и печатных СМИ» авторов М. Горбаневского, Ю. Караулова и В. Шаклеина. Найдите ошибки, охарактеризуйте их. Запишите предложения в исправленном виде.
1. Наши оконные рамы обладают неукоснительным каче­ством. 2. Быть информированными является самыми яркими завоеваниями российской демократии. 3. Вы никогда не задумывались, что нужно одеть, чтобы появиться под купо­лом цирка. 4. Мы представляем вам уникальные кухонные ножи. 5. Я себя чувствую более скромнее телевизионным ведущим. 6. Критерии оценки деятельности наших подраз­делений является раскрываемость преступлений. 7. Одену очки, чтобы лучше видеть. 8. Порывы ветра достигали пятнадцать — двадцать метров в секунду. 9. Ему нужно кардинальное изменение ситуации. 10. Проснувшись3 завтра, за окном уже будет ноябрь. 11. Стиль его программы весьма традиционный. 12. Глядя на эту ситуацию, у меня рука не поднималась критиковать местные власти. 13. Я готов гру­дью встать за спиной у России. 14. Эта история может стать самым смотрибельным сериалом. 15. Последнее высказыва­ние является кредом любой уважающей себя супермодели. 16. Нам сейчас необходимо принять все меры.

Приведите примеры отступления от языковой нормы (примеры речевых ошибок) в речи товарищей и в своей собственной речи. После каждого такого примера в скобках запишите верный вариант.

Источник

ГДЗ §4 Русский язык 10-11 класс Греков В. Ф. Вопрос 29 Укажите, какие ошибки допущены в употреблении слов.

Привет. По русскому никому подобное не попадалось, может кто помнит как отвечать?)))
Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены в употребле-
нии слов (неточное знание лексического значения слова, смеше-
ние значения однокоренных слов, нарушение сочетаемости слова
с другими словами и др.). При затруднениях обратитесь к толко-
вому словарю. Внесите необходимые исправления и спишите
предложения.
1) Друзья, попробуем оглянуться в будущее. 2) Через
весь роман проходит фабула патриотизма. 3) Обе линии
сюжета, личная и общественная, развиваются в комедии
параллельно, взаимно пересекаясь. 4) В момент пребыва-
ния на юге Пушкин пишет романтические произведения. 5) Очень рано я понял, что биология — завлекательная
наука. 6) Сначала о Манилове складывается двойное впе-
чатление. 7) С первого взгляда он может показаться даже
очень прекрасным человеком. Автор по-новому реша-
ет вопрос о месте поэта в жизни, о гражданстве поэзии.
9) Скоропостижный отъезд Хлестакова и известие о при-
бытии настоящего ревизора приводят чиновников в оцепе-
нение. 10) Нельзя без гневного возмущения относиться к
разным Чичиковым, Плюшкиным и Ноздрёвым. 11) Чте-
ние классической русской литературы обогащает кругозор
людей. 12) Диалекты встречаются не только в языке геро-
ев рассказа, но и в речи самого автора.

Привет. Как решать – помню. Держи ответ, не потеряй;)
1. Друзья, попробуем заглянуть в будущее. (Смешение значений однокоренных слов) 2. Читая «Молодую гвардию», мы, юноши и девушки, не знавшие войны, видим, как героически боролись с захватчиками наши сверстники. (Неверный выбор слова) 3. Через весь роман проходит тема патриотизма. (Неверный выбор слова) 4. Обе линии сюжета, личная и общественная, развиваются в комедии одновременно, взаимно пересекаясь. (Неверный выбор слова) 5. Во время пребывания на юге Пушкин пишет романтические произведения. (Неточное знание лексического значения слова) 6. Очень рано я понял, что биология — увлекательная наука. (Смешение значений однокоренных слов) 7. Сначала о Манилове складывается двойственное впечатление. (Смешение значений однокоренных слов) 8. С первого взгляда он может показаться прекрасным человеком. (Неверное формообразование) 9. Автор по- новому решает вопрос о месте поэта в жизни, о гражданственности поэзии. (Смешение значений однокоренных слов) 10. Скоропалительный отъезд Хлестакова и известие о прибытие настоящего ревизора приводят чиновников в оцепенение. (Смешение значений однокоренных слов) 11. Нельзя без возмущения относиться к Чичиковым, Плюшкиным и Ноздревым. (Неточное знание лексического значения слова) 12. Чтение классической русской литературы расширяет кругозор людей. (Нарушение сочетаемости слов) 13. Диалектизмы встречаются в речи не только героев рассказа, но и самого автора. (Неточное знание лексического значения слов).

Источник

Раздел 1. Лексика.

ТЕМА 1.   Слово, его лексическое значение. Многозначные слова. Словари русского языка.

Лексика – словарный состав языка. Слово представляет собой важнейшую единицу языка. Каждое слово имеет определённый смысл – лексическое значение.

Слова могут иметь как одно лексическое значение, так несколько. Слова, имеющие несколько лексических значений, называются многозначными.

Задание 1. Объясните отдельные значения выделенных слов и укажите их основное, ведущее значение.

1. Печать на документе была неясной.2. Печать озабоченности лежала на лице матери.3. Вышел из печати новый номер «Смены». 4. Книги для детей обычно имеют крупную печать.

1) Ребёнок пил тёплое молоко . 2) Пришлось достать теплую одежду.3) Наша делегация встретила тёплый приём.

Многозначные слова могут употребляться в основном(прямом) и ………………………………………………значении.

Перенос происходит на основе сходства, смежности пространственно-временных признаков и т. д.

Перенос на основе сходства называется …………………………………………………., например:

Горит восток зарёю новой.

Сухие метафоры

Прямые названия предмета

Лист бумаги. Глазное яблоко.

Авторы для большей выразительности могут сталкивать различные значения слов, например: Вечером у меня вечер. Такой приём называется …………………………..

Этот приём сопоставления прямых и переносных значений слов часто используется и в названиях произведений, например: «Отцы и дети» И.С. Тургенева, «Гроза» А.Н.Островского, «Воскресение» Л. Н. Толстого и др……………………………………………………….

    Необходимо продуманно употреблять многозначные слова, не допуская двусмысленности, например: В музее были показаны старинные полотна.

Задание 2. Причины лексических ошибок разнообразны. Попробуйте объяснить, какие ошибки допущены в употреблении слов. Внесите необходимые исправления и перепишите предложения.

1. Друзья, попробуем оглянуться в будущее. 2. Через весь роман походит фабула патриотизма. 3. В момент пребывания на юге Пушкин пишет романтические произведения. 4. Обе линии сюжета развиваются в комедии параллельно, взаимно пересекаясь. 5. Очень рано я понял, что биология – завлекательная наука. 6. Сначала о Манилове складывается двойное впечатление. 7. С первого взгляда он может показаться даже очень прекрасным человеком. 8. Автор по-новому решает вопрос о месте поэта в жизни, о гражданстве поэзии. 9. Чтение классической литературы обогащает кругозор людей. 10. Диалекты встречаются не только в языке героев рассказа, но и в речи самого автора.

Итак, в чём заключается основная причина появления лексических ошибок?…………………………………………………………………………………………………………………………..

Что помогает исправить ошибки?…………………………………………………………………………………..

Типы словарей:

— орфографический – о правильности написания слов;

— орфоэпический – о правильности постановки ударения и произношении;

— этимологический – о происхождении слов ;

— словообразовательный – каким способом образовалось слово;

— толковый – о смысле слов; словарь иностранных слов;

— фразеологический – значение фразеологизмов;

— словарь синонимов;

— словарь антонимов;

— словарь омонимов.

Среди словарей русского языка дореволюционной эпохи особенно выделяется «Толковый словарь живого великорусского языка В. И. Даля, насчитывающий более 200 000 слов, в том числе диалектных.

Из толковых словарей русского языка наиболее известны словарь под редакцией Д. Н. Ушакова.

Задание 3.Подберите к иноязычным словам соответствующие русские синонимы ( при затруднении обращайтесь к словарю)

1. Сентиментальная (_____________________________) женщина.

2. Полная апатия (_____________________________).

3. Древняя легенда(______________________________).

4.Быти оптимистически (_________________________________)настроенным человеком.

5. Воздвигнуть монумент(_______________________________).

Задание 4. Перепишите предложения, исправляя ошибки. Подумайте, каковы причины лексических ошибок, допущенных в них.

1. Пора подвести результаты встречи: наши впереди.2. Нерадивых родителей осуждают и требуют от них более внимательного отношения к детям.

3. Хороший лектор всегда увязывает свой разговор с практическими задачами.

4. Результаты следствия ясны всем. Осталось резюмировать приговор.

5. Подскажите, который час?

6. Печать документа была неясной.

7. Никогда не забудет наш народ геройские дни ленинградской блокады.

8. На банкете ему вручили памятные сувениры.

Задание 5.Напишите небольшое сочинение на тему: «Словари в нашей жизни».

ТЕМА 2. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы. Эмоционально окрашенная и экспрессивная лексика.  

Омонимы – слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению: лавка(скамья) и лавка(магазин) .

Омонимы часто используют как стилистическое средство, создающее возможность для игры слов, например: Миру – мир.

В речи значение омонимов обычно понятно благодаря контексту, но иногда может возникать и двусмысленность, например: Учащиеся прослушали объяснения учителя.

-Что общего между омонимами и многозначными словами и чем они различаются?

Задание 1. Прочитайте. Сравните значения выделенных слов и укажите, относятся ли они к явлениям многозначности или омонимии.

1. Заводской клуб – клуб дыма

2. Затопить печь – затопить корабль.

3.Кнопка звонка – застегнуть рубашку на все кнопки.

4. Серебряный подстаканник – серебряный иней.

5. Крутой берег – крутой кипяток.

6.Железнодорожный мост – воздушный мост.

Омоформы — слова одинаковые по звучанию и написанию лишь в определённых формах, например: Я лечу (от лечить) и Я лечу (от лететь).

Омофоны- слова одинаковые по звучанию, но различные по написанию, например: компания и кампания.

Омографы— слова одинаковые по написанию, но различные по звучанию, например: замок и замок.

Задание 2. Перепишите предложения, исправляя ошибки. Укажите, какие недочёты имеются в использовании многозначных слов и омонимов.

1. При цитировании стихов в сочинениях допускаются некоторые неточности. 2. Из-за рассеянности шахматист не раз во время чемпионата терял очки. 3. Как известно, чтение Гоголя никого из его современников не оставляло равнодушным. 4. Результаты контрольных работ, проведённых в разных городах, были отличными. 5. специалисты просмотрели некоторые ошибки, допущенные при эксперименте.

Синонимы – слова, различные по звучанию и написанию, но имеющие одинаковое или очень близкое лексическое значение,  например: большой – огромный, жара – зной, бояться – робеть.

Богатство синонимов в русском языке даёт возможность пишущим избегать однообразия речи, устранять неоправданные повторения одинаковых слов. Синонимы делают речь более выразительной, точной, являются одним из средств экспрессивной оценки.

Задание 3.Запишите синонимы для следующих слов:

красивый – __________________________________________________________________

множество –__________________________________________________________________

смотреть – ___________________________________________________________________

бежать – _____________________________________________________________________

деньги – _____________________________________________________________________

Задание 4.Определите функцию синонимов в следующих предложениях (избежание повторов, усиление, уточнение, пояснение, сопоставление, противопоставление):

1. Он вдруг остановился, встал, как вкопанный.
2. Гордыня, то есть гордость, высокомерие, завладели им окончательно.
3. Он не бежал, а нёсся, ничего не видя вокруг.
4. Я думаю о жизни, размышляю о ней ежеминутно.
5. Добрые дела творят, а не вытворяют.

Антонимы — слова противоположные по значению: хороший – плохой, друг – враг.

На использовании антонимов основан стилистический приём антитеза.

Существуют текстовые, или контекстуальные антонимы, например:                                          

Они сошлись: волна и камень,

Стихи и проза, лёд и пламень

Не столь различны меж собой…

Задание 5.Вставьте в пословицы подходящие по смыслу антонимы.

1……………………….друг лучше………………………………..двух.

2……………………………..мир лучше………………………………….ссоры.

3.Ученье — ………………………………, а неученье — ……………………………………

4……………………………………………стелет, да ………………………………………спать.

5……………………………..человека кормит, а ……………………………………..портит.

6. Кто……………………………..говорит, тот……………………………………..делает.

Паронимы – слова одного корня, одной части речи, близкие по звучанию, но разные по значению: надеть – одеть; роспись – подпись; глиняный – глинистый.

Задание 6.Составьте словосочетания с данными паронимами. Добавьте свои примеры.

эффектный – эффективный

обидный – обидчивый

проводить – производить

_____________________________________________________________________

Эмоционально окрашенная и экспрессивная лексика.

Задание 6. Подчеркните эмоционально и экспрессивно окрашенные слова. Объясните мотивы употребления этих слов.

1. Вот он стоит на небольшом холмике, этот магазинчик.

2. Родной городок. У меня там мама, две сестренки.

3. И что ты все валяешься, братец? Значит это ты, пижон, допустил такое?

4. Глядите, чтобы вас медведь не сожрал.

5. А у меня отец морячок был.

Задание 7. Перепишите. Укажите, в чем заключаются лексические ошибки. Исправьте предложения.

1.На классном форуме были обсуждены неотложные вопросы успеваемости и дисциплины.2. Вообще трудно бывает подсказать, когда гроссмейстер совершает ошибку, тем более очевидную.3. В ближайшее время на дорогах области предвидятся следующие климатические условия…4. Правда, заключенная в стихах поэта, бьет в лицо. 5.Простакова всячески стращает Софью. 5.Автор сатирически изображает образы помещиков.  6.Наиболее даровитые произведения созданы писателем в последние годы.

7.Нельзя без гневного возмущения говорить об этом.

ТЕМА 3.  Стилистическое расслоение лексики. Лексика с ограниченной сферой употребления.

Стилистическое расслоение лексики:

1. нейтральные (общеупотребительные, межстилевые): осень, работать, интересно.

2. высокие (книжные): погибнуть, стяг.

3. разговорные (имеют характер непринуждённости): картошка , малыш, белобрысый.

4. просторечные (стоят на границе лит. яз., резкая, отриц. оценка): сдохнуть , башка.

Задание 1. Укажите слова, относящиеся к книжно-письменной лексике. Уместно ли их употребление? Исправьте предложения.

1. Новые механизмы – оплот в борьбе за повышенный план.

2. Из этих личных качеств и проистекает неумение подойти к людям.

3. Кара за небрежности в обороне настигла «Зенит» уже в первом тайме.

Задание 2. Укажите случаи неоправданного употребления стилистически сниженной лексики (разговорные, просторечные слова). Исправьте предложения.

1. Среди тройников лучше всех прыгнул Петров.

2. Дело, конечно, не только в том, что свое хозяйство мы ведем по науке.

3. Математичка решила провести сегодня контрольную работу.

Основные литературные стили:

1.Научный. Цель: сообщение научных сведений, научное объяснение фактов; формы: учебник, справочник, энциклопедия, научная статья, доклад; языковые средства: термины, профессионализмы.

2.Официально-деловой. Цель: организация сферы правовых, служебных и протокольных отношений; формы: деловые бумаги (заявление, договор, протокол, резюме); языковые средства: точность, стандарт, стереотип.

3.Публицистический.Цель: передача общественно-значимой информации; формы: СМИ; языковые средства: логичность, образность, оценочность, призывность, общественно-политическая лексика.

4.Художественный. Цель: эстетическое воздействие на читателя/зрителя/слушателя; формы: рассказ, повесть, роман, стихотворение, поэма;
языковые средства: образность.

5.Разговорный. Цель: общение ; формы: монологи, диалоги, записки, письма; яз.ср: спонтанность, простота, эмоциональность, жесты, мимика.

*Под стилем понимают систему языковых элементов и форм (лексических, фонетических, грамматических), которые используются в определённой сфере общения.

Задание 3.Прочитайте следующие тексты. Определите, к какому стилю они относятся. Обоснуйте свой ответ, выделяя характерные признаки того или иного стиля.

1. Я, Пермякова Наталья Павловна, подтверждаю, что получила от Замятиной Веры Васильевны десять тысяч рублей. Обязуюсь вернуть всю сумму через месяц.

2.Земля – третья от Солнца планета Солнечной системы, обращающаяся вокруг него с по эллиптической орбите со средней скоростью 29,765 км/с.

3. Земля – это не просто геологическое образование. На ней существует биосфера, жизненное пространство, необходимое для эволюционного процесса, венцом которого, как мы любим считать, является Человек.

4.Земля родная! Как хороши и бескрайни твои просторы! Как глубоки реки и необозримы леса! Как богаты и щедры твои недра! И чем может человек отплатить тебе за щедрость твою, за богатство и красоту твою? Лишь одним – своей безграничной любовью…

5.На Олимпийских Играх сборной России предстоит биться за медали в условиях небывалых: жара, влажность, языковые барьеры, да ещё барьеры непонимания. Их успешно, словно противотанковые ежи, натыкали «доброжелатели» из Международной ассоциации легкоатлетических федераций.

6.Вот посмотрите, батюшка, какая рожа!..Глуп ведь, как дерево, а попробуй что-нибудь положить, мигом украдёт! Ну, чего ты пришёл, дурак, скажи, чего?

_____________________________________________________________________________

Задание 3. Перепишите, заменяя в предложениях неудачно использованные диалектные и просторечные слова. Найдите пример уместного употребления диалектизма.

1. Князь Игорь убёг из плена. 2. Вперёд я опишу Митрофана. 3. Хлестаков, рассказывая о петербургской жизни, гораздо сильно врёт. 4.В следующее воскресенье все ученики нашего класса решили обратно поехать на экскурсию. 5. На сцене сельского клуба мы увидели хор девушек. На них были надеты белые кофточки и яркие клетчатые юбки – понёвы. 6. С трудом можно было узнать, из чего состояла одёжка Плюшкина.

Задание 4. Уместно ли употребление профессионализмов в данных предложениях? Исправьте предложения.

1. К празднику будут по-новому оформлены неприлавочные витрины.

2. Крепче за баранку держись, шофер!

3. Добычные работы будут проводиться новым мощным экскаватором.

Задание 5. Как вы относитесь к использованию жаргонной лексики? Дайте подробный письменный ответ на вопрос.

ТЕМА 4. Заимствованные слова. Устаревшие слова и неологизмы. Фразеологизмы.

1.

С чем, по вашему мнению, связано проникновение в язык заимствованных слов?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Угрожает ли появление заимствованных слов чистоте и целостности русского языка?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

М.М. Сперанский (1772 – 1839) в «Правилах высшего красноречия» не без юмора замечает: «Кто хочет писать собственно для того, чтобы его не понимали, тот может спокойно молчать».

 Какое требование он предъявляет к языку? ________________________________

Задание 1. Замените выделенные слова близкими по значению. Какое из слов более уместно? Почему?

1. Одна из особенностей рыночной экономики – дефицит товаров и услуг.

2. После долгих дебатов на совещании достигли консенсуса.

3. Задача правительства – обуздать инфляцию.

4. Необходимо придать протесту легитимную форму.

Историзмы и архаизмы входят в пассивный запас русского языка. Они используются в художественных произведениях и исторических сочинениях для придания описанию большей яркости и воссоздания исторического колорита.

Задание 2.Укажите в тексте историзмы и архаизмы. Объясните мотивы их употребления.

1. Известно государю учинилось, что гостям и всем посадским купецким и промышленным людям чинятся большие убытки и разорение. Милосердуя, государь об них указал: во всяких их делах ведать бурмистрам. 2. «Аверьян, зачем боярин нас вызвал с конями? Повинность, что ли, какая?» — «В Москву ратных людей повезёте».

Неологизмы – новые слова, возникающие в языке. Они ещё не вошли в активный запас.

В результате чего появляются неологизмы?____________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Неологизмы могут создаваться авторами в различных стилистических целях. Много таких индивидуально-авторских неологизмов у Маяковского, например: Разулыбьте сочувственные лица…

Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, обладающие обычно целостным значением, например: работать спустя рукава(плохо), как снег на голову(неожиданно).

Задание 3.  Замените фразеологизмы словарными синонимами. Как изменилась эмоциональная окраска высказывания?

Ходить гоголем –

Путаться под ногами  —  

Куры не клюют –

Вылететь в трубу –

Выйти из себя –

Бить в набат –

Не ко двору –

В два счета –

Идти ко дну –

Не робкого десятка –

Происхождение фразеологизмов
из речи представителей различных профессий	играть первую скрипку, овчинка выделки не стоит
факты прошлой русской истории	отложить дело в долгий ящик, орать во всю ивановскую
легенды и факты античной истории	яблоко раздора, со щитом или на щите
религия	вавилонское столпотворение
разговорная речь	стреляный воробей, прикусить язык
индивидуально-авторские	Рождённый ползать – летать не может!

К фразеологии относят пословицы, поговорки, яркие и меткие – «крылатые»  выражения писателей, учёных, общественных деятелей, например: Не в коня корм. (Пог.)

А ларчик просто открывался (Крылов).

Фразеологизмы делают речь более яркой и выразительной. Значительная часть фразеологизмов относится к разговорному стилю, например: Дать стрекача.

Многие фразеологизмы свойственны книжным стилям, например: Краеугольный камень.

Фразеологические обороты являются устойчивыми сочетаниями, поэтому их разрушение, замена одних слов другими приводит к ошибкам, например: уморить червячка, львиная часть.

Задание 4.  Найдите фразеологические обороты. Укажите ошибки в их употреблении. Исправьте предложения.

1. Умение смотреть прямо в глаза фактов приходит с опытом.

2. Решение в крайней мере заставит некоторых задуматься.

3. Химические волокна занимают большой  удельный вес в шелковой промышленности.

4. Кадровый вопрос должен быть поставлен во главу развития предприятия.

Задание5. Перепишите, заменяя неудачно использованные устаревшие и современные слова, а так же слова, которые образованы неправильно.

1. Госпожа Простакова грубо обходилась со своими крепостниками.

Задание 7.  Письменно ответьте на вопросы:

1) Какие единицы лексики и фразеологии вы знаете?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2) Плеоназм – это _____________________________________________________

_____________________________________________________________________

3) Тавтология – это ____________________________________________________

_____________________________________________________________________

4) Паронимы – это _____________________________________________________

_____________________________________________________________________

5) Приведите по 5 примеров слов из молодежного сленга.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

6) Что такое фразеологизм? Чем он отличается от словосочетания?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

7) Что такое афоризмы? Где возможно использовать афоризмы?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Раздел 2. Орфография.

Принципы русской орфографии, орфограмма.

ОРФОГРАФИЯ — система правил правописания.  

• написание морфем в различных частях речи,
• слитное, раздельное и дефисное написание слов,
• употребление прописных и строчных букв,
• перенос слов.

Ведущий принцип русской орфографии — морфологический принцип, сущность которого состоит в том, что общие для родственных слов морфемы сохраняют единое начертание на письме, а в речи они могут изменяться в зависимости от фонетических условий. Этот принцип применяется для всех морфем: корней, приставок, суффиксов и окончаний.

Второй принцип русской орфографии —  фонетический, т.е. слова пишутся так же, как слышатся. Примером может служить правописание приставок на з-с (бездарный — беспокойный) или изменение в корне начальной и на ы после приставок, оканчивающихся на согласную (разыграть).

Существует также дифференцирующее написание (ср.: ожог (сущ.) — ожёг (глаг.)) и традиционное написание (буква и после букв ж, ш, ц — жить, шить).

Орфограмма — это случай выбора, когда возможны 1, 2 или более различных написаний. Это также написание, соответствующее правилам орфографии.

ТЕМА 1.   Правописание гласных в корне.

  1. 1. Безударная гласная в корне слова.

Если в корне гласная стоит в слабой (безударной) позиции, то на письме возникает проблема выбора, какую букву надо писать.

1. Если можно подобрать родственное слово или изменить слово так, чтобы эта гласная была под ударением, то такая гласная называется проверяемой. Например, столбы — сто‘лб; примирять (друзей)- ми’р.
2. Если безударную гласную нельзя проверить ударением, то такие гласные называются непроверяемыми, и правописание слов с такими гласными надо запоминать или проверять по орфографическому словарю (карто’фель, эликси’р).

Задание 1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы, обозначьте орфограмму. В случае затруднений обращайтесь к орфографическому словарю.

1. Ун…верситет, т…ржествовать, п…ссимизм, опт…мизм, тр…диция, ув…ртюра, с…нитар, зап…дный, к…мп…зиция.

2. Л…нивый человек, им овладело см…тение, раск…ленная сковорода, посв…тить фонарем, скр…пя сердце.

 1. 2.Корни с чередованием.

1. В русском языке есть ряд корней с чередующимися гласными. Как правило, под ударением пишется та гласная, которая слышится; выбор буквы в безударной позиции зависит от определенных условий:

1. от ударения:
2. от последующих букв или сочетаний букв:
3. от наличия или отсутствия после корня суффикса -а-:
4. от значения:

1) — гар— гор: без ударения — о (загорелый, пригорать), исключения: выгарки, пригарь;

— зар- зор: без ударения пишется а (зарница, озарить), под ударением — что слышится (зорька, зарево), исключение: зоревать;

— клан- клон : без ударения пишется о (преклонение, поклониться), под ударением — что слышится (кланяться, поклон);

-твар— твор: без ударения пишется о (творить, творение), под ударением — что слышится (творчество, тварь), исключение: утварь;

2) от последующих букв или сочетаний букв:

— кас- кос: если за корнем следует согласная н, то пишется о (коснуться, прикосновение), в остальных случаях пишется а (касательная, касаться);

— лаг- лож: перед г пишется а (прилагать, прилагательное), перед ж пишется о (приложение, предложить), исключения: полог;

— раст- (-ращ-) — рос: перед ст и щ пишется а (расти, наращивать), перед с пишется о (заросль, выросший), исключения: отрасль, росток, выросток, ростовщик, Ростов; 

— скак-  скоч: перед к пишется а (скакать), перед ч пишется о (выскочить),

исключения: скачок, скачу;

3)от наличия или отсутствия после корня суффикса -а-:

— бер- бир-, -дер- дир, -мер- мир, -пер- пир, -тер- тир, -блест- блист, -жег- жиг, -стел- стил, —чет- чит: перед суффиксом —а— пишется и (собирать, зажигать, настилать), в остальных случаях пишется е (блестеть, зажечь), исключения; сочетать, сочетание;

— корни с чередованием а (я) — им (ин): перед суффиксом —а— пишется им (ин) (заминать, зажимать), в остальных случаях пишется а(я) (замять, зажать);

4) от значения:

— мак- мок: -мак- используется в значении «погружать в жидкость, делать мокрым» (макать хлеб в молоко), -мок — в значении «пропускать жидкость» (ботинки промокают);

-равн- ровн: -равн- используется в значении «равный, одинаковый, наравне» (поравняться), -ровн — в значении «ровный, прямой, гладкий» (уровень, заровнять);

-плав- плов— : о пишется только в словах пловец и пловчиха, ы — только в слове плывуны, во всех остальных случаях пишется а (плавучесть, поплавок).

Задание 2. Правописание гласных в корнях с чередованием.

Перепишите, вставляя пропущенные буквы, обозначьте орфограмму.

1). Бл…стательный выход,  обж…гание глины,  расст…лить одеяло, выч…тать число, зап..реть замок, запом…нать задание.

2). Изл..гать – изл…жить,  к…саться – прик…снуться, прил…жение, прил..гательное, пл…вцы, попл…вок, распл…влять, обувь пром…кает, обм…кнуть кисть в краску, хорошая пром…кашка, вым…кнуть под дождём.

3). Скл…ниться над ручьём, прекл…нить колена, откл…нение в сторону.

Затв…рить калитку, раств…ритель металлов, домашняя утв…рь.

Хорошо заг…реть, сг…реть дотла, оз…рить пламенем, утренняя з…ря.

Ск…кать вдоль дороги, выск…чить на улицу, небольшой ск…чок, заносчивый выск…чка, остановить на ск…ку, степные ск…куны, ск…чите к командиру.

4). Держать р…внение в рядах, разр…внять грядки, ср…внить два числа, подр…внять кусты сирени, решить ур…внение, великолепная р…внина.

5). Буйная пор…сль, зар…стать травой, новая отр…сль, нар…стить волосы, выр…щивать цветы, старый р…стовщик.

ТЕМА 2.   Правописание Ь и Ъ .

2. 1. Ь после шипящих.

После шипящих Ь употребляется:

•  В именах существительных женского рода единственного числа, например: речь, тишь, рожь.
•  В повелительном наклонении глаголов: назначь, отрежьте ( и не после шипящих: приготовь, приготовьте.).
•  В неопределённой форме глаголов: беречь, стричься (и не после шипящих: бриться, возить).
•  Во втором лице единственного числа глаголов настоящего и будущего времени, например: (ТЫ) несёшь, возишься.
•  В наречиях ( кроме уж, замуж, невтерпёж).Например, наотмашь, вскачь.
•  В частицах вишь, бишь, лишь, ишь.

Задание 1. Вставьте, где нужно, Ь, обозначьте орфограмму.

1. Как град посыпалась картеч….
2. Шло освобождение нашей земли от разбойнич..их  полчищ…
3. Раненый офицер упал навзнич…
4. Сейчас Кивач не так могуч… из-за отвода воды.
5. Хлеб-соль еш…, а правду реж…
6. Анна Сергеевна недавно вышла замуж…
7. Ничего не сказала рыбка, лиш… хвостом по воде плеснула…
8. Вова не стремит…ся увлеч…ся чтением.
9. Если вериш… и надееш…ся – всего сможеш… достич…
10. Не забуд…те исправить все ошибки!

2. 2. Употребление разделительных Ъ и Ь.

Разделительный Ъ– перед Е,Ё,Ю,Я.	Разделительный Ь – перед Е,Ё,Ю,Я,И.
1).после приставок на согласную съезд, объявление)	1). во всех остальных случаях:         (воробьи, деревья, шьёт).
2). В сложных словах после двух-, трёх-, четырёх- ( двухъярусный)	2).в некоторых иноязычных словах перед О: ( бульон, почтальон, павильон).

• Ъ пишется так же  в иноязычных словах после приставок ад-, ин-, кон-, суб- и после первой части сложного слова: (объект, адъютант, фельдъегерь).
• Ъ не ставится перед А, О, У, Э ( суметь, сэкономить), а так же в сложносокращённых словах( детясли).

Задание 2. Вставьте, где нужно, разделительные Ъ и Ь.

Порт…ера, с…язвить, с…узить, р…яный, от…явленный, интер…ер, меж…ярусный, медал…он, трех…язычный, комп…ютер, в…явь, из…ян, ад…ютант, суб…ективный.

ТЕМА 3.   Правописание приставок.

3.1. Правописание приставок, не изменяющихся и изменяющихся на письме.

1. Правописание некоторых приставок надо запомнить, они не изменяются ни при каких условиях:  в-, до-, за-, на-, об-, от-, над-, пере-, под-, пред-. (донести, отнести, занести и т.д.). К этим же приставкам относится и приставка с-, которая в речи перед звонкими согласными озвончается, а на письме не изменяется (сбежать, сделать).
2. В приставках на «З» и «С» (без- — бес-, воз (вз) — — вос-(вс-), из- — ис-, низ- — нис-, раз- (роз-) – рас- (рос-), через- (чрез-) (чрес-)) пишется з перед звонкими согласными или гласными (безводный, разгораться), а перед глухими согласными пишется с (беспредельный, восстать).
3. В приставке раз- ( рас-), — роз- (рос-) в безударном положении пишется а.

        Например, роспись – расписание, розыгрыш – разыгрывать.

Задание 1.Вставьте пропущенные буквы, выделите приставки.

Бе… вкусица, ра…жечь костёр, …жечь дотла, во…зрение, во…становление, и…полнить, и…бавить, и…подтишка.

О…текаемый, по…писчик, д…верчивый, пр…свещать, п…слушный, о…дать.

Р…ссказ – р…ссказни, р…зыск – р…зыскивать, р…спустить – р…спуск.

1. Правописание приставок пре- — при-. В основном их различие строится на их лексическом значении.

Приставка пре- используется в значении:

• высокой степени качества (её можно заменить словами «очень», «весьма»): преувеличенный (= «весьма увеличенный»), преинтересный (= «очень интересный»);
•  ( значение близко значению приставки пере-): преступать (= «переступать).

Приставка при- используется в значении:

• пространственной близости (пригородный, приграничный); 
• приближения, присоединения (приблизиться, приплыть);
• неполноты действия (прикрыть, приостановиться);
• доведения действия до конца (прибить, пристукнуть);
• совершения действия в чьих-либо интересах (припрятать).

• В некоторых словах значение приставки пре- и при- неясно, и правописание таких слов надо запомнить:  притязание, приоритет, приключение, преследование,препятствие, пренебрегать, президент (слово иноязычного происхождения); прибор, приказ и т.д.
• В некотрых, сходных по произношению словах, различие в написании связано с различием в значениии, например:

пребывать (в знач. ‘быть в каком-то месте или состоянии’) и прибывать («приезжать»), презирать (в знач. ‘ненавидеть’) и  призирать (в знач. ‘заботиться’).

Задание 2.С данными глаголами образуйте словосочетания, подобрав подходящие по смыслу существительные.

Предать___________________            / придать_________________________

Претворить_____________________  / притворить______________________

Преподать______________________  / припадать_______________________

Претерпеть______________________/ притерпеться_____________________

Преклонить______________________/ приклонить_______________________

Задание 3. Вставьте пропущенные буквы, устно объясните правописание приставок.

Пр…езжать домой, пр…городный поезд, пр…кращение споров, пр…сесть на скамью, пр…бывать в неведениии, пр…ступить закон, пр…ступить к занятиям, пр…забавный случай, сделать пр…вивку, пр…ломление солнечных лучей, вступать в пр…рекания, искать пр…станища, несправедливые пр…тязания, пр…одолевать все пр…грады, давать пр…сягу, пр…неприятное известие, быть камнем пр…ткновения, седой пр…вратник, понимать пр…вратно, избирать пр…зидиум, пр…сутствовать на пр…мьере спектакля, пользоваться пр…вилегиями, искатели пр…ключений.

1. Буквы Ы – И после приставок. 

 Если приставка заканчивается на согласную, а корень начинается с гласной и, то вместо и пишется ы (предыюньский, разыграть);

исключения:

• сложносокращенные слова (пединститут), -взимать,
• приставки меж- и сверх- (межинститутский, сверхинтересный),
• слово ‘двухимпульсный’ и т.п.
• иноязычные приставки дез-, контр-, пост-, супер-, транс-, пан-(контригра, субиндекс).

Задание 4. Вставьте пропущенные буквы.

Раз…скать, из…мать, вз…мать, дез…нформация, под…тожить, меж…гровой, без…нтересный, сверх…нтересный, дез….нфекция, пред…стория.

Тема 4. Правописание согласных в корне.

1. Для того чтобы проверить сомнительные звонкие и глухие согласные, нужно подобрать такую форму или родственное слово, чтобы эти согласные стояли в сильной позиции (перед гласным или сонорным (л, м, и, р)) звуком: сказка — сказать.
2. Если сомнительную согласную нельзя проверить, то её написание нужно запомнить или узнать в орфографическом словаре ;
3. Двойные согласные пишутся:
   — на стыке морфем: приставки и корня (рассказать), корня и суффикса (длинный),
   — на стыке двух частей сложносокращенных слов (роддом),
   — в словах, которые нужно запомнить или определить по орфографическому словарю (вожжи, дрожжи, жжение, жужжать, можжевельник , ссора, ссориться , Россия, российский, Белоруссия и однокоренных им словах; в словах иноязычного происхождения (например, группа, класс) и производных от них (групповой, классный).
4. Для того чтобы проверить написание слов с непроизносимыми согласными, имеющих сочетание букв ветв, здн, ндск, нтск, стл, стн и т.п. необходимо подобрать такое однокоренное слово или так изменить форму слова, чтобы после первой или второй coгласной стояла гласная (грустный — грустить, свистнуть -свистеть); исключения: блеснуть (хотя ‘блестеть’), лестница (хотя ‘лесенка’), плеснуть (хотя ‘плескать’), склянка (хотя ‘стекло’).

Задание 1. Вставьте пропущенные буквы.

1). Ж, ЖЖ или З, С, СС: жу… ание пчёл, дро… ать от холода, со… ённые письма, …жать рожь, …жечь рукопись, тихо ви… жать, взять во…жи, купить дро…жи, подру…иться в школе, заросли мо…жевельника, изредка брю…жать, бры…жет искрами, вы…женные склоны гор, дребе…жащий голос, судьбы Ро…ии, ро…ийский народ, родная Ру…ь.

2). Л или ЛЛ:  криста…. ическое состояние, картинная га…. ерея, дружный ко…. ектив, а….юминевая посуда, некоторые приви….егии, дисти….ированная вода.

3).М или ММ: стойкий и….унитет, подробные ко….ентарии, новая дра…а, специальность програ….иста, и….итация кожи.

4). Р или РР: огромная те….итория, застеклённая те….аса, узкий ко….идор, су….огат кофе.

ТЕМА 5. Правописание гласных после шипящих и Ц.

5.1.После шипящих согласных ж, ч, ш, щ пишутся гласные а, у, и, и никогда не пишутся гласные я, ю, ы (чаща, жирный). Данное правило не распространяется на слова иноязычного происхождения (жюри, брошюра, парашют) и на сложносокращенные слова, в которых возможны любые сочетания букв (Межюрбюро).

 5.2.Правописание гласных Ы — И после Ц.

После Ц буква Ы пишется в окончаниях слов, например: птицы;

В суффиксе –ЫН (сестрицын подарок);

В словах – исключениях: цыган, цыпочки, цыкнуть, цыплёнок, цыц.

В остальных случаях( в корнях слов и в словах на –ция) после ц пишется И, например:

акация, цилиндр.

5.3.Буквы О – Е после Ц.

Под ударением после ц если произносится о, то и пишется о; без ударения пишется е. Буква ё после ц никогда не пишется. Например: цоколь, пальтецо, но цена, зеркальце.

Задание 1. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте орфограммы.

Пр…щ…рить глаза, дощ…тая перегородка, сменить ш…ны, решение ж…ри.

 Нора волчиц…, строительство столиц…, гастроли ц…рка, ц…ганский хор, бледнолиц…й человек, интересная лекц…я, золотая ц…почка, ц…нтральный вход,

дезинфиц…ровать квартиру, пропускать лекц…

Получить письмец…, идти с отц…м, склониться над колодц…м, превосходный танц…р, танц…вать мазурку.

5.4. Буквы Е/Ё/О после шипящих.

Ё	О    (под ударением)	Е   (без ударения)
1) в корнях слов под ударением: жёны/женщина, шёпот/шепчет, ожёг(гл.), поджёг(гл.)	1)в корнях слов- исключений: шов, шорох, капюшон, крыжовник,изжога, обжора, чокаться, чопорный,ожог(сущ.), поджог(сущ.), в ряде иноязычных слов: шорты, шок и т.п.	женщина железо
2)в окончаниях глаголов: печёшь	2) в окончаниях существительных,прилагательных и на конце наречий: плащом, большого, горячо.	с товарищем хорошего певуче
3) в суффиксах -енн, -ённ страдательных причастий и отглагольных прилагательных: вооружённый, вооружён	3)в суффиксах существительных –ок, -онк, -онок: крючок, ручонка, бочонок.	горошек рученька
4) в суффиксах глаголов и отглагольных существительных: размежёвывать- размежёвка	4) в суффиксах прилагательных –ов и –он: холщовый, смешон.	плюшевый послушен

* Следует запомнить написание некоторых слов с затемнённым составом и непродуктивными суффиксами: трущоба, учёба, трещотка, решётка, печёнка, дешёвый и др.

Задание 2. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте орфограммы.

    Ж…сткий диван,  искусственный ш…лк, мельничный ж…рнов, лесная трущ…ба, чугунная реш…тка, крепкая беч…вка, купить по деш…вке, ч…порный человек, спелый крыж…вник,   тяж…лый ож…г, подж…г сарая, ож…г руку, борьба с саранч…й, отправиться за багаж…м,  идти с нош…й,  быстрый скач…к, забавная собач…нка, смешной медвеж…нок, парч…вая скатерть, жж…ный кофе, ноч…вка в лесу, вооруж…нное нападение, асфальтированное ш…ссе, ш…коладный цвет.

   Тихий ш…рох, говорить общ…, выступать горяч…, одеваться вызывающ…, боч…нок с водой, искусный ж…нглёр, опытный ш…фёр, деш…вый товар, двойной ш…в, вертеть трещ…тку, печ…ные яблоки, холщ…вый мешок, мягкая ш…рстка.

ТЕМА 6.Общие правила правописания  сложных слов

6.1 Правописание слов с –пол и –полу.

Всегда слитно со словами пишется –полу, например: полуостров.

После части –пол ставится дефис 1) перед гласными ( пол-апельсина)

                                                          2) перед согласной Л ( пол-лимона)

                                                          3) перед прописной буквой ( пол-России)

В остальных случаях –пол со словами пишется слитно ( полвосьмого, полгорода)

Задание 1. Напишите слитно, раздельно или через дефис.

Пол(года)  —                                                

Пол(Европы) —

Пол(чайной) ложки —

Пол(луга) —

Полу(финал)-

Пол(смены) –

Пол(одиннадцатого) —

6.2. Сложные слова с соединительными гласными.

Соед. гл. О	Соед. гл. Е	Окончание ИМ. падежа
Пишется после основ на твёрдый согласный, кроме ж, ш, ц.	Пишется после основ на мягкий согласный,шипящий и Ц, на Й	Сохраняется в отдельных словах
Паровоз(пар)	Землетрясение	Времяисчисление,
Баснописец(отвердевание согласной)	Пешеход	Времяпрепровождение

*Количественные числительные при образовании сложных слов употребляются в форме родительного падежа ( семилетка, сорокаминутный). Числительные сто и девяносто, входя в состав сложного слова, не изменяют своей формы (столетие).*сороконожка.

*Слова на –ификация не являются сложными, они пишутся с буквой И (газификация).

 Задание 2. Вставьте пропущенные буквы.

Пут…шественник, язык…знание, восьм…гранник, ча…питие, одиннадцат…метровый, сорок…ведёрный, сорок…ножка, ст…тысячный, пятидесяти…летие, звер…бой, басн…словный, солнц…пёк, нефт…провод, машин…строение, электр…двигатель, электр…фикация, газ…провод, газ…фикация.  

Задание 3.Перепишите, объясните правописание.

(Девяност…)летний юбилей, новое (лет…)счисление, праз…ное (врем…)пр…провождение,неожиданное (с) (ум…)сшествие, (с) (ум…)сшедшая скорость

Раздел 3. Части речи.

Тема 1. Имя существительное.

 Тема1.1. Правописание падежных окончаний существительных.

	1 скл.	2 скл.	3 скл.	-ий, -ия, -ие.	Разноскл.
	вода / земля	мороз/ поле	мышь	станция	знамя, путь
Род. пад.	-Ы/ И	—	-И	-И	-И
Дат. пад.	-Е	—	-И	-И	-И
Предл. пад.	-Е	— Е	-И	-И	-И

Задание 1.Перепишите, ставя существительные в нужном падеже единственного числа. Обозначьте склонение и падеж.

1. Сообщить о (постановка) ( пьеса). Говорить о (пьеса) и времени её (постановка).

2.Быть на (открытие) (выставка). Рассказать о (выставка) и её (открытие).

3.Подниматься по (лестница) (башня). Побывать в (башня) (крепость).

4.Подойти к (окраина) (деревня). Гостить в (деревня).

5.Жить в (гостиница). Читать на (веранда) (гостиница).

6.Встретиться на (лекция) в (музей). Возвратиться с (лекция).

7.Деревья в лёгком (иней).        

8.Бродить по (отмель) и видеть корабли на (рейд).

9.Присутствовать на (конференция), посвященной современной (живопись).

10.Отправьте телеграмму (Мария Никитична) и (Наталия Сергеевна).

11. Позвоните (Марья Алексеевна) и (Наталья Николаевна).

Тема 1.2. Правописание родительного падежа множественного числа.

1. В род. пад. мн.сущ. с основой на шипящую Ь не пишется, например: дач, зрелищ.

2. В безударном окончании род. пад. мн.сущ.на –ия, -ье, -ие и обычно –ье пишется –ИЙ,

Например: станций, поместий ( но: ружей, платьев, устьев, подмастерьев).

3.В род. пад. мн.сущ.после –ен не пишется Ь: черешен, боен.

Искл.: барышень, боярышень, деревень.

Задание 2.Перепишите, раскрывая скобки.

1. Едкая (щёлочи), непромокаемые(плащи), купить чёрную (туши), оркестр исполнил(туши).

2. Поставьте сущ в род. пад. мн. числа.

Зайцам нравится лакомиться побегами (яблоня), (вишня), (слива).

Видны острые края (башня). У наших (барышня) много любимых (песня).

Раздавался гром (ружьё) и (тяжёлое орудие). Ветер бил в окна (здание).

Тема 1.3. Правописание суффиксов существительных.

1). Суффиксы –чик, -щик.

— чик	-щик
Пишется после д, т, з, с, ж.	Пишется после других согласных, например: каменщик
Переписать – переписчик,	Иногда после Т в инояз. словах: брильянтщик
Возить — возчик	Ь перед –щик пишется только после л, Например: пильщик

Задание 3.От данных слов посредством суффиксов-чик или-щик образуйте существительные со значением лица.

Учёт —	Баня —
Выбор —	Стекло —
Камень —	Текстиль —
Сварить —	Подписать —
Пилить —	Фонарь –
Извоз —	Копировать —
Бетон —	Смазать —
Ремонт-	Брильянт —

Тема 1.4. Правописание суффиксов, образующих существительные с новым лексическим значением.

Пишутся с буквой О	Пишутся с буквой Е	Пишутся с буквой И
Суффиксы – отн-, -овн, -от-, -ость.	Суффиксы –ет-, -есть, -еств-	Суффиксы –ин-, -изн-, -(ин)ств-
Беготня, болтовня, высота, честность	Нищета, свежесть, студенчество	Вышина, новизна. большинство

Задание 4.От данных слов посредством суффиксов отн-, -овн, -от-, -ость, –ет-, -есть, -еств- ,ин-, -изн-, -(ин)ств-  образуйте существительные.

Студент —	Старый —
Человек —	Высь —
Меньше —	Быстрый —
Одинокий —	Текучий —
Старший —	Толкать —
Юноша —	Болтать —
Тесный —	Бегать —

Тема 1.5. Правописание суффиксов, вносящих в существительные добавочные оттенки значения.

1. Если в существительном пишется суффикс -ик-(-чик-), то и сохраняется и в косвенных падежах, а если пишется суффикс -ек- (-чек-), то в косвенных падежах е чередуется с нулем звука (ср.: кусочек — кусочка, пальчик — пальчика), под ударением вместо суффикса –ек пишется –ок (крючок).

Задание 5.От данных слов посредством суффиксов –ек, -ик, -чик, -ок  образуйте существительные.

Бант —	Сапог —
Мост —	Огурец —
Ящик —	Друг —
Карман —	Костюм —
Каблук —	Пиджак —
Узор —	Дождь —

2. В существительных мужского рода пишется суффикс —ец-, в существительных женского рода — суффикс -иц-, а в существительных среднего рода пишется —ец-, если ударение падает на окончание и -иц-, если ударение падает на слог перед суффиксом (ср.: красавец (м.р.) — красавица (ж.р.) — письмецо» (ср.р.) — пла’тьице;
3. Уменьшительно-ласкательный суффикс —инк-пишется в существительных, образованных от существительных женского рода, оканчивающихся на —ина (царапина — царапинка, солома — соломинка); НО в словах, обозначающих лиц женского пола (например, беженка, француженка) пишется сочетание —енк- (нет уменьшительно-ласкательного значения);
4. Сочетание -енк- также пишется в словах, образованных от существительных, оканчивающихся на -на или -ня, и не имеющих ь (мягкий знак) на конце слова в родительном падеже множественного числа (вишня — вишен — вишенка).

5.В ласкательных суффиксах –оньк  (пишется после твёрдых согласных) и -еньк- (пишется после мягких согласных, реже — после твердых) после н пишется ь (мягкий знак) (например, кисонька, Наденька),

6. Суффикс -ышк пишется в существительных среднего рода (солнце-солнышко, перо-перышко);

суффикс -ушк- пишется в существительных мужского и женского рода (сосед — соседушка, голова -головушка); суффикс-юшк-пишется в существительных всех родов, образованных от существительных сосновой на мягкий согласный (поле — полюшко, дядя — дядюшка); некоторые существительного мужского рода образуются при помощи суффиксов -ышек-, ешек-, ушек-(клинышек, колышек, катышек, пупырышек, воробышек; камешек, краешек).

Задание 6 .От данных слов посредством уменьшительных суффиксов образуйте существительные.

1).-ец или –иц-а: хлеб, каша, мороз, книга, сюжет, метель.

2).-ечк- или –к- : блюдо, Ваня, Соня, пуговица, мельница.

3).-ец-о или –иц-е: платье, пальто, строение, здоровье.

4).-оньк- или –еньк-: лиса, река, дорога, Лиза, заря.

5).-ёнк-, -оньк- или –к-:изба, река, черешня, яблоня, басня, смородина, трещина, глаза, кухня, вишня.

6).-ушк-, -юшк-,ышк-: доля, стекло, воля, трава, поляна, няня, поле, дед, ядро.

7).-ищ-: сила, нос, гора, нос, дом, жара, волк, грязь.

8).-ишк: город, мужик, сын, пальто, вор, амбар, шалун, платье, забор.

Тема 1.6. Правописание сложных существительных.

            Пишутся слитно:

• сложные существительные с первой частью: авто-, агро-, аэро-, вело-, гелио-, гео-, гидро-, зоо-, ио-, кино-, стерео-, радио-, макро- контр- и т.д. (кинотеатр, стереосистема, радиостанция, контратака, автомотовелогонки, авто- и мотогонки);
• сложные существительные с первой частью глагольной, заканчивающейся на и (держиморда, сорвиголова) Исключение: перекати-поле;

• все сложносокращённые слова (Сбербанк) и существительные,второй частью которых является –град или –город: (Белгород).

Через дефис пишутся

• сложные существительные без соединительной гласной, обозначающие научно-технические и общественно-политические термины и названия (стоп-кран, премьер-министр);
• сложные существительные, обозначающие единицы измерений (киловатт-час, но трудодень)
• названия промежуточных сторон света (юго-восток, северо-запад);
• сложные сова, обозначающие названия растений, имеющие в своем составе глагол в личной форме или союз (мать-и-мачеха, любишь-не-любишь);
• слова с иноязычными элементами: обер-, унтвр-, лейб-, штаб-, вице-, экс- (вице-президент, унтер-офицер, контр-адмирал)

Задание  5. Правописание сложных  имён существительных .

Перепишите, раскрывая скобки.

Приехать в (аэро)порт, экскурсия в Уж(город), бюллетень (гидро) (метео)службы, выступление (теле) и (радио)комментаторов, перейти в (контр)наступление, перейти с (юго)востока на (северо)запад области, проплыть (пол)озера, до (полу)ночи ожидать поезда на (полу)станке, приказ  (контр)адмирала, увлекаться (вело)(мото)спортом.

Тема 2. Имя прилагательное.

Тема 2.1. Правописание окончаний прилагательных.

Имен. падеж ед. числа	(какой?)         (какая?) (какое?)	лесной/зелёный/синий              зелёная/ синяя              зелёное/ синее
Творит. падеж ед. числа Предл.  падеж ед. числа	(каким?) (каком?)	зелёным/синим       (о)  зелёном/синем
Винит. падеж ед. числа	(какого?) (какую?)	зелёного/синего             зелёнуюсинюю

*В прилагательных на –ий, -ья, -ье (охотничий) Ь пишется во всех формах, кроме им. и сходного с ним вин. падежа ед. числа мужского рода, например: охотничью собаку, с охотничьим ружьём.

*В краткой форме прил. мужского рода после шипящих Ь не пишется: жгуч, блестящ.

Задание 1. Вставьте пропущенные буквы.

1. Летн…  день что зимн… неделя.
2. Хорош…  дело два века живёт.
3. Бездонн…  бочку водой не наполнишь.
4. Туман прогнало утренн… ветерком.
5. В поздн… ночь над устал… деревней сон непробудн… царит.
6. Ветер резок и свеж…
7. Его ответ остроумен, блестящ…

Тема 2.2. Правописание н и нн в суффиксах прилагательных.

—н-	-нн-
1. В прилагательных, образованных при помощи суффикса -ин: лебединый; 2. В прилагательных, образованных при помощи суффиксов -ан- (-ян-): кожаный, серебряный). Исключения: деревянный, стеклянный, оловянный.                                                 3.В первообразных прилагательных: пряный, багряный, рдяный, пьяный, румяный, юный, зеленый, ветреный, свиной.	1. В прилагательных, образованных при помощи суффикса -енн: соломенный, 2. В прилагательных, образованных при помощи суффикса —онн: организационный, 3. В прилагательных, образованных при помощи суффикса -н- от сущ. с основой на н: сонный, длинный. 4. В кратких прилагательных, если полные прилагательные, от которых они образованы, имеют -ин- (длинный — длинна).

Примечание 1: Пишется ветреный, но безветренный. Надо различать прилагательные ветреный (день, человек), ветряной (насос) и ветряный (ветряная оспа).

Примечание 2. Надо различать прилагательные масляный (для масла, на масле) и масленый (запачканный, пропитанный маслом); сравните: масляное пятно — масленые руки.

Задание 1. Вставьте одно или два <н>, обозначьте суффиксы.

        Бара… ий — ра…ий, были… ый — грачи.. .ый, кероси… ый — крыси…ый,

        кури… ный – стари… й, ветре… ый – безветре… ый, льви… ый — дикови… ый,

        песча… ый – коча… ый, стру… ый — ю… ный, кожа….ый, глиня…. ый, станцио… ый,

листве… ый, искре…. яя, исти… ый.

Тема 2.3. Прилагательные с суффиксами –к-, -ск-

-к-	-ск-
1). В качественных прилагательных (имеющих краткую форму), например: дерзкий – дерзок.	1). В относительных прилагательных с другими согласными в основе, например: киргизский, детский.
2). В относительных прилагательных, образованных от сущ. с основой на к, ц, ч, например: немецкий, ткацкий.	2). В некоторых относительных прилагательных с основой на к и ч, например: узбекский, Угличский.

*Перед суффиксом -ск-  буква Ь пишется только после Л (приятельский, уральский), а также в прилагательных, образованных от названий месяцев на -нь и -рь (июньский, сентябрьский и т.д., кроме январский).

*Прилагательные с суффиксом -ск-, (-овск-), образованные от собственных имён, пишутся со строчной буквы, например: пушкинские поэмы, левитановские пейзажи.

С прописной буквы такие прилагательные пишутся лишь тогда, когда входят в состав наименований, имеющих значение « имени, памяти», например: Пушкинские чтения.

*Притяжательные прилагательные с суффиксами –ев-, -ов-, -ин-, –ын- пишутся с прописной буквы, например: Далев словарь, Олины тетради.

Во фразеологических сочетаниях обычно употребляется строчная буква: сизифов труд.

Задание 2. Образуйте от данных слов прилагательные с суффиксом –к-,

-ск.

матрос —	октябрь —
казах —	Казань —
француз —	немец —
молодец —	рыбак —
июль —	Сибирь-
казак —	Урал —
Русь —	Рига —
комендант —	пассажир —

Задание 3.Перепишите.Объясните употребление прописных или строчных букв.

(Л, л)ермонтовская проза, (Г, г)оголевская сатира, (Ф, ф)едоткино горе, (И, и)ваново детство, (Ч, ч)еховский юмор, (Т, т)ургеневские романы,

(Л, л)омоносовская премия, (П, п)ушкинские чтения, (С,с)онино счастье,

 (А, а)хиллесова пята.

Тема 2.4. Прилагательные с суффиксами .

1. Под ударением пишется суффикс -ив-, без ударения — суффикс —ев- (ср.: краси’вый — боево’й), Исключения: ми’лостивый, юро’дивый;
2. С суффиксах -чив-, -лив- всегда пишется и (уродливый, заносчивый);
3. Суффиксы -оват-, -ов-, -овит- пишутся после твердых согласных, а после мягких согласных, после шипящих и ц пишутся суффиксы —еват-, -ев-, -евит- (ср., зеленоватый, деловой — глянцевый, синеватый);
4. Суффикс –чат- пишется с буквой а, например: ступенчатый. Но: дощатый.

Задание 2. Вставьте пропущенные буквы. Обозначьте суффиксы.

Парч…вая  скатерть, ситц… вый халат, доверч… вый человек, услужл…вый друг,

бо… вой товарищ, черв…вое яблоко, бревенч…тая изба, до…атый пол, лёг…нький свитер

Тема 2.5. Правописание сложных прилагательных.

а) пишутся слитно:

• прилагательные, образованные от сложных существительных, пишущихся слитно (стереосистема -стереосистемный);
• сложные прилагательные, образованные от словосочетаний, где одно слово подчинено другому (железная дорога — железнодорожный);
• сложные прилагательные, представляющие собой научно-технические термины или принадлежащие к книжным стилям речи (высокооплачиваемый, толстокожий, вышеуказанный);
• сложные прилагательные, первая часть которых не может употребляться в речи как самостоятельное слово;

б) пишутся через дефис:

• прилагательные, образованные от сложных существительных, пишущихся через дефис (юго-восток-юго-восточный);
• сложные прилагательные, образованные от сочетания имен собственных (джек-лондоновсхий, петр-петровичев);
• сложные прилагательные, образованные от сочетаний слов с равноправными членами, соединенными сочинительной связью (выпукло-вогнутый);
• сложные прилагательные, обозначающие оттенки цветов (бледно-розовый, сине-коричневый);
• сложные прилагательные, с первой частью на –ико-, например: физико-технический (но: великорусский, великосветский)
• Среди сложных прилагательных много традиционных написаний, например:  всемирно-исторический (но: всемирно известный) и т. п.

Задание 3. Перепишите, раскрывая скобки. Напишите прилагательные слитно или через дефис.

(Сине)глазый, (красно)щекий, (южно)африканский, (мало)употребительный, (торгово)промышленный, (научно)исследовательский, (авиа)космический, (военно)морской, (вечно)зеленые растения, (ярко)красный шар, (микро)волновая печь, (темно)зеленый куст, (чисто)шерстяной костюм, (Орехово)Зуевский район, (сельско)хозяйственные машины.

Тема 3. Глагол.

Тема 3.1. Правописание безударных личных окончаний глагола.

Для написания гласной в безударном личном окончании глагола надо:

Поставить глагол в неопределённую форму  (читать, учить);

По гласной, которая стоит перед –ть, определить спряжение глагола (читать — 1спр., учить -2 спр.)

Писать в окончаниях глаголов 1 спряжения гласные Е/У/Ю; глаголов 2 спр. – И/А/Я.

Например:

читать — 1спр.	учить -2 спр.
Ты читаешь, он читает	Ты учишь, он учит
Они читают	Они учат

*Ко II спряжению относятся:

• глаголы на -ить (кроме глаголов брить, стелить, зиждиться, которые относятся к I спряжению),
• 7 глаголов на -еть (вертеть, видеть, зависеть, ненавидеть, обидеть, смотреть, терпеть),
• 4 глагола на -ать (гнать, дышать, держать, слышать).

Все остальные глаголы относятся к I спряжению.

 Задание 1.Вставьте пропущенные буквы е или и в окончания глаголов.

1. Что посе …шь, то и пожнёшь.
2. День на день не приход…тся.
3. Решённого дела советом не поправ…шь.
4. Словами, что листьями, стел…т.
5. Осенью хорошо дыш…тся в лесу.

Вставьте гласные  –а(я), -у(ю) в окончания глаголов.

1Дрел…т  хаты, гаснет день.

2.Милые бранятся, только теш…тся.

 3.Лес руб…т – щепки летят.

4. От добра добра не ищ…т.

5.О человеке по делам суд…т.

Задание 2. Поставьте глаголы в форму 3лица мн. числа наст. или буд.времени, укажите вид и спряжение глаголов.

	Они		Они
Бросать —		гнать —
бросить —		гонять —
обидеть —		слышаться —
обижать —		слушаться —
утешиться —		встретить —
утешаться —		встречать —
зависеть —		просеять —
дышать —		расклеить —
молоть —		видеть —

Тема 3.2. Правописание суффиксов глагола.

Если в 1 лице настоящего или простого будущего времени глагол оканчивается на -ую(-юю), то в инфинитиве и в форме прошедшего времени пишутся суффиксы -ова-, -ева- (заведую — заведовать, заведовал, воюю — воевать, воевал);

если же в 1 лице настоящего или простого будущего времени глагол оканчивается на -ываю,

 -иваю, то в инфинитиве и в прошедшем времени пишутся суффиксы -ыва-, -ива- (накладываю — накладывать, накладывал).

Задание 1. Вставьте нужную гласную в суффиксы глаголов.

1.Воспит…вать детей. 2. Загад…вать желание. 3.Бесед…вать с родителями. 4.Совет…ваться с друзьями. 5. Проветр…вать класс. 6.Иллюстрир…вать книги. 7.Повяз…вать галстук.                        

Тема 3.3. Правописание форм 2-го лица мн. числа глагола.

В глаголах I спряжения в форме 2-го лица мн. числа пишется окончание  -ете в изъявительном наклонении, а в форме повелительного наклонения  —  окончание -ите

Сравните:   Выйдите завтра на дежурство! ( повелит. накл.)

Когда выйдете, проверьте журнал посещаемости. (изъяв. накл.)

Задание 1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму.

1. Вы пиш…те красиво и грамотно.   Пиш…те мне чаще.

2. Вынес…те из комнаты лишние вещи.  Когда вынес…те, позовите меня.

3. Выскаж…те всё, что думаете. Если вы всё выскаж…те, то стан…те спокойнее.

4. Как только выйд…те из лесу, увид…те поля нашего колхоза.  Выйд…те на несколько минут из комнаты: её надо проветрить.

5. Если буд…те в Ялте, обязательно посетите домик Чехова.

Тема 3.4. В основах глаголов прошедшего времени перед суффиксом –л пишется та же гласная, что и перед –ть в неопределенной форме, например: слышал – слышать,

видел – видеть, клеил – клеить, сеял – сеять.

Задание 1. Заполните таблицу по образцу.

Видеть	Видел	Видит
обидеть
зависеть
сеять
лаять
надеяться
слышать
затеять
держать

Тема 3.5. Правописание Ь в глаголах.

1. Ь (мягкий знак) пишется:

• в инфинитиве (писать, желать, хотеться, мыться),
• в окончаниях 2 лица единственного числа настоящего или простого будущего времени (выберешь, помоешь, делаешь, умываешься),
• в повелительном наклонении (исправь, спрячься), НО ляг, лягте,
• в возвратной частице, которая стоит после гласной (погнулись, повернулись, вернусь);

2. Ь (мягкий знак) не пишется:

• в форме 3 лица единственного числа настоящего или простого будущего времени (умывается, делается).

Задание. Вставьте, где нужно, Ь.

1.Туман начинает клубит…ся над рекой. 2. Слав…ся родная земля! 3. Давайте береч… природу! 4. Чуть брезжит…ся. Ни один листок не колышет…ся. 5. Приготов…тесь к выполнению опытов.6. Ляг…те на пол для выполнения упражнений. 7. Как ты занимаеш…ся? 8. Где он учит…ся?

Тема 4. Причастие.

Тема 4.1. Правописание суффиксов причастий.

1. Если действительное причастие настоящего -времени образовано от глагола I спряжения, то пишется суффикс —ущ— или —ющ— (летать — летающий, звать — зовущий),

если же действительное причастие настоящего времени образовано от глагола II спряжения, то пишется суффикс —ащ- или -ящ- (звонить — звонящий, смотреть — смотрящий). Исключение: брезжить — брезжущий;

2. Если страдательное причастие настоящего времени образовано от глагола I спряжения, то пишется суффикс -ем- или —ом- (рисовать — рисуемый, вести — ведомый),

если же страдательное причастие настоящего времени образовано от глагола II спряжения, то пишется суффикс -им- (возить — возимый). Исключение: движимый;

3. Если страдательное причастие прошедшего времени образовано от глагола на —ать, — ять, то пишутся суффиксы —анн-, -янн- (прочитать — прочитанный, развеять — развеянный),

если страдательное причастие прошедшего времени образовано от глагола на —еть, -ить, -ти, -чь, то пишется суффикс —енн- (расстрелять – расстрелянный; застрелить – застреленный);

Задание 1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму.

Плещ. . .щиеся в воде ребятишки;  кле. . .щий коробочку мальчик; знач. . .щееся по списку количество; реж. . .щий ухо голос; та. . .щий снег; храбро сража. . .щийся полк; дыш. . щее свежестью утро; бре. . .щийся человек; стел. . .щийся туман; спе. . .щий виноград; пыш…щее здоровьем лицо, ла…щая собака, стро…щееся здание.

Задание 2.От данных глаголов образуйте форму 1 лица множественного числа настоящего времени и страдательные причастия настоящего времени по образцу:

Любить — любим — любимый.

Уважать, волновать, слышать, контролировать, ненавидеть, поддерживать, побуждать, изображать, вести, видеть, прерывать, забывать, рекомендовать.

Задание 3.Дополните таблицу.

Зажечь	зажёг	зажжённый
осветить
освятить
обидеть
развешать
развесить
посеять
склеить

Задание 4. Вставьте пропущенные буквы.

Проыпа…щийся ребёнок – прснувш…йся лес.

Дыш…щий в спину – потер…нная книга.

Видне…щийся из-за камыша – вид…мый издали.

Пил…щие бревно – уважа…мый человек.

Замеш…нное тесто – замеш…нный в неприятную историю.

Обещ…нный подарок, затее…нный  праздник, раскро…нная ткань, высме…нный лжец.

Тема 4.2.Краткие и полные страдательные причастия.

В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется два Н, а в кратких – одно: решить – решённая – решена/ сделать – сделанная – сделана.

Задание.  Дополните таблицу.

Организовать	организованный	организован
приковать
приказать
внести
добавить
испечь
свалять
свалить

Тема 4.3. Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях.

НН	Н
1) в прилагательных на –ованный/ -ёванный, например: балованный. Искл: кованый, жёваный.	1)в прилагательных, образованных от бесприставочных глаголов несовершенного вида, например: кошеный(луг).
2)в прилагательных, образованных от глаголов с приставками, кроме приставки не -, например: поношенный костюм. Искл: смышлёный, названый(брат), посажёный(отец), приданое(сущ.)	2) в кратких страдательных причастиях, например: трава недавно скошена.
3)в полных причастиях (при наличии зависимых слов). Ср.:раненый боец/ раненный пулей боец
4)в некоторых бесприставочных прилагательных: желанный, священный, нежданный, негаданный и т. п.

Задание 1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму.

Ране… ый боец, изране… ый солдат,

кипячё… ая вода, вскипячё… ое молоко,

 краше… ый пол, покраше… ый забор,

 коше… ый клевер, некоше… ый клевер, скоше… ая трава,

жжё… ый кофе, сожжё… ое письмо, 

балова… ый ребёнок, избалова… ое дитя, девочка избалова… а родителями,

стриже… ый мальчик, коротко стриже… ые волосы, остриже… ая голова,

кова… ый меч, некова… ое железо, скова… ые движения,

таможе… ый досмотр, нетка… ое полотно, мороже… ое мясо, потроше… ый гусь, подкова… ый жеребец, пле… ый солдат, пересоле… ый суп, масле… ый блин, нежда.. .ый гость, краде.. .ый товар, линова… ая тетрадь, асфальтирова… ая улица.

Тема 5. Деепричастие.

Деепричастие – особая форма глагола, которая отвечает на вопросы : Что делая? Что сделав? Деепр. несов. вида образуются при помощи суффиксов –а, -я, например: слыша, читая. Деепр. сов. вида образуются при помощи суффиксов – в, -ши, например: прчитав, заперши.

Задание. Дополните таблицу.

Признавать	признавая	признав
встретить
быть
бежать
поднимать
возвращаться
изучать

Тема 6. Имя числительное.

• Числительные пять — девятнадцать и двадцать, тридцать пишутся с мягким знаком на конце, а в числительных пятьдесят — восемьдесят, пятьсот — девятьсот мягкий знак пишется в середине слова между двумя основами;
• Есть две формы: ноль и нуль. Вторая используется в терминологическом значении в
• Составные, образованные от них порядковые и дробные числительные пишутся раздельно (сорок пять – сорок пятый, три седьмых); при склонении в них изменяется каждая часть
• ( семидесяти пяти, семьюдесятью пятью и т. д.)
• Порядковые числительные, которые оканчиваются на –сотый, -тысячный, -миллионный, косвенных падежах, в устойчивых выражениях встречаются обе формы.
• Запомните: триста, четыреста / девяносто (в им. и вин. пад.) – девяноста ( в ост. падежах).
• Слитно пишутся числ. на –десят, -ста, -сот и образованные от них порядковые числ., например: семьдесят – семидесятый.
• Сложные числительные пишутся слитно (тридцать);
•  — миллиардный пишутся слитно (тридцатитысячный);
• Сложные прилагательные, первой составной частью которых являются числительные, пишутся слитно, например:сорокаградусный, двадцатипятиметровый.

Задание 1. Перепишите словосочетания.

(Сорок) летний мужчина, (семьдесят пять) летний юбилей, (тридцать) градусные морозы, (восемьсот тридцать пять) километровый переход, (триста сорок пять) квартирный дом, (пятьсот) миллионный народ.

Задание 2.Перепишите, заменяя числа словами.

Знаете ли Вы, что:

Вилка появилась в Италии; картофель привезли в Европу из Южной Америк… XIV веке; кофе появился в Росси… в 1665 году; зеркало появилось 300 лет назад в Венеции…; очки были известны в Древнем Египт… уже 3000 лет назад; бумажные деньги появились в Кита.. 2000 лет назад;  первый автомат построили в Александрии… почти 2000 лет назад,

Сергей Есенин родился в 1895 году.

Тема 7.Местоимение. 

• неопределенные местоимения, имеющие в своем составе частицы кое-, кой- и суффиксы -то, -либо-, -нибудь пишутся через дефис (кое-кто, что-нибудь, кто-либо),
• если после частицы следует предлог, то местоимение пишется в три слова (кое с кем, кое из-за кого).

Правописание отрицательных местоимений:

• под ударением пишется —не, а без ударения — ни, (ср.:никто’-не’кто, ниско’лько — не’сколько);
• если в отрицательных местоимениях нет предлога, то они пишутся слитно, а если есть — то в три слова (ср.: некого — не у кого, нечем — не за чем),

сочетания не кто иной, как, не что иное, как имеют значение противопоставления и пишутся раздельно, а сочетания никто иной, ничто иное не имеют этого значения противопоставления и поэтому пишутся слитно (ср.. Это может разрешить не кто иной, как директор школы. — Никто иной не мог бы это сделать лучше).

Задание 1. Перепишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

Маше чудился какой(то) ш…рох за дверью. 2. А ведь, пожалуй, (кое) (в) чём он

был прав. 3. Торопиться было (н…) к чему. 4. Больше говорить было (н…) (о) чем.

5. (Кое) кто из дачников вышел за калитку. 6. На зов его (н…) кто не явился.7. Гость был (н…)кто другой, как Павел Иванович.8. Этот провал есть  (н…)что иное, как угасший кратер.

9. Я не знаю, (н…)кем это помещение снято,(н…)чем занимаются занявшие его люди.

10. (Н…)сколько книг стояло на полке.11. Найдите где(н…будь) ключи.

  Тема 8.Наречие. 

Тема 8.1. Правописание Н и НН в наречиях.

В наречиях на -о и -е пишется одно Н, если они образованы от прилагательных с одним Н, и пишется НН, если от прилагательных с НН, например: отвечать смущённо(смущённый), отвечать путано(путаный).

Задание 1. Вставьте пропущенные буквы.

1).Море взволнова….о. 2).Охотник взволнова….о рассказывал о встрече с медведем.

3). Дитя испуга….о неожиданным выстрелом. 4). Ребёнок испуга….о вскрикнул.

5). Всё в этом деле взвешен…о и обдума….о. 6). Докладчик отвечал обдума….о.

7). Мой друг всесторо….е развитой человек. 8). Я очень ветре….о, быть может, поступила.

Тема 8.2. Буквы А, О, У на конце наречий.

1. Если наречие имеет приставку в-, на-, или за-, то на конце пишется гласная о (направо, влево, заново),

если же наречие имеет приставку до-, из-, с-, то на конце пишется гласная а (справа, изредка, добела);

2. На конце наречий после шипящей всегда пишется мягкий знак. Исключение: уж, замуж, невтерпеж.

Задание 1. Вставьте пропущенные буквы.

1.Вагон снов… тряхнуло.2.Налев… был угрюмый лес, направ… Енисей. 3. У Кати для раздумья времени было досыт…4. Издавн… русские считались храбрыми воинами.

5. Он всегда бил наотмаш… 6.Кони неслись вскач….7. И вот уж… едем целый день.

Тема 8.3. Не и ни в местоименных отрицательных наречиях.

Не и ни в местоименных отрицательных наречиях являются приставками и пишутся слитно, причём под ударением пишется не, без ударения – ни: негде/нигде; никуда/некуда.

*Надо отличать указанные наречия от шести местоимений: никто, ничто, никакой, ничей, некого, нечего. С этими местоимениями при наличии предлога не и ни пишутся раздельно.

Сравните: ни от кого (мест.) – ниоткуда(нар.)

Задание 2.Перепишите, раскрывая скобки.

(Ни)кому не писать, (ни)(к)кому не обращаться, (ни)куда не ездить,(ни)(от)кого не зависеть,(ни) (от) куда не получать писем,(не)кем заменить,(не) (с)кем передать, (не)где разместить, (не) (о)чем говорить,(ни) (о) чём не спорить,(не)(от)кого ждать телеграммы,(не)(от)куда ждать писем,(не) (за)чем понапрасну беспокоиться,(не) (за)чем спрятаться.

Тема 8.4.Написание наречий слитно, раздельно, через дефис.

 Наречия пишутся слитно:

• если они образованы путём соединения предлога с наречием (навсегда) или с кратким прилагательным (наглухо, влево),
• если они образованы путем прибавления предлогов в и на к собирательному числительному (втрое, надвое), но: по двое, по трое, по одному.
• если они образованы путем прибавления предлога к полному прилагательному или местоимению (вручную, напропалую, вовсю)

Исключение: если прилагательное начинается с гласной, то предлог в пишется отдельно (в открытую), 

• если существительные, от которых образованы наречия, в современном русском языке самостоятельно не употребляются (взаперти, вдребезги),
• наречия с пространственным значением, образованные от таких существительных, как даль, высь, начало и т.д. (вдаль, сначала),

примечание: если в предложении есть пояснение к существительному, зависимое слово, то тогда такие слова уже не наречия, а сочетания существительного с предлогом и пишутся раздельно (с начала книги).Сравните: Вдали мелькнул парус. В дали моря мелькнул парус.

 Наречия пишутся через дефис: 

• если они образованы при помощи приставки по- от полных прилагательных или наречий, оканчивающихся на -оме, -ему, -ни, ьи (по-моему, no-старому, по-русски, по-кошачьи),
• если они образованы при помощи приставки в-(во-) от порядковых числительных (во-первых, во-вторых, в-третьих),
• если они образованы путем повторения одного или того же наречия или путем сложения синонимичных слов (еле-еле, тихо-смирно);
•  Наречные сочетания пишутся раздельно:

• если они состоят из существительных с предлогом между ними (с глазу на глаз, плечом к плечу),
• если они представляют собой сочетания с предлогами без, до, на, с и т.д. (без удержу, на бегу, сходу),
• если существительное в составе этого сочетания сохранило некоторое значение падежной формы (за границу, на совесть),
• если прилагательное, от которого образовано наречие, начинается с гласной, то предлог в  пишется отдельно (в открытую).

Задание 1.Перепишите, раскрывая скобки.

1. (в) даль ушёл караван —  (в) даль туманную уходят поезда.

2. (в) конец разобиделся — (в) конец переулка убежал.

3. (на) верх подняться — ( на) верх горя взобраться.

4. навстречу_______________________ — на встречу_______________________________

5.ввек____________________________- в век_____________________________________

6. вовремя________________________- во время____________________________________

Задание 1.Перепишите, раскрывая скобки.

 (На)всегда запомнить, перенести на (после)завтра, отложить (до)завтра, жить (на)против, видеть (на)сквозь, свести (на)нет, сохранить (до)ныне, сложить (в)двое, разделить (на)двое, идти (по)одному, думать (по)своему, плыть (по)двое, увеличивать (по)немногу, сказать с(горяча),биться (в)рукопашную, окончить (в)ничью, действовать (в)открытую, решить (в)общем, говорить (во)обще, жить (по)новому, заполнить (крепко)накрепко, говорить(с)(глазу) (на)глаз, исполнить (точка)(в)точку, хлопотать (по)пустому, тратить время (по)пусту, пойти (куда)либо, знать (мало)мальски, приделать (шиворот)навыворот, приехать (нежданно)негаданно, продвигаться (шаг)(за)шагом, прибыть (во)время, огласиться в (конце)концов, распределить (по)ровну, сделать (по)лучше и по)красивее, ворочаться (с)боку (на)бок, запомнить (на)век, (на)веки вечные, танцевать (до)упаду.

  Тема 9.Предлог. 

Правописание предлогов надо запомнить или проверять по орфографическому словарю. Иногда для правильного написания слова очень важно определить, предлог это или нет.

1. Через дефис пишутся сложные предлоги по-за, из-под, из-за и т.д. (из-за болезни, из-под стола);
2. Слитно пишутся такие предлоги, как ввиду (по причине), вместо, вроде, сверх, вследствие (ввиду отсутствия, вроде ямы), НО включить в следствие;
3. Раздельно пишутся такие предлоги, как в виде, в связи, в течение, в продолжение, по мере и т.д., а также сочетание иметь в виду.
4. Предлоги в продолжение, в течение, вследствие имеют на конце е (в течение урока), НО в течении реки.

 Задание 1. Перепишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

1. Отсутствовать на занятиях (в) течени…. недели; наблюдать изменения (в) течени… .реки.

2. Заниматься (в) продолжени… месяца; читать о судьбе героя (в) продолжени… романа.

3.Не пойти на прогулку (в) следстви… дождя; уехать, но (в) последств… возвратиться.

4.Далеко (из) за деревьев, (из) за ветвей долетела песня.

5.Жёлтые шустрые огоньки вырвались (из) под сизого дыма.

6. Я имею (в) виду вчерашний случай. ( В) виду низкой успеваемости они не допущены к экзамену.

7. (В) место девяти часов утра мы выехали в два.

8. (В) следстви… какой (то) задержки (в) пути лошади отстали.

Тема 10.Союз.

 Пишутся слитно:

• союз чтобы (Он меня попросил, чтобы я пришёл пораньше.); необходимо различать союз чтобы и сочетание местоимения и частицы что бы (Что бы ты ни говорил, я тебе не верю); — частицу –бы можно перенести.

примечание: запомните! во что бы то ни стало,

• союзы тоже и также пишутся слитно (Вы тоже/также пойдёте на концерт?); необходимо различать союзы также, тоже с сочетаниями местоимения с частицей (то же) и наречия с частицей (так же): если частицу же можно опустить или поставить на другое место в предложении, то данные сочетания пишутся раздельно (Вы принесли то (же), что и я.);

примечание: запомните! то же самое; так же, как,

• также надо различать пары слов: ричем — при чем, притом — ппри том, зачем — за чем, зато —  за то, итак — и так и т.д.

 Пишутся раздельно:

• пояснительные союзы то есть, то бишь, 
• разделительные союзы потому что, так как, так что, для того чтобы, как будто, оттого что, как только и т.д.

Задание 1. Перепишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

1. Что (бы) рыбку съесть, надо в воду лезть.  Что (бы) ни говорили, а я выполню эту работу.

2. Надо было дождаться мулов во что (бы) то (не, ни) стало.

3. Не для того (же) пахал он и сеял, что (бы) нас ветер осенний развеял?

4. Мои спутники то (же) осматривали берег, но (в) виду имели совсем другое.

5.Не было людей, настроенных так (же) спокойно и в то (же) время торжественно, как эти двое.

6. Что сходит с рук ворам, за (то) воришек бьют.

7. Этот зверь обладает огромной силой, за (то) зрение у него развито слабо.

8. (И) так, я решил напечатать отрывки из журнала.

9. Мы взялись за работу  (и) так увлеклись, что не заметили, как наступил вечер.

Тема 11. Частица.

Тема 11.1. Правописание частиц раздельно и через дефис.

1. Пишутся раздельно:

• частицы бы (б), же(ж), ли(ль) (прочитал бы, пошел ли, такой же),
• частицы вот, ведь, мол, будто и т.д. (Он мол нездешний. Ты ведь это знаешь!). Исключения представляют случаи, когда эти частицы входят в состав слов неужели, ужели, даже, также, тоже, чтобы.

2. Пишутся через дефис:

• частицы кое-, кой-, -то, либо-, -нибудь, -ка, -де, -с, -тка, -тко, -таки (да-с, кто-нибудь, дайте-ка, он-де, довольно-таки).

Задание 1. Перепишите, раскрывая скобки.

1. Ведь были (ж) схватки боевые… 2. Я вошёл в комнату и что (же) увидел? 3. Поди (ка) принеси огоньку запечатать письмо. 4. «Точно так (с)», — промолвил Пётр. 5. Куда (же) они едут, в город что (ли)? 6. Так (таки) брат к тебе вошёл?..Дай (ка) мне покачать Митю.

7. Пора (бы) уже отдохнуть.

Тема 11.2. Правописание НЕ с различными частями речи.

слитно	раздельно
1. Со всеми словами, которые без не не употребляются: невежа, невзгода, небрежный, негодовать, нельзя и т. п. В таких словах не входит в состав корня или является приставкой.  В составе приставки недо- : недоумевать – недоумевая.	1. С глаголами, деепричастиями и краткими причастиями(не_ читать, не_ видя, не_ покрашен); а также с числительными, предлогами(кроме несмотря на, невзирая на), союзами, частицами и некоторыми наречиями (кроме наречий на –о), напр: не_ один, не_ только, не_ сегодня.
2.С существительными, прилагательными, наречиями на –о, когда с не образуется новое слово, его нередко можно заменить синонимом без не: неправда (ложь), нехороший (плохой), недалеко (близко). При противительном союзе но: недорогой, но красивый костюм.	2.С существительными, прилагательными, наречиями на –о при имеющемся или подразумеваемом противопоставлении: Он говорил не_ правду, а ложь. Со многими относительными прилагательными: не кожаный диван.
3.С неопределёнными местоимениями, а также с отриц. мест. без предлога: несколько рублей, нечем заняться.	3.С местоимениями, в том числе и отрицательными, если при них есть предлоги: не_ты, не_ у_кого.
4. С полными причастиями без зависимых слов: На столе лежала непрочитанная книга.	4. С полными причастиями при наличии противопоставления или зависимых слов: На столе лежала не_прочитанная, а лишь просмотренная книга. На столе лежала не_прочитанная мною книга
5. С прилагательными, причастиями и наречиями на –о, если к ним относятся слова: совсем ,совершенно, очень, весьма, крайне, чрезвычайно и др.,усиливающими степень качества: чрезвычайно неинтересная книга.	5. С прилагательными, причастиями и наречиями на –о, если отрицание усиливается отр. местоимением или отр. наречием, а также если входит в состав частиц далеко не, вовсе не, отнюдь не: ничуть не_интересная книга, далеко не_ лёгкое дело.
6. С отрицательными наречиями: негде, некуда, некогда, неоткуда, незачем.	6. С краткими прилагательными, которые не употребляются в полной форме или у которых она имеет другое значение: не рад, не должен. С наречиями, которые употребляются только в качестве сказуемых в безличных предложениях: не_надо, не_ пора.

Задание 1. Перепишите, раскрывая скобки.

1. Она была далеко (не) красавица. Она была совсем (не) красивая.

2. Направо жёлтая, (не) мигающая звезда стояла (не) высоко над лесистыми холмами.

3. (Не) слыша ответа, Печорин сделал (не) сколько шагов к двери.

4. Только Григорий Александрович, (не) смотря на дождь, (не) хотел воротиться.

5. Обломов (не) тупая апатическая натура, а человек думающий.

6. С Филофеем пришло двое его братьев, нисколько на него (не) похожих.

7. Большов – вовсе (не) сильная натура.

8. Павел Петрович – человек очень (не) глупый.

9. В (не) обыкновенной тишине зарождается рассвет.

10. Это (не) настоящий, это сказочный лес.

11. Матросы с трудом справлялись с (не) знакомыми для них механизмами.

12. Она (не) дослушала, отошла прочь.

Тема 11.3. Правописание НЕ с краткими прилагательными.

Не с краткими прилагательными пишется по тем же правилам, как и с полными, но иногда написание зависит от смысла. Сравните: Он неумён (т. е. почти глуп)/

Он не_умён (неглуп, но не отличается большим умом).

Задание 1. Перепишите, раскрывая скобки.

1. Печорин был долго (не) здоров, исхудал, бедняжка.

2. Анатоль был (не) находчив, (не) быстр, и (не) красноречив, но зато у него была драгоценная для света способность спокойствия и ничем (не) изменяемой уверенности.

3. Я (не) богат, (не) чиновен, да и по летам ему совсем (не) пара.

5. Выражение этого взора было очень (не) определённо, но (не) насмешливо.

6.Она запела: голос её был (не) дурён.

7. Она была (не) тороплива, (не) холодна, (не) говорлива, без взора наглого для всех, без притязаний на успех…

Тема 11.3. Правописание частиц НЕ и НИ.

НЕ	НИ
1. Используется для отрицания (не хочет, недруг). 2. Пишется в независимых восклицательных и вопросительных предложениях  (Куда только мы не обращались!)	1. Используется для усиления отрицания (В классе не было ни одного человека.) 2. Пишется в придаточных предложениях для усиления утвердительного смысла  (Куда только мы ни обращались, везде нам помогали.)
З.Пишется в неопределенных, отрицательных местоимениях и отрицательных наречиях под ударением (некто, не с кем)	3. Пишется в неопределенных, отрицательных местоимениях и отдельных наречиях в безударной позиции (никто, ни с кем)

*Частица НИ входит в состав союза НИ-НИ, употребляется в устойчивых сочетаниях:

ни рыба ни мясо, ни свет ни заря и др.

Задание 1. Перепишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.

1. Загудели. заиграли провода: мы такого (н…) видали (н…)когда.

2.Куда (н…) глянь – огни пылают. 3. На небе (н…) было (н…) одного облачка.

 4. (Н…) один Печорин любовался хорошенькой княжной. 5. (Н…) раз я видел оленьи тропы. 6. Все эти дни я (н…) разу не отступил от своей системы. 7. (Н…) вражья спесь, (н…) злая месть отважным (н…) страшна. 8. (Н…) дать (н…) взять – жених! 9. Эх, была (н…) была! 10. Ты (н…) сколько (н…) изменился и (н…) постарел.

Раздел 3. Синтаксис и пунктуация.

ПУНКТУАЦИЯ — это собрание правил расстановки знаков препинания, а также сама система знаков препинания.

 Тема 1.Простое предложение.

Простое предложение имеет одну грамматическую основу.

двусоставное ( с подл. и сказ.)

односоставное

назывное (подлеж.)

опред.- личное

неопред.- личное

безличное

Тема 1.1. Тире между подлежащим и сказуемым.

1. Тире между подлежащим и сказуемым ставится:

• при нулевой связке (т.е. при отсутствии глагола-связки), при этом подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже.  (Моя мама — учитель.)
• или количественным числительным в именительном падеже, или сущ. и числит., например: Пятью восемь – сорок.
• неопределённой формой глагола: Жить – родине служить.
• если один из главных членов выражен сущ. в им. пад., а другой – неопределённой формой глагола, например: Интересное задание – вести дневник наблюдений.
• если перед сказуемым стоят слова это, вот, значит, это значит (Защищать Родину — это наш долг.)

2. Тире между подлежащим и сказуемым не ставится: 

• если в роли связки используются сравнительные союзы как, будто, словно, точно, вроде как и др. (Этот дом как глыба.),
• если подлежащее выражено личным местоимением (тире в данном случае рассматривается как авторское) (Она балерина.),
• если перед сказуемым стоит отрицательная частица не (Бедность не порок.),
• если перед сказуемым стоит второстепенный член предложения, с ним не согласованный (Платон мне друг, но истина дороже.),
• в предложениях разговорного стиля (Его брат студент.).

Тема 1.2. Тире в неполном предложении.

В неполном предложении пропуск членов предложения может обозначаться на письме с помощью тире, например: Мой брат приехал с Алтая, я – из Москвы.

Задание 1. Подчеркните грамматическую основу предложений, поставьте, где необходимо, тире.

1. Его цель сделаться героем романа. 2. Солотча извилистая неглубокая река.

3.        Основной мотив моей жизни не прожить даром жизнь, продвинуть
человечество хоть немного вперёд. 4. Наше знамя это мир. 5. Моё занятие
этнография, изучение жизни русских людей. 6. Сердце не камень.7. Пруд как блестящая сталь. 8. Пруд блестел как сталь. 9. Она пошла домой он в кино. 10. Дела булочной шли хорошо лично мои всё хуже. 11. С одной стороны Волга с крутыми берегами, с другой широкие поля.

Тема 1.3. Знаки препинания при однородных членах.

Запятая ставится	Запятая не ставится
1)если однородные члены не соединены союзами: Мне подарили конфеты, шары, игрушки.	1)если однородные члены связаны одиночным соединительным или разделительным союзом и, да, или, либо: В класс зашли Марина и Ольга. Это написал Пушкин или Лермонтов?
2)если однородные члены связаны повторяющимися соединительными или разделительными союзами и — и, ни — ни, да- да, или – или, либо — либо, то — то, не то – не то., например: И берег, и море молчали.	2)внутри групп однородных членов, соединённых попарно: Дети собирали в лесу лечебные травы и ягоды, грибы и орехи.
3)если однородные члены соединены противительными союзами а, но, да(но): Поворчал он, да не посмел ослушаться.	3)в цельных выражениях с повторяющимися союзами: и то и сё, ни свет ни заря, ни рыба ни мясо, ни дать ни взять и т. д.
4)перед второй частью двойного союза как -так и, не только – но и: Я люблю читать как стихи, так и прозу.

*Если однородные члены предложения распространены и внутри них есть запятые, то они могут разделяться точкой с запятой (Я погулял но скверам, паркам; зашел в гости к Катерине, Петру, Матвею; позвонил Анне, Андрею, Инне).

*Если в предложении больше двух однородных членов, а союз и, да, или стоит не перед каждым из них, но хотя бы перед двумя, запятая ставится между всеми однородными членами, в том числе и перед первым и, да, или: Татьяна верила преданьям простонародной старины, и снам, и карточным гаданьям, и предсказаниям луны.

Обобщающие слова при однородных членах предложения  требуют постановки двоеточия или тире.

1. [О: о, о, о] На собрание явились все: учителя и ученики.

[О, вв. сл.: о, о, о] На собрание явились все, а именно: учителя и ученики.

2. [о, о, о — О] Дети, старики, женщины — все смешалось в живом потоке.

[о, о, о- вв. сл., О] Дети, старики, женщины — словом, все смешалось в живом потоке

3. [О: о, о, о -…] И все это: и река, и прутья вербы, и этот мальчишка — напоминало мне далекие дни детства.

Задание 1. Расставьте знаки препинания. Однородные члены подчеркните.

1.Море вечно и неумолкаемо шумит и плещет.

2. Бабушка предложила моей матери выбрать для своего помещения одну из двух комнат или залу или гостиную.

 3. Всюду и наверху и внизу кипела работа. Повсюду раздавался стук топоров и молотков визг пил и рубанков лязг и грохот.

4.В это время года крупная рыба как-то язи голавли и лини уже не брала.

5. Иней лежал на скатах крыш и у колодца и на перилах балкона и на листве.

6. Какой-то серебристо-серый не то свет не то туман обволакивал меня.

7.Всё это шум говор толпа людей всё это было как-то чудно.

Тема 1.4.Однородные и неоднородные определения.

Однородные определения характеризуют предмет с одной стороны, каждое из них непосредственно относится к определяемому существительному, например: Наступила дождливая, грязная, тёмная осень .(между опр. можно вставить союз и)

Неоднородные определения характеризуют предмет с разных сторон, одно определение обычно относится непосредственно к существительному, а другое – к сочетанию этого определения с существительным, например: Длинный товарный поезд стоял на станции.

Неоднородные определения запятыми не разделяются.

*В некоторых случаях определения могут пониматься и как однородные, и как неоднородные:

Появились новые, современные автобусы./ Появились новые современные автобусы

Задание 1. Расставьте знаки препинания, подчеркните однородные определения.

1. В старом загородном парке тихо. 2. Был серенький промозглый ветреный день.

3. В сонном застывшем воздухе стоял монотонный шум. 4. Все путешественники были

одеты в одинаковые полярные костюмы.  5. Маша привезла из города новые

 иллюстрированные журналы. 6.Жёлтые дубовые заросли стояли в росе.

7. Крупные тяжёлые капли висели на глянцевых ветках деревьев.

Тема 1.5.Обособление определений.

Обособляются:

• распространенные определения, выраженные причастными оборотами или прилагательными с зависимыми словами, стоящие после определяемого слова (Я увидел старушку, несущую большую сумку, и решил ей помочь.);
• два или больше одиночные определения, стоящие после определяемого слова (Пришла весна, солнечная, яркая.);
• одиночное определение, стоящее после определяемого слова, если оно имеет дополнительное обстоятельственное значение (чаще причинное или уступки) (Мама, уставшая, села в кресло.);
• распространённые или одиночные определения, стоящие непосредственно перед определяемым словом, если они имеют дополнительное обстоятельственное значение (чаще причинное или уступки) (Едва живые, они добрались до города.);
• распространенное или одиночное определение, если оно оторвано от определяемого слова другими членами предложения (Залитые солнцем, стлались за рекой пшеничные нивы.);
• определение, если определяемое слово является личным местоимением (Она, раскрасневшаяся, выбежала во двор.)
• несогласованные определения, для того чтобы оторвать их от соседнего члена предложения или если нужно подчеркнуть передаваемые ими значения (Мальчики, в черных костюмах, с букетами цветов, шли поздравлять своих учителей в 8 Марта.).

 Не обособляются:

• распространенные определения, выраженные причастными оборотами или прилагательными с зависимыми словами, стоящие перед определяемым словом (Мы заметили плывущие по воде брёвна);
• распространенные определения, выраженные причастными оборотами или прилагательными с зависимыми словами, зависящие от неопределенного местоимения и стоящие за ним (Я увидел нечто похожее на сарай.)
• определения, стоящие позади сущ. и тесно связанные с ним по смыслу: В лесу Ефрема ждала атмосфера удушливая, густая…
• необходимо отличать от определений прилагательные и причастия, входящие в состав именного сказуемого, например: Он пришёл домой грустный и усталый.

Задание 1. Перепишите, расставляя знаки препинания. Подчеркните определения.

1. Улица ведущая в город была свободна.  Ведущая в город улица была свободна.

2.Ленивый от природы он был ленив ещё и по своему лакейскому воспитанию.

3. Они вошли в коридор узкий и тёмный. 4. Мужчина лет тридцати здоровый красивый и

сильный лежал на телеге. 5. Земля и небо и белое облачко плывущее в лазури и тёмный бор

невнятно шепчущий внизу и плеск невидной во мраке речки  всё это знакомо всё это ему

родное. 6.Ударил мороз в 30, 35 и 40 градусов. 7. Вышел Алёша из дома отца в состоянии

духа разбитом и подавленном. 8. Бледный он лежал на полу. 9.Древко белое и длинное

мелькнуло в воздухе. 10.Туфта выскочил от Акима красный и злой.

Тема 1.6.Приложения и их обособление.

Приложение – это определение, выраженное существительным, например: Встретился им повар генерала Жукова, старичок.

пишется дефис	обособляются запятыми
1) если одиночное согласованное приложение и определяемое им существительное являются нарицательными, например: Внук-шофёр из-за руля кланяется деду.	1)  одиночные и распространённые приложения, относящиеся к личному местоимению: Мы, газетчики , всегда в курсе всех новостей.
2).если приложение — нарицательное существительное стоит после имени собственного и тесно сливается с ним по смыслу: Мы гуляли над Волгой—рекой. Но: Река Волга впадает в Каспийское море. Они только что видели Архипа—кузнеца.	2) распространённые и одиночные приложения, стоящие после имени собственного: Онегин, добрый мой приятель, родился на брегах Невы.. Жухрай, матрос, с нами не разговаривал.
Распространённое приложение может обособляться тире: 1) если оно не только определяет слово, но и дополняет его содержание: Тополев – высокий костлявый старик – за весь вечер не проронил ни слова.  2) если приложение необходимо отделить от однородных членов: На террасе я увидел бабушку, Николая Кузьмича – соседа по квартире, сестру Нину. Несогласованные приложения (названия газет, журналов, предприятий, художественных произведений и т. п.) заключаются в кавычки, например: журнал «Смена», балет «Лебединое озеро».	3) распространённые приложения, относящиеся к нарицательному существительному: Орлы, спутники войск, поднялись над горою.
	4) распространённые приложения, стоящие перед именем собственным, если имеется дополнительный оттенок причинности: Театра злой законодатель, Онегин ..
	5)  приложения, присоединяемые союзами то есть, или(= то есть), словами даже, например, в особенности, по прозванию, по прозвищу , по имени , в том числе и т. п., например: Всякая птичка, даже воробей, привлекала моё внимание.
	6)  приложения, присоединяемые союзом как выделяются, если имеют значение причинности, если же союз как = в качестве, то запятые не ставятся, например: Как истинный художник, Пушкин во всём находил поэзию. Богат, хорош собою, Ленский везде был принят как жених.

Задание 1. Перепишите, расставляя знаки препинания. Приложения обозначьте.

1.Щука кумушка за карпом куманьком гонялась. 2Уменя есть рассказ Снег.

3.Собирались мы чаще всего у Бориса Мурузова зоолога. 4.Старый дядька князя Андрея Антон высадил Пьера из коляски. 5. Всякая птичка даже воробей привлекала мое внимание. 6. Клавичек как пекарь по профессии посылался контролером в отдел снабжения.7. Всякая птичка даже воробей привлекала мое внимание. 8. Дядя Сергей Николаевич начал учить меня чистописанию или каллиграфии. 9. Когда Павка открыл дверь в кочегарку, возившийся у топки Данила кочегар сердито обернулся. 10. Я журналист по натуре своей человек веселый. 11. Байкал привлекает внимание ученых и любителей природы как явление глобального значения. 12. С ним был мохнатый пес по кличке Верный.

Тема 1.7.Обособление дополнений.

Дополнения могут обособляться и не обособляться в зависимости от смысловой нагрузки, которую вложил в предложение автор.

Обычно обособляются обороты, условно называемые дополнениями, которые выражены существительными с предлогами кроме, за исключением, вместо, помимо, исключая, сверх, наряду с и т.д. , которые имеют ограничительное или расширительное значение (Рассказ мне очень понравился, за исключением некоторых деталей.)

Дополнения с предлогом вместо не обособляются, когда предлог употреблён в значении за:

Мы пригласили Колю вместо вашего друга.

Задание 1. Перепишите, расставляя знаки препинания. Обособленные дополнения обозначьте.

1.В тёмной дали ничего не было видно кроме сверкающих огней. 2. Вместо весёлой петербургской жизни меня ожидала скука. 3. Сверх всяких ожиданий весь октябрь стояла сухая и тёплая погода. 4. Весь материал включая дневники тщательно изучается. 5. Все учащиеся за исключением освобождённых участвовали в лыжном походе.

Тема 1.8.Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями.

обособляются	не обособляются
1.деепричастия с зависимыми словами (деепричастный оборот), а так же два или несколько деепричастий, относящихся к одному глаголу: Войдя в комнату, он поздоровался со всеми присутствующими. Колыхаясь и сверкая, движутся полки.	1.деепричастия с зависимыми словами, превратившиеся в устойчивые обороты речи: спустя рукава, засучив рукава, не переводя дыхания и т. п. Сравните: Будем работать засучив рукава (дружно). Отец, засучив рукава, тщательно вымыл руки.
2.одиночные деепричастия, если они не имеют значения простого наречия (обычно стоят впереди глагола): Пошумев, река успокоилась.	2.одиночные деепричастия, имеющие значение простого наречия (обычно стоят после глагола): Яков шёл не торопясь (медленно). О прогулке он рассказывал смеясь (весело).
	3.деепричастия с зависимыми словами, тесно по смыслу сливающиеся с глаголом: Старик сидел опустив голову.
	4.группы однородных членов, состоящие из наречия и деепричастия: Мальчик отвечал на вопросы откровенно и нисколько не смущаясь.

*Деепричастия и деепричастные обороты, соединённые союзом и, запятой друг от друга не отделяются: На опушке леса, приложив одно ухо и приподняв другое, перепрыгивал заяц.

Во всех остальных случаях деепричастия и деепричастные обороты отделяются запятой от предшествующего им или следующего за ними союза и: Гремят батареи и, дымясь, как перед боем, горят фитили.

Задание 1. Перепишите, расставляя знаки препинания. Обстоятельства обозначьте.

1. Стоя под парами тяжёлые гиганты пароходы свистят шипят глубоко вздыхают.
2. Парень испугался. Он быстро оглянулся вокруг и робко моргая тоже вскочил с
   земли.

3.        Отражённые играющим морем эти звёздочки прыгали по волнам то исчезая то
вновь блестя.

1. Он шёл не торопясь.
2. Дорогу тянет к морю она извиваясь подползает ближе к песчаной полоске куда
   взбегают волны.
3. Все эти звуки сливаются в музыку трудового дня и мятежно колыхаясь стоят над гаванью.
4. Пришёл Челкаш, они стали есть и пить разговаривая.
5. Пена тая шипела и вздыхала. Море проснулось. Оно играло маленькими волнами рождая их украшая бахромой пены сталкивая друг с другом и разбивая в мелкую пыль.

Тема 1.9.Обособление обстоятельств, выраженных существительными.

Обстоятельства уступки, выраженные существительными с предлогом несмотря на обособляются: На другое утро, несмотря на упрашивание хозяев, Дарья Александровна собралась ехать.

Обособление других обстоятельств, выраженных существительными с предлогами, не является обязательным.

Чаще всего происходит обособление обстоятельств:

• причины с предлогами благодаря, согласно, ввиду, вследствие или с предложными сочетаниями по причине, по случаю, за неимением, в силу и др.;
• условия  с предложными сочетаниями при наличии, при отсутствии, при условии и др.;
• уступки с предлогом вопреки : Стоянка наша, вопреки ожиданиям многих, затянулась.

Задание 1. Перепишите, расставляя знаки препинания.

1. Вопреки (наше ожидание) день выдался солнечный. 2. Поезд согласно (установленное расписание) прибыл в Москву утром. 3. Более слабая футбольная команда вопреки (ожидания) зрителей одержала победу. 4. Наш отряд согласно (распоряжение) командования выступил в поход на рассвете. 5. Согласно (решение) общего собрания все учащиеся приняли участие в субботнике.

Тема 1.10.Уточняющие обстоятельства.

Обстоятельство места и времени, уточняющее смысл предшествующего обстоятельства, более точно и конкретно раскрывающее значение этого обстоятельства, выделяется запятыми:

Я слышал эти рассказы под Аккерманом, в Бессарабии, на морском берегу.

Нередко обособление таких обстоятельств зависит от придаваемого автором смысла:

На лавке ,(где именно?) у окна, сидел отец.  На лавке(какой?) у окна сидел отец.

Реже уточняющими бывают обстоятельства образа действия, например:

Во время дождей речка разливается по-весеннему, бурно и шумно.

Задание 1. Перепишите, расставляя знаки препинания, уточняющие обстоятельства обозначьте.

1. Из лесу из-за дома лесничего чуть видного ребятам двигались люди повозки.

2.Он радовался что завтра уедет туда в большой город где остались друзья.

3.Далеко вверх в горы забирались игрушечные белые домики.

4.Одиноко среди леса ютилась маленькая станция.

5.Каждое утро в шесть часов я отправлялся на работы.

6.На покривившемся стогу уныло по-сиротски примостилась ворона.

Тема 1.11.Сравнительные обороты.

Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами, начинающимися союзами как, словно,  точно, будто, как будто, что, чем, нежели и др., выделяются запятыми, например: С утра поползли серые, как дым, облака.

*Сравнительные обороты, ставшие устойчивыми сочетаниями, запятыми не выделяются, например: дождь льёт как из ведра, боится как огня, летит как стрела.

Задание 1. Перепишите, расставляя знаки препинания.

1. Как стройный тополь носился он на буланом коне своём.

2. Косой дождь гонимый сильным ветром лил как из ведра.

3.Очи светятся будто две свечки.

4. Такие поэты как Лермонтов бывают строже к самим себе нежели самые строгие их критики.

5. Пишу это как читатель имеющий определённый вкус.

6. Как добрый человек он скорее любил чем не любил людей.

Тема 1.12.Вводные слова и предложения.

Вводные слова и предложения выделяются запятыми: Конечно, не один Евгений смятенье Тани видеть мог. Вы, я вижу, любите природу.

Вводные слова и предложения, имеющие характер дополнительных замечаний или пояснений, выделяются скобками или, реже, тире: Дубечня – так называлась наша первая станция – находилась в семнадцати верстах от города.

Вводные слова не являются членами предложения, они выражают различное отношение говорящего к тому, о чём он сообщает.

Некоторые слова могут быть как вводными и выделяться запятыми, так и членами предложения:

	является вводным словом	не является вводным словом
наконец	— указывает связь мыслей, порядок изложения — дает оценку факту с т. зр. говорящего (Да входите же, наконец!)	— равно по значению с после всего, напоследок, в результате всего
в конце концов	— та же функция, что и у ‘наконец’ (Да замолчите же, в конце концов!)	— (Мы шли, шли и наконец пришли.) — та же функция, что и у ‘наконец’. (Они долго спорили и в конце концов приняли решение, которое устраивало всех.)
однако	— стоит в середине или в конце предложения (Посмотрите, однако, как он заговорил!)	— стоит в начале предложения или между однородными членами предложения и является противительным союзом (Я не хотел с ней больше видеться, однако пришлось.) Исключение: в предложениях типа: «Однако, холодная нынче весна!» слово «однако» стоит в начале предложения, но выступает в роли междометия и выделяется запятой
конечно	— обычно выступает в роли водного слова (Конечно, я вам помогу.)	— может выступать в роли частицы (Я конечно б сходил туда…)

Задание 1. Перепишите, расставляя знаки препинания. Укажите, где выделенные слова являются членами предложения, а где – вводными словами.

1. Упражнение должно быть выполнено чисто и аккуратно. – Ученик должно быть торопился.

2.Я не видел её сегодня в школе  значит  она действительно заболела.- Она значит для меня слишком много, чтобы обмануть ее.

3.Вообще  это очень интересно. — Он вообще запрещал выходить на улицу после двенадцати

4.Чтобы подготовиться к занятию, необходимо прочитать теорию и  главным образом  выполнить задания. — Он выжил главным образом благодаря своим друзьям.

5. В результате быстрого таяния снега возможно наводнение. – В мае возможно будут заморозки.

6. Где однако стоянка? –  Мы звали его однако он не пришёл сегодня.

Тема 1.13.Обращение.

• обращения отделяются от других членов предложения запятыми (Алеша, подойди ко мне, пожалуйста.),
• иногда после обращения, стоящего в начале предложения, ставится восклицательный знак (Кирилл! Ну что ты там так долго?),
• частица о, стоящая перед обращением, не отделяется от него запятой (О Москва, ты такая красивая!),
• между повторяющимися обращениями, соединенными союзом а ставится запятая, а после самого союза -не ставится (Пап, а пап, купи мне эту игрушку.),
• если два обращения соединены неповторяющимся соединительным союзом, то между ними запятая не ставится (Здравствуй, солнце да утро веселое).

Задание 1. Перепишите, расставляя знаки препинания, обращения подчеркните.

1. Вы Петя расскажите лучше о планетах. 2. Прощай дом  Прощай старая жизнь. 3. Я видел вас холмы и нивы. 4. Простите вольные станицы и край отцов и тихий Дон. 4. Пишу вам дорогой Алексей Сергеевич вернувшись с охоты. 5. О море кого же мне вызвать на бой. 6. Читатель друг я не нарушу условий дружбы дорогой.

Тема 1.14.Междометия и слова-предложения ДА и НЕТ.

Междометия обычно выделяются запятыми, поле них может ставиться и восклицательный знак (когда междометия стоят в начале предложения и произносятся с особой силой).

*Междометия, стоящие перед местоимениями ТЫ и Вы, за которыми следует обращение, запятыми обычно не выделяются. Ой ты, Волга, кто не любит твоих берегов!

Слова-предложения ДА и НЕТ отделяются запятой или восклицательным знаком: Нет, я не покинул тебя.  Да! Время летит очень быстро.

Частица о, стоящая при словах-предложениях ДА и НЕТ, не отделяется от них запятой: О нет, то белеет туман над водой.

Задание 1. Перепишите, расставляя знаки препинания.

1. Ах быстро молодость моя звездой падучею мелькнула.

2. Чу тройка тронулась опять! 3. Ну выкинул ты штуку. 4. Увы Татьяна увядает бледнеет гаснет и молчит. 5. Эх Чичиков ну что тебе стоило приехать? 6. Да через час мы уже знали всё. 7 Да милый критик вы правы. 8. Нет я бы не ужился с этой долей! 9. О нет кого бояться мне? 10. Ах вот и дуб заветный!

Тема 2.Сложное предложение.

Тема 2. 1. Сложносочинённое предложение.

1. Между простыми предложениями в составе сложносочинённого ставится запятая, не зависимо от того , каким союзом они соединены: соединительным, противительным, разделительным, присоединительным или пояснительным (Небо нахмурилось, и вскоре разразилась гроза. Он уже все забыл, а она никак не могла его простить. То ли это солнце светит очень ярко, то ли у меня зрение стало совсем плохим.).
2. Если явления, о которых говорится в частях сложносочиненного предложения, быстро следуют друг за другом или противопоставлены друг другу, то ставится тире (Выстрелила ракета — и все кругом загрохотало.).
3. Запятая не ставится:

• если части сложносочинённого предложения имеют общий член предложения или общее придаточное предложение и если они соединены соединительными союзами и, да (в значении и) или разделительными союзами или, либо, то между ними запятая не ставится (По улицам мчались автомобили и гремели трамваи. Когда начался дождь, игра прекратилась и все пошли дамой.).
• между назывными предложениями, соединенными соединительными союзами и, да (в значении и) или разделительными союзами или, либо (Прогулка по парку и катание на велосипеде.),
• между вопросительными предложениями, соединенными соединительными союзами и, да (в значении и) или разделительными союзами или, либо (Когда мы выезжаем и во сколько отходит поезд?)

1. Два безличных предложения в составе сложносочиненного предложения разделяются запятой (Стемнело, и стало прохладно.), НО если сказуемые однородны по значению, то запятая не ставится (Надо вымыть пол и затем следует вытереть его насухо.) 

Задание 1. Перепишите, расставляя знаки препинания.

1. Я передал ему ваше поручение и он исполнил его с большим удовольствием. 2. Вот присел я у забора и стал прислушиваться. 3. В начале апреля уже шумели скворцы и летали в саду жёлтые бабочки. 4. Ночь уже ложилась на горы и туман начал бродить по ущельям. 5. Когда из-за туч вышла луна всё вокруг посветлело и на море появилась серебристая дорожка. 6. Погода отличная но к сожалению нет дождей. 7. В ветер леса шумят великим океанским гулом и вершины сосен гнутся вслед пролетающим облакам. 8. Он отвернулся но все заметили его недовольство.

9.Кое-где белел парус да чайки плавно махая крыльями опускаясь на воду едва касались её.

Тема 2. 2. Сложноподчинённое предложение.

1. Если придаточное предложение стоит перед или после главного, то оно отделяется запятой (Когда я пришел домой, все уже спали. Слава тех не умирает, кто за отечество умрет.). Если придаточное предложения стоит в середине главного, то оно выделяется запятыми с двух сторон (Вечером, когда работать уже не было сил, я ходил на набережную.). 
2. Если придаточное предложение присоединяется к главному при помощи союзов потому что, оттого что, к тех пор как, для того чтобы, несмотря на то что и т.д., то запятая ставится только один раз либо перед всем сложным союзом, либо перед его второй частью (Я не пришёл, потому что у меня было много дел. Я пришёл для того, чтобы выразить вам благодарность.)
3. Если придаточные предложения зависят от одного и тою же члена главного предложения, то правила постановки знаков препинания между ними такие же, как при однородных членах предложения:

[ ], ( ) и ( ) – соподчинение: Он сказал, что погода улучшится и (что) мы поедем на пикник.

 [  ],  ( ), а ( ). Или: [ ], ( ), и ( ), и ( ). Или: [ ], ( ), ( ) и ( ). Или: [ ], ( ) и ( ), ( ) и ( ).

 [ ] и ( ), и ( ) -после главного предложения перед первым придаточным запятая не ставится: Славик держится одинаково ровно и когда сердится, и когда очень доволен.

1. При стыке двух подчинительных союзов или подчинительного и сочинительного союзов запятая между ними не ставится, если вторая часть придаточного предложения начинается со слов то, так то запятая не ставится (Маша сказала, что когда придёт в следующий раз, то приведёт своего жениха. Сравните: Брат сказал, что, если обещал принести книгу, нужно выполнить обещание).
2. Иногда при интонационном подчеркивании перед придаточными изъяснительными и условными с союзом ли ставится не запятая, а тире (Мне прислали какие-то книги, но какие — не знаю пока).

Задание 1. Перепишите, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Составьте схемы 2 и 7 предложений.

1. Они приехали в квартиру  Машиной матери на Усачевке где так н…давно прожили двое суток по дороге в Симферополь и куда вернулись теперь с таким чувством словно прожили не пять дней а пять лет. 2. В самых лучших  друж…ских отношениях лесть и похвала необхдимы как подмазка необходима для колес чтобы они ехали. 3. Княжна Марья умоляла брата подождать ещё день говорила о том что она знает как будет несчастлив отец ежели Андрей уед…т не помирившись с ним. 4. Я подумал что если в сию решительную минуту не переспорю упрямого старика то уж впоследствии… трудно мне будет освободиться от его опёки. 5. Я люблю эту бедную природу может быть потому что какова она ни есть она всё-таки принадлежит мне. 6. Антон Павлович (не) любил и (не)много сердился когда ему говорили что его дача слишком мало защ…щена от пыли летящей с шоссе и что сад плохо снабж…н водою. 7. В хорошие тёплые утра его можно было вид…ть на скамейк… за домом в самом укромн…м месте дачи где вдоль стен стояли кадки с олеандрами и где им самим был посажен кипарис. 8.Буд…те настойчивы но не упрямы… Помните что на свет… есть много умных людей которые могут заметить у вас ошибки и если они правы не стесняйтесь согласиться с ними.

Тема 2.3. Бессоюзное сложное предложение.

Между частями бессоюзного сложного предложения может ставиться:

• запятая, если предложения обозначают одновременно или последовательно происходящие события; части независимы друг от друга, но объединены по смыслу (между ними можно поставить союз и): Лошади тронулись, колокольчик загремел, кибитка полетела.
• точка с запятой, если внутри одной или обеих частей есть запятые или если предложения отдалены друг от друга по смыслу (предложение распадается на две смысловые части): Герасим схватил Муму, стиснул её в своих объятьях; она в одно мгновение облизала ему нос, глаза, усы и бороду.
• двоеточие, если

1) второе предложение объясняет причину того, о чём говорится в первом предложении (Всю дорогу молчали: разговаривать мешал шум мотора.)= потому что;

2) второе предложение раскрывает содержание первого, поясняет 1 предложение или какой-нибудь его член, а так же если второе предложение дополняет первое. Обычно в первом предложении есть слова увидеть, услышать, узнать и т.д., которые подсказывают читателю, что далее последует изложение каких-то фактов (Я понял: она хотела, чтобы я ушёл.),

• тире, если

1.первое предложение обозначает условие или время совершения действия, о котором говорится во втором предложении: Больше уроков — больше знаний. Лес рубят — щепки летят); 

2.когда второе предложение имеет значение сравнения (Посмотрит — рублём одарит.);

3.во второй части содержится какая-то неожиданная информация или указание на быструю смену событий или неожиданный результат: (Сверкнула молния — начался шторм.);

4.если во второй части есть резкое противопоставление по отношению к первой части (Хотели как лучше — получилось как всегда.).

Задание 1. Перепишите, расставляя знаки препинания.

1.Картина переменилась уже на чёрной скатерти полей кое-где виднеются белые пятна и полосы снежных сугробов. 2. Несчастья бояться счастья не видать. 3. И дни бегут желтеют нивы с дерев спадает дряхлый лист.4. Счастливы сосны и ели вечно они зеленеют гибели им не приносят метели смертью морозы не веют. 5. Я стал звать хозяина молчат стучу молчат. 6.Мне страшно нравилось слушать девочку она рассказывала о море незнакомом мне. 7. Взойдёт красно солнце прощай светел месяц! 8. Я поглядел кругом торжественно и царственно стояла ночь. 9. Шестнадцать лет служу такого со мной не было.

Тема 2.4. Сложное предложение с разными видами связи.

В таком предложении рядом могут оказаться сочинительный и подчинительный союзы. Между этими союзами запятая ставится тогда, когда после придаточного нет второй части двойного союза (то, так)  или союза но, например: С вёсел капали голубые капли, и, когда они падали в море, на месте их падения вспыхивало ненадолго тоже голубое пятнышко.

Сравните: С вёсел капали голубые капли, и когда они падали в море, то на месте их падения вспыхивало ненадолго тоже голубое пятнышко.

Задание 1. Перепишите, расставляя знаки препинания.

1. Лещинский побежал за ними и когда был уже близко около шоссе услышал другой выстрел. 2. Мы вступаем в открытое море но если приглядеться то на  горизонте уже виднеются синие тени земли на море. 3. Когда колона уже почти вся прошла мимо Серпилина он вспомнил что когда она ещё только строилась ему бросился в глаза очень высокий правофланговый боец. 4. Солнце взошло и хотя на небе не было ни единого облачка но цвет его был серым.

Тема 2.5.Прямая речь.

А — слова автора, П — прямая речь.

А: «П». (Прямая речь до или после слов автора) «П», — а. А: «П?» «П?»-а. А: «П!» «П!» — а. А: «П…» «П…»-а. . Она спросила: «Где ты был?» «Где ты был?»-спросила она.	«П,-а,-п». «П,-а.-П». «П?-а.-П». (Авторские слова внутри прямой речи.) «П!-а. -П». «П…-а.-П». «Я даже не знаю, как его зовут, — сказала она, — и где он живёт».
А: «П», — а. А:«П?»-а. (Прямая речь внутри авторских слов.) А: «П!» — а. А: «П…»-а. Он сказал: «Я очень устал», — и сразу же замолчал

Задание 1. Перепишите, расставляя знаки препинания.

1. Знаем мы вас как вы плохо играете сказал Ноздрев выступая шашкой. 2. Мы решили продолжал заседатель с вашего позволения остаться здесь ночевать.

3 .Женщина или девушка на велосипеде это ужасно говорил Беликов. 4.Женщинам  я говорил без церемоний Как ты постарела. 5 .А где же ваши вещи профессор вкрадчиво спрашивал Берлиоз. 6.Сологдин сощурился и скомандовал Пойди запри дверь. Быстро. 7.Эх кабы дождь прошел прошептал Челкаш Так бы мы и проехали как

занавеской. 8.Отпусти его шепнул я на ухо Бирюку я заплачу за дерево.

Тема 2.6. Косвенная речь.

При замене прямой речи косвенной личные и притяжательные местоимения, а также личные формы глаголов передаются от лица автора, а не того лица, чья речь передаётся, например:

прямая речь	косвенная речь
«Давненько я не брал в руки шашек!» — говорил Чичиков.	Чичиков говорил, что он давненько не брал в руки шашек.
«Отпусти его», — шепнул я на ухо Бирюку.	Я шепнул на ухо Бирюку, чтобы он отпустил его.

Задание 1. Составьте шесть предложений с косвенной речью. Включите в них данные предложения.

1. Успеем ли мы приехать на вокзал. 2. Времени у нас достаточно. 3. Его друг с  нами не поедет. 4. Им можно позавидовать. 5. Эти места лучше Крыма.

6. Когда они придут? 7. Как они отдохнули

 Тема 2. 7.Знаки препинания при цитировании. 

— Если цитата состоит из нескольких абзацев, то кавычки ставятся в начале и в конце всего отрывка.

— Если цитата синтаксически связана с текстом, то она заключается в кавычки, но пишется с маленькой буквы (Пушкин писал, что «привычка свыше нам дана».)

— Цитирование можно оформить как прямую речь (Пушкин сказал: «Привычка свыше нам дана».)

— Если цитата взята не полностью, то на месте пропуска, или в начале, или в конце (В зависимости оттого, где урезан текст) ставится многоточие. Если предложение в таком случае начинается с цитирования, то оно оформляется следующим образом: «…Цитирование» сам текст. (Большая буква пишется даже если в оригинале написана строчная).

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«БАРАБИНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Цикловая методическая комиссия общих гуманитарных,

социально-экономических дисциплин

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

комбинированного занятия

для преподавателя

Дисциплина: Русский язык

Раздел 2. Нормы современного русского литературного языка

Тема 2.5. Лексические нормы. Синонимия в системе русского языка

Специальность: 34.02.01 Сестринское дело (базовый уровень обучения)

Курс I

2015 г.

Одобрена Цикловой комиссией общих гуманитарных, социально-экономических, естественнонаучных и математических дисциплин Протокол № _____ от_____________2015 года Председатель__________________

Разработчик: преподаватель русского языка Хританкова Н.Ю.

Оглавление

Методический лист 4

Мотивация изучения темы 4

Список использованных источников 4

Выписка из рабочей программы дисциплины «Русский язык» 5

Примерная хронокарта занятия 6

Блок информации 7

План самостоятельной работы студентов 10

Приложение 1 11

Приложение 2 12

Приложение 3 13

Эталоны ответов 15

Критерии оценки 19

Методический лист

Вид занятия: комбинированный.

Уровень усвоения информации: первый (узнавание) + второй (воспроизведение).

Учебные цели: формировать умение применять в практике речевого общения основные лексические нормы современного русского литературного языка, учить строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами; учить анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности, целесообразности; формировать умение устранять ошибки и недочеты в своей устной речи, соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

Воспитательные цели: способствовать формированию умения осуществлять речевой самоконтроль, оценивать письменные высказывания с точки зрения оформления; соблюдать в практике письма нормы современного русского литературного языка.

Развивающие цели: развивать способность анализировать жизненные ситуации, делать выводы, принимать самостоятельные решения, быть организованными и дисциплинированными; формировать и развивать практическое творческое мышление, понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, устойчивого интереса к ней.

Методы обучения – репродуктивный.

Время занятия: 90 минут.

Мотивация изучения темы

Изучение лексики в образовательно-познавательном аспекте обеспечивает системный подход в усвоении лек­сических понятий, позволяет знакомить обучающихся со словом, как единицей лексической системы, со значени­ем слова, изучать грамматику на лексической основе, доказывать существующие взаимосвязи между лексикой и другими уровнями языка, а также создает необходи­мые условия для целенаправленного обогащения сло­варного запаса студентов. Такое изучение лексики открывает перед ними еще один уровень языковой системы. Изучение норм русского литературного языка необходимо каждому образованному человеку, в том числе и будущим медицинским работникам.

Список использованных источников

1. Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших
   классах [Текст]/ — М.: Просвещение, 2008. — 286с.

2. Студопедия / Лексические средства речевой выразительности [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://studopedia.net/10_49090_osobennosti-leksiki.html

3. Allbest / Паронимы в русском языке [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://revolution.allbest.ru/languages/00066914_0.html

Выписка из рабочей программы дисциплины «Русский язык»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект)	Объем часов	Уровень освоения
1	2	3	4
Раздел 2.	Нормы современного русского литературного языка	84
Тема 2.5. Лексические нормы. Синонимия в системе русского языка	Содержание учебного материала	2
Лексикография. Лексическое и грамматическое, прямое и переносное значение слов. Однозначные и многозначные слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Профессионализмы и термины. Использование в речи разных лексических групп слов. Основные типы толковых словарей. Применение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка		1, 2
Лабораторные работы	—
Практические занятия	—
Контрольные работы	—
Самостоятельная работа обучающихся: — работа с учебником [3, с.41, упр.53]; — ответы на вопросы (работа в команде, эффективное общение с коллегами); — создание презентаций на данную тему (используя коммуникационные технологии в профессиональной деятельности)	1

Примерная хронокарта занятия

п/№	Наименование этапа	Время	Цель этапа	Деятельность	Оснащение
преподавателя	студентов
1	-2-	-3-	-4-	-5-	-6-	-7-
	Организационный этап	1	Организация начала занятия, подготовка рабочего места студентов	Отмечает отсутствующих студентов в журнале	Староста называет отсутствующих студентов. Студенты приводят в соответствие внешний вид, готовят рабочие места.	Журнал, тетради
	Мотивационный этап	1	Развитие интереса к новой теме	Объясняет студентам важность изучения данной темы	Слушают, задают вопросы	Методическая разработка занятия
	Цели занятия	1	Установка приоритетов при изучении темы	Озвучивает цели занятия	Слушают, записывают в тетрадь новую тему	Методическая разработка занятия
	Проверка домашнего задания	10	Выявление степени подготовки студентов к занятию и степени усвоения материала данной темы по школьной программе	Проверяет готовность студентов к занятию	Отвечают на вопросы преподавателя, проверяют д.з.	Приложение 1 (Греков, В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. Упр.28 (1 часть)
	Изложение исходной информации	10	Способствовать формированию знаний и умений по теме, понимания сущности и социальной значимости своей будущей профессии, устойчивого интереса к ней	Излагает новый материал	Слушают, читают материал в учебнике, записывают	Методическая разработка занятия
	Выполнение заданий для закрепления знаний	25	Закрепление знаний, формирование способности анализировать жизненные ситуации, делать выводы, принимать самостоятельные решения, быть организованными и дисциплинированными	Инструктирует и контролирует выполнение заданий, обсуждает правильность ответов	Выполняют задания, проверяют, вносят коррективы	Приложение 2
	Конечный контроль новых знаний	35	Оценка эффективности занятия и выявление недостатков в новых знаниях	Инструктирует и проводит контроль	Выполняют задания	Приложение 3
	Задание для самостоятельной внеаудиторной работы студентов	2	Формирование и закрепление знаний	Дает задание для самостоятельной внеаудиторной работы студентов, инструктирует о правильности выполнения	Записывают задание	— работа с учебником [3, с.41, упр.53]; — ответы на вопросы (работа в команде, эффективное общение с коллегами); — создание презентаций на данную тему
	Подведение итогов	5	Систематизация, закрепление материала, развитие эмоциональной устойчивости, объективности оценки своих действий, умения работать в группе	Оценивает работу группы в целом, индивидуально, мотивация оценки	Слушают, задают вопросы, участвуют в обсуждении	Журнал группы

Блок информации Паронимы в русском языке Паронимы (гр. Para – возле + onima – имя) – это однокорневые слова, близкие по звучанию, но не совпадающие в значениях: подпись – роспись, одеть – надеть, главный – заглавный. Паронимы, как правило, относятся к одной части речи и выполняют в предложении аналогичные синтаксические функции. Паронимами называются разные по значению слова, сходные по произношению, лексико-грамматической принадлежности и, как правило, родству корней: адресат – адресант, вдох – вздох, земельный – земляной и многие другие.

Паронимами называются близкие по звучанию однокоренные слова, относящиеся к одной части речи и одному семантическому полю, но имеющие, как правило, разные значения. Место ударения при этом несущественно.

Паронимы представляют собой весьма значительный пласт лексики. Являясь – наряду с синонимами, антонимами и омонимами – одним из компонентов лексической системы языка, они занимают в ней свое особое место. К сожалению, между учеными имеются серьезные разногласия в понимании самой сущности паронимии, что, естественно, находит отражение и в существующих словарях паронимов.

Группы паронимов

Выделяют следующие группы:

• полные паронимы (имеющие разные значения);

• неполные паронимы (являющиеся синонимами в отдельных значениях);

• паронимы, являющиеся синонимами во всех значениях.

Паронимы, которые относятся к первой группе, образуют лексическое ядро рассматриваемой категории, а паронимы из второй и третьей групп – ее периферию. К первой группе относятся, например, такие паронимы: факт – фактор, эффективный – эффектный, обделить – оделить. Вторая группа представлена, в частности, такими паронимами: артистический – артистичный, полемический – полемичный, трагический – трагичный. В третью группу (весьма малочисленную) входят, например, паронимы специфический – специфичный, оптимистический – оптимистичный, идиоматический – идиоматичный.

Учитывая особенности словообразования паронимов, можно выделить следующие группы:

1. Паронимы, различающиеся приставками: опечатки – отпечатки, уплатить – оплатить;

2. Паронимы, различающиеся суффиксами: безответный – безответственный, ущеество – сущность; командированный – командировочный;

3. Паронимы, различающиеся характером основы: один имеет непроизводную основу, другой – производную. При этом в паре могут быть:

а) слова с непроизводной основой и приставочные образования: рост – возраст;

б) слова с непроизводной основой и бесприставочные слова с суффиксами: тормоз – торможение;

в) слова с непроизводной основой и слова с приставкой и суффиксом: груз – нагрузка.

В семантическом отношении среди паронимов обнаруживаются две группы.

1. Паронимы, различающиеся тонкими смысловыми оттенками: длинный – длительный, желанный – желательный, гривастый – гривистый, жизненный – житейский, дипломатичный – дипломатический. Таких паронимов большинство, их значения комментируются в лингвистических словарях (толковых, словарях трудностей, словарях однокорневых слов, словарях паронимов). Многие из них характеризуются особенностями в лексической сочетаемости: экономические последствия – экономичное ведение хозяйства, богатое наследство – тяжелое наследие; выполнять задание – исполнять песню.

2. Паронимы, резко различающиеся по смыслу гнездо – гнездовье, дефектный – дефективный. Таких единиц в языке немного.

Особую группу паронимов составляют такие, которые отличаются функционально-стилевой закрепленностью или стилистической окраской: работать – сработать, жить – проживать.

Профессионализмы и термины

Слова, употребление которых свойственно людям определенных профессий, имеющие сферой своего использования какую-либо специальную отрасль науки или техники, составляют лексику профессиональную и специальную. Эти два определения – профессиональная и специальная – необходимы нам для того, чтобы в общем пласте выделенных таким образом слов различать, во-первых, официально принятые и регулярно употребляемые специальные термины (они и есть специальная лексика) и, во-вторых, свойственные многим профессиям экспрессивно переосмысленные, переиначенные слова и выражения, взятые из общего оборота.

Различие между специальными терминами и профессиональными словами (иначе их называют профессионализмами) можно показать на следующих примерах. В металлургии термином настыл обозначают остатки застывшего металла в ковше, рабочие же называют эти остатки козлом (настыл – официальный термин, козел – профессионализм). Вогнутый шлифовальник(специальный термин) оптики называют также чашкой (профессионализм). Физики шутливо называют синхрофазотрон кастрюлей, медики именуют особый вид температурной кривой (с резким подъемом и спадом температуры больного) – свечой. Наждачная бумага – это официальное, терминологическое название, а шкурка – профессионализм, широко употребительный и в непрофессиональном просторечии, и т. п.

Специальная терминология обычно «покрывает» всю данную специальную область науки или техники: все основные понятия, идеи, отношения получают свое терминологическое наименование. Терминология той или иной отрасли знания или производства создается сознательными и целенаправленными усилиями людей – специалистов в данной области. Здесь действует тенденция, с одной стороны, к устранению дублетов и многозначных терминов, а с другой – к установлению строгих границ каждого термина и четких отношений его с остальными единицами, образующими данную терминологическую систему.

План самостоятельной работы студентов

№	Название этапа	Описание этапа	Цель	Время
	Выполнение заданий для закрепления текущих теоретических и практических знаний	1. Выполнение заданий. Приложение № 2	Систематизация, закрепление материала, формирование умений, привитие аккуратности. Выработка умения использовать знания норм в своей речи	25
	Конечный контроль	Выполнение заданий для конечного контроля. Приложение № 3	Выяснение степени достижения цели занятия	30
	Отчет	Студенты отчитываются о проделанной работе, доказывают свою точку зрения	Выработка умения аргументирование отстаивать свою точку зрения	5

Приложение 1

Проверка домашнего задания

Приложение 2

Задания для закрепления знаний

Упражнение 29. Прочитайте. Укажите, какие ошибки допущены в употребле­нии слов (неточное знание лексического значения слова, смеше­ние значения однокоренных слов, нарушение сочетаемости слова с другими словами и др.). При затруднениях обратитесь к толко­вому словарю. Внесите необходимые исправления и спишите предложения.

1) Друзья, попробуем оглянуться в будущее. 2) Через весь роман проходит фабула патриотизма. 3) Обе линии сюжета, личная и общественная, развиваются в комедии параллельно, взаимно пересекаясь. 4) В момент пребыва­ния на юге Пушкин пишет романтические произведения. 5) Очень рано я понял, что биология — завлекательная наука. 6) Сначала о Манилове складывается двойное впе­чатление. 7) С первого взгляда он может показаться даже очень прекрасным человеком. Автор по-новому реша­ет вопрос о месте поэта в жизни, о гражданстве поэзии. 9) Скоропостижный отъезд Хлестакова и известие о при­бытии настоящего ревизора приводят чиновников в оцепе­нение. 10) Нельзя без гневного возмущения относиться к разным Чичиковым, Плюшкиным и Ноздревым. 11) Чте­ние классической русской литературы обогащает кругозор людей. 12) Диалекты встречаются не только в языке геро­ев рассказа, но и в речи самого автора.

Упражнение 68. Спишите, вставляя вместо точек нужные слова, данные в скобках.

1) Были выявлены некоторые … в работе турбюро. Техник долго не мог обнаружить … мотора, (недостатки, дефекты) 2) Специальные устройства служат для уменьшения … корпуса корабля. … рук после контузии мешало столяру работать, (вибрация, дрожание) 3) Серьёзный пограничный … обострил отношения между двумя соседними государствами. В нашем классе на днях произошёл забавный …. (случай, инцидент) 4) К. Д. Ушинский — знаменитый русский …. В школу приехал новый … истории, (педагог, преподаватель) 5) Лаборант провёл … крови. При фонетическом … слов ученик не сделал ни одной ошибки, (анализ, разбор) 6) Решая алгебраические задачи, мы использовали приём …. Дочь имела больш…с матерью, (аналогия, сходство)

Приложение 3

Задания для конечного контроля новых знаний

Упражнение 50. Спишите, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания, раскройте скобки. Определите стиль и тип речи текста. Подберите синонимы к выделенным словам.

Из всего круга волнующих пробле.. я бы в первую оче­редь вы д.. ли л связа..ые с ..кологией ибо проблемы эти име­ют гл..бальное значение и к решению их должен быть соот­ветствующей подход.

А вопросы ..кологи.. действительно гл..бальные и пришла пора решать их уже не в масштабе одной страны но всем ми­ром. На ..ападе в этом напр..влени.. очень много делает(?)ся. У нас хотя и расходуют(?)ся огромные средства на охрану природы но расходуют(?)ся подчас не совсем разумно…

Примеры бесхозяйстве..ости усугубляющее экономиче­ский кризис можно приводить до бесконечности. Скажем всем извес(?)но как автомобили загр..зняют воздух ..дови­тыми выбросами. Во многих странах стремят(?)ся уменьшить количество св..нца в бензине или просто про­изводить бензин без св..нц..вых добавок. У нас же пока (н.,)чего подобного (не)делает(?)ся. Бе..жалос(?)но ун..что-жают(?)ся у нас леса (само)заготовителями которые (не)сч..тают(?)ся н.. с какими правилами (лесопользова­ния. Конечно когда(нибудь) мы должны обр..зумит(?)ся но ведь к этому врем,.ни очень многое будет (не)вернуть ибо уже сейчас про..вляют(?)ся (не)обр..тимые последствия на­шего варварского отношения к природе. (По В. Распутину)

Упражнение 75. Спишите, заменяя неудачно использованные устаревшие и современные слова, а также слова, которые образованы непра­вильно.

1) Госпожа Простакова грубо обходилась со своими кре­постниками. 2) На бал съехались все богатые дворовые, владельцы окрестных усадеб. 3) Руководили борьбой пар­тизан во время наполеоновского нашествия Денисов, До-лохов и другие товарищи. 4) Помещики заставляли дворо­вых работать и по выходным дням. 5) Митрофан — чело­век неразвитой, настоящий тупяк. 6) Покупки Чичикова доставили чиновникам большие неприятства. 7) Индиви­дуалисты, самолюбивцы осуждаются М. Горьким в леген­де о Ларре. На голове у Ильи Муромца стальной шлем, на груди — железная кольчуга, на руках — варежки.

Упражнение 48. Прочитайте. Укажите, с помощью каких слов и словосочетаний писатель вводит в текст прямую речь и реплики диалога. Подберите ещё несколько синонимов к слову сказать. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания.

Вы меня удивляете господа промолвила Одинцова но мы ещё с вами потолкуем…

За ужином Анна Сергеевна снова завела речь о ботанике — Пойдёмте гулять завтра поутру сказала она ему я хо­чу узнать от вас латинские названия полевых растений и их свойства.

На что вам латинские названия спросил Базаров.

Во всём нужен порядок отвечала она.

Что за чудесная женщина Анна Сергеевна воскликнул Аркадий оставшись наедине с своим другом в отведённой им комнате. (И. Тургенев)

Эталоны ответов

Приложение 2

Приложение 3

Критерии оценки

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении заданий, учитываются при выведении оценки.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за работу, в которой допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за работу, в которой допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При большем количестве ошибок работа оценивается баллом «1».