Дидактическая игра по сказке волк и лиса

ЗАДАЧИ

образовательной деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1.Воспитательные задачи:

Воспитывать желание слушать русскую народную сказку «Волк и лиса», сопереживать героям произведения.

Воспитывать желание делиться своими впечатлениями с воспитателем и сверстниками.

Воспитывать бережное отношение к книге в процессе ознакомления с русской народной сказкой «Волк и Лиса».

Воспитывать у детей умение слушать друг друга, не перебивая.

2.Развивающие задачи:

Развивать монологическую речь у детей в процессе пересказа русской народной сказки «Волк и Лиса»

Вовлекать детей в разговор во время беседы, рассматривания иллюстраций, картинок.

Развивать любознательность, умение анализировать поступки героев сказки;

Развивать активное общение со знакомыми взрослыми и детьми;

Развивать инициативу и самостоятельность в общении.

Развивать у детей умение полно отвечать на вопросы полным предложением.

3.Обучающие задачи:

Познакомить детей с русской народной сказкой «Волк и Лиса»

Обогащать словарь детей новыми словами: «избушка хворостяная», «ростепель», «куманек», «сени».

Закреплять умение узнавать персонажа сказки по устному описанию

Миша – развивать умение слушать сверстников, не перебивая их.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивационный этап

Задачи:

– заинтересовать детей на предстоящую деятельность;

Развивать активное общение со знакомыми взрослыми и детьми;

– воспитывать бережное отношение к книге в процессе ознакомления с русской народной сказкой «Волк и Лиса»

Эмоциональное- стимулирование;

беседа

Воспитатель эмоционально стимулирует детей.

— Дети, вы слышите, что это?

В группе раздаётся стук в дверь.

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Я пойду, посмотрю, кто к нам пришёл.

Воспитатель подходит к двери группы и смотрит, кто пришёл.

— Дети, посмотрите, какую книгу прислали сегодня к нам в группу.

Воспитатель показывает книгу

— А вам бы хотелось узнать, как называется эта сказка?

Воспитатель выслушивает ответы детей

— Это русская народная сказка, а называется она «Волк и Лиса».

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети слушают воспитателя, высказывают

— Ребята, я предлагаю вам рассмотреть нашу книгу, и подумать, кто же мог стать ее героями.

-Посмотрите на обложку, кто здесь изображен?

-А как называется книга?

-Ребята, вы правильно назвали, кто будет главными героями, молодцы.

-Ребята, как вы думаете, как нужно работать с книгой, чтобы ее не порвать и не помять страницы?

-Правильно, ребята, нужно листать страницы книги бережно, аккуратно. Нельзя кидать книгу, вырывать из рук.

-Ребята, вы хотели бы узнать, какая история произошла с ними?

-Я предлагаю вам ее прочитать, вы согласны?

Дети подходят к воспитателю, сосредоточивают внимание
слушают воспитателя, вступают в диалогическое общение.

Дети проявляют заинтересованность к предстоящей деятельности, Дети проявляют желание слушать.

Дети стремятся к активному общению со знакомыми взрослыми и сверстниками.

Дети демонстрируют бережное отношение к книге.

2. Чтение русской народной сказки и беседа

2.1 Первичное чтение произведения без установки на пересказ (запоминание)

Задачи:

— познакомить с русской народной сказкой «Волк и Лиса»;

— формировать интерес к чтению;

Художественное слово;

выразительное чтение;

иллюстрация;

демонстрация.

Воспитатель читает сказку

Воспитатель показывает иллюстрации в книге.

Дети внимательно слушают сказку, рассматривают иллюстрации из книги.

Дети ознакомлены с русской народной сказкой «Волк и Лиса»

проявляют интерес к чтению;

2.2 Работа над текстом. Беседа

Задачи:

– обогащать словарь детей новыми словами: «избушка хворостяная», «ростепель», «куманек», «сени».

– вовлекать детей в разговор во время беседы, рассматривания иллюстраций, картинок;

Воспитывать желание делиться своими впечатлениями с воспитателем и сверстниками.

Развивать любознательность, умение анализировать поступки героев сказки;

Развивать у детей умение полно отвечать на вопросы полным предложением.

Беседа;

эмоциональное стимулирование;

поощрение;

иллюстрация

Воспитатель задаёт вопросы, побуждает детей к высказыванию, комментирует высказывания. Инициирует общее обсуждение.

-Ребята, скажите, вам понравилась русская народная сказка «Волк и Лиса»?

— Как вы считаете, о чем эта сказка?

— Скажите, а как звали героев сказки?

-Ребята, скажите, какая лиса в сказке? (коварная, плутовка)

А волк, какой? (наивный)

— Дети, а вам понятны слова «избушка хворостяная»?

Что они значат? — они означают, домик сделан из веток.

Как вы понимаете такие слова «ростепель весна», что они значат? – они значит, что всё тает на улице.

Как вы понимаете такие слова «куманек», что они значат – они означают, крёстные родители

Как вы понимаете такие слова «сени», что они значат? – они значит, холодный пристрой к крыльцу.

Как вы думаете, мы можем сени в жизни встретить? А где мы можем их встретить? Да встретить можем в деревенских избах.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

-Как бы вы поступили на месте Волка? Почему?

-Можно ли было поступить по-другому?

-Если можно, то как?

-Чем закончилась сказка?

Дети слушают и отвечают на вопросы воспитателя, слушают друг друга;

выражают собственные чувства, мысли, говорят непонятные ими слова, слушают их объяснение

Дети вовлечены в разговор во время беседы рассматривания иллюстраций, картинок;

Дети могут объяснить значение незнакомых ранее слов: «избушка хворостяная», «ростепель», «куманек», «сени».

Дети проявляют желание делиться своими впечатлениями с воспитателем и сверстниками.

Дети проявляют любознательность, инициативу и самостоятельность в общении, ознакомлены с русской народной сказкой «Волк и Лиса».

Дети демонстрируют умение отвечать на вопросы полным предложением.

Физкультминутка

Задачи:

— снять мышечное напряжение;

— подготовить к дальнейшей деятельности

-совершенствовать двигательные умения и навыки детей

Показ воспитателя;

упражнение

Воспитатель наблюдает за детьми во время выполнения упражнений, корректирует в случае необходимости.

У лисицы острый нос,

(показываем «острый» носик)

У нее пушистый хвост,

(показываем руками сзади «хвост»)

Шуба рыжая лисы

(поглаживаем себя по плечам, рукам)

Несказанной красоты.

Лиса важно похаживает,

(идем важно, покачиваясь)

Шубу пышную поглаживает.

(поглаживаем себя по плечам, рукам)

Я — охотница до птицы!

(хватательные движения перед грудью)

Кур ловить я мастерица!

Как увижу — подкрадусь,

(ладонь ставим на лоб «козырьком»)

И тихонько затаюсь.

(присесть, сжаться в комок)

После прыгну и схвачу,

(прыжок в сторону)

Деткам в норку отнесу.

(побежали по кругу)

Дети выполняют упражнения по образцу.

Дети проявляют физическую активность.

Снято мышечное напряжение. Дети готовы к дальнейшей деятельности. Дети демонстрируют двигательные умения и навыки

2.3 Повторное чтение с установкой на пересказ

Задачи:

– продолжать знакомить с русской народной сказкой «Волк и Лиса»;

– формировать интерес к чтению;

Выразительное чтение,

приёмы мнемотехники (мнемоквадраты)

Воспитатель читает второй раз сказку и раскладывает картинки-мнемоквадраты, обозначающие последовательность действий

Дети внимательно слушают сказку,

рассматривают картинки, запоминают сказку.

Дети ознакомлены с русской народной сказкой «Волк и Лиса».

Дети проявляют интерес к чтению.

2.4 Пересказы детей

Задача:

Развивать монологическую речь у детей в процессе пересказа русской народной сказки «Волк и Лиса»

Пересказ;

рассказывание;

поощрение;

приёмы мнемотехники (мнемоквадраты)

Воспитательэмоционально вовлекает в слушание пересказов.

— Ребята, кто хочет попробовать рассказать нам русскую народную сказку «Волк и Лиса» по картинкам?

Дети пересказывают содержание сказки, слушают сверстников.

Дети демонстрируют монологическую речь в процессе пересказа русской народной сказки «Волк и Лиса».

2.5 Словесно-дидактическая игра «Радио»

Воспитывать у детей умение слушать друг друга, не перебивая.

Развивать инициативу и самостоятельность в общении.

Развивать у детей умение полно отвечать на вопросы полным предложением.

Закреплять умение узнавать персонажа сказки по устному описанию.

Беседа

Обсуждение

Поощрение

Воспитатель, обращаясь к детям, говорит:

— Сегодня, мы будем играть в новую игру, называется «Радио». Знаете ли вы, как называют человека, который говорит по радио?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— Правильно, его называют диктором. Сегодня по радио диктор будет описывать кого-нибудь из героев русских народных сказок, а мы с вами будем угадывать. Сначала я буду диктором, слушайте! Внимание! Внимание! Угадайте, из какой сказки этот герой. Зубки у нее острые, шубка тепленькая, рыженькая, она красивая, лукавая, коварная. Кто же это?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Какие вы знаете сказки, в которых героиней была бы лиса? («Лиса и журавль», «Лиса и волк», «Теремок»).

— А теперь, под музыку передаём друг другу Лису и на ком Лиса остановится, тот и будет следующим диктором.

Воспитатель даёт игрушку Лису, включает музыку.

— Остановилась Лиса, на Саше. Саша теперь ты диктор, и загадай другого главного героя русской народной сказки «Лиса и Волк».

Воспитатель способствует, чтоб Саша загадывал главного героя русской народной сказки правильно.

Внимание! Внимание! Угадайте, из какой сказки этот герой. Зубки у него острые, шубка тепленькая, серая, он добрый, Лису пустил к себе в дом, когда у неё дом растаял. Кто же это?

Воспитатель выслушивает ответы детей, направляет если ребёнок неправильно ответил.

— Молодцы, как вы думаете у Саши получилось быть хорошим диктором?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

— А почему вы так думаете?

Воспитатель способствует, чтоб дети отвечали полными предложениями.

— Да, я согласна с вами Саша старался нам описать героя очень подробно и интересно, что нам понравилось отгадывать главного героя сказки «Лиса и Волк».

Дети отгадывают, что загадал в роли диктора Саша и воспитатель.

Дети передают игрушку под музыку.

Дети внимательно слушают дикторов в роли воспитателя и Саши.

Дети проявляют умение слушать других детей не перебивая.

Дети демонстрируют умение отвечать на вопросы полным предложением.

Дети проявляют инициативу и самостоятельность в общении.

Дети проявляют умение узнавать персонажа сказки по устному описанию.

3. Рефлексия.

Задачи:

— формировать умение анализировать деятельность и оценивать результаты своей деятельности

— развивать умение вступать в диалог со знакомым взрослым и сверстниками.

Беседа

Воспитатель задаёт вопросы, обсуждает их с детьми.

-Скажите, а как называется сказка, которую мы сегодня с вами пересказывали?

— Ребята, с каким трудностями вы столкнулись?

-Как вы их преодолели?

-Ребята, скажите, а что вам помогло при пересказе (рассказывании) сказки?

-Или вам легко было пересказывать (рассказывать) сказку по картинкам?

— Ребята, как вы думаете, чему учит сказка» Волк и Лиса»?

— Да она учит тому, что на добро нельзя отвечать злом.

Дети пересказывают содержание сказки, слушают сверстников.

Дети отвечают на вопросы;

слушают друг друга;

выражают собственные чувства, мысли; выстраивают полное предложение.

Дети проявляют умение подводить итоги;

проявляют умение вступать в диалог со знакомым взрослым и детьми, и сверстниками;

проявляют инициативу и самостоятельность в общении.

4.Открытость

Задачи:

— ориентировать детей на самостоятельную деятельность;

— развивать инициативу и самостоятельность в общении.

Беседа

-Ребята, посмотрите, что это выпало из книги?

-Это же письмо. Прочитаем?

«Уважаемые ребята, мы очень рады, что вы прочитали сказку, надеемся, она вам понравилась, и вы поставите ее на самую видную полку в группе и еще не раз перечитаете.

В нашей стране Русских народных сказок скоро должна быть выставка по этой сказке, но мы никак не можем придумать к ней афишу, поэтому решили объявить конкурс на лучший рисунок афиши, если вы хотите, вы можете поучаствовать в нем, мне кажется, что ваши рисунки будут самыми красивыми и интересными».

Дети слушают воспитателя, выражают собственные чувства, мысли, отвечают на вопросы.

Дети ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность;

проявляют инициативу и самостоятельность в общении.