Многие, не задумываясь, могут отнести «Курочку Рябу» к нестареющей детской классике, я же могу отнести её лишь к категории «на выброс».
Кто-то скажет: «Как можно! Ведь это же русская народная сказка!» Да, русские народные сказки у родителей вызывают особый трепет. Это же наша культура, наш менталитет. И мы, сумасшедшие папы и мамы, заботившиеся о развитии ребёнка, готовы скупить все сказки, лишь бы ребёнок их знал и ничем не отличался от остальных детей. Давайте по делу, как известно, сказка-ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок. А какой урок?
Знаю, что сказка дошла до нас в урезанном виде, но тем не менее, чему она учит, зачем-то же оставили этот куцый вариант? Есть мнение, что сказка отражает поговорку «что имеем не храним, потерявши, плачем.» Но тут я могу поспорить. А чего я, даже сын меня спрашивает:»Мама, а зачем ЗОЛОТОЕ яйцо бьют? Они его есть собрались? Оно ведь зо-ло-то-е!» Есть золотое яйцо не очень умно, правда? А ведь со всей дури били по яйцу, по крайней мере, в данной книге-дед зажал яйцо в тиски и со всего размаху молотком по нему, баба- поварешкой. Предположим, они хотели посмотреть что там внутри, тогда чего плакали в конце сказки? Если предположить, что плакали от обиды, что сами не смогли разбить, а мышка такая крохотная, задевши хвостиком, смогла. Вроде бы живи и радуйся, что тебе помогли в достижении твоей цели, но опять же кура говорит: «Я вам снесу простое яйцо.» А что уже слабо опять золотое снести?
Я не буду рассуждать про суть сказки в первоначальном виде, читать его детям вообще нельзя, но и этот урезанный вариант, который знают почти все наши дети, тоже читать не за чем. А чего это у меня такой умной делает в доме такая книга? Эта книга-подарок от бабушки. И по своей неопытности ( я тогда полностью полагалась на мнение свекрови, она воспитатель детского сада) я читала эту книгу сыну. Как говорят, это я не сразу такая умная была. Это я уже потом, погрузившись в мир детской литературы, поняла что нам эта книга не нужна.
Наша книга от издательства «Стрекоза», к исполнению книги никаких претензий не имею. Художник А.Лебедев прекрасно передал все эмоции персонажей. А вот содержание книги, увы и ах! Поэтому, книга на выброс, книгу оставлю в пункте обмена, благо, у нас открылся такой в магазине «Лента»
А какие у вас есть книги на выброс?
Методическая разработка
«Театрализованная деятельность, как средство развития речи у детей раннего возраста»
Сказка «Курочка Ряба»
Цель моей методической разработки: развитие устной речи у детей посредством театральной деятельности (по русской народной сказке «Курочка Ряба»).
Задачи:
Образовательные: учить детей внимательно слушать сказку в инсценированном варианте, правильно отвечать на вопросы воспитателя по содержанию сказки.
Развивающие: способствовать умению сопереживать к персонажам сказки, развивать внимание детей, активизировать речь и обогащать словарь детей.
Воспитательные: воспитывать любовь к русской народной сказке, доброту и заботу о близких, поддерживать доброе, весёлое настроение.
Словарная работа:
Семья: баба (бабушка), дед (дедушка);
Окружающий мир: курочка, мышка, яйцо;
Действия: бил, не разбил, бежала, махнула, упало, разбилось, плачет…
Материал: стол, корзинка, разъёмное яйцо, цельное яйцо, кукольный театр
«Курочка Ряба» (игрушки), игра настольная «Подбери по цвету», подарок, угощение.
Ход занятия
Входит воспитатель, встаёт посередине группы и говорит, привлекая внимание:
Дети, в мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
Ребята, вы любите сказки?
Дети: Да!
Воспитатель: Я их тоже очень люблю! А хотите побывать в сказке?
Дети: Да! Хотим!
Воспитатель: Я предлагаю вам совершить путешествие в волшебную сказку. Друга за руки берём, в сказку дружно мы пойдём.
Раз-два-три,
Вот, и в сказке, Мы!
Воспитатель: Садитесь ребятки поудобнее на стульчики, и я начинаю рассказывать сказку про «Курочку Рябу».
(воспитатель рассказывает сказку, сопровождая рассказ демонстрацией фигурок Кукольного театра.)
Жили – были Дед да Баба.
Кто жили – были?
Дети: Дед да баба.
Воспитатель: Была у них Курочка Ряба.
Кто у них был?
Дети: Курочка Ряба.
Воспитатель: Баба Курочку любила, Рябу зёрнами кормила.
На, поклюй – ка, Рябушка, ты из рук у бабушки.
(Дети сопровождают текст соответствующими движениями)
Воспитатель: И за добрые дела каждый день она несла:
Яйца свежие к обеду и кормила Бабу с Дедом.
А уж нынче удружила: Чудо сделать им решила:
Ряба – Курочка смогла — золотое яйцо снесла!
Какое яйцо снесла Курочка?
Дети: Золотое (достаю разъёмное яйцо)
Воспитатель: Глянь-ка, Баба – молвит дед,
нам снесла яичко Ряба, золотое, на обед.
Воспитатель: Дед, бабе говорит: «Постучу легонько ложкой,
По яичку я немножко!»
Бил-бил, не разбил.
Дети, скажите, что делал дед?
Разбил яичко дед?
Дети: Дед бил – бил, не разбил яичко.
Воспитатель: Баба деду говорит: «Дай – ка, я ударю с силой!
Но, никак…не тут-то было, она тоже не разбила».
Дети, скажите, что делала баба?
Разбила она яичко?
Дети: Баба била, била, не разбила.
Покажите, как били дед да баба яичко.
(Дети показывают) Воспитатель: В тёмном подполе в избушке Скучно Мышке жить Норушке. ( Воспитатель показывает движения, а дети повторяют)
Пальчиковая игра «Мышка»
Мышка в норку пробралась, (Делаем двумя руками крадущиеся движения)
На замочек заперлась.(Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками)
В дырочку она глядит, (Делаем пальчиками колечко)
На заборе кот сидит! (Прикладываем руки к голове, как ушки и шевелим).
Воспитатель:
Хоть и невелик её ростик, но зато – длиннющий хвостик.
По столу хвостом махнула, и яичко на пол стряхнула.
Дети, кто разбил яичко?
Дети: Мышка.
Воспитатель: Что хотели дед с бабой, то случилось-
Вот яичко и разбилось!
Дед плачет, баба плачет,
А им Курочка кудахчет:
«Полно плакать!
Это горе позабудете вы вскоре».
Дети, кто плакал?
Почему плакали дед да баба?
Дети: Дед и баба плакали.
Мышка разбила яичко.
Воспитатель: А как плакали дед да баба?
(Дети трут кулачком глаза).
Воспитатель: Курочка Ряба снесла деду и бабе не золотое, а простое яичко.
Дед с бабой говорят: «Нам не надо золотого! Лучше нет яйца простого.
Вот спасибо, Рябушка, от дедушки, да бабушки»
Дети, какое яичко снесла Курочка?
Рады дедушка и бабушка?
Как они поблагодарили Курочку Рябу?
(Дети отвечают на вопросы).
Воспитатель: Молодцы, дети! Хорошо слушали и запомнили сказку
про Курочку Рябу.
Воспитатель: Ребятки, а кто у Курочки детки?
Дети: Цыплятки.
Воспитатель. Как Курочка зовёт своих цыпляток?
Дети: «Ко-ко-ко!»
Воспитатель: А цыплятки, как отвечают маме-Курочке?
Дети: Они говорят: «Пи-пи-пи!»
Воспитатель: Ребятки, Курочка хочет с вами поиграть, она приглашает вас погулять на лужок. Вы будете её цыплятками.
(Воспитатель надевает шапочку Курочки и собирает деток в кружок. Показывает движения, дети повторяют: ходят, приседают, «разгребают» землю, ищут «червячков», пьют водичку, гуляют по лужайке).
Физкультурная минутка «Курочка и цыплята»
Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать.
А за ней ребятки,
Жёлтые цыплятки.
«Ко-ко-ко, Ко-ко-ко…»
Не ходите далеко.
Лапками гребите,
Зёрнышки ищите.
Съели толстого жука,
Земляного червяка.
Выпили водицы
Полное корытце.
Вдруг, увидели кота,
Ну-ка все бегом сюда
Ну-ка, к маме под крыло!
Здесь и сухо и тепло.
(Дети — цыплятки бегут к маме-Курочке, она их обнимает, гладит).
Воспитатель: Какие вы ребята, Молодцы!
За то, что вы хорошо с Курочкой играли, внимательно слушали сказку, правильно отвечали на вопросы, Курочка-Ряба, вам подарок принесла «Дидактическая Игра: Пазл «Курочка ряба».
А, бабушка и дедушка, вас всех угощают гостинцами (печенье в корзинке).
Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие в сказку!
Современная продвинутая мама – человек прагматичный. «Читать» в ее представлении – вот просто так сесть и читать ребенку сказку – какое-то устаревшее действие, явно не отвечающее вызовам времени. Сегодня книга должна развивать!
По результатам опроса, который несколько лет назад проводился Российской государственной детской библиотекой, художественные тексты в рейтинге современного родителя находятся на последнем месте. А первые места занимают разного рода «полезные» книги – энциклопедии, тексты с заданиями, книги-тренажеры. Берешь такую книгу в руки и сразу видишь, что она развивает: одна – память, другая – мышление, третья – внимание, четвертая – сенсорику, пятая – моторику. В аннотациях к таким книгам можно обнаружить все оглавление учебника «Основы детской психологии для учащихся педагогических колледжей». И еще аннотации сулят, что книжки именно из этой серии (и, видимо, приобретенные именно по такой – весьма немалой – цене), непременно обеспечат ребенку успех и счастье в будущем.
Поэтому сегодня уже нельзя просто читать ребенку сказку «Три поросенка». Нужно непременно этих поросят пересчитывать на каждой странице. Прослушал абзац – посчитай (поразвивай мышление), прослушал другой – сравни (еще раз поразвивай), закончилась сказка – ответь на вопрос. И не на какой-нибудь простенький вопрос вроде «Как ты думаешь, Волк получил по заслугам?» Это какой-то смешной вопрос, он никого не может развить.
У меня была одна знакомая, доктор психологических наук, так она целую систему вопросов по сказке «Три поросенка» придумала. Перед чтением детям в возрасте четырех-пяти лет объясняли, что существуют «ресурсы» и «потребности». А потом на примере трех поросят эти сведения наглядно иллюстрировали (наглядность – первый принцип дидактики): поросята строили домики из имеющихся ресурсов и удовлетворяли свои потребности в жилище. А волк в сказке тоже потребности удовлетворял, и дети должны были путем логических умозаключений вывести, что это за потребности. Но так упражнялись на заре капитализма.
А недавно я видела книжку про Красную Шапочку, которая повергла меня почти в шоковое состояние. Не скрою, я очень люблю рассказывать про сказку «Красная Шапочка», про ее психоаналитическую подкладку и первоначальную адресацию. Я считаю, что эту сказку можно было бы самым любопытным образом разбирать с подростками и так обучать их литературному анализу. Именно на примере «Красной Шапочки», а не «Войны и мира». Но та книжка, которую я увидела, была адресована дошкольникам – то есть следовала классическим представлениям о добре и зле. Правда, с некоторым «авангардным» элементом: на каждой странице имелся циферблат со стрелками, указывающими время. И ребенку по ходу чтения предлагалось определить, во сколько Красная Шапочка вышла из дома, во сколько она встретилась с Волком, когда Волк добежал до домика бабушки, а когда туда доплелась Красная Шапочка. И сколько раз пробили книжные часы в тот роковой момент, когда бабушка оказалась проглоченной. «Авторы» издания, видимо, видели в этом крайне полезное занятие для ребенка – по ходу чтения следить за временем. Это много что развивает. И вообще правильно настраивает. В частности, на то, что бог с ней, с Красной Шапочкой и с ее бабушкой. Главное – время. Время – деньги!
Я понимаю, что развитие моторики – важная вещь. И развитие сенсорики – тоже. Но, честное слово, только умственно отсталый ребенок не освоит счет до трех, если ему в возрасте двух с половиной лет прочитать (не один раз, конечно, – но такого в два с половиной года и не бывает) сказку «Три медведя». И что такое «большой и маленький», и что такое «среднего роста» – т.е. сравнительные характеристики предметов по величине – он поймет и запомнит. И совсем не обязательно каждый раз перед тем, как перевернуть страницу, специально пересчитывать этих медведей. Они чудесным образом сами пересчитываются – в силу гениальности текста (кстати, мы пользуемся этой сказкой в обработке Льва Толстого). И сопоставительные ряды там прекрасно заданы: большой медведь – большой стул – большая ложка – большая кровать. Вообще в эту сказку вмещается вся программа второй младшей группы детского сада.
А еще вовсе не требуется целый месяц регулярно тыкать пальцем в какой-нибудь круг, нарисованный в книге за тысячу рублей, со словами: «Запомни, это – красный!»
Поймите меня правильно. Я не против того, чтобы кто-то при случае сказал полуторагодовалому ребенку: «Вот это красный. Видишь?» Я против того, чтобы ради этого и только ради этого перед ним открывали книгу. Чтобы «усвоение красного» превращалось в тренинг для ребенка горшочного возраста, как будто ему через полгода сдавать ЕГЭ. Мне кажется, гораздо эффективнее прочитать малышу что-нибудь вроде «Красные сапожки у куколки моей…». А уж про захватывающие перспективы «красного», которые открываются в сказке про уже упомянутую Красную Шапочку, я даже не говорю.
***
Иными словами, я считаю, что абсолютно всё познавательно-расширительное, развивающее память, внимание, мышление, речь, логику, сенсорику, устный счет, риторику и прочее, – все, что требуется маленькому ребенку, есть в хороших детских книгах с интересными ХУДОЖЕСТВЕННЫМИ текстами и выразительными картинками.
Художественное должно стоять во главе угла по одной простой причине: оно эмоционально насыщено. А эмоции в жизни малыша играют огромную роль, гораздо более существенную, чем в жизни взрослого. Эмоции – это так называемая коммуникационная база человеческого развития. Среди важнейших достижений младенца первых месяцев жизни – способность улыбаться в ответ на обращение взрослого. Более того: эта способность – залог речевого развития. Из этого эмоционального контакта, из положительных эмоций взаимодействия и вырастает детская речь. Лиши младенца такого опыта – эмоционально взаимодействовать с близким взрослым, вступать с ним в личное общение – и получишь задержку психического развития, как это обычно происходит в домах малютки. Эмоция лежит в основе детского познания: я реагирую на то, что мне интересно, что меня привлекает. Эмоция – это тот локомотив, который доставляет в детскую голову познавательный материал.
А художественное – это то, что заряжено эмоциями. Поэтому художественный текст позволяет усваивать информацию легко и между прочим. Кроме того, художественный текст – это еще и грамматически выстроенная речь. С одной стороны – эмоционально насыщенная, с другой – грамматически выстроенная. А грамматика языка, то есть структурные возможности языка, отражают способы мышления. Поэтому психологи и считают детскую речь одним из важнейших показателей общего развития. В частности – уровня мышления.
Но и это еще не все аргументы в пользу чтения художественных книг.
Да, маленький ребенок – существо сверхэмоциональное, для которого эмоции чрезвычайно важны. Однако эмоциональная сфера, как и все человеческое, с возрастом развивается. Развитие идет по двум направлениям. С одной стороны, эмоции усложняются и становятся более разнообразными. С другой стороны, ребенок обучается своими эмоциями управлять.
Потому что эмоции – не только основа общения, это еще и самая древняя форма общения. Бесконтрольные эмоции взрослого – страшная вещь. Маленький в аффекте замахивается кулачком, взрослый убивает. Собственно, все цивилизационное развитие можно рассматривать как попытку «приручить» аффекты, придать эмоциям культурную форму.
Для этого существуют ритуалы и обряды: похоронный – культурная форма выражения горя, свадебный – культурная форма выражения желания.
А еще есть искусство, и в частности – художественные тексты, которые, в ряду прочего, способствуют развитию эмоционального мира и учат культурным способам выражения эмоций. (Усложнение эмоционального мира тоже можно рассматривать как препятствие на пути у бесконтрольного аффекта.)
***
Родители до сих пор позволяли себе относиться к эмоциональному развитию ребенка как к чему-то второстепенному. Собственно, все наше общественное устройство с его презрительным отношением к «талантливым балалаечникам» к этому располагает. Нам кажется, что эмоциональное развитие не имеет никакого отношения к реальной жизни. Вот память – да, внимание – да. И психологам тоже так казалось в течение долгого времени. Но потом они кое-что поняли и ввели в науку новый термин – «эмоциональный интеллект». И даже провели долговременный эксперимент, с помощью которого попробовали показать его роль в жизни человека.
Группе детей пятилетнего возраста предложили угоститься зефиром. Перед каждым малышом положили одну зефирину, а потом взрослый вдруг сказал: «Мне нужно срочно уйти. Кто не съест зефир до моего возвращения, получит добавку». Кто-то из детей схватил сладости еще до того, как экспериментатор скрылся за дверью. Но были и такие, кто нашел в себе силы воздержаться от мгновенного удовлетворения желания ради отсроченной добавки. Именно эти дети, как выяснилось впоследствии, стали успешными учениками. А еще через какое-то время, уже став взрослыми, они оказались чрезвычайно удачливыми в решении жизненных проблем и в профессиональном становлении. В чем тут дело? В контроле над эмоциями. В умении тормозить сиюминутные желания. Можно сказать, что успешен более зрелый. Термин «эмоциональный интеллект» ввел в психологию американский психолог Дэниел Гоулман. Он написал об этом целую книгу. А эксперимент с зефиром поставил французский психолог Уолтер Мишель. Об Уолтере Мишеле и его эксперименте, в частности, можно прочитать в книге американской журналистки Памелы Друкерман «Французские дети не плюются едой».
Причем здесь чтение?
Давайте возьмем для примера хрестоматийную «Курочку Рябу». Различные ее версии – предмет для интереснейших филологических изысканий. В той форме, в которой она известна нам, а именно в обработке Ушинского, эта сказка представляется абсолютным абсурдом и происходит в ней совершеннейшая бессмыслица. Если курочка Ряба снесла удивительное яичко, зачем было по нему изо всех сил колотить? Что хотели от яичка? Золотые скорлупки? Тогда почему так горько рыдали, когда это желание вдруг исполнилось?
Но все эти странности можем увидеть только мы с вами. Для ребенка полутора-двух лет наличие очевидных логических неувязок в сказке совершенное не важно. Для него важно, что в сказке присутствует опознаваемое действие: «бил-бил – не разбил» (сколько кубиков выкинуто из манежа, сколько было совершенно других усилий подобного рода – бить одним об другое, бить об пол и т.п.) и опознаваемая эмоция: «Плачет дед, плачет баба» (что такое «плачет» – очень-очень понятно). Знакомое действие вызывает знакомую эмоцию.
И если вы позволите себе немного артистизма, если вы изобразите, как именно плачет дед («У-у-у») и как плачет баба («И-и-и»), ребенок придет в восторг. Он поймет, что вы эмоцию имитируете. А это – как вызвать дождь по собственному желанию, манипулирование стихией. То, что можно изобразить, лишается своей абсолютной силы.
Но можно и без артистизма. Достаточно просто прочитать сказку – а ребенок опознает эмоцию. Знакомую ему эмоцию – «плач». Посмотрит на нее, так сказать, со стороны. И это – движение в направлении самопознания.
По-моему, опознание эмоции, соотнесение себя с происходящим в тексте – ничуть не менее важная штука, чем без конца пересчитывать тараканов на печке деда и бабы или определять, где в данный момент лежит яичко – «на», «под» или «за».
Это не значит, что нельзя рассматривать вместе с ребенком картинки и импровизировать над ними. Но нельзя «уводить» ребенка при рассматривании картинок из того эмоционального поля, в которое он погружается при чтении. Нельзя набрасываться на ребенка с «развивающими заданиями», не имеющими отношения к его переживанию: это разрушает восприятие текста.
Давайте будем помнить про зефир.
Про то, что сулит развитый эмоциональный интеллект.
Марина Аромштам
Мухамадеева Венера Юрьевна
Музыкальный руководитель
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 5 «Теремок»Город Набережные Челны РТ
Подгорных Елена Валентиновна
Воспитатель
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 5 «Теремок» Город Набережные Челны РТ
Валиуллина Миляуша Шамсимухаметовна
Педагог-психолог
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 5 «Теремок» Город Набережные Челны РТ
Актуальность:
Проект по мотивам русской народной сказки курочка Ряба» был выбран именно с учетом возраста детей и любимой ими сказки. Курочка Ряба — один из первых сказочных персонажей, с которым знакомится ребенок. Значение этой птицы в прошлом было столь велико, что положительное отношение к ней прививалось с раннего детства. К тому же в любой программе для работы с детьми раннего возраста найдется немало материала для детей по знакомству с курочкой. Это стихи, песни, потешки, подвижные игры, игры, занятия. Русская народная сказка «Курочка Рябя» является одной из самых любимых сказок малышей.
Цель:
развивать речевую активность детей путём использования малых фольклорных форм.
Задачи:
- Познакомить детей с фольклорным произведением о курочке рябе и вызвать у них интерес к слушанию русской народной сказки «Курочка ряба».
- Способствовать развитию речи ребёнка, побуждая детей узнавать, называть героев из сказки.
- Стимулировать ребёнка повторять за воспитателем слова и фразы из произведения, активизируя словарь детей за счёт слов: курочка Ряба, большая, маленькая, цыпленок, цыплята, яйцо, дед, баба, золотое, простое, тук-тук, бил-бил, не разбил, разбилось.
- Продолжать воспитывать любовь к сказкам, бережное отношение к животным.
- Способствовать сближению детского сада и семьи.
Ожидаемый результат:
Дети:
- Повысилась речевая активность у детей и уровень развития речи, мелкой моторики.
- Умеют по словесному указанию взрослого находить героев из сказки.
- Получили необходимые знания о домашней птице (курица).
- Проявляют бережное отношение к героям из сказки.
- Эмоционально откликаются на песню, на театрализованную игру.
- Заинтересованность детей на протяжении всего проекта.
Родители:
- Проявят интерес к чтению художественной литературы, предложенной воспитателями, к театрализованной деятельности.
- Заинтересуются дидактическими играми.
Педагоги:
Активизируется сотворчество педагогов в процессе проектной деятельности с детьми
Тип проекта: творческий
Продолжительность проекта: краткосрочный
Участники проекта: дети, воспитатели, музыкальный руководитель, родители.
1 этап – аналитический — подготовительный
Формы взаимодействия с семьей:
- Индивидуальные беседы с родителями о значении сказок.
- Консультация для родителей на тему «Сказки для детей раннего возраста».
- Консультация для родителей на тему: «Изготовление поделок к русской народной сказке «Курочка ряба»
- Создание выставки к русской народной сказке «Курочка ряба».
- Изготовление родителями сказки для театра на фланелеграфе «Курочка ряба»
- Пальчиковый театр «Курочка ряба».
- Выставка книг по сказке «Курочка ряба».
- Предложить родителям сделать книгу-самоделку по сказке «Курочка ряба»
- Чтение русской народной сказки «Курочка ряба» (рассматривание иллюстраций).
- Папки – передвижки на тему «Как правильно читать ребёнку сказку? Правила, которые сделают чтение вслух привлекательным».
- Приобщать современных родителей к чтению сказок детям.
Формы работы с детьми:
- Подготовка материалов для организации познавательной деятельности с детьми.
- Рассматривание:
- предметных и сюжетных картинок
- альбомов на тему: «Домашние птицы»
- книг по сказке «Курочка ряба»
- рассматривание и обследование героев сказки «Курочка ряба»
- показ настольного театра «Курочка – Ряба»;
- показ театра игрушек;
- Подбор книг:
- Сказки для малышей
- Р.Н.С. «Курочка ряба»
- В.Берестов «Курица с цыплятами»
- Е.Чарушин «Курочка»
- К.Чуковский «Цыплёнок»
- Песенки и потешки
- Потешка «Курица-красавица у меня жила»
- Подбор дидактических игр:
- «Подбери пару»
- «Чудесный мешочек» (герои сказки)
- «Кто ушёл?» (герои из сказки)
- «Угостим птиц»
- «Кто живет во дворе у бабушки»
- «Кто как кричит?»
- «Собери курочку»
- Создавать необходимые условия для знакомства с миром сказок.
- Формировать умение понимать содержание сказки, уметь эмоционально реагировать на сказочные ситуации.
- Формировать интерес к чтению.
- Составление перспективного плана реализации проекта.
- Совместная игровая деятельность детей и воспитателей – театрализация сказки «Курочка ряба».
2 этап – основной. План реализации проекта
| Образовательная деятельность | Вид деятельности | Задачи |
| Социально-коммуникативное развитие | Сюжетно-ролевые игры: «Кто живет во дворе у бабушки»
Театрализованные игры: Пальчиковый театр «Курочка ряба» Показ театра на фланелеграфе. Настольный театр по сказке «Курочка ряба». Сказка на магнитах «Курочка ряба». Игра-имитация движений сказочных героев. Рассматривание сюжетных картинок: Строительные игры: «Заборчик вокруг дома для дедушки и бабушки», «Построим домик для курочки» Трудовая деятельность: «Помочь курочке собрать зернышки», «Подмести тропинку» Проблемная (игровая) ситуация: «Поможем бабушке и дедушке» |
Познакомить детей со сказкой.
Создать атмосферу радостного настроения; Воспитывать у детей уверенность в самих себе и своих возможностях, развивать активность самостоятельность; Познакомить детей со строительным материалом; Закладывать основы доброжелательного отношения друг к другу; Воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности; Создать у детей радостное настроение. |
| Познавательное развитие | Дидактические игры:
«Подбери пару», «Чудесный мешочек» (герои сказки), «Кто ушёл?» (герои из сказки), «Угостим птиц», «Кто живет во дворе у бабушки», «Кто как кричит?», «Собери курочку». Игры забавы: «Курочки на кормушке». Экспериментальная деятельность: «Питание курицы». |
Вовлечь детей в игру, обогащать чувственный опыт детей в играх с дидактическим материалом;
Побуждать детей узнавать и называть предметы по форме, величине. |
| Речевое развитие | Прослушивание русской народной сказки «Курочка ряба
Беседа: «Домашние птицы», беседа по содержанию сказки. Свободное общение: ««Кто живет во дворе у бабушки»» Чтение сказки: «Курочка ряба», В.Берестов «Курица с цыплятами», Е.Чарушин «Курочка», К.Чуковский «Цыплёнок», потешка «Курица-красавица у меня жила». Упражнения на звукоподражание: ко-ко-ко, пи-пи-пи. Рассматривание картины «Курочка с цыплятами» Пальчиковые игры: «Домашние птицы». Словесные игры: «У кого какая мама-домашние птицы» (курица). |
Приучать слушать и понимать доступные по содержанию сказки.
Побуждать детей договаривать за воспитателем слова, развивать умение отвечать на вопросы воспитателя. Активизировать речь детей за счёт слов: курочка Ряба, большая, маленькая, цыпленок, цыплята, яйцо, дед, баба, золотое, простое, тук-тук, бил-бил, не разбил, разбилось. Развивать речевое дыхание. Развивать мелкую моторику рук. Создать радостное настроение у детей от услышанного. |
| Художественно-эстетическое развитие | Продуктивная деятельность: рисование пальчиком «Зернышки для курочки рябы».
Конструирование: «Домик для курочки», «Заборчик». Слушание: муз.Е.Тиличеевой «Курочка и цыплятки», Пение: С.Железнова «Петушок» муз.Е.Тиличеевой «Курочка и цыплятки», Хороводные игры: «Каравай». Музыкально – ритмические движения: А. Филлипенко «Цыплята и курочка» Игра на ДМИ: муз.Е.Тиличеевой «Курочка и цыплятки» |
Формировать умение рисовать пальчиком.
Побуждать детей узнавать и называть строительную деталь – кирпичик, кубик закрепить знание красного и синего цвета. Воспитывать активное участие во время обыгрывания построек. Развивать интерес к музыке, к пению, создавая у детей атмосферу радостного настроения; |
| Физическое развитие | Подвижные игры: «Курица и цыплята»,
Утренняя гимнастика с кубиками синего цвета. Дыхательная гимнастика: «Подуем на перышки». Артикуляционные упражнения на звукоподражание (ко-ко-ко, пи-пи-пи). Двигательные игрушки: каталки, машины, коляски. |
Упражнять детей в беге и ходьбе в определённом направлении, не наталкиваясь друг на друга. Развивать внимание и ориентировку в пространстве. Развивать желание детей двигаться, играть в подвижные игры.
Развивать речевое дыхание. Развивать мелкую моторику рук. |
Методические приёмы
| Словесные | Наглядные | Игровые | Практические | Метод проблемных ситуаций |
| Беседа;
Свободное общение; чтение художественной литературы; вопросы к детям. |
Рассматривание предметных картинок, иллюстраций, альбомов. | Сюрпризные моменты;
игровые ситуации; игровая деятельность детей в центрах развития. |
Обследова-
ние; экспериментирование; продуктивная деятельность. |
Создание проблемных ситуации в процессе непосредственно-образовательной деятельности, в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей. |
3 этап – итоговый
Совместная игровая деятельность детей и воспитателей – театрализация сказки «Курочка ряба». /видео.
Презентация на тему: «Проект по сказке «Курочка Ряба»
Выводы:
У малышей появились интерес и эмоциональная отзывчивость к русскому фольклору, начало умения рассказывать сказку «Курочка — Ряба».
Родители приняли активное участие в жизни группы: изготовили картины-поделки своими руками, книжку-самоделку «Курочка — Ряба», пальчиковый театр.
Повысилась компетентность родителей в использовании малых форм фольклора в совместной деятельности с ребенком дома.
Обогатилась развивающая среда приемной комнаты. Картины, изготовленные родителями, могут служить иллюстративным материалом на занятиях по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи.
Выставка картин в приемной станет результатом общения, совместной работы воспитателя и родителей, доставит хорошее настроение малышам, повысит их интерес к народному фольклору.
Перспективы:
В дальнейшей работе по театрализованной деятельности необходимо создать больше атрибутов (костюмы, другие виды театров). Продолжать знакомство детей с любимыми сказками.
Список используемой литературы:
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, изд. Москва, «Мозаика — Синтез», 2015 г.
- Евдокимова Е.С. «Технология проектирования в ДОУ», изд. Москва, «Творческий центр «Сфера»», 2016 г.
Приложение: Викторина по сказке «Курочка Ряба» для младших дошкольников.
Цели и задачи:
- Формировать интеллектуальные способности детей;
- Развивать память, логическое мышление;
Задание: У кого жила курочка Ряба?
- а) у деда с бабой б) у медведя в) у матрешки
- Какое яичко снесла курочка Ряба?
- Кто разбил яичко?
- а) дед б) баба в) мышка
- Какое яичко пообещала снести курочка Ряба в утешение деду и бабе?
- Какого персонажа нет в сказке курочка Ряба?
Развлечение «Курочка Ряба»
Ведущий: На лесной опушке стоит домик – избушка. Кто же там живет? (Из домика выходит Баба, плачет) Здравствуй, бабушка! Что с тобой случилось? Почему ты плачешь? Баба: Жили мы с дедом в своей избушке – не тужили. Была у нас Курочка Ряба. Вышла она из домика зернышки поклевать, да и потерялась. Дед отправился её искать, а я сижу и плачу! Ведущий: Не плачь, Баба, мы поможем найти Курочку Рябу! (Под музыку появляется Воробушек). Скажи нам, Воробушек, не видал ли ты Курочку Рябу?
Воробей: Чив-чив-чив! Потанцуйте со мной, зернышек насыпьте. Я так люблю песенки слушать! (Дети играют-танцуют под песенку «Воробушки и Барбос») Спасибо, детки, за игру! А про Курочку Рябу спросите у Кошки. Может быть, она знает? Чив-чив-чив! А мне пора улетать, до свидания! (Появляется кошка, поет песенку «Кошечка» Тиличеевой)
Кошка: Мяу-мяу! Кто меня зовет?
Ведущий: Здравствуй, Киска! не видела ли ты Курочку Рябу? Ее Дед и Баба потеряли.
Кошка: Целый день я сплю в корзинке
На пуховой на перинке.
Далеко не убегаю,
Но где курочка — я знаю!
Я видела, как она в лес пошла. Только туда далеко идти, поезжайте на поезде! Кошка «уходит». (Под музыку «Поезд» дети едут в лес на поезде. На полянке сидит Мишка.)
Ведущий: Здравствуй, Мишка! Ты в лесу живешь, скажи, не видел ли ты Курочку Рябу?
Мишка: Я – медвежонок Мишка, я музыку люблю.
Сыграйте в погремушки, я все вам расскажу!
(Дети исполняют танец «Калинка»- играют на инструментах шумовых).
Мишка: Молодцы, ребята! Повеселили вы меня! А поиграть со мной хотите?
(Игра «Ловишки с Мишкой»)
Мишка: Как с вами весело! Курочка Ряба пошла на цветочную поляну, там вы ее и найдете! До свидания! (Мишка уходит.) (На поляне под музыку Курочка Ряба.)
Ведущий: Курочка Ряба, наконец-то мы тебя нашли, Дед и Баба тебя потеряли, плачут!
Курочка: Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! Ах, зашла я далеко.
Хотела я цветов набрать, чтоб их бабушке отдать.
Ведущая: И правда, сколько цветов вокруг расцвело! Давайте мы с ними потанцуем!
Танец-игра «Цветы».
Ведущий: Курочка, возвращайся скорее домой! Дед и Баба очень тебя ждут.
(Выходит Баба.)
Курочка: Дорогая бабушка, за цветами для тебя ходила, вот и задержалась, прости, бабушка!
Баба: Спасибо, курочка! Спасибо, ребятки! От радости так и хочется плясать, и веселиться!
(Дети под веселую музыку «Ласковая песенка» танцуют, повторяя за движениями ведущей.)
Баба: Для вас, ребятки, я приготовила угощение, испекла пирожки!
Песня-игра «Пирожки» (угощает детей)
Баба: Веселитесь, растите большими, умными, добрыми! Принимайте угощение!
Сказка – массаж «Курочка Ряба» (2-4 года).
| Текст сказки. | Описание движений. | Примечание. |
| Жили себе дед…
да баба, И была у них курочка ряба. Снесла курочка яичко: Яичко не простое – Золотое. Дед… Бил – бил – Не разбил. Баба… Била – била – Не разбила. Мышка бежала, Хвостиком махнула, Яичко упало И разбилось. Дед и баба плачут, А курочка кудахчет: Не плач, дед, Не плач, баба! Я снесу вам яичко другое, Не золотое – простое». |
Показывают кулачок правой руки.
Показывают кулачок левой руки. Складывают руки ладошками вместе, большие пальцы подняты вверх. Ладони складываются в форму «яйца», пальцы вверх. Сложенные в форме «яйца» ладони поднимаются вверх над головой. Ладони размыкаются и вниз опускаются уже сложенные в два кулачка. Показывают правый кулачок. 2 удара правым кулачком по левому. Делают мах двумя расслабленными кистями рук (от себя). Показывают левый кулачок. 2 удара левым кулачком по правому. Мах расслабленными кистями рук от себя. Делают скребущие движения кистями рук («царапание») перед собой. Параллельное движение кистями Влево — вправо параллельно полу. Хлопок в ладоши перед грудью. Поворачивают ладони вверх. Пальцы растопырены. Потирают ладони друг о дружку. Складывают ладони вместе, большие пальцы отогнуты вверх. Показывают правый кулачок. Показывают левый кулачок. Снова ладони складываются в форме «яйца», поднимаются над головой и со словом «простое» опускаются на макушку головы. Затем руки расслабляются, и дети кладут их на колени. |
Кулачки повёрнуты костяшками друг к другу.
Сложенные ладони похожи на курочку с хвостиком. Ладони сложены так, будто внутри есть круглое яйцо. Кулачки задерживаются на уровне груди. По ритму текста. отмахиваются, расслабляют кисти. По ритму текста. Примерно 5 раз. Можно 1 раз. Как показывают пустые ладони. Снова показывают курочку. |
Примечание:
- Сказка – массаж «Курочка ряба» может быть использована как самостоятельная пальчиковая игра, и как минутка здоровья на занятии.
- После усвоения предложенных движений, по усмотрению педагога, можно усложнять и разнообразить движения.
3. Сказка-массаж развивает пластичность рук, кистей, пальцев, а также творческое воображение. Может служить подготовительным упражнением перед репетицией театра рук (теневой театр).
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «БОРОВИЧОК» СТ.ШУЙСКАЯ
Конспект непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию в группе раннего возраста
Тема: Показ сказки «Курочка ряба»
Симанова Ольга Александровна,
воспитатель,
высшая категория
ст.Шуйская 2019 год
Конспект непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию в группе раннего возраста « Показ сказки «Курочка ряба»
Цель: Закрепить знания детей о русской народной сказке «Курочка Ряба»
Программное содержание:
Продолжать приучать слушать и способствовать пониманию содержания сказки «Курочка ряба, посредством показа настольного театра, включая в него простейшие действия
Продолжать расширять активный речевой словарь, формировать умение называть предметы окружения, отвечать на вопросы «кто?», «что?», «где?», «у кого?»
Учить детей общаться со взрослыми при помощи речи и игровых действий.
Побуждать детей откликаться на события, происходящие в процессе знакомства со сказкой
Воспитывать интерес к литературным произведениям
Материал: картинка с тенями персонажей, курочка, настольный плоскостной театр «Курочка Ряба», тарелочка с горошком, муз.произведение «Вышла курочка гулять»
Предварительная работа:
Чтение и рассказывание сказки, рассматривание иллюстраций, игрушек, книг «Курочка ряба» в различном оформлении, дидактические игры «Кто так кричит» (звукоподражание)
Ход:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто это к нам пришел в гости? (курочка) Давайте поздороваемся с курочкой (хоровые и индивидуальные ответы детей). Ребята, а какая наша курочка? (большая, красивая, пестрая) А как говорит наша курочка? (ко-ко-ко). Молодцы, ребята а наша курочка не простая, а сказочная, она пришла к нам из сказки. Хотите узнать из какой? Посмотрите, курочка нам что-то принесла.
(Воспитатель показывает сундучок)
Воспитатель: Что это? Давайте его откроем.
Ой, что то он не открывается, давайте на него подуем сильно-сильно и он откроется. (Ребята дуют) Посмотрите, тут какая-то картинка.
Проводиться дидактическая игра «Подбери тени» (дети узнают персонажа по тени, педагог достает настольный театр).
Воспитатель: Какая у нас сказка получилась? («Курочка Ряба») Хотите посмотреть эту сказку? Тогда присаживайтесь поудобнее . Я расскажу вам сказку, а вы мне поможете?
Воспитатель рассказывает сказку, сопровождая показом, и предлагает повторять отдельные слова и фразы, действия.
Жили были дед и баба.
И была у них Курочка- ряба.
Воспитатель:Как кричит курочка?
Дети: ко-ко-ко!
Снесла курочка яичко.
Да не простое, а золотое. (показ яичка).
Дед бил-бил,не разбил,
Баба била –била не разбила.
Воспитатель бьет кулачком о кулачок, показывая. Как дед с бабой били яичко, и предлагает попробовать детям.
Мышка бежала, хвостиком махнула,
Яичко упало и разбилось.
Воспитатель катит по столу пластмассовое яйцо, оно падает и разбивается.
Дед плачет.
Баба плачет.
Дети показывают, как они плачут.
А курочка кудахчет :
«Не плачь, дед. Не плачь баба.
Я снесу вам новое яичко
Да не золотое, а простое»
Вот и сказочке конец,
А кто слушал молодец!
Воспитатель: ребята, а вам понравилась сказка «Курочка ряба»?
Дети: да.
Воспитатель: А курочка хочет с вами поиграть.
Я буду курочкой, а вы мои цыплятки.
Игра «Вышла курочка гулять»
Задаю вопросы по содержанию сказки:
У кого жила курочка Ряба? (Курочка жила у деда и бабы).
Что снесла курочка Ряба? (Курочка Ряба снесла яичко).
Какое яичко снесла курочка? (Курочка снесла не простое яичко, а золотое).
Что делали дед и баба? (били, били, но не разбили яйцо).
Кто же разбил яйцо? (Мышка разбила яйцо).
Как мышка разбила яйцо? (Мышка хвостиком задела, яйцо упало и разбилось).
Предлагаю выбрать персонаж, необходимый для ответа.
Воспитатель: Молодцы, ребята, пока мы с вами сказку смотрели, играли, наша курочка проголодалась. Давайте ее накормим, что любит кушать курочка? (зернышки)
Игра «Покорми курочку»
Дети собирают горох и кладут на тарелочку, имитирую клевание зернышек, дети проговаривают клю-клю.
Воспитатель: Ребятки, курочке очень у вас понравилось. Но ей пора домой, е ждут дома цыплята. Давайте попрощаемся с курочкой. До свидания.
Описание проекта для детей младшего дошкольного возраста
«Курочка Ряба»
Название проекта: «Курочка Ряба».
Цель:
— совершенствование образовательной работы;
— развивать у детей умение воспринимать типы образности;
— овладевать средствами построения взаимодействия с эстетическим образом; — формирование творческих качеств; познавательной активности ребенка.
Задачи проекта:
1.Организовать сотворчество детей, родителей в совместном освоении данной темы.
2. Расширить кругозор ребенка.
3. Закрепить и расширить знания о домашних птицах.
4. Пробуждать интерес и любовь к природе.
5. Научить детей воспроизводить и пропевать песенки.
6. Совершенствовать диалогическую речь, интонации.
7. Обогащать словарный запас.
Участники проекта: дети, родители, педагоги ДОУ.
Тип проекта: информационно – творческий.
По количеству участников: коллективный.
По продолжительности: краткосрочный (2 недели).
Ожидаемые результаты:
воспитанники:
— имеют знания о русской народной сказке; дети называют всех героев сказки;
— в процессе игры-драматизации передают отрывок сказки;
— имеют представления о домашних птицах, о среде их обитания;
— знакомы со стихами, потешками о птицах;
— владеют расширенным словарным запасом.
родители:
— активные и заинтересованные участники проекта ориентированы на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками, через совместную проектную деятельность.
педагоги:
— осуществляют инновационную деятельность;
— повышают профессиональный уровень.
Разработчик проекта: Старикова Юлия Александровна.
Этапы реализации проекта
|
Этап |
Содержание работы |
Результат |
|
Подготовительный |
Осознание проблемной ситуации, выбор темы проекта |
Тема проекта. Цели, задачи. |
|
Анализ и обобщение имеющегося в ДОУ опыта работы по данной теме |
Подборка и разработка дидактических игр и других средств по данной теме |
|
|
Формирование мотивационной готовности родителей к участию в проектной деятельности |
Консультация для родителей «Проектирование с малышами» |
|
|
Планирование |
Разработка проекта, перспективного плана мероприятий |
Перспективно-тематический план |
|
Подбор материала |
Пополнение творческой лаборатории |
|
|
Практический |
Реализация проекта в образовательную деятельность |
Реализация запланированных мероприятий |
|
Презентационный |
Публичное представление продукта совместной деятельности |
Итоговое открытое мероприятие. Презентация проекта |
|
Контрольный |
Подведение итогов, совместный анализ выполнения проекта, осмысление результата |
Показатели эффективности проекта |
Интеграция образовательных областей
в рамках проекта «Курочка Ряба»
|
Образовательная область |
Задача |
Содержание деятельности детей |
Взаимодействие с родителями |
|
Физическое развитие |
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Формирование представлений о здоровом образе жизни. |
Игровые занятия. Комплекс закаливающих процедур, ежедневная утренняя гимнастика. |
Привлечение родителей к пополнению предметно-развивающей среды физкультурного уголка группы. Оформление папок передвижек с рекомендациями гигиенического воспитания и обучения родителей формированию здорового образа жизни детей. |
|
Социально – коммуникативное развитие |
Формирование первичных представлений о диких животных, о среде их обитания. Развивать чувство любви к природе. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми, обогащение словарного запаса детей. Поощрять попытки детей рассказывать об изображенном на картинке. Помогать детям драматизировать отрывок из сказки. Формирование представления о труде, к положительному отношению к труду. |
Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Домашние животные», «Петя, петушок». Ситуативные разговоры и беседы с детьми по теме. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Посадка лука для зелени; поливка цветов. |
Привлечение родителей к изготовлению атрибутов для сюжетно — ролевых игр. Участие родителей в уборке территории. |
|
Познавательное развитие |
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Воспитывать бережное отношение к природе и животным |
Познавательное занятие по теме: «Желтые цыплята» Организация выставки: «Курочки да петушки» |
Привлечение родителей к оформлению выставки. |
|
Речевое развитие |
Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Повторять наиболее интересные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы. |
Чтение воспитателем стихов и потешек о домашних животных: «Курочка Рябушечка», «Петушок — петушок», «Цыпленок». |
|
|
Художественно — эстетическое развитие |
Развитие продуктивной деятельности детей. Развитие детского творчества. Развитие музыкально – художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству. |
Рисование «Желтые колобки». Лепка «Яички». Слушание и пение песенок «Цып-цып, мои цыплятки», «Курочка», «Петушок». |
По окончании формирующей диагностики был проведен контрольный срез, цель которого состояла в определении эффективности проделанной работы, направленной на познавательное развитие детей посредством проектной деятельности.
В результате качественного и количественного анализа контрольного среза были получены следующие результаты:
• высокий результат – 5 детей, что составило 28 %;
• средний уровень – 13 детей, что составило 72 %;
Результаты показали, что метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.
Метод проектов используется в работе с детьми, начиная с младшего дошкольного возраста. Он позволил определить задачи обучения, сформировать предпосылки учебных и исследовательских умений и навыков в соответствии с основными линиями развития.
Младший дошкольный возраст
Задачи обучения:
1. пробуждать интерес к предлагаемой деятельности;
2. приобщать детей к процессу познания;
3. формировать различные представления;
4. привлекать детей к воспроизведению образов, используя различные варианты;
5. побуждать детей к совместной поисковой деятельности, экспериментированию.
Совершенствование психических процессов:
1. формирование эмоциональной заинтересованности;
2. знакомство с предметами и действиями с ними;
3. развитие мышления и воображения;
4. речевое развитие.
Формирование проектно — исследовательских умений и навыков:
1. осознание поставленной цели;
2. овладение различными способами решения поставленных задач;
3. способность предвосхитить результат, основываясь на своём прошлом опыте;
4. поиск различных средств достижения цели.
Заключение:
«Знание только тогда знание, когда оно обретено усилиями своей мысли, а не памятью». Л.Н.Толстой
Несмотря на то, что технология проектирования является инновационной для нашего ДОУ и активная работа в этом направлении началась только в последние два года, можно говорить о некоторых достигнутых результатах.
Дети, участвующие в проектной деятельности:
— проявляют творческую активность в познании окружающего мира;
— более самостоятельны в принятии решений;
-более сознательно применяют сенсорные ощущения в решении практических задач.
Педагоги, использующие в своей деятельности проектный метод:
— проявляют способность к самостоятельному творческому планированию всего образовательного процесса;
— наиболее гибко подходят к планированию своей работы с детьми с учётом интересов и запросов детей;
— осуществляют поисковую педагогическую деятельность;
— реализуют свои творческие умения (в изобразительной, литературной, музыкальной деятельности).
Родители, принимающие участие в проектной деятельности:
— наладили тесный контакт не только со своим ребёнком, но и с коллективом родителей и детей группы;
— получили возможность не только узнать о том, чем занимается ребёнок в детском саду, но и принять активное участие в жизни группы;
— смогли реализовать свои творческие способности.
Технология проектирования, которую мы стремимся положить в основу всего образовательного процесса, способствует внесению новых идей в разработку содержания и методов обучения и воспитания, что позволяет сделать образовательный процесс более увлекательным, ярким, красочным как для детей, так и для взрослых.
Библиографический список:
1. Киселёва, Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения / Л.С. Киселёва, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода.- М.: АРКТИ, 2003
2. Обухова, Л.Ф. Ребёнок в современном обществе. Сборник научных статей./ Под ред. Л.Ф. Обуховой, Е.Г. Юдиной. М.: МГППУ, 2007.
3. Рубцов, В.В., Юдина, Е.Г. Современные проблемы дошкольного образования // Психологическая наука и образование. 2010. №3.
4. http://nsportal.ru/
5. http://www.maam.ru/
6. http://edscience.ru/
7. http://doshvozrast.ru/
8. http://www.ivalex.vistcom.ru/
Конспект развлечения
(в рамках проекта «Курочка Ряба»)
для детей 1 младшей группы
воспитателя МБДОУ «ДС №331
г. Челябинска»
Стариковой Ю.А.
Тема «Курочка Ряба»
Программные задачи:
— закрепить первые ориентиры в мире природы, в мире растений и животных, как живых существ;
— развивать сенсорные навыки;
— расширять знания детей о домашних птицах – петушке, курочке, цыплятах;
— воспитывать у детей познавательный интерес.
Материал: иллюстрации с изображением курицы, петуха, цыплят; книги со сказками, потешками, стишками про птиц, игрушки, дидактические игры; разные виды театра по р.н.с. «Курочка Ряба»; ширма-домик; запись песенки Е. Железновой «Курочка».
Предварительная работа (приложение 1):
игровая деятельность: дидактические игры, речевые игры, подвижные, комплексы утренней гимнастики, дыхательная гимнастика, хороводы, настольные игры, различные виды театра, пальчиковые игры и т.д.;
изобразительная деятельность: нетрадиционные техники рисования (примакиванием пальчиком, рисование на крупе), лепка, аппликация;
опытно-экспериментальная деятельность: рассматривание крупы, проращивание и посадка бобов, лука, проса;
наблюдение: так как в группу нельзя внести живой объект для наблюдения (в соответствии с СанПиН), то наблюдение проводили по картинкам, репродукциям картин;
познавательные виды деятельности: стихи, потешки, загадки, речевые игры, интегрированные занятия, досуг.
Интеграция образовательных областей: Художественно-эстетическое развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие.
Ход (приложение 2):
Воспитатель: (дети с воспитателем заходят в зал, в котором расставлен материал, собранный во время проекта «Курочка Ряба»)
— Ребята! Сегодня мы с вами вспомним, что мы узнали про домашних птиц: курочку, петушка и их деток-цыплят. Мы много про них читали, играли разные игры, смотрели про них сказки. Ещё мы рисовали пёрышки петушку и курочке, лепили для цыплят угощение. У нас в группе много разных курочек и петушков живёт: резиновые, пушистые, даже деревянные. А ещё мы играли в игру «Курочка и дождик», «Цыплята», выучили про петушка песенку (дети вместе со взрослым рассматривают весь собранный материал). Вот, сколько интересного мы делали (за спиной у детей раздаётся голос из-за ширмы-домика, обращая внимание детей на себя, из окна выглядывает бабушка).
Бабушка: Кто это здесь шумит? А, это ребята пришли ко мне в гости. Здравствуйте, мои дорогие детишки! Что вы здесь потеряли? (воспитатель рассказывает, зачем они сюда пришли).
Бабушка: Сколько у вас здесь интересного и петушки, и курочки, и даже цыплята. А вы знаете, кто у цыплят мама? А папа кто? (ответы детей) Ой! Молодцы! Знаете. А что они любят кушать? (ответы детей) Тоже знаете. А как они достают себе червячков и зёрнышки (звучит песенка «Курочка», дети показывают) Отлично! А сказки про курочку вы знаете? (ответы детей) В одной сказке курочка снесла … ой! Забыла я, что снесла курочка? (ответы детей) Точно, яичко снесла. А поможете мне вспомнить, для кого курочка Ряба снесла яичко? (ответы детей)
Воспитатель рассаживает детей на стулья перед мольбертом, на котором расположен плоскостной театр «Курочка Ряба».
Бабушка: Что это такое? (ответы детей) Правильно! Это дом. А кто живёт в этом доме, вспоминайте сказку (ответы детей) Правильно! Дед и баба. И кто у них был? Правильно! Курочка Ряба.
Дальше взрослый, исполняющий роль бабушки, задаёт детям вопросы, дополняет различными элементами (наклейками) фоновое изображение дома: бабушка, дедушка, курочка, кошка, самовар, веник, грядка с овощами, различные детали интерьера. По ходу дети вспоминают и рассказывают сказку «Курочка Ряба», дополняя её новыми элементами.
Бабушка: Какой замечательный дворик у нас получился. И сказка интересная. Молодцы, ребята! А за то, что вы помогли мне вспомнить сказку, у меня для вас есть подарок. Моя курочка снесла для вас яички, но не простые, а волшебные. Когда вы их откроете, найдёте в них игрушку (бабушка показывает детям, что внутри яйца фигурка-вкладыш). Они все разного цвета: сверху белое, а внутри… Открывайте! И жёлтое, и зелёное, и красное… А у кого-то синее есть? Несите эти яички в группу, и все вместе играйте! (ответы детей) Ну, а теперь нам пора прощаться! До свидания, ребята! (ответы детей)
Приложение 1
Приложение 2
Сценарий досуга
«Петушок и курочка»
для детей 1 младшей группы
воспитателя МБДОУ «ДС №331
г. Челябинска»
Стариковой Ю.А.
Дети свободно входят в зал в сопровождении воспитателя (ведущего).
Ведущий:
Весна настала, — солнышко засияло.
Солнышко по небу катается,
Всем вокруг улыбается:
И травке, и цветочкам, и детворе,
И Петушку во дворе!
Петушок по двору идет,
Лапкой гребет.
Что там ищет Петушок,
Золотой гребешок?
Давайте песенку споем,
Петушка позовем!
Он песенку услышит, прилетит,
Громко так закричит:
«Ку-ка-ре-ку!»
Исполняется песенка «Петушок».
Петушок:
Ко-ко-ко!
Я Петя-Петушок.
Золотой гребешок!
Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре!
Встал сегодня на заре!
По двору ходил-гулял,
Все яичко искал.
Яичко не простое, золотое.
Его снесла моя подружка,
Курочка-пеструшка.
Ко-ко-ко, подружка,
Иди сюда, Пеструшка!
Исполняется песня «Вышла курочка гулять».
Курочка:
Я Курочка-хохлатка!
Здравствуйте, ребятки!
За руки беритесь,
В кружок становитесь.
Хлопнем ручкой, топнем ножкой
Потанцуем мы немножко!
Исполняется «Круговая пляска» (р. н. м. «Ах, ты, береза»).
Курочка:
Я старалась, как могла,
Я яичко вам снесла!
Но не помню, вот беда!
Положила куд-куда?
Курочка и Петушок:
По дорожке мы пойдем
И яичко мы найдем!
Идут по залу.
Петушок:
Вот на горке
Стоит ведерко.
Нету тут яичка.
Курочка:
Может там водичка?
В водичке лягушки?
Петушок:
Нет! Тут погремушки.
Выбегайте на лужок,
Становитесь в кружок!
Курочка:
Погремушки разбирайте,
Вместе с нами поиграйте.
Исполняется игра с погремушками.
Курочка и Петушок:
По дорожке мы пойдем
И яичко мы найдем!
Петушок:
Вот корзинка у дорожки.
Курочка:
Там яичко?
Петушок:
Нет, тут ложки.
Курочка:
В ложки громко постучим,
Всех вокруг повеселим!
Исполняется танец с ложками.
Курочка и Петушок:
По дорожке мы пойдем
И яичко мы найдем!
Петушок:
Смотри, что это у ребят?
Курочка:
Здесь яички и лежат!
Принесла я вам, ребята
Яички из шоколада.
Кушайте! Растите!
Курочка и Петушок:
А нам пора прощаться. До свидания, ребята! До свидания, взрослые!
Конспект физкультурной ОД
для детей 1 мл. группы
воспитателя МБДОУ «ДС №331
г. Челябинска»
Стариковой Ю.А.
Тема «Кто у бабушки живет?»
Программное содержание:
– Упражнять детей в беге, не наталкиваясь друг на друга; мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, подлезать под верёвку, не задевая её.
– Учить детей действительно по сигналу, двигаться в соответствии с текстом.
– Развивать у детей эмоциональность, выразительность движений.
– Воспитывать внимание, осторожность, взаимопомощь.
Элементы здоровьесбережения:
– Дыхательные упражнения: “Воробышки”, “Цыплёнок”
– Этюд на расслабление: “Большие камни”
Наглядные пособия: кирпичик, обручи диаметром 30 – 35 см., ребристая доска, доска с шипами; игрушки и маски для подвижных игр кота. Собаки, курочки, кубы или стульчики высотой 20 см., стойка с веревкой, натянутой на высоте 40 – 50 см.
Предварительная работа:
Разучить:
– Дыхательные упражнения: “Воробушек”, “Цыплёнок”
– Этюд на расслабление “Большие камни”
– Подвижные игры “Лохматый пёс”, “Воробышки и кот”, “Наседка и цыплята”
1. Вводная часть
(Ходьба по ребристой доске и доске с шипами.)
Раз! Два! Раз! Два!
Вот шагает детвора!
Дальняя дорога пробежим немного.
Бабушка сегодня всех нас в гости ждёт,
Хочет рассказать нам, кто же с ней живёт.
Трудная дорожка у нас впереди,
Толька ты не бойся и не отступи.
(Обычная ходьба)
Раз! Два! Раз! Два!
Вот шагает детвора!
Вот глубокий ручеёк – перейди скорей дружок!
(Ходьба по кирпичикам с сохранением равновесия, расстояние между кирпичиками 15 см.)
С кочку на кочку прыгни скорей
С кочки на кочку прыгай быстрей.
(Прыжки на двух ногах из обруча в обруч, диаметр 30 – 35 см)
По дорожке долго шли,
Поглядите, подросли.
(Ходьба на носках, руки поднять вверх, смотреть на ладошки.)
По дорожке долго шли,
Вот и к бабушке пришли.
(Обычная ходьба).
2. Основная часть
Кто у бабушки живёт?
Это Шарик добрый пёс!
1) Подвижная игра с бегом “Лохматый пёс” (2раза).
Мы немножко отдохнём
И опять играть начнём.
2) Упражнение на дыхание “Воробышки”.
И.П.: О.С., руки вдоль туловища.
1– подняться на носках, потянутся вдох.
2– выдох, с произнесением «чирик», вернуться в и. п. (4-5 раз).
Кто у бабушки живёт?
Это Барсик рыжий кот!
Воробьёв он ловит ловко-
Знает хитрые уловки.
3) Подвижная игра с прыжками «Воробышки и кот» (2 раза).
Мы скакали, мы летали
И немножечко устали.
Так давайте отдохнём,
Наши ручки разомнём,
Очистим-ка двор бабушки
От больших камней.
Чтоб бегали и прыгали
Здесь дети веселей.
4) Этюд на расслабление «Большие камни».
Ребёнок наклоняется, на вдохе имитирует поднятие большого камня, напрягая всё тело, медленно распрямляется и затем на резком выдохе бросает его, расслабляя руки и туловище (3-4раза).
Вот и курочка гуляет,
Своих деток подзывает.
Вышла курочка хохлатка, с нею жёлтые цыплятки,
Квохчет курочка «ко-ко», не ходите далеко.
На скамейке у окошка улеглась и дремлет кошка…
Кошка глазки открывает и цыпляток догоняет.
5) Подвижная игра с подлезанием «Наседка и цыплята» (2 раза).
6) Упражнение на дыхание «Цыплёнок».
И.П.: О.С., руки вдоль туловища.
1 – вдох, подняться на носки.
2 – выдох, с произнесением «пи-пи-и», вернуться в и. п. (2-3раза).
3. Заключительная часть
Ребятушки – ребятушки, где были?
– У бабушки!
Кто у бабушки живёт?
– Рыжий Шарик, добрый пёс.
(Имитация движений пса с лаем)
– Наш пушистый Барсик кот.
(Имитация движений кота)
– Утка – кряква.
(Идём вперевалочку как утки)
– Петушок – золотой гребешок.
(Высоко поднимаем ноги, как петухи)
До свиданья, бабушка!
Мы к тебе ещё придём, всем гостинца принесём!
(Обычная ходьба, помахать рукой на прощание).
Дети выходят из зала.
ОД по развитию речи
для детей 1 мл. группы
воспитателя МБДОУ
«ДС №331 г. Челябинска»
Стариковой Ю.А.
Тема «Животные и их детёныши»
Программные задачи:
o Учить детей различать взрослых животных и их детёнышей.
o Способствовать воспитанию звуковой выразительности речи: произнесению звукоподражаний громко-тихо, тоненьким голосом и т.п.
o Закрепить знания о домашних животных.
o Использовать художественную литературу для ознакомления с названиями детёнышей животных и запоминания слов «щенок», «котёнок», «жеребёнок», «телёнок».
o Воспитывать гуманное отношение к животным.
Материал: машина — грузовик, игрушки: корова, лошадь, кошка, собачка; картинки из серии «Домашние животные».
Ход:
1 часть
Сюрпризный момент: в группе появляется машина-грузовик, а в ней находятся игрушки: корова, кошка, собака и лошадка.
Воспитатель: Дети, посмотрите, кто это к нам приехал в гости? (ответы детей). Правильно! (Воспитатель уточняет, что это домашние животные)
2 часть
Детям предлагается рассмотреть картинки «Курица», «Петушок», «Цыплята», «Подворье».
— Кто изображен на картинке? (ответы детей).
Далее воспитатель рассказывает о «взрослых» и «малышах» в животном мире. Сравнивает с человеческими семьями. Читает:
Кто ребёнка нежно любит?
Кто малышку приголубит?
Кто от ветра защитит?
Поругает и простит?
Кто укроет одеяльцем?
Напоит кто молочком?
Кто расскажет сказку на ночь
Тихим добрым шепотком?
Ты, конечно, догадался – это мамочка твоя!
Ну, а как же у других –
У котёнка, у телёнка,
У щенка, у жеребёнка
Есть ли мамы?
Вот о чём
Поведём мы разговор.
3 часть
Воспитатель вместе с детьми поочерёдно рассматривают картины, на которых изображены курица, петух, цыплята.
Рассматривают картину «Подворье»:
— Кто же нарисован на картине? А кто рядом с ней? Это её детёныши – цыплята.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что курица и петух большие, а цыплята маленькие. При этом можно использовать художественное слово.
НОД по конструированию
для детей 1 мл. группы
воспитателя
МБДОУ «ДС №331 г. Челябинска»
Стариковой Ю.А.
Тема «Домики для животных»
Программное содержание:
— Формировать умение добиваться определённых результатов, побуждать к обследованию строительных материалов — закреплять название, форму, величину, различать цвет.
— Закреплять навыки конструирования.
— Воспитывать желание помочь сказочным героям.
Материалы: по количеству детей — настольный строительный материал: пластмассовый и деревянный набор, лего, бумажный конструктор, магнитная доска, карточка для игр с пуговицами. Разваленный домик, «дорожка», «речка», «дощечки» для мостика, «лужа», «ямка». Магнитные фигурки – деревья, курица, петушок, цыплята, другие домашние животные, солнышко, д/и «Дождик капает».
Ход занятия:
1. Воспитатель:
— Все садитесь рядом,
Поиграем ладом.
Приготовьте ушки, глазки,
Начинаем нашу сказку.
— Стоит в поле теремок
(вместе): Он не низок, не высок.
— Теремок развалился, ребята, посмотрите: его сломали. А давайте, мы вместе построим домик: вы мне подавайте детали, а я соберу теремок (совместная деятельность).
— Ребята, вот он — домик. Из чего мы его построили? (ответы детей)
— Из каких частей состоит дом? (ответы детей)
— А кто жил в теремочке? (ответы детей)
— А кто развалил теремок? (ответы детей)
— Ребята, Мишка-косолапый совсем не хотел разрушать дом – он просто не влез. Почему не смог он влезть? (ответы детей)
— А домик этот какой? (ответы детей)
— А куда разбежались все зверюшки? (ответы детей)
— А давайте пойдём во двор и отыщем там животных.
— Ой – а здесь – речка! Чтобы попасть во двор, нам нужно перебраться через речку. А для этого мы построим мостик. Из чего мы будем строить мостик? (ответы детей). Дети раскладывают кирпичики.
— Через мостик перейти
Надо нам, ребята.
В дальний путь мы пойдём,
Там курица, цыплята!
— Вот теперь мы пойдём дальше («Дорожка», «Лужа», «Ямка»)
Физминутка:
По ровненькой дорожке,
(Ходьба с высоким подниманием колен)
По ровненькой дорожке,
Шагают наши ножки,
(Шагом)
Шагают наши ножки,
Через лужу – прыг.
(Перепрыгивание)
Через лужу – прыг.
Через ямку – скок.
(Перепрыгивание)
Через ямку – скок.
Бух – упали!
(Сели на ковер)
Куда же мы попали?
Шли мы, шли –
И во двор пришли.
(воспитатель обращает внимание детей на магнитную доску)
Работа на магнитной доске
— Посмотрите, что растёт во дворе? (ответы детей)
— А что так ярко светит? (ответы детей)
— Вот они – наши животные (на магнитной доске). Мы их нашли.
— Поздоровайтесь, ребята (ответы детей)
— А вот и тучи, и дождик пошёл. (рисование на магнитной доске – д/и «Дождик»)
— Чтобы наши зверюшки не промокли, мы построим им жилище, где они будут жить. Мы построим не один домик, а много домов: для каждого – свой.
Индивидуальная работа за столом:
— …, из чего ты построишь дом? (ответ ребенка)
— …, а ты? (ответ ребенка)
— …, из чего ты хочешь построить дом? (ответ ребенка)
— …, из чего ты будешь строить дом? (ответ ребенка)
— …, из чего ты соорудишь дом? (ответ ребенка)
— …, ты из чего? (ответ ребенка)
— …, это что? (ответ ребенка)
— Какого цвета у тебя крыша? (ответ ребенка)
— …, как называется эта форма? (ответ ребенка)
— Сколько кубиков тебе понадобилось? (ответ ребенка)
— …, у тебя дом какой? (ответ ребенка)
— А у… – какой? (ответ ребенка)
— …, из чего сделан домик? (ответ ребенка)
— Какая эта фигура? (ответ ребенка)
— …, пуговицы какого цвета?(ответ ребенка)
— Какой они формы? (ответ ребенка)
— …, крыша твоего дома какого цвета? (ответ ребенка)
— А что это? (ответ ребенка) Какого цвета оно? (ответ ребенка)
Обыгрывание построек:
— Ребята, как вы думаете, кого мы поселим в домик, который построил Максим? (ответы детей) Почему? (ответы детей)
— Какой домик самый маленький? Кого мы туда поселим? (ответы детей)
(Дети отцепляют магнитных животных и распределяют животных по домам)
Итог занятия:
— Мы поселили всех животных в домики. Им там хорошо. Будут они жить дружно, ходить друг к другу в гости. Они очень обрадовались и поблагодарили вас за ваше старание. Спасибо, молодцы!
Конспект интегрированной ОД
для детей 1 мл. группы
воспитателя
МБДОУ «ДС №331 г. Челябинска»
Стариковой Ю.А.
Тема «Кто в теремочке живет?»
Программное содержание:
— Закрепление знаний детей о домашних животных (кошка, петух, лошадь).
— Формирование навыков детей узнавать и показывать домашних животных.
— Формирование навыков слышать и выполнять просьбу воспитателя.
— Закрепление у детей таких нравственно-этических качеств, как сочувствие и доброе отношение к животным.
Материалы и оборудование: игрушки кошка, петушок, лошадь, зерно, молоко, трава, блюдца, магнитная доска.
Предварительная работа: чтение потешек «Киска», «Петушок», «Лошадка», дидактические игры: «Кто как кричит?», рассматривание альбома «Домашние животные».
Словарная работа: шерстка мягкая, пушистая, длинный пушистый хвост, разноцветные перышки, острый клюв, грива, быстрые сильные ноги.
Индивидуальная работа: повторять звукоподражания, заучивание потешек.
Ход:
Воспитатель:
— Здравствуйте, ребята, давайте с вами поздороваемся (педагог проговаривает стихотворные строки и показывает движения, дети повторяют)
Здравствуйте, ладошки
Хлоп-хлоп-хлоп!
Здравствуйте, ножки
Топ-топ-топ!
Здравствуйте щечки
Плюх-плюх-плюх!
Здравствуйте губки
Чмок-чмок-чмок!
Здравствуй мой носик
Би-би-би!
Здравствуйте гости! (разводят руки, здороваются с гостями).
Основная часть. Создание игровой ситуации.
Воспитатель:
— Ребята, посмотрите, какой красивый домик стоит. Кто же живет в этом домике? (педагог стучит).
— Кто в теремочке живет? (показывает игрушку-кошку).
— Кто это? (ответы детей)
— Это кошка. Какая она красивая! Поздоровайтесь с ней.
— Какая у нее шерстка? (мягкая, пушистая). А какой хвостик? (длинный пушистый). Ушки? (маленькие).
— Погладьте кошечку. Как кошечка мяукает?
— Какую потешку мы знаем про киску? (дети вместе с воспитателем рассказывают потешку):
Киска, киска, киска брысь!
На дорожку не садись.
Здесь ребятки пойдут,
Через киску упадут!
Воспитатель:
— Ой, посмотрите, что-то кошка грустная. Давайте, спросим у нее, что случилось. Что кошечка случилось? Ребята, кошка голодная, а что она любит кушать? (ответы детей)
— Сейчас мы покормим кошечку молоком (педагог дает детям покормить кошку с блюдца).
— Кто же еще, живет в домике? (педагог стучит). Кто в теремочке живет? Рано встает, деткам спать не дает? (ответы детей). (достает игрушку-петушка)
— Какой петушок? (красивый). У петушка разноцветные перышки, длинный хвост, острый клюв. Какую песенку поёт петушок? (ответы детей).
— Какую потешку мы знаем про петушка? (дети вместе с воспитателем рассказывают потешку «Петушок, петушок»):
Петушок, петушок
Золотой гребешок,
Маслина головушка,
Шелкова бородушка.
Что ты рано встаешь,
Деткам спать не даешь?
— Давайте и петушка покормим. А чем же мы его угостим? (педагог насыпает зернышки и дети кормят петушка из блюдца).
Физкультминутка «Детки»
Девочки и мальчики: хлоп, хлоп, хлоп,
Прыгают как мячики, прыг-скок, прыг-скок
Ножками топчут топ-топ-топ
Глазками моргают (зажмуривают глазки)
После отдыхают (приседают руки свободные)
Кормление домашних животных
Воспитатель:
— Слышите ребята, кто же это говорит иго — го? (ответы детей). Это лошадка (педагог достает игрушку — лошадку). А это что у лошадки? (ответы детей). Какая она? (длинная). А вы знаете, почему она быстро — быстро скачет? У неё ноги длинные, быстрые, сильные (рассматриваем лошадку). Мы сейчас станем лошадками и быстро-быстро поскачем! — Как лошадки цокают копытами? (язычком цокаем). Будем с вами цокать и громко кричать иго-го (дети имитируют лошадок).
(Дети вместе с воспитателем рассказывают потешку «Лошадка»):
Цок — цок, цок — цок!
Я лошадка, серый бок.
Я копытцем постучу,
Если хочешь, прокачу!
Воспитатель:
— Понравилось вам играть в лошадок? Давайте покормим лошадку. А чем же мы ее угостим? Зеленой травой (дети кормят лошадку зеленой травой).
Итог
Воспитатель:
— Ребята, кто живет в теремке? (ответы детей). Это домашние животные. Они живут рядом с человеком. А сейчас можете поиграть с ними.
Конспект интегрированной ОД
по развитию речи и лепке
для детей 1 мл. группы
воспитателя
МБДОУ «ДС №331
г. Челябинска»
Стариковой Ю.А.
Тема «Русские народные сказки»
Программное содержание:
Развивающие задачи:
— Развивать мышление и воображение.
— Развивать речь (активизация и обогащение словарного запаса, совершенствование грамматического строя, развитие связной речи).
— Развивать целенаправленное внимание и зрительную память.
— Развивать мелкую моторику.
Воспитательные задачи:
— Воспитывать любовь к русскому народному творчеству.
— Воспитывать любовь к театрализованным играм.
Образовательные задачи:
— Формировать интерес к художественному слову, музыке.
— Закреплять приемы раскатывания пластилина между ладошками.
Предварительная работа: чтение сказок: «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба», рассматривание иллюстраций к сказкам, театрализованные игры по сказкам, разучивание песни Е. Железновой «Курочка».
Оборудование: театр магнитный Курочка Ряба», театр пальчиковый «Репка», театр резиновый «Колобок», мяч, кукла на руку Бабушка – Забавушка, магнитофон.
Ход занятия
Воспитатель:
— Ребята, а у нас сегодня гости.
Рано-рано поутру,
Когда все крепко спали
Прямо под моим окном
Две синички щебетали
И они нам рассказали,
Чтобы все ребята знали,
Что сегодня в гости к нам,
Спешит сама Бабушка,
Бабушка — Забавушка.
(воспитатель надевает на руку куклу)
Воспитатель:
Слышу, слышу про меня
Разговор ведете!
Здравствуйте, детишки!
Здравствуйте, гости дорогие!
Как давно мы не видались
Осень кончилась, зима
И теперь я собралась
В гости к вам пришла сам.
— Запомните меня, зовут Бабушка — Забавушка и я очень хочу, с вами познакомится. У меня для этого есть волшебный мяч, он нам сегодня будет помогать (воспитатель организует игру «Давайте познакомимся»: дети встают в круг. Бабушка — Забавушка передаёт мяч и называет свое имя, затем ребёнок передаёт дальше мяч и называет свое имя и т. д. пока волшебный мяч не вернётся к Бабушке – Забавушке.)
Воспитатель:
— Вот мы с вами и познакомились. Что помогло нам познакомиться? (ответы детей).
— Ребята, Бабушка – Забавушка, приглашает, нас отправится, в путешествие, а волшебный мячик нам покажет дорогу (воспитатель говорит от имени Бабушки – Забавушки).
— Посмотрите куда мы попали, какая-то волшебная поляна. А что бы узнать, кто здесь живет надо отгадать загадки.
(воспитатель предлагает детям отгадать загадки).
Перед детьми магнитная доска с героями сказки «Курочка Ряба» (накрыта, чтобы дети ни увидели сказку, пока не отгадали загадку).
Воспитатель:
Ищут зёрнышки подружки
С хохолками на макушке.
От крыльца недалеко
Раздаётся: ко-ко-ко! (Курочка) (ответы детей)
Воспитатель: хвалит детей за правильные ответы, если дети затрудняются ответить, помочь им.
— А давайте мы с вами вспомним героев этой сказки (ответы детей)
— Что мы можем рассказать про бабу и деда? (ответы детей)
— Катим мяч дальше, к сказке «Репка» (театр пальчиковый, тоже накрыта).
Воспитатель:
— Ребята, а вот и вторая загадка, к которой привел нас мячик. Давайте отгадаем и эту загадку.
Бабка, старый дед и внучка,
Мышка, кот, собачка Жучка —
Вместе все меня смогли
Вытянуть из-под земли. (Репка) (ответы детей)
Воспитатель:
— Молодцы ребята, вы правильно отгадали название второй сказки. Расскажем, кто живет в сказке «Репка» (ответы детей)
Для демонстрации сказки «Колобок» используется резиновый театр.
Воспитатель:
А вот и ещё одна сказка.
Я от бабушки ушёл,
Я от дедушки ушёл,
Отгадайте без подсказки,
Из какой ушёл, я сказки? (Колобок) (ответы детей)
Воспитатель:
— Ребята, давайте поиграем с колобком и вспомним, с какими героями он встретился в лесу.
Физкультминутка
Из муки он был печен, (лепим руками пирожок)
На сметане был мешен. (замешиваем тесто)
На окошке он студился, (дуем на ладошки)
По дорожке он катился. (бежим по кругу)
Был он весел, был он смел. (улыбаемся, шагаем)
И в пути он песню пел. (поем песенку, ля-ля)
Съесть его хотел зайчишка, (прыгаем, как зайка)
Серый волк и бурый мишка (показываем волка, переваливаемся, как медведь)
А когда малыш в лесу (шагаем)
Встретил рыжую лису, (повадки лисы показываем)
От неё уйти не смог.
Что за сказка? (Колобок) (ответы детей)
Воспитатель:
— Ребята, колобка лиса съела, а как же теперь дедушка и бабушка. А давайте на радость дедушке и бабушке слепим колобков.
— Теперь положим их всех на тарелочку и отнесем под окно домика, в котором живут дедушка и бабушка. Когда они проснутся и увидят, сколько колобков мы им приготовили, очень обрадуются.
Воспитатель:
— А чтобы наши колобки были веселы, мы для них споём и станцуем.
Кто там катится вдали,
Без тропинок, без дорог?
Ты зачем на край земли
Разбежался, Колобок?
Припев:
Колобок, Колобок,
Ну, куда ты, дружок?
Ну, какой тебе прок
Убегать за порог?
— Я от бабушки ушел,
Я от дедушки ушел,
Не попался на зубок,
Вот какой я Колобок?
Припев.
На пригорок, на горбок,
Через поле и лесок
Полечу я Колобок
Жаль, что я не голубок.
Припев.
Снова мчался Колобок,
Улыбался Колобок.
С кем встречался Колобок,
Похвалялся Колобок.
Припев.
Он и волку и лисе
Все хвалился и хвалился…
Ну, а дальше знают все
До чего он докатился!
Припев.
Воспитатель:
— Молодцы ребята, колобкам понравились наша песенка и танец. Ребята, а давайте вспомним, какие сказки нам попадались на пути (ответы детей)
Воспитатель: Вы сегодня были такие молодцы, все сказки угадали, для дедушки с бабушкой испекли колобков. Поэтому для вас волшебный мячик оставил подарочки.
Нам было интересно на сказочной поляне, но нам пора возвращаться в детский сад, в этом нам поможет волшебный мяч.
Консультации для педагогов
«Проектируем с малышами»
воспитателя
МБДОУ «ДС №331
г. Челябинска»
Стариковой Ю.А.
В настоящее время проектно-исследовательская деятельность – одна из эффективных форм образовательной работы с детьми в ДОУ.
Это не только просто исследование, это не просто только экспериментирование. Она включает в себя гораздо больше составляющих. Сюда входит умение получать сведение в своей голове, обобщать и классифицировать – то есть работать на теоретическом уровне.
Кроме того, проектная деятельность от исследователя требует корректировки поведения в зависимости от результатов экспериментирования и теоретических обобщений. Проектная деятельность – это осознанная, рефлексуемая добыча новых знаний.
Возможность использования проектно-исследовательской деятельности в работе с младшими дошкольниками обеспечивается характеристиками данного возраста.
У детей ярко проявляется любопытство. Они начинают задавать взрослым многочисленные вопросы природоведческого содержания, что свидетельствует как минимум о трёх важных достижениях:
— у детей накопились определённые знания;
— сформировалась способность сопоставлять факты, устанавливать между ними хотя бы простейшие отношения и видеть проблемы в собственных знаниях;
— появилось понимание, что знания можно получить вербальным путём от взрослого человека.
Очень полезно не сообщить знания в готовом виде, а помочь ребёнку получить их самостоятельно, поставив небольшой опыт. В этом случае детский вопрос превращается в формулирование цели. Дети младшего дошкольного возраста ещё не способны работать самостоятельно, но охотно делают это вместе со взрослыми, поэтому участие педагога в совершении любых действий является обязательным.
Целью проектно — исследовательской деятельности является становление у детей научно — познавательного, практически — деятельного, эмоционально — нравственного отношения ко всему, что ребёнка окружает.
В исследовательской деятельности проявляются творческие способности ребёнка. Последние, в свою очередь, развиваются в ходе самостоятельного поиска. Природа творчества едина, как для взрослого, так и для ребёнка. Поэтому проектно — исследовательская деятельность детей организовывается практически по той же схеме, что и деятельность мастичного учёного.
Проект неизбежно включает элементы реализации проектной деятельности:
• Активизация проблемы (найти проблему и определить направление будущего проекта).
• Определение сферы проекта (сформировать основные вопросы, ответы на которые хотелось бы найти).
• Выбор темы проекта (попытается, как можно строже, обозначать границы проекта).
• Выявление и систематизация подходов к решению (выбрать методы).
• Выработка гипотезы.
• Определение последовательности проведения проекта.
• Сбор и обработка информации (зафиксировать полученные знания).
• Анализ и обобщение полученных материалов (структурировать полученный материал, используя известные логические правила и приёмы).
• Подготовка отчёта (сообщение по результатам проекта).
• Доклад (защита своей темы публично).
Сроки реализации проекта: краткосрочные и долгосрочные (от несколько месяцев до нескольких лет).
Участники проекта:
— воспитанники группы;
— воспитатели группы;
— педагогические работники ДОУ;
— родители воспитанников.
Сбор материала.
Он может происходить из различных источников. Это занятие. Но, в отличие от традиционной учебной деятельности, проектная деятельность не предполагает жёстко организованных, заранее спланированных занятий. В системе занятий акцент смещается с репродуктивной деятельности и пассивного усвоения знаний на исследовательскую практику. Дети сами определяют интенсивность и продолжительность занятий, свободно планируют своё время, выбирая не только тематику, но и сами предметы собственных учебных исследований.
— Это и гибкое использование учебных зон, расположенных на территории детского сада.
— Это предметно — пространственная развивающая среда по видам деятельности и областям знаний, где сосредоточены и самые разнообразные средства и материалы для самостоятельной работы детей.
— При организации проектной деятельности необходимо предусмотреть наличие укромных уголков, где ребёнок сможет свободно уединиться, посмотреть книги.
— Получить информацию, обратившись к любому человеку, специалисту, из компьютера.
Ожидаемые результаты от реализации проекта:
o воспитание самостоятельной и отзывчивой личности.
o развитие творческого начала и интеллектуальных способностей.
o способствование формированию целеустремлённости, настойчивости.
o учить преодолевать возникающие трудности и проблемы, общаться со сверстниками и взрослыми
Тематическая подборка
игр и упражнений
в рамках проекта «Курочка Ряба»
воспитателя МБДОУ «ДС №331
г. Челябинска»
Стариковой Ю.А.
Цели:
-Вызвать у детей интерес к сказке, привлечь к игре-драматизации по сказке.
-Формировать устойчивые представления о форме, величине, количестве, цвете.
-Учить детей считать и обозначать цифрой результат счета.
-Продолжать учить рисовать карандашом, кистью, пальчиком.
-Закреплять приемы наклеивания и лепки (прямое и круговое раскатывание, сплющивание, отщипывание, придавливание).
-Формировать интерес к сказкам, изобразительной деятельности.
-Упражнять в сооружении постройки по образцу воспитателя.
-Развивать мелкую моторику, звукоподражание, координацию движений, зрительное и слуховое сосредоточение, чувство ритма.
Показ настольного театра «Курочка ряба»
Жили себе дед да баба,
Была у них курочка ряба.
Снесла курочка яичко.
Яичко не простое — золотое.
Дед бил, бил –
Не разбил.
Баба била-била –
Не разбила.
Мышка бежала,
Хвостиком махнула,
Яичко упало и разбилось.
Дед плачет, баба плачет,
Курочка кудахчет:
«Не плачь, дед, не плачь, баба!
Я снесу вам яичко другое,
Не золотое – простое».
Дидактическая игра «Найди тень»
— Посмотрите на эту картинку.
— Куда-то ушли все герои сказки, остались только их тени. Давайте вернем всех на место: вот вам цветные картинки деда, бабы, яйца, курочки и мышки — разложите их на подходящие по форме тени.
Дидактическая игра «Сколько яиц?»
— Сосчитайте, сколько яиц в этом гнезде и обозначьте цифрой. А теперь сосчитайте яйца в другом гнезде и тоже обозначьте цифрой.
Изобразительная деятельность «Курочка Ряба»
— Сделаем курочке Рябе глаза и клюв: кусочек черного пластилина разделите на две части, скатайте шарики, приложите в нужное место и придавите пальчиком; из кусочка красного пластилина раскатайте короткую колбаску, пальчиком раскатайте один ее конец, чтобы он стал острым и прикладывайте на место клюва.
— Курочка Ряба хозяюшка. Давайте наденем ей фартук. Какого цвета фартук? Желтый фартук. А теперь приклейте его.
— Сделаем фартук нарядным — украсим его: отщипывайте кусочки пластилина, прикладывайте и прижимайте к фартуку. Какого цвета пятнышки на фартуке? Синего цвета.
Рисование кистью «Зернышки для курочки Рябы»
— Давайте накормим курочку Рябу — нарисуем зернышки на тарелочке. Возьмите кисти правильно, окунайте ворс кисти в краску и прикладывайте к тарелочке. Какого цвета мы взяли краску для рисования зернышек? Желтую краску.
Конструирование «Курятник»
— Поставьте на пол один цилиндр так, чтобы дверь оказалась внизу. Сверху положите круг. Теперь строим второй этаж — ставим сверху еще один цилиндр. Обратите внимание на дверь — она должна быть внизу. Сверху снова кладем круг и делаем крышу из конуса. Двухэтажный курятник — дом для кур готов!
Рисование карандашами «Гнездо»
— Вот яйца, скоро из них вылупятся цыплята, а гнезда нет.
— Давайте нарисуем гнездо. Возьмите карандаш и рисуйте вокруг яиц гнездо круговыми движениями руки. Посмотрите, одно яйцо отличается от других. Какое оно? Чем оно отличается?
Дидактическая игра «Расставь цыплят по росту»
— Собралась курочка Ряба своих ребят-цыплят на прогулку вести. Давайте построим цыплят по росту: первым поставим самого большого цыпленка, за ним цыпленок поменьше. Затем еще поменьше и самый маленький.
Чтение потешки и звукоподражание «Курочка Ряба по двору ходит»
Упражнение «Перенеси яйца»
Дети переносят ложкой яйца из корзины в яичную клетку (под песню «Воспитание).
Курочка Ряба по двору ходит, цыпляток водит.
Хохолок раздувает, малых деток потешает: «Ко-ко-ко!» (дети повторяют).
Курочка — рябушечка, куда ты пошла?
На речку!
Курочка — рябушечка, зачем ты пошла?
За водичкой!
Курочка — рябушечка, зачем тебе водичка?
Цыпляток поить!
Курочка — рябушечка, как цыплятки просят пить?
Пи-пи-пи! (дети повторяют).
Дидактическая игра «Длинные и короткие червячки»
— Ребята, превращайтесь в цыплят и отправляйтесь гулять, червячков искать.
Много червячков вы насобирали. Какого цвета червячки? Красного. Посмотрите внимательно одинаковые червячки? Нет разные: короткие и длинные. Разложите червячков на две кучки — в одну кучку коротких. А в другую кучку длинных червячков.
Музыкально — ритмическое упражнение «Цып-цып, мои цыплятки»
Дети играют на бубнах и других музыкальных инструментах под музыку, повторяя за воспитателем.
Упражнение «Прокати яйцо»
— Возьмите в руки яйцо и прокатите его по дорожке.
Пальчиковое рисование «Яйцо простое, яйцо золотое»
— На картинке нарисовано яйцо — белое. Возьмите жёлтую краску и закрасьте его, чтобы оно стало золотое.
Игра — драматизация по сказке «Курочка Ряба»
Детям предлагается надеть фуражку, платок, шапочки мышки и курочки и показать сказку. Текст сказки говорит воспитатель.
Игра со счетными палочками «Дом для Петуха-папы»
— Вот какой домик нужно построить для папы Петуха.
— Берите палочки и выкладывайте их на картинке так, чтобы получился домик.
Лепка «Яичница на сковороде»
— Не из всякого яйца появляется цыпленок. Некоторые яйца попадают к нам в холодильник, из них мама готовит яичницу. Вот и мы с вами сейчас возьмем сковородки и положим перед собой. Затем круговыми движениями раскатаем кусочек белого пластилина, чтобы получился шар, расплющим его в лепешку, приложим к сковороде и придавим — это яичный белок. Кусочек желтого пластилина круговыми движениями раскатаем в шар, приложим в середину белка и придавим. Вот какая яичница получилась у нас с вами!
Музыкально-танцевальное упражнение «Танец цыплят»
Дети танцуют под музыку по показу воспитателя.
Художественное слово:
Курица-красавица у меня жила.
Ах, какая умная курица была!
Шила мне кафтаны, шила сапоги,
Сладкие, румяные пекла мне пироги.
А когда управится, сядет у ворот —
Сказочку расскажет, песенку споёт.
* * *
Курочка-Пеструшка, добрая толстушка,
По двору гуляет, деток созывает:
– Ко-ко-ко, ребята, где же вы, цыплята,
Жёлтые комочки, дочки и сыночки?
Поспешите к маме: кушать будем с вами
Семечки и крошки, доставайте ложки.
* * *
Курочка — наседка
Вывела цыплят.
Маленькие детки
Целый день пищат.
Пролетели сутки,
А покою нет.
Я дала им супу,
Хлеба и котлет.
Что же вы не ели?
В чём же тут секрет?
Или вы не смелые?
Иль плохой обед?
Может им печенья?
Может молока?
Или чай с вареньем
Пусть попьют пока?
Я сварила кашки
Вкусной для цыплят.
А они букашек
Глупые хотят.
Утром на рассвете,
Радуясь весне,
Квок да квок наседка,
И цыплята с ней.
Все они довольны,
Червячков ища.
Хорошо на воле,
Даже попищать.
Курочка Ряба Саша Мецгер
Жили-были много лет
Баба, курочка и дед.
Курочку не обижали,
Даже Рябушкой назвали.
И без горя и без бед
Так прожили много лет.
Ряба, раз снесла большое
Им яичко золотое,
И решили баба с дедом
То яйцо разбить к обеду.
Очень долго баба била,
Но яичко не разбила.
Дед, конечно, тоже бил,
Бесполезно — не разбил.
Мышка рядом прошмыгнула,
Хвостиком своим вильнула,
И яичко покатилось
Со стола, упав, разбилось.
Дед рыдает, баба плачет,
Только курочка кудахчет:
— Дед не плач, не плач и баба
Слез горючих лить не надо.
Я снесу яйцо другое,
Не златое, а простое.
И с тех пор не золотые,
А обычные, простые
Куры яйца нам несут.
Их несушками зовут.
Конспект ОД по развитию речи
для детей 1 мл. группы
воспитателя
МБДОУ «ДС №331 г. Челябинска»
Стариковой Ю.А.
Тема «Про курочку Рябу»
Задачи:
• закрепить знание содержания сказки; повторять вслед за взрослым отдельные слова и фразы;
• способствовать формированию интонационной выразительности речи;
• развивать мелкую моторику, соотносить движения пальцев рук; развивать концентрацию внимания, координацию;
• вызывать у детей радость от слушания сказки, желание послушать ее еще и участвовать в рассказывании.
Оборудование:
• корзина, наполненная крупными бусинами
• картинки (силуэты и цветная), персонажи сказки «Курочка Ряба»;
• яйца большого и маленького размера (объемные или плоскостные);
• две курицы большая и маленькая (объемные или плоскостные);
• цветные карандаши, листы бумаги с изображением яиц белых и одного желтого.
Словарная работа: активизация в речи глаголов.
Ход ОД
1. Дидактическая игра «Найди тень»
— Ребята! Посмотрите на эту картинку.
— Куда-то ушли все герои сказки, остались только их тени. Давайте вернем всех на место: вот вам цветные картинки деда, бабы, яйца, курочки и мышки — разложите их на подходящие по форме тени.
— Из какой сказки эти герои? (ответы детей)
— Молодцы, всех героев вспомнили. Хорошо сказку знаете.
— А давайте эту сказку покажем с помощью наших пальчиков.
2. Воспитатель проговаривает текст и показывает движения, дети повторяют вместе с ним:
Жили-были дед
Обводят двумя руками сверху вниз воображаемые очки.
И баба
Изображают, как завязывают под подбородком уголки платка.
И была у них курочка Ряба
Стучат указательным пальцем по ладошке.
Снесла курочка яичко
Выполняют упражнение «Колечки»: подушечками больших пальцев прикасаются к подушечкам остальных пальцев.
Да не простое, а золотое.
Дед бил, бил — не разбил.
«Молоточки»: ритмично с чередованием постукивают кулачком одной руки по ладони другой.
Баба била, била — не разбила.
«Молоточки»
Мышка бежала
«Волны»: шевелят прямыми пальцами без напряжения.
Хвостиком махнула
«Лучики»: напрягают выпрямленные пальцы.
— яичко упало и разбилось.
Роняют расслабленные руки на колени.
Дед плачет
Закрывают лицо руками.
Баба плачет
Закрывают лицо руками.
А курочка кудахчет:
«Не плачь, дед не плачь баба, я снесу вам яичко
«Колечки»
другое, не золотое, а простое.
— Молодцы! Всю сказку вспомнили. А теперь нас зовут поиграть курочки. Посмотрите на них, эта … большая, а здесь … маленькая. А в корзине у меня яички, большое и маленькое. Большое яичко снесла большая курица, а маленькое — …? (ответы детей).
После этого воспитатель предлагает детям разложить яички курицам большой – большое, маленькой – маленькое яйцо.
Рисование карандашами «Гнездо»
— Смотрите, а здесь еще яйца, скоро из них вылупятся цыплята, а гнезда нет.
— Давайте нарисуем гнездо. Возьмите карандаши и рисуйте вокруг яиц гнездо круговыми движениями руки. Посмотрите, одно яйцо отличается от других. Какое оно? Чем оно отличается?
— А здесь в корзине что-то лежит. Ребята, смотрите, здесь еще яички, это для вас. Доставайте, всем хватит. А эти яички тоже не простые, они волшебные, ими можно играть. Открывайте. Что внутри? (яички открываются, внутри разноцветные вкладыши геометрических фигур).
3. Итог занятия
— Вам понравилось показывать сказку?
— А чем мы ее показывали? Ручками и пальчиками.
— Какие герои у нас побывали в гостях? (ответы детей)
— Спасибо тебе, курочка Ряба! Героям пора прощаться, а мы пойдем играть. До свидания!