Дочь семилетка какая это сказка бытовая или волшебная

Читательский дневник по русской народной сказке «Семилетка»

Автор: народ.

Название: «Семилетка».

Число страниц: 28.

Жанр произведения: бытовая сказка.

Главные герои: два брата — богатый и бедный, Царь, Кума, Дочка-семилетка.

Характеристика главных героев:

Бедняк — трудолюбивый и честный мужчина.

Тяжко трудился, чтоб прокормить свою семью.

Справедливый и правильный.

Богач — хитрый и проворный.

Жадный и скупой.

Решил обмануть родного брата и присвоить себе чужое добро.

Важный и глупый.

Семилетка — умная и мудрая девочка.

На каждый царский приказ отвечала ещё умнее и хитрее.

Пристыдила царя.

Справедливая.

Царь — мудрёный и требовательный.

Загадывал сложные загадки.

Стало стыдно, что он поверил в невозможное.

Кума — помогала богатому брату. Глупая.

Краткое содержание сказки «Семилетка»

Поспорили братья, кому принадлежит жеребёнок, владельцу кобылы или хозяину телеги.

Отправились к царю, а тот им четыре загадки задал.

Богатому брату кума ответы подсказала, но неправильные.

А бедному брату дочь-семилетка верные ответы сказала.

Удивился царь, стал девочке задания давать, одно сложнее другого.

Но семилетка со всем справлялась.

А потом приехала к царю и пристыдила его.

Отдал царь жеребёнка хозяину кобылы.

План сказки:

1. Спор братьев.
2. Четыре загадки.
3. Кума и богач.
4. Бедняк и дочь.
5. Первое задание царя.
6. Второе задание царя.
7. Подарок для царя.
8. Жеребёнок находит хозяина.

Основная мысль сказки «Семилетка»

Главная мысль сказки состоит в том, что нельзя обманом брать чужие вещи и выдавать их за свои.

Основная идея сказки в том, что хитрость и находчивость в любом деле подмога.

Чему учит сказка

Сказка учит не верить всему, что нам пытаются внушить.

Быть честным, справедливым, трудолюбивым и мудрым.

Учит ценить и уважать чужой труд.

Учит находчивости и смекалке.

Краткий отзыв о сказке «Семилетка» для читательского дневника

Прочитав это произведение, я подумала о том, что смекалка в любом деле поможет.

Героиня сказки была маленькой девочкой, но не по годам разумной.

Это забавная и поучительная история.

В ней говорится о споре за жеребёнка и хитрых загадках, которые смогла решить героиня.

Мне понравилась находчивая девочка, которая не только на все загадки дала верный ответ, но ещё и самого царя пристыдила.

Я всем советую прочитать эту сказку и подумать о том, что желать чужого плохо, а защищать своё — хорошо.

Пословицы к сказке

• На всякого мудреца довольно простоты.
• Утро вечера мудренее.
• Глаза завидущи, руки загребущи.
• Находчивого не озадачишь.
• Не ищи ума — ищи разума.

Словарь неизвестных слов

• Чугунок — котелок.
• Кручина — печаль.

Отрывок, поразивший больше всего:

Скажи-ка мне теперь, велика ли у вас семья и чем вас отец кормит?

— Семья у нас велика, — говорит семилетка, — а кормимся мы вот чем: отец мой в поле рыбу ловит, а мы её граблями сгребаем да уху из неё варим — тем и кормимся.

— Эка ты глупая! — говорит царь.

— Да где это слыхано, чтобы рыба в поле водилась? Рыба в реке плавает!

— А ты умён? Как же ты поверил, что телега жеребёнка принесла?

Жеребёнок от нашей кобылы родился!

Ещё читательские дневники по русским народным сказкам:

• Сборник «Русские народные сказки» Афанасьева
• «Финист-ясный сокол»
• «Марья Моревна»
• «Бой на Калиновом мосту»
• «Баба-Яга»
• «Царевна-Несмеяна»
• «Волшебное кольцо»
• «Медное, серебряное и золотое царства»
• «Никита-Кожемяка»
•  «Крошечка-Хаврошечка»
• «Летучий корабль»
• «Каша из топора»
• «Сивка-Бурка»

Библиотека русских народных сказок пополняется.

автор: Смирнова Наталья Сергеевна

учитель начальных классов МБОУ СШ № 6 г. Котово

Урок литературного чтения в 3 классе «Сказки с загадками. Русская народная сказка Дочь-семилетка»

Смирнова Н.С., учитель начальных классов МБОУ СШ № 6 г. Котово

Литературное чтение, 3 класс

Тема урока: «Сказки с загадками. Русская народная бытовая сказка «Дочь-семилетка»

Цель урока:  учить детей видеть скрытый смысл народной сказки, её мудрость.

Задачи: – продолжить работу по формированию читательских умений,  развитию  умений анализировать художественное произведение: устанавливать причинно-следственные связи в развитии сюжета произведения,                                                                                       

              – способствовать обогащению словаря учащихся;

              – формировать понятие о нравственности.  

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Планируемые результаты

•         Личностные:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. Понимать, что такое мудрость и глупость.

•         Предметные 

Познавательные умения: 

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

умение добывать информацию из иллюстраций, текста; извлекать фактическую информацию; умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы, давать оценку поступкам литературных героев, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках;

Регулятивные умения: 

Высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Понимать роль в учебном сотрудничестве, осуществлять самоконтроль, умение слушать и корректно оценивать ответы одноклассников, работать по плану, соотносить то, что уже известно, и то, что ещё не известно. Принимать и сохранять цель и учебные задачи и следовать им в учебной деятельности;

Коммуникативные умения: 

Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли. Развивать навыки анализа художественного текста, образное мышление.

Технология продуктивного чтения

Методы обучения: 

•         деятельностный метод обучения
• создание проблемной ситуации;
• поисковый;
• наглядно-иллюстративный;
• словесный

Формы организации деятельности:

• парная 
• коллективная
• групповая
• индивидуальная

Средства обучения:

•       Литературное чтение : 3 класс : учебник для учащихся образовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / [авт.-сост. : Л.А. Ефросинина, М.И .Оморокова]. – М. : Вентана-Граф, 2019.
•       Литературное чтение : 3 класс : Рабочая тетрадь для учащихся образовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / [авт.-сост. : Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова]. – М. : Вентана-Граф, 2019.
•       мультимедийная презентация

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Организационный момент	– Добрый день.  Прозвенел звонок веселый. Мы урок начать готовы. Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать! Замечательно, что вы все готовы начать урок литературного чтения.	Организовывают рабочее место	Личностные: самоопределение; Коммуникативные: планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверст-никами.
2. Актуализация знаний. Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.	– Какой раздел мы изучаем? Как еще он называется?  Какие жанры относятся к фольклору? (Слайд 2) – Над каким жанром будем сегодня работать и тему урока, вы узнаете, разгадав кроссворд. (Слайд 3) 1.Краткое мудрое изречение, произведение фольклора. 2.Устное народное творчество. 3.Разговор двух героев произведения. 4. Шутливое вступление или концовка сказки. . 5.Небольшое произведение устного народного творчества, в котором нужно назвать предмет или явление по их признакам или действиям. 6. Русский писатель, собиратель сказок и пословиц, составитель «Толкового словаря» Сказка.  – Что мы уже знаем о сказках? Какие бывают сказки? (Слайд 4) – Сегодня познакомимся со сказкой «Дочь-семилетка» Что вам о ней известно? Что бы вы хотели у знать о ней?  (Слайд 5) С помощью учителя дети формулируют цель урока: понять главную мысль (мудрость) сказки. – Как мы будем это узнавать? (формулируют задачи) (Слайд 6)	Устное народное творчество. Фольклор. Перечисляют жанры. Пословица. Фольклор. Диалог. Присказка. Загадка. Даль. О животных, волшебные, бытовые. Литературные и народные, разных народов. О чем сказка? Какая она? Чему учит? Кто герои? Это волшебная или бытовая сказка? Кто ее написал? и т.д. (формулируют задачи)	Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные постановка вопросов; Познавательные: самостоятельное выделение –формулирование познавательной цели. Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
3.    Знакомство с русской народной сказкой. • Антиципация – прогнозирование, предугадывание предстоящего текста. • Знакомство с текстом (первичное восприятие) • Выявление первичного восприятия, обсуждение прочитанного  • Перечитывание текста, его анализ и читательская оценка.	(Слайд 7)  – Откройте учебник на с 24 . Прочитайте заголовок и подзаголовок. Что вы из них узнали? Можно предположить, о ком или о чем эта сказка?  – Рассмотрите иллюстрации. Какие еще герои будут в сказке? – Возьмите карандаш, следите, подчеркивайте непонятные слова. Текст сказки читает учитель и хорошо читающие ученики. – Понравилась вам сказка? Чем? – Что мы узнали о сказке? Подтвердились ли ваши предположения? -Какие незнакомые слова вам встретились? Обратимся к рубрике «Словарь» (Слайд Беседа по вопросам (Слайы 9, 10) – Какие персонажи есть в сказке? – Почему поспорили богатый и бедный? – Какую роль в сказке играет царь?  – С какой целью он загадывает загадки и дает трудные задачи? – Кто помогал богатому разгадывать загадки? А кто – бедному? – Как вознаградил царь семилетку? На сколько частей можно разделить сказку? (Слайд ФИЗМИНУТКА Работа в парах и группах (дифференцированно) (Слайд 12) – Жужжащее чтение. Найдите предложения к иллюстрациям. – Чтение в парах по абзацу. Дайте характеристику героям.  – Чтение про себя. Восстановите последовательность в плане. – Чтение в парах по абзацу. Найдите повторы в сказке и пословицу.  – Чтение в группе по абзацу. Найдите диалоги. Прочитайте их по ролям.	Это русская народная сказка. О девочке 7 лет. Здесь есть царь, 2 крестьянина – богатый и бедный, худой. Работа с учебником Дочь-семилетка Чтение сказки целиком. Бедный, богатый, кума, дочь, царь. Решающую. Он глава страны. Чтобы выяснить, кто прав. На 3 части. Выполняют задание учителя	Познавательные:  Умение структурировать знания, контроль и оценка результатов деятельности. Коммуникативные умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; осуществление сотрудничества. Регулятивные: планирование, прогнозирование. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Познавательные: умение структурировать знания, работать и информацией. Личностные: перевод внешней речи на внутренний план, формирование алгоритма своего способа действий . Познавательные: умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. умение добывать информацию из иллюстраций, текста; извлекать фактическую информацию;  Коммуникативные: умение работать в паре, группе; выполнять различные роли.
4. Этап включения изученного в систему знаний.	Каждая группа представляет результат своего поиска. (Слайд 13) – К какому виду относится сказка?  – Что необычного в этой сказке?  –  Для чего в сказке нужны загадки?  – Какой человеческий недостаток высмеивается в сказке? Какова главная мысль сказки? Какая пословица отражает смысл сказки? (Слайд 14)  – Чему учит сказка? Какой вывод вы для себя сделаете?	Выступают у доски, задают вопросы, отвечают на вопросы Бытовая. В сказке есть загадки. Отгадывание загадки помогает понять героев.  Жадность, глупость.  Надо надеяться на собственные силы и ум. Нельзя быть жадным. Свой ум всегда поможет.	Познавательные: умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы, давать оценку поступкам литературных героев. Регулятивные:  умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.  Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Слушать и понимать речь других.
5. Рефлексия деятельности	(Слайд 15, 16)  Я узнал… Я понял…Я смог… Оцените свою работу на уроке	Подводят итог своей деятельности. Самооценка своей деятельности  Методика «Яблоня»	Регулятивные:  В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
6. Домашнее задание	– Прочитайте в учебной хрестоматии башкирскую народную сказку «Умная внучка» и выполнить задания в рабочей тетради на странице 18.	Принимают и сохраняют учебную задачу.