Домовенок кузя сундук со сказками

Мало кто знает, но всеми любимый мультфильм про домовенка Кузю был снят по мотивам опубликованной в 1977 году повести Татьяны Александровой «Кузька в новой квартире». Далее ею были написаны неопубликованные при жизни сказочницы повести «Кузька в лесу» и «Кузька у Бабы-Яги». Зато вышла их экранизация, и весь этот 4-серийный цикл так прочно засел в мозгу у россиян, что крылатые фразы из этого мультфильма живы в народе и по сей день. И основной является, конечно: «Нафаня, сундук украли!»

С чего все пошло

В старом доме, среди кучи новостроек и высотных домов, стояло деревянное ветхое двухэтажное строение, в котором наряду с жителями проживали два домовых: Нафаня (по его словам – 40 веков отроду) и сравнительно молодой Кузя (7 веков отроду). Коварная Баба-Яга похищает Кузю из обжитого дома в свою избу со щелями для придания ей уюта, поскольку леший объявил ей, что в доме у нее хозяина не хватает. Тут-то сыр-бор и заварился.

Весь мультфильм буквально кишит крылатыми фразами. Что не монолог, причем, кто бы там рот ни открыл – сам Кузя, Нафаня, Яга, ворона или кот (главные действующие лица), обязательно это столь запоминающееся высказывание, что оно буквально врезается в память, и при случае его охота обязательно вставить.

Афоризм за афоризмом с первых минут

Еще поначалу, когда Яга гоняется за своей избой, маленький леший спрашивает у старого: «Дедушка, а Баба-Яга полезная или вредная?» На что леший отвечает: «Всякая планка в лесу к чему-нибудь назначена!»

В норе у лешего Кузя восклицает лешему: «Я потомственный домовой!» На что тот ему отвечает: «То-то я гляжу – больно дикий…» Фраза частенько адресуется людям–непоседам.

Далее Кузьма восклицает: «Пожалейте сироту бесприютную! С малых лет жил в людях, ел не досыта, спал без просы… В общем, недосыпал я…» Фраза часто используется теми, кто в шутку хочет посетовать на судьбу.

Маленький леший пытался предложить домовенку желудь, но тот попробовал его откусить, плюнул и сказал: «Какая гадость!» Когда же ему предложили впасть в спячку до весны, он с содроганием произнес: «Так что, обедать не будем?» Данная фраза до сих пор нет-нет, да и проскочит у современников, когда их долго за стол не садят. А откуда у нее «ноги растут» – никто почти и не знает.

Леший к Кузьме обращается с просьбой: «Если не в тягость, разбуди меня 30 марта, с утречка!» Хотя на улице – осень. Фраза часто произносится лежебоками, любящими хорошо поспать, или людьми с бодуна.

Кузя говорит: «Вот проснетесь весной, а Кузенька уже пропал с голоду и холоду…» Фраза часто говорится теми, кто боится, что их не вовремя разбудят.

Когда Кузя высовывается из логова леших, его хватает Яга и тащит к себе в избу на курьих ногах, которая от нее постоянно убегает. Но это не мешает ей по пути приговаривать: «Самоварчик у нас новенкай, ложечки серебряные, прянички сахарные…» Эту фразу часто используют люди, когда хотят кого-то в гости завлечь.

Яга бросает Кузьму в сторону избы, и тот, приземлившись на крышу несущейся во всю прыть избушки, недолго думая, командует остановиться и зарываться в снег. Изба беспрекословно ему подчиняется, на что Яга говорит: «Генерал! Весь в бабушку!» Это еще не так давно была любимая шутливая фраза всех бабушек.

Когда бабка разворачивается с подносом пирожков от стола и идет за ватрушками, она спотыкается о наглого кота. В это время показывается ворона и спрашивает: «Говорят, вам счастья привалило?» На что кот, загребая под себя кучу пирожков, произносит: «Бессовестно врут!» Эта фраза, наряду с фразой «Нафаня, сундук украли!», тоже является одной из самых распространенных.

Когда Кузя решил поскакать немного верхом на коте, Баба-Яга хватает его, гладит и приговаривает: «Это наш Кузенька с жиру бесится. Побесится немного и баиньки пойдет». Тоже любимая фраза бабулек.

Кот тут же произносит еще одну крылатую фразу: «Завела дармоеда…»

И это, представьте себе, только половина первой серии!

Характер Кузи

Это личность неугомонная. Он даже и не подозревает, что все его избитые за годы жизни фразы вызывают смех. Но девочка Наташа, в квартире у которой он в конце концов поселяется, принимает их за чистую монету. Сам Кузя постоянно в каком-то движении, в суете. Вечно ему что-то надо. Вечно его что-то не устраивает. Вечно он находит какие-то проблемы. И чуть что, постоянно зовет своего дедулю: «Нафаня, сундук украли!» Или еще чего случилось.

Теперь пару слов о Нафане

У Нафани терпения не занимать. С высоты своего «домового» стажа он всегда находит выход из положения. С размеренностью и нерасторопностью он раз за разом выручает своего молодого родственника, причем ни разу не возмутившись тем, что его постоянно дергают туда-сюда. Как сказали бы некоторые: невозмутимый, как танк. Кстати, вот как выглядит Нафаня на фото.

Подробнее об инциденте с сундуком

Прикол «Нафаня, сундук украли!» относится к серии «Дом для Кузьки». В этой серии после возвращения из леса от Бабы-Яги домовенок обнаруживает, что старый дом его снесли, и Нафаня в оставленной записке посоветовал ему вселяться в 16-этажку.

У Кузьмы весь скарб хранится в единственном сундучке, причем в нем, как в сумке Гермионы из «Гарри Поттера», может поместиться все что угодно. Сам же он называет его «Сундучок со сказками», постоянно с ним таскается и везде его пытается спрятать, хоть это ему и не удается в пустой квартире, куда только что вселились новые жильцы, то есть семья этой самой девочки Наташи. Вот фото этого волшебного «сундука».

В один прекрасный момент этот сундучок попадается на глаза маме Наташи, и она, думая, что это чей-то раритетный подарок в честь новоселья, забирает его, дабы водрузить на сервант. Кузя, который в это время прикидывался игрушкой, поднимает жуткий крик: «Нафаня, сундук со сказками украли!»

Появляется спокойный, как мушкетер Атос, Нафаня и «разруливает» проблему.

Заключение

С тех пор как этот мультфильм вышел на экраны, его посмотрело почти все население тогдашнего СССР, и не один раз. Мультик очень смешной, а фраза про сундук стала самой крылатой. Теперь у кого что ни потеряется, все сразу начинают в шутку кричать: «Нафаня, сундук украли!» Такие вот дела.

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

Творчески проект«Сундучок со сказками домовёнка Кузи»Выполнила: Лимаренко Светлана Валерьевна, воспитательМДОУ д/с «Малыш»

Вид проекта: Групповой

Продолжительность проекта: долгосрочный. (слайд 2)

Участки проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, родители воспитанников, педагог — психолог.

Охватываемые образовательные области: «Речевое развитие», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Социализация», «Физическая культура», «Здоровье». (слайд 3)

                                                                                «Благодаря сказке ребёнок познаёт

мир не только умом, но и сердцем».

В.А Сухомлинский (слайд 4)

Актуальность темы:  (слайд 5)

 На современном этапе одним из актуальных вопросов педагогики является поиск новых форм и методов обучения и воспитания детей. С повышением внимания к развитию личности ребёнка связывается возможность обновления и качественного улучшения системы его речевого развития. Наряду с поиском современных моделей обучения и воспитания, необходимо возрождать лучшие образцы народной педагогики. Сказка как сокровищница русского народа находит своё применение в различных областях работы с детьми дошкольного возраста.

Знакомство детей с художественной литературой начинается с миниатюр народного творчества – полешек, песен, затем он слушает сказки. Глубочайшая человечность, предельно точная моральная направленность, юмор, образность языка – особенность сказок.

 Сказка для ребенка – это не просто вымысел, фантазия, это особая реальность мира чувств. Именно сказка является наиболее действенным инструментом, влияющим на познание ребёнка. В диалоге со сказкой, в творчестве с нею ребёнок впитывает укоренённую в веках гуманистическую философию жизни, неизменную веру в победу добра, любви и счастья. В. Г. Белинский видел в сказке глубочайшее воспитательное средство: « В детстве фантазия есть преобладающая способность, и сила души, главный её деятель и первый посредник между духом ребёнка и вне его находящемся миром действительности».  

  В процессе взаимодействия с внешним миром дошкольник познает мир, вместе с тем познает и себя. А через самопознание ребенок приходит к определенному знанию не только о самом себе, но и об окружающем мире. Кроме этого развивается речевая функция ребенка- одна из важнейших психических функций человека. В своём проекте я использую различные игровые методы исправления речевых нарушений с использованием сказки. Сопереживая, ребенок интуитивно, с помощью чувств, постигает то, что он ещё в силу возраста не всегда может осмыслить разумом. А ведь память чувств самая сильная и остаётся с человеком на всю жизнь. Сказка помогает ребенку справиться со стрессовыми нагрузками. А проигрывание сказочных ситуаций, особенно конфликтных, способствует решению спорных вопросов, которые иногда кажутся неразрешимыми в жизни ребёнка.
Эффективный результат достигается тогда, когда обучение проводится в форме игр, чтения сказок, их сочинения,  разыгрывание с их помощью сказочных сюжетов, а так же постановка театрализованных представлений на основе сюжета русских народных сказок с использованием классической музыки. Во время работы над сказкой дети обогащают свой словарь. Тексты сказок помогают верно, строить диалоги, влияют на развитие связной речи.

Цель проекта: Всестороннее, последовательное развитие речи и нравственных качеств личности ребёнка через речевое восприятие сказок. (слайд 6)

Задачи проекта:  (слайд 7)

 Сказка в системе воспитания решает следующие задачи:

• донесение в доступной форме до сознания детей общих для всех народов ценностей;
• воспитание любви ко всем людям и природе;
• расширение кругозора и представлений о мире;
• закладывание нравственных основ и начал;
• развитие связной речи.

Использование сказки в системе речевого развития:

• коммуникативная направленность каждого слова и высказывания ребёнка на занятии;
• совершенствование лексико-грамматических средств языка;
• совершенствование звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности;
• развитие диалогической и монологической речи;
• эффективность игровой мотивации детской речи;
• взаимосвязь зрительного, слухового и моторного анализаторов;
• создание на занятии благоприятной психологической атмосферы, обогащение эмоционально-чувственной сферы ребёнка;
• приобщение детей к пролому и настоящему русской культуры, фольклору.

Особенности построения проекта: (слайд

Занятия выстроены на использовании:

— народных и авторских, русских и зарубежных сказок;

— малых жанров фольклора: загадок, пословиц, поговорок;

— былин;

— познавательных рассказов из круга детского чтения.

Для детей младшего дошкольного возраста отобраны простые и небольшие русские народные сказки, для детей старшего дошкольного возраста старше 5 лет — длинные авторские сказки, более глубокие по содержанию и сложные по восприятию.

Для содействия образному восприятию сказок используется иллюстративный материал: книжные иллюстрации, репродукции картин разных художников, которые помогают детям ярче прочувствовать и понять образы героев и события сказки, образные и дидактические игрушки, фотографии, открытки, произведения декоративно-прикладного искусства.

Важную роль в программе играет ее музыкальная часть. Музыка обладает эмоциональным воздействием огромной силы на образное восприятие ребенка. Особенно важна роль классической музыки для совершенствования духовно-нравственной сферы ребенка, на психическое состояние и развитие детей. А в сочетании со сказкой это воздействие усиливается: музыка обогащает художественное произведение, одухотворяет его, придает особую глубину его образам, а литературное произведение помогает ребенку понять музыкальный язык, облегчает его знакомство с новым миром музыкальных образов, с новыми формами и жанрами музыкальной классики. Каждое занятие предполагает использование в практической части различных видов художественной деятельности: рисования, аппликации, лепки. Продуктивная деятельность развивает мелкую моторику рук, способствует формированию эстетического вкуса, расширяет представления детей об окружающем мире и его свойствах.

Художественно-продуктивная деятельность, разыгрывание детьми ключевых сюжетных сцен реализует деятельностный принцип психического развития детей: желания и потребности ребенка выразить свои отношения и представления, создают реальные условия для формирования социальных умений и навыков поведения, устойчивых позитивных межличностных отношений и нравственных качеств личности ребенка. Обеспечивается неформальное усвоение духовно-нравственных представлений, знаний и норм поведения, а их практическое освоение и закрепление с переносом в реальную жизнь и взаимоотношения с ближайшим социальным окружением (семьей и сверстниками).

Реализация деятельностного принципа является наиболее ценным качеством предлагаемой программы, отличающей ее других программ, использующих духовно-нравственный потенциал сказок для воспитания детей дошкольного возраста.

Используемые ресурсы: (слайд 9)

• Литературные произведения;
• Аудиосказки;
• Фотоаппарат;
• Музыкальный центр, диски.
• Интернет – ресурсы.
• Маски сказочных персонажей для театрализованных инсценировок;
• Театральные костюмы (в зоне ряженье).

Содержание деятельности и механизм реализации проекта: (слайд 10)

№	Основные виды деятельности	Сроки	Исполнители
1.	Занятия по развитию речи на основе сказок. Использование сказок.	1 раз в неделю	воспитатель
2.	Чтение сказок с родителями дома и с воспитателями в детском саду.	2 раза в неделю	родители, воспитатели
3.	Выставка книг «Сказки наши добрые друзья»	ежемесячно	воспитатели
4.	Подбор афоризмов, пословиц для презентации сказки		родители
5.	Выставка рисунков «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»		дети, воспитатели
6.	Создание родителями и детьми своей страницы для книги «Сказки наши добрые друзья»		родители, дети
7.	Изготовление поделок для презентации сказки		дети, воспитатель
8.	Инсценировка сказки		воспитатели и дети
9.	Фото съемки		воспитатели
10.	Анкетирование родителей		педагог-психолог
11.	Презентация сказки		Воспитатель, родители, дети

Ожидаемые результаты: (слайд 11)

1. Лексико-грамматическая сторона речи:

• Нравственно – этический словарь;
• Словарь антонимов;
• Словарь синонимов;
• Родственные слова.

1. Развитие связной речи:

• Изложение последовательности событий сказок;
• Пересказ по сюжетным картинкам;
• Умение анализировать поступки героев.

1. Эмоциональная окраска звучания сказки (техника чтения).
2. Эмоциональное развитие детей:

• Умение сопереживать героям сказки;
• Умение передать эмоциональное состояние героя сказки;
• Развитие мимики, пантомимики, общей моторики.

1. Проявлять любовь к сказкам и театральной деятельности;

Реализация проекта будет способствовать: (слайд 12)

•        формированию связного высказывания и расширению словарного запаса;

•        привитию чувства любви к людям, окружающему миру;

•        социально-эмоциональному развитию детей;

•        включению родителей в педагогический процесс.

Дальнейшее развитие проекта: (слайд 13)

Проект «Сундучок со сказками домовёнка Кузи», направленный на развитие речи дошкольников и воспитание нравственно здоровой, социально адаптированной личности.

Структура занятий: (слайд 14)

Каждое занятие включает в себя ряд этапов:

1. Слушание сказки с включением музыкальных фрагментов.

2. Рассматривание иллюстраций и обсуждение содержания сказки, выяснение основной идеи.

3. Игры, драматизация, музыкально-двигательная деятельность.

4. Организация художественно-продуктивной деятельности: рисования, лепки, аппликации, конструирования на тему сказки.

Обычно занятие посвящено какой-то определенной сказке, но в течение года проводится несколько проверочных занятий для закрепления усвоенного детьми литературного и музыкального материала. В конце первого полугодия устраивается для детей и их родителей семейный новогодний праздник. В конце второго полугодия организуется экскурсия в библиотеку, где для детей организуется викторина посвящённая сказкам, былинам, народному фольклору. Рекомендации родителям по использованию сказочной силы сказок в семейном воспитании даются родителям по окончании каждого занятия, посвященного конкретным темам воспитания, определенных качеств у детей:

благодарности, трудолюбию и др.

Поэтому постепенное включение родителей в активное воспитание своих детей идет от принятия детских работ в виде подарков, до подготовки общих детско-родительских праздников.

В настоящее время сказка, как и другие ценности традиционной культуры, заметно утратила свое предназначение. Этому способствовали современные книги и мультфильмы, часто искажающие первоначальный смысл сказки, превращающие сказочное действие из нравственно — поучительного в чисто развлекательное. Такое изложение сказки навязывает детям определенные образы, которые лишают их глубокого и творческого восприятия сказки.

Одновременно с этим, в современных молодых семьях искажается и утрачивается роль бабушек в воспитании внуков. Бабушки-сказительницы, являясь соединяющим звеном поколений и традиций, глубже понимая смысл сказок и рассказывая их внукам, передавали им нравственные традиции, через сказку учили законам добра и красоты.

Проект состоит из следующих блоков: (слайд 15)

Первый блок — «Я» и герои сказок » — направлен на формирование нравственных представлений как эталонов для различения таких качеств как послушание — непослушание, любовь — эгоизм, ответственность, развитие навыков саморефлексии, самооценки, необходимых для саморегуляции. Воспитание у детей чувство уважения к людям и бережного отношения к окружающему миру, стремления к доброй жизни, учиться добродетелям у тех, кто ими обладает. (слайд 16)

Второй блок — «Трудолюбие» — направлен на формирование у детей представления о смысле и ценности таких нравственных качеств личности как трудолюбие, терпение, аккуратность. Способствует воспитанию у детей навыков трудолюбия, привычки к занятиям, непраздному проведению времени. . (слайд 17)

Третий блок — «Моя семья» — направлен на развитие чувств милосердия и сострадания, формирование иерархии отношений с родителями и старшими – уважения и послушания. Способствует развитию позитивного образа семьи, заботы родителей и благодарности детей, воспитанию уважительного и благодарного отношения к своим родителям, дружной, согласной жизни с братьями и сестрами. . (слайд 18)

Четвёртый блок — «Герои дней воинской славы» — направлен на формирование поло-ролевой идентификации, осознании назначения роли мальчика будущего мужчины —  защитника Родины. Способствует воспитанию в детях любовь к Родине, родному краю мужества и смелости (в мальчиках — желание подражать богатырям). Учит детей дружить и помогать друг другу в сложных ситуациях. . (слайд 19)

№	тема	задачи	Совместная детско-родительская деятельность
Какой «Я» и герои сказок» самооценка и саморегуляция
1.	«За большим погонишься – и малое потеряешь» (по сказке «Жадная собака»)  «Всякое дело — мера красит» (по «Сказке о рыбаке и рыбке»)	На примере сказки дать такие понятия, как смирение — гордость, великодушие — недовольство, бескорыстие — жадность, послушание — своенравие, неблагодарность, грубость. Дать понять, что нужно довольствоваться тем, что есть (не желать слишком многого). Учить понимать смысл пословиц и поговорок: «Чего нет, того и хочется», «За большим погонишься – и малое потеряешь».	Вместе с родителями придумать и нарисовать заветное желание всей семьи.
2.	«Придет беда — не купишь ума» «Кто родителей почитает, тот вовек не погибает» (по сказке «Гуси-лебеди)	Формировать нравственные представления как эталоны для различения таких качеств как послушание — непослушание, любовь — эгоизм, ответственность. Знакомить с музыкальными средствами передачи характера переживаний героев сказки.	Прочтение родителями сказок с подобным сюжетом (о внимании и заботе к ближнему, например, «Аленький цветочек»).
3.	«Каков есть, такова и честь» «Живи для людей, поживут и люди для тебя» (по сказке «Стойкий оловянный солдатик»)	Дать нравственно-этические представления о стойкости и мужестве, любви и верности. Подвести детей к пониманию того, что в жизни нет мелочей и никем нельзя пренебрегать. Формировать представление о воине как воплощении верности, стойкости и мужественности. Воспитывать в детях такие нравственные качества, как верность, стойкость и терпение.	С родителями или с прародителями вспомнить о тех людях, которые были верны, мужественны (участники воин, например, ВОВ)
4.	«Непослушание» «У каждого плода свои семена»	Воспитывать у детей чувство уважения к людям и бережного отношения к окружающему миру – великому творению Господаю Воспитание стремления к доброй жизни, стремления учиться добродетелям у тех, кто ими обладает; Воспитывать у детей навыки трудолюбия, привычки к занятиям, полезной деятельности, непраздному проведению времени.	С помощью родителей ответить на следующие вопросы: как можно исправить злые дела? Кто может помочь, если трудно самому удержаться от жадности? от грубости? от обиды? Как быть послушным?
Второй блок: трудолюбие
5.	«Доброму Бог помогает» «Худые дела не доведут до добра» по сказкам «Мороз Иванович», «Двенадцать месяцев»	Помочь детям понять значимость таких добродетелей, как смирение и послушание. Развивать понимание детей нравственных категорий и качества личности, такие как добро — зло, приветливость — грубость, жадность — бескорыстие, трудолюбие – лень.	Вместе с родителями найти пословицы о взаимопомощи, о труде, послушании. Сделать доброе дело, или сказать добрые слова, чтобы подарить своим близким радость.
6.	«За добро плати добром» «Ты пожалей – тебя пожалеют» «Доброе дело вовек не забудется» по сказке «Муравей и голубка»	Способствовать восприятию образа голубки как образца внимания и доброты к окружающим. Способствовать развитию милосердного внимательного отношения к людям. Воспитывать желание детей подражать герою сказки в добродетелях взаимопомощи и благодарности.	Составить рассказ о знакомом человеке, доброта которого тебя поразила.
7.	«Кому работа не в тягость, тому доступна и радость» «Терпенье и труд все перетрут» по сказке «Как рубашка в поле выросла»	Формировать у детей представления о смысле и ценности таких нравственных качеств личности как трудолюбие, терпение, аккуратность. Воспитывать у детей навыки трудолюбия, привычки к занятиям, полезной деятельности, непраздному проведению времени.	С помощью родителей нарисовать дерево своих добрых дел и обязанностей.
Третий блок – «Моя семья»
8.	«Нет такого дружка, как родная матушка, да родимый батюшка» «Кукла-закрутка» и колыбельная	Знакомство с традицией колыбельных песен. Введение детей и родителей в традицию семейного рукоделия, знакомство с приемами изготовления простой куклы из ткани. Воспитание желания трудиться, выполнять дело вместе.
9.	«	формирование иерархии отношений с родителями и старшими – уважения и послушания. Способствует развитию позитивного образа семьи, заботы родителей и благодарности детей,  Воспитанию уважительного и благодарного отношения к своим родителям, дружной, согласной жизни с братьями и сестрами.
Четвёртый блок – «Герои дней воинской славы»
		осознании назначения роли мальчика будущего мужчины как защитника Родины на основе былин.  воспитание в детях любовь к Родине, родному краю мужества. Учит детей дружить и помогать друг другу в сложных ситуациях.