Дремучий медведь паустовский план рассказа

Составить план сказки «Дремучий медведь» Паустовского по

План по рассказу «Дремучий медведь» Паустовский

Краткий план

1. Мальчик пасет телят.
2. Знакомится с животными и растениями.
3. Медведь хочет съесть телят.
4. Медведь переплывает реку.
5. Звери вступаются за мальчика.
6. Медведя прогоняют.

Подробный план

1) Знакомство с семьей Пети.

2) Петя пасет телят.

3) Петя никогда не обижает, как другие мальчишки, растения, птиц, шмелей, пчел, бобров, рыб, а любуется ими и дружит с ними.

4) Голодный дремучий медведь сильно проголодался и решил съесть теленка.

5) Он был настроен решительно и даже хотел придавить лапой пастушка.

6) Медведь плывет на другой берег реки, к телятам и Пете.

7) Петя от страха заплакал, но все равно спасал телят, бил медведя кнутом.

На помощь Пете пришли дятел, ива, ежевика, шмели и пчелы, окунь, ерш, бобры.

9) Медведь убежал на свой берег, потеряв хвост.

10) Он залег спать в берлогу и поклялся больше не плавать за телятами.

План сказки «Дремучий медведь» Паустовский

• Петю воспитывает бабушка;
• Петя пасет телят;
• Мальчик дружит со всеми обитателями леса;
• Дремучий Медведь хочет напасть на стадо;
• Все обитатели леса мешают медведю плыть через реку к стаду;
• Медведь отступил.

«Дремучий медведь»: краткое содержание, читается за 2 минуты.

Петя остался без родителей, поэтому он жил с бабкой Анисьей. Когда он чуть-чуть подрос, стал летом подрабатывать — пасти колхозных телят. Петя любил уйти с телятами в лес или на речку и наблюдать за животными и растениями. Мальчик никогда никого не обижал природу, ему нравилось наблюдать, как дятел долбил дерево, как бобры возились возле своих домов, как вороны переговаривались друг с другом…

А в глухом лесу жил старый медведь. Лето в тот год было засушливое, еды в лесу мало и решил медведь теленочком полакомиться.

Переплыл реку и направился к стаду. Но все живое — трава, деревья, пчелы, шмели, птицы все набросились на медведя. Чтобы спастись, медведь бросился обратно в реку, но даже рыбы накинулись на него и давай его щипать и колоть шипами. Когда медведь уже думал, что спасся, бобры повалили на него сваленное дерево.

Еле-еле выбравшись на берег удрал медведь в лес и залег в берлогу. Так в этой берлоге и оставался до осени, а потом и всю зиму провел.

Бабка Анисья, выслушав, что произошло с ее внуком, напомнила ему известную пословицу: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей».

1 ответ:

Читайте также

План-конспект по развитию связной речи детей подготовительной группы «Пересказ сказки К.Г. Паустовского «Дремучий медведь»

Цель:

-продолжать знакомить с творчеством К.Г. Паустовского;

-совершенствовать умение детей пересказывать рассказ 

Задачи:

-Образовательные: учить детей связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст без помощи вопросов воспитателя.

-Развивающие: развивать речь, интерес к художественному слову, творческое мышление, интерес к изучению природы

-Воспитательные: воспитывать любовь к животным, бережное отношение к природе.

Предварительная работа: чтение рассказов К. Паустовского, беседы, рассматривание иллюстраций, показ слайдов

Словарная работа: не озоровал, стопудовый, дремучий, забияка 

Материал и оборудование: мультимедийный проектор; книги К. Паустовского для выставки, презентация

Ход занятия:

Воспитатель:

• Сегодня мы продолжаем знакомство с детским писателем – К.Г. Паустовским. Родился К.Г. Паустовский в Москве в интеллигентной семье, театралов, любящих играть на рояле и петь. Свой первый рассказ К. Паустовский написал во время учебы в гимназии. После учебы он сменил множество профессий: был вожатым трамвая, санитаром на санитарном поезде, учителем, журналистом. В свободное, от работы время писал рассказы и сказки для детей. К.Г. Паустовский очень много путешествовал. Путешествия позволили Константину Георгиевичу увидеть красоту природы.

В своих произведениях К. Паустовский не устаёт удивляться окружающему миру, его красоте и многообразию, с большой добротой пишет о животных, птицах. Эту любовь и доброту мы видим во многих произведения писателя. Ребята, а какие вы читали рассказы и сказки К.Г. Паустовского?

Дети отвечают.

Воспитатель:

• Правильно, молодцы.
• А сегодня мы познакомимся с рассказом К.Г. Паустовского – «Дремучий медведь».

Чтение первой части сказки. Вопросы по прочитанному.

• Как звали мальчика?
• С кем жил Петя?
• Каким рос мальчик?
• Когда Петя подрос, куда его определила бабка Анисья?
• Куда гонял телят Петя?
• Какие там были места?
• Что любил делать Петя?
• Кто привык к мальчику и даже полюбил его? Почему?

Продолжение чтения сказки.

Вопросы по прочитанному:

• На другом берегу реки кто жил?
• Какая была у него кличка?
• Какой был он?
• Почему медведь не решался переплыть реку?
• Почему сердился медведь?
• Что сделал, наконец, медведь?
• Кто заметил первым медведя?
• Что сделала она?
• Кого увидел в реке Петя?
• Что сделали глупые телята?
• Чем пытался Петя отпугнуть медведя?
• Что сделал медведь?
• Что решил Петя?
• Кто вдруг вцепился в медведя своими колючками?
• Кто стал медведя хлестать ветками?
• Что делать стал дятел?
• Кто залетел к медведю в нос?
• Что делали птицы?

Воспитатель:

• Я вам предлагаю отдохнуть и подвигаться.

Физминутка:

• Идёт медведь, шумит в кустах,
• Спускается в овраг,
• На двух руках, на двух ногах,
• Мы тоже можем так.
• В лесу пастух трубит в рожок,
• Пугается русак,
• Сейчас он сделает прыжок,
• Мы тоже можем так.

Продолжение чтения следующей части сказки.

Вопросы по прочитанному.

• Что сделал медведь?
• Кто поджидал его в воде?
• Что сделал окунь?
• О чем кричал медведь?
• Что сделал ерш-забияка?
• Как с медведем расправились бобры?
• Когда медведь вернулся на свой берег, что доносилось ему в след?
• Кто еще напугал в лесу медведя?
• Что произошло, после того, как медведь гриб съел?
• Как своих спасителей отблагодарил Петя?
• Что сказала бабка Анисья, выслушав рассказ Пети?
• Понравилась ли вам сказка?
• Что больше всего понравилось?

Воспитатель:

• Ребята сейчас я вам еще раз прочитаю сказку, а вы ее постарайтесь запомнить.

Чтение сказки (затем пересказ детей с использованием приема пересказа по частям)

Воспитатель: Предлагаю сейчас пересказать сказку «Дремучий медведь» по парам. Кто желает? Выходи, Ульяна и выбирай себе товарища. (Дети пересказывают сказку).

Воспитатель:

• Молодцы, ребята. Кто ещё желает? Выходи и выбирай себе пару.

Воспитатель:

• Молодцы, ребята. Вы меня очень порадовали сегодня своими ответами.

Что мы будем делать с вами,

Чтоб природе стать друзьями?

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научиться наблюдать,

Будем вместе развивать качество – внимательность,

А поможет всё узнать

Наша любознательность.

Краткосрочный план урока по литературному чтению

Дата: «18» января 2017г. Учитель: Коваленко Е.Н.
Тема урока:	К. Г. Паустовский «Дремучий медведь»
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
Анализ литературного произведения с точки зрения построения композиции
Развитие навыков	Развитие речи. Учимся чувствовать и понимать язык художественного произведения. Воспитываем бережное, уважительное отношение к природе.
Критерии успеха	Все учащиеся смогут: Назвать элементы композиции. Слушать и слышать собеседника, работая в паре, группе. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Большинство учащихся смогут: Выявлять авторскую точку зрения, находить в тексте выразительные средства языка: эпитеты, олицетворения Находить основную мысль в тексте. Некоторые учащиеся смогут: Находить и читать выборочно отрывки текста, соответствующие его структурным компонентам. Анализировать текст, понимать красоту речи в произведении,
Привитие ценностей	Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Навыки использования ИКТ	На этом уроке не используется ИКТ
Языковая цель	Используемый язык для диалога на уроке: Вопросы для обсуждения:
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке	Ресурсы
Начало урока	I Орг. Момент. Здравствуйте ребята. Сегодня урок литературного чтения у вас проведу я. Мы с вами знакомы, но для тех, кто вдруг забыл, меня зовут Елена Николаевна. Вы уже обратили внимание на то, что к нам пришли гости, давайте поздороваемся с ними и начнём урок. 1. Эмоциональный настрой. А теперь закройте глаза. Над нами голубое безграничное небо, а под ногами земля. Земля, которая вдыхает все ароматы полной грудью. Вдруг, что-то легкое коснулось щеки. Прикосновение такое нежное и ласковое! Что это? Это луч. Луч солнышка. Вы щуритесь от удовольствия, потому, что не только ощущаете прикосновение солнечного лучика, но и отчетливо слышите его озорной смех, в котором звучит пение птиц, ручья, шепот деревьев, сверкающих снежинок. Откройте свои глаза.	Музыка.
Работа в парах.	2. Актуализация. Составление понятийного колеса «Природа» — Как можно назвать одним словом, всё, что я перечислила сейчас? (природа). Составьте понятийное колесо с этим словом. Дети составляют понятийное колесо, затем его защищают. Мы черпаем из природы физические, нравственные силы, природа дарит нам красоту и любовь. Как же нужно строить отношения с природой? Эту проблему затрагивают многие писатели в своих произведениях. С одним из таких писателей вы познакомились на прошлом уроке. Назовите его имя (К.Г. Паустовский) Что же мы знаем о нём?	Бумага, фломастеры.
Середина урока Работа в группах Работа в парах Коллективная работа	Реализация. Проверка домашнего задания. Приложение 1. 2. «Лови ошибку». Работа с текстом. Приложение 2. Учитель раздаёт отрывки из произведения, в которых допущены ошибки. Дети сообща читают текст, находят ошибки, зачитывают в исправленном виде. За каждую найденную ошибку получают смайлик. 3. Физ. минутка. — К какому литературному жанру относится это произведение? Чем отличается литературная сказка от народной? Запишите в таблицу, что сказочное, а что реальное вы встретили в данной сказке. Какие средства литературной выразительности использовал автор, чтобы нам было интересно читать это произведение? Проверка. Одна из пар читает, другие слушают, дополняют. Вспомним, правило о построении литературного произведения. Какие части в рассказе можем выделить? (Вывешивание слов на доску: экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка вразброс). Дети устанавливают части композиции по порядку. Затем находят части композиции непосредственно в произведении. Экспозиция. Мы знакомимся с Петей, бабкой Анисьей и местом событий – рекой Высокой. Завязка — между Петей и обитателями реки складываются дружеские отношения. Развитие — Но в лесу живет злой и голодный медведь. Дремучий, который хочет съесть телят. Кульминация – природа защищает своего доброго и уважительного пастушка Петю от злого медведя. Развязка – медведю пришлось вернуться в дремучий лес, а Петя узнал, сколько у него друзей. Как же нужно строить отношения с природой? Какая же важнейшая мысль творчества К.Паустовского? (Мысль о красоте и поэзии человеческой души, стремления открыть для всех и каждого «ключ к прекрасному», обогатить человека эмоционально и эстетически: «Нет хуже, когда у человека душа сухая. Вянет от таких жизнь, как трава от осенней росы.» Каким видит любимого героя сказок и рассказов Паустовского? Человек отзывчивый, чуткий, способный в обыденном видеть необыкновенное).	Дети рассказывают биографию К. Г. Паустовского (2 человека) Дескриптор: 1. Выразительно читают текст. 2. Находят в тексте ошибки. Приложение 1.
Конец урока	4.Рефлексия. Плюс Минус Интересно Слово для соседа: — Ты молодец! — Ты сегодня не плохо работал — Ты мог бы работать и лучше
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Более успешные ученики работают с текстом, отвечают на дополнительные вопросы	Результаты наблюдений учителя. Качество ответов при подведении итогов.

Приложение 1.

1. Константин Георгиевич Паустовский родился в Москве 31 мая в семье железнодорожного служащего. Детство провел на Украине. Кроме него, в семье было еще трое детей – два брата и сестра. В семье много пели, играли на рояле, любили театр. Мать Паустовского была женщиной властной и неласковой. Всю жизнь она держалась «твердых взглядов», сводившихся преимущественно к задачам воспитания детей. Его отец служил в управлении железной дороги, был неисправимым мечтателем. Когда из семьи Паустовских ушел отец, Костя, чтобы окончить гимназию, должен был зарабатывать себе на жизнь. В то время Паустовский пробовал писать стихи и рассказы. Один из них ему, ученику девятого класса, даже удалось опубликовать во взрослом литературном журнале. Константин Георгиевич переменил много профессий: был вожатым и кондуктором трамвая, матросом, заводским рабочим, санитаром в армии, учителем литературы, журналистом.

С детства Костя мечтал о прекрасных далеких странах. Когда мальчик рассказывал об этом маме, она пугалась и говорила: «Ты фантазер, ты не найдешь себе места в жизни и умрешь под забором». Костя на маму не обижался. Он, от рождения близорукий и хрупкий, был твердо уверен, что станет капита­ном, искупается в водах всех теплых морей, доберется до самых дальних островов. Все мечты маленького Кости сбылись.

Встав взрослым, он много путешествовал, объездил всю страну. Впечатления, полученные в этих поездках, нашли место во многих его произведениях. Паустовский писал о человеческих чувствах, о природе, о творчестве. В самом обычном писатель раскрывает для нас чудесное и неповторимое, его произведения вызывают любовь ко всему прекрасному, что есть в жизни. Константин Георгиевич учит нас быть добрыми и душевно щедрыми. Его книги помогают почувствовать «сказку жиз­ни»

Приложение 2.

1 группа.

Сын бабки Акулины, по прозвищу Петя-большой, погиб на войне, и остался с бабкой жить ее внучек, сын Петя -большого – Петя -маленький. Мать Пети-маленького, Даша, умерла, когда ему было четыре года, и Петя-маленький ее совсем позабыл, какая она была.

— Все тормошила тебя, — говорила бабка Акулина, — да, видишь ты, застудилась осенью и померла. А ты весь в нее. Только она была мочаливая, а ты у меня весельчак. Все веселишься да веселишься. А тебе думать надо. Жизнь долгая, в ней вон сколько дней! Не сочтешь.

Когда Павел-маленький подрос, бабка Акулина определила его пасти соседских овец.

2 группа
Однажды Петя видел, как бобер вылез из воды, сел на берегу и начал тереть себе лапами грудь, драть ее изо всех сил, сушить. Петя свистнул, а бобер оглянулся на него, зашипел и спрятался в нору.
А другой раз вдруг с грохотом и плеском обрушилась в реку молодая берёза. Тотчас под водой молниями полетели испуганные плотицы. Петя подбежал к берёзе и увидел, что она прогрызена бобровыми зубами до сердцевины, а в воде на ветках берёзы сидят эти самые бобры и жуют берёзовую кору. Тогда Семен-чаевник рассказал Пете, что бобер сперва подтачивает дерево, потом нажимает на него плечом, валит и питается этим деревом месяц или два, глядя по тому, толстое оно или не такое уж и толстое, как хотелось бобру. 

В густоте листьев над Высокой рекой всегда было спокойно: Там спали разные птицы, а удод, похожий на сельского почтаря Ивана Афанасьевича — такой же остроносый и с шустрым черным глазом, — колотил и колотил со всего размаху ножками по сухому осокорю.

3 группа

И в воде тоже было интересно. Смотришь на нее с лодки — и так и подмывает уйти и не смотреть: что там, в глубокой глубине, где качаются водоросли? И все чудится, что ползет по дну черепаха величиной с бабкино корыто, растопырила лапы , а рыбы пятятся от неё, помахивают хвостами. 
Постепенно и звери и птицы привыкли к Пете и, бывало, прислушивались по утрам: когда же запоет за кустами его флейта? Сначала они привыкли к Пете, а потом полюбили его за то, что не озоровал: не сбивал палками гнезд, не связывал бабочек за лапки ниткой, не швырял в бобров палками и не травил рыбу едучей известью. 

Стоило Пете раздвинуть ветки и выйти на берег, как сразу убегали зайцы, кузнечики взлетали и покрикивали: «С дороги! С дороги!», белки выскакивали из дупла, чтобы похвастаться перед Петей своими шубками, дятел так ударял по осокорю, что бобры зажимали уши и семенили в норы. Выше всех птиц взлетал жаворонок и пускал такую трель, что синий колокольчик только качал головой.

4 группа

Все звери и птицы знали, что живет за горой, в большой берлоге, молодой медведь и прозвище у того медведя Дремучий. Его шкура и вправду была похожа на дремучий лес: вся в желтых еловых иглах, в давленой малине и смоле. И хоть молодой это был медведь и кое-где даже шустрый, но глаза у него горели, как светляки, — зеленые, будто у старого. 
Звери часто видели, как медведь осторожно пробирался к реке, высовывал из травы морду и принюхивался к телятам, что паслись на другом берегу. Один раз он даже попробовал лапой воду и заворчал. Вода была тёплая — со дна реки били чистые ключи, — но медведь раздумал переплывать реку. Не хотелось ему встречаться с пастушком

С каждым днем медведь злился все сильнее. Он ревел, брюхо у него совсем отвисло — одна кожа и шерсть. Лето выпало дождливое, без тепла.

5 группа

 Первой после бобров заметила медведя сорока. 
— Карраул! — крикнула она так отчаянно, что сразу охрипла. — Люди, воррр! 
Звери не обратили внимания. Петя заплакал, руки у него затряслись, и уронил он свой рожок в воду: посредине реки плыл, загребая когтистыми лапами, старый медведь, отплевывался и рычал. А овцы подошли уже к самому озеру , вытянули шеи и смотрят. 
Закричал Петя, заплакал, схватил камень и бросил в медведя. Да не достал до медведя ударил по воде. Медведь скосил на Петю глаз и зарычал: 
— Погоди, сейчас вылезу на траву — все кости твои пересчитаю. Что выдумал — старика бить! 

«Неужто все испугались и никто мне теперь не поможет?» — подумал Петя.

Приложение 3.

Реальное	Сказочное