Елена бацева сказка про фрукты

 СКАЗКИ И ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ИГР ЛИПУЧЕК «ОВОЩИ И ФРУКТЫ»

Сказка про фрукты

Елена Бацева    

У
бабушки Дуси на большом круглом столе, покрытом  вязаной скатертью,
стояла красивая плетеная фруктовница. Она была похожа на корзинку, но
ручка была слишком велика. Если бы в ней не лежали всевозможные фрукты,
она точно не была бы такой красивой. А чего там только не было: и сливы,
и  яблочки, и груши, небольшая веточка винограда и даже пара морковок,
хотя они были и вовсе не фрукты, а овощи.
   Все они были намыты и
только ждали своего часа. Они ждали, когда прибегут в комнату маленькие
озорники Алёнка с Ванюшкой, схватят самого красивого из них, побегают
вокруг стола и с хохотом убегут куда-нибудь еще. Фрукты и овощи
прекрасно знали, что их съедят, но этому были безгранично рады, ведь
именно для этого они наливались соками, росли, впитывали в себя
солнечные лучики, прятались от всяких жучков-червячков.
   В
комнате была тишина. Солнышко заглядывало в комнату сквозь узорчатые
занавески и все пыталось лучиком попасть на середину стола, туда, где
стояла фруктовница. Солнышко привыкло опекать своих друзей и ему очень
хотелось узнать как у них дела. Но лучик никак не мог дотянуться до
стола, и Солнышко решило, что заглянет после обеда, ведь потом  оно
будет сильнее и жарче, да и в другом окне сподручнее заглядывать к своим
маленьким друзьям.
   А на столе… На столе разыгрался спор между яблоком и грушей. Яблоко кричало:
   — Я-же сказал, я здесь самый красивый! Я буду первым, кого съедят! —
Оно даже не замечало, что рядом с ним лежат другие яблочки, правда,
чуть поменьше в размерах. Яблоко и действительно было очень красиво –
желтенькое и с розовыми щечками, а сейчас, когда оно так громко вопило,
было сложно признать в нем красавца – оно всё стало прямо бордовым, а
лоб был коричневым.
   Груша, что находилась рядом с ним, его пыталась усовестить:
   — Ну как же тебе не стыдно, здесь и кроме тебя есть достойные
фрукты, да и морковки тебе ни  в чем не уступят – они тоже красивые и с
витаминками. Ну чего ты кричишь, зачем остальных обижаешь?
   — А я говорю – я здесь самое красивое, я здесь самое большое, я здесь самое главное! — никак не унималось яблоко.  
   — Да ведь никто и не спорит, думаешь, что ты самое красивое, ну и
считай так дальше, а остальным не мешай отдыхать, ведь сам знаешь – от
лишней тряски фрукты портятся —  сказала ему груша.
   — Да мне
плевать на всех, я буду первым, на кого внимание обратят, да я… — и он
даже не заметил, что все фрукты притихли, а к нему протянулась рука.
Когда оно поняло, что его взяла хозяйка, злорадно прошипел остальным:
   — Ну что видели? Вот я  и лучше всех вас! — и показало язык.
   Фрукты, конечно молчали. А бабушка Дуся, оглядев яблоко со всех сторон, огорченно произнесла:
   — Надо же самое красивое, да крупное было, а всё сгнило. Хорошо, что
внучатам такое не попалось. — И выкинула гнилое яблоко в ведро.

Сказка о полезных овощах

Как-то
летом гостил Серёжа у бабушки в деревне. Хорошо в дерене — солнышко,
речка, чистый воздух. На улице можно играть с ребятами с утра и до самой
темноты! Только вот часто Серёжа с бабушкой ссорился. А всё почему?
Бабушка для внука готовила вкусные  обеды из фруктов и овощей, а мальчик
их есть не хотел. «Это я не люблю. Это я не буду. Вот это красненькое я
не ем! Вон то зелёненькое убери!» — вот что слышала бабушка каждый раз,
когда уговаривала мальчика сесть за стол. Бабушка расстраивалась, да и
самому Серёже было неприятно её обижать, но вот ничего поделать с собой
он не мог.

Одним утром, перед завтраком, вышел
мальчик во двор, с солнышком поздороваться. Вдруг услышал Серёжа со
стороны бабушкиных грядок с овощами чьи-то голоса. Огляделся он, нет
никого. Подошёл поближе к грядкам и рот разинул от удивления. Это
разговаривали друг с другом овощи на грядках. Да не просто
разговаривали, а спорили.

— Я самый главный! – заявлял картофель. – Я лучше всех овощей насыщаю, даю силы на целый день!

—
Нет, я самая главная! – не соглашалась оранжевая морковка. – Знаете,
сколько во мне витамина – бета-каротина? Он очень для глаз полезен. Кто
будет его много кушать, тот до самой старости будет видеть хорошо.

Слушает
Серёжа морковку, а сам головой кивает. Вот оказывается, почему бабушка
так хорошо видит, и не надевает очки даже когда шьёт или вяжет. Она,
наверно, морковку любит.

— Не только ты, подружка, богата
бета-каротином, — ответила тыква. – И во мне его много. Как и других
полезных витаминов! Я помогаю человеку бороться с осенними болезнями,
когда на улице сыро и ветер. Во мне и витамин С есть!

—
О, если зашла речь о витамине С, то это вы ко мне обращайтесь! –
рассмеялся мясистый сладкий красный перец. – Во мне его огого сколько!
Больше чем в лимонах и апельсинах! При простудах помогает, организм
укрепляет.

— А я вообще один из самых полезных овощей! –
улыбнулась кудрявая капуста брокколи, поправляя свои зелёные листочки. –
И чего во мне только нет! Хоть вари меня, хоть сыро кушай – сплошные
витамины! А вкус! Знаете, какой из меня супчик получается?

—
Ну-ну, друзья, не горячитесь, — сказал басом лук. – Разве вы не слышали
поговорку «Лук от семи недуг»? Это про меня. Значит, что я от многих
болезней человека могу вылечить. Да и вообще меня во все блюда
добавляют. Без меня они не такие вкусные.

Тут вдруг овощи заметили, что за ними наблюдают и разом затихли, как будто только что не спорили друг с другом.

— Вот чудеса! – прошептал Серёжа, и тут бабушка позвала его завтракать.

Мальчик
понял, что ужасно проголодался и побежал мыть руки. По пути он
вспоминал, что сегодня приготовила бабушка на завтрак. А когда вспомнил,
что она говорила про тыквенную кашу, обрадовался. Теперь-то он всегда
будет кушать бабушкины супчики, кашки и салатики и станет сильным,
ловким и здоровым.

Мария Шкурина

Тема: «Фрукты».

«Фрукты. Плодовые деревья».

Направление «Речевое развитие».

Образовательная область «Коммуникация».

Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи.

Формирование словаря.

Задачи.

• Обогащать речь детей существительными, обозначающими названия фруктов.

• Обогащать речь детей прилагательными, характеризующими свойства и качества фруктов, обозначающими цвет.

• Обогащать речь детей наречиями.

• Упражнять детей в подборе слов со сходным значением.

• Развивать слуховое внимание детей.

Звуковая культура речи.

Задачи.

• Закреплять правильное, отчётливое произнесение детьми звука «ш».

• Отрабатывать интонационную выразительность речи детей.

• Развивать фонематический слух.

Грамматический строй речи.

Задачи.

• Формировать умение детей слышать общую часть однокоренных слов.

• Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, предоставлять возможность самостоятельно её исправить.

• Помочь детям правильно употреблять прилагательные сравнительной степени.

• Упражнять детей в умение согласовывать прилагательное в роде с существительным.

• Упражнять детей в умение согласовывать существительные с количественными числительными.

• Упражнять детей в образовании глаголов с приставками.

• Упражнять детей в изменение глаголов по лицам.

• Упражнять детей в умении образовывать прилагательные от существительных, от словосочетаний.

• Совершенствовать умение детей образовывать родительный падеж единственного и множественного числа существительных.

• Совершенствовать умение детей согласовывать существительные с порядковыми числительными.

• Совершенствовать умение детей правильно использовать предлоги в речи согласовывать слова в словосочетании.

Подготовка к обучению грамоте.

Задачи.

• Формировать умение детей определять место звука в слове (начало, середина, конец).

• Познакомить детей с протяжённостью слов.

• Вызвать интерес детей к буквам.

Связная речь.

Задачи.

• Формировать умение детей рассказывать об овощах и фруктах, используя алгоритм.

• Формировать умение детей самостоятельно составлять повествовательный рассказ по картине, придерживаясь плана.

• Формировать умение детей распространять предложения с помощью определений.

• Формировать умение детей составлять по образцу сложные предложения.

• Формировать умение детей строить сложноподчинённые предложения с союзом «потому что».

• Закреплять умение детей последовательно и логично пересказывать текст, придерживаясь плана.

• Совершенствовать диалогическую форму речи.

• Развивать умение детей поддерживать беседу.

• Обогащать представления детей о правилах речевого этикета и способствовать осознанному желанию и умению детей следовать им в процессе общения.

• Упражнять детей в составлении простых предложений.

• Развивать стремление выражать своё отношение к сюжету сказки, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

• Развивать выдержку детей, умение слушать рассказ товарища, не перебивая.

• Воспитывать терпение, умение внимательно слушать рассказы товарищей.

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми.

Задачи.

• Поощрять попытки детей высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Направление «Речевое развитие».

Образовательная область «Чтение художественной литературы».

Задачи.

• Развивать внимание детей, умение заинтересованно слушать сказку, рассказ.

• Способствовать формированию эмоционального отношения детей к литературным произведениям.

• Воспитывать в детях чуткость к художественному слову.

• Поддерживать интерес детей к загадкам.

• Вызвать интерес к народным пословицам.

Направление «Познавательное развитие».

Образовательная область «Познание».

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

Задачи.

• Расширять знания детей о растениях, о плодовых деревьях, о фруктах.

• Формировать умение детей узнавать фрукт по описанию.

• Побуждать детей выделять особенности овощей, фруктов, передавать свои ощущения.

• Поддерживать познавательный интерес детей к растениям.

• Развивать сообразительность, логическое мышление детей, умение анализировать и обобщать.

• Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства фруктов, включая разные органы чувств: осязание, обоняние, вкус.

• Развивать любознательность.

Формирование элементарных математических представлений.

Задачи.

• Совершенствовать у детей навыки количественного счёта до 9, пользуясь правильными приёмами счёта: называть числительные по порядку.

• Развивать навык порядкового счёта до 10, пользуясь правильными приёмами счёта: называть числительные по порядку.

Направление «Художественно-эстетическое развитие».

Образовательная область «Художественное творчество».

Задачи.

• Развивать чувство цвета.

• Рассказать детям о влияние оранжевого цвета на здоровье, эмоции человека.

Направление «Физическое развитие».

Образовательная область «Здоровье».

Задачи.

• Расширять представления детей о пользе для здоровья сока.

• Формировать привычку детей следить за чистотой тела.

• Формировать умение детей управлять своими движениями.

• Развивать мелкую моторику, динамическую координацию рук детей.

• Увеличить подвижность пальцев детей.

• Продолжать знакомить детей с массажем пальцев рук.

• Воспитывать желание заботиться о своём здоровье.

Содержание.

Вид деятельности	Задачи.	Образ. область
Виртуальное путешествие «Фруктовые сады».	Расширять знания детей о растениях, о плодовых деревьях. Обогащать речь детей существительными, обозначающими названия фруктов. Поддерживать познавательный интерес детей к растениям.	Коммуникация Познание
Пальчиковая игра «Фрукты».	Обогащать речь детей существительными, обозначающими названия фруктов. Развивать мелкую моторику, динамическую координацию рук детей. Увеличить подвижность пальцев детей. Поддерживать интерес детей к фруктам.	Коммуникация Познание Здоровье
Самомассаж пальцев рук «Яблочко».	Обогащать речь детей наречиями. Продолжать знакомить детей с массажем пальцев рук. Воспитывать желание заботиться о своём здоровье. Формировать умение детей управлять своими движениями.	Коммуникация Здоровье
Речевая игра «Узнай фрукт по описанию».	Обогащать речь детей существительными, обозначающими названия фруктов. Формировать умение детей узнавать фрукт по описанию. Расширить знания детей о фруктах.	Коммуникация Познание
Речевая ситуация «Какой фрукт?»	Обогащать речь детей прилагательными, характеризующими свойства и качества фруктов. Расширять знания детей о фруктах.	Коммуникация
Ситуация общения «Оранжевый цвет».	Упражнять детей в подборе слов со сходным значением, в умении образовывать прилагательные от существительных. Обогащать речь прилагательными, обозначающими цвет. Развивать чувство цвета. Рассказать детям о влияние оранжевого цвета на здоровье, эмоции человека. Воспитывать чуткость к художественному слову.	Коммуникация Художественное творчество Чтение художественной литературы
Речевая ситуация «Сладкие фрукты».	Упражнять детей в умение согласовывать прилагательное в роде с существительным. Обогащать речь детей существительными, обозначающими фрукты. Поддерживать интерес детей к фруктам. Воспитывать чуткость детей к художественному слову.	Коммуникация Чтение художественной литературы
Речевая игра «Девять груш».	Совершенствовать умение детей образовывать родительный падеж единственного и множественного числа существительных. Упражнять детей в умение согласовывать существительные с количественными числительными. Закреплять правильное, отчётливое произнесение детьми звука «ш». Совершенствовать у детей навыки количественного счёта до 9, пользуясь правильными приёмами счёта: называть числительные по порядку. Поддерживать интерес детей к фруктам.	Коммуникация Познание
Ситуация общения «Сливовый».	Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, предоставлять возможность самостоятельно её исправить. Развивать слуховое внимание детей.	Коммуникация
Речевая игра «Десятое яблоко».	Совершенствовать умение детей согласовывать существительные с порядковыми числительными. Развивать навык порядкового счёта до 10, пользуясь правильными приёмами счёта: называть числительные по порядку. Воспитывать в детях чуткость к художественному слову. Поддерживать интерес детей к фруктам.	Коммуникация Познание

Вид деятельности	Задачи.	Образ. область
Речевая игра «Плодовые деревья».	Упражнять детей в умении образовывать прилагательные от существительных. Поддерживать интерес детей к фруктам.	Коммуникация Познание
Ситуация общения «Фруктовый сок».	Упражнять детей в умении образовывать прилагательные от словосочетаний. Расширять представления детей о пользе для здоровья сока. Поддерживать интерес детей к фруктам. Воспитывать в детях чуткость к художественному слову.	Коммуникация Здоровье
Ситуация общения «Родственные слова».	Формировать умение детей слышать общую часть однокоренных слов. Развивать фонематический слух. Поддерживать интерес детей к фруктам.	Коммуникация
Ситуация общения «Приставки садовые».	Упражнять детей в образовании глаголов с приставками. Поддерживать интерес детей к фруктам.	Коммуникация
Ситуация общения «Маленькие слова».	Совершенствовать умение детей правильно использовать предлоги в речи согласовывать слова в словосочетании. Поддерживать интерес детей к фруктам.	Коммуникация
Речевая игра «Спор фруктов».	Помочь детям правильно употреблять прилагательные сравнительной степени. Поддерживать интерес детей к фруктам.	Коммуникация
Занимательная игра «Секреты русского языка». «Неизменяемое слово».	Формировать представление детей о неизменяемых словах. Помочь детям правильно употреблять несклоняемые существительные. Поддерживать интерес к фруктам.	Коммуникация
Речевая игра «Я, ты, он, она, изменяем мы слова – фрукты».	Упражнять детей в изменение глаголов по лицам. Поддерживать интерес детей к фруктам.	Коммуникация
Ситуация общения «Писатели».	Формировать умение детей распространять предложения с помощью определений. Поддерживать интерес детей к фруктам.	Коммуникация
Речевая игра «Какое растение лишнее?»	Формировать умение детей строить сложноподчинённые предложения с союзом «потому что». Развивать логическое мышление детей, умение анализировать и обобщать. Поддерживать интерес детей к растениям.	Коммуникация Познание
Дидактическая игра «Узнай фрукт».	Формировать умение детей рассказывать о фруктах. Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства фруктов, включая разные органы чувств: осязание, обоняние, вкус.	Коммуникация Познание
Игровое упражнение «Почему я люблю фрукты».	Формировать умение детей составлять по образцу сложные предложения. Поддерживать интерес детей к фруктам.	Коммуникация
Игровая ситуация «В гостях у буквы А».	Формировать умение детей определять место звука в слове (начало, середина, конец). Познакомить детей с протяжённостью слов. Обогащать речь детей существительными, обозначающими названия фруктов. Вызвать интерес детей к буквам. Поддерживать интерес детей к фруктам.	Коммуникация

Вид деятельности	Задачи.	Образ. область
Словесная игра «Фруктовые загадки».	Развивать слуховое внимание детей. Формировать умение детей узнавать фрукты по описанию. Упражнять детей в умение подбирать слова, сходные по звучанию. Поддерживать интерес детей к загадкам.	Коммуникация Познание
Чтение. Елена Бацева «Сказка про фрукты».	Развивать внимание детей, умение заинтересованно слушать сказку. Способствовать формированию эмоционального отношения детей к литературным произведениям. Развивать стремление выражать своё отношение к сюжету сказки, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Поддерживать интерес детей к фруктам.	Чтение художественной литературы Коммуникация Социализация
Разговор «Чисто жить – здоровым быть».	Поощрять попытки детей высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Воспитывать чуткость детей к художественному слову. Вызвать интерес к народным пословицам. Формировать привычку детей следить за чистотой тела.	Коммуникация Чтение художественной литературы Здоровье
Игровая ситуация «Театр». Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет».	Развивать внимание детей, умение заинтересованно слушать рассказ. Закреплять умение детей последовательно и логично пересказывать текст, придерживаясь плана. Отрабатывать интонационную выразительность речи детей. Воспитывать терпение, умение внимательно слушать рассказы товарищей.	Коммуникация Чтение художественной литературы
Игровая ситуация «Фруктовое государство».	Совершенствовать диалогическую форму речи. Развивать умение детей поддерживать беседу. Обогащать представления детей о правилах речевого этикета и способствовать осознанному желанию и умению детей следовать им в процессе общения. Поддерживать интерес детей к фруктам.	Коммуникация Социализация
Игровая ситуация «Интернет-магазин Овощи-фрукты».	Формировать умение детей рассказывать об овощах и фруктах, используя алгоритм. Продолжать обогащать представления детей об овощах и фруктах. Побуждать детей выделять особенности овощей, фруктов, передавать свои ощущения. Развивать выдержку детей, умение слушать рассказ товарища, не перебивая.	Коммуникация Познание
Сочинение «Соковыжималка».	Формировать умение детей самостоятельно составлять повествовательный рассказ по картине, придерживаясь плана. Обогащать речь детей прилагательными и наречиями. Воспитывать в детях терпение, умение внимательно слушать рассказы товарищей.	Коммуникация Познание
Интеллектуальная разминка «Фрукты и овощи».	Развивать слуховое внимание детей, сообразительность, логическое мышление. Закрепить знания детей об овощах и фруктах.	Коммуникация Познание
Рекомендации родителям для домашних занятий с детьми.
Занимательная игра «Страна Скороговория фруктовая».	Вызвать интерес детей к скороговоркам, желание их запоминать. Упражнять детей в передаче ритмического рисунка слов. Отрабатывать интонационную выразительность речи детей. Развивать память детей.

Виртуальное путешествие «Фруктовые сады».

Задачи. Расширять знания детей о растениях, о плодовых деревьях. Обогащать речь детей существительными, обозначающими названия фруктов. Поддерживать познавательный интерес детей к растениям.

Материал к деятельности: Презентация «Фруктовые сады».

Беседа.

— Дорогие друзья, разные сады посетить приглашаю, фрукты изучить предлагаю. Фрукты – это съедобные, сочные плоды деревьев. Дерево – это высокое растение. Корень в почве дерево закрепляет, водой и солями питает. У дерева толстый ствол, много толстых веток и тонких веточек. По узким трубочкам внутри ствола поднимается вода. Листья из солнечной энергии, газа и воды чудеса создают, дерево питают и кислородом воздух обогащают. Весной плодовое дерево цветы украшают. Летом дерево чудеса совершает, цветы в плоды превращает.

— Дети, какие деревья растут этом в саду? (ответы детей).

— Яблоня и груша – плодовые деревья. На деревьях – сочные плоды, фрукты называются они. Плод тонкая кожица покрывает, внутри мякоть скрывает. В сердцевине плода семечки – семена.

— Дети, какие деревья растут в этом саду? (ответы детей).

— Персик, слива, абрикос, вишня, черешня – плодовые деревья. На деревьях ароматные плоды, мягкие, сочные они. Плод тонкая кожица покрывает, внутри одну косточку скрывает. Дорогие друзья, в южные страны вас приглашаю, экзотические фрукты изучить предлагаю. Дети, какие деревья растут в этом саду? (ответы детей).

— Мандарин, лимон, апельсин – это плодовые деревья. На деревьях твёрдые плоды, цитрусовые они. Плод толстая кожура покрывает, внутри мягкие дольки скрывает.

— Дети, какие деревья растут в этом саду? (ответы детей).

— Хурма, гранат, инжир – это плодовые деревья. На деревьях дивные плоды, в субтропиках растут они. Экзотикой нас удивляют, необычным вкусом угощают.

— Дети, какие деревья растут в этом саду? Жаркие страны посещаем, тропические фрукты собираем. Финики на финиковой пальме. Манго на вечнозелёном дереве.

— Дети, какие фрукты растут в этом саду? (ответы детей).

— На пальмы похожи, но это трава, очень высокая она. К высокой траве подойдём, удивительные фрукты найдём. Вот ананас, а это бананы. Ананасы и бананы собираем, южные страны покидаем. Дорогие друзья, на бахчу вас приглашаю, родственников тыквы поискать предлагаю. Дети, какие растения здесь растут? (ответы детей).

— Арбузы и дыни фруктами зовут, но на деревьях они не растут. На земле созревают, сладость солнечную собирают.

— Дети, назовите, пожалуйста, сочные фрукты, покрытые тонкой кожицей, с семечками. (Ответы детей).

— Дети, вспомните сочные фрукты с одной косточкой внутри. (Ответы детей).

— Дети, назовите цитрусовые фрукты. (Ответы детей).

— Дети, вспомните бахчевые растения. (Ответы детей).

— Дети, назовите экзотические фрукты, которые растут не на дереве. (Ответы детей).

— Дети, перечислите экзотические фрукты. (Ответы детей).

— Дети, попрощаемся с фруктами. Скажем им: «До свидания!». Например, до свидания, абрикос! Дети поочерёдно прощаются, называя конкретный фрукт.

— Замечательно! Молодцы, дети! Сады разные посетили, фрукты изучили.

Пальчиковая игра «Фрукты».

Задачи. Обогащать речь детей существительными, обозначающими названия фруктов. Развивать мелкую моторику, динамическую координацию рук детей. Увеличить подвижность пальцев детей. Поддерживать интерес детей к фруктам.

Игра.

— Дети, в пальчиковую игру играем, фрукты изучаем. Движения пальчиками, пожалуйста, за мной повторяйте, рассказ читать мне помогайте.

Педагог читает текст и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом, проговаривают названия фруктов.

Как у нашей Зины фрукты в корзине:	Ладони и пальцы рук, сложенные в горсти.
яблоко, мандарин, груша, слива, апельсин.	Поочерёдно начиная с мизинца загибаем пальцы на правой руке. (Дети проговаривают названия фруктов).
Как у нашего Димы фрукты в корзине:	Ладони и пальцы рук, сложенные в горсти.
абрикос, мандарин, банан, персик, апельсин.	Поочерёдно начиная с мизинца загибаем пальцы на левой руке.   (Дети проговаривают названия фруктов).
Фрукты чисто моем, моем. Фрукты долго моем, моем.	Сложим ладони вместе и трём ладонь о ладонь.
Стол накрываем,	Ладонь правой руки положим на кулачок левой руки.
друзей угощаем.	Руки вперёд, покажем ладони обеих рук с разжатыми пальцами.

— Замечательно! Молодцы, дети! Пальчиками играли, новые слова запоминали.

Самомассаж пальцев рук «Яблочко».

Задачи. Обогащать речь детей наречиями. Продолжать знакомить детей с массажем пальцев рук. Воспитывать желание заботиться о своём здоровье. Формировать умение детей управлять своими движениями.

Игра.

— Дети, сегодня мы с вами разучим новый текст для массажа пальцев рук колечками. Называется он «Яблочко». Как вы думаете, для чего нужно делать самомассаж? (ответы детей).

Самомассаж здоровье укрепляет,

Жизненную силу повышает.

— Дети, мы с вами будем растирать пальцы одной руки другой рукой. На каждый палец медленно надеваем «колечко» от ногтя к основанию пальца. Большой и указательный пальцы правой руки замыкаем в колечко и надеваем по очереди на все пальцы левой руки: от большого до мизинца. Колечко надеваем, пальцы растираем, от ногтя вниз колечко опускаем. Затем — меняем руки. Педагог показывает движения.

— Дети, движения, пожалуйста, за мной повторяйте, слова стихотворения повторяйте. На каждую строку стихотворения одеваем «колечко» на один палец.

Педагог читает текст, выделяя голосом наречия, и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом, повторяя строчки стихотворения.

Текст	Движения
Левой рукой массаж правой руки.
Яблочко, вот оно	Большой палец.
Соку спелого полно.	Указательный палец.
Ой, лю-ли, ой, лю-ли,	Средний палец.
Соку спелого полно.	Безымянный палец.
Так свежо, и так душисто,	Мизинец.
Правой рукой массаж левой руки.
Так румяно-золотисто.	Мизинец.
Ой, лю-ли, ой, лю-ли,	Безымянный палец.
Так румяно-золотисто.	Средний палец.
Будто мёдом налилось,	Указательный палец.
Видно семечки насквозь.	Большой палец.

— Чудесно! Молодцы, дети! Пальчиками играли, новые слова запоминали.

Речевая игра «Узнай фрукт по описанию».

Задачи. Обогащать речь детей существительными, обозначающими названия фруктов. Формировать умение детей узнавать фрукт по описанию. Расширить знания детей о фруктах.

Материал к деятельности. Картина «Фрукты».

Игра.

Педагог показывает картину «Фрукты».

— Дети, назовите одним словом, что вы видите на картине. (Ответы детей).

— Фрукты – это съедобные растения, которые люди выращивают в садах. Большинство фруктов растёт в тёплых странах. В игру «Узнай фрукт по описанию» играем, правила игры не нарушаем.

Игровые правила:

• описание запоминаем, фрукт угадаем;

• рассказ не перебиваем, когда спросят – отвечаем.

Лексический материал.

• Этот фрукт похож на большую шишку, покрытый жёсткой кожурой, с пучком листьев на верхушке. Из тёплых стран к нам приехал … (ананас).

• Круглый фрукт, покрытый жёсткой красной кожурой. Под кожурой сочные прозрачные, ярко-красные зёрнышки, кисло-сладкого вкуса. Из тёплых стран к нам приехал … (гранат).

• Продолговатый фрукт, покрытый плотной волокнистой кожурой. Под жёлтой кожурой сладкая белая мякоть. К нам приехал из тёплых стран … (банан).

• Маленький, фиолетовый, сочный, кисло-сладкий фрукт с крупной косточкой внутри … (слива).

• Круглый ярко-оранжевый плод, покрытый толстой кожурой. Если срезать кожуру, то мякоть можно легко разделить на дольки. К нам приехал из тёплых стран … (апельсин).

• Маленький ярко-оранжевый круглый фрукт покрыт блестящей, гладкой кожурой. Внутри сочная мякоть, которую легко разделить на дольки. Из тёплых стран к нам приехал … (мандарин).

• Ярко-жёлтый, овальный фрукт покрыт плотной пористой кожурой. Кислая мякоть состоит из долек. К нам приехал из тёплых стран … (лимон).

• Фрукты из наших садов. Сочные, круглые, твёрдые плоды, в середине которых находятся несколько семечек. Фрукты разного цвета и размера … (яблоки).

• Круглый фрукт, покрыт жёлто-оранжевой бархатной кожицей. Внутри ароматная сочная сладкая мякоть. В центре мякоти одна большая шершавая косточка. Из тёплых стран к нам приехал … (персик).

• Фрукты из наших садов. С плотной сочной мякотью, в середине которой находится несколько семечек. Фрукты продолговатой формы, солнечно-жёлтого или зелёного цвета … (груши).

• Небольшой, сочный, ароматный фрукт с гладкой косточкой внутри. Цвет от жёлтого до ярко-оранжевого. … (абрикос).

• Золотисто-оранжевый, круглый фрукт со сладкой и нежной мякотью. Внутри фрукта несколько продолговатых гладких семян … (хурма).

— Чудесно! Молодцы, дети! Овощи по описанию узнали, правильно назвали.

Речевая ситуация «Какой фрукт?»

Задачи. Обогащать речь детей прилагательными, характеризующими свойства и качества фруктов. Расширять знания детей о фруктах.

Материал к деятельности. Картина «Фрукты».

Разговор.

— Дети, сегодня мы с вами будем подбирать красивые слова. Например, я спрошу: «Какая хурма?», а вы красивыми словами мне о ней расскажете. На этот вопрос можно рассказать о форме хурмы. Какой формы хурма? (овальной). О величине хурмы. Какой величины хурма? (некрупная). О цвете хурмы. Какого цвета хурма? (оранжевая, жёлтая). О вкусе хурмы. Какой вкус у хурмы? (сладкий, терпкий). Можно рассказать спелая хурма, или неспелая, твёрдая или мягкая, полезная или вредная для здоровья, сочная или жёсткая. Вот сколько слов мы назвали на один вопрос: «Какая?» Игру начинаем, красивые слова подбираем.

Лексический материал.

• Яблоко, какое? – круглое, крупное, мелкое, твёрдое, спелое, красное, жёлтое, зелёное, полезное, сладкое, кислое, душистое, ароматное …

• Груша, какая? – овальная, небольшая, спелая, жёлтая, зелёная, вкусная, сладкая…

• Персик, какой? – круглый, крупный, красный, оранжевый, нежный, сладкий …

• Ананас, какой? – огромный, овальный, экзотический, колючий, твёрдый, коричневый, жёлтый, сладкий, сочный …

• Слива, какая? – маленькая, овальная, сочная, спелая, фиолетовая, сливовая, сладкая, кислая, …

• Абрикос, какой? – маленький, овальный, мягкий, сочный, жёлтый, …

• Гранат, какой? – круглый, крупный, красный, спелый, полезный, кислый …

• Мандарин, какой? – маленький, круглый, оранжевый, спелы, сочный …

• Лимон, какой? – продолговаты, овальный, крупный, жёлтый, спелый, кислый…

• Апельсин, какой? – круглый, крупный, твёрдый, оранжевый, сладкий, кислый…

• Банан, какой? – длинный, крупный, мягкий, сочный, жёлтый, полезный…

Педагог к каждому слову называет прилагательные, которые не назвали дети.

— Замечательно! Спасибо, дети! Красивые слова назвали, о фруктах интересно рассказали.

Ситуация общения «Оранжевый цвет».

Задачи. Упражнять детей в подборе слов со сходным значением, в умении образовывать прилагательные от существительных. Обогащать речь детей прилагательными, обозначающими цвет. Развивать чувство цвета. Рассказать детям о влияние оранжевого цвета на здоровье, эмоции человека. Воспитывать чуткость к художественному слову.

Разговор.

Петя был художником прекрасным! Он смешал однажды жёлтый с красным… Посмотрел мальчишка, удивился: Новый цвет, оранжевый, родился! Этот цвет имеют апельсины, Спелая хурма и мандарины. А вчера ежа зайчонок ловкий Угостил оранжевой морковкой.

В летний вечер выгляни в оконце, Посмотри, как спать ложится солнце В тёпленькой оранжевой пижаме, Чтобы утром вновь светить над нами. Часто про оранжевый мы слышим, Этот цвет зовётся ещё рыжим. Хитрый рыжий кот следит за птичкой. Кур ворует рыжая лисичка… Если ты грустишь, то без сомненья Этот цвет поднимет настроенье! А. Маркова

— Дети, я хочу вас рассказать об оранжевом цвете. Оранжевый цвет – это тёплый цвет, цвет солнца, огня, радости. Оранжевый цвет настроение улучшает, здоровья добавляет. Поэтому многие овощи и фрукты оранжевого цвета. Дети, как можно по-другому назвать оранжевый цвет? (предположения детей).

— Я помогу вам. Я назову слово, а вы скажите какой цвет. Например, оранже – оранжевый.

Дети отвечают хором.

Лексический материал.

• Апельсин – … (апельсиновый).

• Абрикос – … (абрикосовый).

• Мандарин – … (мандариновый).

• Персик – … (персиковый).

• Морковь – … (морковный).

• Тыква – … (тыквенный).

• Рыжик – … (рыжий).

• Лиса – … (лисий).

При необходимости педагог подсказывает слово и просит детей повторить его.

— Дети, я с вами согласна, оранжевый цвет – это цвет апельсиновый, абрикосовый, мандариновый, персиковый, морковный, тыквенный, рыжий, лисий. Повторим все слова, которые мы подобрали. Цвет оранжевый – это цвет … (ответы детей).

— Прелестно! Молодцы, дети! Слова похожие назвали, оранжевый цвет описали.

Речевая ситуация «Сладкие фрукты».

(Индивидуально или подгруппа детей до 10 человек).

Задачи. Упражнять детей в умение согласовывать прилагательное в роде с существительным. Обогащать речь детей существительными, обозначающими фрукты. Поддерживать интерес детей к фруктам. Воспитывать чуткость детей к художественному слову.

Разговор.

Яблоко спелое, красное, сладкое,

Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою.

Яблоко я пополам разломлю,

Яблоко с другом своим разделю.

Яков Лазаревич Аким

— Дети, яблоко — это овощ или фрукт? (ответы детей).

— Многие фрукты сладкие. Слово «сладкие» можно сказать по-разному: сладкая, сладкое, сладкий. Дети, я фрукт называю, вы назовите его «сладким». Только не забывайте, слово «сладкий» изменяйте.

Лексический материал.

• Персик какой? – … (Сладкий персик).

• Яблоко какое? – … (Сладкое яблоко).

• Ананас какой? – … (Сладкий ананас).

• Груша какая? – … (Сладкая груша).

• Банан какой? – … (Сладкий банан).

• Апельсин какой? – … (Сладкий апельсин).

• Слива какая? – … (Сладкая слива).

• Мандарин какой? – … (Сладкий мандарин).

• Дыня какая? – … (Сладкая дыня).

• Абрикос какой? – … (Сладкий абрикос).

Педагог контролирует, чтобы дети отвечали словосочетание, чётко проговаривали окончание прилагательного.

— Восхитительно, дети! Вкус фрукта описали, слово правильно изменяли.

Речевая игра «Девять груш».

Задачи. Совершенствовать умение детей образовывать родительный падеж единственного и множественного числа существительных. Упражнять детей в умение согласовывать существительные с количественными числительными. Закреплять правильное, отчётливое произнесение детьми звука «ш». Совершенствовать у детей навыки количественного счёта до 9, пользуясь правильными приёмами счёта: называть числительные по порядку. Поддерживать интерес детей к фруктам.

Игровой материал: флажок.

Игра.

Дети, стоят по кругу.

— Дети, игру начинаем, девять груш считаем.

Игровые правила:

• число со словом называй, флажок товарищу передай;

• счёт продолжай, следующее число называй;

• когда «Девять груш» посчитаем, прыжок, вверх взлетаем.

Педагог начинает счёт: «Одна груша». Передаёт флажок ребёнку, ребёнок продолжает счёт: «Две груши», и так далее до слов «Девять груш». Всё дети вместе с педагогом прыгают вверх один раз.

Следующий ребёнок по кругу начинает счёт с начала. Игра заканчивается, когда флажок обойдёт весь круг, но не раньше, чем закончится счёт последнего задания. Педагог контролирует, чтобы дети отвечали словосочетанием, правильно согласовывали числительные с существительными, чётко выговаривали звук «ш».

— Прелестно! Спасибо, дети! Груши правильно считали, числа не пропускали.

Ситуация общения «Сливовый».

Задачи. Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, предоставлять возможность самостоятельно её исправить. Развивать слуховое внимание детей.

Разговор.

— Дети, как вы считаете, сок сли́вовый или слиивóвый. Подскажите, помогите, слово правильно скажите. Дети предлагают свои варианты, произношения слова. Если они выбирают неверный ответ, педагог предлагает обратиться к источнику правильной информации: орфографическому словарю.

— В словаре все слова собрали, правильно написали. Посмотрим! Правильно сказать «сли́вовый». Слово «сли́вовый» произнесите, за речью своей следите.

Лексический материал.

• Сок из слив – … сли́вовый сок.

• Компот из слив – … сли́вовый компот.

• Варенье из слив – … сли́вовое варенье.

• Повидло из слив – … сли́вовое повидло.

— Потрясающе! Молодцы, дети! Слова хитрые запоминайте, правильно говорить не забывайте.

Речевая игра «Десятое яблоко».

Задачи. Совершенствовать умение детей согласовывать существительные с порядковыми числительными. Развивать навык порядкового счёта до 10, пользуясь правильными приёмами счёта: называть числительные по порядку. Воспитывать в детях чуткость к художественному слову. Поддерживать интерес детей к фруктам.

Игровой материал: флажок.

Игра.

Дети, стоят по кругу.

— Дети, во фруктовый сад приглашаю, яблоки посчитать предлагаю. Игру начинаем, яблоки по порядку считаем.

Игровые правила:

• число со словом называй, флажок товарищу передай;

• счёт продолжай, следующее число называй;

• когда «десятое яблоко» посчитаем, прыжок, вверх взлетаем

Педагог начинает счёт: «Первое яблоко». Передаёт флажок ребёнку, ребёнок продолжает счёт; «Второе яблоко», и так далее до слов «Десятое яблоко». Всё дети вместе с педагогом прыгают вверх один раз.

Следующий ребёнок по кругу начинает счёт с начала. Игра заканчивается, когда флажок обойдёт весь круг, но не раньше, чем закончится счёт последнего задания. Педагог контролирует, чтобы дети отвечали словосочетанием, правильно согласовывали числительные с существительными.

— Здóрово! Спасибо, дети! Яблоки правильно считали, числа не пропускали.

Яблоки.

Яблоки печёные,

Свежие, мочёные

До чего ж приятные.

Лучше нет еды.

Розовые, красные

Все по вкусу разные

Очень ароматные

Сочные плоды.

Всем давно известно:

Кушать их полезно.

От любой хворобы

Будут хороши.

Яблоко на ужин

Съел – и врач не нужен.

Быть здоровым чтобы,

Ешьте от души!

Евгения Урусова

Речевая игра «Плодовые деревья».

Задачи. Упражнять детей в умении образовывать прилагательные от существительных. Поддерживать интерес детей к фруктам.

Игра.

— Дети, по волшебному саду гуляем, плодовые деревья называем.

Игровое правило. Хором отвечаем, на вопрос «На каком дереве?» отвечаем.

Дети отвечают хором. Если ответом несколько, педагог повторяет фразу с правильным словом.

Лексический материал.

• Груши растут на каком дереве —… (грушевом).

• Персики растут на каком дереве —… (персиковом).

• Сливы —… (сли́вовом).

• Абрикосы —… (абрикосовом).

• Мандарины —… (мандариновом).

• Апельсины —… (апельсиновом).

• Лимоны —… (лимонном).

• Гранаты —… (гранатовом).

• Манго —… (манговом).

• Финики растут на какой пальме —… (финиковой).

При необходимости педагог подсказывает слово, дети повторяют.

— Отлично! Молодцы, дети! О плодовых деревьях мы рассказали, где растут фрукты узнали.

Ситуация общения «Фруктовый сок».

Задачи. Упражнять детей в умении образовывать прилагательные от словосочетаний. Расширять представления детей о пользе для здоровья сока. Поддерживать интерес детей к фруктам. Воспитывать в детях чуткость к художественному слову.

Беседа.

Обожаю сок душистый,

Сто процентный – чистый, чистый.

Сок из фруктов, овощей –
Он для взрослых и детей.
Пейте соки, наслаждайтесь,

И здоровьем наливайтесь.

Светлана Сирена

— Дети, а вы любите сок? (ответы детей).

— Как вы думаете, из чего делают соки? (ответы детей).

— Сок выжимают из овощей и фруктов. Дети, в игру играем, фруктовый сок по-разному называем. Я назову, фрукт, а вы назовёте, какой сок выжали из этого фрукта.

Дети отвечают хором. Если ответом несколько, педагог повторяет фразу с правильным словом.

Лексический материал.

• Сок из яблок – … яблочный сок.

• Сок из груш – … грушевый сок.

• Сок из гранат – … гранатовый сок.

• Сок из абрикосов – … абрикосовый сок.

• Сок из ананасов –… ананасовый сок.

• Сок из апельсинов – … апельсиновый сок.

• Сок из бананов – … банановый сок.

• Сок из персиков – … персиковый сок.

• Сок из лимонов – … лимонный сок.

— Великолепно! Спасибо, дети! Слова правильно подобрали, сок по-другому назвали. Дети, какой сок вам больше всего нравится? (ответы детей).

— Дети, пейте соки, наслаждайтесь, и здоровьем наливайтесь.

Ситуация общения «Родственные слова».

Задачи. Формировать умение детей слышать общую часть однокоренных слов. Развивать фонематический слух. Поддерживать интерес детей к фруктам.

Разговор.

— Дети, овощи растут в огороде, а фрукты где? (ответы детей).

Вишен стройных целый ряд –

Рубином ягоды горят.
Рядом здесь растёт и слива,

Плодами сочными красива.

Груш и яблок аромат,

Урожаю каждый рад.

Фруктами всегда богат

Наш большой фруктовый сад.

— В фруктовом саду собирают фрукты. Дети, вы знаете, что в мире слов есть родственные слова. Я назову слова, а вы определите, от какого слова произошли эти родственные слова.

Педагог произносит слова, голосом выделяя общую морфему (корень).

Лексический материал.

• Фруктовница — фруктовый — сухофрукты — фруктоза … (фрукт).

• Садовник — садовый — садить — садик … (сад).

• Листочек — лиственный — лиственница — листья … (лист).

• Овощевод — овощерезка — овощной — овощесушилка … (овощ).

• Корнеплод — плодородный — плодоносит — плодовая … (плод).

• Грибной — грибочек — грибница — грибник… (гриб).

— Замечательно! Спасибо, дети! Родственные слова узнали, главное слово правильно назвали.

Ситуация общения «Приставки садовые».

Задачи. Упражнять детей в образовании глаголов с приставками. Поддерживать интерес детей к фруктам.

Разговор.

— Дети, в некотором царстве, в речевом государстве, жили да были приставки. Приставки маленькие, незаметные! Слова у них не получаются! Вот они и пристают к другим словам. Да не просто пристают, а ещё и впереди слова встанут. Поиграем вместе с приставками, пристанем к словам. Я вам подскажу, какая приставка к слову пристаёт, а вы новое слово с приставкой придумаете. Итак, увидели приставки слово «брать», и стали к нему приставать. Педагог называет приставку, а дети слово с приставкой.

Лексический материал.

• Приставка со- – … собрать.

• Приставка за- – … забрать.

• Приставка пере- – … перебрать.

• Приставка вы- – … выбрать.

• Приставка у- – … убрать.

— Удивительно! Вместе с приставками слово «брать» по-новому зазвучало, новым смыслом наполнилось. Фрукты нужно собрать, из сада домой забрать, дома перебрать, выбрать плохие, а хорошие убрать в холодильник.

— Дети, приставки пристали к слову «садим». Слово с приставкой назовите, новый смысл слову подарите. (Пересадим, засадим, высадим, насадим, отсадим, посадим).

Педагог называет слова, которые не назвали дети.

— Прекрасно! Молодцы, дети! Приставки к слову правильно подобрали, слова новые сочиняли.

Ситуация общения «Маленькие слова».

Задачи. Совершенствовать умение детей правильно использовать предлоги в речи согласовывать слова в словосочетании. Поддерживать интерес детей к фруктам.

Разговор.

— Дети, мы с вами говорим слова. Слова, что-то называют, или что-то объясняют. Вспомните, пожалуйста, слова – названия фруктов. (Ответы детей).

— Но есть в русском языке маленькие слова, которые ничего не называют, но служат помощниками другим словам. Например, маленькие слова указывают место, где что находится. Яблоко лежит внутри чего-либо. Нам поможет маленькое слово в. Где яблоки? (Яблоки … в корзине, в шкафу, в коробке, в холодильнике, в вазе и т.д.).

Педагог контролирует, чтобы дети произносили словосочетание полностью, правильно использовали предлог, согласовывали слова в словосочетании, называет несколько своих словосочетаний.

— Груши лежат на чём-то. Маленькое слово на. Где груши? (Груши … на столе, на полке, на тарелке, на дереве, на окне и т.д.).

Педагог контролирует, чтобы дети произносили словосочетание полностью, правильно использовали предлог, согласовывали слова в словосочетании, называет несколько своих словосочетаний.

— Чудесно! О маленьких словах узнали, правильно слова сочетали.

Речевая игра «Спор фруктов».

Задачи. Помочь детям правильно употреблять прилагательные сравнительной степени. Поддерживать интерес детей к фруктам.

Игра.

— Дети, поспорили как-то раз яблоко и груша. Груша говорит: «Я душистая». А яблоко отвечает: «Я ещё душистее». В игру играем, спор фруктов изображаем. Я за грушу говорю, а вы за яблоко.

Игровое правило: хором отвечаем, слово «ещё» говорить не забываем.

Лексический материал.

• крупная — … (ещё крупнее),

• сочная — … (ещё сочнее),

• красивая — … (ещё красивее),

• нежная — … (ещё нежнее),

• чудесная — … (ещё чудеснее),

• полезная — … (ещё полезнее),

• жёлтая — … (ещё желтее),

• вкусная — … (ещё вкуснее),

• сладкая — … (ещё слаще).

При необходимости педагог подсказывает слово, дети повторяют словосочетание.

— Отлично! Молодцы, дети! О фруктах мы рассказали, красивые слова подобрали.

Занимательная игра «Секреты русского языка».

«Неизменяемое слово».

Задачи. Формировать представление детей о неизменяемых словах. Помочь детям правильно употреблять несклоняемые существительные. Поддерживать интерес к фруктам.

Игра.

— Дети, мы с вами говорим на русском языке. В русском языке много слов. Слова в нашем языке можно изменять. Дети, помогите мне, пожалуйста, изменить слово. Например, изменим слово «груша».

Дети отвечают хором одно слово или индивидуально полным предложением. Педагог контролирует, чтобы дети чётко проговаривали окончание слова «груша».

Лексический материал.

• Есть у нас что? … (груша). (Есть у нас груша).

• В магазине нет чего? … (груши). (В магазине нет груши).

• Мы рады чему? … (груше). (Мы рады груше).

• Мы видим, что? … (грушу). (Мы видим грушу).

• Мы любуемся чем? … (грушей). (Мы любуемся грушей).

• Мы думаем о чём? … (о груше). (мы думаем о груше).

— Молодцы! Слово «груша» правильно изменяли. Дети, я напомню вам секрет! В русском языке есть неизменяемые слова. Вот, например, слово «манго». Манго – это фрукт. Дети, слово «манго» не изменяем, всегда одинаково повторяем.

Дети отвечают хором одно слово или индивидуально полным предложением. Педагог контролирует, чтобы дети не изменяли слово.

Лексический материал.

• Есть у нас что? … (манго). (Есть у нас манго).

• В магазине нет чего? … (манго). (В магазине нет манго).

• Мы рады чему? … (манго). (Мы рады манго).

• Мы видим, что? … (манго). (Мы видим манго).

• Мы любуемся чем? … (манго). (Мы любуемся манго).

• Мы думаем о чём? … (о манго). (Мы думаем об манго).

— Дети, секрет не забывайте, слово «манго» не изменяйте.

Речевая игра «Я, ты, он, она, изменяем мы слова – фрукты».

(Индивидуально или подгруппа детей до 6 человек).

Задачи. Упражнять детей в изменение глаголов по лицам. Поддерживать интерес детей к фруктам.

Игра.

— Дети, в игру «Я, ты, он, она…» играем, слова изменяем.

Игровое правило.

• Предложение повтори, первое слово измени.

— Дети, предложение «Продавать фрукты». Новое слово добавляем, слово «продавать» изменяем. Педагог называет местоимения, дети поочерёдно составляют предложение с местоимением.

Лексический материал.

• Я – … Я продаю фрукты.

• Ты – … Ты продаёшь фрукты.

• Он – … Он продаёт фрукты.

• Мы – … Мы продаём фрукты.

• Вы – … Вы продаёте фрукты.

• Они – … Они продают фрукты.

При необходимости педагог подсказывает второе слово.

— Чудесно! Молодцы дети! Слово изменяли, новое предложение сочиняли.

Ситуация общения «Писатели».

Задачи. Формировать умение детей распространять предложения с помощью определений. Поддерживать интерес детей к фруктам.

Разговор.

— Дети, кто такие писатели? (ответы детей).

— Писатель – это человек, который рассказывает о разных событиях, делиться своими мыслями с читателями. А помогают ему в этом слова. Мы с вами сегодня писатели. Придумываем красивые слова, чтобы наш рассказ был интересным.

Предложение. Мы собрали яблоки и положили их в корзину.

• К слову «яблоки» какие красивые слова мы придумаем? (Красные, жёлтые, зелёные, крупные, круглые, спелые, сочные, сладкие, душистые, ароматные, …).

Педагог называет слова, которые не назвали дети.

• К слову «корзина» подберём красивые слова? (Большая, маленькая, небольшая, плетёная, пластмассовая, металлическая, светлая, тёмная, коричневая, жёлтая, красивая, изысканная, удобная, лёгкая, тяжёлая, …).

Педагог называет слова, которые не назвали дети.

— Предложение украшаем, красивые слова добавляем. Например. Мы собрали необычные яблоки и положили их в ивовую корзину.

— Дети, повторите, пожалуйста, предложение: Мы собрали яблоки и положили их в корзину. Но не забудьте украсить предложение красивыми словами.

Дети произносят распространённые предложения. Педагог контролирует, чтобы дети не повторяли предыдущие предложения, а использовали свои определения.

— Замечательно! Спасибо, дети! Вы превосходно справились с этим заданием.

Речевая игра «Какое растение лишнее?»

(Индивидуально или подгруппа детей до 7 человек).

Задачи. Формировать умение детей строить сложноподчинённые предложения с союзом «потому что». Развивать логическое мышление детей, умение анализировать и обобщать. Поддерживать интерес детей к растениям.

Игра.

— Дети, в игру играем, лишнее растение определяем.

Игровые правила.

• Внимательно слушаем, слова запоминаем.

• Лишнее слово быстро определяем.

• Потому что объясняем.

• Полным предложением отвечаем.

— Например, помидор, банан, огурец, морковь. Лишний банан, потому что он фрукт, а не овощ. Дети, отвечает тот, на кого я рукой покажу. Внимание! Игра начинается.

Лексический материал.

• Ананас, абрикос, слива, мандарин. – Лишний ананас, потому что он большой, а не маленький.

• Яблоко, персик, груша, апельсин. – Лишняя груша, потому что он продолговатая, а не круглая.

• Персик, банана, лимон, груша. – Лишний лимон, потому что он кислый, а не сладкий.

• Груша, яблоко, апельсин, помидор. – Лишний помидор, потому что он овощ, а не фрукт. Лишняя груша, потому что она не круглая.

• Яблоко, гранат, груша, банан. – Лишний гранат, потому что у него внутри зёрнышки.

• Лимон, мандарин, персик, апельсин. – Лишний персик, потому что у него внутри косточка. Лишний персик, потому что у него не толстая кожура.

• Клён, липа, яблоня, берёза. – Лишняя яблоня, потому что на ней растут яблоки, фрукты, а на других деревьях нет. Лишняя яблоня, потому что яблоня – фруктовое дерево.

Педагог контролирует, чтобы ребёнок отвечал полным предложением, использовал союз «потому что», помогает строить высказывание.

— Потрясающе! Спасибо, дети! Лишнее растение вы правильно назвали, полным предложением отвечали.

Дидактическая игра «Узнай фрукт».

Задачи. Формировать умение детей рассказывать о фруктах. Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства фруктов, включая разные органы чувств: осязание, обоняние, вкус.

Игровой материал. Фрукты (чистые) на тарелке под салфеткой. Шарфики для завязывания глаз (одноразовые).

Предварительная работа: перед игрой дети моют руки.

Игра.

— Дети, представьте, что вы попали в тёмную комнату, а вам надо найти любимый фрукт. Что вам поможет это сделать? (ответы детей).

— Я думаю, что зрение нам не поможет, мы в темноте ничего не увидим. Но мы можем потрогать фрукт руками, понюхать или попробовать на вкус.

Игровые правила:

• сначала фрукт обследовать руками, затем понюхать, потом попробовать;

• отдать фрукт;

• открыть глаза, назвать фрукт.

— Дети, кто хочет испытать себя в роли исследователя?

Внимание!!! У некоторых детей может быть аллергия на некоторые фрукты.

Желающему ребёнку завязывают глаза. Сначала ребёнку предлагают обследовать предлагаемый фрукт руками, затем понюхать, а потом попробовать на вкус. Фрукт прячут под салфетку и развязывают глаза ребёнку.

— Расскажи, пожалуйста, что ты исследовал. Как ты догадался, что это…?

Игра повторяется с другим ребёнком.

— Отлично! Молодцы, исследователи! Исследование проводили, фрукты изучили.

Игровое упражнение «Почему я люблю фрукты».

Задачи. Формировать умение детей составлять по образцу сложные предложения. Поддерживать интерес детей к фруктам.

Игровой материал: флажок.

Игра.

Дети, стоят (сидят) по кругу.

— Дети, вы любите фрукты? (ответы детей).

— Одни фрукты нравятся вам больше, другие меньше. Расскажите нам, пожалуйста, одним предложением, какой фрукт вы любите и почему. Вот у меня в руке флажок, я рассказываю одним предложением о своём любимом фрукте. Затем передаю флажок рядом сидящему ребёнку. Он рассказывает о своём любимом фрукте, и передаёт флажок дальше. Остальные дети внимательно слушают товарищей и стараются не повторять их предложения, а придумать своё.

— Итак, игра начинается! Я люблю бананы, потому что они питательные.

Педагог передаёт флажок ребёнку-соседу. Контролирует, чтобы дети полностью произносили сложное предложение, не повторяли предложения за другими детьми, а придумывали свои.

— Потрясающе! Молодцы, дети! У нас получился удивительный рассказ о фруктах.

Игровая ситуация «В гостях у буквы А».

Задачи. Формировать умение детей определять место звука в слове (начало, середина, конец). Познакомить детей с протяжённостью слов. Обогащать речь детей существительными, обозначающими названия фруктов. Вызвать интерес детей к буквам. Поддерживать интерес детей к фруктам.

Игровой материал: картинка «Фрукты в гостях у буквы А».

Игра.

— Дети, буква нас встречает. Кто знает, кто угадает, как букву эту называют? (ответы детей).

— Дети, кто пришёл в гости к букве А, назовите, пожалуйста, одним словом? (ответы детей).

— Дети, перечислите, пожалуйста, какие фрукты в гостях у буквы А? (ответы детей).

— Буква А поёт звук «а». И в словах живёт звук «а». Дети, определите, пожалуйста, слова-фрукты, в которых звук «а» мы слышим в начале слова. (Абрикос, ананас, апельсин).

— Дети, назовите, пожалуйста, слова-фрукты, в которых звук «а» мы слышим в конце слова. (Груша).

— Дети, скажите, пожалуйста, слова-фрукты, в которых звук «а» мы слышим в середине слова. (Банан, ананас, гранат).

— Дети, в каком слове-фрукте нет звука «а»? (лимон).

— Дети, назовите, пожалуйста, слово, в котором мы слышим три звука «а». (Ананас).

— Дети, слова бывают короткими и длинными. Чтобы узнать длину слова, можно его прохлопать. Например, а-на-нас. Педагог хлопает на каждый слог.

— Дети, сколько слогов-хлопков в слове «ананас»? (ответы детей).

— Дети, определите, пожалуйста, количество слогов в каждом слове-фрукте. Дети выполняют задание.

— Дети, назовите, пожалуйста, слова, длиною в два слога-хлопка. (Лимон, банан, груша, гранат).

— Замечательно! Молодцы, дети! В гостях у буквы А побывали, со звуком «а» поиграли.

Словесная игра «Фруктовые загадки».

Задачи. Развивать слуховое внимание детей. Формировать умение детей узнавать фрукты по описанию. Упражнять детей в умение подбирать слова, сходные по звучанию. Поддерживать интерес детей к загадкам.

Игра.

— Дети, в «Фруктовые загадки» играем, правила не нарушаем.

Игровые правила:

• внимательно слушаем загадку;

• пока загадку читают, молчим;

• хором отвечаем, фрукт называем.

Что за барышня такая Смотрит с ветки, не моргая. Синий сарафан на диво. Догадались? Это – … (Слива).	Жёлтый, кислый, ароматный, В чае с сахаром, приятный. Витаминов полон он … А зовут его … (Лимон).
С оранжевой кожей, На мячик похожий, Но в центре не пусто, А сочно и вкусно. Это важный господин Солнечный … (Апельсин).	Эта шишка не простая, А огромная какая! В плотной жёсткой кожуре, И растёт она в траве. Удивит собою нас Толстокожий… (Ананас).
Круглые, румяные С кожицею гладкою. Сочные, душистые С мякотью сладкою. Сидят на ветках не зяблики, А вкусные, полезные … (Яблоки).	В саду растёт Сладка, как мёд, Похожа на неваляшку, Носит твёрдую рубашку. Любимая милуша, Сочная … (Груша).
Плод душистый, Снаружи пушистый. Большая косточка внутри, Смотри, не проглоти! Вкуса сладкого предвестник – Золотистый, сладкий … (Персик).	Ароматен он, пригож И на солнышко похож. Сверху – шкурка золотая, В центре – косточка большая. Привлекает пчёл и ос Мой любимый … (Абрикос).
Маленький шарик золотой, Сладким соком налитой. В нём полезный витамин — Это спелый… (Мандарин)	Солнечная, яркая, Нежная, мягкая, Терпкости полна, Круглая … (Хурма).
Шар с короной, толстокож, На шкатулочку похож – В нём рубинов спрятан клад. Этот странный плод – … (Гранат).	Знают этот фрукт детишки, Любят есть его мартышки. Родом он из жарких стран, А зовут его … (Банан).

— Великолепно! Молодцы, дети! Загадки отгадали, фрукты по описанию узнали.

Чтение. Елена Бацева «Сказка про фрукты».

Задачи. Развивать внимание детей, умение заинтересованно слушать сказку. Способствовать формированию эмоционального отношения детей к литературным произведениям. Развивать стремление выражать своё отношение к сюжету сказки, самостоятельно находить для этого различные речевые средства. Поддерживать интерес детей к фруктам.

Чтение.

— Дети, послушайте, пожалуйста, сказку о фруктах.

У бабушки Дуси на большом круглом столе, покрытом вязаной скатертью, стояла красивая плетёная фруктовница. Она была похожа на корзинку, но ручка была слишком велика. Если бы в ней не лежали всевозможные фрукты, она точно не была бы такой красивой. А чего там только не было: и сливы, и яблочки, и груши, небольшая веточка винограда и даже пара морковок, хотя они были и вовсе не фрукты, а овощи.

Все они были намыты и только ждали своего часа. Они ждали, когда прибегут в комнату маленькие озорники Алёнка с Ванюшкой, схватят самого красивого из них, побегают вокруг стола и с хохотом убегут куда-нибудь ещё. Фрукты и овощи прекрасно знали, что их съедят, но этому были безгранично рады, ведь именно для этого они наливались соками, росли, впитывали в себя солнечные лучики, прятались от всяких жучков-червячков…

На столе разыгрался спор между яблоком и грушей. Яблоко кричало:

— Я-же сказал, я здесь самый красивый! Я буду первым, кого съедят! — Оно даже не замечало, что рядом с ним лежат другие яблочки, правда, чуть поменьше в размерах. Яблоко и действительно было очень красиво – жёлтенькое и с розовыми щёчками, а сейчас, когда оно так громко вопило, было сложно признать в нем красавца – оно всё стало прямо бордовым, а лоб был коричневым.

Груша, что находилась рядом с ним, его пыталась усовестить:

— Ну как же тебе не стыдно, здесь и кроме тебя есть достойные фрукты, да и морковки тебе ни в чём не уступят – они тоже красивые и с витаминками. Ну чего ты кричишь, зачем остальных обижаешь?

— А я говорю – я здесь самое красивое, я здесь самое большое, я здесь самое главное! — никак не унималось яблоко.

— Да ведь никто и не спорит, думаешь, что ты самое красивое, ну и считай так дальше, а остальным не мешай отдыхать, ведь сам знаешь – от лишней тряски фрукты портятся — сказала ему груша.

— Да мне плевать на всех, я буду первым, на кого внимание обратят, да я… — и он даже не заметил, что все фрукты притихли, а к нему протянулась рука. Когда оно поняло, что его взяла хозяйка, злорадно прошипел остальным:

— Ну что видели? Вот я и лучше всех вас! — и показало язык.

Фрукты, конечно молчали. А бабушка Дуся, оглядев яблоко со всех сторон, огорчённо произнесла:

— Надо же самое красивое, да крупное было, а всё сгнило. Хорошо, что внучатам такое не попалось. — И выкинула гнилое яблоко в ведро.

Вопрос к детям.

• Почему самое красивое яблоко быстро испортилось, сгнило?

— Дети, себя не восхваляйте, о других не забывайте.

Разговор «Чисто жить – здоровым быть».

Задачи. Поощрять попытки детей высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Воспитывать чуткость детей к художественному слову. Вызвать интерес к народным пословицам. Формировать привычку детей следить за чистотой тела.

Чтение.

— Дети, сядем рядком, да поговорим ладком. Как вы думаете, почему народ говорит: «Чисто жить – здоровым быть?» (предположения детей).

Педагог подбадривает детей.

— Не стесняйся своего мнения! Нам важно знать, что думает каждый из вас.

Доброжелательно останавливает детей, которые пытаются перебить рассказ товарища.

— Не перебивай, пожалуйста, товарища. Уважай мнение товарища.

Педагог выслушивает высказывания всех детей. Подводит итог сказанному.

— Дети, послушайте, пожалуйста, стихотворение.

Мойте руки и плоды,

Чтобы не было беды!

Есть такие вирусы,

Вирусы-вредилусы.

Попадут ребёнку в рот –

Заболит от них живот.

Вот какие вирусы,

Вирусы-вредилусы!

Илья Обыдённый

— Дети, мудрый человек предупреждает болезнь, а не лечится от неё. Чистая вода — для любой хвори, болезни беда. Чисто жить – здоровым быть.

Игровая ситуация «Театр».

Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет».

Задачи. Развивать внимание детей, умение заинтересованно слушать рассказ. Закреплять умение детей последовательно и логично пересказывать текст, придерживаясь плана. Отрабатывать интонационную выразительность речи детей. Воспитывать терпение, умение внимательно слушать рассказы товарищей.

Беседа.

— Дети, в театр вас приглашаю, в декламацию поиграть предлагаю. Послушайте, пожалуйста, внимательно рассказ Василия Александровича Сухомлинского «Яблоко и рассвет».

Маленький Миша часто приходил в сад к дедушке своему Корнею. Угощал дед внука вкусными яблоками, грушами, мёдом. А Миша не мог отвести глаз от огромного, белого, нежного яблока, которое светилось на самой верхушке одной яблони.

– Дедушка, милый, разрешите, я залезу и сорву вон то яблоко.

– Нет, – ответил дедушка, – яблоко достанется тому, кто придёт в сад на рассвете и часок поработает: нальёт пчёлам воды, срежет сухие веточки.

Сколько раз собирался Миша прийти в сад на рассвете, но не мог одолеть лень.

Наконец все-таки собрался с силами, открыл глаза, когда было ещё темно, отбросил подушку и побежал к дедушке в сад. Налил пчёлам воды, срезал сухие веточки.

Взошла утренняя звезда. Подошёл Миша к яблоне с заветным яблоком, и у него дух захватило. Огромное яблоко на самой вершине было уже не белым, а розовым, как небо на рассвете.

– Ну что ж, теперь яблоко твоё. Лезь и срывай, – сказал дедушка.

– Нет, дедушка… Лучше завтра.

– Почему?

– Хочу ещё раз увидеть рассвет.

Вопросы к детям.

• Где происходит действие рассказа?

• Чем угощал дед внука?

• От какого яблоко Миша не мог отвести глаз?

• Что означает выражение: «Не мог отвести глаз»?

— Дети, выражение: «Не мог отвести глаз» – это значит любоваться чем-то очень красивым, привлекательным.

• Кому дедушка Корней разрешит сорвать самое красивое яблоко?

• Как Миша преодолел лень?

• Что означает выражение: «дух захватило»?

— Дети, выражение: «Дух захватило» – это значит, временно перестал дышать, от удивления или радости.

• Почему у Миши захватило дух?

• Почему Миша отказался сорвать яблоко?

— Дети, напомните мне, пожалуйста, кто такой декламатор? (ответы детей).

— Декламатор – это артист, который выразительно читает произведения. Дети, я предлагаю вам стать декламаторами и прочитать рассказ «Яблоко и рассвет» со сцены. Вы согласны? (ответы детей).

— Послушайте, пожалуйста, рассказ ещё раз. Педагог выразительно читает рассказ, останавливаясь, после чтения каждой части рассказа.

— Рассказ Василия Александровича Сухомлинского «Яблоко и рассвет».

Маленький Миша часто приходил в сад к дедушке своему Корнею. Угощал дед внука вкусными яблоками, грушами, мёдом. А Миша не мог отвести глаз от огромного, белого, нежного яблока, которое светилось на самой верхушке одной яблони.

– Дедушка, милый, разрешите, я залезу и сорву вон то яблоко.

– Нет, – ответил дедушка, – яблоко достанется тому, кто придёт в сад на рассвете и часок поработает: нальёт пчёлам воды, срежет сухие веточки.

Сколько раз собирался Миша прийти в сад на рассвете, но не мог одолеть лень.

Наконец все-таки собрался с силами, открыл глаза, когда было ещё темно, отбросил подушку и побежал к дедушке в сад. Налил пчёлам воды, срезал сухие веточки.

Взошла утренняя звезда. Подошёл Миша к яблоне с заветным яблоком, и у него дух захватило. Огромное яблоко на самой вершине было уже не белым, а розовым, как небо на рассвете.

– Ну что ж, теперь яблоко твоё. Лезь и срывай, – сказал дедушка.

– Нет, дедушка… Лучше завтра.

– Почему?

– Хочу ещё раз увидеть рассвет.

— Дети с чего начнём пересказ рассказа? (ответы детей).

— Правильно, декламацию начинают с названия рассказа «Яблоко и рассвет». Дети, как вы думаете, сколько частей в этом рассказе? (предположения детей).

— Дети, я бы выделила следующие части в рассказе «Яблоко и рассвет».

План пересказа.

1. В саду у дедушки Корнея.

2. Миша преодолел лень.

3. Рассвет.

4. Разговор дедушки и Миши.

— Дети, кто желает выступить на сцене.

Желающие дети поочерёдно пересказывают рассказ. Педагог контролирует, чтобы ребёнок назвал название рассказа, последовательно и логично пересказывал, используя авторские выражения. Педагог поощряет детей, которые внимательно слушают выступления товарищей.

— Восхитительно! Спасибо, дети! Вы все рассказывали выразительно, подробно, интересно. Но особенно я хотела бы отметить декламацию … Педагог называет, несколько детей, чьи декламации были яркие и образные.

Игровая ситуация «Фруктовое государство».

Задачи. Совершенствовать диалогическую форму речи. Развивать умение детей поддерживать беседу. Обогащать представления детей о правилах речевого этикета и способствовать осознанному желанию и умению детей следовать им в процессе общения. Поддерживать интерес детей к фруктам.

Материал к деятельности: Картина «Фруктовые человечки».

Беседа.

Педагог показывает картину детям.

— Дети, в некотором царстве, в фруктовом государстве жили-были … Странно, что это за человечки? Кто жил в фруктовом государстве? (ответы детей).

Дети перечисляют, кто нарисован на картине. Если, какой-то фрукт пропущен, педагог уточняет: «А это кто?».

— Дети, как одним словом, назвать всех жителей фруктового государства? (фрукты).

— Жители фруктового государства приветливые, приятные в общении. Встречаясь, они улыбались и приветствовали друг друга добрыми словами. Как вы думаете, что они говорили друг другу? (ответы детей).

— Фруктовые человечки обращались друг к другу со словами: «господин…», «госпожа…». Доброго здоровья, господин Персик! Рад вас видеть, госпожа Вишня! Доброе утро, господин Лимон! Моё почтение, госпожа Груша! Здравствуйте, господин Абрикос! Приветствую вас, госпожа Слива!

— Фруктовые человечки очень общительны. Интересно, о чём они беседуют? (предположения детей).

— Жители фруктового государства любят беседовать о погоде, о здоровом образе жизни, о пользе фруктов для здоровья. Дети, представьте, что вы жители фруктового государства, вышли гулять и встретились друг с другом. Подумайте, что вы скажите друг другу, о чём будете беседовать?

Педагог помогает детям разбиться на пары, выбрать фрукт, который они изображают.

— Дети, запомните, пожалуйста, правила диалога, беседы вдвоём.

• Посмотрим собеседнику в глаза, улыбнёмся и доброжелательно поприветствуем.

• Поинтересуемся здоровьем, делами собеседника.

• Внимательно, не перебивая, выслушаем ответ.

• Доброжелательно, спокойным голосом ответим на вопросы собеседника.

• Вежливо попрощаемся.

Дети ведут диалог друг с другом. Педагог контролирует, чтобы дети соблюдали правила диалога, помогает строить высказывания.

— Чудесно! Молодцы, дети! В весёлых человечков играли, правила этикета не нарушали.

Игровая ситуация «Интернет-магазин Овощи-фрукты».

Задачи. Формировать умение детей рассказывать об овощах и фруктах, используя алгоритм. Продолжать обогащать представления детей об овощах и фруктах. Побуждать детей выделять особенности овощей, фруктов, передавать свои ощущения. Развивать выдержку детей, умение слушать рассказ товарища, не перебивая.

Материалы к деятельности. Алгоритм описания овощей и фруктов, картинки из серии «Овощи» «Фрукты».

Руководство.

— Дети, приглашаю вас в наш интернет-магазин. На нашем сайте вы найдёте изображение овощей и фруктов. Чтобы приобрести овощи или фрукты в нашем интернет-магазине, вам нужно составить подробное описание того или иного продукта. Вам поможет наш алгоритм.

Алгоритм описания овощей и фруктов.

План описательного рассказа.

• Растение не называем.

• Где растёт определяем.

• Цвет овоща или фрукта описали.

• О форме овоща или фрукта рассказали.

• Мысленно в руки берём, ощущения передаём.

• Вкус овоща или фрукта вспоминаем, продавцу называем.

• Что можно из овоща или фрукта приготовить, перечисляем.

Игровые правила:

• растение не называем, описательный рассказ составляем;

• план описания соблюдаем, ничего не пропускаем;

• много слов не говорим, одним предложением всё объясним;

• продавец заказ выполняет, товар доставляет.

В роли продавца кто-то из детей. Педагог покупает первым, показывая пример рассказа. Затем помогает детям строить высказывания, следить, чтобы дети не пропускали пункты плана описательного рассказа, задаёт наводящие вопросы.

Ребёнок составляет описательный рассказ, не называя фрукт или овощ. Продавец отгадывает, о каком товаре идёт речь, и отдаёт соответствующую картинку ребёнку.

Когда весь товар продан, по желанию детей игру можно повторить. В роли продавца другой ребёнок.

Например.

— Я хочу купить растение, который растёт в саду. Оно оранжевого цвета, овальное. На ощупь гладкое, лёгкое, небольшое, вкус у растения сладкий, немного терпкий. Из этого растения варят варенье, делают повидло. (Хурма).

Сочинение «Соковыжималка».

Задачи. Формировать умение детей самостоятельно составлять повествовательный рассказ по картине, придерживаясь плана. Обогащать речь детей прилагательными и наречиями. Воспитывать в детях терпение, умение внимательно слушать рассказы товарищей.

Материалы к деятельности. Картина «Дети в яблоневом саду».

Беседа.

— Дети, посмотрите, пожалуйста, на эту картину. Меня попросили составить рассказ для малышей по картине. Помогите мне, пожалуйста! Вы согласны? (ответы детей).

— Дети, кто герои этой картины? (ответы детей).

— Где находятся дети? (ответы детей).

— Как вы считаете, что делали дети в яблоневом саду? (ответы детей).

— Дети, яблоки какие? (Спелые, красные, румяные, наливные, свежие, душистые, ароматные, крупные, сочные, сладкие).

Педагог называет прилагательные, которые не назвали дети.

— Что за аппарат нашли дети в саду? (предположения детей).

— Интересно, как работает соковыжималка? (предположения детей).

— Положили дети в соковыжималку яблоки и крутят ворот. Внутри соковыжималки пресс, который давит на яблоки. Из носика внизу соковыжималки вытекает сок в ведро. Кого угостили старшие дети яблочным соком? (ответы детей).

— Как работают дети? (ответы детей).

— Весело, дружно, хорошо, старательно, умело, ответственно, аккуратно. Педагог называет наречия, которые не назвали дети.

— Дети, составим план рассказа. Рассказ начинается с названия. Название должно быть коротким. Как бы вы назвали наш рассказ? (предложения детей).

— Рассказ можно назвать «Соковыжималка». Как лучше начать рассказ? (ответы детей).

— Начать рассказ лучше с знакомство с героями рассказа. Придумаем имена для мальчика и девочек. Расскажем, что дети делали в саду до того, как нашли соковыжималку? (рассказы детей).

— Затем нужно придумать интересную завязку рассказа. Что обнаружили дети в саду? (ответы детей).

— Что стали делать дети, когда нашли соковыжималку? (ответы детей).

— Как трудились герои рассказа, какие чувства они испытали в этот момент? (предположения детей).

— Дети, как мы закончим наш рассказ? (предложения детей).

— Как вы думаете, что дети сделали дальше, когда закончили выжимать сок? (ответы детей).

Сочинение.

— Дети, я ещё раз повторю план рассказа.

План рассказа.

• Название.

• Вступление: знакомство с героями.

• Завязка: что обнаружили дети в саду.

• Сюжет: как дети выжимают яблочный сок.

• Заключение: что сделают дети с яблочным соком.

— Дети, составьте, пожалуйста, рассказ по картине. Постарайтесь рассказать о труде детей подробно и интересно. Дети, кто хочет начать рассказ?

Дети составляют рассказы по картине. Педагог помогает строить высказывания. При оценке рассказов педагог отмечает их соответствие содержанию картины; полноту и точность передачи увиденного, живую, образную речь; умение последовательно, логически переходить от одной части рассказа к другой. Педагог благодарит детей, которые внимательно слушают выступления товарищей.

— Дети, как вы думаете, получился у нас рассказ? (ответы детей).

— Очаровательно! Спасибо, дети! Вы все рассказывали выразительно, подробно, интересно. Но особенно я хотела бы отметить рассказ … Педагог называет, несколько детей, чьи рассказы были яркие и образные.

Примечание. Педагог оставляет картину в группе и в удобное для себя время проводит индивидуальную работу с детьми: просит ребёнка составить рассказ по картине и записывает рассказ каждого ребёнка. Это позволяет педагогу получить представление о том, придерживается ли ребёнок плана рассказа, и насколько богат его словарь.

Желательно, чтобы в группе было печатное издание для родителей, где публиковались интервью, рассказы, сказки, стихи детей.

Интеллектуальная разминка «Фрукты и овощи».

Задачи. Развивать слуховое внимание детей, сообразительность, логическое мышление. Закрепить знания детей овощах и фруктах.

Беседа.

— Дети, интеллект наш развиваем, предложение продолжаем.

• Помидор, огурец, капуста, свёкла – это … (овощи).

• Яблоко, груша, апельсин, банан – это … (фрукты).

• Помидоры растут в огороде, а яблоки … (в саду).

• Земляника – ягода, капуста – … (овощ).

• Огурцы – овощи, груши – … (фрукты).

• Персик – сладкий, лимон – … (кислый).

• Абрикос – маленький, ананас – … (большой).

• Помидор сладкий, а чеснок … (горький).

• Бананы – овальные, яблоки – … (круглые).

• Апельсин – оранжевый, лимон – … (жёлтый).

• Экзотический, колючий, большой, сочный … – это … (ананас).

• Овощерезка режет овощи, а соковыжималка … (выжимает сок).

• Помидор – вершки, свёкла – … (корешки).

• Внутри яблоко – семечки, внутри персика – … (косточка).

• Птицы – это животные, фрукты – это … (растения).

• Дом – строят, фрукты – … (растут).

• Выращивает овощи овощевод, а фрукты – … (садовод).

• Чипсы вредные, а фрукты и овощи… (полезные).

— Дети, интеллектуальную разминку прекращаю, благодарность объявляю. На вопросы быстро отвечали, ответы правильно называли. Все вы, дети, молодцы! Особенно отметить хочу … Педагог отмечает наиболее активных детей.

— За игру вас, дети, благодарю!!!

Примечание. Интеллектуальную разминку можно проводить в начале лексической темы, с целью выявить знания детей по теме.

Рекомендации родителям для домашних занятий с детьми.

Уважаемые родители, эта неделя посвящена теме «Фрукты».

Мы рекомендуем вам:

• Посетите вместе с ребёнком магазин, где продают фрукты. Рассмотрите и назовите фрукты. Ваша цель обогатить речь ребёнка существительными, обозначающими названия фруктов.

• Обогащайте речь ребёнка прилагательными. Подберите вместе с ребёнком красивые слова (яблоко какое?)

• Поупражняйте ребёнка в умение согласовывать существительные с порядковыми числительными. Например, первое яблоко, второе яблоко, и так далее до слов «десятое яблоко».

• Помогите ребёнку правильно употреблять прилагательные сравнительной степени. Сравните два яблока. Например, вкусное —… (ещё вкуснее).

• Упражняйте ребёнка в умении образовывать прилагательные от существительных. Например, сок из яблока – … яблочный сок.

• Упражняйте ребёнка в образовании глаголов с приставками. Например, брать – собрать, забрать, перебрать, выбрать, убрать.

• Упражняйте ребёнка в умение строить сложноподчинённые предложения с союзом «потому что». Например, лишнее слово? Яблоко, груша, мандарин, помидор. – Лишнее слово помидор, потому что это овощ, а не фрукт. Лишнее слово груша, потому что она не круглая.

• Формируйте умение ребёнка рассказывать о фруктах и овощах, используя алгоритм. Нарисуйте, вместе с ребёнком алгоритм рассказа.

  Название овоща или фрукта. Где растёт в огороде или в саду. Цвет. Форма.

  Какой овощ или фрукт на ощупь. Вкус. Что можно приготовить из овоща или фрукта.

• Составьте вместе с ребёнком описательные рассказы любимых овощей и фруктов.

• Выучите с ребёнком любое стихотворение. Контролируйте, чтобы ребёнок чётко произносил все звуки в словах, читал стихотворение выразительно.

Яблоко. Яблоко спелое, красное, сладкое, Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою. Яблоко я пополам разломлю, Яблоко с другом своим разделю. Яков Лазаревич Аким

Яблоки. Яблоки печёные, Свежие, мочёные До чего ж приятные. Лучше нет еды. Розовые, красные Все по вкусу разные Очень ароматные Сочные плоды.

Всем давно известно: Кушать их полезно. От любой хворобы Будут хороши. Яблоко на ужин Съел – и врач не нужен. Быть здоровым чтобы, Ешьте от души! Евгения Урусова

Страна Скороговория.

“Очень важно, чтобы ребёнок научился правильно пользоваться интонацией,

строить интонационный рисунок высказывания,

передавая не только его смысловое значение,

но и эмоциональные особенности”.

Ушакова Оксана Семёновна.

Если вы хотите, чтобы у детей была чёткая, правильная и грамотная речь, приглашаю Вас в Страну Скороговорию. Вместе с детьми разучивайте и повторяйте скороговорки. Скороговорки помогают избавиться от так называемой «каши во рту». Но для этого надо заниматься постоянно; чётко и ясно проговаривая каждый звук в скороговорке.

Какое значение имеют скороговорки для ребёнка?

• Скороговорки учат малыша чётко и красиво говорить;

• способствуют развитию памяти и воображения;

• улучшают дикцию и управление голосом;

• обогащают словарный запас.

“Скороговорка – это специально подобранная фраза с трудно выговариваемым подбором звуков, быстро произносимая шуточная поговорка или прибаутка”.

Секреты скороговорения.

• Прочитайте ребёнку скороговорку и попросите его рассказать, о чём она. Попросите его объяснить сложные слова или объясните их значение сами.

• Чётко проговаривая каждый звук, произнесите скороговорку медленно с разной силой голоса: обычным голосом, шёпотом, громко.

• Попросите ребёнка повторить скороговорку с разной силой голоса: обычным голосом, шёпотом, громко.

• Чётко проговаривая каждый звук, произнесите скороговорку с разной интонацией: например, сердито, грустно, весело.

• Попросите ребёнка повторить скороговорку с разной интонацией. Следите, чтобы ребёнок чётко произносил все звуки.

• Попросите малыша проговорить скороговорку, прохлопывая ритм ладошками. При этом надо хлопать и говорить сначала медленно, затем всё быстрее и быстрее.

• Повторите вместе с ребёнком скороговорку, постепенно ускоряя темп. Устройте соревнование – кто быстрее!

• Предложите проговорить скороговорку 3 раза подряд и не сбиться.

• Смейтесь вместе с ребёнком над ошибками, радуйтесь за правильные звуки.

Помните, что в скороговорках главное – не скорость, а правильность и точность произношения. Занимайтесь по 2 раза в день в течение 10-15 минут.

Занимательная игра «Страна Скороговория фруктовая».

1 этап. Знакомство со скороговоркой.

— Солнышко моё, Страна Скороговория нас ожидает, новую скороговорку предлагает.

Взрослый произносит скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки.

Синий-синий сад сли́вовый

под моим окном стоит.

— Что растёт в сли́вовом саду? (ответ ребёнка).

— Скороговорку можно произнести, меняя силу голоса, его громкость.

Взрослый произносит скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки шёпотом, обычным голосом и громко. Предлагает ребёнку произнести скороговорку с разной силой голоса. Взрослый следит, чтобы ребёнок чётко выговаривал все слова и звуки.

2 этап. Школа актёрского мастерства.

Взрослый читает скороговорку.

— Сегодня у нас Школа актёрского мастерства. Мы с тобой проговорим нашу скороговорку с разной интонацией. Не забывай, скороговорку нужно произнести чётко, проговаривая все слова и звуки.

Взрослый произносит скороговорку медленно, чётко проговаривая все звуки, меняя интонацию: удивлённо (вопросительная интонация), радостно (восклицательная интонация). Предлагает ребёнку произнести скороговорку, как актёры, меняя интонацию: радостно или сердито, удивлённо или грустно. Взрослый следит, чтобы ребёнок чётко выговаривал все слова и звуки.

3 этап. Ритмический рисунок.

Взрослый читает скороговорку.

— Сегодня мы познакомимся с ритмом нашей скороговорки. Мы проговариваем скороговорку и с помощью ладоней измеряем ритм скороговорки. Не забывай, скороговорку нужно произнести чётко, проговаривая все слова и звуки.

Взрослый произносит скороговорку медленно по слогам, чётко проговаривая все звуки, и одновременно прохлопывает ритм скороговорки, делая паузу после каждого слова. Предлагает ребёнку прочитать скороговорку, прохлопывая ритм. Взрослый следит, чтобы ребёнок чётко выговаривал все слова и звуки. Затем взрослый повторяет игру, ускоряя ритм.

4 этап. Конкурс чтецов.

Взрослый читает скороговорку.

— Сегодня у нас конкурс чтецов. Мы читаем скороговорку быстро, чётко, проговаривая все звуки. Начинаю я. Взрослый произносит скороговорку быстро, чётко проговаривая все звуки. Затем ребёнок произносит скороговорку. Взрослый следит, чтобы ребёнок чётко выговаривал все слова и звуки.

5 этап. Соревнование.

Взрослый читает скороговорку.

— Сегодня у нас соревнование «Кто быстрее проговорит скороговорку». Время засекаем по секундомеру. Не забывай, скороговорку нужно произнести не только быстро, но и чётко, проговаривая все слова и звуки. Скороговорку запоминай, быстро, скоро повторяй. Ребёнок произносит скороговорку, взрослый засекает время, оценивает чёткость произношения звуков. Затем взрослый произносит скороговорку, ребёнок засекает время, оценивает чёткость произношения звуков. В конце соревнования подводится итог, выбирается победитель.

Сказка о полезных овощах

Как-то летом гостил Серёжа у бабушки в деревне. Хорошо в дерене — солнышко, речка, чистый воздух. На улице можно играть с ребятами с утра и до самой темноты! Только вот часто Серёжа с бабушкой ссорился. А всё почему? Бабушка для внука готовила вкусные  обеды из фруктов и овощей, а мальчик их есть не хотел. «Это я не люблю. Это я не буду. Вот это красненькое я не ем! Вон то зелёненькое убери!» — вот что слышала бабушка каждый раз, когда уговаривала мальчика сесть за стол. Бабушка расстраивалась, да и самому Серёже было неприятно её обижать, но вот ничего поделать с собой он не мог.

Одним утром, перед завтраком, вышел мальчик во двор, с солнышком поздороваться. Вдруг услышал Серёжа со стороны бабушкиных грядок с овощами чьи-то голоса. Огляделся он, нет никого. Подошёл поближе к грядкам и рот разинул от удивления. Это разговаривали друг с другом овощи на грядках. Да не просто разговаривали, а спорили.

— Я самый главный! – заявлял картофель. – Я лучше всех овощей насыщаю, даю силы на целый день!

— Нет, я самая главная! – не соглашалась оранжевая морковка. – Знаете, сколько во мне витамина – бета-каротина? Он очень для глаз полезен. Кто будет его много кушать, тот до самой старости будет видеть хорошо.

Слушает Серёжа морковку, а сам головой кивает. Вот оказывается, почему бабушка так хорошо видит, и не надевает очки даже когда шьёт или вяжет. Она, наверно, морковку любит.

— Не только ты, подружка, богата бета-каротином, — ответила тыква. – И во мне его много. Как и других полезных витаминов! Я помогаю человеку бороться с осенними болезнями, когда на улице сыро и ветер. Во мне и витамин С есть!

— О, если зашла речь о витамине С, то это вы ко мне обращайтесь! – рассмеялся мясистый сладкий красный перец. – Во мне его огого сколько! Больше чем в лимонах и апельсинах! При простудах помогает, организм укрепляет.

— А я вообще один из самых полезных овощей! – улыбнулась кудрявая капуста брокколи, поправляя свои зелёные листочки. – И чего во мне только нет! Хоть вари меня, хоть сыро кушай – сплошные витамины! А вкус! Знаете, какой из меня супчик получается?

— Ну-ну, друзья, не горячитесь, — сказал басом лук. – Разве вы не слышали поговорку «Лук от семи недуг»? Это про меня. Значит, что я от многих болезней человека могу вылечить. Да и вообще меня во все блюда добавляют. Без меня они не такие вкусные.

Тут вдруг овощи заметили, что за ними наблюдают и разом затихли, как будто только что не спорили друг с другом.

— Вот чудеса! – прошептал Серёжа, и тут бабушка позвала его завтракать.

Мальчик понял, что ужасно проголодался и побежал мыть руки. По пути он вспоминал, что сегодня приготовила бабушка на завтрак. А когда вспомнил, что она говорила про тыквенную кашу, обрадовался. Теперь-то он всегда будет кушать бабушкины супчики, кашки и салатики и станет сильным, ловким и здоровым.

Мария Шкурина

Печатный материал здесь:

Сказка про фрукты

Елена Бацева    

У бабушки Дуси на большом круглом столе, покрытом  вязаной скатертью, стояла красивая плетеная фруктовница. Она была похожа на корзинку, но ручка была слишком велика. Если бы в ней не лежали всевозможные фрукты, она точно не была бы такой красивой. А чего там только не было: и сливы, и  яблочки, и груши, небольшая веточка винограда и даже пара морковок, хотя они были и вовсе не фрукты, а овощи.
   Все они были намыты и только ждали своего часа. Они ждали, когда прибегут в комнату маленькие озорники Алёнка с Ванюшкой, схватят самого красивого из них, побегают вокруг стола и с хохотом убегут куда-нибудь еще. Фрукты и овощи прекрасно знали, что их съедят, но этому были безгранично рады, ведь именно для этого они наливались соками, росли, впитывали в себя солнечные лучики, прятались от всяких жучков-червячков.
   В комнате была тишина. Солнышко заглядывало в комнату сквозь узорчатые занавески и все пыталось лучиком попасть на середину стола, туда, где стояла фруктовница. Солнышко привыкло опекать своих друзей и ему очень хотелось узнать как у них дела. Но лучик никак не мог дотянуться до стола, и Солнышко решило, что заглянет после обеда, ведь потом  оно будет сильнее и жарче, да и в другом окне сподручнее заглядывать к своим маленьким друзьям.
   А на столе… На столе разыгрался спор между яблоком и грушей. Яблоко кричало:
   — Я-же сказал, я здесь самый красивый! Я буду первым, кого съедят! — Оно даже не замечало, что рядом с ним лежат другие яблочки, правда, чуть поменьше в размерах. Яблоко и действительно было очень красиво – желтенькое и с розовыми щечками, а сейчас, когда оно так громко вопило, было сложно признать в нем красавца – оно всё стало прямо бордовым, а лоб был коричневым.
   Груша, что находилась рядом с ним, его пыталась усовестить:
   — Ну как же тебе не стыдно, здесь и кроме тебя есть достойные фрукты, да и морковки тебе ни  в чем не уступят – они тоже красивые и с витаминками. Ну чего ты кричишь, зачем остальных обижаешь?
   — А я говорю – я здесь самое красивое, я здесь самое большое, я здесь самое главное! — никак не унималось яблоко.  
   — Да ведь никто и не спорит, думаешь, что ты самое красивое, ну и считай так дальше, а остальным не мешай отдыхать, ведь сам знаешь – от лишней тряски фрукты портятся —  сказала ему груша.
   — Да мне плевать на всех, я буду первым, на кого внимание обратят, да я… — и он даже не заметил, что все фрукты притихли, а к нему протянулась рука. Когда оно поняло, что его взяла хозяйка, злорадно прошипел остальным:
   — Ну что видели? Вот я  и лучше всех вас! — и показало язык.
   Фрукты, конечно молчали. А бабушка Дуся, оглядев яблоко со всех сторон, огорченно произнесла:
   — Надо же самое красивое, да крупное было, а всё сгнило. Хорошо, что внучатам такое не попалось. — И выкинула гнилое яблоко в ведро.

Подписаться на Oxymax Playroom

Получайте свежие публикации прямо на свою почту

---

Список рекомендуемой художественной литературы по теме недели:

1. Н. Нищева «Компот!;
2. А. Пысин «Яблоко»;
3. В. Волгина «Про яблоко»;
4. Я. Аким «Яблоко»;
5. Н. Лунина «Яблочки янтарные»;
6. И. Горлонова «Яблоки поспевшие»;
7. А. Богдарин «Слива»;
8. В. Сибирцев «Смородина черная»;
9. И. Токмакова «Яблонька»;
10. У. Рашид «Наш сад»;
11. Н. Меркушова «Груша», «Хурма», «Ежевика»;
12. Г. Сапгир «Яблоко»;
13. С. Кондратьев «Витамины»;
14. С. Суворова «Черешня»;
15. В. Сибирцев «Крыжовник»;
16. Лавтова «Калина»;
17. К. Тангрыкулиев «Персик»;
18. В. Волина «Осень добрая»;
19. Л. Некрасова «Что нам осень принесет»;
20. Л. Н. Толстой «Косточка» (Быль), «Старик и яблони»;
21. В. Сутеев «Мешок яблок», «Яблоко»;
22. К. Ушинский «История одной яблоньки»;
23. М. Скребцова «Совет фруктовых фей»;
24. Елена Бацева «Сказка о фруктах».

---

Л. Толстой «Старик и яблони»

       Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочков». Старик сказал: «Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут».

---

Л. Н. Толстой «Косточка» (Быль)

Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и все нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он все ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.

За обедом отец и говорит: «А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?» Все сказали: «Нет». Ваня покраснел как рак, и сказал тоже: «Нет, я не ел».

Тогда отец сказал: «Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрет. Я этого боюсь».

Ваня побледнел и сказал: «Нет, я косточку бросил за окошко».

И все засмеялись, а Ваня заплакал.

---

К. Ушинский «История одной яблоньки»

Росла в лесу дикая яблоня; осенью упало с неё кислое яблоко. Птицы склевали яблоко, поклевали и зёрнышки. Одно только зёрнышко спряталось в землю и осталось.

Зиму пролежало зёрнышко под снегом, а весной, когда солнышко пригрело мокрую землю, зерно стало прорастать: пустило вниз корешок, а кверху выгнало два первых листика. Из промеж листочков выбежал стебелёк с почкой, а из почки, наверху, вышли зелёные листики. Почка за почкой, листик за листиком, веточка за веточкой — и лет через пять хорошенькая яблонька стояла на том месте, где упало зёрнышко.

Пришёл в лес садовник с заступом, увидал яблоньку и говорит: «Вот хорошее деревцо, оно мне пригодится».

Задрожала яблонька, когда садовник стал её выкапывать, и думает: «Пропала я совсем!» Но садовник выкопал яблоньку осторожно, корешков не повредил, перенёс её в сад и посадил в хорошую землю.

Загордилась яблонька в саду: «Должно быть, я редкое дерево, — думает она, — когда меня из лесу в сад перенесли», — и свысока посматривает вокруг на некрасивые пеньки, завязанные тряпочками; не знала она, что попала в школу.

На другой год пришёл садовник с кривым ножом и стал яблоньку резать. Задрожала яблонька и думает: «Ну, теперь-то я совсем пропала».

Срезал садовник всю зелёную верхушку деревца, оставил один пенёк, да и тот ещё расщепил сверху; в трещину воткнул садовник молодой побег от хорошей яблони; закрыл рану замазкой, обвязал тряпочкой, обставил новую прищепку колышками и ушёл.

Прихворнула яблонька; но была она молода и сильна, скоро поправилась и срослась с чужой веточкой. Пьёт веточка соки сильной яблоньки и растёт быстро: выкидывает почку за почкой, лист за листком, выгоняет побег за побегом, веточку за веточкой, и года через три зацвело деревцо бело-розовыми душистыми цветами.

Опали бело-розовые лепестки, и на их месте появилась зелёная завязь, а к осени из завязи сделались яблоки; да уж не дикие кислицы, а большие, румяные, сладкие, рассыпчатые!

И такая-то хорошенькая удалась яблонька, что из других садов приходили брать от неё побеги для прищеп.

---

Е. Бацева «Сказка про фрукты»

У бабушки Дуси на большом круглом столе, покрытом вязаной скатертью, стояла красивая плетеная фруктовница. Она была похожа на корзинку, но ручка была слишком велика. Если бы в ней не лежали всевозможные фрукты, она точно не была бы такой красивой. А чего там только не было: и сливы, и яблочки, и груши, небольшая веточка винограда и даже пара морковок, хотя они были и вовсе не фрукты, а овощи.
Все они были намыты и только ждали своего часа. Они ждали, когда прибегут в комнату маленькие озорники Алёнка с Ванюшкой, схватят самого красивого из них, побегают вокруг стола и с хохотом убегут куда-нибудь еще. Фрукты и овощи прекрасно знали, что их съедят, но этому были безгранично рады, ведь именно для этого они наливались соками, росли, впитывали в себя солнечные лучики, прятались от всяких жучков-червячков.
В комнате была тишина. Солнышко заглядывало в комнату сквозь узорчатые занавески и все пыталось лучиком попасть на середину стола, туда, где стояла фруктовница. Солнышко привыкло опекать своих друзей и ему очень хотелось узнать как у них дела. Но лучик никак не мог дотянуться до стола, и Солнышко решило, что заглянет после обеда, ведь потом оно будет сильнее и жарче, да и в другом окне сподручнее заглядывать к своим маленьким друзьям.
А на столе… На столе разыгрался спор между яблоком и грушей. Яблоко кричало:
— Я-же сказал, я здесь самый красивый! Я буду первым, кого съедят! — Оно даже не замечало, что рядом с ним лежат другие яблочки, правда, чуть поменьше в размерах. Яблоко и действительно было очень красиво – желтенькое и с розовыми щечками, а сейчас, когда оно так громко вопило, было сложно признать в нем красавца – оно всё стало прямо бордовым, а лоб был коричневым.
Груша, что находилась рядом с ним, его пыталась усовестить:
— Ну как же тебе не стыдно, здесь и кроме тебя есть достойные фрукты, да и морковки тебе ни в чем не уступят – они тоже красивые и с витаминками. Ну чего ты кричишь, зачем остальных обижаешь?
— А я говорю – я здесь самое красивое, я здесь самое большое, я здесь самое главное! — никак не унималось яблоко.
— Да ведь никто и не спорит, думаешь, что ты самое красивое, ну и считай так дальше, а остальным не мешай отдыхать, ведь сам знаешь – от лишней тряски фрукты портятся — сказала ему груша.
— Да мне плевать на всех, я буду первым, на кого внимание обратят, да я… — и он даже не заметил, что все фрукты притихли, а к нему протянулась рука. Когда оно поняло, что его взяла хозяйка, злорадно прошипел остальным:
— Ну что видели? Вот я и лучше всех вас! — и показало язык.
Фрукты, конечно молчали. А бабушка Дуся, оглядев яблоко со всех сторон, огорченно произнесла:
— Надо же самое красивое, да крупное было, а всё сгнило. Хорошо, что внучатам такое не попалось. — И выкинула гнилое яблоко в ведро.

---

Сказка о фруктах

В доме ожидался большой праздник. Гостеприимная хозяйка собиралась угощать гостей прохладным компотом и тёплым киселём. На кухонном столе стояли большие корзины, в которые хозяйка сложила фрукты и ягоды. Сложила и ушла. Вдруг из корзины послышался тонкий голосок:

— Только из нас получится настоящий компот!

В ответ прозвучало бархатное недовольство:

— С чего вы это взяли и вообще кто вы?

— Я главный министр Фруктограда, первый помощник Ананаса. Фруктовое собрание не знает лучшего наполнителя для компота! Мы — фрукты сладкие, большие, умелые. А кто вы такие?

— Мы спелые ягоды. Нас только что собрали с куста и принесли сюда, чтобы приготовить вкуснейший компот. А вот из вас господин Лимон, невозможно приготовить сладкий напиток. Вы слишком кислый. Детям не понравится. И тут все фрукты и ягоды стали нападать на Лимона, щипать, ругать и возмущаться. Бедный Лимон так напугался, что даже не смог убежать от обидчиков. Из его глаз ручьём потекли слёзы. Увидев это, гранёный стакан собрал все слёзы, чтобы они не испачкали скатерть на столе.

-Тише, тише, -успокаивал он всех. – Не надо так волноваться. Скоро придёт хозяйка и сама во всём разберётся.

Но тут на кухню забежала девочка. Это была хозяйская дочка. Ей очень хотелось пить. Она взяла гранёный стакан, насыпала в него сахар и налила воды. Всё тщательно перемешала и выпила залпом. Напиток был чудесный. Она побежала к маме и дала ей попробовать остатки.

-Мамочка, приготовь нам побольше лимонада. Узнав об этом, ягоды очень удивились, что Лимонные слёзы оказались настолько вкусными. А Лимон снова разважничался, гордо надул свой живот и стал ждать, когда хозяйка придёт за ним.

---

Фрукты содержат в себе витамины
Полезные всему живому.
Конечно и людям, коротким и длинным…
И червяку и любому другому.
Кондратьев С.

---

— Что нам осень принесет?
Что нам осень принесет?
— Яблоки румяные, сладкий мед,
Яблоки румяные, сладкий мед!

— Что нам осень принесет?
Что нам осень принесет?
— Разных овощей полный огород,
Разных овощей полный огород!

— Что нам осень принесет?
Что нам осень принесет?
— Золотого хлебушка на весь год,
Золотого хлебушка на весь год!
Некрасова Л.

---

Осень добрая пришла,
Нам подарки принесла:
Яблоки душистые,
Персики пушистые,
Груши золотистые
Осень принесла.
Волина В.

---

Мы за столик сели,
Фартучки надели,
Будем есть мы фрукты –
Вкусные продукты.

Ай да груша! Что за диво!
И румяна, и красива.
Очень просит груша:
«Съешь меня, Ванюша».

Яблочко родное,
Наше, наливное.
Вырастет у нас в саду,
Осенью за ним пойду.

А малинка так мала:
Только в рот ее взяла,
Тут же все растаяли
Маленькие шарики.

Слива лиловая,
Наша – садовая,
Вкусная, нежная,
Очень полезная.
А еще из сливы спелой
Мы повидло можем сделать!

---

Прекрасен наш осенний сад.
В нем слива есть и виноград.
На ветках, как игрушки,
И яблоки, и груши.
А к ночи веет холодок,
И желтый лист шуршит у ног.
Плоды мы утром соберем
И всех соседей созовем.
И солнышку помашем,
«Спасибо, осень!» – скажем.
Рашид У.

---

• Будем мы варить компот. маршировать на месте
• Фруктов нужно много. Вот. показать руками — «много»
• Будем яблоки крошить, имитировать: как крошат
• Грушу будем мы рубить, рубят
• Отожмем лимонный сок, отжимают
• Слив положим и песок. насыпают песок
• Варим, варим мы компот, повернуться вокруг себя
• Угостим честной народ! хлопать в ладоши