Где находился дом волшебников в сказке о потерянном времени

⭐⭐⭐⭐⭐ «Сказка о потерянном времени» за 1 минуту и подробно за 3 минуты. 

Очень краткий пересказ «Сказка о потерянном времени»

Ученик третьего класса двоечник Петя Зубов за одну ночь вдруг становится стариком. Гардеробщица тетя Наташа и родная мама не узнают мальчика, и он остается совсем один.

Герой долго гуляет по городу. Сорванец в облике старичка забредает в лес и засыпает в брошенной хижине.

Ночью в домик приходят 4 детей странной наружности. Петя прячется в сене и подслушивает их беседу. Оказывается, эти «школьники» – злые маги. Они украли время у ребят, которые совсем его не ценили.

Один из злых волшебников по имени — Сергей Владимирович случайно раскрывает тайну, как постаревшие дети, которых они обокрали, могут вернуть свою юность. Когда волшебники уходят, Петя сбегает из хижины и много часов ищет друзей по несчастью.

В полдень герой встречает третьеклассницу Марусю в облике бабушки. Девочка читала «Пионерскую правду» и играла с мячиком. Друзья обходят дворы и находят вторую заколдованную школьницу – ученицу 3 класса Наденьку.

Команда сбивается с ног в поисках обращенного мальчика.

Маруся находит его на «хвосте» едущего трамвая. Озорной дедушка представился второклассником Васей.

В полном составе школьники отправляются в лесную хижину. Ровно в полночь Петя запускает настенные часы, злые волшебники просыпаются и замирают. По инструкции Сергея Владимировича мальчик крутит стрелки вспять ровно 77 раз.

Детство возвращается к ребятишкам. На последнем обороте постаревшие колдуны пропадают, а счастливые школьники возвращаются домой.

Главные герои и их характеристика:

•  Петя Зубов  – ученик 3 класса, двоечник, вечно опаздывает и не сдерживает обещаний. По глупости не ценил свое время и постарел в одну ночь, бродил в образе старичка по городу. Подслушал тайну злых магов, нашел зачарованных детей и вернул украденную юность.
•  Маруся Поспелова  – третьеклассница, беспечная девочка; капризничала на улице. Была найдена Петей в образе старушки во время игры с мячиком. Обнаружила последнего заколдованного ребенка.
•  Наденька Соколова  – ученица 3 класса, играла в классики, но выглядела как бабуся. Попалась ребятам после 3 часов поисков.
•  Вася Зайцев  – второклассник, сорвиголова. В образе старичка катался на «хвосте» трамвая, чем усложнил поиски Пете.

Второстепенные герои и их характеристика:

•  Тётя Наташа  – гардеробщица в школе №14, первая встретила «старенького» Петю.
•  Мама Пети Зубова  – вежливая домохозяйка, не признала сына, заколдованного в старика.
•  Сергей Владимирович  – старший из колдунов, раскрыл тайну проклятия и случайно подсказал Пете способ вернуть время.
•  Ольга Капитоновна  – вредная волшебница, верила в победу магов.
•  Марфа Васильевна  – волшебница-шутница, считала детей неспособными сосчитать до 77.
•  Пантелей Захарович  – злой колдун, надеялся на непунктуальность школьников.

Краткое содержание «Сказка о потерянном времени» подробно

Петя Зубов – ученик 3 класса и неисправимый двоечник. Мальчик всегда опаздывает и отстает от сверстников, каждый раз дает обещание нагнать успеваемость, но не сдерживает слова. Однажды утром он просыпается седобородым стариком. Ни школьная гардеробщица тетя Наташа, ни мама Пети его не узнают.

Опечаленный и потрясенный школьник уходит из дома. Идти ему некуда, нет денег и крыши над головой. Мальчик блуждает по городу и сам того не замечая забредает в лес. Долго он ходил по лесу, пока не стемнело, очень устал.

Как вдруг увидел в деревьях хижину. Вошел Петя в домик и заснул в сене, которое находилось в углу комнаты. Посреди ночи его будят незнакомые голоса.

В домике странные дети – 2 девочки и 2 мальчика. Они старчески кряхтят, переговариваются и что-то делят на больших медных счетах. Школьники обращаются к друг другу по имени и отчеству: Ольга Капитоновна, Марфа Васильевна, Пантелей Захарович и Сергей Владимирович.

Петя подслушивает их бормотание и узнает, что перед ним не дети, а коварные волшебники. Колдуны похитили молодость у 4 ребят, не ценивших свое время.

Старший маг Сергей Владимирович раскрыл единственный способ снять проклятие. Постаревшие ребята должны вместе прийти в хижину в полночь и прокрутить стрелки на часах назад 77 раз.

Ольга Капитоновна уверена, что дети никогда не узнают о тайне. Пантелей Захарович думает, что они опоздают, а Марфа Васильевна шутит, что двоечники собьются со счета.

Волшебники уходят. Петя выбирается из укрытия и бежит в город на поиски заколдованных ребят. С раннего утра он бродит по улицам, смотрит на работящих стариков и сожалеет о своем потерянном времени. Мальчик старательно ищет товарищей по несчастью, но то и дело ошибается.

В полдень герой встречает бабушку. Она сидит на скамейке, читает «Пионерскую правду» и ест булочку. Когда старушка достает из снега потерянный мяч и принимается играть в трёшки, Петя узнает в ней школьницу.

Пожилая дама представляется третьеклассницей Марусей Поспеловой. Вдвоем «старички» три часа исследуют дворы и находят бабусю, играющую в классики. «Престарелая» девочка тоже оказалась ученицей 3 класса Надей Соколовой.

Троица до вечера бегает по любимым местам детей, но последнего человечка найти не могут. Неожиданно Маруся замечает на «хвосте» трамвая веселого дедушку в шапке набекрень.

Команда догоняет трамвай на перекрестке и снимает лихача с «хвоста». Старик представляется второклассником Васей Зайцевым.

Не теряя времени, ребята забегают в трамвай. Группа пионеров уступает места «пожилым» пассажирам. Дети в смущении отказываются и спешат сойти на нужной остановке.

Герои бегут в лес, долго ищут дорогу и чудом добираются до хижины. Ровно в 00.00 они касаются настенных часов. Спящие в доме волшебники просыпаются и замирают на местах.

Петя усердно крутит стрелки и считает.

Постаревшие школьники молодеют на глазах, а воришки молодости становятся старше. Петя уменьшается и не достает до циферблата, но Маруся, Надя и Вася поднимают его на руки.

Волшебники сгорбились, одряхлели и исчезли. Школьники с боем вернули украденное время и с тех пор ценили каждую минуту.

Кратко об истории создания произведения

Сказка советского писателя Евгения Шварца вышла в свет в 1940 году. По задумке автора это была пьеса в 3 действиях для детского кукольного театра. Сказочка была призвана научить советских школьников ценить свое время и приносить пользу стране.

Интересные факты о произведении

1.     Впервые пьеса экранизировалась только спустя 24 года – в 1964 году.

2.     В фильме режиссера Александра Птушко действие происходило летом, а по книге герои пробирались по лесу зимой.

3.     В киноверсии сказки изменены имена героев, появились новые персонажи – кукушка Кукунья и пес Баксик (Дружок), который потом снимался в сказке «Морозко».

Войти через Google

или

Запомнить меня

Забыли пароль?

Е.
Л. Шварц. Сказка о потерянном времени.

Цели:  

·        
Совершенствовать
навык выразительного чтения, выборочного чтения.

·        
Совершенствовать
навыки работы с текстом.

·        
Обогащение
словарного запаса.

·        
Развивать
внимание, память, логическое мышление, наблюдательность.

·        
Раскрыть
нравственный смысл произведения.

·        
Научить
учащихся мыслить критически, ответственно относится к учёбе.

Оборудование:

1.     
Литературное
чтение. Учебник для 4 класса. Ч. 2 (Сост. Л. Ф. Климанова и др.), портрет
автора, презентация.

2.     
Таблица
«З-Х-У».

3.     
Таблица
для ответов «Верные и неверные утверждения».

4.     
Карточки
для групповой работы.

5.     
Компьютер,
проектор, экран.

6.     
Презентация.

                             Ход урока.

1.    
Организационный
момент.

Начинается
урок,

Он
пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь
все понять,

Учитесь
тайны открывать,

Ответы
полные давать,

Мы
сегодня снова будем c вами  наблюдать,

Выводы
делать и рассуждать.

—
Я вам всем желаю успешной работы на уроке.

СЛАЙД 
1

2.    
Стадия вызова.

А)
Мотивация к работе.

—
Послушайте, о чём идёт речь в загадке?

СЛАЙД 
2

Оно
длиннее всего на свете – и короче.

Быстрее
всего – и медленнее.

Самое
доброе – и самое неразрывное.

Его
больше всего ценят,

Но
больше всего сожалеют о его отсутствии.

Без
него ничего не может быть сделано.

Когда
его мало, оно пожирает всех и без следа,

А
когда много – даёт возможность вздохнуть спокойно. Что это? ВРЕМЯ.

—
Время – это главная ценность человека. Экономя его, люди получают
дополнительную возможность творить и познавать. Чем больше мы учимся экономить
время, тем быстрее растут наши достижения в учёбе, в труде. В нашей жизни важен
каждый час, каждая минута и даже секунда. Поэтому каждый из нас должен ценить
время, не растрачивать его понапрасну. В этом мы с вами убедились, прочитав
сказку Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени».

СЛАЙД 
3-4

Сегодня
мы продолжим работу над этой сказкой.

Б) 1. Приём ТРКМ
таблица «Знаю. Хочу узнать. Узнал»

Учитель:
Перед
вами на столах лежат пока ещё пустые таблицы «ЗХУ». Вспомните все, что вам уже
известно о героях сказки  и запишите это кратко в первую колонку
таблицы. Подумайте, что бы вы ещё хотели узнать, и запишите это во вторую
колонку. (Дети самостоятельно работают с таблицей)

Учитель:
Вы
отлично справились с заполнением таблицы. И поэтому мы продолжаем работу.

В)
ПРИЁМ «Верные и неверные утверждения»

СЛАЙД  5

 —
Я предлагаю поиграть в игру «Верите ли Вы, что…»
Правила игры:

1.       У вас на столах лежат листочки, на которых
начерчена таблица. Цифрами я указала № вопросов.

2.      
Я вам читаю вопросы,
которые начинаются со слов «Верите ли Вы, что …».

3.      
Если вы верите, то во
второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-» .

Верите
ли вы, что…

1.     
Дети,  напрасно теряющие время,
превращались в старичков.

2.     
Злые волшебники считали время на
калькуляторе.  ( СЧЁТЫ)

3.     
Детей, которые напрасно теряли время, в
рассказе пятеро.  (4)

4.     
Дом волшебников освещался керосиновой
лампой.

5.     
Дом волшебников находился на опушке леса.
(В лесной чаще)

6.     
До леса дети – старички доехали на
троллейбусе.  ( Трамвае)

7.     
Среди злых волшебников не было Сергея
Захаровича.

8.     
Часы в доме волшебников называли часики. 
( Ходики)

9.     
Для совершения волшебства стрелку надо повернуть
в обратную сторону 77раз.

10. 
Человек, понапрасну теряющий время, сам не
замечает, как стареет.

—
Какие вопросы вызвали затруднения?
— На все ли вопросы вы ответили верно, мы узнаем в конце урока.
— Отложите листочки в сторону.

3.Осмысление
.
А)Словарно-орфографическая работа.

СЛАЙД 
6
Окладистая (борода) – широкая и густая.
Керосиновая лампа – лампа, освещающая при помощи
керосина.
Ходики – небольшие
стенные часы упрощенного устройства с гирями
Пола, полы – нижняя часть , раскрывающейся спереди одежды, например
полы пальто.

СЛАЙД 
7
-Подберите синонимы к словам:
хмурый – угрюмый, невесёлый
сберечь – сохранить, спасти, сэкономить.

СЛАЙД 
8
-Подберите антонимы к словам:
состариться –помолодеть
трудиться – лениться, бездельничать.

Б)
Работа с текстом.

 Приём ТРКМ
«Кластер»

-Кто
был героями сказки?  (Петя Зубов – ученик 3
класса 14 школы и его друзья по несчастью Маруся Поспелова, ученица 3 класса,
Наденька Соколова ученица 3 класса и ученик 2 класса Вася Зайцев).
-Какое несчастье их объединило?
Состарились бедные дети, и сами того не
заметили – ведь, человек, напрасно теряющий время, не замечает, как стареет. А
время, потерянное ребятами, забрали себе злые волшебники. И стали волшебники
малыми ребятами, а ребята –старыми  стариками.
СЛАЙД  9

-Кто
первым обнаружил, что он уже не школьник, а старый, ничего в жизни не достигший
и никому не нужный старик?
— Заметил ли Петя, что с ним случились
перемены? Всё произошло неожиданно
— Прочитайте отрывок, который соответствует иллюстрации на с.5. Чтение
по ролям (АВТОР, ПЕТЯ ЗУБОВ, ТЁТЯ НАТАША)
— Как герой воспринимает волшебство? Огорчается, расстраивается, пугается.
— Какие слова нам об этом говорят? Прочитал, чуть не плача, жалеет себя:
бедный, несчастный, что со мной будет.
— Сожалеет ли Петя о случившемся? С.6 чтение
-Одинаковым ли было поведение ребят?
— Найдите отрывки, где автор рассказывает о том, как Петя искал и находил
остальных ребят, превращённых в стариков.
С. 11 Маруся Поспелова, с.12-13
Наденька Соколова, с.
13 Вася Зайцев.

—
Как вы думаете, почему злые волшебники выбрали именно этих детей, ведь в городе
много других?
— Прочитайте, как просыпался город. С.10-11.чтение

—
Почему люди так бояться  не успеть, опоздать, отстать?
Жизнь будет серой, унылой, бесцельной, пройдёт мимо.
-Что могло бы произойти, если бы все жители города были как эти дети, лодырями
и прогульщиками? Остановилась бы жизнь.

—Почему
дети смогли победить волшебников? Нашли друг друга и
научились ценить время.

4.
Работа в группах.

Работа
в паре.
СЛАЙД  10

—
Перед вами карточки, на которых написаны
качества человека. Выберите из них те качества, которые помогают ученикам
добиться успехов в учёбе и жизни.

Ленивый,
рассеянный, внимательный, усидчивый, несобранный, трудолюбивый,
любознательный, умный, послушный, непоседливый, добросовестный,
безответственный, целеустремлённый, неряшливый, организованный.
—Выпишите
те качества, которых вам недостаёт, и вы бы хотели развить их в себе.

У
каждого человека есть внутренние качества, которые все вместе составляют
характер. Черты характера можно изменить, исправить. Всё зависит от самого
человека. Давайте изменять свой характер в лучшую сторону. А такие черты
характера, как лень, несобранность, безответственность навсегда вычеркнем из
своего характера.

5.
Физкультминутка.

—
Вспомните, какие фразы использовал автор,
чтобы мы яснее, чётче могли представить события, душевные состояния героев? Как
они называются? Устойчивые обороты речи/ фразеологизмы.
Слайд  11

С.6
пошёл куда глаза глядят/ В неопределённом
направлении, неизвестно куда
с.8 терять время понапрасну/ Бездельничать
с.10 держать ухо востро / Быть очень осторожным,
осмотрительным
с.13 как сквозь землю провалился  /
Исчез, скрылся куда-то
с.13 и в ус не дует /Не обращает никакого
внимания
с. 14 не терять времени даром

Работа
в группе.

1
группа.
Отметьте 5 важных действий, направленных
на достижение поставленной цели.
Быть настойчивым, быть решительным, не расстраиваться при неудаче, не
торопиться, не ждать быстрого результата, верить в успех, поддерживать друзей в
трудную минуту, не сдаваться, не стесняться попросить помощи, не бросать
начатое дело.
2 группа.
Выберите подходящие к уроку пословицы.
Делу время – потехе час.
Время как воробей: упустишь – не поймаешь.
На хотенье – есть терпенье.
Без дела жить – только небо коптить.
Время не деньги, потеряешь – не найдёшь.
Час упустишь, годом не наверстаешь.
Труд человека кормит, а лень портит.
 3 группа.

                                          
 Выделите главную мысль сказки.
                                       Петя Зубов всегда опаздывал на уроки.
                                        Петя Зубов не ценил своё время.
                                       Не надо терять понапрасну время.
                                     От любого несчастья может спастись
человек.
                                      Петя Зубов научился не терять время зря.
СЛАЙДЫ  12-13-14

-Чему
учит эта сказка?
СЛАЙД  15

Обращаясь
к читателям, Шварц написал замечательные слова, которые дают уверенность
человеку в трудных ситуациях. Попробуйте найти эти слова . С. 9 Так
устроено на свете: от любого несчастья может спастись человек.

 
Много зависит от самого человека. Выход из трудной ситуации найдётся.
СЛАЙД  16

6.
Рефлексия.

—
Возвратимся к нашим вопросам. Снова ответим на них и проверим, не ошиблись ли
мы в своих предположениях. Я снова читаю вопросы, а вы в третьей строке ставите
нужный знак.

—
Поднимите руку, чьё мнение совпало?
— По каким вопросам ваше мнение изменилось? Почему?

-Совпали
ли ваши ожидания: что вы хотели и что узнали на уроке?

-Ребята,
вы хорошо поработали сегодня на уроке. Какое эмоциональное настроение сейчас у
вас?
СЛАЙД  17

— Закончите
предложения:

Сегодня
на уроке я узнал …

Мне
показалось интересным …

Меня
удивило …

Я
хочу похвалить … , за …

7.Домашнее
задание.  СЛАЙД  18

На
следующем уроке мы будем составлять план сказки.

Дома
напишите отзыв о сказке, выразите свои мысли и впечатления. Подумайте, что
можно сделать полезного за 1 минуту.
СЛАЙД  19

8.Грамзапись
сказки (если останется время).

Ленивый,
рассеянный, внимательный, усидчивый, несобранный, трудолюбивый, любознательный,
умный, послушный, непоседливый, добросовестный, безответственный, целеустремлённый,
неряшливый, организованный.

Ленивый,
рассеянный, внимательный, усидчивый, несобранный, трудолюбивый, любознательный,
умный, послушный, непоседливый, добросовестный, безответственный,
целеустремлённый, неряшливый, организованный.

1
группа.
Отметьте 5 важных действий, направленных
на достижение поставленной цели.
Быть настойчивым, быть решительным, не расстраиваться при неудаче, не
торопиться, не ждать быстрого результата, верить в успех, поддерживать друзей в
трудную минуту, не сдаваться, не стесняться попросить помощи, не бросать
начатое дело.

2
группа.
Выберите подходящие к уроку пословицы.
Делу время – потехе час.
Время как воробей: упустишь – не поймаешь.
На хотенье – есть терпенье.
Без дела жить – только небо коптить.
Время не деньги, потеряешь – не найдёшь.
Час упустишь, годом не наверстаешь.
Труд человека кормит, а лень портит.

3
группа.

  Выделите
главную мысль сказки.

Петя
Зубов всегда опаздывал на уроки

Петя
Зубов не ценил своё время.

Не
надо терять понапрасну время.
 От любого несчастья может спастись человек.

 Петя
Зубов научился не терять время зря.

Сегодня мы разберем фильм «Сказка о потерянном времени», снятый в 1964 году

Главный герой Петя идет в школу. Пересекает Садовую-Саомтечную улицу, на дальнем плане дома 9 и 12, на переднем плане справа дом 13, в настоящее время перестроенный

В этом кадре видны дома 13, 11 и 9

Машина с волшебниками приезжает в город. На заднем плане дом 33 по Комсомольскому проспекту, он же дом 11 по 2-ой Фрунзенской, слева дом 31 по Комсомольскому проспекту.

Злые волшебники расходятся «на дело». Позади них проход между домами 29 и 31 по Комсомольскому проспекту

Мелкие пакости волшебники начинают творить в сквере у бассейна «Москва». На заднем плане «Дом на набережной», Берсеневская набережная дом 2

От продавца улетают воздушные шарики. На заднем плане справа дом Перцовой — дом 1 по Соймоновскому проезду

А Петя все теряет время. С мальчишками на самокатах у проходной Мосфильма

На крыше гаража. Слева в кадре дом 45 строение 1 по Комсомольскому проспекту, на заднем плане дом 50 по Фрунзенской набережной

Опять на Мосфильме. На заднем плане видны дома 12 и 14 по Мосфильмовской улице

На Москва-реке у Большого Устьинского моста. В левой части кадра виден Малый Устьинский мост через Яузу

Превращение произошло, но Петя остался третьеклассником. На следующем кадре он подрисовывает усы девушке на афише кинотеатра «Россия». На заднем плане видно здание издательства «Известия»

Наконец, Петя доходит-таки до школы. Школой служит московский дворец пионеров

Дальше Петя пытается продавать фрукты у универмага «Москва» на Ленинском проспекте

Собирается сбрить бороду в парикмахерской

на Ленинском проспекте 9. В витринном отражении виден фронтон Первой градской больницы

Спасибо пользователю alik2005, в отражении видны Хамовнические казармы, Комсомольский проспект 18

Но вместо этого берет фуражку и жезл бреющегося милиционера и идет регулировать движение на улицу Доватора. Слева виден торец гостиницы «Юность», на заднем плане дом 14 по улице Доватора

На этом кадре виден фасад гостиницы «Юность». Далее наземный вестибюль станции метро «Спортивная» и дом 35 по Хамовническому валу

Расстроенный тем, что ничего не умеет, Петя идет на Котельническую набережную, где встречает продавщицу пирожков. На заднем плане дома 4/22 Б и 4/22 А по Космодамианской набережной

В этом кадре вид на дом 4/22 Б по Космодамианской набережной из под Большого устьинского моста

Дальше Петя узнает, что кроме него заколдованы еще две девочки и мальчик. Найдя Марусю Морозову они бегут искать остальных. На Смоленской улице у магазина «Руслан», Смоленская улица дом 3

Напротив МИДа

На фоне старой застройки Смоленской улицы

Второго превращенного мальчика ребята находят у кинотеатра «Россия». На заднем плане дом 19 по Тверской улице

Все в сборе, надо бежать снимать злые чары. Вид с балкона кинотеатра «Россия» на Страстной бульвар

Вид на Пушкинскую площадь. На заднем плане видны дома 16 и 17 по Тверской улице

Далее погоня разворачивается на улицах Севастополя.

На этом на сегодня все.

О человеке и его часах

Ведут часы секундам счет,

Ведут минутам счет.

Часы того не подведут,

Кто время бережет.

Кто жить умеет по часам

И ценит каждый час,

Того не надо по утрам

Будить по десять раз.

И он не станет говорить,

Что лень ему вставать,

Зарядку делать, руки мыть

И застилать кровать.

Успеет он одеться в срок,

Умыться и поесть,

И раньше, чем звенит звонок,

За парту в школе сесть.

С часами дружба хороша!

Работай, отдыхай,

Уроки делай не спеша

И книг не забывай!

Чтоб вечером, ложась в кровать,

Когда наступит срок,

Ты мог уверенно сказать:

«Хороший был денек!»

(С.А. Баруздин)

Бережное отношение к своему (да и к чужому!) времени, расстановка приоритетов и целей — такие важные вопросы поднимает известный писатель Евгений Шварц в своём произведении «Сказка о потерянном времени».

«Сказка о потерянном времени»

Евгений Шварц, в первую очередь, известен своими сказочными произведениями. Сказки для детей и взрослых не только повествуют о фантастических и чудесных событиях, но и несут глубокий философский подтекст. Благодаря такому особому сочетанию реального и волшебного литература Шварца не только читается на одном дыхании, но и заставляет задуматься о важных вещах.

«Сказка о потерянном времени» помогает юному читателю осознать важную истину: нельзя терять время впустую, оно бесценно. Однако вопреки известной английской пословице «Потерянное время нельзя найти» главные герои сказки делают все возможное, чтобы отыскать и вернуть свои «заброшенные» минуты и часы. Согласно общим сказочных «правилам» в «Сказке о потерянном времени» добро побеждает зло, а все хорошее, что должно произойти, обязательно случается.

Главные герои «Сказки о потерянном времени»

Главные герои «Сказки о потерянном времени» — школьники. Третьеклассник Петя Зубов, второклассник Вася Зайцев и ученицы третьего класса Наденька Соколова и Маруся Поспелова. Все ребята добрые, весёлые и беззаботные, как и все их ровесники. Но однажды общая беда сближает их, заставляет задуматься над собственным поведением и осознать допущенные ошибки.

Краткое содержание «Сказки о потерянном времени».

Главные мысли произведения.

«Потеряешь время — потеряешь жизнь»

Учащийся третьего класса, Петя Зубов, «все время отставал, и по русскому письменному, и по арифметике, и даже по пению». Мальчик привык откладывать все дела на потом, надеясь в дальнейшем уж точно нагнать своих одноклассников. Естественно, обещания так и оставались обещаниями, и школьник продолжал отставать да опаздывать.

Однажды, как всегда опоздав, пришёл Петя в школу и, раздеваясь, хотел отправиться в класс. Да только произошла с ним удивительная история, сам того не замечая, превратился он в старика. Не узнали его в школе и в класс не пустили. Отправился Петя домой — уж мама-то точно его узнает! Но и мама увидела только неизвестного старика вместо своего родного сына.

Пришлось Пете покинуть родной дом и идти куда глаза глядят. Идёт Петя и жалеет себя — время упущено, нет у него ни матери, ни семьи, ни внуков, даже пенсию ему не дадут, ведь работал он всего три года, да и те на двойки и тройки.

Примечательно здесь показан образ человека, осознавшего свои ошибки. Всё это время Петя ни о чём не думал, только гулял и шалил. Но теперь, когда настало время самому за себя отвечать, стало ясно мальчику, что его время ушло впустую — ничему он не научился, ничего он не знает. Важно, что в подобном положении может оказаться не только маленький ребёнок, но и совсем старый человек. Ведь если не ценишь своё время и тратишь его попусту, то и не заметишь, как состаришься — и останешься один, без работы и без семьи.

Страшный секрет

Долго шёл Петя, пока не вышел из города и не попал в лес. Начинало смеркаться, как вдруг заметил мальчик-старичок в стороне домик. Туда он и отправился. Вошёл в домик Петя, увидел часы-ходики на стене, керосиновую лампу да сено в углу. Зарылся старый мальчик в сено, поплакал и уснул.

Проснувшись, увидел Петя Зубов сидящих за столом ребят. Два мальчика и две девочки сосредоточенно что-то высчитывали на счётах, бормотали, кряхтели и называли друг друга по имени и отчеству. Странно это было. Прислушался Петя к их разговору и узнал страшную тайну: не ребята это были, а злые волшебники и волшебницы. Оказывается, «человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет». Злые волшебники знали это и украли упущенное время детей: Пети, ещё одного мальчика и двух девочек. Забрали они потерянное время и помолодели от него, а ребята, упустив своё время, превратились в стариков.

В ужас пришёл от услышанного Петя. Что делать, куда бежать?! Но тут главный волшебник рассказал ещё одну тайну: оказывается, «от любого несчастья может спастись человек». Если все школьники, превратившиеся в стариков, найдут друг друга, придут в домик ровно в полночь и повернут стрелку часов на семьдесят семь оборотов назад, то вернут ребята себе свою молодость, а волшебники погибнут.

Злые волшебники обращают внимание на то, что если привык человек терять время попусту, то тяжело ему будет собраться с силами и стать ответственным. Не верят они, что удастся школьникам успеть в положенное время прийти в домик, а если и удастся, то настолько детишки всё это время были безответственными, что и сосчитать без ошибок до семидесяти семи не сумеют.

Однако знаменательна и фраза, что человеку под силу исправить свои ошибки. Главное своевременно осознать свою оплошность и работать в верном направлении.

В поисках школьников-старичков

Волшебники ушли на «работу» — вершить свои злодеяния, а Петя, впервые в жизни не тратя напрасно время, кинулся со всех ног искать таких же, как он — состарившихся детей. Подбежал Петя к первой же попавшейся старушке и начал узнавать, не третьеклассница ли она. Замахнулась на него бабушка, понял Петя свою ошибку, еле ноги унёс.

Бредёт старый мальчик по городу, а вокруг кипит жизнь. Множество раз видел Петя, как люди спешат куда-то, боятся опоздать, но впервые осознал причину их волнений. «Один он, Петя, отстал, опоздал, не успел, ни на что не годен, никому не нужен». Наконец, ровно в полдень заметил Петя в скверике плачущую старушку и решил за ней проследить. Увидел он, как старушка, поплакав, начала выковыривать изюм из хлеба и есть, потом читать «Пионерскую правду», а затем играть с найденным в снегу мячиком. Подбежал Петя к бабушке и узнал, что это третьеклассница Маруся Поспелова. Обрадовались они, что нашли друг друга и отправились на поиски других состарившихся ребят.

Через несколько часов удалось Пете и Марусе отыскать ещё одну бабушку-третьеклассницу Наденьку Соколову. Она играла во дворе в классики. Осталось у ребят мало времени, а нужно было ещё найти четвёртого мальчика-старичка.

И вот, стало уже темнеть, а четвёртого старичка-школьника нигде нет. Наконец удалось героям заметить одного старика, катающегося по городу на подножке трамвая. Им оказался четвёртый превращённый ребёнок Вася Зайцев.

И снова, незамедлительно, отправляются ребята скорее в лес — на трамвае, чтобы не тратить попусту время. Однако заблудились они в лесу, а Петя понял важную истину — не всегда нужно бездумно спешить, иногда стоит помедлить, чтобы в будущем сэкономить драгоценное время: «Я вчера не заметил дороги обратно к домику — боялся время потерять. А теперь вижу, что иногда лучше потратить немножко времени, чтобы потом его сберечь».

В дружбе — сила

Плутали старенькие дети, плутали, но наконец удалось отыскать им заветный домик. Под светом луны, забравшись на берёзу, сумел разглядеть Петя дом, скрывавшийся от них всего лишь в нескольких шагах. Пять минут оставалось до полуночи, как старички-детишки пробрались тихонько в дом, а злые волшебники их даже не заметили — лежали себе спокойненько в стогу сена.

Лишь дотронулся Петя до стрелки часов-ходиков, как вскочили злые волшебники, но не смогли они помешать школьникам — так и остались стоять недвижимы. А Петя тем времен начал вращать стрелку часов. В тот же миг начали стареть волшебники, а ребята стали молодеть. На тридцатом обороте стрелки перестало хватать Пете росту — ведь он снова становился маленьким, как и был. С помощью своих товарищей повернул мальчик стрелку нужное количество раз — и злые волшебники исчезли, будто их и не было никогда. Вернули ребята своё потерянное время и утерянные года жизни, но всем людям на земле стоит помнить, что «человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет»!

«Сказка о потерянном времени» дарует веру в человеческие силы, доказывает, что человек сможет всё, что захочет — даже вернуть утерянные года! Однако для этого нужно осознать свои ошибки, ценить своё время и помогать другим людям! Только сумев найти своих товарищей, вместе с их помощью, Петя Зубов смог победить злых волшебников и повернуть время вспять.

#ADVERTISING_INSERT#

ПРАВОСЛАВНАЯ ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ ПРЕПОДОБНОГО СЕРГИЯ РАДОНЕЖСКОГО

Конспект урока

по литературному чтению в 4  классе

Тема урока

 Е. Л. Шварц. «Сказка о потерянном времени».

Учитель начальных классов:

Захарова Элеонора Иосифовна

г. Сергиев Посад

28 января 2017 год

Е. Л. Шварц. Сказка о потерянном времени.

Цель урока: познакомить учащихся с биографией Е.Л. Шварца, закреплять умение определять литературный жанр, определять тему и главную мысль произведения, способствовать расширению словарного запаса учащихся, формированию целостного восприятия текста, формировать у учащихся деятельностные способности способствовать более прочному и осознанному усвоению программного материала, развивая речь, творческое мышление учащихся.

Цель урока будет достигаться путем решения ряда задач по формированию универсальных учебных действий.

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Задачи урока:

1. В сфере личностных УУД:

• Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых поставленных задач;
• Развивать способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности;
• Прививать чувство прекрасного и этического на основе знакомства с отечественной культурой.

1. В сфере регулятивных УУД:

• Научить принимать и сохранять учебную задачу;
• Формировать навык планирования своей деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• Развивать самостоятельность при выполнении поставленных задач, умение оценивать правильность выполнения действий.

1. В сфере познавательных УУД:

• Научить детей осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использований всех возможных источников;
• Развивать речевые навыки при устных и письменных высказываниях;
• Развивать навык поиска разнообразных способов решения задач.

1. В сфере коммуникативных УУД:

• Развивать навык использования речевых средств для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
• Воспитывать культуру речи, доброжелательное отношение к мнению других;
• Формировать договорные отношения при решении общих задач в совместной деятельности.

Оборудование:

1. Литературное чтение. Учебник для 4 класса. Ч. 2 (Сост. Л. Ф. Климанова и др.), портрет автора, презентация.
2. Таблица для ответов «Да, нет».
3. Карточки для групповой работы.
4. Компьютер.
5. Презентация.

На доске:
1) “Сказка рассказывается не для того, чтобы скрыть, а для того, чтобы открыть, сказать во всю силу, во весь голос то, что думаешь”. Е.Л. Шварц.

                                     Ход урока.

I. Организационный момент.

Снег летает и сверкает 
В золотом сиянии дня,
Словно пухом устилает 
Все дороги и дома.
Сыплет, сыплет снег – снежок,
Начинаем наш урок.
— Как тихо падает снег, так же тихо сядем и мы.

— Я вам всем желаю успешной работы на уроке.

Урок литературного чтения посвятим произведению Е.Шварца «Сказка о потерянном времени» в разделе “Делу – время, потехе – час”.

—Евгений Львович Шварц родился в 1896 году в городе Казань в семье врача. После окончания гимназии поступил учиться на юридический факультет Московского университета. После его окончания уезжает в Ростов-на-Дону и устраивается на работу в театральную мастерскую. Любовь к театру будущему писателю привили его родители. Отец прекрасно пел, играл на скрипке. Родители обожали театр и сами участвовали в любительских спектаклях. Сам Евгений Львович Шварц замечательно танцевал, пел, владел искусством пантомимы. Ему пророчили большое актёрское будущее, но его манила литература. Написал много сказок для детей, рассказов для взрослых, пьес для постановки в театре.

II. Мотивация к работе.         

Слайд 2.

— Отгадайте загадку.

Без ног и без крыльев оно,

Быстро летит,

Не догонишь его. (Время.)

— Время – это главная ценность человека. Экономя его, люди получают дополнительную возможность творить и познавать. Чем больше мы учимся экономить время, тем быстрее растут наши достижения в учёбе, в труде. В нашей жизни важен каждый час, каждая минута и даже секунда. Поэтому каждый из нас должен ценить время, не растрачивать его понапрасну. В этом мы с вами убедились, прочитав сказку Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени». Сегодня мы продолжим работу над этой сказкой.

Постановка учебной задачи.

Учитель: Перед вами на столах лежат листы. Вспомните все, что вам уже известно о героях сказки. Подумайте, что бы вы ещё хотели узнать, и запишите это на свободной строчке.

Хочу узнать______________________________________________

Проверка домашнего задания.

— Я предлагаю поиграть в игру «Да, нет»
Правила игры:

1. У вас на столах лежат листочки, на которых начерчена таблица. Цифрами я указала № вопросов.
2. Если вы согласны с моим утверждением, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-» .

1. Дети,  напрасно теряющие время, превращались в старичков.
2. Злые волшебники считали время на калькуляторе.  ( СЧЁТЫ)
3. Детей, которые напрасно теряли время, в рассказе пятеро.  (4)
4. Дом волшебников освещался керосиновой лампой.
5. Дом волшебников находился на опушке леса. (В лесной чаще)
6. До леса дети – старички доехали на троллейбусе.  ( Трамвае)
7. Среди злых волшебников не было Сергея Захаровича.
8. Часы в доме волшебников называли часики.  ( Ходики)
9. Для совершения волшебства стрелку надо повернуть в обратную сторону 77раз.
10. Человек, понапрасну теряющий время, сам не замечает, как стареет.

Взаимопроверка. Осмысление.

Словарно-орфографическая работа. 

Слайд 3.  
Окладистая (борода) – широкая и густая.
Керосиновая лампа – лампа, освещающая при помощи керосина.
Ходики – небольшие стенные часы упрощенного устройства с гирями
-Подберите синонимы к словам(доска)
хмурый – угрюмый, невесёлый
сберечь – сохранить, спасти, сэкономить.

-Подберите антонимы к словам:
состариться –помолодеть
трудиться – лениться, бездельничать.

Работа с текстом.

-Кто был героями сказки?  (Петя Зубов – ученик 3 класса 14 школы и его друзья по несчастью Маруся Поспелова, ученица 3 класса, Наденька Соколова ученица 3 класса и ученик 2 класса Вася Зайцев).
-Какое несчастье их объединило?
Состарились бедные дети, и сами того не заметили – ведь, человек, напрасно теряющий время, не замечает, как стареет. А время, потерянное ребятами, забрали себе злые волшебники. И стали волшебники малыми ребятами, а ребята –старыми  стариками.

-Кто первым обнаружил, что он уже не школьник, а старый, ничего в жизни не достигший и никому не нужный старик?
— Заметил ли Петя, что с ним случились перемены? Всё произошло неожиданно
— Прочитайте отрывок, который соответствует иллюстрации на с.5. Чтение по ролям (АВТОР, ПЕТЯ ЗУБОВ, ТЁТЯ НАТАША)
— Как герой воспринимает волшебство? Огорчается, расстраивается, пугается.
— Какие слова нам об этом говорят? Прочитал, чуть не плача, жалеет себя: бедный, несчастный, что со мной будет.
— Сожалеет ли Петя о случившемся? С.6 чтение
-Одинаковым ли было поведение ребят?
— Найдите отрывки, где автор рассказывает о том, как Петя искал и находил остальных ребят, превращённых в стариков. С. 11 Маруся Поспелова, с.12-13 Наденька Соколова, с. 13 Вася Зайцев.

Инсценировка отрывка:

Автор: — Увидел Петя, сидит недалеко на скамеечке старушка и плачет.

             Хотел подбежать к ней Петя, но не посмел.

Петя: — Подожду! Посмотрю, что она дальше делать будет.

Автор: А старушка перестала плакать, сидит, ногами болтает. Потом достала из одного кармана газету.

Петя: — Аааа!!!! «Пионерская правда»

Автор:  А из другого булочку с изюмом. Развернула старушка газету, стала читать и есть булочку.

             Изюм выковыривает, а булочку не трогает. Кончила старушка читать, спрятала газету и булочку и вдруг что-то увидела в снегу. Наклонилась она и схватила мячик.

Старушка: — Наверное, кто-нибудь из детей играл в сквере и потерял этот мячик. (Обтирает мячик платочком)

Автор: Оглянулась старушка по сторонам, и стала играть с мячиком.

             Подбежал Петя к ней и кричит:

Петя: — Бабушка! Честное слово вы школьница!

Автор: Старушка подпрыгнула от радости, схватила Петю за руки и отвечает:

Старушка:- Верно! Верно! Я ученица третьего класса Маруся Поспелова. А вы кто такой?

Петя:-   Я, Петя Зубов, ученик третьего класса. Мы с вами заколдованы. Нас превратили в стариков злые волшебники, потому что мы теряли время зря. Нам нужно найти ещё двоих превращенных учеников, повернуть стрелки часов назад и тогда мы снова станем детьми.

Автор: Взялись школьники за руки и побежали искать остальных товарищей.

— Как вы думаете, почему злые волшебники выбрали именно этих детей, ведь в городе много других?
— Прочитайте, как просыпался город. С.10-11.чтение

— Почему люди так бояться  не успеть, опоздать, отстать? Жизнь будет серой, унылой, бесцельной, пройдёт мимо.
-Что могло бы произойти, если бы все жители города были как эти дети, лодырями и прогульщиками? Остановилась бы жизнь.

-Почему дети смогли победить волшебников? Нашли друг друга и научились ценить время.

Физкультминутка. 

Упражнения для глаз, спины, рук.

Работа в паре.

— Перед вами карточки, на которых написаны качества человека. Выберите и подчеркните из них те качества, которые помогают ученикам добиться успехов в учёбе и жизни.

Ленивый, рассеянный, внимательный, усидчивый, несобранный, трудолюбивый, любознательный, умный, послушный, непоседливый, добросовестный, безответственный,целеустремлённый, неряшливый, 

организованный.
-Выпишите те качества, которых вам недостаёт, и вы бы хотели развить их в себе.

У каждого человека есть внутренние качества, которые все вместе составляют характер. Черты характера можно изменить, исправить. Всё зависит от самого человека. Давайте изменять свой характер в лучшую сторону. А такие черты характера, как лень, несобранность, безответственность навсегда вычеркнем из своего характера.

— Вспомните, какие фразы использовал автор, чтобы мы яснее, чётче могли представить события, душевные состояния героев? Как они называются? Устойчивые обороты речи/ фразеологизмы.

С.6 пошёл куда глаза глядят/ В неопределённом направлении, неизвестно куда
с.8 терять время понапрасну/ Бездельничать 
с.10 держать ухо востро / Быть очень осторожным, осмотрительным
с.13 как сквозь землю провалился  / Исчез, скрылся куда-то
с.13 и в ус не дует /Не обращает никакого внимания
с. 14 не терять времени даром

Работа в группе.

Представьте, что такая история произошла бы с ребятами нашего класса.

Обращаясь к читателям, Шварц написал замечательные слова, которые дают уверенность человеку в трудных ситуациях. Попробуйте найти эти слова . С. 9 Так устроено на свете: от любого несчастья может спастись человек.

  Много зависит от самого человека. Выход из трудной ситуации найдётся.

Рефлексия.

— Возвратимся к нашим вопросам.

-Совпали ли ваши ожидания: что вы хотели и что узнали на уроке?

-Ребята, вы хорошо поработали сегодня на уроке. Какое эмоциональное настроение сейчас у вас?
СЛАЙД  

— Закончите предложения:

Сегодня на уроке я узнал …

Мне показалось интересным …

Меня удивило …

Дифференцированное домашнее задание (карточки).

— Придумай свой рассказ, который можно было бы включить в раздел “Делу время – потехе час”, найти пословицы и поговорки, которые отражают смысл названия раздела, приготовить игры. физминутки для отдыха, презентацию как вы проводите свой день или свободное время. По вашим выполненным работам создадим  книгу. Это и будет элементом практического применения тех знаний, которые вы получили на уроке.

Хочу закончить наш урок словами Е.Л.Шварца «Мысли можно воспитать. Их можно заставить поумнеть. А от умных мыслей будут и умные правильные поступки»