Главная мысль рассказа что легче осеева

 Жанр: рассказ о детях.

Читайте краткое содержание других рассказов Валентины Осеевой:

Главные герои рассказа «Что легче» и их характеристика

1. Первый и второй мальчики. Трусливые, обманщики. 
2. Третий мальчик. Честный, смелый, прямой.

План пересказа рассказа «Что легче»

1. Хорошо в лесу
2. Что сказать дома
3. Две лжи
4. Одна правда

Краткое содержание рассказа «Что легче» для читательского дневника в 6 предложений

1. Мальчик прогуляли в лесу до вечера.
2. Они боялись, что их накажут.
3. Первые двое решили соврать.
4. Третий решил сказать правду.
5. Первых двоих наказали в два раза сильнее.
6. Третьего поругали и простили.

Главная мысль рассказа «Что легче»

Всё тайное становится явным.

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

Правдой не обидишь, а кривдой не возьмёшь.

Шило в мешке не утаишь.

Умел бегать, умей и ответ держать.

Читать краткое содержание, пересказ рассказа «Что легче»

Отправились три мальчика в лес. Загулялись, не заметили, что день прошёл. Стало им страшно домой возвращаться — родители ведь ругаться будут.

Стали они придумывать, что сказать в своё оправдание.

Первый мальчик решил сказать, что волка встретил. Отец испугается и не станет ругаться.

Второй решил сказать, что дедушку встретил. Мама обрадуется и не станет браниться.

А третий решил правду сказать, ведь её говорить легче всего.

Вот пришли они домой. Первый мальчик про волка говорит, а мимо лесничий идет. И рассказывает, что волков в этом лесу нет. Рассердился отец, вдвойне с сына спросил.

Второй рассказывает про дедушку, а дед тут как тут. Узнала мать правду, в два раза сильнее бранилась.

А третий сказал дома правду. поворчали на него, да и простили.

1 ответ:

Читайте также

Урок чтения в 5 классе  «В.Осеева  «Что легче»

Тема:  В. Осеева  “Что легче?”

Цель : развитие у учащихся интеллектуальной, коммуникативной культуры, ценностного отношения к окружающей действительности.

Задачи:

— познакомить с рассказом В.Осеевой «Волшебное слово»;

— совершенствовать навык выразительного чтения, умение отвечать на поставленные вопросы по прочитанному произведению:

— активизировать мыслительную деятельность учащихся;

— развивать творческие качества учащихся;

— воспитывать нравственное поведение, положительное отношение к учёбе.

Ход урока

1. Организационный момент.

1. Психологический настрой учащихся.

— В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет, но придаст нам силы и уверенности. СЛАЙД

— Сегодня нам предстоит проделать огромную работу, я попрошу вас быть внимательными и активными. Но прежде, чем приступить к изучению нового материала, у нас с вами традиционная речевая разминка.

II. Речевая разминка.

Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
Так правильно и внятно, 
Чтоб было всем понятно.

• Воспроизведение слоговых рядов

Та-то-ту-ты ат-от-ут-ыт

Ту-то-ты-та ут-ит-ат-от

Та-та-та-у нас в доме чистота

Ты-ты-ты-сметану съели всю коты

То-то-то-стали мы играть в лото

Ат-ат-ат-берём с собою самокат

• Считалочка-бормоталочка
  Ехал Грека через реку.
• Работа над скороговоркой.Сначала шепотом, потом вполголоса, затем вслух .

Дед Додон в трубу дудел,

Димку дед дудой задел.

• Чтение предложения, выражая интонацию:

ЗАВТРА В ШКОЛУ.

1 ученик выражает своим чтением радость

2 ученик– выражает вопрос

3 ряд – недовольствие

III. Актуализация знаний.

— Какой рассказ мы уже читали на уроках? (Валентины Осеевой «Волшебное слово»

— А о ком этот рассказ? (О мальчике, его семье и старике, который сидел на лавочке).

— Как он разговаривал с окружающими? (Грубо)

— Нравится ли он вам? (Нет). Чем он вам не нравится? (Он не воспитанный)

— Что случилось с Павликом? (Его все гнали от себя, не хотели с ним общаться)

— Можно ли было помочь мальчику? (Можно). Чем? (Помочь стать вежливым, воспитанным)

— Кто помог Павлику? (Старик).

— Как вы думаете, что шепнул старик на ухо Павлику? (Волшебное слово: «пожалуйста»).

— Напомните мне, как нужно говорить это волшебное слово?

— Почему мальчик поверил старику? ( Потому что он был похож на волшебника)

— Изменило ли поведение Павлика волшебное слово? (Да, он стал добрым)

Чтение стихотворения «Пожалуйста»

Вывод: Если ты будешь добрым с людьми, то и они с тобой тоже будут добрыми. За добро добром и платят. Волшебные слова действительно существуют, надо обязательно говорить такие слова, чтобы вокруг все дружили между собой.

IV Знакомство с новой темой.

Сегодня на уроке познакомимся еще с одним рассказом В. Осеевой «Что легче».

— Аудирование.

— Первичное чтение. 
– О чем это произведение?   Почему оно так называется?  Что хорошего в рассказе?

— Чтение по цепочке.

— Чтение по ролям.

ФИЗМИНУТКА

V. Работа над содержанием рассказа.

1. Работа по содержанию.
   – Кто главные герои в произведении?

— Что сказал первый мальчик?

— Что сказал второй мальчик?

— Что сказал третий мальчик?

— Почему мама не ругала третьего мальчика?

— Как бы вы поступили на месте детей?

2. Пересказ произведения одним учеником.

3.Инсценировка рассказа В. Осеевой «Что легче»

— Как вы себя чувствуйте, когда рядом с вами добрый человек? (хорошо, радостно, уютно, тепло)

— А при какой погоде вы чувствуете себя хорошо, радостно? (когда светит солнце)

Значит доброту мы можем сравнивать с солнцем, а его лучами являются добрые слова.

— Давайте хором прочитаем стихотворение, а может быть кто-то и запомнит его.

Добрым и правдивым быть совсем непросто

Не зависят они от роста.

Если доброта и правда светят

Радуются взрослые и дети.

VI. Итог урока.

– О каких человеческих качествах заставляет нас задуматься В. Осеева?

– Делали ли вы добрые дела просто так?

– Какие хорошие поступки вы можете делать каждый день?

VIII. Домашнее задание

Пересказ рассказа «Что легче»

VII. Оценивание

Тема:  В. Осеева  “Что легче?”

Цель : развитие у учащихся интеллектуальной, коммуникативной культуры, ценностного отношения к окружающей действительности.

Задачи:

— познакомить с рассказом В.Осеевой «Волшебное слово»;

— совершенствовать навык выразительного чтения, умение отвечать на поставленные вопросы по прочитанному произведению:

— активизировать мыслительную деятельность учащихся;

— развивать творческие качества учащихся;

— воспитывать нравственное поведение, положительное отношение к учёбе.

Ход урока

1. Организационный момент.

1. Психологический настрой учащихся.

— В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет, но придаст нам силы и уверенности. СЛАЙД

— Сегодня нам предстоит проделать огромную работу, я попрошу вас быть внимательными и активными. Но прежде, чем приступить к изучению нового материала, у нас с вами традиционная речевая разминка.

II. Речевая разминка.

Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
Так правильно и внятно, 
Чтоб было всем понятно.

• Воспроизведение слоговых рядов

Та-то-ту-ты ат-от-ут-ыт

Ту-то-ты-та ут-ит-ат-от

Та-та-та-у нас в доме чистота

Ты-ты-ты-сметану съели всю коты

То-то-то-стали мы играть в лото

Ат-ат-ат-берём с собою самокат

• Считалочка-бормоталочка
  Ехал Грека через реку.
• Работа над скороговоркой.Сначала шепотом, потом вполголоса, затем вслух .

Дед Додон в трубу дудел,

Димку дед дудой задел.

• Чтение предложения, выражая интонацию:

ЗАВТРА В ШКОЛУ.

1 ученик выражает своим чтением радость

2 ученик– выражает вопрос

3 ряд – недовольствие

III. Актуализация знаний.

— Какой рассказ мы уже читали на уроках? (Валентины Осеевой «Волшебное слово»

— А о ком этот рассказ? (О мальчике, его семье и старике, который сидел на лавочке).

— Как он разговаривал с окружающими? (Грубо)

— Нравится ли он вам? (Нет). Чем он вам не нравится? (Он не воспитанный)

— Что случилось с Павликом? (Его все гнали от себя, не хотели с ним общаться)

— Можно ли было помочь мальчику? (Можно). Чем? (Помочь стать вежливым, воспитанным)

— Кто помог Павлику? (Старик).

— Как вы думаете, что шепнул старик на ухо Павлику? (Волшебное слово: «пожалуйста»).

— Напомните мне, как нужно говорить это волшебное слово?

— Почему мальчик поверил старику? ( Потому что он был похож на волшебника)

— Изменило ли поведение Павлика волшебное слово? (Да, он стал добрым)

Чтение стихотворения «Пожалуйста»

Вывод: Если ты будешь добрым с людьми, то и они с тобой тоже будут добрыми. За добро добром и платят. Волшебные слова действительно существуют, надо обязательно говорить такие слова, чтобы вокруг все дружили между собой.

IV Знакомство с новой темой.

Сегодня на уроке познакомимся еще с одним рассказом В. Осеевой «Что легче».

— Аудирование.

— Первичное чтение. 
– О чем это произведение?   Почему оно так называется?  Что хорошего в рассказе?

— Чтение по цепочке.

— Чтение по ролям.

ФИЗМИНУТКА

V. Работа над содержанием рассказа.

1. Работа по содержанию.
   – Кто главные герои в произведении?

— Что сказал первый мальчик?

— Что сказал второй мальчик?

— Что сказал третий мальчик?

— Почему мама не ругала третьего мальчика?

— Как бы вы поступили на месте детей?

2. Пересказ произведения одним учеником.

3.Инсценировка рассказа В. Осеевой «Что легче»

— Как вы себя чувствуйте, когда рядом с вами добрый человек? (хорошо, радостно, уютно, тепло)

— А при какой погоде вы чувствуете себя хорошо, радостно? (когда светит солнце)

Значит доброту мы можем сравнивать с солнцем, а его лучами являются добрые слова.

— Давайте хором прочитаем стихотворение, а может быть кто-то и запомнит его.

Добрым и правдивым быть совсем непросто

Не зависят они от роста.

Если доброта и правда светят

Радуются взрослые и дети.

VI. Итог урока.

– О каких человеческих качествах заставляет нас задуматься В. Осеева?

– Делали ли вы добрые дела просто так?

– Какие хорошие поступки вы можете делать каждый день?

VIII. Домашнее задание

Пересказ рассказа «Что легче»

VII. Оценивание

Просмотр содержимого документа

«Тема: В. Осеева “Что легче?” Табалдыева Азада»