Главная мысль рассказа кузнец баруздин - Граматика и образование на Pisanino.ru

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность детей	Примечание
Подготовка к восприятию	– Послушайте запись. На что похож этот звук? Кто может издавать подобный звук?	– Звук похож на удары тяжёлого предмета по металлу. Это может быть большой молоток.	Приложение. Слайд №1
– Это звук удара большого молота. Кто работает с молотом и где?	– Кузнец. Он кует из металла разные полезные вещи (орудия труда, оружие…) В кузнице
– Какие еще рабочие инструменты есть у кузнеца?	– Щипцы. Кузнец держит их в другой руке и захватывает ими раскалённые предметы.
– Почему предметы так раскалены?	– Их нагревают в печи.
– Кто-нибудь знает, как называется эта печь?	– Горн.
– С какой целью металл накаляют?	– Для того, чтобы он был мягким и ему можно было придать любую форму.
– После нагрева кузнец начинает ковать, то есть обрабатывать металл и делает это на специальной опоре, которая называется наковальня. Почему это слово имеет такое название?	– На ней кузнец может ковать.
– Что вы думаете о работе кузнеца?	– Очень тяжелая, так как в кузне жарко, а ему еще приходится постоянно поднимать тяжелый молот. Не каждый мужчина справится.
– Прослушайте другое звучание. Что вы о нем можете сказать?	– Так стрекочет кузнечик.	Слайд № 2
– Кто-то видел живого кузнечика? Коротко охарактеризуйте его.	– В деревне, на даче. Насекомое зеленого цвета. Умеет высоко прыгать. Его трудно увидеть в траве, он маленький и зеленый, сливается с травой. Его легче услышать. Трудно поймать.
– Можно ли слово кузнечик поместить в один ряд со словами кузнец и кузница?	– Да, это слова родственники, у них есть одинаковая часть.
– А внешне по каким-либо признакам они похожи?	– Нет, кузнечик по смыслу никак не связан с кузнецом.
– А в звучании сходство есть?	– Нет: человек и насекомое.
– Прослушаем вновь записи звуков кузнеца и кузнечика.	– Звук у обоих долгий, монотонный, ударяющий.
– А в чем отличие?	– Кузнец большой, и работа тяжелая, поэтому и звук тяжелый, громкий. А кузнечик маленький и звук у него тише.
– Звук кузнечика похож на удары маленьких молоточков, именно поэтому еще в далекие древние времена это насекомое получило ласковое название кузнечик, то есть маленький кузнец.
– Как вы думаете, а почему я завела речь о кунечике и кузнеце?
Однажды кузнец и кузнечик встретились. Что же из этого вышло, мы узнаем из сказки Сергея Баруздина «Кузнец».		Слайд № 3.
Знакомство с текстом	Послушайте интересную историю.		Слайд № 3
Проверка эмоционального восприятия Знакомство с текстом	– Поделитесь своими впечатлениями об услышанном. – А самим вам хочется перечитать текст? Откройте учебник на с. 55. – Перечислите персонажей. – Кто главный герой? – На этот вопрос нам пока сложно ответить, но мы это сделаем, подробно поработав над содержанием сказки. Чтобы нам легче было понять героев, давайте попробуем встать на их место. Сыграем роли кузнеца и кузнечика. Для этого подготовимся читать по ролям.		Чтение по цепочке знак вопр. между кузнечиком и кузнецом
Подготовка и чтение по ролям	– Откройте тетрадь на с. Читая текст в учебнике, попутно отмечайте слова героев. Вам предлагают отмечать слова кузнеца большой буквой, а кузнечика – маленькой. Почему?	– Кузнец большой, а кузнечик – маленький.	Сам. раб.
– Как нужно произносить слова кузнеца?	– Голос у него громкий, твердый, строгий.
– А у кузнечика?	– Тоненький
– За кого вы хотели бы читать? Чем вам симпатичен этот герой?	– За кузнеца, так как он трудолюбивый, внимательный, доброжелательно отнесся к кузнечику, научил своей профессии. – За кузнечика, потому что он захотел научиться чему-то полезному.	Прослушивание двух пар
– Кто из детей сумел передать образ своего героя?
Работа по содерж.	– Если бы вас попросили нарисовать иллюстрации к этой сказке, то сколько картинок у вас бы получилось и что бы вы изобразили на каждой? – Почему разные варианты получились?
– У меня тоже есть иллюстрации, но они в беспорядке. Расположите правильно.		Слайд № 4
– Какой этап ты пропустил? Нам недостаточно читать 1-2 раза, чтобы все хорошо понять, вернемся к сказке. – Прочитайте ту часть текста, которая подходит к первой картинке.		Слайд № 5
– Как проводил кузнечик свою жизнь?	– Весело, свободно. Он прыгал по полю и даже мог перепрыгнуть через ручей.
– Выберите подходящее название к картинке: жизнь кузнечика кузнечик-попрыгунчик прыжки кузнечика		Обсужд. в парах Одно из названий располаг. под картинкой
– Найдите и прочитайте в тексте слова, которые передают состояние его души в этот момент.	– И очень был кузнечик доволен собой	Карточка: доволен собой
– Прочитайте ту часть текста, которая подходит ко второй картинке.
– Где однажды оказался кузнечик?	– Возле кузницы.	Слайд № 6
– Кого он там увидел?	– Кузнеца
– Чем занимался кузнец?	– Ковал металл.
– Какие изделия из металла он выполнил?	– Подкову, колесо, вал для машины.
– Для кого он это делает?	– Для жителей деревни. В деревне не обойтись без лошади, а той нужны подковы, чтобы не отбить копыта. Колеса – для телеги.
– Что удивило кузнечика?	– Что кузнец очень быстро делал эти вещи.
– Почему у кузнеца так легко, одним движением руки выходили такие сложные детали?	– Он много лет трудился, приобрел опыт, стал мастером своего дела.
– Выберите подходящее название к картинке: наблюдение за работой кузнеца человек у горна кузнечик возле кузницы
– Какое чувство испытывал кузнечик, наблюдая за кузнецом?	– Любопытство, интерес.	Карточка: любопытство
– Прочитайте ту часть текста, которая подходит к третьей картинке.
– Почему кузнец сказал, что наш маленький герой ненастоящий кузнечик?	– Он не умеет ковать.	Слайд № 7
– Что почувствовал кузнечик при этом?	– Он растерялся, засомневался в себе.	Карточка: Сомнение
– Как он предложил исправить ситуацию?	– Предложил научить ковать
– Какие вещи научился ковать кузнечик?	– Маленькие-маленькие подковки
– Выберите подходящее название к картинке: ученик кузнеца кузнечик-ученик разговор кузнеца и кузнечика
– Что кузнечик сказал своему учителю на прощанье? Что при этом испытывал?	– Спасибо – Благодарность.
– Прочитайте ту часть текста, которая подходит к четвертой картинке.
– Что стал делать кузнечик, когда вернулся в поле?	– Принялся за работу.	Слайд № 8
– Кого он подковал?	– Братьев-кузнечиков, жуков-пауков, стрекоз
– Выберите подходящее название к картинке: Благодарность за работу Работа кузнечика Подковы для насекомых.
– Что при этом испытывал кузнечик?	– Радость от труда, от того, что он принес пользу. Счастье	Карточка: счастье
– Чем отличается состояние души кузнечика до встречи с кузнецом и после?	– Вначале ему было хорошо и спокойно, а потом он испытал настоящее счастье, потому что счастье – это когда и тебе хорошо, и окружающим.
Вопросы, обобщение	– Стал ли кузнечик настоящим кузнецом?	– Он только начал осваивать профессию, но уже принес много пользы.
– Будет ли он продолжать работу и почему?	– Да, она принесла ему радость, счастье.
– Так кого автор подразумевал в названии?	– Кузнечика, так как он сумел стать настоящим кузнецом и стал оправдывать свое имя.
– Про людей значительных говорят: «Человек с большой буквы». Можно ли про кузнеца так сказать?	– Да, он помогает всей деревне.
– И не случайно при чтении по ролям мы обозначали его слова большой буквой К. А кузнечика?	– Только в той части, которая подходит к последней картинке.
– Что в ответ на благодарность насекомых сказал кузнечик? Прочитайте.	– Всяк кузнец – кузнец своему счастью, если работать умеет.	Слайд № 8
– Что вы можете сказать про эти слова?	– Это пословица.
– Можно ли слово кузнец заменить названием другой профессии? изменится ее смысл? только ли кузнец может быть счастлив своим трудом?	– Нет, человек любой профессии.
– А к нам может относиться эта профессия?
– Все мы хозяева своей жизни, какой захотим, такой и сделаем свою жизнь. Будете лениться, будете попрыгунчиками, как кузнечик вначале сказки. – Каких людей называют попрыгунчиками? – Станете трудиться, станете людьми с большой буквы.	– Несерьезных, неумеющих чем-то серьезным заняться, прыгающих с одного дела на другое.
– Повторим хором пословицу.
Домашнее задание	– Подобрать пословицы, которые подходят к сказке. Чтение по ролям.

Источник

16.10.14

Тема:
С. Баруздин «Кузнец»; Б. Заходер «Петя мечтает»

Тип:
комбинированный.

Цели:

1) Совершенствовать
качество понимания читаемого, а также беглость и выразительность чтения. Совершенствовать
поисковый способ чтения. Обогащать лексический запас. (Предметная)

2) Понимать,
удерживать и выполнять учебную задачу. Ориентироваться в тексте.
Ориентироваться в книгах. Анализировать текст с целью определения идеи.
Анализировать текст с целью подбора подходящей по смыслу пословицы. Сравнивать
произведения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого,
соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. (Метапредметная)

3) Формировать
нравственно-

4) этические
ориентиры. (Личностная)

Ход
урока:

Этапы	Деятельность учителя и учащихся
1. Проверка домашнего задания	— Дома, вам надо было прочитать произведение С. Баруздина «Кузнец»
2. Биография автора	Баруздин Сергей Алексеевич (1926 – 1991) Сергей Баруздин мальчишкой ушел на фронт, серьезно печататься начал после окончания войны в 1946 году. Его фронтовые наблюдения нашли свое отражение во многих детских рассказах. Но описывал он в них не ужасы войны, а забавные случаи – «Простуженный ежик», о том, как солдаты лечили ежа, «Сложное поручение» — о раненом бегемоте. Присущее автору чувство юмора даже в то время позволяло ему с улыбкой смотреть на некоторые ситуации. Для начала поработаем с упражнениями для речевой разминки.
3. Обсуждение прочитанного	— Каким был кузнечик вначале? (Легкомысленным.) — А в конце? (Рассудительным.) — Что сделало его таким? (Интересная работа.) — Как вы понимаете выражение «Всяк кузнец своему счастью»? — Что же делает людей счастливыми?
4. Перечитывание и работа с текстом	Что это за произведение: сказка, рассказ, басня? Обоснуйте свой ответ. — Эта сказка народная или авторская, созданная писателем? Что значит наковальня, горн, щипцы? Определите значение по тексту. «…человек стоит у горна. Достает щипцами раскалённый металл — и на наковальню». Далее с помощью рисунка выясняется значение недостаточно понятных детям слов. Определите главную мысль произведения. (последнее предложение)
5. Подготовка к восприятию	— С какими произведениями Бориса Владимировича Заходера мы уже знакомились в этом учебном году? — Сегодня вы будете читать его стихотворение «Петя мечтает». А о чём мечтаете вы? Поделитесь с нами своими мечтами.
6. Знакомство с текстом	Учитель читает стихотворение. Внимательно послушайте произведение и ответьте на вопрос «О чем мечтает Петя?»
7. Проверка первичного восприятия	— О чем мечтает Петя? — Кому из вас хочется учиться таким же образом, как Петя? Обоснуйте свой ответ. — А кому не хочется так учиться? Почему? — Права ли мама Пети, называя его лентяем? — Кого называют лентяем? (Лентяй — человек, который любит бездельничать и не хочет учиться и работать.) — Догадались ли вы о том, как относится к Пете автор стихотворения? Какие из пословиц со страницы 71 подходит к данному произведению?
8. Подготовка к чтению, перечитывание и работа с текстом	— Прочитайте стихотворение шёпотом несколько раз, готовясь к выразительному чтению. — С какой интонацией нужно читать стихотворение, энергично или замедленно, с ленцой? (Медленно, с остановками.) Стихотворение Б. Заходера несколько раз читается выразительно. Каждый чтец исполняет примерно по половине текста.
9. Домашнее задание	Р.т.: с.43 Одно стихотворение Б. Заходера, выразительное чтение.

Источник

Главная мысль сказки С. Баруздин Кузнец

1 ответ:

0

0

Помогите записать главную мысль сказки «кузнец»