Грамматические сказки для дошкольников

Лексико-грамматические сказки

      Наличие аграмматизмов – характерная особенность детей с общим недоразвитием речи (ОНР). Таким малышам не удаётся правильно согласовать прилагательное (или числительное) с существительным, употребить нужное окончание слов в единственном и множественном числе. Их словарь (лексика) беден и не отвечает возрастным нормам. Аграмматизмы таких детей из устной речи впоследствии переходят в письменную. В этом случае приходится говорить уже не только об ОНР, но и о дисграфии (нарушение письменной речи).

      Помощь детям с ОНР, оказанная своевременно (в логопедических группах детских садов, на логопедических пунктах, в домашних условиях) даёт хороший результат. А если в работе над лексико-грамматическим строем речи использовать игровые приёмы, иллюстрации, инсценировки сказок, то трудный материал будет осваиваться ребёнком намного легче.

       Ниже приводятся сказочные истории, которые помогут ребёнку с ОНР (да и любому ребёнку без речевой патологии!) на практике овладеть лексикой и грамматикой родного языка. В процессе подобных речевых игр пополняется словарь дошкольника, активизируется его воображение, мыслительная деятельность и память. История (сказка) сначала озвучивается педагогом (или родителем), затем – самим ребёнком. При этом используются игрушки, сюжетные картинки, теневой и пальчиковый театры.

Сказка «Жадный медвежонок»

Жил в лесу жадный медвежонок. Никто с ним не дружил, потому что самыми любимыми его словами были: «Мой!», «Моя!», «Моё!» и «Мои!»

Однажды, шел он по лесу. А навстречу ежик бежит, на спине у ёжика — грибок. «Мой!» — заявил медвежонок и отнял гриб. Ежик заплакал, свернулся клубочком и покатился по тропинке. Медвежонок поддал его лапой и больно укололся. «Бедная МОЯ лапа!» — заревел он.

Прихрамывая, побрел медвежонок дальше. Видит: белочка скачет, полную корзинку малины в лапках несёт. «Моя!» — закричал медвежонок и отобрал у белочки ягоды вместе с корзинкой. Белочка не стала спорить. Прыгнула на сосну. Сидит там, лапкой слезы утирает.

Дальше идет медвежонок. Лакомится малиной из корзинки. Вдруг, из кустов выпрыгивает зайчонок. Сел на задние лапки, стал яблочко грызть. Не успел и пару раз откусить, как медвежонок с криком: «Моё!», выхватил яблоко. Струсил зайчишка, шмыгнул снова в кусты.

Бурундучок с полным мешком лесных орехов тоже оказался на пути жадного медвежонка. «Мои!» — безо всяких объяснений заявил жадина и взвалил мешок с орехами себе на спину.

Все лесные звери, завидев жадного медвежонка, разбегались врассыпную, лишь бы ему на глаза не попадаться! А он всё ходил по лесу и кричал: «Мой!», «Моя!», «Моё!», «Мои!».

(После чтения этой сказки педагог или родитель спрашивает у ребёнка: «Как ты думаешь, о чём ещё медвежонок говорил: «Мой!», «Моя!», «Моё!», «Мои!»? Ребёнок подбирает предметы или картинки, которые подходят для каждого из этих местоимений.)

 (Автор сказки: Е.Г. Карельская)

Сказка «Красавица, рыцарь и чудовище»

В некотором царстве, в некотором государстве жили-были красавица принцесса, храбрый рыцарь, брат принцессы, и страшное чудовище.

                                                                        

 Принцесса, как и полагалось, жила в башне, рыцарь, – в замке, а чудовище – в болоте.

А ещё в этом царстве-государстве жил бедный пастух, который очень любим принцессу, но не мог даже мечтать о том, что когда-нибудь она станет его женой.

Каждый год король, отец принцессы, устраивал смотр женихов для своей дочери. Он собирал всех претендентов и давал им задания, которые надо было быстро и верно выполнить. Но, то ли задания были слишком трудные, то ли женихи – глупыми, только никто из них мужем принцессы так и не стал. Кого-то за неправильные ответы заточили в подвал башни, иных женихов рыцарь победил на турнире, и те с позором были выдворены за пределы государства. А некоторых бедолаг забрало в плен чудовище.

И вот настал день, когда ни в самом государстве, ни за его пределами не осталось ни одного потенциального жениха для принцессы.… Один пастух только был жив — здоров и ещё гулял на свободе. И решил он попытать своё счастье.

(Педагог (родитель) спрашивает у ребёнка: «Ты хочешь, чтобы пастух взял принцессу себе в жёны? Тогда давай поможем ему выполнить задания короля».)

Первое задание. О чём из трёх предметов: башне, замке или болоте можно сказать:

холоднЫЙ … мрачнАЯ … ужаснОЕ … страшнЫЙ … дальнЕЕ … неприступнЫЙ…

холоднОЕ … тёмнАЯ … страшнОЕ … высокАЯ … мрачнЫЙ … неприступнАЯ …

мрачнОЕ … ужаснЫЙ … страшАЯ … гнилОЕ … холоднАЯ … непроходимОЕ …

 Второе задание. О ком из персонажей сказки: рыцаре, принцессе или чудовище можно сказать:

жестокИЙ … злАЯ … суровОЕ … гордЫЙ … бессердечнАЯ …

холоднАЯ … злОЕ … суровЫЙ … гордАЯ … бессердечнОЕ

жестокОЕ … злОЙ … суровАЯ … гордОЕ … бессердечнЫЙ …

Конечно же, в итоге, пастух должен одержать победу и ответить на все вопросы короля (с помощью ребёнка)!

Кто при этом ОГОРЧИЛАСЯ? И почему?

ОГОРЧИЛОСЬ? Это о ком? Почему?

А кто ОБРАДОВАЛАСЬ? И почему?

(За каждый правильный ответ ребёнок получает фишку.)

(Автор сказки: Е.Г. Карельская)

Сказка «Принцесса Цифирь»

В одном сказочном царстве-государстве жила необыкновенно красивая принцесса Цифирь. Она была строга и пунктуальна. Всё в её королевстве считалось, высчитывалось и просчитывалось. Каждая былинка и пылинка были на учёте. Несколько сот придворных с утра до ночи ходили по государству и считали, считали, считали…

 Рядом с этим царством было другое. Оно называлось Хаос. В нём все предметы были свалены в кучи. Сколько чего и у кого было, никто из жителей не знал, потому как считать никто не умел. Из-за антисанитарии и полного отсутствия порядка, в этом государстве разразилась эпидемия. После неё все жители, и так-то не блиставшие математическими способностями, напрочь утратили навык счёта.

Болезнь была так заразна, что перебралась через границу и попала в царство принцессы Цифирь. Сама принцесса, к счастью, не заболела. А вот придворные, все как один, свалились в тяжком недуге. Когда они смогли, наконец, подняться на ноги, то обнаружили, что разучились правильно связывать друг с другом слова. Приходя с докладами и отчётами к принцессе Цифирь, они говорили: «Первая Советник ещё болеет», «Второй блюдо сегодня подгорела», «Третий день идёт дожди», «Четвёртый люстра в бальном зале не горит», «Пятый ступенька парадной лестницы скрипит», «Восьмая цветок на клумбе завяла», «Девятое котёнок Вашей кошки убежало», «Десятая дерево в Вашем парке упала».

Слушая всю эту белиберду, принцесса злилась, топала ногами, кричала. Но ничего не могла поделать. В государстве принцессы Цифирь начался хаос.… А придворные, по-прежнему, не могли связать правильно и двух слов. Из их докладов и сообщений невозможно было ничего понять! Тогда принцесса Цифирь приказала заточить всех придворных в темницы, дать им словари и не выпускать до тех пор, пока они не смогут правильно согласовывать слова. Бедных придворных ждала страшная участь…

(Автор сказки: Е.Г. Карельская)

(Педагог или родитель спрашивает ребёнка: «Ты хочешь, чтобы придворные всю жизнь провели в тюрьме? Давай поможем несчастным и научим их правильно говорить!»

Ребёнок тренируется в порядковом счёте, в согласовании порядковых числительных с существительными. Для наглядности используются наборы счётного материала: «один цыплёнок, два цыпленка, три цыпленка, четыре цыплёнка, пять цыплят …», «один лист, два листа, три листа, четыре листа, пять листьев…» и т.д. Ребёнок также составляет предложения с этими словосочетаниями. За каждый правильный ответ ребёнку даётся фишка. Когда набирается нужное количество правильных ответом, придворных «выпускают» из темницы.)

Сказка «Мальчик Ваня и Мудрый Учитель» 

Жил-был Ваня. Он был очень послушным и добрым мальчиком. Но его большие и умные глаза были почему-то всегда грустными-прегрустными. И только мама Вани знала, в чём тут дело. Ваня не мог правильно говорить. А слова во множественном числе он вообще не понимал. Он никогда не употреблял их в своей речи.

Вот, например, приходит он в магазин и говори: «Дайте мне, пожалуйста, ботинок». Удивлённая продавщица продаёт ему один ботинок, и Ваня идёт с этой покупкой домой. Мама вздыхает, берёт коробку с одним ботинком и идёт менять его на … (ботинки).

Или идёт Ваня в лес, набирает полную корзину грибов, а на вопрос бабушки: «Что ты нашёл в лесу?» отвечает: «Гриб!». Мама снова вздыхает и показывает бабушке … (грибы), собранные Ваней.

В начале учебного года Ваня в школьной библиотеке получал только один учебник. На помощь снова приходила мама и получала за сына все необходимые … (учебники).

Когда приходили гости, он предлагал им лишь один стул. Но гостей было много, и им нужны были … (стулья). Тогда на выручку приходил папа. Он рассаживал гостей по … (стульям).

Весной решено было озеленить территорию вокруг дома. Ваню послали за саженцами. Но он принёс всего одно дерево, а для сквера нужны были … (деревья).

На просьбу бабушки проветрить квартиру, Ваня открывал одно окно. Бабушка же считала, что хорошо проветрить дом можно, лишь открыв все … (окна).

Рисовал Ваня только одним карандашом и одной краской. Поэтому рисунки у него получались скучными. Ведь для того, чтобы картина получилась интересной и красочной, нужны яркие … (карандаши) и разноцветные … (краски).

Мама долго терпела всё это, но, в конце концов, поняла, что Ване не справиться с проблемами в одиночку. Она обратилась за помощью к Мудрому Учителю. Тот сказал, что через месяц Ваня даже не вспомнит о своих сегодняшних проблемах. И, правда, вскоре мальчик уже всё-всё знал о множественном числе слов. Он мог правильно употреблять эти слова в речи и уже не попадал в смешные и нелепые ситуации.

(Автор сказки: Е.Г. Карельская)

(Педагог или родитель предлагает ребёнку выполнить упражнения, которые давал Ване Мудрый Учитель. С помощью картинок и предметов отрабатываются формы множественного число существительных, прилагательных, глаголов прошедшего времени: лист — листья, стол — столы, окно — окна, стул – стулья, пень – пни, дом — дома и т.д.)

СИНОНИМЫ И АНТОНИМЫ

Подбор слов-синонимов превратится в игру после того, как вы расскажете ребёнку вот такую сказку.

Мышиные проделки

В маленьком городке, на тихой улочке, в уютном деревянном доме жил на книжной полке старый-престарый словарь. Это такая книга, где собраны все-все слова, какие только есть в языке.

Повадились мыши грызть в словаре страницы. Что ни день, то какое-нибудь слово пропадёт! Зато его описание мыши не трогали. И то хорошо! Словарем этим пользовался старик-архивариус. С памятью у него было неважно. События давно минувших дней он помнил хорошо, а вот отдельные слова – забывал. На помощь и приходил словарь. Но после мышиных набегов в словаре, что ни слово, — то дырка. Как её восполнить?

(Автор сказки: Е.Г. Карельская) 

(Предложите ребёнку помочь старику-архивариусу восстановить слова по их описанию. Для этого педагог или родитель даёт лексическое описание слов синонимического ряда. Прослушав его, ребёнок подбирает синонимы.)

Вот примерные синонимические ряды наиболее употребляемых существительных, глаголов и прилагательных:

Человек, который терпит постоянную нужду и лишения, голодает. Кто это? (Бедняк, нищий, безработный, беженец, бездомный и т.д.)

Человек, который служит в армии. (Солдат, боец, красноармеец, воин, военный, миротворец и т.д.)

Сильный, разрушительный ветер. (Буря, ураган, шторм, тайфун, торнадо и т.д.)

Женщина, обладающая сверхъестественной силой и творящая чудеса. (Волшебница, колдунья, чародейка, фея, целительница, ведьма и т.д.)

Дети-дошкольники. (Малыши, малютки, крохи, ребятня, ребятишки, детвора, ребятки и т.д.)

Человек, лишенный чувства жалости, причиняющий боль другим. (Тиран, деспот, палач, изверг, мучитель и т.д.

Крайне неблагоприятное стечение обстоятельств, злой рок. (Беда, несчастье, злоключение, бедствие, невезение, напасть, катастрофа, горе).

Процесс, в результате которого что-то делается, совершается. (Работа, труд, дело, служба, занятие, бизнес).

Человек, занятый каким-то делом, работой. (Рабочий, работник, работяга, служащий, труженик, трудяга, бизнесмен, предприниматель).

Человек, вызывающий смех, вынуждающий смеяться. (Весельчак, шутник, балагур, юморист, шут, комик, клоун, Петрушка, паяц).

Отсутствие света. (Темнота, темень, тьма, потемки, мрак).

Отсутствие звуков. ( Тишина, безмолвие, молчание, тишь, затишье).

Струя подземной воды, вырывающаяся на поверхность земли. (Родник, ключ, источник, гейзер, фонтан).

Хороший результат. (Успех, удача, достижение, победа).

Человек, занимающийся обучением или воспитанием. (Учитель, воспитатель, преподаватель, педагог, наставник).

Маленький дом. (Домишко, хижина, лачуга, хибарка, халупа).

Люди, соединенные кровными узами. (Семья, родня, родственники, сородичи, клан, фамилия, семейство).

Испытывать страх. (Бояться, трусить, пугаться, опасаться, робеть, страшиться, дрожать от страха, трястись от страха.)

Перемешать предмет быстрым, резким движением. (Бросать, кидать, швырять, пулять).

Издавать громкие звуки. (Кричать, орать, вопить, галдеть, голосить, надрываться).

Лить слёзы. (Плакать, реветь, рыдать, обливаться слезами).

Добиться победы или успеха. (Победить, одолеть, побороть, осилить, сломить, преодолеть, перебороть, взять верх, одержать победу, справиться).

Воздействовать на кого-то страхом. (Пугать, запугивать, страшить, стращать, грозить, угрожать, давить).

Вести разговор. (Разговаривать, говорить, беседовать, болтать, толковать, балаболить, трепать языком).

Приводить человека в хорошее расположение духа. (Развлекать, забавлять, занимать, веселить, тешить, потешать).

Приводить всё в негодность. (Портить, ломать, разрушать, рушить, крушить, громить).

Нанести удар. (Ударить, стукнуть, двинуть, треснуть, долбануть).

Испытывать упадок сил после работы. (Устать, измучиться, утомиться, умориться, замотаться, изнемочь).

Обладать большой яркостью. (Светиться, блестеть, сверкать, сиять, искриться, бросаться в глаза).

Обладающий значительной величиной предмет, какой? (Большой, огромный, громадный, гигантский, впечатляющий, грандиозный).

Предмет, излучающий жар, какой? (Горячий, жаркий, жгучий, обжигающий, знойный, раскалённый).

Как говорят о человеке, который всё выполняет с большой скоростью? (Быстрый, проворный, торопливый, стремительный, молниеносный).

Тот, кто лишён жалости и сострадания, какой? (Жестокий, безжалостный, бессердечный, бесчеловечный, лютый, свирепый).

Человек, нравящийся своим внешним видом, какой? (Красивый, привлекательный, прекрасный, пригожий, прелестный, хорошенький).

Тот, кто не отличается красотой, какой? (Некрасивый, уродливый, страшный, безобразный, отталкивающий, противный, отвратительный, скверный, гнусный, гадкий, омерзительный, мерзкий).

Не радующая солнцем, сырая погода, какая? (Пасмурная, плохая, облачная, непогожая, дождливая, холодная, промозглая, слякотная).

Когда человеку невесело, он какой? (Грустный, печальный, унылый, горестный, скорбный, безутешный.)

Если на предмет или на человека можно опереться, он какой? (Твёрдый, надёжный, незыблемый, крепкий, несокрушимый.)

Предмет, отличающийся богатой отделкой и убранство, какой? (Роскошный, богатый, великолепный, дорогой, пышный, блистательный.)

Человек с хорошим характером, какой? (Добрый, добродушный, мягкосердечный, мягкий, смирный, кроткий, доброжелательный, незлобивый.)

Физически неразвитый человек, какой? (Хилый, чахлый, слабый, болезненный, худосочный, тощий, щуплый).

Тот, кто не испытывает страх, преодолевает любые трудности, какой? (Смелый, бесстрашный, безбоязненный, храбрый, неустрашимый, отважный, удалой, лихой).

Небольшой по размерам предмет, какой? (Маленький, крошечный, крохотный, мелкий, карликовый, малюсенький).

Предмет, несущий в себе тайну, какой? (Таинственный, тайный, секретный, загадочный, потаенный, чудесный).

Труд, требующий большого напряжения, какой? (Напряженный, непосильный, тяжкий, тяжелый, каторжный).

Тот, кто обладает цепким умом, какой? (Умный, понятливый, толковый, смышлёный, разумный, головастый, башковитый).

Приобщить ребенка к подбору слов-антонимов (противоположных по значению) можно также при помощи сказки. Взрослый читает сказку, а дошкольник по контексту подбирает слова с противоположным значением.

Кривое зеркало

Когда-то давным-давно существовало Королевство Кривых Зеркал. Однажды его жителям надоело всё видеть в искаженном виде. Они собрали все зеркала и решили от них избавиться. Но как? Разбить – нельзя. Это может принести несчастье. Было решено отнести зеркала в глухое место: в тёмную и глубокую пещеру. Сказано – сделано. Вскоре о зеркалах и вовсе забыли.

Недалеко от пещеры жила старая колдунья. Увидев, что в пещеру что-то прячут, она решила туда наведаться. Взяла колдунья одно из зеркал, принесла домой и стала в него смотреться. Она не поверила своим глазам! На неё смотрела не старая, а … (молодая) женщина приятной наружности… В зеркале колдунья было совсем не толстая, а … (худая), не горбатая, а … (стройная). В жизни лицо колдуньи было злобным и мрачным, а вот отражение зеркала сделало его … (добрым) и … (весёлым). А уши, о чудо! Они стали не большими, а … (маленькими). Нос уже не был кривым и крючковатым, а стал на удивление …(прямым). Грязное платье колдуньи выглядело … (чистым), старые туфли — … (новыми), а длинная юбка — … (короткой). Налюбовавшись собой, колдунья решила прихватить из пещеры ещё и маленькое зеркальце, которое всегда можно будет носить с собой. Осуществив эту свою задумку, она стала повсюду испытывать волшебные свойства зеркальца. Шла колдунья как-то по лесу и встретила Волка. Конечно, испугалась. Вспомнила о зеркальце, посмотрелась в него и, в одночасье, из трусливой стала … (смелой, храброй). Направила зеркальце на Волка, и тот из свирепого и хищного превратился в … (смирного и миролюбивого). Тут на тропинку позади Волка выскочил крошечный Зайчишка. В зеркальце же он показался … (огромным). Увидев его изображение, Волк испугался и стремглав помчался прочь. Зайчишка от неожиданности замер на месте. Присмотрелся и он к своему изображению в зеркальце и очень удивился! Выглядел он не слабым и тщедушным, а … (сильным и могучим). Гордо вскинул Зайчишка свою ушастую голову и важно зашагал по лесу, всем своим видом давая понять, что он теперь никого не боится!

Колдунья научилась и погоду с помощью зеркал менять по своему усмотрению. Стоило направить их на небо, покрытое тучами, как погода из пасмурной и дождливой становилась … (ясной и солнечной). Но и это ещё не все чудеса. Старушка чувствовала, что и в ней самой стали происходить изменения. Например, была она жадной-прежадной, но, чем больше смотрелась в зеркальце, тем становилась всё более … (щедрой). С детства была она злой, а тут вдруг стала … (доброй). Мало того, из старой и уродливой она преображалась в … (молодую и красивую). Да, да! Об этом ей все стали говорить. В конце концов, из злой и сварливой колдуньи она превратилась в … (милую и добрую) Волшебницу.

Вот такие превращения случаются, если у вас есть волшебное зеркало и большое желание стать лучше.

(Автор сказки: Е.Г. Карельская)

А теперь, пусть и ваш ребенок представит, что в его распоряжение есть такое «кривое» зеркальце и попробует подобрать слова с противоположным значением вместе с вами. Игру «Кривое зеркало» лучше всего проводить с мячом. Вы заранее готовите список слов-антонимов. Произносите какое-то слово и бросаете мяч ребёнку. Он ловим мячик и вспоминает слово с противоположным значением. Произнося его, возвращает вам мячик. Игру можно проводить, согласуя подбор слов-антонимов с работой над какими-то звуками. Например, звуком «Р»: тихий – гРомкий, весёлый – гРустный, печальный – Радостный, чистый – гРязный. Или, «Ш»: узкий – Широкий, медлительный – Шустрый, тихий – Шумный, гладкий – ШерШавый. Естественно, слова с трудными звуками должен будет подбирать и произносить ребёнок. Сюда же можно добавить и работу над предложениями. Пусть ваш умник (или умница) составит фразу, используя пары слов-антонимов. Например: Пух легкий, а камень тяжелый. Дорога широкая, а тропинка – узкая.

Антонимами могут быть не только прилагательные, но и существительные (отвага-трусость, доброта-злоба, смех-печаль и т.д.), глаголы (открыть-закрыть, дать-взять, говорить-молчать, гасить-зажигать и пр.), наречия (холодно-жарко, весело-грустно, пасмурно-ясно и т.д.).

Поверьте, дети очень быстро втягиваются во все эти словесные игры и без устали подбирают слова, составляют предложения. А речевые проблемы… Они со временем исчезнут. Но отнюдь не по волшебству, а под действием любви и понимания со стороны взрослых.

Сказки и рассказы на развитие грамматического

строя речи.

Рассказы и сказки дети
всегда с удовольствием слушают, и при этом они будут знакомиться с
грамматическими формами слов. Прочитав рассказ или сказку, задайте ребёнку
вопросы по сюжету.

Также можно предложить
ребёнку сделать пересказ.

Тема: «Овощи»

Цель: –
Образование и употребление существительных с уменьшительно – ласкательными
суффиксами;

– Согласование
прилагательных с существительными в числе и роде.

«СПОР В ОГОРОДЕ»

Однажды в огороде овощи
затеяли спор – кто из них самый хороший.

– Я, морковка, такая
красивая и полезная – я самая хорошая!

– Да нет же, это я,
огурчик, самый хороший: я такой зелёный, длинный, хрустящий и вкусный!

– Что вы говорите, это
мы, помидорчики, самые хорошие! Посмотрите на нас: мы такие красные, круглые –
ну просто загляденье!

– Нет, я, лучок, самый –
самый хороший! У меня такие длинные, тонкие, зелёные перья есть как ни у кого
из вас!

– Что – бы вы не
говорили, а лучше укропчика во всём огороде ни кого не найти! Я такой ароматный
и зелёный!

Так овощи и спорили весь
день – кто из них лучший, никто не хотел уступать. А вечером в огород пришла
бабушка и положила в корзинку и морковку, и помидорчики, и огурчик, и лучок, и
укропчик и затем приготовила из них салат. Ели этот салат бабушка и дедушка да
приговаривали: «Салат из наших овощей – самый хороший и вкусный!»

Вопросы к тексту:                                                                                                                                             

– Кто спорил в огороде?

– Какая морковка? Какой огурчик? 
Какой лучок? Какие помидорчики?

– Что приготовили из
овощей?

Тема: «Фрукты»

Цель: – Согласование
существительных и прилагательных с числительным;

– Образование
единственного и множественного числа существительных.

«ЗАПАСЛИВЫЙ ЁЖИК»

Утром Ёжик пришёл в сад.
Он подошёл к яблоне и стал считать красные яблоки: «Одно красное яблоко, два
красных яблока, три красных яблока, четыре красных яблока, пять красных яблок…»

Затем он подошёл к груше
и стал считать, сколько на ней жёлтых груш: «Одна жёлтая груша, две жёлтых
груши, три жёлтых груши, четыре жёлтых груши, пять жёлтых груш…»

Пересчитав груши, Ёжик
пошёл считать синие сливы: «Одна синяя слива, две синих сливы, три синих сливы,
четыре синих сливы, пять синих слив…»

Пока Ёжик считал урожай фруктов
в саду, за ним наблюдала Ворона. Как только он закончил считать, она у него
спросила:

– Ёжик, зачем ты считаешь
красные яблоки, жёлтые груши и синие сливы?

– Я их считаю, что – бы
знать, хватит ли мне на зиму запаса фруктов в этом саду, – ответил ей
запасливый Ёжик.

Вопросы к тексту:

– Куда пришёл Ёжик?

– Что считал Ёжик?

– Вспомни, как он считал
красные яблоки, жёлтые груши, синие сливы.

– Зачем он их считал?

Тема: «Грибы»

Цель: – Различать
и употреблять предлоги;

– Употреблять существительные
в родительном падеже множественного числа.

«ГРИБНИКИ»

Петя и Вася встали с утра
пораньше, взяли корзину и пошли в лес за грибами. Прямо у дороги стоял
маслёнок. Под кустом росли моховики. Из–под опавшей листвы виднелись жёлтые лисички.
Около  берёзы в траве мальчики нашли подберёзовик. А из-за осины
выглядывал подосиновик.

Когда они выходили из
леса, рядом с ёлкой они нашли два больших боровика. Домой Петя и Вася принесли
целую корзину грибов.

Вопросы к тексту:

– Куда пошли Петя и Вася?

– Где стоял маслёнок?

– Где росли моховики?

– Откуда виднелись жёлтые
лисички?

– Где нашли подберёзовик?

– Откуда выглядывал
подосиновик?

– Рядом с чем нашли
боровики?

Тема: «Осень»

Цель: – Образование
относительных прилагательных;

– Согласование
прилагательных с существительными

«БУКЕТ ДЛЯ МАМЫ»

В осеннем лесу было очень
красиво! Маленький Зайчонок весело скакал по лесу и любовался яркими нарядами
деревьев. Ему казалось, что кто – то раскрасил весь лес разноцветными красками.
Ещё недавно все листья на деревьях были зелёными, а сегодня –  и красные,
и жёлтые, и коричневые… Зайчонок решил собрать букет из таких красивых листьев.

«Вот красивый красный
осиновый листочек, а вот жёлтый кленовый. А под рябиной я возьму 
рябиновый листочек. Ещё под дубом дубовых листочков соберу. Рядом с берёзой
 наберу маленьких берёзовых листочков»- говорил Зайчонок, поднимая опавшие
листья. Он собрал большой и очень красивый букет из осенних листьев и подарил
его своей маме Зайчихе.

Вопросы к тексту:

– Где было очень красиво?

– Какие были листья на
деревьях?

– Из каких листьев
Зайчонок собрал букет?

– Кому он подарил букет?

Тема: «Игрушки»

Цель: –
Различение значений и употребление предлогов;

– Употребление
существительных в родительном падеже в единственном и множественном числе.

«МИШИН СОН»

Миша очень любил играть в
игрушки, но никогда их не убирал. Вот и сегодня, как только он позавтракал,
пошел в них играть. Миша достал кубики из ящика и стал строить дом. Потом под
столом взял машину. В кузов машины  он загрузил оставшиеся от постройки
кубики и начал катать её  так, что кубики разлетелись по всей комнате.
Затем  из тумбочки достал коробку с конструктором и поставил её на стол.
«Буду строить самолет», – подумал Миша, но у него ничего не получалось и он
бросил его на пол. К вечеру в комнате все игрушки были разбросаны. Сколько мама
не просила Мишу убрать игрушки – он её не слушался.

Когда Миша уснул, ему
приснилось, что все его игрушки убежали. И больше не было у него ни конструктора,
ни кубиков, ни машин, ни книг. Мише стало очень грустно – ведь играть было не с
чем.

Проснувшись, Миша понял,
что игрушки надо убирать, а то вдруг они от него убегут.

Вопросы к тексту:

– Во что Миша любил
играть?

– Откуда он достал
кубики?

– Где взял машину?

– Куда он загрузил
кубики?

– Откуда достал коробку с
конструктором и куда её поставил?

– Куда он бросил самолёт?

– Что приснилось Мише?

– Чего больше не было у
него?

– Почему ему стало
грустно?

– Когда он проснулся, что
он понял?

Тема: «Посуда»

Цель: –
Употребление существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами;

– Образование
относительных прилагательных.

«ЧАЕПИТИЕ»

Маша и Юля были сестрами:
Маша – старшая, а Юля – младшая. Девочки жили очень дружно, почти никогда не ссорились
и всегда все делали вместе.

Однажды Маша предложила
Юле  попить чаю. Девочки заварили свежий чай в чайнике, положили в
сахарницу сахар, в сухарницу выложили сухари, а в конфетницу положили
шоколадные конфеты. Маша налила себе чай в чашку и поставила её на блюдце, а
Юле налила в чашечку, и поставила на блюдечко. Юля положила в чай сахар и
размешала его чайной ложечкой. Маша пила чай с конфетами, а Юля – с сухарями.
Чай был ароматный и очень вкусный!

Вопросы к тексту:

-Как звали сестёр?

– Кто из них была
старшая?

– Что Маша предложила
Юле?

– В чём девочки заварили
чай?

– Куда положили сахар?

– Куда выложили сухари?

– Во что положили
конфеты?

– Во что Маша наливала
чай себе и сестре?

– С чем девочки пили чай?

Тема: «Одежда и обувь»

Цель: – Согласование
существительных с притяжательными местоимениями;

– Употребление
существительных в родительном, дательном, винительном и предложном падежах.

«ЖАДНАЯ ПРИНЦЕССА»

В одном далёком
королевстве жила была Принцесса. И всё у неё было: и большой дворец, и самые
красивые наряды, но ей всегда было мало. Увидит у кого – ни будь понравившуюся
вещь и тут – же кричит: «Это моё платье!», «Мои туфли!», «Моя кофта!», «Моё
пальто!», «Моя шубка!», «Моя шапка!» А Король не мог своей любимой дочке
отказать и слуги отбирали понравившуюся вещь и отдавали Принцессе – лишь бы она
не плакала.

Однажды Принцесса вышла
на прогулку и увидела красивого белого коня. «Мой конь» – сказала она приказным
тоном и слуги тотчас отобрали его у хозяина. Но как только она на него села,
конь галопом поскакал в лес и там сбросил свою наездницу. Испугалась Принцесса
– в этом лесу жили страшные дикие звери! И вдруг рядом с ней из берлоги вылез
медведь и как зарычит: «Моя добыча! Моя! Моя!» Еле – еле Принцесса от него
убежала и вернулась во дворец.

С тех пор Принцесса
перестала говорить «Моя или моё» – уж очень сильно медведь её напугал.

Вопросы к тексту:

– Где жила Принцесса?

– Что кричала она, когда
ей нравилась какая – ни будь вещь?

– Кому Король не мог
отказать?

– Куда  однажды
вышла Принцесса и кого она увидела?

– У кого слуги отобрали
коня?

– Куда поскакал конь?

– Откуда вылез медведь?

– Куда вернулась
Принцесса?

Тема: «Зима»

Цель: – Изменение
существительных по падежам;

– Употребление предлогов.

«СНЕГОВИК»

Однажды  зимой дети
во дворе слепили из снега Снеговика.  Когда наступила ночь, Снеговик
заскучал – ведь рядом никого не было, все уже спали в своих домах. И он решил
отправиться на поиски друзей. Был сильный снегопад, и все дороги замело снегом.
Снеговик шёл по снегу и смотрел по сторонам. В соседнем дворе он встретил ещё
одного Снеговика – его тоже слепили дети. Они долго беседовали о пушистом
снеге, о зиме и о детях, которые утром придут во двор и будут ещё лепить
Снеговиков.

Вопросы к тексту:

– Кого слепили дети?

– Из чего слепили
Снеговика?

– Чем замело дороги?

– По – чему шёл Снеговик?

– Кого встретил он в
соседнем дворе?

– О чём беседовали
Снеговики?

– Кого утром будут лепить
дети?

Тема: «Дикие звери».

Цель: –
Образование притяжательных прилагательных;

– Употребление сложных
предлогов –из –за, -из – под.

«КАК ЗВЕРИ В ПРЯТКИ ИГРАЛИ»

Однажды в лесу звери
стали играть в прятки. Посчитались, кто будет водить  и разбежались кто
куда. Водить стал волк.  Из – под ёлки виднелся лисий хвост. «Выходи
лиса!» – сказал волк. Из – за куста, он увидел  заячьи уши: «Заяц, я тебя
нашёл!». В дупле на дереве блестели беличьи глаза, а из – под корней торчали
ежиные иголки. Самого последнего волк нашёл медведя – он забрался в малинник и
из – за кустиков была видна только медвежья лапа. Звери очень весело играли!

Вопросы к тексту:

– Кто играл в прятки?

– Кто водил?

– Откуда виднелся лисий
хвост?

– Что торчало из – под
ёлки?

– Откуда волк увидел
заячьи уши?

– Что увидел из – за
куста?

– Что блестело в дупле?

– Откуда торчали ежиные
иголки?

– Что торчало из – под
корней?

– Откуда была видна
медвежья лапа?

– Что было видно из – за
кустиков?

Тема: «Домашние животные»

Цель: –
Образование существительных субъективной оценки с помощью суффикса – ищ;

-Употребление
существительных единственного и множественного числа в предложном падеже.

«ХВАСТЛИВЫЙ КОТ»

В одной деревне жил да
был хвастливый кот Васька. Выйдет он с утра на крыльцо и на весь двор кричит:
«Я не кот, а котище, у меня не лапы, а лапищи, и  не хвост, а хвостище, не
усы, а усищи, не зубы, а зубищи!» И так он всем надоел, что как только он
выходил, все прятались: куры –  в курятнике, свиньи – в свинарнике, коровы
– в коровнике, лошади – в конюшне, кролики – в крольчатнике.

Понял кот Васька, что его
здесь никто слышать и видеть не хочет. И решил он тогда выйти со двора на улицу
и там похвастаться. Но как только Васька вышел за ворота, тут же его увидели
собаки, залаяли и погнали прочь из деревни. Видно так они его напугали, что
больше хвастливого кота никто не видел.

Вопросы к тексту:

– Где жил хвастливый кот?

– Как его звали?

– Как хвастался кот?

– Где прятались куры?

– Где прятались свиньи?

– Где прятались коровы?

– Где прятались лошади?

– Где прятались кролики?

– Кто напугал хвастливого
кота?

Тема: «Транспорт»

Цель: –
Употребление приставочных глаголов;

– Употребление предлогов.

«ТРУДОЛЮБИВЫЙ ГРУЗОВИЧОК»

Жил да был в одном гараже
маленький грузовичок. Он был очень трудолюбивый и с утра до вечера возил песок
с карьера на стройку. Вот и сегодня как всегда он рано проснулся, умыл свои
фары и выехал из гаража на работу. Грузовичок заехал на
заправку и уехал с полным баком бензина.  Когда он подъехал к
светофору,  то увидел, что от остановкиотъезжает его знакомый
автобус. Грузовичок подмигнул ему фарами и поехал дальше. По
мосту он переехал через широкую реку и выехал на
трассу. Ехать до песчаного карьера было недалеко и, вскоре, он до него доехал.
Его загрузили песком, и он поехал в обратный путь на стройку.
Так и ездил грузовичок целый день и возвращался с работы обратно в гараж очень
поздно.

Вопросы к тексту:

– Где жил маленький
грузовичок?

– Что делал грузовичок с
утра до вечера?

– Из гаража он что
сделал, выехал или въехал?

– На заправку он заехал
или переехал?

– Когда он заправился, то
уехал или заехал?

– К светофору он подъехал
или выехал?

– От остановки отъезжал
или подъезжал автобус?

– По мосту через реку
грузовичок переехал или заехал?

– До песчаного карьера он
доехал или переехал?

– В обратный путь
грузовичок поехал или заехал?

Тема: «Весна»

Цель: –
Употребление сравнительной степени наречий;

– Употребление падежных
форм существительных во множественном числе.

«ВЕСНА»

Вот и наступила весна!
Дни стали длиннее и теплее, солнце светит ярче, а птицы поют звонче. Природа
просыпается после холодной зимы. На лесных полянках тает снег, и на проталинах
распускаются первые подснежники. Кругом бегут ручьи. На деревьях набухают
почки. Вот и грачи уже прилетели и стали вить свои гнёзда. Ещё пройдет совсем
немного времени и зазеленеет лес, зайцы сменят белые шубки на серые, из берлог
после спячки вылезут медведи, вернуться из дальних стран перелётные птицы.

Вопросы к тексту:

– Какие дни стали весной?

– Как светит солнце?

– Как поют птицы?

– Где тает снег?

– Где распускаются
подснежники?

– На чём набухают почки?

– Что стали вить грачи?

– Кто сменит белые шубки
на серые?

– Откуда вылезут медведи?

– Откуда вернуться
перелётные птицы?

Тема: «Семья»

Цель: –
Образование притяжательных прилагательных с помощью суффикса –ин-;

– Образование и
употребление существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

«МАМИНА ПОМОЩНИЦА»

Сегодня Маша осталась
дома одна и что – бы помочь своей маме, решила навести порядок. Сначала она
вымыла папину кружку и мамину чашку. Затем протерла тряпочкой бабушкины очки.
 В коридоре она увидела папин зонтик. Маша взяла его и положила на полку в
шкаф. Бабушкин фартук повесила на кухне. Сложила дедушкины газеты на журнальном
столике. Поставила аккуратно в ряд папины кроссовки, мамины туфли, бабушкины
тапки и дедушкины ботинки. Когда пришла мама, только Машины игрушки остались
так и не убранными.  «А что же ты свои вещи не убрала?» – спросила
мама.  «Я уже очень устала» – ответила мамина помощница.

Вопросы к тексту:

– Кто решил навести
порядок?

– Чью кружку вымыла Маша?

– А чью чашку?

– Чьи очки она протёрла?

– Чей был зонтик?

– Чей фартук Маша
повесила на кухне?

– Чьи были газеты?

– Чью обувь она поставила
в ряд?

– Чьи игрушки остались не
убранными?

Тема: «Мебель»

Цель: –
Согласование числительных с существительными и прилагательными;

– Употребление
существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами;

– Употребление падежных
форм существительных в ед. и мн. числе.

«НОВОСЕЛЬЕ»

У медвежьей семьи
новоселье – они построили новый дом. Но в доме пусто нет ни стола, ни кроватей,
ни стульев. Пошли в магазин покупать мебель  отец медведь, мать медведица
и их ребята медвежата.

– Чтобы есть нужен
обеденный стол, – сказала медведица.

– А нам нужен столик,
чтобы играть, – дружно сказали медвежата.

– Чтобы сидеть нужно
купить пять стульев, – прорычал медведь.

– И нам, и нам нужно два
стульчика! – закричали медвежата.

– Чтобы нам спать купим
кровать, а медвежатам – две кроватки, – сказала медведица.

– Для игрушек купите нам
тумбочку, – попросили медвежата.

– Надо купить тумбу под
телевизор, – сказал медведь.

–  Для посуды нужен
буфет, а для одежды – шкаф,  – говорила  медведица.

– А для нашей одежды –
шкафчик! – кричали медвежата.

– Ещё надо купить в
комнату диван, а на кухню – диванчик, – прорычал медведь.

Купили они мебель,
привезли домой, расставили по местам и весело справили новоселье в новом доме.

Вопросы к тексту:

– Что построила медвежья
семья?

– Чего не было в новом
доме?

– Чтобы есть, какая нужна
мебель?

– Что надо было
медвежатам, чтобы  играть?

– Чтобы сидеть, что надо
купить? Сколько стульев и стульчиков?

– На чем медведи будут
спать?

– Что просили медвежата
для игрушек?

– Что надо купить под
телевизор?

– Куда они будут убирать
одежду? и  т.д.

Тема: «Профессии»

Цель: –
Употребление существительных в творительном падеже;

– Употребление глаголов в
настоящем и будущем времени.

«КЕМ БЫТЬ?»

Однажды Витя задумался
–  кем он будет работать, когда вырастит. Я очень люблю играть с
машинками, может мне стать водителем? Буду работать на автобусе, пассажиров
возить…  А может мне лучше быть машинистом – буду поездом управлять. А ещё
здорово уметь вкусно готовить – может поваром мне стать? Или быть врачом и
лечить людей? Хорошо работать строителем и строить большие, красивые дома. А
вдруг случится пожар и дом загорится – нужны будут пожарные. Так может пожарным
мне стать людей спасать и огонь тушить?

Так Витя сидел и
рассуждал, пока его друг Толя не позвал гулять на улицу.  «Я еще немного
подрасту и потом решу, кем быть» – подумал Витя и побежал гулять.

Вопросы к тексту:

– О чём задумался Витя?

– Кем хотел работать Витя
на автобусе?

– А кем хотел работать на
поезде?

– Чтобы вкусно готовить, кем
хотел стать?

– Кем хотел быть, чтобы
людей лечить?

– Чтобы строить дома, кем
хотел работать Витя?

– Чтобы огонь тушить и
людей спасать, кем он стать хотел?

– О чём подумал Витя,
перед тем как убежал гулять?

Тема: «Цветы»

Цель: – Согласование
числительных в именительном и косвенных падежах с прилагательными и
существительными;

– Образование
уменьшительно – ласкательных форм существительных и прилагательных.

«НА ЦВЕТОЧНОЙ КЛУМБЕ»

На большой круглой клумбе
около дома росли цветы. Их было очень много: пять красных гвоздик, три белых
ромашки, две жёлтых  лилии, четыре розовых маргаритки и восемь синих
васильков. Они все тянулись к солнцу и друг другу мешали:

– Подвиньтесь белые
ромашки, вы нам мешаете, – говорили синие васильки.

– А нам не видно солнца
из – за жёлтых лилий, – отвечали им белые ромашки.

– А нам солнца не видно
из – за красных гвоздик! – жаловались розовые маргаритки.

И так весь день они
ругались и толкали друг друга, что со стороны казалось, дует сильный ветер. Но
вдруг солнце спряталось за чёрную тучу и цветы на клумбе затихли.

– Мы, наверно, так сильно
ругались, что солнце расстроилось и спряталось от нас, – загрустили белые
ромашки.

Вопросы к тексту:

– Где росли цветы?

– Какие цветы росли на
клумбе и сколько их было?

– Кому мешали белые
ромашки?

– Из – за кого белым
ромашкам было не видно солнца?

– Кому мешали красные
гвоздики?

– Куда спряталось солнце?

– Кто загрустил?

Сказки
для развития артикуляционной моторики

Логопедическая
сказка 

«ПРИКЛЮЧЕНИЯ СНЕЖИНКИ»

(к
комплексу упражнений для отработки свистящих звуков [с], [с’], [з], [з’], [ц]).

Лексическая тема: «Времена года. Зима».

Сегодня я
расскажу про приключения Снежинки.

Наступила
зима. Снежинка со своими сестричками – другими снежинками жила в большой
снеговой туче. («Катушка»)
Туча мягко покачивалась, баюкала снежинок. («Часики») Вдруг налетел сильный ветер и катал тучу по
небу. («Качели1»)Проснувшись,
снежинки прыгали с тучи и летели на землю. («Качели2») Метель поднимала снежинки и кружила их
быстро – быстро. («Сдуть
снежинку») Ветер расшалившись то поднимал их вверх, то опускал вниз.
(«Качели3»)И
так холодный северный ветер отнёс Снежинку в город. В городе зиме радуются,
лепят из снега разные фигуры. Кружась, Снежинка подлетела к окну и посмотрела в
него. А там ребята помогали маме по хозяйству. Она улыбнулась («Улыбка»,
устроилась поудобнее на окошке («Блинчик») и наблюдала, как мама с детьми пекли блины и
пирожки. Сначала они насыпали муки, похлопали по ней своими детскими ручками. («Накажем непослушный язычок»)
Затем они раскатывали тесто, («Расчёска») пекли блинчики и лепили пирожки. («Блинчик», «Пирожок») Пока в печке пеклись пироги, дети
отправились на улицу подышать свежим воздухом и покататься с горки на санках. («Горка»)Когда
блинчики и пирожки были готовы, мама позвала детей. Они пришли с улицы,
посчитали их, («Посчитай
нижние зубки», поделили и принялись кушать с вкусным вареньем («Вкусное варенье») и
сметаной. После этого мамасказала, что уже поздно и пора спать. Дети
отправились чистить зубки («Чистим нижние зубы») и спать. А Снежинка так и
осталась украшать окошко дома, в котором жили трудолюбивые и послушные детки.

Логопедическая
сказка 

«ПРИКЛЮЧЕНИЕ РУЧЕЙКА»

(к комплексу упражнений для
отработки сонорных звуков [л], [л’]). Лексическая тема: «Времена года. Весна».

Сегодня
я расскажу про приключение Ручейка.

Наступила
ранняя весна. Погода стояла замечательная. Солнышко пригревало и всё вокруг
таяло. Началась весенняя капель. В овраге за маленьким домиком, в котором жила
девочка Лена, протекал голубой ручеёк. Он был то широкий, то узкий. («Лопаточка» — «Иголочка») Как –
то раз Лена сделала лодочку с парусом и пустила её в ручеёк. («Парус») Она очень
волновалась доплывёт ли её лодочка до настоящей реки.

Лена спросила Ручеёк:

— Донесёшь ли
мою лодочку до реки?

Ручеёк прожурчал:

—
Донесу, мне помогут другие ручьи и понёс лодочку по течению вверх, вниз. («Качели»)

Вдруг
ручеёк наткнулся на преграду из льда и не мог нести лодочку дальше. («Горка») Но солнце
пригревало сильнее и лёд растаял. Понемногу в этот ручеёк стали вливаться
другие ручьи. Воды в ручье стало больше и Ручеёк понёс лодочку ещё с большей
силой. («Индюк»)Лодочку
прижимало то к одному берегу, то другому. («Маляр»)

И,
наконец, Ручеёк вынес лодочку в реку, где плыл огромный пароход. («Пароход»)Когда
Лена гуляла по берегу реки, то увидела величественный пароход и свою маленькую
лодочку с розовым парусом. («Пароход» — «Парус») Девочка была очень рада, что Ручеёк донёс её
маленькую лодочку до настоящей большой реки. («Улыбка»)

Логопедическая
сказка 

«ПРИКЛЮЧЕНИЯ СОЛНЫШКА»

(к
комплексу упражнений для отработки сонорных звуков [р], [р’]. Лексическая тема: «Времена года.».

Сегодня
я расскажу про приключения Солнышка.

Наступило
лето. Солнышко спало на мягком, пушистом облачке. («Лопаточка») Хмурая тучка подплыла к солнышку и сказала, что пришло время просыпаться, но ему так
не хотелось вставать. Солнышко потянулось («Хоботок», улыбнулось, («Улыбка») и проснулось. Лучики Солнышка осветили землю.
В летнем лесу весело защебетали птички. От ночного сна пробудились животные.
Природа ожила. Посмотрев вверх на голубое небо и вниз на лесную полянку, («Качели»)ему так
захотелось согреть всех своим теплом и лаской. Солнышко выпустило своих
солнечных зайчиков на лесных жителей. («Фокус»)

Лошадка,
почувствовав тепло игриво зацокала копытами («Лошадка») и зафыркала. («Фырканье»)

У
самой дорожки, под берёзкой подрос гриб на толстой ножке. («Грибок»)

Дятел
громко застучал по стволу дерева. («Дятел»)

Комарики
тонко пищали и вились у дерева. («Комарик»)

Солнышко
осветило хозяйский двор.

Хозяйка
красила забор. («Маляр»)

Хозяин
играл на гармошке. («Гармошка»)

Весело
болботал индюк. («Индюк»)

От
тепла и ласки Солнышка всем было приятно и радостно на душе!

Логопедическая
сказка

«ПРИКЛЮЧЕНИЕ КАПИТОШКИ»

(к комплексу упражнений для
отработки шипящих звуков [ш], [ж], [щ], [ч]). Лексическая тема: «Времена года. Осень».

Сегодня
я расскажу про приключения Капитошки.

Наступила
хмурая осень. Погода ненастная, часто идут дожди. Тучка спустилась пониже,
ближе к земле. Бах! И попрыгали из тучи капельки воды – дождинки. Одним из этих
дождинок и оказался Капитошка. Он прыгнул на красивый листик клёна и
распластался, как блинчик на тарелочке. («Блинчик») Потом улыбнулся, («Улыбка», потянулся («Бублик», прыгнул с
одного листика на другой («Качели», с одного цветка на другой («Маляр»). Вдруг на
полянке он увидел красивые колокольчики. В чашечках колокольчиков прятались от
дождя разные мошки, букашки. («Чашечка») Когда Капитошка хотел заглянуть в чашечку
колокольчика, Цветок сказал: «Только не вспугни насекомых, которые прячутся от дождя».
Под колокольчиком было тепло и сухо. Капитошка захотел немного повеселиться. Он
позвал своих сестричек Дождинок, которые прыгали по разноцветным осенним
листочкам. («Лошадка»)
А Капитошка превратился в маленький фонтанчик. («Фокус») Все мошки, букашки испугались и вылетели из
чашечек колокольчиков и спрятались под большим грибком – боровиком. («Грибок», который
от такого дождика ещё больше подрос.

Когда
Капитошка со своими сестричками Дождинками наигрался, тучка подплыла поближе и
позвала их обратно. («Рупор»)
они все вместе отправились в другое увлекательное путешествие.

«ЗАГАДОЧНАЯ БАБОЧКА»

К начальному комплексу артикуляционной гимнастики при стертой
дизартрии

(Т.В. Рожкова)

 Эту
красивую бабочку все на­зывали Загадкой. Знаете почему? Да потому, что она
очень любила загадывать всем загадки и не го­ворить отгадки. Летела однажды
наша бабочка и увидела птенчи­ка. Он сидел под кустом и силь­но плакал,
открывая при этом свой клюв.

 «Птенчик».

 А
бабочка ему говорит:

Явился
в желтой шубке:

—
Прощайте, две скорлупки!

Перестав
плакать, птенчик сказал: «Это что, про меня?» А бабочка все свое:

Летом
в болоте

 Вы
ее найдете.

Зеленая
квакушка

Улыбается
от ушка до ушка.

 Птенчик
стал уже улыбаться, как лягушка.

 «Улыбочка».

 —
А еще знаешь, про что-ни­будь большое? — спросил он.

И
тут бабочка не растерялась:

У
этого зверя огромный рост,

Сзади
у зверя маленький хвост,

Спереди
у зверя — хвост большой.

Ну,
конечно, это он! Ну, конечно, это…

—
Слон! —закричал весело птенчик.

«Хоботок».

—
Вот теперь я вижу, ты в полном порядке! Скажи, почему ты так громко плакал? —
спро­сила бабочка.

— Я
остался один, потому и плакал.

Рядом
с птенчиком стояла ма­ленькая лопатка. И бабочка сра­зу загадала новую загадку:

Рядом
с дворником шагаю,

Разгребаю
снег кругом

И
ребятам помогаю

Делать
горку, строить дом.

—
Это про мою лопатку.

 «Лопатка».

 Я
отгадал. А еще знаешь? — спросил птенчик.

Бабочка
предложила птенчику отправиться искать маму, по он не научился еще летать. Тог­да
бабочка загадала ему следующую загадку:

Сегодня
всё ликует!

В
руках у детворы

От
радости танцуют

Воздушные… (шары).

 И
бабочка с птенчиком стали надувать шарик. Друзья его надували, но он все равно
сдувался.

«Надуй
игрушку».

Они
даже пошлепали свои язычки,

 «Непослушный
язычок».

 но
шарик все равно сдувался. А когда шарик сдувался, из него дул сильный ветер,
так что у птенчика разлетелись все перыш­ки в разные стороны. Посмотре­ла на
него бабочка и говорит:

Хожу-брожу
не по лесам,

А
по усам, по волосам,

И
зубы у меня длинней,

Чем
у волков и медведей.

Птенчик
сразу отгадал загад­ку и причесался.

«Расческа».

Затем
друзья покачались на ка­челях.

«Качели»

 И
не заметили, как время прошло.

— А
что всегда идет, а с места не сходит? — спросила бабочка.

И
снова отгадал птенчик за­гадку. А тут и мама прилетела.

Поблагодарила
она бабочку за чудесные загадки и пригласила к ее в гости. Так загадочная
бабочка нашла себе друзей.

«ВЕСЕЛЫЙ ЯЗЫЧОК»

(В.Н. Чернякова)

Жил
веселый язычок,

Дети
растягивают губы в улыбке, выполняя язычком произвольные дви­жения в быстром
темпе.

Запирался
на крючок.

Делают
язычок узким, кончик под­нимают вверх.

Хоть
один он проживал,

Никогда
не унывал.

Утром
рано просыпался,

За
зарядку принимался.

Руки
вверх и руки вниз,

Двигают
языком вверх-вниз за зу­бами с постепенным ускорением.

А
потом ты наклонись.

Боковые
края языка прижимают к верхним коренным зубам и поднима­ют переднюю часть
спинки языка, упи­рая его кончик в нижние передние рез­цы.

А
затем подскоки, бег —

Боковые
края языка прижимают к зубам, язык широкий, как бы прикле­ивается к нёбу.

Тут
совсем не до утех.

Узким
языком выполняют горизон­тальные движения, влево-вправо (темп меняется).

Притомился
язычок,

Даже
заколол бочок.

Стараются
сделать язычок как можно уже.

Умываться
он пошел,

Щетку
в ванной он нашел.

Кончиком
языка за верхними и нижними зубами выполняют движение сверху вниз и наоборот.

Зубы
чистил, полоскал,

Имитируют
полоскание ротовой полости.

А
умылся — засверкал.

Кончиком
языка облизывают губы.

А
на завтрак язычок

Выпил
тепленький чаек

Язык
широкий, приподнимают его края и образуют небольшое углубление в спинке языка.

С
вкусным вареньем,

Передней
широкой частью языка, облизывают то верхнюю, то нижнюю губу.

С
большим наслажденьем.

Улыбаются,
сомкнув зубы.

Взялся
язычок за дело —

И
работа закипела:

Язык
широкий, боковые края язы­ка прижимают к коренным зубам, кон­чиком как бы снизу
вверх чистят ниж­ние резцы.

Подметал,
белил и мыл —

Отрабатывают
подъем языка и его подвижность.

Ничего
он не забыл.

Широким
кончиком языка касаются с продвижением вперед нёба.

Прогуляться
он пошел,

Узким
языком выполняют горизон­тальные движения влево-вправо (темп меняется).

Много
он забав нашел:

С
горки весело спускался,

Боковые
края языка прижимают к верхним зубам и поднимают переднюю часть спинки языка,
упирая его кончик в нижние резцы.

На
качелях покачался,

Двигают
языком вверх-вниз с посте­пенным ускорением.

На
лошадке поскакал,

Прижимают
язык к нёбу и опуска­ют вниз (щелкают).

И
ни разу не упал.

А
потом домой вернулся,

Помещают
язык в нижнее положе­ние, расслабляют, сжав зубы.

Дверь
закрыл и улыбнулся.

Опускают
язык вниз, зубы сжимают и улыбаются.

Наш
веселый язычок

Славно
прожил свой денек:

Потрудился,
отдохнул,

Делают
язык широким.

Наигрался
и заснул.

Помещают
язык в нижнее положе­ние, расслабляют его, зубы сжимают.

«СКАЗКА О КОТЕНКЕ»

(для
шипящих звуков)

      У девочки Маши жил пушистый
котенок (Средний и
безымянный пальцы упираются в большой.

казательный палец и мизинец подняты вверх).
Каждое утро Маша месила тесто (Немного приоткрыть рот, спокойно
положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки
«пя-пя-пя…».

Удерживать широкий язык в спокойном положении при
открытом рте под счет от одного до пяти – десяти.

Пальцы сжимать в кулак и разводить в стороны) и пекла
блины (Улыбнуться,
приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать
его в таком положении под счет от одного до пяти – десяти. Ладони обеих рук
класть на стол и переворачивать тыльной стороной).

Котенок
очень любил блины со сметаной (Слегка приоткрыть рот и
широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком
сверху вниз, но не из стороны в сторону. Ладони сложить «ковшиком»). А
Маша смазывала каждый блинчик вареньем (Слегка приоткрыть рот и
широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком
сверху вниз).

 В
красивые глубокие чашки Маша налила чай (Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунуть изо рта. Боковые края и
кончик языка поднять, среднюю часть спинки языка опустить, прогнуть книзу. Сложить
ладони «чашечкой»).

Чай был горячий, поэтому
котенок на него дул и остужал (Улыбнуться, приоткрыть рот,
положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края
его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на
кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит
вверх). После завтрака котенок выходил гулять на улицу.

Сказки на
автоматизацию звуков

«ТРУДОЛЮБИВАЯ БОЖЬЯ КОРОВКА»

К комплексу упражнений для отработки звуков 

[ш] — [ж] — [щ] — [ч]

(Т.В. Рожкова)

Жила-была
божья коровка. Вышла однажды она из своего домика и увидела яркое солнышко. И
оно увидело божью коровку, Улыбнулось и пощекотало ее теплыми лучиками. А когда
солнышко осветило спинку божьей коровки, то все увидели, что у нее нет
пятнышек. Все насекомые в округе стали над ней посмеиваться.

—
Какая же ты божья коровка, если у тебя нет черных пятнышек, — говорили они.

—
Да ты просто красный жук, — вторили другие.

Даже
солнышко скрылось за тучи.
И божья коровка заплакала, но тут солнышко снова вы глянуло. Божья коровка
перестала плакать, подставила солнышку личико, и они стали улыбаться друг
другу.

 «Улыбочка».

 —
Чтобы у тебя появились пятнышки, нужно очень долго трудиться. Ты не бойся трудно­стей,
— сказало солнышко и по­дарило божьей коровке книжку.

Божья
коровка ее долго разгля­дывала, потом стала делать уп­ражнения, написанные в
книжке. У нее сначала не получалось, но она вытащила язычок и пошле­пала его.

 «Непослушный
язычок».

 И
он стал ровным, как лопаточка.

 «Лопатка».

 Вскоре
набежала легкая тучка и помыла божью коровку дожди­ком. Но и тут она не
растерялась: сложила свой язычок чашечкой

 «Чашечка».

 и
набрала дождевой водички для чая. Попила
чайку с бубликом

 «Бублик»,

 и
снова за работу. На картинках она увидела лошадку,

«Лошадка».

веселого
 маляра,

 «Маляр».

грибок

«Грибок».

 и
даже гармошку.

 «Гармошка».

 Божья
коровка так увлеклась работой, что и не заметила, как у нее на спинке появились
чер­ненькие пятнышки.

— 
Божья коровка, пора ло­житься спать, — обратилось к ней солнышко.

—
Хорошо, солнышко, давай  я угощу тебя вареньем за такую  чудесную
книжку, — весело ответила божья коровка. Они попили чай с вареньем

 «Вкусное
варенье».

 И
отправились спать. Солнышко за  горку, а божья коровка под грибок.

 «Грибок».

 А
утром произошло чудо! Божья  коровка вылетела из своего домика и полетела
на праздник, где  собрались
все жители поляны.  Там одуванчик Большие Щеки  открыл новый
аттракцион. Мож­но было каждому прокатиться на парашютике.

 «Парашютик».

 Божья
коровка первая попросила одуванчика прокатить ее, и тут все увидели, что у нее
появились… пятнышки. Они были кругленьки­ми и блестящими и так прекрасно
смотрелись на красной спинке. С тех пор все жители поляны ходят к божьей
коровке в гости: кто по­учиться, кто книжку посмотреть.

«МИСС КОШЕЧКА»

Скоро конкурс «Мисс кошечка ны­нешнего года».

«Мне нужна шляпка с широкими по­лями и петушиными перышками», —
обдумывает предстоящий конкурс и свой наряд Кошечка Шалунья, пере­листывая
французский журнал мод. Манишка с вышивкой Ришелье, шел­ковый жилет шоколадного
цвета, шерстяные шорты, лаковые сапожки со шпорами, как у петушка, и, конечно
же, шиньон из петушиных перышек. «Только эта одежда, и ни­какая другая,
принесет мне успех», — утверждает Кошечка Шалунья, закан­чивая просмотр журнала
мод.

«Но где же я возьму петушиные перышки для шляпы и шиньона? Ну,
конечно же, надо навестить Петушка Шанке. Я уговорю его подарить мне петушиные
перышки из его роскош­ного хвостика».

Шалунья спешит к Петушку в надежде, что он ей не откажет. Шанке
приветливо встречает ее и готов выслушать.

·        
Милый Петушок,
золотой гребе­шок, у тебя такая масляная головушка, шелковая бородушка, —
начала
ласково мяукать Шалунья все, что приходило ей на ум. — Ты так рано встаешь,
голосисто поешь, тебя любит и знает вся деревушка… Мне нужны перышки из
твоего роскошного хвос­тика. Одолжи мне, пожалуйста, шесть перышек для шиньона
и шесть для шляпки.

·        
А как же я?
Если я отдам тебе свои перышки, то буду похож на курочку! — недоумевает Шанке.

·        
Я вышью тебе
сама шелковый хвостик шелковыми нитками. Он по­нравится тебе.

— Хорошо,— соглашается Шанке, — я дам тебе перышки, но только
после того, как ты принесешь мне вышитый хвостик. Я должен его примерить.

Волшебные лапки Шалуньи сотво­рили чудо: хвостик переливался всеми
цветами радуги.

— Не хвост, а загляденье, лучше, чем настоящий, — удивляется Пету­шок,
разглядывая вышитый хвостик. — Шалунья, ты заслужила перышки, возьми их, — от всей
души предлагает Шанке свои перышки, протягивая их Кошечке.

Решение строгого жюри конкурса было единодушным: Шалунья — мисс
кошечка нынешнего года.

(Количество звуков «ш» — 79)

Задания и вопросы к сказке «Мисс Кошечка»

1.     Произнеси слова из сказки со звуком
«ш», выделяя его голосом.

2.     Хлопни в ладоши, когда услы­шишь
звук «ш» в произносимых мною словах.

3.     Нарисуй наряд Кошечки Шалу­ньи.

4.     Разыграй сценку «Кошечка Ша­лунья
в гостях у Петушка Шанке».

5.     Попробуй вежливо отказать Ша­лунье
в просьбе.

6.     Что попросила у Петушка Кошечка
Шалунья?

7.     Для чего Кошечке нужны пету­шиные
перышки?

8.     Что вышивала Кошечка для Пе­тушка?

«ВЕРНЫЕ ДРУЗЬЯ»

Солнышко было уже высоко в небе, когда Мишка отправился в лес за
малиной.

— Пи-пи-пи, — послышалось рядом. Под кустом сидел маленький
Мышонок и жалобно плакал.

— Что случилось? — басом спросил Миша.

— Мою норку затопило водой. Где же я буду жить? Я хочу спать и
есть… — еще громче заплакал Мышо­нок.

·        
Ква-ква-ква, —
это Лягушка прискакала на помощь. — Я слышала ваш разговор и хочу вам помочь, —
проквакала Лягушка.

·        
Неужели мне
можно чем-то помочь? — не унимался Мышонок.

·        
Мы построим
тебе шалаш из сухих веточек, — принял решение Миша.

·        
Шалаш? Но
мышки живут в норках, а не в шалашах, — продолжал плакать Мышонок.

— Надо построить шалаш на высо­ком месте под елью. Там будет тепло
и сухо, — поддержала Лягушка Мишу.

Под раскидистой елью Миша рас­чистил место для шалаша. Лягушка
принесла сухие веточки. Миша нало­мал их, поставил веточки друг на друга —
получился шалаш.

Мышонок пробрался в него и сразу успокоился. Шалаш был теплым, су­хим
и уютным. Лягушка принесла Мы­шонку три колоска пшеницы на ужин.

— Спасибо тебе, Миша, и тебе, Лягушка, за помощь. Если бы не вы,
пришлось бы мне ночевать в холоде и голоде. Вы настоящие друзья, — радостно пропищал
Мышонок.

— А друзья,— закончила Лягушка, — всегда должны приходить на
помощь в трудную минуту. — И добавила: — Верный друг нужен всем. Одному с бедой
не справиться.

Солнышко, которое все слышало, широко улыбнулось друзьям.

(Количество звуков «ш» — 46)

Задания и вопросы

1.     Назови слова из сказки со звуком
«ш», выделяя его голосом.

2.     Назови слово с двумя звуками «ш».

3.     Хлопни в ладоши, когда услы­шишь
звук «ш» в произносимых мною словах.

4.     Придумай слова со звуком «ш» в
начале, в середине, в конце.

5.     Произнеси слова «Мишка» и
«Мышонок» с соответствующей высо­той голоса и сравни их по звучанию.

6.     Произнеси слова Мышонка жа­лобно.

7.     Произнеси слова благодарности
радостно.

8.     Кто отправился в лес за мали­ной?

9.     Кого встретил Мишка?

10. Что случилось с Мышонком?

11. Что предложил Мишка Мышонку?

12. Где был построен шалаш?

13. Как строился шалаш?

14. Каким получился шалаш?

15. Что принесла Лягушка Мышон­ку на ужин?

16. Что сказал Мышонок Мишке и Лягушке в знак
благодарности?

17. Что сказала Лягушка о друзьях

18. Что было бы с Мышонком без друзей?

19. У тебя много друзей? С кем ты дружишь?

20. Вспомни эпизод, когда друг тебе помог.

«ЖЕЛАНИЕ»

Медвежонок Жак и мышонок Ша­пи — давние друзья. Подружились они
еще в детстве. Им было хорошо вдвоем. Медвежонок Жак с нежностью и любовью
относился к мышонку, а мышонок Шапи просто обожал медвежонка.

— Загадай желание, — попросил Жак Шапи.

— Я хочу научиться превращаться важного жука, который кружится,
жужжит и может одолжить ароматного меда у пчел. Я каждый день летал бы за медом
для тебя, Медвежонок. Это же твоя самая любимая еда!!!

— Спасибо тебе, Мышонок, ты такой добрый. Твое большое желание
обязательно исполнится, потому что ты этого очень хочешь, — сказал Медвежонок
Жак, достал корочку хлеба и угостил Мышонка.

(Количество звуков «ш» — 11, «ж» —
24.)

Задания и вопросы

1. Произнеси слова из сказки со звуком «ш»; со звуком «ж», выделяя
их голосом.

2.Назови слово с тремя звуками «ж». Придумай слова со звуками «ш»,
«ж».

3.Пусть твой друг произносит слова со звуком «ш», а ты произноси
любые лова со звуком «ж». Кто больше придумает слов?

4.На каждый шаг произноси слова, начинающиеся со звуков «ш» и «ж»
(поочередно с другом).

5.Придумай свое название сказки.

6. Как звали Медвежонка? (Учись отвечать полным предложением.) и
т.д.

«СНЕЖИНКА»

Узорчатая Снежинка плавно кружи­лась в воздухе. «Какое блаженство,
— думала она. — Можно кружиться так бесконечно». Но тут подул резкий ветер, и Снежинка
не спорила с ним, а подчинилась сильному его порыву. Она летела над
заснеженными дома­ми и внезапно влетела в форточку.

— Смотри, какая красивая Снежинка прилетела к нам! — воскликнула
Снеж­ка, обращаясь к Стасику. — Какие у нее прозрачные глазки и носик, — раз­глядывала
Снежка Снежинку.

·        
Она скоро
растает, — грустно сказал Стасик. — Снежинка не может долго находиться в
комнате.

·        
Я — Снежинка
не простая, а волшебная, — вмешалась в разговор Снежинка. — Если вы не положите
меня на жаркую батарею или жутко горячую печку, то я буду жить долго. Стасик
осторожно повесил Снежин­ку на новогоднюю елочку. Белая, узорчатая Снежинка
сверкала от света люстры и рядом с разноцветными игрушками выглядела
превосходно. Ей нравилось ее новое жилье. В комнате стало нарядно и празднично.
«Истинное блаженство — приносить радость в дом»,— с наслаждением ду­мала
узорчатая Снежинка, медленно вращаясь под мохнатой елочной веточ­кой.

(Количество звуков «с» — 39, «с’»
— 16, «з» — 13, «ж» — 25)

Задания и вопросы

1. Назови слова из сказки со звуками «с, с’, з, ж», выделяя из
голосом.

2. Придумай слова со звуками «с, з, ж».

3. Нарисуй Снежинку. Расскажи, какая она.

1.     Расскажи сказку от первого лица.

2.     Какая была Снежинка?

3.     Куда прилетела Снежинка?

4.     Что рассказала о себе Снежинка?

5.     Куда Стасик повесил Снежинку?

6.     Нужна ли была Снежинка Стаси­ку и
Снежке?

10. Если бы к тебе прилетела волшебная снежинка, что бы ты с ней
сделал?

«ЗНАКОМСТВО»

Майский жук Джон кружился над березами и жужжал: ж-ж-ж.

— Я каж-ж-ждый день круж-ж-жу, жуж-жу, брож-ж-жу, сиж-ж-жу,
дрож-ж-жу, держ-ж-жу, друж-ж-жу, — по­вторял он как заклинание слова, которые
особенно хорошо у него получались. Вдруг он заметил малень­кого жучка
оранжевого цвета с чер­ными крапинками. — Ты кто? — спросил Джон.

— Разве ты не узнаешь меня? Я божья коровка. А зовут меня Джулия.
Я тоже умею летать, только я не умею жужжать, но, если ты хочешь, я буду с
тобой дружить, — тихо ответи­ла божья коровка.

— Хорошо, я согласен, — прожуж­жал жук. И они полетели вместе. Так
майский жук Джон нашел себе вер­ную подружку божью коровку Джу­лию.

(Количество звуков «ж» — 37)

Задания и вопросы

1. Произнеси слова, которые любил повторять майский Жук.

2. Придумай, какие еще слова Жук произносил бы с удовольствием.
Про­изнеси их.

3. Нарисуй жука и божью коровку. Расскажи о них.

4. Вырежи ножницами жука и божью коровку и сыграй сценку
«Знакомство».

1.     Как звали майского жука?

2.     Кого заметил жук?

1.     Как жук познакомился с божьей
коровкой?

2.     Что сказала божья коровка?

3.     Как звали божью коровку?

1.     Что умела делать божья коровка?

2.     Нужно ли уметь дружить?

3.     Умеешь ли ты дружить?

4.     Хочешь ли ты научиться дружить?

14. Можно ли этому научиться?

«ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ДЖУЛИИ»

Сегодня у божьей коровки Джулии день рождения. Жук Джон уже с утра
кружится перед зеркалом.

— Я долж-ж-жен выглядеть безуп­речно. День рож-ж-ждения бывает
только раз в году… Важ-ж-жное собы­тие, — прожужжал Жук.

Джон надел желтые брюки в черную полоску, белую рубашку с жабо,
жилет, на голову шляпу, взял трость и, заглянув в зеркало, прожужжал:

Верная подружка Джона божья ко­ровка Джулия жила на соседней
полянке. Она знала вкусы своего дружка Джона: жидкое желе из жимо­лости, жженый
сахар, жареный же­лудь, мороженое уже стояли на празд­ничном столике около
можжевельни­ка. Тихо играла джазовая музыка.

Вот и Джон. Он дарит Джулии душистый жасмин.

— Дорогая Дж-ж-жулия, поздравляю тебя с днем рож-ж-ждения. Пусть
от ж-живой ж-жасмин наполнит твою обитель свеж-ж-жестью и аро­матом. Будь
счастлива!

— Спасибо тебе, Джон, — тихо говорит божья коровка. — Мой самый
лучший подарок — это ты.

Джон удивлен. На столике его любимые кушанья.

— Разве у меня сегодня день рож-ж-ждения? — восторженно жуж­жит
Джон, — Дж-ж-жулия, ты самая лучж-ж-жая подруж-ж-жка, потому что ты думаеж-ж-жь
не о себе, а о своих друзьях даж-ж-же в день своего рож-ж-ждения. Спасибо тебе,
Дж-ж-жулия, рядом с тобой я счастлив.

— Друзья должны дарить себя друг другу» — ласково сказала Джулия,
— и особенно в день рождения.

— Очень ж-жаль, что день рож-ж-ждения бывает только раз в году, —
рожужжал Джон.

— Пусть каждый день в году будет как день рождения, — тихо сказала
божья коровка Джулия.

(Количество звуков «ж» — 80)

Задания и вопросы

1.     Произнеси слова из сказки со
звуком «ж», выделяя его голосом.

2.     Хлопни в ладоши, когда услы­шишь
звук «ж» в произносимых мною словах.

3.     Сыграй сценку «День рождения»,
используя куклы.

4.     Расскажи, как ты собираешься на
день рождения к другу.

5.     Как зовут жука?

6.     Как жук Джон готовился к дню
рождения Джулии?

7.     Где жила Джулия? Какие лакомства
стояли на празднике?

8.     Где стоял праздничный столик?

9.     Какая звучала музыка? Что подарил
Джон Джулии?

10. Какие поздравительные слова прозвучали?

«ЖАДНЫЙ ЕЖИК»

       Все лето Жадный Ежик сушил душистую ежевику, собирал желуди
и тащил это все в свое жилище.

— Это мне на зиму,— бурчал он,— зимой холодно и голодно.

Ежик спал на пожухлой травке, так как места для жилья не было,
кругом лежали желуди и сушеная ежевика. А он все продолжал делать заготовки.
Дверь не закрывалась, груды желудей валялись у входа.

Жадный Ежик не ходил ни к кому в гости
и никого не звал к себе. Он не любил дарить подарки, поэтому никого никогда не
поздравлял с днем рождения. А свой день рождения забыл. Так он и жил день за днем.
Однажды Ежика кто-то окликнул. От неожиданности он вздрогнул, огля­делся: перед
ним стояло странное животное. «Какой ужас!» — подумал Ежик и про себя прозвал
его ужас­ным животным. У ужасного животно­го была одна голова и восемь длин­ных
ножек.

— Здравствуй, Ежик, — вымолвило ужасное животное. — Дай мне, пожа­луйста,
немножко сушеной ежеви­ки. Я никогда в жизни не ел ежевики. Я знаю, что ты мне
не откажешь, — уверенно сказало ужас­ное животное.

Ужасное животное не выглядело ужасным, потому что вежливо обратилось
к Ежику. Ежик готов был прозвать его вежливым животным, что и сделал:

·        
Вежливое
животное, кто ты? Где ты живешь? Почему я тебя здесь никогда не видел?

·        
Я —
Осьминожка. А не видел ты меня потому, что я живу на дне моря.
Во сне я увидел лес, тебя и сушеную ежевику. Я пришел попробовать ее. И мне
нужно торопиться обратно, — сказал Осьминожка.

Жадный Ежик, забыв, что он жад­ный, принес Осьминожке полный жбан
сушеной ежевики.

— Это тебе и твоим друзьям, — неожиданно для себя так же вежливо
сказал Ежик.

Осьминожка поблагодарил Ежика за ежевику и пригласил его к себе в
гости.

(Количество звуков «ж» — 71)

Задания и вопросы

Произнеси слова из сказки со звуком «ж», выделяя его голосом.

1.     Придумай слова со звуком «ж» в
начале, в середине, в конце слова.

2.     На одном выдохе длительно
произнеси звук «ж».

3.     Нарисуй жилище Ежика. Расска­жи о
нем.

4.     Что заготавливал Жадный Ежик на
зиму?

5.     Почему Ежик жадный?

6.     Как выглядело ужасное живот­ное?

7.     Что о себе рассказало вежливое
животное?

8.     Чем поделился Жадный Ежик с
Осьминожкой?

9.     Какого человека ты считаешь
жадным?

«ТАНЕЦ ДУШИ»

Черепашка медленно ползла по зо­лотистому песочку. Ей было
грустно, потому что у нее не было друзей. «Если бы у меня был друг,— думала
она,— то мы бы с ним сейчас играли, пели, танцевали. Как трудно жить без
друзей».

Она настолько погрузилась в свои раздумья, что не заметила, как
прямо перед ней упал веселый, легкий Сол­нечный Лучик. У Солнечного Лучика
всегда было хорошее настроение: он пел и весело прыгал. И веселью его не было
конца.

·        
Какой ты счастливый,
Солнечный Лучик,— протяжно проговорила Черепашка.— Смотришь на тебя, и душа
начинает танцевать.

·        
Что значит —
душа начинает тан­цевать? — спросил Лучик.

·        
Это когда
поднимается настроение и ты рад всему, что тебя окружает: голубому небу,
ласковому солнышку, зеленой травке… — объяснила Черепашка, хотя она и сама не
знала, что значит — душа начинает танцевать. Но объяснение Черепашки Лучику
понравилось, и он сказал:

— Я всегда буду приходить, когда тебе будет грустно. Я хочу, чтобы
твоя душа танцевала.

И от этого обещания Черепашка перестала грустить и уже не чувст­вовала
себя одинокой. Так Солнеч­ный Лучик сделал Черепашку счаст­ливой.

Задания и вопросы

1.       Назови слова со звуком Ч

2.       Хлопни в ладоши, когда при чте­нии
сказки услышишь звук «ч».

3.       Произнеси слова Черепашки с со­ответствующей
интонацией и силой голоса.

4.       Почему было грустно Черепашке?

5.       Почему трудно живется без дру­зей?

6.       У кого всегда было хорошее на­строение?

7.       Что сказала Черепашка Солнечно­му
Лучику?

8.       Что сказал Солнечный Лучик?

9.       Что пообещал Солнечный Лучик
Черепашке?

10.    Что изменилось в Черепашке пос­ле
разговора с Солнечным Лучиком?

11.    Тебе бывает грустно? О чем ты
грустишь?

12.    Что ты делаешь, когда грустишь?

«БАБОЧКА-ПТИЧКА»

Бабочка-птичка гордилась своим происхождением. Она была и не бабочкой,
потому что у нее был хвостик и крылышки, как у птички, и не птичкой, потому что
у нее были усики, как у бабочки. Она могла дружить и с бабочками, как бабочка,
и с птичками, как птичка. Но ее любимым другом был Проволочный Человечек. Они
часами просиживали за чашечкой чая. Бабочка-птичка удобно устраивалась на
крышечке за­варочного чайника и внимательно слушала сказочные истории Прово­лочного
Человечка.

Задания и вопросы

1.       Произнеси слова из сказки со
звуком «ч», выделяя его голосом.

2.       Назови слова с двумя звуками «ч».

3.       Расскажи, как выглядела
Бабочка-птичка.

4.       Нарисуй Бабочку-птичку на кры­шечке
заварочного чайника. По ходу работы четко произноси слова со зву­ком «ч».

5.       Кто был любимым другом Бабоч­ки-птички?

6.       Что объединяло Проволочного Че­ловечка
и Бабочку-птичку?

«ПРОВОЛОЧНЫЙ МИР»

Жил-был Проволочный Человечек. Его проволочный дом был обнесен
проволочным забором. Из проволоч­ной трубы шел проволочный дым. Проволочные
окна выходили в про­волочный сад. В проволочном саду росли проволочные яблони,
прово­лочные сливы, проволочные груши. А рядом с проволочным крылечком росли
проволочные розы, проволоч­ные ромашки, проволочные коло­кольчики.

На проволочной зеленой травке сто­яла проволочная скамеечка. На
прово­лочной скамеечке сидел проволочный котеночек. Проволочные птички жили в
проволочных скворечниках. Прово­лочное солнышко посылало проволоч­ные солнечные
лучики на проволоч­ный домик, проволочный сад, прово­лочную лужайку.

«Этого не может быть! — ужасну­лось проволочное чучело. — Пусть
все будет настоящим». И вмиг исчезли проволочный человечек, проволочный домик,
проволочный сад, проволочная лужайка, проволочные цветочки, про­волочное
солнышко, проволочные со­лнечные лучики.

И все стало настоящим.

Задания и вопросы

1.       Произнеси встретившиеся в тек­сте
словосочетания со словами: про­волочный, проволочная, проволочное, проволочные.

2.       Назови слова с двумя звуками «ч».
Нарисуй свой проволочный мир, рас­скажи, как он устроен.

3.       Что исчезло после слов проволоч­ного
чучела?

«ЛУЧШИЙ ДРУГ»

Чебурашка очень давно не ходил в гости к Крокодилу Гене. Он часто
скучал, ведь Крокодил Гена был луч­шим его другом. Чебурашка посмот­рел на
часы. Они показывали четверть четвертого. Он выскочил из дома и на крылечке
столкнулся с Черепашкой Чепой.

·        
Куда ты так
торопишься? — спросила его Черепашка.

·        
Я помчался к
Крокодилу Гене.

·        
А можно я
пойду с тобой? — спросила его Черепашка.

Чебурашка быстро подхватил Чепу. Чепа в знак благодарности
чмокнула Чебурашку в щечку, и они поспешили к Крокодилу Гене. Крокодил Гена был
рад гостям. Он напоил их чаем с черничным вареньем.

Задания и вопросы

1.       Назови слова из сказки со звуком
«ч». Произноси их, выделяя голосом звук «ч».

2.       Назови слово с двумя звуками «ч».
Вспомни слова со звуком «ч» в начале, в середине, в конце слова.

3.       Попроси Чебурашку взять тебя с
собой так, чтобы он тебе не отказал.

4.       Разыграй сценку «В гостях».

5.       Кто был лучшим другом Чебурашки?

6.       Почему скучал Чебурашка?

7.       Какое время показывали часы?

8.       С кем столкнулся Чебурашка на
крылечке?

9.       О чем попросила Черепашка Че­бурашку?

10.    Как встретил гостей Крокодил Гена?

11.    Каким вареньем Крокодил Гена
угощал гостей?

12.    Любишь ли ты принимать гостей?
Любишь ли ты ходить в гости?

13.    Чем ты хотел бы угостить своих
гостей?

14.    Что можно делать в гостях?

15.    Как не следует вести себя в гос­тях?

«ЧЕСТНЫЙ СТАРИЧОК»

Жил-был Честный Старичок. Его все так называли, потому что он
говорил правду (и ничего, кроме правды). Честный Старичок любил честных людей.
Как только ему гово­рили что-то лживое, Честный Стари­чок замолкал и часами ни
с кем не разговаривал. И только правда (и ни­чего, кроме правды) возвращала его
в нормальное состояние. Все люди, ок­ружающие Честного Старичка, отучи­лись
врать и стали честными. И толь­ко Проволочный Человечек никак не мог честно
жить. Он лгал абсолютно всем и сам уже не мог разобраться, где правда, а где
ложь. ! — Что у тебя в корзиночке? — спрашивали Проволочного Человеч­ка.

— Я набрал грибочков: лисичек. И буду варить из них молочный суп.

А на самом деле в корзиночке у Проволочного Человечка была черни­ка,
и он хотел сварить черничный компот и черничное варенье, чтобы пригласить на
чай Честного Старичка, ибо Проволочный Человечек устал жить во лжи. Мечта
Проволочного Человечка сбылась, Честный Стари­чок пришел к нему в гости. Они
пили чай с черничным вареньем, и произо­шло чудо: Проволочный Человечек, как и
все, стал говорить правду — и ничего, кроме правды.

Задания и вопросы

1.       Произнеси слова со звуком «ч».

2.       Слушая еще раз сказку, хлопай в
ладоши всякий раз, когда услышишь звук «ч».

3.       Расскажи о Честном Старичке.

4.       О ком эта история?

5.       Почему Старичка называли Чест­ным?

6.       Почему люди, окружающие Чест­ного
Старичка, стали честными?

7.       Кому трудно было стать честным?

8.       Как произошло чудо?

9.       Что такое ложь?

10.    А как ты понимаешь, что такое
честный человек?

11.    Всегда ли ты говоришь правду?

12.    Трудно ли быть честным?

13.    Легко ли тебе врать?

14.    Всегда ли ложь является ложью?

15.    Что легче: жить честно или врать?

16.    Что ты можешь сделать для того,
чтобы говорить только правду — и ничего, кроме правды? Можно ли честно жить,
несмотря ни на что?

«ЧЕРНЫЙ СНЕГОВИЧОК»

Жил-был Черный Снеговичок. Все Снеговички были белого цвета, а
этот Снеговичок был черным, как уголечек. Его так и называли — Черный
Снеговичок-уголек. Белые Снеговички завидовали Черному, потому что он был в
центре внимания. А для Черно­го Снеговичка-уголька это было про­сто мучением.

«Когда же это все кончится?» — не переставал думать
Снеговичок-уголек.

И вот однажды, когда все спали, к Снеговику постучали. Сначала
Снеговичок-уголек подумал, что ему по­казалось, что кто-то стучится, но стук
становился все громче и громче. Чер­ный Снеговичок-уголек открыл дверь и увидел
Проволочного Человечка.

·        
Это ты стучал?
— спросил Снеговичок.

·        
Да, я,—
утвердительно качнул головой Проволочный Человечек.

·        
Что тебе
понадобилось ночью? — попытался выяснить Черный Снегови­чок-уголек.

·        
Я получил
письмо от Снегурочки. Ее все зовут Чудесной Снегурочкой, потому что она,
чудесница, творит чудеса. Она точь-в-точь исполнит все твои мечты. Снегурочка
будет здесь завтра ночью. Мечта должна испол­ниться сначала во сне. До встречи,
— сказал Проволочный Человечек и исчез.

Снеговичок-уголек не мог дождаться появления Снегурочки. Ночью,
когда он спал, свершилось то, о чем он так мечтал: он стал белоснежным, как
все. А Черного Снеговичка-уголька как будто и не было вовсе.

Задания и вопросы

1.       Произнеси слова со звуком «ч»,
выделяя его голосом.

2.       Слушая сказку, хлопай в ладоши,
когда услышишь звук «ч».

3.       Нарисуй Черного
Снеговичка-уголька. Расскажи о нем.

4.       Разыграй сценку «Ночью».

5.       О чем мечтал Черный Снеговичок?

6.       Кто ночью пришел к Снеговичку?

7.       Сбылись ли мечты Снеговичка?

8.       Кто помог Черному Снеговичку?

9.       Почему белые снеговички завидовали
ему?

10.    Нужно ли этому завидовать?

11.    А тебе нравится быть в центре
внимания?

12.    Что ты для этого делаешь?

«ПОДГОТОВКА К ПОЛЕТУ НА МАРС»

Сегодня у Крокодила Роби радость: он достроил розовую ракету,
чтобы полететь на радугу, потрогать ее и посмотреть, как она устроена.

Роби держал в руках пульт управления, разноцветные провода
которого тянулись к розетке. Рука лежала на красной клавише «Пуск». Нажать на
клавишу Роби помешала Мартышка Марта: она разбила хрустальный графин, и был
такой грохот, как будто ракета сорвалась со старта. Роби выронил из рук пульт
управления, мерцание красной сигнальной лампочки прекратилось, на зло исчезли
кодовые цифры. Пульт управления превратился в безжизненную коробочку.

·        
Вся работа
насмарку, — произнес Крокодил Роби, и ему показалось, что сломался не пульт
управления, а он сам рассыпался как мелкий горошек. Крокодил рухнул на
раскладушку и закрыл глаза, время для него остановилось, все потеряло всякий
смысл.

·        
Роби, Роби,
Роби, — трясла Мартышка Крокодила, но Роби ничего не чувствовал и не слышал.

·        
Он мертв! —
крикнула Мартышка, от страха отпрыгнув в сторону, замерла, а взгляд ее
остановился на розовой ракете.

·        
Я полечу на
Марс, а пролетая над радугой, дотронусь до нее, — спокойно сказал Крокодил
Роби, вставая с раскладушки. — Марта, мы полетим вместе. Я возьму тебя с собой.

Марта радостно улыбнулась и подумала, как хорошо, что разбился
хрусталь­ный графин.

Задания и вопросы

1.       Произнеси слова из сказки со
звуком [р].

2.       Сколько букв «р» в словах
«прекратилось, превратился». Произнеси каждое
слово по три раза, выделяя голосом звуки [р], [р’].

3.       Нарисуй диафильм к сказке и
расскажи ее.

4.       Для чего понадобилась Крокодилу
Роби розовая ракета? Что помешало Крокодилу нажать на клавишу?

5.       Как пульт управления превратился в
безжизненную коробочку?

6.       Как отреагировал Крокодил на
случившееся?

7.       Что решил Крокодил?

8.       Кто виноват в том, что полет
сорвался? Действительно ли Мартышка
виновата?

9.       Почему Крокодил решил взять
Мартышку с собой?

10.    Превратись в Крокодила и подумай:
как ты бы поступил с Мартышкой?

«СПОР»

Как-то раз поспорили Тигр Рэкс и Варан Раби, кто из них сильнее. —
Я самый сильный из зверей, — сказал Тигр, — меня все боятся.

— Сильный, — сказал Варан, — это тот, который может защитить
слабого, а
за это его не боятся, а уважают.

Долго думал Тигр Рэкс над словами Варана Раби и согласился. С тех
пор он не обижает, а защищает слабых, и за это все его уважают.

Задания и вопросы

·        
Придумай свое
название сказки.

·        
Произнеси
слова со звуком [р].

·        
Как зовут
Тигра?

·        
Как зовут
Варана?

·        
О чем
поспорили Тигр с Вараном?

·        
Кто победил в
споре?

·        
Почему спор
закончился так быстро? Было ли это спором?

·        
Спорил ли
Варан с Тигром?

·        
Почему Тиф
согласился?

·        
Часто ли ты
выигрываешь споры?

·        
Всегда ли
необходим спор?

 «САМЫЙ, САМЫЙ…»

Как-то раз овощи завели между собой спор: кто самый, самый…

·        
Я самый
красный, — сказал спелый Помидор.

·        
Я самый
хрустящий, — сказал длинный Огурец с пупырышками.

·        
Я самый
душистый, — сказал зеленый Горошек.

·        
Я самый
гладкий, — сказал Баклажан.

·        
У меня самый
красивый хвостик, — сказала Редиска.

·        
Я самая
кудрявая, — сказала Петрушка.

·        
Я самый
пахучий, — сказал Укроп.

·        
Я самый
горький, — сказал Лук.

·        
Я самая
толстая, — сказала Капуста.

·        
Я самый
полезный, — сказал Чеснок.

·        
Я самый
необходимый. Без меня не может обойтись ни одна хозяйка, — сказал Картофель.

·        
Я самая яркая,
я одного цвета с солнышком, — сказала Морковка.

·        
Я самый.., я
самый.., — ничего не смог сказать Кабачок.

·        
Ты самый
скромный, — помогла ему Свекла, — а значит, и самый, самый…

Все овощи согласились и прекратили спорить.

Задания и вопросы

1.       Произнеси слова из сказки со
звуком [р], выделяя его голосом.

2.       Придумай аналогичные сказки о
фруктах, ягодах, деревьях, цветах, птицах, мебели, посуде, обуви, животных и
рыбах.

3.       Придумай свой вариант сказки,
используя другие определения.

4.       Прочитай с разными интонациями
реплики Картофеля, Морковки и Кабачка.

5.       О чем спорили овощи?

6.       Перечисли овощи, которые вступили
в спор.

7.       Чем закончился спор?

8.       Почему Кабачок ничего не смог
сказать о себе?

9.       Часто ли ты хвастаешься? Как к
этому относятся твои товарищи?
Родители? Чем ты хвастаешься?

10.    Нужно ли осуждать хвастовство?

«БЕЛЕНЬКИЙ ЗАЙЧИК»

Жили-были два Зайчика: один — Беленький, другой — Серенький.
Серенький Зайчик к зиме менял свою шкурку на беленькую. А Беленький Зайчик
всегда был беленький: и зимой, и летом.

Летом Беленький Зайчик целые дни просиживал под кустом, скрываясь
от прожорливой лисицы. А Серенький приносил ему корм и охранял его.

— Сколько еще я могу здесь просиживать? — угрюмо говорил Беленький
Зайчик.

Серенький молчал, но ему было очень жаль Беленького. Для
Беленького Зайчика лето было невыносимо продолжительным.

Серенький пошел к Мудрому Филину за советом. Филин сидел на суку,
не шелохнувшись. Он был погружен в глубокие думы. Серенький Зайчик решил
нарушить его многозначительное молчание и заговорил:

— Старый Мудрый Филин, твоя мудрость поражает всех. Скажи, что
делать Беленькому Зайчику?

Филин встрепенулся, словно проснулся, зевнул и заговорил:

Сходите к Белке. Она портниха. Пусть она сошьет ему серую рубашку
с глухим воротом и круглым воротничком, серые короткие шорты с отворотами,
серую пилотку. Беленький наденет это и станет Сереньким.

Спасибо, Мудрый Филин, — поблагодарил Серенький Зайчик Филина,
попрощался с ним и быстро поскакал к Беленькому.

Беленький Зайчик обрадовался совету Филина, и они поспешили к
Белке. Белка выслушала зайчиков, сняла мерки и сшила Беленькому рубашку, шорты
и пилотку. С тех пор Беленький Зайчик не боится прожорливой лисицы.

Задания и вопросы

·        
Произнеси
слова из сказки со звуками [л], [л’], [р], выделяя их голосом.

·        
Назови слово с
двумя звуками [р].

·        
Назови три
слова с двумя звуками [л].

·        
Назови слово,
в котором есть звуки [р], [л], [л’].

·        
Почему
Беленький Зайчик летом сидел под кустом?

·        
К кому
обратился за помощью Серенький Зайчик?

·        
Что
посоветовал Филин?

·        
Что сделала
Белка?

·        
Как еще можно
помочь Беленькому Зайчику?

·        
Что чувствовал
Беленький Зайчик, сидя под кустом?

·        
Почему
Серенький Зайчик не бросил Беленького?

·        
Кому было
сложнее прожить лето: Беленькому или Серенькому Зайчику?

«КАПРИЗУЛЯ»

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был морской царь
со своей дочерью — царевной Капризулей. Ее все так звали, потому что она
капризничала с утра до глубокой ночи.

— Принесите мне пластмассовую расческу, — приказывала царевна. — Я
хочу причесать свои кудрявые волосы.

Ей приносили расческу, она сердилась и кричала: «Сделайте мне
прическу из моих роскошных волос». Как только дотрагивались до ее волос, она
настаивала: «Принесите ножницы, мне нужна короткая стрижка». И так один каприз
сменялся другим. Никто не знал, как ей угодить.

Морской царь устал от бесконечных капризов своей дочери и решил
проучить ее.

Я отправлю тебя на берег, устроишься на работу и будешь
зарабатывать себе на хлеб, — вынес приговор морской царь.

Не хочу на берег, не хочу работать, не хочу… — не успела
закончить свой очередной каприз Капризуля, как очутилась на морском берегу. Она
поняла, что спорить с отцом бесполезно и он не сжалится над ней, а главное, не
изменит своего решения. Обратной дороги не было. Капризуля медленно пошла по
берегу моря, размышляя о своем новом положении. Шла она, шла и не заметила, как
очутилась в маленьком городишке. Она подошла к скромной таверне, открыла дверь
и вошла туда. У стойки бара стоял рыжеволосый хозяин.

— Принесите мне жареную курицу, — приказала Капризуля. — Я хочу
позавтракать.

Пять целковых, — коротко ответил Толстый, так прозвала его
Капризуля.

Накормите меня бесплатно, — повелительным тоном настаивала
царевна.

Проваливай, здесь тебе не богадельня, — закричал Толстый так, что
лицо
его побагровело от злости.

Царевна широко открыла глаза и замерла. «Со мной никто так не
разговаривал, — пронеслось в голове у Капризули. — Папа, возьми меня обратно в
море, я больше не буду капризничать и расстраивать тебя. Я буду делать все, о
чем ты меня попросишь», — залилась слезами царевна и пошла куда глаза глядят.
Так она дошла до красивого дома, обнесенного железной изгородью. Капризуля
подошла к калитке. Она была не заперта. Капризуля толкнула ее и пошла по
дорожке, выложенной морскими ракушками. Вдоль дорожки росли красные, розовые и
голубые розы. В дверях ее встретила беленькая, миленькая девушка.

Нет ли у вас для меня какой-нибудь работы? — спросила Капризуля.

Мне нужна служанка. Если Вы согласны мыть полы, убирать грязную
посуду со стола, то приступайте к работе, — вежливо сказала девушка. Ее звали
Лорой.

Я согласна, — смиренно ответила царевна и начала убирать грязную
посуду со стола.

Как тебя зовут? — спросила Лора.

— Катрин, — вспомнила свое настоящее имя Капризуля. Она быстро
справилась с уборкой, вымыла руки и, обратившись к Лоре, сказала: — Может, еще
нужно что-нибудь сделать?

— Нет, ничего больше делать не нужно. Лора попросила кухарку
принести жареную курицу.

Поешь, — ласково сказала Лора.

Вы так добры ко мне. Но мне нечем заплатить, — тихо ответила
Катрин.
— Это ты заработала. Приятного аппетита! Катрин дотронулась до курицы и
очутилась на морском дне.

— Папа, я так соскучилась по тебе, — обняла Катрин своего отца,
морского царя. — Я все поняла, прости меня.

Морской царь молча надел на голову Катрин корону из розовых
кораллов, а на шею бирюзовое колье из бисера. Слуги радовались возвращению
Катрин. Она была мила, вежлива и обаятельна.

Задания и вопросы

1.       Произнеси слова из сказки со
звуками [р], [р’], выделяя их голосом.

2.       Сыграй сценки «В таверне», «У
Лоры». Передай настроение Капризули через диалогическую речь.

3.       Назови настоящее имя Капризули.

4.       Почему царевну звали Капризулей?

5.       Как капризничала Капризуля?

6.       Какой приговор вынес морской царь?

7.       Как Капризуля оказалась в таверне?

8.       Почему ей не принесли жареную
курицу?

9.       Как Капризуля попала к Лоре?

10.    Смогла ли Капризуля устроиться на
работу?

11.    Какую работу пришлось выполнять
Катрин?

12.    Что предложила Лора Катрин?

13.    Кого Лора попросила принести
жареную курицу?

14.    Как Капризуля вновь оказалась на
морском дне?

15.    Какие изменения произошли с
Капризулей?

16.    Исполнилось ли желание морского
царя?

17.    Как к твоим капризам относятся
твои родители?

18.    Нравится ли тебе капризничать?

«(ЧЕРНОЕ) ЗЛО И (БЕЛОЕ) ДОБРО»

Как-то раз утром вышло (Черное) Зло из своего дома, видит: по
пыльной полевой дороге навстречу ему идет (Белое) Добро. Преградив ему дорогу,
(Черное) Зло пренебрежительно спросило:

·        
Куда это ты
направилось с утра пораньше?

·        
Я хочу помочь
маленькому мальчику, который вчера поссорился со своими лучшими друзьями.
Сегодня он плачет горькими слезами и не знает, что же ему делать, — спокойно
ответило (Белое) Добро.

·        
Я запрещаю
тебе идти к этой плаксе. Будет лучше, если у него вообще не будет друзей, тогда
и плакать не придется при прощании с ними. Что может быть лучше? — засмеялось
Зло, и смех его становился все громче и громче.

Поднялась столбом пыль и закрыла голубое небо, листья с деревьев
начали осыпаться, трава пожелтела, смолкли птицы. Началась буря. Земля
затряслась и покрылась мелкими трещинками, которые становились все глубже и
глубже и превратились в глубокие овраги. Один такой овраг образовался между
Добром и Злом. Вдруг все стихло. Добро и Зло стояли друг напротив друга, только
по разным сторонам оврага.

·        
Тебе даже не
было страшно? — возмущенно спросило (Черное) Зло.

·        
Нет, я не
боюсь тебя, — спокойно ответило (Белое) Добро.

·        
Я все равно
сильнее тебя, — с победой утвердительно сказало Зло.

·        
Да, у меня нет
такой силы, такого напора, как у тебя, но у меня есть вера, перед которой ты
бессильно, — тихо ответило Добро. От возмущения Зло стало еще чернее и
превратилось в сплошную гримасу.

— Если бы у меня была такая вера, как у тебя, то я бы вообще
уничтожило тебя и о твоем существовании никто бы и не знал, — сквозь зубы
процедило Зло и исчезло.

                           Задания и вопросы

1.       Какого цвета Добро и Зло? Нарисуй
их. Опиши их внешность.

2.       Назови слова со звуками [л], [л’],
[р], [р’], четко проговаривай каждый из них.

3.       Сыграйте сценку встречи Добра и
Зла.

4.       Куда рано утром отправилось Добро?

5.       Кто преградил дорогу Добру?

6.       Что сделало Зло, чтобы Добро
испугалось?

7.       Почему Добро не боится Зла?

8.       Чем закончилась сказка?

9.       А в тебе есть зло? Добро? Как эти
два состояния проявляются?

«МАРЬЮШКА»

Жил-был Роман со своею любимою женою Варварой. Жили они дружно и
настливо, но не было у них детей. Горевали они, горевали да и успокоились,
мирились со своею судьбою.

Приснился как-то раз Варваре сон: спускается она к речке по
тропинке со своею дочерью Марьюшкой. То был вещий сон. Вскоре у Варвары
родилась дочурочка. И прозвали ее Марьюшкой. Такого прелестного ребеночка не
было во всей округе: голубые глазоньки, русые волосики в кудряшках радовали
глаз влюбленных в свое чадо родителей.

Марьюшка подросла быстрехонько и стала первою маминой помощницей.
За что бы ни бралась, все в ее рученьках быстро да ладно получалось. Подметет
ли Марьюшка пол в горнице — словно превратит ее в райский уголок. Испечет ли
ватрушки с творогом — похожи они на пирожное да тают во рту, как мороженое. А
красоты она была неописуемой, смотришь на нее, да не насмотришься.

И прознал про ту красоту страшный и коварный двурогий великан,
который часто являлся к людям как вестник стихийных бедствий: пожаров,
наводнений, землетрясений. Захотелось ему посмотреть на ту красоту. А чтобы
Марьюшка его не испугалась, явился он ей невидимкою, заглянул в Марьюшкины очи
— а они словно глубокие озера, — и понял двурогий великан, что тонет в них,
тяжело дышать ему стало. Это смерть за ним пришла. Коварство превратилось в
любовь, а сам он — в сиреневый туман. Туман собрался в облачко и медленно поплыл
над зеленой травкой. Марьюшка последовала за ним, вошла в него и растворилась.И
пошел по земле слух, что появилась Марьюшка на свет, чтобы сразиться с двурогим
великаном и одержать над ним победу. С тех пор все на земле зажили счастливо.

Задания и вопросы

1.       Произнеси слова из сказки со
звуками [р], [р’].

2.       Слушая сказку еще раз, поднимай
карточку, когда услышишь звук [р].

3.       Нарисуй Марьюшку. Опиши, какая
она.

4.       Придумай свое название сказки.

5.       Придумай свой конец сказки.

6.       Как звали родителей Марьюшки?

7.       Какой сон приснился Варваре?

8.       Что умела делать Марьюшка?

9.       Кто был вестником стихийных
бедствий?

10.    Что случилось с двурогим
великаном?

11.    Что случилось с Марьюшкой? Что ты
умеешь делать? Как ты помогаешь своим родителям? Чему ты
хочешь научиться? Есть ли у тебя любимое занятие?

«ЗВЕЗДНЫЙ ЗАЙЧИК»

Жил-был Зайчик. Его звали Звездным, потому что по ночам он любил
смотреть на звездное небо. Звездный мир для него был загадкой. Звезды
завораживали его, и тогда, затаив дыхание, он смотрел на них до самого
рассвета.

·        
Завтра я снова
встречусь с ними,— с грустью произнес Зайчик, провожая взглядом исчезающие на
небе звезды.

На следующую ночь прямо перед Зайчиком упала маленькая светящаяся
звездочка.

·        
Хочешь, я
покажу тебе царство Звездной королевы? — спросила она.

·        
Неужели это
возможно? — удивился Зайчик.

·        
Повторяй за
мной заклинание: зак, зик, зук.

— Зак, зик, зук,— мысленно повторил Зайчик и оказался перед входом
в Звездный замок. Дверь, напоминающая пятиконечную звезду, была закрыта.

— Зак, зик, зук,— вновь повторил заклинание Зайчик.

Дверь заблестела, словно ожила, и начала быстро вращаться,
раскрываясь подобно лепесткам лотоса. Заиграла музыка, зазвенели на разные
голоса звоночки: приглашение Зайчику войти в замок. Пол в замке, стены и
потолок были зеркальными, а на фоне зеркал поблескивали, кружась в ритме
медленного вальса, маленькие звездочки.

Звездная королева сидела в кресле, спинка которого уходила высоко
вверх и заканчивалась яркой звездой. Прозрачный занавес спускался с потолка и
доходил до самого пола. Звездная королева светилась, подобно солнцу, но
свечение это было серебристым.

— Я хочу служить тебе, о Звездная королева! — вместо приветствия
произнес Звездный Зайчик.

·        
Ты никогда не
сможешь вернуться на землю, если я заберу тебя к себе,— предупредила его
Звездная королева.

·        
Я согласен,—
не задумываясь сказал Зайчик.

Тогда Звездная королева дотронулась до Зайчика прозрачной указкой
и превратила его в созвездие, незаметные звездочки которого до сих пор посылают
на землю загадочный свет.

(Количество звуков: з— 94, з’ — 4,
с — 49, с’ — 17.)

Задания и вопросы к сказке «Звездный Зайчик»

1.     Произнеси слова из сказки, в
которых есть звуки «з, з’, с, с’».

2.     Слушай музыку и рисуй Звездный
замок, вслух рассказывая о том, что ты рисуешь.

3.     Нарисуй Звездную королеву и
расскажи о том, какая она.

4.     Повтори несколько раз заклинание,
с помощью которого Звездный Зайчик попал в Звездный замок.

5.     Представь, что ты — Звездный
Зайчик, и ответь на вопросы: что с тобой произошло? Согласился бы ты остаться в
царстве Звездной королевы? Придумай свой конец сказки.

6.     Почему Зайчика звали Звездным?

7.     Как Зайчик попал в царство
Звездной королевы?

8.     Как выглядело царство Звездной
королевы?

9.     О чем попросил Зайчик Звездную
королеву?

10. Как Зайчик стал созвездием?

«ЦВЕТИК-РАЗНОЦВЕТИК»

На лесной полянке вырос необычный цветочек. Листья, стебель,
лепестки цветочка были синего цвета.

·        
Мои лепесточки
белого цвета, а серединка — желтого,— хвасталась Ромашка.

·        
А я могу быть
и розовой, и красной, и белой. Я прекрасна,— высокомерно вступила в разговор
Роза.

Василек радовался цвету своих цветов. И только синий цветочек
безмолвно прислушивался к разговору.

«Какой же я безобразный»,— грустно думал цветочек. Когда все
засыпали, он жалобно плакал: так ему было обидно за себя.

·        
Я хочу быть
разноцветным,— простонал цветочек, вытирая слезы.

И вмиг перед ним возникла волшебница из Царства разноцветья. Она,
не задумываясь, окрасила синий цветочек в разные цвета. Его желание
исполнилось: он стал разноцветным.

Когда утром все цветы проснулись, то увидели прекрасный цветок.
Таких цветов они нигде и никогда не видели. Цветик-Разноцветик — так назвали
цветы необычный цветочек. Цветы гордились своим соседством с ним.

(Количество звуков: с — 24, с’ —
14, з — 15, ц — 25.)

Задания и вопросы к сказке «Цветик-Разноцветак»

1.     Произнеси слова из сказки, в
которых есть звуки «с, с’, з, ц» (голосом выделяя нужный звук).

2.     Слушая еще раз сказку, хлопай в
ладоши всякий раз, когда услышишь звук «ц».

3.     Повтори слова синего цветочка как
можно более грустно.

4.     Нарисуй синий цветочек и Цветик-Разноцветик.
Расскажи, что между ними общего и разного.

5.     Представь, что ты — синий
цветочек, и произнеси фразу: «Я люблю солнышко. Когда
оно светит, мне тепло и уютно». Представь, что ты — Цветик-Разноцветик, и
произнеси эту же фразу.

6.     Как выглядел синий цветочек?

7.     Чем хвасталась Ромашка?

8.     Что говорила о себе Роза?

9.     Чему радовался Василек?О чем
грустил синий цветочек?

10. Кто помог синему цветочку стать
разноцветным?Как назвали цветы новый цветок?

«ГУСЕНИЦА ЦЫПА»

Все знают, что цыплята очень любят есть гусениц — на завтрак, на
обед и на ужин. А наш цыпленок Ца-Ца наотрез отказался обижать гусениц.
Причиной этому послужила разноцветная гусеница Цыпа. Она ползала по стеблю
цветка и была похожа на разноцветную радугу. Цыпленок Ца-Ца любил наблюдать за
радугой после дождя, поэтому он остановился и долго смотрел на гусеницу,
которая поднималась все выше и выше по цветку. Она была прекрасна, и от нее
невозможно было оторвать глаз.

·        
Как тебя
зовут? — спросил цыпленок Ца-Ца.

·        
Цыпа,—
ответила гусеница.

·        
Давай дружить!
Я буду защищать тебя от своих братьев цыплят. Я никому не позволю дотронуться
до тебя. А сам я могу есть леденцы и даже огурцы.

Так гусеница Цыпа и цыпленок Ца-Ца подружились и дружат по сей
день.

(Количество звука ц — 31.)

Задания и вопросы к сказке «Гусеница Цыпа»

1.     Произнеси слова сказки со звуком
«ц». Произнеси любые слоги со звуком «ц».

2.     Вспомни известные тебе слова со
звуком «ц». Придумай предложения с этими словами.

3.     Нарисуй гусеницу Цыпу и расскажи о
том, какая она.

4.     Представь, что ты — гусеница, и
расскажи о цыпленке, поблагодари его.

5.     Что любят есть все цыплята?

6.     Как зовут цыпленка — героя сказки?

7.     Как зовут гусеницу?

8.     Почему цыпленок решил защитить
гусеницу?

9.     От кого цыпленок защищал гусеницу?

10. Что был согласен есть цыпленок, только
чтобы гусеница осталась целой и невредимой?

«СОЛНЕЧНЫЙ ЛУЧИК ЛИК»

     Солнышко поднялось высоко над лесом и разбросало свои
солнечные лучики в разные стороны. А один Солнечный Лучик Лик упал во сне на землю,
проснулся и не понял, что с ним случилось. Огляделся Лучик кругом и увидел
васильки, колокольчики, на цветок, с лепестка на лепесток и радовался тому, как
легко и ловко это ему удавалось. А Солнышко сверху наблюдало и любовалось
Лучиком.

— Солнечный Лучик Лик, — позвало его Солнышко.

— Я слушаю тебя, ласковое Солнышко, — отозвался Лучик.

— Я даю тебе задание добежать до огорода, где растут лук, свекла,
баклажаны, коснуться каждого листочка растения. Пусть они растут на радость
всем.

— Я все понял, Солнышко, — ответил Лучик и отправился в путь.
По дороге он повстречал Бабочку и пригласил ее с собой. Бабочка летела впереди,
показывая Лучику дорогу. Так они добрались до огорода. Бабочка перелетела с
лепестка на лепесток, с листа на лист, а Лучик за ней. Листочки, стебельки,
лепестки поблагодарили Бабочку и солнечного Лу­чика за заботу.

— Скажите спасибо великодушному Солнышку, это оно всех любит и
заботится обо всех, — предложил Солнечный Лучик растениям.

— Ласковое и заботливое Солнышко, спасибо тебе, — воскликнули все
без исключения растения, — мы сразу стали крепче, выше. Мы любим тебя и всегда
рады встрече с тобой!

Вечером, когда Солнышко садилось за лес, оно посмотрело на работу
Лучика и осталось довольно.

Задания и вопросы

1.     Назови слова из сказки со звука­
ми [л], [л’]. Произнеси их, выделяя звуки голосом.

2.     Придумай слова со звуком [л] в
начале, в середине и в конце. Приду­ май предложения с этими словами.

3.     Поиграй с другом: кто больше
назовет слов со звуком [л’].

4.     Придумай любое предложение.
Произнеси его. Замени первый звук в каждом слове предложения на звук [л].
Произнеси получившееся предло­жение. Понятен ли его смысл?

5.     Что увидел Солнечный Лучик, когда
проснулся?

6.     Какое задание дало Солнышко
Солнечному Лучику?

7.     Кого встретил Солнечный Лучик на
своем пути?

8.     За что поблагодарили растения
Солнышко? Ты любишь солнечные дни? По­чему? Чем пасмурный день отличает­ся от
солнечного?

«МИЛАЯ ЛИСИЧКА – СЕСТРИЧКА»

Все звери в лесу любили добрую Лисичку. Она всем помогала и
советом, и делом. С нею можно было разделить и радость, и горе. Звери прозвали
ее Милой Лисичкой-сестричкой. Злому Волчищу не по нраву пришлась доброта
Лисички, поэтому он избегал любых встреч с нею.

— Я не люблю хитрых лис, знающих свое дело и идущих напролом, —
злился Серый Волчище.

Случилось так, что Серый Волчище заболел. Он лежал в своем логове,
и некому было принесли ему воды, чтобы запить лекарство. Он глотал таблетки,
которые застревали в горле. Голова кружилась, силы покидали его, сознание
помутилось. Придя в себя, Серый Волчище открыл глаза и увидел
Лисичку-сестричку, которая сидела рядом и гладила его по голове.

— Тебе уже лучше? Кризис прошел. Сейчас ты будешь поправляться, —
ласково сказала Лисичка.

— Никто и никогда так нежно и тепло не разговаривал со мной, —
подумал Волчище и назвал Лисичку просто сестричкой.

— Сестричка, я благодарен тебе за оказанную мне помощь. Если бы не
ты, не видать мне белого света и тебя, Милая Лисичка-сестричка, — благодарил
Волчище Лисичку. С тех пор Волчище обращается за помощью к Лисичке, как к своей
сестричке.

Задания и вопросы

1.     Произнеси слова из сказки со
звуками [л], [л’].

2.     Назови слова с двумя буквами «л».

3.     Разыграй сценку «Лисичка и
Волчище».

4.     За что звери любили Лисичку?

5.     Как звери прозвали Лисичку?

6.     Кто не любил Лисичку?

7.     Почему Волчище не любил Ли­сичку?

8.     Что случилось с Волчищем?

9.     Как изменилось его отношение к
Лисичке и почему?

10. Как бы ты отнесся к Серому Волчище?

11. Почему Лисичка помогла Волку? Правильно ли
она сделала, если знала, что Волк ее не любит?

«ЛЯГУШОНОК КЛЯ-КЛЯ»

Лягушонок Ква-ква всегда вставал рано утром, запрыгивал на большой
зеленый лист белой лилии и распевал свои любимые песенки. «Ква-а-а, ква-а-а,
ква-а-а, — раздавалось кру- гом, — ква-а-а, ква-а-а, ква-а-а». Так он мог
сидеть целыми днями, потому что петь песенки было его любимым занятием.
Лягушонка поэтому и звали Лягушонок Ква-Ква.

Другие лягушата тоже умели петь такие песенки, но это для них было
привычным делом и не приносило им никакого веселья.

Однажды к Лягушонку приплыла Золотая Рыбка. Как она оказалась в
этом болоте, никто до сих пор не знает. Но ведь это была Золотая Рыбка,
волшебная, и все желания ее исполнялись сразу. Ей ничего не стоило вдруг
появиться в. болоте и подружиться с веселым Лягушонком Ква-Ква.

— Здравствуй, Лягушонок Ква-Ква, — промолвила Золотая Рыбка, — мне
нравятся твои песенки, ты их поешь с удовольствием. Я знаю, что мальчики и
девочки поют песенки «Ля-ля-ля». Хочешь, я научу тебя петь также? Лягушонок
Ква-Ква воскликнул:

— Да, я очень хочу. Я давно мечтал выучить новую песенку, но мог
спеть только «ква-ква».

Золотая Рыбка ударила хвостиком по зеленому листу лилии, и Лягушо­нок
запел: «Кля-я-я, кля-я-я, кля-я-я». С тех пор Лягушонка зовут Кля-Кля.

Задания и вопросы

1.     Произнеси слова из сказки со
звуком [л’], выделяя его голосом.

2.     Назови слова с двумя буквами «л».
Придумай слова, начинающиеся со звука «л».

3.     Пропой любые слоги со звуком [л’]-

4.     Нарисуй Лягушонка Кля-Кля и
Золотую Рыбку.

5.     Придумай, как встретились Лягу­шонок
и Золотая Рыбка.

6.     Как звали Лягушонка?

7.     Почему его так звали?

8.     Кто приплыл к Лягушонку?

9.     Что нравилось Золотой Рыбке в
Лягушонке?

10. Чему научила Лягушонка Золотая Рыбка?

11. Как по-новому запел Лягушонок?

12. Как стали звать Лягушонка?

13. Можно ли привычное дело делать с
удовольствием?

14. Что тебе нравится делать, а что нет?

«ЗЛОЙ ВОЛК»

Вечно Серый Волк был голоден, поэтому был зол на всех, в том числе
на себя.

«Ненавижу, ненавижу, ненавижу…» — твердил он. Вдруг Волк услышал
странный гул. Он выглянул из своего логова и увидел Голубого Слоненка.

— Что тебе здесь надо? — зло клацнул зубами Волк. — Уходи откуда
при­шел.

— Здравствуй, милый Волк, — веж­ливо поприветствовал Волка Голубой
Слоненок, — я пошел гулять и заблу­дился. Помоги мне найти дорогу об­ратно, —
ласково сказал Слоненок.

— У меня очень много дел. Сам за­блудился, сам и «разблуживайся».
А мне не мешай злиться. Чтоб я тебя больше не видел рядом со своим лого­вом.
Это мой лес, убирайся немед­ленно.

— Но, милый, добрый Волк, я бы рад уйти, но… — жалобно простонал
Слоненок, и слезы градом полились из его больших голубых глаз. Под ногами у
Слоненка образовалась большая голубая лужа.

— Довольно! — закричал Волк, но уже не так зло. — Ты затопил мое
логово. Ладно, я отведу тебя к моей соседке Белке. Ей все равно делать нечего.
Она веселится целыми днями,
поет песни и прыгает с ветки на ветку. Надоела. Пусть она тебе пока­жет дорогу
обратно.

Белочка сидела под лопухом и нани­зывала белые грибы на соломинку.
Увидев Голубого Слоненка с Волком, она все поняла.

— Слоненок, перестань плакать. Я помогу тебе. А грибы я оставлю до
завтра, ласково сказала приветли­вая Белочка.

Голубой Слоненок вернулся домой еще до захода солнца. А Злой Волк
перестал злиться и помог Белочке заготовить белые грибы на зиму.

Задания и вопросы

1.     Произнеси слова из сказки со
звуком «л», выделяя его голосом.

2.     Назови слова с двумя звуками «л».

3.     Придумай слова со звуком «л».

4.     На одном выдохе быстро произне­си
слово «волк».

5.     На одном выдохе быстро произне­си
словосочетание «злой волк».

6.     Кого увидел Злой Волк?

7.     Почему заплакал Слоненок?

8.     Как Слоненок разговаривал с
Волком?

9.     Как Волк разговаривал со Сло­ненком?

10. К кому повел Волк Слоненка?

11. Чем была занята Белка?

12. Когда Слоненок вернулся домой?

13. Какую помощь оказал Волк Белке?

14. Что думал о Белке Волк? На самом ли деле
Белка только весели­лась и ничего не делала?

15. Как ты думаешь, почему мысли Волка не
совпали с тем, что есть на самом деле?

16. Всегда ли вежливо ты разговари­ваешь с
друзьями?

17. Почему Слоненок не грубил Волку?

18. Подумай, какой была бы встреча Волка со
Слоненком, если бы Слоне­нок был грубым? Если бы Волк был добрым? Если бы Волк
был вежли­вым? Если бы Волк был хитрым?

«ВОЛШЕБНОЕ ЯБЛОКО»

Лада выиграла в лотерею волшебное яблоко.

«Яблоко как яблоко», — подумала она, но начала внимательно
разгляды­вать его.

Яблоко было гладким и блестящим, как будто бы оно было покрыто
лаком. Солнечный луч упал на по­верхность яблока, и оно заблестело словно
золотое, а все вокруг наполни­лось ярким светом.

«Неужели это ласковое солнышко посетило меня?» — подумала Лада. Но
ничего, кроме светящегося яблока, в руках у Лады не было.

«Что же мне с ним делать? — задала себе вопрос Лада, но не смогла
на него ответить. Она положила волшеб­ное яблоко на журнальный столик.

«Пусть освещает комнату», — поже­лала Лада. Шел день за днем, а
яблоко все лежало на журнальном столике, и Ладе не было до него никакого дела.
Она забыла про него.

Наступил долгожданный день рожде­ния. Лада встала с постели и не
поверила своим глазам: комната была залита солнечным светом. Посредине стоял
праздничный журнальный сто­лик: на золотом блюде лежали золо­тые яблоки с
искрящимися крапинка­ми-факелами, по краю стола возвы­шались золотые бокалы с
золотистым напитком. В каждом бокале поблески­вала золотая соломинка, а верх
был украшен дольками лимона. Около бо­калов лежали белые ажурные салфет­ки с
букетиком лазоревых цветов. Лада надела голубое бальное платье. Широкий пояс
завязывался большим бантом на талии. Она чувствовала себя Золушкой на балу. От
звуков медленного вальса закружилась голо­ва. Вечер с друзьями прошел на славу.

— Золотое яблоко, спасибо тебе за любимые лакомства. Это лучший
день рождения в моей жизни, — поблаго­дарила Лада волшебное яблоко.

— Я обладаю волшебной силой только в день твоего рождения. И раз в
году буду напоминать о себе, — скромно пропело волшебное яблоко.

С тех пор Лада переносится в ска­зочный мир в день своего рождения
и каждый раз благодарит волшебное яб­локо за доставленное ей удовольствие.

Задания и вопросы

1.     Произнеси слова из сказки со
звуками «л» и «ль».

2.     Назови слова с двумя звуками «л».

3.     Опиши волшебное яблоко, празд­ничный
стол, наряд Лады.

4.     Нарисуй Ладу такой, какой ты хотел
бы ее видеть. Сравни ее с той Ладой, которая описана в сказке.

5.     Нарисуй праздничный стол таким,
каким ты хотел бы его увидеть.

6.     Откуда появилось у Лады волшеб­ное
яблоко?

7.     Куда Лада положила яблоко?

8.     Как поблагодарила Лада яблоко?

9.     Что ответило яблоко Ладе?

10. Какими качествами, на твой взгляд, могло
бы обладать яблоко?

11. Какие волшебные действия могло бы
выполнить яблоко?

«РЫБАЛКА»

Лена и Володя взяли лукошки и пошли в лес за грибами. Они заходи­ли
все дальше и дальше в глубь леса. Когда лукошки были полными, Лена и Володя
поняли, что заблудились.

Куда идти: налево, направо, прямо, назад, — они не знали.

— Что же нам делать? — заплакала Лена. — Мама была права, когда
говорила, что в нашем лесу можно заблудиться.

Володя влез на ель и увидел слева просвет. Дети направились туда.

На лужайке сидел веселый Лесови-чок. На голове Лесовичка была
шляпа, состоящая из веточек с лис­точками. Футболка и брюки в полоску были в
заплатках. На ногах — плете­ные лапти. Рядом на платочке лежали зеленый лук,
большой лимон и дере­вянная ложка. В руках Лесовичок держал палку, на конце
которой была привязана леска. Палка с леской слу­жили ему удочкой. Он ловил
лещей. По лестнице, стоящей у берега, прыгала лягушка. Она помогала Лесович-ку
ловить рыбу. Лягушка весело ква­кала, когда лещ цеплялся за леску. Лесовичок
повернул голову и посмот­рел на детей.

— Почему ты плачешь? — спросил он Лену.

— Мы заблудились и хотим домой, — сквозь слезы сказала Лена.

— А разве мама не говорила вам, что в лесу можно заблудиться?

Дети молчали, опустив головы.

— Хорошо, я дам вам свои волшеб­ные лапти. Они приведут вас домой.
Когда выйдите из леса, снимите лапти, положите их на землю носоч­ками к лесу.
Лапти вернутся ко мне.
Все поняли?

— Да, — сказала Лена, вытирая слезы.

— Тогда надевайте лапти и в путь. Лена надела лапоть на правую
ногу, а Володя — на левую.

— Счастливого пути, — сказала Ля­гушка, которая все это время
сидела и следила за детьми. Так Лесовичок помог детям выбраться из леса. С тех
пор Володя и Лена прислушиваются к тому, что говорит им мама.

Задания и вопросы

1.     Произнеси слова со звуками «л» и
«ль», выделяя их голосом.

2.     Назови слова с двумя звуками «л».

3.     Нарисуй Лесовичка. Расскажи о нем.

4.     Куда отправились дети?

5.     Что случилось с детьми?

6.     Кого встретили дети в лесу?

7.     Как дети вышли из леса?

8.     Кто помог детям выбраться из леса?

9.     Всегда ли ты прислушиваешься к
тому, что говорит тебе мама?

10. Вспомни случай, когда ты не по­слушал маму
и попал в беду.

Фонетические сказки

«Песенки кота
Леопольда»

Жил-был
добрый, веселый и умный кот Леопольд. Однажды вышел кот Леопольд погулять рано
утром.

А
солнышко уже поднялось и ярко светило. У кота сразу поднялось настроение и он
запел: — Ло-ло-ло –

 вот и
солнышко взошло. Проходил кот Леопольд мима озера. А там девочка Мила на
лодочке катается.

Леопольд
и ей песенку спел. — Ла-ла-ла – Мила в лодочке плыла. Потом кот Леопольд
увидел, как играют

котята
около дома. Они были такие смешные и веселые. Леопольд спел им свою песенку. —
Лы-лы-лы –

как
котята веселы. Пора обедать. Кот Леопольд накрыл стол, выглянул в окно и увидел
своих друзей во дворе.   

Леопольд
не любил обедать в одиночестве и пригласил друзей к столу. Лу-лу-лу – приглашаю
всех к столу.

Сказки
для обучения грамоте о звуках и буквах Сказка «Теремок букв» Стоит в поле
теремок, он не

низок не
высок. Буква А к теремочку спешит. У дверей остановилась, стучит. Кто, кто в
теремочке живет?

Кто, кто
в невысоком живет? Никто не отвечает букве А. Зашла она в теремок и стала жить.

Стоит в
поле теремок, он не низок не высок. Буква У к теремочку спешит. У дверей
остановилась, стучит.

Кто, кто
в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет? В окошке теремочка появляется
буква А.

«Это я,
буква А. А ты кто?» «Я, буква У, пусти меня к себе жить». (Аналогично к теремку
подбегают

другие
гласные буквы). Буквы гласные в теремочке живут, буквы гласные громко песни
поют.

(Из книги Е.Г. Карельской «Растим говорунов» изд. «Дрофа» М. 2007 г.)

Наличие аграмматизмов – характерная особенность детей с общим недоразвитием речи (ОНР). Таким малышам не удаётся правильно согласовать прилагательное (или числительное) с существительным, употребить нужное окончание слов в единственном и множественном числе. Их словарь (лексика) беден и не отвечает возрастным нормам. Аграмматизмы таких детей из устной речи впоследствии переходят в письменную. В этом случае приходится говорить уже не только об ОНР, но и о дисграфии (нарушение письменной речи).

Ниже приводятся сказочные истории, которые помогут ребёнку с ОНР (да и любому ребёнку без речевой патологии!) на практике овладеть лексикой и грамматикой родного языка. В процессе подобных речевых игр пополняется словарь дошкольника, активизируется его воображение, мыслительная деятельность и память. История (сказка) сначала озвучивается педагогом (или родителем), затем – самим ребёнком. При этом используются игрушки, сюжетные картинки, теневой и пальчиковый театры.

Сказка «Жадный медвежонок»

Жил в лесу жадный медвежонок. Никто с ним не дружил, потому что самыми любимыми его словами были: «Мой!», «Моя!», «Моё!» и «Мои!»

Однажды, шел он по лесу. А навстречу ежик бежит, на спине у ёжика — грибок. «Мой!» — заявил медвежонок и отнял гриб. Ежик заплакал, свернулся клубочком и покатился по тропинке. Медвежонок поддал его лапой и больно укололся. «Бедная МОЯ лапа!» — заревел он.

Прихрамывая, побрел медвежонок дальше. Видит: белочка скачет, полную корзинку малины в лапках несёт. «Моя!» — закричал медвежонок и отобрал у белочки ягоды вместе с корзинкой. Белочка не стала спорить. Прыгнула на сосну. Сидит там, лапкой слезы утирает.

Дальше идет медвежонок. Лакомится малиной из корзинки. Вдруг, из кустов выпрыгивает зайчонок. Сел на задние лапки, стал яблочко грызть. Не успел и пару раз откусить, как медвежонок с криком: «Моё!», выхватил яблоко. Струсил зайчишка, шмыгнул снова в кусты.

Бурундучок с полным мешком лесных орехов тоже оказался на пути жадного медвежонка. «Мои!» — безо всяких объяснений заявил жадина и взвалил мешок с орехами себе на спину.

Все лесные звери, завидев жадного медвежонка, разбегались врассыпную, лишь бы ему на глаза не попадаться! А он всё ходил по лесу и кричал: «Мой!», «Моя!», «Моё!», «Мои!».

После чтения этой сказки педагог или родитель спрашивает у ребёнка: «Как ты думаешь, о чём ещё медвежонок говорил: «Мой!», «Моя!», «Моё!», «Мои!»? Ребёнок подбирает предметы или картинки, которые подходят для каждого из этих местоимений.

Сказка «Красавица, рыцарь и чудовище»

В некотором царстве, в некотором государстве жили-были красавица принцесса, храбрый рыцарь, брат принцессы, и страшное чудовище.

Принцесса, как и полагалось, жила в башне, рыцарь, – в замке, а чудовище – в болоте.

А ещё в этом царстве-государстве жил бедный пастух, который очень любим принцессу, но не мог даже мечтать о том, что когда-нибудь она станет его женой.

Каждый год король, отец принцессы, устраивал смотр женихов для своей дочери. Он собирал всех претендентов и давал им задания, которые надо было быстро и верно выполнить. Но, то ли задания были слишком трудные, то ли женихи – глупыми, только никто из них мужем принцессы так и не стал. Кого-то за неправильные ответы заточили в подвал башни, иных женихов рыцарь победил на турнире, и те с позором были выдворены за пределы государства. А некоторых бедолаг забрало в плен чудовище.

И вот настал день, когда ни в самом государстве, ни за его пределами не осталось ни одного потенциального жениха для принцессы.… Один пастух только был жив — здоров и ещё гулял на свободе. И решил он попытать своё счастье.

Педагог (родитель) спрашивает у ребёнка: «Ты хочешь, чтобы пастух взял принцессу себе в жёны? Тогда давай поможем ему выполнить задания короля».

Первое задание. О чём из трёх предметов: башне, замке или болоте можно сказать:

холоднЫЙ … мрачнАЯ … ужаснОЕ … страшнЫЙ … дальнЕЕ … неприступнЫЙ…

холоднОЕ … тёмнАЯ … страшнОЕ … высокАЯ … мрачнЫЙ … неприступнАЯ …

мрачнОЕ … ужаснЫЙ … страшАЯ … гнилОЕ … холоднАЯ … непроходимОЕ …

Второе задание. О ком из персонажей сказки: рыцаре, принцессе или чудовище можно сказать:

жестокИЙ … злАЯ … суровОЕ … гордЫЙ … бессердечнАЯ …

холоднАЯ … злОЕ … суровЫЙ … гордАЯ … бессердечнОЕ

жестокОЕ … злОЙ … суровАЯ … гордОЕ … бессердечнЫЙ …

Конечно же, в итоге, пастух должен одержать победу и ответить на все вопросы короля (с помощью ребёнка)!

Кто при этом ОГОРЧИЛАСЯ? И почему?

ОГОРЧИЛОСЬ? Это о ком? Почему?

А кто ОБРАДОВАЛАСЬ? И почему?

(За каждый правильный ответ ребёнок получает фишку.)

Сказка «Принцесса Цифирь»

В одном сказочном царстве-государстве жила необыкновенно красивая принцесса Цифирь. Она была строга и пунктуальна. Всё в её королевстве считалось, высчитывалось и просчитывалось. Каждая былинка и пылинка были на учёте. Несколько сот придворных с утра до ночи ходили по государству и считали, считали, считали…

Рядом с этим царством было другое. Оно называлось Хаос. В нём все предметы были свалены в кучи. Сколько чего и у кого было, никто из жителей не знал, потому как считать никто не умел. Из-за антисанитарии и полного отсутствия порядка, в этом государстве разразилась эпидемия. После неё все жители, и так-то не блиставшие математическими способностями, напрочь утратили навык счёта.

Болезнь была так заразна, что перебралась через границу и попала в царство принцессы Цифирь. Сама принцесса, к счастью, не заболела. А вот придворные, все как один, свалились в тяжком недуге. Когда они смогли, наконец, подняться на ноги, то обнаружили, что разучились правильно связывать друг с другом слова. Приходя с докладами и отчётами к принцессе Цифирь, они говорили: «Первая Советник ещё болеет», «Второй блюдо сегодня подгорела», «Третий день идёт дожди», «Четвёртый люстра в бальном зале не горит», «Пятый ступенька парадной лестницы скрипит», «Восьмая цветок на клумбе завяла», «Девятое котёнок Вашей кошки убежало», «Десятая дерево в Вашем парке упала».

Слушая всю эту белиберду, принцесса злилась, топала ногами, кричала. Но ничего не могла поделать. В государстве принцессы Цифирь начался хаос.… А придворные, по-прежнему, не могли связать правильно и двух слов. Из их докладов и сообщений невозможно было ничего понять! Тогда принцесса Цифирь приказала заточить всех придворных в темницы, дать им словари и не выпускать до тех пор, пока они не смогут правильно согласовывать слова. Бедных придворных ждала страшная участь…

Педагог или родитель спрашивает ребёнка: «Ты хочешь, чтобы придворные всю жизнь провели в тюрьме? Давай поможем несчастным и научим их правильно говорить!»

Ребёнок тренируется в порядковом счёте, в согласовании порядковых числительных с существительными. Для наглядности используются наборы счётного материала: «один цыплёнок, два цыпленка, три цыпленка, четыре цыплёнка, пять цыплят …», «один лист, два листа, три листа, четыре листа, пять листьев…» и т.д. Ребёнок также составляет предложения с этими словосочетаниями. За каждый правильный ответ ребёнку даётся фишка. Когда набирается нужное количество правильных ответом, придворных «выпускают» из темницы.

Сказка «Мальчик Ваня и Мудрый Учитель»

Жил-был Ваня. Он был очень послушным и добрым мальчиком. Но его большие и умные глаза были почему-то всегда грустными-прегрустными. И только мама Вани знала, в чём тут дело. Ваня не мог правильно говорить. А слова во множественном числе он вообще не понимал. Он никогда не употреблял их в своей речи.

Вот, например, приходит он в магазин и говори: «Дайте мне, пожалуйста, ботинок». Удивлённая продавщица продаёт ему один ботинок, и Ваня идёт с этой покупкой домой. Мама вздыхает, берёт коробку с одним ботинком и идёт менять его на … (ботинки).

Или идёт Ваня в лес, набирает полную корзину грибов, а на вопрос бабушки: «Что ты нашёл в лесу?» отвечает: «Гриб!». Мама снова вздыхает и показывает бабушке … (грибы), собранные Ваней.

В начале учебного года Ваня в школьной библиотеке получал только один учебник. На помощь снова приходила мама и получала за сына все необходимые … (учебники).

Когда приходили гости, он предлагал им лишь один стул. Но гостей было много, и им нужны были … (стулья). Тогда на выручку приходил папа. Он рассаживал гостей по … (стульям).

Весной решено было озеленить территорию вокруг дома. Ваню послали за саженцами. Но он принёс всего одно дерево, а для сквера нужны были … (деревья).

На просьбу бабушки проветрить квартиру, Ваня открывал одно окно. Бабушка же считала, что хорошо проветрить дом можно, лишь открыв все … (окна).

Рисовал Ваня только одним карандашом и одной краской. Поэтому рисунки у него получались скучными. Ведь для того, чтобы картина получилась интересной и красочной, нужны яркие … (карандаши) и разноцветные … (краски).

Мама долго терпела всё это, но, в конце концов, поняла, что Ване не справиться с проблемами в одиночку. Она обратилась за помощью к Мудрому Учителю. Тот сказал, что через месяц Ваня даже не вспомнит о своих сегодняшних проблемах. И, правда, вскоре мальчик уже всё-всё знал о множественном числе слов. Он мог правильно употреблять эти слова в речи и уже не попадал в смешные и нелепые ситуации.

Педагог или родитель предлагает ребёнку выполнить упражнения, которые давал Ване Мудрый Учитель. С помощью картинок и предметов отрабатываются формы множественного число существительных, прилагательных, глаголов прошедшего времени: лист — листья, стол — столы, окно — окна, стул – стулья, пень – пни, дом — дома и так далее.

Синонимы и антонимы

Подбор слов-синонимов превратится в игру после того, как вы расскажете ребёнку вот такую сказку.

Сказка «Мышиные проделки»

В маленьком городке, на тихой улочке, в уютном деревянном доме жил на книжной полке старый-престарый словарь. Это такая книга, где собраны все-все слова, какие только есть в языке.

Повадились мыши грызть в словаре страницы. Что ни день, то какое-нибудь слово пропадёт! Зато его описание мыши не трогали. И то хорошо! Словарем этим пользовался старик-архивариус. С памятью у него было неважно. События давно минувших дней он помнил хорошо, а вот отдельные слова – забывал. На помощь и приходил словарь. Но после мышиных набегов в словаре, что ни слово, — то дырка. Как её восполнить?

Предложите ребёнку помочь старику-архивариусу восстановить слова по их описанию. Для этого педагог или родитель даёт лексическое описание слов синонимического ряда. Прослушав его, ребёнок подбирает синонимы.

Вот примерные синонимические ряды наиболее употребляемых существительных, глаголов и прилагательных:

Человек, который терпит постоянную нужду и лишения, голодает. Кто это? (Бедняк, нищий, безработный, беженец, бездомный и т.д.)

Человек, который служит в армии. (Солдат, боец, красноармеец, воин, военный, миротворец и т.д.)

Сильный, разрушительный ветер. (Буря, ураган, шторм, тайфун, торнадо и т.д.)

Женщина, обладающая сверхъестественной силой и творящая чудеса. (Волшебница, колдунья, чародейка, фея, целительница, ведьма и т.д.)

Дети-дошкольники. (Малыши, малютки, крохи, ребятня, ребятишки, детвора, ребятки и т.д.)

Человек, лишенный чувства жалости, причиняющий боль другим. (Тиран, деспот, палач, изверг, мучитель и т.д.

Крайне неблагоприятное стечение обстоятельств, злой рок. (Беда, несчастье, злоключение, бедствие, невезение, напасть, катастрофа, горе).

Процесс, в результате которого что-то делается, совершается. (Работа, труд, дело, служба, занятие, бизнес).

Человек, занятый каким-то делом, работой. (Рабочий, работник, работяга, служащий, труженик, трудяга, бизнесмен, предприниматель).

Человек, вызывающий смех, вынуждающий смеяться. (Весельчак, шутник, балагур, юморист, шут, комик, клоун, Петрушка, паяц).

Отсутствие света. (Темнота, темень, тьма, потемки, мрак).

Отсутствие звуков. (Тишина, безмолвие, молчание, тишь, затишье).

Струя подземной воды, вырывающаяся на поверхность земли. (Родник, ключ, источник, гейзер, фонтан).

Хороший результат. (Успех, удача, достижение, победа).

Человек, занимающийся обучением или воспитанием. (Учитель, воспитатель, преподаватель, педагог, наставник).

Маленький дом. (Домишко, хижина, лачуга, хибарка, халупа).

Люди, соединенные кровными узами. (Семья, родня, родственники, сородичи, клан, фамилия, семейство).

Испытывать страх. (Бояться, трусить, пугаться, опасаться, робеть, страшиться, дрожать от страха, трястись от страха.)

Перемешать предмет быстрым, резким движением. (Бросать, кидать, швырять, пулять).

Издавать громкие звуки. (Кричать, орать, вопить, галдеть, голосить, надрываться).

Лить слёзы. (Плакать, реветь, рыдать, обливаться слезами).

Добиться победы или успеха. (Победить, одолеть, побороть, осилить, сломить, преодолеть, перебороть, взять верх, одержать победу, справиться).

Воздействовать на кого-то страхом. (Пугать, запугивать, страшить, стращать, грозить, угрожать, давить).

Вести разговор. (Разговаривать, говорить, беседовать, болтать, толковать, балаболить, трепать языком).

Приводить человека в хорошее расположение духа. (Развлекать, забавлять, занимать, веселить, тешить, потешать).

Приводить всё в негодность. (Портить, ломать, разрушать, рушить, крушить, громить).

Нанести удар. (Ударить, стукнуть, двинуть, треснуть, долбануть).

Испытывать упадок сил после работы. (Устать, измучиться, утомиться, умориться, замотаться, изнемочь).

Обладать большой яркостью. (Светиться, блестеть, сверкать, сиять, искриться, бросаться в глаза).

Обладающий значительной величиной предмет, какой? (Большой, огромный, громадный, гигантский, впечатляющий, грандиозный).

Предмет, излучающий жар, какой? (Горячий, жаркий, жгучий, обжигающий, знойный, раскалённый).

Как говорят о человеке, который всё выполняет с большой скоростью? (Быстрый, проворный, торопливый, стремительный, молниеносный).

Тот, кто лишён жалости и сострадания, какой? (Жестокий, безжалостный, бессердечный, бесчеловечный, лютый, свирепый).

Человек, нравящийся своим внешним видом, какой? (Красивый, привлекательный, прекрасный, пригожий, прелестный, хорошенький).

Тот, кто не отличается красотой, какой? (Некрасивый, уродливый, страшный, безобразный, отталкивающий, противный, отвратительный, скверный, гнусный, гадкий, омерзительный, мерзкий).

Не радующая солнцем, сырая погода, какая? (Пасмурная, плохая, облачная, непогожая, дождливая, холодная, промозглая, слякотная).

Когда человеку невесело, он какой? (Грустный, печальный, унылый, горестный, скорбный, безутешный.)

Если на предмет или на человека можно опереться, он какой? (Твёрдый, надёжный, незыблемый, крепкий, несокрушимый.)

Предмет, отличающийся богатой отделкой и убранство, какой? (Роскошный, богатый, великолепный, дорогой, пышный, блистательный.)

Человек с хорошим характером, какой? (Добрый, добродушный, мягкосердечный, мягкий, смирный, кроткий, доброжелательный, незлобивый.)

Физически неразвитый человек, какой? (Хилый, чахлый, слабый, болезненный, худосочный, тощий, щуплый).

Тот, кто не испытывает страх, преодолевает любые трудности, какой? (Смелый, бесстрашный, безбоязненный, храбрый, неустрашимый, отважный, удалой, лихой).

Небольшой по размерам предмет, какой? (Маленький, крошечный, крохотный, мелкий, карликовый, малюсенький).

Предмет, несущий в себе тайну, какой? (Таинственный, тайный, секретный, загадочный, потаенный, чудесный).

Труд, требующий большого напряжения, какой? (Напряженный, непосильный, тяжкий, тяжелый, каторжный).

Тот, кто обладает цепким умом, какой? (Умный, понятливый, толковый, смышлёный, разумный, головастый, башковитый).

Приобщить ребенка к подбору слов-антонимов (противоположных по значению) можно также при помощи сказки. Взрослый читает сказку, а дошкольник по контексту подбирает слова с противоположным значением.

Сказка «Кривое зеркало»

Когда-то давным-давно существовало Королевство Кривых Зеркал. Однажды его жителям надоело всё видеть в искаженном виде. Они собрали все зеркала и решили от них избавиться. Но как? Разбить – нельзя. Это может принести несчастье. Было решено отнести зеркала в глухое место: в тёмную и глубокую пещеру. Сказано – сделано. Вскоре о зеркалах и вовсе забыли.

Недалеко от пещеры жила старая колдунья. Увидев, что в пещеру что-то прячут, она решила туда наведаться. Взяла колдунья одно из зеркал, принесла домой и стала в него смотреться. Она не поверила своим глазам! На неё смотрела не старая, а … (молодая) женщина приятной наружности… В зеркале колдунья было совсем не толстая, а … (худая), не горбатая, а … (стройная). В жизни лицо колдуньи было злобным и мрачным, а вот отражение зеркала сделало его … (добрым) и … (весёлым). А уши, о чудо! Они стали не большими, а … (маленькими). Нос уже не был кривым и крючковатым, а стал на удивление …(прямым). Грязное платье колдуньи выглядело … (чистым), старые туфли — … (новыми), а длинная юбка — … (короткой). Налюбовавшись собой, колдунья решила прихватить из пещеры ещё и маленькое зеркальце, которое всегда можно будет носить с собой. Осуществив эту свою задумку, она стала повсюду испытывать волшебные свойства зеркальца. Шла колдунья как-то по лесу и встретила Волка. Конечно, испугалась. Вспомнила о зеркальце, посмотрелась в него и, в одночасье, из трусливой стала … (смелой, храброй). Направила зеркальце на Волка, и тот из свирепого и хищного превратился в … (смирного и миролюбивого). Тут на тропинку позади Волка выскочил крошечный Зайчишка. В зеркальце же он показался … (огромным). Увидев его изображение, Волк испугался и стремглав помчался прочь. Зайчишка от неожиданности замер на месте. Присмотрелся и он к своему изображению в зеркальце и очень удивился! Выглядел он не слабым и тщедушным, а … (сильным и могучим). Гордо вскинул Зайчишка свою ушастую голову и важно зашагал по лесу, всем своим видом давая понять, что он теперь никого не боится!

Колдунья научилась и погоду с помощью зеркал менять по своему усмотрению. Стоило направить их на небо, покрытое тучами, как погода из пасмурной и дождливой становилась … (ясной и солнечной). Но и это ещё не все чудеса. Старушка чувствовала, что и в ней самой стали происходить изменения. Например, была она жадной-прежадной, но, чем больше смотрелась в зеркальце, тем становилась всё более … (щедрой). С детства была она злой, а тут вдруг стала … (доброй). Мало того, из старой и уродливой она преображалась в … (молодую и красивую). Да, да! Об этом ей все стали говорить. В конце концов, из злой и сварливой колдуньи она превратилась в … (милую и добрую) Волшебницу.

Вот такие превращения случаются, если у вас есть волшебное зеркало и большое желание стать лучше.

А теперь, пусть и ваш ребенок представит, что в его распоряжение есть такое «кривое» зеркальце и попробует подобрать слова с противоположным значением вместе с вами. Игру «Кривое зеркало» лучше всего проводить с мячом. Вы заранее готовите список слов-антонимов. Произносите какое-то слово и бросаете мяч ребёнку. Он ловим мячик и вспоминает слово с противоположным значением. Произнося его, возвращает вам мячик. Игру можно проводить, согласуя подбор слов-антонимов с работой над какими-то звуками. Например, звуком «Р»: тихий – гРомкий, весёлый – гРустный, печальный – Радостный, чистый – гРязный. Или, «Ш»: узкий – Широкий, медлительный – Шустрый, тихий – Шумный, гладкий – ШерШавый. Естественно, слова с трудными звуками должен будет подбирать и произносить ребёнок. Сюда же можно добавить и работу над предложениями. Пусть ваш умник (или умница) составит фразу, используя пары слов-антонимов. Например: Пух легкий, а камень тяжелый. Дорога широкая, а тропинка – узкая.

Антонимами могут быть не только прилагательные, но и существительные (отвага-трусость, доброта-злоба, смех-печаль и т.д.), глаголы (открыть-закрыть, дать-взять, говорить-молчать, гасить-зажигать и пр.), наречия (холодно-жарко, весело-грустно, пасмурно-ясно и т.д.).

Поверьте, дети очень быстро втягиваются во все эти словесные игры и без устали подбирают слова, составляют предложения. А речевые проблемы… Они со временем исчезнут. Но отнюдь не по волшебству, а под действием любви и понимания со стороны взрослых.

Желаю всем успехов!

В книге напи­саны и подо­браны сказки, кото­рые несут опре­де­лен­ную лек­си­че­скую или грам­ма­ти­че­скую нагрузку. Исполь­зо­ва­ние раз­лич­ных спо­со­бов обо­га­ще­ния сло­вар­ного запаса, наблю­де­ние над зако­нами сло­во­об­ра­зо­ва­ния и сло­во­из­ме­не­ния помо­жет сде­лать раз­ви­ва­ю­щее обще­ние с ребен­ком радост­ным и инте­рес­ным. Лого­педы и вос­пи­та­тели дошколь­ных учре­жде­ний могут исполь­зо­вать мате­риал книги для про­ве­де­ния кор­рек­ци­он­ных занятий.
Адре­су­ется роди­те­лям дошколь­ни­ков, вос­пи­та­те­лям и лого­пе­дам дошколь­ных учреждений.

Предисловие

Насто­я­щая книга состав­лена лого­пе­дами ДОУ 126 ком­би­ни­ро­ван­ного вида Адми­рал­тей­ского рай­она г. Санкт-Петер­бурга Г. А. Быст­ро­вой, Э. А. Сизо­вой, Т. А. Шуйской.
Адре­су­ется роди­те­лям дошколь­ни­ков, вос­пи­та­те­лям и лого­пе­дам дошколь­ных учреждений.
В книге напи­саны и подо­браны сказки, кото­рые несут опре­де­лен­ную лек­си­че­скую или грам­ма­ти­че­скую нагрузку. Исполь­зо­ва­ние раз­лич­ных спо­со­бов обо­га­ще­ния сло­вар­ного запаса, наблю­де­ние над зако­нами сло­во­об­ра­зо­ва­ния и сло­во­из­ме­не­ния помо­жет сде­лать раз­ви­ва­ю­щее обще­ние с ребен­ком радост­ным и инте­рес­ным. Лого­педы и вос­пи­та­тели дошколь­ных учре­жде­ний могут исполь­зо­вать мате­риал книги для про­ве­де­ния кор­рек­ци­он­ных занятий.

Шустрик у бабушки

Домаш­ние животные

Малень­кому Шуст­рику пять лет. Одна­жды мама ска­зала Шуст­рику: «Зав­тра мы поедем к бабушке».
Всю ночь не спал Шуст­рик, думал, кто же есть у бабушки.
При­е­хали рано утром. Подо­шли к бабуш­ки­ному дому, видят — ворота открыты. А из ворот выхо­дит «копна, спе­реди — вилы, сзади — метла» и мычит: «МУУУ, молока кому?»
Дога­дался Шуст­рик, кри­чит: «Мама, это корова!»
Вошел Шуст­рик во двор, а во дворе «с боро­дой, а не ста­рик, с рогами, а не бык, с пухом, а не птица», а с ним «бегут по дорожке борода да рожки». Как вы дума­ете, кто бы это мог быть?
Да, козел с коз­ля­тами. Испу­гался Шуст­рик гроз­ного козла, спря­тался за маму. А козел заблеял:«БЭ-Э‑Э, не бойся меня».
Видит Шуст­рик, стоит во дворе сарай, а там кто-то чав­кает, хрюкает.
«Рыльце лепеш­кой, с копыт­цами рожки, тол­стое брюшко, хвост, как стружка», а рядыш­ком при­мо­сти­лись «зама­рашки в щети­ни­стой рубашке, хвост крен­дель­ками, нос пятачком ».
«Это сви­нья с поро­ся­тами», — объ­яс­няет Шуст­рику мама.
Похо­дил Шуст­рик по сараю и видит жер­дочка, а на жер­дочке «хвост с узо­рами, сапоги со шпо­рами» и кри­чит: «КУ-КА-РЕ-КУ, я не будиль­ник, но бужу. Я не артист, а голо­сист, ночью рас­пе­ваю, время счи­таю, цып­лят соби­раю». «Мама, мама, вот пету­шок, золо­той гре­бе­шок», — обра­до­вался Шуст­рик и не заме­тил, как кто-то щип­лет за пятки и гого­чет, а на нем «одежда белая, а на ножки обуты крас­ные сапожки» и с ним « без команды в строй встают, отправ­ля­ются на пруд. Кто идет цепоч­кой длин­ной, кто так любит дисциплину?»
«Ой, мне страшно»! — закри­чал Шустрик.
«Не бойся, — ска­зала мама. Это гусь с гусы­ней и гусятами».
«Пой­дем отсюда!» — вос­клик­нул Шустрик.
А вот и бабушка на крыльце стоит, а рядом с нею «выгнул спину он дугой, замя­у­кал. Кто такой?» Это кот Васька мур­лы­чет, при­го­ва­ри­вает: «МУРР-МУР-МУР, иди в дом.»Только Шуст­рик хотел под­бе­жать к бабушке, а на крыльце «завор­чал живой замок, лег у двери попе­рек» и рычит: «В дом чужого не пущу, я с хозя­и­ном дружу и дом сторожу».
«Шарик, Шарик», — позвал Шустрик.
А бабушка Шарику гово­рит: «Позна­комься с Шуст­ри­ком, подру­жись с ним».
Очень понра­ви­лось Шуст­рику у бабушки.

Э. Сизова.

Про посуду

Сло­во­об­ра­зо­ва­ние

Рас­суж­дала как-то сахарница:
— Вот я — для сахара создана. Потому так и зовусь — САХАРНИЦА. СОЛОНКА — для соли, САЛАТНИЦА — для салата, ХЛЕБНИЦА — для хлеба, СУПНИЦА — конечно, для супов, а СОУСНИК — для соусов разных.
— Да, да — под­хва­тила МАСЛЁНКА — я нужна для масла, а моя подружка СЕЛЁДОЧНИЦА — для селёдки. Но ска­жите мне, как объ­яс­нить слова ПОСУДА и ПОВАРЕШКА? Слова такие есть, а вот еды такой я что-то не знаю!
— Вы хоть меня ЧАЙНИКОМ и зовёте, — ото­звался ЧАЙНИК — я не только про чай всё знаю и чай­ком вас всех пою. Слово ПОСУДА как бы про­сит: «ПОложи СюУДА! ПО-СУДА!» А с ПОВАРЁШКОЙ ещё проще. Она глав­ная помощ­ница повара: вме­сте с пова­ром любое блюдо попро­бо­вать может и повара уго­ва­ри­вает: ПОВАР, ЕШЬ-КА!

Т. Шуй­ская

Баба-яга

Анто­нимы

Жили-были дед да баба, была у них дочка. Овдо­вел дед и женился на дру­гой жене. Была у дочки ДОБРАЯ матушка, а стала ЗЛАЯ мачеха. Раз отец уехал куда-то, а мачеха и гово­рит девочке:
— Поди к своей тётке, моей сестре, попроси у неё иго­лочку и ниточку — тебе рубашку сшить.
А тётка эта была баба-яга, костя­ная нога.
Девочка не была ГЛУПА, а была УМНА, зашла прежде к своей род­ной тётке. Род­ная тётка БЛИЗКО жила, а баба-яга — ДАЛЕКО. Род­ная тётка и научила её, как посту­пать да беды избежать.
Пошла девочка. ДЛИННОЙ ли доро­гой шла, КОРОТКОЙ ли — при­шла к хатке, а в ней баба-яга сидит и ткёт.
— Здрав­ствуй, тётушка!
— Здрав­ствуй, родимая!
— Меня матушка послала попро­сить у тебя иго­лочку и ниточку — мне рубашку сшить.
— Хорошо, садись пока ткать.
Села девочка ткать: баба-яга ТОЛСТУЮ ткань ткала, а девочка ТОНКУЮ ткёт.
А баба-яга нака­зы­вает работнице:
— Сту­пай, истопи баню да вымой пле­мян­ницу, да мой хоро­шенько: я ею хочу позавтракать.
А девочка слы­шит всё! Ото­шла баба-яга от двери, а девочка взяла и убе­жала. У ворот кот сидит — девочку сто­ро­жит. Дала девочка коту вет­чинки — он и выпу­стил её. Хва­ти­лась баба-яга — нет девочки! Стала она кота ругать, а кот ей отвечает:
— Я тебе сколько служу, ты мне косточки ПЛОХОЙ не дала, а девочка вет­чин­кой ХОРОШЕЙ покормила.
Стала баба-яга дру­гих своих работ­ни­ков ругать и коло­тить. Собаки ей говорят:
— Мы тебе сколько слу­жим, а ты нам толь ко ТВЁРДЫЕ корки бро­сала, а девочка МЯГКОГО хлеба дала.
Ворота говорят:
— Мы тебе сколько слу­жим, а ты нам мас­лица жалела, МАЛО давала, а девочка нам МНОГО мас­лица под пяточки налила. Берёзка говорит:
— Я тебе сколько служу, а ты ГОРЯЧЕЙ водой меня ока­ты­вала, девочка же ХОЛОДНОЙ клю­че­вою полила.
Работ­ница говорит:
— Я тебе сколько служу, ты мне МАЛЕНЬКОЙ тря­почки не дала, а девочка БОЛЬШОЙ пла­ток подарила.
Села баба-яга в ступу, бро­си­лась в погоню.
При­к­ло­нила девочка ухо к земле и слы­шит, что близко баба яга, взяла и бро­сила поло­тенце: поло­тенце было УЗКОЕ — река раз­ли­лась ШИРОКАЯ.
Баба-яга от зло­сти заскри­пела, воро­ти­лась домой, взяла своих быков и при­гнала к реке. Быки реку всю выпили, а баба-яга вновь в погоню пустилась.
Девочка ухо к земле при­к­ло­нила и слы­шит, что близко баба-яга, вынула гре­бе­шок и позади себя бро­сила. Гре­бе­шок был РЕДКИЙ — лес рас­ки­нулся ГУСТОЙ: кусты НИЗКИЕ да дере­вья ВЫСОКИЕ. Стала баба-яга лес грызть, да зубы обло­мала, ни с чем домой воротилась.
При­бе­жала девочка домой, всё как есть, отцу рас­ска­зала. Рас­сер­дился он на жену, про­гнал её со двора прочь, а сам с доч­кою стал жить пожи­вать да добра наживать.

По моти­вам сказки А. Афанасьева.

Почему птицы не все на юг улетают, или
отчего ворона вороной зовётся

Когда-то, дав­ным-давно, все птицы друж­ной боль­шой семьёй жили. Вме­сте с вес­ной в наших краях появ­ля­лись, рез­ви­лись и щебе­тали, к лету — птен­цов выво­дили, а осе­нью, с при­бли­же­нием холо­дов, соби­ра­лись в одну боль­шую стаю) и на юг, в тёп­лые края, летели.
Только одна боль­шая серая птица все­гда и всем была недо­вольна: и то ей не так, и это не эдак. Рас­кри­чится — рас­кар­ка­ется, шум под­ни­мет, а сама в это время напро­ка­зит. Заве­лась как-то серая раз­бой­ница осенью:
— Не полечу никуда! Нам ли, пти­цам, зимы какой-то бояться?! Одеты мы хоть куда: опе­ре­ние бога­тое и тёп­лое, а под ним ещё мяг­кий пух — не замерз­нем! А что до еды — про­кор­мимся: вон у домов сколько всего люди доб­рые остав­ляют, да на кустах и дере­вьях ягод полно! Зачем лететь куда-то, мучить себя перелётами?!
И ведь как полу­чи­лось: неко­то­рые птицы стали Серую слу­шать, собра­лись вокруг неё, как в театре, клювы рас­крыли от удив­ле­ния, ничего вокруг себя не заме­чают. А тем вре­ме­нем и послед­няя стая в тёп­лые края уле­тела, зима насту­пила. Делать нечего, надо при­спо­саб­ли­ваться, к пер­вой зимовке гото­виться. Одна Серая ворчит:
— Глу­пые птицы, это вы во всем вино­ваты, из-за вас я про­во­ро­нила время для пере­лет! Эх, про­во­ро­нила, а не про­во­ро­нила бы — на сол­нышке бы сей­час грелась!
Рас­сер­ди­лись птицы:
— Ишь ты, умная какая! Нас с толку сбила, нас же во всем и обви­ня­ешь! «Про­во­ро­нила, про­во­ро­нила»… ВОРОНА! Не будем с тобой больше водиться!
Так и пове­лось с тех дав­них пор: ВОРОНА имя своё полу­чила, а птицы, что тогда её слу­шали, хоть и оста­ются, как ворона, зимо­вать, дружбы с нею не водят.
А кто же вороне имя дал? Кто зимо­вать остался? Вспо­ми­най ско­рей, а смо­жешь — нарисуй.

Т. Шуй­ская

Спор животных

Польза домаш­них животных

Корова, лошадь и собака заспо­рили между собой, кого из них хозяин больше любит.
— «Конечно, меня — гово­рит лошадь. — Я ему соху и борону тас­каю, дрова из леса вожу. Сам он на мне в город ездит: про­пал бы он без меня совсем».
— «Нет, хозяин любит больше меня, — го ворит корова. — Я всю его семью моло­ком кормлю».
— «Нет, меня, — вор­чит собака, — я его дом стерегу».
Послу­шал хозяин этот спор и говорит:
— «Пере­станьте спо­рить по-пустому. Все вы мне нужны, и каж­дый из вас хорош на своем месте».

К. Д. Ушинский.

Как найти дорожку

Дере­вья в лесу

Ребята пошли в гости к деду-лес­нику и заблу­ди­лись. Смот­рят — над ними Белка прыгает.
С дерева на дерево. Ребята — к ней.
— Белка, Белка, рас­скажи, Белка, Белка, покажи, Как найти дорожку
К дедушке в сторожку?
— Очень про­сто, — отве­чает Белка. — Пры­гайте с этой ЕЛКИ вон на ту, с той — на кри­вую БЕРЕЗКУ. С кри­вой БЕРЕЗКИ виден боль­шой ДУБ. С вер­хушки ДУБА видна крыша. Это и есть сто­рожка. Ну, что же вы? Пры­гай те!
— Спа­сибо, Белка, — гово­рят ребята. — Только мы не умеем по дере­вьям прыгать.
Нари­суй, как пры­гала БЕЛКА к дедушке в сторожку.

В. Бере­стов.

Чудесный ручеёк

Сло­во­об­ра­зо­ва­ние

Из лес­ных клю­чей взял свое начало малень­кий ручеёк. Чистый и холод­ный, весё­лый и моло­дой, бежал он через лес. Задер­жался у берёзки — вырос под берёз­кой под­бе­рё­зо­вик, завер­нул к осинке — закрас­нел под осин­кой под­оси­но­вик. Про­бе­жал ручеёк через бор — и в бору появи­лись креп­кие боро­вики, плес­нул водой на мох — и мох укра­сили мохо­вики. Выско­чил ручеёк к ель­нику — завол­но­ва­лись там волнушки:
— Не спеши, ручеёк, дай водички ещё на грибок!
Да где уж ему — не слы­шит ручеёк! Пока­тился он с кочки, обо­гнул боль­шой камень, ска­тился с горочки и… рас­тво­рился в водах лес­ной речушки.
Т. Шуйская
КАПУСТНЫЙ ЛИСТОК
Домаш­ние живот­ные. Звукоподражания
Управ­ле­ние Вини­тель­ным и Датель­ным падежами
Щипал ТЕЛЕНОК травку возле забора. Подо­шел к нему ПЕТУШОК и при­нялся рядыш­ком зер­нышки в траве искать. Вдруг он видит капуст­ный листок.
— КО! — уди­вился ПЕТУШОК и клю­нул его.
Не понра­вился ему капуст­ный листок. Решил он ТЕЛЕНКУ пред­ло­жить попро­бо­вать и гово­рит ему:
— КО!
А ТЕЛЕНОК не понял, в чем дело, и спра­ши­вает: — МУ‑У?
— КО, — гово­рит ПЕТУШОК и снова пока­зы­вает клю­вом на капуст­ный листок.
— МУ‑У? — не пони­мает ТЕЛЕНОК. Так и стоят они возле капуст­ного листка
разговаривают:
— КО! МУ‑У! КО-МУ? Услы­шала это КОЗА и как заблеет:
— МНЕ-Е‑Е! МНЕ-Е‑Е!

Л. Яхтш

Красавица

Живот­ные Африки

Это беге­мот. Только не он, а она — беге­мо­тиха. Зовут ее Кра­са­вица. Ее при­везли из Африки.
Беге­моты там живут в реке. Едят траву по бере­гам, ныряют в теп­лой воде.
Пасть у беге­мота огром­ная. Откроет — как чемо­дан. В пасти зубы как колья тор­чат. Дру­гому зверю эти зубы как рога могли бы подойти. Весом беге­мо­тиха — сто пудов. Экая махина! А коман­дует в зоо­ло­ги­че­ском саду худень­кий старичок.
Плохо беге­моту зимой, он жару любит, теп­лую воду. Ста­ри­чок греет ему воду для бассейна.
Только на ночь не пус­кает беге­мота в бас­сейн, чтобы не простудился.
Беге­мот, если бы захо­тел, про­шел бы через заго­родку — а не смеет: ста­ри­чок не велит. Смот­рит беге­мот с тос­кой на воду, поло­жит голову на заго­родку, — и тре­щат доски. А ста­рик как крикнет:
— В угол, пошла в угол!
И попя­тится сто­пу­до­вая беге­мо­тиха, только оби­жен­ным гла­зом на хозя­ина смотрит.

Б. Жит­ков.

Длинный и короткий

Анто­нимы

ЖИЛИ два друга. Одного звали ДЛИННЫЙ, а дру­гого КОРОТКИЙ.
У ДЛИННОГО были ДЛИННЫЕ ноги, ДЛИННЫЕ руки. Он носил ДЛИННЫЕ штаны, ДЛИННУЮ рубашку. В руках у ДЛИННОГО была ДЛИННАЯ палка.
А у КОРОТКОГО были КОРОТКИЕ ноги, КОРОТКИЕ руки. Он носил КОРОТКИЕ штаны и КОРОТКУЮ рубашку. В руках у КОРОТ-КОГО была КОРОТЕНЬКАЯ палочка.
ДЛИННЫЙ и КО- РОТКИЙ были совсем раз­ные, но они очень любили друг друга и нико­гда не ссо­ри­лись. Нари­суй ДЛИННОГО и КОРОТКОГО.

Осел

Зву­ко­под­ра­жа­ние

При­вя­зали ОСЛА в репей­нике. Репей для ОСЛА — самая вкус­ная еда. Он около себя весь репей объел, а до самого вкус­ного не дотя­нется — веревка коротка. Как заорет ОСЕЛ: — И‑А! И‑А! И‑А!
Голос про­тив­ный, гром­кий. За пять кило­мет­ров слышно. Иди ско­рей, хозяин, пере­вяжи ОСЛА на дру­гое место. На необъеденное.

Е. Чару­шин.

Одуванчики

Срав­не­ние

Оду­ван­чик похож не сол­нышко с золо­тыми лучи­ками. А рядом белеет пуши­стый шарик.
Таня дунула на шарик. Поле­тели пушинки. Поэтому и назы­ва­ется одуванчик.
Танюша при­шла домой с золо­тым вен­ком т голове.
Вече­ром уснула девочка. И оду­ван­чики закрыли свои цве­точки до утра.
Нари­суй оду­ван­чик. С чем срав­ни­ва­ется одуванчик?

По Соко­лову-Мики­тову.

Цветы

Согла­со­ва­ние при­ла­га­тель­ного с существительным

Вышел я из лесу на луг и уди­вился. Сколько цве­тов! Они похожи на празд­нич­ный хоровод.
По зеле­ному лугу белеют ромашки, жел­теют оду­ван­чики, синеет горошек.
А выше всех, всех весе­лее — лило­вые коло­коль­чики. Они колы­шутся, кла­ня­ются от лет­него ветерка. Это они радостно при­вет­ствуют меня. Все лето цве­тут эти милые цветы наших лугов.

По И. Соко­лову-Мики­тову.

Ландыши

Цветы

В тени дере­вьев спря­тался цве­ток. Между двумя листьями высо­кая ножка. На ней несколько белых коло­коль­чи­ков. Это лан­дыш. Мы любим лан­дыш за кра­соту, за неж­ный запах.
Плоды лан­дыша созре­вают осе­нью. Это боль­шие крас­ные ягоды. Они ядо­виты. Из лан­ды­шей делают лекарство.

По Ю. Дмитриеву.

Проказы старухи-зимы

Одно­ко­рен­ные слова

Разо­зли­лась зима. Заду­мала всех замо­ро­зить. Задула зима холо­дом, раз­ме­тала листья.
Пти­цам некуда деваться, и поле­тели за горы. За моря, где нет злой зимы. Дру­гие заби­лись в щели. Не замо­ро­зила их зима.
Злобно пошла на зве­рей. Запо­ро­шила землю. При­ка­зы­вает моро­зам замо­ро­зить зве­рей. Заби­лись звери в зимовье.
Злая зима не забыла и рыб. Замо­ро­зила реки и озера. А рыб не замо­ро­зила, им подо льдом не холодно.
Наки­ну­лась зима на людей. Морозы заво­локли узо­рами окна. А люди зато­пили печи. Заго­тов­ляют дрова. Везут их на обо­зах и похвали- I вают морозы. Дети и те не боятся зимы. Бегают на дворе. Хва­тит зима злобно за ухо или за нос кого-нибудь. А тот потрет — и раз­го­рится лицо.
Запла­кала зима. Зака­пали зим­ние слезы. Зна­чит, близко конец зимы.

По К. Ушинскому.

Как назвать зайца

Живот­ные и их детеныши

Родился ЗАЙЧОНОК. Заду­ма­лась мать: как его назвать. Захо­тела назвать ТИГРОМ.
Узнали КОТЯТА, как зовут ЗАЙКУ, и не захо­тели играть. Узнали КОЗЛЯТА, как зовут Зайку и не захо­тели играть. Запла­кал ЗАИНЬКА. Ска­зал матери что КОЗЛЯТА сразу раз­бе­га­ются от него. Тогда мать назвала его ВОЛКОМ. Пошел ЗАИНЬКА гулять, уви­дел ТЕЛЯТ. Захо­тел с ними играть.
— «А как тебя зовут?» — задают ему вопрос.
— «Меня зовут ВОЛКОМ», — гово­рит ЗАИНЬКА.
ТЕЛЯТА стали бодать ЗАИНЬКУ.
— «Попался, злой ВОЛК!» — закри­чали ТЕЛЯТА.
При­шел ЗАИНЬКА домой, под­би­тые бока обли­зы­вает. Избили его ТЕЛЯТА. Заду­ма­лась мать и назвала ЗАИНЬКУ ЗАЙЦЕМ.
Пошел ЗАИНЬКА играть. Звери узнали, что его зовут ЗАЙЦЕМ, и при­няли в игру. И ЗАИНЬКЕ, и зве­рям это имя очень понра­ви­лось. Так его за ним и закрепили.

Считается, что грамматику и простые грамматические понятия следует вводить уже в младших классах, или начиная с возраста 7-8 лет. Конечно же, это следует делать постепенно и в том объеме, который дети могут воспринять. Для того чтобы не отбить интерес у детей и презентовать новую грамматическую тему весело и интересно, используйте грамматические сказки.

Что такое грамматические сказки?

Грамматическая сказка – это один из способов презентации нового грамматического материала, рассказ о каком-либо грамматическом явлении простыми словами, замена сложных понятий на простые и интересные образы. Как правило, грамматические сказки применяются на уроках английского языка в младших классах. Дети в младшей школы  еще не владеют достаточным объемом понятий и терминологии, но обладают хорошим образным мышлением. Чтобы мотивировать и заинтересовать юных учеников и чтобы запомнить правильное употребление глаголов, времен, предлогов и т.д. используйте персонификацию (наделение явлений, неживых предметов, а в нашем случае – грамматических понятий человеческими свойствами).

На каком этапе урока внедрить грамматическую сказку?

Грамматическая сказка чаще всего используется на первом этапе изучения какого-либо материала, на этапе презентации новой темы. Вместо того чтобы сухо рассказывать правила или читать их в книге – расскажите детям сказку.

Более того, грамматические сказки можно использовать если не для всех, то для большей части упражнений опять же, во время презентации, например: «Злая ведьма украла слова из предложений и заколдовала принцессу. Давайте поможем принцу найти слова и расколдовать принцессу» для простого задания «Fill in the gaps». Можете ввести персонажи на постоянной основе, и тогда получится целая серия сказочных приключений.

Можно использовать знакомые детям сказочные сюжеты, чтобы сделать отработку темы более интересной. Например, для отработки неправильных глаголов, возьмите отрывок из любой сказки, и задание уже не будет казаться скучным: «There once … (to be) a boy named Harry Potter. He …»

Какой должны быть сказка?

Не забывайте о том, что у детей очень короткий период концентрации внимания. Грамматическая сказка должна быть лаконичной и иметь структуру, как и у обычной сказки: зачин, основное действие, концовку. Сказка должна «цеплять» внимание детей сюжетом и образами, поэтому хорошо, если вы заранее продумаете, будете ли вы рассказывать сказку самостоятельно или покажете видео, и что вам для этого понадобится: доска и мел (или маркеры), или готовые картинки?  

Какие грамматические сказки можно использовать на уроках?

Если вы только начинаете внедрять грамматические сказки на уроках, берите уже готовые примеры с различных онлайн и оффлайн ресурсов. Вот пример сказки о частях речи в английском языке (иллюстрации можно легко нарисовать на доске, или заранее подготовить на листочках). Чтобы ученики запомнили употребление разных форм глагола to be в Present Simple, используйте сказку про трехглавого дракона.

Для запоминания предлогов места и конструкции There is/There are, используйте сказку про гусениц. Сказки про степени сравнения прилагательных, джинов do и does, глагол to be, про золушку (правильные глаголы), ужастик (неправильные глаголы), про множественное число существительных есть в этой статье. Моей любимой сказкой про вспомогательные глаголы в Present Simple и окончание -s – это сказка про Супермена. Эту сказку я использовала с учениками 3 классов и даже спустя год (в 4 классе) при повторении темы Present Simple они смогли вспомнить про Супермена ‘Does’. Еще больше идей есть в книге Funny Fairy Tale Grammar.

Не бойтесь, придумывать грамматические сказки можно и нужно самостоятельно. Ведь никто лучше не знает учеников лучше, чем их учитель. Используйте тех персонажей, которые соответствуют возрасту и интересам детей. Надеемся, что эта статья вдохновит вас на творчество. Успехов!

Как появились приставки

Жили на свете слова: ехать, писать, лететь и лить. Однажды эти слова гуля- ли по предложениям, а неподалёку, в другой тетрадке, мальчик делал домашнее задание. Ему нужно было разделить слова на слоги. У него получилось, что слогов ПОД больше, а слогов ЗА — меньше. Вот тут-то слоги и поссорились, обиделись на мальчика и ушли от него. Но в тетрадке жить продолжали, так как пойти им всё равно было некуда.

 Долго бродили они без дела по тетрадке и в конце концов наткнулись на слова, которые обозначали действия: ехать, писать, лететь и лить. Стали слоги приставать к словам с просьбой принять их в свою компанию. Стало словам жаль бездомные слоги, и они их приняли. И появились новые слова: подъехать, подписать, залететь, залить. Так и стали слова называть своих новых друзей ПРИСТАВКАМИ. А со временем появились и другие приставки и образовали свои слова: прилететь, вылететь, съехать, перелить, пролить и много других. А с мальчиком они тоже помирились и поняли, что обижались зря.

Монахова Дарья

Про соединительные гласные

Придумали люди летающую машину, но не знали, как её назвать. — Я вам помогу, — сказала буква О. — Ведь машина сама летает, и, значит, будет она называться САМОЛЁТ. — Я тоже хочу помочь людям! — воскликнула буква Е. И стали буквы О и Е соединять разные слова и смотреть, что же у них получается. Так появились новые слова: ПЫЛЕСОС, ПАРОВОЗ, ПАРОХОД, ВЕЗДЕ- ХОД, СНЕГОХОД. И ещё много других замечательных названий. В благодарность за это люди назвали буквы О и Е соединительными.

Марков Артём

История о приставках с разделительным твёрдым знаком

Жил-был твёрдый знак. Однажды он гулял и увидел, что буквы поссори- лись. Больше всех к согласным буквам задирались гласные Я, Е, Ё, Ю. Он спросил: — Что тут происходит? Они промолчали, но мириться не захотели и продолжили ссору. Твёрдому знаку надоело. И он попытался их успокоить и встал между со- гласными в приставках и следующими за ними гласными. Ссора прекрати- лась. А слова превратились в ОБЪЕЗД, ПОДЪЁМ, СЪЁМКУ, ОБЪЯВЛЕНИЕ, ОБЪЯСНЕНИЕ и во многие другие замечательные слова.

Разина Элина

Почему мягкий знак и буква Р не дружат с твёрдым знаком

Однажды мягкий знак предложил букве Р погулять. — Нет, — сказала буква Р, — не хочу. — Ну ладно, — сказал мягкий знак, — без тебя обойдусь как-нибудь. На следующий день буква Р сама прибежала к мягкому знаку и стучит в дверь: — Тук-тук-тук! Мягкий знак спрашивает: — Кто там? — Я, — сказала буква Р. — Открой, пожалуйста. Извини меня. Пойдём погуляем. — Хорошо, — сказал мягкий знак. Пошли они гулять, и вдруг пошёл дождь. Побежали они к твёрдому знаку. — Можно у тебя обсушиться и погреться? — спросили буквы. — Нет, — очень твёрдо сказал твёрдый знак. — Почему? Но твёрдый знак ничего не ответил и закрыл перед ними дверь. Побежали буквы к бабушке Л. — Зря мы пришли к ней. Буква Л старенькая и уже, наверное, отдыхает, — сказал мягкий знак. — Мы извинимся перед ней. Бабушка Л открыла дверь, буквы извинились. Бабушка была очень добрая и впустила промокших и замёрзших путешественников. Когда выглянуло солнышко, друзья пошли домой. А с твёрдым знаком они больше в слова рядом не становятся — очень на него обиделись.

Коркушко Елизавета

Почему в названии месяца «январь» первой стоит буква Я

Давным-давно Грамматик составлял из букв названия месяцев. Но его затруднил месяц ЯНВАРЬ. Грамматик не знал, какую букву поставить первой. У него было два варианта — либо эта буква будет Е, либо — И. Но тут из алфавита выпрыгнула буква Я и звонким голосом попросила у Грамматика разрешения стоять в этом месяце первой. Ведь он начинает каждый новый год. Грамматик сначала удивился, а потом ему идея понравилась, и он поставил букву Я первой. С тех пор в месяце «ЯНВАРЬ» первая буква Я.

Плотников Дмитрий

А это уже не сказка, а самая настоящая правда

Ь — тридцатая буква русского алфавита.  В старославянской азбуке кириллице называлась ЕРЬ. В древнеславянских языках (в том числе и древнерусском) означала редуцированный гласный переднего ряда. Ь пишется после согласных, перед гласными Е, Ё, И, Ю, Я.

Ъ — двадцать восьмая буква русского алфавита. В старославянской азбуке кириллице называлась ЕР. В древнеславянских языках (в том числе и древ- нерусском) означала редуцированный гласный заднего ряда. Ъ пишется после приставки, оканчивающейся на согласную, перед гласными Е, Ё, Ю, Я. Твёрдый знак не пишется перед гласными А, О, У, Э.

Клочихина Марина

Почему приставки стали называть приставками

Их назвали «приставками» потому, что они вечно приставали к словам. Например: было слово «ест», но к нему прибежали буквы С и Ъ. Слово никак не могло отделаться от приставучих букв, и в конце концов получилось слово «съест». Точно так же к корню «езд» стали приставать буквы ПОД и Ъ. Они приставали так долго, что корню пришлось смириться, и получилось слово «подъезд». А потом липким приставучкам понравилась такая игра, и получились слова: объём, облом, перелёт, заплыв, подорожник и много-много других. Да и сами слова и корни перестали обижаться на приставки и подружились с ними.

Разина Элина

Сказка о суффиксе «ИЩ»

Однажды суффикс ИЩ пошёл гулять. А был он, надо сказать, довольно высокий и сильный. Пришёл он на поляну. Она была очень красивой и суффиксу понравилась. Но показалась слишком маленькой для его большого роста. Тогда составил суффикс слово «поляна» и сам пристроился рядышком. И получилась у него не просто «поляна», а целая «полянища». Кто-то смастерил на ней стол и скамейку. Но и они были для суффикса малы. Присоединился он к названиям, и выросли они в «столище» и «скамеищу». И с тех пор, как только покажется предмет недостаточно крупным для суффикса ИЩ, он его увеличивал. Так и получились: землища, волчище, змеище, домище; а одной только конфетищей можно было наесться до отвала.

Монахова Дарья

Почему в русском языке нет приставки З

Жила приставка С, у неё была подруга приставка З, которая стала последнее время зазнаваться и даже дразниться. И до такой степени она зазналась, что считала себя самой важной, самой лучшей и незаменимой. Приставке С надоело такое отношение к себе и окружающим, и она сказала, но теперь уже бывшей подруге: — Я не думаю, что ты себя хорошо ведёшь. У нас у каждого своё предназначение, и все мы важны. — Ну и попробуйте тут без меня! — выкрикнула приставка З. А потом ушла из русского языка. Она думала, что её станут звать и просить вернуться. Но не тут-то было. Приставка С стала в слова на место ушедшей приставки, и получились очень даже хорошие и правильные слова:   сделать, стекать, суметь, спеть, сдружиться, сгрузить и ещё многие другие. Вот так и стала приставка С словообразующей.

Коркушко Елизавета

Почему частица НЕ пишется с глаголами раздельно

Это было очень давно. Один мальчик составлял рассказ. Но когда дело до- шло до частицы НЕ и ГЛАГОЛА, то он не знал, как написать: слитно или раздельно. Он подумал и написал слитно. Как вдруг закричала частица НЕ: — Нет, я не хочу стоять вместе с глаголом! Я не дружу с ним! Испугался мальчик, что рассказ у него может не получиться, ну и написал частицу НЕ раздельно с ГЛАГОЛОМ. С тех пор частица НЕ с ГЛАГОЛОМ пишется раздельно.

Чебыкин Иван

Откуда у буквы Ё две точки над головой

Однажды отправилась буква Е в лес погулять. Вокруг было очень красиво. Она разглядывала всё вокруг и совсем не смотрела под ноги. Вдруг споткнулась, ударившись об сосну. Две большие шишки упали ей на голову, и у неё на лбу выросли две шишки. С тех пор так и ходит буква Ё с двумя шишками на голове. И ей очень даже нравится.

Жидков Георгий

Как словарные слова на Сашу обиделись

В одной школе учился двоечник Саша. У него в тетради творилось настоящее безобразие. А в классе был словарный диктант. И когда он уже был на- писан, слова ужасно возмутились. — Это позор! — сказало слово ШОССЕ. — Написать меня без удвоен- ной С! — Да что он себе позволяет! — сказало слово ТЕРРАСА. — Написать меня с удвоенной С! Надо его наказать! — Да! — сказали все буквы и слова. — Уйдём обратно в чернильницу! — сказал кто-то из толпы. И на этом они порешили. На следующий день, когда раздали тетради, у Саши на страницах остались только кляксы. Саша испугался, что слова больше к нему не вернутся, и выучил все орфограммы. И с тех пор они снова подружились.

Шумахер Сергей

Как появилось имя прилагательное

В алфавите все буквы дружили с именем существительным. Оно было доброе и очень трудолюбивое. Оно постоянно что-нибудь сочиняло или мастерило. И нужен был ему помощник, который пояснял бы все предметы, приду- манные существительным, и во всём бы ему подчинялся. Буква И взялась помочь. Она собрала все буквы алфавита, и стали они думать, как назвать помощника. — Ну, раз он будет прилагаться к имени существительному, то и назовём его — имя прилагательное. Так и появилось имя прилагательное и стало стоять в том же роде, числе и падеже, что и имя существительное.

Формов Владислав

Почему «ЖИ» и «ШИ» пишутся с буквой И, а «ЧА», «ЩА» — с буквой А

Давным-давно, ещё сто лет назад, буквы только начинали знакомиться друг с другом. Жили они в посёлке, который назывался Алфавит. И жили в этом посёлке одни только буквы — от А до Я. И были среди них буквы, которые дружили со всеми другими буквами, а были такие, которые дружили только с некоторыми. Согласные искали себе пару среди гласных, а гласные — среди со- гласных. А так как гласных букв было гораздо меньше, то они старались дружить по очереди со всеми согласными. Самой крепкой была дружба букв Ж и Ш с буквой И, правда, раньше они дружили с Ы, но не сошлись характерами, и больше их вместе никогда не видели. А вот буквы Ч и Щ подружились с А и У, а с Я и Ю у них дружба тоже не сложилась. Да они и не расстраивались. Так они парами и гуляли: ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА и ЧУ–ЩУ.

Пушкин Дмитрий

Про букву Я

В загадочной стране букв жила забияка буква Я. Она ссорилась со всеми, потому что хотела быть только первой. Даже второй ей не нравилось. Вот буквы вышли в конце концов из себя и выгнали её в самый конец алфавита. — Пусть здесь стоит. И больше не пустили её обратно. Так и осталась буква Я самой последней. Правда, в словах она иногда оказывается первой, но тогда уж молчит и ни к кому не задирается — боится, что опять её прогонят.

Каракулько Андрей

Почему буква Я в алфавите последняя

Жила-была буква Я. Очень уж она была хвастливой. Всё время хваста- лась: — Я самая умная! Я самая красивая! Я самая сильная! Я самая хорошая! Надоело буквам слушать эту выскочку и хвастунишку, и отправили они букву Я в самый конец алфавита. — Пусть там будет. Оттуда не будет слышно её хвастовства. С тех пор буква Я в алфавите самая последняя.

Из истории слов

Мы уже писали на страницах «Детской Роман-газеты» о палиндромах — словах и выражениях, читающихся одинаково слева направо и справа налево. Сегодня мы расскажем вам, дорогие ребята, о том, что такое

ПАНТОРИФМЫ (сплошные рифмы) — так называемые сплошные рифмы, в которых все слова рифмуются между со- бой. Элементы панторифм встречались у многих поэтов. Вот, например, четверостишие В.Брюсова:

Рвётся ветер одичалый 
Буря знак дала погонь… 
С бурей споря — родич алый — 
Машет сотней лап огонь.

ЭПОНИМЫ — так в Древней Греции величали богов и героев, в честь которых называли города, народы и местности. Среди существительных этим словом обозначают собственные имена, ставшие впоследствии нарицательными.

В качестве примера можно привести персонаж Н.В.Гоголя — Держиморду, имя которого стало собирательным об- разом тупых представителей власти, и ныне «держиморда» пишется с маленькой буквы.

А какие панторифмы и эпонимы знаете вы? 

Художник О.Ионайтис

Нарушение грамматического строя речи
наиболее характерно для детей с общим
недоразвитием речи, им трудно без посторонней
помощи овладеть такими грамматическими
категориями, как род, число, падеж.

Преодолевать речевые нарушения надо
любыми способами, но опыт свидетельствует:
наилучших результатов легче всего добиться,
играя или рассказывая сказки.

Помощь, оказанная средствами сказки,
основана на притягательности для детей сказки
как вида произведения, позволяющего мечтать,
фантазировать.

Применение сказкотерапии дает очень
хорошие результаты: дети быстро усваивают то, что
недавно для них было недоступно.

Ниже приводятся сказочные истории,
которые помогают детям овладеть грамматическими
формами, активизируют их мыслительную
деятельность, развивают воображение.

Истории рассказываются сначала
логопедом или воспитателем, а потом и самими
детьми. При этом надо использовать игрушки,
куклы, иллюстрации, предметные и сюжетные
картинки, фланелеграф, теневой театр.

Сказка “Жадный медвежонок”

Жил в лесу жадный медвежонок. Самыми
любимыми его словами были слова “Мой!”, “Моя!”,
“Мое!”

Шел он однажды по лесу, навстречу ему
ежик бежит, на спине гриб несет. “Мой!” – заревел
медвежонок и отнял у ежа гриб. Тот заплакал и
свернулся клубочком. Медвежонок поддал его лапой
и больно укололся. “Бедная моя лапа!” -зарычал
он.

Прихрамывая, побрел медвежонок дальше.
Видит: белочка скачет, полную корзинку земляники
несет. “Моя!” – закричал медвежонок и отобрал у
белочки корзину.

Дальше идет медвежонок, а из кустов
выпрыгнул зайчишка. В лапках яблоко держит.
“Мое!” – свирепо проговорил медвежонок и
выхватил у зайчишки яблоко. Тот, струсив, снова в
кусты шмыгнул.

С тех пор никто не дружил с
медвежонком, все обходили его стороной, а он все
ходил по лесу и кричал: “Мой! Моя! Мое!”

После рассказа и показа этой сказки
логопед спрашивает у детей: “Как вы думаете, о
чем медвежонок мог кричать “Мой!”, “Моя!”,
“Мое!”?

Дети подбирают предметы или картинки,
которые подходят для каждого из этих
местоимений, называют их.

Сказка “Красавица, рыцарь и чудовище”

В некотором царстве, в некотором
государстве жили-были красавица принцесса,
храбрый рыцарь и страшное чудовище.

Принцесса, как и полагается, жила в
башне, рыцарь – в замке, а чудовище – в болоте.

А ещё в этом царстве — государстве жил
бедный пастух, который очень любил принцессу, но
не мог и мечтать о том, что когда-нибудь она
станет его женой.

Каждый год король, отец принцессы,
устраивал смотр женихов для своей дочери. Он
собирал всех претендентов, давал им задания, а те
старались их выполнить. Но то ли задания были
слишком трудными, то ли женихи – глупыми, только
никто из них мужем принцессы так и не стал:
кого-то за неправильные ответы заточили в подвал
башни, кого-то рыцарь победил на турнире, а
кого-то забирало в плен чудовище.

И вот настал день, когда во всем
государстве ни одного жениха не осталось. Один
пастух ещё был на свободе. И решил он попытать
счастья.

Логопед спрашивает детей: “Вы хотите,
чтобы пастух взял принцессу в жены? Тогда давайте
поможем ему выполнить задание короля”.

Первое задание. О чем из трех
предметов: башне, замке или болоте (картинки
даются на фланелеграфе) – можно сказать?

Холодный (-ое, -ая)..; мрачная (-ый, -ое)..,
тёмное (-ая, ый)..; страшный (-ое, -ая)..; дальние (-яя,
-ий)..; неприступный (-ая, -ое)…

Второе задание. О ком из персонажей:
рыцаре, принцессе, чудовище – можно сказать?

Жестокий(-ая, -ое)..; злая (-ое, -ой)..;
суровое (-ый, -ая)..; бессердечная (-ое, -ый)..;

За каждый правильный ответ ребенок
получает фишку. В конце занятия дети по
количеству фишек определяют, кто же больше всех
помог пастуху.

Сказка “Принцесса Цифирь”

В одном сказочном царстве-государстве
жила необыкновенно красивая принцесса Цифирь.
Она была очень строга и пунктуальна. Все в ее
королевстве считалось и подсчитывалось, была
учтена каждая пылинка и травинка. Несколько сот
придворных ходили по государству и считали,
считали, считали…

Рядом с этим царством было другое. Оно
называлось Хаос. В нем все предметы были свалены
в кучу, и никто не знал, сколько чего есть.

Из-за грязи и полного отсутствия
порядка в этом государстве разразилась жуткая
эпидемия, после которой все его жители, как-то не
блиставшие математическими способностями,
напрочь разучились считать. Болезнь была так
заразна, что перебралась через границы царства
принцессы Цифирь. Сама принцесса, к счастью, не
заболела, а вот придворные все как один свалились
в тяжком недуге. Когда они смогла подняться на
ноги, то обнаружили, что разучились употреблять
числительные. Приходя на доклад к Цифири, они
говорили: “Первая советник ещё болеет”; “Второй
блюдо сегодня подгорело”; “Третья день идет
дождь”; “Четвертый люстра в бальной зале не
горит”; “Пятый ступенька парадной лестницы
скрипит”; Шестая зеркала в ванной комнате
разбилось”; “Седьмое книга на полке
потерялась”; “Восьмая цветок на клумбе завял”;
“Девятое котенок вашей любимой кошки убежал”;
“Десятый дерево в вашем парке упало”.

Слушая это, принцесса топала ногами и
приказывала всех придворных заточить в темницу,
где они должны будут заново научиться считать и
правильно согласовывать слова. Только после
этого они смогут выйти на свободу.

Бедных придворных ожидала страшная
участь…

Дети, вы ведь не хотите, чтобы
несчастные придворные всю жизнь провели в
тюрьме? Давайте поможем им и научим правильно
говорить!

Дети тренируются в порядковом счете
предметов, правильно согласуя порядковые
числительные с существительными.

Сказка “Мальчик Ваня и мудрый
учитель”

Жил-был мальчик Ваня, очень хороший, с
добрыми и умными глазами. Только он почему-то
всегда был грустный-прегрустный. И лишь мама
понимала, в чем дело: Ваня не умел употреблять
слова во множественном числе и не понимал
значения слов во множественном числе.

Приходит он в магазин и говорит:
“Давайте мне, пожалуйста, ботинок”. Удивленная
продавщица продавала ему один ботинок, и он шел с
ним домой. Мама только вздыхала, брала ботинок и
шла обменивать его на … (ботинки).

Идет Ваня в лес, набирает полную
корзину грибов, а на вопрос бабушки : “Что ты
нашел в лесу?” отвечает: “Гриб!” Мама снова
вздыхает и покажет бабушке … (грибы).

В школьной библиотеке он смог получить
только один учебник. На помощь снова приходила
мама и получала за сына … (учебники).

Когда приходили гости, он приносил
один стул, а надо было … (стулья).

Весной территорию вокруг дома решили
озеленить, и Ваня посадил одно дерево, а надо было
… (деревья).

Когда надо было проветрить квартиру,
Ваня открывал только одно окно, а надо было …
(окна).

Мама не хотела никому рассказывать об
этом, но в конце концов она поняла, что одной ей не
справиться, и обратилась за помощью к Мудрому
Учителю.

Мудрый Учитель, улыбнувшись, сказал,
что через месяц Ваня даже не вспомнит о своих
сегодняшних проблемах. И правда, через месяц
мальчик уже все-все знал о множественном числе, а
самое главное – мог правильно употребить слова
во множественном числе и понимал их значение.

Давайте и мы с вами выполним
упражнения, которые давал Мудрый Учитель Ване, и
посмотрим, все ли с ними справляются.

После этого с помощью картинок или
предметов отрабатываем категории
множественного числа существительных,
прилагательных и глаголов прошедшего времени.

Приведенные и аналогичные этим сказки
помогают детям на практике овладеть
согласованием слов, заставляют их вслушиваться в
окончания, развивают языковое чутье,
активизируют словарь и т.д.

Сказка “Кривое зеркало”

Давным-давно существовало Королевство
Кривых Зеркал. Однажды его жителям надоело все
видеть в искаженном виде, и они решили избавиться
от кривых зеркал. Разбивать зеркала, как
известно, нельзя – это может привести к
несчастью. Поэтому все зеркала отвезли в глухое,
заброшенное место, сложили их в пещере, а вскоре
совсем про них забыли.

В тех краях жила злая старуха Завида.
Никого и ничего она не любила, поэтому поселилась
в самой глуши, подальше от всех.

В одиночестве бродила она как-то по
лесу и набрела на ту самую пещеру. Взяла Завида в
руки одно из зеркал, посмотрелась в него и глазам
своим не поверила: в зеркале она была совсем даже
не старая, а … (молодая), не толстая, а … (худая), не
горбатая, а … (стройная). Всю жизнь лицо у Завиды
было мрачное и злое, а в зеркале она оказалось …
(веселое и доброе)! А уши – о, чудо! – не большие, а
… (маленькие), нос не кривой, а … (прямой). Грязное
платье Завиды в зеркале стало… (чистым), старые
туфли … (новыми), короткая юбка … (длинной).
Стоило Завиде направить свое зеркало на
солнышко, как погода из ясной превращалась в …
(дождливую и пасмурную).

Но это ещё не все. Когда Завида
смотрелась в зеркало, она чувствовала, что и в ней
самой что-то меняется. Например, была она жадной,
а стоило ей посмотреться в зеркало, как она
становилась … (щедрой).

Шла как-то Завида по лесу и встретила
волка. Испугалась, потому что была трусливой, но
когда достала зеркало, посмотрелась в него –
стал сразу … (храброй). А когда повернула зеркало
и направила его на волка, тот из свирепого и
хищного превратился в … (смирного и
миролюбивого).

Очень полюбила Завида зеркало и уже
никогда с ним не расставалась.

А сейчас мы попробуем представить, что
у нас есть тоже такое зеркало, и подберем к словам
другие – с противоположным значением. Игра
“Кривое зеркало”

Ее лучше всего проводить с мячом.
Логопед говорит слово и бросает мяч ребенку, тот
подбирает антоним, произносит его и возвращает
мяч логопеду.

Игру можно проводить, согласуя подбор
слов-антонимов с работой над определенными
звуками. Например, если на занятиях по
звукопроизношению изучается тема “Звуки [ш],
[ж]”, набор слов может быть следующим:
медлительный – шустрый, тихий – шумный, плохой –
хороший, узкий – широкий, прочный – шаткий,
гладкий – шершавый, легкий – тяжелый, сухой –
влажный, холодный – жаркий, трусливый –
отважный, простой – сложный, грубый – нежный.

Здесь можно провести работу по
построению сложносочиненного предложения с
противительным союзом “а”, детям предлагается
составить предложения, используя пары
слов-антонимов. Например:

– Гусь медлительный, а воробей …
(шустрый);

– Пух легкий, а камень … (тяжелый);

– Деревня тихая, а город … (шумный);

– Заяц трусливый, а лев … (отважный).

Дети с удовольствием подбирают
слова-антонимы и составляют с ними предложения,
причем варианты и построения предложений бывают
порой и очень интересными.

Антонимы подбираем к существительным,
прилагательным и глаголам. Примерный список слов
может быть следующим.

Существительные: храбрость (отвага)
– трусость; красавец – урод; доброта – злоба;
щедрость – жадность; здоровье – болезнь;
веселье – грусть; смех (радость) – печаль; ум
– глупость; свет – тьма; тишина – шум; холод
– жара; молодость – старость; чистота – грязь;
сила – слабость; грубость – нежность.

Прилагательные: храбрый (отважный) –
трусливый; красивый – уродливый; добрый
– злой; щедрый – жадный; здоровый –
больной; веселый — грустный; смешной
(радостный) – печальный; светлый – темный; тихий
– шумный; холодный – жаркий; твердый –
мягкий; молодой – старый; чистый –
грязный; сильный – слабый; грубый –
нежный.

Глаголы: открыть – закрыть; отворить
– затворить; отклеить – приклеить; оторвать –
пришить; открутить — закрутить; отойти –
подойти; любовь – ненависть; дать – взять;
говорить – молчать; работать – бездельничать;
болеть – выздоравливать; гасить – зажигать;
запрещать – разрешать; мешать – помогать;
уронить – поднять.

Сказка “Мышиные проделки”

В маленьком городе, на тихой улочке, в
уютном деревянном доме на книжной полке жил-был
старый-престарый словарь-книга, где собраны
все-все слова, какие только есть в языке.

Но повадились мыши грызть в словаре
страницы: что ни день, то какое-нибудь слово
пропадает, а его описание остается. Глотая слова,
мыши надеялись научиться говорить. Но напрасно:
почти все слова исчезли, но никто из мышиного
племени так и не заговорил.

Словарем этим пользовался
старик-архивариус. С памятью у него было плохо:
события давно минувших дней помнил, а вот
отдельные слова забывал, поэтому словарем ему
приходилось пользоваться очень часто. А как? Там,
что ни слово, то дырка.

Давайте поможем старику-архивариусу
восстановить слова по описаниям.

Логопед дает лексическое значение
слов синонимического ряда, а дети подбирают
известные им синонимы. Необязательно давать
сразу много понятий, на одном занятии достаточно
выстроить два-три синонимических ряда, подбирая
слова, подходящие к теме и насыщенные
отработанными звуками. Помимо подбора слов, дети
составляют с ними предложения, а логопед
обращает их внимание на оттенки в значении слов
синонимического ряда.

Далее даются синонимические ряды
существительных, глаголов и прилагательных,
которые можно использовать на занятиях:

– Человек, который терпит постоянную
нужду и лишения, голодает.

Бедняк, нищий, безработный, беженец,
бездомный, голодающий.

– Сильно, ярко светит, светится,
бросается в глаза.

Блестит, сияет, сверкает, искрится.

– Человек, который служит в армии,
воюет, защищает кого-то или что-то.

Боец, солдат, воин, военный, защитник.

– Как можно сказать о предметах,
имеющих значительную величину, размер?

Большой, огромный, громадный,
гигантский.

– Когда человек испытывает страх, он
что делает?

Боится, трусит, пугается, опасается,
робеет, страшится, дрожит от страха, трясется от
страха.

– Проливать слезы от боли или горя.

Плакать, реветь, рыдать.

– Добиться победы или успеха в борьбе
с кем-нибудь или чем-нибудь.

Победить, одолеть, побороть, осилить,
сломить, преодолеть, пересилить, взять верх,
одержать победу, справиться.

– Действия, происходящие в театре или
цирке.

Спектакль, представление, зрелище.

– Что-то мешающее.

Препятствие, преграда, помеха.

– Человек, на которого можно
опереться, положиться, которому можно доверять.

Твердый, крепкий, надежный, незыблемый.

– Воздействовать на кого-то страхом.

Пугать, страшить, грозить, стращать.

– Человек, совершающий путешествие,
странствующий.

Путешественник, турист, странник,
ходок.

– Усилия, направленные на создание
чего-нибудь.

Работа, труд, дело, занятие, служба,
бизнес.

– Человек, занятый каким-то делом,
работой.

Рабочий, труженик, служащий, работник,
трудяга, бизнесмен.

– Вести разговор.

Разговаривать, говорить, беседовать,
толковать, болтать.

– Приводить человека в хорошее
настроение, привлекая его внимание чем-нибудь
интересным, веселым.

Развлекать, забавлять, занимать,
веселить, тешить, потешать.

– Намерено все портить и ломать.

Разрушать, рушить, крушить, громить.

– Мальчик и девочка в раннем возрасте.

Ребенок, дитя, младенец, чадо, малыш..

– Струя подземной воды, вырывающаяся
на поверхность земли.

Родник, ключ, источник.

– Люди, соединенные кровными узами.

Семья, родня, родственник, сородичи,
клан, фамилия, семейство.

– Отличающийся богатой, отделкой и
убранством.

Роскошный, богатый, великолепный,
дорогой, пышный.

– Не испытывающий страха,
преодолевающий любые трудности.

Смелый, бесстрашный, безбоязненный,
храбрый, неустрашимый, отважный, удалой, лихой.

– История, которая забавляет, вызывает
смех, веселит.

Смешная, забавная, комичная, потешная,
юмористическая, смехотворная, уморительная.

– Тот, кто вызывает смех, заставляет
смеяться.

Весельчак, шутник, юморист, шут, комик,
Петрушка, паяц.

– Состояние тревоги и беспокойства
перед грозящей опасностью.

Страх, боязнь, испуг, ужас, жуть.

– Заключающий тайну, неразгаданный.

Тайный, таинственный, секретный,
загадочный, потаенный, потайной, чудесный.

– Что делает человек, когда быстрым
движением куда-нибудь, какой-нибудь предмет?

Бросает, кидает, швыряет.

– Как называется сильный,
разрушительный ветер?

Буря, ураган, шторм, тайфун.

– Женщина, которая обладает
сверхъестественной силой и творит чудеса.

Волшебница, колдунья, чародейка, фея,
ведьма.

– Как можно сказать о нагретом, очень
теплом предмете, излучающим жар?

Горячий, жаркий, жгучий, обжигающий,
знойный, раскаленный.

– Как говорят о человеке, который все
выполняет с большой скоростью?

Быстрый, проворный, торопливый,
стремительный, молниеносный.

– Как иначе называются маленькие дети?

Ребята, детвора, малыши, малютки.

– Человек, лишенный чувства жалости,
сострадания, причиняющий боль другим.

Жестокий, безжалостный, бессердечный,
бесчеловечный, лютый, свирепый.

– Что доставляет людям веселье?

Забава, потеха, развлечение,
увеселение.

– Как сказать о том, кто имеет густую,
беспорядочную растущую шерсть или волосы?

Косматый, лохматый, мохнатый.

– Как сказать о человеке
привлекательном, нравящимся своим внешним видом?

Красивый, прекрасный, пригожий,
прелестный, хороший.

– Говорить очень громко.

Кричать, орать, вопить, галдеть,
голосить.

– Человек тихий, мягкосердечный.

Добрый, добродушный, мягкий, мирный,
кроткий, незлобивый.

– Кто-то или что-то движется по кругу.

Кружится, вьется, вертится, крутится,
вращается.

– Снежная буря.

Метель, буран, вьюга, пурга.

– Небольшой по размерам предмет.

Маленький, крошечный, мелкий,
карликовый.

– Плохой человек.

Отвратительный, скверный, гадкий,
противный, мерзкий, гнусный.

– Что можно сказать о плохой погоде?

Пасмурная, хмурая, облачная, непогожая,
дождливая, холодная.

– Когда человеку невесело, какой он?

Грустный, печальный, унылый, горестный,
скорбный.

– Отсутствие света.

Темнота, мрак, темень, тьма, потемки.

– Требующий большого труда, больших
усилий.

Трудный, непосильный, тяжкий, тяжелый,
тягостный, каторжный.

– Отсутствие звуков.

Тишина, безмолвие, молчание, тишь,
затишье.

– Обладающий умом.

Умный, понятливый, толковый, смышленый,
разумный, головастый, башковитый.

– Нанести удар.

Ударить, стукнуть, двинуть, треснуть.

– Хороший результат.

Успех, удача, достижение, победа.

– Испытать упадок сил после работы.

Устать, измучиться, утомиться,
умориться, замотаться, изнемочь.

– Человек, занимающийся обучением или
воспитанием.

Учитель, преподаватель, педагог,
наставник, воспитатель.

– Маленький дом.

Хижина, лачуга, домишко, халупа,
хибарка.

– Физически неразвитый человек.

Хилый, слабый, чахлый, болезненный,
худосочный, тощий, щуплый.

Здесь приведены толь те
слова-синонимы, которые чаще других можно
встретить в детской литературе.

Работая с синонимами, мы даем их в
контексте, чтобы ребенок улавливал смысл и
  оттенки значений этих слов.

Целесообразно использовать
иллюстрации и картинки, которые раскрывают
абстрактное значение некоторых синонимов,
инсценировки и драматизации, кукольный и
пальчиковый театры.