Гуманоид дарья вильке план рассказа

Вильке Дарья — Гуманоид

Рубрика: Другие

Витёк, вообще-то, не был ни в чём виноват. Просто родителям его дали участок на месте нашего ручья. Однажды утром на улице появился бульдозер. Смял огромными гусеницами кусты бересклета и вётлы, в которых здорово было прятаться, играя в «Казаки-разбойники». Засыпал комьями грубой рыжей глины и маленькую запруду, дававшую воду для постройки песчаных замков, и картинные островки камыша, и заросли нежной кровохлёбки. Некуда стало ходить в жару и дождь – смотреть на толстых улиток-прудовиков. Улиток бульдозер тоже засыпал. Без ручья улица стала похожа на инвалида с искусственной ногой.

Потом пришли чужие люди, отгородили от улицы квадрат – прямо напротив пашкиного участка. Вместе ручья у нас появились новые соседи – а зачем они нам? Нам и без них жилось неплохо.

Витёк возник внезапно, вместе с двумя женщинами, похожими друг на друга, как близнецы. Только у бабушки вокруг глаз плотной сеточкой лежали морщины, а мама носила одну и ту же красную кофточку на пуговицах – как у сельской учительницы. Они всюду ходили с ним – по правую и левую руку – ведя его, словно конвоиры пленного. Как будто бы он хотел убежать. Лица у всех троих были нервные, тонкие, губы ниточкой и постоянно тревожные глаза.

– Гуманоид, – сразу решил Пашка, увидев Витька. И так и осталось.

Он действительно был похож на инопланетянина. Большая голова и худенькое, вытянутое тело. Бледненькое личико с некрасиво отвисшей нижней губой, тоненькие и совершенно белые ручки и ножки – любые шорты и футболки были Витьку велики и болтались на нём, как на нелепой куколке. Он пугливо, исподлобья смотрел на нас со своего участка, не решаясь подойти даже к калитке, а когда мы приближались к его забору – отскакивал, будто мы на него охотились, и в глазах его плескались страх и недоверие. Когда мы играли на улице в бадминтон – стоял вдалеке, обрывал листы у малиновых кустов и не делал ни шага к нам, просто жадно всматривался в пашкины прыжки и аккуратные подачи сестры-Аси, вслушивался в полинкин смех – она смеется очень громко и заразительно, ни с кем не спутаешь.

Он простоял бы так всё лето, не решившись подойти к нам. Но как-то утром мама Витька вышла с участка, ведя его за руку, словно он не смог бы сам пройтись по улице.

– Возьмите его, поиграть, – сказала она и протянула вперед руку, в которую вцепился Гуманоид. Он никак не хотел отпускать её, и тогда мать легонько дернула рукой, стряхивая с себя белую тонкую ладошку, и быстро-быстро ушла за забор.

– Паша, – выступил вперёд Пашка.

Гуманоид потупился, спрятал бледную потную ладонь за спину и прошептал:
– Я Витя.

Проблеял – беспощадно определил Пашка.

Как с таким играть? Непонятно. Как дружить с человеком, который всё время молчит, уставившись в землю, смотрит с опасением. Который не бегает на пруды, не хочет играть в Шерлока Холмса и вообще странный. Не такой, как мы.

И было совсем неясно – хочет ли он сам с нами играть. Витёк часто просто молча и опасливо стоял рядом – чужеродным, непонятным довеском вносил в нашу развеселую компанию неловкость и томительное смущение. Однажды Полинка, чтобы подбодрить Витька, приобняла его немного. Он тут же отпрянул, настороженно глядя на неё исподлобья, будто она укусила его. Когда Пашка хотел хлопнуть его фамильярно по плечу, он отодвигался, словно боясь, что хлопок этот свалит его с ног и повредит в нём что-то важное.

Его появление поначалу ужасно тяготило нас – не посмеёшься как хочется, от души, не подпрыгнешь вдруг от безграничной радости. Только Пашка язвил по-прежнему, остальных словно подменяли, когда рядом стоял Гуманоид.

– Почему он никогда не улыбается? – спросила однажды сестра-Ася.

Все молчали. И, наверное, думали, как и я – Гуманоид, инопланетянин, чужак, что с него взять-то.

Дружить с Гуманоидом никак не получалось – хотя мы и старались поначалу. А потом и стараться не стали – какой-то он был неинтересный. Пашка над ним подтрунивал, Симка не знал, с чего начать с ним разговор, а мы с Полинкой чуть-чуть даже побаивались гуманоидового непонятного молчания.

Потом мы привыкли, с собой его не звали, а когда он сам увязывался, научились не замечать Витька – вспоминали о нём лишь натыкаясь случайно на бледное лицо, светлые волосы, топорщившиеся невесомым пухом, виски с неестественно-синими, пульсирующими венками, видными и оттого страшными.

На рыбалку Витька позвал Симка. Просто потому, что, проходя мимо участка Гуманоида, заметил, как тот сиротливо стоит около калитки, держась тонкими ручками за выкрашенные в кирпичный цвет деревянные рейки.

– Он нам не помешает, просто рядом постоит, – оправдываясь, объяснил он Пашке.

Ловить рыбу на маленький пруд, в запруду, что знаком вопроса изгибается, обходя столетний дуб, мы ходим больше из-за приключения. Рыбы там немного – так, маленькие ротаны-головешки, от которых даже кошки морды воротят. Зато чтобы кратчайшим путём дойти до бережка, вытоптанного в лысый плоский пятачок – хоть на роликах катайся – нужно перейти запруду по огромному чёрному бревну, перекинутому с берега на берег. Бревно скользкое, бесконечно-длинное.

Главное не смотреть вниз, на воду. Тогда запросто можно оступиться и упасть. Лучше всего смотреть прямо перед собой и руки в стороны раскинуть – для равновесия – как-то научил нас Симка.

Гуманоида переправили на другой берег, легонько поддерживая сзади и спереди – не бросать же было его. На этот раз он позволил прикоснуться к себе – видно, понимал, что так надо, и иначе на рыбалку не попасть.

Симка у нас настоящий рекордсмен по рыбе – где бы ни отправился на рыбалку, казалось, что рыбы сами плыли к его удочке. Он лучше всех знал, кто на что клюёт, долго и тщательно готовил наживку. Пока все устраивались, он уже закинул удочку и в момент вытащил первого ротана.

– Ох, красивый, – прошептал Гуманоид, не отрываясь, глядя, как Симка снимает серо-коричневую, в почти змеиную крапинку, рыбку с крючка и отпускает в ведро, наполненное мутной, зелёной водой из пруда.

Мы с Полинкой рыбу не ловили и просто сели на поваленное дерево.

Сестра-Ася тоже закинула свою удочку – важно и солидно, подражая Симке – хотя важничать было и нечего. Удочка была у неё совсем игрушечная, самодельная – папа обстругал ветку и приделал сверху леску с крючком и грузилом.

– Посторонись, а то поймаю! – весело закричал Витьку Пашка, разматывая свою – красивую и гладкую – удочку.

– Уйдиии, кому сказал!!! – орал он ему через секунду.

А тот просто стоял и смотрел, как леска блестящим тонким лассо летит ему прямо в лицо. Он не сделал ни шага в сторону, не пригнулся, только смотрел завороженно.

Крючок вошёл сверху вниз – наверное, прямо в ложбинку, разделяющую верхнюю губу посередке. Он стоял, не двигаясь, секунду, похожий на тощую нелепую рыбу.

Потом Пашка подскочил и быстро выдернул крючок – кожа над губой Гуманоида побелела ещё больше, потом быстро набрякла свинцом и засочилась кровью – на тонкие губы, на полупрозрачные пальцы, которые Витёк нелепо прижал ко рту. В глазах его метался ужас, смертельный, животный ужас.

Он дёрнулся и закричал. Тонко, пронзительно завизжал, будто свинья, которую режут. Не останавливаясь, будто в легких у него был бесконечный запас воздуха для истошного крика.

И бросился бежать – домой.

– Подожди, дурила! – заорал было Пашка, но Витька уже след простыл. Только вдали слышался непрерывный, надрывный крик.

Стало не до рыбы. Ротана Симка выплеснул обратно в запруду, удочки мы смотали кое-как и тоже пошли на участки – длинным путём, чтобы не лезть по бревну.

– Чего он так раскричался? – недоумевала сестра-Ася, – крови неужели не видел никогда?

– Может быть, ему было очень больно? – думала вслух Полинка.

Завернув на улицу, мы увидела маму Гуманоида – она стояла около калитки, словно поджидая нас.

– Сейчас дадут по шее, – испуганно сказал Симка.

Она подошла и было видно, как на тонком нервном лице чуть-чуть дёргается правое веко – совсем легонько, незаметно почти, но всё равно пугающе.

– Ребята, – просто сказала она, не сердито и совершенно спокойно, – приходите к нам завтра в гости. После обеда. Устроим какую-нибудь викторину, будет интересно, обещаю.

Отказаться было неудобно – таким сильным было чувство вины из-за разодранной губы Гуманоида. Хотя он же сам и был виноват – раззява.

Мы всё время ждали подвоха – а вдруг гуманоидова мама, похожая на учительницу – всё-таки как-то нас накажет? Вдруг и позвала-то только оттого, что придумала, как проучить нас получше?

Медленно, нехотя – ну не бежать же от неё, в самом деле – мы проходили в распахнутую по случаю приглашения калитку, осматривались. Участок был таким же чужим, как Гуманоид и его мама-учительница – будто и не прятался за вётлами никогда на этом месте заветный ручей со странными водными жителями.

Тощие яблони, косой парник с запотевшими стеклами и рослыми помидорными кустами, наспех сколоченный туалетный домик на ножках-подпорках – тут ещё недавно росла ива. Прямо около забора, где от главной улицы тебя отделяет лишь дырчатый забор, мама и бабушка Гуманоида поставили кухонный стол, обтянутый аккуратно старой клеёнкой в крупную землянику, и стулья – на всех.

– Ну, садитесь, дети, – приветливо сказала мама Витька. Пашка фыркнул. Вот ещё – дети.

На стол поставили маленькие вазочки с сушками, конфетами и кукурузными хлопьями – мечтой всего лета. Их привозили очень-очень редко, в огромных прозрачных пакетах, украшенных салатово-зелёными завитушками и мы съедали их в один присест, подбирая пальцами на дне пустого пакета кукурузную крошку, смешанную с сахарной пудрой, и жадно запихивая её в рот, облизывая сладкие пальцы – чтоб ни капельки не пропало.

Кукурузные хлопья немного примиряли с необходимостью сидеть с Гуманоидом и его мамой у них на участке.

Разложили картонную рисованную карту, кинули на стол новенькие разноцветные фишки и карточки с мудрёными вопросами. Мы делились на команды – тянули жребий, всё по-честному.

Пашка попал в одну команду с Гуманоидом и сестрой-Асей, а мы с Полинкой и Симкой в другую. Пашка пригорюнился – ну, мне придется одному на все вопросы отвечать, за вас отдуваться, снисходительно глянул на тощенького Витька и маленькую Асю.

И, картинно тряхнув сложенными шариком ладонями, с кривой ухмылочкой кинул на стол костяной кубик с размеченными точечками гранями.

Первая же карточка оказалась – труднее не бывает. «Какую страну назвали в честь химического элемента?» Сестра-Ася тянулась за сушкой. Пашка морщил лоб – кажется, он совсем не знал ответа.

Мама смотрела на Гуманоида – а тот, опустив глаза, медленно растирал тонкие пальцы, по кругу, одинаковыми движениями.

– Ну что же ты, давай, – мягко сказала она ему.

– Аргентина, – прошелестел тот.

Пашка перевернул карточку и удивленно протянул:
– Надо же.

Заклеенная огромным пластырем губа шевелилась – Гуманоид словно проговаривал какие-то только ему ведомые слова. Белки глаз его странно голубели, когда он сосредоточенно смотрел куда-то в середину стола, а на самом деле будто опрокидываясь внутрь себя, слушая что-то глубоко внутри, в самой своей серёдке. Потом он поднимал глаза и отвечал – всегда правильно – и это было настоящим чудом, волшебством.

Я, конечно, знала автора романа «Айвенго», а Симка, помучившись, тоже решал уравнения. Но как мы не старались, с Гуманоидом нам было не сравниться.

За секунду он извлекал кубический корень из числа 1,02, чуть задумавшись, выдавал, сколько квадратных километров в дельте Нила, когда началась Первая Пуническая война и откуда взялось слово «галиматья».

– Ну ты прямо профессор, – восхищенно сказал наконец Пашка. А Гуманоид серьезно смотрел на него, словно ища всегдашнюю издёвку в его словах.

Они, конечно же, выиграли – Гуманоид выиграл – но нам было нисколечки не обидно.

Наутро ощущение чуда никуда не делось. Совсем наоборот – больше не было жалко ручья, запруды, водяных улиток и кровохлёбку. Ну разве что чуть-чуть. Чудесным был день, забор гуманоидового участка и сам он – как обычно, у калитки, тонкие ручки держатся за деревянные рейки. Худенький, странненький, несуразный, но теперь свой.

Поэтому Пашка – весело, по-свойски, ни капельки не насмешливо, а даже уважительно – крикнул:
– Привет, профессор!

И тогда Гуманоид – в первый раз с тех пор, как появился в посёлке, обнажив маленькие, по-мышиному острые зубки, пряча радость и облегчение в глубине словно подёрнутых молочной плёнкой глаз – счастливо засмеялся.

Дарья Вильке
Гуманоид
Составить план к тексту.

Ход урока (Слайд «3)

            1.  Организация класса.    (1 мин)

(С                                         2. Слово о писателе.          (2 мин)

                  Надежда Борисовна Васильева родилась в Ленинграде
в 1954 году. По профессии – учитель иностранных языков, долгое время
преподавала в школе. Работала в сфере туризма, в области культуры, координатором
международных проектов.

Является
членом  Союза российских писателей.

Живёт
в г. Петрозаводске.

Очерки,  повести и рассказы печатались в журнале
«Север», в сборниках «Зорька», «Встречи», в журналах «Карелия» и «Кипиня» (на
финском языке), в московских и региональных литературных журналах, в журналах и
сборниках Германии, Норвегии, Финляндии, Швеции, а также в антологии писателей
стран Баренцева региона, изданной на 6 языках северных народов.

Проблемы,
которые поднимает автор, злободневны и интересны сегодняшнему читателю: это
вопросы нравственности, совести, это жизнеутверждающие идеалы, которых так не
хватает в наши дни.

Надежда
Борисовна Васильева обладает самобытным видением мира, склонна к философскому
его осмыслению, стремлению постичь глубинную суть вещей.

Повести
и рассказы писателя обращены к юношеству, правдивы и достоверны, несут большой
воспитательный заряд.

Её
творчество всегда находит живой отклик и участие в душе читателей.

Надежда Васильева является лауреатом премии Главы
Правительства Республики Карелия — «Сампо» (2007г) —  за создание книги «Етишкина жизнь!..» и
награждена «Премией педагогического признания» (Диплом II степени в номинации
«крупные формы») по итогам всероссийского конкурса «Добрая Лира» за
произведение «Гуманоид».
Переизданная книга «По прозвищу Гуманоид…» получила Диплом II
премии в номинации «Лучшая книга для детей и юношества — 2007». Повесть издана
в издательстве «Лема» (Санкт-Петербург 2008г) в трёхтомнике собрания
произведений лауреатов литературно-педагогического конкурса «Добрая лира».

(Слайд №4)  3. Обсуждение повести Н.Б. Васильевой «По
прозвищу Гуманоид…».

   Проблема отцов
и детей существовала всегда,  она нашла
свое отражение во многих произведениях русской классической литературы: в
комедии «Недоросль» Фонвизина, в «Горе от ума» 
Грибоедова, в повести «Станционный смотритель»» Пушкина, в романе «Отцы
и дети» Тургенева. Обращается к этой теме и Надежда Васильева в своей повести
«По прозвищу Гуманоид…».

Конфликт между поколениями имеет две стороны:
нравственную и социальную.

Нравственная сторона конфликта по своему характеру
более трагична, чем социальная, ибо задевается душа человека, его чувства. И
предотвратить эту трагедию бывает очень сложно. Но любовь, терпение, мудрость и
доброта способны исцелить человеческую 
душу,  привести к гармонии и
взаимопониманию, потому что  именно на
этих «китах» держится  и процветает
семья. И прав был Лев Николаевич Толстой, когда говорил: «Счастлив тот, кто
счастлив у себя дома».

(Слайд№5) — Кто
такие гуманоиды?

(Гуманоиды —
человекоподобные существа, живущие в других измерениях или обитающие на других
планетах).

(Слайд
№6) -Почему   Митькин отец   за глаза   
прозывал   деда    Гуманоид?  (1мин)

(Слайд №7) — Что
вы можете рассказать о взаимоотношениях деда, отца и   внука? (2мин)

(Слайд №8) -В
чем причина конфликта трех поколений в повести Надежды Васильевой  «По прозвищу Гуманоид»? (3 мин)

                 ( Причина заключалась в том, что отец и дед
«никогда не могли состыковаться» друг с другом. Отец ревновал Митьку к деду,
считал, что дед оказывает плохое влияние на внука, постоянно делал ему
замечания. Митька, по словам отца, деду в рот дышал, «таскался» за ним, как
поплавок. Дед не обижался на отца, в ответ на его замечания  всегда улыбался и очень любил Митьку).

  Как видим, одной
из главных причин конфликта является 
ревность.

 Другая  причина заключалась в том, что ребенок  чувствовал 
«холодок»  со стороны отца к
деду,  «видел» его «нападки» на деда
и  не понимал, почему взрослые «не
слышат» друг друга. Отец очень хотел удержать сына  возле себя, но не мог этого сделать.

  Почему же 
мальчишка тянулся к деду, а не к отцу? Чем  дед так притягивал к себе Митьку?  В первую очередь, дед притягивал к себе Митьку
своим крепким духовным стержнем: терпимостью, уверенностью, добротой,
честностью, доброжелательностью, тактичностью. Всю мудрость, накопленную за
жизнь, передал он внуку. В чем  проявлялась
эта мудрость?  А проявлялась она в
следующем: во-первых, жил дед  по законам природы. По законам природы учил
он жить и Митьку.

(Слайд №9) —
Найдите в главе  «Разборки» фрагменты,
которые рассказывают о том, чему учил Митьку дед? (2мин)

(Слайд№10)  1) 
«Никогда не стремись быть первым, Митька. Знай: свой гриб всегда
найдешь. И в любом деле так. Упаси тебя Бог в жизни от жадности, зависти да
конкуренции какой. Бери в лесу столько, сколько тебе надо, не больше. Бидончик
ягод, лукошко грибов. И тогда жизнь не в муку, а в радость. И всем добра
хватит: и людям, и птице, и зверью».

(Слайд№11)  2)
«Ничего нет в жизни красивее и разумнее самой природы. В лесу да в поле от
каждой болячки травка есть». «Каждая живность свой уклад имеет. Хоть пчел
возьми.

Они человека, знаешь, как чувствуют. Если
душа не в гармонии – близко к улью не подойдешь».

(Слайд№12)  3)
«Муравьи опять же. Такой высокой организации совместного жительства любое
государство позавидовать может».

(Слайд№13)  4) «А
птицы? Ты посмотри, как они разумно на юг по небу летят! Без слов друг друга
понимают».

(Слайд№14)   5) «А
животные? У меня вот сустав правый болит. Заметь, кошка наша всегда к моему
правому суставу жмется. Потому как кошки энергетику негативную в себя
впитывают. Не веришь? Ей – богу! Лечат!».

Во-вторых, материальное благосостояние ничуть не привлекало
деда. Он был доволен своей жизнью.

(Слайд№15)—
Найдите в главе «Остров откровения» фрагмент, который подтверждает эти мысли. (2мин)

(Слайд№16) («Я имею все, что хочу. И дом у меня
есть, и жена справная, и работа любимая, и корова, и пчелы, и сад, и лодка на
берегу. Ни в холоде, ни в голоде. С протянутой рукой не стою. А внуки у меня
какие! Да ведь за одно то, что ты у меня есть, я Богу до конца дней своих
должен поклоны бить! Ты ведь, Митька, продолжение меня. Не каждому на долю
такое счастье выпадает»).

— Как видим, дед  
жил по законам природы, для него превыше всего были ценности духовные.

— Какие ценности на первом месте стояли у отца?(1 мин).

(У отца на
первом месте стояли ценности материальные. Он был работником банка, он —
представитель другого времени и других социальных условий.  «Такими руками деньги не считают»,- говорил
он сыну и очень хотел, чтобы Митька стал преуспевающим человеком, пошел по его
стопам).

— Ребята, как вы думаете, что  необходимо для того, чтобы представители трех
поколений  (дед – отец — внук)   смогли услышать и понять друг друга?(3 мин)

(Для того
чтобы представители трех поколений смогли услышать и понять друг друга, у них
должны быть одинаковые жизненные ценности. Дед и отец – представители разных
поколений. У них разные жизненные ценности, поэтому они не могут услышать и  понять друг друга).

Разное время диктует разные законы, поэтому не
понимают  два взрослых человека,
представители двух разных поколений друг друга. 
Возможно, дед с отцом и  не вышли
бы на конфликт друг с другом, если бы между ними не стоял Митька. Началась
борьба за его душу.

 Внуку больше
нравился образ жизни деда. Ребенок понимал деда лучше отца. Для подростка
идеалом  был дед, а не отец- банкир.

Митька чувствует «холодную» войну между отцом и дедом и
не может простить отцу его «несовершенство». Отсюда – конфликт мальчика с
отцом. И дело совсем не в возрасте, а в уровне развитости внутреннего мира
человека. Внутренний мир деда был намного богаче внутреннего мира отца,
поэтому-то и тянулся Митька к деду.

Этот конфликт поколений 
являлся первой сюжетной линией
в повести.

Теперь
попробуем разобраться в следующих вопросах:
какую пользу принесло подростку общение с дедом? Смог ли Митька в результате
такого общения повлиять на внутренний мир отца?

(Слайд№17) —В
главе «Дорога» есть фрагменты, которые показывают, как характеризует своих
соседей по деревне дед. Найдите и зачитайте их. (2мин)

(Слайд№18) («Дед Михей, хоть и злоупотребляет
малость,- шутник и балагур, каких поискать.
У бабы Нади – Божий дар с людьми ладить. У Григория Павловича – ума палата.
К нему вся деревня за советом ходит. Василий Петрович – с большим достоинством
человек. Всю жизнь в депутатах. Баба Тоня – труженица великая.
Весь вдовий век одна в деревне жила, а и в доме, и в огороде, и в хлеву такой
порядок.
Все будто языком вылизано. Ни одна вещь как попало не брошена.
И молоток, и пилу в руках держать умела. Дед Филька – добрая душа,
каких мир еще не видывал. Кому в чем нужна помощь –  к нему идут.
Никому не откажет. Ему каждый в деревне за версту рукой машет, приветствует»).

(Слайд№19) —
А  как отзывается о своих одноклассниках
Митька? (1 мин)

(Слайд№20) («Цыганков – хвастун, каких свет не
видел. Птицына – скупердяйка,у нее снега зимой не выпросишь. У Маркова один
принцип: сила есть – ума не надо. Забродина — 
только собой и любуется целыми днями, только на себя в зеркало и
пялится. Если какой прыщик на лице вскочит – уже и в школу не идет, лечится. В
общем, у каждого что- нибудь»)

 (Слайд№21)  -Чем отличаются эти характеристики? (2 мин)

 (Слайд№22) («Во всех деревенских умел дед отыскать какие
– то достоинства.
Митька как-то на дедов манер пробовал одноклассников  по косточкам разобрать. Но «у всех  одноклассников недостатки, как ни крути,  так и лезли, словно мидасовы уши»).

                Таким
образом, об одноклассниках Митька 
отзывался плохо, а дед в односельчанах видел только хорошие
качества.  Оказывается, добро и зло
уживаются в человеке, и надо лишь  помочь
человеку развить это доброе начало.

 Но Митька
вначале не понимал этого, вот и навешивал ярлыки своим одноклассникам. Дед
научил внука искать во всех людях свою изюминку. Совсем скоро слова деда:
«Умей, Митька, в каждом человеке найти что-то хорошее. Заметишь – и это хорошее
будет развиваться» —  дадут  свои всходы. 
Произойдет это в Болгарии (там Митька 
вместе с отцом отдыхал  по путевке).

(Слайд№23) —
Кто такой Бегемот? (2 мин)

          
(Так Митька прозвал мужчину, который вместе с ними отдыхал на юге).

Вначале
полностью не принимает Митька случайного «попутчика».

-За что мальчишка не понимает и не принимает  Бегемота?

(«Что хорошего,
к примеру, может быть в Бегемоте? Обрюзгший, жирный! А как перегаром от него
разит! Взгляд до того дебильный – смотреть тошно! Говорить начнет – так
пошлостью и брызжет».  Не принимает  за то, что «новый знакомый»  отца постоянно «дергал»: то приглашал на
танцы сходить, то пивка попить. И  это
все страшно не нравилось мальчику).

Появляется новый «мужской»  треугольник: Бегемот – отец – Митька. А это
значит, что появляется новый конфликт. Теперь уже Митьки с отцом и Бегемотом.
(Взаимоотношение мальчика с Бегемотом 
является второй сюжетной линией
повести).

(Слайд№24) —
За что Митька ударил Бегемота  в главе
«Сон в руку»? (3 мин)

(В главе «Сон
в руку» Митька «изо всех сил ударил Бегемота кулаком по толстому брюху», ударил
за то, что тот пошло отозвался о девочке, с которой Митька познакомился на
пляже и которую успел полюбить).

 Этот эпизод
является кульминацией во взаимоотношениях подростка и взрослого человека.
Бегемот на Митьку за этот поступок не обижается, злобу на него не таит.

 И Митька меняет
свое отношение к Бегемоту, потому что вспомнил 
слова деда: «Умей, Митька, в каждом человеке найти что-то хорошее.
Заметишь – и это хорошее будет развиваться». Задается мальчишка   вопросом: а что бы хорошего нашел в Бегемоте
дед?  Он стал искать это хорошее и вскоре
изменил свое отношение к Бегемоту.

— Какой эпизод подтверждает, как изменилось отношение
Митьки к Бегемоту? (3 мин)

(Подтверждением
этому является эпизод, когда на станции, на обратном пути домой, покупает дядя
Жора  у старушки яблоки.

« — Бабуль,
почем яблочки? – поинтересовался Бегемот…

— По двадцать
рублев продавала. Бери, сынок, подешевле отдам. С утра уж стою…

Отец толкнул Бегемота в бок.

— Вон там по
пятнадцать женщина продает. И сорт лучше.

— Я этих хочу!
– почему-то вдруг разозлился Бегемот и протянул бабуле полтинник. – На, бабуль,
и сдачи не надо.

— Да што ты,
сынок! Куды ш мне стольки?

— Бери,
бабуль, бери! – А у самого голос дрожит.

(Слайд№25) — Найдите в тексте ответ на Митькин вопрос: «Дядя Жора,
а ты за что так стариков любишь?»(2 мин)

          
(Когда вернулся в купе, Митька зачем-то спросил:

— Дядя Жора, а
ты за что так стариков любишь?

(Слайд№26)
 — Потому что они добрее, мудрее, чем мы.
Посуди сам: зачем старику хитрить, когда ему уж скоро перед Богом ответ
держать. Если бы мы, Митька, стариков больше слушали, лучше бы жили!
И не было бы у нас столько проблем»).

Впервые в этом эпизоде называет Митька Бегемота по
имени. Прозвище осталось в прошлом. И главное здесь – снова проявляется дедов
стержень. Митька увидел в дяде Жоре то хорошее, за что дед мог бы похвалить
его, дядю Жору.

 Значит, слова
деда дали свои ростки. Нельзя ярлыки навешивать на человека, надо попытаться
найти и хорошие стороны его характера.

Отец, когда увозил сына с собой отдыхать на юг, думал,
что эта поездка сблизит их. А конфликт стал еще глубже.

Однажды отец за то, что сын пришел в номер  поздно, « подскочил к Митьке и хотел, было,
уже смазать ему по затылку, но Митька так взглянул на него, что отец опешил и
замахнувшаяся рука медленно опустилась вниз. Хлесткие «эпитеты» застряли в
горле».

(Слайд№27) —
Почему отец, готовый ударить Митьку, опешил и опустил руку? (2 мин)

(Слайд№28) («Отец подскочил к Митьке и хотел, было,
уже смазать ему по затылку, но Митька так выглянул на него, что отец опешил и
замахнувшаяся рука медленно опустилась вниз. Хлесткие «эпитеты» застряли в
горле. А Митька, не спеша, словно боясь расплескать решимость и достоинство,
пошел в ванную. Взглянул на себя в зеркало и сам удивился. На него смотрел не
Митька, а совсем взрослый мужчина. Таким Митька себе понравился и даже
подмигнул этому зеркальному отражению. Так держать! Митька и раньше никогда не
вступал в словесную перепалку с отцом, когда тот сотрясал воздух
неблагозвучными словосочетаниями в его адрес. Этому научил его дед. «Цени свои
слова, Митька, — говорил дед. – И знай, умные люди в основном разговаривают
глазами. Язык человеческого взгляда понимают все»).

Под влиянием
духовного стержня сына, который заложил в мальчике дед, меняется поведение
отца.  Митька 
одержал победу.  Отец становится
на путь истинный:  перестал ходить на
танцы, пить пиво по вечерам, развлекаться с женщинами. Стал больше внимания
уделять сыну.

Таким
образом, общение с дедом принесло Митьке огромную пользу. Он унаследовал от
деда  крепкий духовный стержень: мудрость,  терпимость, доброту, светлый взгляд на
окружающий  мир. И этот духовный стержень
помог герою в дальнейшем повлиять на внутренний мир отца и  одержать победу над слабостями взрослых.

Митька повзрослел. Теперь он так смотрит на отца, что
тот замолкает. Момент прошел, когда можно было кричать на подростка, оскорблять
его, унижать.

На взросление Митьки повлияла и встреча с Ритой.
(Взаимоотношение Митьки и Риты – это третья
сюжетная линия повести).

 Выясним,
каким делает человека настоящая любовь. (1 мин)

Переходный возраст… Не случайно этот период в жизни
считается одним из наиболее сложных: хочется почувствовать себя независимым,
самостоятельным, взрослым.

Извечный конфликт отцов и детей, разрешить который не
удалось ни одному поколению, обостряется именно в этот период, когда дети
взрослеют, постигают азы взрослой жизни. 
Именно в это время дети-подростки становятся особенно уязвимыми,
ранимыми, чувствительными, хотя и пытаются это всячески скрывать. Вместе со стремлением
к независимости и свободе подросток сталкивается с неизвестностью и незнанием.
А ведь в этом возрасте приходит первое, волнующее, пока еще незнакомое чувство
— любовь.

— При каких обстоятельствах произошло знакомство Митьки
с Ритой?

(Знакомство с
Ритой произошло на пляже случайно).

— Как развивалась их дружба?

Отъезд Риты Митька тяжело переживает.

 (Слайд№29) —  Что чувствовал он, когда девочка уехала?
Найдите фрагмент, который (1 мин) рассказывает о Митькиных переживаниях после
отъезда Риты?

 (Слайд№30) (После
отъезда Риты окружающий мир изменился  в
Митькиных глазах.  Митька   очень переживает расставание с Ритой).

«На море
Митька не пошел. Лежал поверх покрывала на постели целый день. И даже обед
пропустил…  К вечеру на душе у Митьки
сделалось и вовсе погано, и слезы были близко-близко. Все вдруг померкло, стало
неинтересным, хоть волком вой. И даже цикады не успокаивали, а еще больше
бередили душу. Их стрекотание только усиливало Митькину хандру. И снова
захотелось в деревню к деду».

(Слайд№31) — Как изменился окружающий мир в Митькиных
глазах?

(Слайд№32) «На другой день солнце светило так же
ярко, как и все эти две недели, а Митьке казалось, что в природе что-то
произошло…  Море было все таким же теплым
и вальяжным, но долго находиться в воде не хотелось. И это «не хотелось» со
всех сторон обложило Митьку. Куда ни кинет взгляд – все тускло. И даже когда
Званэк пригласил его на концерт знаменитого на весь мир иллюзиониста мистера
Сенько, особых восторгов это у Митьки не вызвало»).

(Слайд№33) —
Как встреча с Ритой повлияла на Митьку?

(Чистые,
романтические отношения, первые чувства сделали Митьку еще старше, придали ему
силы. И это помогает ему в конфликтном треугольнике Бегемот – Отец –
Митька  уже одному одержать победу.. Он
стал совсем взрослым, и понимает это. 
Позднее мальчишка   скажет не раз:
«Это было тогда, когда я был маленьким». Теперь Митька большой. Любовь к Рите
помогла подростку стать  уверенным,
бесстрашным, духовно сильным).

Но друзья обменялись адресами. И есть надежда, что эта
разлука будет недолгой, несмотря ни на что. Митька и Рита обязательно еще
встретятся!

(Слайд№34) -Почему Митьке не нравилась жизнь на
курорте? Прочтите строки, подтверждающие ваш ответ (глава «Тет-а-тет»).

(Слайд№35) (Митьке
не нравилась жизнь на курорте. «В деревне была настоящая жизнь. А здесь, на
курорте, все казалось Митьке игрушечным. И эти шезлонги, и пластиковые
стульчики, и бассейн для детей, который пустовал без дела, потому как даже
маленьким детям интереснее походить по настоящему песку, побросать в морские
волны настоящие камушки. И даже колесо обозрения не шло ни в какое сравнение с
лабазом, который был построен дедом на четырех, росших близко друг к другу,
соснах»).

Очень хотелось Митьке
поскорее вернуться к деду, рассказать ему о Рите. С нетерпением ждал он отъезда
домой.

Начало и конец повести связаны между собой. И связывает
их символичный образ рыжего муравья, которым начинается и заканчивается
повесть.

(Слайд№36) —
Для чего дается образ рыжего муравья в начале и в конце повести?

(В начале
повести Муравей оказывается под каблуком у учительницы и чуть не погибает.
Митька спасает его. Он «подскочил, подобрал с пола какой-то фантик, посадил на
него муравья, спокойно подошел к открытой форточке и осторожно выбросил в нее
рыжего скитальца».  Так и мальчишка
находится во время тяжелого разговора в присутствии отца «под каблуком» у
учительницы. Кто спасет  Митьку?

В конце
повести Митька борется с отцом. «Клубком катались по полу два слившихся в одно
тела. Беззвучно смеялись две пары глаз, и разрумянились щеки от азартной
борьбы: кто кого положит на лопатки. И вдруг – возглас отца:

— Стой! Замри! А то раздавишь муравья!

Тяжело переводя дух, Митька сел на полу.
Чего это он?  А отец, оторвав от газеты
уголок, заботливо подсаживал на бумажку рыжего скитальца».

Отец замечает
муравья и  спасает его со словами: «Лети,
бродяга!».

 Этот эпизод является символическим.   Теперь отец 
как бы замечает сына, который совсем еще недавно был таким же маленьким
и беззащитным, как этот муравей.

«Митька даже
покачал головой – как давно это было! Будто прошло с тех пор не три месяца, а
три длинных года!  В общем, было это…было
это… когда был маленьким!»

А теперь сын вырос. Вырос духовно,
благодаря тем зернышкам, которые посеял в душу внука дед).

Дед настолько глубокий человек, любимый Митькой и
любящий Митьку, что даже смертью своей 
делает великое дело.

(Слайд  №39) — Какой сон приснился Митьке в поезде?  Как вы понимаете этот      сон?

   Теперь попробуем понять, как влияет на развитие внутреннего мира ребенка первый опыт столкновения
со смертью.

(Слайд №40) — Как отец переживал смерть деда? Прочтите
строки, подтверждающие ваш ответ (глава «Мир рушится»).

(Слайд №41) «Отец очень переживал смерть деда». Он, «как-то
совсем по-мальчишески, закрыл мокрые глаза рукавом, отвернулся лицом в угол, и
плечи его стали мелко вздрагивать. Митька впервые видел, как плачет отец»).

«- Я завтра уезжаю. На работу надо, — не глядя на
Митьку, произнес отец. – Ты…в деревне останешься или со мной в город поедешь? –
и напряженно ждал Митькиного ответа.

— С тобой, — сказал Митька. Сказал спокойно и твердо,
как само собой разумеющееся. И был удивлен реакцией отца. Лицо у того вдруг
сделалось по-детски счастливым. И он даже не пытался это скрыть.

— Вот и отлично! Знаешь, я так привык к тебе за эти три
недели! Не хочу один оставаться. А в выходные снова в деревню приедем, да? Баню
стопим. Научишь меня париться?

                Митька
моргнул глазами. Согласился. Ему почему-то снова показалось, что он старше отца
и намного. Надо будет когда- нибудь его на утреннюю рыбалку с собой взять, что
ли. А то ведь он со своими финансовыми делами настоящей жизни почти и не видел.

Эх,
да-а-а!»

Примирение наступило тогда, когда  Митька увидел, как искренне переживает по
поводу смерти  деда отец. Пережив эту
трагедию, Митька очень повзрослел, стал смотреть на  мир другими глазами. Другими глазами он стал
смотреть и на отца.

(Слайд № 42)   Как видим, первый опыт столкновения со
смертью также оказал большое влияние на развитие внутреннего мира ребенка.
Митька еще больше повзрослел и окреп.

(Слайд №43)  — Почему Митька не остался в деревне, а поехал с отцом в
город?

(В этом
эпизоде проявляется мужская солидарность. Митька уезжает в город с отцом.
Теперь Митька начинает заботиться о нем. Это до слез трогает отца.  И снова Митьке кажется, что он старше отца. А
это все из-за внутреннего стержня, унаследованного от деда).

Символичным  в
повести является и голос деда. Вообще, люди слышат голос умершего человека. Это
не мистика, это реальность. Такое бывает в жизни. Голос умершего человека часто
передает душевное, духовное состояние человека. И Митька слышит голос души
деда.

(Слайд №44)
«Дед стоял перед ним в каких-то необычных белых одеждах. «Я ухожу, Митька, —
задумчиво сообщил он, не открывая рта, как-то одними глазами. – Очень-то не
горюй. Если захочешь со мной поговорить, позови, я приду». И исчез, словно
растворился».

Митька 
понимает,  что мог бы сказать дед
в той или иной ситуации.

«Не обижайся на отца»,- говорит дед  Митьке, когда является ему после смерти. Дед
уходит в мир иной, как бы понимая, что нужно Митьку передать отцу. Своим уходом
из жизни он делает последнее Митьке добро: сближает отца и внука. Да дед и при
жизни защищал отца. Никогда не говорил о нем плохо. И вот теперь Митька многое
понял. Да и отец многое понял. Он тоже очень глубоко переживает смерть деда.

 Деда нет, а
голос и добрую память о нем пронесет Митька 
через года.

(Слайд №45) —Почему
автор повести дает такой оптимистический конец?

(Конец повести
оптимистичен, несмотря на трагедию.  С
отцом Митька помирился. По приезде в Петрозаводск с радостью прочитал по
«электронке»  присланное письмо от Риты.

«Тебе привет
от Риты»,- говорит он деду и слышит его голос. 

« А как же! —
зазвучал в голове родной голос деда. – Приедет, покажи ей все наши заветные
места. Ключ от лодки у меня над дверью в предбаннике. Плывите с Богом!»).

И то, что отвечает дед – также символично.

Большая
жизнь открывается перед детьми. И эту жизнь как бы дает дед.

Ключ-символ
счастья.

Лодка
– символ жизни.

Вода
– река – передает жизненную информацию. Река и есть тот жизненный путь, по
которому предстоит пройти молодым.

 Все меняется в этом мире, и только общечеловеческие
нравственные потребности остаются неизменными.

«Яблочко от яблоньки далеко не падает» — гласит
старинная русская пословица. И плохое, и хорошее наследуют дети от своих
родителей. И очень важно, чтобы хорошего было больше, чем плохого. Тогда, может
быть, исчезнет зло, и воцариться на земле гармония и любовь!

 4. Итог
урока.

— Что необходимо для того, чтобы представители трех
поколений  (дед  —  отец
— внук)   могли слышать и понимать друг
друга?

(Для того
чтобы представители трех поколений могли слышать и понимать друг друга, у них
должны быть одинаковые жизненные взгляды и 
позиции).

— Какую пользу принесло подростку общение с дедом? Смог
ли Митька в результате такого общения повлиять на внутренний мир отца?

(Общение с
дедом принесло Митьке огромную пользу. Он унаследовал от деда  крепкий духовный стержень: мудрость,  терпимость, доброту, светлый взгляд на
окружающий  мир. И этот духовный стержень
помог герою в дальнейшем повлиять на внутренний мир отца и  одержать победу над слабостями взрослых).

— Каким делает человека настоящая любовь?

(Настоящая
любовь делает человека уверенным, бесстрашным, духовно сильным).

— Как влияет на развитие внутреннего мира ребенка
первый опыт столкновения со смертью?

        
(Первый опыт столкновения ребенка со смертью влияет на развитие  его внутреннего мира:  Митька еще больше повзрослел и окреп).

(Слайд
№46) — Чему научил дед Митьку?

5. Задание на дом.

(Слайд №47) — Приведите
примеры мудрых слов деда, которые оставили в Митькином сердце и в вашей памяти
добрый след. Запишите их в тетрадь.

Открытый урок по литературе.

Автор: Латунина
Алла Леонидовна, учитель русского языка и литературы МОУ «Средняя школа № 46»
г. Петрозаводска, Республика Карелия.

Тема: «Жизненные
ценности в повести Н.Б. Василевой «По прозвищу Гуманоид».

 Цель: «Открытие  жизненных
ценностей в повести Н.Б. Васильевой «По прозвищу Гуманоид».

Задачи:

·                  
Предметные:

формировать правильный
тип читательской деятельности;  

формировать
умение аргументированно высказывать своё отношение к
прочитанному, размышлять
о
характере и поступ-

ках
героев, понимать и определять свои эмоции, понимать
замысел автора;

·        
извлекать
информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную
информацию,

Метапредметные:

а)
познавательные:

формирование
умения находить ответы на вопросы в тексте;

делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя;

обобщать
и классифицировать по признакам.

Б) регулятивные:

определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

соотнесение
результата с целью и оценивание его;

развивать
умение высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом;

             осуществлять
познавательную и личностную рефлексию.

В) коммуникативные:

доносить
свою позицию до других; высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя
аргументы;

слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения;

договариваться
с людьми, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи)

учиться
уважительно относиться к позиции другого; формировать умение
замечать и объяснять, какие поступки людей
противоречат человеческой совести.

Личностные:

оценивать жизненные
ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

              развивать. умения выказывать своё
отношение к героям, выражать свои эмоции.

 Оборудование: текст
произведения Н.Б. Васильевой «По прозвищу Гуманоид», книги Васильевой
(выставка), презентация, компьютер, проектор, экран, карточки с заданиями.

Ход
урока

Этапы урока	Действия учителей	Действия учеников
Мотивирование на учебную деятельность. Организационный момент	— Добрый день, ребята! Меня зовут Алла Леонидовна, и мне оказана честь поработать с вами. У нас необычный урок: к нам пришли гости, давайте мы повернемся, улыбнемся им и друг другу! Спасибо! — Итак, начнем! Покажите мне жест, который соответствует вашему настрою на урок, (большой палец вверх, вниз, жест недоумения). -Отлично! У меня есть единомышленники! Уверена, что мы все очень хорошо поработаем и у нас все получится!	Подготовка класса к работе.
Актуализация знаний Постановка учебной задачи, проблемного вопроса Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания). Первичное закрепление. Рефлексия сквозная Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Итог урока Домашнее задание Рефлексия	Фото  писательницы. Презентация 1 слайд — Ребята, скажите, пожалуйста, знаете ли вы нашу карельскую писательницу Надежду Борисовну Васильеву? Может быть, читали что-то из ее произведений?  Надежда Борисовна живет в Петрозаводске, очень интересно и понятно пишет о таких же ребятах, как вы. Я принесла книги Надежды Борисовны. На перемене вы можете посмотреть их, полистать, и, возможно, вам захочется заглянуть в библиотеку, чтобы взять какое-нибудь произведение домой. -Ребята, c каким произведением вас попросили познакомиться к сегодняшнему уроку? Повесть Н.Б Васильевой «По прозвищу Гуманоид» (1часть). Попробуйте, опираясь на ключевые слова, сформулировать тему нашего урока. Жизнь Ценность Книга            (Презентация 2 слайд) Тема урока: «Жизненные ценности в повести Н.Б. Васильевой «По прозвищу Гуманоид» (Презентация  3 слайд) Исходя из темы, давайте попытаемся сформулировать цель урока. (Презентация 4 слайд) Цель: «Открытие  жизненных ценностей в повести Н.Б. Васильевой «По прозвищу Гуманоид». Задачи: ·       Узнать, как простые истины деда повлияли на внутренний мир героев повести; ·       Решить, какие жизненные ценности из повести мы можем использовать в собственной жизни. (Презентация 5 слайд) -Ребята, я предлагаю вам решить небольшой ребус, попробуйте догадаться, что скрывается в пустом квадрате. Для этого вам необходимо поработать с кроссенсом. Знаком ли вам этот метод? Суть его заключается в следующем: все картинки логически взаимосвязаны, вам необходимо проследить за этой связью, чтобы определить, что скрывается в центральном квадрате. Конечно, вам помогут ассоциации. Итак, начнем 1 Писательница 2 Карелия (карельская писательница) пишет книгу о проблеме отцов и детей. Как сделать так, чтобы сложились хорошие взаимоотношения в семье? Конечно, обратится к мудрым и опытным людям (дедушкам, бабушкам), взвесить все за и против и прийти к простым истинам. Важно быть честным, добрым и порядочным! Именно об этом идет речь в книге Н.Б. Васильевой «По прозвищу Гуманоид». Эпиграф: Красоту увидеть в некрасивом, Разглядеть в ручьях разливы рек… Кто умеет в буднях быть счастливым, Тот и впрямь, — счастливый человек! Эдуард Асадов.                                                                              (Презентация 6 слайд). — Обратимся к эпиграфу нашего урока. Эти замечательные строчки я взяла из стихотворения Эдуарда Асадова «Дорожите счастьем, дорожите!». Как вы думаете, с каким героем повести они могут ассоциироваться? (C Митькой, Дедом Митьки). А кого из этих персонажей можно назвать по-настоящему мудрым человеком? Почему?) Дед был по-настоящему счастливым и мудрым  человеком, потому что жил по своим простым истинам. Презентация 7 слайд (На ЭД распределить слова в два столбика). Разделить слова на два столбика (работа в парах). Скромность Лидерство Природа Карьера Роскошь Деньги Любовь Внешняя красота Внутренняя красота Гуманность Искренность Ложь Доброта Прощение Предательство Задание для одной пары. Распределите данные слова на две группы: в левый столбик слова, которые соответствуют жизненной позиции деда Митьки, а в другой столбик, слова, которые больше характеризуют жизненную позицию отца главного героя. Сделайте вывод, какие понятия содержат истинные ценности, а какие мнимые ложные, почему? Может быть, одно слово можно отнести в два столбика? (Лидерство, карьера…?). 1)    Скромность, природа, любовь, внутренняя красота, гуманность, искренность, доброта, прощение. 2)    Лидерство, карьера, роскошь, деньги, внешняя красота, ложь, предательство. Вывод пары, работающей у доски: Настоящие жизненные ценности заключаются в искренности, в умении прощать, в желании стать лучше, быть добрее. А ложные ценности, на наш взгляд, заключаются в желании заработать деньги любой ценой, идти вперед и не думать о близких, о семье, о людях, которые по-настоящему тебя любят. Работа в парах. — Ребята, предлагаю вам поработать в парах и составить определение понятию жизненные ценности – это……. (устно) — Обсудите ваше определение, объясните свою позицию. Презентация 8 слайд. (определение понятия жизненные ценности) 1.     Ценность – это то, что человек ценит в жизни, чему он придает особый положительный жизненный смысл, т.е значимость, польза, полезность. (из словаря С.И. Ожегова). Сравним ваши определения и определение, данное в словаре. Итак, давайте послушаем ваших одноклассников, которые работали у доски.  Посмотрим, как ребята распределили слова. Все ли согласны с таким делением (знак согласия или несогласия). Вывод пары, работающей у доски. Обратимся к произведению! Вопросы классу: Какое прозвище дал отец деду? (Гуманоид). — Кто такие гуманоиды? (Гуманоиды — человекоподобные существа, живущие в других измерениях или обитающие на других планетах). Почему   Митькин отец   за глаза    прозывал   деда    Гуманоид?  (Дед жил по своим законам, своим правилам. Не гнался за богатством, красивой жизнью. Мама Мити, защищая отца, сказала, что он выдумал это прозвище деду, так как дед был слишком добрый и гуманный).   Почему же мальчишка тянулся к деду, а не к отцу? Чем дед так притягивал к себе Митьку? Вывод: Отец постоянно работал, у него не было свободного времени для сына. В первую очередь, дед притягивал к себе Митьку своим крепким духовным стержнем: терпимостью, уверенностью, добротой, честностью, доброжелательностью, тактичностью. Всю мудрость, накопленную за жизнь, передал он внуку). Презентация (9 слайд). ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Подойдите к тому, кто скромный Встаньте рядом с тем, кто искренний Возьмитесь за руки те, кто умеют дружить Подойдите к тому, кто отзывчивый Поднимите руки те, кто умеет прощать РАБОТА В ГРУППАХ. Задание для каждой группы. Вы сейчас будете работать в группе, внимательно прочитайте инструкцию, выберите хранителя времени. У вас ровно 7 минут. Я буду главным хранителем времени. Посмотрите материалы, к каждой группе я подойду индивидуально. Приступайте, пожалуйста, к работе. 1 группа. Отрывок текста, глава «Разборки». (приложение 2). Стр.65-66. Задание: найти в предложенном отрывке некоторые жизненные принципы деда Митьки (выделить, подчеркнуть). Чему учит дед своего внука. Сделайте вывод. Выводы прикрепить на доску. Мудрости деда: 1)    «Никогда не стремись быть первым, Митька. Знай: свой гриб всегда найдешь. И в любом деле так. Упаси тебя Бог в жизни от жадности, зависти да конкуренции какой. Бери в лесу столько, сколько тебе надо, не больше. Бидончик ягод, лукошко грибов. И тогда жизнь не в муку, а в радость. И всем добра хватит: и людям, и птице, и зверью». 2)     «Ничего нет в жизни красивее и разумнее самой природы. В лесу да в поле от каждой болячки травка есть». «Каждая живность свой уклад имеет. Хоть пчел возьми. Они человека, знаешь, как чувствуют. Если душа не в гармонии – близко к улью не подойдешь» 3) «Муравьи опять же. Такой высокой организации совместного жительства любое государство позавидовать может». 4) «А птицы? Ты посмотри, как они разумно на юг по небу летят! Без слов друг друга понимают». 5) «А животные? У меня вот сустав правый болит. Заметь, кошка наша всегда к моему правому суставу жмется. Потому как кошки энергетику негативную в себя впитывают. Не веришь? Ей – богу! Лечат!». Вывод (1 группа): Дед жил по законам природы. Именно природа была одна из основных ценностей жизни для него, она давала ему силы и энергию. Не случайно дед всю жизнь отработал лесничим. Умел ценить и уважать природу. Разумеется, эту любовь дед передает и Митьке, вспомните отношение Митьки к Муравью, которого чуть не раздавила Маргарита Рашидовна. 2 группа. Задание: прокомментируйте данное высказывание, к кому из героев повести, на ваш взгляд, можно отнести эти слова. Аргументируйте свою позицию. «Умей, Митька, в каждом человеке что-то хорошее найти. Заметишь – и это хорошее будет развиваться». См. отрывок (приложение 2. Глава «Дорога»). Вывод (2 группа): Дед умел во всех людях видеть хорошее, а Митька, наоборот, в своих одноклассниках выискивал только отрицательные черты. Вывод заключается в том, что добро и зло могут уживаться в человеке. Необходимо в каждом увидеть что-то хорошее, и тогда человек обязательно станет лучше. Аргумент – образ Бегемота (в начале Митя иначе, как Бегемот не называет соседа по купе, в нем ему все неприятно: толстый живот, пошлость. Но, видя, как Бегемот относится к старикам (бабушке –соседке с каждой получки по 200 р. отдавал; у другой купил яблоки за 100 р. и сдачи не попросил), Митька первый раз назвал его д.Жора. Снова Митьке помог дед. Его мудрость заключается в том, что в каждом человеке есть и хорошее, и плохое. 3 группа: Отец и сын. Муравей. Задание: сравнить два эпизода повести, связанные с образом муравья. В чем, на ваш взгляд, заключается символика данных отрывков. Аргументируйте. Приложение 3. Вывод 3 группа: В начале повести отец совсем не замечает сына, не видит и не слышит его желаний, не понимает, какой у него ребенок, чем они живет, что у него на сердце. (Аргумент – забирает его в Болгарию на зло), ревнует Митьку к деду (неслучайно отца раздражает, когда дед называет Дмитрия Митькой). В конце произведения отец изменился. Конечно, он изменился под влиянием своего сына. Митька, как будто стал старше, мудрее и опытнее своего отца. Разумеется, дало о себе знать воспитание деда, тот нравственный стержень, который дед в него заложил. Отец замечает муравья (как будто разглядел самого Митьку) и спасает его со словами: «Лети, бродяга». Читателям становится понятно, что Митька наконец-то обрел в лице своего отца друга. Необходимо учиться прислушиваться к мнению другого человека, научиться договариваться. 4 группа. Задание:  собрать мысли деда Митьки, вспомнить, где и при каких обстоятельствах они были произнесены. (Глава «Танцы на углях»). Высказывания разрезаны, их необходимо соединить.  Аргументированно прокомментировать каждую мысль.  1)    «Ничего в нашей жизни не происходит случайно. Кругом нашему брату знаки подаются». 2)    «Попало не в то горло – значит говоришь не дело». 3)    «В ухе зазвенело – не хочешь слушать Истину». 4)    «Все чистое и светлое, что есть в душе, — это Бог». (Ребята, отношение к религии у всех разное, и каждый имеет на это право. Мы говорим  о доброте в сердце). — Ребята, мы сделали свои выводы, я предлагаю теперь послушать самого автора, а что она думает по этому поводу? ВИДЕО. ВЫВОД. (ВЕРНУТЬСЯ К СЛАЙДУ № 3). Подведем итоги. Ребята, назовите те жизненные мудрости деда, которые вы будете использовать в своей жизни. Презентация (8 слайд). Жизненные ценности в повести. (ЭД. Стрелочка, ребята называют мудрость, я вытаскиваю стрелочку). Слово учителя: -Конечно, у каждого из нас свой жизненный путь, своя дорога. Однако все мы должны жить, соблюдая простые истины: любить природу, быть добрыми, искать в каждом человеке хорошее. Именно о таких жизненных ценностях идет речь в повести Н.Б. Васильевой. Предлагаю послушать самого автора. (по выбору) 1)    Написать сочинение на тему «Хочу быть дедушкой» (по повести Н.Б. Васильевой «По прозвищу Гуманоид»). 2)    Ответить на вопрос: «Какие жизненные ценности в повести оказались мне наиболее близки». Самооценка. Наш урок подошел к концу! Выберите тот шарик, в котором находится фразеологизм, характеризующий вашу деятельность на уроке! Поставьте себе оценку! (желтый – 5), зеленый – 4, красный -3 Желтый шарик: работал засучив рукава. Зеленый шарик:  держал ушки на макушке Красный шарик: считал ворон. Мне было очень приятно поработать с вами, спасибо за урок!.	Выставка книг и сноска на персональный сайт . Индивидуальная работа (устные ответы на вопросы) формулируют (уточняют) тему урока Работа в парах. Работа ученика у доски. 1. Работа в группах 2. Выступление группы Работа в группах

Приложение
1.

Задание для одной пары. Распределите данные слова
на две группы: в левый столбик слова, которые соответствуют жизненной позиции
деда Митьки, а в другой столбик, слова, которые больше характеризуют жизненную
позицию отца главного героя.

Задание для 1 группы.

Задание: найти в предложенном отрывке некоторые
жизненные принципы деда Митьки (выделите их маркером). Чему учит дед своего
внука? Согласны ли вы с дедом или нет, приведите аргумент. Сделайте вывод.

Приложение 2.

Глава «Разборки».

Улыбался дед всегда, даже когда разговаривал с папой.
От улыбки на щеках у него были две глубокие морщинки. Ходил дед с тросточкой.
Беспокоили суставы. Всю жизнь отработал он лесничим. В городе появлялся редко.
Пока работал, приезжал с отчетами, а как на пенсию вышел — дорогу в город
совсем забыл. Держали с бабулей пчел, корову, поросенка, кур. За домом —
огород, за огородом сад. И яблок, и ягод полно. Перед домом — палисадник с
ядреными георгинами, которые кокетливо склоняли свои красивые головки к калитке.
Веранда вся обвита хмелем. Солнышко, пробиваясь сквозь густые листья,
раскидывало на полу веранды замысловатые узоры, которые менялись, как в
калейдоскопе — только в замедленном ритме.

Эх! И малиновую пору из-за этой дурацкой заграницы
пропущу! Как только ягоды созревали, все деревенские пацаны, как один,
устремлялись в малинник, наперегонки, кто быстрее. Полазят по кустам, росу
посшибают, тропинки протопчут. То тут то там похватают. Ссадин и царапин на
руках не счесть. А в бидонах дно едва закрыто. Через два дня Митька с дедом по
своим же следам идет. По готовым лабиринтам малинника идти легко. И крапива не
жалит. И в валежнике больше не запутаешься. Дед берет ягоды не спеша. Заботливо
поднимает каждую веточку. Сначала снимает самые крупные да спелые. Потом, как
дед говорит, — рохлые. Бидон у него наполняется очень быстро. «Никогда не
стремись быть первым, Митька. Знай: свой гриб всегда найдешь. И в любом деле
так. Упаси тебя Бог в жизни от жадности, зависти да конкуренции какой. Бери в
лесу только столько, сколько тебе надо, не больше. Бидончик ягод, лукошко
грибов. И тогда жизнь не в муку, а в радость. И всем добра хватит: и людям, и
птице, и зверью».

— Дедуля, а ты бы хотел в городе жить? —
как-то спросил его Митька.

— Зачем он мне, ваш город? Там люди живут на
скаку. Бегут, сами не зная куда. Ничего нет в жизни красивее и разумнее самой
природы. В лесу да в поле от каждой болячки травка есть. Каждая живность свой
жизненный уклад имеет. Хоть пчел возьми. Они человека, знаешь, как чувствуют.
Если душа не в гармонии — близко к улью не подойдешь. А санитария какая! Я ведь
перед тем, как рамки снимать, сначала баню жарко топлю, парюсь, моюсь, белье
свежее переодеваю. Иначе не подпустят. Муравьи опять же. Такой высокой
организации совместного жительства любое государство позавидовать может. А
птицы? Ты посмотри, как они разумно на юг по небу летят! Без слов друг друга
понимают. А животные? У меня вот сустав правый сильно болит. Заметь, кошка наша
всегда к моему правому боку жмется. Потому как кошки энергетику негативную в
себя впитывают. Не веришь? Ей- богу! Лечат!

Слушать деда так интересно, что Митька за ним, как
говорит отец, повсюду таскается, как поплавок. А когда про лесные пожары
рассказывать начнет, никакой телевизор Митьке уже не нужен. С утра бы до ночи
слушал, открыв рот. Бабуля, знай, посмеивается: «Ты, Митька, рот закрывай, а то
ворона влетит. Да дедовы байки лучше записывай, а то голова от избытка информации
квадратной станет!».

2
группа.

Задание:
прокомментируйте данное высказывание, к кому из героев повести, на ваш взгляд,
можно отнести эти слова. Аргументируйте свою позицию.

«Умей,
Митька, в каждом человеке что-то хорошее найти. Заметишь – и это хорошее будет
развиваться».

См.
отрывок (приложение 3. Глава «Дорога»).

Приложение
3. Глава «Дорога»

«Будь
она неладна!» — как любит говорить дед. В купе было так душно, что Митька
вскоре превратился в вялую редиску. Очень быстро в окно смотреть надоело.
Наверху на все лады храпел толстый мужик. В мыслях Митька окрестил его Бегемотом,
хоть он и представился дядей Жорой. Митька даже не подозревал, какая это пытка
часами слушать такие трели. Хоть прищепку ему на нос вешай.

Колючий
Митькин взгляд, сверливший толстый живот Бегемота, наконец, сделал свое дело.
Бегемот зашевелился, открыл рыбьи глаза и некоторое время смотрел на Митьку
своим немигающим взглядом. И от этого Митьке сделалось как-то совсем нехорошо.
Но тут, на его счастье, водянистые глаза Бегемота стали медленно закрываться.
Наблюдать это было интересно. Словно холодная безжизненная луна медленно
закатывалась за темную тучу. Поезд дернулся. Бегемот перевернулся на другой
бок. Храп на какое-то время прекратился. И Митька стал спокойно размышлять над
словами деда. «Умей, Митька, в каждом человеке найти что-то хорошее. Заметишь —
и это хорошее будет развиваться». Нет, тут дед слишком уж загнул! Что хорошего,
к примеру, может быть в Бегемоте? Обрюзгший, жирный! А как перегаром от него
разит! Взгляд до того дебильный — смотреть тошно! Говорить начнет — так
пошлостью и брызжет! Но тут вспомнился разговор Бегемота с отцом. Митька тогда
стоял в коридоре и слушал вполуха. И все же один эпизод запал в душу. «Знаешь,
люблю я стариков, — изливал душу Бегемот. — Не знаю почему. Люблю и
все! Не веришь? Может потому, что своих родителей уж давно на свете нет.
Бабке-соседке с каждой получки по двести рублей отстегиваю. И краны ей чиню, и
полки прибиваю. Иду в магазин — целую сетку всякой всячины напокупаю. Глядишь,
ей этого на две недели хватает. Вот скажи, как безродной старухе на свою пенсию
прожить? Огорода нет, здоровья, чтобы подрабатывать, — тоже. Привык к ней,
как к матери родной. День не увижу — скучаю. Меня тут зимой какие-то ханурики
избили, так она день и ночь возле постели сидела. Открою глаза — сидит, гладит
меня по голове, плачет. Как за маленьким за мной ходила».

У
Митьки аж затылок зачесался. Кто его знает! Может, и правда. Хотя он и соврет —
недорого возьмет. А Бегемот уже снова сыпал похабщиной: «Значит так: топчет во
дворе петушок курочку. Старик со старухой в окно наблюдают. Вдруг старуха
всполошилась, вышла на крыльцо и бросила во двор пшеничных зерен. Петух
соскочил с курицы и, как ни в чем ни бывало, принялся зерна клевать. Дед
перекрестился и прошептал: «Господи! Не приведи когда-нибудь так оголодать!»
Ну, Бегемот ржет, как жеребец, — ладно. А отец-то что? Ну что в этом
смешного?

Замелькали
фонари какой-то станции. Поезд замедлил ход. Бегемот развернулся и снова
захрапел. Интересно, что хорошего бы откопал в Бегемоте дед? Во всех
деревенских умел он отыскать какие-то достоинства. И Митька привык смотреть на
соседей дедовыми глазами. Дед Михей, хоть и злоупотребляет малость — шутник и
балагур, каких поискать. У бабы Нади — Божий дар с людьми ладить. У Григория
Павловича — ума палата. К нему вся деревня за советом ходит. Василий Петрович —
с большим достоинством человек. Всю жизнь в депутатах. Баба Тоня — труженица
великая. Весь вдовий век одна в деревне жила, а и в доме, и в огороде, и в
хлеву такой порядок. Все будто языком вылизано. Ни одна вещь как попало не
брошена. И молоток, и топор, и пилу в руках держать умела. Дед Филька — добрая
душа, каких мир еще не видывал. Кому в чем нужна помощь — к нему идут. Никому
не откажет. Ему каждый в деревне за версту рукой машет, приветствует. Митька
как-то на дедов манер пробовал одноклассников по косточкам разобрать. Но такого
результата, как у деда, не добился. У всех одноклассников недостатки, как ни
крути, так и на глаза и лезли, словно мидасовы уши. Цыганков — хвастун, каких
свет не видел. Птицына — скупердяйка, у нее снега зимой не выпросишь. У Маркова
один принцип: сила есть — ума не надо. Забродина — только собой и любуется
целыми днями, только на себя в зеркало и пялится. Если какой прыщик на лице
вскочит — уже и в школу не идет, лечится. Во-общем, у каждого что-нибудь.

Колеса
отстукивали свой верный ритм. И мысли вытанцовывали чечетку в такт их
бесконечной музыки. Почему в дороге так хорошо думается? И не важно, на машине
ты едешь или на поезде. Отец сказал, что утром пейзаж будет уже другим. Ну и
что? Не видел он пальм по «телику», что ли? Лучше бы с дедом в мастерской доски
стругал. Тот собирался наличники резные делать. Мастерил дед все очень
медленно, но так аккуратно, что комар носа не подточит. Без сучка и задоринки.
Отца такой подход к делу очень раздражал. Он, наоборот, все любил делать
быстро, как говорится, на скорую руку. Чего, мол, копаться? Однако дедовы
доводы на этот счет Митька ценил больше. «То, что я все делаю медленно, —
как всегда лукаво улыбаясь, спокойно объяснял он Митьке, — люди забудут, а
вот то, что делаю красиво и качественно — это останется в памяти навсегда,
потому как каждая вещь будет тому подтверждением».

— Дмитрий, —
позвал отец. — Может, поменяемся полками?

— Вот
еще! — пробурчал Митька. — Мне и здесь хорошо. — А сам подумал:
«Нашел тоже дитятю!». И все же ночью с полки упал. Пятками разбил стаканы, что
стояли на столе. Хорошо еще, что отделался легкими синяками. Не зря дед
говорил: «Бог бережет спящих и пьяных». О Боге, кстати, Митька деда не раз
спрашивал. Нательный крест дед снимал только в бане. «Человеку без веры,
Митька, никак нельзя. Все, во что верит человек, становится действительностью.
Если мы верим, что Бог нас бережет — нас он бережет. Если верим, что Бог
поможет и это будет так — так будет. Наши мысли, Митька, — великая сила! Я
с детства дом свой иметь хотел, и непременно на берегу озера, хоть сам вырос в
городском поселке. К хозяйству никакого отношения не имел. Родители мои
работали на железной дороге и жили в двухэтажном доме барачного типа. День и
ночь приходилось выслушивать, как за стенкой ругались и дрались пьяные соседи.
То с одной стороны, то с другой. До сих пор не люблю запаха железной дороги:
копоть, мазут, горелый торф. И все-таки дом свой я построил, потому что каждый
человек своими мечтами строит свое будущее. И каждый в этой жизни может все,
только многие об этом даже не догадываются. И еще: научись с благодарностью
принимать все, что тебе в жизни дается. Все испытания выпадают на нашу долю не
случайно. Из всего нужно извлекать свой урок».

И
все же эту поездку Митька принять никак не мог. А потому у него не ладилось
все. На второй день поднялась температура и стал мучить кашель. Дальше — хуже:
умудрился отравиться чем-то, хоть ели все одно и то же. Вместо того, чтобы
помогать отцу тащить вещи в номер, глазами искал урну, чтобы не уделать ковры
вестибюля. Ходил весь зеленый. И было не до южных красот. Море увидел только на
пятые сутки. И в этот же день спалил себе всю спину. Снова поднялась
температура. Отец мазал его водкой, потом сметаной. И, к огромному Митькиному
удивлению, не ругал, а только кисло морщил лицо. И хоть Митьке было и больно, и
муторно, в душе таилось какое-то злорадство. Отдыха у отца явно не получалось.
Так ему и надо!

3
группа.

Отец и
сын. Муравей.

Задание: сравнить
два эпизода повести, связанные с образом муравья. В чем, на ваш взгляд,
заключается символика данных отрывков. Аргументируйте.

Приложение 4.

Приложение 4.

Часть 1.
«Муравей».

Митька буравил
взглядом пол. Хотелось проделать в нем маленькую дырочку, чтобы помочь рыжему
муравью спрятаться в подполье. Бедолага в панике бегал вокруг туфель
учительницы. Под толстым каблуком правой туфли и находилась та спасительная
щель, из которой он недавно выполз. «Беги ты скорее отсюда, беги! —
мысленно заклинал его Митька. — А то раздавит она на тебя, глупого. Такая
наступит — мокрого места не останется. Ох, и любит она всех давить! Вон как
слюнями брызжет».

Муравей, будто
прочитав Митькины мысли, быстро повернул в сторону коричневой доски, что висела
на зеленой стене класса. Но и там скрыться было негде. Все щели были забиты
раскрошенным мелом. Тогда муравей метнулся к столу. Ловко взобрался по его
крашеной ножке наверх. Эх, недотепа! Тут уж он был совсем как на ладони.
Муравей в растерянности волчком закрутился на одном месте. Потом снова пополз
вниз. И как они только вниз головой ползать умудряются? Несколько лет назад
Митька со стога падал вот так же, вниз головой. Хорошо еще, что в кучу сена
угодил, а то бы черепушка раскололась! Факт! А муравей вон как чешет и в ус не
дует. Его так и тянет к этой лаковой туфле. Митька затаил дыхание. Хоть бы
Маргарита Рашидовна отошла от стола! Только где там! Стоит как монумент — ни с
места!

Мать с отцом
сидели за разными столами. Отец справа от Митьки, мать — слева. Как под
конвоем! А бородавка над верхней губой Маргариты Рашидовны все плясала и
плясала. Отблески запотелых от возбуждения очков, будто маленькие прожекторы,
бороздили класс. Когда она выговорится? Из бородавки торчал пучок жестких
волосинок. Это придавало лицу учительницы какое-то крысиное выражение. Особенно
когда она поворачивала голову в сторону мамы. Когда же взор Маргариты Рашидовны
устремлялся на папу, выражение ее лица менялось на глазах. И даже тембр голоса
становился другим — металлические звуки куда-то исчезали. Им на смену вступали
грудные басы. При этом правая рука ее поправляла пышную прическу. Руке
почему-то хотелось, чтобы на прическу папа обратил особое внимание. В Митькином
воображении образ учительницы как-то раздваивался. Та, которая смотрела на
маму, была жесткой и злой, другая, которая обращалась к папе, была мягкой,
терпимой и даже временами красивой. Маме были адресованы те фразы, в которых
он, Митька, был упрямым, невнимательным, ленивым. К отцу отсылались более
благозвучные эпитеты, такие, как «в общем-то, неглупый и весьма добрый по
натуре, но…но… но…!» И об эти «но» можно было спотыкаться на каждом шагу. На
Митьку Маргарита Рашидовна не смотрела. А потому себя как единое целое он тоже
воспринимать никак не мог. Да провались вы все в трын-тарары! А где муравей-то?
Бедняга, так и не найдя никакого выхода в свободный мир, все путался под ногами
учительницы. А что, если направить туда мысли? Дед говорил, что мысль самая
могущественная энергия на свете. Нужно только уметь ее правильно
сконцентрировать. Та-а-к! Ну, давай, давай, давай! И тут Маргарита Рашидовна
потянулась к столу, на котором лежала стопка тетрадей с их сочинениями. Пудовая
нога ее поднялась и …

— Стойте! —
вскрикнул Митька. — Не двигайтесь! У вас под ногой муравей.

Внушительная
Маргарита Рашидовна так резво отскочила в сторону, будто под ногой у нее был не
муравей, а гремучая змея. Мама тоже вздрогнула. У папы по скулам заходили
желваки. И глаза из карих превратились в желтые. Ну и пусть! Митька вскочил,
подобрал с пола какой-то фантик, подсадил на него муравья, спокойно подошел к
открытой форточке и осторожно выбросил в нее рыжего скитальца.

Глава
«Постскриптум».

— Ты с кем
говоришь? — удивленно спросил вошедший в комнату отец.

— Да так, про
себя, — слукавил Митька и боднул отца лбом в плечо, как обычно шутил
только с дедом.

— Ну, все
ясно! — обеими руками обхватил Митьку отец, легонько приподнял и бережно
повалил на ковер.

Клубком катались
по полу два слившихся в одно тела. Весело блестели две пары глаз, и разрумянились
щеки от азартной борьбы: кто кого положит на лопатки. И вдруг — возглас отца:

— Стой!
Замри! А то раздавишь муравья!

Тяжело переводя
дух, Митька сел на полу. Чего это он? А отец, оторвав от газеты уголок,
заботливо подсаживал на бумажку рыжего скитальца. Тот, как две капли воды, был
похож на своего собрата, которого Митька спас от тяжелой туфли Маргариты
Рашидовны. Митька даже головой покачал — как давно это было! Будто прошло с тех
пор не три месяца, а три длинных года! В общем, было это… было это… когда был
маленьким! Вспомнил, и сразу захотелось увидеть одноклассников: Цыганкова,
Маркова, Птицыну… И даже саму Маргариту Рашидовну!

Улыбаясь и
повернув голову набок, Митька пристально следил за каждым движением отца. А тот
тем временем уже поднес муравья к форточке, заговорщицки подмигнул Митьке и
осторожно выпустил бумажку из рук. Потом как-то очень смешно округлил щеки и
дунул вслед муравью:

— Лети,
бродяга!

4 группа.

Задание: собрать
мысли деда Митьки, прокомментировать их.

Высказывания
разрезаны, их необходимо соединить.

Приложение 5.

1)        
«Ничего
в нашей жизни не происходит случайно. Кругом нашему брату знаки подаются».

2)        
«Попало
не в то горло – значит говоришь не дело».

3)        
«В
ухе зазвенело – не хочешь слушать Истину».

4)        
«Все
чистое и светлое, что есть в душе, — это Бог».

Литература, 20.10.2020 00:58, NadiushaSpermiulina

Дарья Вильке
Гуманоид
Составить план к тексту.

Всего ответов: 3

Посмотреть ответы

Другие вопросы по Литературе

.(1)суму чисел 4752 і 6840 поділити на 72. 2)від числа9280 відняти частку чисел33048 і 54. 3)нова бібліотека отримала 3128 книжок. після того як частину книжок розставили на полиці…

Литература

27.02.2019 18:40

Робота над помилками в треба написати правило к помилки 1.дире(и)генською 2.на г (г )оголівські 3.м(м)узика до кобзаря 4.полтавщ(і)ині 5.при(е)м’єри 6. р(р)іздв’яної ночі 7.х(х)ар…

Литература

01.03.2019 18:30

Вчём состояли особенности российского консерватизма?…

Литература

02.03.2019 02:20

Решить дроби : 1) (а-5целых тринадцать четырнадцатых)+8целых тринадцать четырнадцатых= 15-3целых девять четырнадцатых 2) 12целых семь двадцать третьих-(6целых восемнадцать двадцат…

Литература

02.03.2019 13:00

Найдите точку , равноудаленную от точек а(7; -1),в (-2; 2) и с(-1; -5)…

Литература

02.03.2019 17:50

На проезд через мост длиной 4 км у машины с грузом ушло на 2 мин больше, чем на проезд без груза через мост в обратном направлении. каковы скорости движения с грузом и без груза ес…

Литература

03.03.2019 00:20

Знаешь правильный ответ?

Дарья Вильке Гуманоид Составить план к тексту….

Вопросы по предметам

Назовите террористические организации, представляющие наибольшую опасность для современного человечества. нужно время появения, цели, методы и известные акты….

Обществознание

11.08.2019 03:10

зроби звуко буквенний анализ слова шия…

Физика

11.08.2019 03:10

Какой закон для пятиклассника, который не занимается спортом?…

Математика

11.08.2019 03:10

Какое проверочное слово к слову барометр…

Русский язык

11.08.2019 03:10

Если каждый из множителей уменьшить в 3 раза то произведение…

Математика

11.08.2019 03:10

Разберись слова по составу . слова : маленький , работник , садовник…

Русский язык

11.08.2019 03:10

(25 б) однокоренные слова к словам: рассказ, рассказывать, объяснять, отдаленный, разделить, колючий, раздаваться, запах, разгадать, угодить….

Русский язык

11.08.2019 03:10

Вчем заключалось противоречие национальной политики большевиков? , ! заранее : )…

История

11.08.2019 03:10

Какова температура 5 моль 1 атомного газа , если внутренняя энергия 10 мегадж ?…

Физика

11.08.2019 03:10

Кто из путешественников открыл антарктиду: 1афанасий никитин 2фернан магеллан 3джеймс кук 4беллинсгаузен и лазарев?…

География

11.08.2019 03:10

Случайные вопросы

Популярные вопросы

• Xв4степени+2х в3степени+7х во2степени+6х=0 решить…28.02.2019 04:40
• Камень брошен вертикально вверх. пока камень не уп…28.02.2019 11:50
• .(При аварийном торможении автомобиль движушийся с…28.02.2019 20:20
• Найдите соs альфа если известно что sin альфа = 1/…01.03.2019 15:20
• Втеплице собирали урожай помидоров и огурцов. поми…02.03.2019 02:40
• Найдите несколько составных чисел, которые имеют т…02.03.2019 09:20
• Железный шар, падая свободно, достиг скорости 41м/…02.03.2019 16:50
• Найдите все натуральные значения х, при которых ве…02.03.2019 21:20
• Театр деониса. представления в таких театрах начин…04.03.2019 09:10
• Содной и тойже станции в одно и тоже время вышли в…06.03.2019 17:30