И а крылов рассказ о писателе обличение человеческих пороков в баснях презентация 5 класс

Урок литературы

в 5 классе по теме  «Басня И. А. Крылова «Ворона и лисица». Обличение человеческих
пороков в баснях Крылова»

                                                         Цели урока:

·  
расширить представления о басне как одном из  старейших
жанров литературы;

§
продолжить обучение вдумчивому чтению с элементами
лингвистического анализа текста; продемонстрировать сложность и неоднозначность
жанра басни и роль морали в ней; дать образец выразительного чтения басни;

·  
развивать монологическую речь, навыки
выразительного чтения, логическое мышление, память.

·  
 прививать любовь к национальным истокам
русского народа, воспитывать чувство коллективизма.

Ход урока:

I. Организационный момент. (Кадр 1)

II. Слово учителя
и проверка домашнего задания.

— Ребята,
более двухсот лет прошло с тех пор, как И. А. Крылов написал свои произведения.
(Кадр 2) А басни его живут, их знают, любят и взрослые, и дети. Они не
могут состариться, потому что настоящие поэтические, сильные и правдивые слова
не стареют. Они живут. И сегодня учат нас мудрости народной.

— (Кадр
3) Посмотрите внимательно на глаза Ивана Андреевича. Всмотритесь. Глаза у
людей разные: озорные, веселые, добрые, злые, строгие, нежные. А глаза у
Крылова мудрые, всевидящие. Это глаза человека, который, кажется, все видит: и
доброе, и злое. И помогает нам, людям, становиться лучше, разобраться, где
добро, а где зло.  Глаза Крылова — глаза доброго человека.

Сегодня
мы продолжим знакомство с творчеством Крылова, познакомимся с его басней
«Ворона и Лисица». Т.к. у нас завершающий урок по изучению произведений этого
баснописца, поэтому вспомним все басни, изучаемые ранее и всё, что вы узнали об
Иване Андреевиче Крылове. Вам – несколько заданий вопросов (Кадр 4)  :

-Угадай
басню.

  — (Кадр 5) Когда
и где родился Крылов?  (13 февраля 1769 года в Москве).

 — Каким ребёнком он был в детстве? (Очень
старательным и любознательным).

 — Что изучил он без помощи учителей? (Французский,
итальянский, русский  языки, математику).

 — Где он работал долгое время? ( Более 30 лет он проработал
в Петербургской публичной библиотеке).

 — Как народ стал называть
Ивана Андреевича? («Дедушка»).

    
—  «Крылов! Это имя нам дорого с детства:

     
И знает Крылова любой человек –

     
Дедушка нам оставил наследство,

     
Которое светит из века в век…»  В. И.Лебедев – Кумач

     — А что это за наследство? (басни)

— Что такое басня? (Это эпическое нравоучительное
произведение, в скрытой форме изображающее людей и их поступки) (Кадр 6).

-Что такое мораль? (Нравоучение,
нравоучительный вывод) (Кадр 7).

— (Кадр Дома
вы должны были выучить наизусть басню «Волк на псарне» и найти в ней мораль.

(Чтение басни наизусть учащимися по несколько строк по
цепочке).

— Какому событию посвящена басня «Волк на псарне»?
Обоснуйте свой ответ. (Кадр 9)

— Какова же мораль басни? В каких строчках она
заключается? («Волчью вашу я давно натуру знаю… С волками… не делать
мировой») Всякий захватчик, посягнувший на чужую землю, ищущий легкой
добычи, должен быть наказан.

III. Чтение и анализ басни «Ворона и лисица»

       — Басня, которую мы будем читать сегодня, я думаю,
вам знакома. Но прежде чем мы начнем работу с ней,  разгадайте ребус. (Кадр 10) (В о рона и лис и ца)

(Кадр 11) Итак, я буду
читать басню, а вы следите по книге.

(Чтение учителем басни)

—
Первое впечатление от чтения. Жалко Ворону?

Наверное,
некоторые слова вам были непонятны. Давайте попробуем понять их смысл. (Кадры 12 — 15)

Лесть – лицемерие, угодливое лживое восхваление

Льстец – льстивый человек.

Гнусный – внушающий отвращение, омерзение.

Взгромоздиться – взобраться с усилием на
что-то высокое.

Пленить — покорить чем-либо, очаровать.

Ангельский (голосок) – отличающийся
чрезвычайной кротостью, нежностью.

Вещуньина (голова)- от слова вещунья –
предсказательница (вороны могут предсказать беду; иногда в народе говорят:
«накаркать»)

Царь-птица – лучшая из всех птиц.

Бог послал — так раньше говорили о чем-либо,
случайно добытом или полученном.

Все не впрок – не на пользу.

Зоб – у птиц, насекомых: расширенная часть
пищевода, где накапливается и предварительно обрабатывается пища.

—
Ну вот, теперь язык басни для вас стал более понятен и вам будет легче еще раз
послушать и даже посмотреть басню.

(Просмотр мультфильма «Ворона и лисица»).

—
Найдите в тексте слова, которые помогают нам представить ворону такой, какая
она есть на самом деле. («Взгромоздясь») Вот. Первое действие. Прочитаем
отрывок из книги Б. Челышева «В поисках пропавших рукописей».

  Ночь приглушила звуки…Он полулежал в кресле, прислушиваясь к чему-то
за окном. Из десятков строк, сменявшихся за день, выбрал одну. И теперь-то,
наконец, записал:

                          Вороне где-то бог послал кусочек сыру…

  Именно «бог послал», — как говорит простой народ.

  А дальше?.. Он написал строчку, другую. Перечеркнул. И сидел,
прищурившись на пламя свечи. Новые слова сходились в строчки, просились на лист
бумаги. Рука же была скупа. Она записала лишь две строки:

                       На дерево повыше взгромоздясь,

                      За сыр было уже Ворона принялась.

  Часы в углу отбили полночь…. Поэт… неуверенно зачеркнул вторую
строчку. Подумал. Зачеркнул и первую. Отодвигая лист в сторону, вздохнул: из
зачёркнутого жаль было одного слова – «взгромоздясь». О вороне лучше не
скажешь!

  На чистом листе появилось новое начало:

                     Ворона, сидя на суку…

  Этот стих понравился ему больше. Но он снова пожалел о
«взгромоздясь». Подумал: как бы пристроить это слово – «взгро-моз-дясь»? «На
сук повыше взгромоздясь»?

  Одно слово сменяло другое.

  Сколько времени прошло, он не знал, да и не интересовался – время
замерло. Черновики усеяли пол… И вот отяжелевшим взглядом смотрит на плоды
ночного труда – четыре строчки новой басни:

                    Вороне где-то бог послал кусочек сыру;

                       На ель Ворона взгромоздясь,

                   Позавтракать было совсем уж собралась,

                      Да призадумалась, а сыр во рту держала…

— Всего лишь четыре строчки! Как вы думаете, почему
Крылову было так дорого слово «взгромоздясь»? Можем ли мы сказать, что это
действие выполнила красавица? (Нет). Почему? (Взгромоздиться может
кто-то неловкий, неуклюжий). Верно. Обратите внимание, как И. А Крылов
работает над словом, как одним словом дает верную характеристику Вороне, формирует
наше отношение к ней. Ищем дальше («в зобу дыханье сперло», «каркнула во все
… горло»). Вот она, наша «красавица»!  Какие звуки подобраны для
неуклюжей, глупой Вороны? (Собралась, держала, вскружилась)

—
А теперь Лиса. Найдите строчку, в которой она появляется. («На ту беду Лиса
близехонько бежала»). Ни одного «р», 3 звука «л». Такая «ласковая»,
«мягкая», «музыкальная» строчка. Вот как Крылов опять работает над словом. Найдите
глаголы, которые относятся к Лисе («бежала», «видит», «подходит», «вертит»
хвостом, «не сводит» глаз). Настоящие звери так делают? (Да). Но как
наша Лиса это делает? Как она подходит? (На цыпочках). А дальше что
происходит? (Она говорит «сладко», «чуть дыша»). Звери так делают? На
кого похожа Лиса? (На человека). Когда еще мы встречались с таким явлением?
(Когда читали русские народные сказки). Да, басни Крылова невольно
смыкаются с волшебным миром народной сказки, столь богатой самыми
«необыкновенными» превращениями. Помните сказки о животных? О ком в них
повествуется? (О животных, но высмеиваются человеческие недостатки,
осуждаются человеческие пороки).

—
Как вы понимаете, что такое порок? (Порок — предосудительный
недостаток, позорящее свойство).

Прочитайте
высказывание Крылова: « Люблю, где случай есть, пороки пощипать».

—
Как вы понимаете это высказывание?

—
Какие же человеческие пороки высмеиваются в басне «Ворона и Лисица» Давайте
разберемся. Сравните поведение Вороны и Лисицы.

—
Как характеризует Крылов Лисицу: (Плутовка).

—
Прочитайте еще раз речь Лисицы, обратите внимание на то, как расхваливает Лисица
Ворону, как она постепенно подбирается к «ангельскому голоску». Подумайте, какую
интонацию надо выбрать для чтения льстивых слов лисицы, в каком темпе следует читать,
какие слова следует выделить голосом? (Чтение детьми речи Лисы).

—
Соответствуют ли льстивые слова намерениям Лисицы?

—
Для чего же Лисица так расхваливала Ворону?     

—
Какую роль играют такие части слов, как -ушк-, -к-, -ок-, -ик-?

—
Можно ли сказать, что Лисица издевается над Вороной? (Лисица притворяется,
насмехается, издевается над Вороной).

 —
Насмешка, притворство в литературе получило название иронии. Ирония рождается
от столкновения противоположных точек зрения. Запишем: ИРОНИЯ – скрытая насмешка.

—
Как же действуют на Ворону ласковые слова Лисицы? Как автор передает восторг Вороны
от льстивых слов Лисицы.   

 —
Почему Ворона каркнула? Почему Лисице удалось достичь своей цели? Как вы
думаете, если бы Лиса расхваливала так кого-либо еще, не стремящегося к
почестям и славе, удалось бы ей добиться своей цели?

— Какими
качествами вы наделите Лисицу? Ворону?

—
Осуждает Крылов Ворону? (Да). А вы ее пожалели. Изменилось ваше
отношение к Вороне?

—
Давайте найдем мораль басни и еще раз прочитаем.

(Чтение морали учащимися)

—
Почему Крылов говорит, что лесть вредна, ведь каждому  приятно слышать о себе
хорошие слова? Хотелось бы вам, чтобы вам льстили? (Приятно, если говорят
правду!) Да, нужно уметь случайно не оказаться Вороной, уметь правильно
оценивать свои способности, возможности. Верить льстецам нельзя, лесть очень
привлекательна, но опасна («…лесть гнусна, вредна»).

Соберите
пословицы. Как вы их понимаете? Как они соотносятся с содержанием басни?

Верь своим очам, а не чужим речам.

На языке — медок, а на сердце- ледок.

            Есть и
другие пословицы:  «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь». «Иная похвала
хуже брани». «Больше верь своим очам, нежели чужим речам».

—
А теперь, давайте послушаем басню Эзопа (вы уже знаете, кто это такой) и сравним
обе басни:

«Ворон унес кусок мяса и уселся на дереве. Лисица увидела, и захотелось
ей заполучить это мясо. Стала она перед деревом и принялась его расхваливать:
уж и велик он, и красив, и мог бы получше других стать царем над птицами, да и
стал бы, конечно, будь у него еще и голос. Ворону и захотелось показать ей, что
есть у него еще и голос: выпустил он мясо и закаркал громким голосом. А лисица
подбежала, ухватила мясо и говорит: «Эх, ворон, кабы у тебя еще и ум был в
голове, — ничего бы тебе больше не требовалось, чтобы царствовать».

В
чем сходство и различие основного повествования и морали басни Эзопа, сюжеты
которого стали для более поздних баснописцев традиционными, и басни Крылова? (Басня
Эзопа лишена эмоциональности, нет средств художественной выразительности. Она
сухая. У Крылова каждое слово мастерски отточено. Басню Крылова читать интересно.
Она красивая, живая).

IV. Закрепление материала. Обличение человеческих пороков в баснях И. А.
Крылова.

И.
А. Крылов в своих баснях высмеивал пороки людей. Самих людей представлял в
образах птиц, зверей, растений.  Почему на роль льстеца выбрана именно лисица,
а в роли ее доверчивого слушателя выступает ворона? (В сказках лиса
изображается как хитрая, ловкая, коварная. А ворона воплощает в себе образ
глуповатого, невнимательного человека).

Да,
гениальный способ придумали в древности мудрецы, как, не причинив человеку прямой
обиды, все же сказать правду ему в глаза. Хотя перед нами предстают звери,
птицы, предметы, мы всегда понимаем, что речь идет о людях.

—
Если мы возьмем книги с баснями Крылова, то обратим внимание, что в одних
случаях художники изображают обычных животных, в других – животных, но как людей.
Почему так происходит? (Это связано с иносказанием, с аллегорией).

Верно.
Аллегория. Этот прием используют не только в литературных произведенииях, но и
в живописи. Замечательный художник Евгений Речёв в своих иллюстрациях сохраняет
басенных персонажей животных: тут и грубовато-неуклюжий медведь, и уморительно
кривляющаяся обезьяна, и злобно насупившийся волк. Но басня, как зеркало, отражает
человеческие недостатки и несправедливые отношения между людьми. Значит, и в
рисунках должны быть не просто обычные животные. И художник с неподражаемым умением
наделяет басенных героев-животных человеческими позами, мимикой, одеждой того
времени, когда были написаны басни. И эти рисунки помогают нам глубже понять, о
чем «говорят» крыловские звери.

Басня
учит нас понимать истинные нравственные ценности, пользоваться народной
мудростью, тем самым помогает накапливать жизненный опыт.

Какие
человеческие пороки обличает, высмеивает Крылов в своих баснях?

«Свинья
под дубом» — неблагодарность, глупость.

«Мартышка
и очки» — невежество.

«Стрекоза
и муравей» — лень, праздность, ветреность.

«Лебедь,
Щука и Рак» — раздор, несогласие друг с другом.

«Квартет»
— бездарность, неумение что-то делать.

«Слон
и Моська» — хвастовство.

«Демьянова
уха» — надоедливость.

«Осел
и Соловей» — глупость, невежество.

«Волк
и Ягненок» — жестокость, оправдание жестокости.

«Волк
и Журавль» — жадность.

Поэт М. Исаковский посвятил И. А. Крылову такие строки:

Кто не слыхал его  живого слова,

Кто в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные творения Крылова

Мы с каждым годом любим все сильней.

Со школьной парты с ними мы сживалисъ,

В те дни букварь постигшие едва,

И в памяти навеки оставались

Крылатые крыловские слова.

Самым
убедительным подтверждением  народности языка  крыловских басен является не то,
что  в них часто встречаются пословицы и поговорки, а то, что строки сочиненные
самим баснописцем, сделались пословицами и поговорками. Попробуйте вспомнить
их. («У сильного всегда бессильный виноват», «Демьянова уха», «Так поди же попляши»,
«А ларчик просто открывался», «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело
не пойдет», «Воз и ныне там», «Ай Моська! знать, она сильна, Что лает на
Слона!», «А вы, друзья, как ни садитесь, Все в музыканты не годитесь», «А
Васька слушает да есть». «Чем кумушек считать трудиться, Не лучше ль на себя,
кума, оборотиться?»

Более
двухсот басен было создано Иваном Андреевичем Крыловым. Замечательный  русский
скульптор Петр Карлович Клодт изобразил персонажей басен Крылова в бронзе. В
1885 году в Летнем саду Петербурга был установлен памятник великому баснописцу.
Крылов изображен сидящим, он задумчив. А рядом с ним, чуть ниже – фигурки
персонажей его басен. На постаменте памятника представлены персонажи 36 басен.
Этот памятник был сооружен на деньги, которые собрали по всей России.

Мы
завершаем изучение творчества И. А. Крылова, но я думаю, что вы не расстанетесь
с ним, не положите его басни на дальнюю полку. Я надеюсь, что они будут всегда
с вами, будут учить разбираться, где добро, а где зло.

V. Итоги урока.

VI. Домашнее задание:

1.
Выучить басню наизусть.

2.
(Каждому заранее раздать листочки с заданием):

        Прочитать строчки, рядом написать
название басни и  человеческий порок, который высмеивается в ней или мораль
басни:

·                   
«Попрыгунья
Стрекоза                            

        Лето красное пропела…» —

·                   
«Очков с полдюжины себе она достала;

        Вертит очками так и сяк:

       То к темю их прижмёт, то их на хвост
нанижет» —

·                   
«По улицам слона водили,

       Как видно, напоказ …» —

·                   
«Из кожи лезут вон, а возу всё нет ходу,

       Поклажа бы для них казалась и легка,

             Да лебедь рвётся в облака,

      Рак пятится назад, а щука тянет в воду» —

·                   
«Голубушка, как хороша!

       Ну что за шейка, что за глазки!

       Рассказывать, так, право сказки!» —

·                   
«Смотри-ка, говорит,- кум милый мой!

        Что это там за рожа?» —

·                   
«Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать…»
—

·                   
«Свинья под дубом вековым

        Наелась желудей досыта…» —

1

2


Обличение человеческих пороков в баснях И.А.Крылова.

3


Люблю, где случай есть, пороки пощипать. И.А.Крылов.

4


Басня — это… краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный, аллегорический смысл. Мораль – это… начальные или заключительные строки басни с нравоучительным выводом. Аллегория – это.. изображение предмета, за которым скрывается другое понятие или другой предмет.

5


«Осёл и Соловей» 1811 год

6


Басня «Осёл и Соловей». Что было причиной появления басни «Осёл и Соловей»? Над чем заставляет читателя смеяться баснописец? Чем восхищались современники? Почему особенно важно было показать в басне красоту пения Соловья и восхищение слушателей?

7


В каких строчках заключена мораль басни? …Избави Бог и нас от этаких судей.

8


«Листы и Корни» Как вы объясните иллюстрацию художника К.Трутовского к басне «Листы и Корни»? Почему там нет ни листов ни корней?

9


Вопросы и задания. Что хотел сказать И.А.Крылов басней «Листы и Корни»? В каких словах выражена мораль в этой басне? О каких жизненных ситуациях говорится в этих строках?

10


«Ларчик» 1807 год 1.Над чем смеётся баснописец в басне «Ларчик»? 2.Что изменилось бы в басне от перестановки ударения (на слове «просто» или «открывался»)?

11


В каких строчках заключена мораль басни? Случается нередко нам И труд и мудрость видеть там, Где стоит только догадаться За дело просто взяться.

12


Попробуйте перечислить, какие пороки человека высмеивает Крылов в баснях?

13


1. «А Васька слушает …». 2. «Чтоб музыкантом быть, так надобно…» 3. «Хоть видит око, да зуб…» 4. «Ай, Моська, знать, она сильна…» 5. « Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело…»

14


«Из каких басен Крылова взяты эти строчки?»

15


Уж сколько раз твердили миру, что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок, и в сердце льстец всегда отыщет уголок. («Ворона и Лисица»)

16


Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт и выйдет из него не дело, только мука. («Лебедь, Щука и Рак»)

17


У сильного всегда бессильный виноват. («Волк и Ягнёнок»)

18


Попрыгунья Стрекоза лето красное пропела; оглянуться не успела, как зима катит в глаза. («Стрекоза и Муравей»)

19


Невежда так же в ослепленье бранит науки и ученье и все учёные труды, не чувствуя, что он вкушает их плоды. («Свинья под дубом»)

20


Голодная кума Лиса залезла в сад; в нём винограду кисти рделись. («Лисица и виноград»)

21


Домашнее задание. Сочинение «Что осуждается в русских баснях?»

22


Автор работы: учитель русского языка и литературы МБОУ «Тазинская основная общеобразовательная школа» Ромашкина А. И.

Слайд 1

5 класс И. А. Крылов. Избранные басни

Слайд 2

«Люблю, где случай есть, пороки пощипать!» И. А. Крылов. Избранные басни

Слайд 3

Содержание Номера слайдов «Кто не слыхал его живого слова?» Из биографии У истоков жанра. Басня как жанр Крылатые выражения из басен «Волк на псарне» «Свинья под Дубом» «Ворона и Лисица» Чему учит басня Использованные материалы Слайд 19 Слайд 20 Слайд 21 Слайд 23 Слайды 5 -7 Слайды 8 — 10 Слайды 11 — 14 Слайды 15 -18 Слайд 4

Слайд 4

Кто не слыхал его живого слова? Кто в жизни с ним не встретился своей? Бессмертные творения Крылова Мы с каждым годом любим все сильней. Со школьной парты с ними мы сживались, В те дни букварь постигшие едва. И в памяти навеки оставались Крылатые крыловские слова. М. Исаковский Иван Андреевич Крылов (1769 — 1844) К. Брюллов. Портрет И. А. Крылова

Слайд 5

Иван Андреевич Крылов родился в бедной дворянской семье и поэтому не получил никакого образования. Первоначально письму и чтению обучал Ивана Андреевича отец, а затем у него появилась охота к литературе благодаря матери. Учение давалось Крылову легко. Особенно были заметны с детства разнообразные способности Ивана Андреевича. После смерти отца заботы о воспитании и образовании сыновей Ивана и Льва взяла на себя мать. Так как отец был единственным кормильцем семьи, Иван с детства начал работать в Калязинском земском суде, затем в Тверском магистрате. Из-за нехватки денег Крылов работал у Львовых, а платой за труд стала учеба. Из биографии

Слайд 6

В Петербург Крылов переехал в 1782 с Львовыми. С 1783 служил в Казенной палате в Петербурге, активно занимался самообразованием. Кроме французского, он выучился читать и писать по-немецки и по-итальянски. Хорошо играл на скрипке, выучил теорию музыки, разбирался в математике. У Львовых и, возможно, у драматурга Я. Б. Княжнина, Крылов познакомился практически со всем, довольно узким кругом литераторов и знатоков искусств того времени, в числе которых был и Г. Р. Державин с женой, покровительствовавшей Крылову. Группа писателей в Летнем саду. Слева: И. А. Крылов В Санкт-Петербурге

Слайд 7

В 1855 году в Летнем саду Петербурга был установлен памятник великому баснописцу в бронзе. В конкурсе на лучший проект победил барон Петр Карлович Клодт. Он работал над памятником вместе с художниками К.Брюлловым и Агиным. Крылов изображен сидящим в кресле, задумчивым. На каждой стороне постамента – барельефные изображения персонажей наиболее известных басен Крылова. Памятник И. А. Крылову

Слайд 8

Эзоп – древнегреческий баснописец ( VI век до н. э.), считавшийся создателем басни. Лафонтен Жан де (1621 – 1695) – французский поэт, прославившийся как баснописец У истоков басенного жанра

Слайд 9

М. В. Ломоносов И. И. Хемницер В. И. Майков А. П. Сумароков И. А. Крылов Басни в русской литературе писали:

Слайд 10

■ Краткий рассказ, часто стихотворный ■ 2 части: основное повествование и мораль (нравоучение) ■ Аллегория (иносказание) ■ Сатирическое изображение ■ Герои – чаще животные ■ Диалог ■ Использование просторечной лексики ■ Лаконизм ■ Афористичность языка ■ Особый басенный стих (строчки разной длины), передающий разговорную речь ■ Олицетворения Басня как жанр

Слайд 11

А Васька слушает да ест Один говорит, стыдит, убеждает, а другой, не обращая внимания, продолжает делать что-то плохое. Говорят, когда хотят подчеркнуть, что бесполезно уговаривать в тех случаях, когда нужны решительные меры, а не слова. Художник А. М. Савченко

Слайд 12

А воз и ныне там Говорится обычно в ситуации, когда прошло много времени, а дело с места не сдвинулось. Сколько раз говорили, что надо готовиться к каждому уроку, «а воз и ныне там» — опять вы не подготовились.

Слайд 13

Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться? Вместо того, чтобы критиковать недостатки других, лучше посмотреть, нет ли их у тебя самого. Говорится обычно иронически в ситуации, когда кто-либо указывает другому на недостатки, которые есть и у него самого. Каждому из нас в той или иной мере надо прежде всего «на себя оборотиться», быть строже к себе. ► Кума ( устар., разг .) – здесь: приятельница, обращение к представительнице женского пола. Художник Г. Куприянов

Слайд 14

Кукушка хвалит петуха за то, что хвалит он кукушку Взаимные похвалы не бывают искренними. Говорят иронически, когда один хвалит другого потому, что тот похвалил его. Художник Г. Куприянов

Слайд 15

«Волк на псарне» — отклик на события войны 1812 года, когда Наполеон вошел в оставленную русским полководцем Кутузовым Москву и понял, что русская армия не побеждена, а набирает силы. Эти события и запечатлел в своей басне великий русский баснописец, затем переслал басню Кутузову, который, прочитав ее вслух после сражения под красным, обнажил голову, показав свои седины. Художник А. М. Савченко У каждой басни своя история

Слайд 16

Как перекликаются строчки басни с реальными событиями войны 1812 года? Художник Е. М. Рачёв Здесь под Ловчим подразумевается великий русский полководец М. И. Кутузов, под Волком – Наполеон. Рассмотрим басню подробнее

Слайд 17

Выражение «попал на псарню» имеет дополнительный смысл: слово «попал» несет оттенок неожиданности, а псарня – это не овчарня, псы могут защитить себя сами. «Поднялся…двор» означает, что с Волком начал сражаться весь народ. Прямое значение фразы «и вмиг ворота на запор» дополняется переносным: русская армия, совершив маневр и выйдя на Калужскую дорогу, закрыла для Наполеона пути отхода в области, где были запасы продовольствия. Волк забился в угол, «ощетиня шерсть, глазами, кажется, хотел бы всех он съесть». У русского народа есть пословица: «Видит око, да зуб неймет». Волк- Наполеон хочет завоевать всю Россию, но не может. Его возможности меньше его желаний. Поработаем над языком басни

Слайд 18

«Пустился в переговоры» — значит «начал переговоры». «Начал» — в данном случае синоним слова «пустился». Но «пустился» звучит выразительнее. «Уставим общий лад» — значит «заключим мирный договор». Волк- Наполеон предлагает русскому царю стать союзником и «грызться», то есть воевать на стороне России. «Не делать мировой» означает не заключать мирного договора. «Выпустить на Волка гончих стаю» — дать армии команду преследовать отступающих французов, чтобы изгнать их за пределы страны.

Слайд 19

«Свинья под Дубом». Художник Г. Куприянов ► Какое явление жизни аллегорически описывает басня? ► Какой вам представляется Свинья? ► В каких строчках заключена мораль басни? ► Создайте свои иллюстрации к басне. «Свинья под Дубом»

Слайд 20

«Ворона и Лисица». Худ. Г. Куприянов ► Сравните басню И. А. Крылова «Ворона и Лисица» с баснями Эзопа и Лафонтена. ► Что общего и чем различаются басни? ► В чем смысл морали? Какая ситуация подтверждает эту мораль? ► Какие качества осуждают и высмеивают баснописцы? ► Чья басня кажется вам более выразительной? «Ворона и Лисица»

Слайд 21

Басни И. А. Крылова учат быть добрыми, честными, справедливыми. Хотя в баснях действуют животные, птицы или предметы, мы понимаем, что речь идет о людях. Автор помогает нам оценить их поступки. Чему учат басни Крылова?

Слайд 22

Группы обучающихся 5а класса МОУ «Гимназия №46» («Биографы», «Теоретики -лингвисты», «Критики-артисты»). Рисунки к басням подготовили наши художники: Екатерина и Александра Пискуновы, Татьяна Бухарова, Таисия Божко. Руководитель проекта: учитель русского языка и литературы МОУ «Гимназия №46» Л. А. Криницина Над проектом работали:

Слайд 23

Использованные материалы Золотарева И. В., Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе. 5 класс. – М. : Вако, 2005. Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия в двух частях. Часть 1. Авторы-составители В. Я. Коровина и др.- М. : Просвещение, 2004. Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 5 класс Интернет-ресурсы: http://it-n.ru , http://school-collection.edu.ru , http://window.edu.ru http://kostyor.ru Интерактивные тестовые задания по басням И. А. Крылова. Мультфильм по басне «Ворона и Лисица». Материал для выполнения проектных заданий. Режим доступа http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%C1%E0%F1%ED%E8+%CA%F0%FB%EB%EE%E2%E0&context=current&interface=pupil&class%5B%5D=47&subject%5B%5D=10 http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&lib_no=21422&tmpl=lib&page=1



Презентация «Басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом». Обличение человеческих пороков в басне»

Урок литературы

в 5 классе

по теме:

« Иван Андреевич Крылов

и его басни»

Цель урока :

знакомство с писателем

и понятием «басня».

Задачи урока :

— получить представление

о личности И.А. Крылова;

— узнать, что такое и как устроена басня;

— развивать навыки выразительного чтения;

— расширять кругозор учащихся через знакомство с неизвестными баснями Крылова и иллюстрированный рассказ о первом баснописце Эзопе.

Крылов

Иван Андреевич

1769 -1844

Кто не слыхал его живого слова?

Кто в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные творения Крылова

Мы с каждым годом любим все сильней.

Со школьной партой с ними мы сживались,

В те дни букварь постигшие едва.

И в памяти навеки оставались

Крылатые крыловские слова.

М.Исаковский

Продолжите «крылатые слова»:

Ты все пела? Это дело…

Кукушка хвалит петуха…

Ай, Моська! Знать, она

сильна,…

А Васька слушает …

А вы, друзья, как ни садитесь,..

Так поди же попляши .

«Стрекоза и Муравей»

За то, что хвалит он Кукушку.

«Кукушка и Петух»

коль лает на Слона!

«Слон и Моська».

да ест.

«Кот и повар».

всё в музыканты не годитесь!

«Квартет».

План урока:

• знакомство с биографией писателя;
• изучение основных компонентов басни ;
• физкультминутка;
• литературная игра на знание басен Крылова;
• выразительное чтение ;
• подведение итогов урока ;
• дифференцированное домашнее задание .

Биография И.А.Крылова

• Родился 2 февраля в Москве, много читал и считался одним из самых просвещенных людей своего времени.
• Из-за бедности семьи Крылову с десяти лет пришлось работать писцом в Тверском суде. В 11 лет написал первую басню.
• С 1786 года пишет пьесы, издаёт сатирический журнал «Почта духов», но басни—главные произведения писателя. Девять книг включают более 200 басен.
• В 1812 стал библиотекарем только что открывшейся Публичной библиотеки, где прослужил 30 лет, выйдя в отставку в 1841. Много работал по составлению библиографических указателей и славяно-русского словаря.
• 9 ноября 1844 в возрасте 75 лет Крылов скончался. Похоронен в Петербурге.

Памятник И.А. Крылову в Санкт-Петербурге

Басня — это небольшой стихотворный рассказ, состоящий из двух частей:

1. Основное повествование.

Здесь в аллегорической ( иносказательной) форме показана жизнь. Герои—животные и люди. Присутствуют сатира , олицетворение ,

эзопов язык.

2. Мораль.

Поучительный вывод из основного повествования, который даётся в начале или в конце басни.

Цель басни – осмеяние человеческих недостатков.

Басенные персонажи символизируют нравственные качества людей.

Нравоучительный вывод (мораль) содержит главную мысль произведения.

Аллегория —иносказание—изображение отвлечённого понятия через конкретный образ.

Например, в народной сказке хитрость изображена через образ лисы.

Сатира —злой смех, при помощи которого писатель изображает пороки общества, чтобы их исправить.

Например, И.А.Крылов через историю Вороны и Лисицы говорит о том, что нельзя верить всему, что тебе говорят.

Олицетворение —наделение человеческими качествами животных, оживление предметов, явлений природы,

Например, в стихотворении Ф.И.Тютчева оживают времена года:

Зима недаром злится. Прошла её пора.

Весна в окно стучится и гонит со двора…

Эзопов язык —умение замаскировать главную мысль

( по имени греческого баснописца Эзопа)

История басни как жанра

• Эзоп — родоначальник жанра басни.

Легенды говорят, что Эзоп жил в Древней Греции на острове Самос в 6 веке до н.э. Он был рабом, безобразным горбуном. Но, благодаря своему уму, Эзоп добился свободы. Он написал много сборников, тексты их видоизменились и свободно перерабатывались, до нас дошло свыше 100 рукописей.

ВОРОНА

И

ЛИСИЦА

Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

Вороне где-то Бог послал кусочек сыру;

На ель Ворона взгромоздясь, позавтракать было совсем уж собралась,

Да призадумалась, а сыр во рту держала.

На ту беду Лиса близёхонько бежала;

Вдруг сырный дух Лису остановил:

Лисица видит сыр, Лисицу сыр пленил.

Плутовка к дереву на цыпочках подходит;

Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит

И говорит так сладко, чуть дыша:

«Голубушка, как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки!

Рассказывать, так, право, сказки!

Какие пёрышки! Какой носок!

И, верно, ангельский быть должен голосок!

Спой, светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица,

При красоте такой и петь ты мастерица, —

Ведь ты б у нас была царь-птица!»

Вещуньина с похвал вскружилась голова,

От радости в зобу дыханье спёрло, —

И на приветливы Лисицыны слова

Ворона каркнула во всё воронье горло:

Сыр выпал—с ним была плутовка такова.

Ребята, берегите зрение!

Ребята, берегите зрение!

Литературная игра

1. Назовите басню.

Квартет

Стрекоза и Муравей

Лебедь, Щука и Рак

Мартышка и Очки

Слон и Моська

Ворона и Лисица

Волк на псарне

Узнайте героя по реплике!

«Кумушка, мне странно это: Да работала ль ты в лето?»

«Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать»

«Вот то-то мне и духу придает, Что я, совсем без драки, Могу попасть в большие забияки.»

«А ты, Кукушечка, мой свет,

Как тянешь плавно и протяжно:

Во всём лесу у нас такой певицы нет!»

«Я удавилась бы с тоски,

Когда б на неё хоть чуть была похожа»

Из каких басен эти строки?

«Мартышка и очки»

1) Как под каждым ей листком Был готов и стол, и дом.

«Стрекоза и Муравей»

2) Мартышка к старости слаба глазами стала

«Свинья под дубом»

3)А воз и ныне там.

«Лебедь, Щука и Рак »

4) Лишь были б жёлуди:

Ведь я от них жирею.

Выразительное чтение басни.

Слушаем басни!

Ворона и Лисица.

Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

Вороне где-то Бог послал кусочек сыру;

На ель Ворона взгромоздясь,

позавтракать было совсем уж собралась,

Да призадумалась, а сыр во рту держала.

На ту беду Лиса близёхонько бежала;

Вдруг сырный дух Лису остановил:

Лисица видит сыр, Лисицу сыр пленил.

Плутовка к дереву на цыпочках подходит;

Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит

И говорит так сладко, чуть дыша:

«Голубушка, как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки!

Рассказывать, так, право, сказки!

Какие пёрышки! Какой носок!

И, верно, ангельский быть должен голосок!

Спой, светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица,

При красоте такой и петь ты мастерица, —

Ведь ты б у нас была царь-птица!»

Вещуньина с похвал вскружилась голова,

От радости в зобу дыханье спёрло, —

И на приветливы Лисицыны слова

Ворона каркнула во всё воронье горло:

Сыр выпал—с ним была плутовка такова.

Квартет.

Проказница-Мартышка, Осёл, Козёл Да косолапый Мишка Затеяли сыграть Квартет. Достали нот, баса, альта, две скрипки И сели на лужок под липки, — Пленять своим искусством свет. Ударили в смычки, дерут, а толку нет. «Стой, братцы, стой! — кричит Мартышка. — Погодите! Как музыке идти? Ведь вы не так сидите. Ты с басом, Мишенька, садись против альта, Я, прима, сяду против вторы; Тогда пойдет уж музыка не та: У нас запляшут лес и горы!» Расселись, начали Квартет; Он все-таки на лад нейдёт. «Постойте ж, я сыскал секрет? — Кричит Осёл, — мы, верно, уж поладим, Коль рядом сядем». Послушались Осла: уселись чинно в ряд; А все-таки Квартет нейдёт на лад. Вот пуще прежнего пошли у них разборы И споры, Кому и как сидеть. Случилось Соловью на шум их прилететь. Тут с просьбой все к нему, чтоб их решить сомненье. «Пожалуй, — говорят, — возьми на час терпенье, Чтобы Квартет в порядок наш привесть: И ноты есть у нас, и инструменты есть, Скажи лишь, как нам сесть!» — «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье И уши ваших понежней, — Им отвечает Соловей, — А вы, друзья, как ни садитесь; Всё в музыканты не годитесь».

Слон и Моська.

По улицам Слона водили,

Как видно, напоказ.

Известно, что Слоны в диковинку у нас,

Так за Слоном толпы зевак ходили.

Отколе ни возьмись, навстречу Моська им.

Увидевши Слона, ну на него метаться,

И лаять, и визжать, и рваться;

Ну так и лезет в драку с ним.

«Соседка, перестань срамиться, —

Ей Шавка говорит, — тебе ль с

Слоном возиться?

Смотри, уж ты хрипишь, а он себе идет

Вперед

И лаю твоего совсем не примечает.

«Эх, эх! — ей Моська отвечает, —

Вот то-то мне и духу придает,

Что я, совсем без драки,

Могу попасть в большие забияки.

Пускай же говорят собаки:

«Ай, Моська! знать, она сильна,

Что лает на Слона!»

Проверь себя!

1.С каким писателем познакомились? Что узнали о его жизни?

2. Каковы по жанру его главные произведения?

3. Кто первым начал писать басни ещё в Древней Греции?

4. Что такое басня? Как она устроена?

5. Назовите известные вам басни Крылова.

«Кто может вполне изучить русский язык,

тот должен познакомиться с баснями Крылова».

В. Г. Белинский

Домашнее задание:

• Рассказ об И.А.Крылове (тетрадь + стр.86 — 87)
• Выразительное чтение наизусть одной из басен (стр.88-92) — индивидуально

или

• мини-спектакль по любимой басне с костюмами, декорациями — в группе

Использованные материалы:

Литература

1. С. Коваленко. Крылатые строки русской поэзии.— Москва, Современник, 1989.

2. Н.Яновский-Максимов. Сердцу дорогие приметы.— Москва, Просвещение,1972.

3. Русская литература 19-20 веков. Пособие для абитуриентов.— Москва, Русское слово, 2004.

4. История русской литературы 19 века. 1800-1830-е годы.— Москва, Просвещение, 1989.

Информационные сайты:

www.arttrans.com.ua

www.childhoodbooks.ru

http://www.krylov.net.ru/

http://www.krugosvet.ru/articles/104/1010420/1010420a1.htm

http://www.peoples.ru/art/literature/poetry/oldage/ivan_krylov/index1.html

Сканированные иллюстрации из детских книг «Басни Крылова»

                  Урок –  презентация

             «Его басни  переживут века…»

                          5 класс

               Учитель:    Н.И. Слинько

(Слайд 2)                                                    

• Цели:   обобщить полученные знания по теме «Басня как жанр. Басни И.А. Крылова».

Задачи урока:

Образовательные:

• проверить знания обучающимися фактов биографии И.А. Крылова.
• проверить освоение обучающимися знаний о басне как жанре литературы.
• проверить знание текстов изученных басен И.А. Крылова, умение находить мораль басни, навыки выразительного чтения басен.

Развивающие:

• развитие речи и творческого мышления обучающихся;
• формирование коммуникативной компетентности (формирование умения взаимодействовать в коллективной деятельности, развитие таких навыков обучающихся, как выразительное чтение и умение строить собственное устное высказывание).

Воспитательные:

• воспитание культуры работы в группе;
• воспитание интереса к классической литературе.

                                             Ход  урока

                                                                           «Его басни переживут века…»

                                                                                                                                                                                                                                           К.Батюшков

 Учитель:

Забавой он людей исправил.
Сметая с них пороков пыль;
Он баснями себя прославил,
И слава эта наша быль.
И не забудут  этой  были,
Пока по-русски говорят:
Её давно мы затвердили,
Её и внуки затвердят             

 — Как вы думаете, кому посвятил эти слова П. Вяземский ?  —  О ком мы будем сегодня говорить ? —  Кто готов сформулировать тему нашего урока?

Конечно, об Иване Андреевиче Крылове и его баснях. Народ  всегда любил и уважал этого великого баснописца  и называл «Дедушкой Крыловым».

— Подумайте, какую цель мы поставим перед собой? (Повторить всё, что мы знаем о баснях И.А. Крылова.)     

— А как нам достичь этой цели?

(Внимательно слушать учителя, друг друга и выполнять все задания)

(Слайд 3)  ( Портрет  И.А. Крылова, Эзопа, В. Тредиаковского,  М.Ломоносова,

 И. Дмитриева)

— Басни Крылова впервые появились в печати, когда ему было 37 лет. О них много говорили. Удивляло многих, как они были подписаны: «Нави Волырк», т.е. надо было читать все наоборот. Что получилось? (Крылов Иван). Но оказывается,  жанр  басни изобрел не Крылов, их писали и в глубокой древности. До нас дошли короткие смешные рассказы, в которых обязательно было какое-либо поучение или совет над дурными поступками, которые назывались – моралью. 2500 лет тому назад жил в Древней Греции раб – Эзоп. Считается, что он первым начал сочинять басни. Он открыл язык иносказаний, басни были написаны им в прозе, персонажи – животные, которые говорят, думают и действуют как люди и высмеивались человеческие пороки.   В России басня стала распространяться в 18 веке.

Басни писали В. Тредиаковский, М. Ломоносов, И. Дмитриев и др. В Индии басни возникли в 3-4 веках до н.э. Эти древние истории, так их называли, до сих пор живут. Потому, что в них мудрость народа, суть которой распространяется и на прошлое и на будущее.  Послушаем, что   говорили о Крылове писатели.

 1 ученик: Великий русский писатель Н.В. Гоголь высказывался о Крылове так: «Его притчи – достояние народное и составляют книгу мудрости самого народа»

2 ученик: А сам Крылов говорил о себе так: «Люблю, где случай есть пороки пощипать»  Но «щипал» он как-то не больно. Ему удавалось в необидной форме показать слабости и недостатки людей. Люди узнавали себя в животных и птицах и делали выводы.

3 ученик: Басни оценил и А.С. Пушкин. Он  находил в  них отличительные свойства нашего народа: «веселое лукавство ума, насмешливость и живописный способ выражаться». Он восхищался тем, как Крылов мог в нескольких строчках показать характер: «Какой-то муравей был силы непомерной…  И даже хаживал один на паука». Эти строки особенно нравились Пушкину.

Учитель: А ведь Крылов при этом прекрасно рисовал, умел мастерски играть на скрипке, у него были большие способности к  математике. Но он решил стать писателем и выбрал достаточно редкий литературный жанр — басня. Когда  Ивана Андреевича спросили: почему он избрал такой род стихотворений, он сказал: «Ведь звери мои за меня говорят».

 Ученик: Умный, наблюдательный от природы мальчик рано начал понимать, где правда. Он присматривался к тому, что делали, о чём говорили окружающие, видел, как они обманывали людей, как всегда богатый становился правым, а бедный оказывался виноватым. Первые сборники басен Крылова появились в Петербурге. О его книгах говорят, что это «сокровища народной мудрости».

 Ученик читает стихотворение Михаила  Исаковского, посвящённое

И.А. Крылову:
 

Кто не слыхал его живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим все сильней.

Со школьной парты с ними мы сживались,
В те дни букварь постигшие едва.
И в памяти навеки оставались
Крылатые крыловские слова.

Сокровищница мудрости народной
В них людям открывалась до конца,
И голос их, прямой и благородный,
К добру и правде призывал сердца.

Все знал и видел ум певца пытливый,
Всего сильней желая одного,
Чтоб жили жизнью вольной и счастливой
Народ его и родина его.                                         

  Учитель:    Басни Крылова актуальны и в наши дни, меняется время, нравы, города, но люди, с их достоинствами и недостатками остаются такими же, какими они были и во времена Крылова. Поэтому басни писателя актуальны и в наши дни, каждый может найти в них совет. Многие слова Крылова стали крылатыми, украсили собой речь образованных и воспитанных людей. Сегодня мы  вновь  вспомним все, что мы знаем о великом баснописце и его творчестве.

К нам приехали гости.

Ученик: — Здравствуйте, ребята. Мне очень приятно видеть вас. Я пришла к вам из 19 века, т.к. родилась в 1809 году. Но путь к моему появлению был долгим.  Около 20 лет Иван Андреевич работал над сборником, в который вошли 23 басни, сделавшие его необычайно знаменитым. 1200 экземпляров – таков был первый тираж.

 (Словарная работа: тираж — общее число экземпляров издания)

Я была мгновенно раскуплена. Хотя издание выглядело довольно скромно, его содержание — истинное зрелище человеческой жизни. Всё творчество мастера пронизано деталями, взятыми из сказок, пословицами, поговорками. Да и само творчество – это источник крылатых выражений.

 Учитель:  Мы рады нашей гостье. Ребята, а вы помните, что такое басня?

 (Слайд  4)

Басня – это краткий аллегорический рассказ в стихах или в прозе, высмеивающий человеческие пороки и недостатки общественной жизни.

— А почему И. А. Крылов обратился к жанру басни?

( Он был непримирим к  недостаткам человеческой  жизни,  а открыто высказываться об этом было нельзя.  Басня  помогла  ему высмеять скупость,  лживость,  лицемерие).

-Так давайте вспомним некоторые басни и их героев. 

(Слайд  5)  Перед вами   «Доска объявлений» 

– Прочитайте, объявления. Кому из героев басен они могли принадлежать? 

1.Возьмём уроки игры на музыкальных инструментах.

2. Ищу  пособие по правильному использованию очков. Пишите крупнее, я плохо вижу!

3. Поступим учиться в автошколу с целью научиться управлять транспортом и получить водительские права!

4. Сяду на диету и запишусь в экологический кружок для охраны дубов!

5.Срочно сниму тёплую квартиру до весны!

6.Потеряла сыр, пока пела. Просьба к тому, кто нашёл, —  Верните, пожалуйста,  на ель!

— Кто желает прочитать басню И.А. Крылова наизусть (учащиеся читают басни наизусть)

(Слайд 6 — 10)

Задание: Определите по строчкам басни их названия.  

1)     «Ну, что за шейка, что за глазки!»    Ответ: «Ворона и лисица »

2)     «А ларчик просто открывался»         Ответ: «Ларчик»

3)      «Известно, что слоны в диковинку у нас…»     Ответ: «Слон и моська».

4)      «А Васька слушает да ест».        Ответ «Кот и повар»                        

5)     «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»    Ответ: «Квартет».

 — А кто из вас помнит, что такое мораль?

(Слайд 11)

Мораль — это начальные или заключительные строки басни с нравоучительным выводом

(Слайд 12 — 14)

«Узнай басню по её морали».

 «У сильного всегда бессильный виноват:

Тому в Истории мы тьму примеров слышим,

Но мы истории не пишем,

А вот как в баснях говорят».  

Ответ: «Волк и ягненок»

  «Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок»

Ответ: «Лисица и ворона»

«Невежда также в ослепленье

Бранит науки и ученье

И все учёные труды,

Не чувствуя, что он вкушает их плоды».

Ответ «Свинья под дубом»

Учитель: Ребята, Книга пришла к нам не одна, а с помощниками.  Чтобы встретиться с ними,  сначала угадайте, кто это.

(Книга предлагает загадки о героях)

1загадка:  Этот герой всегда умеет извлечь выгоду из сложившейся ситуации, то хитростью, то обманом добивается своего. Благодаря своей изворотливости, лицемерию и плутовству, он  всегда близок к тем, у кого власть, занимает важные посты в царстве зверей и бессовестно пользуется своим положением.  Иногда этот герой все равно попадает впросак, но и в такой ситуации находит оправдание своей неудаче. (Лиса)

 (Слайд 15)

2 загадка:  А этого героя вы узнаете, если разгадаете кроссворд.

1.     Кого по улице водили как  на показ   (слон)

2.     Героиня, которая увидела свой образ в зеркале (обезьяна)

3.     Она осталась без обеда по глупости (ворона)

4.     Герой басни «Квартет» (Осёл)    Ответ: (Стрекоза)

3 загадка:  Этот герой импульсивен, считает правильным только свое мнение и указывает другим, как лучше поступать; делает выводы о вещах, не зная цены им. (Мартышка)

Учитель: Какой же праздник без угощения?   Гости приготовили для вас необычное меню. Его вам предстоит  сейчас угадать.

(Слайд 16-20)  (картинки — ответы к басням)

Литературная столовая. 

 (Книга рассказывает о блюде или продукте, взятом из басни, а дети называют его и произведение)

*Горячее блюдо, основным компонентом которого является рыба. Им очень навязчиво угощали соседа в одной из басен. (Уха, «Демьянова уха»)

*Плод, ради которого герой басни мог погубить источник этого продукта. (Жёлудь, «Свинья под дубом»)

*Запах этого продукта сбивает с ног героев и может вскружить им головы. (Сыр, «Ворона и Лисица»)

*Очень сочные сладкие ягоды, которые никак не могла достать плутовка. (Виноград, «Лиса и виноград»)

*Без этого угощения не обходится ни один праздник. Им без разрешения лакомился Кот.  (Пирог, «Кот и повар»)

  Творческий отчёт «Лучшая иллюстрация к басне Крылова».  

(Предварительно в  классе учитель  дает  задание:  нарисовать  иллюстрацию к одной из басен Крылова.  Затем  происходит отбор  лучших  работ  на конкурс)

Учитель: — Ребята, басни  И.А. Крылова нашли своё отражение и в изобразительном искусстве. Многие художники писали иллюстрации к его басням.  

 — Ребята, а теперь обратите внимание на доску. Чьи это рисунки?

В своих рисунках вы тоже отразили сюжеты из басен И. А. Крылова. Перед началом урока вы с ними познакомились. Какой из рисунков больше всего понравился? Кому из ребят удалось наиболее точно передать характер героев?

 Учитель: Да, ребята, ни один литератор не пользовался такой славой, как Крылов.   А. С. Пушкин назвал Крылова «самым народным поэтом, превзошедшим всех баснописцев». «Дедушка Крылов»,- называл народ своего баснописца. В Санкт — Петербурге, в Летнем саду, стоит памятник великому Крылову. До этого ни одному писателю памятников не сооружалось. Средства на памятник собирал весь народ.

(Слайд  21)  История создания памятника И. А. Крылову

 -А знаете ли вы, кто создавал этот памятник? 

В городе Санкт-Петербурге, неподалеку от входа в Летний сад, слева от главной аллеи, среди густой зелени расположена детская площадка, в центре которой возвышается памятник, огражденный металлической решеткой. Краткая надпись на нем гласит: «Крылову 1855».
Скульптор П.К. Клодт изобразил Ивана Андреевича Крылова в обычной, будничной одежде, скопировав для большей точности просторный длиннополый сюртук, который баснописец носил в последние годы жизни.

Крылов сидит на округлом камне в спокойной, непринужденной позе, держа раскрытую книгу. Он как бы машинально перелистывает ее, но взгляд его устремлен поверх книги, а чуть сдвинутые густые брови, сомкнутые губы и складка у рта придают широкому лицу сосредоточенное выражение. Погруженный в глубокое раздумье, он ничего не замечает вокруг.
Все правдиво и естественно, как сама жизнь: старый человек вышел на прогулку, немного устал, присел отдохнуть на первый попавшийся камень и задумался… А может быть, в этот момент рождается новая басня?

Пьедестал в сравнении с трехметровой статуей невелик и с четырех сторон сплошь покрыт бронзовыми фигурами различных животных — героев басен Крылова.
На лицевой стороне пьедестала, справа от надписи и даты, изображены «проказница Мартышка, Осел, Козел да косолапый Мишка» с музыкальными инструментами, живо и образно воскрешающие в памяти басню Крылова «Квартет». Чуть выше — остромордая лисонька из басни «Лиса и виноград» с жадностью смотрит на упругие кисти винограда.

Крыловым было написано около  двухсот басен, из них тридцать шесть показаны скульптором на пьедестале памятника. Бронзовые фигуры животных, изображенные горельефом, заполняют сплошь весь пьедестал, от них рябит в глазах, из-за этой тесноты порой нелегко разобраться в персонажах и сценах басен.

 Была и еще одна причина для установки памятника в этом саду — традиция.

В далеком прошлом в Летнем саду устраивалось немало диковинных сооружений на потеху и удовольствие гуляющих. Еще в петровское время в саду на обширном прямоугольном газоне по проекту архитектора М.Г. Земнова был разбит зеленый лабиринт. При входе в лабиринт стояла отлитая из свинца и позолоченная статуя великого баснописца древности Эзопа. Самые различные животные — персонажи эзоповских басен, исполненные в натуральную величину из свинца, сверкая позолотой, в живых, естественных позах располагались в бассейнах, декорированных мхом, диким камнем и большими раковинами. Рядом стояли таблички с кратким изложением басен и пояснениями их иносказаний.
Эзоп и его золотой зверинец давно исчезли: фонтаны были разрушены наводнением 1777 года, и память о них сохраняется лишь в названии реки Фонтанки.
Спустя более полувека в Летнем саду снова появился памятник, на этот раз великому русскому баснописцу; на пьедестале монумента — бронзовый зверинец.
Памятник И.А. Крылову был открыт в мае 1855 года, к десятой годовщине со дня смерти баснописца. Через двадцать с лишним лет после открытия во избежание порчи бронзовых барельефов его обнесли металлической оградой. В 1966 году памятник был реставрирован

Заключительное слово учителя. Ребята, вот и завершается наш очередной урок — праздник. Именно праздник, потому что встреча с книгой, её автором — это всегда радость. А еще дань уважения человеку, который оставил для нас такую неисчерпаемую сокровищницу мудрости. Спасибо Ивану Андреевичу Крылову, благородный голос которого призывал сердца к добру и правде. Спасибо и вам за то, что сквозь века вы услышали и откликнулись на его голос.   

-Выставление оценок

— Домашнее задание: нарисовать иллюстрации к понравившейся басне

презентация крылов
PPT / 8.49 Мб

«Мир басен Ивана Андреевича Крылова…»

Автор : Савкуева Людмила, обучающаяся 5 класса, МАОУ ДОД центра «Интеллект»

Руководитель: Ахполова Оксана Асланбековна.

Актуальность работы

В настоящее время, к сожалению, существует большая проблема: снижение читательского интереса обучающихся. Мои сверстники мало читают произведения, которые воспитывают, учат находить ошибки в своём поведении, заставляют работать над ними, корректировать свои поступки.

Цель исследования:

• Выяснить, какие человеческие пороки высмеивает Крылов в своих баснях.

Задачи исследования:

• В ходе работы мы должны ответить на вопросы:
• Что такое басня?
• Чем прославился Иван Андреевич Крылов? ( биография)
• Какие образы животных используются чаще всего?
• Чему нас учат басни И.А. Крылова?

Гипотеза

Предположу, что басни И. А. Крылова бессмертны, интересны и актуальны во все времена, влияют на наши чувства понимания добра, справедливости.

Методы исследования: изучение и анализ литературы, анкетирование, сравнительный анализ образов животных.

Практическая значимость моей работы заключается в том, что результатами исследования можно воспользоваться на уроках литературного чтения для повышения интереса обучающихся к басням И. А. Крылова.

Лебедь, рак и щука

Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдёт,

И выйдет из него не дело, только мука.

Свинья под дубом

Невежда так же в ослепленье Бранит науку и ученье И все ученые труды, Не чувствуя, что он вкушает их плоды.

Стрекоза и муравей

Квартет

Цель: Для того, чтобы понять образы каких животных чаще других наделяет человеческими качествами и использует в своих баснях И. А. Крылов, я провела обзор басен.

Обзор басен Ивана Андреевича Крылова. Использование образов животных

Обзор басен Ивана Андреевича Крылова. Использование образов животных

Лев

«Лев и Барс»

«Лев и Комар»

«Воспитание Льва»

«Лев на ловле»

«Лев и Волк»

«Лев и Лисица»

«Лев состарившийся»

«Лев, Серна, Лиса»

«Лев»

«Лев и Мышь »

Всего 10 басен

Лиса

«Ворона и Лисица

«Лисица и Сурок

«Крестьянин и Лисица

«Волк и Лисица

«Добрая Лисица

«Лев и Лисица

«Лисица и виноград»

«Лисица и Осел»

«Лев, Серна, Лиса»

«Лиса»

Всего 10 басен

Обзор басен Ивана Андреевича Крылова. Использование образов животных.

Волк

«Волк и Ягненок»

«Волк на псарне»

«Волк и Кукушка»

«Волк и Волчонок»

«Волк и Лисица»

«Лев и Волк»

«Волк и Пастухи»

Волк и журавль»

«Волк и Мышонок»

«Волки и Овцы»

Всего 10 басен

Собака

«Собака»

«Собачья дружба»

«Прохожие и Собаки»

«Собака, Человек, Кошка и Сокол»

«Овцы и Собаки»

«Две Собаки»

«Собака и Лошадь»

«Крестьянин и Собака»

Всего 8 басен

Обзор басен Ивана Андреевича Крылова. Использование образов животных.

Осел

Осел

Осел и Соловей

Осел и Мужик

Лисица и Осел 4

Овца, Ягненок

Волк и Ягненок

Овцы и Собаки

Ягненок

Крестьянин и овца

Пестрые овцы

Волки и Овцы

Всего 6 басен

Ворона

Ворона и Лисица

Ворона и Курица

Вороненок

Ворона

Всего 4 басни

Обзор басен Ивана Андреевича Крылова. Частота использования образов отдельных животных

Обзор басен Ивана Андреевича Крылова. Черты характеров образов животных.

Волк

Коварный, жадный, грубый, невежливый,

хитрый, опасный, все его боятся, несправедливый,

пожинающий плоды своего злодейства, обижает овец, а закон его защищает.

Лев

Грозный, несправедливый,

жадный, коварный, страшный, властный, неблагодарный, обижает слабых.

Лиса

Хитрая, жадная, взяточница, льстивая, воровка.

Для нее плохо то, что ей недоступно.

Ворона

Наивная, глупая, хвастливая, спесивая.

Овца

Безобидная, глупая.

Анкетирование

Целью анкетирования было: узнать, знакомы ли басни

И. А. Крылова детям и являются ли они полезными для ребят.

В анкетировании участвовали 30 обучающихся 5-х классов.

Какие басни И.А. Крылова ты читал?

Какие басни знаешь наизусть?

Какие черты характера в людях ты уважаешь?

Чему научили тебя басни?

Заключение

Результат моей работы полностью подтвердил гипотезу.

Басни не могут состариться, потому что настоящее, поэтически сильные и правдивые слова не стареют. Они становятся достоянием всего народа. Прошло более полутора веков, как басни Крылова полюбились русскому сердцу, и, надо прямо сказать, пока он никем не превзойден.

Мораль сей басни такова: читайте басни, смейтесь над собой и становитесь мудрее, человечнее, дальновиднее. И пусть ваш воз всегда достигает цели назначения. 

Спасибо за внимание!

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.