Иногда простодушная мудрость детских книжек ставит нас уже взрослых людей в тупик сочинение

Исходный текст:

Иногда простодушная мудрость детских книжек ставит нас, уже взрослых людей, в тупик. В сказке великого Андерсена про Снежную королеву все события начинаются с того, что злой тролль создал зеркало, в котором реальный мир искажался самым уродливым образом. И вот когда ученики тролля, вдоволь нахохотавшись над поруганной землей, решили посмеяться над небом, то зеркало выпало из их рук и разбилось на мелкие кусочки, которые разлетелись по всему свету, сражая людей, будто разрывные пули. Сразу два осколка попали в Кая: один в сердце, другой в глаза, и душа мальчика превратилась в ледяную глыбу, излучающую холодное презрение к свету, теплу и красоте жизни.
Трогательная история о самоотверженной девочке, которая отправилась в царство Смерти и вызволила из ледяного саркофага похищенного друга, всегда оставляла в моей душе беспокойный вопрос! Почему будто бы хаотично летающие по свету шальные осколки попали именно в Кая и не задели Герду, хотя она находилась в зоне поражения? Это случайность? Почему бы выдумщику Андерсену не придумать иной, более героический вариант: девочку, отравленную коварным уколом колдовства, похитили темные силы, а ее друг, рыцарь без страха и упрека, отправился на ее поиски…
Умные книги обладают удивительной способностью: они разговаривают с вами всю жизнь. Каждую зиму в стране начинается не эпидемия, а пандемия гриппа. Закрываются школы и детские садики, врачи надевают марлевые повязки, в аптеках выстраивается очередь за лекарством. Но ведь невидимый вирус косит не всех подряд, а тех, у кого ослабленное здоровье, кто предрасположен к простудным болезням. Болеют многие, но далеко не все. Может, Андерсену хотелось сказать о том, что в нашем мире, будто болезнетворные бактерии, летают микроскопические частички зла, которые в первую очередь поражают нравственно слабых, тех, кто предрасположен к опасным инфекциям, у кого теплохладная душа очарована симметрией мертвого льда, почитаемой ими за истинную красоту.
Путешествие Герды – это путешествие в духовных пространствах, сошествие света в адскую бесконечность умирающей души, где среди непроглядной тьмы кучей камней лежат заиндевелые чувства. На эти холодные камни падают горячие слезы, и в безмолвии вечной ночи звучит слабое биение воскрешенного сердца. Мальчика оживила не слегка подогретая влага быстро устающей жалости – его воскресила живая вода искренней и глубокой любви. Помните момент, когда Герда узнает, что принцесса нашла себе жениха, и этот жених как будто бы ее Кай? Что почувствовала бы обычная девушка? Из темных щелей бесшумной гадюкой выползла бы ревность: как же так, я его любила, я всем ради него пожертвовала, а он… Но Герда только обрадовалась: значит, он жив, он счастлив, она его скоро увидит! Только такие, согретые любовью, слезы способны растопить лед, сковавший сердце.
Вот скажите, что здесь фантастического? Что придуманного, нереального в этой сказке? Разве не добром согревается наш мир? Разве не летают вокруг нас ядовитые осколки зла, которые язвят наши сердца? И разве есть что-то лучше и прекраснее живой жизни, на которой, будто согретые солнцем капли росы на лепестках розы, дрожат слезы самоотверженной любви?!

Сочинение:

В тексте В.П.Захарова одной из проблем, затронутой им, является проблема нравственного иммунитета.
Автор рассуждает о том, почему осколки, хаотично летающие по свету, попали только в Кая и не задели Герду. Одна из особенностей данного текста — это сравнение иммунитета организма человека и иммунитета его души.
В.П.Захаров считает, что роль детских книжек в нашем обществе очень велика. Именно их простодушная мудрость воздействует на сознание, чувства и душу ребенка, тем самым формирует нравственный иммунитет личности.
Я полностью разделяю мнение автора и считаю, что нужно с самого раннего детства воспитывать в детях доброту, честность порядочность, человечность… Если человек будет обладать этими качествами, то никакие осколки зла не смогут поразить его сердце.
Примеры нравственного иммунитета встречаются не только в сказках. Так в романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита» Маргарита, находясь в окружении душегубов разных мастей, остается человеком. Она способна на глубокую, преданную, самоотверженную любовь и поэтому она нравственно неуязвима.
Проблема нравственного иммунитета легко прослеживается и в реальной жизни на примере так называемых скинхедов Многие из них воспитывались во внешне благополучных семьях, но связавшись с плохой компанией, они становились нацистами. На основе этого можно сделать вывод, что ключевым моментом в их становлении все-таки послужила семья, которая не участвовала должным образом в их воспитании.
Подводя итог, я бы сказал, что укрепление нравственного иммунитета не менее важно, чем укрепление физического.
Кол-во слов — 212

Источник

Как писать сочинение?

Автор	Сообщение
Автор сайта Зарегистрирован: 12 апр 2012, 19:23 Сообщения: 1086	Re: Как писать С1 (сочинение) Я бы помогла, но у меня тоже не получилось открыть файл.
16 июн 2013, 15:42

1nferno Зарегистрирован: 06 авг 2013, 22:24 Сообщения: 2	Re: Как писать С1 (сочинение) Здравствуйте,Наталья.Посмотрите пожалуйста сочинение. Текст. Иногда простодушная мудрость детских книжек ставит нас, уже взрослых людей, в тупик. В сказке великого Андерсена про Снежную королеву все события начинаются с того, что злой тролль создал зеркало, в котором реальный мир искажался самым уродливым образом. И вот когда ученики тролля, вдоволь нахохотавшись над поруганной землей, решили посмеяться над небом, то зеркало выпало из их рук и разбилось на мелкие кусочки, которые разлетелись по всему свету, сражая людей, будто разрывные пули. Сразу два осколка попали в Кая: один в сердце, другой в глаза, и душа мальчика превратилась в ледяную глыбу, излучающую холодное презрение к свету, теплу и красоте жизни. Трогательная история о самоотверженной девочке, которая отправилась в царство Смерти и вызволила из ледяного саркофага похищенного друга, всегда оставляла в моей душе беспокойный вопрос! Почему будто бы хаотично летающие по свету шальные осколки попали именно в Кая и не задели Герду, хотя она находилась в зоне поражения? Это случайность? Почему бы выдумщику Андерсену не придумать иной, более героический вариант: девочку, отравленную коварным уколом колдовства, похитили темные силы, а ее друг, рыцарь без страха и упрека, отправился на ее поиски… Умные книги обладают удивительной способностью: они разговаривают с вами всю жизнь. Каждую зиму в стране начинается не эпидемия, а пандемия гриппа. Закрываются школы и детские садики, врачи надевают марлевые повязки, в аптеках выстраивается очередь за лекарством. Но ведь невидимый вирус косит не всех подряд, а тех, у кого ослабленное здоровье, кто предрасположен к простудным болезням. Болеют многие, но далеко не все. Может, Андерсену хотелось сказать о том, что в нашем мире, будто болезнетворные бактерии, летают микроскопические частички зла, которые в первую очередь поражают нравственно слабых, тех, кто предрасположен к опасным инфекциям, у кого теплохладная душа очарована симметрией мертвого льда, почитаемой ими за истинную красоту. Путешествие Герды – это путешествие в духовных пространствах, сошествие света в адскую бесконечность умирающей души, где среди непроглядной тьмы кучей камней лежат заиндевелые чувства. На эти холодные камни падают горячие слезы, и в безмолвии вечной ночи звучит слабое биение воскрешенного сердца. Мальчика оживила не слегка подогретая влага быстро устающей жалости – его воскресила живая вода искренней и глубокой любви. Помните момент, когда Герда узнает, что принцесса нашла себе жениха, и этот жених как будто бы ее Кай? Что почувствовала бы обычная девушка? Из темных щелей бесшумной гадюкой выползла бы ревность: как же так, я его любила, я всем ради него пожертвовала, а он… Но Герда только обрадовалась: значит, он жив, он счастлив, она его скоро увидит! Только такие, согретые любовью, слезы способны растопить лед, сковавший сердце. Вот скажите, что здесь фантастического? Что придуманного, нереального в этой сказке? Разве не добром согревается наш мир? Разве не летают вокруг нас ядовитые осколки зла, которые язвят наши сердца? И разве есть что-то лучше и прекраснее живой жизни, на которой, будто согретые солнцем капли росы на лепестках розы, дрожат слезы самоотверженной любви?! (По В.Захарову) Сочинение. Что такое настоящая любовь?Какова ее сила?Над этими вопросами задумывается известный публицист В.П. Захаров. По мнению автора, желание счастья и добра дорогому тебе человеку,безграничная любовь и преданность могут «воскресить» даже самое «твердое и застывшее» сердце. На духовной красоте и любви к окружающему строится весь наш мир. И с этим нельзя не согласиться. Если в твоей душе живет вера в прекрасное и доброта,то никакие «осколки зла» не помешают ее свету. В качестве примера достаточно вспомнить роман Достоевского «Преступление и наказание». Когда Раскольникова отправляют на каторгу,любящая его Соня решает следовать за ним. Она догадывается,что Раскольников перестал верить в свою «исключительность»,но взгляды его остались прежними. И только благодаря состраданию,милосердию,вере и любви Сони, Раскольникову удается в конце концов вернуться на путь истины. Другим примером может служить роман Булгакова «Мастер и Маргарита». Чтобы снова увидеть своего возлюбленного Маргарита соглашается побывать на балу у самого сатаны. Она хотела быть вместе с Мастером,неважно где — на земле или на небесах,ведь только в этом заключался смысл ее существования. Маргарита была готова продать душу дьяволу ради любви. Ее образ можно считать символом вечной женственности,любви и милосердия. В заключении хотелось бы отметить,что истинная любовь преодолеет любые испытания и невзгоды,в трудную минуту согреет лучами живительной силы.
06 авг 2013, 23:18

Наталья Автор сайта Зарегистрирован: 12 апр 2012, 19:23 Сообщения: 1086	Re: Как писать С1 (сочинение) Извините, ваш пост затерялся где-то в модераторском разделе. Сейчас я очень занята. Но обязательно отвечу вам немного позднее. А пока у меня несколько вопросов. 1. Сколько слов в вашем сочинении (посчитайте сами, мне некогда!)? 2. Сколько раз вы прочитали исходный текст? 3. Сколько времени вы писали эту работу? 4. На какой балл вы претендуете? 5. Как бы вы сами оценили эту работу?
23 авг 2013, 19:12

1nferno Зарегистрирован: 06 авг 2013, 22:24 Сообщения: 2	Re: Как писать С1 (сочинение) 1. 207 слов 2. 2 3. около 20 мин 4. 85-100 5. —
26 авг 2013, 12:35

nastya Зарегистрирован: 06 окт 2013, 17:50 Сообщения: 1	Re: Как писать С1 (сочинение) проверьте пожалуйста моё сочинение! Исходный текст (1)– Здесь полюс, поздравляю вас, ребята! – именно эти слова сказал начальник полярной экспедиции Дмитрий Шпаро, когда в белёсой мгле ненадолго сверкнуло солнце и штурман Юрий Хмелевский определил: цель достигнута. (2)Несколько секунд друзья ещё стояли, пошатываясь, плотно прижавшись друг к другу. (3)И вдруг они кинулись обниматься, поздравлять друг друга, радуясь нелегко доставшейся победе.(4)Северный полюс столбиком не отмечен, на нём ничего нет, кроме льда и снега. (5)Это всего лишь символ, математическая точка, где сходятся меридианы и сходят на нет параллели. (6)На Южном полюсе исследователи, единожды вычислив точку, отметили её флагом и кругом из бочек. (7)На Севере из-за льда, постоянно перемещаемого течением, полюс всякий раз надо вычислять заново. (8)Этой точки Земли не раз достигали на собачьих упряжках, на мотосанях, дирижабле, на самолётах, на ней всплывали подводные лодки, сюда дошёл отечественный ледокол «Арктика», а после него ещё более шестидесяти ледоколов из разных стран. (9)А вот пешим ходом на лыжах полюса впервые достигла экспедиция из семерых человек под руководством Дмитрия Шпаро в 1979 году. (10)Печать большой и необычной дороги лежала теперь на этой семёрке. (11) Палатка выцвела – из оранжевой стала прозрачно-жёлтой, до дыр износились бахилы, лыжи были источены до предела. (12)Ну и, конечно, на лицах запечатлелось всё, что пришлось испытать. (13)Выросшие бороды, порыжевшие носы, обожжённые морозом, облупленные щёки. (14)Но это не были люди, до предела растратившие свои силы: они радовались, как дети, шутили, смеялись. (15)И в один голос готовы были сказать, что могли бы пройти ещё столько же. (16)Среди множества писем, приходивших в редакцию в те дни, писем с горячей поддержкой экспедиции и пониманием её задач, был и такой вопрос: (17)«Зачем?» (18)Вопрос этот столь же старый, как и вся история человечества. (19) Всегда кто-то шёл по земле, обрекая себя на лишения, даже на гибель. (20)А кто- то, сидя в спокойном тепле у костра в пещере или у телевизора в квартире, говорил: (21)«Зачем?» (22)Вопрошающих никто не помнит, так как они не совершили ничего значимого для будущих поколений. (23)Тех же, кто шёл, история знает. (24)Усилиями легиона смельчаков были открыты на Земле материки, острова, глубины, проливы, полюса, покорены горы, нанесены на карту мельчайшие очертания лика Земли. (25)«Плавать по морю необходимо, жить не так уж необходимо», – гласит древнее латинское изречение. (26)Людям хочется открывать неизведанное, хотя это всегда рискованно. (27)Человек с колыбели своей истории сознательно рисковал своей жизнью, чтобы совершать открытия. (28)Иначе мы не знали бы очертаний материков, глубин океана, пространства пустынь, высоты гор и толщи снегов. (29)Точка полюса – лишь некий итоговый символ. (30)Главное состоит в преодолении пространства до полюса, в преодолении полутора тысяч труднейших на всей земле километров, отделяющих остров Генриетты (точку старта) от полюса. (31) Степень трудности перехода наивысшая, она требует предела человеческих сил. (32) Мороз под сорок. (33)Торосы, разводья, которые надо преодолеть на лодках. (34) Постоянное напряжение, риск. (35)И вот он под ногами – полюс. (36)Величественный белый мир. (37)Чуть шевелится флаг на мачте, будто во сне. (38)Под ним на льду – шар-контейнер с такими дорогими для нас символами родной земли. (39)Это останется на полюсе. (40) Остаются у флага и портреты легендарных полярников: Седова, Русанова, Толля. (41)Володя Леденёв снимает на плёнку эти следы посещения полюса. (42)Снимает он и ледяной столбик, вокруг которого сегодня начерчены сажей параллели и меридианы. — (43)Ну вот всё и кончилось – дошли… (44)А Земля продолжает вертеться, – говорит Володя. — (45)Друзья, а как там, интересно, на Южном полюсе… потеплее будет? © СтатГрад 2013 г. Публикация в Интернете или печатных изданиях без письменного согласия СтатГрад запрещена (По В.М. Пескову*) Моё сочинение! Проблем в современном мире очень много.Одна из них — проблема риска. Риск… Что это такое? Стоит ли рисковать своей жизнью ради новых открытий? Следует отметить, что данный вопрос волновал людей уже давно, когда они ещё открывали материки и океаны, но он также актуален и злободневен в наши дни, ведь в мире ещё так много неизведанного. Позиция автора такова: познание дороже жизни, поэтому ради него стоит рисковать. Доказывая это Василий Песков приводит историю из жизни героев, которые открыли Северный полюс. Он подчёркивает, что если бы не было таких смельчаков, то и мы с вами не узнали бы много нового и интересного о своей Земле. Ребята,преодолевшие огромное расстояние, потратившие уйму сил и энергии, добились своей цели и радовались этому мгновению. Они ещё не вернулись домой, не отдохнули, но уже готовы пройти ещё столько же ради новых открытий. Почему? Разве они не дорожили своей жизнью? Ответ очевиден! У них была конкретная задача и , несмотря на трудности, они стремились её выполнить, прекрасно понимая, что рискуют, но их это не остановило. Конечно, кто-то, сидя на диване, может сказать: «А зачем?» А всё для того, чтобы жизнь не стояла на месте, чтобы люди узнавали что-то новое, использовали новые открытия для улучшения жизни на земле. Ведь они, по словам автора, дороже жизни. С мнением автора трудно не согласиться. Я с ним полностью согласна. Если бы не было таких героев, которые преодолевая все многочисленные трудности на своём пути, идут вперёд к своим целям, то общество перестало бы развиваться. Нам не кого было бы вспоминать, не на кого равняться. Ведь не на тех же, кто сидя на диване у телевизора, задаёт вопрос: «А зачем?» В нашей жизни есть много примеров, когда люди рискуют ради новых открытий. Ярчайшим примером является первый полёт в космос Юрия Гагарина. Неведая страха, не секунды не сомневаясь, он один отправился в неизвестность, незная, сможет ли вернуться домой. Сейчас его открытия широко используют во всём мире. Мы запускаем спутники к другим планетам, смотрим спутниковое телевидение. Космонавты с МКС выходят в открытый космос. Мы не помним их имена, но нет на Земле ни одного человека, который не знает, кто такой Юрий Гагарин. Текст предложенный для анализа, показался мне интересным по содержанию и я благодарна автору за то, что он заставил меня задуматься над столь важной проблемой. В ближайшем будущем каждый из нас будет решать кем он станет: героем первооткрывателем или обычным обывателем.
06 окт 2013, 18:43

Наталья Автор сайта Зарегистрирован: 12 апр 2012, 19:23 Сообщения: 1086	Re: Как писать С1 (сочинение) 1nferno писал(а): 1. 207 слов 2. 2 3. около 20 мин 4. 85-100 5. — Добрый день! Сначала хочу принести извинения. Почему-то и ваш второй пост застрял в модераторском отделе. Поясню: модерация на нашем сайте не связана с контролем за содержанием ваших писем. Это лишь защита от потока спама. В принципе система работает нормально, жалоб на нее нет. Но вот с вами уже повторный прокол: ваши посты были задержаны, а я этого вовремя не увидела. Сожалею. Теперь мои впечатления о вашей работе. См., пожалуйста, следующий пост, который я размещу с цитатой. А здесь совсем краткие замечания. 1. Два раза читать исходный текст для вас мало. Вы его поняли правильно, но не смогли воспользоваться тем материалом, который в нем содержится. 2. Хорошо, что вы работаете быстро. Но немного не хватает тщательности, вдумчивости, старания. Советую себя притормаживать, задавать себе вопросы. 3. Нужно учиться давать более глубокие, менее поверхностные комментарии. У вас хороший потенциал. Его нужно учиться раскрывать. Помните, у экспертов огромный объем работы. Необходимо, чтобы ваша работа привлекла к себе внимание, выделилась, запомнилась. Для этого нужны правильные психологические установки: 1) Желание донести свои мысли. 2) Убежденность, что вашу работу будут читать умные и справедливые люди. У вас пока многовато эмоций и маловато мыслей. Комментарии скудные. 4. Нужно учиться критично относиться к своему тексту. 5. Уделите внимание грамотности.
07 окт 2013, 20:03

Наталья Автор сайта Зарегистрирован: 12 апр 2012, 19:23 Сообщения: 1086	Re: Как писать С1 (сочинение) 1nferno писал(а): Здравствуйте,Наталья.Посмотрите пожалуйста сочинение. Текст. Иногда простодушная мудрость детских книжек ставит нас, уже взрослых людей, в тупик. В сказке великого Андерсена про Снежную королеву все события начинаются с того, что злой тролль создал зеркало, в котором реальный мир искажался самым уродливым образом. И вот когда ученики тролля, вдоволь нахохотавшись над поруганной землей, решили посмеяться над небом, то зеркало выпало из их рук и разбилось на мелкие кусочки, которые разлетелись по всему свету, сражая людей, будто разрывные пули. Сразу два осколка попали в Кая: один в сердце, другой в глаза, и душа мальчика превратилась в ледяную глыбу, излучающую холодное презрение к свету, теплу и красоте жизни. Трогательная история о самоотверженной девочке, которая отправилась в царство Смерти и вызволила из ледяного саркофага похищенного друга, всегда оставляла в моей душе беспокойный вопрос! Почему будто бы хаотично летающие по свету шальные осколки попали именно в Кая и не задели Герду, хотя она находилась в зоне поражения? Это случайность? Почему бы выдумщику Андерсену не придумать иной, более героический вариант: девочку, отравленную коварным уколом колдовства, похитили темные силы, а ее друг, рыцарь без страха и упрека, отправился на ее поиски… Умные книги обладают удивительной способностью: они разговаривают с вами всю жизнь. Каждую зиму в стране начинается не эпидемия, а пандемия гриппа. Закрываются школы и детские садики, врачи надевают марлевые повязки, в аптеках выстраивается очередь за лекарством. Но ведь невидимый вирус косит не всех подряд, а тех, у кого ослабленное здоровье, кто предрасположен к простудным болезням. Болеют многие, но далеко не все. Может, Андерсену хотелось сказать о том, что в нашем мире, будто болезнетворные бактерии, летают микроскопические частички зла, которые в первую очередь поражают нравственно слабых, тех, кто предрасположен к опасным инфекциям, у кого теплохладная душа очарована симметрией мертвого льда, почитаемой ими за истинную красоту. Путешествие Герды – это путешествие в духовных пространствах, сошествие света в адскую бесконечность умирающей души, где среди непроглядной тьмы кучей камней лежат заиндевелые чувства. На эти холодные камни падают горячие слезы, и в безмолвии вечной ночи звучит слабое биение воскрешенного сердца. Мальчика оживила не слегка подогретая влага быстро устающей жалости – его воскресила живая вода искренней и глубокой любви. Помните момент, когда Герда узнает, что принцесса нашла себе жениха, и этот жених как будто бы ее Кай? Что почувствовала бы обычная девушка? Из темных щелей бесшумной гадюкой выползла бы ревность: как же так, я его любила, я всем ради него пожертвовала, а он… Но Герда только обрадовалась: значит, он жив, он счастлив, она его скоро увидит! Только такие, согретые любовью, слезы способны растопить лед, сковавший сердце. Вот скажите, что здесь фантастического? Что придуманного, нереального в этой сказке? Разве не добром согревается наш мир? Разве не летают вокруг нас ядовитые осколки зла, которые язвят наши сердца? И разве есть что-то лучше и прекраснее живой жизни, на которой, будто согретые солнцем капли росы на лепестках розы, дрожат слезы самоотверженной любви?! (По В.Захарову) Сочинение. Что такое настоящая любовь?Какова ее сила?Над этими вопросами задумывается известный публицист В.П. Захаров. По мнению автора, желание счастья и добра дорогому тебе человеку,безграничная любовь и преданность могут «воскресить» даже самое «твердое и застывшее» сердце. На духовной красоте и любви к окружающему строится весь наш мир. И с этим нельзя не согласиться. Если в твоей душе живет вера в прекрасное и доброта,то никакие «осколки зла» не помешают ее свету. В качестве примера достаточно вспомнить роман Достоевского «Преступление и наказание». Когда Раскольникова отправляют на каторгу,любящая его Соня решает следовать за ним. Она догадывается,что Раскольников перестал верить в свою «исключительность»,но взгляды его остались прежними. И только благодаря состраданию,милосердию,вере и любви Сони, Раскольникову удается в конце концов вернуться на путь истины. Другим примером может служить роман Булгакова «Мастер и Маргарита». Чтобы снова увидеть своего возлюбленного Маргарита соглашается побывать на балу у самого сатаны. Она хотела быть вместе с Мастером,неважно где — на земле или на небесах,ведь только в этом заключался смысл ее существования. Маргарита была готова продать душу дьяволу ради любви. Ее образ можно считать символом вечной женственности,любви и милосердия. В заключении хотелось бы отметить,что истинная любовь преодолеет любые испытания и невзгоды,в трудную минуту согреет лучами живительной силы. Орфография — 1 ошибка (правильно: в заключение). Пунктуация — 2 ошибки (Правильно: И только благодаря состраданию, милосердию, вере и любви Сони (ЗАПЯТАЯ НЕ НУЖНА!) Раскольникову удается в конце концов вернуться на путь истины. Чтобы снова увидеть своего возлюбленного, (ЗАПЯТАЯ НЕОБХОДИМА!) Маргарита соглашается побывать на балу у самого сатаны. Давайте оценим без поблажек: содержание работы не настраивает эксперта на снисхождение. Минус 2 балла за грамотность. Теперь содержание. К1. Одна из проблем сформулирована, но гораздо поверхностнее, чем это позволяет сделать исходный текст. Любой троечник на вашем месте написал бы так же. Есть возможность формально придраться к тому, что вы ПРОБЛЕМУ подменяете ВОПРОСАМИ. Внимание: Не будем путать слова: тема — проблема — вопрос. Они не равнозначны. Есть установка не засчитывать К1, если эти понятия смешиваются. К1 — 0 баллов. Далее у вас идут К2, К3 и К4 (частично) в одном абзаце, что очень плохо. За нарушение абзацного членения снимут 1 балл за К5. Если вы разделите свой текст на абзацы, соответствующие К2, К3 и К4 (выражению собственного мнения), то сами увидите, что содержания на три комментария не набирается. К2 нет вообще. За это минус 2 балла. К3 слишком поверхностно. Текст гораздо глубже и сложнее. Могут дать 1 баллл, а могут и не дать. К4 слишком кратко и декларативно. Эта часть слабее последующей аргументации. И она с этой аргументацией прямо не связана. Вы не это (Если в твоей душе живет вера в прекрасное и доброта,то никакие «осколки зла» не помешают ее свету.) доказываете своими литературными примерами. Точно снимут балл за нарушение логики. К5 опять пострадает. Минус 1 балл. Я бы дала за К4 2 балла за аргументы. В результате получается только 15 исходных баллов. Время для подготовки у вас есть. Нужно понимать, что требования к высокобалльным работам довольно серьезные. Вы знаете, какое количество оценок не было утверждено в этом году при перепроверке высокобалльных работ? Реакция экспертов, уверяю вас, последует обязательно. Оценки за С1 будут ставить строже.
07 окт 2013, 20:46

Наталья Автор сайта Зарегистрирован: 12 апр 2012, 19:23 Сообщения: 1086	Re: Как писать С1 (сочинение) nastya писал(а): проверьте пожалуйста моё сочинение! Исходный текст (1)– Здесь полюс, поздравляю вас, ребята! – именно эти слова сказал начальник полярной экспедиции Дмитрий Шпаро, когда в белёсой мгле ненадолго сверкнуло солнце и штурман Юрий Хмелевский определил: цель достигнута. (2)Несколько секунд друзья ещё стояли, пошатываясь, плотно прижавшись друг к другу. (3)И вдруг они кинулись обниматься, поздравлять друг друга, радуясь нелегко доставшейся победе.(4)Северный полюс столбиком не отмечен, на нём ничего нет, кроме льда и снега. (5)Это всего лишь символ, математическая точка, где сходятся меридианы и сходят на нет параллели. (6)На Южном полюсе исследователи, единожды вычислив точку, отметили её флагом и кругом из бочек. (7)На Севере из-за льда, постоянно перемещаемого течением, полюс всякий раз надо вычислять заново. (8)Этой точки Земли не раз достигали на собачьих упряжках, на мотосанях, дирижабле, на самолётах, на ней всплывали подводные лодки, сюда дошёл отечественный ледокол «Арктика», а после него ещё более шестидесяти ледоколов из разных стран. (9)А вот пешим ходом на лыжах полюса впервые достигла экспедиция из семерых человек под руководством Дмитрия Шпаро в 1979 году. (10)Печать большой и необычной дороги лежала теперь на этой семёрке. (11) Палатка выцвела – из оранжевой стала прозрачно-жёлтой, до дыр износились бахилы, лыжи были источены до предела. (12)Ну и, конечно, на лицах запечатлелось всё, что пришлось испытать. (13)Выросшие бороды, порыжевшие носы, обожжённые морозом, облупленные щёки. (14)Но это не были люди, до предела растратившие свои силы: они радовались, как дети, шутили, смеялись. (15)И в один голос готовы были сказать, что могли бы пройти ещё столько же. (16)Среди множества писем, приходивших в редакцию в те дни, писем с горячей поддержкой экспедиции и пониманием её задач, был и такой вопрос: (17)«Зачем?» (18)Вопрос этот столь же старый, как и вся история человечества. (19) Всегда кто-то шёл по земле, обрекая себя на лишения, даже на гибель. (20)А кто- то, сидя в спокойном тепле у костра в пещере или у телевизора в квартире, говорил: (21)«Зачем?» (22)Вопрошающих никто не помнит, так как они не совершили ничего значимого для будущих поколений. (23)Тех же, кто шёл, история знает. (24)Усилиями легиона смельчаков были открыты на Земле материки, острова, глубины, проливы, полюса, покорены горы, нанесены на карту мельчайшие очертания лика Земли. (25)«Плавать по морю необходимо, жить не так уж необходимо», – гласит древнее латинское изречение. (26)Людям хочется открывать неизведанное, хотя это всегда рискованно. (27)Человек с колыбели своей истории сознательно рисковал своей жизнью, чтобы совершать открытия. (28)Иначе мы не знали бы очертаний материков, глубин океана, пространства пустынь, высоты гор и толщи снегов. (29)Точка полюса – лишь некий итоговый символ. (30)Главное состоит в преодолении пространства до полюса, в преодолении полутора тысяч труднейших на всей земле километров, отделяющих остров Генриетты (точку старта) от полюса. (31) Степень трудности перехода наивысшая, она требует предела человеческих сил. (32) Мороз под сорок. (33)Торосы, разводья, которые надо преодолеть на лодках. (34) Постоянное напряжение, риск. (35)И вот он под ногами – полюс. (36)Величественный белый мир. (37)Чуть шевелится флаг на мачте, будто во сне. (38)Под ним на льду – шар-контейнер с такими дорогими для нас символами родной земли. (39)Это останется на полюсе. (40) Остаются у флага и портреты легендарных полярников: Седова, Русанова, Толля. (41)Володя Леденёв снимает на плёнку эти следы посещения полюса. (42)Снимает он и ледяной столбик, вокруг которого сегодня начерчены сажей параллели и меридианы. — (43)Ну вот всё и кончилось – дошли… (44)А Земля продолжает вертеться, – говорит Володя. — (45)Друзья, а как там, интересно, на Южном полюсе… потеплее будет? © СтатГрад 2013 г. Публикация в Интернете или печатных изданиях без письменного согласия СтатГрад запрещена (По В.М. Пескову*) Моё сочинение! Проблем в современном мире очень много.Одна из них — проблема риска. Риск… Что это такое? Стоит ли рисковать своей жизнью ради новых открытий? Следует отметить, что данный вопрос волновал людей уже давно, когда они ещё открывали материки и океаны, но он также актуален и злободневен в наши дни, ведь в мире ещё так много неизведанного. Позиция автора такова: познание дороже жизни, поэтому ради него стоит рисковать. Доказывая это Василий Песков приводит историю из жизни героев, которые открыли Северный полюс. Он подчёркивает, что если бы не было таких смельчаков, то и мы с вами не узнали бы много нового и интересного о своей Земле. Ребята,преодолевшие огромное расстояние, потратившие уйму сил и энергии, добились своей цели и радовались этому мгновению. Они ещё не вернулись домой, не отдохнули, но уже готовы пройти ещё столько же ради новых открытий. Почему? Разве они не дорожили своей жизнью? Ответ очевиден! У них была конкретная задача и , несмотря на трудности, они стремились её выполнить, прекрасно понимая, что рискуют, но их это не остановило. Конечно, кто-то, сидя на диване, может сказать: «А зачем?» А всё для того, чтобы жизнь не стояла на месте, чтобы люди узнавали что-то новое, использовали новые открытия для улучшения жизни на земле. Ведь они, по словам автора, дороже жизни. С мнением автора трудно не согласиться. Я с ним полностью согласна. Если бы не было таких героев, которые преодолевая все многочисленные трудности на своём пути, идут вперёд к своим целям, то общество перестало бы развиваться. Нам не кого было бы вспоминать, не на кого равняться. Ведь не на тех же, кто сидя на диване у телевизора, задаёт вопрос: «А зачем?» В нашей жизни есть много примеров, когда люди рискуют ради новых открытий. Ярчайшим примером является первый полёт в космос Юрия Гагарина. Неведая страха, не секунды не сомневаясь, он один отправился в неизвестность, незная, сможет ли вернуться домой. Сейчас его открытия широко используют во всём мире. Мы запускаем спутники к другим планетам, смотрим спутниковое телевидение. Космонавты с МКС выходят в открытый космос. Мы не помним их имена, но нет на Земле ни одного человека, который не знает, кто такой Юрий Гагарин. Текст предложенный для анализа, показался мне интересным по содержанию и я благодарна автору за то, что он заставил меня задуматься над столь важной проблемой. В ближайшем будущем каждый из нас будет решать кем он станет: героем первооткрывателем или обычным обывателем. Nastya, не сразу получилось откликнуться. Извините. Как вы знаете, оценка за сочинение выставляется по «Критериям оценивания», разработанным ФИПИ. Но и общее впечатление от работы тоже важно. Более того, оно может сыграть решающую роль, если у эксперта возникает сомнение при выставлении балла. Важно, чтобы интуитивное восприятие работы было хорошим. Ведь все мы люди, и нам бывает трудно абстрагироваться от субъективных ощущений при проверке работ. Ваша работа как раз хорошо иллюстрирует мою мысль. Начнём разбираться по порядку. Первое впечатление от вашей работы не самое лучшее. Вот почему. 1. Для высокой оценки у вас пока недостаточная грамотность. Нужно поставить перед собой задачу грамотность повысить. Время для этого еще есть. Сейчас я готовлю продолжение курса «ЕГЭ-навигатор», посвящённое части С. Там будут специальные тренинги, помогающие решить эту задачу. Но и самой нужно изменить отношение к ошибкам. Ошибки — это ценная информация. Несимптоматичных ошибок почти не бывает. Повторяющаяся ошибка — это уже диагноз. С каждой ошибкой нужно разобраться, понять, как написать правильно, почему… Поработайте для начала с нашим Орфографическим справочником http://russkiy-na-5.ru/rules . Просто побродите по нему, поделайте тесты, определите, какие у вас пробелы, последите за собой, когда что-то пишете. Учитесь проверять свои работы. Попишите словарные диктанты. См. рубрику «На этой неделе», а также http://russkiy-na-5.ru/sections/160 . 2. В работе много речевых штампов. Обычно ребята их находят в том же Интернете в многочисленных статьях, предлагающих «шаблоны» для написания С1. Иногда учителя советуют использовать такие готовые речевые образцы. Я думаю, что использовать речевые клише можно лишь тем, кто мечтает о тройке, но сам не способен написать работу даже на 3 балла. Понимаете, у них нет другого выхода. У вас же ситуация иная. Когда вы используете штампы, это снижает впечатление о вашей работе. Они узнаваемы и поэтому слишком сильно притягивают внимание. Они не позволяют разглядеть ваше авторское лицо, увидеть вашу индивидуальность. Отвлекитесь сейчас от ситуации экзамена. Представьте себе человека, который мыслит шаблонно и разговаривает штампами. Был бы он вам интересен? Точно так же вовсе не интересны для экспертов сочинения, в которых встречаются бесконечные: «с автором невозможно (трудно) не согласиться», «ответ очевиден», «тема (вопрос, проблема) злободневна (актуальна, особенно актуальна) в наши дни (наше время)» и т.д. Ваш уровень позволяет вам подобные штампы не использовать. Они мало что дают, работа без них заметно бы выиграла. 3. Важно очень внимательно и бережно отнестись к тексту. Нельзя приписывать автору то, чего он не говорил. С чего вы взяли, что эта лыжная экспедиция открыла Северный полюс? Почитайте об освоении Северного полюса. Вы поймете, что допустили фактическую ошибку. За такие ошибки снижают баллы. Но важнее то, что они настраивают экспертов не за вас, а против вас. И перечитайте текст ВНИМАТЕЛЬНО. В нем же говорится: «(8)Этой точки Земли не раз достигали на собачьих упряжках, на мотосанях, дирижабле, на самолётах, на ней всплывали подводные лодки, сюда дошёл отечественный ледокол «Арктика», а после него ещё более шестидесяти ледоколов из разных стран». Так почему же вы пишете, что «Василий Песков приводит историю из жизни героев, которые открыли Северный полюс»? Нужно твёрдо усвоить, что мелочей при написании С1 нет, что любая небрежность может обернуться для вас снижением оценки. Продолжение см. в следующем посте (боюсь, что объём превысит допустимый лимит знаков).
12 окт 2013, 10:46

Наталья Автор сайта Зарегистрирован: 12 апр 2012, 19:23 Сообщения: 1086	Re: Как писать С1 (сочинение) Написала подробный разбор, но при сохранении он утратился (я на даче, здесь не очень надёжный Интернет). Итог: 12 баллов. Сейчас уже писать некогда. При первой же возможности продолжу.
12 окт 2013, 12:10

Наталья Автор сайта Зарегистрирован: 12 апр 2012, 19:23 Сообщения: 1086	Re: Как писать С1 (сочинение) Nastya, продолжаю. Давайте считать баллы. К1 — 1 балл (с натяжкой). Ставлю 1 балл за то, что текст поняли и внятно обозначили проблему. Но при этом у вас две тактические ошибки. 1. Вы отталкиваетесь от того, что в мире много проблем, а проблема риска — одна из них. Такое рассуждение носит дежурный характер. Оно применимо к любому тексту. А идти нужно от предложенного для анализа текста, его уникальности, особенности. То есть такой зачин не работает на вас. Не советую его дальше использовать. 2. В практике проверки и оценивания работ балл могут снизить за смешение понятий: «тема — проблема — вопрос». Не нужно использовать их в качестве синонимов в С1. К2 — 0 баллов. 1. Нарушение абзацного членения. За это вычтут балл за критерий К5. 2. Если вы разделите К1 и К2 на абзацы, вы увидите, что комментарий К2 у вас отсутствует. Вместо необходимого комментария к проблеме с опорой на исходный текст вы опять повторяете мысль о том, что данная проблема актуальна и сегодня. Вам нужно обязательно поучиться писать комментарии К2. Хороший комментарий может принести вам два балла (это столько же, сколько дают два аргумента!) К3 — 1 балл. Вы дали комментарий К3, но допустили при этом фактическую ошибку. Об этом см. выше. За это минус 1 балл за критерий К12. К4 — 2 балла. Я считаю, что можно начислить вам 1 балл за выражение своей точки зрения и 1 балл за 1 аргумент. Но при этом при изложении аргументации у вас есть нарушение логики, за которое можно снять 1 балл за К5. Вы приводите в пример Гагарина. Пример правильный, но у вас получается, что современные технические достижения — это использование «открытий» Гагарина. Это не так. К тому же у вас высказана спорная мысль о том, что Гагарин «ни секунды не сомневался…» Вы действительно думаете, что героизм проявляется в отсутствии сомнений, размышлений и проч.? Вы упрощаете действительность. Рекомендую вам подбирать более точные формулировки. К5 — 0 баллов. Баллы сняты за нарушение абзацного членения и за нарушения логики. К 6 — 2 балла (с натяжкой) Можно придраться к штампам и неточным формулировкам. К7 — 1 балл Много орфографических ошибок. Правильно: 1) некого было вспомнить (слитно), 2) *не ведая* страха (раздельно), 3) ни секунды не сомневаясь (ни, а не не), 4) не зная (раздельно) Ошибки грубые! Срочно нужно подтягивать грамотность. Попишите словарные диктанты http://russkiy-na-5.ru/sections/160 , посмотрите типичные ошибки в С1 http://russkiy-na-5.ru/sections/168 , поработайте с правилами (см. ссылку выше). К8 — 0 баллов Правильно: 1) Доказывая это, Песков… 2) У них была конкретная задача, и … 3) Ведь не на тех же, кто, сидя…. 4) Текст, предложенный для анализа… 5) …интересным по содержанию, и я… 6) …будет решать, кто… Все ошибки грубые. Все темы нужно проработать, так как они нужны и для частей А и В. К9 — 2 балла. К10 — 2 балла. К11 — 1 балл. К12 — 0 баллов. Всего: 12 баллов Настя, время есть. Работайте. Если что-то осталось непонятным, спрашивайте. Выше есть сочинение другого автора по этому тексту. Найдите и посмотрите наше обсуждение аргументов. Успехов!
12 окт 2013, 20:25
Показать сообщения за: Поле сортировки

Кто сейчас на конференции

Сейчас этот форум просматривают: нет зарегистрированных пользователей и гости: 0

Вы не можете начинать темы
Вы не можете отвечать на сообщения
Вы не можете редактировать свои сообщения
Вы не можете удалять свои сообщения

Источник

(1) Последней военной осенью я стоял на посту возле пушек в небольшом разбитом польском городе. (2)Это был первый иностранный город, который я видел в своей жизни. (3)Он ничем не отличался от разрушенных городов России. (4)И пахло в нём так же: гарью, трупами, пылью. (5)Меж изуродованных домов по улицам, заваленным ломью, кружило листву, бумагу, сажу. (6)Над городом мрачно стоял купол пожара. (7)Он слабел, опускался к домам, проваливался в улицы и переулки, дробился на усталые кострища. (8)Но раздавался долгий, глухой взрыв, купол подбрасывало в тёмное небо, и всё вокруг озарялось тяжёлым багровым светом. (9)Листья с деревьев срывало, кружило жаром вверху, и там они истлевали.

(10)На горящие развалины то и дело обрушивался артиллерийский или миномётный налёт, нудили в высоте самолёты, неровно вычерчивали линию фронта немецкие ракеты за городом, искрами осыпаясь из темноты в бушующий огненный котёл, где корчилось в последних судорогах человеческое прибежище.

(11) Мне чудилось: я один в этом догорающем городе и ничего живого не осталось

на земле. (12)Это ощущение постоянно бывает в ночи, но особенно гнетуще оно при виде разора и смерти. (13)Но я-то узнал, что совсем неподалёку — только перескочить через зелёную изгородь, обжаленную огнём, — в пустой избе спят наши расчёты, и это немного меня успокаивало.

(14)Днём мы заняли город, а к вечеру откуда-то, словно из-под земли, начали появляться люди с узлами, с чемоданами, с тележками, чаще с ребятишками

на руках. (15)Они плакали у развалин, вытаскивали что-то из пожарищ. (16)Ночь укрыла бездомных людей с их горем и страданиями. (17)И только пожары укрыть не смогла.

(18 (Неожиданно в доме, стоявшем через улицу от меня, разлились звуки органа. (19)От дома этого при бомбёжке отвалился угол, обнажив стены с нарисованными на них сухощёкими святыми и мадоннами, глядящими сквозь копоть голубыми скорбными глазами. (20)Неловко мне было за себя, за людей, под укоряющими взглядами святых, и ночью нет-нет да выхватывало отблесками пожаров лики с повреждёнными головами на длинных шеях.

(21)Я сидел на лафете пушки с зажатым в коленях карабином и покачивал головой, слушая одинокий среди войны орган. (22)Когда-то, после того как я послушал скрипку, мне хотелось умереть от непонятной печали и восторга. (23)Глупый был. (24)Малый был. (25)Я так много увидел потом смертей, что не было для меня более ненавистного, проклятого слова, чем «смерть». (26)И потому, должно быть, музыка, которую я слушал в детстве, переломилась во мне, и то, что пугало в детстве, было вовсе и не страшно, жизнь припасла для нас такие ужасы, такие страхи…

(27)Да-а, музыка та же, и я вроде бы тот же, и горло моё сдавило, стиснуло, но нет слёз, нет детского восторга и жалости чистой, детской жалости. (28)Музыка разворачивала душу, как огонь войны разворачивал дома, обнажая то святых на стене, то кровать, то качалку, то рояль, то тряпки бедняка, убогое жилище нищего, скрытые от глаз людских — бедность и святость, — всё-всё обнажилось, со всего сорваны одежды, всё подвергнуто унижению, всё вывернуто грязной изнанкой, и оттого-то, видимо, старая музыка повернулась иной ко мне стороною, звучала древним боевым кличем, звала куда-то, заставляла что-то делать, чтобы потухли эти пожары, чтобы люди не жались к горящим развалинам, чтобы зашли они в свой дом, под крышу, к близким и любимым, чтобы небо, вечное наше небо, не подбрасывало взрывами и не сжигало адовым огнём.

(29)Музыка гремела над городом, глушила разрывы снарядов, гул самолётов, треск и шорох горящих деревьев. (30)Музыка властвовала над оцепенелыми развалинами, та самая музыка, какую, словно вздох родной земли, хранил в сердце человек, который никогда не видел своей родины, но всю жизнь тосковал о ней.

(По В. П. Астафьеву*)

Задания.

Сформулируйте одну из проблем и запишите ее в форме вопросительного (ых) предложения(ий).

Найдите примеры из текста.

Как война меняет мировосприятие и характер человека?

Пример 1. В детстве мы все воспринимаем по-другому. Воздействие музыки на людей в детстве. Детский восторг и чистая, детская жалость.

Пояснение 1. Используйте при необходимости следующие конструкции:

Я думаю, этим примером автор хотел показать…

Автор неслучайно обращает наше внимание на…

Пример 2. Звуки одинокого органа посреди ужасов войны. Музыка разворачивала душу. Старая музыка предстала перед героем в другом свете, она заставляла совершать подвиги, спасать людей.

Пояснение 2. Используйте при необходимости следующие конструкции:

Я думаю, этим примером автор хотел показать…

Автор неслучайно обращает наше внимание на…

Укажите смысловую связь. Используйте при необходимости следующие конструкции:

Автор приводит два примера, противопоставляя их друг другу для того чтобы убедить нас в том, что….

Сформулируйте авторскую позицию.

В ходе размышлений автор приходит к выводу:

Рассуждая над проблемой, автор приходит к выводу…

Переходите к собственному мнению.

Сложно не согласиться с точкой зрения автора.

Трудно не согласиться с автором. Я тоже считаю, что…

Материал для обоснования. Используйте при необходимости.

Музыка вокруг нас, музыка внутри нас. Гениальное изобретение человечества — музыкальные инструменты. Они создают звуки, звуки сплетаются в мелодии и зачаровывают, заставляют плакать и смеяться, грустить и веселиться. Человек, хочет он того или нет, окружен музыкой.

Мы не представляем себя и свою жизнь без музыки. Например, я очень люблю слушать….., у меня есть любимые исполнители……

“Музыка овладевает нашими чувствами прежде, чем постигает её разум” Ромен Роллан

Заключение

Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…

Таким образом, мы приходим к выводу: …

Итак, можно сделать вывод, что…

Урок-практикум. Работа над сочинением

Текст 2.

(1)Чаще всего человек ищет свою мечту, но бывает и так, что мечта находит человека. (2)Как болезнь, как вирус гриппа. (3)Вроде бы никогда Колька Велин не смотрел на небо, затаив дыхание, и голоса птиц, реявших в голубой вышине, не заставляли трепетать его сердце. (4)Он был самым обыкновенным учеником, в меру усидчивым и старательным, в школу ходил без особого задора, на уроках был тише воды, любил рыбачить…

(5)Всё переменилось мгновенно. (6)Он вдруг решил, что станет лётчиком. (7)В глухой, далёкой деревне, где до ближайшей станции больше ста километров, где любая поездка становится целым путешествием, сама эта мысль казалась безумием. (8)Жизненная стезя каждого человека здесь была ровной и прямой: после школы мальчики получали права на управление трактором и становились механизаторами, а самые смелые оканчивали водительские курсы и работали в селе шофёрами. (9)Ездить по земле -вот удел человека. (10)А тут летать на самолёте! (11)На Кольку смотрели как на чудака, и отец надеялся, что вздорная идея как-нибудь сама собой улетучится из головы сына. (12)Мало ли чего мы хотим в молодости!

(13)Жизнь — жестокая штука, она всё расставит по своим местам и равнодушно, как маляр,

закрасит серой краской наши пылкие мечты, нарисованные в юности. (14)Но Колька не сдавался. (15)Ему грезились серебристые крылья, несущие его над влажным снегом облаков, и густой упругий воздух, чистый и холодный, как родниковая вода, наполнял его лёгкие.

(16)После выпускного вечера он отправился на станцию, купил билет до Оренбурга и ночным

поездом поехал поступать в лётное училище. (17)Проснулся Колька рано утром от ужаса.

(18)Ужас, будто удав, сдавил его окоченевшее тело холодными кольцами и впился своей зубастой пастью в самую грудь. (19)Колька спустился с верхней полки вниз, посмотрел в окно, и ему стало ещё страшнее. (20)Деревья, выступавшие из полумглы, тянули к стёклам кривые руки, узкие просёлки, словно серые степные гадюки, расползались по кустам, и с неба, заполненного до краёв клочьями ободранных туч, фиолетово-чёрной краской стекал на землю сумрак.

(21)Куда я еду? (22)Что я там буду делать один? (23)Кольке представилось, что сейчас его высадят и он окажется в беспредельной пустоте необитаемой планеты…

(24)Приехав на вокзал, он в тот же день купил билет на обратную дорогу и через 2 дня вернулся домой. (25)К его возвращению все отнеслись спокойно, без издёвки, но и без сочувствия. (26)Денег, потраченных на билеты, немного жаль, зато съездил, посмотрел, проверил себя, успокоился, теперь выбросит из головы всякий вздор и станет нормальным человеком. (27)Таковы законы жизни: всё, что взлетело вверх, рано или поздно возвращается на землю. (28)Камень, птица, мечта – всё возвращается назад…

(29)Колька устроился в лесхоз, женился, сейчас растит двух дочек, в выходные ходит на ры-балку. (30)Сидя на берегу мутной речушки, он смотрит на бесшумно летящие в небесной вы-шине реактивные самолёты, сразу определяет: вот «МиГ», а вон «Су». (31)Сердце его стонет от щемящей боли, ему хочется повыше подпрыгнуть и хотя бы разок глотнуть той свежести, которой небо щедро поит птиц. (32)Но рядом сидят рыбаки, и он пугливо прячет свой взволнованный взгляд, насаживает червячка на крючок, а потом терпеливо ждёт, когда начнёт клевать. (По С. Мизерову)

Задания.

Сформулируйте одну из проблем и запишите ее в форме вопросительного(ых) предложения(ий).

Найдите примеры из текста.

Причины, не позволившие мечтам Кольки осуществиться

1.Традиции, деревенский уклад жизни, отношение отца.

Пример 1

Пояснение 1

Используйте при необходимости следующие конструкции:

Я думаю, этим примером автор хотел показать..

Поступок героя показывает, что…

Автор неслучайно обращает наше внимание на…

2.Собственный страх, нежелание преодолевать трудности на пути к осуществлению цели, отсутствие силы воли, неверие в себя.

Пример 2

Пояснение 2

Используйте при необходимости следующие конструкции:

Я думаю, этим примером автор хотел показать…

Поступок героя показывает, что…

Автор неслучайно обращает наше внимание на…

Укажите смысловую связь. Используйте при необходимости следующие конструкции:

Автор приводит два примера, которые называют причину того, почему…

Эти примеры, дополняющие друг друга, показывают истинные причины того, что…

Сформулируйте авторскую позицию.

В ходе размышлений автор приходит к выводу:

Рассуждая над проблемой, автор приходит к выводу…

Переходите к собственному мнению.

Сложно не согласиться с точкой зрения автора.

Трудно не согласиться с автором. Я тоже считаю, что…

Материал для обоснования. Используйте при необходимости.

Человека без мечты, наверное, просто не существует. Еще с раннего детства мы начинаем мечтать. Кто-то из нас мечтает о новых игрушках, кто-то – стать супергероем, известной личностью….

Когда человек взрослеет, его детские мечты «вырастают» вместе с ним. Взрослые мечтают уже о перспективной работе, о создании семьи, о путешествиях… Взрослый человек, в отличие от ребенка, может свою мечту сделать целью и достичь ее.

Мечта делает человека целеустремленным, заставляет работать над собой, начинать, терпеть провалы и начинать снова. Двигаясь к своей цели, человек трудится, совершает ошибки, на которых учится.

Человек без мечты – не человек. Мечты дают осознание, в каком направлении тебе нужно двигаться. Мечта – как компас.

Убив в себе мечту, можно сильно разочароваться. Нужно бережно хранить в себе мечту. И тогда через некоторое время можно обнаружить, что всё сбылось.

Мечта может быть достижимой или недостижимой, собственной или навязанной кем-то. Нужно чётко знать, что ты хочешь на самом деле.

Есть мечта? Беги к ней! Не получается бежать? Иди к ней! Не получается идти к ней? Ползи к ней! Не можешь ползти к ней? Ляг и лежи в направлении мечты.

Я пытаюсь жить так, чтобы ни о чем не жалеть, я всегда выбираю ту дорогу, к которой меня толкает мое желание. Я иду за своей мечтой, а это — единственно верный путь.

Даррен Аронофски

Заключение

Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…

Таким образом, мы приходим к выводу: …

Итак, можно сделать вывод, что…

Урок – практикум. Работа с текстом.

Текст 3

(5)Трогательная история о самоотверженной девочке, которая отправилась в царство Смерти и вызволила из ледяного саркофага похищенного друга, всегда оставляла в моей душе беспокойный вопрос. (6)Почему будто бы хаотично летающие по свету шальные осколки попали именно в Кая и не задели Герду, хотя она находилась в зоне поражения? (7)Это случайность? (8)Почему бы выдумщику Андерсену не придумать иной, более героический вариант: девочку, отравленную коварным уколом колдовства, похитили темные силы, а ее друг, рыцарь без страха и упрека, отправился на ее поиски…

(9)Умные книги обладают удивительной способностью: они разговаривают с вами всю жизнь. (10)Каждую зиму в стране начинается не эпидемия, а пандемия гриппа. (11)Закрываются школы и детские садики, врачи надевают марлевые повязки, в аптеках выстраивается очередь за лекарством. (12)Но ведь невидимый вирус косит не всех подряд, а тех, у кого ослабленное здоровье, кто предрасположен к простудным болезням. (13)Болеют многие, но далеко не все. (14)Может, Андерсену хотелось сказать о том, что в нашем мире, будто болезнетворные бактерии, летают микроскопические частички зла, которые в первую очередь поражают нравственно слабых, тех, кто предрасположен к опасным инфекциям, у кого теплохладная душа очарована симметрией мертвого льда, почитаемой ими за истинную красоту.

(15)Путешествие Герды – это путешествие в духовных пространствах, сошествие света в адскую бесконечность умирающей души, где среди непроглядной тьмы кучей камней лежат заиндевелые чувства. (16)На эти холодные камни падают горячие слезы, и в безмолвии вечной ночи звучит слабое биение воскрешенного сердца.(17)Мальчика оживила не слегка подогретая влага быстро устающей жалости – его воскресила живая вода искренней и глубокой любви. (18)Помните момент, когда Герда узнает, что принцесса нашла себе жениха, и этот жених как будто бы ее Кай? (19)Что почувствовала бы обычная девушка? (20)Из темных щелей бесшумной гадюкой выползла бы ревность: как же так, я его любила, я всем ради него пожертвовала, а он…(21)Но Герда только обрадовалась: значит, он жив, он счастлив, она его скоро увидит! (22)Только такие, согретые любовью, слезы способны растопить лед, сковавший сердце.

(23)Вот скажите, что здесь фантастического? (24)Что придуманного, нереального в этой сказке? (25)Разве не добром согревается наш мир? (26)Разве не летают вокруг нас ядовитые осколки зла, которые язвят наши сердца? (27)И разве есть что-то лучше и прекраснее живой жизни, на которой, будто согретые солнцем капли росы на лепестках розы, дрожат слезы самоотверженной любви?!  (По Захарову В.)

Задания.

1.Проблема

Над каким вопросом (-ами) заставил задуматься автор?

Варианты формулировки вопросов:

В чём сила волшебного воздействия сказок?

Чем сильна настоящая любовь?

В чём сила влияния умных книг?

Как противостоять злу окружающего мира?

Предложите свой вариант.

2.Комментарий

Что делает автор исходного текста, раскрывая проблему…?

обращается к сюжету сказки Андерсена «Снежная королева»;

рассуждает о нетипичности, парадоксальности ситуации в сказочной истории: Герда спасает Кая.

задумывается над вопросом о….

использует приём аналогии, пытаясь осмыслить события сказки;

делится с читателями своими размышлениями о роли умных книг, самоотверженности, бескорыстной любви;

погружая читателя в чувства и переживания Герды, публицист заставляет невольно задуматься о…..

высказывает предположение о том, что хотел своей сказкой поведать миру мудрый Андерсен;

в ходе рассуждения приводит примеры из реальной жизни и т.д.

Связка. Обозначьте ее в начале комментария, при переходе от одного примера к другому или в финале комментария.

Таким образом, сравнивая (сопоставляя, противопоставляя )эти события (факты, точки зрения и т.п.), нельзя не увидеть, что…

3.Авторская позиция

Варианты формулировки авторской позиции:

Автор убеждён, что сказки помогают увидеть пути решения многих житейских проблем, духовно и эмоционально развивают человека.

Захаров В. считает, что только искренние чувства – причина самоотверженных поступков.

Автор текста утверждает, что умные книги, являясь особой формой познания мира,

воздействуют на сознание и души людей, помогают найти правильные ответы на многие

вопросы.

Автор уверен: необходимо противостоять злу в любом его проявлении.

По мнению автора, настоящая любовь способна воскресить человека.

Источник

Таблица пошагового оценивания сочинения – ответа на задание части 2

№

К1

К2

Формулировка

проблем

исходного

текста

Сформулирована верно
Не сформулирована
Сформулирована с фактическими ошибками

К3

Комментарий к

сформулированной

проблеме

исходного

текста

1-0

К4

Отражение

позиции автора

исходного

текста

2-0

Прокомментирована
Фактические ошибки, связанные с комментарием текста

Аргументация

экзаменуемым

собственного

мнения

по проблеме

1-0

3-0

Сформулирована

Не сформулирована

Фактические ошибки

Своё мнение
Аргументы

(1)Иногда простодушная мудрость детских книжек ставит нас, уже взрослых людей, в тупик. (2)В сказке великого Андерсена про Снежную королеву все события начинаются с того, что злой тролль создал зеркало, в котором реальный мир искажался самым уродливым образом. (3)И вот когда ученики тролля, вдоволь нахохотавшись над поруганной землей, решили посмеяться над небом, то зеркало выпало из их рук и разбилось на мелкие кусочки, которые разлетелись по всему свету, сражая людей, будто разрывные пули. (4)Сразу два осколка попали в Кая: один в сердце, другой в глаза, и душа мальчика превратилась в ледяную глыбу, излучающую холодное презрение к свету, теплу и красоте жизни. (5)Трогательная история о самоотверженной девочке, которая отправилась в царство Смерти и вызволила из ледяного саркофага похищенного друга, всегда оставляла в моей душе беспокойный вопрос. (6)Почему будто бы хаотично летающие по свету шальные осколки попали именно в Кая и не задели Герду, хотя она находилась в зоне поражения? (7)Это случайность? (8)Почему бы выдумщику Андерсену не придумать иной, более героический вариант: девочку, отравленную коварным уколом колдовства, похитили темные силы, а ее друг, рыцарь без страха и упрека, отправился на ее поиски… (9)Умные книги обладают удивительной способностью: они разговаривают с вами всю жизнь. (10)Каждую зиму в стране начинается не эпидемия, а пандемия гриппа. (11)Закрываются школы и детские садики, врачи надевают марлевые повязки, в аптеках выстраивается очередь за лекарством. (12)Но ведь невидимый вирус косит не всех подряд, а тех, у кого ослабленное здоровье, кто предрасположен к простудным болезням. (13)Болеют многие, но далеко не все. (14)Может, Андерсену хотелось сказать о том, что в нашем мире, будто болезнетворные бактерии, летают микроскопические частички зла, которые в первую очередь поражают нравственно слабых, тех, кто предрасположен к опасным инфекциям, у кого теплохладная душа очарована симметрией мертвого льда, почитаемой ими за истинную красоту. (15)Путешествие Герды – это путешествие в духовных пространствах, сошествие света в адскую бесконечность умирающей души, где среди непроглядной тьмы кучей камней лежат заиндевелые чувства. (16)На эти холодные камни падают горячие слезы, и в безмолвии вечной ночи звучит слабое биение воскрешенного сердца.(17)Мальчика оживила не слегка подогретая влага быстро устающей жалости – его воскресила живая вода искренней и глубокой любви. (18)Помните момент, когда Герда узнает, что принцесса нашла себе жениха, и этот жених как будто бы ее Кай? (19)Что почувствовала бы обычная девушка? (20)Из темных щелей бесшумной гадюкой выползла бы ревность: как же так, я его любила, я всем ради него пожертвовала, а он…(21)Но Герда только обрадовалась: значит, он жив, он счастлив, она его скоро увидит! (22)Только такие, согретые любовью, слезы способны растопить лед, сковавший сердце. (23)Вот скажите, что здесь фантастического? (24)Что придуманного, нереального в этой сказке? (25)Разве не добром согревается наш мир? (26)Разве не летают вокруг нас ядовитые осколки зла, которые язвят наши сердца? (27)И разве есть что-то лучше и прекраснее живой жизни, на которой, будто согретые солнцем капли росы на лепестках розы, дрожат слезы самоотверженной любви?!

(По Захарову В.)

Задание А28 поможет

определить проблему текста ,
увидеть аспекты проблемы,
написать комментарий ,
определить а вторскую позицию .

Варианты формулировок:

«Какое высказывание (утверждение) не соответствует содержанию текста (не находит отражения в тексте)?»
«Какое высказывание нужно употребить на месте пропуска в … предложении текста?»
«Что, по мнению автора, является ( причиной чего-либо, злом для общества и т.п .?»
«Какое высказывание может быть взято в качестве эпиграфа к данному тексту?»
«Каков смысл высказывания автора (героя) (о чём говорит высказывание героя): …?»
«С какой целью автор приводит пример с ….?»
.«В каком (-их) предложении (-ях) текста выражена одна из главных мыслей текста?»
«Какое высказывание (утверждение) соответствует содержанию текста?»

Какое высказывание (утверждение) не соответствует содержанию текста (не находит отражения в тексте)?

1. На какой (-ие) вопросы, заданные извне, автор отвечает своим текстом?

(сформулированные вопросы — проблематика текста;

необходимо выбрать ту проблему, по которой ученик сможет высказаться и привести убедительные аргументы)

2. Над каким вопросом (-ами) заставил задуматься автор?

3. Что является предметом

обсуждения в данном тексте?

В чём сила волшебного воздействия сказок?
Почему опасна нравственная слабость?
Чем сильна настоящая любовь?
В чём сила влияния умных книг?
Как противостоять злу окружающего мира? и т.п.

Ключевые

фразы

( 1)Иногда простодушная мудрость детских книжек ставит нас, уже взрослых людей, в тупик.

Проблемы

Мудрости, волшебного воздействия сказок

(5)Трогательная история о самоотверженной девочке, которая отправилась в царство Смерти …

Приёмы и языковые средства построения абзацев

(9) Умные книги обладают удивительной способностью…

(14)..Микроскопические частички зла…поражают нравственно слабых , тех, кто предрасположен к опасным инфекциям, у кого теплохладная душа очарована симметрией мертвого льда, почитаемой ими за истинную красоту.

Роль данных приёмов в комментарии к проблем е

Самоотверженности поступков

Ряд вопросительных предложений

Влияния книг на формирование духовного мира человека;
противостояния добра и зла;
влияния истинной и ложной красоты на человека.

17)Мальчика оживила не … влага быстро устающей жалости – его воскресила живая вода искренней и глубокой любви.

(25)Разве не добром согревается наш мир? ( 27)И разве есть что-то лучше и прекраснее живой жизни , на которой, будто согретые солнцем капли росы на лепестках розы, дрожат слезы самоотверженной любви?!

Приём аналогии:

вирус гриппа- вирус зла;

поражает людей с

ослабленным здоровьем;

поражает нравственно слабых.

Позволяет понять, что самоотверженная любовь делает слабого сильным.

Чудотворной силы искренней любви

Любви, добра как основных движущих сил жизни

Помогает осознать

Развёрнутая метафора; вопросно-ответное единство.

Риторические вопросы

Помогает увидеть великую возрождающую силу любви.

кто подвержен вирусам зла;
что помогает отличить истинную красоту от ложной;
важность противостояния злу.

Истинная любовь и добро всегда сильнее зла.

Позволяет понять : мудрость сказок в том, что они ненавязчиво учат нас вечным духовным ценностям.

Ошибка

Причина ошибки

Непонимание проблемы

Неумение интерпретировать текст

Подмена проблемы авторской позицией

Неумение использовать алгоритм

формулирования проблемы от авторской позиции

Неоправданное сужение или расширение проблемы

Использование общих формулировок (проблема любви);

неумение видеть аспекты проблемы.

Неумение сформулировать проблему

Незнание простых способов формулировки; бедный словарный запас.

Подмена проблемы текста его темой

Незнание, что тема текста нейтральна ( тема Родины); проблема же – это вопрос , который решает автор в связи с этой темой (проблема ложного патриотизма).

Комментарий должен продемонстрировать умение выпускника НАХОДИТЬ и ПОЯСНЯТЬ проблему текста.

Что делает автор исходного текста, раскрывая проблему…?

обращается к сюжету сказки Андерсена «Снежная королева»;
рассуждает о нетипичности, парадоксальности ситуации в сказочной истории: Герда спасает Кая.
задумывается над вопросом о….
использует приём аналогии, пытаясь осмыслить события сказки;
делится с читателями своими размышлениями о роли умных книг, самоотверженности, бескорыстной любви;
погружая читателя в чувства и переживания Герды, публицист заставляет невольно задуматься о …..
высказывает предположение о том , что хотел своей сказкой поведать миру мудрый Андерсен;
в ходе рассуждения приводит примеры из реальной жизни и т.д.

Ошибка

Что нужно знать

Комментарий написан без опоры на текст

Основное требование к написанию комментария

Замена комментария пересказом текста

Пересказ текста – изложение его содержательной стороны, комментарий же – изложение смысла текста.

Комментарий заменён цитированием

Цитата не должна заменять Ваши рассуждения о том, ЧТО делает автор, раскрывая данную проблему.

В комментарии использовано содержание задания В8

Эксперт знает содержание задания В8 и вычтет из общего количества слов в сочинении «заимствованное» Вами содержание этого задания.

Прокомментирована другая проблема, не сформулированная Вами

Нарушается логика изложения. Работая с текстом, отмечайте только те аспекты, которые связаны со сформулированной вами проблемой

Автор может прямо высказывать свое мнение с помощью
вводных слов несомненно, безусловно, конечно, по-моему и т.п.;
риторических вопросов;
языковых средств выразительности (метафор, эпитетов, сравнений и т.п.);
аналогий, примеров, фактов
открытых прямых оценок явлениям и событиям и т.д.

Аналогии, примеры, факты

Герда – Кай; предложения 10-14; 18-20.

Языковые средства выразительности

Простодушная мудрость детских книжек; великий Андерсен; осколки разлетелись…, сражая людей, будто разрывные пули; самоотверженная девочка; умные книги разговаривают с вами всю жизнь; будто болезнетворные бактерии, летают микроскопические частички зла, теплохладная душа очарована симметрией мертвого льда и т.д.

Открытые прямые оценки явлениям и событиям

(9)Умные книги обладают удивительной способностью: они разговаривают с вами всю жизнь. (14) В нашем мире, будто болезнетворные бактерии, летают микроскопические частички зла, которые в первую очередь поражают нравственно слабых, тех, кто предрасположен к опасным инфекциям… (15)Путешествие Герды – это путешествие в духовных пространствах, сошествие света в адскую бесконечность умирающей души… (17)Мальчика оживила не слегка подогретая влага быстро устающей жалости – его воскресила живая вода искренней и глубокой любви. ( (22)Только такие, согретые любовью, слезы способны растопить лед, сковавший сердце.

Риторические вопросы

(25)Разве не добром согревается наш мир? (26)Разве не летают вокруг нас ядовитые осколки зла, которые язвят наши сердца? (27)И разве есть что-то лучше и прекраснее живой жизни, на которой, будто согретые солнцем капли росы на лепестках розы, дрожат слезы самоотверженной любви?!

(9)Умные книги обладают удивительной способностью: они разговаривают с вами всю жизнь.

(25)Разве не добром согревается наш мир?

(14) В нашем мире, будто болезнетворные бактерии, летают микроскопические частички зла, которые в первую очередь поражают нравственно слабых, тех, кто предрасположен к опасным инфекциям…

(17)Мальчика оживила не слегка подогретая влага быстро устающей жалости – его воскресила живая вода искренней и глубокой любви.

(26)Разве не летают вокруг нас ядовитые осколки зла, которые язвят наши сердца?

27)И разве есть что-то лучше и прекраснее живой жизни, на которой, будто согретые солнцем капли росы на лепестках розы, дрожат слезы самоотверженной любви?!

Ключевые фразы

(1)Иногда простодушная мудрость детских книжек ставит нас, уже взрослых людей, в тупик.

Проблемы

(5)Трогательная история о самоотверженной девочке, которая отправилась в царство Смерти …

Авторская позиция

Мудрости, волшебного воздействия сказок

(9) Умные книги обладают удивительной способностью…

Самоотверженности поступков

Автор убеждён, что сказки помогают увидеть пути решения многих житейских проблем, духовно и эмоционально развивают человека.

Захаров В. считает, что только искренние чувства – причина самоотверженных поступков.

17)Мальчика оживила не слегка подогретая влага быстро устающей жалости – его воскресила живая вода искренней и глубокой любви.

Влияния книг на формирование духовного мира человека;
противостояния добра и зла;
влияния истинной и ложной красоты на человека.

Автор текста утверждает, что умные книги, являясь особой формой познания мира, воздействуют на сознание и души людей, помогают найти правильные ответы на многие вопросы.

Автор уверен: необходимо противостоять злу в любом его проявлении.

Публицист убедительно доказывает : только та красота может считаться истинной, которая помогает сберечь душу от разрушения.

Чудотворной силы искренней любви

По мнению автора, бескорыстная любовь способна воскресить человека.

Любви, добра как основных движущих сил жизни

Он (автор) уверен : невозможна жизнь без любви и добра.

Авторская позиция

Собственная позиция

Захаров В. считает, что только искренние чувства – причина самоотверженных поступков.

ПОЧЕМУ согласен или НЕ согласен с позицией автора?

Автор уверен: необходимо противостоять злу в любом его проявлении.

По мнению автора, настоящая любовь способна воскресить человека.

Он (автор) уверен : невозможна жизнь без любви и добра.

Ошибка

Что нужно знать

Авторская позиция не сформулирована

В этом случае в вашем сочинении будет отсутствовать аргументационная часть.

Авторская позиция «размыта», неточна

Авторская позиция – это ответ на поставленный им вопрос. Необходимо ещё раз вдуматься в смысл сформулированной проблемы.

Позиция автора заменёна цитатой

Формулировать позицию автора лучше своими словами: не во всяком тексте можно найти чётко сформулированную позицию автора.

1. Тезис (собственная позиция, в которой выражено обоснованное согласие/несогласие с автором текста)
2. Аргумент 1.
3.Аргумент 2.
4.Вывод

В аргументации должны прослеживаться причинно-следственные отношения между её частями!

Тезис

Почему это так?

Потому что…

Аргумент 1 Аргумент2

Что следует из вышесказанного?

В ы в о д

Определите, какие варианты являются аргументами к тезисам.

Любовь уничтожает смерть и превращает ее в пустой призрак… Л.Н. Толстой
Любовь сильнее смерти и страха смерти..

И. С. Тургенев.

ПОЧЕМУ?

(Потому что)

в настоящей любви нет места ревности.
благодаря любви в жизнь входит новый человек.
настоящая любовь – это основа верности.

любовь переживает смерть любимого человека.

Определите, какой из вариантов НЕ является аргументом к тезисам.

Любовь уничтожает смерть и превращает ее в пустой призрак… Л.Н. Толстой
Любовь сильнее смерти и страха смерти..

И. С. Тургенев.

ПОЧЕМУ?

(Потому что)

любовь продолжает жизнь.
настоящая любовь – это путь к бессмертию.
только в любви человек становится человеком.
у любви нет прошлого; у неё, как и у жизни, есть только настоящее.

Определите, что является следствием (выводом) из данного высказывания. Используйте метод подстановки слов поэтому, значит, следовательно.

Добро, любовь…. венчают путь каждого из нас, если мы шли правильно. М.М.Пришвин

(Следовательно…)

Зло сильнее добра и любви.
Добро проявляется в бескорыстной помощи ближнему.
Спешите делать добрые дела.
Добрый человек замечает в других только хорошее.

Продолжите афоризм, добавив сначала слова потому что , а затем – поэтому. Объясните, чем варианты отличаются друг от друга.

Любовь есть благо.

а)(потому что)…

б) (потому что)

в)Поэтому…

(Вариант ответа: варианты а), б) — аргументы; в) – вывод)

а) (Потому что)

__________________________________________________

(Потому что)

___________________________________________________

б)Поэтому

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ищем ошибки в аргументации

Тезис

Умные книги помогают найти ответы на многие житейские вопросы.

Аргумент 1

Герои книг дают возможность понять, как вести себя в различных ситуациях, помогают увидеть себя со стороны, оценить свои поступки и действия.

Аргумент 2

Книги нужно читать неторопливо и вдумчиво.

Ищем ошибки в аргументации

Тезис

Умные книги помогают найти ответы на многие житейские вопросы.

Аргумент 1

Книга — это самое значимое изобретение за всю историю человечества.

Аргумент 2

Талантливые писатели — мудрые люди, они способны видеть больше, чем остальные.

Любая книга — умный друг: Чуть утомит, она смолкает; Она безмолвно поучает, С ней назидателен досуг. Лопе ле Вега

Прочитайте

высказывания.

Найдите тезис (-ы),

аргумент (-ы),

вывод (-ы)?

Книги — это зеркало; и если в него смотрится обезьяна, то из него не может выглянуть лик апостола.

Г.Лихтенберг

Аргументы, оценива —

емые 2 баллами

Пример из

Аргументы, оценива — емые 1 баллом

художественной;
публицистической;
научной (научно-популярной) литературы + пример из житейского опыта,

Афоризмы,

пословицы, поговорки

без

размышления над их содержанием

либо 2 примера из читательского опыта.

Примеры из спектаклей, кинофильмов, телепередач

Наблюдения

над жизнью окружающих, общества в целом

Предположи-тельные примеры

Соглашаясь с …., хочется обратиться к произведению …., в котором можно найти аргументы, подтверждающие правоту автора. Вспомним, например….
В справедливости авторской позиции легко убедиться, обратившись к ( роману, повести, рассказу, очерку и т.д.) (указать автора и название произведения). Например,…
Не обошла вниманием эту проблему и русская (зарубежная) литература. Вспомним, к примеру…
Убедительные аргументы, подтверждающие авторскую позицию, можно найти в художественной (публицистической, научно-популярной) литературе. Обратимся, например, к …
В связи с этим мне хочется вспомнить…

Конструкции вопросительного характера типа

Какие аргументы, подтверждающие авторскую позицию,

можно привести? Обратимся к ….

Конструкции побудительного характера типа

Докажем это, обратившись к примерам из художественной (публицистической, научно-популярной) литературы.

Обратите внимание!

Используйте в качестве

средств связи между

абзацами вводные слова,

местоимения, наречия и т.д.!

Моё согласие с авторской позицией можно обосновать ещё одним аргументом…
Кроме того, соглашаясь с автором, хочется вспомнить также…
Нельзя не согласиться с автором ещё и потому….
К этой проблеме обращался и…
Думаю, что ещё одним убедительным подтверждением авторской позиции может служить….
Бесспорность (справедливость) авторской позиции можно обосновать также ещё одним аргументом:…
Не только …, но и …

Конспект-схема сочинения

Проблема

Аспект проблемы

Тезис

Аргумент 1

Аргумент 2

Вывод

Проблемный вопрос

(самая простая

форма

вступления!)

Описание мыслей и впечатлений, возникших после чтения текста

Обобщение высказанных мыслей

Хотелось бы ещё раз подчеркнуть, что, постепенно взрослея, мы в любимых книгах вновь и вновь будем открывать для себя новые смыслы.

Общие сведения о проблеме

Прогнозирование, предположение

Хочется верить, что…

… Если тебе когда-нибудь захочется найти человека, который сможет преодолеть любую, самую невероятную трудность и сделать тебя счастливым, когда этого не может больше никто, — просто посмотри в зеркало и скажи: «Привет!»

Ричард Бах

Егораева Г.Т., ведущий методист издательства «Экзамен», г. Москва

Литература

Цыбулько И.П. Методические рекомендации по некоторым аспектам совершенствования преподавания русского языка, ФИПИ, 2013
Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2014 года, ФИПИ, 2014
Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения: Учебное пособие. — 3-е изд. -М.: Флинта, Наука, 2000.
Егораева Г.Т. ЕГЭ. Часть С. Комментарий к основной проблеме текста и аргументация собственного мнения: М., «Экзамен», 201 4
Егораева Г.Т. ЕГЭ. Часть С. Практикум. Работаем над комментарием к основной проблеме текста и аргументацией собственного мнения: М., «Экзамен», 201 4
Егораева Г.Т. ЕГЭ. Практикум. Выполнение

части С.: М., «Экзамен», 201 4

Источник