Картотека игр-драматизаций
с детьми среднего дошкольного возраста (4-5л.)
№1«Заюшкина избушка»
Цель: Формировать у детей интерес к играм — драматизациям.
Задачи:
Способствовать развитию диалогической речи, формировать умение
отчётливо и внятно произносить слова, развивать интонационную
выразительность.
Продолжать формировать умение детей передавать образ героев сказки.
Развивать память, слуховое и зрительное внимание , воображение , образное
мышление.
Воспитывать доброжелательное взаимоотношение, как с детьми так и со
взрослыми.
Воспитание любви, добра, бережного отношения к окружающему миру
через сказку.
Ход:
Ведущий: «Жили – были лиса и заяц. У лисы изба была ледяная, а у зайчика
лубяная (Показывает с помощью мимики жестов зайчика и его домик, и также
лису). Пришла весна, у лисы изба растаяла, а у зайчика стоит по старому
(Убирает домик лисы).
Лиса: «Заинька, пусти меня погреться».
Ребенок речью, мимикой старается показать, какая лиса хитрая. А зайчика,
наоборот, ребенок показывает добрым.
Ведущий: «Лиса зашла к зайчику домой и выгнала его. Идет зайчик дорогой и
плачет, а навстречу ему …Как вы думаете, ребята, кто зайчику на встречу
попался?»
Дети хором отвечают: собаки.
Собаки: «Тяф – тяф – тяф! Зайка, почему ты плачешь»?
Зайка им рассказывает: «У меня изба была лубяная, а у лисы ледяная. Весной у
лисы дом растаял, и она попросилась ко мне погреться и выгнала».
Собаки: «Не плачь, зайчик, мы ее выгоним»
Дети подходят к ширме, стучат.
Собаки: «Тяф – тяф! Уходи лиса»!
Лиса из – за ширмы кричит: «Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по
закоулочкам»!
Собаки испугались и убежали.
Ведущий: «Опять зайчик идет и плачет. А навстречу ему медведь»
Медведь: «Зайчик, почему ты плачешь?»
Ведущий: «Зайчик стал рассказывать свою историю»
Зайчик: «У лисы дом был ледяной, а у меня лубяной. Весной у лисы дом растаял,
лиса попросилась ко мне погреться и выгнала».
Медведь: «Не плачь, зайчик, я сейчас выгоню лису».
Зайчик: «Не выгонишь, собаки гнали и не выгнали, и ты не выгонишь»!
Медведь: «Нет, выгоню»!
Дети подходят к ширме – домику, медведь начал реветь: — Уходи, лиса!
Лиса кричит: «Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам»!
Ведущий: «Испугался медведь и ушел. Идет зайчик и плачет, а навстречу ему
бык»
Бык: «Чего плачешь, зайка»?
Зайка: «Была у меня изба лубяная, а у лисы ледяная. Весной у лисы изба растаяла,
она попросилась ко мне и выгнала». Ребенок шмыгает носом, имитирует слезы.
Бык: «Не плачь, зайка, я выгоню лису из твоего дома».
Зайка: «Нет, не выгонишь. Собаки гнали- не выгнали, медведь гнал – не выгнал, и
ты не выгонишь».
Бык: «Нет, выгоню»!
Ведущей: «Пошел бык к избе да как начал реветь».
Бык: «Уходи, лиса»!
Лиса: «Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам»!
Ведущий огорченно: «Испугался бык и убежал. А зайчик опять плачет. Навстречу
идет петух с косой».
Петух говорит бодро: «Кукареку! О чем, зайчик, плачешь»?
Зайчик: «Как мне не плакать, петушок! Попросилась ко мне лиса погреться, да и
выгнала меня».
Петушок: «Не плачь, зайчик, я ее мигом выгоню»!
Зайчик говорит грустно: «Нет, не выгонишь. Собаки гнали – не выгнали, медведь
гнал – не выгнал, бык гнал – не выгнал, и ты не выгонишь».
Петушок: «Нет, выгоню»!
Ведущий: «Подошел петушок к избе и закричал».
Петушок закричал так бойко, громко: «Кукареку! Иду на пятах, несу косу на
плечах! Хочу лису посечи, уходи лиса»!
Ведущий читает радостно: «Услышала лиса крик петушиный, испугалась.
Выбежала и наутек…А петушок с зайчиком стали жить – поживать да добра
наживать». Все радуются.
В конце игры можно устроить праздник, поводить хоровод. В следующей игре
дети могут играть самостоятельно, воспитатель наблюдает со стороны, где нужно
помогает или направляет.
№2«Теремок»
Цель: учить детей брать на себя роль, выполнять движения в соответствие с
ролью.
Задачи:
Формировать у детей живой интерес к театральной игре,
Побуждать к двигательной импровизации. Закрепить и расширить знания
детей о животных и их повадках;
Развивать эмоциональность, образность восприятия музыки через
движения. Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение прийти на
помощь.
Ход:
Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка — норушка. Увидела теремок,
остановилась и спрашивает:
-Терем, теремок! Кто в теремочке живет?
Никто не отзывается.
Вошла мышка в теремок и стала в нем жить. (Шьет одежду.)
Прискакала к теремку лягушка-квакушка и спрашивает:
— Терем — теремок! Кто в тереме живет?
— Я, мышка-норушка, а ты кто?
— А я, лягушка-квакушка!
— Иди ко мне жить!
Лягушка прыгнула в теремок, стали они вдвоем жить. (Лягушка варит кашу)
Бежит мимо зайчик — побегайчик. Остановился и спрашивает:
— Терем — теремок! Кто в тереме живет?
— Я, мышка — норушка!
— Я, лягушка — квакушка! А ты кто?
-А я, зайчик — побегайчик!
— Иди к нам жить!
Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить. (Заяц колет дрова.)
Идет лисичка — сестричка.
Постучала в окошко и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— Я, мышка — норушка!
— Я, лягушка — квакушка!
— Я, зайчик — побегайчик!
— А ты кто?
— А я, лисичка — сестричка!
— Иди к нам жить!
Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить. ( Лиса метет пол.)
Прибежал волчок серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает:
— Терем-теремок! Кто в тереме живет?
— Я, мышка — норушка!
— Я, лягушка — квакушка!
— Я, зайчик — побегайчик!
— Я, лисичка — сестричка!
— А ты кто?
-А я волчок серый бочок!
— Иди к нам жить!
Волк и влез в теремок. Стали они впятером жить. (Волк колет дрова)
Все они в теремке дружно живут, песни поют. Вдруг идет мимо медведь
косолапый. Увидел теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:
— Терем, теремок! Кто в тереме живет?
— Я, мышка – норушка!
— Я, лягушка — квакушка!
— Я, зайчик — побегайчик!
— Я, лисичка — сестричка!
— Я, волчок серый бочок!
— А ты кто?
— А я, мишка всех давишка! Хочу теремок раздавить!
Медведь берется за ширму и тихонечко ее потрясывает. Звери убегают за
ширму прячутся там.
А мишка садится на стульчик и ревет приговаривая:
— Плохо, плохо одному скучно, скучно одному!
Звери выходят из-за ширмы и зовут:
— Иди к нам мишка будем вместе жить!
Выстраиваются звери в одну шеренгу и все вместе говорят:
— В теремочке будем жить
Крепко накрепко дружить
Вместе будем мы трудиться
Будем петь и веселиться!
№3«Жихарка»
Цель: Развивать у детей артистические способности, создать психологический
комфорт. Умение понимать детей содержание сказки.
Задачи:
Учить понимать содержание сказки, поведение героев;
Учить передавать движения героев, их диалог;
Воспитывать интерес к игре.
Воспитатель. Жили-были Кот и маленький мальчик Жихарка.
А почему Жихарка? Да потому что он был маленький да
удаленький.
Кот и Жихарка прибирают избу.
Каждое утро Кот на охоту ходил.
Кот берет ружье и уходит.
А Жихарка дома оставался обед готовить.
Как-то раз прослышала Лиса, что Жихарка один в доме
остался. И захотелось ей так Жихаркиного мясца попробовать!
Появляется около избы лиса. Ходит вокруг, принюхивается.
Вот она и говорит:
Лиса. Жихарка, выйди ко мне, я тебя горошка дам!
Жихарка. Да некогда мне! Я обед готовлю. Скоро Кот придет.
Лиса. Жихарка! Да посмотри в окошко, там гости идут, песни поют.
Группа детей исполняют русскую народную песню.
Воспитатель. Открыл Жихарка окно, чтобы посмотреть, а Лиса тут как тут.
Лиса. Ну, что! Обманула я тебя, Жихарка! Теперь я тебя съем. А ну, садись на
лопату, я тебя в печке сварю!
Жихарка пытается сесть на лопату, а у него ничего не получается.
Жихарка. Так ли я сел, Лиса?
Лиса. Да, что ты, не умеешь что ли?
Жихарка. Нет, не умею. Покажи, Лиса!
Лиса показывает, как нужно правильно садиться на лопату, а Жихарка
в это время закрывает печь.
Лиса. Ой, спасите, помогите!
Жихарка. Сиди, Лиса, варись, Лиса! Будешь маленьких обижать!
Лиса. Прости меня, Жихарка! Я больше так не буду!
Воспитатель. Ну, что, дети, простим лису?
Дети отвечают.
Воспитатель. Вот вам и маленький да удаленький! Не зря же его Жихаркой
зовут! И на радость всем общую пляску заведем.
В конце сказки звучит «Смоленский гусачок», все дети танцуют.
Воспитатель. Вот так по-доброму и закончилась наша сказка. Почему такой
добрый конец у сказки?
Дети отвечают.
Воспитатель. Помогай другу везде,
Не оставляй его в беде.
Какие пословицы вы о дружбе вы знаете?
1. й ребенок. Старый друг лучше новых двух.
2. й ребенок. Человек без друзей, что дерево без корней.
3. й ребенок. Друзья познаются в беде.
4. й ребенок. Один за всех, все за одного.
5. й ребенок. Нет друга, так ищи, а найдешь, береги.
Воспитатель. Каким был Жихарка?
Дети отвечают.
Воспитатель. Послушайте новую пословицу о смелости, храбрости.
«Смелому человеку никакое дело не страшно».
Назовите свои пословицы о смелости.
1. й ребенок. Смелый в бою не дрогнет.
2. й ребенок Смелость города берет.
3. й ребенок. Смелому победа идет на встречу.
Воспитатель. Почему вы думаете, что эта сказка русская народная? Какие
характерные признаки есть в этой сказке?
Дети отвечают
Воспитатель. Какие русские народные сказки вы можете показать в нашей
избе?
Дети отвечают.
Звучит русская народная мелодия, все прощаются, дети уходят.
№4«Гуси-лебеди»
Цель: Развивать у детей артистические способности, создать психологический
комфорт. Умение понимать детей содержание сказки.
Задачи:
Развивать речь, мышление, память.
Последовательно выполнять события, координировать свои действия с
действиями партнера,
Воспроизводить образы через пластику тела, жесты, голос, мимику,
ориентироваться на «сцене».
Формировать интерес к театрализованным играм.
Ход:
Воспитатель: В одной небольшой деревеньке жила – была дружная семья: мама,
папа, дочка Машенька и братец Иванушка. Недалеко, в лесу, жила Баба Яга и
служили ей Гуси – лебеди.
Гуси- лебеди летят
Всё узнать они хотят.
Высоко они летя!
И на Ванечку глядят.
/Гуси улетают. Ванечка машет им рукой/
Воспитатель: Улетели в облака…
К дому подойдем пока.
/ Из домика выходят батюшка, матушка, Машенька, подходят к Ванечке/.
Картина 2.
Батюшка: Мы на ярмарку поедем
Вам подарки покупать!
Матушка: Вы друг друга берегите
Никуда не уходите.
Машенька: С Ваней стану я играть
Мы вас будем дома ждать.
/ Батюшка и матушка садятся на лошадку, скачут и поют/
Эй, лошадка, нас в город вези!
Ты скорее, скорее иди.
Мы на ярмарку едем вдвоём
Мы подарки домой привезём.
/ Уезжают. Маша и Ваня машут им/
Подружек: Маша. Маша! Пойдём- ка играть!
Песни петь, у березки плясать. / Убегают/
Маша: Милый братец мой, послушай:
Поиграй один, Ванюша!
Здесь на травке посиди
Никуда не уходи! / Убегает/
Воспитатель: И остался Ванюша один…
А Гуси — лебеди тут как тут…
(Гуси – лебеди берут Ваню и улетают)
… и унесли с собой…
А Маша в это время на лугу с подружками…
Картина 3.
/ Выходят дети в русских костюмах/
Хоровод «А я по лугу…»
Подружка: А давайте в «Катерину»
Игра «Две подружки Катеньки»
Маша: Разошлись друзья, подружки
Побегу скорей к Ванюшке. / Ищет Ваню/
Ваня, Ваня, отзовись! Где ты, братик, покажись!
Воспитатель: Маша Ваню не нашла
По дорожке побрела.
Картина 4.
Песня Маши:
По опушке реченька синяя течет.
По дорожке к реченьке Машенька идет.
Ты скажи мне реченька, братца как найти.
К батюшке и матушке с ним домой прийти.
Речка: Поешь моего киселька
Дорога твоя далека.
Присядь, отдохни, я скажу
Дорогу тебе покажу.
Гуси- лебеди Бабы Яги
Братца Ванечку в лес унесли!
Маша: Некогда кисель мне пить
Надо братца воротить!
В лес к Яге должна бежать
Надо Ваню мне спасать!
/Бежит к Яблоньке. /
Яблонька, голубушка Маше помоги!
Про гусей- лебедей Маше расскажи!
Яблонька: Съешь яблочко. Маша, моё
Я знаю про горе твоё!
Ты яблочки с веток сорви
В дорогу с собой их возьми.
Маша: Яблочки я не сорву!
Их в дорогу не возьму.
В лес к Яге должна бежать
Надо Ваню мне спасать!
/Бежит к Печке/.
Маша: Печка, голубушка, Маше помоги!
Про Гусей- лебедей Маше расскажи.
Печка: Печка, ух, стоит!
Из печи дым валит.
А в печи, а в печи
Пироги горячи!
Ух, поднялись!
Ух, испеклись!
Маша: Пирожок не стану есть
Поважнее дело есть!
В лес к Яге должна бежать
Надо Ваню мне спасать! / Убегает/
Картина 5.
Воспитатель: А Баба Яга в это время ждет Гусей – лебедей.
/Избушка Бабы Яги. Выходит Баба Яга/
Б. Я.: У бабуси, у Ягуси
Нет подруг, и нет друзей.
И по этой по причине
Завела себе гусей.
П-в: А я Баба Яга, костяная нога
У-ух. полечу! У-ух, полечу!
Где же гуси? Где же гуси?
Как же грустно мне, бабусе.
Где Ванюшка, принесли?
Кыш! Пошли, пошли, пошли!
Б. Я.: Ну-ка, Ваня, покажись!
Ну-ка, Ваня, покружись!
Здесь теперь ты будешь жить
Мне, Яге, будешь служить!
Можешь в шишки поиграть
Я устала, пойду спать! / Уходит/
Воспитатель: И ушла Яга на печь
Ваня сел её стеречь.
Только страшно очень Ване
Мы об этом знаем с вами.
Он пошел в волшебный лес
Лес тот- чудо из чудес!
/Звучит музыки Леса. /
Картина 6.
Ваня: Машенька, Машенька! Ты меня найди!
Машенька, Машенька, ты меня спаси!
Не хочу в лесу я жить!
Не хочу Яге служить! /Выбегает Маша/
Маша: Я спасу тебя, Ванюша!
Только ты меня послушай:
Надо быстро нам бежать
Может нас Яга догнать!
/Маша и Ваня бегут к Речке/
— Спрячь нас, голубушка Речка!
Речка: Пожалуйста!
/Бегут к Яблоньке/
— Спрячь нас, голубушка Яблонька!
Яблонька: Пожалуйста!
/Бегут к Печке/
— Спрячь нас, голубушка Печка!
Печка: Пожалуйста!
/Гуси подлетают к Печке/
Печка: Пых. / Гуси улетают/
Маша с Вайей выходят из- за Печки:
— Спасибо! / бегут домой/
Картина 7.
Воспитатель: Только прибежали Ваня и Маша домой, а тут батюшка с матушкой
приехали…
/На сцене изба. Приезжают батюшка с матушкой/
Эй. лошадка, домой нас вези!
Ты скорее, скорее иди!
Мы на ярмарке были вдвоём
Мы подарки детишкам везём!
Воспитатель: Обрадовались Ваня с Машей.
/Ваня и Маша обнимают батюшку и матушку…
Все выходят вперед, выстраиваются/
Воспитатель: Мы вам сказку рассказали и порадовали вас!
Все: Сказка ложь, да в ней намек
Добрым молодцам урок!
№5 «Кот, петух и лиса»
Цель : Развитие речи детей через драматизацию игр, сказку, умение соотносить
движения с речью, Учить отвечать на вопросы воспитателя по содержанию
полными предложениями, слушать ответы других детей. Воспитание чувства
сопереживания.
Ход:
Жили – были Кот да Петух. (из домика выходит Кот, мурлычет, в окошке
сидит Петушок, кукарекает). Кот на работу ходил, а Петушок по дому
хозяйничал.
Кот:
Петушок, ты дома сиди, никому дверь не открывай! В окошко не выглядывай, а
придет лиса и унесет тебя! А я в лес пойду, да малины наберу. (берет корзину и
поет песенку).
Песня «По малину в сад пойдем»
По малину в сад пойду, в сад пойду, в сад пойду.
И малины наберу, наберу, наберу.
Солнышко во дворе, а в саду тропинка.
Сладкая ты моя, ягодка-малинка.
Сказочница:
— Ушел Котик в лес за малиной, а Петушок в доме прибрал и у окошка задремал.
А в это время….(из-за куста выходит лиса).
-Ходит по лесу лиса, щурит, рыжая, глаза:
Всюду рыжая лисица ищет, чем же поживиться.
Лиса: (обегает кусты и прячется, выглядывает, говорит)
— Вижу Петушка в окошке, ох как хочется поесть! (гладит себя по животу).
Тихонько к Пете подойду, про дела его спрошу (подкрадывается).
— Здравствуй, Петенька! Пусти меня отдохнуть, с тобой рядышком посидеть.
Ножки у меня очень устали.
Сказочница:
— А сама то Лиса думает…
Лиса: (поворачивается к детям)
— Я, Лисичка, хвостик рыжий, сяду к Петеньке поближе.
Я на Петю посмотрю и его перехитрю.
Сказочница:
— Села рядышком с Петушком. Только он отвернулся, а плутовка его- хвать!
Потащила Лисица бедняжку к себе в домик. А Петушок как закричит!
Петушок:
— Несет меня Лиса, за темные леса. За высокие горы. За глубокие реки. Котикбратец,
выручи меня!
Сказочница:
— Услыхал Котик зов Петушка и поспешил к нему на помощь. (Кот
отбирает Петушка, Лиса убегает к себе в дом, а они идут к себе).
Кот:
— Петя – петушок, говорил я тебе, не слушай Лису, а то она тебя съест. Я сейчас за
дровами схожу в лес, а ты тесто заведи, будем пироги с малиной печь.
Петушок:
— Хорошо, Котик, быстрее в лес иди, да дров наруби, чтобы печь истопить и
пирогов напечь.
Сказочница:
— Взял топор Котик и в лес пошел. Давайте и мы поможем дрова Котику
распилить и наколоть.
Ритмические упражнения
Загудела пила, зажужжала, как пчела,
Лопнула и встала – начинай сначала.
Сказочница:
— А Петушок Котика поджидает дома. (появляется лиса)
Лиса:
— Для Лисы преграды нет, если ждет ее обед.
Сказочница:
— Лиса опять к домику подкралась и опять придумала, как Петушка обмануть.
Лиса:
— Петушок, Петушок, подари мне гребешок.
Ну пожалуйста, прошу, я кудряшки расчешу.
Сказочница:
-Только Петушок высунулся из окошка, Лиса его схватила и побежала к своему
домику.
Петушок:
— Котик-братец, выручи меня!
Сказочница:
— Услыхал от Петушка, бросил пилу и помчался е го выручать. Ребята, давайте и
мы похлопаем, чтобы Лису испугать!
(дети топают, Кот отбирает у Лисы Петуха и они возвращаются домой).
Петушок:
— Ты, Котик, отдохни и немножечко поспи. (Кот разваливается около домика,
дремлет)
Сказочница:
— Петушок перышки чистил и стал Котика будить.
Петушок:
— Хватит, Котенька — Коток, хмурить хитрый свой глазок. Не пора ли, лежебока,
поработать хоть часок!
Кот:
— Я немножко отдохнул, на рыбалку я пойду, немного рыбки наловлю.
Озеро находится далеко. Если Лиса снова придет, не выглядывай в окно!
Петушок:
— Буду я теперь умней, не открою Лисе я дверь!
Сказочница:
— Взял Кот удочку, ведро и пошел к озеру. А Петушок в доме все прибрал и стал
спать укладываться. Но коварная Лиса вновь встала под окном и запела сладки
голоском.
Лиса: (поет)
— Петушок, Петушок, золотой гребешок,
Выгляни в окошко, дам тебе горошка.
Сказочница:
— Петушок горошек очень любил клевать. Не удержался он, выглянул в
окошко. Лиса схватила Петушка и унесла к себе домой. Как ни
кричал Петушок, как ни звал друга, не услышал его Котик. Очень далеко было
озеро…. Вот вернулся Кот домой. Подошел к домику, стал звать и
искать Петушка. (Кот зовет Петушка и спрашивает у детей,
дети рассказывают).
Кот:
-Ух, коварная Лиса, унесла Петушка
Гусли я свои возьму, в гости я к Лисе пойду.
Надо друга выручать. Из беды его спасать! (берет гусли и уходит)
Сказочница:
-Лисе любопытно стало, кто же ей под окном играет, на улицу вышла и танцевать
начала. До того плясала, что совсем устала. Стала Котика просить, чтобы
перестал играть (Лиса падает в изнеможении).
Лиса:
— Не буду больше Петушка я обижать, буду с вами я дружить.
Сказочница:
-Котик взял Петушка и отправились они к себе домой. Стали жить, да поживать,
да добра наживать! Вот и сказочке конец. А кто слушал – МОЛОДЕЦ!
Ведущая представляет героев. Дети аплодируют.
№6 «Волк и лиса»
Цель :формировать умение драматизировать сказку, вызвать интерес к игре.
Задачи:
Развитие речи детей через драматизацию сказку,
Развивать умение соотносить движения с речью.
Учить отвечать на вопросы воспитателя по содержанию полными
предложениями, слушать ответы других детей.
Воспитывать чувство сопереживания.
Ход:
Жили себе дед да баба. Дед говорит бабе:
Дед: Ты, баба, пеки пироги, а я запрягу сани, да поеду за рыбой.
Наловил рыбы и везет домой целый воз. Вот едет он и видит: лисичка свернулась
калачиком и лежит на дороге. Дед слез с воза, подошел к лисичке, а она не
ворохнется, лежит себе как мертвая.
Дед: Вот будет подарок жене, — сказал дед, взял лисичку и положил на воз, а сам
пошел впереди.
А лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза все по рыбке да
по рыбке, все по рыбке да по рыбке. Повыбросила всю рыбку и сама ушла.
Дед: Ну, старуха, — говорит дед, — какой воротник привез я тебе на шубу!
Баба: Где?
Дед:Там, на возу, — и рыба и воротник.
Подошла баба к возу: ни воротника, ни рыбы — и начала ругать мужа:
Баба: Ах ты! Такой-сякой! Ты еще вздумал обманывать!
Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мертвая. Погоревал, погоревал, да
делать-то нечего.
А лисичка собрала всю разбросанную рыбу в кучку, уселась на дорогу и кушает
себе. Приходит к ней серый волк:
Волк: Здравствуй, сестрица!
Лиса: Здравствуй, братец!
Волк: Дай мне рыбки!
Лиса: Налови сам да и кушай.
Волк: Я не умею.
Лиса: Эка, ведь я же наловила! Ты, братец, ступай на реку, опусти хвост в
прорубь, сиди да приговаривай: «Ловись, рыбка, и мала и велика! Ловись, рыбка,
и мала и велика!» Рыбка к тебе сама на хвост нацепится. Да смотри сиди
подольше, а то не наловишь.
Волк и пошёл на реку, опустил хвост в прорубь и приговаривает:
— Ловись, рыбка, и мала и велика!
— Ловись, рыбка, и мала и велика!
Вслед за ним и лиса явилась: ходит около волка да причитывает:
Лиса: Ясни, ясни на небе звёзды!
Лиса: Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!
Волк: Что ты, лисичка-сестричка, говоришь?
Лиса: То я тебе помогаю.
А сама плутовка поминутно твердит:
Лиса: Мёрзни, мёрзни, волчий хвост!
Долго-долго сидел волк у проруби, целую ночь не сходил с места, хвост его и
приморозило; пробовал было приподняться; не тут-то было!
«Эка, сколько рыбы привалило — и не вытащишь!» — думает он.
Смотрит, а бабы идут за водой и кричат, завидя серого:
Бабы: Волк, волк! Бейте его! Бейте его!
Прибежали и начали колотить волка — кто коромыслом, кто ведром, кто чем
попало. Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать.
Волк: «Хорошо же, — думает, — уж я тебе отплачу, сестрица!»
Тем временем, пока волк отдувался своими боками, лисичка-сестричка захотела
попробовать, не удастся ли ещё что-нибудь стянуть. Забралась в одну избу, где
бабы пекли блины, да попала головой в кадку с тестом, вымазалась и бежит. А
волк ей навстречу:
Волк: Так-то учишь ты? Меня всего исколотили!
Лиса: Эх, волчику-братику! — говорит лисичка-сестричка. — У тебя хоть кровь
выступила, а у меня мозг, меня больней твоего прибили: я насилу плетусь.
— И то правда, — говорит волк,
Волк: Что ты, сестрица, говоришь?
Лиса: Я, братец, говорю: «Битый битого везёт».
Волк: Так, сестрица, так!
№7 «Соломенный бычок»
Цель: способствовать разностороннему развитию детей в театрализованной
деятельности.
Задачи:
способствовать разностороннему развитию детей в театрализованной
деятельности
развивать речь детей, обогащать словарный запас;
развивать и поддерживать интерес детей к театрализации;
учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние персонажей;
формировать у детей умение разыгрывать несложные представления по
знакомым литературным произведениям, использовать для передачи образа
различные выразительные средства ( жесты, мимику, интонацию).
Ход:
Ведущий: Жили были дедушка и бабушка, была у них внучка Аленушка. Сидели
они один раз у своего дома и думали, что у всех в деревне есть скотинка: у кого
коровушка, у кого телята, у кого овечки, а у них никого не было. Вот внучка и
говорит.
Внучка: Вот бы нам бычка.
Ведущий: И пошла кормить кур. (танец кур и петуха)
Ведущий: А дед говорит бабушке.
Дед: Бабка, а давай-ка я сделаю Аленушке из соломы бычка, да вымажу ему
смолой бочка.
Ведущий: Вот настала ночь. Бабушка и Аленушка легли спать, и куры с петухом
легли спать. А дедушка собрался потихоньку и пошли в лес. В лесу насобирал с
елок смолы полное ведро и вернулся домой.
Сделал из соломы бычка, вымазал смолой бочка и поставил во дворе.
Встали утром бабушка и Аленушка, вышли во двор, а по двору гуляет
соломенный бычок-смоляной бочок. Обрадовалась Аленушка, нарвала травы и
повела бычка на полянку постись. Привела и говорит:
Аленушка: «Ты погуляй, травки поешь и придешь домой.
А я пойду в лес ушла цветочки собирать.» (танец цветов)
Ведущий: Аленушка ушла домой помогать по хозяйству. (подметать)
Стоит бычок на полянке, вдруг выскочил из лесу зайчик. Увидел бычка и говорит:
Зайчик: «Ты кто такой?»
Бычок: «Я соломенный бычок, смоляной бочок».
Ведущий: Бегал-бегал зайчик, вокруг бычка, любопытно стало, подбежал к
бычку, тронул лапкой и прилип.
Заяц: «Ай-ай-ай!»-заплакал зайчик.
Ведущий: А бычок «топ-топ-топ» и повел зайчика домой. На крылечке сидят
дедушка, бабушка и Аленушка. Бабушка и говорит:
Бабушка: «Вот молодец, бычок! Сошью Аленушке руковички заичьи»
Ведущий: А Зайка говорит:
Зайка: « Дедушка, бабушка, Аленушка, отпустите меня. Я вам из лесу морковки
принесу, а Аленушке ленточки.»
Ведущий: Жалко стало зайчика, освободил дедушка зайчишкину лапу. Ускакал
заинька в лес. На следующий день Аленушка снова повела бычка на полянку
постись, привела и говорит:
Аленушка: «Ты погуляй, травки поешь, и придешь домой. А я пойду грибы
собирать.» (танец грибов)
Ведущий: Собрала грибы и пошла домой помогать бабушке.
Выходит из лесу Мишка-Медведь. Постоял-постоял, туда-сюда поглядел и увидел
бычка. Подошел ближе и говорит:
Медведь: «Ты кто такой?»
Бычок: «Я соломенный бычок, смоляной бочок».
Ведущий: Вот медведь бочком, бочком к бычку подобрался, схватил его да и
прилип. А бычок «топ-топ-топ» и повел медведя домой. А на крылечке сидят и
дедушка и бабушка и Аленушка. Смотрят, а бычок медведя привел. Дед и
говорит:
Дед: «Вот так бычок! Смотрите, какого медведя привел. Сошью себе медвежью
шубу.»
Ведущая: А медведь говорит:
Медведь: « Дедушка, бабушка, Аленушка, отпустите меня. Я вам из лесу меда
принесу.»
Ведущая: Освободил дед медвежью лапку. Убежал медведь в лес.
На другой день Аленушка снова повела бычка на полянку постись. Пришли и
говорит:
Аленушка: «Ты погуляй, травки поешь и придешь домой. А я пойду в лес
бабочек ловить. (танец бабочек)
Ведущая: На ловила бабочек и пошла домой.
Выходит из лесу волчище-серый хвостище. Кругом осмотрелся-увидел бычка и
говорит:
Волк: «Ты кто такой?»
Бычок: «Я соломенный бычок, смоляной бочок».
Ведущий: Подбежал к бычку, тронул лапкой и прилип. Волк туда-сюда, не
вырваться серому. А бычок «топ-топ-топ» и повел волка домой. А на крылечке
сидят и дедушка и бабушка и Аленушка. Смотрят а бычок волка привел. Дед и
говорит:
Дед: «Вот так бычок! Будет у меня волчья шуба.»
Ведущая: А волк говорит:
Волк: « Дедушка, бабушка, Аленушка, отпустите меня. Я вам рыбки принесу.»
Ведущая: Освободил дед волчью лапку. Убежал волк в лес.
На следующий день Аленушка снова повела бычка на полянку постись. Пришли и
говорит:
Аленушка: «Ты погуляй, травки поешь и придешь домой. А я пойду в лес яблоки
лесные собирать. Собрала яблоки и ушла домой.
Выходит из лесу лиса. Увидела бычка, стала вокруг него ходить принюхиваться и
говорит:
Лиса: «Ты кто такой?»
Бычок: «Я соломенный бычок, смоляной бочок».
Ведущий: Подкралась лиса поближе, схватила бычка, да и прилипла лапкой.
А бычок «топ-топ-топ» и повел лису домой. А на крылечке сидят и дедушка и
бабушка и Аленушка. Смотрят, а бычок лису привел. Бабушка и говорит:
Бабушка: Вот так бычок! Будет у меня воротник на шубу.
Ведущая: А лиса и говорит:
Лиса: « Отпустите меня. Я вам орешки лесные принесу.»
Ведущая: Отпустили лису и убежала она в лес.
Вот вечером сидят дедушка, бабушка и внучка Аленушка на крылечке, рядом
куры с петушком гуляют, смотрят — бежит Зайчик — несет целую корзину
морковки и ленточки для Аленки. Только Зайка ушел, как Лиса бежит несет
мешок орехов. Не успели взять Мишка-Медведь идет и несет бочонок меда
лесного. Только Мишка ушел, бежит Волк и рыбки несет.
Никто не обманул. Вот и сказки конец, а кто смотрел и слушал-молодец.
№8 «Два жадных медвежонка»
Венгерская народная сказка в обр. А. Краснова и В. Важдаева
Цель: учить детей обыгрывать сказку, передавать образы, входить в роль.
Задачи:
Учить понимать содержание сказки, правильно вести диалог;
Развивать умение передавать движения персонажей;
Формирование понимания нравственного качества «жадность», «хитрость»..
Ход:
Ведущий: По ту сторону стеклянных гор, за шелковым лугом, стоял нехоженый,
невиданный густой лес. В этом нехоженом, невиданном густом лесу, в самой его
чаще, жила старая медведица. У неё было два сына. Когда медвежата выросли,
они решили, что пойдут по свету искать счастья.
Поначалу пошли они к матери и, как положено, распрощались с ней. Обняла
старая медведица сыновей и наказала им никогда не расставаться друг с другом.
Обещали медвежата исполнить наказ матери и тронулись в путь-дорогу.
Шли они, шли. И день шли, и другой шли. Наконец все припасы у них кончились.
Медвежата проголодались. Понурые, брели они рядышком.
Медведь 1: Эх, братик, до чего же мне есть хочется! — пожаловался младший.
Медведь 2: И мне хочется! — сказал старший.
Ведущий: Так они все шли и шли и вдруг нашли большую круглую головку сыра.
Хотели было поделить ее поровну, но не сумели. Жадность одолела медвежат:
каждый боялся, что другому достанется больше. Спорили они, рычали, и вдруг
подошла к ним лиса.
Лиса: О чём вы спорите, молодые люди? — спросила лиса.
Медвежата рассказали ей о своей беде.
Лиса: Какая же это беда! — сказала лисица. — Давайте я вам поделю сыр поровну:
мне, что младший, что старший — все одно.
Медведь 1, 2: Вот хорошо-то! — обрадовались медвежата. — Дели!
Лиса взяла сыр и разломила его на две части. Но расколола головку так, что один
кусок — это даже на глаз было видно — был больше другого.
Медвежата закричали:
Медведь 1, 2: Этот больше!
Лиса успокоила их:
Лиса: Тише, молодые люди! И эта беда не беда. Сейчас я все улажу.
Она откусила добрый кусок от большей части и проглотила его. Теперь большим
стал меньший кусок.
Медведь 1, 2: И так неровно! — забеспокоились медвежата.
Лиса: Ну, полно! — сказала лиса. — Я сама знаю свое дело.
И она откусила кусок от большей части. Теперь больший кусок стал меньшим.
Медведь 1, 2: И так неровно! — закричали медвежата.
Лиса: Да будет вам! — сказала лиса, с трудом ворочая языком, так как рот её был
набит вкусным сыром. — Ещё самая малость — и будет поровну.
Лиса продолжала делить сыр.
А медвежата только черными носами водили туда-сюда, туда-сюда — от большего
куска к меньшему, от меньшего — к большему.
Пока лисица не наелась досыта, она всё делила и делила.
Но вот куски сравнялись, а медвежатам почти и сыра не осталось: два крохотных
кусочка.
Лиса: Ну что ж, — сказала лиса, — хоть и помалу, да зато поровну! Приятного вам
аппетита, медвежата.
И, помахав хвостом, она убежала. Так-то вот бывает с теми, кто жадничает!
№9 «УПРЯМЫЕ КОЗЫ»
Узбекская сказка в обр.Ш.Сагдуллы
Цель: формировать навык участвовать в игре-драмаизации.
Задачи:
Учить понимать содержание сказки, правильно вести диалог;
Развивать умение передавать движения персонажей;
Формирование понимания дружбы, значения дружбы.
Ход:
Жили когда-то на свете две упрямые козы. И вот однажды они встретились на
узкой доске, перекинутой через глубокий арык.
Вдвоём на доске не разойтись. Кому-нибудь надо уступить.
— Эй ты, посторонись с дороги! — закричала одна коза.
— Вот ещё, выдумала! Выходит, я из-за тебя пятиться должна? — закричала в
ответ другая.
— А почему бы тебе и не попятиться? — настаивала первая.
Долго спорили упрямые козы. А потом отступили каждая на три шага, нагнули
головы и… Трах! Стукнулись лбами, и обе свалились в воду.
№10 « У СОЛНЫШКА В ГОСТЯХ».
Словацкая народная сказка в обр.С.Могилевской и Л.Зориной
Задачи:
Учить понимать содержание сказки, правильно вести диалог;
Развивать умение передавать движения персонажей;
Формирование понимания дружбы, значения дружбы.
Ход:
Однажды большая тучка занавесила небо. Солнце три дня не показывалось.
Заскучали цыплята без солнечного света.
Цыплята: Куда это солнышко девалось? — говорят. — Нужно его поскорее на небо
вернуть.
— Где же вы его найдёте? — закудахтала наседка. — Разве вы знаете, где оно живет?
Цыплята: Знать-то мы не знаем, а кого встретим, того спросим, — ответили
цыплята.
Собрала их наседка в дорогу. Дала зёрнышко мешочек и сумочку. В мешочке –
зёрнышко, в сумочке –маковинка. Отправились цыплята. Шли-шли – и видят: в
огороде, за кочаном капусты сидит улитка. Сама большая, рогатая, а на спине
хатка стоит. Остановились цыплята и спрашивают:
Цыплята: Улитка, улитка, не знаешь ли, где солнышко живёт?
Улитка: Не знаю. Вон на плетне сорока сидит, — может, она знает.
А сорока ждать не стала, пока к ней цыплята подойдут. Подлетела к ним,
затараторила, затрещала:
Сорока: Цыплята, куда вы идёте, куда? Куда вы, цыплята, цыплята, идёте, куда?
Отвечают цыплята:
Цыплята: Да вот солнышко скрылось. Три дня его на небе не было. Идём его
искать.
— И я пойду с вами! И я пойду с вами! И я пойду с вами!
Цыплята: А ты знаешь, где солнышко живёт?
Сорока: Я-то не знаю, а заяц, может, знает; он по соседству за межой живет! —
затрещала сорока. Увидел заяц, что к нему гости идут, поправил шапку, вытер
усы и пошире ворота распахнул.
Цыплята: Заяц, заяц, — запищали цыплята, затараторила сорока, — не знаешь ли,
где солнышко живёт? Мы его ищем.
Заяц: Я-то не знаю, а вот моя соседка утка — та, наверно, знает; она около ручья, в
камышах, живёт.
Повел их заяц к ручью. А возле ручья утиный дом стоит и челнок рядом привязан.
Заяц: Эй, соседка, ты дома или нет? — крикнул заяц.
Утка: Дома, дома! — закрякала утка. – Всё никак не могу просохнуть: солнца-то
три дня не было.
Цыплята: А мы как раз солнышко идём искать! — закричали ей в ответ цыплята.
Не знаешь ли, где оно живёт?
Утка: Я-то не знаю, а вот за ручьём, под дуплистым буком, ёж живет — он знает.
Переправились они на челноке через ручей и пошли ежа искать. А ёж сидел под
буком и дремал:
Цыплята: Ёжик, ёжик, — хором закричали цыплята, сорока, заяц и утка, — ты не
знаешь, где солнышко живёт? Три дня его не было на небе, уж не захворало ли?
Подумал ёж и говорит:
Еж: Как не знать! Знаю, где солнышко живёт. За буком — большая гора. На горе —
большое облако. Над облаком — серебристый месяц, а там и до солнца рукой
подать!
Взял ёж палку, нахлобучил шапку и зашагал впереди всех дорогу показывать. Вот
пришли они на макушку высокой горы. А там облако за вершину уцепилось и
лежит-полеживает. Залезли на облако цыплята, сорока, заяц, утка и ёж, уселись
покрепче, и полетело облако прямехонько к месяцу в гости. А месяц увидел их и
поскорее засветил свой серебряный рожок.
Цыплята: Месяц, месяц, — закричали ему цыплята, сорока, заяц, утка да ёж, —
покажи нам, где солнышко живёт! Три дня его не было на небе, соскучились мы
без него.
Привел их месяц прямо к воротам солнцева дома, а в доме темно, света нет;
заспалось, видно, солнышко и просыпаться не хочет. Тут сорока затрещала,
цыплята запищали, утка закрякала, заяц ушами захлопал, а ёж палочкой застучал:
Все: Солнышко-ведрышко, выгляни, высвети!
Солнышко: Кто под окошком кричит? — спросило солнышко. — Кто мне спать
мешает?
Цыплята: Это мы — цыплята, сорока, заяц, утка да ёж. Пришли тебя будить — утро
настало.
Солнышко: Ох, ох!..- застонало солнышко. — Да как мне на небо выглянуть? Три
дня меня туча прятала, три дня собой заслоняла, я теперь и заблестеть не могу…
Услыхал про это заяц — схватил ведро и давай воду таскать. Услыхала про это утка
— давай солнце водой умывать. А сорока — полотенцем вытирать. А ёж давай
колючей щетинкой начищать. А цыплята — те стали с солнышка соринки
смахивать.
Выглянуло солнце на небо, чистое, ясное да золотое. И всюду стало светло и
тепло.
Вышла погреться на солнышке и курица. Вышла, закудахтала, цыплят к себе
подзывает. А цыплята тут как тут. По двору бегают, зёрна ищут, на солнышке
греются. Кто не верит, пусть посмотрит – бегают по двору цыплята или нет?
№11 «ЛИСА – НЯНЬКА»
Финская сказка в пер. Е.Сойни
Цель: формировать навык драматизации сказки.
Задачи:
учить детей понимать содержание сказки, понимать поступки героев;
воспитывать выразительность речи и умение изменять тембр голоса, с
помощью которого выражать настроения героев и их отношение друг к
другу;
развивать наблюдательность и умение подражать движениям героев;
работать над совершенствованием фразовой речи:
умение вести диалог: слушать друг друга; вступать в диалог поочерёдно,
Ход:
Пошёл однажды медведь искать няньку для своих медвежат. Брёл он по лесу,
брёл, встретил волка.
Волк: Куда, дедушка, путь держишь?
Медведь: Иду няньку медвежатам искать.
Волк: Возьми меня нянькой, — проурчал волк.
Медведь:А умеешь ли ты петь? — поинтересовался медведь.
Волк: Конечно, умею, — ответил волк и завыл: — У-у-у! У-у-у!
Медведь:Не выйдет из тебя няньки, слишком плохо поёшь, — сказал медведь и
пошёл дальше.
Навстречу ему заяц:
Заяц: Куда, дедушка, путь держишь?
Медведь: Иду няньку медвежатам искать.
Заяц: Возьми меня нянькой.
Медведь:А умеешь ли ты петь?
Заяц: Пу-пу, пу-пу, пу-пу, ( запел заяц).
Медведь:Не выйдет из тебя няньки, слишком плохо поёшь, — сказал медведь и
снова заковылял по тропинке.
Навстречу ему лиса:
Лиса: Куда, дедушка, путь держишь?
Медведь: Иду няньку медвежатам искать.
Лиса: Возьми меня нянькой.
Медведь: А умеешь ли ты петь?
Лиса: Только я одна и умею, — похвасталась лиса и ласково запела:
Я спою тебе, малышка,
Песню птицы голосистой,
Туути-луллаа, туути-луллаа,
Туути-луллаа, а-а-а!
Медведь: Тебя я возьму, ты поёшь очень красиво, — растрогался медведь и повёл
лису к себе домой.
На следующий день отправился медведь на охоту, а лиса делать ничего не
захотела, медвежат не покормила, не почистила. Вернулся медведь вечером и
спрашивает:
Медведь: Хорошо ли ты моих детей нянчила?
Лиса: Целый день им песни пела, — ответила лиса.
Медведь так устал, что больше ничего и не спросил. Утром снова медведь
отправился на охоту. А лисе и дела нет до медвежат, голодные они и совсем
неухоженные. Вернулся медведь вечером, видит — медвежата плачут, есть просят.
Разозлился медведь, сейчас накажет ленивую няньку, а хитрая лиса скок на улицу,
порх хвостом и бегом в лес.
№12 «ХРАБРЕЦ-МОЛОДЕЦ»
Болгарская народная сказка в пер. Л.Грибовой
Цель: формировать навык драматизации сказки.
Задачи:
учить детей понимать содержание сказки, отличать добро от зла;
воспитывать желание положительного разрешения ситуации;
воспитывать выразительность речи и умение изменять тембр голоса, с
помощью которого выражать настроения героев и их отношение друг к
другу;
развивать наблюдательность и умение подражать движениям героев;
работать над совершенствованием фразовой речи:
умение вести диалог: слушать друг друга; вступать в диалог поочерёдно,
Ход:
Ведущий: Отправилась однажды лиса в село за добычей. Видит – петух на дереве
сидит, кукарекает. Лиса к дереву подобралась, а достать петуха не может: высоко
забрался петух.
Лиса: Петушок, петушок, что это ты там на верху делаешь? – спрашивает лиса.
Петух Песни пою, всех веселю, — отвечает петух, а у самого при виде лисы сердце
от страха так и замерло.
Лиса: Э, хватит тебе петь! – Слети ко мне! Да скорей! Надо солнце просить, надо
солнце молить, чтоб оно зашло побыстрее. А то так жжёт, так жжёт… В поле всё
как есть сгорит!
Петух: Ох, кума лиса, — отвечает петух, — дай-ка я ещё разок пропою, моих малых
цыплят да кур созову. Все станем солнце просить. А с ними, глядишь, и собаки
прибегут.
Лиса: Как собаки? Зачем собаки?
Пету: А как же без собак? Солнце любит, когда его собаки просят. Собаки, кума
лиса, непременно придут. Да в-о-о-н я вижу: они уже со всех ног сюда мчатся. –
Тут петух вытянул шею и закукарекал что есть мочи.
А лиса шмыг в кусты.
Лиса: Начинайте без меня! – кричит. — Я потом приду. Я, знаешь, привыкла,
прежде чем к солнцу обратиться, сначала умыться. А сегодня так спешила, что об
этом в спешке и позабыла. Как бы солнце за это на меня не рассердилось! – И
скрылась в чаще.
А петух от радости пуще того раскукарекался: вот он какой храбрец-молодец!
Своим умом-разумом хитрую куму лису победил.
№13 «ПЫХ».
Белорусская народная сказка в пер.Н.Мялика
Цель: формировать навык драматизации сказки.
Задачи:
вызывать интерес к сказке;
развивать умение переживать и сопереживать героям;
учить отличать добро от зла;
воспитывать желание положительного разрешения ситуации;
воспитывать выразительность речи и умение изменять тембр голоса, с
помощью которого выражать настроения героев и их отношение друг к
другу;
развивать наблюдательность и умение подражать движениям героям;
работать над совершенствованием фразовой речи: умение вести диалог:
слушать друг друга; вступать в диалог поочерёдно,
Ход:
Ведущий: Жили-были дедушка, бабушка да внучка Алёнка. И был у них огород.
Росли в огороде капуста, свёколка, морковка и репка жёлтенькая. Захотелось
однажды дедусе репки покушать. Вышел он в огород. Идёт-идёт, а в огороде
жарко да тихо, только пчёлки жужжат да комарики звенят. Прошёл дед грядку
с капустой, прошёл грядку со свёколкой, прошёл грядку с морковкой… А вот
и репка растёт.
Только наклонился, чтоб репку вытащить, да вдруг с грядки кто-то как зашипит
на него:
Еж: Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не ты ли это, дедка? Не за репкой ли
пришёл?
Испугался дед и бежать. Бежит мимо морковки, бежит мимо свёколки, аж пятки
сверкают. Еле живой до хаты добрался. Сел на лавку, отдышаться никак
не может.
Бабка: Ну что, дед, принёс репку?
Дед: Ох, бабка, там кто-то страшный сидит.Я еле ноги унёс!
Бабка: Полно, дед! Я сама пойду, уж, верно, репку принесу…
И пошла бабка в огород. Шла-шла бабка мимо грядки с капустой, мимо грядки
со свёколкой, мимо грядки с морковкой. Идёт бабка, торопится… А вот и репка.
Нагнулась бабка, чтоб репку вытащить, а из борозды как зашипит на неё кто-то:
Еж: Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не ты ли это, бабка? Не по репку ли
пришла?
Испугалась бабка да бежать. Бежала-бежала она мимо морковки, мимо свёколки,
бежала мимо капусты. Еле-еле до хатки добралась. Села на лавку, тяжело дышит,
отдышаться не может.
Бабка: Ой, дедка, твоя правда! Кто-то там страшный сидит и пыхтит. Еле-еле
ноги унесла!
Поглядела на деду с бабкой внучка Алёнка, пожалела их и говорит:
Аленка: Я принесу репку!
Пошла Алёнка в огород. Идёт-идёт,а в огороде жарко да тихо, только пчёлки
жужжат да комарики звенят. Прошла Алёнка грядку с капустой, прошла грядку со
свёколкой, прошла грядку с морковкой…
А вот и репка растёт.Только наклонилась она, чтоб репку вытащить, а с грядки
как зашипит кто-то:
Еж: Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не Алёнка ли это? Не по репку ли пришла?
Засмеялась тут Алёнка и как крикнет звонким голоском:
— Так, так, так! Это я, Алёнка! Бабке с дедкой за репкой пришла.
А на грядке кто-то снова как запыхтит:
Нечто:Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх!
Нагнулась Алёнка над грядкой, чтоб разглядеть, кто там такой страшный сидит,
и вдруг увидела: лежит на грядке какой-то колючий клубочек, глазкамибусинками
поблёскивает и пыхтит:
Еж: Пшш-ппы-ы-хх!
Засмеялась девочка:
Аленка: Ах ты, ёжик, ёжик колючий! Это ты дедушку с бабушкой напугал? Это
ты их домой прогнал?
А ёжик вытянул кверху острую мордочку и опять:
Еж: Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх!
Потянула Алёнушка репку раз, потянула другой и третий и вытянула репку.
Да такую большую! Круглую да жёлтенькую. Сладкую-пресладкую. Взяла
Алёнка репку, ёжика в передничек положила — и домой. Бежала мимо морковки,
бежала мимо свёколки, бежала мимо капусты. Быстро-быстро бежала! И мигом
к своей хатке прибежала. А навстречу ей дедка с бабкой вышли. И спрашивают:
Дед: А где же репка?
Аленка: А вот вам и репка!
Обрадовались тут дедка с бабкой:
Бабка: Ну и внучка у нас! Ну и Алёнушка! Молодец девочка!
Дед: А как же зверь этот, Пых страшный? Не испугалась ли ты его?
Раскрыла тут Алёнка передничек:
Аленка: А вот вам и Пых!
То-то смеху было!
№14 «ЛЕСНОЙ МИШКА И ПРОКАЗНИЦА МЫШКА»
Латышская сказка в обр.Ю.Ванага
Цель: развивать театральную деятельность детей посредством игр-драматизаций,
развивать творчество.
Задачи:
учить детей понимать образное содержание и идею сказки;
видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения;
воспитывать дружеские чувства, умение делиться и уступать друг другу;
создавать эмоционально-благоприятную атмосферу, доставить детям
радость;
проявлять чувство ответственности, уверенности в своих силах.
Ход:
Медведь – Лесной Мишка всю зиму спал в своей снежной берлоге и сосал лапу. А
снилось ему лето и соты, полные мёда.
Тут же рядом в норке жила Мышка-Проказница. Однажды она случайно забежала
в медвежью берлогу, да и заблудилась там и попала к медведю в ухо. Медведь
проснулся, закрыл лапой ухо и поймал Проказницу.
Медведь: Моё ухо – нора для тебя что ли? Вот раздавлю тебя сейчас, как ягодумалину!
Мышка: Не дави меня, Мишка,- стала жалобно просить Проказница,- лучше
отпусти меня, я тебе пригожусь!
Лесной Мишка посмеялся над Проказницей: ну на что она может ему
пригодиться? Но все же отпустил.
Прошло немного времени. Медведь тёмной ночью вылез из берлоги, побрёл по
лесу да и угодил в ловушку. Рвался он из петли что было силы, но вырваться не
мог. Конец пришел Лесному Мишке!
Медвежий рёв разбудил Мышку-Проказницу. Она выскочила из своей норки
посмотреть: почему это медведь так ревёт? Смотрит, а её силач-сосед в ловушке.
Мышка побежала, перегрызла петлю и освободила Медведя.
С тех пор Лесной Мишка всегда зовет Мышку-Проказницу погостить в его
берлоге и даже разрешает погреться в его косматом ухе.
№15 «ПЕТУХ И ЛИСА»
Шотландская сказка в пер. М Клягиной-Кондратьевой
Задачи:
воспитывать умение внимательно слушать сказку, понимать ее содержание
развивать речь детей, учить отвечать на вопросы по содержанию сказки
сложными предложениями
интонационно выразительно воспроизводить диалог;
развивать умение следить за развитием действий в сказке, сохранять
последовательность сюжета;
формировать представление об опасных для человека и окружающего мира
природы ситуациях и способах поведения в них
Ход:
Как-то раз рыже-бурая лиса с хитрыми глазами и пушистым хвостом крадучись
спустилась с горного склона во двор к фермеру и утащила хорошего жирного
петуха.
На ферме сразу же поднялся великий переполох, и все домочадцы погнались за
лисой. А лиса держала петуха в зубах и бежала во весь дух.
Но петушок — алый гребешок нисколечко не хотел достаться лисе на обед и всё
думал, как ему заставить воровку разинуть пасть и выпустить его. И вот он начал
её улещать:
Петух: Ну и дураки они, лисонька, что гонятся за тобой! Ни в жизнь им тебя не
догнать!
Лисе по нраву пришлись эти слова — хоть и хитра была, а лесть любила. А
петушок — алый гребешок продолжал:
Петух: Но хоть им тебя и не догнать, всё равно негоже, чтобы целая орава гналась
за тобой и вопила: «Стой, воровка!» Ты бы им крикнула в ответ: «Вовсе не
воровка! Это мой петух!» Они тогда поворотят назад, а ты спокойно побежишь
своей дорогой.
Лисе и этот совет пришёлся по душе. Она подняла голову, разинула пасть и
протяжно крикнула:
Петух: Это мо-о-ой пе-ту-у-ух!
А петух, не будь промах, бросился наутёк к своему двору. Да так быстро мчал,
что ярко-алый гребешок даже прикрыл ему чёрный, как бусинка, глаз.
Драматизация — одно из важных направлений работы в детском саду. Данный вид деятельности не только развивает коммуникативные навыки, но и благотворно влияет на общее развитие мальчиков и девочек. Начинают знакомство с миром театра с пальчиковых кукол-рукавичек, когда сценки показывает взрослый, а потом дети проигрывают их уже самостоятельно. Начиная со средней группы, воспитатель инсценирует народные сказки с участием нескольких воспитанников детсада.
Значение драматизации в дошкольном образовании
Речевое развитие — важная составляющая, влияющая на гармоничное становление личности. Правильная речь — это не только основа успешного овладения грамотой, но и социализация в обществе. И театрализация сказок в средней группе — эффективный способ ее формирования.
Театрализованное выступление
У детей дошкольного возраста ведущий вид деятельности — игровой. Поэтому все знания, полученные ими в процессе игры, усваиваются эффективнее. Детей не нужно заставлять учиться: они сами с удовольствием будут включаться в такой образовательный процесс. Драматизация положительно сказывается на:
- словарном запасе — происходит его обогащение и уточнение значения слов;
- грамматическом строе речи, — взяв за образец художественную речь, дошкольник будет строить свои предложения правильно;
- просодике — речь становится интонационно окрашенной, улучшается дикция, дети овладевают навыком управления высотой и силой голоса;
- улучшается качество связной речи.
Важно! Драматизация сказки в средней группе помогает сформироваться «языковому чутью». В процессе постановки и выступления дети могут импровизировать, использовать в связной речи пословицы и поговорки. Все это способствует в дальнейшем успешному овладению языковыми нормами родного языка.
Постановка детских сказок положительно сказывается и на эмоционально-волевой сфере. Дети становятся менее зажатыми, перестают бояться публичных выступлений, легче идут на контакт. Драматизация учит ребят лучше понимать эмоции окружающих их людей. Особенно это важно для тех, у кого имеются речевые нарушения, потому что им трудно понимать эмоциональное состояние других людей.
Еще одна из главных целей детской театрализованной деятельности – познакомить дошкольника с художественным стилем, особенностями народной культуры. Поэтому воспитатели чаще всего для постановки выбирают русские народные сказки или известные произведения детских писателей.
Занятие в детском саду
В дошкольной деятельности используют несколько видов драматизации:
- игры, имитирующие повадки животных, людей или известных литературных героев;
- диалог;
- инсценировка известных произведений;
- игры-импровизации, когда разыгрывают представления без подготовки.
Начинать знакомство с миром театра нужно с инсценирования простых сценок, постепенно переходя к более сложным, например, импровизации. Театральную деятельность можно реализовывать как в рамках группы, так и на уровне ДОУ на праздничных мероприятиях.
Сказки для инсценировки в средней группе
Дети данной возрастной группы характеризуются своим стремлением к социализации. Они активнее включаются в ролевые игры, примеряя на себе различные роли (социальные и героев известных сказок).
Обратите внимание! В среднем дошкольном возрасте ребята становятся более внимательными, они уже могут воспринимать не только стихотворные произведения, но и короткие русские народные произведения.
Какие представления можно показывать в средней группе?
«Заюшкина избушка»
В роли ведущего выступает сам воспитатель или, по желанию, ребенок. Главными героями этой сказки являются:
- Заяц;
- Лиса;
- Собака;
- Медведь;
- Бык;
- Петух.
Воспитатель должен заранее подготовить соответствующий реквизит. Это маски с ушами животных (медвежонка, собаки и других героев) или их изображением. Также это лубяная заюшкина и ледяная лисья избушки. Перед началом постановки педагог читает детям сказку, знакомя не только с ее содержанием, но и с тем, как передавать характер персонажей при помощи мимики и интонации.
Воспитатель объясняет детям значение устаревших и малознакомых слов, чтобы воспитанникам было понятно содержание произведения. В ходе обсуждения сказки он задает наводящие вопросы о характерах персонажей, чтобы они смогли их передать во время инсценировки. Например, лиса – хитрая, заяц – добрый, скромный, петух – храбрый, и так про всех персонажей.
Сказка «Заюшкина избушка» связана с лексическими темами «Времена года», «Домашние и дикие животные». В ходе инсценировки дети учатся образовывать притяжательные прилагательные: заячья, зайкина избушка, лисья.
«Колобок»
Еще одна популярная сказка, которая есть в картотеке средней группы. В роли ведущего выступает взрослый или ребенок. Герои сказки:
- Колобок;
- Бабка;
- Дедка;
- Заяц;
- Волк;
- Медведь;
- Лиса.
Особенность этой сказки — у персонажей немного слов, поэтому детям нужно больше использовать мимику и жесты, чтобы передать характеры своих героев. Воспитатель может сделать дорожку с растениями и грибами, ягодами, по которой будет катиться Колобок.
Эта сказка связана с лексическими темами «Дикие и домашние животные», «Семья». Также с воспитанниками можно обсудить правила поведения.
Обратите внимание! Данное произведение можно выбрать и для игры-импровизации. Например, предложить детям придумать реплики для Бабки и Дедки. Или других зверей, от которых укатился Колобок.
Театрализованная деятельность в детском саду
«Муха-Цокотуха»
Это произведение нравится детям, и его часто выбирают для постановки, потому что оно в виде стихотворения. Фразы персонажей легче запоминаются, поэтому данную русскую сказку часто выбирают для занятий в средней группе. Роль ведущего можно разделить на нескольких детей, потому что текст большой, или же выбрать для инсценировки отрывок.
В инсценировке «Мухи-Цокотухи» может быть задействована вся группа. Детям нужно без слов изображать персонажей при помощи мимики, жестов, движений. Главные роли — Муха-Цокотуха и Комарик.
Это произведение подойдет и для импровизированного сценария, если уровень речевого развития детей позволяет им самостоятельно придумывать фразы своим персонажам. Данную сказку можно использовать и для урока логоритмики.
«Теремок»
Для инсценировки данной сказки стоит постараться приготовить дом, в котором будут жить герои. Воспитатель может сделать это самостоятельно или подойти с этой просьбой к детям. Тем самым у ребят появится еще больше желания принять участие в театрализованной деятельности.
Дети играют роли Мышонка, Лягушки, Зайчика, Лисички, Волчонка и Медведя. При инсценировке ребята могут добавлять к словам звукоподражательные комплексы, чтобы сделать речь персонажей еще более выразительной.
Обратите внимание! «Теремок» лучше всего подходит для отработки просодической стороны речи, а именно – высоты и силы голоса.
«Репка»
С этой сказкой также знакомят детей в среднем дошкольном возрасте. В роли Репки можно выбрать ребенка или использовать реквизит. Главными героями являются Бабка, Дедка, Внучка, Жучка (собака), Кошка и Мышка.
Особенность этой сказки в том, что у персонажей практически нет слов. Поэтому дети могут импровизировать. Например, ребенок, исполняющий «кошкину» роль, может говорить «Мяу», Жучка – гавкать, а Мышонок – пищать. Для персонажей людей воспитатель предлагает детям придумать короткие фразы.
Важно! Также эта сказка подходит для работы с неговорящими детьми, потому что звукоподражание — одно из главных направлений в работе с такой категорией лиц. Только в этом случае не нужно предлагать детям придумывать фразы самостоятельно.
Инсценировка «Репки»
Все перечисленные произведения подходят для работы с детьми среднего дошкольного возраста, потому что они небольшие по объему; персонажи говорят простыми фразами, их характер нужно передавать посредством мимики и жестов. Затрагиваемые лексические темы соответствуют возрасту детей, поэтому они смогут понять, о чем была сказка.
После прочтения воспитатель проводит с детьми краткий анализ произведения. Он задает вопросы, о чем был сюжет, кто из героев положительный персонаж, а кто — отрицательный, почему они так считают и другие подобные вопросы. Дети лучше понимают характер персонажей и смогут лучше их передать.
В ходе подобной беседы ребята учатся выражать свое мнение, что положительно влияет на качество связной речи. Происходит обогащение и уточнение лексики, предложения становятся более грамматически правильно построенными.
Дети инсценируют сказку «Теремок»
Советы по реализации театрализованных игр
Для проведения занятия необходимо составить конспект, в котором будут прописаны все цели и задачи в соответствии с требованиями ФГОС. Также должен соблюдаться ряд условий для реализации театрализованной деятельности:
- Подойти серьезно к подбору литературных произведений. Их объем должен соответствовать возрасту, поэтому предпочтение отдается сказкам.
- Составить план по реализации произведения.
- С раннего возраста нужно приобщать детей к художественному слову (потешки, частушки).
- Речь взрослого должна быть интонационно окрашенной.
- С раннего возраста приучать детей к театрализованной деятельности (пальчиковый театр, разыгрывание сценок с игрушками).
Детям нравится не только слушать сказки, но и ощущать себя на месте героев. Конечно, не все хотят брать роль отрицательных персонажей. Поэтому педагог должен объяснить малышу, почему волка или лису играть так же интересно, как добрых героев. Театрализованные игры — это возможность не только скорректировать речевое развитие, но и сделать ребёнка коммуникабельным и познакомить его с миром театра.
Картотека театрализованных игр (средняя группы)
Карточка №1
(Театр на руке — пальчиковый) Игра «Колобок».
Задачи для педагога: Побуждать детей к активному участию в театрализованной игре.
Игровая задача для детей: Развивать умение согласовывать действия с другими детьми
Атрибуты: Сшитые на пальчик герои сказки (дед, баба, заяц, волк, медведь, лиса, колобок, декорации леса.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, разучивание слов героев сказки.
Игровые правила: Играет 7 детей. Воспитатель помогает распределить роли и определяет очередность выступления героев
Игровые действия: Игра начинается в доме. Бабушка испекла колобок. Он покатился в лес. Там встретил зайца, волка, медведя и от всех он укатился. Одна лиса его обманула и съела.
Результат: Инсценировка сказки с помощью воспитателя
Карточка»2
(Театр на руке — пальчиковый)
Игра: «Репка»
Задачи для педагога: Развивать наглядное мышление
Игровая задача для детей: Развивать элементарные математические представления: сначала, потом, первый, второй, последний.
Атрибуты: Сшитые герои сказки на пальчик (дед, бабка, внучка, собака, кошка, мышка, репка большая, репка маленькая).
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций по сказке, просмотр мультфильма.
Игровые правила: Играет 8 детей. Дети с помощью воспитателя распределяют роли и определяют очередность выступления героев
Игровые действия: Игра проходит на огороде. Дед посадил репку. Она выросла. Дед сам не может вытащить и позвал на помощь бабку, внучку, собачку Жучку, кошку Мурку и мышку. Все дружно вытащили и скушали репку.
Результат: Инсценировка сказки
Карточка №3
(Театр на руке – варежковый) Игра «Три медведя».
Задачи для педагога: Совершенствовать артистические навыки детей.
Игровая задача для детей: Учить детей действовать ладошкой, передавая эмоции героя.
Атрибуты: Сшитые из варежки герои сказки (три медведя и Маша, декорации: дом медведей и спальня медведей.
Предварительная работа: Знакомство с содержанием сказки, рассматривание иллюстраций, разучивание слов героев сказки.
Игровые правила: Воспитатель помогает распределить роли и определяет очередность выступления героев. Играет 4 детей и воспитатель – ведущий.
Игровые действия: Маша идет в лес за грибами и ягодами. В лесу девочка заблудилась. Увидела дом, зашла в него. Поела, посидела на стульях, прошла в спальню и легла спать. Приходят медведи, находят Машу. Маша просыпается и испугавшись, убегает.
Результат: Инсценировка сказки с помощью воспитателя
Карточка№4
(Театр на руке – варежковый)
Игра «Три медведя»
Задачи для педагога: Развивать дикцию, интонацию.
Игровая задача для детей: Развивать коммуникативные навыки
Атрибуты: Сшитые из варежки три медведя (папа медведь, мама медведица и мишутка,декорации: дом медведей и спальня медведей)
Предварительная работа: Просмотр мультфильма по сказке «Три медведя, вспомнить в беседе сюжет сказки.
Игровые правила: Играет 4 детей и взрослый – ведущий. Дети определяют очередность действий своих героев.
Игровые действия: Взрослый начинает со слов автора. Маша заходит в дом медведей, кушает и ложится спать. Приходят медведи, находят Машу. Она, испугавшись, убегает.
Результат: Инсценировка сказки.
Карточка №5
(Театр на руке – варежковый) Игра «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
Задачи для педагога: Закреплять правильное произношение всех звуков родного языка.
Игровая задача для детей: Учить детей действовать своими пальчиками, передавая эмоции героя
Атрибуты: Сшитые из варежки герои сказки (Аленушка, Иванушка, козленок, купец, ведьма, слуга, декорации: пруд, дорога, лес, дом.
Предварительная работа: Знакомство с содержанием сказки, рассматривание иллюстраций, разучивание слов героев сказки.
Игровые правила: Играет 5 детей и ведущий взрослый. Воспитатель помогает распределить роли и определяет очередность выступления героев
Игровые действия: Воспитатель говорит слова автора, а дети слова героев своих по сценарию.
Результат: Инсценировка сказки с помощью воспитателя
Карточка №6
(Театр на руке – варежковый)
Игра «Лиса и козел»
Задачи для педагога: Развивать способность анализировать положительные и отрицательные поступки героев.
Игровая задача для детей: Развивать творчество и самостоятельность в создании художественного образа.
Атрибуты: Сшитые из варежки лиса и козел, декорации –иллюстрации колодца и ворон на дереве.
Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Лиса и козел», разучивание слов героев.
Игровые правила: Играет 2 ребенка и ведущий взрослый.
Игровые действия: Действие сказки начинается со слов автора, потом лиса попадает в колодец. Мимо проходит козел, который очень хочет пить. Лиса его обманывает козла и он прыгает в колодец. А сама, встав на козла, выбирается из колодца. Козел с трудом, но выбирается из колодца.
Результат: Инсценировка сказки
Карточка №7
(Театр на руке — пальчиковый) Игра «Теремок».
Задачи для педагога: Развивать связную речь детей
Игровая задача для детей: Расширить словарный запас детей
Атрибуты: Сшитые на пальчик герои сказки, два домика.
Предварительная работа: Разучивание слов героев сказки.
Игровые правила: Воспитатель помогает распределить роли. Играет 7 детей, они определяют очередность по сюжету сказки.
Игровые действия: Игра проходит в лесу. Стоит дом. Приходит в него мышка — норушка, лягушка — квакушка, зайчик — побегайчик, лисичка — сестричка, серый волк – зубами щелк. Приходит медведь – всех раздавишь, просится пожить с ними. Но мишка в дом не входит. Лезет на крышу и дом разваливается. Жильцы спасаются и решают новый дом строить – большой. Строят вместе медведем. Помещаются все и живут дружно.
Результат: Инсценировка сказки с помощью воспитателя
Карточка №8
(Театр на руке — пальчиковый)
Игра «Лиса, заяц и петух»
Задачи для педагога: Развивать понимание эмоциональных состояний.
Игровая задача для детей: Развивать умения звукоподражания своим героям.
Атрибуты: Связанные на пальчик лиса, заяц, петух, домик для лисы и дом для зайца, собака, медведь, бык.
Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Лиса, заяц и петух», разучивание слов героев сказки.
Игровые правила: Играют трое детей и взрослый-ведущий.
: Игра начинается в лесу зимой. Стоят 2
избы
: ледяная и лубяная. В ледяной живет лиса, а в лубяной живет заяц. Весной ледяная изба растаяла. Лиса выгоняет зайца из лубяной избушки и поселяется сама в ней. Заплакав, заяц жалуется собаке, медведю, быку. Они не смогли выгнать лису. А петух с косой выгоняет лису. Заяц и петух стали дружно жить.
Результат
: Инсценировка сказки.
Сборник сценариев сказок-драматизаций
Автор: Ярушкина Людмила Александровна
Организация: МАДОУ МО Динской район детский сад №9
Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Нововеличковская
Сценарий музыкальной сказки-драматизации на новый лад «Муха Цокотуха»
Задачи:
1) Закреплять умение использовать средства выразительности (жесты, мимика, интонация, движения).
2) Раскрепощать творческие возможности, развивать творческую самостоятельность, отчетливость в произношении.
3) Развивать диалогическую и монологическую формы речи.
4) Воспитывать любовь к театру.
Дети выходят под песню «Ах несмеяна Осень»
Первый скоморох: Торопись, честной народ! Ты не слышал разве?
Нынче в группу к нам пришёл развесёлый праздник!
Шутки, танцы, песни, смех праздник предлагает!
Приглашаем в гости всех, сказку начинаем!
Второй скоморох: Собирайся народ, в гости сказка идет!
Приготовьте ушки, приготовьтесь слушать …
Наша сказка просто клад, но она на новый лад!
Ведущий: Осень наступила, стало холодать,
И уж насекомых, стало не видать,
А у нашей мухи, нет уж настроения,
Хоть у нашей мухи, завтра день рождения,
Муха от усталости, села на пенек,
Очень уж не легкий,
Выдался денек,
И сказала муха:
Муха: Я для настроения
Позову своих друзей, к себе на день рождения.
Ведущий: Наступил для мухи славный юбилей,
Поджидает муха всех своих гостей,
Постелила скатерть, и накрыла стол
Знаменитый самовар место здесь нашел,
Пироги да сладости, сушки и варенье,
Вот и наготовила муха угощенье.
Села муха в кресло, с нетерпеньем ждет
Кто же к ней на праздник, первым подойдет
«Стук в дверь»
Муха: Проходите гости, жду вас с нетерпеньем,
С удовольствием приму ваши поздравления.
Заходят бабочки
Бабочки: Мы бабочки-шалуньи,
веселые летуньи,
летаем по полям,
и танец дарим вам….
Танец «Бабочек».
Муха: Я в восторге, браво, бис!!!
Проходите за стол, plies,
Бабочки –красавицы,
Кушайте конфеты!
Бабочки: Мы такое не едим вредно для диеты.
Муха: Вы не стойте, проходите, за угощенье не взыщите .
«Стук в дверь»
Муха: Проходите гости, жду вас с нетерпеньем,
С удовольствием приму ваши поздравления.
Заходят Божьи коровки.
Божьи коровки: Ты прими от нас сапожки
Будут супер твои ножки!!!!
А сапожки не простые,
В них застежки золотые!
Будешь часто обувать,
Будешь лихо танцевать.
А задорный каблучок,
Отбивает-чок-чок-чок.
Ах сапожки хороши!
Так и просят- попляши!
«Танец божьих коровок»
Муха: Спасибо, мои дорогие! Садитесь за стол, самовар готов! Садитесь вот тут, скоро гости подойдут …
«Стук в дверь»
Пришли жуки рогатые, удальцы богатые.
Муха: Проходите гости, жду вас с нетерпеньем,
С удовольствием приму ваши поздравления.
Жуки: Здравствуй, здравствуй Цокотуха,
ты совсем уже большуха,
Можешь в школу не ходить,
можешь с нами ты тусить.
Подарок наш тебе большой, танец наш прими крутой.
Танец «Модных-жуков».
Муха: Молодцы вы все большие, парни все вы удалые.
Проходите, не смущайтесь, не стесняйтесь, угощайтесь.
«Стук в дверь»
Муха: Проходите гости, жду вас с нетерпеньем,
С удовольствием приму ваши поздравления.
Моль на праздник прилетела, мухе платье чуть не съела.
Моль: Ах вкуснейший трикотаж, слюнки вытекают аж.
Муха: Эй не трогай ничего, за столом полно всего
Моль: Не люблю я из того, а вот юбка-просто класс! Дай куснуть хотя бы раз.
Муха: Кыш! Эта юбка от Жучена стоит 1000 рублей, и смотреть туда не смей!!!!
Моль: От Жучена — не хочу, к шторам лучше полечу.
«Стук в дверь»
Муха: Проходите гости, жду вас с нетерпеньем,
С удовольствием приму ваши поздравления.
Заходит стрекоза.
Стрекоза: Я попрыгунья-стрекоза ,
это лето я не пела,
в огороде я пыхтела,
вырос чудо-огород,
каждый овощ там поет.
Овощи, все выходите, муху вы повеселите.
«Огородная-хороводная»
Стрекоза: Овощами поделюсь,
Я зимней стужи не боюсь.
Муха: Рассаживай свой урожай,
И место рядом занимай.
«Стук в дверь»
Муха: Проходите гости, жду вас с нетерпеньем,
С удовольствием приму ваши поздравления.
Заходит пчела.
Пчела: Рада видеть тебя, Мушка-позолоченное брюшко!
Я со всех родных лугов, принесла тебе цветов.
Твоя- соседушка пчела, тебе меду принесла.
Ах какой он чистый, душистый, золотистый.
И сейчас мой дружный рой, танец дарит вам живой.
«Танец пчелок»
Муха: Проходите, не стесняйтесь, и с гостями угощайтесь.
Звучит тревожная музыка.
Ведущий: Вдруг раздался страшный шум..
Муха: Не приходит мне на ум кто пожаловал сюда неужели уж беда…?
Ведущий: Вдруг пожаловал паук, в лапах держит ноутбук.
Паук: Веселитесь вы, друзья?
Вновь не позвали вы меня!
Раскидаю свои сети, чтоб зависли в интернете.
Ведущий: Раздает он всем айфоны, и крутые телефоны.
Расплетает свои сети, все играют интернете.
Муху сразу страх берет,
Никто ни ест, никто не пьет.
гости тихо увядают, здоровье на глазах теряют.
Муха телефон берет, на помощь комара зовет.
Муха: Алло, комарик, дорогой, ты вечный мой спаситель,
Паук пожаловал ко мне, напакостить любитель.
Зову на помощь я тебя, ты прилетай в беде друзья.
Прилетает комар.
Комар: Я комар, я – храбрец,
Удалой я молодец!
Где паук, где злодей?
Не боюсь его сетей
Не боюсь я паука,
«брызгану» его слегка.
Паук: Яд не надо распылять,
сети поспешу собрать.
На меня вы не сердитесь, продолжайте, веселитесь.
Под песню «Так давайте устроим большой хоровод»
Все герои по очереди выходят на поклон.
Сценарий сказки-драматизации «Волк и семеро козлят»
Ведущая: Осень в гости к нам пришла
Кралась по дорожке
Всюду красочно и дивно,
Где ее ходили ножки
Кистью кроны золотила
И узор свой выводила
Молодой березняк
Желтым стал только так
Танец «Березок»
Сказочница: Как у речки на опушке
Жила козочка в избушке
И красива и мила,
Мама козочка была.
У нее росли ребятки-
Очень милые козлятки.
Утром козочка скакала
И детишек поднимала
Их кормила и поила
И на рынок уходила.
Ну что? Узнали сказку?
Да-да, волк и семеро козлят
Да совсем на новый лад.
Вот так и в этот раз…
Ушла коза, а козлята одни дома остались
Сцена№1 «Домик козлят»
Двое козлят играют в шашки
Диалог: — Да ты братец опять жулишь, эта шашка здесь стояла!
— Что ты, сестрица, не выдумывай, не трогал я ничего.
Двое козлят строят
Диалог:
— Эта башня высока ,достает до потолка.
— А эта башня низкая – для любимой киски
Козочка в очках: Сестричка, сестричка, заплетай скорей косички. С тобою в школу поиграем и задачки порешаем.
Старшая сестра: Не хочу решать задачи, ничего они не значат. Хочу я быть красавицей, чтоб всем друзьям понравится.
Козленок-дирижёр(из-за печки): на печи в избе сидеть нам не интересно,
В жизни тот ни «бе» ,ни «ме» кто не любит песню.
Козлята выстраиваются как хор ,козленок-дирижер дирижирует.
Песня «Зайцам нравится капуста» (подыгрывают на ложках)
Звучит музыка «Выход волка» — козлята, испугавшись ,сбиваются в кружок, а волк стучит в дверь.
Волк: Отворите поскорей мамаше дверь,
Я устала я голодная, как зверь…
Козлята: Твой голос на мамин совсем не похож,
Ты голосом толстым фальшиво поешь.
Волк: Вас кормила я, поила молоком,
А теперь мой голос даже не знаком…
Козлята: Твой голос на мамин совсем не похож,
Ты голосом толстым фальшиво поешь.
Волк: У порога буду видно помирать, не пускаете домой родную мать.
Открывайте ,не валяйте дурака, я козлиха ,но охрипшая слегка.
Козлята: Твой голос на мамин совсем не похож,
Ты голосом толстым фальшиво поешь.
Волк: (обращается к муз.руководителю). Вы их музыке учите?
Помогите научиться петь, наступил мне в детстве на ухо медведь.
Муз.руководитель: Вот тебе адрес музыкального училища, где тебя научат петь. А вот адрес школы хороших манер. Бери и беги скорее , а то закроются.
Волк убегает. Возвращается коза.
Коза: Ох козлятушки, вы ребятушки
Отворите дверь своей матушке.
Принесла я вам корзинку с капустою
Очень сочною, очень вкусною.
Козлята открывают.
Козленок: Мама,мама Волк приходил, но мы не открыли.
Коза: Ой, ребятушки мои, теперь я ухожу и не знаю, как скоро вернусь.
В лесу не осталось совсем корма, трава пожухла совсем, капусту люди убрали уже из огородов на засолку. Как будем зимовать совсем не знаю…
Козленок в очках: Мама, а ты пойди в лес и у всех кого встретишь, спрашивай, как они зимуют. Может и мы так перезимуем.
Коза: Так и сделаю, ребятки.
Вы на семь замков запирайтеся, лишь на голос мой откликайтеся.
Ох,боюсь я за вас ребятушки, ох, не вышли бы обознатушки.
Надо сидеть ,слышите вы, тише воды, ниже травы. – 2 раза
Сцена №2 «В осеннем лесу»
Играет грустная осенняя мелодия. Коза идет под грустную осеннюю мелодию, а навстречу ей зайцы.
Танец «Зайчиков»
Коза: Зайчики, какие вы веселые, вам зима наверное не почем. Расскажите, как вы зимуете?
Заяц: Мы зайцы – спортсмены у нас сильные ноги
Но почему-то всегда мы в тревоге.
Запасы не делаем, так проживем.
Мы травку под снегом себе разгребем
А может и сена, да вкусной коры
И так проживем мы до теплой поры.
Я белую шубку одеть собираюсь
И волку с лисой на обед не достанусь
Ой, кто-то шуршит под осенним листом
Спрячемся зайцы быстрей под кустом.
Вот. Передавай это своим козлятам(отдают корзинку и убегают)
Танец «Ежиков»
Коза: Ежики, какой задорный у вас танец! А вы как зимуете?
Ежик: У нас у ежей короткие ноги.
Нам от врага не сбежать по дороге
Мы все за работой готовясь к зиме
Осенний листок мы несем на спине
Чтоб в теплой постельке всю зиму проспать
Уютно нам в спячке о лете мечтать.
Всем до весны говорю я пока,
Полез я в нору почищу бока.
Отдает гостинец козлятам
Коза: Вон кто-то мелькает между ветками пойду у белочек спрошу.
Танец «Белочек»
Коза: Белочки-красавицы, а вы как к зиме готовитесь?
Белка: Сделан запас, в моем доме тепло
Шишки, орехи в припасе давно
Грибочки по веткам деревьев сушу
Первый мороз уже на носу…
Вон тучки надвигаются, они высоко, как зимовать ответят легко
Танец «Тучки»
Коза: Тучки, вы такие грозные, высоко летаете, как вы зимуете расскажите.
Тучка: Да, мы очень высоко и наши дождинки зимою от низкой температуры превращаются в снежинки, и мы одариваем зимой всех снегом, для растений — это теплое одеяло, а для детворы – забава. Веселее всех зимуют люди, с песнями, забавами и играми, пойди к людям они уж точно тебя научат , как весело зиму перезимовать.
Сказочница: Пошла коза к людям, а там…
Сцена№3 «В избе у людей»
Перепляс с подыгрыванием на музыкальных инструментах
Коза: Ой, люди, у вас веселее всех! Как вы зиму лютую переносите?
Человек: Летом и осенью делаем заготовки, запасаемся мукой, соленьями, вареньями на всю зиму. А зимой наш лучший друг – самовар, мы за чаепитием, с блинами , пирогами и медком и не замечаем как зима пролетает.
Песня «Самовар»(поют 1 куплет)
Коза: Ой, а можно я на ваш праздник своих козлят приведу? Им так хотелось узнать как все вокруг зимую, особенно люди.
Человек: Конечно-конечно, веди своих козлят.
Коза: Я быстро!
Под музыку «танец козлят» коза убегает и тут же возвращается цепочкой с козлятами , пританцовывая.
Человек: Ну что, давай нашу…
Песня «Самовар»
«Финальная» на поклон (выходят группами персонажей)
Инсценировка сказки В.Сутеева «Под грибом»
Цель: развитие умения разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям, использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жесты).
Задача: формировать умение чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя. Содействовать разностороннему развитию детей. Развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной деятельности.
Материалы, оборудование: декорации к сказке, платковые куклы: муравей, воробей, бабочка, зайка, лиса, мышка, гриб, лягушка, солнышко, тучка, собачка.
Предварительная работа: Чтение сказки «Под грибом» В. Сутеева. Беседы о театре.
Дети: Муравей, Бабочка, Мышка, Воробей, Заяц, лягушка, гриб, солнышко, тучка, собачка.
Атрибуты: Ширма с изображением осеннего леса, деревья, кусты, пеньки, грибы, костюм сказочницы и гриба.
Ход инсценировки сказки «Под грибом»
Сказочница: Сказок много есть на свете,
Сказки очень любят дети.
Сказки учат нас добру,
И прилежному труду.
Говорят, как надо жить,
Чтобы всем вокруг дружить!
Вот вам, сказка «Про грибок»
Посмотри её, дружок!
Солнце: Теплые лучи бросаю,
Землю я обогреваю.
Но всего должно быть в меру:
Деревцу, любому зверю;
Дождик тоже хорошо,
станет сразу всем светло.
Эй вы, тучи озорницы,
ветра вольного сестрицы!
Вы на дождик не скупитесь,
поскорее появитесь… (песенка веселого дождя)
Тучка1: Я тучка, по небу хожу,
Дождик в сумочке ношу.
Тучка2: Этот дождик озорник,
Непоседа и шутник,
Прыгает по лужам
И с грибами дружит.
Гриб: Я гриб-боровик,
Я не мал и не велик
На полянке у берез
Я все рос, и рос, и рос…
Шляпка словно зонтик
И люблю я дождик.
Песня «Не обижайте муровья».
Муравей: Я собрал травинок кучу,
Но накрыла меня туча!
Чтоб не подхватить мне грипп,
спрячь меня, голубчик Гриб.
Гриб: Ладно, ладно, Муравей,
Забирайся поскорей!
Так и быть, уж я тебя
Спрячу, скрою от дождя.
Мелодия Бабочки. Выходит грустная, промокшая бабочка.
Бабочка: На лужайке я под солнышком летала,
Но гроза меня нечаянно застала.
Муравей, ты под грибок меня пусти,
Чтоб от дождика мне крылышки спасти!
Сказочница: Только встали под грибом—
Вдруг Мышонок к ним бегом.
Мышонок: Ой, возьмите меня, звери, под грибок!
Я под дождиком до ниточки промок!
Простудился и охрип.
Может, пустите под гриб?
Звери: Что-то стало тесновато.
Что-то места маловато.
Сказочница: Только дождик льет и льет…
Кто под дождиком бредет?
Мимо маленьких друзей
Скачет, плачет воробей.
Воробей: Весь, от клюва и до лап,
Я промок и так ослаб…
Потеснитесь, вас прошу!
Я лишь крылья обсушу.
Звери: Что-то стало тесновато,
Что-то места маловато.
Бабочка: Надо будет потесниться,
Чтобы всем нам поместиться.
Звери: В тесноте, да не в обиде.
Рассказчик: Зайчик мокрый к ним бежит,
Хвостик маленький дрожит.
Зайчик: От лисы я убегаю!
Спрятаться куда—не знаю!
Звери: Что-то стало тесновато,
Что-то места маловато…
Надо будет потесниться,
Чтобы всем нам поместиться.
Сказочница: Поместился весь народ.
Вдруг Лисица к ним идет.
Лиса: Ах, кого я вижу!
Подойду поближе! (заходит с другой стороны)
Очень интересно!
А вам тут не тесно?
Звери: Нет!
Лиса: Заяц должен быть у вас!
Отдайте зайца мне сейчас! (принюхивается)
(Звери закрывают зайца спинами)
Звери: Ну-ка, хитрая лиса,
Уходи к себе в леса.
Муравей: Посмотри скорей Лисица,
В кустах кто-то шевелится. (в кустах сидит собака)
Лисица подбегает к кустам, думая что там заяц, на нее набрасывается собака и гонит ее прочь)
Сказочница: Тут и дождь грибной прошел,
Солнце в небе засияло.
И тепло, и хорошо
На лесной полянке стало.
Бабочка: Посмотрите, нет дождя!
Выходите все, друзья!
Муравей: Как же места всем хватило?
Одному ведь тесно было!
Сказочница: Лягушонок прискакал,
Очень важно квакать стал:
Лягушонок: Квак, вы не сообразите:
Гриб-то вырос, посмотрите!
И, ква-нечно, не забыть бы
Вам Грибку сказать «спасибо»!
Звери: Спасибо
!Гриб: Дождик шел, я подрастал,
И за вами наблюдал,
И теперь все понял я,
Что вы все мои друзья.
Предлагаю станцевать,
Нашу дружбу показать
Танец «Дружба»
Сценарий по мотивам сказки К.И.Чуковского «Путаница»
Оборудование: шапочки котят- 2, утят-2, свинки-2, цыплят-2, воробушек, кит, лягушки-2, шапочки огня- 2;
Костюмы: медведь, заяц (очки, морковка), лисички-2, бабочки-2, лягушки-2.
2 «спички» для лисичек, ткань голубая и красная для моря, ведра и тазики.
Ведущий: Жаль, что лето миновало.
Жарких дней нам было мало.
Лето было, да прошло –
Время осени пришло.
Кружит листики ветер осенний,
А они все летят и летят,
Будто в теплых краях вместе с птицами
До весны отогреться хотят.
Листик желтый на ладони, был когда-то он зеленым
К нам в окошко прилетел, станцевать с детьми хотел.
«Танец с осенними веточками»
Ведущий: Ребята, посмотрите в какой красивый осенний лес мы попали. Давайте споем с вами осеннюю песенку.
«Нынче дождик не простой»
Ведущий подходит к чудо-дереву.
Ведущий: Все быстрей сюда бегите
На это чудо посмотрите
Как у наших у ворот
Чудо-дерево растет
Чудо, чудо, чудо, чудо расчудесное.
Ни листочки на нем!
Ни цветочки на нем!
А клубочки на нем!
Цветные на нем!
А еще здесь висят
Книжки наших ребят!
Посмотрите ка друзья…
Книжки выросли не зря!
В сказках что-то изменилось
Что же с деревом случилось?
За кадром голос дерева…
Дерево: Ребята.. Листочки на моем дереве не простые, а книжки-малышки сделанные вашими руками по сказкам К.И.Чуковского.
Чтобы меня расколдовать и вернуть в свою сказку вы должны по одной из книжек показать ее.
Ведущий: Мы к сказке в гости постучимся,
Чудес не мало встретим в ней,
Гуляют в сказке небылицы,
И волшебства не мало в ней.
(Ведущая подходит к дереву и снимает книжку по сказке «Путаница»(это и есть сценарий))
Дети поворачиваются к зрителю и хором говорят:
Дети: Очень нравятся нам сказки.
Любим мы и волшебство.
Подражаем кошкам, мышкам,
Не боимся никого.
Вот берем мы в руки маски
Приглашаем всех вас в сказку
Алиса стала вдруг лисичкой,
Аня- кошкой, Саша — птичкой.
Сказка наша оживает
И дружить нам помогает.
(Под музыку дети уходят за кулисы).
Ведущая: Вы слышите, что творится за шторами! Все звери о чем-то спорят, шумят. Да они же все перепутались! Смотрите, что получилось. Это же ПУТАНИЦА.
Под музыку выходят 2 котенка.
Ведущая: Замяукали котята:
Дети: «Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,
Хрюкать!»
Под музыку выходят 2 утенка
Ведущая: А за ними и утята:
Дети: «Не желаем больше крякать!
Мы хотим, как лягушата,
Квакать!
Под музыку выходят 2 свинки
Ведущая: Свинки замяукали:
Дети: Мяу, мяу!
Ведущая: Кошечки захрюкали:
Дети: Хрю, хрю, хрю!
Ведущая: Уточки Заквакали
Дети: Ква,ква, ква!
Под музыку выходят 2 лягушки.
Ведущая: А лягушки, вдруг, закрякали!
Дети: Кря, кря, кря!
Под музыку выходят воробьи.
Ведущая: Воробышки прискакали
И коровой замычали:
Дети: Му-у-у!
Под музыку выходит Медведь.
Ведущая: Прибежал медведь
И давай реветь:
Ребенок: Ку-ка-ре-ку!
Ведущая: Только заинька
Был паинька:
Не мяукал
И не хрюкал-
Под капустою лежал,
По- заячьи лопотал
И зверюшек неразумных
Уговаривал:
Зайчик: Не бывать вороне коровою,
Не летать лягушатам под облаком
Кому велено чирикать – не мурлыкайте
Кому велено мурлыкать – не чирикайте
Ведущая: Но веселые зверята-
Поросята, медвежата-
Пуще прежнего шалят,
Зайца слушать не хотят.
Танец «Полька зверят». Дети танцуют под веселую музыку парный танец.
Под тревожную музыку выходят лисички.
Ведущая: А лисички
Взяли спички,
К морю синему пошли
«Музыкальная морская зарисовка»
Море синее зажгли.
«Танец огня»
Ведущая: Море пламенем горит,
выбежал из моря кит:
Ребенок: «Эй, пожарные, бегите!
Помогите, помогите!
Ведущая: Долго, долго крокодил
Море синее тушил
Пирогами, и блинами,
И сушенными грибами.
Тушат, тушат, не потушат.
Заливают, не зальют.
(дети имитируют движения тушения пожара, дуют, машут на огонь)
Танец «Бабочек»
Ведущая: Тут бабочки прилетали,
Крылышками помахали,
Стало море потухать-
И потухло.
(под музыку прилетает бабочка и машет крылышками — тушит пожар)
Ведущая: Вот обрадовались звери!
Засмеялись и запели,
Ручками захлопали: (дети) раз, два, три!
Ножками затопали: (дети) раз, два, три!
Кошки замурлыкали: (дети) мяу, мяу!
Птички зачирикали: (дети) чик-чирик!
Лягушата квакают: (дети) ква-ква!
А утята крякают: (дети) кря, кря!
Песня «Весенняя полька»
1. Пляшут польку зайцы на лугу,
Пляшут польку галки на стогу.
Припев. Ля ля ля ля ля ля! – 2 раза
2. Пляшут утки, мишка и лиса.
Всюду шутки, всюду голоса.
Припев. Ля ля ля ля ля ля! – 2 раза
3. Тут веселье с самого утра.
Сказка в гости снова к нам пришла.
Припев. Ля ля ля ля ля ля! – 2 раза
Ведущая: То-то рада детвора,
Сказка кончилась.
(дети все вместе) Ура!
3. Все герои сказки выходят на поклон и говорят:
Мы сказки Чуковского любим и знаем.
И с удовольствием мы их читаем.
Чтоб жить вам было веселей,
Придумал их дедушка …КОРНЕЙ.
Сценарий сказки- драматизации по безопасности на улице для детей подготовительной группы
«Приключения бельчонка Рыжика»
Цель: Создавать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности. Развивать способность свободно и раскрепощенно держаться при выступлении, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений, интонации; вызвать у детей желание заботиться о своей безопасности.
Действующие лица: Бельчонок – Рыжик, его сестрёнка — Мама Белочка, Охотник, Лесорубы, Медведь, Лисица с лисятами, Сорока, Зайки, Кроты, Бурундуки, Еноты, Волки, Огонь, Светофор, Рассказчик.
Оборудование и материалы: декорации леса, дерево с дуплом, пешеходный переход, музыкальный центр, ноутбук.
Музыка «Фоновая»
Рассказчик: В одном сказочном волшебном лесу жила семья белок. Мама – белка, маленький бельчонок Рыжик и его сестренка Умняша. Рыжик был озорник и непоседа и доставлял маме множество хлопот. А его младшая сестренка Умняша была не по годам умна и сообразительна. Вот и в этот раз мама собираясь в лес за пропитанием наказывала своим бельчатам:
Мама Белка: Ребятки мои, бельчатки, никому дверь не открывайте, из дупла лишний раз не выглядывайте. В лесу работают лесорубы, если они вас увидят, будет беда.
Рассказчик: Только мама скрылась из вида Рыжик высунул свой черный любопытный нос из дупла.
Умняша: Рыжик, не выглядывай мама сказала помнишь, как в прошлый раз с охотниками. Мы чуть не оказались в беде из-за тебя и нам пришлось искать другое дупло.
Рыжик: Отстань, зануда, с тобой скучно!
Музыка лесорубов
Рассказчик: Бельчонок выскочил из дупла и тут же в ужасе вернулся забившись в угол.
Умняша: Что с тобой? Чего ты испугался?
Рыжик: Там эти…Люди принесли что-то яркое, но от него очень плохо пахло.
Умняша: Глупый, это огонь. Он может быть другом, на нем готовят пищу, возле него греются, а может принести много беды, если не соблюдать правила.
Музыка лесорубов
Рассказчик: Уже смеркалось, лесорубы затушив огонь ушли.
А любопытный рыжик снова высунул свой черный нос из дупла.
Умняша: Рыжик, мама сказала не выглядывать из дупла.
Рыжик: Отстань. Смотри, там в траве что-то светится. Может там клад какой.
Рассказчик: Бельчонок спустился с сосны и оглянулся: не видит ли кто? Рыжик подбежал к искорке.
Искорка: Помоги мне, Бельчонок, дай мне сухих веток.
Рассказчик: Глупый бельчонок не знал, что может случиться, и дал ей сухих веток.
Искорка: Я веселый огонек, я по веткам скок поскок,
Ветер пламенем играй, меня сильнее раздувай,
Стану я большим в лесу, всем беду я принесу!
Музыка огня
Рассказчик: Искра вскочила на ветку, и ветки вспыхнули. Огонь пополз по сухой траве. Рыжик в ужасе вскочил на какую-то сосну и оглянулся.
Рыжик: Помогите, помогите!
Рассказчик: Тут из уютной норы почувствовав запах дыма выскочила лиса с лисятами.
Лисёнок: Что случилось? Что случилось?
Лисица: Что-то пахнет дымом, никак беда.
Рассказчик: Увидев пролетающую мимо сороку лисица закричала:
Лисица: Эй, сорока Белобока, быстрее лети за медведем, он у нас в лесу главный пожарный, знает как с огнем справиться, а я побегу зверей созывать. Вместе, дружно, мы быстро потушим огонь пока он еще маленький.
Рассказчик: Сорока полетела за медведем.
Сорока: Караул, пожар, горим, горим!
Рассказчик: А лиса тем временем созвала на полянку лесных жителей.
Лисица: Звери, все сюда,пожар,горим!!!
Музыка выход зверей
Лисица: Ну ка серые зайки бегите к ручью за водой, вы кроты ройте землю. Бурундуки, еноты, белки засыпайте огонь землей.
Рассказчик: Тут прибежал медведь. К нему подбежали лисы, и волки и спросили:
Лисы и волки: Мишка, а нам что делать?
Медведь: Срывайте большие ветки, да сбивайте ими пламя.
Рассказчик: Принялись звери с огнем бороться: водой заливать, землей засыпать, ветками сбивать.
Все звери: Раз, раз, раз и огонь погас.
Расскачик: Огненные язычки становились все меньше и скоро совсем погасли.
Все звери выстраиваются
Заяц: Без взрослых с огнем развлекаться опасно —
Окончится может забава ужасно.
Енот: В лесу очень сухо бывает порой,
Костер обернется серьезной бедой.
Бобр: Коварное пламя легко разгорится
Начнет полыхать, разбегаться, искриться…
Медведь: Пожары лесные – большая беда:
Погибнут деревья и звери тогда.
Песня «Про огонь» (играет муз.рук.)
Рассказчик: Все звери начали расходиться по домам.
Музыка выход зверей
Рассказчик: Тут Рыжик услышал как кто-то плачет под деревом. Рыжик и Умняша подошли и увидели плачущего зайку.
Рыжик: Почему ты плачешь, зайка? Мы же потушили огонь и теперь нам ничего не угрожает.
Зайка: Я поранил лапку, мне очень и очень больно.
Умняша: Нужно зайке нарвать травы – подорожника.
Рыжик: Но где ее взять?
Умняша: Вон там, на другой стороне, за дорогой.
Рыжик: Но там же что-то жужжит, шумит, тарахтит. Я боюсь туда идти.
Умняша: Нужно побороть страх, ведь зайке нужна наша помощь.
Музыка осень в золотой косынке
Рассказчик: Вот шли они, шли и пришли к дороге.
Рыжик: Ой, что это за черные и белые полоски на дороге? И вон тот страшный с тремя глазами.
Умняша: Полоски – это пешеходный переход. Именно в этом месте можно переходить дорогу. Жжужалки – шумелки – это машины, а чудо трехглазое – это светофор, он регулировщик дороги.
Светофор: Красный свет вам говорит:
— Стой! Опасно! Путь закрыт!
Желтый свет – предупрежденье:
Жди сигнала для движенья.
Зеленый свет открыл дорогу.
Переходить ребята могут!
На улице будьте внимательны, дети!
Твёрдо запомните правила эти.
Умняша: Усвоили? Тогда переходим по пешеходному переходу на зеленый свет светофора. Подошёл к дороге посмотри налево, дошёл до середины – посмотри направо, машин нет, дальше иди. Ну вот и трава подорожник для зайки.
Рассказчик: Собрали звери листочки подорожника и отправились в обратный путь, зайку лечить.
Музыка «Осень в золотой косынке»
Рассказчик: Дошли бельчата до зайки, приложили подорожник, оказали зайке первую помощь
Музыка финальная
Умняша: Теперь мы знаем, как перейти дорогу в безопасном месте и как опасен огонь, если не соблюдать правила.
Рыжик: А еще я убедился в том, что нужно слушаться маму и выполнять ее наказы.
Енот: Дети, берегите лес!
Ветки не ломайте.
Зверей не пугайте.
Костры не разжигайте.
Все звери: Лес наш дом, берегите его!
Песня «Про лес» (играет муз.рук.)
Рассказчик: Вот и сказке конец…
Все: А кто слушал – молодец!
Опубликовано: 09.05.2022
Игры – драматизации
Игра «Репка».
(Театр би—ба—бо)
Задачи для педагога: Вызвать у детей интерес к театрализованной деятельности.
Помочь детям изобразить своего героя.
Игровая задача для детей: Учить детей действовать своими пальчиками, передавая эмоции
героя.
Атрибуты: Театр би—ба—бо (дед, бабка, внучка, собака, кошка, мышка) настольная ширма
Предварительная работа: Знакомство с содержанием русской народной сказки «Репка»,
рассматривание иллюстраций по данной сказке, разучивание слов героев сказки.
Игровые правила: Играет 8 детей. Воспитатель помогает распределить роли и определяет
очередность выступления героев.
Игровые действия: Игра проходит на огороде. Дед посадил репку. Она выросла. Дед сам
не может вытащить и позвал на помощь бабку, внучку, собачку Жучку, кошку Мурку и
мышку. Все дружно вытащили и скушали репку.
Результат: Инсценировка сказки с помощью воспитателя.
Игра «Теремок».
(Театр настольный)
Задачи для педагога: Вызвать у детей интерес к театрализованной деятельности.
Игровая задача для детей: Учить детей действовать своими пальчиками, передавая эмоции
героя.
Атрибуты: настольный театр (мышка,лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь) и два
домика (маленький и большой).
Предварительная работа: Знакомство с содержанием русской народной сказки «Теремок»,
рассматривание иллюстраций по данной сказке, разучивание слов героев сказки.
Игровые правила: Играет 6 детей и взрослый – ведущий. Воспитатель помогает
распределить роли и определяет очередность выступления героев.
Игровые действия: Игра проходит в лесу. Стоит дом. Приходит в него мышка — норушка,
лягушка — квакушка, зайчик — побегайчик, лисичка — сестричка, серый волк – зубами щелк.
Приходит медведь – всех раздавишь, просится пожить с ними. Но мишка в дом не входит.
Лезет на крышу и дом разваливается. Жильцы спасаются и решают новый дом строить –
большой. Строят вместе медведем. Помещаются все и живут дружно.
Результат: Инсценировка сказки с помощью воспитателя.
Игра «Колобок».
(Театр на руке — пальчиковый)
Задачи для педагога: Создать эмоционально – положительный климат в коллективе.
Игровая задача для детей: Развивать умение следить за своими действиями и действиями
других детей.
Атрибуты: Связанные на пальчик герои сказки (заяц, волк, медведь, лиса, дед, бабушка,
колобок) и декорации дома и леса.
Предварительная работа: Просмотр на видео сказки, рассматривание иллюстраций,
разучивание слов героев сказки.
Игровые правила: Играет 7 детей, ведущий взрослый. Воспитатель помогает распределить
роли и определяет очередность выступления героев
Игровые действия: Игра начинается в доме. Бабушка испекла колобок. Он покатился в
лес. Там встретил зайца, волка, медведя и от всех он укатился. Одна лиса его обманула и
съела.
Результат: Инсценировка сказки с помощью воспитателя
Игра «Курочка ряба»
(Театр на руке — пальчиковый)
Задачи для педагога: Развивать наглядное мышление
Игровая задача для детей: Расширять словарный запас
Атрибуты: Сшитые на пальчик герои сказки (дед, баба, курочка ряба, 2 яйца — простое и
золотое)
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций по сказке, чтение русской
народной сказки «Курочка ряба».
Игровые правила: Играют трое детей. Воспитатель помогает распределить роли.
Игровые действия: Игра проходит в доме у бабушки и дедушки. Снесла курочка яйцо
простое. Мышка нечаянно разбила яйцо. Дед с бабой расстроились. Курочка снесла им
яйцо золотое.
Результат: Инсценировка русской народной сказки «Курочка ряба»
Игра «Медвежонок и козлята»
Задачи развития речи и речевого общения.
1. Учить детей включаться в драматизацию, соотносить игровые действия и
эмоциональные выразительные движения со словом.
2. Уточнить и закрепить правильное произношение звука «э» изолированно и в
звукосочетании. Материал.
Плюшевый медвежонок, игрушечные козлята, колокольчик.
Часть первая.
Игра драматизация.
В руках воспитателя плюшевый медвежонок. Голосом воспитателя он рычит («эээ»).
Дети, включившиеся в игру, разбегаются по группе.
Воспитатель подзывает их к себе. Воспитатель. Вы испугались? Это медвежонок,
который живет в лесу. (Передает медвежонка ребенку, тот сажает его на стул.) А мы
будем изображать козлят. (Раздает детям игрушки.) Покажите, козлятки, свои рожки. Как
козлятки кричат? («Мэ—ээ») Козлятки живут с мамой—козой. На шее у мамы—козы
колокольчик. Когда мама звонит они к ней бегут.
Пошли козлятки с мамой—козой в лес. Разбрелись по полянке, щиплют травку, прыгают,
догоняют друг друга, кричат. Вот и разбудили в берлоге медвежонка. Медвежонок рычит:
«Э—ээ». Козлята кричат: «Мэ—ээ» и бросаются к маме. (Если ребенок, который исполняет
роль медвежонка, молчит, воспитатель вступает за него в игру.)
Ушел медведь к себе в берлогу. Коза и козлята успокоились. И снова козлята принялись
щипать травку, пить водичку, бодаться, скакать. Притомились. Легли отдыхать. Зазвенел
колокольчик. Это мама—коза позвала их к себе. Прыгают козлята, скачут, кричат: «Мэ—ээ».
Вот и разбудили медвежонка. Разозлился он. зарычал: «Э—ээ». Козлята в ответ от страха:
«Мэ— ээ», бегут подальше от медвежонка.
Рассказ воспитателя разыгрывается детьми. По их желанию игра может повторяться.
Часть вторая, музыкальная игра «Медвежонок».
Из опыта работы Вальдорфских детских садов Дании.
По предложению воспитателя дети выбирают ведущего.
Ведущий, играя роль медвежонка, изображает его спящим в берлоге. Дети образуют круг
и, взявшись за руки, начинают движение по кругу.
Воспитатель (поет).
Медвежонок, медвежонок
Спит в своей берлоге.
Хоть он не опасный,
Будьте осторожны.
Потому—то он теперь Не страшен никому.
При словах «потому—то» дети останавливаются и топают ногами. Задача «медведя»
дотронуться до чьей—нибудь ноги. Осаленный становится «медвежонком», игра
повторяется.
Театрализованная игра
«Маша обедает»
Цель. Учить детей внимательно слушать стихотворение, включаться в игру, подражать
голосам животных. Воспитывать любовь, бережное отношение ко всему живому, желание
ухаживать за животными.
Персонажи. Ведущий, Маша, мама, собачка, курочка, кошка.
Материал. Элементы армянского головного убора или одежды для ведущего; игрушечные
или картонные персонажи; стол с посудой, миска, блюдце; музыкальные записи на
магнитофоне: М. Раухвергер «Собачка», Ан. Александров «Кошка», Е. Тили—чеева
«Курочка и цыплята».
Ход игры. Начиная игру, скажите детям, что в гости к ним пришла сказка «Маша обедает».
В первой игре исполняйте все роли сами, покажите детям пример. Привлекайте их к под—
ражанию голосам животных. По ходу действия вы будете выставлять соответствующие
игрушки или картинки.
Мама (обращает внимание детей на красиво накрытый стол). Час обеда подошел, Села
Машенька за стол. (Усаживает куклу за стол, хвалит за правильную позу, чисто вымытые
руки. Неожиданно лает собачка, которой пока не видно.)
Собачка. Гав, гав, гав!
Мама (с радостным изумлением). Кто это к нам? Собачка. Гав, гав, гав! Все. Кто это там?
(Ведущий ставит собачку.)
Собачка. Это я, ваш верный пес.
Ваш Арапка — черный нос.
День и ночь я дом стерег,
Наработался, продрог.
Не пора ли обедать? Мама. Устал наш сторож! Чем покормим Арапку? Что он любит
больше всего? (Ставит перед собачкой миску.)
Слышится мяуканье кошки.
Кошка. Мяу—мяу! (Ее пока не видно.)
Мама, (к детям). Кто ж теперь к нам царапается в дверь? (Пускает кошку.)
Дети радостно встречают гостью.
Кошка. Это ваша кошка Мурка,
Мурка — серенькая шкурка.
Я ваш погреб стерегла,
Всех мышей перевела,
Крыс прогнала из подвала,
Наработалась, устала.
Не пора ли обедать? Мама. Ах, и ты трудилась, не ленилась. Что больше всего любит кошка
Мурка? Чем ее угостим? (Ставит перед кошкой блюдце:)
Слышится кудахтанье курицы.
Курица. Куд—куда, куд—куда! Мама. Кто еще спешит сюда? Курица. Ваша курочка рябая,
Я к вам прямо из сарая.
Я не ела, не пила —
Я яичко вам снесла.
Не пора ли обедать? Мама. А теперь покормим наших гостей. (Предлагает это сделать
детям.)
Собачке — в миске, В блюдечке — киске, Курочке—несушке — Пшена в черепушке,
А Машеньке — в тарелке,
В глубокой, не в мелкой.
После еды зверята и Маша благодарят маму и спрашивают ребят: «А вы, дети, всегда
говорите за еду спасибо?»
Раздавая детям игрушки для самостоятельной игры, предварительно спросите каждого, как
кричит курочка, лает собачка, мяукает кошка.
В повторной игре дети сами выводят персонажей и подражают их голосам. На роль
Машеньки можно выбрать девочку, которая сама подаст кошке, собачке и курочке еду.
В конце игры обязательно спросите детей, кто и каких животных и птиц кормит, помогает
взрослым ухаживать за ними.
«Девочка чумазая»
НАСТОЛЬНЫЙ ТЕАТР ИГРУШЕК
Цель. Учить детей из несложных действий создавать сюжет, привлекать к активному
участию в игре. Воспитывать желание всегда быть чистым.
Персонажи. Ведущий, девочка чумазая.
Материал. Большая кукла из моющегося материала, предметы для туалета: ванночка или
таз с теплой водой, мыло, губка, полотенце, чистое белье, одежда.
Ход игры. Принесите куклу—замарашку, усадите ее перед детьми. Сами сядьте среди них.
Посмотрите на куклу и удивитесь, до чего же она грязная. Постарайтесь вызвать у ребят
отрицательное отношение к неряхе. При первом проведении игры исполняйте все роли
сами.
Ведущий. Ах ты, девочка чумазая, где ты руки так измазала? Черные ладошки; на локтях
— дорожки. Девочка чумазая. Я на солнышке
лежала, руки кверху держала.
Вот они и загорели.
Впору засмеяться вместе с детьми над наивной ложью замарашки. Но ведущий продолжает
спрашивать девочку.
Ведущий. Ах ты, девочка чумазая,
где ты носик так измазала? Кончик носа черный, будто закопченный. Девочка чумазая. Я
на солнышке
лежала, нос кверху держала. Вот он и загорел.
Ведущий показывает детям, как девочка нос держала, и заразительно смеется, так, чтобы
дети засмеялись тоже. Продолжает вместе с ними разглядывать неряху.
Ведущий. Ах ты, девочка чумазая, ноги в полосы измазала, не девочка, а зебра, ноги — как
у негра.
Все смотрят на нее с улыбкой, но осуждающе.
Девочка чумазая. Я на солнышке
лежала, пятки кверху держала.
Вот они и загорели.
Все смеются.
Ведущий (покачивая головой). Ну—ка, дайте мыло, мы ее ототрем.
Ой ли, так ли? Так ли дело было? Отмоем все до капли. Ну—ка, дайте мыло!
Кто—либо из детей подает мыло. Ведущий намыливает мочалку и моет куклу.
Ведущий. Громко девочка кричала,
как увидела мочалу,
царапалась, как кошка… Девочка чумазая. Не трогайте
ладошки!
Они не будут белые: они же загорелые! Ведущий (показывает детям куклу). А ладошки—то
отмылись.
(Продолжает мыть девочку, привлекая детей к этим действиям.)
Оттирали губкой нос — разобиделась до слез… Девочка чумазая. Ой, мой бедный
носик!
Он мыла не выносит! Он не будет белый: Он же загорелый! Ведущий. Ну—ка дети,
посмотрим: а нос тоже отмылся! (Моет кукле ноги с кем—нибудь из детей.) Отмывали
полосы — кричала громким голосом…
Девочка чумазая. Ой, боюсь щекотки!
Уберите щетки!
Не будут пятки белые,
они же загорелые!
Все смеются. Ведущий показывает детям, что пятки тоже отмылись. Поднимает куклу,
вытирает ее вместе с ребенком полотенцем.
Все. Вот теперь ты белая, Ничуть не загорелая. Все это была грязь.
Ведущий вместе с детьми одевает куклу и дает им поиграть.
В повторной игре предложите детям говорить за куклу, мыть ее — сначала с вашей
помощью, а потом и самостоятельно. ^Постепенно ребята, запомнив слова, ведут диалог
сами. Вы же становитесь режиссером.
Чтобы интерес к игре не угасал, введите новые персонажи — игрушки (кот, утенок, пес и
др.), которые будут выражать удивление замарашке и осуждать ее наивные попытки
провести малышей.
Во время умывания детей кукла — всегда чистая, опрятная — может интересоваться,
хорошо ли ребята умылись, насухо ли вытерлись. Можно использовать при этом некоторые
строфы стихотворения.
«Рукавичка»
ТЕАТР ИГРУШЕК ИЛИ КАРТИНОК НА СТОЛЕ
Цель. Учить детей активно участвовать в совместных играх, изображать характерные
особенности поведения персонажей. Воспитывать дружбу, товарищество, умение
действовать согласованно.
Персонажи. Ведущий, дед, мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, кабан, медведь, собачка.
Подготовка к игре. Просмотр диафильма «Теремок» (художник Е. Черкасов).
Для театра игрушек персонажи подберите из готовых игрушек, дополните их самоделками
из природного материала, изготовленными в присутствии детей. Плоскостные персонажи
наклейте на соответствующие им силуэты из плотного картона, пластика или фанеры с
обеих сторон.
Оформить деда можно по—разному: бороду сделайте из пакли, I синтетических волокон или
из веревок, полосок мягкой бумаги, прикрепив их к узкой резинке. Шапка и накладной нос
довершат характеристику образа. На руках деда — красочные, яркие рукавицы с
украинской вышивкой, ту, которую он обронит, сделайте такого размера, чтобы в ней могли
поместиться все зверята. Для этого можно использовать мешочек, закруглив в нем углы и
прикрепив «палец». Продетые в запястье рукавички тесемки помогут придать ей
соответствующую форму, если вы слегка стянете ими мешочек.
Плоскостные персонажи можно помещать за рукавичкой, из—за которой они будут
выглядывать, когда наступит их черед отозваться. Собачка должна быть крупнее остальных
зверей, чтобы она как бы в самом деле бежала за дедом по лесу.
Местом разыгрывания действия могут служить 2—3 сдвинутых стола. На них расположите
несложную декорацию, изображающую осенний лес: столы накройте оранжево—зеленой
тканью, по углам прикрепите деревья и кусты в ярком осеннем уборе.
Материал. Головной убор или элементы украинского народного костюма для ведущего;
игрушки.
Ход игры. Для первого раза привлеките к игре своего помощника. Он’ исполнит роль деда.
Роль ведущего возьмите на себя. Исполнителями ролей животных будут дети, которые
могут выразительно изображать персонажи.
Дети—зрители размещаются широким кругом вокруг импровизированной сцены, а
«артисты» с персонажами в руках располагаются в «лесу» (в разных местах комнаты). Дед
и его собачка (ею может быть и ребенок) находятся за дверью. Предварительно
договоритесь, что персонажи будут появляться на «сцене» и действовать только тогда,
когда их назовет ведущий. Итак, игра начинается.
Ведущий (показывает руку, на которой надета варежка, читает стихотворение Н. Саконской
«Где мой пальчик?»).
Маша варежку надела. Ой, куда я пальчик дела? Нету пальчика, пропал, В свой домишко
не попал!
Маша варежку сняла. — Поглядите—ка, нашла! Ищешь, ищешь — и найдешь. Здравствуй,
пальчик! Как живешь?
Какой теплый домик для пальчиков! Покажите, сколько их у вас? Как много, и все
помещаются в маленькую варежку. А если пальчик, как у Маши, заблудится, все равно
окажется в варежке» с остальными пальчиками—друзьями. Дети, на что мы надеваем
варежку? Правильно, на руку. Поэтому ее еще можно назвать «рукавичка». Так называют
варежку дети на Украине. Они—то и прислали нам свою украинскую народную сказку
«Рукавичка». Эта сказка очень похожа на русскую народную сказку «Теремок». Помните
ее? А сегодня мы познакомимся с подарком украинских детей — сказкой «Рукавичка».
Шел дед лесом. А за ним бежала собачка.
Появляется дед, идет не спеша, осматривает деревья, снимает варежки, одну нечаянно
теряет. Собачка весело ластится к детям. Дети стараются ее погладить, приглашают в гости.
Дед подзывает собачку и уходит.
Ведущий. Дети, посмотрите—ка, что это? (Поднимает варежку.) Чья рукавичка? Твоя?
Может быть, твоя? Нет? Так чья же?
Дети. Наверное, дедушка потерял!
Ведущий. Верно, большая рукавичка! Замерзнут теперь у него руки, долго еще будет он
осматривать деревья, чтобы узнать, как их надо лечить. Что же делать? Дети. Позвать
дедушку! (Зовут.)
Дед не откликается, тогда они зовут громче.
Ведущий. Наверное, далеко ушел дедушка, не слышит. Что ж, положим рукавичку на
видном месте. (Оставляет на сцене—столе.) Если вспомнит дедушка, вернется и сразу найдет
пропажу. Как тихо в лесу. Чу! Кто—то тут близко… листва шуршит… Да это мышка бежит!
(Жестом показывает на мышку.)
Мышка обнюхивает рукавичку, попискивает.
Ведущий. Что, понравилась рукавичка? Мышка. Да, тут я буду жить.
Ведущий. Вот умница, спряталась от холода. Разрешим ей жить в рукавичке, дети?
Мышка с согласия детей залезает в рукавичку и выглядывает.
Ведущий. Дети, а это кто шлепает брюхом по земле? (Подает сигнал для выхода лягушки.)
Дети. Это лягушка прыгает.
Ведущий. Спросим вместе с лягушкой: кто в рукавичке сидит?
Все вместе. Кто—кто в рукавичке живет?
Мышка. Я мышка—поскребушка, а ты кто?
Лягушка. Я лягушка—квакушка, ква—ква—ква.
Ведущий. Попросись к мышке!
Лягушка. Пусти, мышка, меня в домик.
Мышка. Иди! (Обе весело выглядывают из рукавички.)
Ведущий. Сколько их стало?
Дети. Двое!
Ведущий. Вдвоем веселее, правда? А теперь чьи прыжки в лесу слышны?
Дети. Да это зайчик бежит!
Ведущий. Тоже увидел рукавичку и спрашивает… Зайчик. Кто—кто в рукавичке?
Ведущий. Что вы притаились, зверята? Отзовитесь! Мышка. Я — мышка—поскребушка.
Лягушка. Я — лягушка—квакушка. А ты кто? Заяц. А я зайчик—побегайчик. Пустите и меня.
Ведущий жестом побуждает зверят и детей сказать: «Иди!»
Ведущий. Сколько их теперь стало? Дети. Трое!
Ведущий. Втроем еще веселее, чем вдвоем. А кто это так легонько бежит, следы хвостом
заметает? Дети. Лисичка—сестричка бежит. Ведущий. Заметила рукавичку, хитрая лиса!
Лиса. Кто—кто в этой рукавичке?
Зверята (выглядывают). Тут мышка—поскребушка, лягушка—квакушка, зайчик—побегайчик.
А ты кто?
Лиса. Я лисичка—сестричка. Пустите и меня! ‘ Ведущий. Пустим лиску? Не будешь зверят
обижать? Лиса. Не буду, не буду.
Ведущий. Кто может сосчитать, сколько зверят в рукавичке? Вам не тесно? Зверята. Нет!
Ведущий. Почему зверят много, но им не тесно? Потому что они дружные, не мешают друг
другу. А кто там еще бежит? (Вызывает волка.) Верно, дети, это волк, он тоже нашел рука—
вичку. Хочешь узнать, кто в рукавичке?
Волк. Кто—кто в рукавичке живет?
Мышка. Я — мышка—поскребушка.
Лягушка. Я — лягушка—квакушка.
Зайчик. Я — зайчик—побегайчик.
Лиса. Я — лисичка—сестричка. А ты кто?
Волк. Да я же волчок — серый бочок, р—р—р! Пустите и меня!
Ведущий. И в самом деле, бок серый, но рычит не сердито, а жалобно, а зубы острые. Дети,
не обидит он наших друзей — зверят?
Волк дает обещание не обижать зверят.
Ведущий. Поверим ему. Уж больно он замерз, жаль его, пусть погреется.
Волк прячется в рукавичку.
Ведущий. Как вас много! Все вместе попробуем вас сосчитать: один, два, три, четыре, пять.
А рукавичка—то как растянулась! То была маленькая, а теперь, дети… большая. Прислу—
шайтесь, кто—то тяжелый бежит, да как хрюкает! Верно, тоже хочет на зиму дом найти.
Кабан. Хро—хро—хро. Кто—кто в этой рукавичке? Зверята. (по очереди). Мышка—
поскребушка, лягушка—квакушка, зайчик—побегайчик, лисичка—сестричка, волчок — серый
бочок. А ты кто?
Кабан. Я кабан—клыкан, хро—хро—хро. Пятачком землю рою, вкусные корешки отыскиваю,
всех прокормлю.
Ведущий. Это к зиме неплохо. Да как ты сюда влезешь? Поместится он? Дети, спросите
зверят. Зверята. Иди, потеснимся.
Ведущий. Много их. В тесноте, но не в обиде. Посмотрите, все веселые, никто не жалуется!
Прислушайтесь: трещат кусты, тяжело ступает да ревет кто—то. Что делать? Кто в лесу,
каждый к рукавичке спешит.
Появляется медведь.
Ведущий. Тебе что, Миша, тоже погреться? Медведь. Кто—кто в рукавичке живет?
Ведущий. Дети, помогите зверятам, а то Миша стар да немного глуховат.
Дети и зверята. Я — мышка—поскребушка, я — лягушка—квакушка, я — зайчик—побегайчик,
я — лисичка—сестричка, я — волчок — серый бочок, я — кабан—клыкан. А ты кто?
Медведь. Гу—гу—гу! Как вас много! А я медведюшка—ба—тюшка. Пустите и меня.
Зверята. Куда мы тебя пустим, когда и так тесно?
Ведущий. Что же нам делать, дети? Как поступим с Мишей? Может, пустим его хотя бы с
краю? Влез медведь — семеро стало. Не лопнет ли рукавичка?
Слышен лай собаки, возвращается дед.
Дед. Где моя рукавичка? (Ищет.) Ищи, Гавкуша! Дети, помогите найти рукавичку, руки
замерзли. Да вот она, еще и шевелится. Ой, да кто это в ней?
Собачка лает в рукавичку. Зверята разбегаются в разные стороны. Дети ловят их, смеются,
приглашают еще раз прийти в гости. Дед незаметно забирает рукавичку и уходит.
Ведущий. Где же рукавичка? Приходите, зверята, к нам еще в гости, а то и на всю зиму.
Потеснимся, дети? Всем хватит места? Наши дети — дружные ребята. Они знают:
«Товарища всегда выручай».
Чтобы заинтересовать детей, во второй игре—драматизации используйте следующий прием:
незаметно положите рукавичку в таком месте, где ребята ее могут увидеть. Например,
выходя на прогулку, дети находят на дорожке варежку. Возникает вопрос: «Чья же она?»
Может быть, это рукавичка деда из сказки? Была бы рукавичка, а зверята всегда найдутся
— ведь вы не забыли захватить шапочки или медальоны с их изображениями. Теперь
зверятами будут другие. Вы же опять будете исполнять роли деда и ведущего. Менять и
переодевать атрибуты можно, выходя на минуту за веранду.
В третьей игре роль деда можно предложить кому—либо из детей. Роль ведущего в младшей
группе исполняет только воспитатель.
Каждый раз желательно по—новому начинать и заканчивать игру, больше активизировать
всех ее участников, развивая тем самым творчество, самостоятельность, удовлетворяя
активность детей.
Например, при распределении ролей лучше всего использовать считалки:
На пригорке теремок, На дверях висит замок. Ты за ключиком иди И замочек отомкни.
Вышел месяц из тумана, Вынул пышку из
кармана — Буду деточек кормить, А тебе, дружок, водить!
Черепаха хвост поджала И за зайцем побежала. Оказалась впереди, Кто не верит — выходи!
Не меньший интерес у ребят вызывают и загадки. Тот, кто отгадает, получает роль, игрушку
и соответствующие атрибуты. Например:
Маленький шарик Под полом шарит.
(Мышь )
В подполье, в каморке Живет она в норке. Серая малышка, Кто же это?..
(Мышка)
Выпуча глаза сидит, По—турецки говорит, По—блошьи прыгает, По—человечьи плавает.
(Лягушка)
По земле скачет, По воде плывет.
( Лягушка )
Сверху — зеленая, Снизу — белое брюшко, А зовут меня…
( Лягушка )
Маленький, Беленький,
По лесочку прыг—прыг, По снежочку тык—тык!
(Заяц)
Хвост пушистый, Мех золотистый. В лесу живет, Кур крадет.
(Лиса )
Рыжая плутовка, Хитрая да ловкая. В сарай попала, Кур пересчитала.
( Лиса )
Кто зимой холодной Ходит злой, голодный?
(Волк)
Серовато, зубовато, По полю рыщет, Телят, ягнят ищет.
( Волк )
Спереди — пятачок, Сзади — крючок, Посредине — спинка, На спине — щетинка.
( Кабан)
Хвост крючком, Нос пятачком.
( Кабан)
Комочек пуха, Длинное ухо, Прыгает ловко, Любит морковку.
(Заяц)
Зимой спит — летом ульи
ворошит.
( Медведь )
Косолапый и большой, Спит в берлоге он зимой. Любит шишки, любит мед, Ну—ка, кто же
назовет?
( Медведь )
Висит васюкин, Под ним хрю—хрюкин, Васюкин упадет, Хрю—хрюкин подберет.
(Желудь и кабан)
С хозяином дружит, Дом сторожит, Живет под крылечком, А хвост колечком.
(Собака)
Заворчал живой замок, Лег у двери поперек. Две медали на груди, Лучше в дом не заходи!
(Собака)
Чтобы ярче представить сказочных героев, создать картину осени, ведущий может
вызывать каждый персонаж с помощью стихов, образных выражений, поговорок, загадок.
Игра —инсценировка
«Про девочку Машу и зайку Длинное Ушко»
Цель. Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все
мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с
мамой (папой, бабушкой).
Ход игры. Предлагая вниманию детей игрушки, рассказать детям примерно такую
историю: « В детский сад Машу приводила мама. Когда мама уходила, Маша иногда
плакала.
Однажды к плачущей Маше подошёл Зайка – Длинное Ушко.
— Ты любишь свою маму? – спросил Зайка.
— Люблю.
— А почему плачешь?
— Не хочу, чтобы мама уходила.
— Плохо! Очень плохо! – сказал Зайка.
— Что плохо? Почему плохо? – удивилась Маша и перестала плакать.
— Ты плачешь, мама огорчается. Она думает, что ты плачешь целый день. Мама
нервничает, не может хорошо работать, всё о тебе думает. У неё начинает болеть голова,
поднимается температура. И мама тоже начинает плакать.
— Ой, — испугалась Маша. – Что же делать?
— Завтра, прощаясь с мамой, скажи ей: «До свидания, мамочка. Я не буду плакать».
Появляется Медвежонок. Он плачет: « Э—э—э ». Дети спрашивают: « Что случилось?
Почему ты плачешь? »
« Мама ушла на работу, — говорит Медвежонок. – Она не может остаться со мной. Мама
лечит заболевших медвежат. Её ждут на работе.»
Дети, как умеют, объясняют Медвежонку, что нельзя плакать и огорчать маму. Учат его
прощаться с мамой.
Далее дети помогают Зайке – Длинное Ушко «воспитывать» лисёнка, котёнка и тигрёнка,
рассказывают о том, как прощаются утром с мамами дети, которые ещё недавно горько—
горько плакали, боялись, что мамы забудут их забрать из детского сада. Теперь они не
плачут, а при расставании говорят: « До свидания, мамочка. Мне некогда плакать. Меня
ждут друзья и игрушки».
«Добрый вечер, мамочка»
Программное содержание: рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму,
вернувшуюся с работы, что сказать ей (или другому близкому и родному человеку,
вызвать желание у детей во взаимодействии со своими родителями.
Игра—инсценировка может дать малышам некие ориентиры во взаимоотношениях с
родителями.
Материал и оборудование: иллюстрации «Мама и малыш»; стихотворение
И. Косякова «Все она»; игрушечные слонёнок и медвежонок.
Предварительная работа: утром прощаемся с мамами, говорим ласковые слова, обнимаем
их; сюжетно ролевая игра «Семья», «Детский сад»; рассматривание иллюстраций «Мама и
малыш».
Организационный момент
Предложить детям совместно с воспитателем рассмотреть иллюстраций «Мама и малыш»
Ход занятия
Перед детьми игрушечные слонёнок и медвежонок.
Воспитатель напоминает малышам о том, как они вместе со зверушками учились утром
прощаться с мамами, говорить им добрые слова.
Воспитатель:
–А сегодня зверушки пришли поучиться у вас встречать мам с работы.
– Допустим, на пороге появилась мама слонёнка. Как вы думаете, что скажет ей слонёнок?
Дети пытаются вспомнить утреннее прощание с мамами и отвечают (Ответы детей.)
Воспитатель:
– Не угадали. Маленький слонёнок скажет: «Добрый вечер, мамочка!»
А потом добавит: «Ты сегодня очень красивая. Я по тебе соскучился».
Мама, услышав такие хорошие слова, удивится, обрадуется, улыбнется».
Появляется Слониха.
«Моя мама пришла, моя мама пришла!» – радуется слонёнок.
Вдруг он испуганно произносит: «Ой, ой—ой, я забыл, что надо сказать моей
милой мамочке. Помогите, подскажите, мне ребята».
Дети напоминают, что маме надо улыбнуться, сказать: «Добрый вечер», рассказать, какая
она красивая и как слонёнок по ней соскучился (хоровые и несколько индивидуальных
ответов). Слонёнок повторяет эти слова с помощью детей. Мама обнимает и целует его.
Появляется мама—медведица.
Дети подсказывают медвежонку, что надо сказать ей.
Воспитатель:
– А что вы сегодня скажете своим мамам?
– Не забудьте сказать маме такие слова, после которых она улыбнется, обнимет и
поцелует вас».
Заканчивая занятие, воспитатель может прочитать детям стихотворение
И. Косякова «Все она»:
Кто вас, дети, больше любит,
Кто вас нежно так голубит
И заботится о вас, не смыкая ночью глаз?
Мама дорогая.
Колыбель кто вам качает,
Кто вам сказки говорит
И игрушки вам дарит?
Мама золотая.
Если, дети, вы ленивы,
Непослушны, шаловливы,
Что бывает иногда, —
Кто же слезы льет тогда?
Все она родная.
«Как машина зверят катала»
Цель. Продолжать учить детей участвовать в инсценировках, развивать способность
следить за действиями педагога, активно проговаривать простые и более сложные фразы,
отчетливо произносить звук э, звукоподражание эй.
Ход занятия
Воспитатель ставит перед детьми большой грузовик с открытым кузовом. Недалеко от
машины в разных местах он размещает игрушки: белочку, медвежонка, зайчика, ежонка.
Дети называют зверей.
«Стоит на дороге машина, – начинает рассказывать педагог. – Сама синяя, а кузов
(показывает)… желтый, колеса (показывает)… красные. Красивая машина! Увидели ее
лесные звери, остановились, смотрят. Ай, да машина! (Дети описывают машину.)
Любопытная белочка подбежала поближе. Заглянула в кузов. Нет никого! Прыгнула
белочка в машину. А машина и поехала!
„Эй, эй! Подожди меня, синяя машина! – закричал зайка. – Эй, эй! Подожди!“ Не
слышит его машина. Надо зайчишке помочь. (Дети, как могут, просят машину вернуться
назад, при этом они обязательно должны проговаривать слово эй.)
Вы помогли заиньке, волшебная машина (она без шофера может ездить!) подъехала к
зайчишке. Только он влез в кузов, машина тронулась. Тут и ежонок прибежал, закричал:
„Эй, эй, подожди!“ (Что закричал ежонок?) И он оказался в кузове.
Уехала машина. Медвежонок почему—то задержался, опоздал, обиделся, захныкал: „Э—э—
э, э—э—э!“ (Как он плачет?) Надо его успокоить.
Скажите ему: „Не плачь! Волшебная машина вернется!“ (Хоровые и индивидуальные
повторения.)
И машина вернулась. Подождала, пока медвежонок влез в кузов и стала ездить туда—
сюда, туда—сюда, вперед—назад, вперед—назад, вперед—назад (дети вместе с педагогом
проговаривают слова).
Накатались зверята, устали. Первой из машины выпрыгнула белочка. За ней – зайчик.
Потом слез медвежонок. А ежик – он ведь прыгать не умеет – никак не может выбраться
из машины. Сидит, чуть не плачет! И медвежонок – вот умница—то – вернулся и протянул
ежонку лапу. Вот так (показывает). Воспитанные звери и люди всегда помогают друг
другу. Что делают воспитанные люди и звери? Только ежонок вылез из машины, она и
уехала. А звери стояли и смотрели ей вслед. „До свидания, синяя машина! Спасибо тебе!“
– вдруг закричал зайчишка. И остальные звери присоединились к нему.
„Бип—бип—бип!“ – послышалось издалека. Это машина просигналила зверушкам, что
услышала их. А что они кричали ей?»
«Оля и Айболит»
Цель: Учить детей соотносить со словами игровые действия с куклой. Выделять и
называть части тела, предметы одежды куклы. Уточнить и закрепить произношение
звуков «о», «а», в звукопроизношениях.
Материл: Кукла Оля, доктор айболит, телефон.
Ход занятия: Воспитатель: к нам в гости пришла красивая кукла. Как ее зовут? Ее зовут
Оля. Какого цвета волосы у Оли? Правильно, желтого. А глазки? Да, голубые. А это
реснички. А это? Ротик. Это? Правильно, ручки, ножки. Вот какая у нас Оля. У нее есть
ручки, ножки. Голубые глазки. Оля глазки закрывает, открывает. Побаюкаем: «баю—бай».
Спит Оля. А теперь скажем: Оля, вставай! Встала. Сейчас Даша побаюкает «баю—бай»
закрыла Оля глазки. Как ей скажем? Оля, вставай!
Посмотрите, пожалуйста, во что одета Оля. Так пальто? Нет, это курточка, а это брюки.
А на головке? Правильно, шапочка. Однако сейчас холодно. Что мы наденем ей на ручки?
Правильно, варежки. Теперь ручки не замерзнут.
Но почему ты Оля плачешь? Ребята слышите, Оля плачет «о—о—о—о—о». Оля, почему ты
плачешь? У нее зубки болят. Ребята, что надо сделать? Вылечить зубки конечно. Кого мы
пригласим? Правильно, доктора Айболита. Позвоним ему по телефону.
Воспитатель: позвоним доктору Айболиту. Денис, помоги мне, пожалуйста, набери
номер и скажи: «Доктор Айболит, приезжай скорей к нам. У Оли зубки болят». Только
громче. Ребята! Попросим все вместе: «Доктор Айболит, приходи!» все вместе повторяют.
Незаметно от детей воспитатель извлекает игрушку, изображающую доктора. Доктор
Айболит: (его роль исполняет воспитатель) Здравствуйте ребят, кто меня звал? Дети и
воспитатель: здравствуйте доктор. Доктор: у вас Оля
заболела? Осмотрим ее. Сначала снимем шапку, варежки. Открой Оля рот. Да вот больной
зуб. Сейчас я вылечу тебя. Все, больше болеть не будет! А у вас ребята не болят зубы?
Сейчас я и вас осмотрю. Скажите пожалуйста «а—а—а—а» ( держа куклу в руке воспитатель
подходит к каждому ребенку и просит произнести звук «а»). Вы все здоровы. Я должен
навестить и других больных. До свидания. Воспитатель и дети: до свидания.
Воспитатель: доктор ушел. Покачаем нашу Олю «а—а, а—а» (дает покачать куклу по
очереди нескольким детям).
Сюжетно — отобразительная игра.
Может разбудит Олю? Тихо скажем: «Оля, просыпайся». (Дети повторяют). Спит Оля.
Скажем чуть – чуть погромче: «Оля, просыпайся». Проснулась Оля. Леночка и Света,
возьмите Олю за ручки. Покажите ей нашу групповую комнату, наш кукольный уголок,
угостим чаем. (Действие переходит в игровой уголок, где дети начинают играть с
куклами). Воспитатель учит детей, как разливают чай, раскладывают по чашкам сахар,
размешивают.
«Волк и козлята»
Цель: Формировать творческие способности детей.
Задачи:
—способствовать формированию у детей некоторые игровые действия и имитировать
действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей,
используя хотя бы одно средство выразительности— мимику, жест, движение
—побуждать детей к активному участию в театрализованной игре
—развивать умение согласовывать действия с другими детьми
—активизировать речь детей, закреплять звукоподражание знакомым животным
—совершенствовать диалогическую речь
—развивать чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку средствами движения
Предварительная работа:
—рассматривание иллюстраций к сказке «Волк и семеро козлят
—чтение сказки
— игры в настольный театр
—разучивание пальчиковых игр, упражнения дыхательной гимнастики, логоритмических
упражнений
Оборудование:
—шапочки козлят, козы, волка
—русские народные костюмы (рубашки, сарафаны)
—корзинка с овощами— шуршунчиками на каждого ребенка;
—книжка «Волк и семеро козлят»;
—ширма—домик;
—дерево;
—пенёк
— аудиозаписи «Я ваша мама», «В гостях у сказки»
Действующие лица:
Ведущая — Сказочница– воспитатель;
Мама коза – воспитатель;
Козлята – все дети;
Волк – ребенок.
Дети входят под музыку «В гостях у сказки» с воспитателем в группу «бусинками» (друг
за другом , держась за руки)
Воспитатель:
—Дети, посмотрите к нам сегодня пришли гости. Давайте посмотрим на них ,
поздороваемся и подарим свои улыбки!
Дети:
— Здравствуйте!(улыбаются, машут рукой)
Звучит музыка в гостях у сказки
Воспитатель— Ой, кто— то к нам ещё в гости идет
Входит Ведущая –Сказочница
— Здравствуйте мои дорогие. Я пришла к вам сказочку рассказать, поведать , а вот про
кого, вы сами отгадаете
Загадки
Дружбу водит лишь с лисой,
Этот зверь сердитый , злой.
Он зубами щелк да щелк,
Очень страшный серый ….(волк)
Белая шубка на мне,
Четыре копытца при мне,
Розовый носик и ме—е—е говорю,
И маму козу, очень люблю! (Козленок)
— Молодцы, сегодня мы с вами будем не ребятками,
а козлятками.
Покружились, покружились и в козлят мы превратились.
Наш Тимошка покружился, и он в волка превратился!
(Надеваем шапочки козы— воспитателю, козлят— детям, волка— ребёнку)
Музыка «Я ваша мама» коза ходит гладит козлят.
Ведущая—Сказочница : «Жила—была в лесу на полянке коза и было у неё много козлят—
шалунишек. Жили они дружно и весело. Козлята маленькие. Покажите какие они
маленькие (дети садятся на корточки и показывают руками—опускают руки к полу). Есть у
них рожки. Покажите, какие рожки, как они ими бодаются и говорят «мее (дети
приставляют рожки—пальчики к голове и произносят «меее»). На ножках копытца,
которыми громко стучат . Покажите ,как копытца стучат (дети топают). После вкусного
обеда козлята любили поспать. Покажите, как они спят (дети закрывают глаза, ручки под
щёчку).
Коза:
— Козлятушки –ребятушки просыпайтеся.
Потянулись, улыбнулись.
Буль—буль—буль журчит водица, а теперь пора умыться!
Моем шею, моем уши, вытираем их посуше!
Чистота всего дороже, мы и зубы чистим тоже
А теперь все за дела , потрудится нам пора.(Дети выполняют движения в соответствии со
словами).
Коза:
— Козлятушки— ребятушки надо дров нарубить, печь натопить
—Дых.гимнастика «Рубим дрова» (руки в замок вверх, опускают вниз—произносят «ууух».
Коза:
— Ой, корзинка—то пуста.!Мои милые сыночки и послушненькие дочки .Мама на базар
пойдет вам гостинцы принесет. Вы, козлятки, меня ждите, не шалите, не шумите! Злого
волка не пускайте, дверь чужим не открывайте!
Козлята:
— Нет, нет, нет, мы хотим гулять!
Коза:
—Помните , что здесь неподалеку бродит злой волк. Сам он серый, лапы у него огромные и
страшные. Поймает вас и заберет к себе в темный лес.
Козлята:
— Да ,да, да, мы не будем никуда выходить.
Коза берет корзинку и уходит.
Волк сидит на пенечке смотрит книжку «Коза и семеро козлят» .
Ведущая—Сказочница :
—Ушла коза из дому а козлята не послушались маму и побежали играть на полянке и
греться на солнышке.
Игра «Мы любим кувыркаться
И рожками бодаться «ме—е—е»
Мы любим прыгать и скакать
Нас волку не догнать» (дети под музыку выполняют движения)
Ведущая—Сказочница: —Волк не дремлет и не спит за козлятами следит.
Козлята играют 2—ой раз.
Выбегает волк , козлята убегают в домик. Один козленок остается .
Козленок:
—Волк, зачем ты нас пугаешь , ведь ты такой серенький , красивый я тебя не боюсь. Давай
дружить!
Сказочница: —Наверно, волку одному скучно, не с кем ему дружить— все его боятся, а на
самом деле он добрый. Малыши, научим волка дружить?
Козлята:—Да!
Выбегают все козлята, предлагают волку дружбу.
— игра—танец «Поссорились –помирились»
Входит коза :
— Козлятушки –ребятушки, ваша мама пришла— гостинцев принесла, вы подружились с
волком?!
Козлятки—
— Да, мы его научили дружить и играть!
Коза:
— Какие вы молодцы, я вам принесла угощение да не простое, ну козлятки подходите,
угощение берите. (В корзине овощи и фрукты—шуршунчики)
Музыкальная игра «Оркестр»
Коза:
— А теперь мы приготовим угощенье для гостей.
Пальчиковая игра « Мы капусту рубим— рубим»
Сказочница — С тех пор волк и козлята жили дружно. Тут и сказочки конец , а кто слушал
молодец!
Покружились, покружились снова в деток превратились.
До свидания детвора, возвращаться мне пора.
Ведущая—Сказочница уходит.
Фольклорное занятие по потешке
«Огуречик, огуречик!»
Цель: познакомить детей с фольклорным текстом, содержащим игровые элементы с
оттенком частушечности, балагурства, шутливости, органично вытекающими из самого
жанра потешки – песенки. Построить занятие на игровых приёмах русской народной игры
«Догоняшки» с персонажами потешки – песенки – огурчиком и мушкой. Обогащать
словарь детей введение слов одного корня, но с разным оттенком: «огурец», «огуречик»,
«огурчик». Пояснять значение этих слов, исходя из величины: «огурец» — большой;
«огурчик» — поменьше; а «огуречик» — совсем маленький.
С помощью фольклорного произведения познакомить детей с фольклорным персонажем –
мышкой. Выделить наиболее характерные особенности: маленькая, покрыта серой
шерстью, длинный тонкий и гладкий хвостик. Обратить внимание на повадки: быстро
бегает, живёт в норке, пищит («пи – пи – пи»).
Материал:
лист (80 на 40 см) светло – коричневого или жёлтого цвета. Отдельно вырезается гирлянда
листьев с ботвой и цветками огурца (в натуральную величину). Лист – это как бы грядка,
на которой посередине насечены две параллельные прорези. Прорези не расчленяёт лист
полностью, а только как бы создают внутреннюю рамку. Каждая прорезь оформляется
гирляндой огуречных листьев, создавая видимость густой огородной заросли. Под нижней
прорезью с правой (или левой) стороны снизу приклеивается за верхний уголок
треугольничек. Это «норка», где спрячется мышка.
Персонажи:
огурец, огурчик, огуречик –выполняются из зелёной яркой бумаги, так же
изготавливаются мышка из бумаги серого цвета (5 —6 см в длину). В рабочем положении
огуречик двигается по верхней части прорези, а мышка — по нижней, прячась в конце её
под треугольничек – домик. Экспозицию ставят на маленький стол, перед которым
полукругом сидят дети.
Ход занятия:
Воспитатель: — Дети, сегодня я расскажу сказку об Огуречике. Жил – был
Огуречик, он был маленький. Зелёненький. Огуречик рос на грядке, среди зелёных
листьев. Вот он, посмотрите! (вос—ль снимает с грядки Огуречик, показывает ребятам).
Папа Огурец и мама Огурчик очень любили своего маленького сынка. (показываются три
изображения. Выделяю по величине «папа» — большой, «мама» — поменьше, «сынок» —
совсем маленький).
Спрашиваю детей где мама, где папа, где сынок. Дети стараются повторить и показывают
по размеру, отвечая на вопрос воспитателя.
Воспитатель: — Вся семья жила на грядке, среди зелёных листиков. В другом конце грядки
жила мышка. Вот она! (показываю из –под треугольника мышку). Посмотрите, какая
мышка маленькая, а какой у неё длинный хвостик. Она юркая, быстро бегает, живёт в
норке. (дети рассматривают мышку)
Воспитатель: — Папа Огурец и мама Огурчик не разрешали малышу Огуречику далеко
уходить.
Папа говорил: — Огуречик, Огуречик!
Не ходи на тот конечик –
Там мышка живёт,
Тебе хвостик отгрызёт.
И мама говорила Огуречику: «Огуречик» (потешка повторяется, все три огурчика
расположить на одной линии.
Воспитатель: — Вы запомнили,что говорили Огуречику папа и мама (дети повторяют
потешку).
Воспитатель: —но Огуречик не послушался и решил пойти на «другой конечик» грядки, где
жила мышка.
Подвижная игра: «Догонялки»
Воспитатель: — Идёт Огуречик вдоль грядки и не видит, что из норки вылезла мышка.
Посмотрите, какая она маленькая, серенькая, с длинным хвостиком. Вот она притаилась
под листиком. А Огуречик никого не слушает и идёт дальше. (мышка выскакивает и
бросается в сторону Огуречика, Огуречик мечетя в разные стороны).
Еле – еле убежал Огуречик.
Повторяется подвижная игра: «Догонялки».
Посидел немножко Огуречик, отдохнул и решил опять пойти посмотреть, где мышка
живёт.
— Ребята, а может попросим Огуречика «не ходить на тот конечик».
Дети повторяют потешку хором и по одному. (4 —6 ответов)
Воспитатель: — но Огуречик очень любопытный, всё же идёт ещё раз посмотреть, где
мышка живёт. (повторить сценку погони мышки). Разыграть сценку народной игры
«Пряталки»: то Огуречик прячется под листок, то мышка.
Заключение:
Воспитатель: — И мышка поняла, что мы не дадим в обиду маленького Огуречика и ушла к
себе в норку. А мы ещё раз расскажем Огуречику: «Огуречик, огуречик» (потешку
повторить 4 —5 раз).
«из—за леса из—за гор едет дедушка Егор»
Цель:
1. Познакомить детей с новым фольклорным жанром— потешками—небыличками. На
эмоционально—чувственной основе обогатить «видение мира», выделяя постепенно грани
реального и нереального. Формировать реалистическое представление о домашних
животных, их значении в жизни человека.
2. Вызвать у детей радость от слушания знакомой потешки и желание читать ее вместе с
воспитателем.
3. Активизировать словарь детей за счет слов, обозначающих животных и их детенышей.
4. Развивать правильное звукопроизношение. Вырабатывать умение повышать и понижать
тон голоса, говорить «тоненьким» и низким голосом.
5. Воспитывать бережное отношение к животным, желание заботиться.
Ход:
1. Воспитатель вносит в группу игрушку—кота.
—Посмотрите, кто к нам пришел. Кто это?
Верно, кот. Какой он? (ответы). Да, он большой, пушистый, серый.
Давайте вспомним, какую потешку мы знаем про кота.
Чтение потешки: Как у нашего кота
шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы,
Зубки белые,
Глазки смелые.
(читают потешку 2-3 раза)
—А котик пришел к нам не один. Он пригласил разных домашних животных.
—Хотите узнать, кого он пригласил?
2. Дид. игра «Чудесная коробочка»
Воспитатель достает и показывает игрушки, изображающие домашних животных и их
детенышей (корову, лошадь,козу, рассматривают их.
—Кто кричит «му—му» и дает вкусное молоко?
—Что у коровы есть на голове, чем она бодается?
—Корова пришла со своим теленком. Дима, хочешь найти теленка?
—А кто еще дает молочко? (коза)
—Как кричит коза? (ме—ме)
—Как зовут детеныша козы? Найдите, козленка.
—А кто это? У нее длинный хвост, грива, на ногах копыта, кричит «иго—го». На ней можно
кататься и возить грузы? (лошадка).
—Лошадка пришла со своим жеребенком. Кто это? (жеребенок).
3. Воспитатель предлагает детям послушать потешку (чтение потешки с
показом на фланелеграфе)
Из—за леса, из—за гор
едет дедушка Егор.
Сам на лошадке,
Жена на коровке,
Дети на телятках,
Внуки на козлятках.
Съехали с гор,
Развели костер.
Кушают кашку,
Слушают сказку.
—Кто едет из—за гор? (дедушка Егор)
—На чем он едет? (на лошадке)
—А бабушка на чем? (на коровке)
—Разве на коровке ездят? Она же молочко дает.
—На чем детки? (на телятках).
—А внуки? (на козлятках).
—Разве на маленьких телятках могут ехать взрослые люди, а на козлятках дети? Нет, коза
дает молочко и шерстку, коровка тоже дает молоко. На них не ездят.
—А на ком ездят? (на лошадке).
4. Воспитатель предлагает детям показать, как дедушка Егор ехал на лошадке.
Игра «Лошадки».
Гоп, лошадка, не лениться,
выше ножки поднимай.
В гости надо торопиться,
поскорее ты шагай!
Но—о—о, поехали быстрее,
быстро, быстро побежим!
Ну, скорее же, скорее,
мы теперь с тобой спешим!
Ну, шагай опять, лошадка,
мы теперь домой идем.
Причешу тебя я гладко,
мы с тобою отдохнем!
5. Повторное чтение потешки с привлечением детей.
6. Воспитатель хвалит детей и предлагает поиграть с игрушками (домашние животные).