Итоговое сочинение 2022 направление преступление и наказание презентация



Скачать материал

Преступление и наказание — вечная темаИтоговое сочинение 2020



Скачать материал

  • Сейчас обучается 289 человек из 60 регионов

  • Сейчас обучается 34 человека из 21 региона

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Преступление и наказание — вечная темаИтоговое сочинение 2020

    1 слайд

    Преступление и наказание — вечная тема
    Итоговое сочинение 2020

  • 1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека2. Цивилизация и технологи...

    2 слайд

    1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека
    2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
    3. Преступление и наказание — вечная тема
    4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня
    5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина

  • ИТАК, третье тематическое направление  «Преступление и наказание — вечная те...

    13 слайд

    ИТАК, третье тематическое направление «Преступление и наказание — вечная тема» (преступление и наказание как явление социальное и нравственное, совесть и стыд, ответственность, раскаяние).
    Преступление можно рассмотреть как социальное явление, которое приводит общество к определенным последствиям, и как нравственное явление, за которое человек испытывает угрызения совести, стыдится и раскаивается. «Преступление» и «наказание» – понятия, которые находятся в тесной связи как с правовыми понятиями закона и ответственности, так и с нравственными понятиями вины, стыда, возмездия, совести и раскаяния

  • Преступление – это:общественно-опасное действие или бездействие, направленно...

    14 слайд

    Преступление – это:
    общественно-опасное действие или бездействие, направленное против существующего строя или нарушающее существующий правопорядок.
    перен., недопустимый, непозволительный поступок.
    Как видим, слово «преступление» имеет два основных значения: нарушение закона и нарушение моральных устоев и правил.
    Нарушение закона – это различные деяния, за которые следует наказание со стороны государства: убийства, грабежи, коррупция и многое другое.
    Нарушение законов морали – это унижение других, потеря стыда и совести, предательство своих идеалов, безжалостное отношение к природе, животным, это любые поступки, которые не соответствуют моральным устоям и принципам, существующим в обществе

  • Наказание – это:мера воздействия со стороны государства, санкции, которые он...

    15 слайд

    Наказание – это:
    мера воздействия со стороны государства, санкции, которые оно применяет к совершившему преступление, к преступившему закон;
    санкции со стороны общества за аморальные поступки человека, за нарушение им нравственных законов;
    тягостное состояние человека, осознание им самим своего неправильного поведения, самонаказание, самобичевание, кара

  • ЦитатыНет ничего тайного, что не сделалось бы яв...

    16 слайд

    Цитаты
    Нет ничего тайного, что не сделалось бы явным. (Евангелие от Марка)

    Гораздо легче погасить в себе свет, чем рассеять тьму вокруг. (С. В. Лукьяненко)

    Как в буйной слепоте страстей
    Мы то всего вернее губим,
    Что сердцу нашему милей! (Ф. И. Тютчев)

    Что бы делало твое добро, если бы не существовало зла, и как бы выглядела земля, если бы с неё исчезли тени? (М. А. Булгаков)

  • ЦитатыНа свете можно ли безгрешного найти? (Омар...

    17 слайд

    Цитаты
    На свете можно ли безгрешного найти? (Омар Хайям)

    Мы живем, умереть не готовясь, забываем поэтому стыд, но мадонной невидимой совесть на любых перекрестках стоит. (Е. А. Евтушенко)

    Какие б ни грозили горести
    И где бы ни ждала беда,
    Не поступайся только совестью
    Ни днем, ни ночью, никогда! (Э. А. Асадов)

     Я всё простил, что испытал когда-то,
    И ты прости, — взаимная расплата! (У. Шекспир)

  • А.С. Пушкин. «Капитанская дочка»Алексей Иванович ШвабринНарушение офицерс...

    18 слайд

    А.С. Пушкин. «Капитанская дочка»
    Алексей Иванович Швабрин

    Нарушение офицерской присяги, переход на строну бунтовщиков.
    Жестокое отношение к Маше Мироновой, стремление насильно заставить её выйти замуж за него.
    Арест за измену.
    Осуждение со стороны окружающих, презрение к данному человеку о стороны читателей

  •  Н.В. Гоголь. «Портрет»Художник ЧартковИзмена идеалам молодости: имея та...

    19 слайд

     Н.В. Гоголь. «Портрет»
    Художник Чартков

    Измена идеалам молодости: имея талант художника, герой поддался соблазну получить лёгкие деньги, стал рисовать «на заказ».
    Наказание героя – в потере таланта, в горьком осознании того, что его товарищ явно превосходит его по мастерству, что он сам убил в себе талант, который невозможно возродить

  •     Н.В. Гоголь. «Мёртвые души»Почти все герои повести совершают «преступл...

    20 слайд

        Н.В. Гоголь. «Мёртвые души»
    Почти все герои повести совершают «преступление» — помещики – живут за счёт непосильного труда крестьян, чиновники – не выполняют свои должностные обязанности.
    Один из героев — Плюшкин. Деньги, желание обогащения стали главной целью героя. У него исчезли отцовские чувства. Он отвернулся ото всех близких.
    Наказание Плюшкина – в одиночестве, в ужасном образе жизни, похожем на жизнь нищего, потеря человеческого образа. Страшно, что до Плюшкина ещё не дошло осознание ужаса его положения

  •           Н.В. Гоголь. «Ревизор»Все чиновники комедии Н.В. Гоголя переступ...

    21 слайд

              

    Н.В. Гоголь. «Ревизор»
    Все чиновники комедии Н.В. Гоголя переступили черту дозволенного. Они безответственно относятся к своим служебным обязанностям, стремятся уйти от наказания, от проверки ревизора, используя свой способ — взятки. А ведь именно им доверена судьба горожан. Наказание чиновников, на первый взгляд, произошло – они поняли, что ошиблись в Хлестакове, приняв его за ревизора, приехал настоящий ревизор. Но о чём свидетельствует немая цена в конце комедии? Автор словно намекает, что это своеобразная пауза перед дальнейшими действиями чиновников. Они смогут выйти из положения, только взятки будут значительно большими. Наказание власть имущих произойдёт в недалёком будущем. В это верит писатель. Справедливость должна установиться в обществе

  •                      А.М. Горький. «Старуха Изергиль». Легенда о ЛарреГер...

    22 слайд

              

              А.М. Горький. «Старуха Изергиль». Легенда о Ларре

    Герой легенды – Ларра, сын девушки и орла. Он пренебрегает законами общества, не уважает старейших, эгоистичен. Он привык считать себя самым лучшим. Он убивает девушку за то, что она оттолкнула его. Наказание Ларры – в его изгнании из общества, в вечной жизни, в которой нет покоя его душе

  • Темы сочинения1. Как Вы пон...

    24 слайд

    Темы сочинения

    1. Как Вы понимаете выражение «без вины виноватый»?
    2. Согласны ли Вы с утверждением Цицерона «Величайшее поощрение преступления — безнаказанность»?
    3. Может ли преступление иметь законное основание?
    4. Можно ли оправдать преступление?
    5. Какое преступление никак нельзя оправдать?
    6. Достоин ли преступник сочувствия?
    7. Как убедить преступника раскаяться в содеянном?
    8. Месть — это преступление или восстановление справедливости?
    9. Может ли преступление быть справедливым?
    10. Как Вы понимаете утверждение Сенеки «Одни преступления открывают путь другим»?

  • Темы сочинения1. Верно ли,...

    25 слайд

    Темы сочинения

    1. Верно ли, что тот, кто проходит мимо преступления, поощряет его?
    2. Согласны ли Вы с утверждением Конфуция: «Из всех преступлений самое тяжкое — это бессердечие»?
    3. Верно ли, что тот, кто прощает преступление, становится его сообщником?
    4. Как Вы понимаете утверждение Вальтера Скотта «Дурные последствия преступлений живут дольше, чем сами преступления»?
    5. Почему люди совершают преступления?
    6. Какие преступления нельзя простить?
    7. Бывает ли так, что в преступлении личности виновато общество?
    8. Почему люди становятся преступниками?

  • Темы сочинения1. Что мешает...

    26 слайд

    Темы сочинения
    1. Что мешает человеку преступить закон?
    2. Какое наказание для преступника является самым страшным?
    3. Какие обстоятельства могут смягчить вину преступника?
    4. Можно ли оправдать убийство человека?
    5. Жестокость по отношению к животным — это преступление?
    6. Может ли преступник исправиться?
    7. Как бороться с преступностью в обществе?
    8. Может ли справедливость быть жестокой?
    9. Справедливость и гуманность — возможен ли компромисс?
    10. Нужно ли проявлять милосердие по отношению к преступнику?
    11. Как Вы понимаете утверждение Достоевского «Пусть присяжные прощают преступников, но беда, если преступники сами начнут прощать себя»?

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 054 704 материала в базе

  • Выберите категорию:

  • Выберите учебник и тему

  • Выберите класс:

  • Тип материала:

    • Все материалы

    • Статьи

    • Научные работы

    • Видеоуроки

    • Презентации

    • Конспекты

    • Тесты

    • Рабочие программы

    • Другие методич. материалы

Найти материалы

Другие материалы

«Литература (базовый уровень)», Сухих И.Н.

  • 24.10.2021
  • 372
  • 0

«Чтение (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)*», Аксенова А.К., Шишкова М.И.

Романтические поэмы А.С. Пушкина

  • Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.
  • Тема: А. С. Пушкин
  • 24.10.2021
  • 1049
  • 34

«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.

«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.

  • 24.10.2021
  • 621
  • 9
  • 24.10.2021
  • 1160
  • 6
  • 24.10.2021
  • 486
  • 4

Вам будут интересны эти курсы:

  • Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 — начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»

  • Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»

  • Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»

  • Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»

  • Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»

  • Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»

  • Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

  • Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»

  • Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»

  • Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»

  • Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»

  • Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Алешина О.Н.

Подготовка к итоговому сочинению Направление 3 «Преступление и наказание – вечная тема»

Изображение слайда

2

Слайд 2: Требования к сочинению:

Объем – 250 слов (допустимый) — 350 слов (оптимальный)
Опора на текст художественного произведения
Четкая структура, соответствующая структуре итогового сочинения
Алешина О.Н.

Требования к сочинению:

Изображение слайда

3

Слайд 3: Структура сочинения :

1. Вступление (расшифровка понятий темы)
2. Постановка проблемы (1-2 вопросительных предложения)
3. Ваша точка зрения по решению заявленной проблемы
Доказательства :
4. Аргумент 1- опора на произведение(или героя )
5. Аргумент 2- опора на произведение(или героя )
6. Вывод
Алешина О.Н.

Структура сочинения :

Изображение слайда

4

Слайд 4: Клише и скрепы для написания сочинения (начало)

1. Никто не станет отрицать важности… в жизни людей.
2. Каждый из нас сталкивался с…
3. С давних времен человек размышлял о…
4. Как часто мы слышим о…
5. Мы знаем о… из книг и фильмов, рассказов близких.
6. Каждый человек хотя бы раз в жизни задумывался о…
Алешина О.Н.

Клише и скрепы для написания сочинения (начало)

Изображение слайда

5

Слайд 5: Клише и скрепы для написания сочинения (начало)

7. Приём «Цитата». «…,» — писал известный… В этих словах звучит…. Действительно,…
8. Приём «Ключевое слово», а) Определить тему текста, б) Выделить ключевое понятие, в) Раскрыть смысл этого понятия.
9. Приём «Аллегория». Нужно проиллюстрировать важность поставленной проблемы каким-либо конкретным примером.
Алешина О.Н.

Клише и скрепы для написания сочинения (начало)

Изображение слайда

6

Слайд 6: Клише и скрепы для написания сочинения (постановка проблемы)

Что же самое главное…?
Зададимся вопросом: почему….? В чем же причина…?
Невольно задаешься вопросом: зачем….?
Почему же нужно…?
Как мы должны относиться к…?
Задумаемся : должны ли мы… ?
Алешина О.Н.

Клише и скрепы для написания сочинения (постановка проблемы)

Изображение слайда

7

Слайд 7: Клише и скрепы для написания сочинения (переход к основной части)

1. В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература
2. Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема…
3. Правильность своей точки зрения могу доказать, обратившись к…
4. Обратимся к произведениям художественной литературы
5. За примерами давайте обратимся к произведениям художественной литературы
6. Размышляя о…, я не могу не обратиться к произведению ФИО, в котором…
7. Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу:…(ответ на вопрос, заданный во вступлении)
Алешина О.Н.

Клише и скрепы для написания сочинения (переход к основной части)

Изображение слайда

8

Слайд 8: Клише и скрепы для написания сочинения (обращение к произведению)

1. Так, в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме…
2. Тема (природы и т.п.) затрагивается в романе…(автор, название).
3. Тема (страдания народа во время войны и т.п.) раскрывается в произведении… (автор, название).
4. Проблема (варварского отношения к природе и т.п.) волновала многих писателей. Обращается к ней и…(имя писателя) в…(название произведения).
5. Идея (единства природы человека и т.п.) выражена в стихотворении…(автор, название).
6. Мысль о необходимости (защищать природу и т.п.) выражена и в романе… (автор, название).
7. Вспомним героя повести… (автор, название).
Алешина О.Н.

Клише и скрепы для написания сочинения (обращение к произведению)

Изображение слайда

9

Слайд 9: Клише и скрепы для написания сочинения (заключение)

1. Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…
2. Невольно напрашивается вывод…
3. Обобщая сказанное, хочу сказать, что…
4. Все приведенные мной аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в том, что…
5. Заканчивая рассуждение на тему «…», нельзя не сказать, что люди должны…
7. (Цитата)«…,» — писал…. В этих словах выражена мысль о…. Автор текста тоже считает, что….
8. В заключение хочется выразить надежду на то, что…
Алешина О.Н.

Клише и скрепы для написания сочинения (заключение)

Изображение слайда

Тематическое направление нацеливает выпускника на осмысление «преступления» и «наказания» как социальные и нравственные явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда, ответственности, раскаяния.
Темы сочинения позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести.
Многообразны источники для написания сочинения: публицистика, мемуары, художественная литература, а особенно роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» (В 2021 г отмечается 200-летний юбилей произведения).
Алешина О.Н.

Комментарий

Изображение слайда

11

Слайд 11: Примерные темы в рамках направления 1

Бывает ли так, что в преступлении личности виновато общество?
В чем различие между ошибкой и преступлением?
Всегда ли за преступлением следует наказание?
Война: преступление или подвиг?
Достоин ли преступник сочувствия?
Каковы могут быть причины преступления?
Что можно считать преступлением?
Как в ы понимаете слова Родиона Раскольникова: «Я ведь не старушонку убил, я себя убил»?
Алешина О.Н.

Примерные темы в рамках направления 1

Изображение слайда

12

Слайд 12: Цитатный материал в помощь

«Закон создаёт права, создавая преступление» (Иеремия Бентам, английский философ)
«Совершить ошибку – значит, испытать неудачу, достойную сожаления, но знать истину и не следовать ей – преступление» (Джузеппе Мадзини, итальянский политик)
«Одно преступление влечёт за собой другое» (Ф.М. Достоевский)
«Преступление редко остаётся скрытым; тот, кто совершил его, рискует потерять больше, чем выиграть» (Эпикур, древнегреческий философ)
«Единственное преступление – это отнять у человека жизнь. Всё остальное – ерунда» (Патрик Несс, британский журналист и писатель)
«Из всех преступлений самое тяжкое – это бессердечие» (Конфуций)
«Только слабые совершают преступления: сильному и счастливому они ни к чему» (Вольтер, философ эпохи Просвещения)
«За преступлением следует наказание» (Цицерон, римский политик)
«За всем есть черта, за которую перейти опасно; ибо, раз переступив, воротиться назад невозможно» (Ф.М. Достоевский)
«Не все преступники – злодеи, и смирный человек решится на преступление, когда ему другого выхода нет» (А.Н. Островский)
«Нет такого преступления, на которое не пошёл бы капиталист ради 300% прибыли» (Карл Маркс)
«Нет подлее преступления, как убийство слабых и беззащитных» (А.П. Чехов)
«Дурные последствия преступлений живут дольше, чем сами преступления» (Вальтер Скотт)
«Война – преступление против человечества, где есть исполнители и заказчики преступления» (Константин Кушнер, российский историк и педагог)
Алешина О.Н.

Цитатный материал в помощь

Изображение слайда

13

Слайд 13: Ключевые понятия

Преступление – пере – ступание через юридические, правовые, социальные, нравственные, ветхозаветные заповеди.
Наказание – это способ воздействия против человека, совершившего проступок.
На древнерусском языке означало «обучение», «наука», «указ», «наказ», «наставление», « указание праведного пути»
Алешина О.Н.

Ключевые понятия

Изображение слайда

14

Слайд 14: Бывает ли так, что в преступлении личности виновато общество?

Что такое преступление? Кто такой преступник? Ответы на эти вопросы не вызовут положительные эмоции, пожалуй, ни у кого. А бывает ли так, что переступивших закон людей можно оправдать? Может ли в их запретных действиях быть виноватым общество? На мой взгляд, да! Свой положительный ответ могу подтвердить примерами из художественной литературы.
Первое доказательство приведу из повести «Этюд в багровых тонах» моего любимого писателя Артура Конан Дойла. Один из главных героев совершил два убийства…
Второй пример можно найти в повести В.Г. Короленко «В дурном обществе». Персонаж, носящий имя Тыбурций, является вором…
Таким образом, мировая художественная литература показывает, что иногда все-таки в преступлении виновато общество и личность нарушает закон по вине других людей. И как сказал знаменитый Шерлок Холмс, преступника иногда бывает жаль больше, чем жертву.
Алешина О.Н.

Бывает ли так, что в преступлении личности виновато общество?

Изображение слайда

15

Слайд 15: В чем различие между ошибкой и преступлением?

Всем известно, что преступлением называют общественно опасное деяние, запрещенное законом. Личность, совершившая противозаконное действие, идет на этот шаг уверенно и, чаще всего, обдуманно. Но бывает, что человек, переступает закон и потом раскаивается в этом, испытывает муки совести. В таком случае это, скорее, ошибка нежели преступление. Подтвердить свое мнение мне поможет художественная литература.
Вспомним произведение Н.С. Лескова «Леди Макбет Мценского уезда». Главная героиня – Екатерина Измайлова – настоящая преступница. Она….
А вот героя рассказа «Суд да дело» трудно назвать преступником, хотя он совершил убийство. Борис Васильев создает образ человека, допустившего ошибку…
Таким образом, не всякое преступление совершается осознанно. Бывает, противоправное деяние совершается по ошибке, и тогда б о льшим наказанием для преступника является его совесть. Произведения Н.С. Лескова и Б.Л. Васильева подтверждают это.
Алешина О.Н.

В чем различие между ошибкой и преступлением?

Изображение слайда

16

Слайд 16: Всегда ли за преступлением следует наказание?

Тема сочинения представляет собой очень интересный вопрос, ответ на который поможет найти, прежде всего, УК РФ, а именно четырнадцатая статья. В ней упоминается, что «преступлением признается общественно опасное деяние, запрещенное настоящим Кодексом под угрозой наказания». Ключевые слова «под угрозой наказания» подсказывают нам, что возмездие должно следовать за преступлением, но не всегда это бывает. Так ли это? Попробуем найти подходящие примеры из произведений художественной литературы.
Вспомним поэму А.А. Блока «Двенадцать». Один из героев произведения – Петруха – «загубил девку». Катька погибла от его руки, и наказание за это так и не последовало. Даже моральных мук герой не испытывает…
Другим примером служит ситуация, описанная в рассказе В.П. Астафьева «Яшка-лось». Бригадир, без колебаний погубивший жеребца, заслужил только осуждение односельчан, которое нисколько его не тронуло….
Т аким образом, мы убедились на примерах из произведений 20 века, что за преступлением наказание следует не всегда. Особенно это касается преступников, которые избежали приговора и по статье Уголовного Кодекса, и нравственного суда, ибо лишены совести и способности оценивать свои поступки.
Алешина О.Н.

Всегда ли за преступлением следует наказание?

Изображение слайда

17

Слайд 17: Война: преступление или подвиг?

Известный российский историк Константин Кушнер убежден в том, что «в ойна – преступление против человечества, где есть исполнители и заказчики преступления ». Цитата подсказывает ответ на вопрос темы сочинения. Конечно, война не является благом, и, конечно, это преступление. Но, я считаю, может быть и другой ответ! Слова «подвиг» и «война» тоже стоят рядом. Есть очень много примеров в художественной литературе, подтверждающих эту мысль.
Обратимся к повести Бориса Львовича Васильева «В списках не значился». Героическая страница истории – защита Брестской крепости – говорит о том, что Великая Отечественная война для русского народа – это прежде всего великий Подвиг…
Подвигом русского народа можно считать и Великую Отечественную войну 1812 года. В романе-эпопее «Война и мир» Толстой показывает самоотверженность людей, готовых отдать жизнь за свободу родной земли…
Таким образом, приходим к выводу, что война является преступным деянием тех, кто подвергает нападению мирные народы. Если рассматривать героическое поведение сопротивляющихся людей, то стоит говорить о войне как подвиге.
Алешина О.Н.

Война: преступление или подвиг?

Изображение слайда

18

Слайд 18: Достоин ли преступник сочувствия?

Все знают, что преступник – это человек, совершивший опасное для других людей деяние, и за это он должен понести наказание. Обычно мы не очень снисходительны к таким людям. Но русский драматург А.Н. Островский утверждал, что «не все преступники злодеи». Так ли это? Попробуем найти подтверждение словам Александра Николаевича в литературе.
Первым примером может служить повесть Григория Белых и Леонида Пантелеева «Республика ШКИД». В школу социально-индивидуального воспитания имени Достоевского собраны малолетние преступники, которые по-настоящему достойны сочувствия, потому что они дети….
Еще можно вспомнить героя рассказа В.П. Астафьева «Людочка». Достоин сочувствия, безусловно, человек, совершивший преступление в самом конце произведения. Это отчим погибшей девушки…
Таким образом, мнение Александра Николаевича Островского подтвердилось примерами из русской литературы. Действительно, не все люди, преступившие закон могут лишены сочувствия, многие из них совершают проступки по молодости и незрелости души, а другие – из-за безнаказанности тех, кто чувствует себя хозяевами жизни.
Алешина О.Н.

Достоин ли преступник сочувствия?

Изображение слайда

19

Слайд 19: Каковы могут быть причины преступления?

Чтобы ответить на вопрос, вынесенный в тему сочинения, разберемся, что такое преступление. На мой взгляд, это поступок, за который человек может и должен нести наказание. Что же толкает людей на такие деяния? Причин может быть много, но мне кажется, чаще всего это неблагополучие личности и жажда наживы.
Для подтверждения первой причины можно обратиться к роману Ф.М. Достоевского. Родиона Раскольникова нельзя назвать благополучным человеком, потому что….
Примеров совершения преступлений с целью обогащения в русской литературе очень много. Мне хочется вспомнить произведение братьев Вайнеров «Эра милосердия». Целая преступная группировка под названием «Чёрная кошка» хозяйничает в послевоенной Москве, грабя и убивая мирное население…
Таким образом, я подтвердила свое мнение, что главными причинами преступлений всё-таки являются психологическое неблагополучие личности и желание получать материальные блага за чужой счет. Произведения русских писателей 19 и 20 столетий помогли мне в этом убедиться.
Алешина О.Н.

Каковы могут быть причины преступления?

Изображение слайда

20

Слайд 20: Что можно считать преступлением?

Как утверждает закон, преступление – это правонарушение, совершение которого влечет применение мер уголовной ответственности. Спорить никто не будет в верности этого высказывания. Но только ли с точки зрения Уголовного Кодекса можно судить о преступности действий человека? Я думаю, нет. Не зря древнекитайский философ Конфуций считал, что самым тяжким преступлением является бессердечие. Попробуем подтвердить мнение философа примерами из художественной литературы.
Одним из ярких примеров является рассказ В.П. Астафьева «Яшка-лось». Бригадир совершил безнравственный поступок по отношению к жеребцу…
Другим подтверждением правильности тезиса может служить ситуация, описанная в произведении Вениамина Каверина «Два капитана». Ромашов оставляет раненого Григорьева в беспомощном положении…
Итак, я постаралась найти подтверждение словам китайского мыслителя о том, что преступники – это все бессердечные люди. Произведения русских писателей В.П. Астафьева и В.А. Каверина помогли мне убедиться в этом.
Алешина О.Н.

Что можно считать преступлением?

Изображение слайда

21

Последний слайд презентации: Подготовка к итоговому сочинению Направление 3 «Преступление и наказание –: Как вы понимаете слова Родиона Раскольникова: «Я ведь не старушонку убил, я себя убил»?

Родион Раскольников – главный герой романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Это молодой человек, студент, живущий в крайней нищете. На первый взгляд, кажется, что именно обстановка, окружающая героя, подтолкнула его к страшному преступлению – убийству старухи-процентщицы. При чтении первых глав романа мы можем обмануться в истинных причинах поступка, многие подумают, что Раскольников убил «старушонку» из-за возможности обогатиться. Но это не так! Дальнейшие события показывают, что студента подтолкнуло к преступлению совсем иное. Не зря сам герой признается в том, что убил не процентщицу, а себя. Почему так выразился Раскольников? Чем были вызваны его страдания? Дело в том….
Итак, слова Раскольникова «Я ведь не старушонку убил, я себя убил» свидетельствуют о том, что герой сильно страдает, и душевная боль вызвана несостоятельностью его теории. Очень сложно ему свыкнуться с тем, что он оказался «тварью дрожащей», и совершённое убийство, по мнению Раскольникова, зачеркнуло в нём сильную личность.
Алешина О.Н.

Как вы понимаете слова Родиона Раскольникова: «Я ведь не старушонку убил, я себя убил»?

Изображение слайда

Слайд 1

Уроки Достоевского (по роману «Преступление и наказание») Составила учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 25 Романенко О.С. Меня называют психологом, я лишь реалист в высшем смысле. Ф.М. Достоевский

Слайд 2

Цели урока выход «за рамки» романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»; расширение представлений о связи литературы с жизнью; формирование желания читать осмысленно; формирование понимания, почему романы Достоевского и сейчас самые читаемые в мире.

Слайд 3

Название произведения Жанр Основная проблема «Евгений Онегин» Философско-психологический роман Типичный представитель 30 годов XIX столетия «Лишний человек» «Герой нашего времени» Роман в стихах Типичный представитель 40 годов XIX столетия «Лишний человек» «Обломов» Социально-психологический роман Человек идеи «Преступление и наказание» Социально-бытовой роман Типичный представитель 20 годов XIX столетия «Лишний человек» Проведите соответствия

Слайд 4

Жанр романа «Преступление и наказание» социально-бытовой; детективный; любовный; психологический; философский; религиозный; автобиографический идеологический исторический полемический фантастический исповедь сатирический роман-трагедия ?

Слайд 5

Жанр романа «Преступление и наказание» социально-бытовой; детективный; любовный; психологический; философский; религиозный; исповедь; роман-трагедия; идеологический; ?

Слайд 6

Название произведения Жанр Основная проблема «Евгений Онегин» Философско-психологический роман Типичный представитель 30 годов XIX столетия «Лишний человек» «Герой нашего времени» Роман в стихах Типичный представитель 40 годов XIX столетия «Лишний человек» «Обломов» Социально-психологический роман Человек идеи «Преступление и наказание» Социально-бытовой роман Типичный представитель 20 годов XIX столетия «Лишний человек»

Слайд 7

Родион Романович Раскольников «…«необыкновенный» человек имеет право… разрешить своей совести перешагнуть… через иные препятствия, если исполнение его идеи (иногда спасительной, может быть , для всего человечества) того потребует…»

Слайд 8

Двойник – человек, имеющий полное сходство с другим. Антипод – человек, противоположный кому-нибудь по убеждениям, свойствам, вкусам, взглядам. — Кто, по вашему мнению, относится к двойникам, а кто к антиподам Раскольникова?

Слайд 9

Разумихин Антиподы «Ведь это разрешение крови по совести , это… это, по-моему, страшнее, чем официальное разрешение кровь проливать, законное…»

Слайд 10

Порфирий Петрович «…чем же бы отличить этих необыкновенных-то от обыкновенных? … нельзя ли тут одежду, например, особую завести, носить что-нибудь, клеймы там, что ли, какие?»

Слайд 11

Соня Мармеладова «Ох, это не то, не то, — в тоске восклицала Соня, — и разве можно так… нет, это не так, не так!» «Убивать? Убивать-то право имеете? – всплеснула руками Соня»

Слайд 12

Двойники Старуха-процентщица Алёна Ивановна Чем живёт? Зачем копит деньги? Кто её клиенты? Как относится к сестре? В чем реализует идею Раскольникова?

Слайд 13

Петр Петрович Лужин «А деловой человек слушает да ест, а потом и съест» «Но более всего на свете любил и ценил он, добытые трудом и всякими средствами , свои деньги; они равняли его со всем, что было выше его.»

Слайд 14

Аркадий Иванович Свидригайлов «Я, — продолжал Свидригайлов, колыхаясь от смеха, — и могу вас честью уверить, милейший Родион Романович, что удивительно вы меня заинтересовали. Ведь я сказал, то мы сойдемся, предсказал вам это, — ну, вот и сошлись. И увидите, какой я складной человек. Увидите, что со мной ещё можно жить…» Почему Свидригайлов говорит о своей схожести с Раскольниковым? «Человеку все позволено»

Слайд 15

Кто стал эталоном целеустремленности для поколения Раскольникова? «Кто ж у нас на Руси себя Наполеоном теперь не считает?» Порфирий Петрович Наполеон Бонапарт «…если бы, например, на моем месте случился Наполеон,… решился ли бы он на это , если бы другого выхода не было?» Родион Раскольников

Слайд 16

«Да ведь тут арифметика!» (За одну жизнь – тысяча жизней, спасенных от гниения и разложения. Одна смерть и сто жизней взамен). «Отсталые массы не проймешь теорией, им нужен опыт». «Что такое закон? Выражение воли господствующих классов». «Да ведь тут арифметика!» (За одну жизнь – тысяча жизней, спасенных от гниения и разложения. Одна смерть и сто жизней взамен).

Слайд 17

«Да ведь тут арифметика!» (За одну жизнь – тысяча жизней, спасенных от гниения и разложения. Одна смерть и сто жизней взамен). «Поэтому каждый, кто пытается разрушить это единство…, кто стремится к отделению от него отдельной части…, он враг, заклятый враг государства… И мы будем уничтожать каждого такого врага…, мы будем уничтожать весь его род, его семью».

Слайд 18

Вы говорите, что Достоевский описывал себя в своих героях, воображая, что все люди такие. И что же! Результат тот, что даже в этих исключительных лицах не только мы, родственные ему люди, но иностранцы узнают себя, свою душу.  Лев Толстой

Слайд 19

«Завоевать душу народа можно только, если одновременно с борьбой за собственные положительные цели повести борьбу за уничтожение тех, кто является противниками наших целей». «Да ведь тут арифметика!» (За одну жизнь – тысяча жизней, спасенных от гниения и разложения. Одна смерть и сто жизней взамен).

Слайд 20

Сколько жизней унесла эта теория? 21-25 млн. человек 32 млн. человек 30-46 млн. человек

Слайд 21

Какие уроки должны быть извлечены из романа? «Даже счастье всего мира не стоит одной слезинки невинного младенца» Ф.М.Достоевский «Братья Карамазовы» «Ни одно доброе дело не стоит слезы ребенка» Святой Петр

Слайд 22

Жанр романа «Преступление и наказание» социально-бытовой; детективный; любовный; психологический; философский; религиозный; исповедь; роман-трагедия; идеологический; ?

Слайд 23

Жанр романа «Преступление и наказание» ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ

Слайд 24

В описании сиюминутных событий видится постоянная общечеловеческая проблема соразмерности добра и зла в поступках людей

Слайд 25

Домашнее задание Сочинение-миниатюра на тему: «Моя семья и теория Раскольникова»

Примеры сочинений по направлению «Преступление и наказание — вечная тема»

26.09.2021

Собираем самые различные примеры сочинений, которые можно использовать при подготовке по направлению «Преступление и наказание — вечная тема» к итоговому сочинению в 2021-2022 учебном году.

Все примеры имеют статус «ЗАЧТЕНО» и могут использоваться как образцы. В конце каждого сочинения приведены рекомендации от эксперта — что можно улучшить.

Все работы написаны и проверены в рамках проекта https://vk.com/ege100ballov рубрика ИТОГ ЭКСПЕРТА https://vk.com/topic-10175642_47983604

  • Примеры по другим направлениям 2021-2022
  • Литература, примерные темы и как раскрыть «Преступление и наказание — вечная тема» + всё остальное здесь

Примеры по направлению «Преступление и наказание — вечная тема»

Сочинение №1

В чем различие между ошибкой и преступлением? Направление «Преступление и наказание»

Автор сочинения – Бутрова Юлия Сергеевна

Всем людям свойственно совершать ошибки, это неотъемлемая часть человеческой жизни. Ошибки дают нам опыт, на них человек учится. Они могут быть мелкими и незначительными, как например, неверно решенная задача по математике, а могут быть и роковыми. К роковым ошибкам можно отнести преступление. Будь то мелкая кража или покушение на человеческую жизнь, это обязательно отразится на будущем преступника. С точки зрения ошибки, такое деяние будет считаться нарушением моральных норм и повлечёт за собой угрызения совести и социальные санкции, в виде неодобрения обществом данного поступка, а с точки зрения преступления, за любое правонарушение предусмотрена юридическая ответственность – ответственность перед законом. Не все ошибки являются преступлениями, но многие преступления совершаются по ошибке. За доказательствами обратимся к художественной литературе.

Одним из наиболее ярких примеров служит психологический роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Главный герой – Родион Раскольников совершает преступление, убивает старуху-процентщицу. Главной причиной этого убийства стала теория, которую выдвигал Раскольников. Всех людей он делил на два разряда: обыкновенные, они же «твари дрожащие», и необыкновенные – «право имеющие». Главным предназначением обыкновенных было продолжение человеческого рода, а необыкновенным была уготована особая роль, они могли управлять миром, и им разрешалось преступать закон. Раскольников ошибочно отнес себя к разряду «право имеющих» и совершил преступление, за которое ему были уготованы и муки совести, и ответственность перед законом. Эта ошибка стала для него роковой, к прежней жизни он вряд ли уже вернулся, ведь теперь всю жизнь его преследовали мысли о содеянном. В этом произведении мы видим яркий пример того, как человек по ошибке совершил преступление, которое очень сильно повлияло на его будущее.

В произведении А.С. Грибоедова «Горе от ума» говорится о том, как легко можно совершить ошибку. Молодая и наивная Софья Фамусова впервые влюбилась, ее чувства настолько сильны, что ничего вокруг она не замечала. Не замечала и того, что Молчалин, ее избранник, лишь использовал девушку для корыстных целей. Софья была дочкой дворянина, семья Фамусовых богатая и хорошо известная в высшем свете. Молчалин за счет брака с Софьей хотел продвинуться по служебной лестнице, вот только девушка этого не замечала, искренне верила в его любовь. В это время за ней ухаживал Чацкий, который по-настоящему был влюблен, но Софья предпочла ему другого, в котором очень сильно ошибалась. Молчалин не любил ее, он любил Лизу, работавшую в доме Фамусовых служанкой. Софья до последнего верила любимому и любовь закрывала ей глаза, но в конце всё же девушка поняла, что совершила огромную ошибку. Но эта ошибка научила Софью слепо не доверять людям, и послужила опытом, который обязательно пригодится в дальнейшей жизни.

Таким образом, можно сказать, что ошибки оказывают на человека больше положительное влияние, благодаря внутреннему контролю человека – совести, ошибки после всех переживаний и раздумий становятся лишь опытом, человек учится на них, и в дальнейшем в подобной ситуации знает как правильно поступить. Преступления положительного влияния не оказывают никогда, ведь преступление это всегда вред, нанесенный кому-либо, моральный, физический или материальный. Преступление на всю жизнь останется тяжким грузом лежать на душе человека, его невозможно взять и забыть.

ИТОГ: зачет

Рекомендации

Юля, умница! Обратите внимание на пунктуационные недочёты: на экзамене по русскому языку они могут дорогого стоить. В целом же могу посоветовать следующее:

  • Если тема сформулирована назывным предложением (как в нашем случае), то лучше самостоятельно формулировать вопрос по теме и давать на него чёткий ответ. Тогда тема будет раскрыта на 100%. Здесь Вы это делаете не вопросом, а общими рассуждениями.
  • Старайтесь перед примерами-аргументами писать чёткий тезис (ответ на поставленный вопрос), а затем приводить пример.
  • Примеры, которые Вы подобрали, хорошие, удачные. Содержание неплохое, обратите внимание вынесенные ошибки, на речевые недочёты и фактические неточности.

Желаю удачи! Практикуйтесь, всё обязательно получится!

С. Тарасов

Видеоурок по аргументам и темам по этому направдению

Сочинение №2

В чем различие между ошибкой и преступлением? Направление : Преступление и наказание

(Автор сочинения – Тульская Диана Владимировна)

В чём различие между ошибкой и преступлением? Каждый из нас хотя бы раз в жизни совершал ошибку, потому что без промахов, неверных выборов , проступков прожить довольно сложно. Все люди ошибаются, кто-то — чаще, кто-то – реже, но ошибки в отличие от преступлений можно исправить, с их помощью можно получить опыт, чему-то научиться. Преступления, в свою очередь, неисправимы, необратимы и ужасны, они совершаются намеренно и несут опасность для общества.

Обращусь к произведению Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», главный герой которого совершил преступление. Родион Раскольников, бедный студент, живущий в Санкт-Петербурге. В его голове создаётся целая теория , в которой он делит людей на «право имеющих» и «тварей дрожащих». Суть теории в том, что есть люди, которые имею право совершать преступления во имя великих целей, ведь именно они и меняют этот мир. Другая же категория людей — те кто должны подчиняться. Главный герой хочет проверить, к какой части общества он относится, поэтому идёт на преступление и убивает старушку -процентщицу, к убийству которой он основательно готовится. Раскольников также убивает свидетеля его злодеяния, сестру старухи. Данное преступление нельзя никак оправдать. Его нельзя приравнять к ошибке, так как оно забрало жизни двух людей. И, несмотря на то, что главный герой раскаивается на каторге, ничего уже не исправить. В этом и отличие преступления от ошибки.

Другой пример можно привести из произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Пётр Гринёв, юноша, которого отец отправляет на службу, для того, чтобы тот повзрослел и получил опыт. Местом службы Петра была Белогорская крепость, дорога туда предстояла не близкая. Во время поездки Пётр напился и проиграл очень большую сумму денег. Позже он осознал свою ошибку, его отношение к жизни поменялось. Примером ещё одной ошибки является доверие Гринёва к сослуживцу, с которым он познакомился в крепости. Поначалу Алексей показался ему довольно хорошим человеком, но впоследствии Швабрин начал высмеивать Гринёва, устроил дуэль, потому что хотел убрать его с пути завоевания Маши. Таким образом, главный герой совершил ошибку, и не одну. Но они не привели к каким-то критическим последствиям. Пётр смог извлечь из них жизненные уроки и измениться.

Так в чём же разница между ошибкой и преступлением? Преступление — это плохой поступок, совершенный намеренно, который несёт за собой большие последствия, приносящие людям и самому преступник вред. Ошибки – это проступки, маленькие оплошности, которые можно попытаться исправить, из них можно извлечь жизненный опыт.

ИТОГ: зачтено

Рекомендации

По всем критериям получен зачёт. Сочинение написано на достойном уровне.

Рекомендую не торопиться и внимательнее вычитывать черновик. Следует обращать внимание на логику в тезисе, микровыводах и выводе. На экзамене нужно быть особенно внимательной: там Вас не исправит редактор Ворда)

Благодарю за ответственность в самоподготовке. Удачи на экзамене!

Сочинение №3

Почему некоторые люди переступают моральные нормы и совершают преступления? Иногда человек верит, что любое деяние можно оправдать благой целью. Он находится в плену распространённого заблуждения, согласно которому для достижения цели хороши любые средства. Некоторые люди совершают преступления непреднамеренно, не вполне отдавая себе отчёт в том, что они делают. Конечно, всегда случаются ситуации, когда человек сознательно становится отступником и даже не испытывает угрызений совести. Причин может быть достаточно много. Рассмотрим некоторые из них на примере произведений художественной литературы.

Главный герой романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» желает ценой одной жизни сделать как можно больше благородных дел. На самом деле Родион Раскольников обманывает самого себя: после совершения преступления он так и не смог воспользоваться деньгами старухи-процентщицы. В первую очередь герой хотел проверить собственную теорию, позволяющую делить людей на «тварей дрожащих» и «право имеющих». Раскольников считал, что сильным личностям позволено распоряжаться чужими судьбами. Однако ни одно преступление не должно оставаться безнаказанным, и герой начинает понимать, как сильно заблуждался. Его теория не проходит проверку реальностью, и в эпилоге романа мы видим человека, готового вступить на новый путь. Раскольников осознаёт, как важно брать на себя ответственность за каждый сделанный выбор.

Порой человеком управляют чувства, и он перестаёт себя контролировать. Так, главный герой повести Л.Н. Толстого «Крейцерова соната» в порыве ревности убивает свою жену. После свадьбы надежды Позднышева на семейное счастье не оправдались, а свою избранницу он едва ли мог назвать родственной душой. Герой всё чаще замечал на лице жены выражение какой-то враждебности и даже презрения. Рождение детей не сблизило супругов, они постоянно ссорились и в конечном счёте отдалились друг от друга так, что стали разговаривать лишь о бытовых проблемах. Нельзя сказать, что Позднышев испытывал к этой женщине какую-либо симпатию, но, узнав об измене, не смог совладать со своими чувствами. Им руководили ненависть и досада, разочарование из-за разрушенных надежд. Герой с хладнокровием совершает преступление, но впоследствии не может избавиться от угрызений совести. Есть поступки, которые легче предупредить, чем исправить. Отняв у другого жизнь, человек теряет себя и уже никогда не сможет ничего изменить.

Таким образом, люди, совершающие противоправные деяния, забывают о христианских заповедях и теряют самое важное, человеческое, чем наделён каждый из нас от рождения. Есть множество причин, которые толкают людей на преступление, но всё же ни один такой поступок нельзя оправдать. Именно поэтому так важно задумываться о последствиях, контролировать свои эмоции и знать, что всегда есть такая грань, которую ни в коем случае не следует переступать.

Сочинение №4

Можно ли равнодушие назвать преступлением?

Габов Антон Алексеевич

Можно ли равнодушие назвать преступлением? На этот актуальный вопрос есть, к сожалению, неутешительный ответ. В современном мире многие люди перестают обращать внимание на то, что происходит вокруг них. Например, они могут спокойно пройти мимо человека, которому нужна помощь, тем самым показывая своё безразличие. Я считаю, что такое равнодушие очень жестоко, поэтому его можно отнести к настоящему преступлению.

Обратимся к произведениям художественной литературы, в которых раскрывается тема равнодушия. Так, Григорий Печорин из романа Михаила Юрьевича Лермонтова «Герой нашего времени» по своей прихоти решил украсть прекрасную девушку Бэлу, в которую он влюбился на кавказской свадьбе. Он пошёл на всё, чтобы добиться желаемого, и совсем не задумался о последствиях своих действий. Но, достигнув своей цели, Печорин быстро охладел к Бэле и будто перестал замечать её существование. Девушка страдала от его равнодушия и не могла вернуться домой к своей семье, так как там её считали опозоренной. В самый важный момент Печорин проявил своё безразличие и уехал на охоту, бросив Бэлу, которой грозила опасность от его противника – разбойника Казбича. Лермонтов показывает, что данный поступок привёл к непоправимому. Казбич зарезал девушку, и та умерла в мучениях. Таким образом, равнодушие Печорина не только сломало судьбу совсем ещё юной Бэлы, но и положило конец её жизни – а это по праву можно назвать преступлением.

Также тема равнодушия ярко раскрывается в пьесе Александра Островского «Гроза». Главная героиня Катерина много лет терпела унижения и оскорбления от своей властной свекрови Кабанихи, при этом ни разу не увидев защиты со стороны своего мужа Тихона. Он, в свою очередь, стал редко появляться дома и будто совсем забыл про жену. В трудную минуту рядом с Катериной оказался Борис, и она изменила мужу, несмотря на все свои убеждения. Однако ей хватило смелости признаться свекрови в совершённом грехе. Она рассчитывала на поддержку Бориса, но и тот проявил равнодушие и уехал из города. Островский подчёркивает, что Катерина оказалась в безвыходном положении и решила, что лучше броситься в реку, чем дальше жить дважды преданной. Писатель показывает, что равнодушие Тихона и Бориса привело к трагическим последствиям, которые сопоставимы с преступлением.

В заключение хочется выразить надежду на то, что люди перестанут быть равнодушными ко всему окружающему, иначе их безразличие и бездействие перерастёт в самое настоящее преступление.

ИТОГ: зачет

Рекомендации

Антон, Ваша работа приятная, глубокая и полностью соответствует итоговому сочинению. Аргументы подобраны хорошо, они отражают Вашу мысль, изложенную в тезисе.

Хотелось бы обратить внимание на речевые ошибки и недочеты. Будьте внимательны при сочетаемости слов и употреблении того или иного слова в соответствующем контексте.

Сочинение оставило хорошее впечатление в общем, Вы молодец! Желаю удачи! Не опускайте планку! С. Тарасов

Сочинение №5

Можно ли равнодушие назвать преступлением, по направлению «Преступление и наказание»

(Автор сочинения – Тихонова Ольга Дмитриевна)

Равнодушие это безучастность и холодность к окружающим. Невнимание в обществе становится большой трагедией. Я считаю, что равнодушие можно назвать преступлением. Ведь люди не стремятся помогать друг другу, часто даже не замечая, что происходит вокруг них. Безразличное отношение приводит к тому, что человек даже не задумываются о том, чтобы помочь ближнему. Для доказательства своей точки зрения приведу примеры из читательского опыта.

Повесть Андрея Платоновича Платонова «Юшка» яркий пример того каким жестоким может быть человеческое равнодушие. Главный герой Ефим, которого в народе прозвали Юшкой, гоним отовсюду, в него кидают камнями и дразнят мальчишки, взрослые же и вовсе не замечают его. С каждым годом несчастный Юшка становится все слабее от чахотки. Летом, возвращаясь с работы, он встречает прохожего, который начинает потешаться над ним. Впервые Юшка отвечает прохожему, что он также значим, как и он. Прохожий толкает Юшку в грудь, тот падает и погибает. На этом примере видно как черствость жителей городка погубила многострадального человека.

Обратимся к произведению Николая Васильевича Гоголя «Шинель». В повести автор изобразил общество, которому нет дела до «маленького человека» Акакия Акакиевича Башмачкина. Когда у Башмачкина похищают дорогую шинель, никто не хочет помочь ему в поисках. Авторитетный человек также отказывает ему в помощи. Герой понимает, что остался без шинели, на которую так долго копил. Люди фактически оставляют погибать суровой зимой человека без верхней одежды. Таким образом, равнодушие окружающих становится главной причиной гибели Акакия Башмачкина.

В заключение хочу еще раз подчеркнуть, что безразличие таит в себе большую угрозу для человечества. Необходимо оставаться неравнодушным к проблемам других людей. Надеюсь, что окружающие станут внимательнее и отзывчивее по отношению к ближним людям.

ИТОГ: зачтено

Рекомендации

Оля, у Вас получилось хорошее сочинение. Мысли чёткие и ясные, логика прослеживается. Аргументы подобраны хорошо, они отражают Вашу мысль, изложенную в тезисе.

Хотелось бы обратить внимание на речевые ошибки и недочеты. Будьте внимательны при сочетаемости слов и употреблении того или иного слова в соответствующем контексте.

Сочинение оставило хорошее впечатление в общем, Вы молодец! Желаю удачи! С. Тарасов

Сочинение №6

Можно ли равнодушие назвать преступлением?

Неволина Анастасия Анатольевна

Что такое равнодушие? Каждый из нас понимает это слово по-разному. Я же вижу в нем предательство, которое в моем понимании неразрывно связано с преступлением. Я считаю, что человеческое равнодушие, не смотря на форму его проявления, можно считать преступлением. Чтобы доказать свою точку зрения, я хочу привести примеры из художественной литературы. В рассказе «Он убил мою собаку» Юрий Яковлев рассказывает нам о том, как отец предал своего сына. Мальчик, имея очень добрую душу, не смог пройти мимо бездомной собаки, которую бросили хозяева, уехав в город. Сашка привёл пса домой, надеясь на понимание и сострадание со стороны родителей, но отец Таборки не захотел видеть животное у себя дома и, пока Саша был в школе, убил собаку. Конечно, он не совершил противозаконное действие, чтобы его считали преступником, но он пошел против сына. Отец был совершенно равнодушен к чувствам своего ребенка, не понимал, насколько серьезными будут последствия. Я считаю, что поступок отца Саши можно расценивать как преступление, ведь безразличие самых близких людей ломает человека изнутри.

Рассказ «Кнопка, кнопка», написанный Ричардом Матесоном, показывает нам, к чему может привести человеческое равнодушие. Нора, узнав какие деньги можно получить за одно нажатие на кнопку, была готова пойти на преступление и убить человека. Она была совершенно равнодушна к окружающим, ведь ей говорили, что она не будет знать убитого. Оправдывая себя мыслями о шикарном отдыхе, Нора нажала на кнопку втайне от мужа, который был крайне против. Но каждое преступление наказуемо, и за свой бесчеловечный поступок девушка очень быстро получила расплату. Нора убила своего мужа, желая стать богатой, но ведь деньги не бывают «лёгкими». Образ главной героини показывает нам, что равнодушие к чужому человеку и его жизни – это преступление, ведь порою оно имеет фатальные последствия.

К сожалению, человеческое равнодушие зачастую приводит к непоправимым последствиям. Если люди будут думать не только о себе, но и об окружающих, то в мире будет гораздо меньше смерти, ведь каждое преступление начинается с равнодушия преступника.

ИТОГ: зачтено

Рекомендации

Настя, молодец! Работа хорошая, вдумчивая и интересная. Аргументы подобраны хорошо, они отражают Вашу мысль, изложенную в тезисе. Первый пример, конечно, я засчитал бы лишь условно, потому что Вы не показали, как же отразилось равнодушие отца на Саше, что изменилось в их отношении друг к другу. Следите внимательно за логикой повествования и старайтесь не допускать речевых повторов.
Сочинение оставило хорошее впечатление в общем, Вы умница!

Желаю удачи! С. Тарасов

Сочинение №7

Можно ли равнодушие назвать преступлением? Преступление и наказание

Зорина Анастасия Викторовна

Можно ли равнодушие назвать преступлением? Очевидно, на этот вопрос могут быть даны разные ответы. Кто-то считает, что равнодушие не является преступлением, ведь это даже хорошо, что люди не лезут в жизнь других, а кто-то уверен, что равнодушие- это фактор, который порождает все остальные опасные преступления. И я соглашусь с последними, ведь равнодушие-это безынициативное, безучастное отношение ко всему окружающему, возникшее в результате потери человечности в людях и ставшее настоящей проблемой современности. Ведь в сегодняшнем мире люди, действительно, стали безразличны ко всему, что происходит вокруг них. Можно увидеть, как люди спокойно проходят мимо совершаемого преступления или мимо тех, кому нужна медицинская помощь, моральная поддержка. И это пугает! Я думаю, что равнодушие можно приравнять к настоящему преступлению, ведь здесь мы тоже переступаем через нормы морали, а иногда и закона. Чтобы точнее сформулировать свою точку зрения, приведу литературные примеры. В рассказе А.П. Чехова «Ионыч», на примере главного героя показан путь от простоты и сердечности к равнодушию. Дмитрий Старцев, молодой и перспективный врач, влюбляется в девушку, которая злобно пошутила над ним и навсегда оставила в сердце героя тяжелую рану. Теперь герой все больше толстеет, мало двигается, работает только ради денег, становится безразличен к больным и даже отказывается от общения с Катериной, в которую раньше был так сильно влюблен. Разве здесь равнодушие – это не преступление против общества и прежде всего против себя? Этот пример ярко показывает нам путь духовной деградации человека, Дмитрий становится абсолютно равнодушен ко всему, что его окружает: к профессии, к призванию помогать людям, к больным, к любимой девушке и ее семье. Я думаю, что людей, которые способны оставить другого человека в беде и не протянуть руку помощи в тяжелой ситуации, по праву можно назвать преступниками.
Но в литературе мы можем встретить и пример человека, который не смог пройти мимо чужого горя. Так в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор» отзывчивый доктор Пирогов помогает семье Мерцаловых, когда те оказываются в затруднительном финансовом положении. Герой осмотрел Мерцаловых, тайком оставил крупную сумму денег на жизнь и ушел, так и не назвав себя. Это настоящее чудо, в которое Пирогов своей помощью заставил поверить семью Мерцаловых. А ведь если бы не этот «чудесный доктор», равнодушие общества привело бы к печальным последствиям: Мерцаловы могли бы погибнуть от холода, голода и различных болезней! Писатель показывает нам пример человека, на которого стоит равняться.
Обобщая сказанное, можно сделать вывод о том, что в сегодняшнем мире люди потеряли человечность, которая когда-то жила в их душах, стали равнодушны к другим и начали совершать настоящие преступления против общества- проходить мимо бед окружающих. И это безразличие к чужим судьбам пугает. Давайте же возродим росток сострадательности и чуткости в наших сердцах!

ИТОГ: зачтено

Рекомендации

Настя, умница! Работа глубокая, интересная и вдумчивая. Очень порадовало, что вы подобрали аргументы, которые впоследствии противопоставили, показав и равнодушие, ставшее преступлением, и отзывчивость. Примеры отражают Вашу мысль, изложенную в тезисе.

Небольшие замечания по пунктуационному и речевому оформлению Вы найдёте в самой работе, но в целом сочинение оставило хорошее впечатление в общем, Вы молодец! Желаю удачи! С. Тарасов

Конспект урока

Тема: Подготовка к итоговому сочинению по направлению «Преступление и

наказание – вечная тема»

Класс: 11

Учитель: Альдиева Л.С.

Цели:

Дидактическая: обучать выразительному чтению и комментированию текста; формировать

у учащихся практические знания об очерке Н.С.Лескова «Леди Макбет Мценского уезда» и

роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»; формировать монологическую и

диалогическую речь; формировать критическое мышление; прививать интерес к литературе

(в частности к очерку «Леди Макбет Мценского уезда» и роману «Преступление и

наказание»); повышать мотивацию учащихся к самостоятельному добыванию знаний из

разных источников; показать сложность авторского мировосприятия, образносмысловую

насыщенность произведений.

Развивающая: развивать самостоятельность при выполнении заданий; развивать умение

обобщать факты и делать выводы; развивать критическое мышление;

Воспитательная: воспитывать стремление к творчеству; стремление добиваться высоких

результатов в работе; воспитывать внимательного, творческого читателя; любовь к

ближнему, бережное отношение к слову.

Оборудование. Компьютер, экран, проектор, тексты, готовые презентации,

видеофрагменты.

Форма организации деятельности учащихся: аналитическая работа с художественным

текстом, работа с литературоведческой и психологической терминологией

Решаемые учебные проблемы: умение пользоваться дополнительной литературой, умение

обобщать, систематизировать материал, делать выводы, исследовать текст с точки зрения

художественных особенностей.

Основные виды деятельности учителя: организация поисковой, исследовательской

деятельности учащихся, развитие логического мышления, устной и письменной речи у

учащихся, консультирование.

Технология урока: коммуникативнодиалоговая.

Педагогическая задача: способствовать формированию умения писать сочинение

рассуждение, развитию интереса к художественному миру Ф.М.Достоевского, Н.С.Лескова

к художественному слову и предмету «Литература».

Задачи для учащихся: определить роль героев в осмыслении проблематики романа

Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание», очерка Н.С.Лескова «Леди Макбет

Мценского уезда»; понять авторский замысел создания литературных образов с позиции

добра и зла, преступления и наказания.

Планируемые образовательные результаты (УУД):

Учебные:

уметь анализировать текст, составлять литературный портрет героев, понимать авторскую

позицию и выражать свое отношение к ней, уметь правильно интерпретировать

художественный текст, уметь строить устный ответ с использованием цитирования, владеть

навыками выразительного чтения.

Метапредметные:

ориентироваться в справочной литературе, определять понятия, создавать обобщения,

сравнивать и делать выводы, устанавливать причинноследственные связи, уметь работать

самостоятельно, владеть умениями вести диалог, формулировать и отстаивать свое мнение,

проявлять уважительное отношение к другому человеку, оценивать свои достижения на

уроке.

Личностные:

проявлять готовность к саморазвитию, формулировать собственную точку зрения,

высказывать и аргументировать ее.

Воспитательные:

умение общаться, умение делать правильный выбор, приобщение к духовным ценностям

русской литературы и культуры.

Задачи: закрепление материала по подготовке к итоговому сочинению (этапы работы над

итоговым сочинением, критерии оценивания работ, тематические направления)

Ход урока

I.Организационный момент.

II.Вступительное слово учителя.

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы будем готовиться к итоговому сочинению, которое

предстоит написать в декабре. Давайте вспомним направления сочинения 2021 -2022

учебного года. (Учащиеся зачитывают темы направлений итогового сочинения, написанные

на доске )

1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека.

2. Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия?

3. Преступление и наказание – вечная тема.

4. Книга ( музыка ,спектакль, фильм) – про меня.

5. Кому на Руси жить хорошо? – вопрос гражданина.

Учитель. Давайте посмотрим, на что нацеливают тематические направления, каковы

требования ФИПИ.

Учащиеся читают комментарии, опубликованные ФИПИ

III. Этапы работы над итоговым сочинением

1. Выбор темы.

1) Задать себе вопросы:

Что от меня требуют предложенные темы? (надо обратить внимание на ключевые слова

всех тем)

На каком материале можно раскрыть данные темы?

Достаточно ли хорошо знаю (помню) тот материал, который буду брать в качестве

аргументов?

2) Выбрать одну из предложенных тем.

При выборе темы надо помнить, что он должен определяться не моими симпатиями (этого

писателя люблю, а этого нет), а знанием материала.

2. Обдумать вступление (своеобразный ввод в тему). Это может быть:

высказывание своего взгляда на проблему;

вступление в спор с воображаемым оппонентом или приглашение его к разговору;

обоснование причин обращения к этой теме;

использование оригинальной цитаты, обращённой к слушателю (читателю);

проведение анализа какоголибо понятия, входящего в формулировку темы;

проведение экскурса в историю (краткая характеристика эпохи);

оформление вступления в виде риторических вопросов

3. Обдумать заключение. Это может быть так:

обобщение сказанного. Для этого ещё раз перечитываю тезисный план, записанный на

черновике, и, не повторяя высказанных мыслей, обобщаю изложенное. При этом не

забываю, что хорошее осмысленное заключение должно содержать не больше 6-7

предложений.

4. Определить композицию будущего сочинения, композиционные части, содержание

Возможные пути раскрытия содержания (на выбор учащегося)

1. Вступление (суммарный объем введения и заключения не должен превышать одной

трети всего сочинения)

Обоснование темы + главный тезис (можно сказать об актуальности)

ретроспективный обзор затрагиваемой темы;

обоснование необходимости рассмотрение темы с позиций сегодняшнего дня;

разъяснение основных понятий темы;

изложение ошибок, предрассудков, связанных с изложением темы и т.д.

2. Основная часть

Аргументация, доказательства + факты, подтверждающие тезис, утверждение

использование индукции: от конкретного к обобщению;

использование дедукции: от общего к детальному рассмотрению.

3. Заключение (суммарный объем введения и заключения не должен превышать одной

трети всего сочинения)

Выводы (обобщение)

изложение основной мысли в виде итоговых выводов;

указание на изменчивость проблемы

IV. Тактика работы над сочинением. Критерии оценивания.

1. Пишу сочинение на черновике.

2. Пересчитываю количество слов (не менее 250(!), рекомендованное количество — 350

слов. Максимальное количество слов не устанавливается).

3. Перечитываю сочинение, проверяя его и соотнося с критериями оценивания, для чего

отвечаю на следующие вопросы:

Правильно ли понята тема, соответствует ли сочинение теме? Сформулирован ли тезис?

(Это критерий 1, обязательный для получения зачёта)

Приведены ли аргументы из художественных или публицистических произведений? (Это

критерий 2, обязательный для получения зачёта)

Соблюдены ли правила построения сочинения? Не нарушена ли пропорциональность

частей?

Есть ли переходы от одной части сочинения к другой, от одной мысли к другой, логичны

ли эти переходы?

Есть ли выводы, завершающие отдельные части сочинения и работу в целом?

(Это критерий 3)

Соответствует ли язык и стиль сочинения мыслям, чувствам и настроениям, которые

вызывает тема и привлекаемый для её раскрытия фактический материал? Используется ли

разнообразная лексика и различные грамматические конструкции? (Это критерий 4)

Насколько грамотно написана работа? (Это критерий 5)

V этап. Работа над текстами.

Учитель. Ребята, взгляните на экран. (На экран проецируются синонимы к слову

преступление : деяния, убийство, проступок, оскорбление, преступник, прегрешение,

наказание, расплата). Зачитайте слова. Скажите, к какой группе их можно отнести по

лексическому значению. ( К синонимам) Назовите направление, к которому они

относятся Преступление и наказание вечная тема») Запишите в тетрадь слова

синонимы.

На каком приеме основано название этого направления? (Противопоставление)

Итак, давайте сформулируем тему нашего урока.

Класс: Сочинениерассуждение по направлению «Преступление и наказание вечная

тема»

Учитель. Как вы понимаете эти понятия? Дайте им определения. (Учащиеся дают

определения понятиям «преступление» и «наказание» и записывают их в тетради

Преступление 1. это общественноопасное действие или бездействие, направленное

против существующего строя или нарушающее существующий правопорядок.

2.Перен., недопустимый, непозволительный поступок.

Учитель. Как видим, слово «преступление» имеет два основных значения: нарушение

закона и нарушение моральных устоев и правил.

Нарушение закона это различные деяния, за которые следует наказание со стороны

государства: убийства, грабежи, коррупция и многое другое.

Нарушение законов морали это унижение других, потеря стыда и совести, предательство

своих идеалов, безжалостное отношение к природе, животным, это любые поступки,

которые не соответствуют моральным устоям и принципам, существующим в обществе.

Наказание это мера воздействия со стороны государства, санкции, которые оно

применяет к совершившему преступление, к преступившему закон; санкции со стороны

общества за аморальные поступки человека, за нарушение им нравственных законов;

тягостное состояние человека, осознание им самим своего неправильного поведения,

самонаказание, самобичевание, кара.

Учитель. Понятие «преступление» очень широкое. Поэтому могут быть предложены самые

различные темы по данному направлению. Предлагаю перечень аргументов, которые могут

подойти по теме (темы проецируются на экран):

А.С. Пушкин «Выстрел», «Борис Годунов».

М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени».

Н.В. Гоголь «Мёртвые души»

М.Е. СалтыковЩедрин «Господа Головлёвы».

Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание».

Н.С. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда», «Очарованный странник».

М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита».

Л. Андреев «Мысль».

Рэй Брэдбери «И грянул гром».

М.М.Горький «Старуха Изергиль».

В..Г.Распутин «Живи и помни».

Учитель. Мы с вами рассмотрели список произведений, которые вы можете использовать

как аргументы к выбранной теме, но остановимся на романе Ф.М. Достоевского

«Преступление и наказание», приурочив его к юбилею писателя (200 лет со дня рождения),

который отмечается в этом году, и сравним его с очерком Н.С. Лескова «Леди Макбет

Мценского уезда». С этими произведениями вы познакомились в 10 классе, читали,

анализировали их. Давайте вспомним, что здесь описывается.

1 учащийся. Замысел «Преступления и наказания» Достоевский вынашивал во время

своего пребывания на каторге, в период сильнейших душевных переживаний. Год

написания 1866 г. Тема отображение нечеловеческих условий жизни беднейших слоёв

населения, безнадёжности их существования и озлоблённости на весь мир. Роман состоит из

шести частей и эпилога. Каждая часть разбита на 6–7 глав. В первой части описывается

образ жизни главного героя до преступления и совершённое им преступление, в

последующих частях – последовавшее за ним наказание, в эпилоге – раскаяние главного

героя. Двумя годами раньше был написан очерк Н.С.Лескова «Леди Макбет Мценского

уезда», в котором также представлены убийства, совершаемые героиней.

2 учащийся. Во время своего пребывания на каторге Фёдор Михайлович вынужден был

общаться не только с политическими преступниками, но и с опасными уголовниками –

убийцами и ворами. Наблюдая за этими человеческими типажами, писатель пришёл к

выводу, что в подавляющем большинстве преступления были совершены этими людьми на

почве страшного отчаяния. После отмены крепостного права многие крестьяне, не имевшие

средств к существованию, отправлялись в большие города, где пьянствовали, грабили и

убивали.

3 учащийся. Именно тогда у писателя впервые возникла идея написать роман, полный драм

и внутренних конфликтов. По плану произведение задумывалось как исповедь

Раскольникова, в котором раскрывался духовный опыт главного героя. Однако во время

написания романа автор стал понимать, что не в состоянии ограничиться переживаниями

одного Раскольникова – сюжет требовал большей глубины и наполненности. Достоевский

сжёг практически завершённый роман и написал его заново – таким, каким знает его весь

литературный мир.

4 учащийся. Проблема у писателя возникла и с названием произведения. Было несколько

рабочих версий, среди которых «Рассказ преступника», «Под судом». В результате он

остановился на варианте «Преступление и наказание». Суть и смысл названия романа

заключается не только в уголовном наказании за совершение преступления, но, прежде

всего, в душевных муках преступника. Любое злодеяние влечёт за собой неизбежное

наказание, и скрыться от него невозможно.

5 учащийся. Над романом Фёдор Михайлович трудился в 1865–1866 годах, и сразу после

завершения он был опубликован в популярном журнале «Русский вестник». Реакция на

произведение была весьма неоднозначной, от резкого неприятия до бурного восхищения.

В 80х годах XIX столетия роман был переведён на многие европейские языки. Влияние его

на мировой литературный процесс оказалось огромным: писатели стали развивать тему,

открытую Достоевским и порой откровенно подражать классику, в разных городах мира

были поставлены театральные постановки, позже произведение было многократно

экранизировано.

Учитель. В развитии общества известны целые эпохи, когда заповеди «не убий», «не

укради», «возлюби ближнего, как самого себя» не соблюдаются (революции, войны,

переходные периоды и пр.), поэтому никогда не теряет своей актуальности проблема

преступления и наказания. Человечество упорно ищет пути нравственного исправления

каждого преступника, а, следовательно, и общества в целом. Какой путь более

«продуктивен»: тюрьма, каторга или слово Божие убеждение, воспитание с помощью

доброты, приобщение к осмысленному труду, повышение культурного уровня?

Тема «преступления и наказания» не раз становилась одной из ведущих в произведениях

русских писателей.

Чем, на ваш взгляд, вызван такой интерес к ней?

Учащийся. Здесь много причин: от несовершенства государственного устройства, деления

общества на «сильных мира сего» и униженных, оскорблённых до падения нравственности

в обществе, следования ложным ценностям, что приводит к деградации личности, а в итоге

к преступлению.

Учитель. Попробуйте нарисовать психологический потрет преступника, личностные

особенности. Во имя чего совершаются эти преступления?

1 учащийся. Родион Раскольников, бедный студент, живущий в СанктПетербурге. В его

голове создаётся целая теория, в которой он делит людей на «право имеющих» и «тварей

дрожащих». Суть теории в том, что есть люди, которые имеют право совершать

преступления во имя великих целей, ведь именно они и меняют этот мир. Другая же

категория людей – те, кто должен подчиняться. Главный герой хочет проверить, к какой

части общества он относится, поэтому идёт на преступление и убивает старуху

процентщицу, к убийству которой он основательно готовится. Раскольников также убивает

свидетеля своего злодеяния, сестру старухи. Данное преступление нельзя никак оправдать,

так как оно забрало жизни двух людей. И, несмотря на то, что главный герой раскаивается

на каторге, ничего уже не исправить.

2 учащийся. Родион делил людей на два разряда: обыкновенные, они же «твари

дрожащие», и необыкновенные – «право имеющие». Главным предназначением

обыкновенных было продолжение человеческого рода, а необыкновенным была уготована

особая роль, они могли управлять миром, и им разрешалось преступать закон. Раскольников

ошибочно отнес себя к разряду «право имеющих» и совершил преступление, за которое ему

были уготованы и муки совести, и ответственность перед законом. Эта ошибка стала для

него роковой и повлияла на его будущее. Просмотр фрагмента фильма «Преступление и

наказание» (Порфирий Петрович и Раскольников. Обсуждение статьи Раскольникова)

3 учащийся. Катерина Измайлова – купеческая жена, тяготящаяся неволей, укладом

купеческой семьи, страстная натура, идущая в своем чувстве до предела. Драма начинается,

когда героиней овладевает роковая, незаконная страсть к приказчику Сергею. И теперь ради

него скучавшая женщина, не знавшая, чем себя занять, готова на что угодно.

4 учащийся. Совершая нравственное преступление, герои переступают черту принципов,

позволяющих жизнь почеловечески, по совести, чести. В противостоянии окружающему

злу Раскольников предпочитает путь насилия, путь героической переделки мира при

помощи активных действий; Катерина Измайлова из хрупкой женщины превращается в

сильную, жестокую злодейку, совершающую убийства ради любовника.

Учитель. Катерина Измайлова и Родион Раскольников нарушают высший нравственный

закон, заповедь Божию «не убий». Каково отношение героев к совершенным ими

преступлениям?

Учащийся. Катерина Ивановна содеянное преступлением не считает, первые два

преступления совершает со спокойствием, не раскаивается; также совершает и

последующие.

Родион Раскольниковчеловек легкоранимый, не может хладнокровно смотреть на ужасы и

несчастья, царящие в обществе. Совершенное убийство преступлением не считает, так как

он убивает, чтобы помочь бедным. Катерина гордая, страстная, сильная, необузданная и в

любви, и в ненависти, не останавливающаяся ни перед чем в достижении своей цели, из

чувства любви идет на преступление.

Учащийся. То, что совершают герои произведения, сталкивается с высоким

христианским началом, которого нет в душах героев. «Не убий, не прелюбодействуй!» И

Катерина Ивановна, и Родион Раскольников нарушают этот христианский закон.

Раскольников, нарушив его, мучается, заболевает значит живо в нем человеческое начало.

У героини Н.С.Лескова этого нет, только сны чудные иногда тревожат. Сны символичны.

Учитель. Какие сны снятся героям?

Ответы учащихся.

Физкультминутка.

Учитель. Как показано пробуждение чувства вины в герое и героине? Какое наказание

получают Родион Раскольников, Катерина Измайлова? Какое наказание согласно

современным законам было бы присуждено этим героям?

Учащийся. Раскольников: 2 жертвы старухапроцентщица и ее сестра 8 лет каторги;

Катерина: 3 жертвы свёкор, муж, племянник мужа каторга, убийство во время этапа на

пароме соперницы Сонетки и самоубийство. По современным законам их лишили бы

свободы на разные сроки.

Учитель. Родион Раскольников, Катерина Измайлова совершили преступление. Кто

виноват в этом?.. Человек, совершивший убийство? Общество? Семья? Жизнь? Скука?

Вопросы открытые.

Ответы учащихся.

VI. Рефлексия.

Сегодня я узнал…

Что лично для себя я открыл (отметил, понял, заинтересовало) на этом занятии?

Чему научил меня сегодняшний урок?

VII. Заключительное слово учителя. «Преступление и наказание» относится к

психологическому и философскому роману. Сам Фёдор Михайлович называл своё

детище «психологическим отчётом одного преступления». Это уникальное литературное

произведение, в котором искусно переплетены детективная, криминальная, социальная,

психологическая, философская и любовная составляющие. В нём гармонично сочетаются

пугающая реальность обыденной жизни и фантастика, представленная снами

Раскольникова.

Проблема ложных убеждений, поставленная в романе, является актуальной во все времена.

Теория, которой был подвержен Раскольников, о вседозволенности и возможности

совершения преступления ради благих целей является разрушительной. Именно она

является причиной произвола, насилия и террора. Катерина Измайлова, предавшаяся

страстной любви, не чувствует себя преступницей и продолжает «идти по головам» в

надежде вернуть любовника.

В романе «Преступление и наказание» Достоевский хотел донести свои христианские

представления о жизни, согласно которым нужно стараться жить нравственно, не

поддаваясь гордыне, похоти, эгоизму. Жить ради ближних, творить добро, жертвовать

собственными интересами на благо общества – вот чему учит писатель. Именно по этой

причине в конце эпилога Родион Раскольников приходит к вере, которая является

спасением его измученной души, и обретает надежду на спасение. Катерина Измайлова не

обретает веру, следовательно, душа не найдет покоя. И конец её печальный утопает,

увлекая за собой в пучину моря соперницу.

Дом. задание (по выбор у учащихся). Написать сочинениерассуждение на тему «В чем

различие между ошибкой и преступлением?» или «Должны ли преступники

расплачиваться за содеянное?»

1.

Кравченко Татьяна Юрьевна,
кандидат филологических наук,
доцент ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК»

2.

Дата написания:
1 декабря 2021 года
2

3.

Направления тем сочинения в 2021-2022 уч. г.
1. «Человек путешествующий: дорога в жизни
человека»
2. «Цивилизация и технологии — спасение,
вызов или трагедия?»
3. «Преступление и наказание — вечная тема»
4. «Книга (музыка, спектакль, фильм) — про
меня»
5. «Кому на Руси жить хорошо? — вопрос
гражданина»
3

4.

Требование № 1. «Объем итогового сочинения»
Рекомендуемое количество слов – от 350.
Максимальное количество слов в сочинении не
устанавливается.
Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет
включаются все слова, в том числе и служебные),
то выставляется «незачет» за невыполнение
требования № 1 и «незачет» за работу в целом.
4

5.

Требование № 2. «Самостоятельность
написания итогового сочинения»
Итоговое сочинение выполняется
самостоятельно.
Не допускается списывание сочинения
(фрагментов сочинения) из какого-либо
источника или воспроизведение по памяти
чужого текста (работа другого участника,
текст, опубликованный в бумажном и (или)
электронном виде, и др.).
Допускается прямое или косвенное цитирование с
обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной
форме).
Объем цитирования не должен превышать объем
собственного текста участника.
Если сочинение признано несамостоятельным, то
выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2 и
«незачет» за работу в целом (такое сочинение не
5
проверяется по критериям оценивания).

6.

6

7.

Критерий №2
«Аргументация.
Привлечение
литературного
материала»
Данный критерий нацеливает на проверку умения
использовать литературный материал
(художественные произведения, дневники, мемуары,
публицистику, произведения устного народного
творчества (за исключением малых жанров), другие
литературные источники) для построения рассуждения
на предложенную тему и для аргументации своей
позиции.
Участник должен строить рассуждение, привлекая
для аргументации не менее одного произведения
отечественной или мировой литературы, избирая
свой путь использования литературного материала.
«Незачет» ставится при том условии, что
сочинение написано без привлечения литературного
материала, или в нем существенно искажено
содержание произведения, или литературные
произведения лишь упоминаются в работе, не
становясь опорой для рассуждения.
7

8.

Итоговое сочинение
носит надпредметный характер — нацелено на
проверку общих речевых компетенций обучающегося,
выявление уровня его речевой культуры, оценку
умения выпускника рассуждать по избранной теме,
аргументировать свою позицию;
является литературоцентричным, так как содержит
требование построения аргументации с обязательной
опорой на литературный материал.
8

9.

1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека
Тематическое направление нацеливает выпускника на
размышление о дороге: реальной, воображаемой, книжной.
Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и
путевых впечатлениях других людей, дорожных приключениях
литературных героев, фантазийных перемещениях во времени и
в пространстве, о теме дороги в произведениях искусства. Не
исключено понимание дороги как пути научных исследований и
творческих поисков. Дорога может быть осмыслена не только в
конкретном, но и в символическом значении. Темы сочинений
позволят рассуждать о том, как человек на жизненном пути
обретает практический и духовный опыт, меняется, лучше
понимает самого себя и других людей.
Обращение к художественной, философской, психологической,
краеведческой, научной литературе, мемуарам, дневникам,
травелогам и публицистике, позволит рассмотреть путешествие как
важное средство познания действительности и внутреннего мира
9
человека.

10.

Каждый выбирает для себя
женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или пророку —
каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает по себе
слово для любви и для молитвы.
Шпагу для дуэли, меч для битвы
каждый выбирает по себе.
Каждый выбирает по себе.
Щит и латы. Посох и заплаты.
Мера окончательной расплаты.
Каждый выбирает по себе.
Каждый выбирает для себя.
Выбираю тоже — как умею.
Ни к кому претензий не имею.
Каждый выбирает для себя. 10
Ю. Левитанский

11.

Единственная честная дорога — это путь ошибок,
разочарований и надежд. Жизнь — есть выявление собственным
опытом границ добра и зла. Других путей не существует.
С. Довлатов «Заповедник»
Дорога — путь
Идти своим путем
Найти свою дорогу
Дорога к цели
Путь в никуда
Жизненный путь
Профессиональный путь
Идти дорогой чести
Ступить на скользкий путь
11

12.

Движение, поиск, испытание, обновление
Странствие, путешествие
Д
О
Р
О
Г
А
Жизненный путь героя
Путь творческих поисков
12

13.

«Солнце ему тьмою путь заступало…»
«А мои–то куряне – опытные воины: /под трубами
повиты,/ под шлемами взлелеяны, / пути им ведомы…»
«Гзак бежит серым волком, / а Кончак ему путь указывает к
Дону великому…»
13

14.

14

15.

15

16.

В некой разлинованности нотной
Нежась наподобие простынь Железнодорожные полотна,
Рельсовая режущая синь!
М. Цветаева
16

17.

Что сделалось? Зачем я не могу,
уж целый год не знаю, не умею
слагать стихи и только немоту
тяжелую в моих губах имею?
17

18.

Метафорическая
Дорога
Сюжетообразующая
Символическая
Философская
Этическая
(нравственная)
18

19.

Сон Татьяны Лариной
как метафора пути, или
путь по лабиринту
души Онегина
Образ дуба на пути
князя Андрея Болконского
как всеобщий закон жизни, основа
которой – вечное движение,
изменение, самообновление,
преодоление
неверия и отчаяния
Образ «степной кобылицы» в
творчестве А. Блока, летящей «сквозь
кровь и пыль» есть олицетворение
вершины неистового движения
19
блоковской России

20.

20

21.

21

22.

2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов
или трагедия?
Тематическое направление заостряет внимание выпускника на
достижениях и рисках цивилизации, надеждах и страхах, связанных с ее
плодами.
Темы сочинений будут способствовать раздумьям выпускника о
собственном опыте столкновения с технологическими новшествами и
экологическими проблемами, дадут импульс к рассуждению о влиянии
научно-технического прогресса на человека и окружающий его мир. Все
эти проблемы стали особенно актуальны на фоне вызовов пандемии
2020−2021 гг. Темы позволят задуматься о диалектике «плюсов» и
«минусов» цивилизационного процесса, о благих и трагических
последствиях развития технологий, о способах достижения равновесия
между материально-техническими завоеваниями и духовными ценностями
человечества.
Примеры из философской, научной, публицистической, критической и
мемуарной литературы покажут, как мыслители, деятели науки и искусства
понимают технологический прогресс, в чем видят его пользу и вред.
Оправданно также обращение к художественным произведениям, в которых
присутствует мотив научных открытий, в том числе к жанрам научной
22
фантастики, утопии и антиутопии.

23.

Всегда ли технический
прогресс приносит
человечеству пользу?
Как развитие технологий
повлияло на общество?
Меняются ли люди в условиях
технического прогресса?
Как на современное поколение
влияют технические открытия
нашей эпохи?
Технический прогресс — зло
23
или благо?

24.

24

25.

25

26.

3. Преступление и наказание — вечная тема
Тематическое направление предлагает осмыслить
«преступление» и «наказание» как социальные и нравственные
явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда,
ответственности, раскаяния.
Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки
человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях
можно касаться таких проблем, как ответственность за
сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и
самого преступника, возмездие и муки совести и др.
Многообразны литературные источники, рассматривающие
вечную тему с научной точки зрения (юридической,
психологической, социальной, философской). Богата названной
проблематикой публицистическая, мемуарная и, конечно,
художественная литература, в которой особое место занимает
роман «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, 200-летний
юбилей со дня рождения которого все человечество будет отмечать
в конце 2021 г.
26

27.

·
·
·
·
Достоин ли преступник сочувствия?
Как убедить преступника раскаяться в содеянном?
Можно ли оправдать преступление?
Может ли преступление быть справедливым?
Преступление
Наказание
27

28.

Наказание для виновного заключается в том,
что он не может оправдаться перед собственным судом.
Ювенал
28

29.

29

30.

4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня
Тематическое направление позволяет высказаться о
произведении различных видов искусства (литература, музыка,
театр или кино, в том числе мультипликационное или
документальное), которое является личностно важным для автора
сочинения. В сочинении раскроются читательские (зрительские,
музыкальные) предпочтения, выпускник даст собственные
интерпретации значимого для него произведения. Мотивировка
выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое
впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным
опытом выпускника, актуальность проблематики, близость
психологических и мировоззренческих установок автора и
выпускника.
Высказываясь о произведении искусства с опорой на
собственный опыт осмысления жизни, участник может привлечь при
аргументации примеры из художественных текстов (включая
сценарии), мемуаров, дневников, публицистики, а также из
искусствоведческих трудов критиков и ученых.
30

31.

С какими литературными героями Вы ассоциируете себя и
почему?
Как искусство влияет на личность?
Магия классической музыки — в чем она заключается?
Какой вид искусства Вам ближе и почему?
Что лучше: книга или фильм?
Как музыка влияет на людей?
Может ли кино заменить литературу?
Чему учит читателя классическая литература?
Может ли книга помочь разобраться в себе?
Какие качества помогает воспитать в себе литература?
Почему люди в 21 веке не перестают ходить в театр?
Согласны ли Вы с утверждение Сухомлинского «Без
музыкального воспитания невозможно полноценное умственное
развитие»?
Верно ли, что музыка — это язык чувств?
31

32.

КАКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ МОЖЕМ ВЗЯТЬ?
Николай Ростов воодушевился и вышел
из состояния отчаяния, послушав
прекрасное пение Наташи.
Музыка помогла Вере Николаевне
выйти из напряженного
эмоционального состояния и понять
Желткова.
32

33.

Всегда ли помогает кино овладеть
культурным литературным наследием? 33

34.

5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина
Тематическое направление сформулировано с отсылкой к
известной поэме Н. А. Некрасова, 200-летие со дня рождения
которого отмечается в конце 2021 г. Поставленный вопрос дает
возможность рассуждать о самом понятии «гражданин», об
общественной справедливости и личной ответственности
гражданина, о счастье и долге, о причинах социальных пороков и
способах их устранения, о необходимости помогать тем, у кого
возникли жизненные проблемы, о путях совершенствования
общественного и государственного устройства. Темы
сочинений, ориентированные на широкий круг социальнофилософских вопросов, позволят соотнести историю и
современность, опереться на читательский кругозор и опыт
социально-значимой деятельности выпускника.
При раскрытии тем этого направления можно привлечь для
аргументации примеры из художественной, исторической,
психологической, философской литературы и публицистики,
обозначая при их интерпретации свою гражданскую и нравственную
позицию.
34

35.

Гражданский долг,
ответственность
за свою страну
Социальная
справедливость
и социальное
неравенство
Социальные
пороки, причины их
возникновения и
способы борьбы
с ними
Народное счастье,
поиск правды
и тема
странничества
Аспекты
направления
35

36.

Кому на Руси жить плохо и почему?
Что нужно сделать, чтобы на Руси всем жилось хорошо?
В чем заключается «народное счастье» по Некрасову?
Какие обязанности налагает на человека статус гражданина
страны?
Какие реформы могли бы улучшить жизнь человека на Руси?
Как Вы понимаете фразу Тютчева: «Умом Россию не понять,
аршином общим не измерить»?
Как Вы понимаете фразу Лермонтова «Люблю отчизну я, но
странною любовью! Не победит ее рассудок мой»?
Что значит «любить Родину»?
Какие социальные проблемы предстоит решить моим
соотечественникам?
Возможно ли решить проблему социального неравенства на
Руси?
36

37.

Тема сочинения:
Какие обязанности налагает на человека статус
гражданина страны?
I.
«Отечества достойный сын» — что это
значит?
II. В образе Стародума Д. И. Фонвизин
воплотил систему нравственных ценностей.
1. Долг дворянина – служение
Отечеству.
2. «Имей сердце, имей душу, и
будешь человек на всякое время».
III. Служение – гражданская позиция
человека жить во благо других людей, всего
живого, всей планеты.
37

38.

В сочинении использовано мало
литературного материала (мысли не
подкреплены аргументами и
литературными примерами,
отсутствует обращение к
системе персонажей,
проблематике произведения и
т.д.).
38

39.

Сочинение перегружено материалом,
который только упомянут, но не
проанализирован.
Литературные примеры не
соответствуют тезисам и
аргументам.
Не определен аспект
доказательства главной мысли
сочинения.
39

40.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВСТУПЛЕНИЮ В ИТОГОВОМ СОЧИНЕНИИ
Не стоит начинать сочинения с «атаки вопросами». (Пр. Что такое
верность? Какую роль играет верность в отношениях? Что значит
быть по-настоящему верным?) При таком подходе даются общие
ответы обо всем и ни о чем. Дайте ответ на вопрос,
сформулированный в теме сочинения, этого будет достаточно.
Во вступлении часто используются определения из словаря.
Необходимо использовать их с умом. Они должны быть
мотивированы темой.
Не увеличивайте объем вступления. Вступление должно
составлять не более 15 % от всего сочинения.
Во вступлении должен быть обозначен проблемный
вопрос (это сама тема) и формулировка ключевого тезиса,
который будете доказывать
40

41.

Этап 1. Работаем над темой сочинения
1.
ТЕМА-ВОПРОС — задаём главный вопрос темы, на
который будем отвечать в основной части. Будьте осторожны в
формулировке вопроса: не уходите от темы. В этом случае
можно использовать клише: «можно ли утверждать, что… »,
«почему можно говорить, что это высказывание справедливо»,
«действительно ли… » и т. д.
2. ТЕМА-УТВЕРЖДЕНИЕ (В Т.Ч. ЦИТАТА) — требуется
обосновать уже имеющееся утверждение.
3. ТЕМА — НАЗЫВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (ключевые слова).
Нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать
ответы на поставленные вопросы.
41

42.

Этап 2. Определяем границы темы и
формулируем главную идею
Важно донести до учащихся мысль, что идею
сочинения формулируют они сами. Одна и та же
тема может содержать в себе 3, 4, 5 идей. И от
того, какую идею выберет ученик, зависит и
содержание сочинения.
42

43. Тема: Что способно изменить человека?

Идея сочинения
Мотивирующими свойствами изменения человека к
лучшему обладают такие чувства, как любовь,
надежда и вера. Соответственно, отчаяние,
ненависть и безверие меняют людей к худшему.
Идея сочинения
Способно изменить человека абсолютно любое
явление: событие, касающееся жизни конкретного
человека, событие, касающееся жизни родных и
близких этого человека, событие, касающееся жизни
всех представителей народа или даже человечества.
43

44. Заключительная часть сочинения

Заключение должно отвечать следующим требованиям:
содержать выводы из написанного в данном, конкретном
сочинении;
оно должно соответствовать теме сочинения.
Способы проверки соответствия заключительной части
всему написанному тексту
1)
Для того чтобы проверить, соответствует ли оно теме,
надо поставить вопрос «О чём говорится в заключительной
части сочинения?» и ответить на него, перечитав весь текст.
2)
Необходимо перечитать сочинение и подумать над
вопросом: «И что из этого следует?» Если заключительная
часть сочинения является следствием из написанного, то
логика развития основной мысли не нарушена.
44

45. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ СОЧИНЕНИЯ

Заключение — обязательная часть сочинения,
придающая ему законченный вид, содержит то, ради
чего, собственно, и писалось сочинение.
Заключительные части бывают в виде:
* выводов;
* следствий.
• Под выводами понимается простое, краткое
повторение аргументов главной части сочинения, но
несущее в себе новую мысль, хотя и возникшую на
основе вышеизложенного.
• Следствие, в отличие от вывода, которое целиком
базируется на материале сочинения, выходит за рамки
изложенного в главной части. Это может быть разговор
о влиянии данного литературного произведения или
автора
на
весь
литературный
процесс,
о
распространенности
литературного
явления,
о
предшественниках или последователях автора.
45

46.

Спасибо за работу!
46

  • Итоговое сочинение 2022 можно ли оправдать преступление
  • Итоговое сочинение 2022 готовые аргументы
  • Итоговое сочинение 2022 литературные аргументы
  • Итоговое сочинение 2022 где пишут
  • Итоговое сочинение 2022 критерии оценки фипи