Изложение с элементами сочинения 9 класс в скором поезде

Войти через Google

или

Запомнить меня

Забыли пароль?

ТЕМА УРОКА: Изложение с элементами сочинения 
                                                                                           «В скором поезде». 

ЦЕЛИ:  уметь работать с текстом, с толковым словарём; 
производить лексический разбор слов; подбирать к словам текста синонимы; 
уметь делать выводы из прочитанного текста и самостоятельно излагать на бумаге; 
уметь рассказывать текст, опираясь на опорные слова; 
закреплять умение подробного изложения текста; 
работать над обогащением словарного запаса и правильным произношением слов. 

ОБОРУДОВАНИЕ: толковые словари, раздаточный материал (тексты). 
                                                           

                                              Ход урока. 

I.Организационный момент. 
Фонетическая зарядка. 
а) прочитать, хорошо произносить в слогах и словах звуки З —— С: 
са- за                                        сушка- заяц 
                                                  золото — коса 
со- зу                                        капуста — коза 
си- зо 
су- зи 
б) Прочитай , следя за дыханием. 
Не имей сто рублей, а имей сто друзей. 
II. Сообщение темы и цели урока. 
— Сегодня на уроке вы будете писать изложение с элементами сочинения, которое называется 
— Что значит с элементами сочинения? 
(лексический разбор сл/соч. «в скором поезде»,). 
Работа над текстом.

1) текст читает учитель. 
— Что вы поняли из прочитанного? 
— О ком и о чём говорится в тексте 
2) чтение текста учащимися по абзацам и лексический разбор слов. Подбор синонимов 
Словарь: 
Инженер — профессия 
Нуждался- нужна помощь 
Обратился- сказал 
Пассажир- человек, который едет в поезде, в автобусе 
Оказалось- было 
Профессор 
Становилось всё хуже и хуже- было очень плохо 
Подготовили- достали ( нашли) 
Телефонограмма – телеграмма по телефону
доставить- привезти 
Жизнь спасена- жизнь вне опасности 
3)Работа по вопросам. 
— Что случилось с пожилым инженером? 
— В чём он нуждался? 
— Кто пришёл помочь? 
— Как помогали люди инженеру? 
— Что ему нужно было? 
— С какой просьбой обратились по телефону на станцию? 
-Как врач доставала лекарство? 
— кто отвёз врача на станцию? 
— Жизнь больного была спасена? 
-Кому, что не понятно? 
4)Составление плана. 
— для того, чтобы ваше изложение было полным, вы ничего не пропустили, 
необходимо составить план. 
— Как вы думаете, где будет 1 часть? 
Внимательно прочитайте её. 
— Что самое главное в этой части? 
— придумайте название этой части. (т. о. работаем над каждой частью )

План. 
1. Пожилому инженеру стало плохо. 
2. Просьба о помощи. 
З. Всем хотелось прийти на помощь. 
4. дежурный врач приняла телефонограмму. 
5. Жизнь больного спасена. 
6. Что стало бы с больным, если бы ему не оказали помощь? 

-Ребята, вы помните, что пишете изложение с элементами сочинения, и на б пункт плана должны написать свои мысли по теме. 
Начинать писать нужно со слов: 
— Я думаю, что ….
или 
— Мне кажется, что…. 
5)Пересказ текста  по частям с вариантами и в целом. 
III. Самостоятельное написание изложения. 
IV. Итог урока.

                                                В СКОРОМ ПОЕЗДЕ .

Пожилой инженер ехал из Сибири к своей дочери в Ленинград, у него было больное сердце. Ночью в пути ему стало плохо. Он нуждался в срочной медицинской помощи. Начальник поезда обратился по радио ко всем пассажирам: «Если в поезде есть врач, просим прийти в шестой вагон и оказать больному медицинскую помощь» 
Среди пассажиров оказалось пять врачей и одна медицинская сестра. Хотя была полночь, все они немедленно явились к больному. 
Первой пришла пассажирка из соседнего вагона — молодой врач. Она только что окончила медицинский институт и ехала работать в больницу. Вслед за ней явился седой профессор — знаменитый хирург. 
Всем хотелось помочь больному. Один пассажир принес таблетки от сердечной боли, но они не помогали. Больному становилось все хуже и хуже. Ему нужно было редкое лекарство.
Когда поезд проезжал мимо железнодорожной будки, из вагона бросили записку с просьбой сообщить по телефону на станцию, чтобы к приходу поезда подготовили нужное лекарство и кислородную подушку. 
Ночью дежурный врач на станции приняла эту телефонограмму, но у нее нужного лекарства не оказалось. до прихода поезда оставалось два часа. Она решила сходить в городскую аптеку. От станции до города было 8 километров. Чтобы успеть к поезду, врач бежала в аптеку не по дороге, а прямо через поля и овраги. 
Когда она прибежала в аптеку, до прихода поезда оставалось 30 минут. Нужное лекарство было у нее в руках, но как доставить его к поезду за полчаса? 
Тогда аптекарь позвонил своему другу, у которого был мотоцикл и попросил его отвезти врача на станцию. 
Лекарство доставили вовремя. Жизнь больного была спасена.

Орёл Людмила Александровна

Учитель русского языка и литературы

ГБС(К)ОУШИ I,II ВИДА г. Тихорецка, Краснодарского края

ТЕМА УРОКА: Изложение с элементами сочинения 
                                                                                           «В скором поезде». 
ЦЕЛИ: уметь работать с текстом, с толковым словарём; 
производить лексический разбор слов; подбирать к словам текста синонимы; 
уметь делать выводы из прочитанного текста и самостоятельно излагать на бумаге; 
уметь рассказывать текст, опираясь на опорные слова; 
закреплять умение подробного изложения текста; 
работать над обогащением словарного запаса и правильным произношением слов. 

ОБОРУДОВАНИЕ: толковые словари, раздаточный материал (тексты). 
                                                           

                                              Ход урока. 

I.Организационный момент. 
Фонетическая зарядка. 
а) прочитать, хорошо произносить в слогах и словах звуки З —— С: 
са- за                                        сушка- заяц 
                                                  золото — коса 
со- зу                                        капуста — коза 
си- зо 
су- зи 
б) Прочитай , следя за дыханием. 
Не имей сто рублей, а имей сто друзей. 
II. Сообщение темы и цели урока. 
— Сегодня на уроке вы будете писать изложение с элементами сочинения, которое называется 
— Что значит с элементами сочинения? 
(лексический разбор сл/соч. «в скором поезде»,). 
Работа над текстом.

1) текст читает учитель. 
— Что вы поняли из прочитанного? 
— О ком и о чём говорится в тексте 
2) чтение текста учащимися по абзацам и лексический разбор слов. Подбор синонимов 
Словарь: 
Инженер — профессия 
Нуждался- нужна помощь 
Обратился- сказал 
Пассажир- человек, который едет в поезде, в автобусе 
Оказалось- было 
Профессор 
Становилось всё хуже и хуже- было очень плохо 
Подготовили- достали ( нашли) 
Телефонограмма – телеграмма по телефону
доставить- привезти 
Жизнь спасена- жизнь вне опасности 
3)Работа по вопросам. 
— Что случилось с пожилым инженером? 
— В чём он нуждался? 
— Кто пришёл помочь? 
— Как помогали люди инженеру? 
— Что ему нужно было? 
— С какой просьбой обратились по телефону на станцию? 
-Как врач доставала лекарство? 
— кто отвёз врача на станцию? 
— Жизнь больного была спасена? 
-Кому, что не понятно? 
4)Составление плана. 
— для того, чтобы ваше изложение было полным, вы ничего не пропустили, 
необходимо составить план. 
— Как вы думаете, где будет 1 часть? 
Внимательно прочитайте её. 
— Что самое главное в этой части? 
— придумайте название этой части. (т. о. работаем над каждой частью )

План. 
1. Пожилому инженеру стало плохо. 
2. Просьба о помощи. 
З. Всем хотелось прийти на помощь. 
4. дежурный врач приняла телефонограмму. 
5. Жизнь больного спасена. 
6. Что стало бы с больным, если бы ему не оказали помощь? 

-Ребята, вы помните, что пишете изложение с элементами сочинения, и на б пункт плана должны написать свои мысли по теме. 
Начинать писать нужно со слов: 
— Я думаю, что ….
или 
— Мне кажется, что…. 
5)Пересказ текста  по частям с вариантами и в целом. 
III. Самостоятельное написание изложения. 
IV. Итог урока.

                                                В СКОРОМ ПОЕЗДЕ .

Пожилой инженер ехал из Сибири к своей дочери в Ленинград, у него было больное сердце. Ночью в пути ему стало плохо. Он нуждался в срочной медицинской помощи. Начальник поезда обратился по радио ко всем пассажирам: «Если в поезде есть врач, просим прийти в шестой вагон и оказать больному медицинскую помощь» 
Среди пассажиров оказалось пять врачей и одна медицинская сестра. Хотя была полночь, все они немедленно явились к больному. 
Первой пришла пассажирка из соседнего вагона — молодой врач. Она только что окончила медицинский институт и ехала работать в больницу. Вслед за ней явился седой профессор — знаменитый хирург. 
Всем хотелось помочь больному. Один пассажир принес таблетки от сердечной боли, но они не помогали. Больному становилось все хуже и хуже. Ему нужно было редкое лекарство.
Когда поезд проезжал мимо железнодорожной будки, из вагона бросили записку с просьбой сообщить по телефону на станцию, чтобы к приходу поезда подготовили нужное лекарство и кислородную подушку. 
Ночью дежурный врач на станции приняла эту телефонограмму, но у нее нужного лекарства не оказалось. до прихода поезда оставалось два часа. Она решила сходить в городскую аптеку. От станции до города было 8 километров. Чтобы успеть к поезду, врач бежала в аптеку не по дороге, а прямо через поля и овраги. 
Когда она прибежала в аптеку, до прихода поезда оставалось 30 минут. Нужное лекарство было у нее в руках, но как доставить его к поезду за полчаса? 
Тогда аптекарь позвонил своему другу, у которого был мотоцикл и попросил его отвезти врача на станцию. 
Лекарство доставили вовремя. Жизнь больного была спасена.

Используемая литература:

Толковый словарь, сборник экзаменационных изложений 9 класс.

9 класс. УРОК развития речи. ТЕМА: Изложение с элементами
сочинения. «В скором поезде».

1.Личностные УУД:

— осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах
и делах — объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои
и своего общества, страны;

2.Метапредметные УУД:

регулятивные:

-работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять
ошибки под руководством учителя;

коммуникативные:

— создавать устные и письменные тексты для решения задач общения
с помощью учителя;

познавательные:

— составлять простой план текста;

— находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ)
достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;

3. .Предметные УУД:

уметь: работать с текстом, производить лексический
разбор слов; подбирать к словам текста синонимы; делать выводы из
прочитанного текста и самостоятельно излагать на бумаге свои мысли,
закреплять умение работать над подробным изложением текста с
элементами сочинения.

Оборудование урока: проектор, экран, компьютерное сопровождение
урока.

Ход урока.

I. Мотивация учебной деятельности учащихся.

1. Включаю видео: Андрей Макаревич, песня «Я смысл этой жизни
   вижу в том…»( 4 минуты).

2. Работа с классом: как вы думаете, ребята, о чем мы с вами
   будем говорить на уроке?

Что вы вкладываете в понятие «смысл жизни»?

В чем заключается ваш смысл жизни?

1. Частичный итог: обратите внимание, ребята, у каждого из нас
   свой смысл в жизни. Для меня он заключается в том, что жива моя
   мама, но у меня мало свободного времени, хотелось бы больше ей
   уделять внимание, для кого-то — это учеба в школе без троек,
   чтобы потом поступить в высшее учебное заведение, для других —
   закончить успешно 9 класс и поступить в колледж, техникум. И
   все вы будете правы.

II. Сообщение темы и цели урока. Сегодня на уроке мы будем
писать изложение с элементами сочинения.- Что это значит?

III. Работа над текстом.

1. текст читает подготовленный ученик.

2. Беседа:

   — какова тема данного текста? А идея? Ваше отношение к данной
   ситуации?

3. Подбор синонимов.

   Словарь:

   Инженер — профессия

   Пассажир- человек, который едет в поезде, в автобусе

   Телефонограмма — телеграмма по телефону

   доставить- привезти

   Жизнь спасена- жизнь вне опасности

4. Беседа по прочитанному.

   — Что случилось с пожилым инженером?

   — В чём он нуждался?

   — Кто пришёл на помощь?

   — С какой просьбой обратились по телефону на станцию?

   -Как врач доставала лекарство?

   — Кто отвёз врача на станцию?

   — Жизнь больного была спасена?

5. Работа над планом изложения.

   План.

   1. Пожилому инженеру стало плохо.

   2. Просьба о помощи.

   З. Всем хотелось прийти на помощь.

   4. Дежурный врач приняла телефонограмму.

   5. Жизнь больного спасена.

   6. Что стало бы с больным, если бы ему не оказали помощь?

IV. Слово учителя: ребята, вы помните, что пишете изложение с
элементами сочинения, пункт № 6 плана — это рассуждение, ваши
мысли по теме.

— Я считаю, что…

VII. Написание изложения на черновиках.

VIII. Домашнее задание: на своих черновиках продолжите работу
дома: напишите рассуждение, ваши мысли по теме.

9 класс

ТЕМА УРОКА: Изложение с элементами сочинения  «В скором поезде». 
ЦЕЛИ:  уметь работать с текстом, с толковым словарём; 
производить лексический разбор слов; подбирать к словам текста синонимы; 
уметь делать выводы из прочитанного текста и самостоятельно излагать на бумаге; 
уметь рассказывать текст, опираясь на опорные слова; 
закреплять умение подробного изложения текста; 
работать над обогащением словарного запаса и правильным произношением слов. 

ОБОРУДОВАНИЕ: толковые словари, раздаточный материал (тексты). 
                                                           

                                              Ход урока. 

I.Организационный момент. 
Фонетическая зарядка. 
а) прочитать, хорошо произносить в слогах и словах звуки З -— С: 
са- за                                        сушка- заяц 
                                                  золото — коса 

со- зу                                        капуста — коза 
си- зо 
су- зи 
б) Прочитай , следя за дыханием. 
Не имей сто рублей, а имей сто друзей. 
II. Сообщение темы и цели урока. 
— Сегодня на уроке вы будете писать изложение с элементами сочинения, которое называется 
— Что значит с элементами сочинения? 
(лексический разбор сл/соч. «в скором поезде»,). 
Работа над текстом.

1) текст читает учитель. 
— Что вы поняли из прочитанного? 
— О ком и о чём говорится в тексте 
2) чтение текста учащимися по абзацам и лексический разбор слов. Подбор синонимов 
Словарь: 
Инженер — профессия 
Нуждался- нужна помощь 
Обратился- сказал 
Пассажир- человек, который едет в поезде, в автобусе 
Оказалось- было 
Профессор 
Становилось всё хуже и хуже- было очень плохо 
Подготовили- достали ( нашли) 
Телефонограмма – телеграмма по телефону
доставить- привезти 
Жизнь спасена- жизнь вне опасности 
3)Работа по вопросам. 
— Что случилось с пожилым инженером? 
— В чём он нуждался? 
— Кто пришёл помочь? 
— Как помогали люди инженеру? 
— Что ему нужно было? 
— С какой просьбой обратились по телефону на станцию? 
-Как врач доставала лекарство? 
— кто отвёз врача на станцию? 
— Жизнь больного была спасена? 
-Кому, что не понятно? 
4)Составление плана. 
— для того, чтобы ваше изложение было полным, вы ничего не пропустили, 
необходимо составить план. 
— Как вы думаете, где будет 1 часть? 
Внимательно прочитайте её. 
— Что самое главное в этой части? 
— придумайте название этой части. (т. о. работаем над каждой частью )

План. 
1. Пожилому инженеру стало плохо. 
2. Просьба о помощи. 
З. Всем хотелось прийти на помощь. 
4. дежурный врач приняла телефонограмму. 
5. Жизнь больного спасена. 
6. Что стало бы с больным, если бы ему не оказали помощь? 

-Ребята, вы помните, что пишете изложение с элементами сочинения, и на б пункт плана должны написать свои мысли по теме. 
Начинать писать нужно со слов: 
— Я думаю, что ….
или 
— Мне кажется, что…. 
5)Пересказ текста  по частям с вариантами и в целом. 
III. Самостоятельное написание изложения. 
IV. Итог урока.

                                                В СКОРОМ ПОЕЗДЕ .

Пожилой инженер ехал из Сибири к своей дочери в Ленинград, у него было больное сердце. Ночью в пути ему стало плохо. Он нуждался в срочной медицинской помощи. Начальник поезда обратился по радио ко всем пассажирам: «Если в поезде есть врач, просим прийти в шестой вагон и оказать больному медицинскую помощь» 
Среди пассажиров оказалось пять врачей и одна медицинская сестра. Хотя была полночь, все они немедленно явились к больному. 
Первой пришла пассажирка из соседнего вагона — молодой врач. Она только что окончила медицинский институт и ехала работать в больницу. Вслед за ней явился седой профессор — знаменитый хирург. 
Всем хотелось помочь больному. Один пассажир принес таблетки от сердечной боли, но они не помогали. Больному становилось все хуже и хуже. Ему нужно было редкое лекарство.
Когда поезд проезжал мимо железнодорожной будки, из вагона бросили записку с просьбой сообщить по телефону на станцию, чтобы к приходу поезда подготовили нужное лекарство и кислородную подушку. 
Ночью дежурный врач на станции приняла эту телефонограмму, но у нее нужного лекарства не оказалось. до прихода поезда оставалось два часа. Она решила сходить в городскую аптеку. От станции до города было 8 километров. Чтобы успеть к поезду, врач бежала в аптеку не по дороге, а прямо через поля и овраги. 
Когда она прибежала в аптеку, до прихода поезда оставалось 30 минут. Нужное лекарство было у нее в руках, но как доставить его к поезду за полчаса? 
Тогда аптекарь позвонил своему другу, у которого был мотоцикл и попросил его отвезти врача на станцию. 
Лекарство доставили вовремя. Жизнь больного была спасена.

Просмотр содержимого документа

«Урок развития грамотного письма »

Поиск по сайту