Изложения и сочинения 2 класс школа россии

Уже во 2 классе на уроках русского языка ученики знакомятся с новым (для них) видом упражнений. Это написание изложений. Изложение, говоря простыми словами, это письменный пересказ текста. Работа с изложениями развивает речь ребенка,  умение правильно формулировать мысли и оформлять их на письме, грамотность, тренирует память.

Во 2 классе изложения чаще носят обучающий характер. Тексты предлагаются детям небольшие, с известными орфограммами и легко запоминающиеся. Текст обычно дети воспринимают на слух, реже дети прочитывают его самостоятельно. Существуют различные способы написания изложений, но чаще всего учителя используют классический вариант, в котором дети знакомятся с текстом, отвечают на вопросы и(или) составляют план. Далее, после орфографической подготовки, излагают предложенный текст по памяти, опираясь на вопросы или план.

Самый простой вид изложения – подробное, близкое к тексту изложение (по вопросам или по плану) небольшого рассказа или отрывка, имеющего сюжет. Такие изложения проводятся во всех классах. Постепенно, от письменного пересказа простых по сюжету рассказов, дети переходят к сжатым изложениям, к изложени­ям с изменением лица рассказчика или плана, с творческими и грамматическими заданиями.

Почему же некоторые дети легко справляются с данной задачей, а некоторые получают неудовлетворительные результаты? Чтобы хорошо написать изложение, а это умение будет необходимо ребенку на все годы обучения в школе, нужно:

• Во-первых, развивать речь ребенка, начиная с дошкольного возраста. Часто именно неумение грамотно сформулировать свою мысль приводит к неудаче.
• Во-вторых, большую роль играет умение читать и понимать прочитанное.
• В-третьих, нужно учиться пересказывать.
• В-четвертых, развивать слуховую и зрительную память.
• В-пятых, повышать грамотность ребенка.

Хочу предложить вам пособия, которые очень помогут вашему ребенку улучшить свою технику чтения, развить устную и письменную речь, мышление, внимание, память и повысить грамотность.

Это ТРЕНИНГ Скорочтение и развитие речи

Тренировочная рабочая тетрадь «Я умею сочинять»

Ну и конечно же, чтобы успешно писать изложения, нужно еще и тренироваться. Поэтому предлагаю вам удобные тексты, которые достаточно часто используются для написания изложений во 2 классе. Любой текст брать нельзя. Тексты должны быть доступны и интересны де­тям, не перегружены новыми для них трудными словами и оборотами речи, с небольшим количеством действующих лиц.

Тренировочные тексты для изложений

ЛОСЬ

Лось — большой лесной зверь. Он ест траву и ветки. Зимой трава засыпана снегом. Тяжело животным добывать пищу. Лесники подвозят им ветки и соль. Взрослым помогают школьники.

Вопросы:

1. Чем питается лось?
2. Почему лосю трудно зимой?
3. Как люди помогают животным?

---

---

УМНАЯ ГАЛКА

Захотела галка пить. Заметила она на столе кувшин с водой. В кувшине было мало воды. Галка не могла достать её. Тогда галка стала кидать в кувшин камешки. Вода в кувшине поднялась. Галка смогла напиться.
{По Л. Толстому)

Вопросы:

1. Что захотела сделать галка?
2. Почему она не смогла сразу попить из кувшина?
3. Какой выход нашла галка?

---

---

ПЧЁЛЫ

В саду стояли ульи. Захотелось Вите достать из улья меду. Просунул он в улей руку да как закричит! Пчелы больно ужалили шалуна. На крик прибежал дядя Се­мен и отогнал пчел.

Вопросы:

1. Где стояли ульи?
2. Что хотел сделать Витя?
3. Что с ним случилось?
4. Кто выручил мальчика из беды?

---

---

ДОБРАЯ БЕРЁЗА

Стоит на лесной опушке берёза. Дятел пробил в коре дырочку. Он напился берёзового сока и улетел. Побежал ручеёк по стволу дерева. Чистые крупные капли сока упали на землю. Прилетели синицы. Закружились вокруг берёзы бабочки. Пришли и рыжие муравьи. Всех угостила вкусным соком добрая берёза.

Вопросы:

1. Где стоит береза?
2. Как дятлу удалось напиться берёзового сока?
3. Что появилось на стволе дерева?
4. Куда упали капли сока?
5. Кого ещё угощала вкусным соком добрая берёза?

---

---

ЭТАЖИ В ЛЕСУ

В лесу у разных зверьков и птиц есть свой этаж. Мышь живёт в норке. Соловей делает гнездо прямо на земле. Дрозд живёт в кустах. У совы гнездо повыше. Ястреб живёт на самой вершине дерева. (По М. Пришвину)

Вопросы:

1. Что есть у разных зверьков и птиц в лесу?
2. Где живёт мышь?
3. Где делает гнездо соловей?
4. Где живёт дрозд?
5. Где гнездо у совы?
6. Где живёт ястреб?

---

---

ХРАБРЫЙ ДРОЗД

Кот Васька на птиц охотится. Заметил кот гнездо дрозда. Глазки Васьки заблестели. Влез к дуплу и запустил лапу. Птица бросилась на разбойника. Дрозд стал клевать его. Кот струсил и пустился бежать.

Вопросы:

1. Что делал Васька?
2. Как дрозд защищал свое гнездо?
3. Что случилось с котом?

---

---

МЕДВЕЖОНОК

Маленький медвежонок упал с обрыва в реку. Он попал в сеть. Малыш жалобно стонал. Стон услышал лесник. Он подбежал и освободил медвежонка. Лесник принёс беднягу домой и сделал укол. Внучка лесника Маша ухаживала за больным. Скоро медвежонок поправился. Лесник отвёз его в лес. (По А. Ярушникову)

Вопросы:

1. Что случилось с маленьким медвежонком?
2. Кто услышал стоны зверька?
3. Как лесник помог ему?
4. Кто ухаживал за больным?
5. Чем закончилась эта история?

---

---

ЗАЩИТИЛА

Над дверью дома жила воробьиная семья. Однажды маленький воробьишка выпал из гнезда. Он тревожно кричал и пытался взлететь. К малышу подкралась кошка. На выручку птенцу ринулась воробьиха. Она начала бить врага крыльями. Кошка отступила.

Вопросы:

1. Где жила воробьиная семья?
2. Что случилось с маленьким воробьишкой?
3. Какая беда грозила малышу?
4. Как воробьиха защитила малыша?

---

---

ПОЧЕМУ ОЛЯ НЕ СОРВАЛА ЦВЕТОК?

Утром Оля шла в школу. Возле дороги она увидела ромашку. Какой красивый цветок! Оля уже протянула руку, чтоб сорвать цветок. Но вдруг она увидела на лепестке капельку росы. А в капельке горит солнышко и голубое небо. Засмотрелась Оля на капельку росы и не сорвала цветок. (По А. Сухомлинскому)

Вопросы:

1. Что увидела Оля по дороге в школу?
2. Какая была ромашка?
3. Почему Оля не сорвала цветок?

---

---

СНЕГОВИК

Весь день шёл мягкий пушистый снег. Дети решили слепить снеговика. Мальчики скатали три снежных кома
и положили их друг на друга. Девочки сделали из угольков глаза, из морковки — нос, из веток — рот. На голову надели старое ведро. В руку дали метлу. Хороший получился снеговик!

Вопросы:

1. Какая была погода?
2. Что задумали сделать дети?
3.  Какой получился снеговик?

---

---

ЦВЕТОЧНЫЕ ЧАСЫ

Маша и Лида гуляли у пруда. На воде плавали бе­лые кувшинки. Лида стала звать Машу домой. Маша хотела еще погулять. Лида показала ей на белые кув­шинки. Они закрылись. Значит, время уже пять часов вечера.

Вопросы:

1. Где гуляли Маша и Лида?
2. Какие цветы плавали на пруду?
3. Почему Лида стала звать Машу домой?
4. Как узнала Лида время?

---

---

МИТИНА ШЛЯПА

Весной Митя забыл в лесу свою шляпу. Через месяц Митя пошел в лес за ландышами. На суку он увидел свою шляпу. Над ней летали птички. А в шляпе пищали птенцы. Мальчик не тронул гнездо. Он покрошил на траву хлеб и тихо отошел.

Вопросы:

1. Когда и где Митя забыл шляпу?
2. Где он нашел свою шляпу через месяц?
3. Что в ней было?
4. Как поступил Митя?

---

---

МУРАВЕЙ И ГОЛУБКА

Муравей спустился к ручью. Он хотел пить. Волна накрыла его с головой. Голубка бросила муравью ветку. Муравей сел на ветку и выбрался на берег. Однажды охотник сетью поймал голубку. Муравей подполз к охотнику и укусил его за ногу. Охотник бросил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.  (По Л. Толстому)

Вопросы:

1. Какая беда случилась с муравьём?
2. Как помогла ему голубка?
3. Как муравей спас голубку?

---

---

ЛЕБЕДИ

Стаи птиц неслись над морем. Птицы спешили на юг. Однажды на море люди увидели лебедя. Он тоскливо кричал. Его лебёдка запуталась в сетях и рыбак унёс её. Люди попросили рыбака отпустить птицу. Рыбак принёс лебёдку. Она с радостным криком бросилась к лебедю. Обе птицы замахали плавно крыльями и полетели над морем.

Вопросы:

1. Куда спешили птицы?
2. Кого увидели люди на море?
3. Почему кричал лебедь?
4. Как отблагодарили птицы людей?

---

---

ГДЕ ЗИМУЮТ БАБОЧКИ?

Наступили осенние холода. Ночью мороз покрыл лужи льдом. Куда пропали весёлые бабочки? Одни залетели в сарай и там заснули. Другие – на склонах лесных полян укрылись в сухих листьях. Вьюги намели большие сугробы. В поисках пищи бегают лисицы и ласки. Под снегом им не найти бабочек. (По Г. Скребицкому)

План:

1. Осенние холода.
2. Куда пропали бабочки?
3. Большие сугробы.
4. В поисках пищи.
5. Снег – защитник.

---

---

ЗАЙЧИК

Весной река разлилась. Зайчик попал на маленький остров. Он сидел и дрожал. Скоро вся земля скрылась под водой. Бревно с зайчиком плыло по реке. Ребята увидели зайчика. Они с трудом достали его и принесли в избушку лесника. Избушка стояла на берегу реки. Зайчик долго жил у лесника. (По Н. Сладкову)

Вопросы:

1. Куда попал зайчик?
2. Что ему грозило?
3. Кто ему помог?
4. Где поселился зайчик?

---

---

ДВА УПРЯМЦА

Встретились два козленка на мостике. А мостик был узким. Надо было козлятам уступить дорогу и пропустить друг друга, но они были упрямые. Хотел черный козленок пройти вправо, а белый его не пустил. Стукнулись козлята лбами и полетели в воду. Прибежала хозяйка и спасла упрямцев.

Вопросы:

1. Где встретились козлята?
2. Какой был мостик?
3. Уступили упрямые козлята дорогу друг другу?
4. Что с ними случилось?
5. Кто спас упрямцев?

---

---

ОЛЕНИХА

У высокой скалы паслось оленье стадо. В её тени лежал маленький оленёнок. Орёл высмотрел оленёнка и бросился на него. Мать услышала шум крыльев громадной птицы. Олениха стала на задние лапы около детёныша. Передними копытами она старалась ударить разбойника. Орёл отступил. Он полетел к своему гнезду. (По М. Пришвину)

Вопросы:

1. Где паслось оленье стадо?
2. Где спрятался оленёнок?
3. Какая опасность грозила оленёнку?
4. Как олениха спасла малыша?

---

---

БЕЛКА И ЗАЙЧИК

Летом в лесу подружились белка с зайкой. Белка была рыженькой, а зайка серенький. Они приходили на поляну и угощали друг друга. Белочка приносила грибы, шишки, орехи. У зайца была морковь и капуста. Но вот пришла зима. Кругом лежал пушистый снег. Холодно в лесу. Белочка ночевала в дупле. Зайка прятался под елью. Раз зимой они встретились. Шубка у зайки стала белой, у белки – серой. Не узнали зверьки друг друга.

Вопросы:

1. Кто подружился летом в лесу?
2. Чем они угощали друг друга?
3. Что случилось зимой?

---

---

ЛЕВ И МЫШКА

Лев спал. По нему пробежала мышка. Лев проснулся и поймал её. Мышка просила отпустить её и обещала отплатить добром. Лев засмеялся и отпустил мышку. Однажды льва поймали охотники и привязали к дереву. Мышка услышала рёв льва, прибежала и перегрызла верёвку. Так мышка спасла льва и выполнила обещание.  (По Л. Толстому)

Вопросы:

1. Что случилось однажды с мышкой?
2. Что она пообещала льву?
3. Почему лев засмеялся?
4. Как маленькая мышка выполнила своё обещание?

---

---

ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ

Из тёплых стран летели домой перепёлки. Они летели над морем. В пути их застигла буря. Птицы устали бороться с ветром. Они присели отдохнуть на мачты корабля. Моряки насыпали на палубу хлебных крошек и семечек. Птицы отдохнули и стали клевать корм. Вот вышло солнышко. Море успокоилось. Птицы обогрелись. Перелётные гости почистили пёрышки, расправили крылья и отправились в путь.

Вопросы:

1. Откуда летели перепёлки?
2. Где их застала буря?
3. Как моряки помогли птицам?
4. Куда отправились птицы после отдыха?

---

---

РУЧНАЯ ВОРОНА

У леса Костя увидел большую ворону. У вороны было сломано крыло. Мальчик притащил ворону домой. Дома он нашёл большую клетку. Костя вынес клетку во двор. В клетку он поставил чашку с водой и впустил ворону. Ворона привыкла к людям. Она стала выходить из клетки и гулять по двору. Так она прожила зиму. Весной она улетела.

Вопросы:

1. Кого нашёл Костя?
2. Что случилось с вороной?
3. Как мальчик помог птице?
4. Как вела себя ворона?

---

---

ГДЕ ЖЕ ПРИЯТЕЛЬ?

Медвежонок бродил по полянке и наткнулся на лягушку. Малыш протянул к ней лапу. Лягушка отпрыгнула в сторону. Мишка принял это за игру и прыгнул вслед. Так они добрались до лужи. Лягушка прыгнула в воду. Медвежонок засунул туда лапу, отдёрнул, потряс ею. Куда же подевался приятель? (По Г. Скребицкому)

Вопросы:

1. С кем встретился медвежонок на полянке?
2. Почему лягушка отпрыгнула?
3. Как это понял медвежонок?
4. Как закончилась «игра»?
5. Какое чувство вызывает у вас медвежонок?

---

---

ПЧЕЛИНЫЙ ГОРОДОК

Зацвели первые деревья. На пасеке оживает пчелиный городок. Зимой пчёлы дремали на сотах с душистым медком. Мёд им оставил пчеловод. Пчёлы не впадают в спячку. Зимой им тоже нужна еда. Весной открывают ульи. Пчёлы выползают из летка. Они не сразу летят в поля и леса. Надо оглядеться, расправить крылышки. (По Г. Скребицкому)

Вопросы:

1. Что автор называет пчелиным городком?
2. Почему возможно такое образное выражение «городок»?
3. Что делали пчёлы зимой?
4. Когда просыпается пчелиный городок?
5. Как ведут себя пчёлы?

---

---

МУРАВЬИ

Весеннее солнце пробудило от сна муравьев. Ожил муравейник. Муравьишки выбрались из зимних квартир. Они стали чинить свое жилище. Муравьи носили веточки, сучья, сухую хвою. Рыжие муравьи истребляют лесных вредителей. Они помогают нам сохранить леса. Нельзя губить жилища муравьев и раскапывать муравьиные кучи.

План:

1. Весеннее солнце.
2. Ожил муравейник.
3. Заботливые хозяева.
4. Хранители леса.
5. Берегите муравьев!

---

---

О. Наумова «Зашумленные тексты для чтения и пересказа»

Навык качественного чтения и письма зависит от состояния зрительного восприятия и внимания ребенка.
Чем лучше ребенок распознает зрительные образы, тем лучше он читает и грамотнее пишет.

Работа с зашумленными текстами максимально включает в работу мозг ребенка и в разы увеличивает продуктивность занятий. При этом идет развитие образного мышления, внимания, памяти, умение понимать прочитанное.

В книге вы найдете:

• Зашумленные тексты с вопросами;
• Тексты с вопросами для чтения, пересказа, проверки техники чтения;
• Методику работы с зашумленными текстами;
• Варианты проработки с максимальной продуктивностью;
• Упражнения для развития речи и понимания прочитанного.

В результате у ребенка:

• увеличивается скорость чтения;
  
• развивается внимание и память;
  
• вырабатываются навыки осознанного чтения;
  
• развиваются навыки самоконтроля;
  
• развивается речь;
  
• уменьшается количество ошибок при письме;
  
• облегчается процесс написания изложений и сочинений;
  
• улучшение учебных показателей.

Подходит для индивидуальных и групповых занятий.
Удобна для распечатывания и использования.

Серия книг «Зашумленные тексты» состоит из трех частей.
Тексты отличаются количеством слов, сложностью и степенью зашумленности.
Желательно проработать по всем трем уровням сложности.

Уровень 1

Количество слов в текстах 25-55. Простая шумовка.

Уровень 2

Количество слов в текстах 35-75. Наклонная шумовка.

Уровень 3

Количество слов в текстах 45-95. Сложная шумовка.

Повышаем грамотность!

О. Наумова НЕЙРОТРЕНИНГ Безударные гласные

Большой полноценный ТРЕНИНГ с выстроенной системой упражнений.
НЕЙРОТРЕНИНГ позволит продуктивно отработать самую распространенную и трудную орфограмму в русском языке — безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.

Что даст прохождение ТРЕНИНГА:

• повышение уровня грамотности;
• развитие внимания;
• активацию работы мозга;
• умение применять полученные знания на практике;
• увеличение скорости обработки информации;
• развитие речи;
• развитие памяти;
• улучшение успеваемости в школе и т.д.

Кому нужен этот ТРЕНИНГ?

• Ребенку, который делает ошибки на письме;
• Родителям, которые хотят разобраться в теме и помочь своему ребенку;
• Учителю, который использует нестандартные и действенные приёмы в обучении;
• Репетитору, желающему в разы увеличить результативность своих занятий.

Что найдете в ТРЕНИНГЕ:

• Продуманную и проверенную на практике систему упражнений;
• 200 страниц результативных заданий;
• 9 уровней сложности нейроупражнений;
• Нестандартные и наиболее эффективные задания по основной теме;
• Упражнения для развития речи;
• Дополнительные задания к упражнениям на отработку знаний частей речи, состава слова, деления на слоги, умения составлять предложения и др.

В результате прохождения ТРЕНИНГА ребенок получит:

• умение видеть в текстах и слышать слова с безударными гласными;
• умение быстро и без ошибок подбирать проверочные слова;
• повышение грамотности в целом;
• развитие «орфографического чутья»;
• уменьшение количества ошибок;
• активацию работы мозга;
• развитие мышления;
• увеличение скорости мысли;
• улучшение показателей в учёбе!

ПОДХОДИТ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ И ГРУППОВОЙ РАБОТЫ.

---

Ольга Наумова «Хорошо читаю, грамотно пишу» Осень

Вместо скучных списываний — интерес и прогресс!
Девиз этого нейротренажера.

Умение хорошо читать и грамотно писать – залог успешной учёбы.
Задания рабочей тетради направлены на развитие навыков чтения и безошибочного письма.

«Хитрые» необычно зашифрованные тексты максимально включают мозг ребёнка в работу, одновременно с этим развивая внимание! память! технику чтения! и умение списывать без ошибок! 
Поэтому тексты мы читаем, списываем и выполняем задания.

Рабочая тетрадь содержит тексты различной сложности с индивидуальными заданиями.

Кому необходимо данное пособие?
• Ребенку, который плохо читает;
• Ребенку, который допускает много ошибок при письме;
• Ребенку, у которого недостаточное внимание и слабая память;
• Учителю, который хочет разнообразить уроки и домашние задания;
• Родителю, который хочет помочь своему ребенку и получить действенный инструмент;
• Репетитору, который заинтересован в быстрых положительных результатах своего ученика.

Какую пользу принесут занятия по данному пособию ребёнку?
• Улучшение техники чтения;
• Развитие навыка понимания прочитанного;
• Повышение уровня орфографической зоркости;
• Развитие внимания;
• Улучшение памяти;
• Развитие навыка грамотного списывания текстов;
• Увеличение словарного запаса;
• Развитие навыка самоконтроля;
• Повышение уровня заинтересованности в учебе.

Рекомендуемая методика работы подробно изложена внутри пособия.
Рабочая тетрадь в формате PDF, 72 страницы.
Рекомендуемый возраст 7+
Подходит для индивидуальной и групповой работы.

---

Заходите также в Книжную лавку  за полезными книгами!

С уважением, Ольга Наумова

Благодарю, что поделились статьей в социальных сетях!

Кошка Мурка.

Мама и дети ушли гулять. Дома осталась одна кошка Мурка. Кошка искала еду. В тазу плавала рыба. Мурка лапой взяла рыбу. Кошка Мурка сыта.

Вопросы и  слова для построения ответов.

1.Куда ушли мама и дети? (гулять)

2.Кто остался дома? (кошка Мурка)

3.Кто искал еду?(кошка)

4.Где плавала рыба? (в тазу)

5.Как Мурка взяла рыбу? (лапой)

6.Кто стал сыт? (кошка Мурка)

Осенью.

Наступила золотая осень. Птицы летят на юг. Журавли летят углом. Ласточки летят стайкой. Ребята вышли проводить пернатых друзей. Дети машут платками. В добрый путь.

Вопросы и  слова для построения ответов.

1.Какое время года наступило? (осень)

2.Куда летят птицы? (на юг)

3.Как летят журавли? (углом)

4.Как летят ласточки? (стайкой)

5.Кто вышел проводить пернатых? (ребята)

6.Чем дети машут? (платками)

7. Чего они желают птицам? ( в добрый путь)

Сова.

Сова – полезная птица. Она поедает много мышей. Сова круглый год  живёт в наших лесах. Днём она прячется в лесу, а по ночам охотиться. Сова хорошо видит ночью.

Вопросы и  слова для построения ответов.

1. Сова – какая птица? (полезная)

2.Что поедает сова? (много мышей)

3.Где живёт сова? (в наших лесах)

4.Что сова делает ночью? (охотится)

5.Что делает сова днём? (спит)

6.Почему она охотится ночью? (хорошо видит)

Ёлка.

Нарядная была ёлка. На ветках висели флажки, блестящие шары, рыбки, хлопушки, орехи и другие игрушки. Ёлка сверкала разными огнями. Дети пели и плясали вокруг ёлки. Все получили подарки от Деда Мороза.

 Вопросы и  слова для построения ответов.

 1.Какая была ёлка?(нарядная)

2.Что висело на ветках?(флажки, шары, рыбки, хлопушки и другие игрушки)

3.Как сверкала ёлка?(разными огнями)

4.Что делали дети около ёлки?(пели и плясали)

5.Что дети получили от Деда Мороза?(подарки)

Спас птицу.

 Воробей клевал крошки хлеба. Пушистый кот  Васька грелся на крыльце. Он бросился на птицу. Это заметил Алёша. Мальчик стал гнать Ваську. Кот злился. Алёша спас птицу. Воробей скрылся в кустах.

Вопросы и  слова для построения ответов.

1. Что клевал воробей? (крошки хлеба)

2.Что делал кот Васька?(грелся на крыльце)

3.Что увидел Алёша?(что кот бросился на птицу)

4.Что сделал Алёша?(прогнал кота)

5.Где скрылся воробей?(в кустах)

Снегирь.

Красивая птичка села на ветку.Это снегирь. У снегиря грудка красная. Клюв у него толстый. Снегирь долбит шишку. Он достаёт из неё семена. Снегирь живёт у нас зимой. Летом улетает.

Вопросы и  слова для построения ответов.

1.Какая птичка села на ветку?(красивая)

2.Кто это был?(снегирь)

3.Какая грудка у снегиря?(красная)

4.Какой клюв у снегиря?(толстый)

5.Что делает снегирь?(долбит шишку)

6.Что он достаёт из неё?(семена)

7.Где живёт снегирь зимой?(у нас)

8.Когда он улетает от нас?(летом)

Ворона.

Эта птица знакома всем. У ворон сильные ноги, крепкие клюв. Перья у неё обычно серые или чёрные.

Вороны живут повсюду: в лесах, в горах, в пустынях. Много ворон живёт в городах.

Вороны поедают вредных насекомых и грызунов.

Вопросы и  слова для построения ответов.

1.Кому знакома эта  птица?(всем)

2.Какие ноги у ворон?(сильные)

3.Какой клюв у ворон?(крепкий)

4.Где живут  вороны?(в лесу, в горах, в пустыне, в городах)

5.Какую пользу приносят вороны?(поедают вредных насекомых и грызунов)

Ледяная горка.

Пришла зима. Выпал пушистый снег. Ударил мороз.

Ребята во дворе делают ледяную горку. Дружно трудятся все девочки и мальчики. Хорошая получилась горка.

Вот уже покатились с горы Вера с Ниной. Весело будет ребятам во дворе!

Вопросы и  слова для построения ответов.

1.Какое время года пришло?(пришла зима)

2.Какой снег выпал?(пушистый)

3.Что сделал мороз?(ударил)

4.Что делают ребята во дворе?(ледяную горку)

5.Как трудятся девочки и мальчики?(дружно)

6.Какая получилась горка?(хорошая)

7.Кто покатился с горы?(Вера с Ниной)

8.Кому будет весело во дворе?(ребятам)

Зимой.

Был сильный мороз. Выпал пушистый снег. Дети взяли коньки и лыжи. Они вышли в сад. Там горка и пруд. Нина надела коньки, а Люба лыжи. Легко бегут коньки по льду. Быстро едут лыжи с горки. Хорошо зимой!

Вопросы и  слова для построения ответов.

1.Какая погода была на улице?(мороз, снег)

2.Что взяли дети?(коньки, лыжи)

3.Куда они вышли?(в сад)

4.Что было в саду?(горка, пруд)

5.Кто надел коньки?(Нина)

6.Кто надел лыжи?(Люба)

7.Как бегут по льду коньки?(легко)

8.Как едут лыжи с горки?(быстро)

9.Как дети чувствуют себя зимой?(хорошо0

Рощ.., круш…ны,

пищ…ли, круж…лась,

крич…ла, пищ… .

Гн…здо —

пт…нцы-

прин…сла

п…щали —

м…лышам –

Напиши изложение по плану

1.Куда пошли Миша и Саша?

2. Что они нашли в кустах крушины?

3.Кто пищал в гнезде?

4. Кто кружился и тревожно кричал над

кустами?

5. Что она принесла малышам?

6. Что сделали ребята?

Памятка для ученика

Внимательно послушай рассказ, который прочтёт

тебе учитель. После прочтения будь готов ответить на вопросы к тексту.

2. Напиши варианты заголовка.

3. Составь план.

4. Расскажи по плану сам. Послушай товарищей.

5. Напиши изложение.

6. Проверь, ясно ли передал мысль, нет ли неоправ- данных повторов одних и тех же слов, все ли слова

употреблены удачно. Проверь знаки препинания.

Не забудь про грамотность!

Обучающее изложение№2

Ёжик

Дедушка подарил детям ёжика. Летом он жил в сенях. Зимой ёж уснул в норе. Придёт ёжик весной голодный. Берегитесь, мыши!

Ответь на вопросы:

  Кого дедушка подарил детям?

  Кого дедушка подарил детям?

  Кого дедушка подарил детям?

Какой придёт ёжик весной?

Объясни написание.

под . рил

з . мой

в н . ре

в . сной

г . лодный

б . р . гись

мыш ..

Запомни написание!

подарил

придёт

уснул

Напиши изложение по плану.

1. Кого подарил дедушка детям?

2. Где ёж жил летом?

3. Где он уснул зимой?

4. Какой придёт ёжик весной?

Спиши предложение.

Берегитесь, мыши!

Памятка для ученика

1.Внимательно послушай рассказ, который прочтёт

тебе учитель. После прочтения будь готов ответить на вопросы к тексту.

2. Напиши варианты заголовка.

3. Составь план.

4. Расскажи по плану сам. Послушай товарищей.

5. Напиши изложение.

6. Проверь, ясно ли передал мысль, нет ли неоправ- данных повторов одних и тех же слов, все ли слова

употреблены удачно. Проверь знаки препинания.

Не забудь про грамотность!

Изложение№3

Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы, объясни правописание.

Лось

Лось – б..льшой л..сной зверь. Он ест тр..ву и ветки.

З..мой тр..ва засыпана снегом. Т..ж..ло ж..вотным добывать пищ.. . Л..сники подвозят им ветки и соль. Взрослым пом..гают школьники.

Перескажи. Ответь на вопросы:

­Чем питается лось?

­Почему лосю трудно зимой?

­Как люди помогают животным?

Напиши изложение по вопросам.

1. Кто такой лось?

2. Что он ест?

3. Чем засыпана трава зимой?

4. Что тяжело добывать животным?

5. Что подвозят им лесники?

Памятка для ученика

1.Внимательно прочитай рассказ.

После прочтения будь готов ответить на вопросы к тексту.

2. Напиши заголовок.

3.Прочти вопросы, на которые ты будешь отвечать.

4. Расскажи по плану сам. Послушай товарищей.

5. Напиши изложение по вопросам.

6. Проверь, ясно ли передал мысль, нет ли неоправ- данных повторов одних и тех же слов, все ли слова

употреблены удачно. Проверь знаки препинания.

Не забудь про грамотность!

Изложение№4

Опасная встреча

Прочитайте текст:

Однажды Серёжа пошёл в лес. С ним побежала Чапа. Вдруг в траве послышался шорох. Это ползла гадюка. Гадюка – ядовитая змея. Чапа кинулась на гадюку и разорвала её.

Ответь на вопросы:

­Где гуляли Серёжа и Чапа?

­С кем им довелось столкнутьсяв лесу?

­Что вы узнали про гадюку?

­Как повела себя Чапа?

Объясни написание.

Поб…жала —

п…лзла —

тр…ве —

…довитая-

зм…я-

г…дюка —

Прочитай по слогам и запомни написание!

Однажды, пошёл, вдруг, разорвала, послышался.

Напиши изложение по вопросам.

  Куда однажды пошёл Серёжа?

  Кто побежал с ним?

  Что вдруг послышалось в траве?

  Кто это полз в траве?

  Кто такая гадюка?

  Что сделала Чапа?

Изложение№5

Этажи в лесу

В лесу у разных зверьков и птиц есть свой этаж. Мышь живёт в норке. Соловей делает гнездо прямо на земле. Дрозд живёт в кустах. У совы гнездо повыше. Ястреб живёт на самой вершине дерева.

Объясни написание.

Эта… —

мы… ь —

дроз… —

ястре… —

Напиши изложение по вопросам.

1.Что есть у разных зверьков и птиц в лесу?

2. Где живёт мышь?

3.Где делает гнездо соловей?

4. Где живёт дрозд?

5. Где гнездо у совы?

6. Где живёт ястреб?

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы. Выполни задания.

Грачи прилетели.

Первыми с юга прилетают грачи. Кругом снег. А грачи важно расхаживают по весенним дорогам. По прилёте выбирают грачи парк или рощу и начинают вить гнёзда. Весь день кричат, длинными клювами сучья для гнёзд ломают. Спешат грачи. Пора птенцов выводить.

Грачата – самые ранние птенцы.

Вопросы:

1.Какие птицы первыми прилетают с юга?

2.Как грачи расхаживают по весенним дорогам?

3.Что делают грачи по прилёте?

4.Что они делают весь день?

5.Почему спешат грачи?

6.Какие птенцы грачата?

Словарно – орфографическая подготовка:

Вставьте пропущенные буквы: весе___им, дли___ым, ра___ие.

Проверьте безударную гласную в словах: грачи, кричат, ломают, спешат, выводить, птенцы.

Обратите внимание на написание слов: Важно, расхаживают, с юга, выбирают, начинают.

Замените близким по смыслу выражение важно расхаживают.

______________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Ёжик.

Ёжик очень осторожный. Услышит шорох – и свернётся клубочком. Но при встрече с лисой колючки не всегда выручают ёжика. Он боится воды. Хитрая лиса закатывает ёжика в речку или в лужицу. В воде ёжик обычно развёртывается.

Тут лиса хватает его зубами.

Вопросы:

1.Какой ёжик?

2.Что он делает, когда услышит шорох?

3.Чего боится ёжик?

4.Как этим пользуется хитрая лиса?

5.Что обычно делает ёжик в воде?

6.Что делает лиса?

Словарно – орфографическая подготовка:

Найдите слова с сочетаниями ЧК, ЧН, запомните, как они пишутся.

Найдите слова с сочетаниями ЖИ, ШИ. Объясните их написание.

Обратите внимание на написание слов: свернётся, боится, развёртывается.

_________________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Зайчик.

В живом уголке жил маленький зайчик. Шерсть у зайчика серенькая, уши длинные, хвостик короткий.

Сначала зайчик всех боялся, а потом привык. Он стал брать морковь и капусту прямо из рук.

Школьникам нравилось ухаживать за зайчиком.

Вопросы:

1.Кто жил в живом уголке?

2.Какие у зайчика шесть, уши, хвостик?

3.Как вёл себя зайчик?

4.Что он стал делать?

5.Что нравилось школьникам?

Словарно – орфографическая работа:

Объясните, как обозначена мягкость согласных в словах: маленький, шерсть, серенькая, брать, морковь, школьникам, нравилось, ухаживать.

Подбери другие ласковые слова, которые можно употребить вместо слова зайчик.

Объясни, почему нужно употреблять в тексте слова с ласковым оттенком.

________________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Зимний сон.

Тихий стал зимний лес. Всё вокруг укрыл белый снег.

На густой ели висит большой тёмный шар. На боку шара видна лазейка. Из лазейки идёт тонкая струйка пара. Это тёплый домик белки.

Под зелёной лапой ёлки забился в снежную норку зайчик.

Спит зимний лес.

Вопросы:

1.Какой стал лес зимой?

2.Что укрыл белый снег?

3.Что висит на густой ели?

4.Где видна лазейка?

5.Что идёт из лазейки?

6.Чей это тёплый домик?

7.Куда забился зайчик под зелёной лапой ёлки?

8.Что делает зимний лес?

Словарно – орфографическая подготовка:

Назовите звуки в словах: тихий, зимой, струйка, зимний, зайчик.

Назовите, какие буквы надо писать в словах: большой, лазейка, тёплый, зелёной, ели.

Запомни, как пишется слово вокруг.

_________________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Ласточки.

Над наличником окна было гнездо ласточек. Однажды из гнезда выпал птенчик. Ласточки кружились над ним и звучно пищали.

Это увидел Петя. Он поднял птичку и посадил в гнездо. Ласточки весело защебетали.

Вопросы:

1.Где было гнездо ласточек?

2.Что случилось однажды с птенчиком?

3.Как вели себя ласточки?

4.Кто это увидел?

5.Что он сделал?

6.Что сделали ласточки?

Словарно – орфографическая подготовка:

Найдите в тексте слова с сочетаниями ЧК, ЧН.

Найдите выражения, которыми описаны голоса ласточек. Определите, на какое состояние птиц они указывают.

_______________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Лес.

Летом лес был зелёный. Осенью берёзы стали жёлтыми. Осины покраснели. Маленький клён стал похож на букет цветов. Все листья у него разные: зелёные, жёлтые, красные, коричневые.

Вопросы:

1.Какой был лес летом?

2.Какими стали осенью берёзы?

3.Что произошло с осинами?

4.На что похож маленький клён?

5.Какие у него листья?

Словарно – орфографическая подготовка

Прочитайте слова с мягким знаком. Запомните, как они пишутся. Найдите все слова, обозначающие цвет. Прочитайте их по слогам.

Как на письме одно предложение отделяется от другого?

________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Лесные строители.

За стволами деревьев находилась полянка. Земля на ней усыпана хвоей. В одном месте хвоя плыла, как ручеёк.

Это муравьиная дорога. Сотни муравьёв ползли к своему дому. Каждый тащил хвоинку. Вот и казалось, что иголочки плывут.

Муравьи спешили закончить ремонт жилья до холодов.

Вопросы:

1.Где находилась полянка?

2.Чем была усыпана на ней земля?

3.Что делала хвоя в одном месте?

4.Что это было?

5.Что делали сотни муравьёв?

6.Что тащил каждый муравей?

7.Что спешили закончить муравьи дл холодов?

Словарно – орфографическая работа:

Найди слова с разделительным мягким знаком. Запомните их написание.

Проверь безударные гласные в словах : ств___лами, д___ревья, п___лянка, з___мля, св___ему, т___щил, хв___инку.

Запомни написание слов: находилась, ремонт.

_______________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Лось.

Лось – большой лесной зверь. Он ест траву и ветки.

Зимой трава засыпана снегом. Тяжело животным добывать пищу. Лесники подвозят им ветки и соль. Взрослым помогают школьники.

Вопросы к тексту:

Кто такой лось?

2.Что он ест?

3.Чем засыпана трава зимой?

4.Что тяжело добывать животным?

5.Что подвозят им лесники?

6.Кто помогает взрослым?

Словарно-орфографическая подготовка:

Объясните, какими буквами обозначена мягкость согласных в словах:

лось, большой, лесной, зверь, ветки, тяжело, подвозят, добывать, соль, школьники.

_____________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Майский жук.

Майский жук – страшный враг леса и сада. Любимый обед жука – нежный молодой листик.

Сильный вред дереву наносит взрослый майский жук. Но не только он сам. Под землёй живут личинки жука. Они грызут самые молодые корни дерева. Дерево плохо питается и быстро засыхает.

Вопросы:

1.Кто такой майский жук?

2.Что является любимым обедом жука?

3.Кто наносит сильный вред дереву?

4.Где живут личинки жука?

5.Что они грызут?

6.Что происходит с деревом?

Словарно – орфографическая подготовка:

Обратите внимание на написание слов: обед, личинки, питается.

Подберите близкие по значению слова: страшный, враг, сильный.

________________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Нельзя обижать животных!

Володя гулял по двору. Собака Жучка грызла кость. Володя взял палку и бросил её в Жучку. Собака прыгнула и укусила Володю за ногу. Мальчик заплакал и побежал к маме.

А мама сказала, что Володя сам виноват.

Нельзя обижать животных!

Вопросы:

1.Где гулял Володя?

2.Что делала собака Жучка?

3.Как поступил Володя?

4.Что сделала собака?

5.Что сделал мальчик?

6.Что сказала мама?

7.Что нужно помнить каждому человеку?

Словарно – орфографическая работа:

Назовите слова, которые необходимо написать с большой буквы.

Запомните как пишутся слова: по двору, в Жучку, за ногу, к маме.

Назовите гласные в словах: побежал, виноват, обижать, собака.

Запомните написание этих слов.

_________________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Одной чайкой больше.

В гнёздышке чайки было три яичка. Одно вдруг качнулось и затрещало. Выкрошилась круглая дырочка. Точно в окошечко, высунулся крошечный носик.

Сначала чайчонок прилично струхнул. Птичку напугал яркий солнечный свет. Потом чайчонок упёрся лапками в стенки яичка и поднатужился.

Одной чайкой стало больше.

Вопросы:

1.Солько яичек было в гнёздышке?

2.Что сделало одно яичко?

3.Что в нём выкрошилось?

4.Что высунулось из дырочки, точено в окошечко?

5.Как чувствовал себя чайчонок сначала?

6.Что напугало птичку?

7.Что потом сделал чайчонок?

8.Что произошло?

Словарно – орфографическая подготовка:

Найди в тексте слова с сочетаниями ЧК, ЧН. Объясни их написание.

Обрати внимание на написание слов: затрещало, выкрошилось, окошечко, сначала, поднатужился.

Объясни значение слов: прилично, струхнул. Подбери синонимы к данным словам.

_________________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Опасная встреча.

Однажды Серёжа пошёл в лес. С ним побежала Чапа. Вдруг в траве послышался шорох. Это ползла гадюка. Гадюка – ядовитая змея. Чапа кинулась на гадюку и разорвала её.

Вопросы к тексту:

1.Куда однажды пошёл Серёжа?

2.Кто побежал с ним?

3.Что вдруг послышалось в траве?

4.Кто это полз в траве?

5.Кто такая гадюка?

6.Что сделала Чапа?

Словарно – орфографическая подготовка:

Как на письме одно предложение отделяется от другого? Какие слова в тексте нужно написать с большой буквы?

Правильно пиши слова: в лес, с ним, в траве, на гадюку.

_________________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Осенние наряды.

Солнечные лучи падают на опушку леса. Там деревья надела осенние наряды.

Листочки берёзы стали жёлтыми. Клён выкрасил себя жёлтой и коричневой краской. На каждую веточку рябина набросила красные бусы.

Только ёлочка не поменяла своих зелёных иголок.

Вопросы:

1.Куда падают солнечные лучи?

2.Что там сделали деревья?

3.Какими стали листочки берёзы?

4.Какой краской выкрасил себя клён?

5.Что набросила рябина на каждую веточку?

6.Какой осталась ёлочка?

Словарно – орфографическая работа:

Найдите в тексте слова с сочетаниями ЧК, ЧН. Запомните их написание.

Найдите слова, которые обозначают цвет осенней листвы деревьев? Запомните их написание. Почему осенняя листва названа нарядом?

______________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Отечество.

Мать и отец – самые близкие тебе люди. Это твоя семья.

Недаром место, где родился человек, называют красивым словом «Отечество». Это слово произошло от слов «отче», «отец».

Чуть позже появилось слово «Родина». Оно произошло от слов «родная», «родимая». У Родины, как и у каждого из нас, есть имя.

Имя нашей Родины – Россия.

Вопросы:

1.Кто для тебя самые близкие люди?

2.Как называют место, где родился человек?

3.От каких слов оно произошло?

4.Какое слово появилось чуть позже?

5.От каких слов оно произошло?

6.У нашей Родины какое имя?

Словарно – орфографическая работа:

Найди в тексте однокоренные слова.

Какие слова нужно писать с большой буквы?

________________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Помощница.

Люба живёт в Москве. А бабушка Вера в селе Рощаны. Летом Люба часто гостит у бабушки, помогает ей.

Курица Чубатка вывела цыплят. Люба насыпала крупу, налила воды в миску.

Вот какая помощница!

Вопросы:

1.Где живёт Люба?

2.Где живёт бабушка Вера?

3.Когда Люба гостит у бабушки и помогает ей?

4.Кого вывела курица Чубатка?

5.Что сделал Люба?

6.Что можно сказать о Любе?

Словарно – орфографическая работа:

Назовите слова, которые нужно писать с большой буквы?

Объясните написание гласных после шипящих в словах: живёт, Рощаны, часто, Чубатка.

Обратите внимание, как пишутся слова: помощница, гостит, помогает, вывела.

_________________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Снег.

Наступила холодная зима. Всё вокруг покрылось снегом.

С дорог и крыш снег убирают. А на полях его берегут, собирают. Под снегом спрятался будущий хлеб. Снаружи стоит мороз, холод. А хлеб под снегом не мёрзнет, ему тепло.

На поле снег – наш друг.

Вопросы:

1.Какое время года наступило?

2.Чем покрылось всё вокруг?

3.Откуда снег убирают?

4.Что делают со снегом на полях?

5.Что спряталось под снегом?

6.Что стоит снаружи?

7.Как чувствует себя хлеб под снегом?

8.Что можно сказать, о снеге на полях?

Словарно – орфографическая подготовка:

Проверьте согласные в словах: вокруг, снег, дорог, крыш, хлеб, мороз, холод, друг.

Обратите внимание на написание слов: убирают, собирают, берегут, снаружи.

_______________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Снеговик.

Весь день шёл мягкий пушистый снег. Дети решили слепить снеговика. Мальчики скатали три снежных кома и положили их друг на друга. Девочки сделали из угольков глаза, из морковки – нос, из веток – рот. На голову надели старое ведро. В руку дали метлу. Хороший получился снеговик!

Вопросы:

1.Какой снег шёл весь день?

2.Что решили сделать дети?

3.Что сделали мальчики?

4.Что сделали девочки?

5.Что надели снеговику на голову?

6.Что ему дали в руки?

7.Какой получился снеговик?

Словарно – орфографическая работа:

Проверь гласные в словах: сн___говик, сл___пить, ск___тали, гл___за, в___дро, м___тла.

Объясни написание согласных в словах: мягкий, снег, друг, нос, морковка, рот.

Запомни написание слов: решили, положили.

______________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Соседи.

Сорока и сова – соседи. Сова сидит в дупле старой сосны, сорока – на вершине.

Вечером сорока хочет уснуть, а сова кричать начинает. Всю ночь не даёт сороке спать.

Утром принимается трещать сорока. Бедной сове хоть уши затыкай.

Так и живут. Ну и соседи!

Вопросы:

1.Кем были сорока и сова?

2.Где сидит сова?

3.Где сидит сорока?

4.Чего хочет вечером сорока?

5.Что делает сова?

6.Что делает сорока утром?

7.Как приходится бедной сове?

8.Какими соседями были сова и сорока?

Словарно – орфографическая работа:

Проверь гласные в словах: с___ва, с___сна, в___ршина, кр___чать, д___ёт, тр___щать.

Объясни написание гласных после шипящих в словах: вершина, кричать, трещать, ууши , живут.

Запомни выражение «хоть уши затыкай». Когда так говорят?

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Товарищи.

У Алёши Чупина ангина. Он давно не ходит в школу. К мальчику пришли Гриша и Алёнка. Они рассказали товарищу новости школьной жизни. Гриша научил друга решать новую задачу. Алёша был рад приходу ребят.

Хорошие у мальчика товарищи!

Вопросы:

1.Какая болезнь у Алёши Чупина?

2.Кто пришёл к мальчику?

3.Что они рассказали мальчику?

4.Что сделал Гриша?

5.Чему был рад Алёша?

6.Какие у мальчика товарищи?

Словарно – орфографическая работа:

Назовите слова, которые нужно писать с большой буквы.

Объясните написание гласных после шипящих с ловах: у Алёши, Чупин, товарищу, задачу, хорошие.

Правильно пиши слова: рассказали, товарищи, новости, решать.

________________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Этажи в лесу.

В лесу у разных зверьков и птиц есть свой этаж. Мышь живёт в норке. Соловей делает гнездо прямо на земле. Дрозд живёт в кустах. У совы гнездо повыше. Ястреб живёт на самой вершине дерева.

Вопросы:

1.Что есть у разных зверьков и птиц в лесу?

2.Где живёт мышь?

3.Где делает гнездо соловей?

4.Где живёт дрозд?

5.Где гнездо у совы?

6.Где живёт ястреб?

Словарно – орфографическая подготовка

Проверьте написание согласных в словах: этаж, мышь, дрозд, ястреб.

_________________________________________________________________