Изображать можно линией рисование на тему рассказ о себе конспект урока 1 класс школа россии

Обновлено: 09.01.2023

Цель: Развитие образных представлений и осознание изобразительно-выразительных возможностей таких графических средств, как точка, линия, штрих.

Тип: Комплексный, развивающий графические навыки.

Вид: Репродуктивная, поисковая и творческая деятельность.

Зрительный ряд: на доске вывешиваются графические изображения тех объектов, о которых говорится в стихотворении, изображения животных, птиц.

Материалы и инструменты: 2 листа бумаги формата А4, цветные фломастеры.

Начинаю урок с чтения стихотворения Ю.Филиппова “Три приятеля больших – точка, линия и штрих”:

Дорогие мои дети,	Может в шарик превращаться
Много есть чудес на свете.	И в зигзаги изгибаться,
Смело их рисуют люди:	Может сеточки плести,
Это яблоко на блюде,	Ведь она всегда в пути.
Дом, забор, собака, миска,	По секрету всему свету
Вертолет, корабль и киска,	Я хочу совет вам дать.
Сковородка, стол, вагон,	Подружиться с ними можно,
Дерево, магнитофон.	Научившись рисовать!
Только кто же их создал,	Точкой, линией, штрихом
а точней нарисовал?	Можно буквы написать
Три приятеля больших —	И зверей изображать –
Точка, линия и штрих!	Что хотите рисовать.
Штрих – от линии кусочек,	Только помните, друзья,
Точка – маленький кружочек,	Рисовать старательно –
Ну, а линия большая,	Это обязательно!
И прямая, и кривая,	Вот.

Обращаю внимание детей на изображения на доске, спрашиваю, видят ли они на этих изображениях точки, штрихи, разные линии и прошу желающих выйти к доске и показать.

А теперь давайте подробнее поговорим о линиях. Линии бывают очень разные. У всего на свете есть характер. Например, у вас в классе есть ребята спокойные, со спокойным характером. Есть и другие – с драчливым и характером. У линии тоже бывает характер. Например, ленивая линия – любит подолгу спать. Прыгучая линия, наоборот, все время скачет и прыгает по листу бумаги. Чтобы нарисовать такие линии, нужно на секунду представить себя линией, превратиться в нее, почувствовать ее характер. Давайте мы с вами потренируемся в изображении линий. Возьмите первый лист бумаги. Начиная рисовать, подбирайте нужный цвет к каждой линии и к ее характеру.

Спокойная линия (замедляю голос). Спокойная-преспокойная линия. Она медленно тащится по листу бумаги, еле-еле слышно. Настройтесь сейчас и подберите подходящий цвет к спокойной линии. Рука сама нарисует эту линию на вашем листе. А кто, ребята, хочет изобразить эту линию пластикой движения? Выходите по очереди к доске! Кто не успеет показать эту линию, обязательно покажете другую, ведь разных линий много. Вы можете изображать линии и на своем месте. (Такие предложения делаю после каждого вида линий).

Радостная, веселая линия (уже бодрым голосом). А теперь линия радостная, веселая. Как ее нарисовать? Как заставить двигаться руку, чтобы она нарисовала веселую линию? Это настроение вам очень поможет выразить цвет.

Хитрая линия. Следующая линия – хитрая. Давайте представим хитрую линию: как она будет выглядеть на бумаге, какой цвет надо к ней подобрать. Цвет хитрости найти очень сложно, особенно когда негде подсмотреть и некому подсказать.

Зубастая линия. А сейчас мы подошли к самой любимой детьми линии – зубастой.

(Дети без труда изображают эту линию, потому что ее легко представить).

Волнистая линия. (С этим заданием все справляются очень быстро).

Больная линия. Очень важно почувствовать эту линию, она двигается с большим трудом, еле дышит.

Прыгучая линия. И, наконец, чтобы не заканчивать на грустном, попробуем изобразить прыгучую линию.

Ну вот, ребята, со сколькими видами разных линий мы познакомились. А теперь представьте, что вы пошли на прогулку по лесу. Как много там интересного! Красивая природа, много разных животных, птиц. Представьте, что вы идете с пригорка на пригорок. Какой линией лучше изобразить лесную тропинку? Каждый пригорок лучше заполнить разными линиями и разным цветом. Так рисунок будет не скучным. Кроны деревьев тоже заполняем разными линиями, а вот стволы лучше заполнить штрихами и точками. При изображении животных и птиц используем все изученные графические средства: линии, точки, штрихи. Вспомните, в каком лесу вы были, что там видели и приступайте к выполнению работы. Для изображения леса возьмите второй лист бумаги (чистый).

В конце урока устраивается выставка работ и их обсуждение.

1. Квач Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет. Москва. Гуманитарный центр “Владос”, 2001.

2. Дрезнина М.Г. Каждый ребенок — художник. Обучение дошкольников рисованию. Москва. Издательство “Ювента”, 2002.

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Изобразительное искусство по программе Б.М. Неменского

Урок 7

Учитель: Белешина С.Н.

Образовательные ресурсы:

художественные материалы: карандаши, фломастеры;

зрительный ряд: графические работы художников;

2. Развитие умения видеть линии в природе.

3. Творческая практическая деятельность учащихся.

Цели : развивать умение изображать линией на плоскости, творческую фантазию, изобразительные навыки.

Задачи художественного развития учащихся:

формирование навыков работы графическими материалами;

развитие способности к творческому самовыражению.

Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная.

УУД (умение учиться).

Регулятивные: создает рисунок, самостоятельно поставив цель предстоящей работы и обдумав замысел, используя выразительные свойства выбранного графического материала; придумывает название рисунку, оценивает результат своего труда.

Познавательные: понимает выразительные возможности линии в изобразительном искусстве и в природе; сравнивает живописные и графические произведения искусства.

Личностные: учится видеть линии в природе, умеет использовать образный язык изобразительного искусства – применять линию для достижения своего замысла; повышает культуру речевого общения; развивает способности к творческому самовыражению.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Сценарий урока

I. Организационный момент.

1. Приветствие . Личностные УУД.

Прозвенел и смолк звонок,

Мы за парты дружно сели

И на доску посмотрели.

Мы сегодня опять

Учиться будем рисовать.

— Какой сейчас урок? (за экраном)

+ Сейчас урок рисования.

2. Проверка готовности учащихся к уроку .

– Сегодня на уроке вы продолжите учиться изображать линией.

Познавательные УУД.

1. Эвристическая беседа .

– Вспомните, что мы рисовали на прошлом уроке? Рисовали линии.

-Какие линии Вы знаете? (ПРЯМАЯ, ВОЛНИСТАЯ, ОСТРАЯ, ШИРОКАЯ, ТОНКАЯ)

– Что изображают линией?

– Что в природе напоминает линии?

– Художники изображают линией (Выставка работ на доске)

2. Работа по учебнику . Коммуникативные УУД.

— Ребята откройте учебник на странице 30 (за экраном для I отделения)

(Для II — отделения пишу на доске № страницы)

– Нарисованная линия может о многом рассказать. Давайте пофантазируем, о чем нам рассказывает линия (Фантазируют.)

– Посмотрите в книге на рисунки, которые нарисовали дети.

-Что нарисовали дети?

– Ребята сегодня Вы отправимся в путешествие на кораблике?

– Ребята откройте тетрадь для рисования на стр. 11 ( за экраном для I отделения)

(Для II — отделения пишу на доске № страницы)

Регулятивные УУД: осуществляет пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивает правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Дети плавно поднимают руки вверх, встряхивают кистями.

На зарядку солнышко Рисовали, рисовали,

Поднимает нас. Наши пальчики устали.

Поднимаем руки мы Наши пальчики встряхнем,

IV. Педагогический рисунок. Познавательные УУД.

– Придумайте сюжет своей работы.

Положите лист вертикально (горизонтально)

Ребята как расположен рисунок вертикально? Горизонтально?

– Я нарисую себя на кораблике. Он плывет в страну чудес. Я нарисую себя используя круг, овал, треугольник, прямоугольник. Рисовать буду линией. Чтобы нарисовать голову, использую овал, а туловище и ноги рисую с помощью прямоугольников. Затем рисую одежду. Нарисую облака и волны. Из — за облака выглядывает солнышко. Рисунок выполню карандашом и фломастерами.

V. Творческая практическая деятельность учащихся.

Регулятивные УУД.

– чем нарисован рисунок? (Он нарисован карандашом.)

– Нарисуйте себя на кораблике. Дорисуйте волны, небо, солнышко.

VI. Итог урока. Рефлексия.

1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.

Личностные УУД.

– Куда плывет кораблик? У вас все получилось?

– Давайте посмотрим, какие рисунки у вас получились. (Рассматривают и обсуждают.)

Цель: развивать умение видеть линии в природе, учить изображать линии на плоскости, развивать изображение.

Оборудование: альбом для рисования, черный фломастер или ватная палочка и тушь.

Ход урока:

Организационный момент: поверка готовности учащихся к уроку.

Учитель:- Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с тем, как можно изображать линией на плоскости. Побываем в волшебной стране «Фантазия».

(Учитель проводит на доске линию мелом.)

-Линия- след мела на доске, след карандаша или фломастера на бумаге.

Учитель какие бывают линии? (слайд №2, № 3)

— Линии бывают разные (прямые, волнистые, ломанные.)

-Что напоминают линии в природе (слайд №4 ,№5)

Учитель: Рисунок выполненный тушью, карандашом, фломастером или углем — называется графикой.

— Посмотрите ребята,как художники используют различные материалы для рисования.

(слайды с № 7 по №10)

Пусть точек будет чрезвычайно самое большее,

Я спустя их вожу дорогу.

Объединяя точку с точкой,

Я начертил дорожку-строку.

Дорожка, изгибаясь, вьётся,

Дорожка ЛИНИЕЙ зовётся.

Учитель: -А сейчас мы начнем путешествие в сказочную страну «Фантазия».А поможет нам в этом наша волшебная линия. Нарисуйте свой волшебный замок, дорожку ведущую к нему, сказочные растения, животные и т. д.

Практическая работа : Делаем фон для рисунка, а так как у нас сказочная страна, то фон можно сделать радужным. (слайд №11-15)

Наши работы: (слайд №17-22)

День знаний в школе. Первый раз, в первый класс (фотоотчёт) Безусловно, 1 сентября – День знаний – это праздник для всех школьников, студентов, родителей и учителей. Но особенным этот праздник является.

Первый день, первый урок 1 сентября – волнительный и радостный праздник для всех школьников, студентов, учителей и родителей. В этот день улицы города Россоши изменились.

Значение самостоятельной деятельности детей в формировании умения изображать сюжетные рисунки Большое внимание я уделяю развитию самостоятельности детей, предоставляю широкие возможности для выражения собственных замыслов и отражения.

• Осенние листики, собранные на прогу лке предыдущего урока .

Учитель: Здравствуйте, ребята! На предыдущем уроке путешествии мы с вами

наблюдали, рассматривали, изучали осеннюю природу . Что красивого мы увидели на

Учитель: Верно, эти деревья расту т у нас около школы. Все листочки были одинаковые?

Учащиеся: Листочки отличаются по размеру, по форме и по цвету .

Учитель: Сейчас мы посмотрим как у крашают листь я осеннюю природу . Вы будете

смотреть презентацию и отмечать для себя: разные цвета листьев, строение листика – его

Учащиеся: — Как листики просвечивают; — У дубовых листочков красивая форма,

изогн у тая; — Мне понравилась рябинка – листики и ягоды…

Учитель: То, что листочки разные мы с вами убедились в этом. А вот что у листочков

Учитель: Верно, но не только то, что они расту т на деревьях, у них у всех – одинаковое

строение: у листика есть средняя прожилочка, похожая на ствол дерева, ветки дерева на

листике изображают прожилочки, растущие в стороны – потрогайте пальцами вып у клые

прожилочки, почувствуйте их рельефность, и наконец, сама форма листочка на просвет

очень напоминает крону дерева. Давайте попробуем представить как из семечка дерева

Физкультминутка. ( «В етер дует мне в лицо, прорастает деревцо. Ветерок всё тише,

Учитель: Я покажу, как линия мне поможет изобразить разные листочки. Можно узнать с

какого дерева они летят и падают на землю. ( Показ рисунка на доске.)

Учитель: Возьмите карандаш и начинайте выполнять изображение , выбирайте листочки,

которые вам больше всего нравятся, позвольте им занять свободное пространство.

Учащиеся выполняют самостоятельную художественную работу карандаш ом.

Учитель: Чтобы листочки выглядели нарядными, яркими, осенними мы воспользуемся

фломастерами и цветными карандашами. Начинайте работу .

Учащиеся фломастерами дополняют яркие линии в рисунке и заполняют

штриховкой цветными карандашами изображение ос енних листочков.

Учитель готовые работы закрепляет на доске для экспресс — выставки.

Учащиеся: Разноцветный, нарядный, яркий, красочный, такой как в парке.

Учитель: Сегодня в изображении нам помогала линия. Линия у меет изображать, рисует

всё, что хочет художник. Линия – большая помощница, мы часто к ней будем обращаться.

Читайте также:

  

• С а есенин троицыно утро утренний канон конспект урока

  

• План конспект урока внутреннее строение насекомых

  

• Конспект внеурочного занятия доброжелательность

  

• Сандармен өлшемдерді оқыту конспект

  

• Коврик 2 класс технология конспект