Как делать характеристику рассказа

Анализ произведения — одно из самых распространённых заданий по литературе в школе и вузе. От того, насколько хорошо учащийся делать этот вид работы, часто зависит его итоговый балл по предмету. Мы расскажем, как написать анализ произведения по литературе, а вам останется действовать по представленному плану.

Больше советов, которые помогут повысить оценки по любому предмету, вы найдёте в нашем информационном телеграм-канале с лайфхаками и рекомендациями. А ещё советуем подписаться на интересную группу с акциями и выгодными предложениями.

Что значит анализ произведения

Под анализом текста понимают его разбор по определённым параметрам. Этот процесс позволяет лучше понять произведение, отследить не только его сюжетную линию, но и внутренний смысл.

Благодаря анализу литературного произведения, можно разобраться, что имел в виду писатель, какие идеи и мысли вложил в свой рассказ, пьесу или стихотворение.

Тем, кто интересуется, как делать анализ произведения, поможет план. Он подойдёт для разбора прозы, лирики или пьесы.

Схема анализа литературного произведения

Главный секрет успешного разбора — соблюдение плана анализа произведения по литературе:

1. История создания.
2. Смысл названия.
3. Жанр произведения.
4. Тема, идея и проблематика.
5. Композиция и ключевые моменты сюжета.
6. Конфликт в произведении.
7. Система героев и образов.
8. Позиция автора.
9. Художественные средства.
10. Выводы.

История создания

Этот пункт позволяет лучше понять условия, в которых писался текст, даёт представление о том, что на тот момент происходило в жизни автора и современном ему обществе.

Смысл названия

В некоторых случаях этот пункт можно пропустить (например, если стихотворение называется по первой строке), но обычно за названием скрывается определённая идея, ключевая мысль произведения.

Жанр

Определение жанра — одно из важных умений, которым должны обладать учащиеся. Определиться с жанром поможет форма произведения и его особенности (характер повествования, герои, тема и пр.).

Тема, идея и проблема

Это один из основных пунктов плана анализа художественного произведения. Под темой понимают то, о чём идёт речь в стихотворении, рассказе, повести или романе. Идея — ключевая мысль произведения, тот посыл, который автор хочет донести до читателя. Обычно раскрытие идеи происходит через освещение определённых проблем, которые также нужно отразить в анализе.

Например: «Главная тема романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» — разногласия между поколениями, которые писатель отражает через проблему взаимоотношений консерваторов Кирсановых и разночинца Базарова. Основная идея произведения — идейные противоречия между представителями русской интеллигенции разных поколений».

Композиция и ключевые эпизоды

В данном разделе анализа необходимо отразить сюжетную структуру произведения, показав, что происходит на его разных этапах:

• экспозиции;
• завязке;
• развитии действия;
• кульминации;
• развязке;
• постопозиции.

Конфликт

Стержнем большинства произведений является конфликт: внешний (героя и общества или протагониста и антагониста) либо внутренний (героя с самим собой). Этот конфликт зачастую выступает двигателем сюжета и находит разрешение в развязке.

Система героев и образов

В данном пункте литературоведческого анализа произведения необходимо описать основных героев (как положительных, так и отрицательных) и образы, которые использованы в тексте.

Позиция автора

Схема анализа произведения по литературе не будет полной без отображения авторского отношения к происходящему в сюжете. Следует указать, какой стороны придерживается автор, мысли и поступки каких героев ему ближе.

Художественные средства

Этот пункт чрезвычайно важен при анализе поэзии: языковые средства помогают даже в малой форме раскрыть ключевые мысли автора, понять, что стоит за тем или иным образом. Здесь необходимо найти не только характерные лексические единицы и синтаксические конструкции, но и средства выразительности:

• эпитеты и метафоры;
• гиперболы и литоты;
• метонимии и синекдохи и пр.

Выводы

Заключение — неотъемлемый элемент целостного анализа произведения. В нём студент ещё раз отмечает ключевую идею стихотворения или прозы, даёт комплексную характеристику прочитанному.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы

Виды анализа художественного произведения

Для разных видов разбора характерны разные приёмы анализа художественного произведения. Рассмотрим самые распространённые из них.

Анализ прозаического произведения

Специфика анализа прозы зависит от объёма произведения. Рассказы и повести анализировать проще: как правило, в них меньше героев и сюжетных поворотов, стройная и понятная композиция. При анализе романов очень важно умение выделить главные сюжетные линии и ключевых персонажей, не отвлекаться на второстепенное.

Лайфхак: чтобы проанализировать роман, совсем необязательно читать его полностью. Краткое содержание расскажет о сюжете и основном конфликте, а несколько цитат дадут представление об авторском стиле и героях.

Анализ поэтического произведения

План анализа лирического произведения может не содержать некоторых пунктов, нужных для понимания прозы: например, в стихотворении не всегда есть конфликт и конкретные герои, может не проявляться авторская позиция. В то же время, некоторые пункты придётся добавить: указать стихотворный размер и тип рифмы.

При анализе стихотворения или поэмы важную роль приобретают художественные средства, поэтому данному пункту нужно уделить особое внимание.

Пример краткого анализа лирического произведения можно увидеть на картинке.

Анализ драматического произведения

Учитывая специфику пьес (обилие диалогов, отсутствие активных действий), при их анализе необходимо обращать особое внимание на речь героев и символику, которая часто заложена в самом названии произведения. Например, в пьесе А. П. Чехова «Вишнёвый сад» сам сад символизирует Россию, а в «Доходном месте» А. Н. Островского в названии отражена мечта главного героя — устроиться так, чтобы много получать и мало работать.

Анализ фольклорного произведения

При анализе фольклорного произведения (эпос, сага и пр.) важное значение приобретают истории и традиции конкретного народа. В фольклоре находят отражение мифы и религиозные представления разных наций, их менталитет, и эту взаимосвязь нужно отразить в анализе.

Если несмотря на наши советы, вы все ещё не разобрались, как писать анализ произведения, обратитесь в студенческий сервис. Его эксперты прекрасно справляются даже с самыми сложными учебными задачами.

Хочешь быть в курсе новостей ЦТ?
Подписывайся на Адукар в соцсетях!

Начни подготовку к ЦТ и ЦЭ прямо сейчас!

Адукар обещает крутых преподавателей, индивидуальный подход и много полезной практики.

---

1. Анализ художественного произведения

1. Определить тему и идею /главную мысль/ данного произведения; проблемы, затронутые в нем; пафос, с которым произведение написано;

2. Показать взаимосвязь сюжета и композиции;

3. Рассмотреть субъектную организацию произведения /художественный образ человека, приемы создания персонажа, виды образов-персонажей, система образов-персонажей/;

4. Выяснить авторское отношение к теме, идее и героям произведения;

5. Определить особенности функционирования в данном произведении литературы изобразительно-выразительных средств языка;

6. Определить особенности жанра произведения и стиля писателя.

Примечание: по этой схеме можно писать сочинение-отзыв о прочитанной книге, при этом в работе представить также:

1. Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

2. Развернутое обоснование самостоятельной оценки характеров героев произведения, их поступков и переживаний.

3. Развернутое обоснование выводов.

---

2. Анализ прозаического литературного произведения

Приступая к анализу художественного произведения, в первую очередь, необходимо обратить внимание на конкретно-исторический контекст произведения в период создания данного художественного произведения. Необходимо при этом раз¬личать понятия исторической и историко-литературной обстановки, в последнем случае имеется в виду

• литературные направления эпохи;

• место данного произведения среди произведений других авторов, написанных в этот период;

• творческая история произведения;

• оценка произведения в критике;

• своеобразие восприятия данного произведения современниками писателя;

• оценка произведения в контексте современного прочтения;

Далее следует обратиться к вопросу об идейно-художественном единстве произведения, его содержания и формы (при этом рассматривается план содержания — что хотел сказать автор и план выражения — как ему удалось это сделать).

---

Концептуальный уровень художественного произведения
(тематика, проблематика, конфликт и пафос)

Тема — это то, о чем идет речь в произведении, основная проблема, поставленная и рассматриваемая автором в произведении, которая объединяет содержание в единое целое; это те типические явления и события реальной жизни, которые отражены в произведении. Созвучна ли тема основным вопросам своего времени? Связано ли с темой название? Каждое явление жизни — это отдельная тема; совокупность тем — тематика произведения.

Проблема — это та сторона жизни, которая особенно интересует писателя. Одна и та же проблема может послужить основой для постановки разных проблем (тема крепостного права — проблема внутренней несвободы крепостного, проблема взаимного развращения, уродования и крепостных, и крепостников, проблема социальной несправедливости…). Проблематика — перечень проблем, затронутых в произведении. (Они могут носить дополнительный характер и подчиняться главной проблеме.)

Идея — что хотел сказать автор; решение писателем главной проблемы или указание пути, которым она может решаться. (Идейный смысл — решение всех проблем — главной и дополнительных — или указание на возможный путь решения.)

Пафос — эмоционально-оценочное отношение писателя к рассказываемому, отличающееся большой силой чувств (м.б. утверждающий, отрицающий, оправдывающий, возвышающий…).

---

Уровень организации произведения как художественного целого

Композиция — построение литературного произведения; объединяет части произведения в одно целое.

Основные средства композиции:

Сюжет — то, что происходит в произведении; система основных событий и конфликтов.

Конфликт — столкновение характеров и обстоятельств, взглядов и принципов жизни, положенное в основу действия. Конфликт может происходить между личностью и обществом, между персонажами. В сознании героя может быть явным и скрытым. Элементы сюжета отражают ступени развития конфликта;

Пролог — своеобразное вступление к произведению, в котором повествуется о событиях прошлого, он эмоционально настраивает читателя на восприятие (встречается редко);

Экспозиция— введение в действие, изображение условий и обстоятельств, предшествовавших непосредственному началу действий (может быть развернутой и нет, цельной и «разорванной»; может располагаться не только в начале, но и в середине, конце произведения); знакомит с персонажами произведения, обстановкой, временем и обстоятельствами действия;

Завязка — начало движения сюжета; то событие, с которого начинается конфликт, развиваются последующие события.

Развитие действия — система событий, которые вытекают из завязки; по ходу развития действия, как правило, конфликт обостряется, а противоречия проявляются все яснее и острее;

Кульминация — момент наивысшего напряжения действия, вершина конфликта, кульминация представляет основную проблему произведения и характеры героев предельно ясно, после нее действие ослабевает.

Развязка — решение изображаемого конфликта или указание на возможные пути его решения. Заключительный момент в развитии действия художественного произведения. Как правило, в ней или разрешается конфликт или демонстрируется его принципиальная неразрешимость.

Эпилог — заключительная часть произведения, в которой обозначается направление дальнейшего развития событий и судеб героев (иногда дается оценка изображенному); это краткий рассказ о том, что произошло с действующими лицами произведения после окончания основного сюжетного действия.

Сюжет может излагаться: 

• В прямой хронологической последовательности событий;

• С отступлениями в прошлое — ретроспективами — и «экскурсами» в

будущее;

• В преднамеренно измененной последовательности (см. художественное время в произведении).

Несюжетными элементами считаются: 

• Вставные эпизоды;

• Лирические (иначе — авторские) отступления.

Их основная функция — расширять рамки изображаемого, дать возможность автору высказать свои мысли и чувства по поводу различных явлений жизни, которые не связаны напрямую с сюжетом.

В произведении могут отсутствовать отдельные элементы сюжета; иногда сложно разделить эти элементы; иногда встречается несколько сюжетов в одном произведении — иначе, сюжетных линий. Существуют различные трактовки понятий «сюжет» и «фабула»:

1) сюжет — главный конфликт произведения; фабула — ряд событий, в которых он выражается;

2) сюжет — художественный порядок событий; фабула — естественный порядок событий

Композиционные принципы и элементы: 

Ведущий композиционный принцип (композиция многоплановая, линейная, кольцевая, «нитка с бусами»; в хронологии событий или нет…).

Дополнительные средства композиции: 

Лирические отступления — формы раскрытия и передачи чувств и мыслей писателя по поводу изображенного (выражают отношение автора к персонажам, к изображаемой жизни, могут представлять собой размышления по какому-либо поводу или объяснение своей цели, позиции);

Вводные (вставные) эпизоды (не связанные непосредственно с сюжетом произведения);

Художественные предварения — изображение сцен, которые как бы предсказывают, предваряют дальнейшее развитие событий;

Художественное обрамление — сцены, которые начинают и заканчивают событие или произведение, дополняя его, придавая дополнительный смысл;

Композиционные приемы — внутренние монологи, дневник и др.

---

Уровень внутренней формы произведения

Субъектная организация повествования (ее рассмотрение включает следующее): Повествование может быть личное: от лица лирического героя (исповедь), от лица героя-рассказчика, и безличное (от лица повествователя).

1) Художественный образ человека — рассматриваются типические явления жизни, нашедшие отражение в этом образе; индивидуальные черты, присущие персонажу; раскрывается своеобразие созданного образа человека:

• Внешние черты — лицо, фигура, костюм;

• Характер персонажа — он раскрывается в поступках, в отношении к другим людям, проявляется в портрете, в описаниях чувств героя, в его речи. Изображение условий, в которых живет и действует персонаж;

• Изображение природы, помогающее лучше понять мысли и чувства персонажа;

• Изображение социальной среды, общества, в котором живет и действует персонаж;

• Наличие или отсутствие прототипа.

2) 0сновные приемы создания образа-персонажа: 

• Характеристика героя через его действия и поступки (в системе сюжета);

• Портрет, портретная характеристика героя (часто выражает авторское отношение к персонажу);

• Прямая авторская характеристика;

• Психологический анализ — подробное, в деталях воссоздание чувств, мыслей, побуждений -внутреннего мира персонажа; здесь особое значение имеет изображение «диалектики души», т.е. движения внутренней жизни героя;

• Характеристика героя другими действующими лицами;

• Художественная деталь — описание предметов и явлений окружающей персонажа действительности (детали, в которых отражается широкое обобщение, могут выступать как детали-символы);

3) Виды образов-персонажей: 

лирические — в том случае, если писатель изображает только чувства и мысли героя, не упоминая о событиях его жизни, поступках героя (встречается, преимущественно, в поэзии);

драматические — в том случае, если возникает впечатление, что герои действуют «сами», «без помощи автора», т.е. автор использует для характеристики персонажей прием самораскрытия, самохарактеристики (встречаются, преимущественно, в драматических произведениях);

эпические — автор-повествователь или рассказчик последовательно описывает героев, их поступки, характеры, внешность, обстановку, в которой они живут, отношения с окружающими (встречаются в романах-эпопеях, повестях, рассказах, новеллах, очерках).

4) Система образов-персонажей; 

Отдельные образы могут быть объединены в группы (группировка образов) — их взаимодействие помогает полнее представить и раскрыть каждое действующее лицо, а через них — тематику и идейный смысл произведения.

Все эти группы объединяются в общество, изображенное в произведении (многоплановое или одноплановое с социальной, этнической и т.п. точки зрения).

Художественное пространство и художественное время (хронотоп): пространство и время, изображенное автором.

Художественное пространство может быть условным и конкретным; сжатым и объемным;

Художественное время может быть соотнесенным с историческим или нет, прерывистым и непрерывным, в хронологии событий (время эпическое) или хронологии внутренних душевных процессов персонажей (время лирическое), длительным или мгновенным, конечным или бесконечным, замкнутым (т.е. только в пределах сюжета, вне исторического времени) и открытым (на фоне определенной исторической эпохи).

Позиция автора и способы ее выражения: 

•Авторские оценки: прямые и косвенные.

•Способ создания художественных образов: повествование (изображение происходящих в произведении событий), описание (последовательное перечисление отдельных признаков, черт, свойств и явлений), формы устной речи (диалог, монолог).

•Место и значение художественной детали (художественная подробность, усиливающая представление о целом).

---

Уровень внешней формы. Речевая и ритмомелодическая организация художественного текста

Речь персонажей — выразительная или нет, выступающая как средство типизации; индивидуальные особенности речи; раскрывает характер и помогает понять отношение автора.

Речь повествователя — оценка событий и их участников

Своеобразие словопользования общенародного языка (активность включения синонимов, антонимов, омонимов, архаизмов, неологизмов, диалектизмов, варваризмов, профессионализмов).

Приемы образности (тропы — использование слов в переносном значении) — простейшие (эпитет и сравнение) и сложные (метафора, олицетворение, аллегория, литота, перифраз).

---

Анализ художественного произведения считается важным моментом для любого человека, который обучается в школах или же ВУЗах с лингвистическим направлением. Разбор состоит из некоторых моментов, которые следует учесть при его выполнении. В этой статье мы разберем с вами все процессы по проведению анализа произведений на примере романа «Отцы и дети» И. С. Тургенева.

Образовательный центр Diss Help предлагает всем студентам заказать курсовые работы, а также написание дипломных или ВКР по оптимальным ценам.

Как делать анализ художественного произведения?

Неотъемлемой частью учебной программы средних и старших классов, с которым сталкиваются ученики является анализ художественного произведения. Несмотря на степень упрощенности в 5-ых классах, в сравнении с выпускными – усложненными, мы представляем универсальный образец анализа, эффективного в любой школе. Разберем каждый пункт по действиям на примере известного романа «Отцы и дети».

Говоря простыми словами, анализ – это акцентирование внимания с последующим детальным разбором. Поэтому важно уметь «цепляться» за реплики, события и ключевые моменты. Заранее подготовленный шаблон может стать незаменимым помощником. Подсказки позволят сориентироваться и найти необходимую информацию, а также ответы на вопросы. Рекомендуем изготовить аккуратные закладки в самой книжке, либо на чистом листе бумаги в виде таблицы. Запишите подсказывающие мысли, теги и запросы, а также сделайте фонетический разбор ключевых слов в предложениях.

Источником дополнительных вариантов ответа может стать интернет. Это отличная альтернатива для расширения кругозора и возможность взглянуть со стороны. Изучайте критику других пользователей, аргументируйте конкретные факты и разбавляйте их собственными рассуждениями. Учтите, что не все высказывания являются достоверными – проверяйте и формулируйте свою точку зрения, которая явно поспособствует получению хорошей оценки.

История создания произведения

Формирование доказательной базы осуществляется путем изучения биографии автора, которая дает понять идеологию и возможную проблематику. Сбор сведений о жизни, эпохи существования и иных факторов, способные вообразить обширную картину задумки.

Пример: Роман “Отцы и дети” был написан в 1860 – 1861 годах, когда происходила изменчивость всех устоев, сохранившихся веками всего российского народа. Радикальные взгляды, отмена крепостного права, а также вековой разрыв между поколениями старшего и молодого поколениями смогли повлиять на поэта, тем самым создав интересную идею и сюжет для произведения. Многие писатели, в том числе П.Вайля и А.Генис оценили литературный труд таким образом: “произведения стало самой шумной и скандальной во всей литературе России”.

Жанр произведения

Именно факторы дают обозначение жанра. Множественные пути ответвления производят ясность признаков к литературной категории. Сюда относится описываемый сюжет, значимость персонажей, их история и роль. А также охватываемый объем ознакомления с романом в реальном времени.

Пример: Жанром произведения великого классика И. С. Тургенева стал романом. В этом произведении можно увидеть то, что оно достаточно объемное, а также позволяет охватывать большие отрезки время (2 месяца), детально описывая все моменты жизни большинства действующих в произведении лиц.

Название произведения и его смысл

Зачастую, наименование имеет основной смысл, играющая роль некой подсказки и главной сути. Она становится ясна в процессе, либо после прочтения всего произведения.

Пример: В названии произведения “Отцы и дети” заложен конфликт между взаимоотношения таких социальных групп, как старшее поколение (родители) и молодым (детьми), в том числе показывая разрыв между поколениями, несовместимость взглядов молодости и старости, а также взаимную “глухоту” без проявления должно внимания взглядов и интересов друг друга.

Тема, идея и проблематика произведения

Поверхностное описание происходящих действий с акцентом на историческую эпоху или значимую проблему того времени и есть тема, описываемая в формате рассуждений. Идеей называется концепция сути, которую необходимо понять в первую очередь. Череда индивидуальных проблем, касающихся автора, называют проблематикой.

Пример: Основной темой произведения классика “Отцы и дети” считаются разногласия идей, мыслей, приоритетов, проблем поколений, а также зарождение новых идеологий молодого поколения, любовь. Основной проблемой, которая охватывается произведением, считается затяжной кризис в отношении поколений, а также столкновений консервативных (им придерживались Кирсановы) и радикальных в лице Базарова идеологий.

Сюжет, конфликт, ключевые эпизоды произведения

Переживание за судьбы героев, неожиданные развязки и кульминационные повороты представляются главной задачей сюжетных эпизодов, вызывающие спектр человеческих эмоций и повод для размышлений. События можно представить в виде схематических линий, тесно связанные друг с другом. Они могут переплетаться между собой в силу описываемого периода исторического характера.

Пример: Основной сюжет произведения выстраивается вокруг такой личности как Базаров. У него ярко выраженное сопротивление с каждым из героев и второстепенных персонажей. Все характеры людей познаются в сравнении с этой неординарной личностью. В романе противопоставляются идеологии двух совершенно разных поколений, показывающих свои мировоззрение и культуру. При составлении сюжетно-композиционного анализа можно его разделить на три составные части, относящиеся с передвижением персонажей в пространственном порядке: усадьба Кирсановых – имение Одинцовой – имение родителей Базарова.

Система образов произведения

Поведение персонажей, характер, поступки и прочие пункты заранее выстраиваются в голове писателя. Каждому предначертана характеристика и особенности, позволяющая клеймить героев на хороших и плохих.

Пример: основными персонажами, вокруг которых строится всё действие произведение – Базаров и семья Кирсановых (Аркадий, его папа, а также дядя). В качестве ярких второстепенных персонажей, осуществляющих смену сюжета на контрасте можно выделить родителей, знакомых, а также слуг Базарова. Если дать характеристику Базарову, то он представлен в виде взрослого человека, которому исполнилось примерно 30 лет. Скептически настроенный человек, который имеет преобладающие на фоне холодные и жесткие черты характера. Он является беспринципным человек, с менее нравственными устоями. Его судьба сложилась таким образом, что он стал сыном лекаря из крестьянской семьи, обучаясь на медицинском факультете ВУЗа, достаточно самоуверенный.

Базарову чужда предшествующая новой культуре жизнь, выдвигая теорию о том, что вся поэзия и музыка была создана “от нечего делать” “проклятые аристократишки”. По его мнению, искусство это не более, чем чепуха, а также романтический бред. К культуре разночинцев характерными моментами является тяга к естественным наукам: в 60-ых года ими увлекалась вся молодежь. Таким образом, Тургеневым было отдано должное в познании, логическому складу ума, а также присущему человеку трудолюбию и упорству.

Базарова можно назвать материалистом, который ценит лишь философию присущую таким людям, не признавая философию Гегеля в идеологическом плане. Его можно назвать сторонником грубого материализма, который прямо выводил дух из материи “строения одинаковы и люди одинаковы”. Такая философия отрицательно смотрела на наличие идеального начала жизни, с чем не соглашался сам автор произведения, а также представители старого поколения Кирсановы. Базаров – атеист, который полностью отрицает существование бога и религию, что является крайним проявлением нигилизма. Базаров всегда прав в личной правоте, держась сдержанно и надменно.

Композиция произведения

Композиция произведения или научного текста – это эффективное средство для проверки внимательности. Читатель может несколько раз возвращаться к разделенному тексту, но так и не понять связь между предыдущим и последующим. Это не случайное деление, а преднамеренная идея автора, в котором может быть подробно описана внешность, поведение, возраст или имя одного из героев.

Пример: Если говорить про сюжетно-композиционную составляющую, то роман можно разделить на три составные части, относящиеся с передвижением персонажей в пространственном порядке: усадьба Кирсановых – имение Одинцовой – имение родителей Базарова. В самом конце произведения герой также путешествует по данным местам. Но в этот момент мы следим уже за совершенно другим Базаровым. Он подводить черту в личных отношениях с Кирсановым, прощается с Одинцовой и Аркадием, завершая свою жизнь в имении своих Родителей.

Основным приемом композиции считается антитеза и противопоставление. Работа была сделана таким образом, что вокруг романа строится ситуация двух борющихся сил, находясь постоянно в центре внимания читателей. При этом главная роль отведена именно Базарову: в романе 28 глав, и только две из них обходятся без его участия. После смерти Базарова заканчивается роман.

В конце Тургенев бегло договаривает в своём коротком послесловии будущее всех героев, а последние строки, которые глубоко прочувствованные автором полностью посвящаются такой личности как Базаров.

Как выражена (и выражена ли) авторская позиция? Присутствует ли авторское видение решения поставленных в произведении проблем?

Автору важно, чтобы читатель имел возможность представить соответствующую картину описываемого места. Лирические отступления помогают более детально подмечать важные факты.

Пример: При исследовании авторской позиции в романе можно увидеть проявление, которые находятся в описаниях, а также прямой авторской характеристики, комментариях к речи героев произведения, а также во время построения диалогов и ремарок. Например, при описании Базарова им часто употребляются слова, в которых используются уменьшительно-ласкательные суффиксы и эпитеты. Они говорят нам о том, какой характер у героини: “…подперши кулачком свое круглое лицо, которому одутловатые, вишневого цвета губки и родинки на щеках и над бровями придавали выражение очень добродушное, она не сводила глаз с сына…”. Благодаря использованию особых эпитетов и суффиксов каждый читатель может понять о том, как относится автор к матери Базарова: с сочувствием, жалея её.

В некоторых случаях Тургеневым дается прямая характеристика для своих персонажей. К примеру, про Павла Петровича он говорит: «Да он и был мертвец». Такие слова выполняют роль слов, которые способны охарактеризовать Павла Петровича как личность, не способного на настоящие чувства. Он уже не в состоянии развиваться как духовно, так и морально, продолжив познавать мир, следовательно, его жизнь не будет продвигаться по-настоящему.

Многие авторские ремарки также дают читателю прочувствовать отношения автора к своим героям. К примеру, выполняя комментирование речи Ситникова, автором было написано то, что он «визгливо засмеялся». Тут явно автор использовал такое средство выразительности как ирония, как и в остальных случаях, когда идет речь двух псевдонигилистов — Ситникова и Кукшиной.

Однако, если вести разговор о тех моментах, которые можно назвать кульминационными, то сказать про какое-то отношение автора к своему главному герою произведению – Базарову невозможно. Можно считать то, что автор не хочет разделять принципы самого героя, ну а с другой стороны, уважает в нем ту самую заложенную силу и умственные способности. К примеру, при описании гибели Базарова чувствуется уважение Тургенева к герою, ведь Базаров не трусит перед ликом смерти, говоря такие слова: “До сих пор не трушу…”.

Художественные средства, приёмы, раскрывающие идею произведения

Речь идет о встречающихся незнакомых выражениях, словах или метафорах. Эпитеты расшифровываются благодаря словарю, именуемого как литературный. Обычно он находится в конце книги или в нижней части страницы с особой меткой.

Пример: Тургенева можно считать одним из самых великих речевых мастеров, который хорошо работает с характеристиками своих персонажей. В его героях можно проследить не только мысли, но и также характер, в том числе привычки и своеобразные человеческие неповторимые образы. Она сурова и имеет невероятную простоту, как и слова самого героя – Базарова. От этого может веять только сдержанная сила, прямота, а также чувство достоинства человеческой личности, в том числе вера в себя и своё дело.

В качестве основы речи “плебея” Базарова считается “народный язык”. Базаровым в речи применяются не только пословицы или поговорки: он является врагом манерной и утонченной речи, пользуясь различными противоречивыми, а иногда и достаточно грубыми словами, в том числе выражениями, представленными в произведении: “пора бросить эту ерунду; слыхали мы эту песню; врал, должно быть; чёрт меня дёрнул; ан нет; тоска одолеет; рассиропился, белиберда, плюхнуть” и т. п.

В противоположности Базарову, Павел Петрович ведет свою речь подчеркивая “изысканною учтивость”: “Вы изволите выражаться”, “я имею честь предложить вам”, “чувствительно вам обязан”, «засим, милостивый государь, мне остаётся только благодарить вас и возвратить вас вашим занятиям. Честь имею кланяться».

Все персонажи, которые играют эпизодическую роль, обрисовываются у Тургенева с использованием детали выразительной речи. Таким образом, “цивилизованный” лакей Пётр, который “совсем окоченел от глупости и важности”, в своём произношении меняет все буквы е на ю: тюпюрь, обюспючюн; сварливая, злая тётка Одинцовой, “княжеское отродье”.

Особенности языка произведения

Синтаксические и лексические приемы – это языковые средства, аналогичных ранее описанным, но со своей особенностью раскрывающихся идей.

Пример: Врожденное умение такого легендарного поэтического классика как Тургенева можно доказать и рассмотреть в романе “Отцы и дети”. В произведении используется два типа речей: той, которой пользуется высшая знать того времени (аристократия) и обычная разговорная речь. Также стоит отметить то, что все монологи были насыщенными самыми распространенными общественно-политическими терминами.

Если говорить про пейзажные зарисовки, портреты героев, а также описание всех описанных событий, то они в основном были оформлены с авторской подачей. Языковое оформление поэта отличается наиболее богатой лексической значимостью и единицами, а также стройными и раскладывающимися во всей своей красе конструкции синтаксического характера. Говоря о пейзажных зарисовках, хочется сказать то, что они наполняются изящными средствами художественной выразительности “чибисы … перебегали по кочкам; красиво чернея в нежной зелени еще низких яровых хлебов”.

Чаще всего автором дополнялись описания словами, которые могут обозначать запахи, оттенки вкусов, а также звуки, помогая тем самым читателям выразительно представлять себе то, о чем рассказывается в самом произведении “закурил, распространяя вокруг себя такой крепкий и кислый запах застарелого табаку”.

Заключение

Подводя итоги, можно смело указать на то, что, анализ художественного произведения – занятие не из легких. Важно уметь выстраивать логическую цепочку, опираясь на собственное мнение. Оно возникает лишь в процессе разбора вышеизложенных пунктов. Начинайте излагать свою точку зрения, трактуя события в правильной последовательности, подмечая завуалированные упоминания. Развивайте речь, интонацию и другие аспекты ораторского искусства – это обязательно пригодится в жизни!

Если вы не знаете как провести написание курсовых работ, а также дипломных или ВКР, то тогда можете обратить свой взор на компанию DissHelp, предлагающей услуги по оптимальным ценам.

СХЕМЫ АНАЛИЗА ЛИТЕРАТУРНЫХ
ПРОИЗВЕДЕНИ

1. Анализ художественного
произведения

1. Определить тему и идею /главную
мысль/ данного произведения; проблемы, затронутые в нем; пафос, с которым
произведение написано;

2. Показать взаимосвязь сюжета и
композиции;

3. Рассмотреть субъектную организацию
произведения /художественный образ человека, приемы создания персонажа, виды
образов-персонажей, система образов-персонажей/;

4. Выяснить авторское отношение к
теме, идее и героям произведения;

5. Определить особенности
функционирования в данном произведении литературы изобразительно-выразительных
средств языка;

6. Определить особенности жанра
произведения и стиля писателя.

Примечание: по этой схеме можно писать
сочинение-отзыв о прочитанной книге, при этом в работе представить также:

1. Эмоционально-оценочное отношение к
прочитанному.

2. Развернутое обоснование
самостоятельной оценки характеров героев произведения, их поступков и
переживаний.

3. Развернутое обоснование выводов.

2. Анализ прозаического литературного произведения

Приступая к анализу художественного
произведения, в первую очередь, необходимо обратить внимание на
конкретно-исторический контекст произведения в период создания данного
художественного произведения. Необходимо при этом раз¬личать понятия
исторической и историко-литературной обстановки, в последнем случае имеется в
виду

• литературные направления эпохи;

• место данного произведения среди
произведений других авторов, написанных в этот период;

• творческая история произведения;

• оценка произведения в критике;

• своеобразие восприятия данного
произведения современниками писателя;

• оценка произведения в контексте
современного прочтения;

Далее следует обратиться к вопросу об
идейно-художественном единстве произведения, его содержания и формы (при этом
рассматривается план содержания — что хотел сказать автор и план выражения —
как ему удалось это сделать).

Концептуальный уровень художественного произведения
(тематика, проблематика, конфликт и пафос)

Тема — это то, о чем идет речь в
произведении, основная проблема, поставленная и рассматриваемая автором в
произведении, которая объединяет содержание в единое целое; это те типические
явления и события реальной жизни, которые отражены в произведении. Созвучна ли
тема основным вопросам своего времени? Связано ли с темой название? Каждое
явление жизни — это отдельная тема; совокупность тем — тематика произведения.

Проблема — это та сторона жизни,
которая особенно интересует писателя. Одна и та же проблема может послужить
основой для постановки разных проблем (тема крепостного права — проблема
внутренней несвободы крепостного, проблема взаимного развращения, уродования и
крепостных, и крепостников, проблема социальной несправедливости…).
Проблематика — перечень проблем, затронутых в произведении. (Они могут носить
дополнительный характер и подчиняться главной проблеме.)

Идея — что хотел сказать автор;
решение писателем главной проблемы или указание пути, которым она может
решаться. (Идейный смысл — решение всех проблем — главной и дополнительных —
или указание на возможный путь решения.)

Пафос — эмоционально-оценочное
отношение писателя к рассказываемому, отличающееся большой силой чувств (м.б.
утверждающий, отрицающий, оправдывающий, возвышающий…).

Уровень организации произведения как художественного целого

Композиция — построение литературного
произведения; объединяет части произведения в одно целое.

Основные средства композиции:

Сюжет — то, что происходит в
произведении; система основных событий и конфликтов.

Конфликт — столкновение характеров и
обстоятельств, взглядов и принципов жизни, положенное в основу действия.
Конфликт может происходить между личностью и обществом, между персонажами. В
сознании героя может быть явным и скрытым. Элементы сюжета отражают ступени
развития конфликта;

Пролог — своеобразное вступление к
произведению, в котором повествуется о событиях прошлого, он эмоционально
настраивает читателя на восприятие (встречается редко);

Экспозиция— введение в действие,
изображение условий и обстоятельств, предшествовавших непосредственному началу
действий (может быть развернутой и нет, цельной и «разорванной»; может
располагаться не только в начале, но и в середине, конце произведения);
знакомит с персонажами произведения, обстановкой, временем и обстоятельствами
действия;

Завязка — начало движения сюжета; то
событие, с которого начинается конфликт, развиваются последующие события.

Развитие действия — система событий, которые
вытекают из завязки; по ходу развития действия, как правило, конфликт
обостряется, а противоречия проявляются все яснее и острее;

Кульминация — момент наивысшего
напряжения действия, вершина конфликта, кульминация представляет основную
проблему произведения и характеры героев предельно ясно, после нее действие
ослабевает.

Развязка — решение изображаемого конфликта
или указание на возможные пути его решения. Заключительный момент в развитии
действия художественного произведения. Как правило, в ней или разрешается
конфликт или демонстрируется его принципиальная неразрешимость.

Эпилог — заключительная часть произведения,
в которой обозначается направление дальнейшего развития событий и судеб героев
(иногда дается оценка изображенному); это краткий рассказ о том, что произошло
с действующими лицами произведения после окончания основного сюжетного
действия.

Сюжет может излагаться:

• В прямой хронологической
последовательности событий;

• С отступлениями в прошлое —
ретроспективами — и «экскурсами» в

будущее;

• В преднамеренно измененной
последовательности (см. художественное время в произведении).

Несюжетными элементами
считаются:

• Вставные эпизоды;

• Лирические (иначе — авторские)
отступления.

Их основная функция — расширять рамки
изображаемого, дать возможность автору высказать свои мысли и чувства по поводу
различных явлений жизни, которые не связаны напрямую с сюжетом.

В произведении могут отсутствовать
отдельные элементы сюжета; иногда сложно разделить эти элементы; иногда
встречается несколько сюжетов в одном произведении — иначе, сюжетных линий.
Существуют различные трактовки понятий «сюжет» и «фабула»:

1) сюжет — главный конфликт
произведения; фабула — ряд событий, в которых он выражается;

2) сюжет — художественный порядок
событий; фабула — естественный порядок событий

Композиционные принципы и
элементы:

Ведущий композиционный
принцип (композиция
многоплановая, линейная, кольцевая, «нитка с бусами»; в хронологии событий или
нет…).

Дополнительные средства
композиции:

Лирические отступления — формы раскрытия и передачи
чувств и мыслей писателя по поводу изображенного (выражают отношение автора к
персонажам, к изображаемой жизни, могут представлять собой размышления по
какому-либо поводу или объяснение своей цели, позиции);

Вводные (вставные) эпизоды (не связанные
непосредственно с сюжетом произведения);

Художественные предварения — изображение сцен, которые
как бы предсказывают, предваряют дальнейшее развитие событий;

Художественное обрамление — сцены, которые начинают и
заканчивают событие или произведение, дополняя его, придавая дополнительный
смысл;

Композиционные приемы — внутренние монологи,
дневник и др.

Уровень внутренней формы произведения

Субъектная организация повествования
(ее рассмотрение включает следующее): Повествование может быть личное: от лица
лирического героя (исповедь), от лица героя-рассказчика, и безличное (от лица
повествователя).

1) Художественный образ человека —
рассматриваются типические явления жизни, нашедшие отражение в этом образе;
индивидуальные черты, присущие персонажу; раскрывается своеобразие созданного
образа человека:

• Внешние черты — лицо, фигура,
костюм;

• Характер персонажа — он
раскрывается в поступках, в отношении к другим людям, проявляется в портрете, в
описаниях чувств героя, в его речи. Изображение условий, в которых живет и
действует персонаж;

• Изображение природы, помогающее
лучше понять мысли и чувства персонажа;

• Изображение социальной среды,
общества, в котором живет и действует персонаж;

• Наличие или отсутствие прототипа.

2) 0сновные приемы создания
образа-персонажа:

• Характеристика героя через его
действия и поступки (в системе сюжета);

• Портрет, портретная характеристика героя
(часто выражает авторское отношение к персонажу);

• Прямая авторская характеристика;

• Психологический анализ — подробное,
в деталях воссоздание чувств, мыслей, побуждений -внутреннего мира персонажа;
здесь особое значение имеет изображение «диалектики души», т.е. движения
внутренней жизни героя;

• Характеристика героя другими
действующими лицами;

• Художественная деталь — описание
предметов и явлений окружающей персонажа действительности (детали, в которых
отражается широкое обобщение, могут выступать как детали-символы);

3) Виды образов-персонажей:

лирические — в том случае, если писатель
изображает только чувства и мысли героя, не упоминая о событиях его жизни,
поступках героя (встречается, преимущественно, в поэзии);

драматические — в том случае, если
возникает впечатление, что герои действуют «сами», «без помощи автора», т.е.
автор использует для характеристики персонажей прием самораскрытия,
самохарактеристики (встречаются, преимущественно, в драматических
произведениях);

эпические — автор-повествователь или
рассказчик последовательно описывает героев, их поступки, характеры, внешность,
обстановку, в которой они живут, отношения с окружающими (встречаются в
романах-эпопеях, повестях, рассказах, новеллах, очерках).

4) Система
образов-персонажей;

Отдельные образы могут быть
объединены в группы (группировка образов) — их взаимодействие помогает полнее
представить и раскрыть каждое действующее лицо, а через них — тематику и
идейный смысл произведения.

Все эти группы объединяются в
общество, изображенное в произведении (многоплановое или одноплановое с
социальной, этнической и т.п. точки зрения).

Художественное пространство и
художественное время (хронотоп): пространство и время, изображенное автором.

Художественное пространство может
быть условным и конкретным; сжатым и объемным;

Художественное время может быть
соотнесенным с историческим или нет, прерывистым и непрерывным, в хронологии
событий (время эпическое) или хронологии внутренних душевных процессов
персонажей (время лирическое), длительным или мгновенным, конечным или
бесконечным, замкнутым (т.е. только в пределах сюжета, вне исторического
времени) и открытым (на фоне определенной исторической эпохи).

Позиция автора и способы ее
выражения:

•Авторские оценки: прямые и
косвенные.

•Способ создания художественных
образов: повествование (изображение происходящих в произведении событий), описание
(последовательное перечисление отдельных признаков, черт, свойств и явлений),
формы устной речи (диалог, монолог).

•Место и значение художественной
детали (художественная подробность, усиливающая представление о целом).

Уровень внешней формы. Речевая и ритмомелодическая
организация художественного текста

Речь персонажей — выразительная или нет,
выступающая как средство типизации; индивидуальные особенности речи; раскрывает
характер и помогает понять отношение автора.

Речь повествователя — оценка событий и их
участников

Своеобразие словопользования
общенародного языка (активность включения синонимов, антонимов, омонимов,
архаизмов, неологизмов, диалектизмов, варваризмов, профессионализмов).

Приемы образности (тропы — использование слов
в переносном значении) — простейшие (эпитет и сравнение) и сложные (метафора,
олицетворение, аллегория, литота, перифраз).

                                      
Анализ поэтического произведения

План анализа стихотворения

1. Элементы комментария к стихотворению:

— Время (место) написания, история
создания;

— Жанровое своеобразие;

— Место данного стихотворения в
творчестве поэта или в ряду стихотворений на подобную тему (с подобным мотивом,
сюжетом, структурой и т.п.);

— Пояснение неясных мест, сложных
метафор и прочие расшифровки.

2. Чувства, выраженные лирическим
героем стихотворения; чувства, которые вызывает стихотворение у читателя.

3. Движение авторской мысли, чувства
от начала к концу стихотворения.

4. Взаимообусловленность содержания
стихотворения и его художественной формы:

— Композиционные решения;

— Особенности самовыражения
лирического героя и характер повествования;

— Звуковой ряд стихотворения,
использование звукозаписи, ассонанса, аллитерации;

— Ритм, строфика, графика, их
смысловая роль;

— Мотивированность и точность
использования выразительных средств.

4. Ассоциации, вызываемые данным
стихотворением (литературные, жизненные, музыкальные, живописные — любые).

5. Типичность и своеобразие данного
стихотворения в творчестве поэта, глубинный нравственный или философский смысл
произведения, открывшийся в результате анализа; степень «вечности» поднятых
проблем или их интерпретации. Загадки и тайны стихотворения.

6. Дополнительные (свободные)
размышления.

Анализ поэтического произведения
(схема)

Приступая к анализу поэтического
произведения, необходимо определить непосредственное содержание лирического
произведения — переживание, чувство;

Определить «принадлежность» чувств и
мыслей, выраженных в лирическом произведении: лирический герой (образ, в
котором выражены эти чувства);

— определить предмет описания и его
связь с поэтической идеей (прямая — косвенная);

— определить организацию (композицию)
лирического произведения;

— определить своеобразие
использования изобразительных средств автором (активное — скупое); определить
лексический рисунок (просторечие- книжно-литературная лексика…);

— определить ритмику (однородная —
неоднородная; ритмическое движение);

— определить звуковой рисунок;

— определить интонацию (отношение
говорящего к предмету речи и собеседнику.

Поэтическая лексика

Необходимо выяснить активность
использования отдельных групп слов общеупотребительной лексики — синонимов,
антонимов, архаизмов, неологизмов;

— выяснить меру близости поэтического
языка с разговорным;

— определить своеобразие и активность
использования тропов

ЭПИТЕТ — художественное определение;

СРАВНЕНИЕ — сопоставление двух
предметов или явлений с целью пояснить один из них при помощи другого;

АЛЛЕГОРИЯ (иносказание) — изображение
отвлеченного понятия или явления через конкретные предметы и образы;

ИРОНИЯ — скрытая насмешка;

ГИПЕРБОЛА — художественное
преувеличение, используемое, чтобы усилить впечатление;

ЛИТОТА — художественное
преуменьшение;

ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ — изображение неодушевленных
предметов, при котором они наделяются свойствами живых существ — даром речи,
способностью мыслить и чувствовать;

МЕТАФОРА — скрытое сравнение,
построенное на сходстве или контрасте явлений, в котором слово «как», «как
будто», «словно» отсутствуют, но подразумеваются.

Поэтический синтаксис
(синтаксические приемы или фигуры поэтической речи)

— риторические вопросы,
обращения, восклицания — они усиливают внимание читателя, не требуя от него ответа;

— повторы – неоднократное повторение
одних и тех же слов или выражений;

— антитезы – противопоставления;

Поэтическая фонетика

Использование звукоподражаний,
звукозаписи — звуковых повторов, создающих своеобразный звуковой «рисунок»
речи.)

— Аллитерация – повторение
согласных звуков;

— Ассонанс – повторение
гласных звуков;

— Анафора — единоначалия;

Композиция лирического произведения

Необходимо:

— определить ведущее переживание,
чувство, настроение, отразившееся в поэтическом произведении;

— выяснить стройность композиционного
построения, его подчиненность выражению определенной мысли;

— определить лирическую ситуацию,
представленную в стихотворении (конфликт героя с собой; внутренняя несвобода
героя и т.д.)

— определить жизненную ситуацию,
которая, предположительно, могла вызвать это переживание;

— выделить основные части
поэтического произведения: показать их связь (определить эмоциональный
«рисунок»).

Анализ драматического произведения

Схема анализа драматического произведения

1. Общая характеристика: история создания, жизненная
основа, замысел, литературная критика.

2. Сюжет, композиция:

— основной конфликт, этапы его
развития;

— характер развязки /комический,
трагический, драматический/

3. Анализ отдельных действий,
сцен, явлений.

4. Сбор материала о
персонажах:

-внешность героя,

— поведение,

— речевая характеристика

— содержание речи /о чем?/

— манера /как?/

— стиль, словарь

— самохарактеристика, взаимные
характеристики героев, авторские ремарки;

— роль декораций, интерьера в
развитии образа.

5. ВЫВОДЫ: Тема, идея, смысл
заглавия, система образов. Жанр произведения, художественное своеобразие.

Драматическое произведение

Родовая специфика, «пограничное»
положение драмы (Между литературой и театром) обязывает вести ее анализ по ходу
развития драматического действия (в этом принципиальное отличие анализа
драматического произведения от эпического или лирического). Поэтому
предлагаемая схема носит условный характер, она лишь учитывает конгломерат
основных родовых категорий драмы, особенность которых может проявиться
по-разному в каждом отдельном случае именно в развитии действия (по принципу
раскручиваемой пружины).

1. Общая характеристика
драматического действия (характер, план и вектор движения, темп, ритм и т.д.). «Сквозное»
действие и «подводные» течения.

2. Тип конфликта. Сущность
драматизма и содержание конфликта, характер противоречий (двуплановость,
внешний конфликт, внутренний конфликт, их взаимодействие), «вертикальный» и
«горизонтальный» план драмы.

3. Система действующих лиц, их место и роль в развитии
драматического деиствия и разрешения конфликта. Главные и второстепенные герои.
Внесюжетные и внесценические персонажи.

4. Система мотивов и мотивочное развитие сюжета
и микросюжетов драмы. Текст и подтекст.

5. Композиционно-структурный
уровень. Основные
этапы в развитии драматического действия (экспозиция, завязка, развитие
действия, кульминация, развязка). Принцип монтажности.

6. Особенности поэтики (смысловой ключ заглавия,
роль театральной афиши, сценический хронотип, символика, сценический
психологизм, проблема финала). Признаки театральности: костюм, маска, игра и
постситуативный анализ, ролевые ситуации и др.

7. Жанровое своеобразие (драма, трагедия или
комедия?). Истоки жанра, его реминисценции и новаторские решения автором.

8. Способы выражения
авторской позиции (ремарки, диалогичность, сценичность, поэтика имен, лирическая атмосфера
и др.)

9. Контексты драмы (историко-культурный,
творческий, собственно-драматический) .

10. Проблема интерпретаций и
сценическая история.

Анализ литературного произведения: как правильно правильно его сделать?

Время чтения:  5 минут

5 июля 2021 г.

7 681

1. Понятие и структура анализа художественной литературы
2. Особенности анализа разных типов художественных трудов
3. Рекомендации по написанию анализа художественного произведения

Анализировать прочитанные произведения мы учимся со школьной скамьи. Первые задания получают ученики 5-6 классов, постепенно требования ужесточаются. К моменту окончания школы выпускники умеют писать детальный обзор литературных произведений, написанных в разных жанрах. Эти знания впоследствии облегчают жизнь студентам изучающим филологию. Что такое анализ произведения и как его писать? В статье мы дадим ответы на эти вопросы.

Понятие и структура анализа художественной литературы

Анализ художественного произведения – это выполнение определенных действий с целью определения способов выражения идей и замыслов автора. В процессе работы над материалом проводится его по определенным параметрам. Предполагается проведение тщательного углубленного исследования, позволяющего выявить наиболее ценную информацию, заложенную в тексте, отследить сюжетную линию, внутренний смысл и ключевую идею.

Анализ художественного произведения – задание, подразумевающее выполнение следующих действий:

• выявление основных поворотов сюжета;
•  дача оценки характерам персонажей;
• обзор переломных событий сюжета и сопутствующих им обстоятельств.

Обычно автор проводит анализ по определенной схеме. Он исследует:

1. Историю создания. Изыскания помогут понять, что происходило в жизни автора в момент написания литературного труда.
2. Название. Проведение исследований в этом направлении актуально только в том случае, если речь не идет о поэзии, где наименование часто совпадает с первой строкой стихотворения. Во всех остальных случаях название поможет определить ключевую идею произведения.
3. Жанр. Определить его можно изучив характер изложения материала, тему и другие особенности текста.
4. Тему, идею и проблематику. Изучив эти моменты, исследователь дает ответ на вопрос о том, что хотел донести до читателей автор. Сделать это можно, проанализировав проблематику.
5. Композицию и сюжет. Для проведения анализа этих элементов потребуются хорошие теоретические знания. Исследователю придется изучить экспозицию, завязку, развитие событий, кульминацию, развязку и постпозицию.
6. Конфликт. Он присутствует в большинстве художественных трудов, может быть внешним и внутренним. Именно вокруг конфликта и «закручивается» сюжет.
7. Героев и образы. В анализе описываются положительные и отрицательные стороны персонажей.
8. Позицию автора. В результате проведенных изысканий делается вывод об отношении автора к событиям, описанным в произведении.
9. Художественные средства. При описании этих элементов также понадобятся глубокие теоретические знания. Придется вспомнить, что такое синтаксические конструкции, лексические единицы, эпитеты, гиперболы и многое другое.

Завершается обзор выводами, которые сделал исследователь в результате анализа произведения.

Особенности анализа разных типов художественных трудов

Порядок проведения анализа литературного произведения зависит от его типа. Чтобы разобраться в особенностях процесса, давайте рассмотрим, как нужно исследовать прозу, поэзию, драматические и фольклорные материалы:

1. Проза. В современной литературе существует множество прозаических произведений. К этой категории относят романы, повести, рассказы, новеллы, мемуары, притчи и другие тексты. Чаще всего будущим филологам приходится анализировать именно их. Произведения объединяют такие признаки, как отсутствие рифмы и конкретика описания. При выполнении анализа внимание уделяется сюжетной специфике, главным и второстепенным героям и проблемам, затронутым в тексте. Специфика анализа такой литературы зависит от объема текста. Так, например, романы, как самые объемные литературные труды, требуют наибольшего внимания. Важно не запутаться в особенностях сюжетных поворотов, характеристиках ключевых и второстепенных персонажей. Считается, что полноценный обзор произведения можно написать только после его полного прочтения, но современные студенты «ухитряются» справиться с заданием после изучения краткого содержания. Использование в тексте нескольких цитат создаст видимость, что исследователь прочитал книгу.
2. Поэзия. Под этим термином подразумевают короткое или длинное художественное произведение, написанное в стихах. Обзор лирических произведений существенно отличается от исследования прозы. В этом случае не всегда нужно анализировать конфликты, основных и второстепенных персонажей, название, авторскую позицию – в некоторых стихотворениях их просто нет. Но такой обзор требует обязательного внесения дополнительных пунктов. Исследователь должен указать тип рифмы и стихотворный размер. Более детального описания требуют художественные средства.
3. Драма. Под этим термином подразумеваются пьесы. Это особый вид литературных произведений, описывающих жизнь персонажей через их поступки и разговоры. Ключевой особенностью таких творческих трудов является большое количество диалогов при минимуме действий. Соответственно и в самом анализе делается акцент на монологи и беседы героев. Особое внимание уделяется их переживаниям, мыслям. При написании такого обзора исследователю придется столкнуться с большим количеством метафор, сравнений и других элементов, которые автор использовал при создании труда.
4. Фольклор. Будущие филологи должны уметь анализировать любые литературные произведения, не являются исключением и фольклорные. К этой категории относят сказки, былины, эпосы, саги, и другое творчество, описывающее традиции и историю определенного народа. При написании таких произведений значение имеют традиции, менталитет, религиозные убеждения представителей той или иной народности. При проведении анализа исследователь отображаем именно взаимосвязь между этими факторами.

Основной целью анализа каждого из перечисленных типов произведений заключается в исследовании поведения персонажей, определении основной мысли произведения и идей, которые автор хотел донести до нашего времени.

Рекомендации по написанию анализа художественного произведения

Как мы уже говорили, анализ литературного произведения нужно писать после его прочтения. Во время ознакомления с текстом рекомендуется:

1. Делать заметки, фиксируя интересные мысли и идеи. В процессе прочтения некоторые фрагменты произведения привлекают к себе особое внимание. Можно не только записывать основную идею произведения, проблематику, характеристику персонажей, но и отрывки текста, которые заслуживают внимания. Их можно использовать при написании анализа в качестве цитат.  
2. Фиксировать использованные автором литературные приемы. Чтобы изложить свою точку зрения и донести до читателей интересный, по мнению автора, рассказ, он использует метафоры, аллегории, повторения и другие приемы.
3. Сосредоточиться на основной идее. Своевременное ее определение позволит сделать заметки и собрать достаточно материала для написания качественного анализа.
4. Остановиться на форме литературного труда. Под эти термином подразумевают особенность построения текста. Для подготовки качественного анализа нужно отследить соотношение формы и содержания, проверить, есть ли между ними противоречия.
5. Определить цели, которые ставил перед собой автор литературного труда.

Завершить обзор нужно предоставлением доказательств подтверждающих правильность выводов исследователя.

Оформи заказ прямо сейчас!

Первые отклики исполнителей поступают уже через 5 минут

Пожалуйста, укажите тип работы

Пожалуйста, укажите предмет

География, геология и земледелие

Дисциплины по менеджменту

Производство, промышленность

Психологические дисциплины

Статистика, теория вероятностей

Пожалуйста, укажите тему работы

Читайте также