Как начать микровывод в итоговом сочинении

Общая композиция для итогового сочинения и речевые клише.

Самая простая

Введение, подводит к теме
Раскрытие темы (тезис) — ваше мнение
Аргумент: пересказ+пояснение, как этот пример подтверждает тезис
(анализ, интерпретация, микровывод).
Вывод
+ логические переходы между частями

Простая

Введение, подводит к теме
Раскрытие темы (тезис) — ваше мнение
Два аргумента, подтверждающих тезис: пересказ+пояснение, как этот
пример подтверждает тезис.
Вывод

Сложнее

Введение, подводит к теме
Раскрытие темы (тезис) — ваше мнение — 1
Аргумент: пересказ+пояснение, как этот пример подтверждает тезис.
Раскрытие темы (тезис) — 2 — ваше мнение — 2
Аргумент: пересказ+пояснение, как этот пример подтверждает тезис.
Вывод

Подробнее о структуре

Вступление.

Определяем направление будущих размышлений, подводим к тезису,
обыгрываем ключевые слова темы, можно дать определение, поговорить о
месте этих явлений в жизни человека и т.д.)

Тезис.

Тут все зависит от того, как сформулирована тема сочинения.

Если тема сочинения сформулирована в виде вопроса, то тезис – это ответ на вопрос.

Если тема сформулирована в виде метафорического высказывания, то тезис – это расшифровка высказывания.

Если тема сформулирована в виде цитаты, которую не нужно расшифровывать, то необходимо пересказать мысль своими словами,
расширить ее, распространить.

Важно! Работаем с ключевыми словами темы.

Связка (мостик, логический переход).

Теперь подробнее о связке. Связка — это переход от одной мысли к другой (от одной части сочинения к другой). Необходимо плавно переходить от тезиса к аргументации, а не просто ни с того ни с сего начать говорить о конкретном произведении.

Микровывод.

После анализа произведения, следует подытожить свои мысли, это
полезно еще и для того, чтобы ваши мысли не увели вас в другую сторону.

Аргументация в итоговом сочинении = анализ произведения, героя произведения или ситуации.

Из каких частей может состоять этот анализ:

План анализа персонажа:

1. Название произведения, имя автора и героя, который будет подтверждать ваш тезис.
2. Портрет героя, описание его внешности, речи, мнение окружающих о персонаже, его индивидуальные и типические черты ( маленький человек, лишний человек, новый человек, нигилист и т.д.), социальный статус, место в системе персонажей( главный герой, второстепенный герой, эпизодический, антагонист)
3. Характер персонажа. Его нравственные характеристики.
4. С какой ситуацией или выбором сталкивается персонаж, как себя проявляется в жизненных ситуациях, с кем или чем происходит конфликт.
5. Подробный анализ ситуации, которая является доказательством вашего тезиса.
6. Мнение автора произведения о герое, его поступках.

Клише для итогового сочинения

Речевые клише — это готовые образцы словосочетаний. С их помощью итоговое сочинение легче структурировать, не теряя основную нить
суждения.

Для вступления

→ Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. Попытаюсь дать свое определение этим понятиям.
→ Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, …
→ Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы. Я полагаю, что…
→ Наверное, каждый человек хоть раз задумывался над тем, что значит …(некое понятие). Я считаю, что …
→ Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: …

Для перехода к основной части

→ В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература
→ Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема…
→ Правильность своей точки зрения могу доказать, обратившись к …
→ Обратимся к произведениям художественной литературы
→ За примерами давайте обратимся к произведениям художественной литературы
→ Размышляя о …, я не могу не обратиться к произведению ФИО, в котором…
→ Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: …(ответ на вопрос, заданный во вступлении)

Для тезисов

→ Сегодня мы понимаем, что…(основная мысль сочинения)
→ Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, …(основная мысль сочинения).
→ Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы, но я считаю, что… (основная мысль сочинения)

Для аргументов

Обращение к произведению
→ Так, в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме…
→ Тема (….) затрагивается в романе…(автор, название).
→ Тема (…) раскрывается в произведении… (автор, название).
→ Проблема (варварского отношения к природе и т.п.) волновала многих писателей. Обращается к ней и …(имя писателя) в…(название произведения).
→ Идея (единства природы человека и т.п.) выражена в стихотворении…(автор, название).
→ Мысль о необходимости (защищать природу и т.п.) выражена и в романе… (автор, название).
→ Вспомним героя повести… (автор, название).
→ Обратимся к роману… (автор, название).
→ Лирический герой стихотворения … (автор, название) тоже размышляет об этом.

Пояснение (интерпретация) произведения или его фрагмента:

→ Автор повествует о…
→ Автор описывает…
→ Поэт показывает…
→ Писатель размышляет о…
→ Писатель обращает наше внимание…
→ Писатель заостряет наше внимание на …
→ Он акцентирует внимание читателя на…
→ Этот поступок героя говорит о …
→ Мы видим, что герой поступил так потому…
→ Автор показывает, к каким последствиям привело…
→ Этому герою/поступку автор противопоставляет…
→ Писатель осуждает…
→ Он ставит нам в пример…
→ Автор подчеркивает…
→ Автор утверждает…

Промежуточный вывод:

→ Писатель считает, что…
→ Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о….
→ Мы можем прийти к выводу…

Для заключения

→ Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…
→ Невольно напрашивается вывод…
→ Таким образом, мы приходим к выводу: …
→ Итак, можно сделать вывод, что…
→ В заключение хочется призвать людей к… Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!
→ Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!
→ В заключение хочется выразить надежду на то, что…
→ Хочется верить, что…
→ Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то, что …
→ Обобщая сказанное, хочу сказать, что…
→ Все приведенные мной аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в том, что…
→ Заканчивая рассуждение на тему «…», нельзя не сказать, что люди должны…
→ (Цитата)«…,» — писал …. В этих словах выражена мысль о …. Автор текста тоже считает, что .…
→ К какому же выводу я пришёл, размышляя над темой «…»? Думаю, надо…

Перейти к содержимому

14.09.2021

Обновлено 15.11.2022

Разбираем детально план и структуру написания итогового сочинения в 11 классе по литературе, как его правильно писать. Следование этому плану поможет вам написать сочинение максимально правильно и получить все баллы за его проверку. Можно считать, что данная структура может использоваться вами как шаблон при написании сочинения.

АКТУАЛЬНО ДЛЯ 2023 ГОДА

• Больше информации про итоговое сочинение 2022-2023
• Примеры сочинений 2022-2023
• Подробно про композицию итогового

Коротко о композиции и структуре итогового сочинения

Общая структура итогового сочинения

I. Вступление (60-70 слов). Отразите идею будущего сочинения и основные тезисы.

II. Основная часть (включающая несколько подпунктов) — 200-250 слов.

Тeзис 1 (20-30 слов)

• Дoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)
• Микpoвывoд (oбoбщeниe нaписaннoгo)
• Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли

Тeзис 2

• Дoкaзaтeльствa, пpимepы
• Микpoвывoд
• Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли

III. Заключение (60-70 слов)

А теперь рассмотрим подробный план и структуру итогового сочинения

I. Вступление раскрывает основную мысль, вводит в круг рассматриваемых проблем.

Вступление состоит из 3 элементов:

1. объяснение ключевых слов темы или цитаты;
2. общие рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни
   человека;
3. ответ-тезис на главный вопрос темы.

Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом.

• Подробнее о вступлении (спец. материал)

Темы, предложенные для итогового сочинения, можно разделить на 3 типа:

1. тема-вопрос — задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части. Будьте осторожны в формулировке вопроса: не уходите от темы. В этом случае можно использовать клише: «можно ли утверждать, что… », «почему можно говорить, что это высказывание справедливо», «действительно ли… » и т. д.,
2. тема-утверждение (в т.ч. цитата) — требуется обосновать уже имеющееся утверждение,
3. тема — назывное предложение (ключевые слова). Нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на поставленные вопросы.

II. Основная часть раскрывает идею сочинения и связанные с ней вопросы, представляет систему доказательств выдвинутых положений.

Основная часть = Тезис + Аргумент(ы)

Тезис — это основная мысль сочинения, которую нужно аргументировано доказывать. Формулировка тезиса зависит от темы сочинения.

Помни!

• По oбъeму oснoвнaя чaсть дoлжнa быть бoльшe, чeм вступлeниe и зaключeниe, вмeстe взятыe.
• Тeзис, пoдкpeплeнный apгумeнтoм, мoжeт быть всeгo oдин.
• Оптимaльнoe кoличeствo литературных аргументов – 2.
• Кaждoму тeзису – свoй apгумeнт!
• Связка — это переход от одной мысли к другой. Нужно плавно переходить от тезиса к аргументации.

Аргумент нужно:

• привести из литературных источников.
• выделить в отдельный абзац.
• в конце каждого аргумента написать микровывод.
• к одному тезису привести один литературный аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два.
• если тезисов несколько, то к каждому из них приводится свой аргумент!

Аргумент состоит из 3 элементов:

1. Обращение к литературному произведению — называем автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем — произведение», чтобы избежать фактических ошибок).
2. Его интерпретацию — здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует», «автор описывает», «писатель рассуждает», «поэт показывает», «автор считает» и т. п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ.
3. Микровывод (он завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу… » и т. п.

III. Заключение подводит итоги, содержит конечные выводы и оценки.

• Подробнее о заключении (спец. материал)

4 способа закончить сочинение:

1. Вывод. Принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного, но нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов.
2. Заключение-призыв. Не используй пафосные лозунги «Берегите нашу Землю!» . Лучше не использовать глаголы 2 -го лица: «берегите», «уважайте», «помните» . Ограничьтесь формами «нужно», «важно», «давайте» и т. д. .
3. Заключение — выражение надежды, позволяет избежать дублирования мысли, этических и логических ошибок. Выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное.
4. Цитата, подходящая по смыслу и высказана уместно. Рекомендуем заранее подготовить цитаты по всем тематическим направлениям, чтобы соответствовало главной мысли сочинения.

Помни: смысл цитаты обязательно должен соответствовать главной мысли сочинения.

Что вас ждёт в документе ниже:

• какое должно быть вступление,
• из чего состоит основная часть сочинения,
• как сформулировать тезисы и аргументы,
• как правильно сделать связку между абзацами,
• как правильно написать заключение в итоговом сочинении,
• как добиться уникальности сочинения.

Обращаем ваше внимание, что у ВУЗов (при поступлении) очень часто используются собственные критерии проверки, имейте это в виду (и они существенно отличаются от проверки школьного уровня).

Смотреть в PDF:

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.

Представленная здесь структура сочинения актуальная для любого года и не зависит от темы и направления итогового сочинения. Поэтому вы можете смело использовать этот материал при подготовке в любом году.

Структуру сочинения условно можно разделить на два вида:

1. Композиционная.
2. Логическая.

Рассмотрим подробнее каждую из них.

Композиционная структура

1. Вступление
2. Основная часть
3. Заключение

Логическая структура

Зачин. Подготовка к восприятию основных мыслей работы

Тезис 1
Доказательства, примеры
Микровывод
Тезис 2
Доказательства, примеры
Микровывод
Тезис 3
Доказательства, примеры
Микровывод
(…)

Вывод. Обобщение по всей теме

Смотреть в PDF:

Или прямо сейчас: cкачать в pdf файле.

Практические
советы для написания итогового сочинения по литературе

I. Вступление раскрывает основную
мысль, вводит в круг рассматриваемых проблем.

Вступление
состоит из 3 элементов:

1.      объяснение
ключевых слов темы или цитаты;

2.      общие
рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни человека;

3.      ответ-тезис
на главный вопрос темы.

Все
эти элементы последовательно располагаются друг за другом.

Темы,
предложенные для итогового сочинения, можно разделить на 3 типа:

·        
тема-вопрос — задаём главный вопрос темы,
на который будем отвечать в основной части. Будьте осторожны в формулировке
вопроса: не уходите от темы. В этом случае можно использовать клише: «можно ли
утверждать, что… » , «почему можно говорить, что это высказывание справедливо»
, «действительно ли… » и т. д.,

·        
тема-утверждение (в т.ч. цитата) — требуется
обосновать уже имеющееся утверждение,

·        
тема — назывное предложение (ключевые
слова). Нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать
ответы на поставленные вопросы.

II. Основная
часть раскрывает идею сочинения и связанные с ней вопросы, представляет
систему доказательств выдвинутых положений.

Основная часть = Тезис +  Аргументы

Тезис —
это основная мысль сочинения, которую нужно аргументировано доказывать.
Формулировка тезиса зависит от  темы сочинения.

Помни!

·        
По oбъeму oснoвнaя чaсть дoлжнa быть бoльшe, чeм вступлeниe и
зaключeниe, вмeстe взятыe.

·        
Тeзис, пoдкpeплeнный apгумeнтoм, мoжeт быть всeгo oдин.

·        
Оптимaльнoe кoличeствo – 2.

·        
Кaждoму тeзису – свoй apгумeнт!

Связка —
это переход от одной мысли к другой. Нужно плавно переходить от тезиса к
аргументации.

Аргумент нужно:

·        
привести из литературных источников.

·        
выделить в отдельный абзац.

·        
в конце каждого абзаца написать микровывод.

·        
к одному тезису привести один литературный аргумент, но лучше,
чтобы аргументов было два.

·        
если тезисов несколько, то к каждому из них приводится свой
аргумент!

Аргумент
состоит из 3 элементов:

1.      Обращение
к литературному произведению — называем автора и
произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем —
«произведение» , чтобы избежать фактических ошибок).

2.      Его
интерпретацию — здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному
эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора,
используя речевые клише типа «автор повествует» , «автор описывает» , «писатель
рассуждает» , «поэт показывает» , «автор считает» и т. п. Почему нельзя просто
написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет уже не
анализ, а простой пересказ.

3.      Микровывод (он
завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для
логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем
основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной
проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу… » и т. п.

III. Заключение подводит
итоги, содержит конечные выводы и оценки.

4
способа закончить сочинение: 

1.      Вывод.
Принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного, но нельзя
повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после
аргументов. 

2.      Заключение-призыв.
Не используй пафосные лозунги «Берегите нашу Землю!» . Лучше не использовать
глаголы 2 -го лица: «берегите» , «уважайте» , «помните» . Ограничьтесь формами
«нужно» , «важно» , «давайте» и т. д. .

3.      Заключение —
выражение надежды, позволяет избежать дублирования мысли, этических и
логических ошибок. Выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное.

4.    Цитата,
подходящая по смыслу и высказано уместно. Рекомендуем заранее
подготовить цитаты по всем тематическим направлениям, чтобы
соответствовало главной мысли сочинения. Помни: смысл
цитаты обязательно должен соответствовать главной мысли сочинения. Нельзя
использовать цитату только потому, что в ней встречается ключевое слово,
(например, в сочинении о природе цитата со словом «природа») и не учитывать ее
общий смысл.Не используйте цитату если в ней встречается ключевое слово.

Практические советы в написании итогового сочинения:

1.    Как
писать вступление?

o    Вступление
должно быть 60-70 слов.

o    Правильно
ли определено ключевое слово в теме сочинения?

o    Отражено
ли это во вступлении?

o    Намечена
ли цель сочинения?

2.    Есть
ли переход к основной части?

o    Эта
проблема поднимается во многих произведениях русской (мировой, современной, …)
литературы….

o    Так,
в повести (романе, рассказе, …) речь идет о….

o    Неужели
в нашей жизни нет…(обращаемся к теме)? (можно задать риторические вопросы)

o    Так
в произведении…показан….

o    Именно…(
один из этих вариантов!)

3.    Как
писать основную часть?

o    Основная
часть — 200-250 слов (1 аргумент или 2 аргумента);

o    Обращение
к произведению (указаны автор, название);

o    Озвучена
проблема, связанная с темой сочинения (звучат слова из темы!);

o    Приведены
конкретные примеры из произведения, иллюстрирующие сформулированную тобой
проблему;

o    Слова,
выражающие твою оценку (отношение) к сформулированной проблеме;

o    Промежуточный
вывод (слова из формулировки темы!);

o    То
же самое – по второму аргументу! Переход ко второму аргументу: — Еще одно
произведение, где поднимается тема…. — ….;

o    О…(озвучиваем
проблему, о которой пишем) рассуждает и …(имя автора) в произведении…;

o    Об
этом же писал…;

o    Это
же волновало….;

o    Если
один аргумент – 200-250 слов, если два – примерно по 100-130 слов каждый.

4.    Как
писать заключение?

o    В
заключении — 60-70 слов.

o    Заключительная
фраза, подводящая итог твоих размышлений по теме (опять – слова из формулировки
темы) Эмоции!!! Например: Так что же такое любовь к Родине? Я
думаю, это….(логично подведенный итог на ОСНОВЕ всего сказанного)

o    Клише
для начала заключения:

• Подводя
  итог, хочется сказать:…
• Таким
  образом, мы понимаем, что….
• Так что же такое….? Как я оцениваю…? Какую же роль в жизни
  человека играет….? (один из вопросов, отражающих тему, цель,
  поставленную в начале сочинения, и резюмирующий ответ на этот вопрос)

Речевые
клише — это готовые образцы словосочетаний. С их помощью итоговое
сочинение легче структурировать, не теряя основную нить суждения.

Клише к итоговому сочинению: 

Для вступления

·        
Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос.
Попытаюсь дать свое определение этим понятиям.

·        
Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой
взгляд, … 

·        
Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы. Я полагаю,
что… 

·        
Наверное, каждый человек хоть раз задумывался над тем, что значит
…(некое понятие). Я считаю, что …

·        
Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу:
… 

 Для тезисов

·        
Сегодня мы понимаем, что…(основная мысль сочинения)

·        
Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой
взгляд, …(основная мысль сочинения).

·        
Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы, но я
считаю, что… (основная мысль сочинения)

Для перехода к основной части

·        
В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная
литература

·        
Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых
раскрывается тема…

·        
Правильность своей точки зрения могу доказать, обратившись к …

·        
Обратимся к произведениям художественной литературы

·        
За примерами давайте обратимся к произведениям художественной
литературы

·        
Размышляя о …, я не могу не обратиться к произведению ФИО, в
котором…

·        
Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу:
…(ответ на вопрос, заданный во вступлении)

Для аргументов

Обращение
к произведению

·        
Так, в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к
теме… 

·        
Тема (….) затрагивается в романе…(автор, название).

·        
Тема (…) раскрывается в произведении… (автор, название).

·        
Проблема (варварского отношения к природе и т.п.) волновала многих
писателей. Обращается к ней и …(имя писателя) в…(название произведения).

·        
Идея (единства природы человека и т.п.) выражена в
стихотворении…(автор, название).

·        
Мысль о необходимости (защищать природу и т.п.) выражена и в
романе… (автор, название).

·        
Вспомним героя повести… (автор, название).

·        
Обратимся к роману… (автор, название).

·        
Лирический герой стихотворения … (автор, название) тоже размышляет
об этом.

Интерпретация
произведения или его фрагмента:

·        
Автор повествует о…

·        
Автор описывает…

·        
Поэт показывает…

·        
Писатель размышляет о…

·        
Писатель обращает наше внимание…

·        
Писатель заостряет наше внимание на …

·        
Он акцентирует внимание читателя на…

·        
Этот поступок героя говорит о …

·        
Мы видим, что герой поступил так потому…

·        
Автор показывает, к каким последствиям привело…

·        
Этому герою/поступку автор противопоставляет…

·        
Писатель осуждает…

·        
Он ставит нам в пример…

·        
Автор подчеркивает…

·        
Автор утверждает… 

Промежуточный
вывод:

·        
Писатель считает, что…

·        
Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о….

·        
Мы можем прийти к выводу… 

Для заключения

Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…

·        
Невольно напрашивается вывод…

·        
Таким образом, мы приходим к выводу: …

·        
Итак, можно сделать вывод, что…

·        
В заключение хочется призвать людей к… Так давайте не забывать о
…! Будем помнить о…!

·        
Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!

·        
В заключение хочется выразить надежду на то, что…

·        
Хочется верить, что…

·        
Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то, что …

·        
Обобщая сказанное, хочу сказать, что…

·        
Все приведенные мной аргументы, основанные на читательском опыте,
убеждают нас в том, что…

·        
Заканчивая рассуждение на тему «…», нельзя не сказать, что люди
должны…

·        
(Цитата)«…,» — писал …. В этих словах выражена мысль о ….
Автор текста тоже считает, что .…

·        
К какому же выводу я пришёл, размышляя над темой «…»? Думаю,
надо…

Сочинение по
направлению «Отцы и дети»

В чем состоит
конфликт отцов и детей?

Отцы и дети – вечная проблема, связанная со сменой поколений.
Время движется вперёд, одна эпоха сменяет другую, а вместе с эпохой уходят
старые поколения, на смену им идут молодые. Неизбежен ли конфликт «века
нынешнего» и «века минувшего» или возможно согласие? На чьей стороне правда в конфликте
поколений? Возможно ли «отцам» и «детям» прийти к согласию? Думаю, что в
конфликте поколений нет одной правой стороны. Нельзя полностью отказаться от
прошлого, от традиций, нужно из опыта «отцов» брать всё лучшее и в то же время
не останавливаться на месте, двигаясь вперёд, совершенствуя себя и общество,
изменяя жизнь к лучшему. Вечными должны оставаться нравственные ценности:
честь, совесть, долг. 

В повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» проблема отцов и
детей раскрывается на примере семьи Гринёвых. Старший Гринёв служил при Минихе,
но как только Миних при смене власти впал в немилость императрицы и оказался в
ссылке, Андрей Петрович вышел в отставку, не желая приспосабливаться к
изменившимся условиям, оставаясь верным своей присяге. Этому же учит Гринёв
своего сына Петра. Он не отправляет Петрушу в Петербург в гвардейский полк, где
тот бы ничему не научился, а только развлекался бы и играл в карты. Андрей
Петрович отправляет сына в Оренбург, где тому предстоит служить в глухой степи
в Белогорской крепости. Пётр получает строгий наказ служить верно тому, кому он
присягнёт. «Береги платье снова, а честь смолоду» — эти слова отца стали
заветом Петра, клятвой, которую он не нарушил. Пётр Андреевич Гринёв храбро
защищал крепость от пугачёвцев и готов был принять казнь на виселице, но
остаться верным своему офицерскому слову. 
На этом примере мы видим, какую важную роль играют родители в формировании
личности своих детей, как важно получить родительское напутствие и быть верным
завету отца. 

Но бывают такие сложные переходные эпохи, когда конфликт
поколений неизбежен и приобретает острые формы. О такой эпохе рассказывает в
своём романе «Отцы и дети» И. С. Тургенев. В его романе отражена идейная борьба
шестидесятых годов девятнадцатого века между дворянами-либералами и
революционерами-демократами, и в то же время здесь раскрывается вечный конфликт
поколений. Идейными антагонистами являются аристократ Павел Петрович Кирсанов и
нигилист Евгений Базаров, который отрицает полезность аристократов для общественного
блага, которые только говорят о своих «принципах», но ничего не делают. Но и
Базаров не прав, отрицая опыт прошлого и собираясь всё разрушить. Как ни
странно, после дуэли из-за Фенечки противники лучше стали понимать друг
друга. 
А вот конфликт между Николаем Кирсановым и его сыном Аркадием носит временный
характер. Младший Кирсанов был увлечён нигилизмом под влиянием Базарова, но как
только он понял всю бесплодность полнейшего отрицания, снова стал ближе к
отцу. 
Из этого примера ясно, что бывают эпохи, когда переосмысление опыта «отцов»
происходит на основе уважения к принципам предков. А во времена социальных
потрясений отказ от прежних ценностей может быть трагичным. 

Таким образом, нельзя отказываться от идеалов и жизненного
уклада предшествующих поколений, так как в результате этого рвётся связь
времён. Такие ценности, как любовь, дружба, природа, уважение к истории, к
прошлому предков, искусство, семья должны существовать вечно.

Структура сочинения		клише
Вступление	Вступление раскрывает основную мысль, вводит в круг рассматриваемых проблем. Вступление состоит из 3 элементов: 1.объяснение ключевых слов темы или цитаты; 2.общие рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни человека; 3.ответ-тезис на главный вопрос темы.	Риторические вопросы «что такое…» «можно ли утверждать, что… » , «почему можно говорить, что это высказывание справедливо» , «действительно ли… » и т. д., •             Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. Попытаюсь дать свое определение этим понятиям. •             Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, … •             Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы. Я полагаю, что… •             Наверное, каждый человек хоть раз задумывался над тем, что значит …(некое понятие). Я считаю, что … •             Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: …
Тезис	Главная мысль вашего сочинения, та, что будете доказывать. Каждому тезису – свой аргумент!	•             Сегодня мы понимаем, что…(основная мысль сочинения) •             Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, …(основная мысль сочинения). •             Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы, но я считаю, что… (основная мысль сочинения)
Связка	Переход к основной части	•             В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература •             Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема… •             Правильность своей точки зрения могу доказать, обратившись к … •             Обратимся к произведениям художественной литературы •             За примерами давайте обратимся к произведениям художественной литературы •             Размышляя о …, я не могу не обратиться к произведению ФИО, в котором… •             Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: …(ответ на вопрос, заданный во вступлении) Так, в повести (романе, рассказе, …) речь идет о…. Неужели в нашей жизни нет…(обращаемся к теме)? (можно задать риторические вопросы) Так в произведении…показан…. Именно…( один из этих вариантов!)
Аргументы (два)	Аргумент состоит из 3 элементов: 1.            Обращение к литературному произведению — называем автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем — «произведение» , чтобы избежать фактических ошибок). 2.            Его интерпретацию — здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует» , «автор описывает» , «писатель рассуждает» , «поэт показывает» , «автор считает» и т. п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ. 3.            Микровывод (он завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу… » и т. п	Обращение к произведению •             Так, в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме… •             Тема (….) затрагивается в романе…(автор, название). •             Тема (…) раскрывается в произведении… (автор, название). •             Проблема (варварского отношения к природе и т.п.) волновала многих писателей. Обращается к ней и …(имя писателя) в…(название произведения). •             Идея (единства природы человека и т.п.) выражена в стихотворении…(автор, название). •             Мысль о необходимости (защищать природу и т.п.) выражена и в романе… (автор, название). •             Вспомним героя повести… (автор, название). •             Обратимся к роману… (автор, название). •             Лирический герой стихотворения … (автор, название) тоже размышляет об этом. Интерпретация произведения или его фрагмента: •             Автор повествует о… •             Автор описывает… •             Поэт показывает… •             Писатель размышляет о… •             Писатель обращает наше внимание… •             Писатель заостряет наше внимание на … •             Он акцентирует внимание читателя на… •             Этот поступок героя говорит о … •             Мы видим, что герой поступил так потому… •             Автор показывает, к каким последствиям привело… •             Этому герою/поступку автор противопоставляет… •             Писатель осуждает… •             Он ставит нам в пример… •             Автор подчеркивает… •             Автор утверждает…
микровывод	Промежуточный вывод пишем после каждого аргумента	•             Писатель считает, что… •             Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о…. •             Мы можем прийти к выводу…
Заключение	Итог всего сочинения o             Заключительная фраза, подводящая итог твоих размышлений по теме (опять – слова из формулировки темы) Эмоции!!! Например: Так что же такое любовь к Родине? Я думаю, это….(логично подведенный итог на ОСНОВЕ всего сказанного)	Клише для начала заключения: Подводя итог, хочется сказать:… Таким образом, мы понимаем, что…. Так что же такое….? Как я оцениваю…? Какую же роль в жизни человека играет….? (один из вопросов, отражающих тему, цель, поставленную в начале сочинения, и резюмирующий ответ на этот вопрос) Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод… •             Невольно напрашивается вывод… •             Таким образом, мы приходим к выводу: … •             Итак, можно сделать вывод, что… •             В заключение хочется призвать людей к… Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…! •             Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…! •             В заключение хочется выразить надежду на то, что… •             Хочется верить, что… •             Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то, что … •             Обобщая сказанное, хочу сказать, что… •             Все приведенные мной аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в том, что… •             Заканчивая рассуждение на тему «…», нельзя не сказать, что люди должны… •             (Цитата)«…,» — писал …. В этих словах выражена мысль о …. Автор текста тоже считает, что .… •             К какому же выводу я пришёл, размышляя над темой «…»? Думаю, надо…

Как написать итоговое сочинение ? Клише, примеры, темы, аргументы и произведения

Официальный сайт. Открытый банк заданий. ФИПИ. ФГОС. ОРКСЭ. МЦКО. Школа России. 21 век. ГДЗ и Решебник для помощи ученикам и учителям. Перспектива. Школа 2100. Планета знаний. Россия. Беларусь

В первую среду декабря все ученики 11 классов пишут итоговое сочинение. Выпускнику предлагается пять тем сочинений, из которых ему нужно выбрать одну. Как бы то ни было, конкретные темы становятся известны за 15 минут до начала экзамена. Заранее (примерно 1 сентября) публикуются только направления, в рамках которых будут даны темы. В 2018/2019 учебном году даны следующие направления:

 Итоговое сочинение 2018-2019. Направления и темы сочинений

Данное декабрьское сочинение было введено совсем недавно, поэтому многие выпускники задаются вопросом: «Как же писать это сочинение?». В данной статье мы ответим на этот вопрос! С тематическими направлениями, критериями и рекомендациями по итоговому сочинению ЕГЭ 2018-2019 гг. мы подробно ознакомились в предыдущей статье. Повторяем, что для получения зачёта по сочинению необходимо, чтобы выпускник раскрыл предложенную тему, написав не менее 250 слов, и привёл хотя бы один литературный аргумент.

Если вы ищете короткую инструкцию по написанию итогового сочинения, то вот она:

1) Написать Введение, в котором нужно плавно подвести читателя к тому, что Вы будете доказывать в Основной части.

2) Написать Основную часть, в которой нужно доказать своё мнение с помощью литературных аргументов.

3) Написать Заключение, которое содержит главный вывод всего сочинения.

Если Вы ищете подробную инструкцию по написанию сочинения, то приступаем:

При подготовке к сочинению учащиеся часто спрашивают: можно ли готовиться только по одному из заявленных тематических направлений? Наш ответ: нет, нет и нет! А если конкретная тема покажется вам сложной? Вы попадёте в затруднительное положение: не сможете перестроиться и подобрать необходимый материал.

1. Алгоритм работы над сочинением

Первым делом необходимо выбрать тему. При выборе темы сочинения главное – иметь ввиду, что СОЧИНЕНИЕ БЕЗ ЛИТЕРАТУРНОГО АРГУМЕНТА ОЦЕНИВАЕТСЯ НУЛЁМ БАЛЛОВ. Поэтому не стоит выбирать тему, в рамках которой вы не сможете сформулировать литературный аргумент, подтверждающий вашу позицию по проблеме. Если вы можете привести аргументы в рамках нескольких тем, то выбирайте самую понятную и простую тему.

Писать сочинение вы можете по следующему алгоритму:

2. Как работать с черновиком и планом сочинения

Черновик — это листы для предварительных, черновых записей. Черновики после экзамена сдают, однако они не учитываются при проверке сочинения.

Существуют различные способы работы с черновиком. Одни выпускники привыкли полностью писать текст на черновике, а затем после правки переносить его в чистовик. Другие предпочитают работать с отдельными частями: сначала написать законченный фрагмент на черновике, а затем, отредактировав его, переносить в чистовик. Некоторые сразу записывают текст в чистовик. Последний способ нежелателен: текст всё равно потребует правки, а исправления в чистовике сделают работу неаккуратной. К тому же, в отличие от ЕГЭ по русскому языку, на всё сочинение даётся почти 4 часа; этого времени хватит, чтобы переписать сочинение даже несколько раз.

На этапе выбора темы вы можете набросать на черновике названия художественных произведений, необходимых для раскрытия темы. После того как определитесь с темой, постарайтесь сформулировать основной тезис — мысль, которую вы будете обосновывать в своём сочинении. Чтобы не отклоняться от темы, следите за тем, чтобы на протяжении всей работы вы придерживались изначально выбранной мысли и отвечали на поставленный вопрос.

Подбирая материал, выделяйте в нём главные и второстепенные сведения. Определите, на какие «смысловые части» можно разделить тезис — это поможет вам выстроить композицию сочинения. Продумайте, какой материал будет вспомогательным — его можно будет использовать для пояснения, конкретизации, аргументации основной мысли.

Структура сочинения должна выглядеть следующим образом (количество тезисов значения не имеет):

Например, раскрывая тему «Какой должна быть цель жизни?», можно нарисовать такую схему:

Работа над сочинением едва ли возможна без построения плана. План сочинения — это концепция и структура вашей работы, кратко сформулированные основные мысли, которые будут развёрнуты в сочинении. План — это последовательность ваших мыслей, это ваши доводы и доказательства в работе — другими словами, всё то, что делает сочинение сочинением. Первые наброски плана могут содержать отдельные мысли. Функцию плана могут выполнять схемы или таблицы, в которых намечена логика развёртывания мысли. Развёрнутый план работы может напоминать конспект, в котором описаны идеи вступительной и заключительной частей, приведены цитаты, достаточно подробно прописаны некоторые фрагменты, продуманы логические переходы между частями.

Приведём два примера составления плана:

3. Работа над композицией сочинения

Критерием оценки сочинения №3 является композиция, т.е. смысловая целостность сочинения, насколько продумано построение работы.

Традиционно выделяют три части сочинения:

1) введение, задача которого — ввести в тему, дать предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой;
2) основная часть, в которой непосредственно раскрывается тема сочинения, приводятся рассуждения, анализируется текст художественного произведения;
3) заключение, в котором подводится итог, обобщается написанное.

Отсутствие в сочинении одного из этих элементов композиции рассматривается как ошибка и учитывается при выставлении баллов.

Структура сочинения должна выглядеть следующим образом:

Введение

Подготовка к восприятию основных мыслей работы

Основная часть

Тезис 1
Доказательства, примеры (один или несколько)
Микровывод (обобщение написанного)
Логический переход к новой мысли

Тезис 2

Доказательства, примеры
Микровывод
Логический переход к новой мысли

Тезис 3

Доказательства, примеры

Микровывод
Заключение Обобщение по всей теме. Выводы (если их несколько, то каждый вывод пишется с новой строки)

Как писать основную часть

Основная часть — это проверка того, насколько верно понята тема. Основная часть сочинения должна быть посвящена раскрытию конкретной темы, поэтому здесь особенно сложно давать какие-то универсальные рецепты.

Прежде всего необходимо обратить внимание на чёткое членение текста на абзацы. Каждый абзац — это относительно законченное целое. Абзац должен быть посвящён изложению одной идеи. Он не должен начинаться с одной идеи и заканчиваться другой. Предложения должны быть логически связаны так, чтобы каждое последующее было ответом на вопрос, возникающий у читателя после прочтения предыдущего предложения. Если читателю приходится возвращаться и перечитывать абзац два или три раза, это означает, что абзац не согласован, предложения не следуют логически друг за другом. Новый абзац — это новая мысль, так или иначе связанная с предыдущей, поэтому необходимо продумать грамотные логические переходы от одной мысли к другой. Вы можете использовать следующие слова и словосочетания для выражения связи между абзацами:

● вначале, прежде всего, затем, во-первых, во-вторых, значит, итак и др. (последовательность развития мысли);
● однако, между тем, в то время как, тем не менее (отношения противоречия, противопоставления);
● следовательно, поэтому, благодаря этому, вследствие этого, кроме того, к тому же (причинно-следственные отношения);
● обратимся к…, вспомним также, остановимся на…, перейдём к…,необходимо остановиться на…, необходимо рассмотреть… (переход от одной мысли к другой);
● итак, таким образом, значит, в заключение хочу отметить, всё сказанное позволяет сделать вывод, подводя итог, следует сказать… (итог, вывод).

Использование литературных аргументов

В сочинении необходимо использовать литературный материал для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции, поэтому от вас потребуется знание содержания художественных произведений и умение правильно включать литературный материал в текст своего сочинения.

При аргументации вашего мнения следует избегать изложения сведений, не имеющих прямого отношения к теме. Также не рекомендуется пересказывать текст литературного произведения.

Заключение должно подводить итог всей вашей работе, логично завершать ваши размышления над темой сочинения. Заключение, как и введение, должно быть органично связано с основным текстом.

Обратите внимание на то, что вывод — это не простое повторение аргументов, как это часто бывает в работах учеников. Это обязательно новая информация, имеющая обобщающий характер.

Типичные ошибки в сочинении

Речевое оформление сочинения учитывается в критерии №5 «Грамотность». Самые типичные ошибки, которые часто встречаются в сочинениях, можно сгруппировать следующим

Готовые речевые клише для написания итогового декабрьского сочинения 2022-2023 ЕГЭ по литературе для 11 классов, которое пройдёт 7 декабря.

Вступление

• Всем известно, что … /какой-то факт, связанный с темой/

• /Ключевое понятие/ Любовь… Значение этого слова многогранно, и каждый определяет его по-разному. Я считаю, что любовь /или другое ключевое понятие/ это…

• Что такое /ключевое понятие/? Определение ему дает Ожегов/Даль/Ушаков: «/Ключевое понятие – это /цитата из толкового словаря/…».

• Тема… всегда волновала людей, ведь нравственные вопросы относятся к категории вечных.

• Наверное, каждый человек хоть раз задумывался над тем, что значит … На мой взгляд, …

• Я думаю, каждый из нас задавал себе вопрос:…

• Тема… волнует человечество с давних пор, ведь она всегда играла важную роль в …

• Проблема … актуальна, ведь многие люди сталкиваются с…

• Такие вопросы всегда волновали молодежь/людей/меня/писателей, ведь от них зависит наше будущее.

• Нельзя не отметить, что тема… очень важна для ….

• Многие столетия люди задумываются о…

• С давних времён люди задумывались над вопросом …

• Никто не станет отрицать важности … в жизни людей.

• Каждый из нас хоть раз в жизни размышлял о …. Как следует относиться к …?

• /цитата, связанная с темой/. О чем эти слова? Я думаю, /автор цитаты/ хотел донести следующую мысль: …

• Нельзя не признать, что в наши дни…

Тезис

• Я считаю/ я полагаю/ я думаю/ мое мнение сводится к тому, что/ моя позиция может быть выражена следующим образом:…

• Разумеется, каждый из нас по-своему ответит на этот вопрос. Попытаюсь выразить свое видение этой проблемы/темы/этого понятия.

• Очевидно, на этот вопрос могут быть даны разные ответы. Я считаю, что…

• На этот вопрос большинство из нас отвечает однозначно:…

Переход к аргументации

• Например, … / Так, …

• В справедливости этой/моей точки зрения меня убеждают многочисленные примеры из художественной литературы.

• Многие авторы затрагивали проблему/тему…, в том числе и русские классики, к произведениям которых можно обратиться для доказательства моей точки зрения.

• Правильность/истинность моего/этого утверждения можно обосновать/доказать с помощью примеров из литературы.

• Вспомним произведения художественной литературы…

• Обратимся к примерами из литературы…

• Эту мысль/закономерность можно доказать, обратившись к …

• Это доказывают многочисленные литературные примеры.

• Русская классика богата примерами, подтверждающими эту закономерность/мысль. Например, …

• Для доказательства/обоснования обратимся к произведениям русской художественной литературы…

• Думая о …, нельзя не вспомнить о произведении ФИО…

• Размышляя о …, я не могу не обратиться к произведению ФИО, в котором…

• Подтверждение этому можно найти в классической литературе.

• Рассмотрим примеры, которые позволяют глубже изучить поставленный вопрос.

• Чтобы точнее сформулировать свое мнение, приведу пример из произведения….

• Данное явление встречается не только в жизни, но и в литературе. Например, …

• Тема … затрагивается в романе…

• Вспомним героя повести …

• Доказательством моей точки зрения служит…

• Например, в романе (повести, рассказе, новелле) ФИО … повествуется о том, что (как)

• Так, в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме…

• К примеру, вопрос о … поднимал ФИО в книге …

• Конечно же, о закономерности … размышлял такой философ, как ФИО. В его романе (повести, рассказе и т.д.)

• Кому, как не ФИО, рассуждать о проблеме… В его книге… она занимает важное место.

• Тема (…) раскрывается в произведении… (автор, название).

• Проблема … волновала многих писателей. Обращается к ней и …(имя писателя) в книге…

• Например, ФИО часто рассуждал о соотношении понятий… (о проблеме, о теме, о философском вопросе и т.д.). В его книге … этому уделяется много внимания.

• Нельзя не заметить, что проблема … является одной из главных в творчестве ФИО. Например, в произведении…

• Идея … выражена в стихотворении…(автор, название).

• Этот вопрос очень волновал писателей 19 (20) века. Например, ФИО часто затрагивал его в своих произведениях.

• Мысль о необходимости (защищать природу и т.п.) выражена и в романе… (автор, название).

• Вспомним роман (повесть, рассказ) ФИО. Именно там вопрос о … рассматривается наиболее подробно.

• Обратимся к русской классике, а именно к роману… (автор, название).

• Лирический герой стихотворения … (автор, название) тоже размышляет об этом.

• Герой произведения… мог бы подтвердить эту мысль, ведь в его судьбе … /ключевое понятие/ сыграло решающую роль.

Микровывод по аргументу или примеру

• Этот пример позволяет сделать вывод о том, что…

• Писатель считает, что…

• Позиция автора созвучна с моей, она выражается в том, что…

• Данный пример помогает найти ответ на вопрос. Он заключается в том, что…

• Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о….

• Автор убеждает нас в том, что…

• Писатель дает нам возможность убедиться в том, что…

• Мы можем прийти к выводу…

• Этот пример доказывает/обосновывает/иллюстрирует…

• Этот пример позволяет осознать / понять / ощутить, …

Заключение

• Таким образом, …

• Итак,…

• В заключение хочется сказать/отметить…

• Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…

• Итак, благодаря приведенным примерам и мы пришли к выводу, что…

• Таким образом, литературный материал позволил нам убедиться в том, что…

• Исходя из всех примеров, можно сделать обобщение и сказать, что…

• В заключение хочется призвать людей к… Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!

• Подводя итоги, хочется вспомнить изречение поэта (философа, писателя):

• Подводя итоги, хочется призвать всех моих сверстников к…

• В заключение хочется выразить надежду на то, что…

• Таким образом, нельзя не согласиться с тем, что…

• Таким образом, люди должны возлагать надежды на то, что

• Хочется верить, что…

• Стоит подробнее изучать такие важные темы, как… Это необходимо для развития людей.

• Подводя итоги сказанному, хочется сделать оптимистичные выводы:

• Обобщая сказанное, хочу сказать, что…

• Читательский и жизненный опыт позволяют сделать вывод, что…

• Все приведенные мной аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в том, что…

• Аргументация/примеры/русская (или другая) литература подтверждает то, что…

• /мысль/… В этом нас убеждают все приведенные аргументы.

• (Цитата)«…,» — писал …. В этих словах выражена мысль о ….

• К какому же выводу я пришёл, размышляя над темой «…»? Думаю, надо…

Аргументы для итогового сочинения

Темы итогового сочинения 2022-2023 семья, общество, отечество в жизни человека

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Система подготовки учащихся 11 класса к итоговому сочинению.

Ежегодно по всей стране проходят государственные экзамены, для допуска к которым необходимо написание итогового сочинения. Система оценивания итогового сочинение проста: «зачёт»/»незачёт»
  Чтобы успешно написать сочинение, ученику необходимо получить «зачёт» по 3 из 5 критериев, обязательными из которых являются критерий №1 и №2. 
Критерии:
№1. Соответствие теме
№2. Аргументация и привлечение литературного материала
№3. Качество речи
№4. Композиция и логика рассуждения
№5. Грамотность
Время написания экзамена — 3 часа 55 минут.
Во время проведения итогового сочинение на столе экзаменуемого должны находиться:
1. Бланки регистрации и записи
2. Гелиевая капиллярная ручка с чернилами черного цвета
3. Документ, удостоверяющий личность
4. Лекарства и питание (при необходимости)
5. Орфографический словарь, выданный членами комиссии образовательной организации
6. Специальные технические средства (для участников с ОВЗ, детей-инвалидов, инвалидов)
В начале сентября ученикам сообщаются направления сочинений, в рамках которых будут даны темы. 
Повторяю, что для того, чтобы получить «зачёт» по сочинению необходимо раскрыть предложенную тему, написав не менее 250 слов, и привести хотя бы один литературный аргумент.

Алгоритм работы  при написании итогового сочинения:

1) Выбор темы. К данному шагу стоит отнестись очень серьезно, так как при выборе темы нужно быть уверенным, что ваши аргументы подойдут и раскроют смысл высказывания. Поэтому тему стоит выбрать более простую и понятную для вас.

2) Выявление проблемы (предмета обсуждения, того, ради чего автор создал свой текст), содержащейся в теме.

3) Формулировка тезисов, полностью раскрывающих тему. 

4) Подбор литературных произведений, с помощью которых вы будете высказывать свою позицию.

5) Написание чернового варианта работы.

6) Внесение исправлений в композицию и в речевое оформление.

7) Перенос сочинения на бланк.

   Каждому экзаменуемому будут выданы черновики с печатями, которые в конце экзамена необходимо сдать. Прежде, чем Вы займетесь написанием самого сочинения, Вам необходимо набросать план на одном из черновиков. Во время выбора тема, вы можете набросать художественные произведения, которые будете использовать в качестве аргументации. После выбора темы ваша основная задача — сформулировать основной тезис (мысль, которую вы будете объяснять в своем сочинении). Необходимо проследить, чтобы на протяжении всей работы вы не отходили от своей мысли и правильно раскрыли тему, ответив на поставленные вопросы.

ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ: КАК ПИСАТЬ? 

   Итак, мы столкнулись с непростой задачей — написанием итогового сочинения. Сразу же возникают вопросы:

Какой должна быть структура (план) сочинения?

Из каких частей оно должно состоять?

Попытаемся ответить на них. 

ПЛАН (СТРУКТУРА) ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ

   Классическая структура сочинения предполагает наличие трех главных частей: вступления, основной части и заключения. Основная часть в свою очередь включает тезисы, подкрепленные аргументами. Таким образом, общий план сочинения имеет вид:

Вступление.

Основная часть.

Первый тезис+аргумент.

Второй тезис+аргумент.

Третий тезис+аргумент.

Заключение.

Примечание. По объему основная часть должна быть больше, чем вступление и заключение, вместе взятые. Тезис, подкрепленный аргументом, может быть всего один. Однако иногда бывает довольно сложно добиться необходимого объема в 350 слов только за счет одной пары «тезис+аргумент». Поэтому таких пар может быть несколько. Оптимальное количество – 2. Большее количество затрудняет восприятие логики текста.

Структура сочинения должна выглядеть следующим образом (количество тезисов и аргументов значения не имеет):

ТРЕБОВАНИЯ К ИТОГОВОМУ СОЧИНЕНИЮ ПО ЛИТЕРАТУРЕ В 11 КЛАССЕ

1. Сочинение – это творческая работа, которая потребует от учащегося прежде всего знания художественных произведений, умения анализировать их форму и содержание, правильно излагать свои мысли в письменной форме.

2. Сочинение должно показать уровень речевой культуры учащегося, начитанность, личностную зрелость и умение рассуждать с опорой на литературный материал по избранной теме.

3. Таким образом, учащемуся необходимо продемонстрировать умение логично и грамотно строить связный текст — рассуждение, обращаться к литературному материалу, анализируя художественные произведения.

4. На экзамене будут предложены пять тем сочинений. Перечень конкретных тем не объявляется заранее.

6. Сформулируйте свою точку зрения и аргументируйте свою позицию, выстраивая рассуждение в рамках заявленной темы на основе не менее одного произведения отечественной или мировой литературы.

7. Запомните: важна глубина раскрытия темы с опорой на литературный материал.

8. Продумайте композицию сочинения.

9. Обращайте внимание на речевое оформление и соблюдение норм грамотности.

10. Сочинение пишите чётко и разборчиво.

11. Запомните: при оценке сочинения в первую очередь учитывается соответствие выбранной теме и аргументированное привлечение литературных произведений.

12. Помните: это сочинение – рассуждение на основе произведения отечественной или зарубежной литературы.

13. Запомните: при оценивании сочинения учитывается его объём: рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 250 слов, то такая работа считается невыполненной и учащийся получает « не зачтено».

14. На написание работы отводится 3 часа 55 минут.

ИТАК, для получения положительной оценки необходимо правильно понять тему сочинения, подобрать нужный литературный материал для её раскрытия, логично расположить материал и грамотно написать работу.

 РАБОТА  НАД  КОМПОЗИЦИЕЙ  СОЧИНЕНИЯ.

КОМПОЗИЦИЯ – это  строение  сочинения, соотношение  его  отдельных  частей  и  отношение  каждой  части  ко  всему  сочинению  как  единому  целому.

Принято  различать  логическую  и  композиционную  структуру  сочинения, которые  тесно  связаны.

Традиционно выделяют  три  части  сочинения:

1. ВСТУПЛЕНИЕ, задача  которого – ввести  в  тему, дать  предварительные, общие  сведения  о  той  проблеме, которая  стоит за  предложенной  темой;
2. ОСНОВНАЯ  ЧАСТЬ, в  которой  непосредственно  раскрывается  тема  сочинения, приводятся  рассуждения,  анализируется  текст  художественного  произведения;
3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ, в  котором  подводится  итог, обобщается  сказанное.

 СОВЕТЫ  УЧИТЕЛЯ.

При  написании  вступления  и  заключения  руководствуйтесь  соображениями  здравого  смысла  и  постоянно  задавайте  себе  вопросы: «Как  то, что  я  пишу, относится  к  теме? С  какой  целью  я  всё  это  пишу?» Делайте  вступление  не  очень  большим.

ПОМНИТЕ: подобные  вопросы  задаёт  себе  и  экзаменатор, проверяющий  сочинение.

ВАРИАНТЫ  ВСТУПЛЕНИЯ
ИСТОРИЧЕСКОЕ	Предполагает  краткую  характеристику определённой  эпохи, анализ социально-экономических, нравственных, политических  или  культурных  особенностей  того  времени.
АНАЛИТИЧЕСКОЕ	Может  содержать  размышление  над  центральным  понятием  темы  сочинения (война, совесть, милосердие и т.д.).
БИОГРАФИЧЕСКОЕ	Содержит  факты  из  биографии  писателя, имеющие  отношение  к  произведению  или к  поднятой  в  нём  проблеме.
ЦИТАТНОЕ	В  своей  основе  содержит  цитату, которая  имеет  прямое отношение  к  теме  сочинения  и  является  «точкой  отсчёта» для  дальнейшего  развёртывания    мысли.
ЛИЧНОСТНОЕ	Предполагает  заявление  своей  позиции, изложение  мыслей, чувств, связанных  с  темой  сочинения.

 КАК  ПИСАТЬ  ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Заключение  должно  подводить  итог  всей  работе, логично  завершать  размышления  над  темой  сочинения. Заключение  должно  быть  органично  связано  с  основным  текстом.

ОБРАТИТЕ  ВНИМАНИЕ! Вывод – это  не  простое  повторение  аргументов, это  обязательно  новая  информация, имеющая  обобщающий  характер.

ЗАПОМНИТЕ! Общий  объём  вступления  и  заключения  не  должен  превышать  1/4 всего  сочинения. Вступительная  и  заключительная  часть  сочинения  не  должны  быть  слишком  большими  и  могут  состоять  из  5 – 8  предложений. В  любом  случае  необходимый   объём  каждой  части  сочинения  должен  определяться  не  механическим  подсчётом  слов  и предложений, а  логикой  развёртывания  мысли.

СОВЕТЫ  УЧИТЕЛЯ.

Работая  над  сочинениями, постарайтесь  найти  для  себя  те  варианты  вступлений  и  заключений, которые  хорошо  удаются  и  не  требуют  больших  затрат  сил  и  времени.

ВИДЫ  ЗАКЛЮЧЕНИЯ
ОБОБЩЕНИЕ  СКАЗАННОГО	Самая  типичная  и  логичная  концовка  сочинения. Чаще  всего  в  такой  концовке  возвращаются  к  основной  мысли  сочинения, излагая  её  более  широко  и  эмоционально.
РИТОРИЧЕСКИЙ  ВОПРОС	Вопросительное  предложение, в т.ч. риторический  вопрос, в  конце  сочинения  возвращает  читателя  к  основной  проблеме, заключённой  в  теме  сочинения, подчёркивая  её  актуальность.
ПРИЗЫВ  К  ЧИТАТЕЛЮ	Призыв, обращение  к  читателю  акцентируют   внимание  на  главной  мысли  сочинения, побуждают  читателя  изменить  своё  отношение  к  проблеме.
ЦИТАТА	Следует  помнить, что  далеко  не  каждая  цитата  будет  уместна  в  заключении. Это  должно  быть  высказывание, достаточно  полно  выражающее  мысль.

КАК  ПИСАТЬ  ОСНОВНУЮ  ЧАСТЬ  СОЧИНЕНИЯ.

Основная  часть  сочинения  должна  быть  посвящена  раскрытию  конкретной  темы. Прежде  всего  необходимо  обратить  внимание  на  чёткое  членение  текста  на  абзацы. Каждый  абзац – это  относительно  законченное  целое. Абзац  должен  быть  посвящён  изложению  одной  идеи. Он  не  должен  начинаться  с  одной  идеи  и  заканчиваться  другой. Предложения  должны  быть  логически  связаны  так, чтобы  каждое  последующее  было  ответом  на  вопрос, возникающий  у  читателя  после  прочтения  предыдущего  предложения. Если  читателю  приходится    возвращаться  и  перечитывать  абзац  два  или  три  раза, это  означает, что  абзац  не  согласован.предложения  не  следуют  логически  друг  за  другом.

ОБРАТИТЕ  ВНИМАНИЕ!  Поскольку  это  сочинение-рассуждение  запомните  типичную  структуру  абзаца  текста – рассуждения:

1. тезис
2. развитие  мысли
3. иллюстративная  часть (доказательства, примеры)
4. микровывод

Новый  абзац – это   новая  мысль, связанная  с  предыдущей, поэтому  необходимо  продумать  грамотные  логические  переходы  от  одной  мысли  к  другой.

«Клише к итоговому сочинению»

Примеры вступления.

1. Всем известно; что … Об этом написаны тысячи книг и сняты сотни фильмов, об этом говорят и неискушенные подростки и умудренные опытом люди… Наверное, эта тема интересует каждого из нас, поэтому текст … тоже посвящен …

2. Люди часто размышляют о том, что …. (

3. (Вопросы). Эти вопросы очень важны, потому что заставляют нас задуматься о сущности … . Кто-то считает, что …. Кто-то….

4. Начать с цитаты, в которой заключена главная мысль текста. (Прием «Ниточка»)

Переход к основной части.

1. В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература

2. Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема…

3. Размышляя о …, я не могу не обратиться к произведению ФИО, в котором…

Обращение к произведению.

1. Тема (природы и т.п.) затрагивается в романе…(автор, название).

2. Вспомним героя повести… (автор, название).

3. Обратимся к роману… (автор, название).

Выводы и заключение.

Промежуточный вывод

1. Писатель считает, что…

2. Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о….

Заключение

1. Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…

2. Обобщая сказанное, хочу сказать, что…

3. (Цитата)«…,» — писал …. В этих словах выражена мысль о ….

Разнообразие  используемых  автором  сочинения  логических  связок  свидетельствует  о  хорошем  владении  письменной  речью.

Таким  образом, построение  связного  текста – это  кропотливая  работа, требующая  внимания  и  развитого  языкового  чутья.

 ПРИЁМЫ ПРИВЛЕЧЕНИЯ ТЕКСТА ЛИТЕРАТУРНОГО ИСТОЧНИКА 

В РАБОТЕ НАД СОЧИНЕНИЕМ.

В  сочинении  необходимо  использовать  литературный  материал  для  построения  рассуждения  на  предложенную  тему  и  для  аргументации  своей  позиции, поэтому  от  учащегося  потребуется  знание  содержания  художественных  произведений  и  умение  правильно  включать  литературный  материал  в  текст  своего  сочинения.

Рассмотрим  приёмы  привлечения  текста  в  процессе  работы  над  сочинением. 

1.ССЫЛКА, УКАЗАНИЕ  на  произведение, определённый  эпизод, высказывание  автора, персонажа. Этот  приём обычно  используется  при  анализе  крупных  эпических  произведений  и  позволяет  в  самом общем  виде  передать  их  содержание. 

2.СЖАТЫЙ  ПЕРЕСКАЗ  сюжета, конфликта, этапов  становления  характера  героя.

3.ЦИТИРОВАНИЕ. Цитата – это  дословная  выдержка из  какого-либо  произведения. Она  должна  быть  абсолютно  точной, включая  орфографию  и  пунктуацию  автора, без  изменений  и  искажений. 

4.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  КОСВЕННОЙ  РЕЧИ.

   Предложение  с  косвенной  речью  представляет  собой  СПП, в  котором  главная  часть  передаёт  слова  автора, а  придаточная – чьё-либо  высказывание. Косвенная  речь  передаёт  чужую  речь  не  дословно, а  лишь  с  сохранением  общего  содержания, что  удобно  в  ситуации, когда  невозможно  проверить  точность  цитаты. Однако  и   в  этом   случае  недопустимо  искажение  общего  смысла  высказывания.

   ПОМНИТЕ! Переводя  прямую  речь  в  косвенную, будьте  внимательны, чтобы  избежать  грамматических  ошибок.

 КАК РАБОТАТЬ НАД РЕЧЕВЫМ ОФОРМЛЕНИЕМ СОЧИНЕНИЯ.

Речевое  оформление  сочинения  учитывается  в  критерии  №5  «Грамотность». Самые  типичные  ошибки, которые  часто  встречаются  в  сочинениях, можно сгруппировать  следующим  образом:

ТИПЫ ОШИБОК:

1.Фактическая  ошибка – это  искажение  информации  о  событиях, предметах, лицах, упоминаемых  в  тексте  сочинения.

2.Речевая  ошибка – это  нарушение  лексических  норм, т.е. норм  употребления  и  сочетаемости   слова.

3.Грамматическая  ошибка – это ошибка  в  структуре  языковой  единицы: в  структуре  слова, словосочетания  или  предложения. Такие  ошибки  связаны  с  нарушением  какой-либо  грамматической  нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической. 

   Искажения литературных текстов и фактические ошибки.

   В процессе привлечения литературного материала в итоговое сочинения школьники, плохо знающие текст избранного для аргументации произведения, искажают содержание прочитанных книг, допуская следующие фактические ошибки:

1) искажение имен, фамилий, инициалов писателей;

2) искажение названия произведения;

3) искажение имен, фамилий литературных героев;

4) неточное указание дат;

5) ошибки в названии мест событий, географических названий;

6) искажение жизненной правды;

7) искажение содержания и последовательности событий в литературном произведении;

 ошибки в указании литературного жанра;

9) ошибки в использовании литературоведческих терминов;

10) искажение авторской позиции;

11) неточности в цитировании, искажение знаков препинания в цитатах.

Для предупреждения фактических ошибок в подготовительный период следует научить школьников проверять всю фактическую информацию по справочникам и энциклопедиям, включая Интернет-ресурсы, а также выполнять задания на поиск, исправление и обоснование фактических ошибок в текстах для тренировочных упражнений.

7. Отсутствие смысловых связей между основными частями сочинения, особенно между вступлением и заключением.

Перед написанием заключения имеет смысл перечитать вступление, что поможет вспомнить, какие проблемы были поставлены в нем, и сделать так, чтобы заключение обязательно перекликалось со вступлением. Отсутствие логической связи между вступлением и заключением сочинения – одна из самых частотных содержательно-композиционных ошибок, а работы с соблюдением этого условия, как правило, выглядят композиционно завершенными.

Между смысловыми частями итогового сочинения должны быть логические связки, или «мостики», которые скрепляют текст сочинения, делают его обоснованным и логичным. В содержание каждого абзаца основной части следует включать тезис (мысль, требующую доказательств), аргументы (доказательства), примеры (с использованием литературного материала), необходимые промежуточные выводы. В заключении нужно дать краткий и точный ответ на вопрос темы в формате сжатого итога всего рассуждения или небольшую уместную цитату, созвучную главной мысли сочинения.

Типичной структурно-композиционной ошибкой является отсутствие аргументов и примеров к выдвинутым тезисам или их логическое несоответствие. При этом переход от одного тезиса к другому тоже требует определенных логических связок, помогающих сделать текст сочинения целостным и композиционно стройным.

Кроме того, выпускник должен следить за соразмерностью частей итогового сочинения, вступление и заключение к которому должны вместе занимать на более трети всего текста, а основная часть работы – две трети. При этом не следует делать вступление слишком расплывчатым и объемным, а заключение слишком кратким, что часто наблюдается в реальных работах выпускников.

 Низкое качество речи и речевые ошибки;

В итоговом сочинении следует точно выражать мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, уместно употреблять термины, избегать речевых штампов и не допускать, чтобы низкое качество речи, в том числе речевые ошибки, существенно затрудняли понимание смысла высказывания.

Наиболее распространенными речевыми ошибками итоговых сочинений являются:

1) употребление слова в несвойственном ему значении;

2) употребление иностилевых слов и выражений, речевые штампы, канцеляризмы;

3) неуместное использование эмоционально окрашенных слов и синтаксических конструкций;

4) немотивированное применение диалектных и просторечных слов и выражений;

5) смешение лексики разных исторических эпох;

6) нарушение лексической сочетаемости;

7) употребление лишнего слова (плеоназм);

 речевые повторы, т. е. повторение или двойное употребление близких по смыслу слов или синонимов без оправданной необходимости (тавтология);

9) необоснованный пропуск слова;

10) порядок слов, приводящий к неоднозначному пониманию предложения.

Тренировочные упражнения к определению темы и проблемы итогового сочинения.

Упражнение 1. Прочитайте тему сочинения. Определите ключевое слово. Чему должно быть посвящено основное содержание сочинения по этой теме?

«Какие события и впечатления жизни помогают человеку взрослеть?».

Ответ: ключевое слово —  «какие события».

Упражнение 2.  Прочитайте тему сочинения. Найдите ключевое слово, которое определит основное содержание вашей работы.

«Какие психологические проблемы, поднятые в произведениях Валентина Распутина, нам интересны?»

Ответ: ключевое слово – психологические. Комментарий. В сочинение надо писать о проблемах дружбы, любви, долга, взаимопонимания, которые поднимает В. Распутин.

Таким образом, анализ речевых и грамматических ошибок, организация работы по их предупреждению способствует формированию умений школьников осмысленно подходить к отбору языковых средств для построения высказывания, основой которых является не только значение лексических и грамматических значений слов, его сочетательных способностей, но и учет целесообразности их употребления в определенном контексте.

Автор: ·
Опубликовано 18.02.2021
· Обновлено 27.08.2022

Многомудрый Литрекон не раз подавился, пока съедал собаку на написании итоговых сочинений. Да, дело это непростое. Далеко не всем нравится читать классику и рефлексировать, рассуждая о нравственных терминах и их значении. Выпускникам и так нужно к ЕГЭ готовиться, а тут еще и десять допусков подогнали, и один другого краше. Поэтому некогда особо вникать и хочется поскорее перейти к сути — поступлению в вуз и обретению профессии, которая, наконец, окупит все эти старания. Чтобы научиться быстро писать итоговое сочинение, нужно ознакомиться с лайфхаками на эту тему. А еще нужно взять на вооружение клише и шаблоны для итогового сочинения. Здесь Вы найдете готовые универсальные фразы для вступлений, заключений, аргументации, а также специальные пасхалочки для этого года и его направлений. Приятного просвещения!

Для вступления

Готовые примеры словосочетаний помогают быстро начать работу и не сбиться с курса, раскрывая тему. Во вступлении важно правильно сформулировать тезис (то, что мы доказываем). Также нужно подвести мысль к аргументации нашей точки зрения. С этим позволяют справиться такие фразы-клише для итогового сочинения по литературе, как

• Разумеется, каждый из нас по-своему ответит на этот вопрос. Попытаюсь выразить свое видение этой проблемы/темы/этого понятия.
• Отвечая на этот вопрос, попытаюсь дать свое определение этим понятиям.
• На мой взгляд, эта проблема особенно актуальна в наши дни.
• Тема… всегда волновала людей, ведь нравственные вопросы относятся к категории вечных.
• Очевидно, на этот вопрос могут быть даны разные ответы. Я считаю, что…
• Видимо, этот вопрос особенно волновал наших предков, ведь многие классические произведения посвящены его раскрытию.
• Наверное, каждый человек хоть раз задумывался над тем, что значит …
• Я думаю, каждый из нас задавал себе вопрос:…
• Я считаю, я полагаю, я думаю, мое мнение сводится к тому, что, моя позиция может быть выражена следующим образом:…
• Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к выводу: …
• Тема… волнует человечество с давних пор, ведь она всегда играла важную роль в межличностных отношениях людей.
• Проблема … очень злободневна в наши дни, когда многие люди сталкиваются с…
• На этот вопрос большинство из нас отвечает однозначно:…
• Такие вопросы всегда волновали молодежь, ведь от них зависит наше будущее.
• Нельзя не отметить, что тема… очень важна для развития человеческой цивилизации.

Логический переход к основной части тоже нужен для полного счастья проверяющего. Его легко соорудить с помощью этих клише:

• В справедливости этой точки зрения меня убеждают многочисленные примеры из художественной литературы.
• Многие авторы затрагивали проблему…, в том числе и русские классики, к произведениям которых можно обратиться за примерами.
• Правильность данного утверждения можно обосновать с помощью примеров из литературы.
• Вспомним произведения художественной литературы, где раскрывается тема…
• Обратимся к примерами из литературы, чтобы убедиться в этом и доказать, что…
• Эту закономерность можно доказать, обратившись к …
• Это доказывают многочисленные литературные примеры.
• Многие авторы могли бы согласиться с этим, и вот доказательства:
• Русская классика богата примерами, подтверждающими эту закономерность.
• За примерами обратимся к произведениям русской художественной литературы…
• Думая о …, нельзя не вспомнить о произведении ФИО, где эта проблема рассматривается со всех сторон.
• Размышляя о …, я не могу не обратиться к произведению ФИО, в котором…
• Нельзя не прийти к ответу: …(ответ на вопрос, заданный во вступлении), и подтверждение этого можно найти в классической литературе.
• Рассмотрим примеры, которые позволяют глубже изучить поставленный вопрос.
• Проанализируем литературные примеры, проливающие свет на затронутую тему.
• Чтобы точнее сформулировать свое мнение, приведу литературные примеры.
• Данное явление встречается не только в жизни, но и в литературе.

Для основной части

Аргументацию тоже важно правильно подать. Какие бы убедительные доводы в свою пользу Вы ни подобрали, проверяющий будет оценивать логику их изложения. Каша в голове и на бумаге подведет даже гения. Так что «учитесь властвовать собою» и загоняйте непокорную мысль в строго очерченные границы.

Чтобы сформулировать тезис (то, что мы доказываем с помощью аргумента), нужно употребить эти клише для итогового сочинения:

• Сегодня мы понимаем, что…(основная мысль сочинения)
• В наше время людям уже известно, что…
• Не подлежит сомнению тот факт, что…
• Роль… нельзя недооценивать, ведь именно это сплачивает людей.
• Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, …(основная мысль сочинения).
• Нельзя не признать, что в наши дни…
• Моя позиция по этому вопросу однозначна:
• По ему мнению, по моему суждению, согласно моему мировоззрению…
• По всей видимости, смысл (роль, суть, идея, предназначение)… заключается в том что,
• Конечно, без … жизнь человека невозможна, так как
• Конечно, сегодня мы понимаем, что…
• Разумеется, на этот вопрос могут быть даны разные ответы, но я считаю, что… (основная мысль сочинения)

Дорога к самим аргументам пролегает через эти клише и шаблоны: 

• Например, в романе (повести, рассказе, новелле) ФИО … повествуется о том, что (как)
• Проблема… раскрывается в широко известном произведении ФИО …
• Тема… затрагивается ФИО в рассказе (романе, повести и т.д.).
• Так, в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме…
• К примеру, вопрос о … поднимал ФИО в книге …
• Конечно же, о закономерности … размышлял такой философ, как ФИО. В его романе (повести, рассказе и т.д.)
• Кому, как не ФИО, рассуждать о проблеме… В его книге… она занимает важное место.
• Тема (…) раскрывается в произведении… (автор, название).
• Многие авторы думали о …, в том числе и ФИО. В произведении … автор рассмотрел этот вопрос подробно и пришел к выводу, что…
• Проблема … волновала многих писателей. Обращается к ней и …(имя писателя) в книге…
• Например, ФИО часто рассуждал о соотношении понятий… (о проблеме, о теме, о философском вопросе и т.д.). В его книге … этому уделяется много внимания.
• Нельзя не заметить, что проблема … является одной из главных в творчестве ФИО. Например, в произведении…
• Идея … выражена в стихотворении…(автор, название).
• Этот вопрос очень волновал писателей 19 (20) века. К примеру, ФИО часто затрагивал его в своих произведениях.
• Мысль о необходимости (защищать природу и т.п.) выражена и в романе… (автор, название).
• Вспомним роман (повесть, рассказ) ФИО. Именно там вопрос о … рассматривается наиболее подробно.
• Вспомним героя повести… (автор, название). Его пример обосновывает необходимость «того и сего».
• Обратимся к русской классике, а именно к роману… (автор, название).
• В поисках ответа на вопрос мы обратимся к русской литературе 19 (20) столетия, а именно к…
• Лирический герой стихотворения … (автор, название) тоже размышляет об этом.
• Герой произведения… мог бы подтвердить эту мысль, ведь в его судьбе … (нравственное понятие) сыграло решающую роль.

Чтобы не растекаться мыслью по древу, используйте выражения, которые помогут лаконично и логично изложить мысль:

• Авторская позиция ясна:
• Автор повествует о…
• Писатель изображает картину, где…
• В книге изображаются герои, которые…
• Автор описывает…
• Писатель демонстрирует общие закономерности формирования…
• Автор показывает…
• Поэт показывает…
• Размышления автора позволяют понять, что
• Лирический герой осознал, что
• Писатель размышляет о…
• Автор обращает свое внимание на проблему…
• Внимание писателя сконцентрировано на вопросах…
• Писатель обращает наше внимание…
• Автор хочет этим сказать, что
• Писатель заостряет наше внимание на …
• Позиция автора проявляется в…
• Он акцентирует внимание читателя на…
• Автор не комментрирует действия героев, но демонстрирует свою позицию через символы и описание пейзажа:
• Автор учит нас тому, что…
• Этот поступок героя говорит о …
• Поведение героя говорит о том, что
• Мы видим, что герой поступил так потому…
• Судьба героя позволяет сделать вывод, что
• Автор подводит нас к мысли о том, что
• Автор показывает, к каким последствиям привело…
• Произведение заставляет задуматься о роли … в жизни человека.
• Автор осуждает героя и выражает свое несогласие с …
• Этому герою/поступку автор противопоставляет…
• Писатель не может согласиться с выводами своего героя и опровергает их, изображая…
• Писатель осуждает…
• Автор выражает категорический протест против…
• Герой является носителем авторской позиции и выражает его точку зрения, а именно…
• Он ставит нам в пример…
• Писатель призывает нас помнить о том, как важно (что не нужно, что не стоит)
• Автор не раз прерывает описание лирическими отступлениями, в которых прослеживается его позиция: 
• Автор подчеркивает…
• Писатель дает понять, что герой прав, ведь…
• Автор утверждает…

Завершить свой аргумент лучше всего этими клише для итогового сочинения по русскому языку:

• Этот пример позволяет сделать вывод о том, что
• Писатель считает, что…
• Позиция автора созвучна с моей, она выражается в том, что
• Данный пример помогает найти ответ на вопрос. Он заключается в том, что…
• Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о….
• Автор убеждает нас в том, что
• Писатель дает нам возможность убедиться в том, что…
• Мы можем прийти к выводу…

Для заключения

Уйти надо красиво, даже если речь идет о последнем абзаце сочинения. От завершающего аккорда нередко зависит последнее и решающее впечатление от работы. Проверяющий может высоко оценить ее, если выводы не подкачают, а призывы заденут за живое. Вот к этому мы и стремимся. Вот для этого и нужны клише к итоговому сочинению.

• Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что
• Без сомнения, значимость проблемы … трудно переоценить.
• Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…
• Итак, мы разобрали примеры и пришли к убеждению, что…
• Таким образом, литературный материал позволил нам убедиться в том, что
• Невольно напрашивается вывод…
• Разумеется, тема… очень важна для людей, поэтому так важно иметь свою точку зрения по данному вопросу. На мой взгляд,
• Итак, можно сделать вывод, что…
• Литературный материал дал возможность прийти к заключению, что
• Исходя из всего выше написанного, можно сделать обобщение и сказать, что…
• В заключение хочется призвать людей к… Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!
• Подводя итоги, хочется вспомнить изречение поэта (философа, писателя):
• Подводя итоги, хочется призвать всех моих сверстников к…
• В заключение хочется выразить надежду на то, что…
• Таким образом, нельзя не согласиться с тем, что…
• Таким образом, современные люди должны возлагать надежды на то, что
• Хочется верить, что…
• Стоит подробнее изучать такие важные темы, как… Это необходимо для развития людей.
• Подводя итоги сказанному, хочется сделать оптимистичные выводы:
• Обобщая сказанное, хочу сказать, что…
• Читательский и жизненный опыт позволяет сделать вывод, что…
• Все приведенные мной аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в том, что…
• Аргументация подтверждает то, что
• Нельзя не согласиться с тем, что
• Нельзя проигнорировать тот факт, что
• Заканчивая рассуждение на тему «…», нельзя не сказать, что люди должны…
• У человечества (нашего народа) есть нравственный долг: … В этом нас убеждают все приведенные аргументы.
• (Цитата)«…,» — писал …. В этих словах выражена мысль о …. Автор текста тоже считает, что .…
• К какому же выводу я пришёл, размышляя над темой «…»? Думаю, надо…

Определения терминов и цитаты

Нравственные определения — это очень сложный материал, над которым бились философы в течение столетий. Мыслить абстрактно дано не каждому. Это каждому и не нужно. Если демагогия — не Ваш конек, но это и не Ваш конец, ведь Многомудрый Литрекон оставляет здесь полезные ссылки на подборки нравственных понятий с несколькими вариантами трактовок. Они будут особенно актуальны в этом году:

1. Определения нравственных и философских понятий: список 1
2. Определения абстрактных понятий: список 2

Ни пуха, ни пера!

Метки: 11 классдекабрьское сочинениеклишешаблоны

Читайте также: