Как научить ребенка пересказывать рассказ

Учим ребенка пересказывать короткие рассказы.

Заботливые родители рано начинают читать своим малышам детские рассказы, стихотворения и сказки. Но, чтобы речь малыша стала правильной, выразительной и яркой, одного только чтения детских рассказов недостаточно, необходимо учиться пересказывать. Именно пересказ вызывает наибольшие трудности у детей в начальной школе.

Предлагаем вашему вниманию короткие рассказы, с помощью которых легко можно научить ребенка пересказывать тексты. До начала чтения рассказа объясните ребенку смысл трудных слов, проговорите их. Если ребенок плохо знаком с тем, о чем пойдет речь в рассказе, то проведите небольшую беседу, подводящую малыша к содержанию произведения. Прочитав короткий рассказ, задайте вопросы с целью выяснить, понял ли его ребенок. Только после этого попросите пересказать прочитанное. При этом на разных ступенях обучения предсказыванию применяются различные виды пересказа: Вы пересказываете прочитанное, а ребенок вставляет слово или предложение. Если ребенок пересказывает с большими паузами, то задавайте наводящие вопросы. Перед началом пересказа вы составляете план рассказа. Пересказ организуется по очереди, когда ребенок начинает пересказывать, вы продолжаете, а он заканчивает. Этот вид работы помогает выработать у ребенка устойчивое внимание, умение слушать другого человека и следить за его речью.

Как Саша первый раз увидел самолет.

Была весна, таял снег, текли ручейки. Саша пускал по воде бумажные лодочки. Вдруг вверху что-то загудело. Саша подумал, что летит птица. Вот она уже над головой. Это был самолет. Засмотрелся Саша на самолет, а лодочки уплыли. 

1. Ответить на вопросы: 

Какое было время года? 
Что пускал по воде Саша? 
Что загудело в воздухе? 
Что Саша спутал с птицей?
2. Подобрать определения к словам: 
весна (ранняя, поздняя, теплая); 
самолет (большой, красивый, серебристый); 
лодочки (бумажные, деревянные, пластмассовые).
3. Объяснить значение сложного слова самолет. 
Привести примеры других сложных слов (дровосек, пароход, полотер и др.).
4. Составить рассказ, где действующим лицом является Наташа, Оля, Таня.Зима.
Наступила зима. Кругом лежит белый снег. Деревья стоят голые. Звери спрятались в норы. Дети рады зиме. Они катаются на лыжах и на коньках. 1. Ответить на вопросы: 
Какое наступило время года? 
Что лежит на земле?
Куда спрятались звери?
Кто рад зиме?
Что делают дети зимой?
2. Объяснить значение словосочетаний:
деревья голые; 
кругом снег лежит; 
звери спрятались в норы.
3. Подобрать эпитеты к словам:
снег (какой?) — белый, мягкий, пушистый, легкий; 
коньки (какие?) — железные, острые, детские, блестящие;
лыжи (какие?) — желтые, деревянные, детские, короткие.
4. Повторить, кто где живет:
медведь — в берлоге, белка — в дупле, лошадь — в конюшне, лиса — в норе, собака — в конуре.Снежная баба.
Мы слепили во дворе два огромных снежных кома. Положили ком на ком. Затем прилепили снежной бабе руки. Воткнули в руки ей метлу.
Потом мы сделали ей глаза, рот и нос. На голову бабе надели шапку. 1. Ответить на вопросы:
Кого дети слепили из снега? 
Сколько они сделали комков? 
Что прилепили бабе?
Что воткнули ей в руки?
Что сделали потом?
Что надели бабе на голову?
2. Рассказать этот рассказ от первого лица (от лица мальчика, девочки).Предвестники весны.
Прошла холодная зима. Наступает весна. Солнышко поднимается выше. Оно греет сильнее. Прилетели грачи. Увидели их дети и закричали: «Грачи прилетели! Грачи прилетели!» 1. Ответить на вопросы: 
Какая была зима?
Что наступает после зимы?
Как греет солнышко весной?
Кто прилетел?
Кого увидели дети?
Что они закричали?
Как можно сказать про зиму? Она была какая? (холодная, морозная, снежная, вьюжная, длинная.)
Как можно сказать про солнышко весной? Оно какое? (Весеннее, яркое, теплое, ласковое.)
2. Пересказать близко к тексту.

Прилетели грачи.
Первыми к нам прилетают грачи. Еще кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают гнезда вить. Вьют гнезда грачи на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят раньше, чем другие птицы. 1. Объяснить значение словосочетаний: 
гнезда вить, вершина дерева, птенцов выводить.
2. Ответить на вопросы:
Какие птицы прилетают весной первыми? 
Что сразу начинают делать грачи? 
Где они вьют гнезда? 
Когда они выводят птенцов?
3. Образовать множественное число от следующих существительных:
грач — грачи, 
гнездо — гнезда, 
сук — сучья,
корень — корни,
птенец — птенцы,
дерево — деревья,
ствол — стволы,
пень — пни.
4. Закончить предложения:
На дереве гнездо, а на деревьях … (гнезда). 
На ветке сук, а на ветвях … (сучья). 
В гнезде птенец, а в гнездах … (птенцы). 
На дворе дерево, а в лесу … (деревья).Медведь.
Медведь имеет теплую мохнатую шубу. Морда у него вытянутая. Ходит медведь тяжело, двигая лапами как-то вкось, потому его и назвали косолапым. Но он может быстро бегать. Он очень ловко лазает по деревьям. Медведь ест ягоды, мед. Медведь на холодные месяцы забирается в берлогу, спит и сосет лапу. 1. Рассказать, как медведь ходит и бегает, чем питается, где живет зимой.
2. Составить рассказ-описание медведя.
3. Вспомнить загадки про лесных зверейЁж.
В лесу жил еж. Ночью он приходил в сад. В саду он находил яблоки. Яблоки он накалывал на иголки. Еж относил яблоки в свою нору. Так он заготавливал корм на зиму. 1. Объяснить значение словосочетаний: находил яблоки, накалывал на иголки, заготавливал корм.
2. Ответить на вопросы: 
Кто жил в лесу?
Куда приходил еж ночью? 
Что он делал с яблоками? 
Куда он относил яблоки? 
Что еж заготавливал на зиму?Кролик. 
Папа купил Мише кролика. Кролик был красивый. У него мягкая серая шерсть, длинные ушки, короткий хвостик. Кролик любит капусту, морковку. Он сидит и быстро-быстро грызет морковку. 1. Ответить на вопросы: 
Какой у Миши кролик?
Какая у кролика шерсть? Ушки, хвост? 
Как он грызет морковку? 
Чем его еще кормят?
2. Пересказать текст, ставя существительное кролик и прилагательные к нему во множественном числе.
3. Образовать сравнительную степень прилагательного:
Красивый — красивее, 
мягкий — мягче, 
длинный — длиннее, 
добрый — добрее, 
сильный — сильнее, 
толстый — толще, 
тонкий — тоньше, 
быстрый — быстрее, 
злой — злее, 
высокий — выше, 
низкий — ниже.Верблюд.
В жарких сыпучих песках живет верблюд. Верблюд дольше всех голод и жажду терпеть может. На спине у него горбы, налитые жиром. Неделю может верблюд без еды и питья прожить — жир его прокормит. 1. Ответить на вопросы:
Где живет верблюд?
Почему он может долго быть без еды и питья?
Где мы можем увидеть диких зверей?
А ты был в зоопарке?
Кого ты видел в зоопарке?
(Обезьян, тигров, львов, медведей, зайцев и т.д.)
2. Образовать прилагательные от существительных типа: 
шкура льва — львиная шкура; 
шкура верблюда -верблюжья шкура; 
шкура медведя — медвежья шкура; 
шкура лисы — лисья шкура и т.д.Дружок.
Пастух пас стадо овец у леса. Пастух заснул. Волк вышел из леса и схватил овечку. У пастуха была собака Дружок. Дружок погнался за волком и отбил овечку. 1. Объяснить значение словосочетаний: 
стадо овец, отбил овечку.
2. Закончить предложение, поставив недостающее по смыслу слово в нужном числе:
Стадо пас … (пастух). 
Во дворе залаяла … (собака). 
Стадо пасли … (пастухи). 
Во дворе залаяли … (собаки). 
Утром громко пропел … (петух). 
Рано утром пропели … (петухи).
3. Подобрать названия предметов к названиям действия.
Дружок погнался (за кем?) —за волком, медведем, лисой, зайцем, мальчиком и т.д.

Львы.
Живут львы парами — лев и львица. У льва грива густая, косматая. Львица на кошку похожа — с ровной шерстью. И львята родятся тоже вроде котят, только большие и толстые. 1. Ответить на вопросы:
Где живут львы?
Как называются их детеныши? 
На кого похожи львята?
2. Сравнить тигра и льва: 
чем отличаются и чем похожи?
3. Назвать детенышей диких животных (льва, тигра, слона, верблюда). 
Подобрать к названиям зверей формы множественного числа, например: У льва пять львят и т.д.Осень.
Желтеют на деревьях листья. Часто дует ветер и моросит мелкий осенний дождик. Становится холоднее, исчезают в лесу цветы. Птицы собираются в дальний путь. 1. Объяснить значение словосочетаний: желтеют листья, моросит дождик, исчезают цветы.
2. Рассказать, чем отличается осень от весны.
3. Какие птицы улетают в теплые края? 
Как называются такие птицы?
4. Образовать множественное число от существительных: 
дерево — деревья, лист — листья, дождь — дожди, ствол — стволы, ветер — ветры. 
Составить с этими словами предложения.
5. Подобрать слова-действия к названию растений и птиц: 
лист — желтеет, опадает, вянет, сохнет, зеленеет, распускается; 
птицы — — улетают, прилетают, перелетают, щебечут, поют, порхают, вьют гнезда и т.д.Осень наступила.
Наступила осень. По небу гуляют серые тучи. Моросит холодный дождь. Солнце светит мало. Желтые листья падают на землю. Земля похожа на красивый ковер. 1. Объяснить значение словосочетаний: 
моросит дождь, земля похожа на красивый ковер, гуляют серые тучи.
2. Дополнить предложения недостающими словами.
Осень … (наступила). 
Холодный дождь … (моросит). 
По небу … (гуляют) серые тучи. 
Желтые листья … (падают) на землю.
3. Пересказать текст.
4. Ответить на вопросы по теме «Осень»: 
Какая погода осенью?Лето.
Наступило лето. Мы гуляли по лугу. Трава выше колен, густая, зеленая. А сколько в ней цветов! Они поднимают свои нарядные головки. Одни — в лиловых колпачках, другие — в белых веночках. А у иных головка вся золотая, будто крохотное лучистое солнышко. 1. Ответить на вопросы:
С чем сравнивает автор цветы?
Как вы думаете, какие цветы изобразил он?
Видели вы их? Расскажите о них.Весна.
Солнце пригрело. Начал таять снег и побежали ручьи. У деревьев набухли почки и уже вот-вот появятся нежно — зеленые листочки. На проталинках уже кое-где появляются первые подснежники. Воздух стал прозрачным и как будто звенящим. Вся природа пробуждается ото сна. Ответить на вопросы:
1. Что тает весной?
Что происходит весной с деревьями?
Какая одежда подходит для весны?
2. Объяснить значение словосочетаний:
Прозрачный воздух.
нежно-зеленый цвет.
Звенящий воздух.
Природа пробуждается.
3. Подобрать прилагательное:
Солнце (какое?) яркое, греющее …
Воздух (какой?) чистый, прозрачный …
Снег (какой?) грязный, рыхлый …
4. Пересказать рассказ.Утка.
Утка на пруду ныряет, купается, свои пёрышки клювом перебирает. Пёрышко к пёрышку укладывает, чтобы ровно лежали. Пригладится, почистится, в воду, как в зеркальце, глянет — вот до чего хороша! И закрякает:
— Кря-кря-кря-кря! 1. Ответить на вопросы:
Где купается утка?
Что она перебирает клювом?
У утки есть зеркальце?
Как крякает утка?
Утка что делает?
Купается, ныряет, перебирает перышки, чистится, любуется собой, крякает.
2. Пересказать.

Журавли.
Журавли живут возле болот, лесных озер, на лугах, берегах речек. Гнезда строят прямо на земле. Журавль кружит над гнездом, охраняет его.
В конце лета журавли собираются в стаи и улетают в теплые страны. 1. Ответить на вопросы:
Где живут журавли?
Где строят гнезда?
Как журавль охраняет гнездо?
Куда улетают журавли?
Как называются птицы, которые улетают на юг?
Каких еще птиц ты знаешь?
Журавль какой?
длиноногий, грациозный, …
2. Пересказать.

Пингвины.
В Антарктиде, на материке где вечная зима, живут пингвины. Это удивительные птицы, они не умеют летать, зато очень хорошо плавают. Пингвины очень нарядные, спинки и бока у них чёрные, а белая грудка кажется шёлковой — такая она гладкая и блестящая. Детенышей у пингвинов высиживает самец, он ни на шаг не отходит от яйца, пока не появится птенец. 1. Ответить на вопросы:
Где живут пингвины
Они умеют летать? А плавать?
Какого они цвета?
Откуда появляются птенцы
2. Объяснить значение словосочетаний:
Вечная зима.
Высиживает птенцов.
3. Пересказать.Коза. Е.Чарушин. 
Идёт коза по улице, домой торопится. Дома её хозяйка покормит и напоит. А если хозяйка замешкается, коза сама себе что-нибудь стащит. В сенях веник погложет, на кухне хлебца ухватит, в огороде рассады съест, в саду кору с яблони сдерёт. Вот какая вороватая, озорная! А молочко у козы вкусное, пожалуй, ещё вкуснее коровьего.1. Ответить на вопросы:
Куда идет коза?
Кто ее ждет дома?
Что ворует коза?
Какое у козы молоко?
Коза какая?
Задиристая, вороватая, непослушная, озорная…
2. Пересказать.
3. Пересказать во множественном числе (Идут козы домой по улице, торопятся…)Кошка. Е.Чарушин. 
Это кошка Маруська. Она в чулане мышь поймала, за это её хозяйка молочком накормила. Сидит Маруська на коврике, сытая, довольная. Песенки поёт-мурлычет, а её котёночек маленький — ему мурлыкать неинтересно. Он сам с собой играет — сам себя за хвост ловит, на всех фыркает, пыжится, топорщится. 1. Ответить на вопросы:
Как зовут кошку?
Кого она поймала?
Чем ее покормили?
Сколько котят у кошки?
Что делает котенок?
Кошка какая?
Сытая, довольная, мурлычащая.
А котенок какой?
Маленький, играющий, фыркающий.
2. Пересказать.
3. Пересказать от лица кошки (Я кошка Маруська, у меня…)
4. Пересказать от лица котенка (У меня есть мама-кошка, зовут ее Маруська. Она…)Бабочка. 
Была весна. Ярко светило солнышко. На лугу росли цветы. Над ними летала желтая бабочка.
Вдруг прилетела большая черная птица. Увидела она бабочку и захотела ее съесть. Испугалась бабочка и села на желтый цветок. Летала вокруг птица, летала, но не увидела бабочку. Так и улетела ни с чем. 1. Ответить на вопросы:
Какое было время года?
От кого пряталась бабочка?
Что помогло ей спастись?
Как можно назвать бабочку? (находчивой)
2. Пересказать рассказ.
3. Пересказать от лица бабочки (Однажды я полетела на луг…)
4. Пересказать от лица вороны (Летела я себе спокойно, вдруг вижу, над лугом порхает бабочка…)

Психологи убеждены, что для качественного пересказа текста детям недостаточно сказать: «Прочитай произведение еще раз». «Будь внимательнее, когда читаешь». Родителям и педагогам важно научить ребенка пересказывать прочитанное через работу с текстом. Стоит напомнить, что пересказ – это изложение своими словами сути прочитанного. В нем должна быть отражена основная мысль автора. Можно сказать, что ребенок хорошо пересказал текст не тогда, когда он заучил его наизусть, а когда смог передать посыл автора емко и кратко. Приветствуется использование отдельных оборотов и образных выражений из произведения для передачи авторской речи.

Трудный пересказ – почему и отчего?

Достаточно много детей, особенно младшеклассников (1, 2, иногда 3 класс) не могут пересказать текст по одной простой причине – они не поняли его. Зачастую ребенок 6-8 лет старается прочитать слова правильно и быстро. При этом сути не уделяется должное внимание.

Основная причина, почему у ребенка не получается пересказать тест – автоматическое чтение (быстрое, без осмысления прочитанного).

Дополнительно на качество пересказа влияют:

• богатство словарного запаса;
• способность концентрировать внимание;
• объем памяти;
• навык (практика) пересказывания прочитанного;
• волнение ребенка, уверенность в своих силах.

Родители нередко совершают ошибку, ругая детей за то, что они пересказывают текст иначе, чем они себе это представляют. Ребенок может потерять мотивацию и начать избегать подобных заданий. Следует запастись терпением. Кто-то быстро осваивает навык пересказа, а кому-то необходимо время.

Как можно научиться пересказывать текст?

В начальной школе, чтобы научить ребенка пересказывать текст, используется следующая методика:

1. Внимательное прочтение произведения или отрывка.
2. Выделение и объяснение редких, незнакомых слов.
3. Вопросы к тексту, на которые должен ответить ученик.
4. Задание на формирование основной мысли автора, вывода, морали.

Таким образом, дети во 2 классе и старше учатся читать тексты более осмысленно и внимательно. К сожалению, данная методика не всем детям одинаково хорошо подходит в силу индивидуальных особенностей.

Детям, которые не могут пересказать текст, даже если стараются, стоит предложить альтернативную методику пересказа. Суть заключается в раскладывании информации по блокам:

• название произведения, автор;
• персонажи (главные герои);
• события;
• вывод (основная мысль произведения).

Список блоков можно изменять, добавлять новые пункты. Первые 3-5 анализов лучше выполнить письменно. Последующие работы ребенок сможет выполнять устно, представляя, что информационные блоки – это полки в платяном шкафу. Читая текст, он будет раскладывать информацию по нужным отделам, чтобы затем с легкостью использовать ее для пересказа.

Читаем текст правильно

Качественный пересказ невозможен без осмысленного чтения.

Чтобы ребенок вдумывался в читаемые слова, рекомендуется способ чтения с выделением главного в тексте от второстепенного. Для этого небольшое произведение распечатывается на листе А4. Ребенку выдается набор текстовыделительных маркеров 4 разных цветов. К примеру, зеленый, желтый, синий, розовый маркеры.

Необходимо оговорить:

1. Зеленым маркером выделяется автор и название произведения.
2. Желтым маркером выделяются имена персонажей (можно вместе с описанием).
3. Синим маркером – описываемые события, то есть, действия.
4. Розовым – вывод автора, основная мысль в тексте.

Маркеры следует подписать и (или) перечислить блоки и установленные для них цвета на отдельном листочке. Выбор цветов непринципиальный. Главное, чтобы уже при первом прочтении текста ребенок находил и отмечал нужную для пересказа информацию. Со временем он сможет автоматически отделять существенное от несущественного, видеть структуру текста, логические связи и т. д.

Заметки на полях или пишем план для пересказа

Помимо выделения маркерами, отмечать важную информацию в тексте можно методом «заметок на полях». Он подойдет детям постарше, учеников 3-4-5 класса (возрастом 9-10 лет). Можно работать непосредственно книгой. Также понадобится простой карандаш.

1. Ребенок читает абзац произведения.
2. Придумывает для него название (ключевое слово).
3. Записывает ключевое слово карандашом где-нибудь сбоку листа.
4. Дополнительно рисует пиктограмму – небольшое схематическое изображение.
5. Перерабатывает текст абзац за абзацем.
6. Переписывает ключевые слова в правильном порядке на отдельный листок. Это и будет план пересказа.

Опираясь на него, можно без труда пересказать самый длинный текст, и ничего не забыть. Если абзацы маленькие, можно придумывать названия для 2-3 абзацев.

Словарик для незнакомых слов

Мозг любого человека, и ребенка в том числе устроен так, что, наткнувшись на незнакомое слово в тексте, он перестает воспринимать связанную с ним часть произведения. Поэтому так важно разъяснять смысл слов, которые видишь и слышишь впервые.

Ученикам 1-3 класса полезно иметь дома словарик (тетрадку), в который они смогут записывать редкие, незнакомые слова. В нем нужно записывать слово или словосочетание и зарисовывать небольшую картинку. Например, «под сенью деревьев» значит «в тени деревьев». Картинка – дерево и отбрасываемая им тень.

Ведение словаря незнакомых слов позволит ребенку легко запоминать новую лексику и лучше понимать произведения.

Требования к пересказу в начальной школе

В первом классе главное требование к пересказу – это осмысление текста. Дети могут пересказывать его подробно или сжато согласно предоставленному плану. Считается отличным, если ученик может своими словами выразить точку зрения писателя и свою собственную (позицию читателя).

Во 2 классе ученики учатся самостоятельно составлять план пересказа, находить ключевые (опорные) слова, определять главную мысль произведения. Текст пересказывается поэтапно по собственному плану. Учитель может попросить пересказать произведение от лица автора, читателя или литературного героя.

В 3 и 4 классе ученики оттачивают мастерство пересказывания текста. К концу начальной школы они должны овладеть всеми видами пересказа:

• рассказывание на основе личных впечатлений;
• подробный пересказ, максимально близкий к тексту;
• краткий пересказ, передающий самую суть произведения или отрывка;
• выборочный пересказ (определенных линий или частей произведения);
• творческий пересказ: от лица персонажа, с вымышленными эпизодами, с альтернативной концовкой, с инсценировкой и т. д.

Полезные советы для пересказа «скучных» текстов

Большинство детей относительно легко справляются с пересказом литературных произведений. Но почти все ученики испытывают сложности в пересказывании информации из учебника по окружающему миру, информатике, а позже, в 5 классе – истории, географии, биологии. В них больше «сухой и скучной» информации, которую сложно визуализировать.

Следующие советы могут помочь пересказать текст:

1. Перед прочтением параграфа нужно ознакомиться с вопросами и заданиями в конце блока. Если сложно запомнить, вопросы и задания следует переписать в тетрадку или на листок бумаги.
2. Определить ветви параграфа по выделенным жирным шрифтом (цветом) предложениям в учебнике.
3. Нарисовать на листе А4 схему с ветвями: в центре записать, о чем идет речь, вывести ветвь с общими характеристиками, ветвь с видами или другие ветви.
4. Для каждой ветви определить и записать ключевые слова.

Важно использовать ручки разных цветов и записывать информацию кратко. Если следовать инструкции, можно подготовить пересказ сухого текста за 10-15 минут. При этом он будет осмысленным, а не заученным.

Полезное видео: 

Игры и задания для развития навыка пересказа

Для детей возрастом 6-8 лет, в особенности плохо или медленно читающих важна помощь родителей. Подготовку к пересказу можно превратить в полезное и приятное времяпровождение. Для этого ребенок может читать текст родителю, пока он занят домашними делами: приготовлением ужина, уборкой, стиркой и т. д. После прочтения части произведения взрослому нужно интересоваться мнением ребенка о персонаже и (или) его поступке, делиться своими впечатлениями. В конце можно спросить: «Что тебе больше всего понравилось? Как бы ты поступил в такой ситуации?».

Навык пересказа лучше всего совершенствуется при живом обсуждении. Полезно обмениваться мнениями и делиться впечатлениями.

Однако не у всех родителей есть время. Многие работают допоздна и рассчитывают, что к приходу домой уроки уже будут выполнены. Дети могут оттачивать навык пересказа текста самостоятельно при помощи несложных заданий и интересных игр.

Собери пазл по смыслу

Необходимо распечатать небольшой текст. Разрезать листок на 5-6 частей. Предложить ребенку собрать кусочки по смыслу. Со временем количество частей можно увеличить. Также в игру можно включить брата, сестру, друга, дедушку, бабушку. Кто первый правильно соберет текст по частям, тот и победил. Задание повышает скорость чтения и делает его осмысленным.

Убери «мусор»

Для игры понадобится рассказ на листке А4 и текстовыделитель. Лучше играть в нее вдвоем. Суть в том, чтобы максимально сократить текст без потери смысла. Нужно текстовыделителем зачеркивать слова. Победителем считается тот, у кого в тексте останется меньше слов. Игра помогает быстро ориентироваться в тексте, отличать главное от второстепенного.

Найди самое короткое предложение

Выбирается небольшой рассказ или сказка. Ребенку необходимо найти в нем предложение, в котором меньше всего слов. Дальше его нужно дополнить подходящими по смыслу прилагательными и глаголами. Можно нарисовать небольшую картинку. Задание развивает внимание и образное мышление.

Я – персонаж из сказки

После прочтения произведения ребенку задается вопрос: «Кто из персонажей тебе больше всего понравился?». Нужно, чтобы он представил себя на месте героя и рассказал от его лица о событиях, которые произошли. Чтобы вжиться в роль, можно переодеться, использовать реквизит (волшебную палочку, корону, игрушечный меч, плащ и т. д.). Игра помогает избавиться от скованности, способствует выразительности пересказа.

Вопрос-ответ

Ребенок читает, но не запоминает, что делать?

В основе хорошей памяти лежит полноценное питание, здоровье и баланс между отдыхом, физическими и умственными нагрузками. Необходимо откорректировать режим дня ребенка. Также следует убедиться, что он не угнетен и верит в свои силы. Очень плохо влияет на запоминание негативная оценка и критика со стороны взрослых. Чтобы ребенок хотел и мог запоминать текст, важно вызвать интерес к материалу. Например, можно сказать: «Кажется, я читала это произведение в твоем возрасте. Не помню, кто победил, Змей или богатырь. Как прочитаешь, поделишься со мной?».

Зачем нужен навык пересказа текста?

Глубокая работа над текстом, анализ прочитанного развивает интеллект ребенка, улучшает его память и концентрацию внимания. Существенно обогащается словарный запас и повышается грамотность. Навык правильного, качественного пересказа позволяет грамотно составлять предложения, связно и красиво разговаривать, писать. Детям становится легче устанавливать причинно-следственные связи, анализировать информацию из учебников. Они могут более успешно сдавать экзамены, писать изложения, контрольные работы. Повышается успеваемость в школе в целом.

Умение пересказывать текст один из важнейших навыков. В век технологий многие дети и родители пользуются ГДЗ, готовыми пересказами, поэтому навык не развивается. Вначале с заданием справится нелегко. Чтение произведения целиком, переработка информации могут отнимать много сил и времени. Но иначе нельзя. Проблема будет только усугубляться, так как в каждом последующем классе требования к пересказу повышаются. Лучше уделить внимание вопросу в раннем возрасте. Научиться качественно пересказывать текст младшекласснику много легче, чем ученику средней школы.