Как относится к сказкам юнна мориц какие слова стихотворения помогли тебе понять это

Ф.И.
О. студента

Замостьянская
Маргарита Владимировна

Предмет

Литературное
чтение

УМК

«Планета
знаний»

Класс

3
«А»

Тема
урока

«Ю.
Мориц «Песенка о сказке»

Цель
урока

Организовать
деятельность по ознакомлению с биографией Ю. Мориц и её произведением
«Песенка про сказку».

Задачи
урока:

дидактические

развивающие

воспитательные

Формирование умения осознанно воспринимать содержание
произведения в процессе слушания и чтения; обучение способам действий при
работе над произведением.

Регулятивные: принятие учебной
задачи, отбор способов ее решения; формирование умения самостоятельно
работать с текстом.

Познавательные: прочтение текста;
формирование умения понимать фактическое содержание текста, выделять в нем
основные части, находить в тексте ответ на заданный вопрос.

Коммуникативные: участие в
выразительном чтении и диалоге, уважая мнение других.

Воспитание сплочённости в работе группой; интереса к чтению.

Этап
урока (время)

Образовательная
задача этапа урока (задачи конкретизируются через содержание урока)

Методы
и приёмы работы

Деятельность
учителя

Деятельность
обучающихся

Форма
организации УД

(И, П, Г,
Ф)

Дидактические
средства, интерактивное оборудование

Формы
контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые
результаты

Предметные

Метапредметные

П – познавательные,

Р – регулятивные,

К – коммуникативные

Личностные

Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности (2-3 минуты)

Сконцентрировать внимание учащихся на изучаемом
материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения данного
материала.

Метод
психологического настроя.

Организует деятельность по воспроизведению
строк по памяти.

— Добрый день, ребята, садитесь. Сейчас у нас
урок литературного чтения, как вы думаете, что это значит? Что на этом уроке
мы должны делать?

— Конечно же, читать различные произведения,
соблюдая выразительность, интонацию и паузы и работать с текстом.

— Сейчас я предлагаю вам прочесть на доске
представленные две строки из стихотворения, каждый читает сам про себя с
особой внимательностью и запоминая строки.

«Книга –
учитель, книга – наставница.
Книга – близкий товарищ и друг.»

—
Кто может по памяти рассказать это четверостишие?

—
Молодцы, вы справились с этим заданием

Читают
представленные на доске строки и по памяти воспроизводят их.

Приветствуют
учителя и отвечают, что на уроке литературного чтения они должны будут
учиться выразительно читать и работать с текстом.

Читают
строки, затем пытаются запомнить и повторить по памяти.

Ф

презентация
, ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска

Контроль
учителем

Воспроизведение
строчек стихотворения по памяти

Р: прогнозирование своей деятельности

К: планирование учебного сотрудничества с
учителем и одноклассниками

П: умение извлекать информацию, обобщать,
делать выводы.

Личностные:

имеют

положительную

мотивацию  

к обучению и

целенаправленно

й познавательной

деятельности,

желание учиться;

проявляют

интерес к

изучаемому

предмету;

понимают его

важность

Личностные:

имеют

положительную

мотивацию  

к обучению и

целенаправленно

й познавательной

деятельности,

желание учиться;

проявляют

интерес к

изучаемому

предмету;

понимают его

важность

Личностные:

имеют

положительную

мотивацию  

к обучению и

целенаправленно

й познавательной

деятельности,

желание учиться;

проявляют

интерес к

изучаемому

предмету;

понимают его

важность

Личностные:

имеют

положительную

мотивацию  

к обучению и

целенаправленно

й познавательной

деятельности,

желание учиться;

проявляют

интерес к

изучаемому

предмету;

понимают его

важность

Личностные:

имеют

положительную

мотивацию  

к обучению и

целенаправленно

й познавательной

деятельности,

желание учиться;

проявляют

интерес к

изучаемому

предмету;

понимают его

важность

имеют

положительную

мотивацию

к обучению и

целенаправленно  познавательной

деятельности,

желание учиться; ля

проявляют

интерес к

изучаемому

предмету;

Актуализация опорных знаний.

Постановка учебной проблемы   (8-10 минут)

Повторить
изученный материал, необходимый для «открытия» нового знания и выявить
затруднения в индивидуальной деятельности каждого обучающегося. Создать
проблемную ситуацию, вызывающую познавательное затруднение у обучающихся.
Выяснить место и причину затруднения.

Сформулировать
тему и задачи урока.

Фронтальный
опрос

Подводящий
диалог

Фронтальный
опрос

Организует деятельность по повторению и
закреплению понятия «сказка».

— Ребята, сегодняшний урок я хотела бы
начать вот с такого стихотворения, которое лежит у вас на партах:

Картину
пишут красками,

У
красок яркий цвет.

Жизнь
украшают сказками,

У
сказок дивный свет.

Живут
герои разные,

Волнуют
нам сердца.

Герои
есть прекрасные

А
есть герои зла.

— Кто желает нам его зачитать?

— О каком литературном жанре говорится в
этом стихотворении?

— Что такое сказка? Сказка – это
занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических событиях и
приключениях.

— Какие её отличительные черты от других
жанров?

— Наверное, вам не один раз хотелось
попасть в сказку, встретиться со сказочными героями. Когда ваши родители были
маленькими, открою вам тайну, они тоже мечтали об этом. Потому что все люди
на земле очень любят сказки.

Предлагает открыть учебник и посмотреть
тему урока.

— Чтобы узнать тему нашего урока, я
предлагаю вам открыть учебник на стр. 84 и посмотреть название произведения. Не
читая его, предположите, о чем это стихотворение. Какая значит тема урока?

— Верно, сегодня на уроке мы с вами познакомимся
со стихотворением Ю. Мориц «Песенка про сказку».

Организует деятельность по
формулированию задач через слова-подсказки.

— Давайте сформулируем задачи нашего
урока с помощью слов-подсказок: «Узнать», «Потренироваться» и «Проверить».

— Ребята, как вы думаете, изучая это
стихотворение, мы должны будем познакомиться и с автором? Конечно, значит как
будет звучат первая задача? А читая стихотворение, в чём мы должны будем
потренироваться? А какие умения должны будем проверить?

Повторяют,
что такое сказка и её характеристики.

Один
из учащихся читает стихотворение.

Отвечают,
что в стихотворении говорится о сказке.

Говорят,
что сказка – это вымышленный рассказ о героях или необычных, несуществующих
событиях и приключениях.

—
В сказках есть волшебные предметы, волшебные превращения, часто используется
одинаковый зачин, троекратные повторы (три дня и три ночи, три желания, три
сына и т.д.) и устойчивые выражения.

Открывают
учебник и узнают тему урока: «Ю. Мориц «Песенка про сказку».

Предполагают,
что произведение будет о сказке.

Формулируют
задачи урока:

1)
Узнать об авторе Ю. Мориц и познакомиться с его произведением «Песенка о
сказке

2)
Потренироваться выразительно читать стихотворение.

3)
Проверить своё умение выразительно читать.

Ф

Ф

презентация
, ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска, учебник по
литературному чтению

Контроль
учителем

Контроль
учителем

Выразительное
чтение стихотворения

Называют
характеристику жанра сказка

П: поиск и выделение необходимой
информации; построение своих высказываний, вывод на основе анализа.

.

К: выражение своих мыслей, аргументация
своего мнения, уважение чужой точки зрения

Р: целеполагание.

Решение
учебной проблемы. «Открытие» нового знания

(10-12 минут)

Продумать
алгоритм действий и выход из затруднения (составить плана).

«Открыть»
совместно с учащимися новый способ действия (алгоритм, правило, понятие,
знание).

Зафиксировать
в обобщенном виде новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание)
в речи и знаково.

Убедиться
в преодолении ранее возникшего затруднения.

Работа
с дидактическими карточками

Фронтальный
опрос

Письменный
опрос

Организует
деятельность по ознакомлению с биографией поэтессы через прочтение и
групповую работу.

—
Я предлагаю вам узнать немного об авторе предложенного стихотворения,
возьмите карточки с текстом и внимательно прочитайте его.

—
Что запомнили?

—
Хорошо, теперь давайте поработаем в группах и выполним небольшую
самостоятельную работу по работе с биографией поэтессы. Вам необходимо взять
карточки с вопросами о жизни и творчестве Юнны Мориц и ответить на них:

Читают
биографию автора и отвечают на вопросы в группах.

Читают
биографию Ю. Мориц на карточках.

Проговаривают
запоминающиеся моменты из биографии Ю. Мориц.

И

Ф

Г

презентация
, ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска, дидактические
карточки

взаимоконтроль

Чтение
биографии

П: извлекают

необходимую

информацию из

текста.

Р:

ориентируются в

тексте;

контролируют

учебные

действия,

замечают

допущенные

ошибки

К: умение вступать в диалог, участвовать
в коллективном обсуждении вопроса.

Фронтальный
опрос

—
Кто справился? Выберете, кто будет отвечать в вашей команде. Давайте
проверим. Кто желает зачитать нам вопросы и ответы на них?

—
Все согласны? У кого другие ответы?

—
Молодцы. Ребята, выполняя эту работу, какую задачу мы с вами решили? С
помощью чего мы это сделали?

Отвечают
на вопросы, опираясь на текст биографии.

Выбирают
человека, который защищает работу команды и по очереди зачитывают свои
ответы.

Приходят
к выводу, что решили первую задачу урока «Узнать об авторе Ю. Мориц»
через работу с текстом биографии.

Ф

Контроль
учителем

Работа
с текстом

П:  поиск

необходимой

информации,

осознанное и

произвольное

построение

речевого

высказывания

Р: контроль и оценка процесса
и результатов деятельности,

фиксация индивидуального затруднения, пути решения проблемы 

осознание ответственности за общее дело

Физминутка

(1-2
минуты)

Обеспечить
активный отдых организму обучающихся в процессе определенной учебной
деятельности.

Снять
усталость и напряжение, создать эмоциональный заряд, развивать общую
моторику, выработать четкие движения во взаимосвязи с речью, активизировать
познавательную деятельность обучающихся посредством применения ИКТ.

Организует деятельность по отдыху учащихся
через проведение физминутки.

—
Теперь я предлагаю вам немного отдохнуть и взбодриться.

Слушай, сказочный народ,
Собираемся на сход. (Шаг на месте)
Поскорее в строй вставайте
И зарядку начинайте. (Потягивание.) 
Потягушка, потянись!
Поскорей, скорей проснись!
День настал давным-давно,
Он стучит в твое окно. (х2)

Выполняют
движения физминутки вместе с учителем.

презентация
, ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска

Настрой
на здоровый образ жизни

Первичное
закрепление

(12-15
минут)

1) Сформировать
умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание)
как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого
же класса или типа.

Поупражнять,
потренировать обучающихся в выполнении нескольких типовых заданий на новый
способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание).

2) Проверить
умение применять новый способ действия (алгоритм, правило, понятие, знание) –
самостоятельная работа обучающихся с самопроверкой по эталону.

Фронтальный
опрос

Интерактивное
задание

Чтение
стихотворения

Прослушивание
аудиозаписи

Организует
деятельность по словарной разминке в учебнике и в интерактивном задании.

—
Перед тем как начать читать само произведение, давайте обратимся к словарной
разминке. Внимательно прочитайте задание номер 1. Что необходимо выполнить?

—
Кто может сказать, какой бывает сказка?

—
А каким бывает смех?

—
Замечательно, теперь давайте выполним интерактивное задание по нахождению
синонимов к словам из словарной разминки. Кто может подобрать синонимы к
предложенным словам?

—
Все согласны?

Организует
деятельность по ознакомлению со стихотворением через прочтение и
прослушивание песни.

—
Молодцы, теперь прочтите стихотворение Юнны Мориц каждый про себя.

—
О чём данное стихотворение?

—
Молодцы, правильно.

— На стихи Юнны Мориц
написано много песен. Послушайте «Песенку про сказку» в исполнении Сергея и
Татьяны Никитиных.

— Вам понравилась песня? Чем понравилась
или не понравилась?

-Выполняя эту работу, мы решили вторую
задачу урока? С помощью чего мы это сделали?

Предлагает ответить на вопросы учебника по стихотворению в паре.

— Давайте теперь ответим на вопросы в учебнике на странице 85. Я
предлагаю вам теперь поработать в паре. Вам нужно договориться и выбрать один
из первых 4-х вопросов и ответить на него. На это задание вам отводиться

Выполняют
словарную разминку в учебнике и в интерактивном задании.

Проговаривают,
что необходимо ответить на вопросы и продолжить ряд слов.

—
Сказка может быть волшебной, бытовой и о животных, а смех — внезапный, задорный, громкий.

Выполняют
интерактивное задание, подбирая синонимы к словам.

Осуществляют
деятельность по ознакомлению со стихотворением через прочтение и
прослушивание песни.

Высказывают
мнение, что это стихотворение о сказке.

Высказывают
мнение об услышанной песни по стихотворению.

Приходят
к выводу, что решили вторую задачу урока «Потренироваться выразительно
читать» через прочтение произведения.

Отвечают
на вопросы в учебнике на стр. 85 по содержанию стихотворения в паре.

Выбирают
один из предложенных вопросов и работают над ним в паре.

Ф

И

Ф

П

презентация
, ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска, учебник по
литературному чтению

Контроль
учителем

Самоконтроль

контроль
учителем

Нахождение
синонимов

Выразительное
чтение стихотворения

Слушают
аудиозапись песни, написанной по стихотворению

Р: осуществляют

контроль,

коррекцию,

оценку, волевую

саморегуляцию в

ситуации

затруднения.

К:

выражают

свои мысли с

достаточной

полнотой и

точностью,

адекватно

используют

речевые средств

для решения

коммуникативных задач;

К: формирование умений совместно с другими
детьми в группе, находить решение задачи и оценивать полученные результаты

П: поиск и выделение необходимой
информации, структурирование знаний, анализ объектов

Работа с
текстом

Фронтальный
опрос

Чтение
стихотворения

— Кто желает первым поделиться своим
ответом на вопрос? Остальные ребята должны внимательно слушать своего
товарища и контролировать, верно ли он ответил на вопрос.

— Кто желает для нас выразительно
прочитать первые 4 строчки? Кто дальше?

— Ребята, выполняя эту работу, мы с вами
решили третью задачу урока? С помощью чего мы её решили? Что мы для этого
сделали?

Озвучивают
ответы на вопросы в учебнике.

Несколько
из учащихся выразительно читают стихотворение.

Приходят
к выводу, что решили третью задачу урока «Проверить своё умение выразительно
читать.

Ф

Взаимоконтроль

Контроль
учителем

Работа
с текстом произведения

Читают
стихотворение с соблюдением всех норм выразительности

П:

ориентируются

в системе знаний.

Рефлексия
учебной деятельности на уроке

(2-3
минуты)

Организовать
рефлексию (приём) и самооценку (приём) учениками своей собственной учебной
деятельности на уроке; результатов деятельности всего класса и отдельных
учащихся.

Соотнести
цель и результаты своей учебной деятельности, зафиксировать степень их
соответствия.

Наметить
цели дальнейшей деятельности и определить задания для самоподготовки
(домашнее задание).

Фронтальный
опрос

Приём
«Закончи предложение»

Организует рефлексивно-оценочную
деятельность через приём «Закончи предложение».

—
Вы большие молодцы, вам удалось решить все задачи и добиться своей цели.

—
Ребята, с каким произведением мы сегодня знакомились? О чём оно?

—
На отработку каких умений мы сегодня работали?

—
Наш урок подходит к концу. Возьмите цветные карточки, которые лежат у вас на
партах, прочитайте и продолжите понравившееся предложение.

—
Хорошо, спасибо за ваши ответы. Ребята, кого бы вы могли выделить сегодня,
кто поработал на уроке на отметку «5» и «4»?

—
Теперь откройте свои дневники, запишите домашнее задание: стр. 85, выучить ту
часть «Песенки про сказку», которая тебе понравилась.

— На этом
наш урок заканчивается, я желаю вам всего доброго, можете быть свободны.

Осуществляю
деятельность по самооцениванию через приём
«Закончи предложение».

Отвечают,
что познакомились с произведением Юнны Мориц «Песенка о сказке» и
отрабатывали умение выразительно читать, работать с текстом, работать в
группах и парах и т.д.

Выбирают
начало предложения и заканчивают его, согласно анализу собственной
деятельности.

Записывают
домашнее задание в дневники.

Ф

презентация
, ноутбук, мультимедийный проектор, интерактивная доска, дидактические
карточки

Контроль
учителем

самооценивание

П: построение речевого высказывания в
устной форме. 

Р: оценивание деятельности одноклассников
на уроке

К: умение выражать свои мысли,
аргументировать, планировать учебное сотрудничество 

позитивная оценка результатам своей учебной деятельности

Войти через Google

или

Запомнить меня

Забыли пароль?