Как относится мальчик с пальчик к отцу и матери подтверди свой ответ словами из сказки

Конспект
урока по чтению в 3 классе

Тема
урока:  Мальчик с пальчик.

Цель:
обобщение знаний по Русской народной сказке «Мальчик с пальчик»

 Задачи:

 1)Развивать  внимание
к многозначности слова  и его значению в контексте;

2)делить
произведение на части и озаглавливать их;

3)
соотносить иллюстрации с содержанием текста;

4)
 формировать умение работать с текстом: определять отношение персонажей друг к
другу и собственное отношение к ним;

5)
объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Развивать речь, умение
работать в парах.

Оборудование: учебник,
иллюстрации.

                                                      Ход
урока: 

I.Организационный
момент.

—
Проверим готовность к уроку: Сегодня вам понадобится учебник, рабочая тетрадь, простой
карандаш.

1,2
– выше голова,

3,4
– плечи шире,

5,6
– тихо сесть.

Долгожданный
дан звонок,

Начинается
урок!

—
А какой урок у нас начинается? (Чтение)

— 
Помните, что вы самые умные, сообразительные ученики, у вас всё получится.  Вы
готовы начать урок?      (Да)

II. Основная часть.

1. Проверка домашнего задания.

—
Дома вы должны были прочитать сказку «Мальчик с пальчик»   и ответить
на вопросы

2.
Словарная работа

-Значения
каких слов нужно было найти в словаре? (Соха, утеха.)

—
Что обозначают эти слова? (Соха – сельскохозяйственное орудие для вспахивания
земли)

—
Показ иллюстрации

Утеха –
1) удовольствие, радость; 2) – утешение).

—
Как вы понимаете слова «мал да удал» (маленький, но смелый), «горя ему мало»
(не боится трудностей, горестей),  «видом не видано, слыхом не
слыхано»?  (никто не видел и не слышал).

—
В каком значении употреблено в тексте слово «орёт»?  (Пашет.)

3.  Анализ
содержания сказки

—
Ответим на вопросы по содержанию сказки:

Физкультминутка.

Аист,
аист длинноногий, (Шагать на месте.)

Покажи
домой дорогу.

Аист
отвечает:

Топай
правою ногой,  (Топать правой и левой ногой по очереди.)

Топай
левою ногой,

Снова
правою ногой,

Снова
левою ногой.

Вот
тогда придешь домой.   (Шагать на месте.)

4.
Работа с учебником

—
Откройте страницу 55, прочитайте вопросы 1 и 2 и подготовьте на них ответы.
Можете обсудить это друг с другом. (Учащиеся выполняют задание
самостоятельно в течение 5 минут. Затем дают ответы на вопросы).

Вопрос
1: В сказке есть такие слова: «А Мальчик с пальчик залез лошади в ухо и стал
пахать, а отцу наказал:

—
Коли кто будет торговать меня, продавай…» 

Что
значит слово «наказал» в этом тексте?  (Дал совет.)

Придумай
предложение, в котором слово «наказал»  будет иметь другой
смысл.  (Меня наказал папа за плохой поступок.)

Вопрос
2: Как относился Мальчик с пальчик к отцу и матери? Подтверди свой ответ
словами из сказки. ( Он любил их. «Я твой сынок. Пришел тебе помогать
пахать. Садись, батюшка, закуси да отдохни маленько!»)

Повторное
чтение, деление сказки на части, озаглавливание частей сказки.

—
Прочитайте вопрос 4 на  странице 55.

Вопрос
4: Раздели сказку на части. Определи, где кончается каждая часть и
начинается новая.  Озаглавь эти части.

—
Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос?  (Еще раз
прочитать сказку.)

Чтение
сказки учащимися вслух по очереди, определение границ каждой части,
озаглавливание частей.

1.Мальчик
из пальца.

2.Сын
помогает отцу.

3.Барин
купил мальчика.

4.Мальчик
в брюхе у волка.

5.Спасение
мальчика.

 4.Работа
над смыслом сказки.

Чтение
вопросов 5,6 обсуждение.

—
Прочитайте вопросы 1 и 2 и подготовьте на них ответы. Можете обсудить это друг
с другом. (Учащиеся выполняют задание самостоятельно в течение 3 минут.
Затем дают ответы на вопросы.)

Вопрос
5: Каким был Мальчик с пальчик:  добрым,  жестоким,
находчивым, умным, глупым, честным, нечестным, смелым, трусливым? Обсуди этот
вопрос с товарищем.

(
Добрым, находчивым, умным, смелым.  Один ученик
сказал,  что мальчик был нечестным, так как обманул барина.)

Вопрос
6: Как ты относишься к герою этой сказки:  он тебе нравится, ты
восхищаешься всеми его поступками или тебе что-то не нравится в нем? Объясни
свое отношение к Мальчику с пальчику.

(Ответы
детей: Он нравится мне. Я восхищаюсь всеми его поступками. Мне не нравиться в
нем то, что он обманул барина.)

III.
Итог урока.

1.
Запиши названия частей сказки.

2.
Какую сказку читали сегодня на уроке?

3.
Нарисуйте сцену, которая вам понравилась.

 Молодцы,
вы хорошо поработали сегодня.

Урок
окончен.

17.10.16. Литературное чтение урок № 19

Тема: «Мальчик с пальчик» (русская народная сказка). Стр. 52 -55

Цель: Развивать внимание к многозначности слова и его значению в контексте; делить произведение на части и озаглавливать их; соотносить иллюстрации с содержанием текста; формировать умение работать с текстом: определять отношение персонажей друг к другу и собственное отношение к ним; с помощью словаря объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Развивать речь, умение работать в парах.

Сценарий урока

Конспект урока по литературному чтению во 2 классе по теме урока: Мальчик с пальчик. Русская народная сказка.

Цели урока: Развивать внимание к многозначности слова и его значению в контексте; делить произведение на части и озаглавливать их; соотносить иллюстрации с содержанием текста; формировать умение работать с текстом: определять отношение персонажей друг к другу и собственное отношение к ним; с помощью словаря объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Развивать речь, умение работать в парах.

Оборудование: учебник, тетрадь к учебнику на печатной основе.

Ход урока:

1.Организационный момент.

— Проверим готовность к уроку: Сегодня вам понадобится учебник, рабочая тетрадь, ,простой карандаш. Давайте создадим друг другу дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу, садитесь.

2. Проверка домашнего задания.

— Дома вы должны были прочитать сказку «Мальчик с пальчик» самостоятельно и ответить на вопросы «Словарной разминки»:

2.1 Лексическая работа

-Значения каких слов нужно было найти в словаре? (Соха, утеха.)

— Что обозначают эти слова? (Соха – сельскохозяйственное орудие для вспахивания земли)

— Соху можно увидеть на иллюстрации к сказке на странице 53.

Утеха – 1) удовольствие, радость; 2) – утешение).

— Как вы понимаете слова «мал да удал» (маленький, но смелый), «горя ему мало» (не боится трудностей, горестей), «видом не видано, слыхом не слыхано»? (никто не видел и не слышал).

— В каком значении употреблено в тексте слово «орёт»? (Пашет.)

2.2 Анализ содержания сказки

— Ответим на вопросы по содержанию сказки:

п/п

Вопросы учителя

Ответы детей

— Что случилось у старухи, когда она рубила капусту?

— Она отрубила себе палец.

— Куда старуха положила палец?

— Она положила его в тряпку на лавку.

— Что услышала старуха из угла, где стояла лавка?

— Старуха услышала, что на лавке кто-то плачет.

— Что увидела старуха в тряпке вместо своего пальца?

— Она увидела маленького мальчика.

— Каким ростом был мальчик?

— Он был ростом с пальчик.

— Как вы поняли слова: Ростом мальчик не вырос, а разумом умнее большого оказался.

— Мальчик был очень маленьким, но умным.

— Где находился отец мальчика?

— Отец мальчика был на пашне.

— Зачем мальчик просится на пашню?

— Мальчик просится на пашню, чтобы помогать отцу.

— Почему старик удивился, когда мальчик сказал: «Здравствуй, батюшка!»

— Старик слышал голос, но никого не видел.

— Где сидел мальчик, когда лошадь пахала?

— Мальчик сидел в ухе у лошади.

— Что мальчик с пальчик наказал отцу, если кто-то придет на пашню?

— Если кто будет просить продать меня, продавай смело, назад домой приду.

— Чему удивился барин на пашне?

— Барин удивился тому, что конь идет, соха пашет, а человека не видно.

— Что просит барин у старика?

— Барин просит продать мальчика.

— Почему старик не хочет продавать мальчика?

— Это их единственная со старухой радость.

— Сколько денег барин заплатил за мальчика?

— Барин заплатил тысячу рублей.

— Куда барин посадил мальчика?

— Барин посадил мальчика в карман.

— Как мальчик убежал от барина?

— Он прогрыз дырку в кармане.

— Кто проглотил мальчика?

— Мальчика проглотил волк.

— Что кричал мальчик из брюха волка, когда тот хотел утащить овцу из стада?

— Он кричал, чтобы пастух не спал, а смотрел за стадом, там волк крадется.

— Что делал пастух после слов мальчика?

— Бил волка дубиной и травил его собаками.

— Почему волк стал худым?

— Волк стал худым, потому что мальчик не давал ему красть овец из стада.

— О чем просит волк мальчика с пальчика?

— Волк просит мальчика, чтобы тот вылез из его брюха.

— Что ответил мальчик волку?

— Мальчик ответил, что вылезет, если волк довезет его домой к отцу и к матери.

— Куда вбежал волк?

— Волк вбежал прямо в избу.

— Как решилась судьба волка?

— Старик и старуха его убили.

— Какой момент сказки вы видите на иллюстрации страницы 54?

— Как мальчик с пальчик спрятался под былинку.

Учащимся выставляются оценки за ответы.

— Откройте страницу 55, прочитайте вопросы 1 и 2 и подготовьте на них ответы. Можете обсудить это друг с другом. Учащиеся выполняют задание самостоятельно в течение 5 минут. Затем дают ответы на вопросы.

Вопрос 1: В сказке есть такие слова: «А Мальчик с пальчик залез лошади в ухо и стал пахать, а отцу наказал:

— Коли кто будет торговать меня, продавай…»

Что значит слово «наказал» в этом тексте? (Дал совет.)

Придумай предложение, в котором слово «наказал» будет иметь другой смысл. (Меня наказал папа за плохой поступок.)

Вопрос 2: Как относился Мальчик с пальчик к отцу и матери? Подтверди свой ответ словами из сказки. ( Он любил их. «Я твой сынок. Пришел тебе помогать пахать. Садись, батюшка, закуси да отдохни маленько!»)

Физкультминутка.

А) Аист, аист длинноногий, (Шагать на месте.)

Покажи домой дорогу.

Аист отвечает:

Топай правою ногой, (Топать правой и левой ногой по очереди.)

Топай левою ногой,

Снова правою ногой,

Снова левою ногой.

Вот тогда придешь домой. (Шагать на месте.)

Б) На болоте две лягушки, ( Сесть на корточки.)

Две зеленые подружки.

Утром рано умывались, (Встать, имитация движения.)

Полотенцем растирались. (Имитация движения.)

Ручками хлопали, (Хлопать руками в ладоши.)

Ножками топали. ( Топать ногами.)

Вот здоровья в чем секрет, (Разводить руками в стороны.)

Всем друзьям – физкультпривет!

3. Повторное чтение, деление сказки на части, озаглавливание частей сказки.

— Прочитайте вопрос 4 на странице 55.

Вопрос 4: Раздели сказку на части. Определи, где кончается каждая часть и начинается новая. Озаглавь эти части.

— Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос? (Еще раз прочитать сказку.)

Чтение сказки учащимися вслух по очереди, определение границ каждой части, озаглавливание частей.

1.Мальчик из пальца.

2.Сын помогает отцу.

3.Барин купил мальчика.

4.Мальчик в брюхе у волка.

5.Спасение мальчика.

4.Работа над смыслом сказки.

Чтение вопросов 5,6 обсуждение.

— Прочитайте вопросы 1 и 2 и подготовьте на них ответы. Можете обсудить это друг с другом. Учащиеся выполняют задание самостоятельно в течение 3 минут. Затем дают ответы на вопросы.

Вопрос 5: Каким был Мальчик с пальчик: добрым, жестоким, находчивым, умным, глупым, честным, нечестным, смелым, трусливым? Обсуди этот вопрос с товарищем.

( Добрым, находчивым, умным, смелым. Один ученик сказал, что мальчик был нечестным, так как обманул барина.)

Вопрос 6: Как ты относишься к герою этой сказки: он тебе нравится, ты восхищаешься всеми его поступками или тебе что-то не нравится в нем? Объясни свое отношение к Мальчику с пальчик.

(Ответы детей: Он нравится мне. Я восхищаюсь всеми его поступками. Мне не нравиться в нем то, что он обманул барина.)

Учитель ставит оценки учащимся за работу по пунктам урока 3, 4.

5. Итог урока, домашнее задание.

— Откройте тетрадь на печатной основе на страницах 20-21. Дома вам нужно будет выполнить задание 1 и задание 2.

Задание 1: Запиши названия частей сказки.

Задание 2: Сочини и запиши маленькую сказочку о щенке или птенце. Используй в ней слова: «мал, да удал», «ему и горя мало».

— Какую сказку читали сегодня на уроке?

— Молодцы, вы хорошо поработали сегодня. Урок окончен.

Конспект урока по литературному чтению во 2 классе по теме урока: Мальчик с пальчик. Русская народная сказка.

Цели урока: Развивать внимание к многозначности слова и его значению в контексте; делить произведение на части и озаглавливать их; соотносить иллюстрации с содержанием текста; формировать умение работать с текстом: определять отношение персонажей друг к другу и собственное отношение к ним; с помощью словаря объяснять значение слов, встречающихся в тексте. Развивать речь, умение работать в парах.

Оборудование: учебник, тетрадь к учебнику на печатной основе.

Ход урока:

1.Организационный момент.

— Проверим готовность к уроку: Сегодня вам понадобится учебник, рабочая тетрадь, ,простой карандаш. Давайте создадим друг другу дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу, садитесь.

2. Проверка домашнего задания.

— Дома вы должны были прочитать сказку «Мальчик с пальчик» самостоятельно и ответить на вопросы «Словарной разминки»:

2.1 Лексическая работа

-Значения каких слов нужно было найти в словаре? (Соха, утеха.)

— Что обозначают эти слова? (Соха – сельскохозяйственное орудие для вспахивания земли)

— Соху можно увидеть на иллюстрации к сказке на странице 53.

Утеха – 1) удовольствие, радость; 2) – утешение).

— Как вы понимаете слова «мал да удал» (маленький, но смелый), «горя ему мало» (не боится трудностей, горестей), «видом не видано, слыхом не слыхано»? (никто не видел и не слышал).

— В каком значении употреблено в тексте слово «орёт»? (Пашет.)

2.2 Анализ содержания сказки

— Ответим на вопросы по содержанию сказки:

п/п

Вопросы учителя

Ответы детей

— Что случилось у старухи, когда она рубила капусту?

— Она отрубила себе палец.

— Куда старуха положила палец?

— Она положила его в тряпку на лавку.

— Что услышала старуха из угла, где стояла лавка?

— Старуха услышала, что на лавке кто-то плачет.

— Что увидела старуха в тряпке вместо своего пальца?

— Она увидела маленького мальчика.

— Каким ростом был мальчик?

— Он был ростом с пальчик.

— Как вы поняли слова: Ростом мальчик не вырос, а разумом умнее большого оказался.

— Мальчик был очень маленьким, но умным.

— Где находился отец мальчика?

— Отец мальчика был на пашне.

— Зачем мальчик просится на пашню?

— Мальчик просится на пашню, чтобы помогать отцу.

— Почему старик удивился, когда мальчик сказал: «Здравствуй, батюшка!»

— Старик слышал голос, но никого не видел.

— Где сидел мальчик, когда лошадь пахала?

— Мальчик сидел в ухе у лошади.

— Что мальчик с пальчик наказал отцу, если кто-то придет на пашню?

— Если кто будет просить продать меня, продавай смело, назад домой приду.

— Чему удивился барин на пашне?

— Барин удивился тому, что конь идет, соха пашет, а человека не видно.

— Что просит барин у старика?

— Барин просит продать мальчика.

— Почему старик не хочет продавать мальчика?

— Это их единственная со старухой радость.

— Сколько денег барин заплатил за мальчика?

— Барин заплатил тысячу рублей.

— Куда барин посадил мальчика?

— Барин посадил мальчика в карман.

— Как мальчик убежал от барина?

— Он прогрыз дырку в кармане.

— Кто проглотил мальчика?

— Мальчика проглотил волк.

— Что кричал мальчик из брюха волка, когда тот хотел утащить овцу из стада?

— Он кричал, чтобы пастух не спал, а смотрел за стадом, там волк крадется.

— Что делал пастух после слов мальчика?

— Бил волка дубиной и травил его собаками.

— Почему волк стал худым?

— Волк стал худым, потому что мальчик не давал ему красть овец из стада.

— О чем просит волк мальчика с пальчика?

— Волк просит мальчика, чтобы тот вылез из его брюха.

— Что ответил мальчик волку?

— Мальчик ответил, что вылезет, если волк довезет его домой к отцу и к матери.

— Куда вбежал волк?

— Волк вбежал прямо в избу.

— Как решилась судьба волка?

— Старик и старуха его убили.

— Какой момент сказки вы видите на иллюстрации страницы 54?

— Как мальчик с пальчик спрятался под былинку.

Учащимся выставляются оценки за ответы.

— Откройте страницу 55, прочитайте вопросы 1 и 2 и подготовьте на них ответы. Можете обсудить это друг с другом. Учащиеся выполняют задание самостоятельно в течение 5 минут. Затем дают ответы на вопросы.

Вопрос 1: В сказке есть такие слова: «А Мальчик с пальчик залез лошади в ухо и стал пахать, а отцу наказал:

— Коли кто будет торговать меня, продавай…»

Что значит слово «наказал» в этом тексте? (Дал совет.)

Придумай предложение, в котором слово «наказал» будет иметь другой смысл. (Меня наказал папа за плохой поступок.)

Вопрос 2: Как относился Мальчик с пальчик к отцу и матери? Подтверди свой ответ словами из сказки. ( Он любил их. «Я твой сынок. Пришел тебе помогать пахать. Садись, батюшка, закуси да отдохни маленько!»)

Физкультминутка.

А) Аист, аист длинноногий, (Шагать на месте.)

Покажи домой дорогу.

Аист отвечает:

Топай правою ногой, (Топать правой и левой ногой по очереди.)

Топай левою ногой,

Снова правою ногой,

Снова левою ногой.

Вот тогда придешь домой. (Шагать на месте.)

Б) На болоте две лягушки, ( Сесть на корточки.)

Две зеленые подружки.

Утром рано умывались, (Встать, имитация движения.)

Полотенцем растирались. (Имитация движения.)

Ручками хлопали, (Хлопать руками в ладоши.)

Ножками топали. ( Топать ногами.)

Вот здоровья в чем секрет, (Разводить руками в стороны.)

Всем друзьям – физкультпривет!

3. Повторное чтение, деление сказки на части, озаглавливание частей сказки.

— Прочитайте вопрос 4 на странице 55.

Вопрос 4: Раздели сказку на части. Определи, где кончается каждая часть и начинается новая. Озаглавь эти части.

— Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос? (Еще раз прочитать сказку.)

Чтение сказки учащимися вслух по очереди, определение границ каждой части, озаглавливание частей.

1.Мальчик из пальца.

2.Сын помогает отцу.

3.Барин купил мальчика.

4.Мальчик в брюхе у волка.

5.Спасение мальчика.

4.Работа над смыслом сказки.

Чтение вопросов 5,6 обсуждение.

— Прочитайте вопросы 1 и 2 и подготовьте на них ответы. Можете обсудить это друг с другом. Учащиеся выполняют задание самостоятельно в течение 3 минут. Затем дают ответы на вопросы.

Вопрос 5: Каким был Мальчик с пальчик: добрым, жестоким, находчивым, умным, глупым, честным, нечестным, смелым, трусливым? Обсуди этот вопрос с товарищем.

( Добрым, находчивым, умным, смелым. Один ученик сказал, что мальчик был нечестным, так как обманул барина.)

Вопрос 6: Как ты относишься к герою этой сказки: он тебе нравится, ты восхищаешься всеми его поступками или тебе что-то не нравится в нем? Объясни свое отношение к Мальчику с пальчик.

(Ответы детей: Он нравится мне. Я восхищаюсь всеми его поступками. Мне не нравиться в нем то, что он обманул барина.)

Учитель ставит оценки учащимся за работу по пунктам урока 3, 4.

5. Итог урока, домашнее задание.

— Откройте тетрадь на печатной основе на страницах 20-21. Дома вам нужно будет выполнить задание 1 и задание 2.

Задание 1: Запиши названия частей сказки.

Задание 2: Сочини и запиши маленькую сказочку о щенке или птенце. Используй в ней слова: «мал, да удал», «ему и горя мало».

— Какую сказку читали сегодня на уроке?

— Молодцы, вы хорошо поработали сегодня. Урок окончен.

Шарль Перро сказка «Мальчик-с-пальчик»

Главные герои сказки «Мальчик-с-пальчик» и их характеристика

1. Мальчик-с-пальчик, хитрый, умный, беспринципный тип, который платил злом за добро и разбогател на чужом горе.
2. Братья Мальчика-с-пальчика, просто мальчики
3. Родители Мальчика-с-пальчика, бедные и черствые люди, не пожалели своих детей.
4. Людоедка, жена Людоеда, добрая и отзывчивая женщина, которая приютила, согрела, накормила мальчиков.
5. Людоед, страшный и вечно голодный, ел всех мальчиков, которых встречал, жестокий и глупый.

План пересказа сказки «Мальчик-с-пальчик»

1. Бедный дровосек и его дети
2. Страшный голод
3. Блестящие камушки
4. Возвращение домой
5. Хлебные крошки
6. Дом Людоеда
7. Добрая жена Людоеда
8. Золотые короны дочерей
9. Побег
10. Погоня
11. Семимильные сапоги
12. Выкуп
13. Умный мальчик-с-пальчик

Кратчайшее содержание сказки «Мальчик-с-пальчик» для читательского дневника в 6 предложений

1. Когда наступил голод, дровосек увел детей в лес, но Мальчик-с-пальчик по камушкам отыскал дорогу домой
2. В следующий раз дровосек увел детей глубже в лес и мальчики заблудились
3. Они вышли к дому в лесу, и жена Людоеда накормила их и заступилась перед мужем, Людоедом
4. Мальчик-с-пальчик меняет местами шапки и короны и Людоед убивает своих дочерей
5. Мальчики убегают, но Людоед преследует их, и Мальчик-с-пальчик крадет его семимильные сапоги
6. Мальчик-с-пальчик обманом выманивает у жены Людоеда деньги и гордый возвращается домой.

Главная мысль сказки «Мальчик-с-пальчик»

Нельзя строить свое счастье на несчастье других.

Чему учит сказка «Мальчик-с-пальчик»

Эта сказка учит быть добрыми и отзывчивыми, учит платить добром за добро, и отвечать злом на зло. Учит находчивости и смелости. Учит как выбраться из трудных ситуаций путем обмана.

Отзыв на сказку «Мальчик-с-пальчик»

Мне эта сказка не понравилась, она слишком злая и жестокая. В ней нет главного положительного героя и это необычно для сказок. Единственный привлекательный персонаж в сказке — жена Людоеда, но ее жестоко обманывают и убивают ее дочерей. Мальчик-с-пальчик оказался умным, но совершенно бессердечным, у него не было в сердце ни капли жалости. Такой герой не может нравится, ему невозможно сопереживать.

Пословицы к сказке «Мальчик-с-пальчик»

Отольются кошке мышкины слезы.
Обманули дурака на четыре кулака.

Признаки волшебной сказки в сказке «Мальчик-с-пальчик»

1. Сказочные существа — Людоед
2. Волшебные предметы — семимильные сапоги

Краткое содержание, краткий пересказ сказки «Мальчик-с-пальчик»

У одного бедного дровосека было семь сыновей и самый младший был таким маленьким, что все звали его Мальчик-с-пальчик.
Однажды случилась засуха и наступил страшный голод. Дровосек решил увести детей в лес и там бросить, надеясь, что в лесу маленькие дети выживут.
Мальчик-с-пальчик подслушал разговор родителей и набрал полные карманы блестящих камушков. Когда на следующее утро отец отвел мальчик в лес и сбежал, мальчик-с пальчик по камням отыскал дорогу домой.
А дома было много еды — сосед отдал долг, и родители обрадовались возвращению детей.
Но скоро вновь наступил голод и дровосек решил отвести детей подальше в лес.
Мальчик-с пальчик не смог набрать камушков, но он сыпал на дорогу хлебные крошки.
Однако когда дровосек сбежал, оказалось, что крошки съели голуби.
Мальчик-с пальчик залез на дерево и увидел огонь. Дети пришли к большому дому в котором жил людоед. Жена людоеда спрятала их под кроватью, но вернувшийся Людоед хотел мальчиков зарезать. Жена уговорила его повременить и уложила мальчиков спать в комнате вместе с семью людоедочками, своими дочерьми.
Мальчик-с-пальчик поменял короны на головах людоедочек на шапочки своих братьев и ночью Людоед убил своих дочерей.
Мальчики оделись и убежали, а Людоед обнаружив смерть своих детей был очень зол. Он одел семимильные сапоги и бросился в погоню. Мальчики увидели Людоеда и спрятались в пещеру, а Людоед лег спать.
Мальчик-с-пальчик украл семимильные сапоги и велел братьям бежать домой. А сам надел сапоги и вернулся к жене Людоеда. Он сказал той, что за Людоеда требуют выкуп и жена собрала все деньги. Мальчик-с пальчик вернулся домой.

Рисунки и иллюстрации к сказке «Мальчик-с-пальчик»

Шарль Перро
Мальчик-с-пальчик
В голодные времени дровосек оставил в лесу семерых своих сыновей. Самый младший и смышленый бросал на землю белые камни – по ним братья нашли дорогу домой. Во второй раз мальчик не смог набрать камней (родители закрыли дверь), и бросал на землю крошки, но их склевали птицы. Заблудившиеся дети пришли к дому людоеда. Вернувшись, тот нашел мальчиков под кроватью, но жена уговорила его оставить их на завтра. Ночью Мальчик с Пальчик поменял местами золотые веночки с голов людоедовых кровожадных дочек и шапочки своих братьев. Людоед упаковал дочерей в мешок и отнес в подвал. Когда обман раскрылся, он бросился за братьями, но заснул и лишился сапог-скороходов и денег, которы забрал Мальчик. Братья вернулись к родителям и семейство зажило богато.

1. План. Введение………………………………………………………. ………………………….. 3 Глава I Характеристика мировоззрения Достоевского. 1. Морально-этические и религиозные взгляды художника; вопрос о “природе” человека…………………………12 2. Отношение писателя к Библии; роль…
2. Гюстав Флобер Госпожа Бовари Молодой лекарь Шарль Бовари впервые увидел Эмму Руо, когда его вызвали на ферму ее отца, сломавшего ногу. На Эмме было синее…
3. Молодой лекарь Шарль Бовари впервые увидел Эмму Руо, когда его вызвали на ферму ее отца, сломавшего ногу. На Эмме было синее шерстяное платье с тремя…
4. Томас Манн Иосиф и его братья В основе произведения – библейские сказания о роде Израилевом. У Исаака и Ревекки было два сына-близнеца – Исав и…
5. В основе произведения – библейские сказания о роде Израилевом. У Исаака и Ревекки было два сына-близнеца – Исав и Иаков. Первым появился на свет волосатый…
6. Воплотив, исчез. Аристотель На вокзале Габриель встречает свою племянницу Зази, за которой он согласился присмотреть на выходных. В метро, куда так хотела попасть девочка, –…
7. У Лоранс, красивой молодой женщины, на первый взгляд есть все, что нужно для счастья: любящий муж, две дочки, интересная работа, достаток, родители, друзья. Но Лоране,…
8. Морозко У мачехи живут родная дочка и падчерица. Старуха решает согнать падчерицу со двора и приказывает своему мужу везти девушку “во чисто поле на трескун-мороз”….
9. О. де Бальзак Евгения Гранде Евгения Гранде считалась самой завидной невестой в Сомюре. Отец ее, простой бочар, разбогател во времена Революции, скупив за бесценок конфискованные…
10. Евгения Гранде считалась самой завидной невестой в Сомюре. Отец ее, простой бочар, разбогател во времена Революции, скупив за бесценок конфискованные церковные владения – лучшие в…
11. Мудрые ответы Приходит солдат со службы домой, отслужив двадцать пять лет. Все спрашивают его про царя, а он его и в лицо не видал. Отправляется…
12. Шарль Перро Кот в сапогах 3 сына мельника получили наследство, причем младшему достался лишь кот. Парень огорчился, но кот обещал помочь, попросив сапоги и котомку….

Сказка Братьев Гримм «Мальчик-с-пальчик» получила широкую известность во всем мире, наравне с андерсеновской Дюймовочкой. Многие люди, став взрослыми, признаются, что в детстве мечтали иметь хотя бы одного друга или подружку, имеющих крошечные размеры. Ведь с такими друзьями можно никогда не расставаться, пряча их в карман; можно затевать всякого рода забавные игры, про которые никто посторонний не узнает; можно придумывать веселые шалости, не получая за них потом никакого наказания и так далее. Поэтому не удивителен успех Мальчика-с-пальчика среди детской аудитории. А как видят эту же сказку люди зрелого ума?

Пожалуй, тут особенно ярко прослеживается весьма поучительная линия НЕДОПУСТИМОСТИ злоупотребления каким бы то ни было редким качеством или талантом. Мальчик-с-пальчик не имел предательства со стороны своих родителей, но сам малютка уговорил отца продать его прохожим за большие деньги, заверив родителя в своем благополучном и скором возвращении в отчий дом. Такой поступок говорит о самоуверенности Мальчика-с-пальчика, считавшего, что его необычайно маленький рост обеспечит ему безопасность и успешность в хитростях и махинациях.

Но, выйдя из теплого родительского дома в большой мир, малютка начал попадать в такие ситуации, которых он себе не представлял, которых он не планировал. Одно дело играть в прятки, когда партнеры по игре имеют крупные габариты, а искать им надо крошечный и подвижный объект. Совсем другое дело выжить, будучи проглоченным коровой или волком!

Иным молодым людям, имеющим неплохие способности или таланты, но не имеющим богатого жизненного опыта, кажется, что они в той или иной сфере деятельности «закидают всех шапками», поразят самую искушённую публику, одержат победу над самым сильным соперником. А в реальности оказывается, что никакие уникальные качества, никакие особенности, не спасут от непредвиденных опасностей.

В сказке Мальчик-с-пальчик благополучно для себя отделывается от проглотивших его животных, громко взывая о помощи. В реальности же, тот, кто самоуверенно рискует собственной безопасностью, рассчитывая на всегда сопутствующую удачу, может потерпеть фиаско и оказаться в неразрешимой беде!Не случайно в финале сказки родители Мальчика-с-пальчика, настрадавшись от длительного отсутствия малыша, принимают решение никогда больше не продавать сыночка ни за какие деньги!

Риск может быть героическим только тогда, когда он обоснован, когда по-другому нельзя! Излишняя самоуверенность, излишнее упование на удачу никого никогда не доводят до добра! Всякий талант, всякую особенность нужно правильно и мудро применять, не рискуя и не мошенничая. Вот что видят в этой сказке мудрецы



.

Шарль Перро «Мальчик-с-пальчик».

Признаки волшебной сказки:

1. Сказочное существо-Людоед.

2. Наличие магических предметов (семимильные сапоги).

Персонажи:

1. Мальчик-с-пальчик: умный, хитрый, находчивый.

2. Братья мальчика-с-пальчика-простые дети.

3. Родители мальчика-с-пальчика-бедные люди.

4. Людоедка: добрая, помогла, отзывчивая.

5. Людоед: страшный, всегда голодный, глупый и жестокий.

Жил-был бедный дровосек с женой.

Было у них семь сыновей, а самый младший был настолько маленьким, что его все называли Мальчик-с-пальчик.

Однажды из-за засухи наступил ужасный голод. Дровосек решил отвезти своих сыновей в лес и оставить их там. Он думал, что они смогут спастись там и выжить. Но Мальчик-с-пальчик услышал разговор своих родителей и успел набить свои карманы камушками. На следующее утро дровосек отвел детей в лес, а сам вернулся домой. Мальчик-с-пальчик по камушкам нашел обратный путь и проводил своих братьев домой. А в это время сосед отдал дровосеку долг, и в доме появилось много еды, и родители сильно обрадовались возвращению детей.

Вскоре вновь пришел голод, и дровосек принял решение опять отвезти детей в лес, но на этот раз подальше.

В этот раз Мальчик-с-пальчик не успел набрать камушков и бросал на дорогу хлебные крошки. После того как дровосек ушел, оказалось, что все крошки склевали голуби. Тогда Мальчик-с-пальчик зобрался на самое высокое дерево и увидел вдали огонь. Дети пошли в сторону огня и набрели на большой дом, в котором жил Людоед. Вернувшись в свой дом, Людоед был очень голоден и хотел съесть мальчиков. Но его жена уговорила его потерпеть и уложила детей спать в одной комнате со своими дочерями.

Хитрый Мальчик-с-пальчик заменил короны дочек Людоеда на шапки своих братьев. Голодный Людоед перепутал и съел своих дочерей. А мальчики быстро оделись и сбежали. Когда Людоед понял, что убил своих дочерей, он был очень зол. Он надел семимильные сапоги и побежал догонять обманщиков. Мальчики увидели Людоеда и решили спрятались в ближайшей пещере. Людоед устал и прилег спать. Мальчик-с-пальчик снял со спящего великана семимильные сапоги надел их и вернулся к Людоедке. Он сказал, что за ее мужа требуют выкуп. Она отдала Мальчику-с-пальчику все деньги, и тот принес все богатства домой.

Мне совсем не понравилась данная сказка, потому, что в ней совсем нет доброты, хороших героев, добрых поступков. Мальчик-с-пальчик обманул жену великана, которая пыталась помочь ему и его братьям. Мальчик-с-пальчик хитрый и коварный герой, который не может понравиться читателям.

Обновлено: 2018-11-15

Внимание!


Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Спасибо за внимание.

Сказка начинается с того, что семья очень бедных крестьян, муж и жена, сидели у очага и мечтали о том, чтобы в их семье появился, хотя бы один маленький ребенок. Прошло время, и в этой семье родился маленький мальчик. Родители, видя его размеры, назвали ребенка Мальчик-с-пальчик. Но при этом мальчуган рост очень умным и сообразительным.

Вот как-то раз крестьянин собирался в лес по дрова и как-бы в суме сказал: Если бы у меня был сын по больше, то он смог привести мне коня в лес.

Мальчик-с- пальчик услышал слова отца, и сказал я приведу тебе коня. Ребенок попросил у матери, чтобы она запрягла лошадь, а его посадило к ней в ухо. Женщина в начале сопротивлялась, но потом так и сделала. Мальчик –с-пальчик направлял лошадь, а та послушна шла. По дороге эту картину заметили два мужчины и решили проследить, куда придет животное. Когда они увидели, как крестьянин достал из уха лошади мальчика, то они поняли, что показывая ребенка они смогли бы не плохо заработать и подошли к отцу ребенка с предложением купить мальчугана. Тот в начале отказывался, но Мальчик-с- пальчик уговорил его и тот согласился. Мужчины посадили мальчугана поля шляпы, когда наступил вечер мальчик, попросил, чтобы его спустили на землю. Улучив момент он спрятался в мышиную норку и как мужчины не пытались вытянуть его от туда, но у них ни чего не вышло, так и ушли они ни с чем.

После этого мальчик-с пальчик нашел себе место под ночлег и уже хотел уснуть, как вдруг услышал разговор двух воров, которые собирались обокрасть пастыря. Услышав, это он прокричал, чтобы те взяли его с собой, воры согласились. Подойдя к дому, они засунули его в окно, но как только он оказался там, мальчуган начал очень сильно кричать, чем разбудил кухарку, мужчины испугались и убежали.

Мальчик- с- пальчик ушел в сарай и уснул в сене. На утро, кухарка взяла копну и положила корове, в ней оказался мальчуган, но не успел он опомнится, как животное проглотила его. Чтобы обнаружить себя ребенок начал громко кричать, пастырь услышал человеческий голос внутри коровы, приказал убить животное. А желудок, где к тому времени оказался мальчик выкинули в навоз. Но не успел мальчик –с-пальчик еще вылезть от туда, как его проглотил волк. Оказавшись в желудке у волка, он указал ему на дом своих родителей, сказав, что там много продуктов и определив путь, как туда можно забраться. Волк послушал ребенка, а там мальчик начал кричать. Отец мальчика убил животное и вызволил ребенка.

В произведении показывает, что с любой ситуации можно найти выход, главное проявить смекалку.

Картинка или рисунок Мальчик с пальчик

Другие пересказы для читательского дневника

• Краткое содержание Пришвин Первая охота

  Пришвин в своем рассказе повествует нам о небольшом забавном щенке, который впервые пошел на охоту. Щенку наскучило шугать домашних птиц, живущих с ним в одном дворе. Решил наш герой устроить охоту на птиц и животных

• Краткое содержание Укрощение строптивой Шекспира

  В доме богатого сеньора живут две дочери – старшая Катарина и младшая Бьянка. Обе сестры – прямые противоположности. Бьянка добропорядочная, вежливая и кроткая, какой и полагается быть девушке на выданье

• Краткое содержание Дойл Пляшущие человечки

  Расследование Шерлока Холмса и доктора Ватсона началось с письма мистера Хилтона Кьюбита из Норфолка, к которому прилагалась записка с изображением пляшущих человечков. Их тайну и просил разгадать джентльмен.

• Краткое содержание Старшая Эдда

  Сборник состоит из более чем 35 песен, в поэтической форме раскрывающих представления древних скандинавов о сотворении и устройстве мира, и структурно разделенных на три части:

• Краткое содержание Ночь перед рождеством Гоголя

  Повесть начинается с событий, происходящих в предпраздничную Рождественскую ночь. У молодежи еще не начались колядки, а высоко в небе летает нечистая сила-это ведьма с чертом

Страница 3 из 8

Ответы к стр. 13

Придумай рассказ, который можно закончить пословицей «Где труд, там и радость».

   Однажды мама пришла с работы очень уставшая. На все просьбы своих детей поиграть с ним она отвечала, что ей еще нужно помыть посуду, прибрать в квартире и приготовить ужин, и ей некогда играть. Дети очень огорчились. Тут папа позвал их всех к себе в комнату. У него возникла грандиозная идея!
   И закипела работа. Пока мама умывалась, младшие ребятишки намочили тряпки и протерли везде пыль, вымыли пол. Старший вымыл посуду. Дочь прибрала на кухне и помогла папе готовить ужин. Когда мама надела свой фартук, все уже было сделано. Мама улыбнулась и обрадовалась. Теперь вся семья могла вместе поиграть! Где труд, там и радость!

Найди в библиотеке книгу «Пословицы русского народа». Выпиши в «Рабочую тетрадь» несколько пословиц о трудолюбии.

Терпение и труд все перетрут.
Кончил дело — гуляй смело.
Без труда не вытащить и рыбку из пруда.

Стр. 17. Русские народные песни

Как в своих песнях народ называет березу и рябину? Почему?

Красавица, берёзонька, рябинушка. Народ ласково называет березу и рябину, потому что они ассоциируются с девушками.

Объясни разницу в словах: берёза — берёзонька, долина — долинушка.

Берёза – это научное  название дерева, а берёзонька — ласковое название.
Долина – это научное название поверхности земли, а долинушка  —  ласковое название, в нем проявляется нежное отношение к этой местности.

Прочитай песни выразительно. При чтении передай свою радость и восхищение.

Читаем выразительно.

Какой ты представляешь себе берёзу? Опиши её, воспользуйся словами из «Рабочей тетради».

Береза для русского человека — дерево особенно родное. Эта белоствольная кудрявая красавица украшает собою леса и рощи. Березкой можно любоваться вечно.

Спроси у родителей, бабушек и дедушек, какие ещё русские народные песни они знают.

«Валенки», «Во поле береза стояла», «Калинка», «Ой мороз, мороз», «Что стоишь, качаясь..».

ГДЗ к стр. 19. Баю, баю, баюшки 

1. Помнишь ли ты, какие колыбельные песни пела тебе мама? Расскажи.

Спи, моя радость, усни!

Спи, моя радость, усни!
В доме погасли огни;
Пчелки затихли в саду,
Рыбки уснули в пруду,
Месяц на небе блестит,
Месяц в окошко глядит…
Глазки скорее сомкни,
Спи, моя радость, усни!
Усни, усни!

Баю — баю — баюшки

Баю — баю — баюшки,
Прискакали заюшки
Люли — люли — люлюшки,
Прилетели гулюшки.
Стали гули гулевать,
Стал мой милый засыпать.

Ветер горы облетает

Ветер горы облетает, баю-бай,
Над горами солнце тает, баю-бай,
Листья шепчутся устало, баю-бай,
Гулко яблоко упало, баю-бай,
Подломился стебель мяты, баю-бай,
Желтым яблоком примятый, баю-бай,
Месяц солнце провожает, баю бай,
По цветам один гуляет, баю-бай.

2. Какие слова убаюкивают? Найди их в тексте.

Баю — баюшки, баю — бай, люли — люлюшки, спи, усни.

3. В последнюю песенку вставь созвучные слова.

Пропущенные слова:
…на краю,
…за бочок.

4. Попробуй сам сочинить колыбельную а песенку. Запиши её в «Рабочую тетрадь».

Баю-баю-баиньки
Спят слоны и заиньки.
И малышке спать пора,
Спи, малютка, до утра.

Потешки и прибаутки стр. 20 — 21

1. Какие слова помогают тебе представить петушка? Какой он?

У петушка золотой гребешок, маслена головушка (означает блестящая), шёлкова бородушка, голосисто поёт.

2. Обсудите с другом, какой текст можно назвать потешкой (потешать), какой — прибауткой (приговаривать).

Потешка от слова потешать, значит веселит. В потешке потешаются над кем-то или чем-то. Потешка поднимает настроение, вызывает улыбку.  Про петушка — потешка.
Прибаутки  — это коротенькие сказочки. Второй текст — это прибаутка.

3. Найди и прочитай слова, которые звучат напевно. Похоже ли второе произведение на сказку?

Петушок, гребешок, головушка, бородушка, встаёшь, поёшь, не даёшь, на окошке, шьёт, в сапожках, метёт.

Да. В нем прослеживается сюжет, есть действия.

4. Придумай сам три потешки про щенка — задиристого, спящего, игривого. Воспользуйся словами из «Рабочей тетради».

Мой щенок со мной играет,
Звонко, радостно он лает.
Ищет он себе друзей —
Поиграйте с ним скорей!

Мой задиристый щенок
Завертелся, как волчок.
Громко, радостно залаял,
Всех играть с собой заставил.

Вот устал щенок играть —
Важно всем нам отдыхать!
Лёг, уткнулся носом в лапы.
— Спи, Дружочек мой, лохматый.

«Стучит, бренчит на улице…»стр. 21

1. Прочитай песенки-прибаутки. Перечисли героев диалога.

Фома, Тимошка, заинька.

2. Разыграйте с другом прибаутки, как в театре. Распределите роли. Обсудите характеры героев. Прочитайте, соблюдая необходимую интонацию.

За Тимошку читаем с любопытством, игривостью. Слова Фомы – уверенно, четко, гордо. Слова заиньки произносим  игриво.

Ответы к стр. 22 — 23. Считалки и небылицы 

Стр. 22

1. Прочитай считалки. Прислушайся к их чёткому ритму.

Читаем.

2. Какое произведение небылица, а какое — считалка? Как надо читать считалку?

«Ой ты, зоренька-заря» и «Ой, люля, та-ра-ра »- небылицы,  остальные – считалки. Их следует читать чётко, обрывисто, в быстром темпе.

«Ой, люля, та-ра-ра!» стр. 23

1. Каким словом можно заменить слово небылица (фантазия, сказка, выдумка)?

Выдумка.

2. Прочитай небылицу. Что ты заметил в ней фантастического?

На горе стоит гора, ворон обут в красные сапоги, играет в трубу и рассказывает сказки.

3. Что общего между считалкой и небылицей? Что роднит небылицу со сказкой?

Считалка и небылица написаны в стихотворной форме, содержат юмористический сюжет, иронию. Небылицу со сказкой роднит то, что в них есть вымышленные герои, что сюжет фантастический, вымышленный.

4. Придумай свою небылицу. Запиши её в «Рабочую тетрадь».

На холме сидят тюлени,
Съели торта полкило.
Лень тюленям в тундру ехать,
Им и в Африке тепло.

Стр. 24 — 25. Загадки 

Найди в библиотеке книгу «Загадки». Выпиши в «Рабочую тетрадь» загадки, которые тебе больше всего понравились. Объясни почему.

В школьном портфеле тетрадка,
А что за тетрадка — загадка.
Получит оценку в неё ученик,
А вечером маме покажет… (дневник)

На странице Букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей.
(Алфавит)

Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадёт,
И никуда я не пойду,
Покуда он идёт.
(Дождь)

Ах, не трогайте меня,
Обожгу и без огня.
(Крапива)

Все эти загадки написаны в стихотворной форме, легко читаются и быстро запоминаются. Они связаны с природой и повседневной жизнью.

Как ты думаешь, могут ли быть к загадке «Без окон, без дверей, полна горница людей» разные отгадки: арбуз, огурец, тыква, подсолнух, кабачок, баклажан?

Да, можно, потому что в этих овощах много семян, которые можно назвать «людьми в горнице», и дверей и окон в овощах нет.

Распредели загадки на тематические группы. Дополни каждую группу загадками, которые ты знал раньше.

Животные:

1. Не ездок, а со шпорами, не сторож, а всех будит. (Петух)

2. Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (Ёж)

3. Маленькая, серенькая, а хвостик, как шило. (Мышка)

4. Рыжая плутовка,
хитрая да ловкая,
в сарай попала,
кур пересчитала.
(Лиса)

Сад и огород:

1. Сидит дед во сто шуб одет; кто его раздевает – слёзы проливает. (Лук)

2. Красная девица сидит в темнице, а коса на улице. (Морковь)

3. Золотое решето чёрных домиков полно. (Подсолнух)

4. Сто одежек
и все без застежек
(Капуста)

5. Синий мундир, белая подкладка,
В середине — сладко.
(Слива)

Книга, письмо:

1. Чёрные птички на каждой страничке
Молчат, ожидают, кто их отгадает.
(Буквы)

2. Не дерево, а с листами,
Не рубашка, а сшита,
(Книга)

3. Я всё знаю, всех учу,
А сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Нужно грамоте учиться.
(Книга)

Стр. 27. Пословицы и поговорки

1. Выбери одну-две пословицы и объясни, как ты понимаешь их смысл. В каких случаях (ситуациях) можно их употребить?

«Поспешишь — людей насмешишь». Пословица означает, что в любом деле спешка только навредит. Нужно сначала обдумать все, а потом делать. Ее можно употребить, когда кто-то сделал некачественно работу  и ее придется переделывать.

«Нет друга – ищи, а нашёл – береги» означает, что нужно беречь друзей, ведь найти настоящего друга, который поймет и поддержит, нелегко. Ее можно применить, если кто-то поссорился с другом.

2. Выучи наизусть понравившиеся пословицы. Запиши их в рабочую тетрадь.

Переписываем из учебника.

3. Какие качества людей ценит народ? Обсудите с другом.

Доброта, трудолюбие, отзывчивость, искренность, патриотизм, стремление к знаниям.

4. Распредели пословицы на группы. Сначала прочитай пословицы о Родине, о трудолюбии. Какие ещё группы пословиц можно выделить?

О Родине:

Родина – мать, умей за нее постоять. Где смелость, там и победа.

О трудолюбии:

Поспешишь – людей насмешишь.
Под лежачий камень и вода не течет.
Делаешь наспех – сделаешь на смех.
Делу – время, а потехе – час.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Повторенье – мать ученья.

Еще можно выделить следующие группы: о мудрости, о дружбе, о временах года.

5. Прочитай пословицы о дружбе, о временах года.

О дружбе:

Нет друга – ищи, а нашёл – береги.
Все за одного, один за всех.

О временах года:

Лето – припасиха, зима – прибериха.
Декабрь год кончает, а зиму начинает.
Мороз невелик, да стоять не велит.
Весна красна цветами, а осень – снопами.

Сказки стр. 29

1. Узнал ли ты сказки, которые изображены на рисунке? Расскажи одну из них.

«Гуси-лебеди», «Репка», «Кот, петух и лиса», «Маша и Медведь».

Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка Машенька. Собрались раз подружки в лес по грибы да по ягоды. Пришли звать с собой и Машеньку.
— Дедушка, бабушка, — говорит Машенька, — отпустите меня в лес с подружками!
Дедушка с бабушкой отвечают:
— Иди, только смотри от подружек не отставай, не то заблудишься.
   Пришли девушки в лес, стали собирать грибы да ягоды. Вот Машенька — деревце за деревце, кустик за кустик — и ушла далеко-далеко от подружек. Стала она аукаться, стала их звать, а подружки не слышат, не отзываются. Ходила, ходила Машенька по лесу — совсем заблудилась.    Пришла она в саму глушь, в саму чащу. Видит — стоит избушка. Постучала Машенька в дверь — не отвечают. Толкнула она дверь — дверь и открылась. Вошла Машенька в избушку, села у окна на лавочку. Села и думает: «Кто же здесь живет? Почему никого не видно?..»
   А в той избушке жил большущий медведь. Только его тогда дома не было: он по лесу ходил.
   Вернулся вечером медведь, увидел Машеньку, обрадовался.
— Ага, — говорит, — теперь не отпущу тебя! Будешь у меня жить. Будешь печку топить, будешь кашу варить, меня кашей кормить.
Потужила Маша, погоревала, да ничего не поделаешь. Стала она жить у медведя в избушке.
Медведь на целый день уйдет в лес, а Машеньке наказывает никуда без него из избушки не выходить.
— А если уйдешь, — говорит, — все равно поймаю и тогда уж съем!
   Стала Машенька думать, как ей от медведя убежать. Кругом лес, в какую сторону идти — не знает, спросить не у кого… Думала она, думала и придумала. Приходит раз медведь из лесу, а Машенька и говорит ему:
— Медведь, медведь, отпусти меня на денек в деревню: я бабушке да дедушке гостинцев снесу.
— Нет, — говорит медведь, — ты в лесу заблудишься. Давай гостинцы, я их сам отнесу.
А Машеньке того и надо! Напекла она пирожков, достала большой-пребольшой короб и говорит медведю:
— Вот, смотри: я в этот короб положу пирожки, а ты отнеси их дедушке да бабушке. Да помни: короб по дороге не открывай, пирожки не вынимай. Я на дубок влезу, за тобой следить буду!
— Ладно, — отвечает медведь, — давай короб!
Машенька говорит:
— Выйди на крылечко, посмотри, не идет ли дождик!
Только медведь вышел на крылечко, Машенька сейчас же залезла в короб, а на голову себе блюдо с пирожками поставила. Вернулся медведь, видит — короб готов. Взвалил его на спину и пошел в деревню.
  Идет медведь между елками, бредет медведь между березками, в овражки спускается, на пригорки поднимается. Шел-шел, устал и говорит:
— Сяду на пенек,
Съем пирожок!
   А Машенька из короба:
— Вижу, вижу!
Не садись на пенек,
Не ешь пирожок!
Неси бабушке,
Неси дедушке!
— Ишь какая глазастая, — говорит медведь, — все видит!
   Поднял он короб и пошел дальше. Шел-шел, шел-шел, остановился, сел и говорит:
— Сяду на пенек,
Съем пирожок!
А Машенька из короба опять:
— Вижу, вижу!
Не садись на пенек,
Не ешь пирожок!
Неси бабушке,
Неси дедушке!
Удивился медведь:
— Вот какая хитрая! Высоко сидит, далеко глядит!
   Встал и пошел скорее. Пришел в деревню, нашел дом, где дедушка с бабушкой жили, и давай изо всех сил стучать в ворота:
— Тук-тук-тук! Отпирайте, открывайте! Я вам от Машеньки гостинцев принес.
   А собаки почуяли медведя и бросились на него. Со всех дворов бегут, лают. Испугался медведь, поставил короб у ворот и пустился в лес без оглядки. Вышли тут дедушка да бабушка к воротам. Видят — короб стоит.
— Что это в коробе? — говорит бабушка.
   А дедушка поднял крышку, смотрит — и глазам своим не верит: в коробе Машенька сидит, живехонька и здоровехонька.
   Обрадовались дедушка да бабушка. Стали Машеньку обнимать, целовать, умницей называть.

2. Найди в библиотеке книгу со знакомыми сказками.

Запиши названия сказок в «Рабочую тетрадь».

«Репка», «Курочка Ряба», «Три поросенка», «Волк и семеро козлят», «Теремок».

Сказка по лесу идет Ю. Мориц стр.31

1. Герои каких сказок изображены на иллюстрациях?

Карлсон из сказки «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» А. Линдгрен.
Баба-яга из  русских народных сказок.
Ласточка и Дюймовочка из  сказки «Дюймовочка» Г.-Х. Андерсена.
Кот в сапогах из сказки «Кот в сапогах» Ш. Перро.
Чебурашка и Крокодил Гена из книги «Чебурашка» Э.Успенского.
Царевна-лягушка из народной сказки.
Старик Хоттабыч из сказки Л. Лагина.
Мальчик с пальчик из сказки Ш. Перро.

2. Объясни, как ты понимаешь такие выражения: «Сказка по лесу идёт»; «Из реки выходит сказка»; «Сказки бегают гурьбой».

В этих выражениях о сказке рассказано, как о живом существе. Они оживляют сказку, создают впечатление, что сказка может делать такие же действия, как и люди.

3. Обсудите с друзьями. Чему очень важному учат народные сказки? Вам помогут слова из «Рабочей тетради».

Сказка рассказывает о чрезвычайно важном в жизни, учит быть добрым и справедливым, чутким и отзывчивым; защищать слабых; находить выход из самых сложных ситуаций, преодолевать трудности, противостоять злу, приходить на помощь товарищу; быть терпеливым, настойчивым, храбрым; уважать старших, не обижать младших; любить свою Родину.

Ответы к стр. 34 — 35. Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

1. Подумай, изменится ли смысл сказки, если хозяйка не даст курочке маслица.

Изменится, пропадет взаимопомощь, отзывчивость и доброта. 

2. Расскажи сказку по рисункам. Озаглавь каждый эпизод.

Петушок подавился. (Курочка просила петушка не торопиться, но он не послушался и подавился зернышком.)
Просьба курочки к хозяйке. (Курочка попросила маслица, чтобы помочь петушку, а хозяйка отправила ее к корове за молоком.)
Просьба к корове. (Прибежала курочка к корове, рассказала о случившемся и попросила молока. Корова сказала, что ей нужна трава.)
Просьба к хозяину. (Курочка прибежала к хозяину и попросила травы для коровы. Тот послал ее к кузнецу за косой.)
Просьба к кузнецу. (Объяснила курица кузнецу ситуацию и попросила хорошую косу. И он выполнил просьбу курицы.)
Спасение. (Принесла курочка  хозяину косу, он накормил корову, корова дала молока, хозяйка сделала маслице и дала курочке. Курочка смазала его горлышко. Так  спасен был петушок.)

3. Обсудите с другом. Какие пословицы подходят по смыслу к содержанию сказки?

Друзья познаются в беде..
Поспешишь – людей насмешишь.
Не мил и свет, когда друга нет.

Стр. 37 — 38. Сказка «У страха глаза велики» 

1. Назови героев сказки. Какими ты их представляешь? Чем они похожи друг на друга? Подтверди свой ответ словами из сказки.

Герои сказки: зайчик, бабушка, внученька, курочка, мышка. Они похожи друг на друга тем, что все пугливы и невнимательны, сильно преувеличили ситуацию, напугали сами себя.

«Испугались они, ведра побросали, и домой побежали.
Бабушка на лавку упала, внучка за бабку спряталась, курочка на печку взлетела, а мышка под печку схоронилась».
«А зайка в лес прибежал, под кустик лег и думает: «Вот страсти-то! Четыре охотника за мной гнались, и все с собаками; как только меня ноги унесли!»

2. Обсудите с другом. В чём причина страха героев? Соотнесите содержание сказки и пословицы. Подходит ли она?

Пословица полностью соответствует тому, о чем рассказывается в сказке. Они сами себе придумали опасность.

3. Зачем понадобилось рассказчику использовать такие необычные слова: «трё-ё-х, плё-ё-х»; «трёх-трёх-трёх, плёх-плёх-плёх»?

Такие слова используются, чтобы передать читателю разницу между ведрами и объемами воды, которую несут герои. Эти слова звучат весело и забавно, что придает ситуации комичность.

4. Как начинается сказка? Каким тоном, в каком темпе следует начинать рассказывать сказку?

Сказка начинается со слов «Жили-были». Их произносят спокойно, не спеша, с повествовательной интонацией.

5. В каком темпе следует читать вторую часть сказки? Где меняется успокаивающая, размеренная интонация на быструю, напряжённую? В каких словах это выражено?

Вторая часть читается в быстром темпе, выразительно. Смена интонации происходит, когда зайчишка прыгнул под ноги водоносов.

«Прыгнул зайка да прямо к нашим водоносам к ногам. Испугались они, ведра побросали и домой побежали…»

6. Какая пословица содержится в конце сказки? Ко всем ли героям она подходит? Обоснуй свой ответ.

«У страха глаза велики: чего нет, и то видят». Подходит ко всем, так как все они испугались того, чего на самом деле не было.

7. Подготовься к пересказу по плану:

1. Жили-были бабушка, внучка, курочка и мышка.
2. Пошли водоносы за водой.
3. Вёдра бросили и побежали домой.
4. Какой страшный зверь напугал водоносов?

Жили-были бабушка, внучка, курочка и мышка Каждый день они ходили по воду, каждый со своим ведерком. Однажды шли они к дому через огород. Там росла яблоня, под которой сидел зайчик. Вдруг яблоко упало и попало зайцу в лоб. Он отскочил прямо под ноги водоносов. Те очень сильно напугались и бросились наутек. Прибежали они домой, и каждый спрятался, думая о том, какого страшного зверя видел. Зайка тоже напугался, он убежал в лес, спрятался и радовался, что ему повезло спастись от охотников. На самом деле напугал всех обычный, безобидный зайчик.

8. Рассмотри иллюстрацию к сказке. Расскажи, что на ней изображено. Составь план ответа. Сравни его с планом в «Рабочей тетради»

На иллюстрации изображены испуганные водоносы, которые побросали ведра и бегут домой, и зайка, который бежит в лес.

План ответа:

1. Бабка выбросила ведро и бежит домой, оборачиваясь.
2. Внучка выбросила ведро и бежит домой, подняв руки вверх.
3. Курочка бежит, крича и подняв крылья.
4. Мышка выбросила свое крошечное ведерко и тоже мчится домой.
5. Перепуганный зайка бежит в лес.

Стр. 41. Сказка «Лиса и Тетерев»

1. Как лиса и тетерев приветствовали друг друга: весело, доброжелательно, ласково, притворно, грубо? Найди этот эпизод в тексте.

Приветствия героев были притворными, они изображали дружелюбие.

2. Из каких слов понятно, что лиса хотела обмануть тетерева?

«Что говоришь? Не слышу. Ты бы Тетеревочек, мой дружочек, сошел на травушку погулять, поговорить со мной, а то я с дерева не расслышу»

По этим словам понятно, что лиса лукавит, пытается сманить тетерева на землю.

3. Поддался ли тетерев на ласковые слова лисы?

Не поддался, потому что знал характер лисы.

4. Найди слова, которые показывают, как с помощью своей находчивости тетерев перехитрил лису.

«Боюсь я сходить на траву. Нам птицам опасно ходить по земле»
«…а то вот собаки бегут; кабы по-старому, тебе бы уходить надо, а теперь тебе бояться нечего»

Тетерев притворился, что поверил лисе, но сам перехитрил ее.

5. Каким оказался тетерев? Выбери ответ: находчивым, умным, слабым, весёлым.

Умным и находчивым.

6. Разыграйте с другом диалог лисы и тетерева, как в театре:

1). Сначала подумайте, как надо прочитать слова лисы и тетерева (громко, тихо, льстиво, с насмешкой);
2) Определите основные слова, которые надо выделить голосом.

Диалог:

— Здравствуй, Тетеревочек, мой дружочек! Как услышала твой голосочек, так и пришла тебя проведать.
— Спасибо на добром слове.
— Что говоришь? Не слышу. Ты бы Тетеревочек, мой дружочек, сошел на травушку погулять, поговорить со мной, а то я с дерева не расслышу.
— Боюсь я сходить на траву. Нам птицам опасно ходить по земле.
— Или ты меня боишься?
— Не тебя, так других зверей боюсь. Всякие звери бывают.
—Нет, Тетеревочек, мой дружочек, нынче указ объявлен, чтобы по всей земле мир был. Нынче уж звери друг друга не трогают.
— Вот это хорошо, а то вот собаки бегут; кабы по-старому, тебе бы уходить надо, а теперь тебе бояться нечего.
— Куда ж ты? Ведь нынче указ, собаки не тронут.
— А кто их знает! Может, они указ не слыхали.

Слова лисы нужно произносить льстиво, тихо, медленно, а слова тетерева —  с небольшой насмешкой. Выделите голосом подчеркнутые слова.

7. Перескажи сказку от лица тетерева.

Я сидел на дереве, и  вдруг увидел лису. Она сказала, что издали указ о мире по всей земле, и я могу спуститься на землю, никто меня не тронет. Я сразу понял хитрость лисы и ответил, что такой указ очень кстати, потому что сюда бегут собаки, а лисе теперь можно не бояться. Лиса сразу  убежала. Не удалось ей меня обмануть.

Ответы к стр. 44. Сказка «Лиса и журавль» 

1. Сравни начало и конец сказки. Как ты думаешь, почему не получилось дружбы у лисы с журавлём? Что ты посоветуешь героям сказки?

В начале сказки лиса и журавль подружились, а в конце поссорились, потому что никто не хотел прислушиваться к нуждам другого. Дружить — это значит понимать, что нужно другу, и делать так как это ему нужно.

2. Подходит ли к этой сказке пословица «За добро добром и платят»?

Не подходит, потому что они не делали друг другу добра.

3. Можно ли назвать друзьями лису и журавля?

Нет.

4. Обсудите с другом, какова главная мысль сказки. Можно ли сказать, что пословица «Как аукнется, так и откликнется» подходит по смыслу к содержанию сказки?

Пословица подходит. Как ты будешь относится к людям, так и они к тебе.

Стр. 47. Сказка «Каша из топора» 

1. Удивило ли тебя название сказки? Почему?

Да, потому что топор несъедобный.

2. Понравился ли тебе солдат? Дай ему характеристику. Какой он?

Мне понравился солдат. Он наделен умом, находчивостью и смекалкой.

3. Почему солдат не стал возражать старухе, спорить с ней?

Потому что он решил ее обхитрить.

4. Что ты можешь сказать о старухе? Опиши её. Какая она?

Старуха жадная и глупая.

5. Как ты понимаешь смысл предложения: А солдат ест да посмеивается?

Солдат посмеивался, потому что радовался, что обхитрил жадную старуху, а она об этом даже не догадалась.

6. Найди в сказке слова, которые не употребляются в современной речи.Постарайся объяснить их смысл. Посмотри значения в словаре.

Устаревшие слова и их толкование согласно словарю Ожегова:

На побывку – в короткий отпуск.
Чулан – помещение в доме, служащее кладовой.
Варево – горячее жидкое кушанье, похлёбка.
Сдобрили – прибавили к чему-нибудь что-нибудь для улучшения качества, для вкуса.

7. Что в сказке фантастическое (сказочное), а что действительно могло случиться в жизни?

Сказочное то, что старуха поверила в «кашу из топора», ее глупость преувеличена. Сам случай, что солдат пришел и попросил накормить,  мог быть реальностью.

Стр. 53. Сказка «Гуси-лебеди» 

1. Назови действующих лиц сказки. Кто из них тебе понравился? Почему?

Девочка, братец, гуси-лебеди, Яга, речка, яблоня, печка. Мне нравится девочка, она смелая и не побоялась пойти искать братца.

2. Обсудите с другом, подходит ли к этой сказке пословица «Не дорого начало, а похвален конец». Обоснуйте свой ответ.

Да, подходит. В начале сказки девочка не углядела за братом и его унесли гуси-лебеди, не захотела выполнить просьбы печки, яблони и речки, и осталась из-за этого без помощи. Но в конце сказки девочка возвращает брата домой, потому что всем помогает.

3. Можно ли содержание сказки соотнести с выражением: «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»?

Да. Любая сказка – это выдумка, но в ней присутствует мораль, жизненный урок.

4. Подготовься к пересказу:

— Вспомни последовательность событий;
— Раздели текст на части;
— Определи главную мысль каждой части.

Часть 1. Кража братца

Родители поручили дочери присмотреть за братцем, но она не доглядела, и его унесли гуси-лебеди.

Главная мысль: Девочка ослушалась родителей и из-за этого братец попал в беду.

Часть 2. Поиски братца

В поисках братца девочка встречала печку, яблоню, речку. Они могли ей помочь, но девочка не захотела выполнять их просьбы, и не получила помощи.

Главная мысль: Нужно помогать друг другу.

Часть 3. Баба-Яга

Девочка нашла  братца у Бабы-яги. Спастись от нее ребятишкам помогла мышка, которую девочка покормила.

Главная мысль: За добро платят добром.

Часть 4. Домой

По дороге домой за детьми гнались гуси-лебеди. Но девочка выполнила просьбы речки, яблони и печки, и они помогли благополучно вернуться домой.

Главная мысль: За добро платят добром.

Часть 5. Возвращение домой

Дети успели вернуться домой, а там и отец с матерью пришли.

Главная мысль: Хороший конец.

Ответы к стр. 56 — 64. Проверим себя и оценим свои достижения 

1. Вспомни виды устного народного творчества. Какие из них тебе знакомы?

Потешки, частушки, прибаутки, песни, пестушки, скороговорки, считалки, небылицы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, былины.

2. Что такое пестушка и потешка? Посмотри в словаре. Попробуй придумать их для своего брата или сестры.

Пестушка – это стишок или короткая песенка для малышей.

Потешка – это коротенькая песенка для детей, учит ребенка выполнять и понимать различные действия.

Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп.
Маленькие ножки
Бегом бегом по дорожке.

Водичка-водичка,
Умой наше личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.

3. Самостоятельно определи среди данных произведений устного народного творчества пословицу, считалку, скороговорку, прибаутку, колыбельную песенку.

1. Пословица
2. Поговорка
3. Считалка
4. Небылица
5. Скороговорка
6. Потешка
7. Колыбельная песенка

4. Можно ли соотнести пословицу «Труд кормит, а лень портит» с потешкой «Тит, иди молотить…»?

Да. Тит ленился, но для того, чтоб получить еду, надо сначала потрудиться.

5. Пословицы «рассыпались». Собери их.

Любишь кататься – люби и саночки возить.
Делу время – потехе час.
Семь раз отмерь – один раз отрежь.
Вместе тесно, а врознь скучно.

6. Прочитай рассказы Льва Николаевича Толстого, которые он сочинил для своих учеников – крестьянских детей. Подумай, в чем смысл каждого рассказа и как он отражен в поговорке.

«Собака на сене». Поговорка отражает смысл рассказа. Собака сено не ест и никому не дает то, что не нужно самой.

«Знает кошка, чье мясо съела» Поговорка  используется не в прямом смысле. Мама так говорит о девочке, которая виновата и не хочет признаться.

7. Знаешь ли ты, что такое загадка? Попробуй придумать свои загадки на тему «Четыре времени года».

Метель все снегом заметает, когда это бывает? (Зима)

Рыжая сестрица до морозов веселится. (Осень)

Природу пробуждает, птиц завлекает, землю украшает. (Весна)

Теплом и солнышком согрето, конечно это наше … (Лето)

8. Любишь ли ты сказки? Какая из прочитанных сказок тебе больше всего понравилась и почему? О чем твоя самая любимая сказка? Расскажи ее.

Рассказываем о своей любимой сказке.

9. Узнай у друга, какая сказка ему больше всего нравится.

«Волк и семеро козлят», «Конек-горбунок», «Колобок» и другие.

10. Какие персонажи чаще всего тебе встречались в сказках о животных? Какой изображена лиса? Всегда ли она бывает хитрее других животных, удалось ли кому-нибудь хоть раз перехитрить ее? Вспомни, какие герои народных сказок польстились на уговоры лисы. Как ты думаешь, сложится ли дружба, если каждый из друзей живет по пословице: «Как аукнется, так и откликнется»?

Лиса, заяц, волк, медведь, петух.

Лиса хитрая, но не всегда ей удается всех перехитрить. Например, тетерев не поверил в выдумку лисы. Польстились на слова хитрой героини петушок, волк и заяц.

Если друзья будут жить по пословице: «Как аукнется, так и откликнется», то дружба рассыпется.

11. Попробуй описать героев из следующих сказок: «Петушок и бобовое зернышко», «Каша из топора», «Лиса и журавль», «Гуси-лебеди».

Курочка заботливая, терпеливая, петушок неосторожный, непослушный.
Солдат находчивый, хитрый, смекалистый, хозяйка дома жадная, глупая, доверчивая.
Лиса хитрая, жадная, журавль мудрый, сообразительный.
Девочка смелая, понятливая.

Что будет происходить в волшебных сказках?

Волшебство, необыкновенные превращения.

Какие герои будут участвовать в сказках о животных?

Животные — звери,  рыбы, птицы.

Книга «Сказки о животных»: «Лиса и журавль», «Лиса и тетерев», «Теремок».

Книга «Волшебные сказки»: «По щучьему веленью»,  «Царевна-лягушка», «Иван-царевич и серый волк», «Сивка-бурка».

Книга «Сказки»: «Каша из топора», «Колобок».

12. Есть ли у тебя дома животные? Попробуй придумать сказку, например о собаке или кошке. Запиши в «Рабочую тетрадь» план своего рассказа.

Надо определить главных героев. Например, это будут собака или кошка. Они редко становятся друзьями. Попробуй объяснить почему.

Собаки и кошки всегда — конкуренты за внимание хозяина, за еду.

Определи: герой какой?

Кошка: шустрая, слабая.
Собака: добрая, сильная.

Не обязательно придумывать о собаке и кошке, можно рассказать про кошку и кролика, или про любых других домашних животных.

«Как кошка с собакой подружилась»

План:

Споры.
Кошка голодает.
Собака угощает кошку.
Друзья.

                        Сказка
                  Как кошка с собакой подружилась

Жила была собака. Она сидела на цепи и охраняла двор. Ей приходилось лаять на всех, кто проходил мимо, в том числе и на кошек. Однажды ночью кошка прокралась к собачьей миске и хотела утащить косточку. Но собака поймала кошку и спросила, почему та ворует еду. Кошка призналась, что давно не ела. Ворует, потому что боится такой большой собаки. Тогда собака подвинула к ней миску и отдала все до последней крошки. И они уселись на крыше будки и стали вместе смотреть на звезды, ведь гораздо приятнее быть вдвоем, чем в одиночестве. 

13. Хочешь ли ты научиться сочинять волшебные сказки? Обрати внимание на начало и конец любой сказки, ее героев, события и приключения, которые с ними происходили.

Да. Сказки состоят из присказки, зачина, троекратного повторения, концовки.

14. Из каких частей состоит волшебная сказка? Рассмотри схему. Все ли в ней правильно.

Присказка, зачин, троекратное повторение, концовка.

15. Определи присказку

Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.

16. Угадай, из какой сказки взяты строки.

«Волк и лиса»

17. Как подготовиться к выразительному чтению?

 Читаем и следуем указаниям учебника.

18. Какие слова пословицы «Декабрь год кончает, а зиму начинает» надо выделить голосом, чтоб подчеркнуть: какой месяц год начинает; в чем особенности декабря?

Декабрь, кончает, начинает.

19. Изделия каких народных промыслов представлены в разделе «Устное народное творчество»? Составь рассказ о дымковской игрушке. Дополнительную информацию найди в энциклопедии или Интернете.

Соломенная, дымковская, филимоновская игрушка,  Хохлома.

Подробнее о художественной росписи (хохлома, гжель, дымковская игрушка…)