Как пишется пропущенные буквы

Сервис поможет вам вставить пропущенные буквы в слове, используйте маску или задайте буквы которые
вам
известны и нажмите кнопку вставить, после этого будут проверены все словарные слова для решения задачи.

Описание сервиса

Онлайн сервис интуитивно понятный и не требует особых навыков для использования.
Каждая буква записывается в отдельное поле, при клике на него вам будет подсвечен алфавит,
выберите нужную букву и запишите ее в поле. Вы можете указать ее вручную, набрав букву с
клавиатуры. После заполнение всех известных вам букв нажмите кнопку вставить.

Как использовать

Инструмент предлагает два варианта для нахождения пропущенной буквы в слове. Каждой из вариантов
может вставить в слово более одной буквы.

1. Первый вариант: запишите каждую известную вам букву в поле. Буквы, которые вы не
   знаете оставьте пустыми, затем нажмите вставить.
2. Второй вариант: использовать маску слов, этот вариант еще быстрее первого, запишите в
   строчку слово и
   укажите символ «-» там, где пропущена буква.

Таблица с примерами масок.

#	Описание	Маска
1	Пропущенная буква в слове ОГОРОД	-ГОРОД
2	Пропущено две буквы в слове МОЛОКО	М-Л-КО

Сервис «Вставить в слова пропущенные буквы» создан с целью удовлетворения запроса по поиску неизвестных пропущенных букв в словах. Как правило, подобные задания необходимо выполнить для правильного написания слов, с целью проверки орфографии.

Данный сервис абсолютно бесплатный, интуитивно понятный, вам не потребуется особых навыков для его использования.

Правила пользования онлайн-программой.

1. Введите в поисковую строку проверяемое слово. 

Неизвестную букву замените точкой (без пробела). Если в вашем слове несколько пропущенных букв, произведите замену точкой каждый раз.

Пример: предпр.н.мат.ль

Есть два варианта выдачи результата:

А) Все слова. При выборе этого варианта, сервис находит все, имеющиеся в базе, основные части речи (имена существительные, глаголы, имена прилагательные, местоимения, имена числительные, наречия, причастия), а также, служебные: междометия, частицы, предлоги и союзы. Имейте в виду, если слова отличаются одной буквой в данной позиции — поиск может выдать несколько слов.

В) Нарицательные в начальной форме. В некоторых заданиях (например, в развивающих играх) требуется найти именно нарицательное имя существительное в начальной форме. Начальная форма имени существительного — это именительный падеж единственного числа (например, страна, комар, врач). Нарицательное имя существительное — это существительное, которое пишется со строчной буквы и обозначает категорию предметов (стул, машина, любовь).

Посчитав, что выбирая «Нарицательные в начальной форме», вам потребуется более конкретная информация об искомых словах, программа решила выдавать ещё и лексические значения найденных слов.

2. Кликните по кнопке «Вставить» и сервис выдаст вам правильный результат.

Рядом с каждым найденным словом, также, приводится некоторая справочная информация (часть речи (сущ, прил, гл…), число (ед или мн), род (ж/м), падеж (им, рд, дт, вн, тв, пр), од/неод). Эти показатели указываются в сокращенном виде. Если какое-то условное обозначение вам не понятно, загляните в словарь сокращений.

Для того, что быстро и правильно вставлять пропущенные буквы в слова, можно воспользоваться нашим сервисом, а можно выучить правила русского языка и быть грамотным человеком — решать вам!

Приятной работы.

Русский 
язык( 4 класс)

К – 1  Спиши, вставив  пропущенные буквы.

Вот и наступила поз…няя
осень. Со…нце  п…днимает…ся   всё ниже. Лес  без  л…ствы   выгл…д…т 
грус….ным.  Как  чудес…но   было  гулять  …десь   ра….ей  ос…н…ю!  Каким 
пр…крас…ным   был  тогда  …се….ий  лес! Р…бята  из  наше…о класса  с…брали 
интерес…ную   ко….екцию   лист…ев. Теперь вся  мес…ность  кажет….ся 
п…с(и,е)ревшей.  Небес…ный   сво(д,т)  зат…нули  тучи. Ре…ко  можно  увид…ть 
с…н(и,е)ву   или  звёз…ное   небо. Ч…сто  ст…ит  ненас….ная  п…года. Это 
праз…ник  слякоти  и  д…ждя. Порой  ярос…ный   вет…р  опас…но   к…ча…т 
д…рев…я. Т…жело  на  сер…це  в  эту бе…радос…ную  пору. В нашей  мес…ност(и,е) 
все  знают о лис…ей  ло…кост(и,е)  и храброст(и,е).

К – 2  Спиши, вставив
пропущенные  буквы.

К…тёнок  б…жал   по
б…льшой  п…лянк… Кругом  м…лькали  кр…сивые   п…тнистые  баб…ч…ки. Слышалось 
жу….ание  пч…лы  или  м…хнат….  шм…ля. Среди  з…ленной  тр….вы  в…делись 
цв…тные  п….хучие   (о,а)стро…ки.  К…тёнок  с…равл   несколько  кр…сивых 
цв…тков. Он  зах…тел  п…д…рить  их  с…стрёнк…. Н…беса  зат…нулись 
с(и,е)роватыми  туч…ками. Упало  несколько  д…ждинок. Пр…бл…жалась  гр…за.
К…тёнок  ор(о,а)бел  и  п…сп…шил  д…мой. Нач…лся   дож…ь.  В…да   т…кла  с 
н…бес.  …на  п…падала  в  гл…за  и  м…шала  см…треть. Но  вот  и  к…нец  д…ждя.
По  тр…пе  т…чёт  в…да.  На а…еях  гру….ы людей  (с,з)гр….бают гиган…ские 
оха…ки  п(о,а)ж…лтевшей  и  п(о,а)кр…сневшей  л…ствы.

К – 3  Спиши, вставив
пропущенные  буквы.

Лё…кий  м…ро…. Мя…кий 
сне…  замёл тро…ки  и  д..ро…ки. Наш  са… п…б…лел. Д…р…вца  нар…дились  в
белые  шу…ки. Я  вышел  п…гулять и зале… в наш  (о,а)вра… . Сне… в 
(о,а)враг…   п..крыл  хру…кий  наст. На  дне  (о,а)врага  кре…кий  лё… . Это 
замёр…. руч…ёк.  Сугро…  накрыл  куст. Мне  сне…  п…пал в сапо… и  в варе…ки.
Я  замёр… и тру ладо…ки. М…и  друз…я  б…гут  на пру… . Ро…ко  заход…т  на 
сколь…кий  лё…  р…бяти….ки. Мал…нькая Маша  упала и ушибла  но…ку. Чу…кие 
друз…я  п…м….гли  малы…ке  всать. Дома  под ст…лом  на  к…вр(е,и)  л…жит 
м…хнатый  пёс  Полкан. Вот   он  ш…роко  з…вает  и  л…ниво  вст…ёт.  Полкан 
ест  м…сной  бул…он.

К – 4  Спиши, вставив
пропущенные  буквы.

У…кая  тр…пинка  в…ла 
от  л…сной  опу…к(и,е)  вглубь  чащ(и,е). Мы  свернули на  неё около  старой  ел(и,е)
и шли теперь поч..ти  без  д…рог(и,е). То и  дело  прих…дилось  уклонят…ся  от 
ни…кой  хлёс…кой  ветк(и,е). Часто  м…лькали  мордоч…ка  или  хвост  ро…кой 
птич…к(и,е)  или ло…кой  мы…к(и,е).  Но  вот  мы  д…шли  до  б…льшой 
п…лянк(и,е). Здесь  много  сла…кой  з…мляник(и,е)  и вкус…ной  ч…рник(и,е). Вот
из кустов  выгл….нул и опять  исче… рыж…й  нос  хитрой л…сич…к(и,е). А с
б…льшим  а….етитом  с…ели  уже  по  четыре  кру…ки  ч…десной  яго…к(и,е) 
з….мляник(и,е). Б…льшой  м…л…дой  м…де…ь  б…жал  по  лесу. Он  искал  м…лину.
Поп…дались  гнилые  п…ньки  и ств…лы  д…рев…ев.

К – 5  Спиши, вставив
пропущенные  буквы.

Пр(о,а)н…слась  д…ждевая 
туча. Мы идём  в л…сок.  У  нас  с  собой н…жи  и  к…рзинки. После  гр…бного 
д…ждя  в  л…су  много  гр…бов. П(о,а)…вляются  л…сич…ки, рыж…ки, сырое…ки,
д…ждевики,  м…слята. Иногда  мы  зам…чаем  п(о, а)дб…рёзовики и боровики.
(О,а)ни  р…стут  на  п…лянках  и  под  д…рев…ями.  Порой  их  охр…няют 
к…люч…ки.  Часто  стережёт  крапива. (О,а)ни  прячут…ся  в  соч…ной  тр…ве  и 
под  м…хнатыми  ёлками. Л…сная  м…шкара  также  м…шает  гр…бникам. Мы  шли  по 
тр…пинк(и,е)  через  чащу  и  (о,а)к…зались  на  б…регу  р…чу…ки. Течение  у 
р…ки  медленное. Мы перешли  её  по  м…сту. Уже  нач…ло  т…мнеть. Пора  ш…гать 
д…мой.

К – 6  Спиши, вставив
пропущенные  буквы.

Нач…лись  зам…ро…ки.
Вып…л  сне…. Мой  дру… Серё…ка  пришёл  ко  мне  с про…ьбой помоч…  ему 
нарубить  дро… .Мы  надели  тёплые  руба…ки,  куртки  и  ша…ки  отправились  в
ле… .  Вот  и  ельник. Маленькие  пта…ки  чирикали на  в…твях  д…рев….ев.
Вокруг  ств…лов  р…сла  мя…кая  ни…кая  тра…ка.  Под   н…гами   много  иголо… 
и  ш…шек. Серёжа  застуч…л  т…пором. Мне  в  сапо…  попал  кусоч…к  дерева.  Я 
вытр….хнул  его. Тут  ствол  начал  падать. Серё…ка  ло…ко  (о,а)тскочил. Мы 
п(о,а)ложили  оха…ки  дро… в  мешо…, п(о,а)грузили его  на  сала….ки и
прив….зали  верё…кой. П(о,а)в…зли   гру…  д…мой. Д…ро….ка  идёт  через  пру… 
На  пруду  уже  лё… . Лё… сейчас  ещё  хру…кий.

К – 7  Спиши, вставив пропущенные 
буквы.

Поз..ним   утром 
пр…крас…ная  принцесса  гуляла  по  б..регу  р…ки  и  любовалась  парус….ными 
ло…ками. Погода  была  ч…дес….ной.  Лё…кие  (о,а)блач…ка  б…жали   по 
н…бес…ной  лазур(и,е).  На лес…нице  собралась  гру….а   пр…лес…ных  фрейлин.
Вдруг  раздался  ужас…ный  плеск, и из трос….ника  выл…зло  ч…довище.  Оно 
имело  гиган….ское  з…лёное  тело и  б…льшие  ко…ти. Уши  ч…довища  были 
похожи  на капус….ные  л…сты. Тут  п(о,а)…вился  м…л…дой  наез….ник. Это  был 
доблес…ный  командир гвардии. Он  свис….нул  и  метнул  к(о,а)п…ё.  Вра… был 
серьёз…но  ранен. Бере…  огласился  радос…ными  криками   В королевств(и,е) 
об…(е,я)вили   б…льшой  праз…ник.

К – 8  Спиши, вставив
пропущенные  буквы.

Мы  идём  купат…ся  к 
запруд… по  у…кой  тр….пинк… .На  м…ку(ш,ж)к…  м…хнатой  ел…  с…дит
гиган….ская  с…ва.  Мы  пр(и,е)бл…жаемся  к  ел… . С…ва  ул…тает. Мы 
оказываемся  на  пр(е,и)лес…ной  п…лянк(е,и). (О,а)на  полна  з…мляники. На 
бр(е,и)вне  видны  сл…ды  вчерашнего  д…ждя.  Из  тра(в,ф)к…  торчит  г…л…ва 
лягу…ки. Вот  (о,а)на   прыгает  к  б…льшой  луж… .Мы  ст…им  на  мостик… .На 
поверхност….  в…ды  прыгают  в…домерки. На  маленькой  пл…ща…к(е,и)  уже  есть 
несколько  купальщиков. При  такой  жаркой  погоде  каждый  мечтает  об  отдых…
.

К – 9  Спиши, вставив
пропущенные  буквы.

Новый  го… —  чудес…ный  праз…ник.
Пусть  даже  за  (о,а)кном  ненас….ная   п…года. Пусть  ярос…ный   ветер  
влас…но  гон(и,е)т   гру….ы   гиган…ских  туч  по  небес…ному  своду. П…года 
безобразничает   напрас…но.  Нас  наполняют  радос….ные  чу…ства. Мы 
счас…ливы. Ч..ть – ч…ть  грус…но  пр(а,о)в…жать  старый  го… .Но  в  новом 
г…ду  нас  ждёт  столько  пр(е,и)крас…ного  За  вкус…ным  ужином   мы  с…дим  
до  поз…него   вечера. Тес…но  у  нас за ст…лом. Сколько  (з,с)десь  добрых, 
чес…ных людей!  На  ст…ле  л…жат  телегра….ы от  друзей. Ж…лтые, з…леные,
красные  (о,а)г…ньки  украшают  ёлку. Здра…ствуй, Новый го…!

К – 10  Спиши, вставив
пропущенные  буквы.

В…круг  п…лянк(и,е)  ст…яли 
м…л…дые  ели. Около  одной  ёлк(и.юе)  была  мыш…ная   н…ра. Из  норк(и,е) 
ч…сто  выб…гали   ро…кие  мы…ки.  У мыш(и,е)   тонкий  сколь(с,з)кий  хвостик и
гла….кая  ш…рстка. Цвет  ш…рстк(и,е)   обыч…но  с…роватый. Я ч…сто  садился 
около  норк(и,е)  в  т…нёк  от  ветк(и,е)  и  наблюдал. Ж…знь  мы…к(и,е) 
зависит  от  скорост(и,е) её  проб…(ж,ш)к(и,е). Маленький  зв(е,и)рёк 
н…сёт…ся, как стр…ла.  Если  на пути ст…ит  ствол  ел(и,е), мыш…  взб…гает  на 
него  на  м….тровую  высоту. Потом  она  падает  вни… и без остановк(и,е) 
б…жит  дальше.

К – 11  Спиши, вставив
пропущенные  буквы.

Хлоп…я  снега  п…крыли 
землю  белой  скатерт…ю.  Ноч…ю бушевала  раз…(е,я)рённая  в…юга. У под…езда 
метел…ю  нам…ло  б…льшой  сугро… . На сн…гу  в…дны  птич…и  сл…ды.Что осталось 
с…(и,е)добного  для  в…р…б…иных  стай? Вз…ерошенные  пта….ки  пр(и,е)л…тели к
жил…ю  людей. Их чирикан…е  слышно  повсюду. (О,а)ни ищ…т  кро….ки  и  другие 
оста…ки    пищи. Пёс (В,в)…юнок  с…ёжился  от  хол…да. Его  гла…кая  ш…рстка 
греет  плохо. он перебрался  из  бу…ки  на те(р, рр)асу. На  неб(е,и) 
п(о,а)…вились  ни…кие  тучи. Скоро опять ненаст…е.

К – 12  Спиши, вставив
пропущенные  буквы.

Ру….кий  лес  очень 
краси…  в  (о,а)се…ие  дни. В з…ленный убор  д…рев…ев  впл….лись  (о,а)се…ие  
краски. (О,а)п…дают  с  б…рё…  з…л…тые  лё….кие  лист…я. Но м…гучий  ду… ещё
долго  будет кре…ко  д…ржать  свои  р(и,е)зные  лист…я. Очень  красива  осен…ю 
р…бина. (О,а)гнём  горят  её  грозд…я  сквозь  листву. Пр(о,а)т…нулись  ли…кие 
нити  паутины. В ув…дающей  тр…вевидна  краснеющая   шля…ка  гри…ка. (О,а)сенн…
в…да  в  л…сных  руч….ях прозрач…на. Со…нце   з…л…тит   в…рху…к(и,е) 
д…рев…ев.  На  з…мле  уд…вительный   разноцветный   к…вёр. О такой 
крас(а,о)т…  мы  будем  всп…минать  всю  зиму.

К – 13  Спиши, вставив
пропущенные  буквы.

На  в…ршин(е,и)  высок….
з…лён…. х…лма   ст…яла  б…льшая  б…рёза.  Под  в…твями  мощн…  ст…летн…. 
дерева  мы  ч…сто  укрывались от  жарк….  летн….  со…нца  или  от  к…ротк…., но
сильн….  д….ждя.  С  этого  чудес…н….  т(е,и)нист…  места  открывался  
пр(и,е)крас…ный  пейза… .  Вдоль ш…рок….  пшенич…н….  поля  т…нулся  ряд 
к…люч….  в….твист….  кустарника. От  ближн….  с…ла  до  др(и,е)муч….  елов…. 
леса  в…ла  дорога. Рядом  с  лесом  в…днелись  склоны  глубок…. и широк….
оврага. Из  него  д(о,а)н…силось   журчание  быстр….  прохладн….  ручейка.  не 
х…телось  ух….дить  с  этого волшебн….  х…лма.

Что такое орфограмма простыми словами и как правильно объяснять орфограммы, чтобы никогда не ходить к репетиторам

Я никогда не ходил к репетиторам по русскому, и вам не советую. Научитесь правильно работать с орфограммами – легко выучите язык сами.

Орфограмма – это буква, правописание которой надо проверить.

Объяснить орфограмму – значит ответить на три вопроса: «Что?», «Где?», «Почему?». Например: «в…да» – (что?) буква «о», (где?) в корне слова «вод», (почему?) проверочное слово «вОды».

Само слово происходит из греческого: «орфос» значит «правильно», а «грамма» – буква. Короче, правильная буква.

Виды орфограмм

В справочниках по русскому орфограммы классифицируются по той части слова (морфеме), в которой они находятся. Поэтому есть орфограммы:

1. В корнях.
2. В приставках и после них.
3. В суффиксах.
4. В окончаниях.

Еще для удобства орфограммы делятся на группы по части речи, к которой относится слово. По этому признаку выделяются орфограммы:

Бывают и отдельные категории, типа «Орфограммы в именах собственных» – когда имя собственное пишется с большой буквы.

Как проверять орфограмму – два способа

Проверять надо по правилу или словарю. Например, «пол…жить» – в корне «лож» пишется буква «о», потому что после корня нет суффикса «а». Это правило правописания корней лож-лаг с чередующимися гласными.

Если правила нет – надо смотреть в словарь. Например: «с…бака» – в корне «собак» пишется «о», потому что так указано в орфографическом словаре.

Как обозначать орфограмму при проверке

Букву, которую вы проверяете, надо подчеркнуть одной чертой. Это значит, что вы сомневаетесь в ее написании.

Если вы подобрали проверочное слово, то проверенную букву надо подчеркнуть двумя чертами. То есть в слове «вОды», которое мы взяли для проверки слова «вода», букву «О» надо подчеркнуть двумя чертами.

Иногда при объяснении орфограммы проверочного слова нет. Тогда надо просто написать объяснение в скобках: пол(о)жить (после корня нет суффикса А), с(о)бака (словарное слово).

И еще – надо обязательно выделить морфему, где эта орфограмма находится. В прилагательном «пр…брежный» орфограмма в приставке «при-», в глаголе «выр…щивать» в корне «-ращ-», в существительном «извоз…ик» в суффиксе «-чик-», в глаголе «подготови(т/ть)ся» – в окончании.

Зачем объяснять орфограмму

Чтобы ваш мозг ее запомнил. Если с 1 по 11 класс школы вы проверяете каждую орфограмму, выделяете морфему, в которой она находится, прописываете правило, вы после школы автоматически будете писать грамотно.

Я отлично помню, как в пятом классе школы в самом начале сентября получил двойку по русскому. Я списал текст, в котором были орфограммы, вставил пропущенные буквы, но ни одну не объяснил, потому что лень было их объяснять.

Сдал тетрадь, на следующий день получаю ее, открываю – ни одного подчеркивания красной пастой, ни одной ошибки – все буквы поставлены правильно. И внизу – двойка.

После этой двойки вплоть до 11 класса я объяснял всё. Перечитывал правила, гуглил, чтобы найти правильное объяснение, в крайних случаях подходил к учителю перед уроком и спрашивал.

Я никогда не ходил к репетиторам по русскому языку. Когда поступил в педагогический институт на «Русский язык, Литературу», был на первом месте по количеству набранных баллов. И все благодаря той двойке в пятом классе.

Понравилась статья? Поставьте ей звездочки. Не понравилась? Напишите, что не так, буду править.

P. S. Вот мое видео про орфограмму.

Безударные гласные в корне слова

О чем эта статья:

Понятие безударных гласных

Безударные гласные — это буквы, которые находятся в слабой позиции, то есть на них не падает ударение. Такие гласные делятся на два типа:

А еще есть безударные гласные в корнях с чередованием.

Ударение — это выделение голосом гласного звука одного из слогов через повышение тона и длинное звучание. Безударные и ударные гласные в русском языке могут находиться в разных частях слова:

Чтобы верно выбрать правило, нужно определить, в какой морфеме находится гласная.

Проверяемые безударные гласные

В русском языке мы проверяем написание гласных букв А, О, И, Е, Я, когда они обозначают безударные гласные звуки.

Проверяемые безударные гласные в корне слова — это гласные, которые можно проверить ударением с помощью подбора родственных слов или изменением грамматической формы слова.

Чтобы избежать ошибок и правильно писать слова с проверяемыми безударными гласными, нужно запомнить правило.

Правило для проверяемых безударных гласных в корне слова

Чтобы проверить безударную гласную в корне слова нужно изменить слово так, чтобы эта гласная стала ударной.

Если гласная под ударением, значит ее хорошо слышно и очевидно, какую букву нужно написать. Если без ударения — применяем специальные правила.

В качестве проверочного слова может выступать:

Однокоренное слово (уменьшительно-ласкательные варианты, слова другой части речи).

дождливый — дождь, лесной — лес.

Измененная форма этого же слова.

грибы — гриб, зима — зимы.

Если в корне несколько безударных гласных, нужно подобрать слова для проверки каждой:

молодой — молод, молоденький.

Давайте узнаем, в корне каких слов есть проверяемые безударные гласные. При произношении слов голосом выделяется один гласный звук, а все остальные гласные оказываются без ударения:

В русском языке ударение в словах может падать на гласную любой морфемы:

Пропуск букв при письме. Игровые приёмы и задания, направленные на коррекцию пропуска букв

Разделы: Логопедия

Класс: 2

Ключевые слова: Пропуск букв при письме

Особые трудности в процессе обучения отмечаются при письме. Письмо является базовым навыком, без которого невозможно дальнейшее обучение.

Чаще всего учащиеся допускают такие ошибки, как пропуск гласных и согласных букв, пропуск сочетаний букв и слогов. Эти ошибки устойчивы и широко распространены.

Пропуски гласных и согласных букв при списывании и в диктантах довольно разнообразны.

1. Пропуски гласных букв о, а, у, ы, находящихся в сильной позиции (под ударением) например: гры —горы, тчка — тачка, трвка — травка, тетрди — тетради, грша — груша, крша — крыша.

2. Пропуски гласных букв о, а, находящихся в слабой позиции (в безударном положении): крандаш —карандаш, декбря — декабря, кньки — коньки, ктят — котят. В этом случае необходимо сочетать работу по слуховому анализу с работой над произношением учащихся и научить детей управлять процессом своего письма.

3. Пропуски гласных и, е, ё, ю, я, обозначающих мягкость предшествующей согласной как в безударном положении, так и в положении под ударением, например: тшина — тишина, птцы — птицы, ултка — улитка,дти — дети, оджда — одежда, на снгу — на снегу, замрзли — замёрзли, утг — утюг.

Указанные ошибки возникают вследствие того, что у учеников не образуется связь между мягкостью предшествующего согласного звука и гласными (и, е, ё, ю, я). При записи слов изолированно произносимые мягкие звуки представляются не нуждающимися в обозначении мягкости специальными буквами.

4.Пропуск гласных в словах объясняется и тем, что названия отдельных букв (бэ, вэ, гэ, дэ и т. п.) ассоциируются у ученика с отдельным слогом данного слова: ученик воспринимает слог как одну букву и переносит это своё восприятие на обозначение, на письмо. Например: блка — белка, дти — дети, лс — лес, нс — нёс, мл — мял.

5. Пропуск одной из согласных при их стечении: сонышко — солнышко, мата — марта, тетадь — тетрадь, мого — много, зея — змея, сётры — сёстры, ука — утка.

Иногда ученик пропускает не одну букву, а несколько или целый слог: кардаш — карандаш, козлёк — козлёнок, дикнт — диктант, бут — будут, пцы — птицы, снежи — снежинки. Такие ошибки встречаются у детей с недостатками речи и речевого слуха.

Ученики не всегда умеют свободно отличать й от и и пишут и вместо й, опуская знак краткости. Рекомендуется проводить устные упражнения в различении звуков и и й (j) в словах и слогах, упражнения в анализе слов с буквой й и в написании их по слуху и произношению.

6. Пропуск ь после мягких согласных в конце слов и в середине слов перед твёрдыми согласными, например: сол — соль, кон — конь, палто — пальто, зорка — зорька, писмо — письмо.

Ошибки в пропуске ь как знака мягкости согласных объясняются тем, что учащиеся нечётко различают согласные по твёрдости и мягкости. Научить их различать согласные по твёрдости и мягкости можно, опираясь на произношение, используя при этом иногда противопоставление слов и слогов, например: угол — уголь, уголки — угольки.

Пропуск разделительного ь (равно как и ъ) в случаях : бёт — бьёт, бют — бьют, ручи — ручьи, сест — съест. Ученик, пишущий слова бьёт, бьют без ь, не ощущает ни на слух, ни в своём произношении раздельности между согласным и гласным.

Работа по коррекции этих нарушений ведётся в следующих направлениях:

• работа над морфологической системой языка (словоизменением и словообразованием);
• формирование структуры предложений. Развитие лексико — грамматического строя речи проводится в тесной связи с формированием фонематического анализа и синтеза.

Для устранения указанных ошибок необходимо обратить внимание на навыки чтения у учащихся, которые допускают многочисленные ошибки этого рода. Уровень навыков чтения влияет на состояние письма и правописания. Письменная речь (чтение и письмо) представляют собой модель устной речи. В письменном слове буквы следуют в той же последовательности, что и звуки в устной речи. В связи с этим важным условием нормального овладения процессом чтения является сформированность фонематического анализа структуры слова. Правильное, слитное чтение слога и слова предполагает умение анализировать звуковую структуру слога или слова.

Процесс слогового анализа тесно связан с умением детей выделять гласные из слова, так как количество слогов в слове определяется количеством гласных звуков. В процессе развития слогового анализа в речевом плане важным является умение выделять гласные звуки слова. Дети должны усвоить основное правило слогового деления: в слове столько слогов, сколько гласных звуков. «Опора на гласные звуки позволяет устранить и предупредить такие ошибки чтения и письма, как пропуски гласных или их добавления». (Р. И. Лалаева «Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников» СПб., 1998, с.117)

Чтение и письмо — единый процесс обучения грамоте. Как при чтении, так и при письме сохраняется установка на слог, а в составе слога — на гласный звук, который является слогообразующим.

Для устранения и предупреждения ошибок письма и чтения, рассмотренных выше, учитывая механизмы этих нарушений, рекомендуется проводить систематическую работу по развитию слогового анализа и синтеза.

Во всех указанных случаях необходимо воспитывать у детей активное внимание к слову, к его звуковому, буквенному и слоговому составу, к его звучанию, произношению. Воспитывать привычку контролировать себя, предупреждать и исправлять свои ошибки, сличая написанное с образцами путём проговаривания слов.

Рекомендуются следующие задания:

• Придумать и записать слова по графическим схемам, на которых записаны гласные буквы.
• Повторить слово по слогам. Сосчитать количество слогов. Записать в тетрадь.
• Определить количество слогов в названных словах — поднять (записать) соответствующую цифру. Предлагаются слова различной слоговой структуры: односложные, двусложные, трёхсложные, простые и со стечением согласных.
• Разложить картинки в зависимости от количества слогов в их названии. Предлагаются картинки на односложные, двусложные и трёхсложные слова: трава, груша, книга, стол, лук, машина, помидор, картошка, тарелка.
• Закончить слово. Например: зи__(ма), мо__(ре), руч__(ка), тет__(радь), мо__(роз).
• Записать слова в тетрадь, деля их на слоги, подчеркнуть гласные. Например:
• Назвать картинки. Составить из данных слогов названия картинок, записать их. Предметные картинки: мыши, сливы, кусты, школа, чашка, малина, молоко, корова, бабушка, картошка. Под картинками написаны вперемешку слоги, из которых состоят названия картинок.

Большое значение имеет умение учащимися определять ударный слог в словах, причём не только в двусложных, но и в более сложных. Это умение также важно при изучении одного из основных правил орфографии — правописание безударных гласных.

Самая сложная форма фонематического анализа — определение последовательности звуков в слове, их количества, места по отношению к другим звукам (после какого звука, перед каким звуком). Эта форма появляется у детей лишь в процессе специального обучения.

Рекомендуются следующие виды заданий:

• Рассмотрите и назовите картинки. Посчитайте количество звуков в их названиях. Начертите звуковые схемы слов.
• Рассмотрите и назовите картинку. Вставьте пропущенные буквы. Запишите слово.

Предметные картинки: шар, сыр, мак, кот.

Под картинками столбики слов с пропущенными буквами.

• Составьте слова из букв разрезной азбуки.

Предлагаются слова различной звуко-слоговой структуры, например: дом, мак, муха, кошка, марка, книга, волк, капуста и т. д.

• Догадайтесь, какие получаются слова, если соединить данные буквы. Напишите эти слова.
• Вставьте в слова пропущенные буквы. Спишите слова, деля их на слоги.

З.нтик, к.стик, т.гры, ш.пка, в.лка, кр.ны, н.сик, сл.вы, в.тка, тр.вка.
Иногда ребенок продолжает пропускать буквы даже в хорошо знакомых ему словах, которые он писал неоднократно, а то и каждый день, например в слове «работа». Тогда, вероятно, у ребенка не хватает внимания, чтобы уловить в неверно написанном слове отличия от образца.

Способствовать формированию образа слова можно при помощи нехитрых упражнений. Эти простые и увлекательные игры и задания помогут решить проблему пропуска букв.

1.Письмо слов с правой стороны строчки, «по-арабски». Слова в этом упражнении пишутся наоборот, то есть при нормальном чтении (слева направо) они должны читаться в их естественном виде.

Например, предложение: В океане живет необычная рыба — рыба-ёж, написанное «по-арабски», должно выглядеть так:

.жё-абыр — абыр яанчыбоен тёвиж енаеко В

Упражнение дает хорошие результаты в тех случаях, когда ребенок переставляет буквы и не дописывает слова.

2. «Неудачный робот» Смысл упражнения сводится к написанию не целого, а части слова. Упражнение можно использовать по-разному. Если ребенок не дописывает конец слова, тогда записываем только 2 последние буквы, соответственно при пропуске букв в середине слова записываем только 2 средние буквы. Например, слово понедельник может выглядеть так: по — — — — — — — — -, — — — — де — — — — -, — — — — — — — — — ик.

Упражнение помогает убрать такие ошибки, как недописывание слова или если ребенок пропускает буквы или же целые слоги.

3.«Магазин»

Подбираем картинки определенных предметов или животных, например, арбуза и мыши, а затем «продаем» их, «рекламируя» по каждой букве:

• а — ароматный; м — маленькая;
• р — рубиновый; ы — ы-ы!;
• б — большой; ш — шуршит;
• у — укатить домой!; ь — мягкая шубка,
• з — звонкий;

Это упражнение уместно проводить не только при несформированности семантического образа слова, пропуске букв, но и при речевом недоразвитии ребенка.

4.«Кузовок»

Задача: собрать кузовок. Складывать в кузовок можно все слова, которые заканчиваются на -ок: грибок, глазок, зубок, подарок, платок, крючок, клубок, замок, венок, утенок, флажок, кружок. Можно по аналогии собирать корзину, коробку, ящик, пакет. Соответственно собирать тогда будем слова на -ина, -ка, -ик и -ет. Эту игру мы обычно начинаем такими фразами: «Собираемся в лесок, наполняем кузовок!»; «Вот перед нами корзина, туда отправляется. » (картина, балерина, малина); «Вот коробка, смотрим, что там?» (лодка, бородка, сковородка); «Вот ящик, скорей клади туда. » (мячик, ларчик, мальчик); «Вот большой-большой пакет. Клади в него. » (табурет, билет, балет).

Особенно заметны результаты, если ребенок во время игры не записывает слова, а только произносит их. Задание направлено на четкое осознание звуковой и грамматической структуры слова: ударения, деления на слоги, типичных суффиксов и окончаний.

4.«Древнерусское письмо»

Ведущий диктует слова, которые ребенок записывает только согласными, обозначая гласные черточкой. При такой записи предложение «Отважный Миша бежит от мыши» будет выглядеть следующим образом:

_тв_жн_й М_ш_ б_ж_т _т м_ш_.

Сразу же предлагаем записать это же предложение только гласными, ставя черточку на месте согласных:

о_ _а_ _ый _и_а _е_и_ о_ _ ы_и.

Делаем выводы, какое предложение читается легче, улавливаем роль согласных в русском письме. При выполнении этого упражнения отрабатывается механизм переключения, избирательности при письме. Через некоторое время дети пишут только согласными целые тексты, а показателем их мастерства считается время в секундах и отсутствие помарок. Но начинать отрабатывать «древнерусское» письмо советуем с отдельных коротких слов, постепенно усложняя материал.

5.«Волшебный диктант»

В этом упражнении детей привлекает то, что диктант пишется без единого слова и без единой буквы. Перед началом работы вводим свои символы, например, договариваемся, что слова с буквой «с» обозначаем как «+», слова с гласной «е» — «!», а все остальные — «/».

Трудности в овладении письмом приводят школьника к нежеланию и отказу выполнять задания в письменном виде. Пропуск букв в словах — серьёзная проблема, которая требует время, сил и энергии для её исправления. Пройдет ли эта проблема сама? Нет. Следует приготовиться к тому, что процесс коррекции будет долгим. Игровая форма делает занятие привлекательным и интересным для ребенка, что существенно повышает эффективность обучения. Специфика предложенных упражнений состоит в том, что их применение возможно при любом уровне языкового развития ребенка, при работе как в классе, так и дома, при занятиях с группами и на индивидуальных занятиях.

1.Вставь пропущенные буквы,
напиши проверочные слова. Составь три предложения из данных словосочетаний.

Пос_дела на скамейке, пол_скать
бельё, зап_вать лекарство, бабушка пос_дела, пол_скать ребёнка, зап_вать песню,
прож_вать в доме, сл_зать с крыши, отв_рить дверь, прож_вать мясо, сл_зать
варенье, отв_рить картофель.

3.Спиши текст, вставь
пропущенные буквы.

Сло_ненок б_жал по большой
п_ляне. Кругом м_лькали красивые п_тнистые бабочки. Слышалось жужжание пч_лы
или м_хнатого шм_ля. Среди з_лёной травы виднелись п_хучие _стровки цв_тов.
Сл_ненок с_рвал несколько красивых цв_тков. Он зах_тел под_рить их с_стренке.
Н_беса зат_нулись с_роватыми тучками. Прибл_жалась гр_за. Нач_лся дождь. В_да
т_кла с н_бес. Она поп_дала в гл_за и м_шала см_треть.

4. Найди ошибки, исправь их.
Спиши предложения без ошибок.

Я чястенько любуюсь сеневой
утреннего неба. Сонце встоёт из-за бальшого халма и асвещяет дорошки и
тропинки. Звонко паёт ручеек в оврашке, ему вторят птичи галоса. Я сажусь
посриди паляны на лижащий ствол. Рядом стоит махнатая витвистая сосна. Я глажу
рукой кару дерева. Потом линиво иду потрапе.

Непроизносимые согласные.

5. Вставь пропущенные буквы,
спиши.

Доблес_ный солдат, небес_ная синь,
звез_ная ночь, поверхнос_ные знания, поз_ний вечер, влас_ный голос, ярос_ный
крик, веселый праз_ник, ненас_ный день, ужас_ное событие, парус_ная лодка,
ус_ный ответ, опас_ный путь, прекрас_ная погода, вкус_ный обед, чудес_ная
сказка.

6.Спиши словосочетания, заменяя
выделенное слово близким по значению с непроизносимыми согласными.

Здешний житель — …, пасмурный день — …, печальная
картина — …, правдивый ответ — …, героический поступок — …, красивый
пейзаж — …, знаменитый актер — …, увлекательный рассказ — …, отмечать
юбилей — …, огромное здание — … .

7.Спиши текст, вставь пропущенные
буквы.

Извес_ный профессор Илья Анатольевич
очень грус_ный спускался (по)длинной лес_нице. Это был серьез_ный , но
чу_ствительный человек. Он ужас_но (не)любил поз_нюю осень. Она к_залась ему
безобраз_ной и опас_ной для зд_ровья. Ненас_ная погода мешала думать. Ни_кое
со_нце плохо согр_вало. Ч_сто чу_ствовал профессор тяж_сть на сер_це. Чтобы
(не)болеть, он принимал л_чебные ванны и х_дил в бас_ейн.

Разделительный Ъ и Ь.

8.Вставь нужную орфограмму.
Помни о «ловушках».

Бездел_е, с_ёмка, грозд_я, бур_ян,
коп_ё, из_мерять, обез_яна, об_яснил, в_юн, туч_ка, ател_е, вз_ерошенный,
печен_е, зал_ёт, мурав_и, ш_ёт, без_водный,

сирен_ю, прут_я, в__езд, рож_ю, клоч_я,
об_единение, б_ёт, под_ехал, лист_ями, Мар_я, с_езд, руж_ё, Ул_яна, ноч_ка,
ворон_и, стал_ю, п_еса, Юр_евич_, ненаст_е, раз_ярённый, раз_дельный.

9.Найди ошибки, исправь. Запиши
слова правильно.

Шъёт платье, журчяние ручъя, сьедают
листъя, подехал к подьезду, птичьи семи, большой обьём, взъвесить печенье, ночю
под кроватью, подьехал к ручью, сьел яблоко, пъёт изручя, слаткое питьё, белые
крыля, страительный обьект, крутой падъем, разъузнать, льёт дошдь, снежные
хлопя, объдумал предложение, висеннее половодъе, смишная обезьяна.

10.Раскрой скобки, запиши текст
без ошибок.

(В)воскресен(ъ,ь)е к школе под(ь,ъ)ехал
автобус. Он об(ь,ъ)ехал большой сугро(п,б) и под(ь,ъ)ехал к входу. Мы с
друз(ъ,ь)ями выб_жали (из)под(ь,ъ)езда школы и (на)правились к автобусу. По
дв_ру бегал пёс В(ъ,ь)юнок. Учит_ль об(ь,ъ)яснил, как вести себя в автобусе.Под
ел_ю сидел вз_ерошенный пт_нец. Дом об_ят пламенем. П_д_ехали пожарные,
п_тушили огонь и раз_ехались. На п_лу л_жали об_едки пирога.Лист_я цв_тов
с_ёжились от хол_да. Ил_я об_ехал часть леса и под_ехал к г_ре.

Ь после шипящих.

11. Запиши словосочетания,
проверяя пропущенные орфограммы.

Уб_жать проч_, открыть настеж_, из
дальних рощ_, очень свеж_, бли_кий финиш_, надеят_ся на помощ_, причина
неудач_, зажеч_ огонь, достать мелоч_, немного колюч_, намаж_ на хлеб,
катаеш_ся на лодке, пусти уж_ вскач_, из трёх задач_, обидная лож_, рус_кий
борщ_, слушаеш_ родителей, лё_кий плащ_.

12. Запиши словосочетания,
проверяя пропущенные орфограммы.

Береч_ книги, зорко стереч_, хлеб
горяч_, л_сная глуш_, _делать шалаш_, майский ландыш_, с_еш_ булоч_ку, компот
из груш_, выйти замуж_, красивая брош_, зашагал проч_, ударить наотмаш_, клоун
рыж_, собираеш_ся к нему, идти невмоч_, новый чертёж, из-за училищ_, распахнул
настеж_, много луж_, стрич_ся в салоне.

13.Спиши, вставь пропущенные
буквы.

.Врач__ Сергей Кириллович__ см_трел
фу_больный матч__ и ел борщ__ и лаваш__. Ноч__ накинула на н_бесный свод
звёз_ный плащ__. Мой дед- бывший ц_ркач__. Теперь он – сторож_. Мы выходим на
пустош__ и видим чудесный пейзаж__. Небо сплош_ зат_нуло тучами. Всю дорогу
лошади н_слись вскач_.

14.Спиши, вставь пропущенные
буквы.

Мелькнуло солнце из – за туч_,

И был горяч_ последний луч_ .

Стал вечер ясен и хорош_.

Чуть – чуть заметна листьев дрож_.

Бил под горой студёный ключ_ .

Цвел ландыш_, нежен и пахуч_.

Вдруг вышел на поляну ёж_ .

Спросить его мне невтерпёж_ :

«Кому спешишь ты, ёж_, помоч_

И почему тебе невмоч _ ?

Иль что-то гонит тебя проч_ ?

Иль перепутал день и ноч_ ?»

Буквы И – Ы после Ц

15. Запиши словосочетания, проверяя
пропущенные орфограммы.

Конеч_ная станц_я, ц_линдрическая
фигура, ц_трусовые культуры, ц_фровой набор, стоять на ц_почках, ц_ганский
табор, ц_рковая программа, ц_плячий пух, круглолиц_й человек, б_гатые купц_,
борц_ за свободу, правильно оц_нить, старая ц_ганка, ц_нтральная ал_ея, белая
акац_я, сп_ртивная секц_я, проч_ный панц_рь.

16. Запиши словосочетания, проверяя
пропущенные орфограммы.

Ц_нтровой игрок, ц_фровая запись,
выкопанные колодц_, ц_плячий выводок, ц_ганский танец, анализ на лейкоц_ты,
ц_ховое собрание, идти на ц_почках, ц_нтральный район, бесплатная медиц_на,
железнодорожная ц_стерна, т_рговц_ зол_том, ц_плять крюком, пользоват_ся
ц_ркулем, бледнолиц_й мальчик, ц_кать на с_бак.

17. Спиши, вставляя пропущенные
буквы.

На привычное «ц_пы! ц_пы!» вошёл десяток
кур. Ц_плят по осени считают. Плутовка к дереву на ц_почках подходит. Ц_гане
шумно вошли в избу. За партой сидел смуглолиц_й мальчик. Ц_ркач_ из ц_линдра
доставал морковь и огурц_. Ц_нга – опасное заболевание. Богатырь повесил св_и
доспехи: щит, панц_рь и шлем. Пасха – главный ц_рковный праз_ник. Автобус
остановился у г_стиниц_. На ц_нтральной улиц_ стоял памятник А.С.Пушкину. Отвар
из мяса ж_вотного или птиц_ называется бульоном.

Буквы О – Ё после шипящих

18. Запиши словосочетания, проверяя
пропущенные орфограммы.

Ещ_ свеж_, сел на плеч_, деш_вые товары,
ж_лтая краска, береж_т время, тяж_лый груз, хрустальным ключ_м, жж_т ноги,
играть мяч_м, спелый крыж_вник, старый ш_фер, больш_му другу, печ_т пироги,
чуж_й человек, на улице свеж_, з_лотое кольц_, укрыться плащ_м, упражнение с
обруч_м, смотрит зловещ_, дикие пч_лы, закрыло туч_й, уч_ный, состязания
борц_в.

19. Спиши. Поставь
существительные в нужном падеже.

Сад перед (больница), мешок с (пшеница),
наблюдал за (морж), выше (этаж), угостил (борщ), встретился с (учительница),
ездил с (багаж),             

любовались ( ландыш), говорил с (Гриша),
выложил (кирпич), затянуло (туча), сидел над (чертеж), туча над (роща),
вертолет над (дача), открыл (ключ).

22.Спишите предложения.
Существительные в скобках запишите в нужном падеже.

Фу_болисты встретились в (центр)
сп_ртивной (площадка). Билеты на поезд купили в (касса) на (вокзал). На
(верхушка, ёлка) сидела ворона. Коршун скрылся за (лес). В (комната, кровать)
с_дела кошка Мурка. На (участок) вокруг нашей (дача) много (клубника). В (чаща)
леса в (берлога) спит м_дведь. На (доро_ка), которая в_дет к (избушка) л_сника,
по_вились волч_и следы. В лесу всегда надо помнить об (опасность) – о (волк).

23. Спиши текст, вставь
пропущенные буквы.

На л_сной вырубк_ случился пожар. Люди
пог_сили огонь. Л_сник стал обх_дить вырубку. Вдруг он услыхал тихий плач_.
Около пенька лежал к_лючий к_мочек. Правый бок обуглился. Зв_рек привалился к
х_лодной з_мельк_. По щ_кам прот_нулись две влажные поло_ки. Ежик плакал.

Л_сник взял б_днягу домой, пок_рмил ежа
из пипетк_ молоч_ком. К вечеру он вынес больн___ на свеж__ воздух. Зверек
сла_ко уснул (под)шелест дождя в моховой постельк_.

24. Спиши, вставь пропущенные
буквы.

За рекой Рось ра_кинулся лес. От речк_ к
рощиц_ в_дет крутой под_ём. Чудес_но прогуляться зимой по лесу. Д_ревья ст_ят в
серебристом ине_.(4) На суч_ях шапками л_жит пушистый бл_стящий снег. Особенно
хороши ели в зимн_м убор_. Все залито ярким солнечным свет_м. В м_розном
воздух_ чётко слыш_шь(3) каждый звук. Зимн_м вечером в лесу еще лучше. В_рхушк_
деревьев осв_щены лучами заходящего со_нца. Ле_кий ветерок гон_т по тр_пинк_
снежную пыль. Но вот и со_нце скрылось.

25.Спиши, вставь пропущенные
буквы и знаки препинания.

В пол_ на огород_ появились проталины.
Грачи прил_тают в март_ тр_согузка – в апрел_ а ласточ_ка и соловей только в
начал_ мая. Всюду пахло ч_ремухой: на улиц_ в переулк_ в дом_. Лебедь по своей
величине сил_ красоте и величавой осанк_ давно признан царем вод_ной птиц_. В
музыкальной школ_ дети учатся играть на роял_ скрипк_ б_ян_. В поселк_ в горн_м
аул_ в ст_пной станиц_ дети собираются в школу.

26. Спиши, вставь пропущенные
буквы.

Это было ранн_й в_сной. Мы шли по у_кой
тропинк_. Вдруг послышались ч_десные звуки. За дерев_ями мы увидели соек. Они
с_дели на суч_ях дерев_ях, пели. Раньше мы (не)знали, что сойки умеют прекрасно
петь. Обычно их можно видеть на л_сной дорог_ или опушк_. Заметит сойка с_баку
или человека и издает ре_кий крик. По крику звери и птицы узнают о бли_кой
опас_ности. А тут поют! Мы стали слушать л_сную музыку.

27. Проверь пропущенные
орфограммы и запиши текст.

Загадки леса.

Поз_н_я осень уже не может уд_ржать
тепло. Х_лодный вет_р далеко проник на ю_. Грус_ные стоят луга, п_ля. Отл_тела
л_ства с дерев_ев. Лес весь пр_свечивает.

Мы под_езжаем к знаком_й мес_ности. Там
(на)п_лян_ царствует могуч_й дуб. Упрямо на дуб_ держатся ж_лтые лист_я. Они
тихо шумят. Порой дуб до в_сны ст_ит (в)осенн_м наряд_.

Под вечер мы вышли на бере_ озера. Ноч_
осторожно н_двигалась на л_са глухой с_невой. На неб_ блестели белые звёзды.
Утки с т_жёлым свист_м л_тели на н_члег.

3. Вставь, где нужно, Ь.

Знания ценят_ся в г_лове, а не на
словах. Умел ошибит_ся, умей и поправит_ся. Волков боят_ся – в лес (не)ходить.
С умным знат_ся – ума набрат_ся. Счастье не в воздух_ вьёт_ся, а руками
достаёт_ся. Ему лень ленит_ся, а не только шевелит_ся. Он за всё берёт_ся, да
не всё удаёт_ся. Будешь трудит_ся, будет и хлеб водит_ся. Надо наклонит_ся,
чтобы из руч_я напит_ся. Всякий человек по делу узнает_ся. На миру и работа
спорит_ся. Отольют_ся кошк_ мышкины слё_ки.

4. Вспомни, какие пословицы
входят в данные пословицы. Как ты их понимаешь.

1. Дружный табун и волков
(не)__________________.

2. Два медведя в одной берлог_ (не)
______________.

3. Любиш_ _________, люби и саноч_ки
в_зить.

4. Ут_пающий и за соломинку
___________________.

5. Все х_рошо, что х_рошо
______________________.

5. Спиши пословицы.

М_стера и города чин_т. Горьким леч_т, а
сла_ким калеч_т. В Москве хлеба (не)молот_т, а больше нашего едят. От корма
кони (не)рыщ_т, от добра добра (не)ищ_т. Деньги приход_т и уход_т. Человека
цен_т по его делам. Кошку против шерсти (не)глад_т. И в мутной воде рыбу
лов_т. Кого почита_т, того и велича_т. Се_т – плач_т, молот_т – скач_т. Яйца
курицу (не)уч_т.

7. Спиши, вставляя пропущенные
буквы.

 Заунывный ветер гон_т стаю туч_ на край
небес, ель надломленная стон_т, глухо шепч_т темный лес. Выспится Саша,
подним_тся рано, ч_рные косы завяж_т у стана и уб_жит, и в просторе п_лей
сла_ко и вольно так дыш_тся ей. А там уж и рощи, з_лёные сени, где птицы щебеч_т,
где скач_т олени. Постели стел_т, для г_стей н_члег отвод_т. Смотр_ш_ на
прозрачный лед и вид_ш_, как под этим льдом ручей гон_т огромное стадо пузырей.

8. Спиши текст, вставляя
пропущенные буквы.

Весна.

Какие ты зна_ш_ приметы весны? Быва_ш_
ли в весен_м лесу? Брод_ш_ ли среди первой тра_ки? Люб_ш_ ли первые цв_ты?
Когда смотр_ш_ по сторонам, невольно останов_ш_ взгляд на этих нежных
краса_цах. А(к,кк)уратно п_дход_ш_ к цв_тку и осторожно вдыха_шь лё_кий аромат,
но (не)срыва_ш_ и (не)губ_ш_ цв_ток. В весе(н,нн)ем лесу сразу обраща_ш_
внимание (на)особый воздух. Им дыш_ш_ полной грудью и испытава_ш_ радость.

9 . Спиши текст, вставляя пропущенные
буквы и знаки препинания.

Спор з_мы с в_сной.

В_ сна надв_галась медленно. (С)ней
часто бились последн__ в_юги. Н_л_тят тучи п_кроют темным маревом и плюют_ся
сыр__ хлоп_ями снега. М_лодая зелень гнет_ся прип_да_т к з_мле задыха_тся. А
со_нце разгон_т тучи увид_т на земле непоря_ки прил_ска_т её. Слабенькая зелень
стр_хнет снежн__ п_крывало выпр_мит_ся.

Почти до мая ш_л в тайге спор зимы с
в_сной. Но в_сна поб_дила темн__ тучи исчезли и тайга забыла их.

10. Найди и исправь ошибки.
Спиши текст без ошибок.

Мы бродим по беригу моря и любуимся
пейзажем. Судовольствием смотрем в синию даль и видим безкрайний простор.
Лехкий ветерок морщит паверхность моря. Над водой кружат чяйки. Они ловят рыпку
в волнах. Когда вы дышете морским воздухом и слышите галоса чаек, на душе
становица хорошо. Так и ходиш в задумчивости вдоль берига.

Карточки по русскому языку 4 класс

Карточка №1

4 класс. Повторение.

Прочитай. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни двумя чертами слова, которые употреблены поэтом в переносном значении.

Опять заря см..яться стала,

Про ноч.. забыли н..беса,

И переливно задр..жала  

На свежей зел..ни р..са.

Карточка №2

4 класс. Повторение.

Вставь пропущенные буквы.

В..лна б..жит за в..лной. По морю л..тит на всех парусах к..рабль.

Со..нце л..скает море теплыми луч..ми. По берегу идет босоногий мальчик. Море п..ет ему свою в..селую песню. Быстрокрылые чайки з..вут его в д..лекое путешествие.

Карточка №3

4 класс. Повторение.

Прочитай слова, спиши из каждого ряда те из них, которые являются синонимами.

Думать, мыслить, размышлять, решать.

Сообщение, известие, рассказ, весть, событие.

Большой, крупный, гигантский, замечательный.

Молчаливый, неразговорчивый, немногословный, болтливый, безмолвный.

Карточка №4

4 класс. Повторение.

Подбери антонимы к данным словам.

Верность –  …, грубость – …, доброта – …, жадность – …, несправедливость – … .

Слова для справок: справедливость, вежливость, неверность, жестокость, щедрость.

Карточка №5*

4 класс. Повторение.

Прочитай. Соедини части пословиц. Вставь пропущенные буквы.

Нет друга – ищи,                        а имей сто друзей.

Дружба верна не лест..ю,                а т..варища выручай.

Старый дру..                                а тот, кто пом..гает.

Друз..я п..знаются                        а нашел – бер..ги.

Не тот друг, кто потакает,        а правдой и честью.

Сам пр..падай,                                лучше новых двух.

Не имей сто рублей,                в беде.

Карточка №6

4 класс. Повторение.

Прочитай предложения. Спиши. Подчеркни в них главные члены. Над выделенными буквами укажи звуки, которые они обозначают.

В моём саду растёт старая яблоня. Её посадили ребята. Осенью ребята снимут богатый урожай яблок.

Карточка №7

4 класс. Повторение.

Прочитай. Среди данных слов выбери названия явлений природы. Запиши их в алфавитном порядке.

Дом, гроза, работа, метель, дорога, дождь, снегопад, гололедица, забор, мороз, путешествие, гром, иней, приключение, роса.

Карточка №8

4 класс. Повторение.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни в каждом предложении подлежащее и сказуемое.

Я проснулся утром. Из окон лился желтый свет. Это св..тились осенние лист..я. за ноч.. сад сбросил сухую л..ству. Она л..жала на з..мле и распространяла сияние. От этого сияния лица людей казались загорелыми. Так нач..лась ос..нь.

Карточка №9

4 класс. Повторение.

Прочитай текст. Подбери к тексту заглавие. Вставь пропущенные буквы. Найди однокоренные слова и выдели в них буквы.

Кора м..лодой б..резы темная. Прож..вет береза несколько лет, и к..ра поб..леет.

Пл..ды б..рез часто называют с..менами. Но это мал..нькие орешки. У каждого орешка два мал..еньких крылышка. Ветер может ун..сить л..тучие пл..ды очень д..леко. Уп..дут крылатые орешки в землю. И начинают расти новые б..резки.

Карточка №10

4 класс. Повторение.

Прочитай. Поставь ударение в словах, вставь пропущенные буквы. В выделенных словах обозначь приставки.

Два м..лодых п..тушка п..дрались, и один поб..дил. Поб..ежденный забился под сарай, а поб..дитель взлетел на крышу и заорал во всё горло: ку-ка-ре-ку! Откуда ни возьмись ястреб: схватил он крикуна и унёс к себе на ужин.

Карточка №10

4 класс. Повторение.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Найди однокоренные слова и выдели в них корень.

Лисья семья

Недалеко от д..ревни л..сок. В овраге между к..рнями с..сны глубокая н..ра. В ней ж..вёт л..са и четверо л..сят. Поймала л..са зайчонка. Б..жит осторожно, хвост по з..мле распустила, сл..ды заметает. Бросила зайчонка в н..ру л..сятам и л..гла у входа. О.дыхает, а сама прислушивается. Ст..рожит л..сят.

Карточка №9

4 класс. Повторение.

Вставь пропущенные буквы.

В..да, л..сник, з..мляника, сн..жки, т..жело, з..лёный, м..ря, л..сичка, в..ренье, с..довник, цв..ты, к..рмушка, б..льница, р..ка.

Карточка №11

4 класс. Повторение.

Прочитай текст.

Синички

Мне попала соринка в глаз. Пока я её вынимал, в другой глаз ещё попала соринка.

Я заметил, что ветер несёт на меня опилки. Скоро я увидел, что маленькие синички стучали носами по сухому дереву. Они добывали себе насекомых в гнилой древесине.

Работа шла так бойко, что птички на моих глазах всё глубже и глубже уходили в дерево.

Выпиши из текста существительные, прилагательные и глаголы по образцу:

Существительные:         Прилагательные:         Глаголы:

        соринка                        маленькие                попала

Карточка №14

4 класс. Повторение.

Вставь пропущенные буквы.

Пов..р, п..левой, сн..жок, с..лёный, в..сёлый, п..лянка, стр..лы, р..чушка, з..мелька, з..мушка, ст..ловая, ст..руха, скв..рец, цв..тущий, л..сёнок, л..сточек, ст..ричок.

Карточка №15

4 класс. Повторение.

Вставь в словах, где нужно, букву Т, объясни.

Бессовес..ный, горес..ный, доблес..ный, завис..ливый, древес..ный, лес..ной, крепос..ной, мес..ный, телес..ный, ус..ный, соглас..но.

Карточка №16

4 класс. Повторение.

Определи род имен существительных.

Пёс, щенок, овчарка, собака, река, озеро, море, пруд, ель, тополь, дерево, берёза, гусь, гусыня, гусёнок, мальчик, юноша, дядя, дедушка, отец, папа, мама, мать, ребёнок, дитя, весна, лето, осень, день, ночь, утро, варенье, повидло, джем.

Карточка №17*

4 класс. Повторение.

Прочитай пословицы. Найди имена существительные, определи из род. Выпиши только существительные среднего рода.

Обед узнают по кушанью, а ум по слушанью. Маленькое дело лучше большого безделья. Береги платье снову, а здоровье смолоду.

Карточка №18

4 класс. Повторение.

Запиши, вставляя пропущенные буквы, слова в три столбика. В первый столбик напиши имена существительные женского рода, во второй – мужского, в третий – среднего рода.

М..локо, м..рковь, м..рковка, ябл..ко, ябл..ня, яг..да, яг..дник, сах..р, п..м..дор, ..гурец, кр..пива, пш..ница, р..бина, к..ртофель, к..ртошка, щ..вель.

Карточка №19

4 класс. Повторение.

Прочитай пословицы и поговорки. Вставь, где нужно, пропущенные буквы.

Скупой богач.. б..днее нищего. Лучше горькая правда, чем кр.сивая лож.. . День да ноч.. – сутки прочь. Своего д..тёныша грач.. называет беленьким, а ёж.. – мягоньким.

Карточка №20

4 класс. Повторение.

К существительным подбери подходящие по смыслу прилагательные.

Прибыл (скорый, быстрый, торопливый) поезд. Папа надел на рыбалку (старую, древнюю, старинную) шляпу. Стояла (горячая, жаркая, знойная) погода. Пирог получился (мокрый, сырой, влажный). Мама надела (долгое, длинное) платье. От фонтана летели (водяные, водные, водянистые) брызги.

Карточка №21*

4 класс. Повторение.

Прочитай. Какие прилагательные употреблены неправильно? Исправь ошибки.

Дети пошли в игральную комнату. Я играл в футбол с соседним мальчиком. Ах, как надоел этот рыбий суп! Сытый кот свернулся клубочком и задремал.

Карточка №22

4 класс. Повторение.

Измени прилагательные по родам, допиши окончания. Укажи род, выдели окончания прилагательных.

Дружн.. класс, дружн.. семья, дружн.. семейство; спел.. рожь, спел.. яблоко, спел.. арбуз; зл.. собака, зл.. ветер, зл.. животное; остр.. ум, остр.. слово, остр.. боль; горяч.. пора, горяч.. блюдо, горяч.. человек.

Карточка №23

4 класс. Повторение.

Составь словосочетания с прилагательными и существительными из скобок, изменяя прилагательные по числам. Вставь пропущенные буквы.

В..сёлый (каникулы), ст..ринный (часы), м..сной (консервы), лё..кий (санки), праз..ничный (торты), грус..ный (напевы), поз..ний (заморозки), ненас..ный (вечера).

Карточка №24

4 класс. Повторение.

Прочитай. Поставь глаголы в прошедшем времени. Вставь пропущенные буквы.

Прощание журавлей

В з..лотые осенние дни готовятся к ..тлёту журавли. П..кружат они над р..кой и потянутся в дальние тёплые страны.

Через л..са, через п..ля, через шумные г..рода л..тят журавли. С высоты слышатся их прощ..льные г..лоса.

Карточка №25

4 класс. Повторение.

Спиши, вставляя нужные предлоги. Выдели окончания имён существительных.

Пойти … школу – прийти … школы

поехать … Минск – приехать … Минска

войти … автобус – выйти … автобуса

пойти … стадион – прийти … стадиона

Карточка №26

4 класс. Повторение.

Вставь пропущенные буквы.

Хорошо, что снова лето,

снова со..нце высоко,

что в..да в пруду нагрета,

как п..рное мол..ко.

Х..р..шо, что рож.. густая

голубую п..ёт р..су,

что встр..чают птич..и стаи

нас и в поле, и в л..су.

Карточка №27

4 класс. Предложение.

Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы. Найди в тексте предложения с однородными членами. Какими членами предложения они являются?

Петух

Я с..дел во дворе на лавочке и см..трел на п..туха. П..тух разгуливал по мол..дой травке и кл..вал букашек. И алый гребень, и пушистый хвост, и точёные шпоры горели, сверкали, перел..вались на со..нце.

Карточка №28

4 класс. Предложение.

Прочитай текст. Выпиши из него предложения с однородными членами, подчеркни в них грамматическую основу.

Лиса

Лиса не всегда строит себе нору. Она часто занимает чужую. Живут лисы в степях, в лесах и в горах. Лисы передвигаются быстро и ловко. Не каждая собака догонит лису.

Лисы – хорошие охотники. Мышиный писк они слышат за сотни метров.

Карточка №29

4 класс. Предложение.

Прочитай стихотворение. Спиши, вставь пропущенные буквы и знаки препинания. Какими членами предложения являются однородные члены? Подчеркни их.

Ост..рожно ветер

из калитки выш..л

постуч..л в ..кошко

проб..жал по крыше.

Карточка №30*

4 класс. Предложение.

Прочитай, дополни предложения однородными членами.

Картофель, …, … и … продаётся в овощном магазине.

В продовольственном магазине можно купить …, … и … . Одежда, …, … и … продаются в универмаге. Марки, …, … и … можно купить на почте. А в хозяйственном магазине продаются кастрюли, …, … и … .

Карточка №31

4 класс. Предложение.

Прочитай. Вставь пропущенные знаки препинания.

Он скучает по деревьям

по звенящему ручью

по скворечне по деревне

по соседу-воробью.

Карточка №32

4 класс. Предложение.

Прочитай. Вставь пропущенные знаки препинания.

Рано утром на рассвете

умываются мышата

и котята и утята

и жучки и паучки.

Карточка №33

4 класс. Предложение.

Прочитай. Найди два сложных предложения. Подчеркни в них главные члены.

Что такое айсберг?

Айсберги состоят из огромных глыб льда. Они плавают в морях и океанах. Льдины возвышаются над водой на несколько десятков или даже сотен метров. Подводная часть айсберга намного больше видимой. Айсберг занимает такую площадь, что на нём мог бы разместиться целый город.

Карточка №34

4 класс. Предложение.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы и расставь знаки препинания.

Кошка

Кошка кралась в осенней тр..ве. Она затаивалась прыгала и опять садилась п..дстерегать добычу.

Потом она п..вернула в д..ревню и вся её дикость пропала. Даже шаги сделались д..машними. А потом я увидела её в сумерках около дв..ра. В т..мноте св..тились два з..лёных фонарика.

Карточка №35

4 класс. Предложение.

Прочитай. Разбери по членам предложения.

Стаи птиц улетают

прочь за синее море,

все деревья блистают

в разноцветном уборе.

Карточка №36

4 класс. Имя существительное.

Прочитай пословицы. Вставь пропущенные буквы. Укажи род имён существительных.

Слово – сер..бро, м..лчанье – зол..то. Видна птица по п..лёту. Учен..е – путь к умен..ю. Правда в огне не горит, в в..де не тонет. Т..рпенье и тру.. всё перетрут. Без труда не вынешь и ры..ку из пруда.

Карточка №37

4 класс. Имя существительное

Измени существительные по падежам. Запиши, поставь в словах ударение, выдели окончания.

И. (Кто? Что?)                 сосна, слон

Р. (Кого? Чего?)        _____________________________

Д. (Кому? Чему?)        _____________________________

В. (Кого? Что?)        _____________________________

Т. (Кем? Чем?)        _____________________________

П. (О ком? О чём?)        _____________________________

Карточка №38

4 класс. Имя существительное

Измени существительные по падежам. Запиши, поставь в словах ударение, выдели окончания.

И. (Кто? Что?)                 берёза, кот

Р. (Кого? Чего?)        _____________________________

Д. (Кому? Чему?)        _____________________________

В. (Кого? Что?)        _____________________________

Т. (Кем? Чем?)        _____________________________

П. (О ком? О чём?)        _____________________________

Карточка №39

4 класс. Имя существительное

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Обозначь падеж существительных, выдели их окончания.

За деревней т..нулась роща. У рощи собирались дети. Через рощу прох..дила тр..пинка. Дети х..дили в рощу за цв..тами.

Карточка №40

4 класс. Имя существительное

Прочитай. Вставь, где это нужно пропущенные буквы. К выделенным формам слова поставь вопросы. Обозначь падеж.

Врач.. вош..л в комнату и увидел кроватку. Кроватка ст..яла в углу комнаты. В кроватке лежал б..льной ребёнок. У кроватки с..дела мать. Врач.. подошёл к кроватке. Он накл..нился над кроваткой и сказал, что у малыша ангина.

Карточка №41

4 класс. Имя существительное

Прочитай предложения. Укажи падеж выделенных существительных. Подчеркни главные члены предложений.

1. Портфель лежал на столе. Наташа сложила учебники в портфель.
2. Мама повесила пальто сушить. Пальто немного промокло под дождём.
3. Саша повесил полотенце на верёвку. Полотенце быстро высохло.

Карточка №42

4 класс. Имя существительное.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Обозначь склонение.

С..лдат, д..рога, путь, сч..стье, рад..ость, юн..ша, нитка, нить, зеркало, с..бака, м..рковка, м..рко..ь, к..ртошка, к..ртофель, реч.., плащ, шалаш, шинель, медаль, рояль.

Карточка №43

4 класс. Имя существительное

Вспомни и запиши в столбик по четыре существительных каждого склонения.

1 скл.                        2 скл.                        3 скл.

…                                …                                …

…                                …                                …

…                                …                                …

…                                …                                …

Карточка №44

4 класс. Имя существительное

Прочитай. Найди в тексте имена существительные 1-го склонения, выдели окончания. Укажи их род, число, падеж.

Дедушка Дуров всю жизнь работал в цирке. Дети любили выступления животных. Дуров научил собаку Рыжку решать задачу. Она показывала лапой на большой карте Чёрное и Белое моря.

Карточка №45

4 класс. Имя существительное

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни имена существительные 2-го склонения.

Воскр..сенье, ф..враль, в..гон, дождь, здоров..е, врач, сах..р, гор..зонт, в..кзал, зол..то, ал..ея, морковь, пятница, огород, женщ..на, муж..ина, ч..ловек, инж..нер, п..льто, ябл..ко, с..нтябрь.

Карточка №46

4 класс. Имя существительное

Прочитай слова. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни имена существительные 3-го склонения.

Щавель, богатырь, печ.., пальто, л..донь, воскресен..е, медаль, ф..враль, мыш.., рож.., жизнь, помощ.., б..рёза.

Карточка №47

4 класс. Имя существительное

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Укажи падеж существительных 3-го склонения.

К волку вдруг пришла б..да:

он кост..ю ч..ть не подавился.

Журавль свой нос по шею

засунул к волку в пасть,

и с трудност..ю б..льшою кость выт..щил,

и стал за тру.. пр..сить.

Карточка №48

4 класс. Имя существительное

Прочитай. Вставь, где это нужно, букву Ь. Подчеркни существительные 3-го склонения.

Гараж.., ключ.., молодёж.., печ.., мыш.., ландыш.., сторож.., ёж.., калач.., врач.., вещ.., тиш.., доч.., скрипач.., грач.. .

Карточка №49

4 класс. Имя существительное

Прочитай слова. Найди существительные 3-го склонения, составь с ними словосочетания.

Образец: серая мышь.

Морковь, морковка, площадь, площадка, помощник, помощь, мышь, мышка, тетрадь, тетрадка.

Карточка №50

4 класс. Имя существительное

Составь и запиши словосочетания. Выдели окончания существительных и укажи падеж.

Подарить (дедушка), рассказать (подруга), показать (учительница), помогать (мама), дать (собака).

Карточка №51

4 класс. Имя существительное

Прочитай слова из песенки. Вставь пропущенные буквы и укажи в скобках падеж существительных.

От улыбк.. (   ) станет всем св..тлей:

И сл..ну и даже маленькой улитк.. (   ).

Так пускай повсюду на з..мле (    ),

Словно лампочки, включ..ются улы..ки!

Карточка №52

4 класс. Имя существительное

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Определи падеж существительных, выдели окончания.

Ты г..рдись своим отцом,

Знатным гражданин..м,

Но и сам будь м..лодцом,

А не только сын..м.

Карточка №53

4 класс. Имя существительное

Прочитай. Составь из данных групп слов предложения, чтобы выделенные слова были в них первыми. Укажи число и падеж имён существительных.

В, пришли, мальчики, лес.

В, они, дупло, дереве, увидели.

Мальчик, старший, в, запустил, дупло, руку.

Орехи, в, были, дупле.

Это, домик, белки, был.

Карточка №54

4 класс. Имя существительное

Прочитай предложения. Вставь подходящие по смыслу предлоги. Укажи падеж имён существительных.

Будь внимателен … словам. Обращайся почаще … словарям. Значение неизвестных слов ищи … толковом словаре. Если не знаешь, как пишется слово, не обойтись … орфографического словаря.

Карточка №55

4 класс. Имя существительное

Прочитай. Поставь имена существительных в скобках в форму творительного падежа. Запишите текст.

Давай будем

Дружить друг с (друг)

Как птица – с (небо),

Как травы – с (луг)

Как ветер – с (море),

Поля – с (дожди),

Как дружит солнце

Со всеми нами.

Карточка №56

4 класс. Имя существительное

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Определи склонение и падеж существительных.

Каждый где-нибудь ж..вёт:

Рыба – в речк.., в норк.. – крот,

За..ц – в пол.., мыш.. – в солом..,

Я – в б..льшом кирпичном дом.. .

Карточка №57

4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай текст. Найди в нём прилагательные и существительные, к которым они относятся. Подчеркни прилагательные волнистой линией, существительные – одной чертой. Выдели окончания прилагательных.

Светлячок

Была тёмная ночь. В глубокой траве светится зелёный огонёк. Мы разглядели в высокой траве маленького червячка. Он казался крошечным фонариком. В тёплые летние дни вдоль тропинки много маленьких светлячков. Тёмная трава украшена зелёными огоньками.

Карточка №58

4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай слова. Подбери к данным прилагательным имена существительные и запиши их в виде словосочетаний. Обозначь род прилагательных, выдели окончания.

Образец: серебристый иней.

Прозрачная, глубокое, красный, тихий, звёздная, солнечное, дождливая, разноцветная.

Карточка №59

4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Дополни текст подходящими по смыслу именами прилагательными. Вставь пропущенные буквы.

Зима

Пришла … зима. Стоят … морозы. Земля п..крылась … снегом. Спит … лес. В … снег спрятались …ёлочки. … мороз сковал воду в озер.. . … жители давно готовы к зиме.

Для справок: морозная, крепкие, зимний, пушистым, сильный, лесные.          

Карточка №60

4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы и допиши окончания имён прилагательных. Укажи падеж имён прилагательных.

По опушкам среди б..рёз прячутся в тр..ве крепк.. б..ровики, розовеют млкр.. сыроежки. Словно мал.. ребята, толпятся красноголов.. подосиновики. Важно стоят нарядн.. мухоморы.

Карточка №61

4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Выдели окончания имён прилагательных и укажи их падеж.

В зеркало залива

Сонный лес гл..дит;

В чащ.. молчаливой

Т..мнота л..жит.

Карточка №62

4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Выдели окончания имён прилагательных и укажи их падеж.

Улыбнулись сонные берё..ки,

Растр..пали шёлковые косы.

Ш..лестят з.. лёные серё..ки,

И горят серебряные росы.

Карточка №63

4 класс. Имя прилагательное.

Просчитай. Вставь подходящие по смыслу прилагательные. Выдели окончания прилагательных и укажи падеж.

Утро в лесу

Было … утро. В … овраге журчал … ручей. В кустах заливался … соловей. В поле колыхалась … рожь. В воздухе слышалась … песня жаворонка. … солнышко всё выше поднималось по … небу.

Для справок: тёплое, лазурному, весёлая, голосистый, летнее, глубоком, золотистая, звонкая, прозрачный, яркое.

Карточка №64

4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Допиши окончания имён прилагательных. Укажи их род, выдели окончания.

Древн..   столица, дальн..   дорога, прекрасн..   пение, мелодичн..    песня, местн..    радио, интересн..      экскурсия, зимн..     пальто, ранн..     капуста.

Карточка №65

4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы и допиши окончания имён прилагательных.

Стояла ранн..    весна. Вечерело. Я забрёл на топк..    лесн..      болото. В светл..     сосняке леж..т снег. А в тёпл..   ельнике сухо. Вокруг уд..вительная тиш..на. только дрозд на елов..    верхушке высвистывает л..ниво и звонко.

Карточка №66

4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Вставь имена существительные – названия деревьев. Выдели окончания прилагательных и укажи их род.

Коренастый, крепкий и могучий многолетний …… .

Наклонилась над рекой грустная развесистая …….. .

Всех прекрасней кудрявая, белоствольная ……… .

Карточка №67

4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Вставь подходящие по смыслу прилагательные в нужной форме. Укажи их род и падеж.

На небе появилась  …………. туча. Поднялся …………. ветер. Хлынул ……………. дождь. Давно не было такого ……………… дождя! Но вот туча пронеслась, и золотом стала переливаться ………………. , …………………. Трава.

Для справок: сильный, молодая, сочная, огромный, обильный, проливной.

Карточка №68

4 класс. Имя прилагательное.

 Прочитай. Запиши данные словосочетания во множественном числе. Выдели окончания имён прилагательных.

Жаркий день, короткая ночь, красивый цветок, быстрая река, ароматное яблоко, зелёный лист, быстрый ручей.

Карточка №69

4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Допиши окончания прилагательных. Укажи их род, выдели окончания.

Берёза

Берёза – самое любим.. русск.. дерево. С глубок.. древности у всех словянск.. народов весной чествовали берёзу. Её украшали разноцветными лентами, вокруг неё водили хороводы.

Сколько песен сложено о белоствольн.., кудряв.., стройн.. берёзе, сколько посвящено ей нежных стихов, сколько написано знаменитых картин.

Карточка №70

4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Поставь данные прилагательные в форме родительного падежа. Выдели окончания. Составь предложение с одним из прилагательных в форме родительного падежа.

 Яркий, красивое, лунный, вечерний, морской, песчаный, зимний, любимое, светлый, счастливое.

Карточка №71

4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Раздели текст на предложения. Допиши окончания прилагательных и вставь пропущенные буквы.

Кончилась летн..    ноч..  над берёзов..   рощей занимается утренн..     заря тр..ва покрыта  прохладн..      росой уже проснулись певч..   птицы скоро взойдёт тёпл..    солнце.

Карточка №72

4 класс. Местоимение.

Прочитай. Подчеркни местоимения, укажи их лицо. Найди предложение с тремя однородными сказуемыми.

Умная белочка

Однажды я собирал в лесу грибы и увидел белочку. Белочка долго бежала за мной. Я понял: она решила, что я срезал гриб, который принадлежит ей. Она страшно обиделась. Белка разрешила проследить за мной и вернуть гриб. Я вынул из корзины боровик и положил его на пенёк. Белочка подскочила к нему, схватила и понеслась прочь. Так мы помирились.

Карточка №73*

4 класс. Местоимение.

Прочитай. Укажи падеж местоимений.

Увидел меня, приготовил для тебя, горжусь им, встретился со мной, беспокоюсь о нём, гуляю с ней, вспоминаю о тебе.

Карточка №74

4 класс. Местоимение.

Прочитай и отгадай загадку. В скобках укажи лицо, число, падеж местоимений.

Ты (                         ) упала мне под ноги,

Растянулась вдоль дороги.

На меня (                            ) ты так похожа,

Будто я (                            ) шагаю тоже.

                                                Т_  _  ь

Карточка №75*

4 класс. Местоимение.

Прочитай. Вставь подходящие по смыслу местоимения. Укажи их лицо.

Карлсон прилетел.

Малыш услышал слабое жужжание.  _____   становилось всё громче. Скоро мимо окна пролетел толстыйчеловечек.  _____   замедлил ход и сказал:

• Привет! Можно ____  здесь на минуточку приземлиться?
• Да, пожалуйста, — ответил Малыш и добавил: — А что, трудно _____   так летать?
• Ни капельки, потому что ______  самый лучший в мире летун. Но ______  не советую, увольню, похожему на мешок с сеном, подражать ______ — важно произнёс Карлсон.
• Как _____   зовут? – спросил Карлсон.
• Малыш. А _____   ?
• А _____   зовут Карлсон!
• Привет, Карлсон! А сколько ______    лет? – спросил Малыш.
• Сколько ______  лет? – переспросил Карлсон. — ______  мужчина в самом расцвете сил. Больше ______   ничего не могу сказать.

Карточка №76

4 класс. Местоимение.

Прочитай. Подбери к местоимениям подходящие по смыслу предлоги. Подчеркни гласные в слабой позиции.

  с тобой                        ____ меня                        ____ вам

___ тебя                        ____ мне                        ____ нас

___ тебе                        ____ мной                        ____ нами

Карточка №77

4 класс. Глагол.

Прочитай. Найди сложное предложение. Подчеркни главные члены сложного предложения, укажи время глаголов.

Ночь. Уснули улицы.

Тише, туча, тише!

Гулкие дождинки

Не роняй на крыши.

Сны приходят к детям,

Фонари зажглись.

Тише, тише, ветер!

В окна не стучись.

Карточка №78

4 класс. Глагол.

Прочитай стихотворение. Вставь пропущенные буквы. Обозначь время глаголов.

Жарко веет ветер душный,

Со..нце руки обожгло,

Надо мною свод в..здушный,

Словно син..е ст..кло.

Пру.. л..ниво сер..брится,

Жизнь по-новому л..гла…

Кто сегодня мне приснится

В ле.. кой сетке гамака?

Карточка №79

4 класс. Глагол.

Прочитай слова. Подчеркни  глаголы.

Зелень, зеленеть, прыжок, прыгать, соль, солить, зелёный, говорить, разговор, путать, путаница, писать, письменный, сочинять, сочинение, проверка, проверять, пение, петь, запевать.

Карточка №80*

4 класс. Глагол.

Прочитай. Раздели текст на предложения. Подчеркни грамматические основы предложений. Укажи время глаголов.

День наступил

Звенит по камешкам ручей река шумит с криком летит к нам стая журавлей луг покрылся ковром из пёстрых цветов весело жужжит пчела она перелетает с цветка на цветок солнце весело глядит на прекрасную картину дня скоро наступит вечер.

Карточка №81

4 класс. Глагол.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни глаголы в неопределённой форме.

Когда в..евать вам

Придётся друг с дру..кой –

К..даться сне..ками,

Сражаться поду..кой,

на случ..й припомните

мудрую реч..:

лупите не в силу –

противника надо

предельно беречь,

чтоб, значит,

надолго хватило.

Карточка №82

4 класс. Глагол.

Прочитай глаголы. Подбери к ним антонимы.

Помнить, дать, смеяться, купить, найти, открыть, налить, одеть, надеть, принести.

Для справок: забыть, плакать, взять, потерять, продать, закрыть, раздеть, вылить, снять, отнести.

Карточка №83

4 класс. Глагол.

Прочитай слова. Подчеркни глаголы 1 спряжения, выдели окончания.

Носят, строят, куют, дарят, собирают, поднимают, поёт, спит, идёт, решаем, кричит, говорит, читаете, тает, расцветают.

Карточка №84

4 класс. Глагол.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Укажи спряжение глаголов, выдели в них окончания.

Перед метелью

Синее небо закрывают тучи. Поднимается сильный ветер. Он раскачивает дерев..я, клонит их к з..мле. сыплет густой колюч..й снег. За ноч.. снег покроет всю землю.

Карточка №85

4 класс. Глагол.

Прочитай. Подчеркни глаголы II спряжения. Выдели окончания.

Плывут, даёт, стоят, ловит, стучат, пишут, собирают, разводят, любят, кормит, строишь, рубят, поют.

Карточка №86

4 класс. Глагол.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Укажи время, лицо, число и спряжение глаголов.

В родном краю

Как х..рошо в р..дном краю!

Ты всех счас..ливее на свете,

В с..дах скв..рцы тебе п..ют,

С тобою друж..т тёплый ветер.

Карточка №87

4 класс. Глагол.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Найди сложное предложение и подчеркни в нём главные члены. Над глаголами укажи спряжение.

Счас..ливая ошибка

М..ня пугал так сильно Страх

В потёмках у ворот,

Что я в испуг.. крикнул «ах!»

Совсем наоборот.

Я крикнул «ха!», и мигом Страх

З..бился под забор…

Он струсил сам! И слово «ах»

Я п..забыл с тех пор.

Карточка №88

4 класс. Глагол.

Прочитай глаголы. Укажи над ними спряжение.

Копать, ловить, сидеть, плавать, стелить, отдыхать, вить, солить, решать, сажать, водить.

Карточка №89

4 класс. Глагол.

Вставь пропущенные буквы. Укажи спряжение и выдели окончания глаголов.

Упустиш.. голову рыбы, за хвост её не поймаеш.. .

Из песни слов не выкинеш.. .

На час отстанеш.. – за день не догониш.. .

Скажеш.. – не воротиш.., напишешь – не сотрёшь, отрубиш.. – не приставиш.. .

Карточка №90

4 класс. Глагол.

Прочитай пословицы. Поставь глаголы в форму 2-го лица единственного числа.

(Поспешить) – людей (насмешить).

Не (разгрызть) ореха, так и ядра не (съесть).

Какую дружбу (завести), так и жизнь (прожить).

Без труда не (выловить) рубку из пруда.

Как (посеять), так и (пожать).

(Упустить) минуту – (потерять) час.

Карточка №91*

4 класс. Глагол.

Прочитай. Подчеркни в тексте глаголы 2-го лица. Выдели окончания.

В дороге

На Востоке на вопрос «Хороший ли это человек?» иногда отвечают: «Не знаю, я с ним в дороге не был».

Да, если хочешь узнать человека ближе – отправляйся с ним в дальнюю дорогу. Чем дольше идёшь по жаркой пустыне, тем лучше понимаешь, кто с тобой рядом. В дороге увидишь черты характера человека, его манеры, воспитанность. В пути надо привыкать к обстановке, понимать людей, быть к ним внимательными, не нервничать из-за пустяков.

Карточка №92

4 класс. Глагол.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Укажи спряжение и выдели окончания глаголов.

Тракторист дела..т самое главное дело в деревне. Он паш..т, се..т, воз..т, стро..т. Он жнёт, кос..т, расчища..т новые земли под поля. Тракторист заготавлива..т корма, подвоз..т их на ферму.

Карточка №93

4 класс. Глагол.

Вставь пропущенные буквы. Выдели окончания глаголов и укажи их спряжение.

П..ёт зима – аука..т,

М..хнтый лес баюка..т

Стозвон..м сосняка.

Карточка №94

4 класс. Глагол.

Прочитай глаголы 3-го лица единственного числа. Вставь пропущенные буквы. Укажи спряжение глаголов.

Загон..т, бега..т, обгоня..т, вид..т, поддерж..т, услыш..т, прилета..т, ищ..т, наход..т, дыш..т, обижа..т, ненавид..т, составля..т, верт..т, завис..т, помога..т.

Карточка №95

4 класс. Глагол.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Укажи число и лицо глаголов настоящего времени.

Алмазы

Когда в солнечное утро, лет..м, пойдёш.. в лес, то на полях, в траве увид..ш..   алмазы. Все алмазы эти осл..пительно блестят и сияют на со..нце разными цв..тами. когда подойдёш.. ближе и разглядиш.., что это такое, то увидиш.., что это карли росы собрались в треугольных л..стах тр..вы и блестят на со..нце.

Карточка №96

4 класс. Глагол.

Вставь подходящие по смыслу глаголы в прошедшем времени. Выдели в них окончания, укажи род.

На груди бойца   ________     медаль. Яблоко _______ под ноги Алёнке. Гусь медленно _________  к пруду. Чернила _________  по столу. Во двор с радостным лаем __________ собака. В зале ___________  рояль.

Слова для справок: вбежать, блестеть, упасть, подойти, стоять, разлиться.

Карточка №97

4 класс. Глагол.

Прочитай. Озаглавь текст. Вставь пропущенные буквы. У глаголов в прошедшем времени укажи род и число.

________________

Пришла в..сна. Запели птицы. Со..нце согрело землю. В л..су на ложбинке п..бежал ручей. Вот на пути он замет..л под к..рнями старой б..рёзы норку. Зв..рёк ещё с ос..ни разыскал это укромное м..стечко. Хол..дный ручей забрался в постельку ежа и разбудил его. Ёж выбрался из своего убежища.

Свеж..й в..терок разносил по лесу в..сенние зап..хи. Ёж лёг на спинку и постав..л со..нцу своё брюшко.

Карточка №98

4 класс. Наречие.

Прочитай стихотворение. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни наречия.

Пекарь сапожнику к сроку

сшить сап..ги поруча..т,

ну, а сопожник без хлеба

много ль нашьёт, натача..т?

Так и выход..т обычно:

Всё, что мы дела..м, — нужно.

Значит, давайте трудит..ся

Чес..но, усердно и дружно.

Карточка №99

4 класс. Наречие.

Прочитай слова. Укажи сверху какой частью речи они являются.

Весёлый, веселье, весело, красивый, красота, красиво, высокий, высоко, высота, тёплый, тепло, теплота, вежливость, вежливо, вежливый, громкость, громкий, громко.

Карточка №100

4 класс. Наречие.

Прочитай. Укажи спряжение глаголов и подчеркни наречия.

Бушует талая вода,

Шумит и глухо, и протяжно.

Грачей пролётные стада

Кричат и весело, и важно.

Карточка №101

4 класс. Наречие.

Прочитай глаголы. Составь и запиши словосочетания с данными глаголами и наречиями. Запиши словосочетания вместе с вопросами.

Образец: рассказывает (как?) интересно.

Опускается, играют, поют, работает, пишет, читает.

Для справок: выразительно, грамотно, весело, дружно, добросовестно, медленно.

Карточка №102

4 класс. Наречие.

Прочитай. Подчеркни наречия.

• Что ты строишь? – в один голос закричали удивлённо Ниф-Ниф и Нуф-Нуф. – Что это – дом для поросёнка или крепость?
• Дом для поросёнка должен быть крепостью – спокойно и уверенно ответил им Наф-Наф и продолжал работать.

Карточка №103

4 класс. Наречие.

От данных имён прилагательных образуй наречия.

Весёлый, смешной, дружный, свободный, солнечный, дорогой, горячий.

Карточка №104

4 класс. Наречие.

Прочитай наречия. Найди среди них синонимы и запиши их парами, вставляя буквы.

Образец: высоко – низко.

Высоко, бли..ко, ак..уратно, рядом, опрятно, печ..льно, гла..ко, криво, медленно, грус..но, ровно, тихо, вокруг, кругом, ласково, нежно, ни..ко, прямо, хол..дно, жарко.

Как правильно писать слово пропущенный?

Если вы хотите узнать, как правильно пишется какое-либо слово, необходимо определить какой частью речи является это слово. Далее найти правило русского языка. Давайте разбираться.

Правильно пишется:
«ПРОПУЩЕННЫЙ»

Другие формы слова

В этом разделе мы приводим все возможные формы слова, склонение по падежам (если это возможно с точки зрения правил русского), единственное и множественное число слова пропущенный

Базовая форма слова ПРОПУСТИТЬ

Будущее время

Лицо	Ед. число	Мн. число
1	пропущу	пропустим
2	пропустишь	пропустите
3	пропустит	пропустят

Прошедшее время

Ед. число	Мн. число
муж.	жен.	сред.
пропустил	пропустила	пропустило	пропустили

Повелит. наклонение

Ед. число	Мн. число
пропусти	пропустите

Деепричаcтие

настоящее	прошедшее
—	пропустив, пропустивши

Причастие — прошедшее время, действительный залог

	Ед. число	Мн. число
Муж. род	Жен. род	Средний род
Им.	пропустивший	пропустившая	пропустившее	пропустившие
Род.	пропустившего	пропустившей	пропустившего	пропустивших
Дат.	пропустившему	пропустившей	пропустившему	пропустившим
Винит. одуш.	пропустившего	пропустившую	пропустившее	пропустивших
Винит. неодуш.	пропустивший	пропустившую	пропустившее	пропустившие
Тв.	пропустившим	пропустившей, пропустившею	пропустившим	пропустившими
Пред.	пропустившем	пропустившей	пропустившем	пропустивших
Кр. прич.	—	—	—	—

Причастие — прошедшее время, страдательный залог

	Ед. число	Мн. число
Муж. род	Жен. род	Средний род
Им.	пропущенный	пропущенная	пропущенное	пропущенные
Род.	пропущенного	пропущенной	пропущенного	пропущенных
Дат.	пропущенному	пропущенной	пропущенному	пропущенным
Винит. одуш.	пропущенного	пропущенную	пропущенное	пропущенных
Винит. неодуш.	пропущенный	пропущенную	пропущенное	пропущенные
Тв.	пропущенным	пропущенной, пропущенною	пропущенным	пропущенными
Пред.	пропущенном	пропущенной	пропущенном	пропущенных
Кр. прич.	пропущен	пропущена	пропущено	пропущены

Употребление слова в цитатах «пропущенный»

На дисплее высветились семь пропущенных вызовов.

На самом деле список пропущенных тем намного длиннее оглавления.

Она посмотрела на экран. М-да… С десяток пропущенных вызовов.

Навёрстывать пропущенное было нелегко.