Как пишется сочинение сравнение

Об этой статье

Была ли эта статья полезной?

Эссе сравнения и сопоставления — это стиль эссе, в котором указываются сходства и различия между двумя или более предметами. Он идеально подходит для демонстрации того, что разделяет и объединяет связанные вещи или концепции, особенно если предметы часто путают друг с другом или несправедливо объединяют в одну кучу.

В этом руководстве мы объясняем, как написать сравнительно-сопоставительное эссе.

Цель сравнительного эссе

Допустим, вы хотите написать о том, насколько хороши возобновляемые ресурсы. Для этого нужно познакомить читателя с их альтернативой, ископаемым топливом. Лишь взглянув на эти две темы можно сделать выводы о преимуществе одной их них.

Если две темы связаны или определяют друг друга, вы можете лучше объяснить их обе, продемонстрировав сходства и различия. Сравнительно-сопоставительное эссе хорошо работает с понятиями, которые часто путают: автор рассказывает читателям, что в них общего и чем они отличаются.

Как написать сравнительно-сопоставительное эссе

При написании работы нужно выяснить две вещи: что вы собираетесь анализировать и как планируете структурировать эссе.

Что в начале?

В первую очередь определите, какие предметы/явления собираетесь сравниваете.

Для вдохновения даем несколько примеров тем:

• Противоположные варианты для определенной категории:
  • ископаемое топливо и возобновляемые ресурсы;
  • Кока-Кола и Пепси.
• Связанные произведения искусства или культурные движения:
  • Мона Лиза и Девушка с жемчужной сережкой;
  • панк-рок 80-х и гранж 90-х.
• Люди, которые похожи или связаны друг с другом:
  • Илон Маск и Томас Эдисон.
• Состояние одного и того же явления в разные периоды времени:
  • Лондон в 1600-х и Лондон сейчас.
• Два разных, но связанных места:
  • Римская империя и Греческая империя.
• Противоположные теории или убеждения:
  • петлевая квантовая гравитация и теория струн;
  • эволюция и креационизм.
• Противоположные точки зрения или явления:
  • либерализм и консерватизм.
• Темы, которые часто путают друг с другом:
  • фашизм и нацизм.

Как только определитесь с предметами сопоставления, можете начать генерировать идеи. Например, сначала перечислить все сходства и различия между предметами. Затем сформулировать связи между ними и решить, какую структуру использовать для своего эссе.

Если застряли, попробуйте построить диаграмму Венна. Она поможет понять, какими общими и различными характеристиками обладают ваши объекты сравнения.

Как структурировать эссе

Самое сложное в структурировании — это понять, когда о какой теме говорить. По сути, у вас есть три варианта:

• блочный метод (тема за темой): полностью раскрываете один объект сравнения, а затем другой;
• чередующийся метод (по пунктам): обсуждаете один аспект сравнения в рамках всех предметов сопоставления, затем переходите к следующему;
• сходства и различия: рассматриваете все сходства между предметами, а затем все различия, или наоборот (сначала различия, а затем сходства).

Блочный метод

Блочный метод обычно делится так: сначала блок об одной теме, а затем новый – о другой.

Используя блочный метод, вы можете перемещаться вперед и назад по страницам, охватывая столько тем, сколько захотите. Данный способ позволяет уделить каждому объекту отдельное внимание, но имеет тенденцию немного ослаблять связь между ними.

Чередующийся метод

Здесь можно разбить структуру на абзацы/страницы, и в каждом из них обсуждать отдельный аспект сравнения. Например, если пишете эссе, в котором сравниваете одиночество и наличие отношений, одним из аспектов сравнения может выступать влияние на уровень мотивации человека достигать успеха в карьере.

Этот подход лучше всего работает, когда хотите подчеркнуть связь между объектами или ее отсутствие.

Метод сходства и различия

Третий вариант очень похож на чередующийся подход, когда каждая тема обсуждается бок о бок в одном абзаце. Однако абзацы разделены не по разным аспектам сравнения, а по тому, что у предметов общего и различного.

Процесс написания

Процесс написания можно изобразить так:

1. Мозговой штурм. Как упоминалось выше, здесь нужно перечислить все сходства и различие между предметами. Создание диаграммы Венна — полезный метод.
2. Подготовка. Глядя на результат мозгового штурма, решите, какой метод структурирования лучше всего подойдет в вашем случае: блок, чередование или сходства/различия.
3. Черновик. Здесь вы составляете наброски будущего эссе. Это самый долгий и сложный этап.
4. Пересмотр. Когда первый черновик закончен, вам будет легче определить те области, которые нужно исправить, отредактировать или переписать с нуля.
5. Корректура. Вы исправляете все орфографические и грамматические ошибки в работе.

Написание эссе — сложный и длительный процесс. Далеко не у каждого студента есть на это время, ведь учебная нагрузка не так благосклонна к тем, кто работает или занимается прочими важными делами. Если одолела прокрастинация или чувствуете, что самостоятельно не справитесь с заданием, — обращайтесь в Феникс.Хелп. Специалисты помогут разобраться с эссе в два счета!

Процент выполнения заданий 6 и 11 в ЕГЭ по литературе — сочинений на сопоставление — в разы ниже, чем у всех остальных. Все потому, что здесь нужно обладать большим литературным багажом, ведь в вопросе может попасться ЛЮБАЯ тема.

Например, мне однажды на досрочном ЕГЭ попался мотив звезд, и в качестве исходного варианта было предложено «Послушайте!» Маяковского. Я еле вспомнила еще два стихотворения на эту же тему! Чтобы с вами такое не повторилось, делюсь советами, которые помогут решить эти задания на максимальный балл.

Базовый принцип для решения обоих заданий: чем больше произведений на разные мотивы вы знаете — тем больше вероятность получить высокий балл. 

Особенности и критерии заданий 6 и 11 в ЕГЭ по литературе

Задания 6 и 11, сочинения на сопоставление, в ЕГЭ по литературе 2022 выглядят примерно так:

К1 — глубина раскрытия темы — 2 балла;
К2 — аргументация и фактологическая точность — 4 балла;
К3 — речевая точность — 2 балла.

Но даже перечитав все произведения из кодификатора и зная структуру сочинения, многие ученики не понимают, как именно нужно сопоставлять. И в итоге теряют драгоценные баллы. Поэтому я рекомендую не рисковать и записаться на наши курсы подготовки к ЕГЭ по литературе. Мы разбираем все произведения из кодификатора и учимся анализировать и сопоставлять их в строгом соответствии с критериями ФИПИ.

Топ 10 советов, как написать сочинение на сопоставление на ЕГЭ по литературе

1. Сопоставляйте строго по теме

Если в задании спрашивается «трагедия маленького человека», то сравнивать нужно именно трагедию, а не образы маленького человека.

Или, например, один из популярных вопросов: «В каких еще произведениях встречается история семьи?». История — это какая-то эволюция, что было — что стало. Не нужно сравнивать специфику взаимоотношений, нужно выбрать семьи, которые показаны не статично, а на протяжении длительного времени: «Тихий Дон», «Война и мир».

2. Сопоставляйте на основании авторский позиции

Многие совершают ошибку, сопоставляя внешние факторы, сюжет. Это не принесет хороших баллов, потому что по факту в этом случае вы не проделываете никакую работу, не анализируете. Для глубины, которая необходима для выполнения самого главного 1-го критерия, требуется сопоставлять на уровне идеи или авторской позиции. То есть: что именно хотел сказать автор по данному вопросу, каково его отношение? 

Пример: «В каких еще произведениях встречается образ весны?». Здесь логично сопоставлять по принципу: как описывается весна, какую функцию выполняет (где-то передает состояние героя, где-то является фоном/создает контраст и т.д.) Или — «В каких еще произведениях показаны герои, ведущие футлярный образ жизни?» Основа для сопоставления: в чем проявляется футлярность у каждого героя, какую идею (мысль) через это передает автор, каково его отношение. 

3. Указывайте и сходства, и различия

Даже если в вашем вопросе указано «В чем сходство…» — это формальность. Внимательные ученики знают, что, согласно критериям, неважно, как сформулирован вопрос, вам нужно писать ГЛУБОКО. Это значит, что если даже вас просят привести сходство, а произведения имеют очень важное различие — вы потеряете баллы и ничего не докажете на апелляции, если упустите это. Поэтому здесь работает принцип: пишем то, что реально есть.

Не придумывайте сходства или различия, если их нет, но и не упускайте важные моменты, даже если в вопросе просят привести что-то одно. Помните: различия даже важнее, потому что чаще всего они касаются авторской позиции, которая, как я уже сказала, — база для сопоставления. Ну не могут 2 человека смотреть на одну вещь и иметь одни и те же чувства/мысли.

4. Подтверждайте каждый тезис

Еще один важный критерий, который может принести сразу 4 первичных балла — аргументация. Не забывайте приводить доказательства под каждый тезис, причем как от примера, который вы приводите, так и от исходного произведения. Об этом чем многие забывают, хотя в КИМе всегда приведет текст, и вы автоматически можете получить 2 балла. 

В лирике есть нюанс: аргументом считается только цитирование, а не точечный пересказ. Поэтому да, стихи придется учить наизусть, и чем больше — тем лучше.

5. Используйте информацию из предыдущего задания

Так как чаще всего задания на ЕГЭ взаимосвязаны — часть работы от исходного произведения уже проделана, поэтому вы можете использовать тезисы из сочинений заданий 5 и 10, чтобы сэкономить время.

Например, распространенная ситуация: в 5.1 спрашивают «В чем особенность пейзажа в приведенном отрывке?», а в зд. 6 — «В каких еще произведениях встречается пейзаж?..». Для эксперта это две отдельные работы, поэтому он не будет снижать вам баллы за то, что в новом сочинении вы приводите те же выводы (более того, было бы странно, если бы они вдруг изменились, тема-то одна).

6. В сочинении на сопоставление нужно сопоставлять

Удивительно, но многие забывают об этом и отдельно анализируют сначала одно произведение, а затем другое. Это не сравнение, а значит главный принцип задания не выполнен. Вам вполне могут поставить 0. В идеале ваше сочинение должно выглядеть так: 

Тезис от одного произведения — аргумент к нему — тезис от другого произведения на ту же тему — аргумент к нему. 

7. Объем не имеет значения

Во всех мини-сочинениях обозначение «5-10 предложений» условное. Ваша задача: раскрыть тему глубоко, поэтому если вы сказали все: сравнили произведения по заданной теме с опорой на авторскую позицию — не нужно пытаться растянуть на большее количество предложений. Это неважно, ни в одном критерии такого пункта нет. И наоборот, если ваши примеры слишком разные — не бойтесь писать больше. Гораздо хуже, если вы упустите какой-то важный для анализа момент. Главное здесь — писать глубоко (см п. 1) и не лить воду. 

8. Проверяйте на наличие речевых ошибок

Два критерия мы уже обсудили, а последний, третий, касается речевых ошибок и стоит целых 2 первичных балла. Поэтому не забывайте перечитывать сочинение и проверять на наличие речевых ошибок, в частности повторов однокоренных слов в одном или соседних предложениях (это самая распространенная ошибка). Пунктуация и орфография здесь не проверяются, но это может также существенно сказаться на впечатлении эксперта.

9. Ищите лазейки в вопросе

Обычно задание подразумевает, что лирику мы должны сравнивать с лирикой, а эпос/драму с эпосом и драмой. Только лироэпос является палочкой-выручалочкой, потому что за счет сочетания двух родов может использоваться и там, и там.

В безвыходных ситуациях смотрите на задание. Если там написано «В каких произведениях…», то можно приводить все роды, так как слово «произведения» подразумевает все. То же касается «у каких авторов». А вот если у нас есть ограничения «в каких еще стихотворениях» или «у каких писателей», то рисковать не стоит.

Однако не забывайте: даже если нам дали полную свободу — сопоставлять лирику с эпосом тяжело, они слишком разные, и чтобы ничего не упустить — лучше все же выбирать произведение того же рода.

10. Пример от другого автора

Это не столько совет, сколько ответ на популярный вопрос: «Можно ли приводить в пример произведение от того же автора?». Нет. Если у вас вопрос по Пушкину, то солнце русской поэзии использовать уже не стоит.

Реальные сочинения на сопоставление: анализ и оценка

Открыв для себя тайные знания, попробуйте самостоятельно оценить два сочинения из задания 6:

В каких произведениях русской классики звучит тема государственной службы, военной или штатской, и в чём эти произведения можно сопоставить с «Капитанской дочкой» А.С. Пушкина?

Ответ 1

Тему государственной, штатской или военной службы можно встретить во многих произведениях. Например, в пьесе Грибоедова «Недоросль» тоже звучит похожая тема. Правдин является государственным служащим, типичным чиновником, которого отправляют в имение Простаковой проверить, все ли у нее в порядке. Но Простакова очень жестоко обращается со своими крестьянами, писатель показывает, что она держит весь дом в подчинении, и через ее образ выражается идея, что крепостное право губительно для России.

Ответ 2

Тема государственной, штатской или военной службы довольно часто встречается в произведениях литературы. Возьмем, к примеру, пьесу Фонвизина «Недоросль». 

В первом случае тема службы выражается через образ Правдина, который является чиновником и приезжает в поместье Простаковой, дабы посмотреть, как она обращается со своими крепостными. В произведении Пушкина на службу отправляют Петра Гринева, который вскоре становится свидетелем восстания Пугачева и, несмотря на сложное положение, показывает себя истинным офицером и не переходит на сторону самозванца. Правдин, в отличие от него, не принимает участия в военных действиях, однако также исполняет свой долг: лишает госпожу Простакову прав из-за ее жестокого обращения со слугами.

Таким образом, несмотря на то, что тема службы встречалась во многих произведениях,  каждый автор закладывал в нее свою идею.

Мои комментарии

Разбор 1-го примера. Надеюсь, вы сразу заметили фактическую ошибку? Конечно, произведение написано Фонвизиным. Ученик приводит очень хороший пример с Правдиным, однако тут же уходит в сторону Простаковой, и хоть и указывает авторскую позицию (крепостное право губительно для России) — она никак не пересекается с нашим вопросом, поэтому здесь тоже, к сожалению, 0. А если у нас получается 0 баллов за К1, то можем ли мы оценивать работу дальше? Естественно, нет. Поэтому 0 — за всю работу.

Разбор 2-го примера. В глаза сразу бросается сопоставление, причем не по внешним признакам, а по основной линии. Поэтому даже этого сопоставления достаточно, чтобы поставить высший балл. К тому же, обратите внимание, что все тезисы подтверждены, ученик не просто говорит про долг, но и указывает, какой он. Фактологические и речевые ошибки также отсутствуют. 

Если хотите писать идеальные сочинения на сопоставление в заданиях 6 и 11, записывайтесь на наши курсы подготовки к ЕГЭ по литературе. Мы регулярно тренируемся писать сочинения во всех форматах экзамена и пишем пробные ЕГЭ, чтобы быть готовыми ко всему и меньше нервничать.

Сравнительные примеры эссе с полезными советами и рекомендациями

Сравнительные примеры эссе с полезными советами и рекомендациями.

Эссе сравнения: Сравнение в письме обсуждает похожие элементы, в то время как отличие в письме обсуждает различные элементы. Этот тип эссе может сбивать с толку, так как баланс между сравнением и контрастированием может быть довольно сложным. Посмотрите мой пример эссе для сравнения и контраста, чтобы узнать, как писать эссе такого типа самостоятельно.

Ключ к хорошему сравнить-И-контраст эссе состоит в том, чтобы выбрать два или более предмета, которые соединяются значимым образом. Целью проведения сравнения или контраста является не утверждение очевидного, а выявление тонких различий или неожиданных сходств.

Например, если вы хотите сфокусироваться на контрасте двух предметов, вы бы не собирали яблоки и апельсины; скорее, вы можете сравнить и сравнить два типа апельсинов или два типа яблок, чтобы выделить тонкие различия.

Например, яблоки Red Delicious сладкие, а Бабушка Смитс кислые и кислые. Проведение различий между элементами в аналогичной категории повысит понимание аудитории этой категории, что является целью эссе сравнения и сравнения.

Точно так же, чтобы сосредоточиться на сравнении, выберите два предмета, которые на первый взгляд кажутся не связанными. Для сравнительного эссе вы, вероятно, не выбрали бы два яблока или два апельсина, потому что они уже имеют много одинаковых свойств.

Скорее, вы можете попытаться сравнить, насколько яблоки и апельсины очень похожи. Чем больше расходятся эти две темы, тем интереснее будет сравнение.

Примеры сравнительных эссе: что такое сравнительные эссе?

к сравнить чтобы выяснить, насколько все сходно, а контраст чтобы увидеть, как они отличаются. Поэтому в эссе для сравнения и контраста рассматриваются сходства двух или более объектов и различия.

Этот тип эссе распространен в университете, где лекторы часто проверяют ваше понимание, предлагая вам сравнить и сопоставить две теории, два метода, два исторических периода, два персонажа в романе и т. Д.

Иногда все эссе будут сравнивать и противопоставлять, хотя иногда сравнение или контраст могут быть только частью эссе. Также возможно, особенно для коротких эссе, что будут обсуждаться только сходства или различия, а не оба.

Структура эссе сравнения / контраста

Эссе о сравнении и контрасте начинается с тезиса, в котором четко указываются два предмета, которые должны быть сопоставлены, сопоставлены или оба, и причина для этого.

Тезис может склоняться больше к сравнению, контрастированию или тому и другому. Помните, смысл сравнения и противопоставления — предоставить читателю полезные знания. Возьмите следующий тезис в качестве примера, который больше склоняется к контрасту:

Тезис: Органические овощи могут стоить дороже, чем те, которые условно выросли, но при проверке они стоят каждого лишнего цента.

Здесь тезис устанавливает два предмета для сравнения и сопоставления (органические и обычные овощи) и утверждает результаты, которые могут оказаться полезными для читателя.

Вы можете организовать эссе для сравнения и сравнения одним из следующих двух способов:

1. Согласно самим предметам, обсуждая одно, затем другое
2. Согласно отдельным пунктам, обсуждая каждый предмет о каждом пункте

Организационная структура, которую вы выбираете, зависит от характера темы, вашей цели и вашей аудитории.

Учитывая, что в эссе сравнения и контраста анализируются отношения между двумя субъектами, полезно иметь под рукой несколько фраз, которые будут подсказывать читателю такой анализ.

Примеры эссе сравнения

Сравнивая и сравнивая Лондон и Вашингтон, округ Колумбия

Скотт Маклин в книге Writing for Success

Оба Вашингтон, округ Колумбияи Лондон являются столицами англоязычных стран, и тем не менее они предлагают совершенно разные впечатления для своих жителей и гостей. Сравнение и противопоставление двух городов на основе их истории, их культуры и их жителей показывает, насколько они различны и похожи.

Оба города богаты мировой и национальной историей, хотя они развивались в самые разные сроки. Лондон, например, имеет историю, которая насчитывает более двух тысяч лет. Он был частью Римской империи и известен под аналогичным названием Londinium.

Это была не только одна из самых северных точек Римской империи но также и эпицентр Британской империи, где она имела значительное глобальное влияние с начала шестнадцатого века до начала двадцатого века.

Вашингтон, округ Колумбия, с другой стороны, формально существует только с конца восемнадцатого века. Хотя коренные американцы населяли эту землю несколькими тысячами лет назад, а поселенцы населяли эту землю еще в шестнадцатом веке, город не стал столицей Соединенных Штатов до 1790-х годов.

Однако с этого момента и по сегодняшний день Вашингтон, округ Колумбия, все в большей степени сохраняет значительное глобальное влияние. Несмотря на то, что оба города имеют разную историю, они оба имели и продолжают оказывать значительное социальное влияние в экономической и культурной глобальных сферах.

И в Вашингтоне, и в Лондоне есть множество музеев, в которых хранятся самые ценные в мире сокровища. В то время как в Вашингтоне, округ Колумбия, есть Национальная художественная галерея и несколько других смитсоновских галерей, у лондонской художественной сцены и галерей есть определенное преимущество в этой категории.

От Тейт Модерн до Британская Национальная ГалереяЛондонское искусство входит в число лучших в мире. Это различие и преимущество во многом связаны с исторической глубиной Лондона и Британии по сравнению с США.

У Лондона гораздо более богатое прошлое, чем у Вашингтона, округ Колумбия, и, следовательно, у него гораздо больше материала, который можно извлечь при организации своих коллекций. Оба города имеют процветающие театральные районы, но, опять же, Лондон побеждает в этом сравнении и по количеству, и по качеству выбора театра.

Что касается других культурных мест, таких как рестораны, пабы и бары, оба города очень сопоставимы. Оба имеют широкий выбор дорогих, элегантных ресторанов, а также такое же количество мировых и национальных сетей.

В то время как Лондон, возможно, более известен своими пабами и вкусом пива, DC предлагает другой бар. С клубами и пабами, которые, как правило, остаются открытыми позже, чем их британские коллеги, ночная жизнь DC, как правило, менее сдержанна.

Оба города также имеют и различаются по культурному разнообразию и стоимости жизни. В обоих городах проживает очень дорогая стоимость жизни — как с точки зрения жилья, так и покупок.

Однокомнатная квартира в центре города в Вашингтоне может стоить 1,800 долларов в месяц, а аналогичная «квартира» в Лондоне может удвоить эту сумму. Эти высокие затраты создают социально-экономическое неравенство среди жителей.

Хотя жители обоих городов являются преимущественно богатыми, в обоих проживает значительное число бедных и бездомных. Возможно, наиболее существенное различие между демографическими показателями жителей — это расовый состав.

Вашингтон, округ Колумбия, является городом «большинства меньшинства», что означает, что большинство его граждан являются расами, отличными от белых. В 2009 году, согласно переписи населения США, 55 процентов жителей округа Колумбия были классифицированы как «чернокожие или афроамериканцы», а 35 процентов их жителей были классифицированы как «белые».

В Лондоне, напротив, очень мало меньшинств — в 2006 году 70 процентов его населения были «белыми», в то время как только 10 процентов были «черными». Расовая демографический различия между городами резко.

Хотя Вашингтон, округ Колумбия, и Лондон являются главными столицами англоязычных стран в западном мире, они имеют много различий наряду с их сходством. У них очень разные истории, художественные культуры и расовая демография, но они остаются схожими по стоимости жизни и социально-экономическому неравенству.

Я надеюсь, что эта статья о сравнительных примерах эссе очень помогла вам, хорошо, если вы поделитесь ею с друзьями в социальных сетях. Если у вас есть какие-либо вопросы по поводу сравнительного эссе, пожалуйста, оставьте комментарий в разделе комментариев, тогда я займусь этим.

CSN Team.

Компоненты сравнительной характеристики

Сравнительная характеристика, на наш взгляд, – одно из интереснейших заданий в литературе. Она помогает не только лучше понять героев, но выяснить причины их сходства и различия. Данная работа хорошо тренирует логическое мышление школьников.

Сравнительную характеристику литературных персонажей можно оформить в виде таблицы или сочинения. мы рекомендуем раскрыть в работе следующие пункты:

1. Общая характеристика литературного произведения (автор и название произведение; краткая характеристика эпохи, когда было написано произведение; тема и идея литературного произведения; особенности композиции; авторская позиция).
2. Система образов. Место противопоставляемых героев в ряду других персонажей произведения. Например, в основе образной системы романа «Отцы и дети» лежит противостояние двух социальных групп — дворян-либералов и разночинцев-демократов (материалистов). А сюжет построен на конфликте между двумя персонажами: идейным нигилистом Евгением Базаровым и аристократом Петром Петровичем Кирсановым.  
3. Выявление того, что сближает героев, дает основание для их сравнения (возраст, образование, социальное положение и т.д.): Остап и Андрий – родные братья, которые всю жизнь находились рядом: вместе росли, воспитывались и учились, но одинаковые условия не повлияли на формирование подобных характеров, так как в них изначально были заложены различные черты. Общее у них было только одно – мечта о воинской славе и ратных подвигах.
4. Определение критериев, которые могут стать основой для противопоставления героев. К примеру, Илья Обломов и Андрей Шольц были совершенно разными людьми, несмотря на то, что дружили. Проследив становление их образов, становится понятно, что в основе формирования их характеров лежит кардинально противоположное воспитание. Поэтому одним из главных критериев сравнительной характеристики должно быть именно воспитание, а также семейные взаимоотношения.
5. Противопоставление персонажей на основе выделенных критериев (сравнение их поступков, целей, образа жизни, внешности, качеств характера, которые они проявляют в сходных ситуациях).
6. Выявление роли противопоставляемых литературных героев в реализации авторского замысла. В качестве примера давайте рассмотрим роман И.А. Гончарова «Обломов», который был написан в переломный для российского общества период, когда на смену старым феодальным, истинно русским устоям приходили новые, буржуазные, европейские ценности. На момент создания произведения общество делилось на два лагеря – тех, кто придерживался старых устоев и сторонников обновлений. Концепция этого противостояния легла в основу противопоставления Обломова и Штольца в романе. На примере двух этих героев Гончаров пытается проанализировать, как по причине разного воспитания и образования выходцы из одного социального строя, развивавшиеся в одну эпоху и в схожих условиях, стали абсолютно непохожими личностями.

План сравнительной характеристики героев произведения

Данный план поможет вам не забыть пункты, которые нужно учесть при анализе героев. Конечно, автор может не давать информацию в произведении по всем данным пунктам, поэтому действовать нужно из контекста.

1. Место и роль героев в сюжете произведения (кто есть кто).
2. Возраст, социальное положение.
3. Портрет героев – анализ описания внешности героев, выделение наиболее значимых деталей.
4. Индивидуальные черты героев: характер, манера поведения, мировоззрение, образ жизни, отношение к жизни, любовь, семья.
5. Образование.
6. Жизненные ценности героев (духовные или материальные), стремления в жизни.
7. Речевая характеристика – анализ речи героев (как говорят, какие слова используют, выразительна ли их речь, вежливы ли они). Сравнение особенностей речи героев.
8. Поступки героев: какие черты героев раскрываются в их поступках. Сопоставление поведения героев в разных ситуациях.
9. Самооценка героев.
10. Степень участия и их роль в конфликте.
11. В каких поступках, мыслях и действиях лучше всего раскрывается характер героя?
12. Отношение автора литературного произведения к героям: в чём выражается, дает ли автор прямую оценку героям или позволяет читателю самостоятельно делать вывод.
13. Отношение автора сочинения к данным персонажам: кто понравился больше, почему.

Сравнительная характеристика в виде таблицы

Сравнительная характеристика в виде таблицы делается достаточно просто. Ее можно оформить в электронном виде или записать в рабочую тетрадь. Часто сравнительные таблицы в тетради создаются без линий, обозначающих границы. В таком случае характеристики героев записываются просто в разные колонки.

Чаще всего, таблица сравнительной характеристики состоит из трех колонок: 1-я – критерии по которым происходит сравнений, 2-я – первый персонаж, участвующий в сравнении, 3-я – второй персонаж, участвующий в сравнении.

Критериев для сравнения героев литературных произведений может быть, сколько угодно. Главное, выбрать те, которые наиболее полно раскроют образ каждого из персонажей. И важно помнить о том, что каждая сравнительная характеристика должна оканчиваться выводом.

План	1-й персонаж	2-й персонаж
Возраст
Социальный статус, положение в обществе
Внешность
Черты характера
Образование
Образ жизни
Любовь
Семья
Жизненные ценности
Мечты
Увлечения
Речевые особенности
Поступки
Самооценка
Роль в произведении
Отношение автора
Личное отношение
Вывод

Сравнительная характеристика в виде сочинения

Мы рекомендуем при написании сравнительной характеристики придерживаться примерно следующего плана:

1. Вступление. Выявление основания для сравнения героев.

Вступительная часть сочинения вводит в тему, дает предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой. Как правило, она занимает не более 20% всего текста. Можно описать название темы сочинения, раскрыть суть названия, задаться вопросом, ответ на который будет раскрыт в содержательной части и резюмирован в заключении.

Виды вступлений к сочинению в жанре сравнительной характеристики:

1. история  создания  произведения;
2. связь произведения с  исторической ситуацией эпохи;
3. критическая  оценка  произведения,  образов  героев;
4. суждение  о теме   сочинения,  её  актуальности;
5. рассуждение  по  поводу  подходящих к теме  высказываний;
6. введение оценки  персонажей,  которая  затем   детализируется  в тексте;
7. личностное  отношение  пишущего  к  писателю  или его  персонажам  и др.

Особенность вступления сравнительной характеристики заключается в том, что в оно должно содержать четкий и внятный тезис – почему вы сравниваете сравниваемое.  Сравнение должно подчеркивать что-то, что объясняет сходство или различие сравниваемых объектов, и в тезисе это «что-то» должно быть отражено.

2. Основная часть. Сравнение (сопоставление или противопоставление) героев.

• 1 вариант: охарактеризовать героев по очереди, затем обобщить свои наблюдения.
• 2-й вариант: сравнить героев по разным параметрам (происхождение, социальное положение, образование, черты характера, взгляды и т.д.)

Рекомендуется начать сравнение с очевидных вещей. Сначала необходимо сравнить самые простые характеристики героев: возраст, внешность, происхождение, образование, социальный статус, материальный достаток и др. Далее обратите внимание на черты характера. Один герой – веселый, романтичный, честный. Другой – эгоистичный циник, заботящийся только о собственном благополучии.

Обязательно остановитесь на отношении к жизни и к людям, например, к окружающим. Один – устал от жизни (Евгений Онегин), другой до самого конца не устает ее познавать, действовать (Евгений Базаров). Один герой готов понять каждого человека (Соня Мармеладова), другой – думает только о себе (Раскольников).

Очень важно сравнить, как ведут себя герои произведений в одной и той же ситуации. Война: Андрей Болконский отправляется в действующую армию, Пьер Безухов уходит в ополчение.

Вы также можете сравнить, как ведут себя герои в похожих ситуациях. Татьяна Ларина осталась верна своему мужу, даже когда Евгений Онегин предложил ей свою любовь: «Но я другому отдана; Я буду век ему верна». Этот выбор помог ей сохранить честь и достоинство. Анна Каренина же посчитала любовь важнее супружеской верности нелюбимому мужу, и это сгубило ее. Катерина не выдержала жизни с человеком, которого не любила и покончила с собой.

Важно не упустить сравнения убеждений героев, их философской позиции. Раскольников рассуждает о том, имеет ли он права на поступок и идет на преступление. Базаров считает, что человек сам хозяин своей судьбы и главное – труд. Стоит обратить внимание и на отношения героев с другими персонажами.

Сопоставляя образы, следует учитывать:

• их сходство и различие;
• какая проблематика, какие конфликты объединяют героев или сталкивают друг с другом;
• можно ли увидеть за столкновением героев более общий конфликт, значимый для писателя: не просто два человека, а две эпохи, две социальные силы, «век нынешний и век минувший», дворяне и разночинцы и т.д.

! При сравнении нужно обратить внимание на художественные средства и приемы, которые использует автор, а также использовать цитаты !

3. Заключение. Подведение итогов сравнительной характеристики.

В конце сочинения всегда подводятся итоги, к которым привела сравнительная характеристика. Необходимо объяснить, в чём был смысл сравнения, к каким выводам автор хотел привести читателя, заставив сравнить героев. Также следует выразить ваше отношение к каждому из героев: кто понравился больше, почему.

Виды  заключений:

1. обобщение  с использованием  цитатных  характеристик персонажей;
2. выражение пишущим своего отношения к образам сравниваемых персонажей;
3. размышления  о  значении  произведения в  жизни  общества;
4. размышления о типичности  образов  персонажей  произведения и др.

Каких героев можно сравнивать?

Чаще всего сочинения приходится писать на основе литературных произведений. Приходится работать с двумя героями одной или разных книг. В рамках одного романа можно сравнить Наташу Ростову и Мари Болконскую. Также можно взять Пьера Безухова и Андрея Болконского – двух закадычных друзей. Персонажи с разных произведений: Анна Каренина и Наташа Ростова, Евгений Онегин и Григорий Печорин.

Формулировки тем для сравнительной характеристики

Формулировки тем могут быть достаточно традиционными: «Евгений Онегин и Владимир Ленский в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин», а могут содержать и некий новый поворот: «Базаров и Николай Кирсанов. Значение образов в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети». В любом случае главное слово в формулировке, определяющее композицию такого сочинения – союз «и».

Общие советы по написанию

Анализ текста, речи, штрихов к портрету и «говорящих» деталей – аргументы для сравнения. Необходимо обратить особое внимание на те художественные средства, с помощью которых автор изображает своего героя. Это могут быть сравнения, эпитеты, особенности лексики, относящейся к герою, детали, создающие настроение. В художественном произведении ничего случайного не бывает. Часто сравнительная характеристика приводит нас к новому, неожиданному видению, казалось бы, хорошо знакомого. Сравнивая различных, противоположных по качествам характера персонажей, мы порой обнаруживаем их сходство, и наоборот: во внешне сходных героях – глубокое различие.

Сравнивая, обращайте внимание на то, главный это герой (герои) или второстепенный, на место, которое занимают герои в композиции произведения. Очень важно отметить динамику образа, т. е. то, как изменяется (и изменяется ли) герой на протяжении всего художественного произведения. Завершая свое сочинение, не забудьте о главном: расскажите о том, к какому результату, выводу привело вас сравнение. Определите, как к этим героям относитесь вы.

Избегайте ошибок и речевых недочетов:

1. Не употребляйте без острой необходимости какое-либо слово дважды в одном предложении.
   • Ошибка: Григорий Печорин – главный герой романа «Герой нашего времени». В данном предложении дважды повторяется слово «герой».
   • Как исправить: Григорий Печорин – центральная фигура романа «Герой нашего времени».
   • Ошибка: Анна Каренина – главная героиня романа «Анна Каренина». В данном предложении дважды повторяется имя и фамилия главной героини.
   • Как исправить: Анна Каренина – главная героиня одноименного романа Л.Н. Толстого.
2. Не определяйте отношение автора литературного произведения к своему герою одним словом: «хорошо» или «плохо». Необходимо доказать свои мысли конкретными примерами. К примеру, если автору нравится персонаж, он, описывая его, будет использовать слова, в которых без труда можно заметить сочувствие, сострадание к герою или восхищение им. Авторское отношение к герою может быть и двойственным. В таком случае, необходимо пояснить причины.
3. В заключении следует подвести итог всему, о чём шла речь в основной части. Необходимо выразить свою позицию – отношению к герою. Не следует писать: «Этот герой мне нравится», «Он мне не симпатичен» – это слишком поверхностно. Нужно грамотно выразить свою позицию и обосновать её.

Вместо заключения

Сравнительная характеристика – один из самых популярных сегодня типов школьных сочинений. По сути, это сочинение-рассуждение, основанное на сравнении двух персонажей из одного или разных произведений. Сравнительная характеристика часто помогает по-новому увидеть, казалось бы, известных героев. Во вступлении к такому сочинению определяется проблема, над которой будет происходить дальнейшая работа, ведь важно не сравнение само по себе. Сравнение персонажей – только способ более глубокого понимания произведения, постижения авторского замысла, путь решения какого-то остро стоящего вопроса.

Даниил Романович | Просмотров: 693