Как пишется справка подтверждение

Зачем нужны справки? 

Как правильно составить справку?

Справка — это документ общего характера, который служит для того, чтобы донести до кого-либо определенные сведения и подтвердить источник информации. Законодатель утвердил формы справок, которые требуются в определенных случаях. Скажем, для того, чтобы получить налоговый вычет на лечение, нужно предоставить справку по форме 2-НДФЛ. Но это скорее исключение. Некоторыми организациями могут разрабатываться формы для подачи справок. Однако в большинстве случаев справки составляются в произвольной форме. В любом случае в справке должно быть указано, кто составитель справки, должна стоять дата и подпись. Если адресат не известен, то можно ограничиться формулировками «по требованию» или «по запросу». Сама информация в справке должна излагаться в сжатой форме, однако не рекомендуется опускать значимые факты. Так, к примеру, если вы составляете справку для получения визы, то в ней стоит указать, с какого момента работник принят на работу, каков размер его среднемесячного заработка, его должность и контактные данные лица в случае наличия у сотрудников консульств дополнительных вопросов.

formadoc.ru — шаблоны документов, рекомендации и пошаговые инструкции

Какие образцы справок с места работы существуют

Справка с места работы — документ, который может пригодиться:

• при оформлении визы;
• для предъявления суду;
• для оформления больничного или декретного отпуска на новой работе;
• для оформления госпособия по уходу за ребенком.

Структура справки с места работы может в значительной мере различаться в зависимости от конкретной цели составления документа.

Общая структура справки о месте работы

В большинстве случаев справка с места работы составляется для предъявления по месту требования. С точки зрения отражения фактов о сотруднике содержание справки может быть любым — главное, чтобы в ней было зафиксировано, что она сформирована именно для предъявления по месту требования.

Есть ряд типовых, хотя и неофициальных, критериев оформления соответствующей справки. Рассмотрим их.

Справка с места работы должна содержать основные реквизиты фирмы (ОГРН или ОГРН ИП, адрес, телефон). Реквизиты обычно указываются в самой верхней части документа — справа или посередине.

Ниже следует дата составления, а также номер документа.

Далее по центру страницы размещается наименование документа: «Справка».

Следующий элемент — текстовый блок, в котором отражаются данные о работнике: Ф. И. О., должность, ежемесячный оклад, стаж работы в фирме. Далее фиксируется, что справка подлежит предоставлению по месту требования.

Ниже указываются Ф. И. О. и должность руководителя фирмы, подпись и печать организации (при наличии).

Рассмотренная нами структура справки в достаточной мере универсальна, но иногда ее предстоит адаптировать к специфике места предъявления источника. Рассмотрим, как может выглядеть справка с места работы, подлежащая предоставлению в то или иное учреждение.

Как выглядит образец справки с места работы в суд

В ходе судебных слушаний представление справки с места работы, как правило, требуется в целях подтверждения занятости и доходов истца или ответчика, например, для назначения алиментов. В этом случае ответчик может быть обязан представить справку, в которой будут указаны:

• его Ф. И. О., должность;
• оклад или средний заработок;
• стаж работы в компании.

Документ должен быть заверен печатью компании-работодателя (при ее наличии), а также подписью руководителя фирмы.

Справка с места работы для получения визы

Справка с места работы для получения визы может соответствовать образцу документа, составленного по общим критериям, о которых мы рассказали выше. Дело в том, что в нем предполагается указание размера оклада и стажа работы сотрудника — именно тех сведений, которые в первую очередь нужны для оценки благонадежности туриста.

Вместе с тем в справках для виз приветствуются формулировки о том, что:

• документ составляется именно для консульства определенной страны;
• работник гарантированно сможет продолжить работу в фирме по возвращении из путешествия.

Также консульства позитивно относятся к справкам, напечатанным на фирменном бланке компании-работодателя.

Некоторые консульства выдают собственные бланки для заполнения. В данном случае лучше уточнить требования к содержанию и заполнению на сайтах визовых центров.

О том, как соблюсти требования консульств и оформить справку для получения работником визы правильно, узнайте из консультации эксперта КонсультантПлюс.

Для чего нужна справка с предыдущего места работы

Справка с предыдущего места работы чаще всего нужна, если новому работодателю необходимо корректно рассчитать больничные или декретные выплаты. 

С 20 февраля 2022 года такую справку необходимо оформлять по форме, утвержденной приказом Минтруда от 30.04.2013 № 182н в редакции приказа Минтруда от 10.01.2022 № 1н. Скачать бланк справки вы можете бесплатно, кликнув по картинке ниже:

Справка 182н о сумме заработной платы за два календарных года

Скачать

Образец заполнения справки, а также порядок ее оформления, можно найти в Готовом решении КонсультантПлюс, получив пробный бесплатный доступ к системе.

Образец справки с места работы по требованию органов соцзащиты

С 2022 года справка о неполучении пособия по уходу за ребенком или пособия при рождении ребенка вторым родителем в ФСС не нужна. Такие сведения соцстрах теперь проверяет сам.

До 2022 года подобная справка нужна была для того, чтобы показать органам соцзащиты, что отец или мать ребенка не находится в отпуске по уходу за ним или не получал (-а) пособие при рождении. Форма данной справки законодательно утверждена не была. Документ оформлялся в свободной форме, но с формулировкой, соответствующей конкретной ситуации (например, о том, что сотрудник не использует отпуск по уходу за ребенком).

Где можно скачать бланк и образец справки с места работы

Бланк и образец справки с места работы, адаптированные для предъявления в те или иные учреждения, доступны на нашем портале.

Скачать бланк справки с места работы

Скачать образец справки с места работы

Итоги

Справка с места работы может потребоваться в самые разные типы учреждений — частные, государственные и даже международные. Главное при их составлении — учесть требования к соответствующим документам, установленные в тех организациях, которые их запрашивают.

Ознакомиться со спецификой других типов справок, оформляемых работодателями для сотрудников, вы можете в статьях:

• «Зачем и куда нужна справка 2-НДФЛ?»;
• «Порядок выдачи справки 2-НДФЛ работнику».

Справка о трудоустройстве по месту требования

Справка с места работы — это документ от работодателя, который подтверждает трудоустройство сотрудника. Ее заполняют по требованию других организаций, инстанций, контролирующих органов.

Кому и зачем оформляется

Справочные документы оформляет работодатель по запросу сотрудников. Работники предоставляют бумагу, подписанную руководителем, по запросу:

• отдела соцзащиты населения;
• ПФР;
• визового центра, посольства, консульства;
• судебных органов;
• иных инстанций.

Цель формирования регистра — подтвердить, что конкретный сотрудник трудится в организации, обозначить его должность и период трудоустройства.

Содержание справочного письма зависит от организации, которая его запросила. В базовой форме указывается Ф.И.О, должность и период, отработанный сотрудником. А вот в справочной бумаге для суда или визового центра необходимо заверить ежемесячный оклад. Визовые центры, посольства и консульства просят дополнительно указать стаж работы и подтвердить факт отпуска работника.

Работодатель обязан оформить справочную бумагу в течение трех рабочих дней после получения заявления от работника (ст. 62 ТК РФ).

Как оформить

Унифицированного бланка не предусмотрено. Письмо составляют на фирменном бланке организации. Содержание зависит от характера запроса инстанции, в которую предъявляется справочная бумага.

Инструкция, как составить документ по запросу сотрудника:

1. Указать регистрационные сведения о работодателе: название, адрес, ОГРН или ОГРНИП, телефон.
2. Озаглавить документ, присвоить ему порядковый номер и проставить дату.
3. Написать основную часть. Указать Ф.И.О. и должность сотрудника, подтвердить факт его трудоустройства в компании, обозначить период работы.
4. Прописать размер ежемесячного оклада — по запросу ведомства, в которое предоставляется документ.
5. Указать орган, в который предоставляется документ.

Готовую справочную бумагу подписывает руководитель компании. Штамп ставится только в том случае, если организация пользуется печатью.

Образец

Это образец справки о трудоустройстве от работодателя — используйте шаблон в работе:

Наименование организации

СПРАВКА

____________ № __________

Дана ____________________________ (Фамилия И.О.) в том, что он (она) действительно работает в ____________________________ (наименование организации) в должности _____________________ (наименование должности).

Справка дана для предоставления в _______________________________ (наименование места предоставления).

Наименование должности работодателя ___________________ Фамилия И.О.

Так выглядит справочный документ для работника:

А это пример подтверждения для суда:

Как сделать корректирующую форму СЗВ-ТД:

1. Создать форму.
2. В табличной части первой строкой повторить ошибочную запись и проставить признак отмены.
3. Второй строкой внести верную запись.
4. Отправить готовый документ в ПФР с помощью любого оператора ЭДО.

Читать дальше

Характеристика с места жительства от соседей — это документ, дающий оценку личным качествам человека, его поведению в семье и обществе. Ее вправе затребовать как сам гражданин, так и различные официальные ведомства — судебные инстанции, силовые ведомства, органы опеки и другие.

Читать дальше

Ответ на обращение граждан — это документ, в котором орган гос. власти или местного самоуправления предоставляет заявителю запрошенную им информацию.

Читать дальше

Показать еще

Справка —  подтверждение

дана Мирошниченко В.В. ,учителю начальных классов МОУ «Борчанская  средняя общеобразовательная школа» в том, что успеваемость и  качество знаний учащихся (в %) по итогам школьного мониторинга следующее:

Мониторинг проверки техники чтения (количество слов за 1 минуту)

1класс 2008-2009

2 класс 2009-2010

3 класс 2010-2011

4 класс 2011-2012

Конец 1 полугодия

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Евстюхина Анастасия

32

35

45

66

70

84

91

Прудникова Анастасия

32

40

45

63

77

87

Шулика Артем

27

30

47

53

59

61

74

Чепурная Дарья

90

НОРМА

30

50

60

80

Динамика техники чтения

Класс

Ниже нормы

Норма

Выше нормы

1

Конец 1полугод.

1

2

—

Конец года

—

2

1

2

Начало года

—

3

—

Конец года

—

1

2

3

Начало года

—

1

2

Конец года

—

1

2

4

Начало года

—

1

2

О ниже нормы

■ норма

□ выше нормы

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

По результатам итоговой проверки навыков правильного и выразительного чтения учащихся можно сделать следующие выводы:

•        Из 3 учащихся первых классов справились с нормой чтения 3 учащихся, что составляет 100%
(учитель Мирошниченко В. В. 33 % учащихся 1 класса читают текст с соблюдением основных
средств выразительности: логическое ударение, интонационные паузы, знаки препинания.

•        67% первоклассников допустили ошибки на пропуск и замену букв, слогов и ошибок в
ударении.

Среди учащихся 2 класса справились с нормой чтения 100%

67% второклассников понимают смысл прочитанного, правильно и полно отвечают на поставленные вопросы;

у 33% учащихся выявлено монотонное чтение текста без смысловых пауз, логического ударения, интонации голоса.

При проверке навыков чтения учащихся 3 класса выявлены следующие результаты:

3 учащихся уложились в норму чтения;

1 человек допускает ошибки на пропуск, замену, искажение читаемых слов;

67% учащихся читают выразительно;

несмотря на это 100% учащихся понимают смысл прочитанных слов, верно отвечают на поставленные вопросы.

При проверке навыков чтения учащихся 4 класса выявлены следующие результаты:

все учащиеся читают целыми словами;

67% учащихся допустили ошибки на пропуск, замену, искажение читаемых слов, а так же на ошибки в ударении;

67% учащихся понимают смысл прочитанных текстов, верно отвечают на поставленные вопросы;

Из вышеперечисленных данных можно сделать следующие выводы:

из 3 учащихся, у которых проверялись читательские навыки в норматив чтения уложились 3 учащихся, что составляет в среднем 100%.

Качество знаний учащихся составляет 100%;

Рекомендации:

1.        Учителю начальных классов:

продолжить целенаправленную работу по формированию читательских навыков;

обращать особое внимание на учащихся, которые слабо усваивают технику чтения;

развивать и поддерживать у учащихся интерес к чтению через такие формы работы; как выставки любимых книг, КВН по творчеству детских писателей, конкурсы, классные часы о героях детских книг, читательские дневники, составление учащимся книжек-малышек и т.д..

2.        Учителю, который будет работать в 5 классе необходимо усилить контроль за теми учащимися, которые не выполняли норму чтения, оказывать им необходимую индивидуальную помощь.

Мониторинг успеваемости и качества знаний

 за 2009-2010 учебный год

Учитель Мирошниченко В.В.

Предмет начальные классы (2 класс)

Русский язык

Литературное чтение

I

II

III

IV

Г

I

II

III

IV

Г

Всего уч-ся

4

4

4

4

4

4

4

4

Успевают всего

4

4

4

4

4

4

4

4

% успеваемости

100

100

100

100

100

100

100

100

% качества

75

100

75

75

75

75

75

75

СОУ

Оценки

«5»

—

—

—

—

1

1

2

1

«4»

3

4

3

3

2

2

1

2

«3»

1

—

1

1

1

1

1

1

«2»

—

—

—

—

—

—

—

—

I

II

III

IV

Г

I

II

III

IV

Г

Всего уч-ся

4

4

4

4

4

4

4

4

Успевают всего

4

4

4

4

4

4

4

4

% успеваемости

100

100

100

100

100

100

100

100

% качества

75

75

75

75

75

100

100

100

СОУ

Оценки

«5»

—

—

—

—

3

3

2

3

«4»

3

3

3

3

—

1

2

1

«3»

1

1

1

1

1

—

—

—

«2»

—

—

—

—

—

—

—

—

Мониторинг успеваемости и качества знаний

 за 2010-2011 учебный год

Учитель Мирошниченко В.В.

Предмет начальные классы (3 класс)

Русский язык

Литературное чтение

I

II

III

IV

Г

I

II

III

IV

Г

Всего уч-ся

4

4

4

3

3

4

4

4

3

3

Успевают всего

4

4

4

3

3

4

4

4

3

3

% успеваемости

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

% качества

75

50

5о

66

66

75

100

75

100

100

СОУ

Оценки

«5»

—

—

—

—

—

—

—

—

—

—

«4»

3

2

2

2

2

3

4

3

3

3

«3»

1

2

2

1

1

1

—

1

—

—

«2»

—

—

—

—

—

—

—

—

—

—

I

II

III

IV

Г

I

II

III

IV

Г

Всего уч-ся

4

4

4

3

3

4

4

4

3

3

Успевают всего

4

4

4

3

3

4

4

4

3

3

% успеваемости

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

% качества

75

100

100

100

100

75

100

75

100

100

СОУ

Оценки

«5»

—

—

—

—

—

—

1

1

1

1

«4»

3

4

4

3

3

3

3

2

2

2

«3»

1

—

—

—

—

1

—

1

—

—

«2»

—

—

—

—

—

—

—

—

—

—

Мониторинг  успеваемости и качества знаний

за 2011-2012 учебный год

Учитель Мирошниченко В.В.

Предмет начальные классы (4 класс)

Русский язык

Литературное чтение

I

II

III

IV

Г

I

II

III

IV

Г

Всего уч-ся

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

Успевают всего

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

% успеваемости

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

% качества

67

67

67

67

67

100

67

100

100

100

СОУ

Оценки

«5»

—

—

—

—

—

—

—

—

—

«4»

2

2

2

2

2

3

2

3

3

3

«3»

1

1

1

1

1

—

1

—

—

—

«2»

—

—

—

—

—

—

—

—

—

—

I

II

III

IV

Г

I

II

III

IV

Г

Всего уч-ся

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

Успевают всего

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

% успеваемости

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

% качества

67

67

67

67

67

67

100

100

100

100

СОУ

Оценки

«5»

—

—

—

—

—

—

3

1

—

1

«4»

2

2

2

2

2

2

—

2

3

2

«3»

1

1

1

1

1

1

—

—

—

—

«2»

—

—

—

—

—

—

—

—

—

—

Динамика успеваемости и качества знаний

1класс 2008-2009 уч.год

2 класс 2009-2010 уч.год

3 класс 2010-2011 уч.год

4 класс 2011-2012 уч.год

Успеваемость

Качество

Успеваемость

Качество

Успеваемость

Качество

Русский язык

100%

75%

100%

75%

100%

67%

Математика

100%

75%

100%

100%

100%

67%

Литературное чтение

100%

75%

100%

100%

100%

100%

По результатам мониторинга успеваемости и качества знаний учащихся можно сделать следующий вывод: качество знаний за последние 3 года выше 60 %.

Директор школы _____________ / Коломыцева Л.Я./

Справка —  подтверждение

дана Мирошниченко В.В ,  учителю начальных классов МОУ «Борчанская средняя общеобразовательная школа» о результатах муниципального мониторингового исследования.                                         

15 и  17  мая 2012 года в МОУ «Борчанская СОШ» были проведены мониторинговые исследования качества знаний по русскому языку и математике обучающихся IV классов. В исследовании по русскому языку приняли участие 3  выпускника  начальной школы, по  математике  — 3  выпускника.

Обоснование  проверки — проведение  мониторинга уровня учебных  

достижений обучающихся четвертых  классов .

Цель  исследования— установление  соответствия уровня освоения системы знаний, умений и навыков  обучающихся   начальной школы по  русскому языку и математике, способности  использовать приобретенные  знания и  умения в повседневной жизни  и  практической деятельнос ти  и уровня обязательной подготовки, необходимой для дальнейшего обучения в

школе.

Объектом исследования являются обучающиеся четвертых классов.

Предметом исследования является изучение  интеллектуальной сферы выпускников начальной школы и  отслеживание уровня индивидуальных  достижений обучающихся через  последующие  исследования.

Инструментарий исследования:

1. рекомендации  по  проведению мониторинга образовательных  достижений обучающихся четвертых  классов;

2. варианты итоговой работы по  математике для обучающихся четвертых  классов;

3. варианты итоговой работы по  русскому языку для обучающихся четвертых  классов;

4. формы для ввода и первичной обработки  данных.

В результате проверки были обнаружены следующие результаты.

Русский язык.

Протокол итоговой контрольной работы по русскому языку в 4 классе

По списку- 3 чел.

Выполняли работу- 3 чел.

Выполнили на «5»- 2 чел.

Выполнили на «4»- —

Выполнили на «3»- 1 чел.

№ п/п

Ф.И. ученика

Задание №

Итого

Оценка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

Евстюхина Анастасия

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

14 баллов

5

2

Чепурная Дарья

0

1

1

0

1

1

1

0

0

1

0

1

1

1

0

9 баллов

3

3

Шулика Артем

1

1

1

1

1

1

0

1

1

1

1

1

1

1

14 баллов

5

Успеваемость- 100 %

Качество – 67 %

Выполнение работы по русскому языку требовало от выпускников начальной школы следующих умений:

 различать  звуки  и буквы в слове;

 различать согласные звонкие  и глухие, твердые  и  мягкие;

 выделять  значимые  части  слова (корень, прис тавка, суффикс,

окончание);

 различать  предлоги  и  приставки;

 определять  однокоренные  слова, форму одного  и  того  же слова;

 применять  алгоритм проверки безударной гласной в корне слова;

 применять  алгоритм  проверки парных  звонких  и  глухих  согласных, непроизносимых  согласных;

 применять   алгоритм выбора разделительных  ь и ъ, ь после  шипящих на конце имен  существительных  и  глаголов;

 применять  алгоритм выбора безударных  гласных, парных  звонких  и  глухих  согласных в приставках;

 определять  принадлежность  слова   к определенной части  речи;

 находить  заданную  часть  речи  по  ее  грамматическим признакам;

 выделять  грамматические  признаки частей речи;

 различать  1,2 и  3- е  склонения и  падежи  существительных;

 использовать  алгоритм выбора гласной буквы в безударном падежном окончании  имен  существительных;

 использовать  алгоритм  выбора гласной буквы в безударном падежном окончании имен  прилагательных;

 применять  алгоритм  выбора гласной буквы при  написании безударного  личного  окончания глаголов;

 различать  слово, словосочетание  и  предложение;

 определять  однородные  члены предложения, правильно  ставить знаки  препинания между ними;

 находить  грамматическую  основу предложения;

 определять  место  предложения в тексте;

 создавать  несложный текст в форме  описания и  повествования на доступную  тему;

 понимать  прочитанный текст;

 подбирать  слово  по  его  лексическому значению.

Полученные результаты  свидетельствуют, что задания 1-13 базового уровня сложности, предполагающие выбор ответа, вызвали у обучающихся минимум трудностей. Задания 14 и 15 были повышенного уровня сложности. Но и с этими заданиями учащиеся справились. Все это говорит о целенаправленной работе учителя   начальных  классов Мирошниченко В.В. , которая  в достаточной степени подготовили обучающихся к выполнению заданий базового и повышенного уровня сложности.

Математика

Протокол итоговой контрольной работы по математике в 4 классе

По списку- 3 чел.

Выполняли работу- 3 чел.

Выполнили на «5»- 2 чел.

Выполнили на «4»- —

№ п/п

Ф.И. ученика

Задание №

Итого

Оценка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1

Евстюхина Анастасия

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

14 баллов

5

2

Чепурная Дарья

1

0

1

1

1

1

0

1

1

1

0

0

0

0

0

8 баллов

3

3

Шулика Артем

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

14 баллов

5

Выполнили на «3»- 1 чел.

Успеваемость- 100 %

Качество – 67 %

Выполнение работы по математике потребовало от выпускников

начальной школы следующих умений:

 читать, записывать числа в пределах 1000000;

 представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

 пользоваться изученной математической терминологией;

 выполнять устно арифметические действия в пределах 100 и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах

100;

 выполнять деление с остатком в пределах 100;

 выполнять письменные вычисления;

 выполнять вычисления с нулем;

 вычислять значение числового выражения, содержащего 4 действия (со скобками и без них);

 решать текстовые задачи арифметическим способом (в 1-2 действия);

 вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

 сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

 решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями;

 использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни и практической деятельности.

Общее число заданий в работе – 15.

Полученные результаты свидетельствуют, что задания 1-10 базового уровня сложности,

предполагающие выбор ответа, вызвали у обучающихся минимум трудностей.  Этот  результат

находится на оптимальном уровне.  На  достаточном  уровне  находится % выполнения заданий 11-13. Наибольшую трудность вызвали задания 13-14  повышенного уровня сложности. которое проверяло умение решать задачи, связанные с бытовыми жизненными  ситуациями и использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни и практической деятельности. Процент выполнения этого  задания находится на критическом  уровне.

Проведенное исследование показало, что подавляющее большинство обучающихся 4 классов овладело необходимым для выпускника начальной школы набором знаний, умений и навыков по математике в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта образования, необходимыми  для дальнейшего  обучения.  Однако результаты исследования свидетельствуют о том, что наибольшие затруднения возникли в:

 решении задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

 использовании приобретенных знаний и умений в повседневной жизни

и практической деятельности.

Рекомендовано:

с целью улучшения результатов обучения активизировать работу по решению  задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями и использовании приобретенных знаний и умений в повседневной жизни и практической деятельности.

                                   Директор школы                                                           Коломыцева Л.Я.

Справка —  подтверждение

дана Мирошниченко В.В.,  учителю начальных классов МОУ «Борчанская средняя общеобразовательная школа»  в том, что учащиеся класса были участниками  II Всероссийской интеллектуальной олимпиады «Ученик XXI века» и  международного конкурса «Русский медвежонок» -2010.

№ п/п

Уровень олимпиады

Количество учащихся,  принимающих участие в предметных олимпиадах (%).

2009-2010 уч.г.

2010-2011 уч.г.

2011-2012 уч.г.

1 1.

Школьный

Олимпиада по математике- 37%

Олимпиада по математике- 37%

Олимпиада по математике- 67%

2 2.

Школьный

Олимпиада по русскому языку- 37%

Олимпиада по русскому языку-37%

Олимпиада по русскому языку- 67%

5 3.

Всероссийский

«Русский медвежонок»- 25%

«Русский медвежонок»- 67%(

——————

                                        Учащиеся – победители и призёры предметных олимпиад

Уровень олимпиады

Предмет

Фамилии победителей и призёров

Статус

Баллы

Год

Макс.

Набр.

Школьный

Литературное чтение

Евстюхина Анастасия

победитель

25

21

2012

Шулика Артем

победитель

25

16

2012

Русский язык

Евстюхина Анастасия

победитель

25

13

2012

Шулика Артем

победитель

25

14

2012

Математика

Евстюхина Анастасия

участник

28

7

2012

Шулика Артем

участник

28

6

2012

Всероссийский

«Русский медвежонок».

Прудникова Анастасия

Победитель (1 место- школ.)

81

2010

                                                                 Директор школы _____________ / Коломыцева Л.Я./

                                                          Справка —  подтверждение

дана Мирошниченко Валентине Викторовне, учителю начальных классов МОУ «Борчанская  средняя общеобразовательная школа»  в том, что ею составлена  воспитательная система класса «Дружляндия» и организовано самоуправление:

Директор школы _____________ / Коломыцева Л.Я./

                                                 Справка —  подтверждение

дана Мирошниченко Валентине Викторовне,  учителю начальных классов МОУ «Борчанская  средняя общеобразовательная школа» в том, что она провела открытые:

-классные часы;

-внеклассные мероприятия;

№ п/п

Учебный год

Классные часы

Внеклассные мероприятия

1

2008-2009

Игра-викторина «По страницам любимых книг»

«Одна на свете» (праздник, посвященный дню матери).

«Моя семья» (посвященный году семьи)

2

2009-2010

«Родиться и жить на Белгородчине – это почетно»

«Осенний бал»

3

2010-2011

«Путешествие в прошлое» (встреча с Елкиной Т.Н.

Новогоднее представление «Приключения у елки».

2011-2012

«Народные средства против гриппа»

«Прощание с начальной школой»

«Нет милее дружка,чем родная матушка»

                            Директор школы _____________ / Коломыцева Л.Я../

Справка —  подтверждение

дана Мирошниченко Валентине Викторовне,  учителю начальных классов МОУ «Борчанская средняя общеобразовательная школа»    в том, что

Позитивные результаты внеурочной деятельности по учебным предметам составили в %

№ п/п

Формы внеурочной работы

% охват (от общего числа обучающихся)

1

2008-2009 учебный год

100

Кружок «Занимательная математика»

2

2009-2010 учебный год

100

3

2010-2011 учебный год

100

Кружок «Занимательная математика»

Кружок «Декоративно-прикладное творчество»

Средний показатель за 4 года

100

Директор школы _____________ / Коломыцева Л.Я./

                           Справка —  подтверждение

дана Мирошниченко Валентине Викторовне, учителю начальных классов МОУ «Борчанская  средняя общеобразовательная школа»  в том, что она выступала на педсоветах, МО учителей начальных классов, МО классных руководителей и воспитателей ГПД школьного и муниципального уровней.

Форма представления результатов

Место представления

Название темы статьи (выступления)

Уровень публикации (проведения)

Дата представления результатов (месяц, год)

Доклад

Педсовет

Активизация познавательной деятельности младших школьников (игровой тренинг).

школьный

Доклад

Педсовет

«Работа с книгой»

школьный

Обмен опытом

Педсовет

«Самостоятельная работа на уроках

школьный

Открытый урок

ШМО учителей начальных классов

«Современные инновационные технологии и методики обучения как средства достижения нового качества знания»

Школьный

Декабрь 2008г

Выступление

ШМО учителей начальных классов

«Формирование рефлексивных умений учащихся начальных классов на уроках».

школьный

Апрель 2009 г

Выступление Обмен опытом

ШМО учителей начальных классов

«Выработка орфографической зоркости у школьников. Единый орфографический режим»

Школьный

Декабрь 2009г

Обмен опытом работы

ШМО учителей начальных классов

«Требования к современному уроку литературного чтения»

школьный

Апрель 2010

Доклад

ШМО учителей начальных классов

«Формирование универсальных учебных действий»

школьный

Сентябрь 2011

Выступление

РМО учителей начальных классов

«Особенности организации внеурочной деятельности младших школьников в малокомплектной школе в рамках введения ФГОС»

муниципальный

Август 2012

Сообщение

МО классных руководителей

«Наиболее эффективные формы воспитания»

Школьный

2008-2009 уч.год

Сообщение с презентацией

МО классных руководителей

«Воспитательная система класса»

Школьный

2009-2010 уч.год

Выступление

МО классных руководителей

«Современный классный час»

Школьный

2010-2011 уч.год

Доклад

МО классных руководителей

«Инновационные технологии в воспитании учащихся начальной школы»

школьный

Выступление

МО классных руководителей

«Наиболее эффективные формы воспитания».

школьный

2011-2012 уч.год

Анализ воспитательной системы класса.

Выступление

Родительское собрание

«Эмоциональное состояние взрослого и ребенка»

2008-2009 уч.год

Директор школы _____________ / Коломыцева Л.Я./

Справка – подтверждение

дана Мирошниченко Валентине Викторовне,  учителю начальных классов МОУ «Борчанская  средняя общеобразовательная школа»  в том, что она прошла курсы  повышения квалификации

С 13 октября 2008 года по 24 октября 2008 года в ГОУ ДПО Белгородском региональном институте повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов по программе  «Обновление содержания начального образования в условиях модернизации образования в России» (УМК «Начальная школа XI века)» в объеме 82 часов.

С 3 октября 2011года по 14 октября  2011 года в ГОУ ДПО «БелРИПКППС» Прошла стажировку на базе МОУ-лицей №10, МОУ- гимназия №22, МОУ «СОШ №47» г.Белгорода по программе «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: нормативные документы, содержание, технологии» в объеме 72 часов.

                           Директор школы _____________ / Коломыцева Л.Я./

                                           Справка – подтверждение

  дана  Мирошниченко Валентине Викторовне,  учителю начальных классов МОУ «Борчанская  средняя общеобразовательная школа» в том,  что она действительно выступала перед родителями с беседами, проводила анкетирование.

1.

Возрастные особенности первоклассников. Адаптация к школе.

2008-2009

2

Эмоциональное состояние взрослого и ребенка

3

Взаимодействие семьи и школы.

4

Как организовать учебный труд школьника.

5

Взаимодействие школы и семьи.

2009-2010

6

Разговор о воспитанности. Анализ анкетирования уровня школьной мотивации.

8

Школьное обучение и самостоятельность ребенка.

9

Законы жизни семьи – законы жизни класса.

2010-2011

10

Роль семьи и школы в формировании интереса к учению.

11

Режим дня – путь к здоровью, силе, бодрости.

12

Поощрение и наказание детей в семье.

13

Уроки этики и поведения для детей и родителей.

2011-2012

14

Роль семьи и школы в интеллектуальном развитии ребенка.

15

Нравственные аспекты воспитания в семье.

16

«Что было для вас открытием»… (семейный праздник)

1

Уровень воспитанности ребёнка ( в конце каждого учебного года)

3

Роль семьи и школы в формировании интереса к учению

4.

Общение детей и родителей в лицах

5.

Изучение запросов и образовательных потребностей родителей обучающихся начальной ступени образования

Директор школы _____________ / Кошелева Т.В./

Справка- подтверждение

дана Мирошниченко Валентине Викторовне, учителю начальных классов МОУ «Борчанская средняя общеобразовательная школа» об использовании  средств ИКТ, ЦОР в начальных классах.

В рамках внедрения ФГОС в  образовательном учреждении была проведена  работа по  использованию ИКТ, ЦОР  в учебном процессе, с целью  получения  объективной информации.   Наблюдение осуществлялась  заместителем директора по учебно-воспитательной работе  Коверженко И.Н. по следующему плану:

ЦОР учителя начальных классов по предметам;

Нестандартные приемы обучения;

Проведение опроса учащихся;

Посещение уроков;

В ходе работы  была изучена методика использования информационно-коммуникационных технологий,  цифровых образовательных ресурсов на уроках учителя начальных классов Мирошниченко В.В.

Изучая деятельность учителя, было посещены уроки.  Мирошниченко В.В. эффективно использует на уроках интерактивную доску, применяет на уроке интерактивное тестирование, активно пользуется цифровыми ресурсами, как из школьной медиатеки, так и собственные. При подготовке к урокам, Валентина Викторовна активно использует официальный сайт «Открытый урок», социальную сеть работников образования.

Мирошниченко В.В. имеет свой сайт http://nsportal.ru/miroshnichenko-valentina-viktorovna  на портале Социальная сеть работников образования. Как показал опрос среди учащихся, использование ИКТ  технологий на уроках, позволяют сделать учебный процесс интереснее, разнообразнее, вследствие чего возрастает  интерес к предмету.

Выводы:

1.Учитель использует различные формы организации учебного процесса на уроках.

2. Активно используются на уроках интерактивные комплексы, тестовые оболочки, тренажеры.

Заместитель директора по УВР              Коверженко И.Н.

Аналитическая справка

 результатов  деятельности по выполнению функций

классного руководителя

        Работая учителем начальных классов, ежегодно являюсь классным руководителем (работаю с каждым классом с 1 по 4).

Цель моей воспитательной работы – создание условий способствующих развитию  творческих личностных качеств учащихся. Для реализации этой цели мною  создана воспитательная система «Дружляндия». Вся деятельность по моделированию, построению и развитию воспитательной системы класса направлена на то, чтобы учащиеся в течение четырех лет смогли развивать личностные качества, соответствующие сформированному педагогами, учениками и родителями образу выпускника начальной школы. С первых дней работы с классным коллективом проводится  ряд мероприятий по формированию детского коллектива через организацию  работы  по единению  и сотрудничеству  между  учащимися, классным руководителем  и родителями. Работа ведется по разработанной мною  схеме формирования детского коллектива.

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Самоуправление

1.Выборы классного коллектива, командира группы, формирование отрядов. 2.Собрание «Мое поручение». 3. Оформление классного уголка.

1. Учимся планировать школьные дела. 2.Правила, по которым живет наш класс «Наш кодекс чести».

1. Разговор «Что такое дежурный класс». 2. Беседа «Цени доверие других». 3.Беседа «Твой стиль поведения».

1.Беседа «думать, спорить, убеждать, а потом создавать- главное в нашей жизни».

Влияние на межличностные отношения

1.Изучение состояния межличностных отношений. 2.Беседа «Я и мои одноклассники»

1.Беседа «Что такое дружный класс». 2. Беседа «Цени доверие других».

1. Беседа «Чем я помог своему товарищу». 2. Беседа «Я о товарищах-товарищи обо мне».

1. Изучение сформированности коллектива класса. Методика «Наши отношения».

Традиции коллектива

1.День именинника 2.Экскурсия в осенний лес.

1.День именинника

1.День именинника

1. Мастерская общения «Весело и грустно». 1. Экскурсия в лес.

        С 1-го класса начинаю формировать детский коллектив, основываясь на дружеских отношениях между детьми, создавая микроклимат понимания и помощи. С самого начала обучения провожу большую системную работу по сплочению детского коллектива. Это уроки-презентации «Моя любимая игрушка», «Моя семья», «Мир моих увлечений», «Фотография класса» и т.д., внеклассные мероприятия: совместные походы и праздники с детьми и родителями, экскурсии, классные часы, часы здоровья, спортивные праздники и др.

Результаты анкетирований и опросов детей и родителей показывают, что к 4-му классу удалось сформировать дружный классный коллектив, отношения в котором стоятся в атмосфере взаимопонимания, сопереживания и доброжелательности. Если в 1-м классе, отвечая на вопрос «Есть ли у тебя друзья в классе», отвечают «Да» 75% детей, то во втором классе этот процент увеличивается до 92% а в 4-м классе – до 100%. Родители в своих анкетах отмечают доброжелательную атмосферу класса, хорошие условия для воспитательной и образовательной деятельности, желание детей идти в школу.

Дети проживают в школе огромную часть своей жизни. Радости  и горести каждого ученика переживаются детьми и родителями совместно. От того,  какие эмоции и впечатления остаются от каждого прожитого дня, зависит продвижение детей вперед. Мне и родителям очень важно знать насколько комфортно чувствуют себя дети на уроках, на переменах,  в общении. Для этого в  воспитательной работе  я очень часто использую различные диагностические методики:

«Настроение»;

«Десять моих «Я»;

«Что у меня на сердце»;

«Номинация» и т.д.

Проведение диагностических  исследований позволило:

Увидеть отношение  детей к обучению в целом и к изучению отдельных предметов.

Определить уровень  интереса учащихся к ряду определенных предметов и планировать воспитательную работу в классе с учетом этих данных

Сделать соответствующие выводы в беседе с родителями на собрании.

Родительское собрание – основная форма совместной работы школы с родителями.  Группой  классных руководителей, в которую входила я разработана  и успешно применяется программа классного семейного клуба «Семья + школа»,  призванная согласовывать, координировать  усилия семьи и школы, создавать условия для развития личности ребенка.

До первого класса я встречаюсь с родителями будущих первоклассников  3 раза (октябрь –  знакомство и «Предшкольная подготовка»,  май – итоги подготовки  к школе,   сентябрь –  адаптация первоклассников). В первом классе каждые две недели провожу собрания-консультации. Главная цель – приобщение к жизни класса пап и мам. У нас рождается большая семья. Родители видят мою заинтересованность  и доброжелательность по отношению к каждому ребенку и постепенно  приобщаются к жизни всего класса. Посещаемость собраний  составляет 90%. Начиная со 2-го класса, собрания провожу 4-5 раз в течение года, а по необходимости – индивидуальные и групповые консультации. Темы собраний (представлены в таблице).

Родители моего класса принимают активное участие в жизни класса и школы. Причем не только мамы и папы, но и бабушки и дедушки. Так, например, Литвинова В.А. постоянно оказывает содействие в организации творческих мастерских по рукоделию, по работе с природным материалом. В течение четырех лет по инициативе родителей проводится косметический ремонт класса,  празднуются Дни именинника, экскурсии в природу. Все это, безусловно, способствует формированию сплоченного детского коллектива.

        Работая над формированием классного коллектива, большую роль уделяю  детскому самоуправлению. В воспитательной системе классного самоуправления  ставлю перед собой следующие цели:

— привлечение каждого ребенка к участию в общественной жизни класса;

— повышение социальной активности, творческого потенциала детей;

— проявление ответственного отношения к порученному делу.

Основу классного самоуправления составляют сменные творческие группы – совет класса, который решает все важнейшие вопросы в классе.

        «Портфели» меняются, что бы каждый ребенок попробовал свои силы в новых качествах. Мои ребята являются активными участниками дружины им. Олега Кошевого  и становятся активными лидерами в системе самоуправления школой. Так, в совет  ученического самоуправления  входит Шулика Артем, в Министерство образования Ткачева Элла и Бурцев Алексей, в Министерство культуры Евстюхина Анастасия и Дрыгина Виктория, в Министерство труда Дедяев Данил, в Министерство спорта Ситников Кирилл и в Министерство печати Чепурная Дарья.

Ученики моего класса очень талантливы и разносторонне развиты. Они активно принимают участие во всех школьных мероприятиях и праздниках. Это традиционные мероприятия: конкурс «Юннат- 2012», «День учителя», новогодние утренники, Международный женский день и др.

Евстюхина Анастасия, Шулика Артем с 1-го класса занимаются в школьном кружке декоративно-прикладного творчества. Работа Естюхиной Анастасии была направлена на районный конкурс «Город мастеров-2012» в номинации «Игры и игрушки », где заняла 2 место. Также ее работа участвовала в муниципальном этапе областного творчества «Рукотворная краса Белогорья» в номинации «Работы, отражающие народные художественные промыслы традиционные для данного района»  и заняла 1 место. Нужная Наталья приняла участие в муниципальном этапе Всероссийского конкурса детского и юношеского литературно-художественного творчества в номинации «Юные художники и заняла 2 место». Прудникова Анастасия стала победителем конкурса «Русский медвежонок- языкознание для всех» (школьный этап).  

В 2012-2013 учебном году прошел муниципальный конкурс «Цветы, как признание», посвященный Дню учителя. В номинации «Живая акварель» я заняла 1 место.

Для успешной социальной адаптации учащихся, я стараюсь привлекать ребят к решению проблем местного социума уже с самого раннего возраста. Наш класс всегда является активным участником во всех социальных акциях, проводимых в школе: благотворительных концертах, митингах. субботниках, и других мероприятиях.  Так, например учащимися моего класса активно ведется сбор семян каштана, желудя, косточковых по программе «Зеленая столица». 100% класса участвовали в акции «Покорми животных» ( сбор корма для Белгородского зоопарка). Все учащиеся класса приняли участие в сборе игрушек, школьных принадлежностей для детского дома.

Все вышеперечисленные направления (работа по формированию классного коллектива, работа с родителями, развитие самоуправления, участие в жизни школы и в решении проблем местного социума) составляют основные аспекты моей  воспитательной работы с классом. С концепцией своей воспитательной системы я выступала на педагогическом совете школы и ШМО классных руководителей.

В своей работе я  использую  здоровьесберегающие технологии, стараясь обеспечивать соблюдение гигиенических, организационных, педагогических и психолого-педагогических факторов здоровья, пропагандирует культуру здоровья. Провожу  тематические классные часы валеологической направленности, мероприятия по профилактике утомления, нарушения осанки, зрения (физкультминутки, динамические паузы на переменах, гимнастику для глаз). Ученики моего  класса участвуют в Днях здоровья, соревнованиях и занимают призовые места, ходят в походы, совершают экскурсии. Во время летних каникул учащиеся посещают оздоровительные процедуры в Борчанском центре ОВП, где  могут выпить чай с настоями трав. Провожу уроки-презентации с использованием мультимедийного проектора  «Зубы. Уход за зубами», «Строение тела человека и главное правило сохранения здоровья», «Грипп. Народные средства против гриппа» и другие.

В результате применения здоровьесберегающих технологий снизился пропуск уроков по болезни, и расширились у учащихся знания о здоровье, о факторах на него влияющих и способствующих его укреплению.

Моих выпускников отличает высокий уровень воспитанности. Они приветливы, вежливы, доброжелательны, подтянуты, добры по отношению к друг  другу.

Дедяев Данил

Топунов Вячеслав

Чепурная Дарья

Федосеева Катя

Иванов Максим

Ситников Кирилл

Шулика Артем

Королева Катя

Евстюхина Настя

Дрыгина Вика

Совет класса

Командир класса

Капитан экипажа «Затейники»

Пост бережливости

Скорая помощь

Библиотекарь

Затейник-игровик

Хозяйственный сектор

Капитан экипажа «Почемучки»

Деловая корреспонденция объедена в большую группу коммуникативной документации, необходимой для грамотного взаимодействия между организациями, госучреждениями и должностными лицами. Письма также могут выполнять информативную и побудительную функцию, поэтому правильности и уместности их составлению уделяется особое внимание.

Немалую важность для донесения важных сведений имеют письма-подтверждения — в статье предлагаем скачать образцы подтверждения сотрудничества, получения товаров, участия в мероприятии. Ссылки на скачивание примеров можно найти в конце статьи.

В каких случаях составляется письмо-подтверждение

Как и вся деловая корреспонденция, письмо подтверждение имеет узкую область применения. Специфика использования заключается в фокусе на письменном выражении своего согласия лицом/предприятием касательно какого-либо вопроса.

Письмо используется, если одна из сторон делает уведомление по таким причинам:

• при выражении согласия на заключение договора (любого характера);
• при рассмотрении какого-либо вопроса;
• во время принятия решения, важного для дальнейшего взаимодействия сторон;
• для налаживания процесса поставки/получения документов, товаров, осуществления денежных переводов и т. п.

В ряде случаев письмо служит аналогом соглашения о намерениях (реже – даже актов о получении товара/оказании услуг).

Можно сказать, подтверждение как категория письма является одной из наиболее часто встречающихся на практике. Документ применим и уместен для решения многих вопросов.

В большей степени оборот писем-подтверждений приходится на коммерческие компании, но и на предприятиях другой формы собственности такая корреспонденция зачастую в ходу. Например, такие письма могут посылать друг другу госучреждения и должностные или уполномоченные лица.

Образцы других информационных писем:

• уведомление;
• обращение;
• приглашение;
• напоминание.

Как написать — рекомендации и советы

Процесс написания подчиняется общим правилам создания объектов деловой документации. Обязательные условия: вежливый тон, точные и однозначные формулировки, официально-деловая стилистика и набор обязательных штампов (например, унифицированного приветствия).

Письмо следует составлять на бумаге формата А4 или типовом бланке. Документ подготавливают в единственном экземпляре и присваивают ему уникальный номер, регистрируя в журнале исходящей документации.

Типовая структура имеет следующий вид:

1. В «шапке» приводится информация о получателе и отправителе (наименования, адреас, организационно-правовые статусы, ФИО и должность лица – если письмо персонализированное).
2. В центре приводится название бланка и его уникальный регистрационный номер. После этого следует лид-абзац с приветствием и напоминанием о причине отправления.
3. Затем раскрывается информация о предмете подтверждения. При необходимости отправитель может использовать побудительные формулировки. Если это уместно, можно сослаться на закон или отраслевой стандарт.
4. В заключительной части выражаются пожелания. Руководитель организации отправителя должен заверить письмо личной подписью с расшифровкой и печатью, если ее неиспользование предусмотрено уставом организации.

Правила составления писем-подтверждений включают необходимость указывать максимум сведений о запланированных события, создаваемых проектах и процессах обмена товарно-материальными ценностями. Чтобы не возникало недоразумений, все суммы должны прописываться цифрами и словами, а даты – приводиться в формате «число-месяц-год».

Скачать образец

Скачать пример письма-подтверждения о сотрудничестве.

Скачать образец подтверждения о получении товара.

Скачать образец письма об участии в мероприятии.

Для примера рассмотрим подтверждение на запрос об участии в мероприятии.

ООО «Море»                                                                                                                       Директору

г. Новороссийск, ул. Широкая, 118                                                                            ООО «РыбаК»

Тел. (879)881922                                                                                                         М.С. Крюкову

г. Мурманск, ул. Северная, 52

14.03.2021 №322

Письмо-подтверждение

Уважаемый Михаил Сергеевич! Благодарим Вас за приглашение на участие в отраслевом форуме «Инновации в рыболовстве 21 века» Настоящим письмом подтверждаем, что организация с ограниченной ответственностью «Море» является участником вышеупомянутого форума.

Письмо-подтверждение действительно до момента окончания форума «Инновации в рыболовстве 21 века».

С уважением, директор ООО «Море»                         Сетков                                       Сетков К.И.

Выводы

Письмо подтверждение используется для уведомления или соглашения по решению широкого круга вопросов.

Составляется согласно нормативам проектировки официально-деловой документации на белой бумаге или фирменном бланке.

Обязательными элементами являются введение, основная часть, заключение, подпись создателя письма и мокрая печать.

Документ должен проходить регистрацию как элемент исходящей деловой корреспонденции. Формулировки в тексте должны быть максимально четкими, а стилистика – подчиняться законам деловой этики.