Как правильно научить ребенка писать сочинение

Учим писать сочинение правильно: важные аспекты

Рассмотрим по порядку, как научить ребенка писать сочинение
правильно, на что обратить внимание.

Этап 1. Работаем над темой сочинения

Это важнейший аспект, на который стоит обратить внимание
учеников. Часто бывает, что попадается изумительное сочинение, грамотное,
развернутое. Но приходится оценивать его низко, потому что написано оно не по
теме. Например, тема звучит так: «Приемы характеристики героев в романе
«Евгений Онегин»». А ученик описывает в сочинении жизненный путь
только Онегина — от его первого появления в романе до последнего, так
сказать, «вздоха».  А ведь важно было выявить именно приемы, а
не составлять хронологию жизни героя.

Итак, первый шаг — изучаем тему сочинения. То есть, если дана
тема: «Петербург Достоевского в романе «Преступление и наказание»»
— то значит, нужно будет ограничиться рамками только этого романа. А тема
«Любовная лирика Н. Некрасова» — более широкая, которая
предполагает прослеживание такой лирики на протяжении всей творческой жизни
поэта.

В методике предлагаются такие приемы, которые помогут научить
детей разделять широкие и узкие темы и правильно формулировать тему
сочинения.

·        
Попросите учащихся самостоятельно предложить темы сочинений.
Например, вы закончили изучение произведения И. Тургенева «Отцы и
дети». Какие темы сочинений могут быть предложены? «Образ Базарова
в романе», «Конфликт отцов и детей», «Любовь в
романе», «Композиционный особенности романа» и т.д.

·        
При этом ученики должны уметь определять — широкая эта тема или
узкая, что именно будет затрагиваться в сочинении, какие вопросы решаться.

·        
Попросите проанализировать каждое слово в названии темы
сочинения и выделить ключевое понятие (подчеркнуть, обвести, выписать, если
нужно дать толкование слова). Например, темы «Жизненный путь Печорина»,
ключевое слово — «путь», т.е. в сочинении пойдет тема о хронологии
событий в жизни героя. Или «Чтение — вот лучшее учение». Ключевые
слова — «чтение», «учение». Значит, в  сочинении
предстоит раскрыть взаимосвязь между этими понятиями.

·        
Прием «Редактор». Раздайте учащимся готовые сочинения,
написанные не по теме. Дети должны самостоятельно или в группах определить: в
чем заключается ошибка, почему тема указана неправильно, как должна быть
названа тема, раскрытая в данном сочинении.

Этап 2. Определяем границы темы и формулируем главную идею

Вот еще одна часто встречающаяся ошибка. Бывает, что дана
большая тема, например, «Критики о Пушкине». И ученик
«растекся мыслью по древу», не выделив сути.

Чтобы этого избежать, нужно научить детей определять границы своего
будущего сочинения.

Итак, перед вами широкая, общая тема. Не стоит пытаться
«объять необъятное». Выбираем три-четыре примера и на их основе
раскрываем тему.

Пример: «Любовь в жизни человека». Можно ограничиться
тем, что выбрать два вида любви: материнскую и романтическую (к
противоположному полу). Для каждого вида — пара-тройка примеров из литературы
и из жизни. В заключении — вывод: важна / нужна / не нужна любовь в жизни
человека. Все! Тема раскрыта.

Или дана тема: «Семья Ростовых в романе «Война и
мир»». Если начать описывать каждого героя, то сочинение получится под
стать самому роману по объему. Эта тема очень общая, а потому важно
сформулировать главную идею. Например, сравнить только отца Ростова и Наташу.
В чем они похожи, в чем различаются?

Важно донести до
учащихся мысль, что идею сочинения формулируют они сами. Одна и та же тема
может содержать в себе 3, 4, 5 идей. И от того, какую идею выберет ученик,
зависит и содержание сочинения.

Другая сложность, когда тема довольно узкая. Например, «Моя
комната». Действительно, ну что писать? Диван возле стены, на окнах
занавески и обои в цветочек? Здесь нужен обратный ход: от конкретного — к
общему. Какие чувства вызывает эта комната? Какие важные события в вашей
жизни происходили здесь? То есть, перейти от конкретного описания предмета к
общему описанию чувств и эмоций.

Итак, правило формулировки главной идеи: «Общее —
конкретизируем, конкретное — обобщаем».

Прием, развивающий умение формулировать идею

Выберите одну общую тему и попросите учащихся предложить как
можно больше идей развития этой темы. И, наоборот — для узкой темы ученики
должны подобрать как можно больше идей ее развития и обобщения.

Совет: Работу можно провести в
игровой форме, разделив
класс на небольшие группы.

Этап 3. Составляем план сочинения

План — «альфа и омега» любого сочинения, так как он
задает рамки и помогает логически последовательно излагать свои мысли. Учить
составлению плана необходимо уже в начальной школе.

Любое сочинение, вне зависимости от вида и жанра, содержит три
главные составляющие: введение, основная часть и заключение.

·        
Чтобы научиться выделять эти смысловые части, желательно
составлять планы на предварительных уроках, Например, прочитали произведение
— попросите учащихся составить план и выделить основные части. Прочитали
параграф учебника — то же самое: составьте план.

·        
В методике существует и такой прием, который учит выделять
отдельные фрагменты текста: предложите ученикам текст, в котором абзацы
перемешаны. Ученики должны расположить абзацы в логической
последовательности, дав название каждому.

·        
Очень важно, чтобы план соответствовал заявленной теме. Поэтому
можно предложить учащимся заранее составленные планы по теме сочинения и
попросить их оценить соответствие. Работу можно проводить в группах или в
парах.

А вот проводить этап составления плана можно до или после сбора
материала. Бывает, что ученик выбрал тему, обозначил границы и сформулировал
главную идею, а о чем писать — не представляет. Тогда лучше сначала собрать
материал, а потом составить план. Главное, чтобы составление плана не
проходило уже после написания сочинения.

Этап 4. Собираем материал

Самый сложный этап работы, который позволяет составить основу
будущего сочинения.

Искать материалы можно в разных
источниках:
книгах, критических статьях, статьях и отзывах в интернете

Для начала стоит обговорить с учениками, что разные типы
сочинений имеют свои языковые особенности. Так, для сочинения-описания важны
прилагательные, причастия и существительные. В таком виде сочинения все
строится в ответе на вопрос «Какой…»

Для сочинения-повествования важны глаголы и существительные, так
как часто эти сочинения посвящены описанию какого-либо события, действия.

·        
Один из методических приемов предлагает собирать материал в
таблицу.

Например, для сочинения по картине заполняем такую таблицу:

Пункты плана	Что? Кто?	Какой?	Что делает?	Варианты предложений
1. Вступление	Художник ФИО	Знаменитый, русский, популярный	Написал картину в … году
2. Передний план картины	1. Время года — зима 2. Береза 3. Пень	1. Суровая, холодная 2. Тонкая, кудрявая 3. Старый, рассохшийся	1. Наступила, вошла в свои права 2. Дрожит от холода, пригорюнилась 3. Укутался снегом	1. На картине изображена суровая зима. 1. Художник изобразил ненастный зимний день.
3. Задний план, детали картины
4. Заключение

·        
Прием
«Кластер» также помогает выбрать
ключевые понятия, события, явления, о которых пойдет речь в сочинении.
Например, для сочинения по теме «Зимний лес» учащиеся составляют
кластер ключевых слов: Зимний лес — деревья, животные, небо, поляна, погода.
Затем первичные понятия дополняются характеристиками: деревья — скинули
листья, с голыми ветками, стоят, укутавшись в снежные шубы, и т.д.

·        
Работа по вопросам. В младших классах учитель может
воспользоваться заранее составленными вопросами, ответы на которые и будут в
итоге представлять сочинение.

Например, для сочинения на тему «Мой лучший друг»,
ученикам можно заранее предложить заполнить анкету:

1.      Как зовут твоего друга?

2.      Где вы с ним познакомились?

3.      Как он выглядит? (высокий, низкий, худенький, мощный,
сероглазый, с карими глазами и т.д.)

4.      Твой друг учится с тобой в одном классе? Вы — соседи?

5.      Какое у твоего друга хобби?

6.      Как вы любите проводить время? И т.д.

·        
Прием «Дневник памяти». При работе над сочинением у
детей нередко возникает «страх чистого листа» (есть в психологии и
такое понятие). Вроде все понятно, тема объяснена, но работа так и не идет на
лад. В этом случае можно предложить заполнить своеобразный «дневник
памяти». Берется чистый лист и в него записывается все, что приходит на
ум в связи с темой: обрывки мыслей, ассоциации, сравнения, начало фраз,
цитат, имена, события и пр. То есть, работаем по принципу: «Писательство
не в голове, а на кончиках пальцев». Естественно, что весь этот хаос
потом нужно проанализировать, «раскидать» по пунктам плана.
Главное, что уже нет чистого листа — работа началась!

Этап 5. Пишем сочинение

После того, как составлен план и собран материал, приступаем
непосредственно к написанию сочинения.

·        
Пишем на черновик. Некоторые учителя не
обращают внимания на оформление черновика. Между тем, это очень важно, ведь
многие ученики пишут в черновиках так, как они писали бы уже готовое
сочинение. Такой вариант не дает возможности корректировки и исправлений
(если только орфографических ошибок).

Можно предложить следующий прием:

o    Для черновика используются большие листы бумаги, или обычный
лист, развернутый горизонтально. Лист сгибают пополам и сначала заполняют
только левую часть. Правая остается свободным полем, куда будут вноситься
правки, комментарии и корректировки. Лист заполняется только с одной стороны,
оборотная остается свободной. Это нужно для того, чтобы ученик видел весь
текст сразу.

o    Для объемного сочинения можно и вовсе использовать несколько
листов (по количеству пунктов плана). Так будет удобнее проследить логику
повествования, правильно подобрать связующие, переходные предложения.

·        
Работаем над введением. Чаще всего
затруднение вызывает именно введение. С чего начать? Какое первое предложение
написать?

Методисты советуют научить учеников оставлять введение «на
потом», и писать его уже после того, как написана основная часть. Этот
прием позволит составить грамотное введение, которое, действительно, будет
задавать тему и тон всему сочинению.

Варианты вступлений:

Чтобы облегчить задачу, учитель может предложить варианты
вступлений, которые используются чаще всего. Рассмотрим на примере темы
«Что такое любовь? (по роману М. Лермонтова «Герой нашего
времени»):

o    Ряд вопросов по теме: Что такое любовь?
Существует ли она? Всегда ли дарит только счастье? Эти вопросы рассматривает
в своем произведении М. Ю. Лермонтов.

o    Рассуждение о заглавии. Любовь. Объяснить
это понятие однозначно невозможно, потому что это чувство многогранно. И для
каждого человека любовь проявляется по-своему. Вот об одной стороне этого
многоликого чувства и пишет М.Ю. Лермонтов.

o    Диалог с собеседником. Задумывались ли вы
о том, что такое любовь? Многие ответят, что любовь — это чувство, дарящее
радость, счастье. Но всегда ли это так? Попробуем найти ответ, обратившись к
роману М. Лермонтова «Герой нашего времени».

o    Цитаты, пословицы, поговорки, отражающие идею сочинения.

o    Краткая справка о писателе, поэте, художнике, либо о самом
произведении.

o    Описание собственного впечатления, сложившегося после прочтения
произведения (просмотра картины, переживания
случая и пр.).

То есть, вступление должно быть продиктовано смысловым центром
сочинения и определять круг вопросов и понятий, которые будут рассмотрены в
основной части.

·        
А начинать лучше с заключения. Здесь работает
«правило Штирлица»: в памяти остаются только последние слова.
Обычно при написании сочинения на завершающем этапе голова уже перегружена, и
редко удается написать яркую концовку. А оценивается правильный и грамотный
вывод очень высоко. К тому же, это позволит еще раз уточнить тему сочинения и
еще раз соотнестись с планом — на те ли вопросы будут даваться ответы,
правильно ли выбраны примеры и цитаты.

В школьной методике есть великолепное упражнение, которое помогает
учить написанию заключения. Это всем знакомые упражнения, в которых
предлагается закончить рассказ. Рассказ обычно дается событийный. А если
предложить закончить текст описания, рассуждения? Этот прием помогает
выработать навык краткости, лаконичности вывода и, собственно, написания
концовок.

Этап 6. Проверка сочинений

После того, как сочинение написано в черновике, необходимо
провести проверку. На этапе обучения желательно проверку проводить в классе,
заранее обсудив с учащимися типичные ошибки: орфографические, пунктуационные,
стилистические, речевые. Проверка строится в два этапа:

·        
Самостоятельный анализ.

·        
Взаимопроверка.

Этап 7. Анализ сочинений

Многие учителя пренебрегают этим этапом обучения сочинению,
предпочитая молча проверить, объявить оценки, в крайнем случае — зачитать
пару самых удачных (неудачных) сочинений.

Ученик не сможет научиться писать сочинения, если не будет
видеть примеров хороших и плохих работ, а также подробных комментариев
к своей работе

Важно проводить полномасштабный анализ вместе с учениками, выявить
не только удачные моменты, но и типичные ошибки, которые встречались чаще
всего. Можно посвятить этому весь следующий урок или факультативное занятие.
Но анализ должен быть!

Конечно, мы рассмотрели лишь наиболее общие приемы, которые
используются на уроках, когда нужно научить ребенка писать сочинение. Потому
что, например, сочинение в формате ЕГЭ в силу своей специфики требует
отдельной статьи. Но, надеемся, что эти советы помогут учителям в подготовке
уроков, посвященных сочинениям

Далеко
не каждый ребенок мечтает о поэтической славе и не каждый грезит о лаврах
великого писателя. Но грамотно излагать свои мысли на бумаге должны все. И в
школьной программе для этого предусмотрены сочинения. Что делать, если у
ребенка никак не получается? Могут ли помочь родители научить ребенка писать
сочинение? Конечно, могут. И мы подскажем, как это сделать правильно.

Итак, знакомая для всех ситуация: в школе задали написать
сочинение. Ребенок просит: «Мама, помоги. Я не знаю, что писать».
Что делает мама? В лучшем случае старается объяснить, что должно быть в
сочинении. Но чаще просто надиктовывает предложения.

Вот и первая ошибка. Никогда не пишите за ребенка — так
он ничему не научится.

Предлагаем алгоритм работы.

Алгоритм работы над сочинением

1. Обсудите тему. Вместе с ребенком попробуйте обозначить главную мысль:
о чем будет его сочинение? Какой именно случай или событие он будет
описывать? Какое настроение он хочет передать?

Например, тема: «Моя любимая книга». Здесь не
требуется пересказ содержания. Важнее другое — написать, почему он выбрал
именно эту книгу? (понравился главный герой, потому что он смелый, добрый,
отважный). Что именно привлекло в рассказе? (несмотря на все трудности, герой
нашел в себе силы преодолеть препятствия, не сдался, не спасовал) Какие
эмоции вызывает эта книга? (радость, потому что все закончилось
благополучно).

2. Соберите материал. Например, тема сочинения «Мой путь в
школу». Понятно, что ребенок ежедневно проделывает этот путь. Но с утра
вы обычно спешите, поэтому восприятие пути остается как нечто поспешное,
скучное и не всегда радостное. Что делать? Собираетесь и совершаете прогулку
по привычному маршруту. Обращайте внимание, что встречается по пути:
красивая, раскидистая береза, забавная вывеска, дом с ярко-красной крышей и
т.д. Попробуйте описать людей, которых вы встречаете — старушка семенит в
магазин, серьезный мужчина — явно спешит на работу.

Если сложно запоминать, возьмите на прогулку блокнот и
записывайте свои впечатления.

Совет: Конечно, ради сочинения «В деревне» в
деревню вы не поедете. В этом случае подберите картинки по теме, пересмотрите
свои фотографии, вспомните и расскажите о своих поездках.

3. Составьте план. Без плана не получится логически последовательного
изложения мыслей, поэтому он просто необходим. И чем подробнее будет план,
тем легче будет написать сочинение. Все опытные журналисты пишут план статьи,
прежде чем начать писать ее. Конечно, потом можно отступить от плана, но
сначала его нужно написать.

Что обязательно должно отразиться в плане сочинения?

·        
Вступление

·        
Основная часть

·        
Заключение.

Во вступлении обычно указывается, почему выбрана эта
тема, о чем будет сочинение. В основной части — описание, рассказ. Обсудите,
о чем ребенок будет писать в сочинении, а что можно не упоминать. В
заключении — подводится итог размышлениям, высказывается своя точка зрения.

Но это общие положения. Каждый вид сочинения
(рассуждение, описание и пр.) предполагает свое наполнение этих пунктов. Об
этом смотрите ниже в нашей статье.

4. Соберите лексический материал. Главный недочет всех сочинений —
«бедная» лексика: повторы слов, «куцые» предложения.
Чтобы этого не произошло, нужно заранее подобрать слова, которые будут
описывать предметы, явления и ваши впечатления.

Самое удобное — заполнить таблицу: Например, тема
сочинения «Осенний лес».

Существительные	Прилагательные (эпитеты, сравнения)	Глаголы	Слова, выражающие ваше отношение, эмоции
1.       Лес 2.      Листья  3. Березки	1.Осенний, грустный, яркий. 2. Разноцветные Пестрый ковер Похожи на монетки 3.Тонкие,стройные	Стоит, шумит 2. Шуршат, трепещут на ветру. 3. Стоят, покачивают головками.	Мне нравится, я восхищен, мне грустно

5. Используйте черновик. После того, как вы составили план и обсудили
основные моменты, которые будут описаны в сочинении — попросите ребенка
написать сочинение на черновике. После этого сочинение нужно проверить,
внести коррективы, исправить ошибки.

Важно! Не исправляйте ошибки сами! Просто укажите
(подчеркните слова) в которых они обнаружены. Ребенок должен сам найти ошибку
и исправить. Для этого нужно воспользоваться словарем, вспомнить правило.

Бывают и стилистические ошибки. Когда предложение кажется
вам «корявым» — попросите ребенка переделать его, составить
по-другому.

Совет: Попросите ребенка прочитать сочинение вслух, с
выражением. Обычно все недостатки и недочеты становятся более явными. Если
есть время, то прочитайте сочинение и на следующий день — на свежую голову
можно найти и другие ошибки. Причем, хорошо не когда ошибок мало (или вовсе
нет), а когда ошибки есть, вы их замечаете и можете исправить. Умение
находить ошибки приходит с опытом.

Как работать с критикой, статьями из интернета?

Самый распространенный вариант среди учеников — списать с
критической статьи или просто скачать готовое сочинение из интернета. Делать
этого ни в коем случае нельзя. Во-первых, опытный учитель сразу распознает
плагиат. Во-вторых, в критических статьях мысли излагает взрослый человек. И
стилистика его речи существенно отличается от стилистики речи ребенка.

Что делать? Использовать критические статьи, особенно при
написании сочинений по литературе, конечно, можно и нужно. Только не стоит
переписывать слово в слово. Попросите ребенка выразить основную мысль статьи
своими словами.

То же самое и с готовыми сочинениями, которыми пестрит
интернет. Можно подсмотреть структуру похожего сочинения,
«позаимствовать» какой-то удачный оборот, понравившееся сравнение,
эпитет. Но не переписывать!

Возможно, поначалу, когда ребенок начнет приносить в
школу свои сочинения, оценки будут низкими, но вы на правильном пути:
постепенно, учась на своих ошибках, анализируя их, ребенок научится писать
сочинения. И что лучше: своя честно заработанная «тройка» или «четверка» /
«пятерка» за сочинение, написанное мамой или списанное из интернета?

Особенности разных видов сочинения. Как написать
сочинение того или иного типа?

Сочинение по картине

1.      Во вступлении обычно пишутся 2-3 предложения об авторе: его имя,
годы жизни, в каком жанре работал.

Например, «И. Грабарь — великий русский художник. В
картинах он удивительно точно и очень своеобразно живописал русскую природу.

2.      В основной части должны присутствовать три пункта:

·        
Что изображено на переднем плане.

·        
Что изображено на заднем плане (фон, мелкие детали).

·        
Особенности картины (палитра, точность изображения деталей и пр.
Как эти особенности влияют на восприятие картины).

3) В заключении — вывод: понравилась картина/не
понравилась, и почему. 

Сочинение — миниатюра

Для написания такого вида сочинения нужно сформулировать
тезис. Например, тема «Как я провел каникулы». Тезис: «Мне
было интересно/ весело/скучно/великолепно» Все остальное в таком
сочинении — пояснение тезиса. Почему было весело? Здесь можно описать
какой-то случай, который запомнился.

Сочинение-рассуждение

Это совершенно особый вид сочинений, которые
подразумевают свою структуру.

·        
Вступление. Здесь приводится заданный тезис и пишется сразу
ответ на поставленный вопрос: согласен или не согласен ребенок с приведенным
текстом, темой и т.д.

·        
В основной части следует изложение аргументов (2-3). Хорошо,
если аргументы в доказательство своей правоты будут подобраны не только из
литературы, но и из обычной жизни.

·        
В заключении пишется вывод — итог всего размышления. Важно! Вывод не должен противоречить
вступлению.

Сочинение по
литературе

Самое главное условие — знать содержание произведения.
Невозможно описать Базарова, не прочитав роман «Отцы и дети».

Этот вид сочинений — один из самых сложных. Для него
требуется составить подробный, развернутый план (обычно это делают на уроке).
Но, по сути, общая схема останется прежней.

1) Во вступлении обозначают тему сочинения.

2) В основной части — излагаются примеры, доказательства,
как эта тема раскрыта в произведении, в творчестве. Например, «Любовная
лирика А. Пушкина». Можно подобрать 3-4 стихотворения, в которых поэт
по-разному описывает чувство любви. Обратить внимание на годы создания этих
стихотворений и связать их с фактами из биографии. Допустим, в юности для
поэта характерно восторженное отношение к женщине (пример стихотворения). В
зрелые годы — период разочарования, тоски (пример стихотворения). После
женитьбы — ревность, обида (пример стихотворения).

3) В конце сочинения подводится итог всему рассуждению,
ответ на главный вопрос или подтверждение основной мысли, главной темы.

В заключении хотелось напомнить родителям, что ваш
ребенок не научится писать сочинения, если он не будет читать и работать над
совершенствованием своей речи. 

Сочинение – обязательный вид письменных работ по русскому языку и литературе в школьной программе. Оно призвано научить ребенка излагать свои мысли логично и последовательно, грамотно, убедительно; выражать свое отношение к теме, делать выводы. Умение писать сочинение понадобится уже на начальном этапе обучения, но особенно пригодится школьникам при сдаче ЕГЭ. Как научить ребенка писать сочинение?

Виды сочинений

Каждый вид школьных сочинений имеет свою структуру, особенности изложения, критерии оценки. Сегодня существуют такие виды:

• Сочинение-описание. Главное значение при их написании имеют художественно-изобразительные средства языка (эпитеты, сравнения, метафоры). Основная особенность описаний — последовательный переход от общего к частному. Это может быть описание картины, героя, интерьера, пейзажа, времен года. Именно с описаний детей начинают обучать написанию сочинений уже в начальной школе. Простейшие описания ребенок должен уметь делать уже к концу 1 класса.
• Сочинение-повествование (рассказ). Это тоже своего рода описание, но описывать нужно действия, события (поездка, каникулы, выходной, любимый урок). Поэтому основное внимание уделяется последовательности изложения мыслей. Для такого сочинения обязательны завязка, кульминация и последующая развязка. Главная роль в нем – у глаголов. Во 2 классе ребенок уже должен уметь писать простое повествовательное сочинение.
• Сочинение-рассуждение. Для учащихся это наиболее сложный вид письменных работ, требующий максимальной концентрации, глубокого знания темы и умения ее проанализировать, выразить свое отношение. Структуру такой работы обязательно составляют идея (тезис), доказательства (аргументы), вывод (ответ на главный вопрос). В таком жанре пишутся сочинения на свободную тему, обзоры, отзывы, эссе.

Начните обучение сочинению-описанию еще до школы: пусть ребенок устно рассказывает о том, что изображено на картинке, что он видит за окном, на прогулке, в своей комнате. Обращайте внимание дошкольника на последовательность изложения мыслей: от одного предмета к другому, не перескакивая. То есть сначала полностью описывается один предмет, только после этого нужно переходить к другому, а не «метаться» между ними туда-сюда по несколько раз.

Действуем последовательно

Сочинение – это не просто письменная работа. Она всегда структурирована. Нельзя написать «как на душу легло», чтобы получилась работа, соответствующая критериям высокой оценки. Сочинение может быть очень глубоким и содержательным, но при этом учитель оценит его невысоким баллом, потому что написано оно, например, не точно по теме, или она раскрыта не полностью, или ребенок в процессе написания «ушел влево» – сам себя увел рассуждениями в дебри вопроса, который рассматривать не требовалось, но при этом упустил суть…

Поэтому и учить ребенка нужно, последовательно обучая работе над каждым элементом.

Что должен уметь учащийся, чтобы написать «правильное» сочинение?

• Строго следовать теме.
• Выделять ее границы.
• Выбирать идею.
• Составлять план работы.
• Подбирать материалы к сочинению.
• Соблюдать структуру плана.
• Писать вступление и заключение.
• Работать с черновиком.

Для получения хорошей оценки важно также, чтобы написана работа была с соблюдением норм русской современной грамматики, лексики, пунктуации, синтаксиса. То есть не содержала совсем или имела минимум незначительных ошибок. Поэтому так важно не только собрать все «ингредиенты» в нужном порядке, но и уметь внимательно переписать начисто, проверить написанное. Здесь уже нужны знания правил русского языка.

Следуем теме

Далее будут изложены приемы, с помощью которых учащихся обучают навыкам написания сочинений педагоги в школах. Но их с успехом можно применять и дома, если у ребенка возникают те или иные трудности.

Итак, тема. Первое, что нужно внимательно изучить, – содержание темы: что конкретно нужно раскрыть. То есть если дана тема природы в драме Островского «Гроза», писать нужно именно о природе в этом произведении, а не о природе в творчестве Островского вообще. А вот тема «Любовная лирика в творчестве Пушкина» предполагает, что нужно проследить тему любви в стихах Пушкина на протяжении всей его жизни, анализа одного стихотворения будет явно недостаточно.

Главная ошибка большинства школьников – неумение отличить широкую тему от узкой.

Педагоги для решения этой задачи применяют следующие приемы:

• После изучения произведения просят детей предложить возможные темы. Например, в романе Тургенева «Отцы и дети» это может быть тема любви, конфликта поколений, образ главного героя, особенности композиции и т.д. Главное, чтобы темы предлагали учащиеся.
• Теперь нужно определиться, узкая тема или широкая. Детям предлагают разобрать тему по словам и выделить из них ключевые понятия (подчеркнуть, выделить цветом, обвести). Например, тема «Жизненный путь Евгения Онегина»: ключевым словом будет «путь». То есть нужна хронология жизненных событий героя. А тема «Чтение – лучшее учение» предполагает объяснение взаимосвязи этих двух понятий.
• Учащимся раздают уже готовые сочинения, которые написаны не по теме. Необходимо определить, почему они не соответствуют теме, какой она должна быть в конкретном случае.

Выбираем идею

Основной подвох широких тем в том, что школьники зачастую пытаются объять необъятное, излагая все, что им известно по этому вопросу, не выделяя основной сути этого «потока информации». Например, перечислять все, что говорили критики о творчестве Лермонтова, в одноименной теме совсем не обязательно. Нужно выбрать несколько самых показательных примеров, отражающих суть, и разобрать их. Таким образом ребенок очерчивает для себя границы своей будущей работы, то есть определяет идею сочинения.

Учащиеся должны понять, что идея – та часть общей темы, которую выбирает для себя сам ребенок для каждого конкретного случая. Именно идея и предопределяет содержание будущей работы.

Например, при теме «Любовь в жизни человека» можно взять за идею значение материнской и романтической любви. Рассмотреть их на паре-тройке литературных и жизненных примеров. Этого будет достаточно.

Другое дело – темы узкие. Что особенного, например, в теме «Моя комната»? Последовательно описать расположение мебели – слишком примитивно. Здесь нужно действовать по принципу «от частного – к общему». Что именно вызывает чувство комфорта в этой комнате? Какие предметы в ней особенно дороги автору? С какими важными событиями в жизни автора она связана? Произошли они или только грядут? То есть от конкретного, частного описания переходят к общему: чувствам, эмоциям, событиям.

Соответственно, чтобы правильно выбрать идею, нужно конкретизировать общее или обобщить конкретное. Развить это умение можно только практически: предлагая детям находить как можно больше узких тем в одной широкой или выходить на как можно большее число широких тем из одной узкой.

Как составить план и подобрать материалы?

Более четко рамки будущего сочинения задает его план. Он помогает вести логическое повествование, не уходить в сторону, раскрывать тему. Любое сочинение содержит вступление, основную часть и заключение.

Научиться составлять план будущего сочинения можно, тренируясь на прочитанных произведениях. Прочли – составили план. Или прочитали параграф учебника, проанализировали, вывели план.

Это умение тренирует и другая работа: располагать в правильной последовательности перемешанные куски текста, а затем каждую часть называть.

Умение составлять план в соответствии с темой также вырабатывается практически: детям предлагают тему и готовые планы к ней. Им нужно проанализировать, насколько каждый план соответствует теме.

Составлять план можно как до, так и после сбора материала, главное – обязательно до того, как начнется непосредственно работа над написанием сочинения. Иначе в плане просто нет смысла.

Немало сложностей может вызвать и сбор материалов к сочинению, ведь от этого напрямую зависит глубина раскрытия темы и полнота сочинения.

Что может служить источником материалов?

• Литературные произведения.
• Другие книги.
• Личный опыт.
• Критические статьи.
• Статьи, отзывы в интернете.

Как научиться результативно собирать материал? Для этого также существует несколько приемов:

• Составление таблицы, в которой расписываются основные вопросы и подбираются материалы для ответов на них.
• Кластер. Это подбор ключевых фраз, слов и понятий, о которых в конкретной работе будет идти речь, с постепенным дополнением более конкретизированными характеристиками.
• Работа с вопросами. Эффективна в начальной школе в качестве помощи детям. Учителя предлагают учащимся опорные вопросы по теме, ответив на которые последовательно, они смогут написать сочинение.
• Дневник памяти. Этот прием хорош для детей, сталкивающихся со страхом чистого листа (боязнь начинать работу, неуверенность). Если ребенок выбрал идею, составил план, ему вроде все понятно, но при этом он никак не может начать работу, полезно просто выписать на черновик все, что приходит в голову по данной теме: ассоциации, примеры, цитаты, слова, мысли, события… Дальше нужно будет все это систематизировать, оформлять, но лист-то уже не чистый, страх ушел!

Черновик – основа дела

Работе с черновиком ребенка тоже нужно учить. Неправильно, если он просто сядет и начнет писать полностью сочинение – как на чистовик. При этом у него нет возможности вносить серьезные правки, дописывать, корректировать. А между тем такая возможность должна быть обязательно – на то он и черновик!

Удобно согнуть лист пополам и писать текст слева. Правая часть остается для пометок, вставок, комментариев. При этом писать нужно только на лицевой стороне листа, чтобы весь текст был перед глазами. При больших объемах можно использовать несколько листов.

Парадоксально, но начинать лучше всего с написания заключения. Так учащийся сразу видит, в какую сторону ему развивать мысль, ставит себя в рамки плана и делает вывод к своей будущей работе, которая пока только осмысливается в голове. Но к моменту ее завершения школьник уже достаточно устанет для того, чтобы поставить эту красивую жирную точку в своей работе. А хороший вывод всегда оценивается очень высоко.

Потренироваться умению писать краткие и глубокие выводы можно с помощью простого приема: закончить рассказ. Сначала пусть это будет событийный рассказ, затем можно брать описательные тексты, рассуждения. Постепенно ребенок научится подбирать концовку и к собственным произведениям.

А вот вступление практичнее писать после того, как будет готова основа. В таком случае введение будет грамотно подводить к дальнейшему повествованию, задавать ему тон. Проще говоря, ученику уже будет видно, на что нужно настраивать читателя.

Чтобы детям было легче написать вступление, им нужно предложить несколько клишированных вариантов:

• Цепочка наводящих вопросов. (Что такое счастье? В чем оно заключается? Как понять, что ты счастлив? Как построить свое счастье? Об этом и рассуждает (имя писателя) в своем произведении (название).
• Рассуждения о заголовке сочинения. (Любовь. Однозначно сказать, что это, невозможно, настолько она многогранна и субъективна. Об одной из таких граней и размышляет (имя писателя) в своем (название произведения).
• Диалог с собеседником (в виде обращений ко второму лицу).
• Начало в виде цитаты, афоризма, пословицы, отражающей суть темы.
• Небольшая справка об авторе (поэте, художнике, писателе) либо о создании произведения.
• Описание впечатлений, которые вызвало конкретное произведение у самого учащегося.

После того, как сочинение написано, учащийся должен уметь его вычитывать, исправлять допущенные ошибки. А также иметь возможность послушать анализ своей работы со стороны. В качестве критика могут выступать как учитель, так и родители, желающие помочь ребенку в освоении навыка письменных работ.

Только в этом случае у него будет понимание того, как писать – хорошо, а как – плохо.

Уметь писать сочинения школьнику так же нужно, как и умение переписывать тексты с образца, писать под диктовку и т.д. Причем нужен этот навык даже тем, кто не был награжден природой литературным талантом. Таким образом, если одни дети пишут сочинения без проблем, то другим это может даваться очень трудно. Как же вести себя в такой ситуации? В чем может состоять эффективная помощь родителей?

Для начала стоит сказать, что обучение написанию сочинений предполагает выполнение трех основных задач:

• Вам нужно научить ребенка фантазировать
• Вам нужно развивать воображение ребенка
• Вам нужно научить ребенка выражать свои мысли

Также очень важно помогать ученику, если он просит об этом, ведь написание сочинения – это не просто выполнение задания, а самая настоящая творческая работа. Если вы видите, что у вашего чада возникли затруднения, расскажите и объясните ему, как пишется сочинение, из каких этапов состоит процесс и т.д. Разъясните, что сочинение – это такое художественное произведение, где мысли излагаются стройно и последовательно; в противном случае читатель просто не поймет, что хотел сказать автор. Сделать это нужно всего один раз, т.к. в дальнейшем ребенок будет в состоянии сам выполнять нужные действия и следовать схеме.

Не следует забывать и о том, что вы должны иметь представление: как хорошо и грамотно ребенок владеет языком, широк ли его кругозор и насколько, как он реагирует на окружающую реальность и какие делает выводы. Это поможет вам определить потенциальные способности ученика и понять, каких результатов можно ожидать, а также насколько сложные давать задания.

В большинстве случаев главным требованием при написании сочинения является знание темы. Т.е. если нужно написать сочинение, например, на тему сказки П. В. Катаева «Летающий на стрекозе», ребенок должен ее прочитать, иначе ничего не выйдет. Исключением можно назвать задания, когда требуется пофантазировать на конкретную или свободную тему. Однако какой бы тема не была, сути процесса это не меняет, т.к. схема всегда одна.

Содержание:

• Как писать сочинение
• Виды сочинений
• Как работать с материалами из интернета

Как писать сочинение

Алгоритм работы над любым сочинением состоит из пяти основных этапов. Их следует придерживаться в строгой последовательности. Нарушение этого условия отрицательно скажется на всей работе ребенка и качестве самого сочинения. Итак, что это за этапы?

1

Обсуждение темы

Сначала нужно обозначить главную мысль сочинения: определить, о чем оно будет, что в нем будет описываться (случай, событие, явление, человек и т.д.), какое настроение оно должно передавать? К примеру, если тема «Мой выходной день», не следует перечислять время пробуждения, время завтрака, действия по надеванию одежды и т.п. Важно, почему этот день не такой, как остальные: что именно в этом дне было выдающегося, и какие эмоции остались после него?

2

Сбор материала

Продолжим с нашим примером: в общих чертах то, что ребенок делал на выходном, понятно. Однако простое припоминание событий может дать только почву для размышлений. Задача состоит в том, чтобы в деталях вспомнить выдающиеся моменты дня, например, поездку по загородной дороге, разнообразие животных в зоопарке, шум волн на берегу моря, ощущения от катания на американских горках и т.п. Объясните ученику, что он должен красочно рассказать о том, что ему запомнилось, стараясь предать свои ощущения.

Очень полезно составлять конспект важных мыслей для сочинения. Это делается, чтобы ученик не упустил ничего важного, всегда держал в поле зрения все, о чем хочет рассказать. В качестве вспомогательных материалов можно использовать картинки, фотографии, видеозаписи и любые другие источники информации, в том числе и совместные воспоминания.

3

Составление плана

Не имея плана, ребенку будет невозможно последовательно излагать мысли, причем, чем подробнее план, тем быстрее и проще пишется сочинение. Даже профессиональные журналисты делают планы своих статей пред написанием, что уж говорить об учениках младшей школы. План же должен быть основан на теме сочинения, и состоять из следующих частей:

• Вступление
• Основная часть
• Заключение

Вступление должно включать в себя небольшой рассказ о том, какова тема сочинения и почему выбрана именно она. В основной части раскрывается суть темы, а в заключение делаются выводы и какие-то обобщения, выражается отношение к тому, о чем шла речь. Прежде чем ребенок начнет писать, укажите ему на мысли, которые важно подчеркнуть и выделить, а также на то, о чем можно писать без подробностей.

4

Сбор лексического материала

Распространенным недочетом многих детских сочинений можно назвать их лексическую «бедноту», т.е. часто повторяются одни и те же слова, отчего предложения и весь текст выглядят «куцыми». Не допустить этого поможет подбор слов, которые хорошо подходят под тематику и которые хотелось бы использовать в сочинении (для этого, кстати, можете использовать словари, в том числе и личный словарь ученика).

Для удобства рекомендуется использовать таблицу наподобие этой:

Существительные	Прилагательные	Глаголы	Желаемые слова и выражения

Если взять наш пример, получим примерно следующее:

Существительные	Прилагательные	Глаголы	Желаемые слова и выражения
День Выходной Неделя Праздник Парк Каруслеи Животные	Веселый Солнечный Яркий Насыщенный Впечатляющий Интересный Незабываемый	Идти Гулять Бегать Кататься Прыгать Веселиться Смотреть	Поразило воображение Было непередаваемо Были в восторге Семейная идиллия

5

Работа с черновиком

После того как предыдущие этапы пройдены, начинается основная работа. Изначально сочинение пишется на черновике, т.к. обязательно будут ошибки, недочеты, поправки, перефразирования и другие доработки. Когда сочинение написано на черновике, его требуется проверить, внести изменения и исправить ошибки.

ВАЖНОЕ ДОПОЛНЕНИЕ: Не делайте за ребенка его работу – исправлять ошибки он должен самостоятельно. Вы должны лишь подчеркнуть слова с ошибками, а искать их и писать правильно должен ученик. Опять же – пусть он пользуется словарем и вспоминает правила. Если есть стилистические ошибки, просите свое чадо менять слова, порядок слов, обороты и предложения.

Работа с черновиком оканчивается на том, что ребенок вслух, четко и с выражением читает уже исправленный черновик. Это позволяет определить и устранить оставшиеся недочеты. Затем дайте ученику время на отдых, чтобы он пришел в норму и освежил голову. На следующий день, набравшись сил, ребенок просто переписывает сочинение с черновика на чистовик, но уже предельно внимательно и без ошибок. Теперь сочинение готово, и вам остается только его перечитать самим, дабы убедиться, что все в порядке.

Возможно, в процессе у вас появится желание написать все, как нужно, самим, но делать этого нельзя.

А теперь давайте рассмотрим несколько видов сочинений, т.к. это тоже немало важно. Именно от категории работы зависит особенность наполнения ее смысловых блоков, и что она вообще будет собой представлять: описание, повествование, рассуждение или нечто иное?

Виды сочинений

Ниже мы рассмотрим четыре основных вида сочинений и их особенности:

• Сочинение по картине
• Сочинение по литературе
• Сочинение-рассуждение
• Сочинение-миниатюра

Исходя из вида, вступление, основная часть и заключение будут иметь видоизмененные и отличающиеся друг от друга формы.

1

Сочинение по картине

Как правило, вступление сочинения по картине состоит из 2-3 предложений об авторе картины. Сюда относятся: имя, годы жизни, жанр исполнения. Вот небольшой пример вступления: «Сильвестр Щедрин (1791-1830 гг.) – известный художник в жанре пейзажного романтизма. Его работами очаровываются любители природы и ценители тонкого искусства».

Основная часть должна состоять из трех пунктов:

• Описание изображения на переднем плане
• Описание изображения на заднем плане (мелкие детали и фон)
• Особенности произведения (реалистичность, палитра, манера исполнения и т.д.), и как они влияют на его восприятие зрителем

В заключении делается вывод: впечатления от картины, понравилась или нет, и почему.

2

Сочинение по литературе

Этот вид сочинений наиболее сложный, т.к. здесь требуется знать содержание произведения, ведь невозможно описать, к примеру, мещанина Кулигина из пьесы А. Н. Островского «Гроза», ее не прочитав. Сочинение по литературе предполагает составление подробного и развернутого плана. Вступление в этом случае представляет обозначение темы.

Основная часть должна наличествовать примерами, доказательствами, мыслями по поводу раскрытия темы в работе автора. Если взять ту же «Грозу», можно изначально противопоставить характеры героев, описав их в 3-4 предложениях, указать на особенности и традиции эпохи, в которой происходят события, привести несколько фрагментов из текста. Не будет лишним упомянуть и о самом авторе, дав краткую биографическую справку в коротком рассказе об интересных фактах из его жизни, периодах творчества и перипетиях судьбы на момент написания пьесы.

В заключение нужно подвести итог всем рассуждениям, подтвердить или опровергнуть главную мысль, ответить на основной вопрос, который был поднят в сочинении.

3

Сочинение-рассуждение

В сочинении-рассуждении структура выстраивается иначе:

Вступление должно включать в себя заданный тезис (о чем будут идти рассуждения) и ответ ребенка на вопрос, т.е. согласен он с утверждением, темой, текстом и т.д. или же нет.

В основной части излагается несколько аргументов (желательно привести 2-3 таковых). Приветствуется подтверждение аргументации не только посредством литературных фактов, но и доказательствами из повседневной жизни.

А заключение – это просто вывод, резюмирующий все размышления ученика. Обратите внимание на то, что вывод и вступление не должны противоречить друг другу.

4

Сочинение-миниатюра

Для таких сочинений часто дают свободные темы. Чтобы написать сочинение-миниатюру, нужно самостоятельно сформулировать тезис. Если, например, тема работы – «Что я буду делать летом», тезис может выглядеть так: «Я буду отдыхать, радоваться и познавать мир». Основная часть представляет собой пояснение тезиса, а в заключение можно привести несколько фактов в подтверждение мыслей, к примеру: «А в том, что мы поедем на море в Таиланд, я уверен, потому что родители уже купили билеты».

Четыре рассмотренных вида сочинений считаются самыми распространенными. Пользуясь этим, многие дети (те, кто постарше, естественно) нередко прибегают к тому, что просто списывают материал с какой-нибудь статьи или же вообще скачивают готовые сочинения из интернета. Но делать этого, к сожалению нельзя, хотя работать с таким материалом вполне можно.

Как работать с материалами из интернета

Списывать или присваивать чужие работы нельзя по двум причинам: во-первых, это натуральный плагиат, а это и само по себе не хорошо, и преподаватель сразу распознает обман, а во-вторых, мысли, изложенные в чужой работе, принадлежат другому человеку. Во втором случае ни стилистика, ни точка зрения, ни знание материала не будут совпадать с авторскими.

Если есть задача переработать текс из какого-то источника, помогите ребенку освоить этот метод. Для этого просто покажите, как можно выразить одну и ту же мысль в нескольких разных вариантах. Так вы поможете ученику научиться передавать чужие мысли своими словами. Не важно, работает ребенок с какой-то статьей или готовым сочинением, суть будет одна – прочитать материал, понять структуру, найти наиболее интересные мысли и перефразировать их.

В начале своего творчества, связанного с написанием сочинений, успехи ребенка могут быть небольшими и даже мало ощутимыми. Но с практикой его навык обязательно улучшится, и со временем он научится (если будет заниматься прилежно, естественно) писать шикарные для его возраста тексты.

И, подытоживая, хочется сказать, что не каждый ребенок хочет стать писателем, поэтом или журналистом, однако уметь четко и грамотно излагать свои мысли он уметь обязан, и обязан в первую очередь самому себе. Именно с этой целью в школе и пишутся сочинения, с этой же целью и вы занимайтесь домашним обучением.

Несмотря на то, что основной материал по теме обучения ребенка письму уже изучен, есть еще один важный навык, который непременно пригодится в жизни вашему чаду – это навык письма на иностранном языке. О его развитии мы и побеседуем в следующем уроке.

Проверьте свои знания

Если вы хотите проверить свои знания по теме данного урока, можете пройти небольшой тест, состоящий из нескольких вопросов. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу. На получаемые вами баллы влияет правильность ваших ответов и затраченное на прохождение время. Обратите внимание, что вопросы каждый раз разные, а варианты перемешиваются.

← 6 Избавление от безграмотности8 Иностранные языки →

МБОУ СОШ № 1 Г.ШАГОНАР

Как научить ребёнка писать сочинение

Для успешного выполнения творческой работы необходимо внимательно слушать рекомендации учителя к каждому виду творческой работы. А потому, нужно убедить ребенка в том, что слушать учителя на уроке если и не обязательно, то ОЧЕНЬ ЖЕЛАТЕЛЬНО. Ведь от этого будет зависеть успешность ребенка!

Учитель начальных классов Самсонкина Н.В.

05.12.2019

Как научить ребенка писать сочинения?

1. Во-первых, перестаньте писать сочинения ВМЕСТО ребенка. Если вы будете писать творческие работы вместо своего сына или дочери — они никогда не научатся делать это самостоятельно. Каждый человек учится ходить, бегать и есть САМ. А если вы будете делать это вместо него? Не жалейте ребенка, позвольте ему самому сделать некоторые ошибки, только немного «подтолкните» его мысли, подскажите, о чем можно сказать в сочинении, но ни в коем случае не делайте «медвежьей услуги».

2. Во-вторых, как наши дети пишут сочинения? Переписывают с литературы, скачивают с Интернета. Можно ли так чему-либо научиться? Конечно, нет! Сочинение НЕ должно быть списано. Готовое сочинение — это только направление движения мысли, поскольку это ЧУЖИЕ мысли. Да, и еще: дети, переписывая, не изменяют «умные» фразы взрослых людей. А, как известно, стилистика текста взрослого человека отличается от стилистики речи ребенка. Поэтому любое, даже самое замечательное сочинение, будет заметно учителю, если оно написано взрослыми или списано с Интернета.

3. В-третьих, чтобы научить писать сочинение, необходимо знать технологию написания каждого вида творческих работ. 

4. Для успешного выполнения творческой работы необходимо внимательно слушать рекомендации учителя к каждому виду творческой работы. А потому, нужно убедить ребенка в том, что слушать учителя на уроке если и не обязательно, то ОЧЕНЬ ЖЕЛАТЕЛЬНО. Ведь от этого будет зависеть успешность ребенка!

Как писать сочинение по картине?

Есть одна основная методика, которая помогает легко справиться с этой задачей. Чтобы написать сочинение-описание картины, нужно внимательно ее рассмотреть. Определить (это очень важно), что находится на переднем плане, что является фоном картины. Далее уточнить мелкие детали, обычно расположенные справа и слева от центра картины. Важный элемент описание — цветовые особенности картины. А еще — как то, что изображено на картине, влияет на ее восприятие и настроение.

Если все это вы уже сделали, приступайте к сочинению. Не забудьте, что любая ученическая творческая работа должна содержать ТРИ основных части: вступление, основную часть и заключение. Что написать в выводах сочинения? Ответ на вопрос: понравилась ли мне картина или нет? Почему?

Вступление как правило содержит одно-два предложения и начинается со слов:»Передо мной картина (художника) (название картины).»

Памятка

1. Внимательно рассмотри репродукцию: кто автор? Какова тема? (Что изображено?)

2. Что изображено на переднем плане? На заднем плане? В центре (слева, справа)?

3. Какие краски использует художник?

4. Вспомни слова-фразы, которые помогут написать сочинение.

5. Составь план описания картины.

6. Подбери подходящий эпиграф.

7. Напиши сочинение.

8. Проверь себя, дай проверить взрослому.

Фразы-помощники:	Словарь:
«художник изобразил…»	художник — живописец — мастер кисти — автор
«детали сюжета позволяют понять…»	картина — полотно — репродукция
«колорит картины…»	изобразил — показал — нарисовал — воплотил — создал
«краски создают ощущение…»	тема — идея — сюжет — колорит — детали — настроение — впечатление
«создается настроение…»

Методика работы над сочинением во 2 классе.     Слайд 1

За год обучения в 1-ом классе учащиеся приобретают первоначальный опыт связного изложения собственных мыслей, т.е. опыт работы над сочинением. Первые сочинения невелики по объему, основным источником для них является личный жизненный опыт.
Для проведения сочинений в 1-ом классе не требуются специальные уроки. Сочинения являются составной частью уроков русского языка.

Сочинения во 2-ом классе — это небольшие сюжетные рассказы, в которые со второго полугодия можно вводить элемент описания. Проводятся они как в устной, так и в письменной форме на протяжении всего учебного года. 

 Сочинение по картинам.Чрезвычайно велика роль картины в развитии речи учащихся. Картина воздействует на чувства ребенка, открывает перед ним те стороны жизни, с которыми он мог бы и не столкнуться в своем непосредственном опыте. Картина помогает глубже осознать те явления, которые уже знакомы школьнику. Она облегчает ему познание жизни.
В школах используются учебные картины. Они доступны учащимся, удобны для использования на уроке, но не всегда достаточно выразительны. Поэтому для развития речи следует использовать художественные картины (репродукции). Картины развивают наблюдательность, воображение учащихся, учат понимать искусство живописи.      Слайд 2Сочинения по картинам делятся на три основных вида:      
— повествовательные сочинения по серии картин или по картинному плану;— повествовательные сочинения по одной картине, где картина дает толчок воображению, отражая лишь один момент сюжета; — описание картины.    Слайд 3

Сочинения по одной картине значительно труднее предыдущего вида. Здесь ученик, используя свои знания, свой жизненный опыт, должен создать в воображении сюжет, наметить действующих лиц, представить себе обстановку, на фоне которой протекает событие, до и после того момента, который запечатлен на картине. При этом учащийся должен контролировать себя, чтобы его вымысел не противоречил действительности. Первые сочинения по одной картине должны быть устными и предваряться беседой. Описание картины – самая трудная форма сочинения.

В начальных классах дети описывают картину по вопросам, выявляя,

 во-первых, тему картины (что на ней изображено);

 во-вторых, ее композицию, передний план, задний план, расположение предметов;

 в-третьих, действующих лиц, действие, если оно есть; наконец, идейный смысл, «настроение» картины.  Слайд 4
Уже в I классе практикуется устное описание картины (« Расскажи, что ты видишь на картине» ). От класса к классу требования к описанию картины усложняются, вводятся элементы анализа, развивается наблюдательность детей. 

Работа над сочинением по картине.

Вам понадобится

— картина для описания

Инструкция

1Для начала вы должны понять, что любое сочинение – это вид творческой работы, «отрицающий» переписывание.

2

В школьном курсе русского языка в основном предлагаются картины русских художников XIX-XX веков. При этом младшие классы «работают» с художественными полотнами, простыми по композиции и цветовой гамме. Чем старше учащиеся, тем сложнее картина – по жанру, обилию деталей, цветовому решению и творческой манере автора. Поэтому предварительно обязательно познакомьтесь с личностью художника, историей создания картины и, если необходимо, с особенностями жанра: пейзажа, бытовой зарисовки, портрета, натюрморта и т.д.

3

Подготовив фактический материал, внимательно рассмотрите картину и приступайте к написанию плана. Для младших школьников достаточно отметить три пункта: вступление, в котором необходимо назвать картину, автора и жанр; основная часть, содержащая детальное описание; вывод, представляющий собой ответы на вопросы, понравилась ли картина и почему.6

Приступая к написанию сочинения по составленному плану, старайтесь не нарушать логику изложения творческого материала. Нельзя начинать сочинение с фразы: «На этой картине я вижу…» При написании основной части определите, что изображено на переднем, заднем плане полотна, что является фоном. Уточните мелкие детали, которые расположены справа и слева от центра картины.

7

Не забудьте подробно описать цветовую гамму, использованную художником, и ее влияние на восприятие и настроение.

8

Постарайтесь написать заключительную часть сочинения так, чтобы тот, кто никогда не видел этой картины, мог представить себе настроение художника, созданную им на холсте атмосферу и обязательно захотел познакомиться с творчеством мастера. Отразите в конце работы собственные эмоции или даже фантазии, и тогда ваше сочинение будет иметь логическое завершение.

В заключении немного из собрания школьных сочинений…Слайд 5-9
Слайд 10 (читать)

Мир литературы знакомит детей с яркими героями, учит представлениям о добре и зле, развивает воображение. Каждая книга — новые впечатления и опыт. Но дети не только благодарные читатели, они и писатели. Правильно излагать мысли на бумаге непросто. Поэтому писательскому мастерству нужно учиться со школьной скамьи. Для этого в программе предусмотрены сочинения (по картине, вопросам, опорным словам, на литературные темы), изложения, миниатюры.

Способность красиво писать есть не у каждого. Но этому можно научиться. Чтобы школьные сочинения хорошо получались без помощи интернета и взрослых, ребенку придется потрудиться. Задача внимательных родителей — быть рядом на первых порах, помочь преодолеть возможные трудности и разбудить интерес к литературному творчеству.

Почему детям трудно писать сочинения?

Первые сочинения дети пишут во 2-3 классе. Выдавая задание, не каждый педагог способен объяснить, какими приемами и правилами нужно руководствоваться при его выполнении. Отсюда — первые стрессы и нежелание ребенка приступать к работе. Обычно за неумением писать сочинение кроются:

• проблемы с фантазией;
• слабое образное мышление;
• незнание темы;
• отсутствие представлений о четкой структуре текста.

Родителям не следует отворачиваться от просьб ребенка о помощи или писать работу за него. Важно быть рядом и разъяснить, как пишется сочинение. Освоив базовые навыки, в дальнейшем ребенок научится писать хорошие тексты. Чтобы они были грамотными, следует развивать фантазию, воображение, речь. В этом помогут хорошие книги, путешествия, новые впечатления.

Первое сочинение — вместе!

Сочинение — изложение собственных мыслей на заданную преподавателем тему. Оно демонстрирует знания в определенном вопросе, умение повествовать, описывать, высказывать личный взгляд последовательно, убедительно и грамотно.

Признак хорошей работы и умственной зрелости автора — четкая структура, правильный литературный язык, глубина содержания. Добиться этого на первых порах непросто. Именно поэтому младшие школьники нуждаются в помощи родителей.

Выбор темы и структуры повествования — первое, что следует обсудить с ребенком. Можно составить план-шпаргалку, где будут прописаны основные этапы работы над текстом:

1. Заголовок — слова, которые отражают содержание работы в целом.
2. Введение — знакомит с темой сочинения, подводит читателя к основной части. Можно начать текст со слов повествования «я хочу рассказать вам…», вопроса «знакомо ли вам…», определения «счастье — это…».
3. Основная часть — раскрывает главную мысль произведения и состоит из нескольких тезисов. Все абзацы и предложения в тексте следует связать между собой с помощью слов «если бы», «поэтому» и других.
4. Заключение — подведение итогов и выводы.

Работа с черновиком и бедным словарным запасом

Вначале необходимо набросать опорные ключевые фразы и выстроить их логически — это будет первоначальным планом. Затем придерживаясь этого плана и структуры сочинения, ребенок сможет написать текст в черновом варианте. Теперь осталось проверить грамотность и переписать работу в чистовик. Во время проверки может возникнуть еще одна проблема — бедный словарный запас школьника. Если это так, на этапе подготовки к работе нужно составлять красочные портреты героев или описания предметов, которые фигурируют в тексте.

Ребенка следует научить работать с черновиком, где он может играть с образами, выражениями, фразами. Обязательно использование орфографического словаря, который позволит найти синонимы, исправить ошибки.

Советы профессиональных педагогов

Оценивая сочинения школьника, педагог определяет уровень владения литературным языком, широту кругозора, умение дать объективную оценку событиям, сделать собственные выводы. Техника обучения этому зависит от возраста:

• Воспитанников младших классов следует учить в игровой форме. Можно договориться писать предложения по очереди, вместе обсуждать каждое из них. Со временем ребенку будет легче проявлять свои мысли, фантазировать. Он сможет писать интересные, легкие и структурированные тексты.
• Помощь старшеклассникам заключается в обсуждении деталей работы со взрослыми. Можно проговорить, каким будет вступление, основной текст и заключение, выслушать идеи друг друга, найти компромисс. Старшие школьники могут самостоятельно анализировать свои работы, оценивать их стиль, вносить коррективы.

Грамотная помощь родителей

Навыки работы над сочинением остаются с ребенком на всю жизнь. Развивая его литературные способности, родители должны помнить о следующем:

• нельзя писать сочинения за школьника;
• важно помогать ребенку в творческих поисках, если он об этом просит;
• не следует разрешать переписывать чьи-то тексты;
• необходимо стимулировать ученика больше читать, размышлять над книгами.

Не маловажным аспектом в формировании красивой литературной речи является умение ребенка рассказывать об увиденном, услышанном, прочувствованном. Поэтому просите ребенка рассказать о прочитанном произведении, о просмотренном фильме (мультфильме), об экскурсии, о путешествии. Во время рассказа поправляйте, корректируйте ребенка, задавайте вопросы, уточняйте и со временем его речь будет более гладкой и правильной, а следовательно написание сочинений станет обычным, а потом и легким делом.

Воспитание грамотности и способности правильно излагать свое мнение – шаг к успешному будущему ребенка. Умение писать сочинения пригодится в школе, ВУЗе, поможет в карьере. Доверяя бумаге мысли и чувства, ребенок сможет развить уникальные личностные качества. Кто знает, возможно именно в его лице мир получит удачливого адвоката, хорошего беллетриста или талантливого писателя.

С чего начать и как продолжить: учим ребенка писать сочинение

, ведущий редактор | Создано 29 мрт 2022

Школьники учатся писать сочинения, начиная со второго класса. Учителя поясняют алгоритм, в который входит работа с источником, написание плана, поиск дополнительной информации, личное мнение. Рассказываем о видах сочинений, а также о том, как помочь ребенку освоить их.

Виды сочинений

• Сочинение-описание

В младших классах дети начинают работу над сочинениями именно с них. Это может быть описание картины, произведения в прозе или стихах, героя, пейзажа, времени года.  

• Сочинение-повествование

Повествование описывает последовательные действия, рассказывает о событиях в их временной последовательности. В данном виде сочинения должны быть завязка (начало действия), развитие действия, кульминация (наиболее важный момент в развитии действия) и развязка (конец действия).

• Сочинение-рассуждение

Такой вид сочинений школьники пишут с четвертого класса, с каждым годом оттачивая навык. Сочинение-рассуждение требует от ребенка глубокого знания темы и умения ее проанализировать с использованием цитат из произведения, а также дополнительного материала. Работа строится по следующей схеме: идея (тезис), доказательства (аргументы), вывод (ответ на главный вопрос).

Алгоритм работы над сочинением

Независимо от вида сочинения, схема работы всегда одна:

• выбор темы
• изучение темы
• написание плана с использованием последовательности «завязка», «кульминация», «развязка»
• работа в черновике
• проверка текста
• работа с финальным текстом в школьной тетради.

Преподаватель словесности Наталья Лукашина делится советом со школьниками и их родителями.

Работая над сочинениями, мы все становимся почемучками, — говорит учитель. — Нужно задать ребенку вопрос не только «Что понравилось», но и «Почему понравилось»?

Как научить ребенка писать сочинение

… по картине

Сочинение по картине школьники пишут в начальных, средних и старших классах. В первую очередь дети знакомятся с произведением искусства, узнают об авторе, истории создания работы.

С младшеклассниками мы вместе изучаем картину по презентации, — рассказывает учитель начальных классов Наталья Крючкова. — Потом рассказываю им о художнике. Вместе мы ищем интересные факты о том, как писал картину, какие приемы использовал. Так как в этом возрасте словарный запас еще развивается, помогаю детям, даю им опорные слова, которые могут использовать в тексте. К примеру, когда мы писали сочинение по картине Виктора Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке», это были существительные и прилагательные, которые дети применяли, описывая персонажей».

Перед тем, как я начинаю писать сочинение, еще раз читаю рассказ или стих, по которому его задали. Если это картина, то рассматриваю ее, — рассказывает пятиклассница Настя. — Учительница помогает составить план, на который я опираюсь.

Недавно писали сочинение по картине Ивана Билибина «Баба-яга в ступе». План была таким:

• Вступление (общие сведения о художнике и тематике его картины).
• Внешний вид Бабы-яги (одежда, внешность).
• Действо/злодейство  (описание места действия).
• Заключение, оценка картины  (впечатление, которое она вызывает).

… сочинение-миниатюру

Особенность этого типа сочинения в его объеме: миниатюра — текст, изложенный в краткой форме. Несмотря на то, что данный формат не требует подробного раскрытия, в работе школьника должны выражаться его мысли.

Особенностью сочинения-миниатюры являются предложения средней длины. Длинные способны перегрузить текст.

С чем могут возникнуть сложности

Школьники признаются, что у них всегда возникают сложности с вступлением сочинения.

Не знаю, что писать в начале, — рассказывает Макар, ученик четвертого класса. — Учительница даже советует оставлять в черновике место, а потом, когда уже напишу, это вписывать. Я так и делаю теперь.

Чтобы научить ребенка писать сочинение, важно уметь работать с источником. Рассказывая, к примеру, о характере героя, приводить в тексте его цитаты. А для этого необходимо знать произведение.

Учительница советует нам выписывать в специальную тетрадку о герое то, что может пригодиться в сочинении, — делится своим ученическим опытом  пятиклассница Виолетта.  — Если много переписывать, что просто ставить номер страницы, где потом будет легко найти эту информацию.

Видео

Смотрите в этом ролике полезные рекомендации, с помощью которых ребенок научится писать сочинение. 

Читайте также:

• Эффективное решение от экспертов: что делать, если ребенок не хочет читать
• Развивайте ребенка в игре: задания на логику для дошкольников
• Как улучшить воображение ребенка: 10 простых и действенных способов

Фото на анонс: © Pexels @Oia Danilevich,  @Andrea Piacquadio

29 марта 2022 04:02 | Отредактировано: 29 марта 2022 14:01

Маленькие дела, сделанные с большой любовью, превращаются в нечто великое

Комментарии

Этапы

Изложение мыслей на бумаге — непростой труд. Требуется структурировать материал, иначе, хотя в тетрадке и будет заданный текст, его вряд ли высоко оценит учитель. Изложение, даже если оно содержательное, получит низкий балл, когда не полностью раскрывает тему, ребенок «ушел влево» своими мыслями, упустив суть вопроса.

Обсуждение

Попробуйте совместно с учеником обозначить основное: о чем следует писать. Какое событие будет главным. В теме о любимой книге нет необходимости пересказывать содержание произведения. Здесь важнее ответ — почему именно она запала в душу. Что в ней привлекло и какие эмоции вызвало.

Материал

Когда требуется изложить свой путь по дороге в школу, не торопитесь. Естественно, ребенок движется по установленному маршруту ежедневно. Но утром он спешит, из-за чего восприятия остаются зыбкими. Попробуйте совместно совершить прогулку, используя привычное направление. Обращайте на все окружающее пристальное внимание: красивое дерево, прикольная реклама, оригинальная крыша на здании. Попробуйте также описать встречных людей — вот мужчина, который явно опаздывает на предприятие, а там бабушка тихонечко бредет в аптеку. Чтобы не забыть, возьмите с собой блокнот, в котором фиксируйте впечатления.

Некоторые темы сочинений не позволяют окунуться в атмосферу. Тогда стоит найти соответствующие картинки, фотографии, поделитесь с малышом личными воспоминаниями.

План

Без этого пункта не выйдет изложить в четкой логической последовательности свои мысли. Чем подробнее зафиксировать схему предстоящей работы, тем потом легче будет ее завершить. В процессе можно немного отступать от первоначальной задумки, но все-таки без плана не обойтись. Что в нем должно присутствовать непременно:

• вступление;

• описание;

• заключение.

Сначала обычно повествуют, о чем пойдет речь далее, по какой причине выбрана именно такая тема. Основа текста — рассказ. Завершать сочинение должен итог, в котором выражена собственная точка зрения.

Лексика

Основная проблема большинства «творений» школьников — «бедный» набор слов, их частые повторы, короткие предложения. Поэтому желательно предварительно подобрать комплекс фраз, описывающих явления, предметы, впечатления автора.

Черновик

Когда план составлен и оговорены основные нюансы будущего сочинения — пришла пора попросить ученика написать набросок творения. Затем его требуется проверить, устранить все ошибки и внести небольшие коррективы.

Родителям нельзя исправлять грамматические огрехи — нужно подчеркнуть только места, написанные некорректно. Пусть школьник сам обнаружит недочет, используя словарь, повторив правило из учебника.

Критические статьи

Дети сейчас предпочитают списывать материал из статей в интернете либо скачивать в сети готовую работу. Так делать нельзя, поскольку опытный педагог немедленно распознает подделку — мысли в ней будут свойственны взрослому, состоявшемуся человеку. Использовать такую помощь можно, когда требуется создать литературное сочинение. Однако нельзя слепо все копировать, нужно выражать главные идеи своими словами.

Теперь рассмотрим, как научить ребенка писать сочинение в 3 классе. Удобно найти в интернете структуру аналогичного произведения, «позаимствовать» из него несколько эпитетов, понравившихся сравнений, удачных оборотов. На этой основе школьник должен развить свои мысли. Поначалу оценки таких опусов будут казаться низкими, однако постепенно малыш натренируется правильно писать.

Нюансы

Каждый вариант заданий для учащихся имеет собственную, совершенно неидентичную структуру изложения. Различным произведениям характерны свои особенности. Сегодня существует несколько видов творческих работ:

1. Описание. Здесь основное — художественно-изобразительные средства, к которым относятся метафоры, сравнения и эпитеты. Именно с этого начинают школе обучать детей.

2. Повествование. Чем-то напоминает предыдущий вариант, но речь в тексте идет о событиях либо действиях, из-за чего внимание сконцентрировано на последовательности мыслей.

3. Рассуждение. Самый сложный тип заданий, поскольку требует знания темы, максимальной концентрации, умения анализировать ситуацию.

Сочинение по картине

Начинают сочинение по картине с пары предложений, описывающих автора, жанр его работ. Далее обязаны присутствовать такие сведения:

• что основное изобразил художник;

• какие детали наблюдаются в фоне;

• особенности сюжета, влияющие на общее восприятие (четкость изображения мелких деталей, настроение).

Завершает работу вывод, в котором выражено собственное мнение: понравилось либо не приглянулось полотно.

Сочинение-миниатюра

Чтобы написать подобное сочинение, требуется сформулировать краткое резюме. Все остальное — его пояснение. Например: из-за чего было страшно однажды (публикуют ситуацию, которая четко врезалась в память).

Рассуждение

Это абсолютно особая категория произведений, имеющих свою конкретную структуру и содержание:

• Введение. Пишем исходный тезис, немедленно предлагая к нему собственный ответ. В нем указать, согласен автор с изложенным предложением либо категорически против него.

• Основная часть сочинения содержит несколько аргументов. Идеальный вариант, если доказательства собственной правоты взяты не из посторонних источников, а из реальной жизни.

• Завершает повествование заключение, подводящее итог всему сказанному ранее.

Вывод обязан быть согласован со вступлением, никак ему не противореча.

Сочинение по произведению

Основное требование при написании сочинения по произведению — знакомство с содержанием литературного опуса. Невозможно правильно описать Воланда, если не прочесть самому «Мастер и Маргарита». Этот тип сочинений — наиболее трудоемкий. Для его изложения необходимо составить детальный план (часто это выполняют на уроке с педагогом). Такой общий план не противоречит прежним требованиям:

1. Сначала обозначают тематику.

2. После излагают доказательства с примерами, как вопрос выглядит в самом произведении. Если необходимо описать любовную лирику на основе творчества Пушкина, подбирают несколько стихотворения, где поэт выражает это высокое чувство. Непременно нужно связать время создания и биографию автора. В ранний период характерен восторг (пример). Позже наступает время разочарования, а после свадьбы именно ревность выступает на первый план.

3. Завершает сочинение развернутый итог предыдущим рассуждениям, дается аргументированный ответ на поставленный вопрос либо подтверждается главная тема.

Разобравшись, как научить своего ребенка грамотно писать сочинение, необходимо в заключение подчеркнуть, что школьник не сможет качественно выполнять работу, если не будет много читать, совершенствовать собственную устную речь.