«Муравьи»
Самые заметные в лесу «дома» строят рыжие муравьи. Муравейники у них высокие, настоящие города с «улицами», «переулочками», «залами». Там муравьи хранят свои запасы. Маленькие охотники уходят от муравейника на 250-300 метров, забираются на деревья и тащат в дом все, что попадается вкусного. Однажды натуралисты подсчитали: за один день рыжие муравьи притащили в муравейник 4500 гусениц соснового пильщика, 3500 гусениц сосновой совки, 7200 гусениц и 500 куколок дубовой листовертки. Вот от скольких вредителей освободили лес за один день неутомимые труженики. Всего за лето обитатели только одного муравейника уничтожат до пяти миллионов вредных насекомых. Именно вредных, потому что полезных они – такие умницы! – не трогают.
А еще есть у муравьев «дойные коровы». Это крошечные тли, сидящие на молодых листиках и сосущие лиственный сок. Муравьи щекочут усиками спинку или брюшко тли, и она выделяет сладкую капельку, которую муравьи забирают с свой зобик и несут в муравейник. Часть этого «стада» тлей живет прямо в муравейнике под охраной хозяев. Это живой запас сладкого «молочка».
В лесу встречаются не только рыжие муравьи, но и черные садовые. Хоть они и «садовые», но живут всюду. Особенно много их гнезд в полусгнившей древесине. А вот желтые садовые, бурые и краснощекие муравьи живут в земле. В березовых и дубовых лесах живет муравей-древоточец. Свои гнезда он устраивает в дуплах деревьев.
(Журнал Детская энциклопедия «Кто живет в лесу» №9, 2012г).
1. Как называется «дом» муравья? _______________________
2. Выпишите из текста предложение, в котором дается описание муравейника ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. С кем сравнивает муравьев автор? ________________________________________
4. Что считают муравьи вкусным? ___________________________________________
5. Как ты понимаешь слово натуралисты? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Почему автор называет муравьев умницами? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Почему тлей называют «дойными коровами»?______________________________
_________________________________________________________________________
8. Как ты думаешь, тля – это полезное насекомое или вредное? Подтверди свой ответ словами из текста. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Найдите в тексте такое слово, которое указывает на размер этого насекомого __________________________________
10. Выпиши, какие виды муравьев, встречаются в тексте:____________________________________________________________________
11. Почему муравья назвали древоточцем? Выпиши предложение из текста.
__________________________________________________________________________
12. Как ты думаешь, на каком дереве обитают куколки листовертки? _______________
13. Прочитай слова, характеризующие людей, и подчеркни слова, которые точно характеризуют муравьев:
Добрый, трудолюбивый, внимательный отзывчивый, ленивый, грубый, хозяйственный.
14. Найди в тексте и выпиши предложение, в котором описана добыча муравьев за один день. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15. Посчитай, сколько всего гусениц притащили муравьи за этот день. ____________
16. На сколько больше гусениц, чем куколок притащили муравьи за день? __________
17. Какая единица измерения встретилась в тексте? ____________
21. Что нового ты узнал о муравьях из данного текста? Напиши.
_____________________________________________________________________
— Прочитайте текст, выполните задания к нему.
* * *
Над сырым полем, в том месте, где особенно много весенних луж, весь день с криком летают чибисы.
Они яростно машут широкими крыльями, ныряют в воздухе вправо, влево, кувыркаются. Кажется, что сильный ветер мешает им лететь.
Но нет в поле ветра. Светит солнце, отражается в гладких сверкающих лужах.
У чибиса необыкновенный полет, игривый. Чибис играет, плещется в воздухе, как плещутся ребята в реке.
Когда чибис садится на землю, сразу и не поверишь, что эта самая птица, которая только что кувыркалась над лужами, валяла дурака. Сидящий чибис строг и красив, и совсем неожиданным кажется легкомысленный хохолок у него на голове.
Раз я видел, как чибисы гоняли пустельгу. Пустельга неожиданно приблизилась к их гнезду и попала в переплет. Один чибис все кувыркался перед ее носом и мешал лететь, а второй налетал сверху и лупил по чему придется. Прогнавши хищника, чибисы опустились на землю и пошли пешком по лужам, помахивая своими гордыми хохолками.
Ю. Коваль
Вопросы и задания
1. Где происходит действие?
а) на реке;
б) в лесу;
в) на заливном поле.
2. Как бы вы озаглавили текст?
3. Определите жанр этого произведения.
а) повесть; в) сказка;
б) рассказ; г) пьеса.
4. Разделите текст на три части. Озаглавьте их.
5. Какими словами вы бы могли охарактеризовать чибисов? 3апишите.
6. Сформулируй главную мысль текста.
7. Объясните значение выражений.
Яростно машут — …
Валять дурака — …
Попасть в переплет — …
— Прочитайте текст, выполните задания к нему.
* * *
Собирал я на болоте клюкву. Набрал полкорзинки, а солнце уже низко: из-за леса выглядывает, вот-вот скроется.
Спина устала немножко, распрямился я, смотрю — пролетела цапля. Наверное, спать. Она на болоте давно живет, я ее всегда вижу, когда она пролетает.
Солнце уже зашло, а светло еще, небо на том месте красное-красное. Тихо вокруг, только кто-то кричит в камышах, не очень громко, а слышно далеко: «Ук!» Подождет немножко, и опять «Ук!».
Кто же это такой? Я этот крик и раньше слышал, только не обращал внимания. А сейчас мне как-то любопытно стало: может, это цапля так кричит?
Стал я ходить около этого места, где крик слышен. Близко совсем кричит, а никого нет.
Темно скоро будет. Пора домой.
Только немного прошел — и вдруг кричать перестало, не слышно больше.
— Ага, — думаю, — значит, здесь! Притаился я, стою тихо-тихо, чтоб не спугнуть. Долго стоял, наконец, на кочке совсем рядом откликнулось: «Ук!» — и опять тишина.
Присел я, чтоб получше разглядеть, смотрю — лягушечка сидит и не шевелится. Маленькая совсем, а кричит так громко.
Поймал я ее, в руке держу, а она даже не вырывается. Спинка у нее серая, а брюшко красное-красное, как небо над лесом, где зашло солнце.
Посадил я ее в карман, корзиночку с клюквой взял — и домой.
Г. Снегирев
Вопросы и задания
1. Где происходит действие?
а) в лесу;
б) в поле;
в) на болоте.
2. Как бы вы озаглавили текст?
3. Определите жанр этого произведения.
а) повесть; в) сказка;
б) рассказ; г) пьеса.
4. Разделите текст на части. Озаглавьте их.
5. Сформулируйте главную мысль текста.
6. Найдите сравнение в описании лягушки. Запишите.
7. Объясните значение выражений.
Притаился — …
Солнце уже зашло — ….
Л. Н. Толстой
***
Орёл свил себе гнездо на большой дороге, вдали от моря, и вывел детей.
Один раз подле дерева работал народ, а орёл подлетал к гнезду с большой рыбой в когтях. Люди увидали рыбу, окружили дерево, стали кричать и бросать в орла каменьями. Орёл выронил рыбу, а люди подняли её и ушли.
Орёл сел на край гнезда, а орлята подняли свои головы и стали пищать: они просили корма.
Орёл устал и не мог лететь на море; он спустился в гнездо, прикрыл орлят крыльями, ласкал их, оправлял им пёрышки и как будто просил их, чтобы подождали немного. Но чем больше он их ласкал, тем громче они пищали.
Тогда орёл отлетел от них и сел на верхний сук дерева. Орлята засвистали и запищали ещё жалобнее.
Тогда орёл вдруг сам громко закричал, расправил крылья и тяжело полетел к морю.
Он вернулся только поздно вечером; он летел тихо и низко над землёй, в когтях у него опять была большая рыба. Когда он подлетал к дереву, он оглянулся, нет ли опять вблизи людей, быстро сложил крылья и сел на край гнезда.
Орлята подняли головы и разинули рты, а орёл разорвал рыбу и накормил детей.
Ответьте на вопросы по тексту.
1.О ком или о чём рассказывается в данном тексте?
2.Какова тема произведения:
Об орле?
Об орлятах?
3.Как орёл накормил своих детей?
4.Разделите текст на части. Сколько частей будет в данном тексте?
5.Напишите, какими качествами характера обладал орёл.
6.Озаглавьте текст.
7.Перечислите другие произведения Л. Толстого.
8.Какое задание было самым трудным для вас?
9.Какое задание было самым лёгким для вас?
М. Горький
***
Самое лучшее в мире — смотреть, как рождается день!
В небе вспыхнул первый луч солнца — ночная тьма тихонько прячется в ущелье гор и трещины камней, прячется в густой листве деревьев, в кружевах травы, а вершины гор улыбаются ласковой улыбкой —точно говорят мягким теням ночи:
— Не бойтесь— это солнце!
Волны моря высоко поднимают белые головы, кланяются солнцу, как придворные красавицы своему королю, кланяются и поют:
— Приветствуем вас, владыка мира!
Доброе солнце смеётся: эти волны всю ночь, играя, кружились, кружились, и теперь они такие растрёпанные, их зелёные одежды измяты, бархатные шлейфы спутаны.
— Добрый день! — говорит солнце, поднимаясь над морем.— Добрый день, красавицы! Но довольно, тише! Детям невозможно будет купаться, если вы не перестанете так высоко прыгать! Надо, чтобы всем на земле было хорошо, не правда ли?
Ответьте на вопросы по тексту.
1.Определите тему произведения (о ком или о чём говорится в тексте). _
О начинающемся утре.
О природе.
О солнце.
2.Объясните выражение «вершины гор улыбаются ласковой улыбкой».
3.Объясните выражение «волны моря кланяются солнцу».
4.Выпишите сравнения из текста. Допишите своё сравнение.
5.Выпишите олицетворения. Допишите своё олицетворение.
6.Озаглавьте текст.
7.Оцените свои ответы.
8.Какое задание было самым трудным?
9.Какое задание было самым лёгким?
«Муравьи»
Самые заметные в лесу «дома» строят рыжие муравьи. Муравейники у них высокие, настоящие города с «улицами», «переулочками», «залами». Там муравьи хранят свои запасы. Маленькие охотники уходят от муравейника на 250-300 метров, забираются на деревья и тащат в дом все, что попадается вкусного. Однажды натуралисты подсчитали: за один день рыжие муравьи притащили в муравейник 4500 гусениц соснового пильщика, 3500 гусениц сосновой совки, 7200 гусениц и 500 куколок дубовой листовертки. Вот от скольких вредителей освободили лес за один день неутомимые труженики. Всего за лето обитатели только одного муравейника уничтожат до пяти миллионов вредных насекомых. Именно вредных, потому что полезных они – такие умницы! – не трогают.
А еще есть у муравьев «дойные коровы». Это крошечные тли, сидящие на молодых листиках и сосущие лиственный сок. Муравьи щекочут усиками спинку или брюшко тли, и она выделяет сладкую капельку, которую муравьи забирают с свой зобик и несут в муравейник. Часть этого «стада» тлей живет прямо в муравейнике под охраной хозяев. Это живой запас сладкого «молочка».
В лесу встречаются не только рыжие муравьи, но и черные садовые. Хоть они и «садовые», но живут всюду. Особенно много их гнезд в полусгнившей древесине. А вот желтые садовые, бурые и краснощекие муравьи живут в земле. В березовых и дубовых лесах живет муравей-древоточец. Свои гнезда он устраивает в дуплах деревьев.
(Журнал Детская энциклопедия «Кто живет в лесу» №9, 2012г).
1. Как называется «дом» муравья? _______________________
2. Выпишите из текста предложение, в котором дается описание муравейника ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. С кем сравнивает муравьев автор? ________________________________________
4. Что считают муравьи вкусным? ___________________________________________
5. Как ты понимаешь слово натуралисты? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Почему автор называет муравьев умницами? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Почему тлей называют «дойными коровами»?______________________________
_________________________________________________________________________
8. Как ты думаешь, тля – это полезное насекомое или вредное? Подтверди свой ответ словами из текста. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Найдите в тексте такое слово, которое указывает на размер этого насекомого __________________________________
10. Выпиши, какие виды муравьев, встречаются в тексте:____________________________________________________________________
11. Почему муравья назвали древоточцем? Выпиши предложение из текста.
__________________________________________________________________________
12. Как ты думаешь, на каком дереве обитают куколки листовертки? _______________
13. Прочитай слова, характеризующие людей, и подчеркни слова, которые точно характеризуют муравьев:
Добрый, трудолюбивый, внимательный отзывчивый, ленивый, грубый, хозяйственный.
14. Найди в тексте и выпиши предложение, в котором описана добыча муравьев за один день. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15. Посчитай, сколько всего гусениц притащили муравьи за этот день. ____________
16. На сколько больше гусениц, чем куколок притащили муравьи за день? __________
17. Какая единица измерения встретилась в тексте? ____________
21. Что нового ты узнал о муравьях из данного текста? Напиши.
_____________________________________________________________________
Контрольная работа по литературному чтению за 2 полугодие.
Прочитай текст, выполни задания, ответь на вопросы.
Как лягушка небывалой величины выпила всю воду в Центральной Австралии и что случилось потом.
Очень давно это было. Пришли в страну жара и засуха. И не стало воды ни в одной реке, пруду или ручье. Люди, животные и птицы начали падать и умирать. Исчезли тучи и облака, и единственной тенью на земле была тень смерти.
Перестали охотники гоняться за дичью и умирали вместе с животными.
Собрались те, кто ещё был жив, у высохшего главного водопоя и стали обсуждать, куда делась вся вода в стране.
Оказалось, что её выпила лягушка небывалой величины.
И решили те, кто был ещё жив, люди, животные и птицы, рассмешить лягушку, чтобы вся вода вылилась из неё обратно. Но напрасно хохотала перед лягушкой птица-хохотунья, напрасно смешно прыгал перед ней кенгуру и танцевал на одной ноге журавль. Лягушка небывалой величины крепко сжала рот и не хотела смеяться.
Тогда забрался маленький юркий червячок на её брюхо и начал щекотать его кончиком хвоста.
Долго крепилась гигантская лягушка, но наконец, не выдержала, затряслась от смеха, и вода хлынула водопадом из её огромного рта.
И сразу наполнились водой реки, пруды и ручьи, и жизнь всего живого была спасена.
Вопросы и задания:
1. Где происходит действие?
1) около засохшей реки
2) у высохшего главного водопоя
3) около высохшего пруда
4) у высохшего ручья
2. Как можно озаглавить этот текст?
_______________________________________________________________
3. Определи жанр произведения.
1) повесть 3) сказка
2) рассказ 4) пьеса
4. Раздели текст на четыре части. Озаглавь их.
1) _______________________________________________________
2) _______________________________________________________
3) _______________________________________________________
4) _______________________________________________________
5. Какими словами можно охарактеризовать лягушку?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Сформулируй главную мысль текста.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___
7. Как ты понимаешь выражение?
Единственной тенью на земле была тень смерти.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Прочитай текст.
У охотника я увидел пёсика.
Он вот какой. Уши длинные, хвост короткий.
Охотник рассказал, какой пёсик понятливый, как на охоте помогает, и умный-то, и не грязнуля…
От этого пёсика, говорит, есть щенки.
Идите и поглядите. И мы с ним пошли.
Щенки небольшие – только что научились ходить.
«Который-то из них, — думаю, — мне будет помощник на охоте? Как узнать – кто толковый, а кто не годится?»
Вот один щенок – ест да спит. Из него лентяй получится.
Вот злой щенок – сердитый. Рычит и со всеми лезет драться. И его не возьму – не люблю злых.
— А вот ещё хуже – он тоже лезет ко всем, только не дерётся, а лижется. У такого и дичь-то могут отнять.
В это время у щенят чешутся зубы, и они любят что-нибудь погрызть. Один щенок грыз деревяшку. Я эту деревяшку отнял и спрятал от него. Почует он её или не почует? Щенок начал искать. Других щенков всех обнюхал – не у них ли деревяшка? Нет, не нашёл. Ленивый спит, злой рычит, незлой этого лижет – уговаривает не сердиться.
И вот последний стал нюхать, нюхать и пошёл к тому месту, куда я её спрятал. Почуял.
Я обрадовался. «Ну, — думаю, — вот это охотник! От такого и дичь не спрячется».
Назвал его Томкой. И стал растить помощника. (По Е. Чарушину )
1) Определи жанр произведения:
1.Сказка 2. Рассказ 3. Повесть
2) От чьего имени идёт повествование?
1. От имени автора 2. От имени охотника 3. От имени щенят
3) Сколько было щенков у охотника?
1. Пять щенков 2. Три щенка 3. Четыре щенка
4) На каком щенке остановил выбор автор?
1. На щенке, который рычал и дрался 2. На щенке, который ел да спал 3. На щенке, который грыз деревяшку
5) Что делают маленькие щенята, когда у них чешутся зубки?
1. Что-нибудь грызут 2. Чистят щёткой 3. Крепко спят
6) Кого хотел вырастить из щенка новый хозяин?
1. Охранника 2. Помощника 3. Злую собаку.
7) Восстанови последовательность пунктов плана.
1. Щенок выбран 2. Щенок будет расти помощником 3. Приглашение охотника 4. Какие все щенята разные.
Какое имя дал щенку новый хозяин?
9) Согласно содержанию текста закончи предложение
Ленивый щенок тот, который …
Злой щенок тот, который…
10) Выпиши из текста побудительное предложение
11) Используя текст произведения, восстанови предложение.
И вот он стал ………………………………………………………, …………………………………………………. и ………………………
………………………………………………………………… к тому месту, куда я её ……………………………………. .
12) Дай полный ответ (3-4 предложения) на вопрос.
Понравился тебе данный текст и чем?
Зимний запас
Белка на зиму грибы сушит, бурундук собирает орехи и семена, водяная крыса прячет в норе картошку. Сойка рассовывает по ухоронкам жёлуди, сыч замораживает в дупле мышей и птичек. Но хитрее всех Медведь делает. Встречает его как-то Заяц и спрашивает:
— Все в лесу делом заняты, запасы к зиме готовят, один ты, Медведь, без забот шатаешься. Вот придёт зима – что лопать-то станешь, беззаботный?
А Медведь отвечает:
— Ты, косой, за меня не волнуйся! Я своё дело знаю. Я, если хочешь знать, самоед! Я зимой сам себя ем. Осенью нагуляю под шкурой сала – на всю зиму хватит. Чего и тебе, косой, советую.
Приуныл Заяц и отвечает:
— Э, Медведь, нам, зайцам, зимой не до жиру, а быть бы живу!
Вот такая сказочка и такая быль…
Н. Сладков
1. Найди утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного текста, и отметь его «+».
Сыч замораживает в дупле мышей и птичек.
Заяц запасает веточки различных растений.
Волка ноги кормят.
Медведь спит в лесной берлоге.
2. Объясни, почему текст называется «Зимний запас».
Текст называется «Зимний запас» потому, ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Определи главную мысль (идею) данного произведения. Отметь свой ответ «+».
Каждый по-своему к зиме готовится.
Беспокойство зайца о подготовке медведя к зиме.
Белка, бурундук, сойка, сыч готовятся к зиме.
Сколько в этой истории сказочного!
4. Определи жанр данного произведения. Отметь свой ответ «+».
Сказка
Быль
Сказка-несказка
Рассказ
5. В каком из сборников можно было бы поместить это произведение? Отметь свой ответ «+».
Рассказы о природе.
Сказки-несказки Н. Сладкова и Э. Шима.
Сказки о животных.
Лесная газета. Справочник о природе.
6. Укажи, в каком порядке встречаются в тексте данные предложения.
Все в лесу делом заняты, запасы к зиме готовят, один, ты, Медведь, без забот шатаешься.
Э, Медведь, нам, зайцам, зимой не до жиру, а быть бы живу.
Сойка рассовывает по ухоронкам жёлуди, сыч замораживает в дупле мышей и птичек.
Ты, косой, за меня не волнуйся! Я своё дело знаю. Я, если хочешь знать, самоед!
7. Составь план к данному тексту.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Дай толкование (объяснение) слова «ухоронка». Отметь свой ответ «+».
Тайничок
Дупло
Кладовочка
Секретик
9. Выпиши 2 слова, которые в тексте заменяют слово «медведь»
________________________________________________________________________
10. Объясни пословицу: «Не до жиру, быть бы живу».
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
По теме: методические разработки,
Куроед
Много разных змей в зоопарке. Есть там ядовитые гадюки, кобры, страшные удавы. Еще есть змея, которая называется куроед. Водится она в Южной Америке. Обитает во влажных лесах, среди кустарников, в мангровых зарослях, на болотах, плавает и лазает по деревьям. Охотится змея за земноводными, за мелкими зверюшками и за цыплятами. Оттого ее и назвали куроедом.
В зоопарке куроеды живут давно. Продолжительность жизни составляет 18 лет, длина тела – 3м60см. У них здесь даже змеята выводятся. Снести куроед может до 25 яиц, весом 30 г каждое. Возьмут эти яйца, положат в банку с песком и поставят в теплое место. Теперь нужно следить, чтобы песок в банке всегда был сыроватый, чтобы яйца не остыли или не перегрелись.
Семьдесят три дня лежит яйцо, а как наступит семьдесят четвертый, змеиный детеныш яичную оболочку разорвет, головку высунет, оглядится и вылезет – маленький, тоненький, как карандашик. Весит он 16 г, а длина – 400 мм.
Через три года куроед вырастет и станет большой. Случается, что куроед привыкает к людям. Такого ручного куроеда даже к ребятам в школу возят показывать. Привезут, выпустят из мешка, а он и не удирает. Обовьет шею человека и лежит спокойно, будто не змея это, а блестящий воротник.
Часть 1 (базовый уровень)
Прочитай текст и ответь на вопросы
- К какому стилю текста относится данное произведение?
1) художественному
2) научно – популярному
3) деловому
- На сколько частей можно разделить текст?
1) 5 2) 4 3)3
3. Какую часть текста можно назвать «Детеныши змеи»?
1) 1 3) 3
2) 2 4) 4
4. Выбери необходимые сочетания слов для описания куроеда.
Обрати внимание: правильных ответов несколько.
- ядовитая змея
- обитает во влажных лесах
- привыкает к людям
- охотится за мелкими зверюшками
- опасен для человека
5. Дополни предложение и ответь на вопросы, используя информацию из текста.
Куроед водится в ___________________________________________________
Может ли куроед жить в неволе?______________________________________
Каким должен быть песок в банке?____________________________________
6. Ответь на вопрос «Почему змею назвали куроедом?»
7. Какое сравнение использовано в четвертом абзаце для описания
куроеда?
Часть 2 (повышенный уровень)
8. Составь 2 – 3 предложения с описанием мест обитания куроеда
в дикой природе.
9. Запиши название знакомого тебе произведения, относящегося
к той же тематике, что и прочитанный текст.
10. Приходилось ли тебе видеть змею? Какая она была? Напиши об этом.
е
Ёж
Всякий слышал, что ёж на колючках носит опавшие листья в норку, готовя её к зиме. Ловко так в рассказах – то получается: повалялся ёж, наколол листву и унёс в норку. А я убедился, что это не так просто, когда как – то раз увидел в лесу ежа. Семенит ёж по тропинке, несёт три листочка: два с боков, один на спине. Ему эта ноша нипочём, вдесятеро больше бы унёс. Вот и приходится к норке бежать налегке.
Потихоньку, чтоб не спугнуть, пошёл я позади. Вот старая сосна, под ней норка. Остановился ёж. Надо теперь листья снять, убрать в нору. А как снимешь листья. Лапкой не ухватить. Зубами – думать нечего. И не стряхнёшь – крепко сидят. Вот положенье – то!
Стал ёж о корень тереться, сдирать листья. С боков содрал, а вот со спины – никак. Пыхтит от усердия, задними лапами помогает, а лист не снимается. Долго старался, а лист так и не снял. Постоял и отправился назад по тропинке.
Как скрылся он из глаз, я на полянку сбегал, принёс листьев, положил в нору. Очень уж мне хотелось ему помочь. Такая тяжёлая работа у него! (184 слова)
Ответь на вопросы.
1) О чём рассказывается в этом тексте?
-О том, как зимуют в своих норках ежи.
— О том, как ёжик переносит в норку листья.
— О том, как поймать ёжика.
— О том, какие бывают рассказы о ёжиках.
2) Где расположена норка ежа?
— на сосне
— на тропинке
— под сосной
— на полянке
3) В какое время года произошла встреча с ежом?
— летом
— осенью
— зимой
— весной
4) Рассказчик принёс и положил в норку листья, потому что:
— Слышал о том, как ёж носит опавшие листья в норку.
— Ёж скрылся из глаз.
— Захотел помочь ежу в устройстве норки.
— На поляне было много опавшей листвы.
5) Выбери правильное утверждение.
— Листья легко накалываются на иголки ежей.
— Ёжику трудно снимать листья с колючек.
— Ёжик снял все принесённые листья.
— Ёжику тяжело было нести листья.
6) Как ты понимаешь выражение «Скрылся из глаз»?
— спрятался,
— стало не видно,
— закрыл глаза,
— появился.
7) Укажи, в каком порядке происходили события. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2,3,4.
— ёж снимал с иголок листья,
— рассказчик помог ежу,
1 рассказчик увидел ежа,
— рассказчик пошёл за ежом.
Главным образом автор хотел:
— Рассказать, какие у ежей иголки.
— Описать осенний лес.
— Рассказать, как трудно ежу на колючках носить листву в норку.
— Описать норку ежа.
9) Какое предложение лучше других помогает понять основную мысль текста?
— Вот и приходится к норке трусить налегке.
— Я на полянку сбегал, принёс листьев.
— Такая тяжёлая работа у ежа!
— Потихоньку, чтоб не спугнуть, пошёл я позади.
10) Какое название больше подходит к истории, рассказанной автором?
— Осенняя прогулка.
— Трудная работа ежа.
— Опавшие листья.
— Под сосной.
11) Понравилась ли тебе история? Почему?
Все категории
- Фотография и видеосъемка
- Знания
- Другое
- Гороскопы, магия, гадания
- Общество и политика
- Образование
- Путешествия и туризм
- Искусство и культура
- Города и страны
- Строительство и ремонт
- Работа и карьера
- Спорт
- Стиль и красота
- Юридическая консультация
- Компьютеры и интернет
- Товары и услуги
- Темы для взрослых
- Семья и дом
- Животные и растения
- Еда и кулинария
- Здоровье и медицина
- Авто и мото
- Бизнес и финансы
- Философия, непознанное
- Досуг и развлечения
- Знакомства, любовь, отношения
- Наука и техника
1
<h2>ВПР по русскому языку 4 класс Какие ответы на задания, текст про муравьёв из сборника для детей «Чудесная верба»?</h2>
Прочитай текст и выполни задания 6-14
6.Задание 6
<h2>Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста</h2>
7.Задание 7
Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.
8.Задание 8
Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли содержание текста. Запиши свой вопрос.
9.Задание 9
Как ты понимаешь значение слова «крохотная» (предложение 9)? Запиши своё объяснение.
10.Задание 10
Замени слово «переносят» (предложение 10) близким по значению словом. Запиши это слово.
11.Задание 11
В предложении 7 найди слово, состав которого соответствует схеме:
Выпиши это слово, обозначь его части.
12.Задание 12
Выпиши из 8-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).
13.Задание 13
Выпиши из 9-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).
14.Задание 14
Выпиши из 11-го предложения все глаголы в той форме, в котором они употреблены в предложении. Укажи спряжение, время, лицо (если есть), число, род (если есть) одной из форм глагола (на выбор).
<h2>ВПР по русскому языку 4 класс текст про муравьёв из сборника для детей «Чудесная верба»</h2>
(1)В Африке водятся муравьи, которые устраивают себе удобную общую квартиру на листьях деревьев и кустов. (2)Чтобы жителям в таком гнезде было сухо и тепло, муравьи сшивают его из листьев.
(3)Сшивание гнезда – удивительное искусство муравьёв-портных. (4)Прежде всего, эти маленькие юркие швеи своими ловкими щупальцами расправляют листья, годные для сшивания. (5)Затем другие муравьи приносят своих личинок. (6)Эти личинки могут выпускать из себя специальную клейкую жидкость, которая твердеет на воздухе в виде тоненькой упругой нитки. (7)Такими необычными нитками муравьи и сшивают листья.
(8)Вот возьмут муравьи личинку и поднесут её к краю листа снизу. (9)Крохотная личинка сразу же выпускает на лист капельку клейкой жидкости. (10)Тогда муравьи быстро переносят личинку к другому листу, вытягивая из капельки жидкости тонкую нитку. (11)Так они и носят личинку от края одного листа к краю другого, так постепенно и сшивают края листьев вместе – безо всякой иголки! (12)А сверху в это время им другие муравьи помогают. (13)Они крепко держат листья – край рядом с краем. (14)Вот какие искусные и дружные портные эти муравьи!
3 ответа:
8
0
6 К тексту о муравьях мы можем написать кратко основную мысль текста:
7 План к тексту об африканских муравьях можно написать следующий:
8 Вопросы к тексту об африканских муравьях мы можем задать приблизительно такие:
9 Определим значение слова «крохотная» из девятого предложения текста об африканских муравьях:
Крохотная — малюсенькая
10 В десятом предложении возьмём слово «переносят» и найдём к нему синоним:
Переносят — перекатывают, передвигают, сдвигают
11 По заданной в условии схеме из седьмого предложения выберем слово «нитками»:
12 В восьмом предложении текста об африканских муравьях найдём все существительные: краю, личинку, муравьи, листа. Разберём все эти существительные:
13 В четвёртом предложении найдём прилагательные: земной и околоземную (всего два прилагательных в предложении). Разберём эти прилагательные:
14 В одиннадцатом предложении находится два глагола: носят и сшивают — разберём их:
2
0
Решение к ВПР по русскому языку:
6 задание — В Африке существуют такие муравьи, которые при помощи личинок «сшивают» листья и делают для себя домики. Листья они сшивают без иголок, а благодаря личинкам, которые выпускают клейкую жидкость. Муравьи искусные труженики.
7 задание — 1) африканские муравьи строят себе квартиру из листьев.
2) Листья сшиваются выделяемой жидкостью личинок.
3) Муравьи сообща строят дом.
8 задание — Вопросы по тексту: 1) Из чего себе устраивают жилье муравьи из Африки.
2) Как происходит процесс сшивания листьев?
3) Кто помогает муравьям сшивать листья?
9 задание — Крохотная — значит очень маленькая, еще меньше самих муравьев. Произошло от слова «кроха», «крошка».
10 задание — переносят — перемещают.
11 задание — к схеме подходит слов «нитками» — где «нит» — корень; «а» — суффикс; «ами» — окончание.
12 задание — 1) муравьи — муж. р., II скл., множ. ч.; И.П.;
2) личинку — жен. род, I скл., ед. ч., В.п.;
3) к краю — муж. род, II скл., ед. ч., Д.п.;
4) листа — муж. род, II скл., ед. ч., Р.п.;
13 задание — Крохотная личинка, клейкой жидкости.
Оба прилагательных единственного числа, женского рода, а падеж именительный и родительный соответственно.
14 задание — 1) носят — 2 спряж; наст. время; 3 лицо, множ. ч.
2) сшивают — 1 спряж; наст. время; 3 лицо; множ. ч.
1
0
6) Автор рассказа говорит о том, что в природе среди множества видов муравьёв существуют африканские муравьи-портные.
Организованно, сплочённо и согласованно действуют эти муравьи при постройке своего жилища. Только такие коллективные действия дают положительный результаты.
7) План пересказа.
а) Африканские муравьи-портные.
б) Удивительное искусство муравьёв-портных при сшивании гнезда.
в) Чем сшивают муравьи листья?
Как помогают муравьи, находящиеся сверху?
9) Крохотная — это значит очень маленькая, крошечная.
10) Синонимы к глаголу переносят — перемещают, перетаскивают.
11) Нит/к/ами — корень/суффикс/оконч<wbr />ание.
12) Муравьи, личинку, к краю, листа.
- Муравьи — мужского рода, второго склонения, число множественное, падеж именительный;
- личинку — род женский, склонение первое, число единственное, падеж винительный;
- к краю и листа — у обоих слов род мужской, второе склонение, число единственное, а падеж дательный и родительный соответственно.
13) Крохотная личинка, клейкой жидкости.
- Оба прилагательных единственного числа, женского рода, а падеж именительный и родительный соответственно.
14) Носят, сшивают.
- Глаголы второго и первого спряжения соответственно употреблены в настоящем времени, третьем лице множественного числа.
Читайте также
Задание 6.
Автор хотел показать, что для Наполеона героическое сопротивление русских крестьян было неожиданностью.
Основная мысль текста — патриотизм и отвага крестьян в борьбе с армией французского императора.
Задание 7.
ПЛАН
- Самоуверенный захватчик направляется в Россию.
- Неожиданный враг французов.
- Партизаны теснят врага.
Задание 8.
Каким было участие русских крестьян в войне с французской армией?
Задание 9.
Продовольствие — пища, еда
Задание 10.
Громадный — многочисленный, огромный, большой
Задание 11.
Героическим — геро (корень), ическ (суффикс), им (окончание)
Задание 12.
Французам
Продовольствие
Корм — существительное, мужской род, второе склонение, единственное число, винительный падеж
Для лошадей
Задание 13.
Русские мужики
В партизанские отряды
При удобном случае — мужской род, единственное число, предложный падеж
Задание 14.
Нападали
Отнимали — первое спряжение, прошедшее время, третье лицо, множественное число
Вопрос №6.
Основная мысль текста — Люди должны ценить природу и заботиться, поскольку без заботливого отношения человека ей не устоять.
Вопрос №7.
ПЛАН
1.Жизнь на Земле драгоценная, а люди этого не ценят.
2.Как люди обедняют себя, опустошая природу.
3.Долг людей перед природой.
Вопрос №8.
Почему рядом с людьми уживаются только вороны, галки, воробьи и мыши?
Вопрос №9.
Коллекция — собрание, набор вещей или предметов.
Вопрос №10.
Беречь — охранять, оберегать, заботиться, следить, ухаживать
Вопрос №11.
сорняки — сор (корень), н (суффикс), як (суффикс), и (окончание)
Вопрос №12.
городов, черёмухи, вербы
черёмухи — женский род, первое склонение, единственное число, родительный падеж
Вопрос №13.
целые веники, огромные охапки (множественное число, винительный падеж)
Вопрос №14.
обделяем, обедняем, опустошаем
опустошаем — первое спряжение, настоящее время, первое лицо, множественное число.
Автор рассказывает о жизни и особенностях удивительной рыбы под названием камбала.
Задание 6.
Основная мысль: два самых главных отличия камбалы от остальных рыб (тело сильно сплющено и оба глаза расположены на одной стороне).
Задание 7.
- Необходимость маскировки животных в природе.
- Особенности охоты камбалы.
- Способы маскировка камбалы от врагов.
Задание 8.
Можно ли отнести камбалу к хищным рыбам?
Задание 9.
Маскировка — это способность делаться незаметным для противника.
Задание 10.
Проворно — значит «ловко», «шустро».
Задание 11.
ПОЗВОЛ/Я/ЕТ — корень/суффикс глагольный/окончание 3-го лица единственного числа глагола позволить.
P.S. Практич/еск/и — это наречие, неизменяемая часть речи, а значит, не имеет окончания. Слово состоит из корня, суффикса и еще одного суффикса -и.
Задание 12.
Камбала, из рыб, на дне.
НА ДНЕ — существительное дно среднего рода, 2-го склонения; употреблено в предложном падеже числа единственного.
Задание 13.
В буроватой шкуре и небольшие мешочки.
В БУРОВАТОЙ (шкуре) — падеж предложный, число единственное, род женский.
Задание 14.
Расширяются и меняет. Оба глагола относятся к 1-му спряжению. Употреблены в настоящем времени, 3-м лице, только первый глагол в числе множественном, второй — в единственном.
6 Основной мыслью для текста Носырева про художника Васнецова будет следующая мысль:
7 План к тексту о художнике-иллюстрато<wbr />ре Васнецове:
8 Подберём вопросы к тексту про художника Васнецова:
9 В 14-ом предложении найдём выражение «рог изобилия» и объясним это выражение:
10 В 12-ом предложении найдём слово «волшебство» и подберём к слову «волшебство» синонимы — например вот такие три синонима:
11 Теперь в 20-ом предложении, исходя из схемы, найдём слово: «немыслима» и покажем его состав:
12 В 20-ом предложении текста Носырева мы можем найти три существительных: сказка, книжке, картинок:
13 В 9-ом предложении текста Носырева об иллюстраторе Васнецове мы видим два прилагательных: хрустальный и убитого:
14 В 15-ом предложении мы можем найти два глагола: летают и увидишь:
Ответим на вопросы по тексту Пермяка.
6.Главная мысль текста в том, что вкусы у всех разные, но есть нечто, что может нравится всем без исключения
7.План текста из трех пунктов:
- Разноцветные песни для разных возрастов
- Песни для разных характеров
- Радуга
8.Зададим вопрос на понимание текста: Почему разным людям нравились песни разного цвета?
9.Объясним слово Художник. Художник в отличии от певца пишет не песни а картины, работает не с нотами, а с красками
10.Найдем синоним к слову Известный: Знаменитый, Популярный.
11.Найдем в предложении слово по схеме: это слово Стариков, в котором выделяется корень СТАР, суффикс ИК. и окончание множественного числа ОВ
12.Выпишем существительные из предложения 12:
Певец — именительный падеж, единственное число, мужской род, 2 склонение
Цвет — винительный падеж, те же число, род и склонение
Песни — родительный падеж, единственное число, женский род, 1 склонение.
13.Выпишем прилагательные из предложения 5:
Зеленую песню — винительный падеж, единственное число, женский род
Средних лет — родительный падеж, множественное число.
14.Выпишем глаголы из предложения 14:
Выслушал, Подарил, Подумал — все глаголы прошедшего времени мужского рода, единственного числа. Глаголы Выслушать и Подумать относятся к 1 спряжению. Глагол Подарить — ко 2 спряжению.
— Прочитайте текст, выполните задания к нему.
* * *
Над сырым полем, в том месте, где особенно много весенних луж, весь день с криком летают чибисы.
Они яростно машут широкими крыльями, ныряют в воздухе вправо, влево, кувыркаются. Кажется, что сильный ветер мешает им лететь.
Но нет в поле ветра. Светит солнце, отражается в гладких сверкающих лужах.
У чибиса необыкновенный полет, игривый. Чибис играет, плещется в воздухе, как плещутся ребята в реке.
Когда чибис садится на землю, сразу и не поверишь, что эта самая птица, которая только что кувыркалась над лужами, валяла дурака. Сидящий чибис строг и красив, и совсем неожиданным кажется легкомысленный хохолок у него на голове.
Раз я видел, как чибисы гоняли пустельгу. Пустельга неожиданно приблизилась к их гнезду и попала в переплет. Один чибис все кувыркался перед ее носом и мешал лететь, а второй налетал сверху и лупил по чему придется. Прогнавши хищника, чибисы опустились на землю и пошли пешком по лужам, помахивая своими гордыми хохолками.
Ю. Коваль
Вопросы и задания
1. Где происходит действие?
а) на реке;
б) в лесу;
в) на заливном поле.
2. Как бы вы озаглавили текст?
3. Определите жанр этого произведения.
а) повесть; в) сказка;
б) рассказ; г) пьеса.
4. Разделите текст на три части. Озаглавьте их.
5. Какими словами вы бы могли охарактеризовать чибисов? 3апишите.
6. Сформулируй главную мысль текста.
7. Объясните значение выражений.
Яростно машут — …
Валять дурака — …
Попасть в переплет — …
— Прочитайте текст, выполните задания к нему.
* * *
Собирал я на болоте клюкву. Набрал полкорзинки, а солнце уже низко: из-за леса выглядывает, вот-вот скроется.
Спина устала немножко, распрямился я, смотрю — пролетела цапля. Наверное, спать. Она на болоте давно живет, я ее всегда вижу, когда она пролетает.
Солнце уже зашло, а светло еще, небо на том месте красное-красное. Тихо вокруг, только кто-то кричит в камышах, не очень громко, а слышно далеко: «Ук!» Подождет немножко, и опять «Ук!».
Кто же это такой? Я этот крик и раньше слышал, только не обращал внимания. А сейчас мне как-то любопытно стало: может, это цапля так кричит?
Стал я ходить около этого места, где крик слышен. Близко совсем кричит, а никого нет.
Темно скоро будет. Пора домой.
Только немного прошел — и вдруг кричать перестало, не слышно больше.
— Ага, — думаю, — значит, здесь! Притаился я, стою тихо-тихо, чтоб не спугнуть. Долго стоял, наконец, на кочке совсем рядом откликнулось: «Ук!» — и опять тишина.
Присел я, чтоб получше разглядеть, смотрю — лягушечка сидит и не шевелится. Маленькая совсем, а кричит так громко.
Поймал я ее, в руке держу, а она даже не вырывается. Спинка у нее серая, а брюшко красное-красное, как небо над лесом, где зашло солнце.
Посадил я ее в карман, корзиночку с клюквой взял — и домой.
Г. Снегирев
Вопросы и задания
1. Где происходит действие?
а) в лесу;
б) в поле;
в) на болоте.
2. Как бы вы озаглавили текст?
3. Определите жанр этого произведения.
а) повесть; в) сказка;
б) рассказ; г) пьеса.
4. Разделите текст на части. Озаглавьте их.
5. Сформулируйте главную мысль текста.
6. Найдите сравнение в описании лягушки. Запишите.
7. Объясните значение выражений.
Притаился — …
Солнце уже зашло — ….
Л. Н. Толстой
***
Орёл свил себе гнездо на большой дороге, вдали от моря, и вывел детей.
Один раз подле дерева работал народ, а орёл подлетал к гнезду с большой рыбой в когтях. Люди увидали рыбу, окружили дерево, стали кричать и бросать в орла каменьями. Орёл выронил рыбу, а люди подняли её и ушли.
Орёл сел на край гнезда, а орлята подняли свои головы и стали пищать: они просили корма.
Орёл устал и не мог лететь на море; он спустился в гнездо, прикрыл орлят крыльями, ласкал их, оправлял им пёрышки и как будто просил их, чтобы подождали немного. Но чем больше он их ласкал, тем громче они пищали.
Тогда орёл отлетел от них и сел на верхний сук дерева. Орлята засвистали и запищали ещё жалобнее.
Тогда орёл вдруг сам громко закричал, расправил крылья и тяжело полетел к морю.
Он вернулся только поздно вечером; он летел тихо и низко над землёй, в когтях у него опять была большая рыба. Когда он подлетал к дереву, он оглянулся, нет ли опять вблизи людей, быстро сложил крылья и сел на край гнезда.
Орлята подняли головы и разинули рты, а орёл разорвал рыбу и накормил детей.
Ответьте на вопросы по тексту.
1.О ком или о чём рассказывается в данном тексте?
2.Какова тема произведения:
Об орле?
Об орлятах?
3.Как орёл накормил своих детей?
4.Разделите текст на части. Сколько частей будет в данном тексте?
5.Напишите, какими качествами характера обладал орёл.
6.Озаглавьте текст.
7.Перечислите другие произведения Л. Толстого.
8.Какое задание было самым трудным для вас?
9.Какое задание было самым лёгким для вас?
М. Горький
***
Самое лучшее в мире — смотреть, как рождается день!
В небе вспыхнул первый луч солнца — ночная тьма тихонько прячется в ущелье гор и трещины камней, прячется в густой листве деревьев, в кружевах травы, а вершины гор улыбаются ласковой улыбкой —точно говорят мягким теням ночи:
— Не бойтесь— это солнце!
Волны моря высоко поднимают белые головы, кланяются солнцу, как придворные красавицы своему королю, кланяются и поют:
— Приветствуем вас, владыка мира!
Доброе солнце смеётся: эти волны всю ночь, играя, кружились, кружились, и теперь они такие растрёпанные, их зелёные одежды измяты, бархатные шлейфы спутаны.
— Добрый день! — говорит солнце, поднимаясь над морем.— Добрый день, красавицы! Но довольно, тише! Детям невозможно будет купаться, если вы не перестанете так высоко прыгать! Надо, чтобы всем на земле было хорошо, не правда ли?
Ответьте на вопросы по тексту.
1.Определите тему произведения (о ком или о чём говорится в тексте).
О начинающемся утре.
О природе.
О солнце.
2.Объясните выражение «вершины гор улыбаются ласковой улыбкой».
3.Объясните выражение «волны моря кланяются солнцу».
4.Выпишите сравнения из текста. Допишите своё сравнение.
5.Выпишите олицетворения. Допишите своё олицетворение.
6.Озаглавьте текст.
7.Оцените свои ответы.
8.Какое задание было самым трудным?
9.Какое задание было самым лёгким?
«Муравьи»
Самые заметные в лесу «дома» строят рыжие муравьи. Муравейники у них высокие, настоящие города с «улицами», «переулочками», «залами». Там муравьи хранят свои запасы. Маленькие охотники уходят от муравейника на 250-300 метров, забираются на деревья и тащат в дом все, что попадается вкусного. Однажды натуралисты подсчитали: за один день рыжие муравьи притащили в муравейник 4500 гусениц соснового пильщика, 3500 гусениц сосновой совки, 7200 гусениц и 500 куколок дубовой листовертки. Вот от скольких вредителей освободили лес за один день неутомимые труженики. Всего за лето обитатели только одного муравейника уничтожат до пяти миллионов вредных насекомых. Именно вредных, потому что полезных они – такие умницы! – не трогают.
А еще есть у муравьев «дойные коровы». Это крошечные тли, сидящие на молодых листиках и сосущие лиственный сок. Муравьи щекочут усиками спинку или брюшко тли, и она выделяет сладкую капельку, которую муравьи забирают с свой зобик и несут в муравейник. Часть этого «стада» тлей живет прямо в муравейнике под охраной хозяев. Это живой запас сладкого «молочка».
В лесу встречаются не только рыжие муравьи, но и черные садовые. Хоть они и «садовые», но живут всюду. Особенно много их гнезд в полусгнившей древесине. А вот желтые садовые, бурые и краснощекие муравьи живут в земле. В березовых и дубовых лесах живет муравей-древоточец. Свои гнезда он устраивает в дуплах деревьев.
(Журнал Детская энциклопедия «Кто живет в лесу» №9, 2012г).
1. Как называется «дом» муравья? _______________________
2. Выпишите из текста предложение, в котором дается описание муравейника ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. С кем сравнивает муравьев автор? ________________________________________
4. Что считают муравьи вкусным? ___________________________________________
5. Как ты понимаешь слово натуралисты? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Почему автор называет муравьев умницами? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Почему тлей называют «дойными коровами»?______________________________
_________________________________________________________________________
8. Как ты думаешь, тля – это полезное насекомое или вредное? Подтверди свой ответ словами из текста. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Найдите в тексте такое слово, которое указывает на размер этого насекомого __________________________________
10. Выпиши, какие виды муравьев, встречаются в тексте:____________________________________________________________________
11. Почему муравья назвали древоточцем? Выпиши предложение из текста.
__________________________________________________________________________
12. Как ты думаешь, на каком дереве обитают куколки листовертки? _______________
13. Прочитай слова, характеризующие людей, и подчеркни слова, которые точно характеризуют муравьев:
Добрый, трудолюбивый, внимательный отзывчивый, ленивый, грубый, хозяйственный.
14. Найди в тексте и выпиши предложение, в котором описана добыча муравьев за один день. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15. Посчитай, сколько всего гусениц притащили муравьи за этот день. ____________
16. На сколько больше гусениц, чем куколок притащили муравьи за день? __________
17. Какая единица измерения встретилась в тексте? ____________
21. Что нового ты узнал о муравьях из данного текста? Напиши.
_____________________________________________________________________
Контрольная работа по литературному чтению за 2 полугодие.
Прочитай текст, выполни задания, ответь на вопросы.
Как лягушка небывалой величины выпила всю воду в Центральной Австралии и что случилось потом.
Очень давно это было. Пришли в страну жара и засуха. И не стало воды ни в одной реке, пруду или ручье. Люди, животные и птицы начали падать и умирать. Исчезли тучи и облака, и единственной тенью на земле была тень смерти.
Перестали охотники гоняться за дичью и умирали вместе с животными.
Собрались те, кто ещё был жив, у высохшего главного водопоя и стали обсуждать, куда делась вся вода в стране.
Оказалось, что её выпила лягушка небывалой величины.
И решили те, кто был ещё жив, люди, животные и птицы, рассмешить лягушку, чтобы вся вода вылилась из неё обратно. Но напрасно хохотала перед лягушкой птица-хохотунья, напрасно смешно прыгал перед ней кенгуру и танцевал на одной ноге журавль. Лягушка небывалой величины крепко сжала рот и не хотела смеяться.
Тогда забрался маленький юркий червячок на её брюхо и начал щекотать его кончиком хвоста.
Долго крепилась гигантская лягушка, но наконец, не выдержала, затряслась от смеха, и вода хлынула водопадом из её огромного рта.
И сразу наполнились водой реки, пруды и ручьи, и жизнь всего живого была спасена.
Вопросы и задания:
1. Где происходит действие?
1) около засохшей реки
2) у высохшего главного водопоя
3) около высохшего пруда
4) у высохшего ручья
2. Как можно озаглавить этот текст?
_______________________________________________________________
3. Определи жанр произведения.
1) повесть 3) сказка
2) рассказ 4) пьеса
4. Раздели текст на четыре части. Озаглавь их.
1) _______________________________________________________
2) _______________________________________________________
3) _______________________________________________________
4) _______________________________________________________
5. Какими словами можно охарактеризовать лягушку?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Сформулируй главную мысль текста.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___
7. Как ты понимаешь выражение?
Единственной тенью на земле была тень смерти.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Прочитай текст.
У охотника я увидел пёсика.
Он вот какой. Уши длинные, хвост короткий.
Охотник рассказал, какой пёсик понятливый, как на охоте помогает, и умный-то, и не грязнуля…
От этого пёсика, говорит, есть щенки.
Идите и поглядите. И мы с ним пошли.
Щенки небольшие – только что научились ходить.
«Который-то из них, — думаю, — мне будет помощник на охоте? Как узнать – кто толковый, а кто не годится?»
Вот один щенок – ест да спит. Из него лентяй получится.
Вот злой щенок – сердитый. Рычит и со всеми лезет драться. И его не возьму – не люблю злых.
— А вот ещё хуже – он тоже лезет ко всем, только не дерётся, а лижется. У такого и дичь-то могут отнять.
В это время у щенят чешутся зубы, и они любят что-нибудь погрызть. Один щенок грыз деревяшку. Я эту деревяшку отнял и спрятал от него. Почует он её или не почует? Щенок начал искать. Других щенков всех обнюхал – не у них ли деревяшка? Нет, не нашёл. Ленивый спит, злой рычит, незлой этого лижет – уговаривает не сердиться.
И вот последний стал нюхать, нюхать и пошёл к тому месту, куда я её спрятал. Почуял.
Я обрадовался. «Ну, — думаю, — вот это охотник! От такого и дичь не спрячется».
Назвал его Томкой. И стал растить помощника. (По Е. Чарушину )
1) Определи жанр произведения:
1.Сказка 2. Рассказ 3. Повесть
2) От чьего имени идёт повествование?
1. От имени автора 2. От имени охотника 3. От имени щенят
3) Сколько было щенков у охотника?
1. Пять щенков 2. Три щенка 3. Четыре щенка
4) На каком щенке остановил выбор автор?
1. На щенке, который рычал и дрался 2. На щенке, который ел да спал 3. На щенке, который грыз деревяшку
5) Что делают маленькие щенята, когда у них чешутся зубки?
1. Что-нибудь грызут 2. Чистят щёткой 3. Крепко спят
6) Кого хотел вырастить из щенка новый хозяин?
1. Охранника 2. Помощника 3. Злую собаку.
7) Восстанови последовательность пунктов плана.
1. Щенок выбран 2. Щенок будет расти помощником 3. Приглашение охотника 4. Какие все щенята разные.
Какое имя дал щенку новый хозяин?
9) Согласно содержанию текста закончи предложение
Ленивый щенок тот, который …
Злой щенок тот, который…
10) Выпиши из текста побудительное предложение
11) Используя текст произведения, восстанови предложение.
И вот он стал ………………………………………………………, …………………………………………………. и ………………………
………………………………………………………………… к тому месту, куда я её ……………………………………. .
12) Дай полный ответ (3-4 предложения) на вопрос.
Понравился тебе данный текст и чем?
Зимний запас
Белка на зиму грибы сушит, бурундук собирает орехи и семена, водяная крыса прячет в норе картошку. Сойка рассовывает по ухоронкам жёлуди, сыч замораживает в дупле мышей и птичек. Но хитрее всех Медведь делает. Встречает его как-то Заяц и спрашивает:
— Все в лесу делом заняты, запасы к зиме готовят, один ты, Медведь, без забот шатаешься. Вот придёт зима – что лопать-то станешь, беззаботный?
А Медведь отвечает:
— Ты, косой, за меня не волнуйся! Я своё дело знаю. Я, если хочешь знать, самоед! Я зимой сам себя ем. Осенью нагуляю под шкурой сала – на всю зиму хватит. Чего и тебе, косой, советую.
Приуныл Заяц и отвечает:
— Э, Медведь, нам, зайцам, зимой не до жиру, а быть бы живу!
Вот такая сказочка и такая быль…
Н. Сладков
1. Найди утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного текста, и отметь его «+».
Сыч замораживает в дупле мышей и птичек.
Заяц запасает веточки различных растений.
Волка ноги кормят.
Медведь спит в лесной берлоге.
2. Объясни, почему текст называется «Зимний запас».
Текст называется «Зимний запас» потому, ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Определи главную мысль (идею) данного произведения. Отметь свой ответ «+».
Каждый по-своему к зиме готовится.
Беспокойство зайца о подготовке медведя к зиме.
Белка, бурундук, сойка, сыч готовятся к зиме.
Сколько в этой истории сказочного!
4. Определи жанр данного произведения. Отметь свой ответ «+».
Сказка
Быль
Сказка-несказка
Рассказ
5. В каком из сборников можно было бы поместить это произведение? Отметь свой ответ «+».
Рассказы о природе.
Сказки-несказки Н. Сладкова и Э. Шима.
Сказки о животных.
Лесная газета. Справочник о природе.
6. Укажи, в каком порядке встречаются в тексте данные предложения.
Все в лесу делом заняты, запасы к зиме готовят, один, ты, Медведь, без забот шатаешься.
Э, Медведь, нам, зайцам, зимой не до жиру, а быть бы живу.
Сойка рассовывает по ухоронкам жёлуди, сыч замораживает в дупле мышей и птичек.
Ты, косой, за меня не волнуйся! Я своё дело знаю. Я, если хочешь знать, самоед!
7. Составь план к данному тексту.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Дай толкование (объяснение) слова «ухоронка». Отметь свой ответ «+».
Тайничок
Дупло
Кладовочка
Секретик
9. Выпиши 2 слова, которые в тексте заменяют слово «медведь»
________________________________________________________________________
10. Объясни пословицу: «Не до жиру, быть бы живу».
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
По теме: методические разработки,
Куроед
Много разных змей в зоопарке. Есть там ядовитые гадюки, кобры, страшные удавы. Еще есть змея, которая называется куроед. Водится она в Южной Америке. Обитает во влажных лесах, среди кустарников, в мангровых зарослях, на болотах, плавает и лазает по деревьям. Охотится змея за земноводными, за мелкими зверюшками и за цыплятами. Оттого ее и назвали куроедом.
В зоопарке куроеды живут давно. Продолжительность жизни составляет 18 лет, длина тела – 3м60см. У них здесь даже змеята выводятся. Снести куроед может до 25 яиц, весом 30 г каждое. Возьмут эти яйца, положат в банку с песком и поставят в теплое место. Теперь нужно следить, чтобы песок в банке всегда был сыроватый, чтобы яйца не остыли или не перегрелись.
Семьдесят три дня лежит яйцо, а как наступит семьдесят четвертый, змеиный детеныш яичную оболочку разорвет, головку высунет, оглядится и вылезет – маленький, тоненький, как карандашик. Весит он 16 г, а длина – 400 мм.
Через три года куроед вырастет и станет большой. Случается, что куроед привыкает к людям. Такого ручного куроеда даже к ребятам в школу возят показывать. Привезут, выпустят из мешка, а он и не удирает. Обовьет шею человека и лежит спокойно, будто не змея это, а блестящий воротник.
Часть 1 (базовый уровень)
Прочитай текст и ответь на вопросы
-
К какому стилю текста относится данное произведение?
1) художественному
2) научно – популярному
3) деловому
-
На сколько частей можно разделить текст?
1) 5 2) 4 3)3
3. Какую часть текста можно назвать «Детеныши змеи»?
1) 1 3) 3
2) 2 4) 4
4. Выбери необходимые сочетания слов для описания куроеда.
Обрати внимание: правильных ответов несколько.
-
ядовитая змея
-
обитает во влажных лесах
-
привыкает к людям
-
охотится за мелкими зверюшками
-
опасен для человека
5. Дополни предложение и ответь на вопросы, используя информацию из текста.
Куроед водится в ___________________________________________________
Может ли куроед жить в неволе?______________________________________
Каким должен быть песок в банке?____________________________________
6. Ответь на вопрос «Почему змею назвали куроедом?»
7. Какое сравнение использовано в четвертом абзаце для описания
куроеда?
Часть 2 (повышенный уровень)
8. Составь 2 – 3 предложения с описанием мест обитания куроеда
в дикой природе.
9. Запиши название знакомого тебе произведения, относящегося
к той же тематике, что и прочитанный текст.
10. Приходилось ли тебе видеть змею? Какая она была? Напиши об этом.
е
Ёж
Всякий слышал, что ёж на колючках носит опавшие листья в норку, готовя её к зиме. Ловко так в рассказах – то получается: повалялся ёж, наколол листву и унёс в норку. А я убедился, что это не так просто, когда как – то раз увидел в лесу ежа. Семенит ёж по тропинке, несёт три листочка: два с боков, один на спине. Ему эта ноша нипочём, вдесятеро больше бы унёс. Вот и приходится к норке бежать налегке.
Потихоньку, чтоб не спугнуть, пошёл я позади. Вот старая сосна, под ней норка. Остановился ёж. Надо теперь листья снять, убрать в нору. А как снимешь листья. Лапкой не ухватить. Зубами – думать нечего. И не стряхнёшь – крепко сидят. Вот положенье – то!
Стал ёж о корень тереться, сдирать листья. С боков содрал, а вот со спины – никак. Пыхтит от усердия, задними лапами помогает, а лист не снимается. Долго старался, а лист так и не снял. Постоял и отправился назад по тропинке.
Как скрылся он из глаз, я на полянку сбегал, принёс листьев, положил в нору. Очень уж мне хотелось ему помочь. Такая тяжёлая работа у него! (184 слова)
Ответь на вопросы.
1) О чём рассказывается в этом тексте?
-О том, как зимуют в своих норках ежи.
— О том, как ёжик переносит в норку листья.
— О том, как поймать ёжика.
— О том, какие бывают рассказы о ёжиках.
2) Где расположена норка ежа?
— на сосне
— на тропинке
— под сосной
— на полянке
3) В какое время года произошла встреча с ежом?
— летом
— осенью
— зимой
— весной
4) Рассказчик принёс и положил в норку листья, потому что:
— Слышал о том, как ёж носит опавшие листья в норку.
— Ёж скрылся из глаз.
— Захотел помочь ежу в устройстве норки.
— На поляне было много опавшей листвы.
5) Выбери правильное утверждение.
— Листья легко накалываются на иголки ежей.
— Ёжику трудно снимать листья с колючек.
— Ёжик снял все принесённые листья.
— Ёжику тяжело было нести листья.
6) Как ты понимаешь выражение «Скрылся из глаз»?
— спрятался,
— стало не видно,
— закрыл глаза,
— появился.
7) Укажи, в каком порядке происходили события. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2,3,4.
— ёж снимал с иголок листья,
— рассказчик помог ежу,
1 рассказчик увидел ежа,
— рассказчик пошёл за ежом.
Главным образом автор хотел:
— Рассказать, какие у ежей иголки.
— Описать осенний лес.
— Рассказать, как трудно ежу на колючках носить листву в норку.
— Описать норку ежа.
9) Какое предложение лучше других помогает понять основную мысль текста?
— Вот и приходится к норке трусить налегке.
— Я на полянку сбегал, принёс листьев.
— Такая тяжёлая работа у ежа!
— Потихоньку, чтоб не спугнуть, пошёл я позади.
10) Какое название больше подходит к истории, рассказанной автором?
— Осенняя прогулка.
— Трудная работа ежа.
— Опавшие листья.
— Под сосной.
11) Понравилась ли тебе история? Почему?
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450975-rabota-s-tekstom-literaturnoe-chtenie-3-klass
— Прочитайте текст, выполните задания к нему.
* * *
Над сырым полем, в том месте, где особенно много весенних луж, весь день с криком летают чибисы.
Они яростно машут широкими крыльями, ныряют в воздухе вправо, влево, кувыркаются. Кажется, что сильный ветер мешает им лететь.
Но нет в поле ветра. Светит солнце, отражается в гладких сверкающих лужах.
У чибиса необыкновенный полет, игривый. Чибис играет, плещется в воздухе, как плещутся ребята в реке.
Когда чибис садится на землю, сразу и не поверишь, что эта самая птица, которая только что кувыркалась над лужами, валяла дурака. Сидящий чибис строг и красив, и совсем неожиданным кажется легкомысленный хохолок у него на голове.
Раз я видел, как чибисы гоняли пустельгу. Пустельга неожиданно приблизилась к их гнезду и попала в переплет. Один чибис все кувыркался перед ее носом и мешал лететь, а второй налетал сверху и лупил по чему придется. Прогнавши хищника, чибисы опустились на землю и пошли пешком по лужам, помахивая своими гордыми хохолками.
Ю. Коваль
Вопросы и задания
1. Где происходит действие?
а) на реке;
б) в лесу;
в) на заливном поле.
2. Как бы вы озаглавили текст?
3. Определите жанр этого произведения.
а) повесть; в) сказка;
б) рассказ; г) пьеса.
4. Разделите текст на три части. Озаглавьте их.
5. Какими словами вы бы могли охарактеризовать чибисов? 3апишите.
6. Сформулируй главную мысль текста.
7. Объясните значение выражений.
Яростно машут — …
Валять дурака — …
Попасть в переплет — …
— Прочитайте текст, выполните задания к нему.
* * *
Собирал я на болоте клюкву. Набрал полкорзинки, а солнце уже низко: из-за леса выглядывает, вот-вот скроется.
Спина устала немножко, распрямился я, смотрю — пролетела цапля. Наверное, спать. Она на болоте давно живет, я ее всегда вижу, когда она пролетает.
Солнце уже зашло, а светло еще, небо на том месте красное-красное. Тихо вокруг, только кто-то кричит в камышах, не очень громко, а слышно далеко: «Ук!» Подождет немножко, и опять «Ук!».
Кто же это такой? Я этот крик и раньше слышал, только не обращал внимания. А сейчас мне как-то любопытно стало: может, это цапля так кричит?
Стал я ходить около этого места, где крик слышен. Близко совсем кричит, а никого нет.
Темно скоро будет. Пора домой.
Только немного прошел — и вдруг кричать перестало, не слышно больше.
— Ага, — думаю, — значит, здесь! Притаился я, стою тихо-тихо, чтоб не спугнуть. Долго стоял, наконец, на кочке совсем рядом откликнулось: «Ук!» — и опять тишина.
Присел я, чтоб получше разглядеть, смотрю — лягушечка сидит и не шевелится. Маленькая совсем, а кричит так громко.
Поймал я ее, в руке держу, а она даже не вырывается. Спинка у нее серая, а брюшко красное-красное, как небо над лесом, где зашло солнце.
Посадил я ее в карман, корзиночку с клюквой взял — и домой.
Г. Снегирев
Вопросы и задания
1. Где происходит действие?
а) в лесу;
б) в поле;
в) на болоте.
2. Как бы вы озаглавили текст?
3. Определите жанр этого произведения.
а) повесть; в) сказка;
б) рассказ; г) пьеса.
4. Разделите текст на части. Озаглавьте их.
5. Сформулируйте главную мысль текста.
6. Найдите сравнение в описании лягушки. Запишите.
7. Объясните значение выражений.
Притаился — …
Солнце уже зашло — ….
Л. Н. Толстой
***
Орёл свил себе гнездо на большой дороге, вдали от моря, и вывел детей.
Один раз подле дерева работал народ, а орёл подлетал к гнезду с большой рыбой в когтях. Люди увидали рыбу, окружили дерево, стали кричать и бросать в орла каменьями. Орёл выронил рыбу, а люди подняли её и ушли.
Орёл сел на край гнезда, а орлята подняли свои головы и стали пищать: они просили корма.
Орёл устал и не мог лететь на море; он спустился в гнездо, прикрыл орлят крыльями, ласкал их, оправлял им пёрышки и как будто просил их, чтобы подождали немного. Но чем больше он их ласкал, тем громче они пищали.
Тогда орёл отлетел от них и сел на верхний сук дерева. Орлята засвистали и запищали ещё жалобнее.
Тогда орёл вдруг сам громко закричал, расправил крылья и тяжело полетел к морю.
Он вернулся только поздно вечером; он летел тихо и низко над землёй, в когтях у него опять была большая рыба. Когда он подлетал к дереву, он оглянулся, нет ли опять вблизи людей, быстро сложил крылья и сел на край гнезда.
Орлята подняли головы и разинули рты, а орёл разорвал рыбу и накормил детей.
Ответьте на вопросы по тексту.
1.О ком или о чём рассказывается в данном тексте?
2.Какова тема произведения:
Об орле?
Об орлятах?
3.Как орёл накормил своих детей?
4.Разделите текст на части. Сколько частей будет в данном тексте?
5.Напишите, какими качествами характера обладал орёл.
6.Озаглавьте текст.
7.Перечислите другие произведения Л. Толстого.
8.Какое задание было самым трудным для вас?
9.Какое задание было самым лёгким для вас?
М. Горький
***
Самое лучшее в мире — смотреть, как рождается день!
В небе вспыхнул первый луч солнца — ночная тьма тихонько прячется в ущелье гор и трещины камней, прячется в густой листве деревьев, в кружевах травы, а вершины гор улыбаются ласковой улыбкой —точно говорят мягким теням ночи:
— Не бойтесь— это солнце!
Волны моря высоко поднимают белые головы, кланяются солнцу, как придворные красавицы своему королю, кланяются и поют:
— Приветствуем вас, владыка мира!
Доброе солнце смеётся: эти волны всю ночь, играя, кружились, кружились, и теперь они такие растрёпанные, их зелёные одежды измяты, бархатные шлейфы спутаны.
— Добрый день! — говорит солнце, поднимаясь над морем.— Добрый день, красавицы! Но довольно, тише! Детям невозможно будет купаться, если вы не перестанете так высоко прыгать! Надо, чтобы всем на земле было хорошо, не правда ли?
Ответьте на вопросы по тексту.
1.Определите тему произведения (о ком или о чём говорится в тексте).
О начинающемся утре.
О природе.
О солнце.
2.Объясните выражение «вершины гор улыбаются ласковой улыбкой».
3.Объясните выражение «волны моря кланяются солнцу».
4.Выпишите сравнения из текста. Допишите своё сравнение.
5.Выпишите олицетворения. Допишите своё олицетворение.
6.Озаглавьте текст.
7.Оцените свои ответы.
8.Какое задание было самым трудным?
9.Какое задание было самым лёгким?
«Муравьи»
Самые заметные в лесу «дома» строят рыжие муравьи. Муравейники у них высокие, настоящие города с «улицами», «переулочками», «залами». Там муравьи хранят свои запасы. Маленькие охотники уходят от муравейника на 250-300 метров, забираются на деревья и тащат в дом все, что попадается вкусного. Однажды натуралисты подсчитали: за один день рыжие муравьи притащили в муравейник 4500 гусениц соснового пильщика, 3500 гусениц сосновой совки, 7200 гусениц и 500 куколок дубовой листовертки. Вот от скольких вредителей освободили лес за один день неутомимые труженики. Всего за лето обитатели только одного муравейника уничтожат до пяти миллионов вредных насекомых. Именно вредных, потому что полезных они – такие умницы! – не трогают.
А еще есть у муравьев «дойные коровы». Это крошечные тли, сидящие на молодых листиках и сосущие лиственный сок. Муравьи щекочут усиками спинку или брюшко тли, и она выделяет сладкую капельку, которую муравьи забирают с свой зобик и несут в муравейник. Часть этого «стада» тлей живет прямо в муравейнике под охраной хозяев. Это живой запас сладкого «молочка».
В лесу встречаются не только рыжие муравьи, но и черные садовые. Хоть они и «садовые», но живут всюду. Особенно много их гнезд в полусгнившей древесине. А вот желтые садовые, бурые и краснощекие муравьи живут в земле. В березовых и дубовых лесах живет муравей-древоточец. Свои гнезда он устраивает в дуплах деревьев.
(Журнал Детская энциклопедия «Кто живет в лесу» №9, 2012г).
1. Как называется «дом» муравья? _______________________
2. Выпишите из текста предложение, в котором дается описание муравейника ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. С кем сравнивает муравьев автор? ________________________________________
4. Что считают муравьи вкусным? ___________________________________________
5. Как ты понимаешь слово натуралисты? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Почему автор называет муравьев умницами? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Почему тлей называют «дойными коровами»?______________________________
_________________________________________________________________________
8. Как ты думаешь, тля – это полезное насекомое или вредное? Подтверди свой ответ словами из текста. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Найдите в тексте такое слово, которое указывает на размер этого насекомого __________________________________
10. Выпиши, какие виды муравьев, встречаются в тексте:____________________________________________________________________
11. Почему муравья назвали древоточцем? Выпиши предложение из текста.
__________________________________________________________________________
12. Как ты думаешь, на каком дереве обитают куколки листовертки? _______________
13. Прочитай слова, характеризующие людей, и подчеркни слова, которые точно характеризуют муравьев:
Добрый, трудолюбивый, внимательный отзывчивый, ленивый, грубый, хозяйственный.
14. Найди в тексте и выпиши предложение, в котором описана добыча муравьев за один день. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15. Посчитай, сколько всего гусениц притащили муравьи за этот день. ____________
16. На сколько больше гусениц, чем куколок притащили муравьи за день? __________
17. Какая единица измерения встретилась в тексте? ____________
21. Что нового ты узнал о муравьях из данного текста? Напиши.
_____________________________________________________________________
Контрольная работа по литературному чтению за 2 полугодие.
Прочитай текст, выполни задания, ответь на вопросы.
Как лягушка небывалой величины выпила всю воду в Центральной Австралии и что случилось потом.
Очень давно это было. Пришли в страну жара и засуха. И не стало воды ни в одной реке, пруду или ручье. Люди, животные и птицы начали падать и умирать. Исчезли тучи и облака, и единственной тенью на земле была тень смерти.
Перестали охотники гоняться за дичью и умирали вместе с животными.
Собрались те, кто ещё был жив, у высохшего главного водопоя и стали обсуждать, куда делась вся вода в стране.
Оказалось, что её выпила лягушка небывалой величины.
И решили те, кто был ещё жив, люди, животные и птицы, рассмешить лягушку, чтобы вся вода вылилась из неё обратно. Но напрасно хохотала перед лягушкой птица-хохотунья, напрасно смешно прыгал перед ней кенгуру и танцевал на одной ноге журавль. Лягушка небывалой величины крепко сжала рот и не хотела смеяться.
Тогда забрался маленький юркий червячок на её брюхо и начал щекотать его кончиком хвоста.
Долго крепилась гигантская лягушка, но наконец, не выдержала, затряслась от смеха, и вода хлынула водопадом из её огромного рта.
И сразу наполнились водой реки, пруды и ручьи, и жизнь всего живого была спасена.
Вопросы и задания:
1. Где происходит действие?
1) около засохшей реки
2) у высохшего главного водопоя
3) около высохшего пруда
4) у высохшего ручья
2. Как можно озаглавить этот текст?
_______________________________________________________________
3. Определи жанр произведения.
1) повесть 3) сказка
2) рассказ 4) пьеса
4. Раздели текст на четыре части. Озаглавь их.
1) _______________________________________________________
2) _______________________________________________________
3) _______________________________________________________
4) _______________________________________________________
5. Какими словами можно охарактеризовать лягушку?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Сформулируй главную мысль текста.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___
7. Как ты понимаешь выражение?
Единственной тенью на земле была тень смерти.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Прочитай текст.
У охотника я увидел пёсика.
Он вот какой. Уши длинные, хвост короткий.
Охотник рассказал, какой пёсик понятливый, как на охоте помогает, и умный-то, и не грязнуля…
От этого пёсика, говорит, есть щенки.
Идите и поглядите. И мы с ним пошли.
Щенки небольшие – только что научились ходить.
«Который-то из них, — думаю, — мне будет помощник на охоте? Как узнать – кто толковый, а кто не годится?»
Вот один щенок – ест да спит. Из него лентяй получится.
Вот злой щенок – сердитый. Рычит и со всеми лезет драться. И его не возьму – не люблю злых.
— А вот ещё хуже – он тоже лезет ко всем, только не дерётся, а лижется. У такого и дичь-то могут отнять.
В это время у щенят чешутся зубы, и они любят что-нибудь погрызть. Один щенок грыз деревяшку. Я эту деревяшку отнял и спрятал от него. Почует он её или не почует? Щенок начал искать. Других щенков всех обнюхал – не у них ли деревяшка? Нет, не нашёл. Ленивый спит, злой рычит, незлой этого лижет – уговаривает не сердиться.
И вот последний стал нюхать, нюхать и пошёл к тому месту, куда я её спрятал. Почуял.
Я обрадовался. «Ну, — думаю, — вот это охотник! От такого и дичь не спрячется».
Назвал его Томкой. И стал растить помощника. (По Е. Чарушину )
1) Определи жанр произведения:
1.Сказка 2. Рассказ 3. Повесть
2) От чьего имени идёт повествование?
1. От имени автора 2. От имени охотника 3. От имени щенят
3) Сколько было щенков у охотника?
1. Пять щенков 2. Три щенка 3. Четыре щенка
4) На каком щенке остановил выбор автор?
1. На щенке, который рычал и дрался 2. На щенке, который ел да спал 3. На щенке, который грыз деревяшку
5) Что делают маленькие щенята, когда у них чешутся зубки?
1. Что-нибудь грызут 2. Чистят щёткой 3. Крепко спят
6) Кого хотел вырастить из щенка новый хозяин?
1. Охранника 2. Помощника 3. Злую собаку.
7) Восстанови последовательность пунктов плана.
1. Щенок выбран 2. Щенок будет расти помощником 3. Приглашение охотника 4. Какие все щенята разные.
Какое имя дал щенку новый хозяин?
9) Согласно содержанию текста закончи предложение
Ленивый щенок тот, который …
Злой щенок тот, который…
10) Выпиши из текста побудительное предложение
11) Используя текст произведения, восстанови предложение.
И вот он стал ………………………………………………………, …………………………………………………. и ………………………
………………………………………………………………… к тому месту, куда я её ……………………………………. .
12) Дай полный ответ (3-4 предложения) на вопрос.
Понравился тебе данный текст и чем?
Зимний запас
Белка на зиму грибы сушит, бурундук собирает орехи и семена, водяная крыса прячет в норе картошку. Сойка рассовывает по ухоронкам жёлуди, сыч замораживает в дупле мышей и птичек. Но хитрее всех Медведь делает. Встречает его как-то Заяц и спрашивает:
— Все в лесу делом заняты, запасы к зиме готовят, один ты, Медведь, без забот шатаешься. Вот придёт зима – что лопать-то станешь, беззаботный?
А Медведь отвечает:
— Ты, косой, за меня не волнуйся! Я своё дело знаю. Я, если хочешь знать, самоед! Я зимой сам себя ем. Осенью нагуляю под шкурой сала – на всю зиму хватит. Чего и тебе, косой, советую.
Приуныл Заяц и отвечает:
— Э, Медведь, нам, зайцам, зимой не до жиру, а быть бы живу!
Вот такая сказочка и такая быль…
Н. Сладков
1. Найди утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного текста, и отметь его «+».
Сыч замораживает в дупле мышей и птичек.
Заяц запасает веточки различных растений.
Волка ноги кормят.
Медведь спит в лесной берлоге.
2. Объясни, почему текст называется «Зимний запас».
Текст называется «Зимний запас» потому, ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Определи главную мысль (идею) данного произведения. Отметь свой ответ «+».
Каждый по-своему к зиме готовится.
Беспокойство зайца о подготовке медведя к зиме.
Белка, бурундук, сойка, сыч готовятся к зиме.
Сколько в этой истории сказочного!
4. Определи жанр данного произведения. Отметь свой ответ «+».
Сказка
Быль
Сказка-несказка
Рассказ
5. В каком из сборников можно было бы поместить это произведение? Отметь свой ответ «+».
Рассказы о природе.
Сказки-несказки Н. Сладкова и Э. Шима.
Сказки о животных.
Лесная газета. Справочник о природе.
6. Укажи, в каком порядке встречаются в тексте данные предложения.
Все в лесу делом заняты, запасы к зиме готовят, один, ты, Медведь, без забот шатаешься.
Э, Медведь, нам, зайцам, зимой не до жиру, а быть бы живу.
Сойка рассовывает по ухоронкам жёлуди, сыч замораживает в дупле мышей и птичек.
Ты, косой, за меня не волнуйся! Я своё дело знаю. Я, если хочешь знать, самоед!
7. Составь план к данному тексту.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Дай толкование (объяснение) слова «ухоронка». Отметь свой ответ «+».
Тайничок
Дупло
Кладовочка
Секретик
9. Выпиши 2 слова, которые в тексте заменяют слово «медведь»
________________________________________________________________________
10. Объясни пословицу: «Не до жиру, быть бы живу».
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
По теме: методические разработки,
Куроед
Много разных змей в зоопарке. Есть там ядовитые гадюки, кобры, страшные удавы. Еще есть змея, которая называется куроед. Водится она в Южной Америке. Обитает во влажных лесах, среди кустарников, в мангровых зарослях, на болотах, плавает и лазает по деревьям. Охотится змея за земноводными, за мелкими зверюшками и за цыплятами. Оттого ее и назвали куроедом.
В зоопарке куроеды живут давно. Продолжительность жизни составляет 18 лет, длина тела – 3м60см. У них здесь даже змеята выводятся. Снести куроед может до 25 яиц, весом 30 г каждое. Возьмут эти яйца, положат в банку с песком и поставят в теплое место. Теперь нужно следить, чтобы песок в банке всегда был сыроватый, чтобы яйца не остыли или не перегрелись.
Семьдесят три дня лежит яйцо, а как наступит семьдесят четвертый, змеиный детеныш яичную оболочку разорвет, головку высунет, оглядится и вылезет – маленький, тоненький, как карандашик. Весит он 16 г, а длина – 400 мм.
Через три года куроед вырастет и станет большой. Случается, что куроед привыкает к людям. Такого ручного куроеда даже к ребятам в школу возят показывать. Привезут, выпустят из мешка, а он и не удирает. Обовьет шею человека и лежит спокойно, будто не змея это, а блестящий воротник.
Часть 1 (базовый уровень)
Прочитай текст и ответь на вопросы
-
К какому стилю текста относится данное произведение?
1) художественному
2) научно – популярному
3) деловому
-
На сколько частей можно разделить текст?
1) 5 2) 4 3)3
3. Какую часть текста можно назвать «Детеныши змеи»?
1) 1 3) 3
2) 2 4) 4
4. Выбери необходимые сочетания слов для описания куроеда.
Обрати внимание: правильных ответов несколько.
-
ядовитая змея
-
обитает во влажных лесах
-
привыкает к людям
-
охотится за мелкими зверюшками
-
опасен для человека
5. Дополни предложение и ответь на вопросы, используя информацию из текста.
Куроед водится в ___________________________________________________
Может ли куроед жить в неволе?______________________________________
Каким должен быть песок в банке?____________________________________
6. Ответь на вопрос «Почему змею назвали куроедом?»
7. Какое сравнение использовано в четвертом абзаце для описания
куроеда?
Часть 2 (повышенный уровень)
8. Составь 2 – 3 предложения с описанием мест обитания куроеда
в дикой природе.
9. Запиши название знакомого тебе произведения, относящегося
к той же тематике, что и прочитанный текст.
10. Приходилось ли тебе видеть змею? Какая она была? Напиши об этом.
е
Ёж
Всякий слышал, что ёж на колючках носит опавшие листья в норку, готовя её к зиме. Ловко так в рассказах – то получается: повалялся ёж, наколол листву и унёс в норку. А я убедился, что это не так просто, когда как – то раз увидел в лесу ежа. Семенит ёж по тропинке, несёт три листочка: два с боков, один на спине. Ему эта ноша нипочём, вдесятеро больше бы унёс. Вот и приходится к норке бежать налегке.
Потихоньку, чтоб не спугнуть, пошёл я позади. Вот старая сосна, под ней норка. Остановился ёж. Надо теперь листья снять, убрать в нору. А как снимешь листья. Лапкой не ухватить. Зубами – думать нечего. И не стряхнёшь – крепко сидят. Вот положенье – то!
Стал ёж о корень тереться, сдирать листья. С боков содрал, а вот со спины – никак. Пыхтит от усердия, задними лапами помогает, а лист не снимается. Долго старался, а лист так и не снял. Постоял и отправился назад по тропинке.
Как скрылся он из глаз, я на полянку сбегал, принёс листьев, положил в нору. Очень уж мне хотелось ему помочь. Такая тяжёлая работа у него! (184 слова)
Ответь на вопросы.
1) О чём рассказывается в этом тексте?
-О том, как зимуют в своих норках ежи.
— О том, как ёжик переносит в норку листья.
— О том, как поймать ёжика.
— О том, какие бывают рассказы о ёжиках.
2) Где расположена норка ежа?
— на сосне
— на тропинке
— под сосной
— на полянке
3) В какое время года произошла встреча с ежом?
— летом
— осенью
— зимой
— весной
4) Рассказчик принёс и положил в норку листья, потому что:
— Слышал о том, как ёж носит опавшие листья в норку.
— Ёж скрылся из глаз.
— Захотел помочь ежу в устройстве норки.
— На поляне было много опавшей листвы.
5) Выбери правильное утверждение.
— Листья легко накалываются на иголки ежей.
— Ёжику трудно снимать листья с колючек.
— Ёжик снял все принесённые листья.
— Ёжику тяжело было нести листья.
6) Как ты понимаешь выражение «Скрылся из глаз»?
— спрятался,
— стало не видно,
— закрыл глаза,
— появился.
7) Укажи, в каком порядке происходили события. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2,3,4.
— ёж снимал с иголок листья,
— рассказчик помог ежу,
1 рассказчик увидел ежа,
— рассказчик пошёл за ежом.
Главным образом автор хотел:
— Рассказать, какие у ежей иголки.
— Описать осенний лес.
— Рассказать, как трудно ежу на колючках носить листву в норку.
— Описать норку ежа.
9) Какое предложение лучше других помогает понять основную мысль текста?
— Вот и приходится к норке трусить налегке.
— Я на полянку сбегал, принёс листьев.
— Такая тяжёлая работа у ежа!
— Потихоньку, чтоб не спугнуть, пошёл я позади.
10) Какое название больше подходит к истории, рассказанной автором?
— Осенняя прогулка.
— Трудная работа ежа.
— Опавшие листья.
— Под сосной.
11) Понравилась ли тебе история? Почему?