ЭССЕ
«Роль педагога в процессе формирования личностных качеств ребёнка»
Екимкова Геннадия Васильевича учителя физической культуры
МБОУ «Солнечная СОШ».
«Учусь у времени, в котором я живу, учусь у детей, которые рядом».
Быть человеком значительно труднее,
чем им называться. Если хотите,
чтобы Ваши воспитанники были ЛЮДЬМИ,
будьте ЧЕЛОВЕКОМ прежде всего ВЫ.
В. Сухомлинский
«Много тысяч лет тому назад увидел Бог, что множатся пороки людей, и решил помочь им. Созвал он высоких Духов и сказал: «Люди потеряли свой путь. Как быть?» Один из Духов предложил навеять на людей сон пророческий, другой – послать манну небесную, третий – воду от Бога. И только четвертый Высокий Дух изрек: «Вложи в каждого человека жажду к познанию и дай им учителя».
В наше время все по-разному понимают роль педагога. Некоторые видят в нём просто «подателя информации» по предмету. Я же вижу педагога воспитателем и наставником человека, способствующим становлению личности ученика. Слово «школа» восходит к латинскому «скале» — лестница. Речь идёт прежде всего о лестнице восхождения – физического, интеллектуального, духовного в человеке, поэтому на своих занятиях я стараюсь быть с воспитанниками на равных, помня, что каждый мой неправильный шаг, случайно сказанное слово впитываются неокрепшими их душами. Я считаю себя современным педагогом, а потому, не мыслю себя без постоянного совершенствования, так как понимаю, что должен быть образцом для своих учеников. Педагог, который перестал внутренне развиваться, учиться, искать, становится неинтересным для учащихся. Я следую заповеди: учитель учит детей до тех пор, пока сам учится. Радуюсь даже самым незначительным успехам моих учеников. Для меня, как педагога, важно создавать на каждом моем занятии ситуацию успеха для каждого ученика. Я счастлив, когда ребята с интересом идут ко мне на занятие, но для меня важно и то, что я иду к ним с удовольствием и жду встречи с ними.
Общеизвестно, что «личность воспитывает личность». Вглядитесь внимательнее! Да, мы замечаем, что возле внутренне богатых и одаренных людей вырастают не менее окрыленные. Но невозможно описать, как выстраивается этот «воспитательный процесс». Личность способна создать вокруг себя определенную среду, своего рода силовое поле. Чтобы создать его, нужно обладать большим внутренним «зарядом». Это поле невидимо, оно действует на «родственные» объекты. Под родством здесь можно понимать наличие определенных способностей. Нельзя развить то, чего нет. Наблюдая те положительные изменения, которые происходят с моими воспитанниками, соприкасающимися с миром спорта, физического совершенствования, я еще более утверждаюсь в мысли, что «красота спасет мир». Я отдаю все свои силы для того, чтобы научить ребят «искусству физического и духовного самосовершенствования». «Чувства не обманывают, обманывает разум», – сказал однажды Гёте. Если угодно, – это и есть один из краеугольных камней моей педагогической философии. Значит ли это, что я целенаправленно воспитываю чувства? И да, и нет! «Да» в том смысле, что на моих занятиях чувства детей всегда найдут себе пищу. У меня не бывает занятий без экспериментов, и эксперименты в них играют очень важную роль – исходных моментов познания и материала для обсуждения, постановки проблем и поиска закономерностей. В Евангелии есть замечательная притча о талантах, где говорится об их приумножении, но также и о том, что «исходный капитал» был дан каждому его господином.
Если в окружающих я — Личность (учитель) вижу Личности (учеников), признавая их неповторимость, уважая их мысли, право на свободу выбора, я признаю тем самым их право на сотрудничество. … А сотрудничество-это точка отсчета в деятельности Воспитателя, Учителя. Коллектив — это не объединение индивидуумов, это сочетание личностей. Мы знаем, что ведущий мотив жизни и деятельности ученика — самоутверждение в коллективе. Быть признанным, занимать определенное место, играть определенную роль. Сотрудничество состоит в том, что учащие и учащиеся вместе делают одно дело, успех которого определяется личным вкладом каждого члена коллектива. А результат — это общая радость, это мелодия, которая исполняется людьми, владеющими разными инструментами. И чем богаче каждая личность, тем красочнее ее индивидуальная мелодия.
Я каждый день спешу туда, где трудно, весело, интересно и радостно!
Туда, где ребенок действительно для меня «не пустой сосуд, который нужно наполнить, но факел, который нужно зажечь». Я горю вместе с ними. Для меня педагогика – это искусство, а настоящий педагог – художник.
Живу надеждой, что двадцать первый век будет веком возрождения физического совершенствования, духовности, веком нравственного расцвета, веком души и сердца, а не холодного разума.
Добрый день! В данной статье мы рассмотрим тему из сборника ЕГЭ 2019 по русскому языку И.П, Цыбулько, как учитель может влиять на формирование личности ученика, его интересов и увлечений? Сочинение написано по тексту К.Г. Паустовского «На столе в классе стояли залитые сургучом бутылки…» из варианта 4.
Содержание
- Текст задания
- Вступление
- Определение и формулировка проблемы
- Комментарий
- Пример-иллюстрация
- Позиция автора
- Отношение к позиции автора
- Вывод
Текст задания
Если текст не отображается, обновите страницу…
Вступление
Народная мудрость гласит: родители создают тело, педагоги создают душу. Действительно, душа ребёнка похожа на пластилин. Мягкая, податливая, доверчивая. Из неё можно слепить всё что угодно. Большое счастье, если на пути ребёнка попадается яркий, неординарный наставник. Он не просто научит – увлечёт, заинтересует, сформирует разносторонне развитую личность.
Определение и формулировка проблемы
Таким предстаёт перед нами учитель географии Черпунов в рассказе Константина Паустовского «Вода из Лимпопо». Невзрачный старичок в глазах детей был настоящим кудесником. Делал всё, чтобы заинтересовать их. А это у него получалось.
В качестве примера автор приводит обычную воду. Одинаковые бутылки с разными надписями будили воображение учеников. Они читали наклейки и представляли воду из далёких рек и морей – от Нила до Лимпопо.
Ребята гадали, где находятся эти водоёмы, как выглядят, какие тайны скрывают. Каждый хотел узнать, какая на вкус вода Мёртвого моря, что в себе таит она. И никому из ребят не пришло в голову, что у старого учителя не было возможности побывать в далёких странах, на морях-океанах. Зато была возможность создать их душу, что он с большим успехом и делал.
Комментарий
Когда тебя что-то очень сильно впечатляет, ты волей-неволей стремишься это повторить. Автора настолько впечатлил учитель Черпунов, что он, подражая педагогу, начал собирать свой ботанический музей. Шаг за шагом, создавал свой особый мир, погружался, фантазировал, изучал. Учитель это заметил и пригласил к себе домой, дав дополнительный стимул для развития. Константин Паустовский ярко и метко передаёт впечатления мальчика, которому удалось заглянуть в новый для себя мир с его тайнами и загадками.
Пример-иллюстрация
Автор описывает ребёнка, который топчется на пороге этих открытий. От волнения он сам себя не узнаёт в зеркале. Зато точно понимает, что хочет перешагнуть заветную черту и окунуться во все эти чудеса.
Пробный тест ЕГЭ 2019 русский язык от Egeshik!
Редакция нашего сайта подготовила для вас пробные тест ЕГЭ 2019 по русскому языку. Пройдите их, проверьте свои знания!
Перейти к выбору теста!
Ажурное стекло, чучела птиц, глобус, история о Миклухо-Маклае. Новая реальность играла яркими красками и каждый её кусочек навсегда впечатался в душу мальчика.
Уже потом, после смерти старого учителя, автор узнает, что не было никакой жидкости из далёкой Лимпопо. А всё, о чём рассказывал старый географ, служило лишь развитию фантазии детей. Педагог не сомневался: именно воображение определяет каждого из нас, помогает жить, творить, создаёт высокое качество жизни, раздвигает границы бытия.
Нельзя не согласиться с этим. Действительно, человек должен мыслить, творить, создавать. И именно учитель способен дать ему нужный толчок, поселить зерно в душе, которое дальше разрастётся и принесёт заветные плоды. Маленькому гимназисту, которого описывает Константин Паустовский, очень повезло, что он встретил такого педагога.
В жизни мы также знаем не мало выдающихся учителей. Например, Антон Макаренко, который учил детей верить в себя, свои силы, не бояться принимать важные решения. Константин Ушинский считал, что воспитывать нужно разносторонне развитую личность. Василий Сухомлинский призывал воспитывать без наказаний и развивать в ребёнке любознательность.
Позиция автора
Талантливых учителей, которые трогают детскую душу, заставляют её струны звучать по-новому, нужно ценить. Об этом пишет Константин Паустовский.
Отношение к позиции автора
Я разделяю мнение автора в том, что педагог способен повлиять на формирование личности своего подопечного, выбор его увлечений, жизненной позиции, профессии. Именно наставник Андреа дель Верроккьо повлиял на стиль, манеру Леонардо да Винчи. Тренер Анатолий Тарасов поверил в успех и помог раскрыться спортивной искре Валерия Харламова.
Вывод
Таким образом, наряду с автором мы закономерно приходим к выводу, что талантливый педагог много делает для становления личности своего ученика.
- Сочинения
- Про школу
- Роль учителя в жизни человека
Сочинение на тему Роль учителя в жизни человека
В жизни каждого человека есть свой учитель. Эта профессия очень нелегка, но педагоги — это люди, играющие большую роль в формировании личности. Любому учителю необходимо осознавать какую огромную ответственность он несет. Он может достучаться до каждого ребенка, передать свои знания, стать другом.
Многие произведения русской литературы затрагивают проблему роли учителя в жизни человека. Одним из таких является рассказ русского писателя Валентина Распутина «Уроки французского». Это история об одиннадцатилетнем мальчике, который сталкивается с финансовыми трудностями, голодает. Ему приходится бороться за существование, при этом не прося помощи. Лидия Михайловна — учительница французского в школе, где учится Володя. Она приняла решение помочь мальчику, но за то, что она сыграла с ним на деньги, её увольняют. Несмотря на это, педагог продолжает помогать мальчику. Благодаря ей мальчик видит мир с другой стороны, где есть место доверию, взаимопомощи. Так, уроки французского становятся уроками доброты, человечности, великодушия.
Пример роли учителя мы можем и в произведении белорусского писателя Василя Быкова «Обелиск». Алесь Иванович Мороз открывает школу в небольшом месте, имеющим название Сельцо, в Западной Белоруссии. Многие из учителей не любили Алеся Ивановича, не одобряли то, как он преподает. На самом деле Мороз не только давал детям знания, но и пытался воспитать в них множество хороших качеств, как трудолюбие, милосердие и честность. Даже во момент оккупации он продолжал преподавать, что большинство посчитало предательством. Главный герой считал, что должен быть рядом с учениками. Когда их арестовали, он добровольно пришел и сдался, чтобы быть с ребятами в последние минуты жизни и оказать поддержку. Об этом героическом поступке через много лет вспоминают его бывшие ученики и жители села. Такой преподаватель — это образ настоящего человека, который до самой смерти учил честности и справедливости.
Нельзя не согласиться, что учитель играет огромную роль в жизни любого человека. Это тот, кто дает нам не только знание каких-либо предметов, но и показывает мир с другой стороны, открывает ранее незаметные качества в каждом из учеников. Он становится наставником, другом и тем, к кому можно обратиться за помощью. Порой учителя жертвуют своими интересами, отдают все силы своим ученикам. Для таких людей это не просто профессия, это призвание.
Сочинение 2
Первым примером для жизни, первым наставником и учителем для любого человека являются его родители. Но социум устроен таким образом, что воспитание ребёнка частично ложиться и на другие организации — детские сады и школы. Сознание человека начинает формироваться как раз в таких заведениях, ребёнок приобретает первый опыт нахождения в обществе таких же, как и он, детей, объединённых общей целью, — учиться. Учитель же, особенно начальных классов, является для детей показателем честности, непредвзятости, морального превосходства и ориентиром, к которому нужно стремиться. Нередки случаи, когда именно первый учитель начальных классов остаётся для людей светлым пятном, человеком, с которым трудно прощаться при переходе в средние классы, настоящим другом.
Дальше ребёнка ждут новые познания и новые, совсем разные учителя. Если в начальной школе у школьников есть классный руководитель, который ведёт почти все предметы, то в средних и старших классах всё меняется. Здесь тоже есть классный руководитель, который отвечает за своих подопечных, но обычно он ведёт только один предмет, следовательно, общается со своим классом не так часто.
В это же время дети начинают замечать разницу между учителями, сравнивать их, делать выводы и дарить свои симпатии или антипатии учителям. Ученик сталкивается с тем, что его судьба обычно небезразлична только классному руководителю; преподавателям же, которые просто ведут предметы, зачастую ставится задача просто дать знания по своей профессии. Благодаря такому безразличию подростки начинают понимать, что жизнь зависит от них самих, что заботиться нужно о себе самому. И если, например, в начальной школе учитель мог завысить оценку по слабому предмету, зная, что в других предметах ученик очень силён, то в средней и старшей школе такого делать не будут. Учитель средней школы — это воплощение справедливости, учитель же начальной школы — воплощение милосердия.
Учителя, которых мы считаем хорошими, остаются с нами в памяти навсегда, ровно так же, как и те, кто нам больше всего не нравятся. Но нельзя отрицать, что каждый из них оставляет огромные след в жизни человека, каждый из них, кто-то больше, кто-то меньше, — кладезь знаний, который мы должны черпать.
Также читают:
Картинка к сочинению Роль учителя в жизни человека
Популярные сегодня темы
- В чем смысл жизни Мцыри сочинение
Произведения Михаила Лермонтова отличаются психологизмом и философской направленностью. Это относится и к романтической поэме «Мцыри». В данном произведении писатель дает своим читателям возможность
- Сочинение Ёж (ежик)
Я с родителями поехал на дачу. Был тёплый летний день. Мне очень понравилось собирать с мамой клубнику. Затем я поливал цветы из лейки, а потом вскопал маленькую грядку. Когда я подошёл к винограднику
- Соня Гурвич в повести А зори здесь тихие сочинение
«А зори здесь тихие ….» повесть, которая показывает, что война не только для мужчин. Беречь семейный очаг это конечно дело женщин, но на войне они также могут бить врага и совершать подвиги
- Москва и москвичи в романе Мастер Маргарита сочинение
Москва тридцатых годов в самом начале романе М. А. Булгакова Мастер и Маргарита встречает читателей раскаленной жарой, несмотря на то, что на улице май. Это вызывает напряжение, ожидание странных
- План рассказа Как муравьишка домой спешил Бианки
Однажды Муравей залез на верхушку березы, но обратно слезать не спешил. Он хорошо знал, что все ходы в муравейнике закроются, как обычно, с заходом солнца. Муравей сидел на сухом березовом листике