Как вы понимаете выражение без вины виноватый итоговое сочинение аргументы

Наверное, каждый в своей жизни мог оказаться в подобной ситуации — быть «без вины виноватым». И примеров на этот случай можно привести множество.

Например, человека оболгали, обвинили его в том, чего он не совершал. Бывает иногда очень обидно узнать о себе такие детали, которые к действительности не имеют никакого отношения. Вот и получается на деле — «без вины виноватый».

Но гораздо страшнее, когда безвинный человек осужден и ему приходится за действия, которые он не совершал, отбывать наказание в местах лишения свободы.

Вспомним пьесу А. Островского «Без вины виноватые», от которой скорее всего и пошло это выражение. Героиню Кручинину обвиняют в том, что она оставила сына, бросила его на произвол судьбы. А на самом деле ей сказали, что ее мальчик умер. Она оказалась без вины виноватой перед сыном, которого отдали на воспитание чужим людям.

Пример сочинения 1

В любом современном государстве есть установленные правила порядка, которые называются законом, за нарушение которого последует неизбежное наказание. Но как же понять выражение «Без вины виноваты»? Это может означать многое. Например, человека несправедливо осудили, и он вынужден отбывать свое наказание, хотя ни в чем не виноват. К сожалению, в нашем государстве такие вещи происходят чаще, чем мы думаем. Иногда виной этому служит халатность властей, а порой все решает погоня за властью.

Бывает так, что преступника поймали и осудили вполне справедливо и он вынужден понести наказание, но общество осуждает не только его, но и всю его родню. Люди, как правило, сторонятся семьи осужденного, испытывают к ним презрение и ненависть, но, казалось бы, почему, ведь они же ни в чем не виноваты. У многих складывается мнение, что если в твоей семье вдруг обнаруживается преступник, то виноваты именно родные, ведь они так воспитали, подтолкнули к совершению злодеяния. Получается, что невинные люди вынуждены терпеть издевательство со стороны окружающего общества, не имея никакой вины перед ним.

С другой стороны, бывают такие ситуации, где само общество толкает человека на совершение преступления.

Здесь можно вспомнить произведение А.Н. Островского «Гроза». Главная героиня – Катерина, изо всех сил пытается изменить свою жизнь. Несмотря на то, что женщина всю жизнь воспитывалась на патриархальных устоях, она мечтала обрести свободу и познать силу любви. Попав в семью Кабанихи, Катерина поняла, насколько тяжело ей будет здесь жить, что она никому не нужна. Ее муж Тихон представляет собой слабого, порабощенного властью своей матери человека. Он слышит, как Кабаниха обзывает сноху, издевается над ней, но не может сказать ни слова против. Катерина испытывает к нему лишь жалость, но никак не любовь. И вот судьба дарит девушке, то, что она так давно искала – любовь. Она встречает Бориса Григорьевича и, прекрасно осознавая свою вину, идет с ним на свидание.

Молодые люди проводят незабываемы две недели, которые, для Катерины сменяются страшными муками совести. Девушка осознает свою нравственную гибель. Она не столько боится презрения окружающих, сколько собственных душевных терзаний. Поскольку Катерина всю жизнь стремилась только к душевной и нравственной чистоте, она не может простить самой себе такого «грязного» поступка. Она теряет душевное равновесие и не может обрести покой. Единственным правильным выходом из сложившейся ситуации, девушка видит смерть. Катерина, не выдержав собственных мук совести бросается в Волгу.

Эта трагичная пьеса дает нам понять, что, по сути, девушка ни в чем не виновата. Она оказалась заложницей ситуации, из которой никак не могла выбраться. Она жила в мире, где свекровь ее ненавидела и всячески оскорбляла, муж тоже не проявлял должной заботы и поэтому она влюбилась в другого. Катерина никогда бы не смогла жить в таком обществе, и ее искренняя любовь к Борису отвлекала от того страшного и темного мира, в котором она существовала. Здесь точно можно сказать, что героиня оказалась без вины виноватой, что привело ее к трагической участи.

В заключении можно сказать, что данное выражение применимо ко многим людям, несправедливо осужденным самой жизнью.

Пример сочинения 2

Применимо ли к Катерине изречение “без вины виноватая”? (по пьесе А. Н. Островского “Гроза”)

Главной героиней пьесы А. Н. Островского “Гроза” (1859) является Катерина Кабанова – молодая женщина купеческого сословия, тщетно пытающаяся изменить свою жизнь и стать счастливой.

“Гроза” – одно из самых новаторских произведений Островского. Проблематика этой пьесы связана с ранними произведениями драматурга, но здесь дан совершенно новый взгляд на столь близкое Островскому патриархальное купечество. В “Грозе” писатель резко критикует “неподвижность” и косность “темного царства”.

В этой драме создан образ настоящей героини, вышедшей из купеческой среды. Все критики признают, что Катерина Кабанова – художественное открытие драматурга. Если в пьесах первой половины 1850-х гг.
Островский показал, как патриархальную купеческую семью подрывало вторжение европейской “моды”, “цивилизации”, то в “Грозе” протест Катерины отражает новую тенденцию, возникшую в самом купеческом быту, внутри патриархального общества.

Внешне Катерина Кабанова “такая же, как все”, она ничем не отличается от своего окружения. Героиня выросла и воспитывалась в купеческой семье, с детства ей прививались патриархальные идеалы и законы. Мечтой Катерины было удачное замужество, большая семья – любящий муж и здоровые дети. Кроме того, по традициям патриархального общества, эта героиня воспитывалась в большой “боязни к Богу”, была очень религиозна: “Или рано утром в сад уйду, еще только солнышко восходит, упаду на колена, молюсь и плачу, и сама не знаю, о чем молюсь и о чем плачу…”

Однако внутренне Катерина резко отличается от окружающих ее калиновцев. Эта героиня подсознательно стремится к нравственной чистоте и красоте, к душевному и духовному полету. Неслучайно с ней прочно связана тема свободы, легкого парения: “Знаешь, мне иногда кажется, что я птица.
Когда стоишь на горе, так тебя и тянет лететь. Вот так бы разбежалась, подняла руки и полетела”.
Попав в семью Кабанихи, Катерина сразу почувствовала всю “тягость” жизни здесь – “все как будто из-под неволи”. Героиня интуитивно понимает, что в окружающих ее людях нет главного – внутреннего света, искренней доброты и любви. Для “темного царства”, для Кабанихи, которая заправляет здесь, основной задачей является соблюдение “видимости”, внешнего порядка.

В этом им видится сохранение святого – обычаев предков, традиций. Неважно, что внутренне человек не поддерживает их, главное – чтобы все видели, как ты знаешь и соблюдаешь законы патриархального Калинова. В этом, по мнению Кабанихи, и есть главная добродетель.
Катерина не может понять и принять такого порядка вещей. Для нее главное – то, как на самом деле общаются между собой люди, что они чувствуют, о чем думают. Именно поэтому она не хочет “выть”, провожая своего Тихона в поездку, а хочет попрощаться с ним так, как велит ей сердце. Но Кабаниха тут же пресекает это выражение чувств:

“Что на шею-то виснешь, бесстыдница!
Не с любовником прощаешься! Он тебе муж – глава! Аль порядку не знаешь? В ноги кланяйся!”

В “темном царстве” никто не верит в нравственную чистоту, искренние чувства, стремление к свободе. Наверное, так происходит потому, что сами калиновцы лишены всего этого, их душу давно искалечили законы патриархального мира.
Катерина понимает, что не может так жить. Всем сердцем, помимо своей воли, она стремится к другой жизни, к тому ощущению полета, без которого она не может существовать. И эта жизнь, по воле судьбы, для нее сфокусировалась в другом мужчине.
Возможно, если бы героиня любила своего мужа, то ее судьба сложилась бы по-иному. Но “размазня” Тихон, полностью порабощенный своей властной матерью, не может стать для Катерины той “отдушиной”, которая ей необходима. Внутренне Тихон согласен жить по “законам” своей жены – делать и чувствовать то, что хочется, а не то, что велят. Но он не в состоянии сопротивляться Кабанихе.

Именно поэтому Тихон молча смотрит на то, как “маменька”, сама того не понимая, обижает и унижает “норовистую” сноху. И именно поэтому Катерина не любит своего мужа, а лишь “жалеет”.
А любовь вызывает в ней Борис Григорьевич – человек, на первый взгляд, “некалиновского разлива”. Племянник Дикого, он долгое время жил в большом городе, учился в университете. Даже одет Борис не по-калиновски, говорит и ведет себя по-другому.

Возможно, поэтому он стал для Катерины воплощением другой жизни, того мира, в который она бессознательно стремилась.
Именно поэтому, несмотря на все внутренние запреты, на осознание своей греховности (“Зачем ты моей погибели хочешь?”), Катерина идет к Борису на свидание: “И хочу себя переломить, да не могу никак”. Она понимает, что идет на гибель, но “чаша терпения” переполнилась (“Коли я для тебя греха не побоялась, побоюсь ли я людского суда?”), и назад дороги нет: “Погуляем. А там… (задумывается) как запрут на замок, вот смерть!”
Две недели счастья сменяются для героини страшными муками совести, осознанием своей нравственной гибели. Героиня не столько боится наказания или осуждения от людей, сколько мучается от собственных внутренних обвинений. Она – великая грешница, нарушившая все заветы Господа.

Всегда стремящаяся к душевной чистоте, героиня не может простить себе “грязного” поступка. Она не представляет, как будет жить дальше, потеряв внутреннее спокойствие, душевное равновесие.
Ее нравственный кризис усиливается после прилюдного признания: “Все сердце изорвалось! Не могу я больше терпеть! Матушка!

Тихон! Грешна я перед богом и перед вами!” Теперь внутреннее наказание усиливается внешним: “Вот маменька говорит: ее надо живую в землю закопать, чтобы она казнилась!”

Получается, что Катерине ничего не остается, как собственноручно прекратить эти муки. Что она и делает, бросившись в Волгу.
Таким образом, судьба Катерины Кабановой трагична. С социальной точки зрения, ее трагедия определена условиями ее существования, невозможностью вырваться из города Калинова, несмотря на то, что это желание превратилось у нее во всепоглощающую страсть.

Победа “темного царства” в конфликте с Катериной предрешена. Вызов, который она бросает калиновскому миру, обрекает ее на поражение: ведь для того, чтобы ее мечты сбылись, либо она должна покинуть Калинов (что невозможно), либо должен рухнуть весь социально-бытовой уклад. “Пленница” калиновского мира, Катерина сталкивается, таким образом, с прочной “каменной стеной”: на ней уже образовались “трещины”, однако она по-прежнему незыблема. Патриархальным укладом жизни недовольны многие персонажи (Тихон, Кулигин, Кудряш и Варвара), но их недовольство не перерастает в открытый протест.

Философский аспект трагедии Катерины – ее противостояние судьбе. В этом конфликте героиня также не может победить: она должна либо подчиниться воле судьбы, смирившись со своей участью жертвы “темного царства”, либо решить спор ценой ухода из жизни.
Психологическая сторона ее трагедии – неразрешимое противоречие между сознанием греха и неукротимой волей, побуждающей ее совершать поступки вопреки внутреннему моральному запрету.

На мой взгляд, про Катерину Кабанову с полным правом можно сказать, что она “без вины виновата”. “Виновата”, потому что изменила мужу; согрешила перед Богом и людьми; нарушила собственные нравственные запреты. А “без вины”, потому что ее вынудил на это весь уклад калиновской жизни, преступный по отношению к каждому человеку со свободной душой и стремлением к счастливой жизни, к полету души и парению духа.

Аргументов из русской литературы

Васильева — «Не стреляйте в белых лебедей»

Она не представляет, как будет жить дальше, потеряв внутреннее спокойствие, душевное равновесие.
Ее нравственный кризис усиливается после прилюдного признания: “Все сердце изорвалось! Не могу я больше терпеть! Матушка!

Аргументов из русской литературы

Васильева — «Не стреляйте в белых лебедей»

Без вины виноватый… Как часто мы слышим это выражение от знакомых, считающих, что их несправедливо обидели. Но на самом деле ситуаций, где человек действительно оказался незаслуженно наказан, к счастью, не так уж и много. «Без вины виноватым» предстает перед нами Егор Полушкин, «бедоносец», который неожиданно для себя оказался на своём месте — должности лесничего. Он не просил об этом, не заискивал перед начальством, но уволенный со скандалом Фёдор Ипатыч, ранее выполнявший предложенную Полушкину работу, всё равно затаил злобу на чистого душой свояка и именно поэтому вместе с приятелями напал на него темной дождливой ночью и избил до полусмерти. В этой ситуации Полушкин оказался «без вины виноватым», поскольку понес ответственность за чужую зависть.

Ф.М.Достоевский — «Преступление и наказание»

Такой же оказалась и Лизавета из романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Покладистая и безотказная женщина денно и нощно работала на старшую сестру. Та поминутно бьет её и держит в чёрном теле. Не правда ли, эта героиня совершенно не вписывается в теорию Раскольникова об обычных и необычных людях? Однако именно Лизавета, причем еще и беременная, погибла от удара топора Родиона Романовича, став жертвой его нереализованных амбиций. И в этом случае женщина и её нерожденный ребёнок оказались «без вины виноватыми» и понесли наказание только за то, что находились не в том месте и не в то время.

А.Н. Островский — «Гроза»

Можно вспомнить произведение А.Н. Островского «Гроза». Главная героиня – Катерина, изо всех сил пытается изменить свою жизнь. Несмотря на то, что женщина всю жизнь воспитывалась на патриархальных устоях, она мечтала обрести свободу и познать силу любви. Попав в семью Кабанихи, Катерина поняла, насколько тяжело ей будет здесь жить, что она никому не нужна. Ее муж Тихон представляет собой слабого, порабощенного властью своей матери человека. Он слышит, как Кабаниха обзывает сноху, издевается над ней, но не может сказать ни слова против. Катерина испытывает к нему лишь жалость, но никак не любовь. И вот судьба дарит девушке, то, что она так давно искала – любовь. Она встречает Бориса Григорьевича и, прекрасно осознавая свою вину, идет с ним на свидание. Молодые люди проводят незабываемы две недели, которые, для Катерины сменяются страшными муками совести. Девушка осознает свою нравственную гибель. Она не столько боится презрения окружающих, сколько собственных душевных терзаний. Поскольку Катерина всю жизнь стремилась только к душевной и нравственной чистоте, она не может простить самой себе такого «грязного» поступка. Она теряет душевное равновесие и не может обрести покой. Единственным правильным выходом из сложившейся ситуации, девушка видит смерть. Катерина, не выдержав собственных мук совести бросается в Волгу.

М.Горький — «Старуха Изергиль»

Проблему человека «без вины виноватого» поднимает Максим Горький в своём произведении «Старуха Изергиль». Главного героя Данко люди обвинили в том, что он завёл их в лес и утомил, они обещали убить его, хотя он просто пытался им помочь. Чтобы доказать людям, что ради них он готов на всё, он вырвал из своей груди сердце и осветил им путь. Ему пришлось пожертвовать собственной жизнью, что убедить людей в том, что он не виновен. Люди сделали его «без вины виноватым» лишь для того, чтобы обвинить кого-то в своих неудачах.

Л.Н. Толстой, «Война и мир»

Чувство вины позволяет человеку найти и признать ошибку, чтобы больше никогда ее не повторять. Например, Николай Ростов проиграл в карты крупную сумму, а у его семьи и так были большие проблемы с финансами. По пути домой герой мучился от укора совести и был подавлен сложившейся ситуацией. Ему было стыдно просить эти деньги у отца и обделять других членов семьи. Николай даже думал о том, не наложить ли ему на себя руки, чтобы долг отдавать не пришлось? Однако он пересилил себя и все-таки признался графу в проигрыше. Эти страдания очистили душу юноши и научили его быть более ответственным. Николай твердо запомнил этот урок и постарался тратить меньше денег, чтобы когда-нибудь отдать отцу долг. А если бы у него не было чувства вины, то он бы продолжил увлекаться азартными играми и не извлек полезного опыта из своей неудачи.

К.Г. Паустовский, «Телеграмма»

Настоящее раскаяние почувствовала Настя, когда с опозданием открыла телеграмму от матери. Девушка уехала в большой город делать карьеру и редко навещала старушку. Катерина Петровна с пониманием относилась к желаниям своей дочери и старалась не мешать ей своими жалобами и просьбами. А Настя была сильно занята и не могла даже поговорить с матерью по телефону лишний раз. Ей казалось, что нужно просто узнать, есть ли у старушки все необходимое, и на этом разговор можно заканчивать. Поэтому когда Катерина Петровна умирала, и сосед отправил ее дочери телеграмму, Настя не обратила внимания на это сообщение, ведь ничего срочного там быть не могло. Но было. Девушка не успеха даже на похороны матери и не попрощалась с ней. Из села она уезжала так, будто своровала кусок хлеба на базаре. Ей было очень стыдно. Она сильно раскаивалась в своем равнодушии и жалела о том, что единственный родной человек ушел из жизни, так и не дождавшись ее.

Источник

Без вины виноватый — аргументы к итоговому сочинению ЕГЭ. Сочинения, анализ и мораль басен. Русский язык и литература школьнику

Мы подготовили для Вас несколько аргументов из русской литературы по направлению — Без вины виноватый. Используйте этот материал для написания сочинений на урок литературы и подготовки к ЕГЭ.

Васильева — «Не стреляйте в белых лебедей»

Ф.М.Достоевский — «Преступление и наказание»

А.Н. Островский — «Гроза»

М.Горький — «Старуха Изергиль»

Дж.К.Роулинг — «Гарри Поттер»

В качестве второго примера хочу привести всемирно известное произведение Джоан Роулинг «Гарри Поттер». Преподавателя зельеваренья и одного из пожирателей смерти Северуса Снейпа обвиняют в попытках убить Гарри Поттера и в содействии Волан-де-Морту, но на самом деле он пытается помочь Гарри и спасти его, так как он до сих пор любит его мать Лили. Он даже жертвует своей жизнью, чтобы спасти Гарри Поттера. Снейпа сделали «без вины виноватым» только потому, что не смогли разобраться в действительном положении дел.

Л.Н. Толстой, «Война и мир»

К.Г. Паустовский, «Телеграмма»

Все сочинения

Источник

«Без вины виноватый»… Это можно сказать о личности, которая оказалась в сложном положении, терпит осуждение от общества. Такие люди, несправедливо осужденные жизнью, часто встречаются в отечественных и зарубежных литературных произведениях.

Например, Катерина из пьесы «Гроза» Александра Островского как раз и оказывается «без вины виноватой». Девушка вышла замуж за Тихона, переехала в его дом, но так и смога стать счастливой супругой и матерью. За каждым передвижением и жестом героини следит Кабаниха, чей образ жизни продиктован совершенно устаревшим Домостроем. Катерина была терпелива, проявляла кротость, но все ждала любви, что и стало причиной ее измены супругу. С Борисом девушка смогла почувствовать себя счастливой, ощутить радость и узнать, что значит быть любимой. Однако его любовь растворяется в тот момент, как общество узнает о случившемся.

Борис сбегает, оставляя главную героиню наедине с обвинениями и жестокостью общества. Теперь она вынуждена бороться, просить прощения и жить в мучениях. К сожалению, социум не был благосклонен, поэтому Катерина решилась на суицид. Она сбросилась со скалы, пока остальные вздохнули с чувством выполненного долга. Катерина всегда была кроткой и отзывчивой. Она жила в страданиях, но сохраняла спокойствие и не показывала боли, но общество все же уничтожило ее, сделав «без вины виноватой».

Несправедливо общество осудило и Чацкого из произведения «Горе от ума». Грибоедов знакомит читателя с молодым человеком, который недавно вернулся в России после учебы. Он предлагает изменить привычный уклад, подарить свободу людям, начать представителям высшего света работать, а не жить в мнимом престиже. Однако идеи Чацкого не находят признания, сталкиваются с негативно настроенными консерваторами в лице Фамусова и его окружения. Молодого человека считают сумасшедшим, не принимают в обществе. Даже первая любовь отворачивается от него. Чацкий остается наедине с собственными идеями, оказывается «лишним» в этом мире праздности и лености дворянской.

Таким образом, «без вины виноватый» — человек, который был несправедливо осужден. Это актуально в ситуациях, кода люди не разбираются в правде, а обвиняют жертву или незащищенное лицо, нуждающееся в помощи. «Без вины виноватые личности» — яркая тряпка для тех, у кого отсутствует рациональное мышление.

Источник

Обновлено: 09.01.2023

Все примеры имеют статус «ЗАЧТЕНО» и могут использоваться как образцы. В конце каждого сочинения приведены рекомендации от эксперта — что можно улучшить.

Сочинение №1

Автор сочинения – Бутрова Юлия Сергеевна

Всем людям свойственно совершать ошибки, это неотъемлемая часть человеческой жизни. Ошибки дают нам опыт, на них человек учится. Они могут быть мелкими и незначительными, как например, неверно решенная задача по математике, а могут быть и роковыми. К роковым ошибкам можно отнести преступление. Будь то мелкая кража или покушение на человеческую жизнь, это обязательно отразится на будущем преступника. С точки зрения ошибки, такое деяние будет считаться нарушением моральных норм и повлечёт за собой угрызения совести и социальные санкции, в виде неодобрения обществом данного поступка, а с точки зрения преступления, за любое правонарушение предусмотрена юридическая ответственность – ответственность перед законом. Не все ошибки являются преступлениями, но многие преступления совершаются по ошибке. За доказательствами обратимся к художественной литературе.

Таким образом, можно сказать, что ошибки оказывают на человека больше положительное влияние, благодаря внутреннему контролю человека – совести, ошибки после всех переживаний и раздумий становятся лишь опытом, человек учится на них, и в дальнейшем в подобной ситуации знает как правильно поступить. Преступления положительного влияния не оказывают никогда, ведь преступление это всегда вред, нанесенный кому-либо, моральный, физический или материальный. Преступление на всю жизнь останется тяжким грузом лежать на душе человека, его невозможно взять и забыть.

ИТОГ: зачет

Видеоурок по аргументам и темам по этому направдению

Сочинение №2

В чем различие между ошибкой и преступлением? Направление : Преступление и наказание

(Автор сочинения – Тульская Диана Владимировна)

ИТОГ: зачтено

Сочинение №3

Почему некоторые люди переступают моральные нормы и совершают преступления? Иногда человек верит, что любое деяние можно оправдать благой целью. Он находится в плену распространённого заблуждения, согласно которому для достижения цели хороши любые средства. Некоторые люди совершают преступления непреднамеренно, не вполне отдавая себе отчёт в том, что они делают. Конечно, всегда случаются ситуации, когда человек сознательно становится отступником и даже не испытывает угрызений совести. Причин может быть достаточно много. Рассмотрим некоторые из них на примере произведений художественной литературы.

Таким образом, люди, совершающие противоправные деяния, забывают о христианских заповедях и теряют самое важное, человеческое, чем наделён каждый из нас от рождения. Есть множество причин, которые толкают людей на преступление, но всё же ни один такой поступок нельзя оправдать. Именно поэтому так важно задумываться о последствиях, контролировать свои эмоции и знать, что всегда есть такая грань, которую ни в коем случае не следует переступать.

Сочинение №4

Можно ли равнодушие назвать преступлением?

Габов Антон Алексеевич

Можно ли равнодушие назвать преступлением? На этот актуальный вопрос есть, к сожалению, неутешительный ответ. В современном мире многие люди перестают обращать внимание на то, что происходит вокруг них. Например, они могут спокойно пройти мимо человека, которому нужна помощь, тем самым показывая своё безразличие. Я считаю, что такое равнодушие очень жестоко, поэтому его можно отнести к настоящему преступлению.

В заключение хочется выразить надежду на то, что люди перестанут быть равнодушными ко всему окружающему, иначе их безразличие и бездействие перерастёт в самое настоящее преступление.

ИТОГ: зачет

Сочинение №5

(Автор сочинения – Тихонова Ольга Дмитриевна)

Равнодушие это безучастность и холодность к окружающим. Невнимание в обществе становится большой трагедией. Я считаю, что равнодушие можно назвать преступлением. Ведь люди не стремятся помогать друг другу, часто даже не замечая, что происходит вокруг них. Безразличное отношение приводит к тому, что человек даже не задумываются о том, чтобы помочь ближнему. Для доказательства своей точки зрения приведу примеры из читательского опыта.

В заключение хочу еще раз подчеркнуть, что безразличие таит в себе большую угрозу для человечества. Необходимо оставаться неравнодушным к проблемам других людей. Надеюсь, что окружающие станут внимательнее и отзывчивее по отношению к ближним людям.

ИТОГ: зачтено

Сочинение №6

Можно ли равнодушие назвать преступлением?

Неволина Анастасия Анатольевна

К сожалению, человеческое равнодушие зачастую приводит к непоправимым последствиям. Если люди будут думать не только о себе, но и об окружающих, то в мире будет гораздо меньше смерти, ведь каждое преступление начинается с равнодушия преступника.

ИТОГ: зачтено

Сочинение №7

Можно ли равнодушие назвать преступлением? Преступление и наказание

Зорина Анастасия Викторовна

ИТОГ: зачтено

Что такое Вина – сочинение

Часто происходит так, что нам просто не с кем поделиться своими негативными чувствами. Возникает страх обидеть близких, сделать что-то не так. Для того, чтобы чувство вины сформировалось, необходимы определенные причины. Именно они оказывают самое непосредственное влияние на наши внутренние эмоции, подчас скрытые от всех окружающих.

Основание, которое очень часто способствует появлению некоторого сожаления в душе. Это тот случай, когда говорят, что на сердце остается лежать тяжелый камень. Некоторые люди живут с подобными ощущениями всю жизнь и не находят возможности для того, чтобы от них избавиться.

В том случае, если мы не успеваем вовремя позаботиться о своих близких родственниках при жизни, по прошествии определенного времени начинает мучить чувство вины по поводу того, что для них не успели сделать.

Чувство вины — это тягостное ощущение, которое испытывает человек, причинивший обиду, ущерб, эмоциональный дискомфорт своими действиями или бездействием другому.

Прокрастинация, при которой человек систематически уходит от выполнения каких-либо обязательств, тоже вызывает муки совести, но уже перед самим собой.

Угрызения совести — нормальная реакция зрелой личности на совершенный проступок, однако во всем важна мера.

Сочинение на тему Вина

Вина – очень неприятное чувство, состояние, которое давит, создает напряжение, поглощает, заставляет прятаться, чувствовать себя ничтожеством

Между тем вина – это важное чувство для каждого человека. Здоровое (конструктивное, собственное) чувство вины говорит нам о том, что мы сделали что-то не так, или поступили не правильно.

Другой вопрос, что мы так часто сильно боимся, что нас с нашими извинениями не примут/отвергнут, не поймут (что имеет место быть тоже), что предпочитаем не признаваться.

Сколько не разбирала подобных ситуаций на консультациях – еще ни разу не видела, что такая стратегия спасла отношения от развала. Наоборот, все тайное рано или поздно становится явным. Отношения всегда все равно рушатся.

Что я понимаю под словом Вина

Вина – сочетание страха, аутоагрессии (наказания человеком самого себя) и защиты от этой внутренней агрессии.

Откуда берется чувство вины и почему оно появляется у человека в конкретной ситуации — два разных вопроса. Вина – чувство не врожденное, а социально сформированное.

Чувство вины формируется родителями или ближайшим окружением ребенка в детстве – иногда осознанно, или сами того не замечая. Нередко дети формируют себе чувство вины сами, откупаясь от претензий взрослых.

Чувство вины — эффективный способ управления человеком извне. В руках порядочных и заботливых людей формирование чувства вины — это эффективный инструмент воспитания. К сожалению, в других руках формирование чувства вины может оказаться инструментом манипуляций преимущественно негативного плана.

Развитая личность может корректировать свое поведение разумным образом, не прибегая к переживаниям чувства вины.

В конечном результате хочется сказать, что чаще всего вина происходит из-за легкомыслия. Чтобы избежать в частности вины, сначала подумайте, прежде чем что-то сделать.

Эссе, что такое чувство вины?

(по тексту А.Н. Рыбакова)

Чувство вины – это внутреннее состояние человека, основанное на страданиях и угрызениях совести, когда человек осознает, что совершил неправильный поступок. Чувство вины тесно связано с такими понятиями, как совесть, стыд и раскаяние.

Человеку становится стыдно, он признает то, что поступил неправильно, и старается загладить свою вину. Когда человек чувствует свою вину, он встает на путь очищения, ведь признать свои ошибки может не каждый.

Если у человека появляется чувство вины, значит, в нем происходит борьба добра и зла. Тот, кто почувствовал вину, в следующий раз будет думать о том, как ему поступить в подобной ситуации.

Проблема чувства вины поднимается в тексте А.Н. Рыбакова. Она раскрывается через ситуацию из жизни мальчика Миши. Лежа на кровати забинтованным, Миша просил свою маму отпустить его на улицу.

После того как мама ответила ему запретом, Миша подумал о том, чтобы убежать из дома. Подумав об этом, герой начал представлять то, что будет чувствовать его мама, когда увидит, что он ушел.

Размышляя над этим, Миша начал думать о том, какой его мама является на самом деле: доброй, заботливой, трудолюбивой и решительной. Только сейчас Миша понимает, что мама бросила все, чтобы приехать заботиться о нем, что на протяжении всей жизни мама делала все, чтобы он ни в чем не нуждался.

Миша, осознавая, что мама искренне любит его и старается делать для него все возможное и невозможное, постепенно начинает чувствовать вину за те мысли, которые его посещали ранее. В тексте отмечается:

С каждым разом рожденное чувство вины за то, что раньше он не обращал внимание на то, что мама делает для него, стало возрастать. Миша понял, насколько сильно его любит мама и насколько сильно он любит ее. Пытаясь сгладить свою вину за прежние поступки, мальчик выражает всю силу своей любви к маме.

Когда Витька делает это, он чувствует вину. Осознание несправедливости происходит для мальчика очень тяжело. Он не может простить себе то, что повел себя по отношению к бабушке несправедливо.

В.П. Астафьев показывает, что Витька раскаивается в произошедшем и чувствует угрызения совести и огромную вину. То, что у героя возникает чувство вины, говорит о том, что Витька – не злой человек, он просто оступился, но больше таких ошибок он совершать не будет.

Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод о том, что чувство вины связано с осознанием человеком того, что он совершил безнравственный поступок. Возникновение чувства вины только очищает человека, потому что не каждый человек может признать свои ошибки и принести извинения.

Сочинение-рассуждение про Вину

Я думаю, что вина — это чувство, которое испытывал каждый полноценный человек. В течении жизни все мы испытывали угрызения совести, причиной которой был поступок, повлекший за собой отрицательные последствия, после которого приходит чувство сожаления и раскаяния. Попробуем доказать справедливость своего суждения.

Во-первых, обратимся к тексту русского писателя Константина Георгиевича Паустовского “Телеграмма”. В тексте рассказывается о Екатерине Петровне и её дочери Насти. Именно в этом произведении Паустовский смог ярко выразить чувство вины со стороны главной героини Насти.

Для того чтобы подтвердить мои догадки, я могу привести в пример одного из предложений, взятого из этого текста:

“Кроме Екатерины Петровны, не мог снять с неё непоправимой вины, невыносимой тяжести”.

Таким образом, мы знаем, что Настя сожалеет о своём необдуманном поступке. От понимания того, что уже ничего не изменить приходит известное нам чувство вины.

Во-вторых, чтобы рассеять ваши сомнения, приведу еще один пример из прочитанной мною книги Шарлоты Бронте “Джейн Эйр”. После случившегося пожара в поместье Рочестера, Джейн посещало неистовое чувство вины, которое мало вероятно сможет её покинуть, но даже если и сможет то через достаточно долго — мучительный срок.

Именно в этом произведении автор смог показать нам чувство вины, сожаления и раскаяния, которые к моему большому сожалению так и не рассеялись у главной героини этого романа. Из всего вышеперечисленного возникает один большой вопрос, на который можно достаточно долго вести дискуссию.

Почему же у людей так часто не рассеивается чувство вины, а за частую остается до конца их дней? И что же необходимо сделать, чтобы все же от него избавиться и нужно ли это вообще совершать?

Чтобы понять, как избавится от этого чувства, для начала необходимо найти причину его возникновения и разобраться в себе и в своих переживаниях. И только тогда, когда человек поймет и осознает свою невиновность в чем-либо он сможет избавиться от этого странного порою чувства.

Опять же сделать это очень тяжело, потому что если появилась вина, значит человек осознал и понял, что действительно он виноват в той или иной ситуации.

Я считаю, что порой именно чувство вины делает человека человеком. Так как, где есть вина, там есть раскаяние, а где раскаяние, там и совесть.

А наличие совести у человека уже многом говорит. Размышляя, о прочитанных мною рассказах я поняла, что чувство вины, может нести в большой степени положительный характер, ведь именно через чувство вины, совершенно любой человек имеет возможность осознать свою ошибку.

Таким образом, вина – это ответственность за поступок перед собой. Именно стыд и вина формируют совесть человека.

— Главная — Сочинение итоговое

Данная цитата Достоевского поднимает значительную проблему, которая является актуальной на сегодняшний день. Проблема заключается в неосознании своих ошибок и вины, из-за чего преступность продолжает плодиться. Наш мир опасен тем, что преступники, которые прощают себя и при этом не осознают ошибки в содеянном, продолжают совершать преступления, и очень часто такие нелюди остаются безнаказанными, что является огромной катастрофой для человечества и всего мира. В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература.

Вам удалось в сочинении раскрыть тему на материале произведений русской литературы. Вместе с тем следует обратить внимание на стилистические ошибки, повторы, отдельные грамматические нарушения.

В соответствии с критериями проверки итогового сочинения ваша работа оценивается следующим образом.

К1 (соответствие теме) + 1 балл.

К 2 (наличие литературного аргумента) + 1 балл.

Анализ на основе пересказа, поверхностный.

К3 (логика и композиция) + 1 балл

Логические нарушения не мешают пониманию смысла сказанного.

. значительную проблему, которая является актуальной на сегодняшний день .

К 4 (речь) + 1 балл

Речевые ошибки не влияют существенным образом на восприятие текста.

Проблема заключается в неосознании своих ошибок и вины, из-за чего преступность продолжает плодиться .

Проблема заключается в неосознании своих ошибок и вины, из-за чего преступность продолжает плодиться. Наш мир опасен тем, что преступники, которые прощают себя и при этом не осознают ошибки в содеянном, продолжают совершать преступления, и очень часто такие нелюди остаются безнаказанными, что является огромной катастрофой для человечества и всего мира.

Он искал оправдание себе, даже выдумал теорию о необыкновенных людях, которые имеют право переступить закон во имя лучшего. Если бы не Соня Мармеладова, которая настояла ему признаться в совершенном убийстве, то можно предположить, что Раскольников в будущем, опираясь на свою теорию , мог бы опять совершить преступление.

Исходя из этого, мы понимаем, что из-за его мышлений о том, что совершать преступления для своего блага — это верное решение, в будущем он повторял огромное количество подобных поступков, однако безнаказанным он не остался, он получил кару за свои грехи – вечное одиночество и бессмертие, ведь за все, что берет человек, он платит собой.

Каждый человек должен все обдумывать перед каким-то поступком и осознавать свою ошибку, какой бы она не была, а не скрывать ее или еще хуже – оправдывать, ведь тогда и совесть твоя будет чиста и наказание проще .

К5 (грамотность) + 1 балл, всего допущено ошибок: 5

Он оправдал убийство тем, что было оно ради блага человеческого.

Если бы не Соня Мармеладова, которая настояла ему признаться в совершенном убийстве, то можно предположить, что Раскольников в будущем, опираясь на свою теорию, мог бы опять совершить преступление.

Общий вывод по работе

Можно ли заставить человека раскаяться? тема №305 пример готового итогового сочинения 2021-2022 по литературе 11 класс для допуска к ЕГЭ 2022 с аргументами из литературы и литературными произведениями.

Итоговое сочинение ЕГЭ 2022 на тему можно ли заставить человека раскаяться?

Каждому человеку свойственно ошибаться, практически никто не застрахован от этого. Большинство людей совершают поступки, которыми не могут гордиться, но как известно деяния бывают разными. Кто-то сделал глупость, которую можно простить и забыть, а вот некоторые способны на настоящее зло. Раскаяние, к сожалению, доступно и легко дается не каждому человеку. Осознать свою ошибку в полной мере и понести за нее заслуженное наказание сможет далеко не каждый.

Человеку, совершившему преступление, очень тяжело признать свою вину, ведь он знает, что за это придется нести наказание и далеко не каждый способен раскаяться и добровольно сдаться. Люди, страдающие муками совести, иногда способны признаться в своем поступке, но им требуется помощь со стороны близких и родственников.

Как известно, человек – существо социальное, и выжить в полном одиночестве, зачастую не способно. Одним из самых тяжелых наказаний является изгнание из общества и лишение всех привилегий.

Подводя итог вышесказанному, стоит заметить, что преступление преступлению рознь. В каком-то плохом поступке можно легко сознаться и получить прощение, в другом же – скрываться и мучиться до последнего. К большинству людей раскаяние приходит рано или поздно, но существуют и такие личности, которые просто не способны признать свою вину.

Пример итогового сочинения №2 ЕГЭ 2022

Раскаяние — это добровольный нравственный выбор человека. Его нельзя выбить или выторговать. Если вынудить личность к признанию вины, она все равно не примет это всерьез и не осознает ошибку. Поэтому заставить людей раскаяться невозможно. Подтверждение этому мы находим в литературе.

Таким образом, человек может признать свою вину только тогда, когда сам, без постороннего вмешательства и давления, осознает ошибочность своих действий и мыслей. Это следствие его волевого усилия и внутренней работы. Никто и ничто не в силах заставить личность по-другому видеть мир и свое место в нем.

Аргументы для сочинения:

Читайте также:

Сувениры из беларуси сочинение

Сочинение о тех кого нет рядом

Сочинение на тему бегство цветов

Плотина гувера сообщение кратко

Сочинение на тему как правда превратилась в неправду

Источник

ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ 2021-2022

ЧТО ВАЖНО ЗНАТЬ?

 Все 11-классники России пишут сочинение в один день;

 испытание проходит на базе неродной школы;

 экзаменуемым на выбор будут предложены 5 тем (по 1 теме на каждое направление); отведенное время – 235 минут (3 часа 55 мин.), но определенному кругу учащихся могут быть предоставлены дополнительные 90 минут;

 экзаменуемому необходимо написать сочинение-рассуждение, объемом от 350 слов;

 сочинение оценивается по системе «зачет / незачет»;

 использование текстов литературных произведений запрещено; разрешено использование орфографического словаря (предоставляется организаторами);

 списывание всего текста или его частей из каких-либо источников недопустимо;

 качественное сочинение может добавить от 1 до 10 баллов к результату ЕГЭ по русскому языку (действует не во всех ВУЗах России).

Как видите, прорабатывая заранее аргументы к предложенным ФИПИ направлениям итогового сочинения, и нацеливаясь не просто на «зачет» а на максимально качественную работу, вы получаете больше возможностей для поступления на бюджет в 2022 году.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

В 2022 ГОДУ ФИПИ УСТАНОВИЛ ТАКИЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНИВНАИЯ:

№	Критерий	Пояснение
1 .	Соответствие теме	Если текст не по теме, по К1 ставят «незачет» и сочинение дальше не проверяют….
2.	Аргументация	Экзаменуемый может привлекать для аргументации любые литературные произведения, а также приводить исторические факты и личный опыт. Минимум 1 аргумент должен быть с опорой на литературное произведение.
3.	Композиция и логичность рассуждения	Оценивают наличие логической цепочки между тезисом, основной частью и заключением.
4.	Качество письменной речи	Оценивают речевое оформление, употребление терминов, разнообразие лексики и сложность конструкций.
5.	Грамотность	По критерию выставят «незачет», если на каждые 100 слов текста в среднем будет приходиться более 5 ошибок (учитываются грамматика, орфография и пунктуация).

Для того чтобы за работу 11-классник получил желаемый «зачет» необходимо, сочинение должно отвечать таким основным требованиям:

 объем более 250 слов;

 соответствие заданной теме;

 наличие аргументации с привлечением литературного материала….

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ИТОГОВЫМ СОЧИНЕНИЕМ

ШАГ I. ВЫБОР ТЕМЫ.

1. Задать себе вопросы:

— Что от меня требуют предложенные темы? (надо обратить внимание на ключевые слова всех тем)

— На каком материале можно раскрыть данные темы?

— Достаточно ли хорошо знаю (помню) тот материал, который буду брать в качестве аргументов?

2. Выбрать одну из предложенных тем.

При выборе темы надо помнить, что он должен определяться не моими симпатиями (этого писателя люблю, а этого нет), а знанием материала.

ШАГ 2. СТРАТЕГИЯ ДАЛЬНЕЙШЕЙ РАБОТЫ.

Тема выбрана! Что делать дальше?

1. Возвращаюсь к поставленным вопросам, остановившись на выбранной теме.

2. Нахожу ответы на ТРИ составных вопроса:

ЧТО (О ЧЁМ) писать?	ЗАЧЕМ писать?	КАК писать?
1. Обдумываю собственное мнение. Составляю опорный план.	1. Определяю основную мысль сочинения.	1. Пишу вступление, включив в него тезис (оформляю собственное мнение)
2. Вспоминаю произведения, в которых раскрывается данная тема. Обдумываю аргументацию.	2. Проверяю, прослеживается ли цель высказывания, т.е. коммуникативный замысел сочинения	2. Доказываю его, подобрав произведения для аргументации
3. Обдумываю композицию и форму сочинения		3. Пишу заключение

3.ОБДУМАТЬ ВСТУПЛЕНИЕ (своеобразный ввод в тему).

Это может быть:

— высказывание своего взгляда на проблему;

— вступление в спор с воображаемым оппонентом или приглашение его к разговору;

— обоснование причин обращения к этой теме;

— эмоционально ввод в тему сочинения;

— использование оригинальной цитаты, обращённой к слушателю (читателю);

— проведение анализа какого-либо понятия, входящего в формулировку темы;

— проведение экскурса в историю (краткая характеристика эпохи);

— оформление вступления в виде вопросов

4. ОБДУМАТЬ ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Это может быть так:

— обобщение сказанного. Для этого ещё раз перечитываю тезисный план, записанный на черновике, и, не повторяя высказанных мыслей, обобщаю изложенное. При этом не забываю, что хорошее осмысленное заключение должно содержать не больше 6-7 предложений.

ВАЖНО!!! Плюс такого заключения в том, что обобщение позволяет систематизировать работу, помогает довести до ясного понимания главные пункты и быть уверенным, что для читателя не осталось неясностей.

— возвращение к началу разговора (приём «закольцовывания»)

ВАЖНО!!! Поставив во введении некоторый тезис, на протяжении основной части вы пытаетесь раскрыть его, а в своём заключении возвращаетесь к началу, которое должно прозвучать несколько иначе.

— взгляд вперёд, то есть можно пофилософствовать о том, что будет, если… (Например, рассуждая о «взгляде на судьбу России классиков различных лет», представить, что сказали бы классики будущего, если положение дел в стране резко не изменится).

— обращение к читателю. Если вступление было оформлено в форме приглашения к разговору, то закончить сочинение можно таким же обращением. Смысл обращения к собеседнику может быть различным: можно призвать его к какому-то поступку или задать риторический вопрос, на который каждый из нас должен ответить самостоятельно.

— обращение к оригинальной цитате.

5. Определить композицию будущего сочинения

КОМПОЗИЦИОННЫЕ ЧАСТИ	СОДЕРЖАНИЕ	ВОЗМОЖНЫЕ ПУТИ РАСКРЫТИЯ СОДЕРЖАНИЯ (НА ВЫБОР УЧАЩЕГОСЯ)
1. Вступление (суммарный объем введения и заключения не должен превышать одной трети всего сочинения)	Обоснование темы + главный тезис (можно сказать об актуальности)	— ретроспективный обзор затрагиваемой темы; — обоснование необходимости рассмотрение темы с позиций сегодняшнего дня; — разъяснение основных понятий темы; — изложение ошибок, предрассудков, связанных с изложением темы и т.д.
2. Основная часть	Аргументация, доказательства + факты, подтверждающие тезис, утверждение	— использование индукции: от конкретного к обобщению; — использование дедукции: от общего к детальному рассмотрению.
3. Заключение (суммарный объем введения и заключения не должен превышать одной трети всего сочинения)	Выводы (обобщение)	— изложение основной мысли в виде итоговых выводов; — указание на изменчивость проблемы

ВАЖНО!!! Выпускникам 2022 года важно помнить, что примеры из личной жизни или истории не могут заменить литературные аргументы к итоговому сочинению, а лишь выступают как вспомогательные, увеличивая количество символов и повышая уникальность текста.

Композиционные части

(350 слов)

Вступление + тезис (60 70слов)

Аргументация (234 — 240 слов)

Заключение (60 — 70 слов)

ПРАВИЛЬНАЯ АРГУМЕНТАЦИЯ

Помните, что при написании сочинения-рассуждения мало просто сослаться на определенное литературное произведение, вскользь упомянув название и автора. Выбирая аргументы к декабрьскому сочинению ЕГЭ-2022, необходимо сделать 3 основных заготовки для использования на экзамене:

 автор и название произведения;

 описание, событие, действие героев, подтверждающие или опровергающие вашу позицию;

 мини-вывод .

Если вам сложно самостоятельно подобрать аргументы к итоговому сочинению, или вы начали готовиться к экзаменам только в начале 2021-2022 учебного года, возьмите на вооружение такие советы:

 используйте банк аргументов, который можно без труда найти в сети;

 ознакомьтесь с «универсальными» произведениями, в которых можно найти много примеров по разнообразным направлениям;

 заучите клише, которые также можно применить при составлении сочинения-рассуждения на разные темы.

ВАЖНО!!! Никогда не используйте аргументы из открытого банка в прямом виде, так как при проверке на плагиат ваше сочинение может получить «незачет». Используйте их как подсказку, но ведите рассуждение и делайте выводы своими словами.

КЛИШЕ ДЛЯ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ 2021-2022 ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Речевые клише — это готовые образцы словосочетаний. С их помощью итоговое сочинение легче структурировать, не теряя основную нить суждения.

Клише к итоговому сочинению:

Для вступления

Безусловно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. Попытаюсь дать свое определение этим понятиям.
Безусловно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, …
Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы. Я полагаю, что…
Наверное, каждый человек хоть раз задумывался над тем, что значит …(некое понятие). Я считаю, что …
Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: …

Для перехода к основной части

В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература
Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема…
Правильность своей точки зрения могу доказать, обратившись к …
Обратимся к произведениям художественной литературы
За примерами давайте обратимся к произведениям художественной литературы
Размышляя о …, я не могу не обратиться к произведению ФИО, в котором…
Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: …(ответ на вопрос, заданный во вступлении)

Для тезисов

Сегодня мы понимаем, что…(основная мысль сочинения)
Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, …(основная мысль сочинения).
Думается, на этот вопрос могут быть даны разные ответы, но я считаю, что… (основная мысль сочинения)

Для аргументов

Обращение к произведению

Так, в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме…
Тема (….) затрагивается в романе…(автор, название).
Тема (…) раскрывается в произведении… (автор, название).
Проблема (варварского отношения к природе и т.п.) волновала многих писателей. Обращается к ней и …(имя писателя) в…(название произведения).
Идея (единства природы человека и т.п.) выражена в стихотворении…(автор, название).
Мысль о необходимости (защищать природу и т.п.) выражена и в романе… (автор, название).
Вспомним героя повести… (автор, название).
Обратимся к роману… (автор, название).
Лирический герой стихотворения … (автор, название) тоже размышляет об этом.

Интерпретация произведения или его фрагмента:

Автор повествует о…
Автор описывает…
Поэт показывает…
Писатель размышляет о…
Писатель обращает наше внимание…
Писатель заостряет наше внимание на …
Он акцентирует внимание читателя на…
Этот поступок героя говорит о …
Мы видим, что герой поступил так потому…
Автор показывает, к каким последствиям привело…
Этому герою/поступку автор противопоставляет…
Писатель осуждает…
Он ставит нам в пример…
Автор подчеркивает…
Автор утверждает…

Промежуточный вывод:

Писатель считает, что…
Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о….
Мы можем прийти к выводу…

Для заключения

Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…
Невольно напрашивается вывод…
Таким образом, мы приходим к выводу: …
Итак, можно сделать вывод, что…
В заключение хочется призвать людей к… Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!
Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!
В заключение хочется выразить надежду на то, что…
Хочется верить, что…
Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то, что …
Обобщая сказанное, хочу сказать, что…
Все приведенные мной аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в том, что…
Заканчивая рассуждение на тему «…», нельзя не сказать, что люди должны…
(Цитата)«…,» — писал …. В этих словах выражена мысль о …. Автор текста тоже считает, что .…
К какому же выводу я пришёл, размышляя над темой «…»? Думаю, надо…

ШАГ 3. ТАКТИКА РАБОТЫ НАД СОЧИНЕНИЕМ

1. Пишу сочинение на черновике.

2. Пересчитываю количество слов (не менее 250(!), рекомендованное количество — 350 слов. Максимальное количество слов не устанавливается).

3. Перечитываю сочинение, проверяя его и соотнося с критериями оценивания, для чего

отвечаю на следующие вопросы:

— Правильно ли понята тема, соответствует ли сочинение теме? Сформулирован ли тезис? (ЭТО КРИТЕРИЙ 1, ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ЗАЧЁТА)

— Приведены ли аргументы из художественных или публицистических произведений? (ЭТО КРИТЕРИЙ 2, ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ЗАЧЁТА)

— Соблюдены ли правила построения сочинения? Не нарушена ли пропорциональность частей?

— Есть ли переходы от одной части сочинения к другой, от одной мысли к другой, логичны ли эти переходы?

— Есть ли выводы, завершающие отдельные части сочинения и работу в целом? (Это критерий 3)

— Соответствует ли язык и стиль сочинения мыслям, чувствам и настроениям, которые вызывает тема и привлекаемый для её раскрытия фактический материал? Используется ли разнообразная лексика и различные грамматические конструкции? (Это критерий 4)

— Насколько грамотно написана работа? (Это критерий 5)

КОММЕНТАРИИ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ 2022

Комментарий к открытым тематическим направлениям итогового сочинения 2021/22 учебного года

1. «Человек путешествующий: дорога в жизни человека» (дорога реальная, воображаемая, книжная).

В рамках данного направления нужно будет продемонстрировать знание книг, в которых поднимается тема дороги. Задание не из простых! Зато тематика достаточно узкая, что позволяет абитуриенту сориентироваться и правильно организовать подготовку. Конкретные темы, понятные аргументы, известные книги — тут все прозрачно, а это главное.

Темы в рамках данного направления могут быть не только буквальными (о поездках), но и философскими (о предназначении, жизненном пути). Поэтому важно учесть оба значения слова в подготовке.

ПОДБОРКА ТЕМ К НАПРАВЛЕНИЮ №1.

2021/22 УЧЕБНОГО ГОДА.

 Что человек ищет в путешествиях?

 Почему люди хотят путешествовать?

 Как путешествия развивают личность?

 Что человек ищет на своем жизненном пути?

 Куда ведет жизненный путь человека?

 Возможно ли всегда стремиться к новым открытиям?

 Согласны ли Вы с тем, что «под лежачий камень вода не течет»?

 Согласны ли Вы с утверждением «Где родился — там и пригодился»?

 Дорога к счастью — какая она?

 Можно ли идти к цели «по головам»?

 Какие города России Вы хотели бы посетить и почему?

 Какие страны наиболее интересны для путешественника и почему?

 Согласны ли Вы с утверждением Лао Цзы «Путешествие в тысячу миль начинается с первого шага»?

 Как Вы понимаете фразу Оноре де Бальзака «Чтобы дойти до цели, человеку нужно только одно – идти»?

 Согласны ли Вы с утверждением Леонардо Да Винчи «Познание стран мира – украшение и пища человеческих умов»?

 Согласны ли Вы с тем, что путешествовать — значит развиваться?

 Как не сбиться с жизненного курса?

 Что означает фраза «сбился с пути»?

 Что направляет человека на жизненном пути?

 Согласны ли Вы с тем, что лишь тот, кто странствует, открывает новые пути?

 Какие качества необходимы для первооткрывателя?

 Какие качества необходимы для путешественника?

 Чему человек может научиться в путешествии?

 Как определить свой путь в жизни?

 Как Вы понимаете выражение «по кривой дорожке»?

 Как не потерять свою дорогу в жизни?

 Для чего люди путешествуют?

 Как путешествовать, не выходя из дома?

 Что мешает человеку двигаться вперед?

ЧТО ЧИТАЕМ?

1. Н.С. Лесков «Очарованный странник»

2. А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

3. А.С. Грибоедов «Горе от ума»

4. Н.В. Гоголь «Мёртвые души»

5. М.Ю. Лермонтов «Мцыри»

6. А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»

7. Н. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»

8. И.А. Бунин. «Господин из Сан-Франциско»

9. Л.Н. Толстой «Война и мир»

10. Р. Брэдбери «И грянул гром»

11. Г. Уэллс «Машина-времени»

12. Д. Лондон «Любовь к жизни»

2.«Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?» (достижения и риски цивилизации, надежды и страхи, с ней связанные).

Считать цивилизацию трагедией может только пещерный человек, так что не совсем ясно, зачем это слово присутствует в формулировке. Если кто-то так думает, то может смело отказываться от смартфона, интернета, туалетной бумаги и других атрибутов цивилизации, которая столь трагична и безысходна. А если серьезно, то в рамках данного направления итогового сочинения 2021-2022 года нужно продемонстрировать знание книг, где речь идет о научном прогрессе и его влиянии на природу, человека, общество, планету, будущее. А их в школьной программе можно пересчитать по пальцам, так что мы опять будем креативить и искать аргументы в других источниках. Конечно, на труды Руссо и Вальтера ссылаться совсем не обязательно. Проблему цивилизации затронул, например, М.А. Булгаков в книгах «Собачье сердце», «Роковые яйца», «Мастер и Маргарита». Она же поднимается на страницах романа Чернышевского «Что делать?». Интересен взгляд Шолохова на механизацию хозяйства в «Поднятой целине». Если покопаться, можно найти хороший материал и в пределах школьной программы. Но иностранные и отечественные антиутопии тоже нужно включить в свой список. Прослушайте их хотя в виде аудиокниг.

ПОДБОРКА ТЕМ К НАПРАВЛЕНИЮ№2.

2021/22 УЧЕБНОГО ГОДА.

 Технический прогресс — зло или благо?

 Чем опасен технический прогресс?

 Согласны ли Вы с утверждением Л.Н. Толстого: «Прогресс состоит во всё большем и большем преобладании разума над животным законом борьбы»?

 Что такое технический прогресс?

 Как развитие технологий влияет на общество?

 Как развитие технологий влияет на человека?

 Как развитие технологий влияет на экологию?

 Может ли научный прогресс привести к катастрофе?

 Как сохранить баланс между экологией и цивилизацией?

 Кого можно назвать «цивилизованным человеком»?

 Почему люди отстают от цивилизации?

 Почему старшее поколение не принимает новые технологии?

 Как новые технологии помогают решать глобальные мировые проблемы?

 Могут ли новые технологии решить вечные проблемы?

 Как Вы понимаете выражение «держать руку на пульсе времени»?

 В чем заключается опасность технократии?

 Как Вы понимаете фразу Н. Чернышевского «Прогресс — стремление к возведению человека в человеческий сан»?

 Для чего необходим прогресс?

 В чем заключается личностное развитие?

 Может ли прогресс спасти Землю от экологической катастрофы?

 Как саморазвитие личности способствует прогрессу общества?

 Какие достижения прогресса Вы считаете самыми значительными?

 Как Вы понимаете фразу Томаса Эдисона «Неудовлетворенность — первейшее условие прогресса?

 Согласны ли Вы с утверждением Вольтера «Прогресс – закон природы»?

 Почему обществу необходим прогресс?

 Может ли человечество обойтись без научного прогресса?

 Какие люди способны стать двигателями прогресса?

ЧТО ЧИТАЕМ?

1. В. Распутин. «Прощание с Матёрой»

2. Ч. Айтматов «Плаха»

3. А. Платонов «Котлован»

4. А.И. Куприн «Олеся»

5. И.А. Бунин. «Господин из Сан-Франциско»

6. М. Булгаков «Собачье сердце»

7. М. Булгаков «Мастер и Маргарита»

8. Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту», «И грянул гром» и другие

9. Г. Уэллс «Человек-невидимка», «Машина-времени»

10. М. Замятин «Мы»

3. «Преступление и Наказание — вечная тема» (преступление и наказание как явление социальное и нравственное, совесть и стыд, ответственность, раскаяние).

Это направление итогового сочинения тоже очень конкретное и понятное, благо четко очерчен круг литературы, по которому стоит готовиться. Тематика тоже ясна: в формулировках мы встретим такие понятия, как вина, совесть, правосудие, раскаяние. Мы будем сами судить героев и выносить приговоры в микровыводах. Эти темы, вероятно, будут самыми интересными и живыми, ведь они подразумевают любимое нами противопоставление двух понятий, конфликт сторон. Поэтому так легко составить приблизительный список литературы для этого направления.

Для раскрытия этого направления нам понадобятся такие книги, как «Шинель», «Мертвые души», «Герой нашего времени», «Война и мир», «Капитанская дочка», «Дубровский», «Тарас Бульба», «Песня про купца Калашникова». Конечно, роман Достоевского «Преступление и наказание» — это тоже наша тема. Но не забудьте и про другие книги, чтобы не стать заложником одного сюжета, где может не оказаться того примера, который нужен. В наших подборках аргументов будут разнообразные примеры, так что не забудьте с ними ознакомиться.

ПОДБОРКА ТЕМ К НАПРАВЛЕНИЮ№3.

2021/22 УЧЕБНОГО ГОДА.

 Как Вы понимаете выражение «без вины виноватый»?

 Согласны ли Вы с утверждением Цицерона «Величайшее поощрение преступления — безнаказанность»?

 Может ли преступление иметь законное основание?

 Можно ли оправдать преступление?

 Какое преступление никак нельзя оправдать?

 Достоин ли преступник сочувствия?

 Как убедить преступника раскаяться в содеянном?

 Месть — это преступление или восстановление справедливости?

 Может ли преступление быть справедливым?

 Как Вы понимаете утверждение Сенеки «Одни преступления открывают путь другим»?

 Верно ли, что тот, кто проходит мимо преступления, поощряет его?

 Согласны ли Вы с утверждением Конфуция: «Из всех преступлений самое тяжкое — это бессердечие»?

 Верно ли, что тот, кто прощает преступление, становится его сообщником?

 Как Вы понимаете утверждение Вальтера Скотта «Дурные последствия преступлений живут дольше, чем сами преступления»?

 Почему люди совершают преступления?

 Какие преступления нельзя простить?

 Бывает ли так, что в преступлении личности виновато общество?

 Почему люди становятся преступниками?

 Что мешает человеку преступить закон?

 Какое наказание для преступника является самым страшным?

 Какие обстоятельства могут смягчить вину преступника?

 Можно ли оправдать убийство человека?

 Жестокость по отношению к животным — это преступление?

 Может ли преступник исправиться?

 Как бороться с преступностью в обществе?

 Какие преступления нельзя прощать?

 Может ли справедливость быть жестокой?

 Справедливость и гуманность — возможен ли компромисс?

 Нужно ли проявлять милосердие по отношению к преступнику?

 Как Вы понимаете утверждение Достоевского «Пусть присяжные прощают преступников, но беда, если преступники сами начнут прощать себя»?

 Чувство вины — это хорошо или плохо?

 Что толкает людей на преступления?

ЧТО ЧИТАЕМ?

1. Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»

2. М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

3. Н.С. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда»

4. М. Горький « Макар Чудра», «Старуха Изергиль»

5. А.Н. Островский «Гроза»

6. А.С. Пушкин «Выстрел», «Метель»

7. Л. Андреев. «Иуда Искариот»

8. М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

4. «Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня» (высказывание о тексте, который представляется личностно важным для 11-классника).

Самое расплывчатое и абстрактное направление, в котором может быть все что угодно. Подготовка к нему максимально затруднена тем, что совсем не ясно, что может придти в голову тому, кто придумает по нему темы. Никаких рамок и границ для фантазии здесь нет. Можно поставить какой угодно вопрос, косвенно связанный с искусством и его восприятием. Остается надеяться, что комментарии ФИПИ помогут конкретизировать данное направление и сузить круг поиска. Пока оно кажется максимально провальным.

«Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня» — что это может быть? Скорее всего, темы будут об искусстве. Они будут ориентированы на Вас и Ваши пристрастия. Возможно, вопросы будут касаться Ваших личных взглядов на эти сферы: Что читает молодежь? Какие книги о своей эпохе Вы бы посоветовали потомкам? Лучшая отечественная пьеса — какая она? Вот такие формулировки вполне могут быть в рамках такого скользкого направления. Что читать? Лучше обратить внимание на литературу, где поднимается тема искусства: «Портрет», «Анна Каренина», «Тапер», «Гранатовый браслет», «Лес», «На дне», «Господа Головлевы», «Чайка», «Ионыч» и т.д

ПОДБОРКА ТЕМ К НАПРАВЛЕНИЮ№4.

2021/22 УЧЕБНОГО ГОДА.

 С какими литературными героями Вы ассоциируете себя и почему?

 Какие литературные герои Вам больше всего нравятся и почему?

 Как искусство влияет на личность?

 Способно ли искусство врачевать душевные раны?

 Магия классической музыки — в чем она заключается?

 Какой вид искусства Вам ближе и почему?

 Что лучше: книга или фильм?

 В чем разница между чтением пьесы и просмотром спектакля?

 Как музыка влияет на людей?

 Может ли кино заменить литературу?

 Может ли кино заменить театр?

 В чем разница между спектаклем и фильмом?

 Может ли творчество помочь человеку найти себя?

 Чему учит читателя классическая литература?

 Согласны ли Вы с утверждением Мильтона «Хорошая книга – драгоценный источник жизненной силы духа»?

 Как Вы понимаете утверждение Стивена Кинга «Книги – это уникальная портативная магия»?

 Правда ли, что тот, кто много читает, проживает сотни жизней вместо одной?

 Может ли книга помочь разобраться в себе?

 Может ли чтение быть опасным?

 Согласны ли Вы с утверждением М. Горького «Только величайшее искусство — музыка — способно коснуться глубин души»?

 Какие качества помогает воспитать в себе литература?

 Почему люди в 21 веке не перестают ходить в театр?

 Согласны ли Вы с утверждение Сухомлинского «Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие»?

 Верно ли, что музыка — это язык чувств?

 Почему люди в 21 веке не перестают читать?

 Могут ли новые технологии заменить искусство?

 Что имел в виду Шекспир, когда сказал фразу «Музыка глушит печаль»?

 Согласны ли Вы с утверждением Бетховена о том, что «Музыка должна высекать огонь из людских сердец»?

 Зачем человек слушает музыку?

 Зачем человек читает книги?

ЧТО ЧИТАЕМ?

1. Л. Андреев. «Иуда Искариот»

2. Д.И. Фонвизин «Недоросль»

3. Юлия Кузнецова «Помощница ангела»

4. И.А. Гончаров «Обломов»

5. М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»

6. М. Шолохов «Судьба человека»

7. И.С. Тургенев «Отцы и дети»

8. А. Грин «Алые паруса»

9. М. Горький «На дне»

10. М. Горький «Старуха Изергиль»

11. Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке»

12. А.Н. Куприн «Гранатовый браслет»

13. А. Н. Толстой «Русский характер»

14. А. С. Грин «Зелёная лампа»

15. Д. С. Лихачёв «Письма о добром и прекрасном»

5. «Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина» (социальные пороки и общественная справедливость, поиск путей помощи тем, кому трудно, путей совершенствования общества и государства).

Точно не выпускнику этого года! Но с данным направлением ему почти что повезло: конкретное, без излишеств и даже на злобу дня. Понятно, какие книги стоит освежить в памяти, какие события упомянуть. Темы будут близки каждому, что интересуется российскими реалиями и их политической оценкой. Молодым людям будет увлекательно высказать свое мнение на этот счет. Правда, увлекаться не стоит, чтобы не выйти за рамки формулировки. Понятно, что здесь мы будем иметь дело с социальной проблематикой: общественные проблемы России, место молодежи в политике, будущее страны — все это будет на экзамене в том или ином виде.

Какие книги лучше доставать с полок? Кроме репертуара Некрасова (а там подходит почти все), стоит почитать Достоевского, Толстого, Лескова, Горького, Шолохова, Тургенева. Нужны социально-политические произведения, а не любовные линии, так что сосредоточимся на «Войне и мире», «Преступлении и наказании», «Тихом Доне», «Левше», «Отцах и детях». У Лескова, кстати, много небольших, но очень ярких и показательных произведений на эту тему.

ПОДБОРКА ТЕМ К НАПРАВЛЕНИЮ№5.

2021/22 УЧЕБНОГО ГОДА.

 Согласны ли Вы с утверждением Монтескье «Лучшее средство привить детям любовь к отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у отцов»?

 Верно ли утверждение, что Родину не выбирают?

 Стоит ли покидать малую родину ради достижения успеха?

 Какие проблемы мешают людям найти счастье на Руси?

 Кто счастлив на Руси?

 Согласны ли Вы с утверждение В. Белинского «Кто не принадлежит своему отечеству, тот не принадлежит и человечеству»?

 Как Вы относитесь к жизненной позиции «где родился — там и пригодился»?

 Кому на Руси жить плохо и почему?

 Что нужно сделать, чтобы на Руси всем жилось хорошо?

 В чем заключается «народное счастье» по Некрасову?

 Какие обязанности налагает на человека статус гражданина страны?

 Какие реформы могли бы улучшить жизнь человека на Руси?

 Как Вы понимаете фразу Тютчева: «Умом Россию не понять, аршином общим не измерить»?

 Как Вы понимаете фразу Лермонтова «Люблю отчизну я, но странною любовью! Не победит ее рассудок мой»?

 Что значит «любить Родину»?

 Что мешает людям «жить хорошо» на Руси?

 Какие социальные проблемы предстоит решить моим соотечественникам?

 Возможно ли решить проблему социального неравенства на Руси?

 Куда несется «птица тройка», олицетворение гоголевской России?

 Согласны ли Вы с утверждением Ломоносова, что «величие, могущество и богатство всего государства состоит в сохранении и размножении русского народа»?

 Верите ли Вы в то, что сказал когда Петр Первый: «Я предчувствую, что россияне когда-нибудь, а может быть, при жизни нашей, пристыдят самые просвещённые народы успехами своими в науках, неутомимостью в трудах и величеством твёрдой и громкой славы»?

 Великие потрясения и Великая Россия — возможен ли компромисс?

 Как научиться ценить свою Родину?

 Как сделать Россию лучше?

 Чего не хватает на Руси для полного счастья?

 Кто виноват в бедах русского человека?

 Почему люди на Руси страдают?

 Что важнее: личное счастье или благополучие Родины?

 Что мешает нам найти счастье на Руси?

 Какого человека можно назвать патриотом?

 Что объединяет нас в одну страну?

 Как нужно относиться к своей Родине?

 В чем польза и опасность патриотизма?

 В чем польза и опасность критики России?

 Какими качествами обладает русский человек?

ЧТО ЧИТАЕМ?

1. Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»

2. А.С. Пушкин «Медный всадник»

3. А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

4. Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»

5. А.С. Пушкин «Станционный смотритель»

6. М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

7. Л.Н. Толстой «Война и мир»

8. Н.С. Лесков «Очарованный странник»

9. Н.С. Лесков «Левша»

10. Н. В. Гоголь «Ревизор», «Шинель»

11. М. Булгаков «Собачье сердце»

12. М. Горький «На дне»

13. Горький «Старуха Изергиль»

ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ В НАПИСАНИИ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ:

1. Как писать вступление?

 Вступление должно быть 60-70 слов.

 Правильно ли определено ключевое слово в теме сочинения?

 Отражено ли это во вступлении?

 Намечена ли цель сочинения?

 Сужена ли тема?

2. Есть ли переход к основной части?

 Эта проблема поднимается во многих произведениях русской (мировой, современной, …) литературы….

 Так, в повести (романе, рассказе, …) речь идет о….

 Неужели в нашей жизни нет…(обращаемся к теме)?

 Так в произведении…показан….

 Именно…( один из этих вариантов!)

3. Как писать основную часть?

 Основная часть — 200-250 слов (1 аргумент или 2 аргумента);

 Обращение к произведению (указаны автор, название);

 Озвучена проблема, связанная с темой сочинения (звучат слова из темы!);

 Приведены конкретные примеры из произведения, иллюстрирующие сформулированную тобой проблему;

 Слова, выражающие твою оценку (отношение) к сформулированной проблеме;

 Промежуточный вывод (слова из формулировки темы!);

 То же самое – по второму аргументу! Переход ко второму аргументу: — Еще одно произведение, где поднимается тема…. — ….;

 О…(озвучиваем проблему, о которой пишем) рассуждает и …(имя автора) в произведении…;

 Об этом же писал…;

 Это же волновало….;

 Если один аргумент – 200-250 слов, если два – примерно по 100-130 слов каждый.

4.Как писать заключение?

 В заключение должно быть — 60-70 слов.

 Заключительная фраза, подводящая итог твоих размышлений по теме (опять – слова из формулировки темы) Эмоции!!! Например: Так что же такое любовь к Родине? Я думаю, это….(логично подведенный итог на ОСНОВЕ всего сказанного)

КЛИШЕ ДЛЯ НАЧАЛА ЗАКЛЮЧЕНИЯ:

 Подводя итог, хочется сказать:…

 Таким образом, мы понимаем, что….

 Так что же такое….? Как я оцениваю…? Какую же роль в жизни человека играет….? (один из вопросов, отражающих тему, цель, поставленную в начале сочинения, и резюмирующий ответ на этот вопрос)

АЛГОРИТМ НАПИСАНИЯ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ 2021-2022

Алгоритм работы над сочинением:

1. Внимательно прочитать формулировку темы.

2. Выдели в ней ключевые слова или выражение, в котором тебе видится главный смысл.

3. Попытайся своими словами, коротко сформулировать тему.

4. Поставь вопрос к теме и спроси себя: «Что я хочу сказать по этому поводу?», «Что я могу сказать по этому поводу?».

5. Кратко попытайся ответить на эти вопросы – одним-двумя предложениями, записывая их в черновике. Это может быть началом, отправной точкой твоих рассуждений и вступительной частью твоего сочинения.

6. Потом займи другую (противоположную) позицию по отношению к своей мысли, представь себе своего оппонента и начни с ним диалог, пытаясь доказать верность своего рассуждения

7. Вспомни примеры из литературных произведений, которые помогут доказать твою правоту.

8. Выстрой логическую последовательность своих доказательств.

9. Запиши их, составляя план.

10. Пиши на черновике, пытаясь связно, красноречиво и убедительно изложить свои мысли.

11. Возвратись к началу своих рассуждений; сравниваю исходную мысль и мысли, которые пришли во время рассуждения, обращения к художественным текстам; делаю выводы, записываю их; это заключительная часть твоего сочинения

12. Проверь написанное, переписывай на чистовик. Проверь пунктуацию и орфографию. Ещё раз прочитай, находишь ошибки, то исправляй их. Следим за почерком!!!

ПЛАН (СТРУКТУРА) ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ 2020-2021

Прежде чем написать сочинение, мы задаемся 3 вопросами:

1. Как писать итоговое сочинение?

2. Какой алгоритм написания сочинения?

3. Какие аргументы, тезисы, цитаты использовать в работе?

СТРУКТУРА ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ

Любое сочинение состоит из трех частей:

I. Вступление (60-70 слов). Отразите идею будущего сочинения и основные тезисы.

II. Основная часть (включающая несколько подпунктов) — 200- 250 слов.

Тeзис 1 (20-30 слов)

Дoкaзaтeльствa, пpимepы (oдин или нeскoлькo)
Микpoвывoд (oбoбщeниe нaписaннoгo)
Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли

Тeзис 2

Дoкaзaтeльствa, пpимepы
Микpoвывoд
Лoгичeский пepeхoд к нoвoй мысли

Тeзис 3

Дoкaзaтeльствa, пpимepы
Микpoвывoд

III. Заключение (60-70 слов)

ВАЖНО!!! Сами слова «вступление», «основная часть», «заключение» не должны быть прописаны в плане.

I. Вступление раскрывает основную мысль, вводит в круг рассматриваемых проблем.

Вступление состоит из 3 элементов:

1.объяснение ключевых слов темы или цитаты;

2.общие рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни человека;

3.ответ-тезис на главный вопрос темы.

Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом.

Темы, предложенные для итогового сочинения, можно разделить на 3 типа:

тема-вопрос — задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части. Будьте осторожны в формулировке вопроса: не уходите от темы. В этом случае можно использовать клише: «можно ли утверждать, что… » , «почему можно говорить, что это высказывание справедливо» , «действительно ли… » и т. д.,
тема-утверждение (в т.ч. цитата) — требуется обосновать уже имеющееся утверждение,
тема — назывное предложение (ключевые слова). Нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на поставленные вопросы.

II. Основная часть раскрывает идею сочинения и связанные с ней вопросы, представляет систему доказательств выдвинутых положений.

Основная часть = Тезис + 1 Аргумент

Тезис — это основная мысль сочинения, которую нужно аргументировано доказывать. Формулировка тезиса зависит от темы сочинения.

Помни!!!!

По oбъeму oснoвнaя чaсть дoлжнa быть бoльшe, чeм вступлeниe и зaключeниe, вмeстe взятыe.
Тeзис, пoдкpeплeнный apгумeнтoм, мoжeт быть всeгo oдин.
Оптимaльнoe кoличeствo – 2.
Кaждoму тeзису – свoй apгумeнт!

Связка — это переход от одной мысли к другой. Нужно плавно переходить от тезиса к аргументации.

Аргумент нужно:

привести из литературных источников.
выделить в отдельный абзац.
в конце каждого абзаца написать микровывод.
к одному тезису привести один литературный аргумент, но лучше, чтобы аргументов было два.
если тезисов несколько, то к каждому из них приводится свой аргумент!

Аргумент состоит из 3 элементов:

1. Обращение к литературному произведению — называем автора и произведение, его жанр (если знаем; если не знаем, то так и пишем — «произведение» , чтобы избежать фактических ошибок).

2. Его интерпретацию — здесь мы обращаемся к сюжету произведения или конкретному эпизоду, характеризуем героя(-ев). Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише типа «автор повествует» , «автор описывает» , «писатель рассуждает» , «поэт показывает» , «автор считает» и т. п. Почему нельзя просто написать: «герой пошёл туда-то, сделал то-то» ? А потому что это будет уже не анализ, а простой пересказ.

3. Микровывод (он завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу… » и т. п.

III. Заключение подводит итоги, содержит конечные выводы и оценки.

ЧЕТЫРЕ СПОСОБА ЗАКОНЧИТЬ СОЧИНЕНИЕ:

1. Вывод. Принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного, но нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов.

2. Заключение-призыв. Не используй пафосные лозунги «Берегите нашу Землю!» . Лучше не использовать глаголы 2 -го лица: «берегите» , «уважайте» , «помните» . Ограничьтесь формами «нужно» , «важно» , «давайте» и т. д. .

3. Заключение — выражение надежды, позволяет избежать дублирования мысли, этических и логических ошибок. Выражать надежду нужно на что-нибудь позитивное.

4. Цитата, подходящая по смыслу и высказано уместно. Рекомендуем заранее подготовить цитаты по всем тематическим направлениям, чтобы соответствовало главной мысли сочинения. Помни: смысл цитаты обязательно должен соответствовать главной мысли сочинения. Нельзя использовать цитату только потому, что в ней встречается ключевое слово, (например, в сочинении о природе цитата со словом «природа») и не учитывать ее общий смысл. Не используйте цитату если в ней встречается ключевое слово.

Важно знать!!!

1. Критерии №1 и № 2 являются основными.

2. Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» хотя бы по одному из других критериев (№ 3-№ 5).

3. При выставлении оценки учитывается объем сочинения. Рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то за такую работу ставится «незачет».

4. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается.

5. На всю работу отводится 3 часа 55 минут.

6. Если сочинение списано из какого-либо источника, включая интернет, то за такую работу ставится «незачет».

7. Участнику разрешается пользоваться орфографическим словарем.

Источник

Как вы понимаете выражение без вины виноватый итоговое сочинение аргументы

Без вины виноватый — аргументы к итоговому сочинению ЕГЭ. Сочинения, анализ и мораль басен. Русский язык и литература школьнику

Васильева — «Не стреляйте в белых лебедей»

Ф.М.Достоевский — «Преступление и наказание»

А.Н. Островский — «Гроза»

М.Горький — «Старуха Изергиль»

Дж.К.Роулинг — «Гарри Поттер»

Л.Н. Толстой, «Война и мир»

К.Г. Паустовский, «Телеграмма»

Сочинение №1

Рекомендации

Видеоурок по аргументам и темам по этому направдению

Сочинение №2

Рекомендации

Сочинение №3

Сочинение №4

Рекомендации

Сочинение №5

Рекомендации

Сочинение №6

Рекомендации

Сочинение №7

Рекомендации

Что такое Вина – сочинение

Сочинение на тему Вина

Что я понимаю под словом Вина

Эссе, что такое чувство вины?

Сочинение-рассуждение про Вину

Итоговое сочинение ЕГЭ 2022 на тему можно ли заставить человека раскаяться?

Пример итогового сочинения №2 ЕГЭ 2022

Аргументы для сочинения: