Как звали сестру саши из рассказа артюховой саша дразнилка

Тема урока: Н.М. Артюхова «Саша – дразнилка»

 (1 класс)

Цель: Познакомиться с произведением Н. Артюховой «Саша – дразнилка» и с биографическими сведениями автора.

Решаемые проблемы:

1. Продолжить работу над совершенствованием навыков чтения: правильностью, беглостью, активизировать “вдумчивое чтение”.
2. Учиться работать с текстом, делить его на части.
3. Развивать умение анализировать произведение, творческие способности, речь, память, мышление.
4. Средствами урока воспитывать уважение и внимательное отношение к другим людям.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

1. Научиться читать юмористические произведения, передавая их настроение.
2. Объяснять смысл названия произведения.
3. Находить слова, которые отражают характер героя.

УУД:    Р. Умение учиться по предложенному учителем плану.

             П. Находить ответы на вопросы в тексте.

                  Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

       К. Оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста), высказывать свою точку зрения.    

       Л. Проявление интереса к книгам и героям Н.М. Артюховой.

Оборудование:

1. компьютерная презентация по теме урока
2. тест
3. рассказ Артюховой «Саша – дразнилка»
4. карточки -помощники

Ход урока

Орг. момент. Организация детей  Слайд 1

Готовы вы к уроку? (да)
На вас надеюсь я друзья.
Вы хороший дружный класс,
Всё получится у вас!

— Садитесь, пожалуйста. (Слайд 2)

1. вот с таким замечательным настроением мы будем работать сегодня на уроке литературного чтения.
2. в конце урока мы тоже посмотрим, какое у вас будет настроение?

Подготовительная работа к восприятию литературного произведения. 

— Были у вас такие ситуации, когда вас дразнили? Поднимите, пожалуйста, руки.

-Какие чувства вы испытывали в тот момент? (ответы детей)

Слайд № 3– Словарь настроения.

 — Познакомьтесь со словарём настроения и скажите, какие слова из словаря вы не назвали?

Обидно                                          Возмущён

Стыдно                                          Рассержен  

Страшно                                        Сердит

Тяжело                                           Обижен

Неловко                                          Печален  

Неприятно                                      Грустно

—  Какие советы вы можете дать человеку, которого дразнят, чтобы помочь ему справиться с этой бедой? (варианты детей) 

Слайд 4 – Прочитайте правила дружбы и скажите, какие советы не были названы вами?

— Убери из речи плохие слова. 
— Клички используй только для животных. 
— Перестань обижаться. 
— Не дразнись сам. 
— Относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе

Актуализация новых знаний. Постановка целей урока.

— А теперь, ребята, вспомните всё, о чём мы говорили, и помогите сформулировать тему сегодняшнего урока (ответы детей).

— Сегодня на уроке мы будем говорить о том, можно ли дразниться, и поможет нам в этом разобраться произведение Нины Михайловны Артюховой “Саша-дразнилка”, в котором мы  найдём  ответ на этот вопрос.

Слайд 5.

— Послушайте, я немного расскажу о писательнице: (Слайд 6)

Н.М.Артюхова – детская писательница, родилась в 1901 году и прожила долгую жизнь 89 лет. Умерла она в 1990 году.

Нина Михайловна была дочерью известного купца Мих. Ив. Сабашникова. Она закончила МГУ, работала химиком, увлекалась историей. Ей очень нравилось писать рассказы для детей. Поэтому она стала детской писательницей.

— Итак, как называется рассказ, с  которым  мы познакомимся  сегодня?  (Слайд 7)

Работа в парах

— Посовещайтесь в парах, как вы понимаете заголовок “Саша-дразнилка”?

Словарная работа

— Давайте посмотрим, как объясняется это слово в толковом словаре:

Слайд 8

ДРАЗНИТЬ – злить, умышленно раздражая чем-нибудь, обидным, часто бывает до слёз.

“Дразнилка” — человек, который дразнит другого.

Что общего между этими словами? (корень)

Как называются такие слова? (однокоренные)

Подберите синонимы к слову «дразнить». Слайд 9

Первичное восприятие

— Наконец настало время познакомиться с рассказом Н.М.Артюховой “Саша-дразнилка”.

— Сядьте поудобнее, приготовьтесь слушать рассказ, попробуйте ответить на вопрос:          — Определите тему произведения (О ком пойдет речь в произведении?)

— Тема произведения? (о детях)

-Кто автор этого произведения? Что вы запомнили о Н.М. Артюховой?

— Жанр произведения? (рассказ)  Докажите.

— А сейчас проверим, внимательно ли вы слушали текст? Для этого выполните тест.

Слайды 10 -14

1. Как звали сестру Саши?

А) Лена                        Б) Люся                          В) Ляля

2. Какой совет дал папа дочке?

А) отойди                      Б) не дразнись                      В) тоже дразнись

3.Ребята сидели за столом и …

А) завтракали           Б) обедали                В) ужинали

4. Саша хотел подвесить куклу к …

А) кровати             Б) форточке                  В) люстре

5.От удивления Саша …

А) захлебнулся                 Б) поперхнулся                В) раскрыл рот

6. По мнению Саши, девчонки …

А) трусихи и злюки                  Б) зануды и плаксы        В) трусихи и плаксы

7. Мальчик считал. Что у него больше …

А) апельсин                    Б) мандарин                    В) яблоко

Восстановление последовательности событий.

— Укажите, в каком порядке происходили события?

Слайд 15

1. Я её дразню, а она не дразнится.
2. Ребята сидели за столом и завтракали.
3. Меня Саша дразнит.

— Прежде чем начать выполнять следующее задание, давайте отдохнём.

Физ. Минутка «На лугу»

Вторичный синтез. Работа с учебником

— Сейчас поработаем с учебником, откройте стр.9.

— Посмотрите, как напечатан текст. Что заметили? (две части)

— Первую часть прочитайте жужжащим чтением и скажите, какая проблема возникла между братом и сестрой? (брат дразнит сестру)

— А какой совет дал папа Ляле? (а ты не дразнись)

Словарная работа

— Прежде чем прочитать II часть, проведем подготовительную работу, поработаем над прочтением трудных слов и над лексическим значением некоторых слов.

I в. – читает по слогам орфографически,

II в. – читает плавно орфоэпически

Слайд 16.

1. Завт-ра-ка-ли           — завтракали
2. По-перх-нул-ся         — поперхнулся (лексич. зн.-закашляться от крошки или от капли, попавшей случайно в дыхательное горло)
3. Нас-морк                   — насморк
4. Дро-жа-щим            — дрожащим (Быть прерывистым, неровным, изменяющимся (о голосе)
5. Поп-рав-ляй-ся          — поправляйся

-Давайте вспомним, какие правила орфоэпического чтения вы здесь использовали? Докажите.

— У нас трое ребят подготовили чтение по ролям второй части. Давайте их послушаем, как они прочитают. Читаем до слов: “Тут Саша не выдержал и заплакал”.

(Чтение второй части учащимися)

— Понравилось чтение? (да)

— Получилось ли у ребят передать эмоции главных героев? (получилось)

Физминутка. Эмоциональная окраска

— А сейчас встаньте, выйдете из-за парт.

— Я буду читать отрывок из текста, а вы попробуйте мимикой и движениями показать, как дразнился Саша…

— Вот, сейчас я поем и твою куклу к люстре за ноги подвешу…

— У тебя насморк, тебя завтра в кино не возьмут…

— У меня апельсин больше, чем у тебя… (дети показывают мимику, движения…)

— Молодцы, получилось хорошо, присаживайтесь.

Работа с учебником

— А сейчас, давайте дочитаем рассказ до конца, начинаем со слов “Тут Саша…” читать будет (ученик), а вы подумайте над вопросом:

-Помог ли папин совет Ляле? (Да.)

-Почему заплакал Саша? (было обидно)

-Почему ему было обидно? (Ляля перестала обращать внимание)

Слайд 17 (работа с заголовком)

— Прочитайте и выберите другие названия для этого рассказа, раскрывающие основную мысль этого произведения.

1. Не дразнись.
2. Брат и сестра.
3. Папин совет.
4. Трусиха и плакса.

Работа над иллюстрацией. Работа в группах

— Вы попытались изобразить, как дразнился Саша, а сейчас объединитесь в группы и рассмотрите иллюстрацию на стр. 11: Слайд 18

Слайд 19.

1 гр. ответит на вопрос: — Кто изображен на иллюстрации? (мама, Ляля, Саша) Как художник изобразил кошку?

2 гр. – Как художник нарисовал маму? (ответы детей)

3 гр. – Как выглядит Саша? (ответы детей)

4 гр. – Какая на иллюстрации Ляля? (ответы детей)

5 гр. – Зачитайте, к какому эпизоду подходит эта иллюстрация? (к 3-ей части)

Домашнее задание

Слайд 20

— На стр. 10 внизу есть две пословицы, дома вы их внимательно прочитайте и подумайте, подходят ли они к рассказу “Саша-дразнилка”? На следующем уроке чтения ответите.

I в. – Любишь шутить над Фомой, так люби и над собой.

II в. – Смеётся тот, кто смеётся последним. (Говорится эта пословица тому участнику спора, кто высмеивает, критикует другого, а сам может оказаться неправ).

— А чтобы ответить на вопросы вам надо будет ещё раз перечитать текст.

Итог

— С каким произведением познакомились на уроке? (“Саша – дразнилка”)

— Кто написал этот рассказ? ( Н.М.Артюхова)

— Основная мысль произведения ( Чему научил вас этот рассказ?) (не дразниться)

— Сегодня на уроке очень хорошо работали (ученики), молодцы!

Рефлексия. Слайд 21.

— Наш урок мы начали с определения настроения. Сейчас определим наше настроение в конце урока.  

Слайд 22
Продолжи : 
Я хочу поделиться своими мыслями: 

— на уроке я узнал (а)…

— на уроке я учился (лась)…

— на уроке мне понравилось…

Слайд 23

HTML-код для вставки на сайт

Разрешить комментарии
Автор теста запретил комментарии
Блок Новинок и Популярных тестов

Теперь тесты из блоков новинок и популярных отображаются внутри вашего сайта, что увеличивает просмотры ваших страниц в 5 раз!
Все комментарии после публикации проходят строгую модерацию!

OK