Какие образные средства из прочитанных текстов подойдут к сочинению на тему краски осеннего леса

Конспект урока по развитию речи 4 класс

Из опыта работы учителя КГУ «ОСШ № 16» Скачковой Аллы Ионасовны

Обучающее сочинение – описание

Сочинение. Тема: «Краски осеннего леса»

Цель: развивать речь учащихся, обогатить её образными словами и выражениями, наполнить красивыми выразительными прилагательными, владение которыми необходимо для составления яркого описания.

Задачи:

1. Научить составлять связанное описание по заранее намеченному плану.

2. Закрепить знания детей о признаках текста описания. Расширить словарный запас учащихся.

3. Воспитывать наблюдательность, любовь к природе.

Оборудование:

Рисунки детей на тему: «Осенний день в лесу», репродукции картин с изображением золотой осени.

Подготовка к сочинению ( в течение сентября)

1. Наблюдение за изменениями в природе с приходом осени. Раскрытие темы и задач предстоящего сочинения.

Беседа по репродукциям картин на тему «Осень»

Подбор и запись имён прилагательных, отвечающих на вопрос: Какие краски можно увидеть в осеннем лесу?

Подбор имён прилагательных, которыми можно описать золотую осень.

( яркая, светлая, жёлтая, пёстрая, разноцветная, дивная, красивая, нарядная – запись прилагательных в тетрадь)

Проблемная ситуация – Да найдутся ли у нас такие слова, чтобы описать красоту леса в пору золотой осени?

Решение – такие слова надо найти обязательно.

Подбор сравнений (запись в тетрадь): осина стоит красная, как огонь; листья стали золотыми, как солнышко; берёза, словно сказочное дерево.

Дома: подобрать красочные определения, найти нужные слова, чтобы описать красоту осеннего леса. Слова – находки записываются в тетрадь.

• Воздух – (чистый, мягкий, прозрачный, бодрящий, свежий);

• День – (ясный, тихий, осенний, чудесный, прекрасный, сказочный);

• Деревья – (пожелтели берёзы, покраснели осинки, огнём пылает дерево, красавец клён, трепетная осина, пёстрый наряд);

• Листья – (багряные, красные, алые, золотистые, пожелтевшие).

2. Определение вида текста (текст – описание).

• Вспомнить признаки текста – описания

• Составить описание некоторых деревьев (запись в тетрадь)

Нарядилась в красный сарафан осинка. Надел красавец тополь жёлтую рубашку. Стройная ёлочка расправила складочки на зелёном нарядном платье. К осени листья пожелтели, стали золотыми, как солнышко.

Стоит пёстрый лес и словно любуется своей красотой.

Дома: составить устные описания деревьев по заглавию: «Огнём пылает дерево», «Осенняя берёзка», «Деревья в пёстром наряде».

(Рассказы учащихся заслушиваются на уроках литературного чтения, внеклассного чтения, познания мира. Лучшие высказывания записываются в тетрадь)

3. Составление плана сочинения. Заполнения словаря ( записать в тетрадь)

План	Словарь.
1. Дивная пора!	Чудный, оделся в пёстрый наряд, прекрасен.
2. Огнём пылает дерево.	Жёлтые, трепетная осина, вспыхнули огнём, сверкает роща, особенно, красуются.
3. И грустно, и радостно.	Убранство, краса, словно любуется, скоро исчезнет.

Сочинение «Краски осеннего леса»

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора –

Весь лес стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера. Ф. Тютчев

Ход урока.

1. Организационный момент. Время работы над сочинением 45 мин.

2. Восстановление в памяти темы и задач предстоящего сочинения и обсуждение их с учащимися.

— Прочитайте тему сочинения. О чём следует писать?

— О какой поре осени будете писать?

— Уточним, какая пора осени называется золотой?

— Назовите как можно больше имён прилагательных, которыми можно описать золотую осень.

Вывод: явление природы, которое мы называем золотой осенью – это небольшая часть осени, когда воздух чист и прозрачен, а леса одеты в багрец и золото. Поэтому эпиграфом к нашему сочинению мы и выбрали отрывок из стихотворения Ф.Тютчева).

3. Уточнение плана. Речевая подготовка текста: чтение словаря.

Анализ плана сочинения, составленного заранее.

— Как озаглавили первую часть?

— Каким предложением думаете начать своё сочинение? ( 2 – 3 предложения заслушиваются)

— А можно начать рассказ, так: Прекрасен лес в сентябре! Красиво в осеннем лесу!

Вывод: первая часть – введение – небольшая. Напишите 2 -3 предложения, используйте восклицательное предложение.

— О чём нужно писать в основной части?

— Как озаглавили вторую часть?

— Составьте предложения о том, какие деревья особенно красивы в осеннюю пору.

— Чтобы ярче представить картину осеннего леса, надо не просто перечислить признаки золотой осени, а дать связное описание осеннего наряда деревьев.

У клёна листочки, как игрушки на ёлке. Есть красные, есть жёлтые, зелёные. Стоишь среди деревьев, а они как бы роняют прощальные золотые слёзы. А красавица – рябина надела праздничные красные бусы. Эти плоды являются кормом для птиц.

Вывод: опишите 2 – 3 дерева, плавно переходите от одного описания к другому.

— Как озаглавили третью часть?

— Как можно закончить текст.

Красив осенний лес! Скоро эта краса исчезнет. И грустно, и радостно в осеннем лесу. Я люблю осень за её красоту и очарование.

Вывод: заканчивая сочинение, передайте свои чувства, своё настроение, своё отношение к золотой осени.

4.Самостоятельная работа – запись сочинения.

5. Подведение итогов.

6. Дома: записать загадки об осени.

                                     Тема: КРАСКИ ОСЕНИ.                

 Каликова Л.В.4в МАОУ СОШ №18 г.Сыктывкар

Обучающее сочинение на основе личных наблюдений

Цель: формировать умение составлять высказывание на основе личных наблюдений, зрительного и эмоционального восприятия картин осенней природы, совершенствовать умение подбирать образные слова и выражения; развивать связную речь учащихся, орфографические умения и навыки; воспитывать внимательное отношение к красоте окружающего мира.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация чувственного опыта учащихся.

1. Создание эмоционального настроения урока.

Чтение отрывков из литературных произведений.

Осень на опушке

Краски разводила,

По листве тихонько

Кистью проводила.

Пожелтел орешник,

И зарделись клёны.

В пурпуре осинки,

Только дуб – зелёный.

                        (Е. Трутнева)

Разыгрался ветер

На лесной поляне,

Закружил осину

В красном сарафане.

И листок с берёзы

Золотистой пчёлкой

Вьётся и летает

Над колючей ёлкой.

                        (Е. Трутнева)

Осень в лесу

Как красив осенний лес! Берёзки надели золотые платья. Листья клена разрумянились. Густая листва дуба стала, как медь. Сосны и ели остались зелёными. Пёстрый ковёр листьев шуршит под ногами. А сколько грибов в лесу! Душистые рыжики и жёлтые опята давно ждут грибников.

2. Работа в парах.

— Прочитайте друг другу рассказ «Золотой дождь» (задание 1)

Золотой дождь

Всё лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щёчки, спинки и животики. И до того налились и пропитались солнцем, что к осени стали как солнышко – багряными и золотистыми. Полетели иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле. Зашумел в лесу золотой дождь.

(По Н. Сладкову)

— Почему осень называют золотой?

— Какие чувства у вас вызывает приход осени, красота осенней природы?

— Почему рассказ так назван?

3. Послушайте рассказ.

Свет осени

Только осенью можно оценить красоту ясеня, осины, рябины и клёна. Рябина вся в красных бусах. У листьев ясеня спокойный жёлтый цвет. Королевой осеннего леса становиться осина. Летом на её ствол, листья, ветви мы не обращаем внимания. Осенью осина превращается в красавицу. Листья жёлтые, малиновые, пурпурные. Хорошо смотреть на осенние листья при закате. Лес весь лучится, сверкает, светится.

(По Н. Надеждиной)

— Почему осина названа королевой осеннего леса?

4. Работа с толковым словарём.

— Объясните значение слов багряный, набекрень, пурпур, зарделись с помощью толкового словаря.

Учащиеся работают с толковым словарём и объясняют значение слов.

Багряный – красный густо тёмного оттенка.

Набекрень – о головном уборе: с наклоном набок, сдвинувшись к уху.

Пурпур – тёмно- или ярко-красный цвет.

Зарделись – стали румяными, покраснели.

— Составьте словосочетания с этими словами.

5. Беседа с опорой на знания учащихся.

— О чём говориться в этих рассказах? (О приходе осени, об осенних красках.)

— Какие слова использовали авторы для описания удивительных картин осенней природы?

— Какие чувства вызывает у вас приход осени? Почему?

III. Сообщение темы и задач урока.

Мотивация учебной деятельности.

Сегодня на уроке мы поговорим о том, какие изменения происходят в природе с приходом осени, какие чувства и переживания вызывает у нас красота осенней природы, как она изображена в художественных произведениях и в живописи, буди учиться составлять и записывать свои высказывания на тему «Краски осени».

IV. Работа над составлением высказываний

1. Работа с иллюстрациями с изображением осенних пейзажей.

— Рассмотрите внимательно иллюстрации. Что на них изображено?

— Какие краски использованы в изображении деревьев, неба?

— Какая осень изображена (ранняя или поздняя)? Докажите.

— Почему раннюю осень называют золотой?

— Какой чувства у вас вызывает приход осени, красота осенней природы?

2. Работа со «Словарём настроений» (задание 2)

Прочитайте «Словарь настроений». Подумайте, какие чувства и настроение вызывает у вас прогулка по осенним улицам, по осеннему лесу, парку. Допишите.

Чувства	Настроение
Радость, восторг, удивление, восхищение, интерес, грусть, сожаление, жалость, волнение.	Весёлое, праздничное, бодрое, чудесное, беспокойное, тре-вожное, тягостное, грустное.

3. Подбор опорных слов и образных выражений из прослушанных произведений для составления собственного высказывания.

— Подумайте и подберите слова, которые вы будите использовать при составлении высказывания.

— Что вы будите описывать? (День, землю, деревья, небо, своё настроение.)

— Можно использовать слова, сравнения, образные выражения из прослушанных произведений. Прочитайте их в тетради. Допишите свои.

Учащиеся самостоятельно описывают опорные слова и называют их.

День: светлый, пасмурный, разгорелся, дремал, уснул.

Земля: нарядная; укрыта разноцветным ковром из листьев; уставшая.

Небо:  ясное, пасмурное, яркое, тёмное, тяжёлое, спокойное.

Деревья: пожелтел орешник; зарделись клёны; осинки в пурпуре; осинки дрожат; берёзки надели золотые платья; густая листва дуба, как медь; листья клёна разрумянились; рябина в красных бусах.

Осень: разводила краски; по листве водила кистью; сыпала золотым дождём.

Листья: ярко-жёлтые, малиновые, пурпурные, багряные.

Моё настроение: см. «Словарь настроений».

4. Составление устного сочинения на тему «Осенний день».

— Прочитайте план сочинения «Осенний день».

План

1. Какой сегодня день?

2. Какое небо над головой?

3. Как выглядят деревья?

4. Какие изменения ты наблюдаешь в осенней природе?

5. Какое настроение у тебя сегодня?

-Составь устное высказывание на основе плана

Физкультминутка

5. Самостоятельная работа в тетради.

а) Составление плана сочинения на тему «Краски осени».

— Составьте план сочинения на тему «Краски осени», напишите опорные слова к нему.

— О чём вы будите писать?

— С чего начнёте свой рассказ?

— О чём пойдёт речь дальше?

— Как вы закончите повествование?

б) Составление устного высказывания на основе плана и опорных слов.

— Составьте устное высказывание.

в) Запись текста сочинения.

— Запишите текст.

г) Самопроверка.

— Проверьте текст, исправьте ошибки. Зачитайте свои работы.

V. Итог урока.

Беседа.

— Чему было посвящено наше сочинение?

— Какое настроение вызывают у вас картины осенней природы? Почему?

— Ребята, учитесь видеть красоту окружающего мира, умейте радоваться каждому прожитому дню, каждому мгновению – ведь из этого и состоит наша жизнь, единственная и неповторимая.

— Будьте наблюдательны.

VI. Домашнее задание.

Нарисовать осенний пейзаж или сделать аппликацию из осенних листьев (поделку из природного материала).