Какие сказки похожи на басни

Сказки, басни, притчи – в чем сходство и отличия?

11.08.2019

Многие люди не видят большого различия между сказками, баснями и притчами, и в этом есть доля правды. Несмотря на схожесть этих фольклорных произведений, они, все же, имеют некоторые различия.

Схожесть заключается, во-первых, в том, что и басни, и сказки, и притчи имеют четкую структуру: зачин, средина (повествование) и концовка (мораль). И, во-вторых, все эти произведения должны содержать какую-то мудрость, благодаря чему читатель извлекает полезный для себя урок.

А теперь давайте рассмотрим эти отличия более конкретно.

Народные (фольклорные сказки)

Русская народная сказка – часть устного творчества народа. В ней повествуется о вымышленных, полных авантюризма и волшебства, событиях.

Но поскольку сказка основывалась на поверьях, преданиях, народных традициях, в ней всегда присутствует не только вымысел, но и реалии. Сказки отражают особенности русского быта и обычаев.  Традиционные персонажи сказок –  это люди, животные, растения, вещи. А также вымышленные персонажи – Баба-Яга, леший, Кощей Бессмертный.

Классификация сказок

Общепринятыми считаются следующие категории сказок:

О животных (анималистичные)

Пожалуй, самый распространённый вид сказок. Говорящие звери, ведущие человеческий образ жизни и совершающие людские поступки – главные действующие персонажи. Довольно часто имена главных героев имеют уменьшительно-ласкательную форму (Зайчик – Попрыгайчик, Лиса-Краса и т. п.)

Волшебные сказки

Сказки, где обязательно присутствует волшебный мир, законы которого не имеют ничего общего с реальным миром. Помимо главного, положительного героя, присутствует отрицательный, но финал один – зло должно быть повержено. Эти сказки особенно нравятся детям.

Бытовые сказки

В них нашли отражение поведенческие особенности человека, в таких сказках показывается, как он ведет себя в разных жизненных ситуациях, высмеиваются отрицательные качества характера (жадность, трусость, лень), и восхваляются положительные – доброта, смелость, ум. В этих произведениях много юмора и иронии.

Помимо животных, в сказках могут присутствовать и другие персонажи. Например, вымышленные существа — демоны (дракон, Баба-Яга, Змей Горыныч), люди мужского и женского пола (Иван — дурак, Марья — Искусница), а также неодушевлённые предметы (Колобок, Терёшечка).

Особенности басен

Басня — более короткая поучительная история, с элементами сатиры, в которой обязательно присутствует мораль. Основное предназначение басни — показать и высмеять людские пороки. Как и сказки, басни делятся на народные и авторские, последние зародились в России в 18 веке.

В современном обществе басня представляется как написанная в стихотворной форме сатирическая история, конечно, благодаря известным русским баснописцам – Сумарокову, Крылову.

Притчи – характерные черты и особенности

Притча – тоже поучительная история, носящая нравственный характер и изначально тесно связанная с религией. Основная тема притчи – человек и его моральные качества, главная задача – привить веру в Бога, жить по божьим канонам. Очень распространены притчи в буддизме и суфизме.

Вспоминается известная фраза из стихотворения «Ленинцы» В. Маяковского: «Религия – опиум, религия – враг, довольно поповских притч».

Притчи, как и басни, претерпели трансформацию, и теперь притчей принято считать историю не только с религиозным подтекстом, а любой краткий нравоучительный рассказ.

Заключение

Все равно, какая сказка или басня прочитана, русская народная или авторская, смысл один – донести до человека, что Добро всегда побеждает Зло, основные человеческие ценности, которые сформировались еще в древности, по сей день остаются актуальными. Кроме того, как считают специалисты, сказки оказывают терапевтическое действие, повышают настроение и приучают к размышлениям. Читайте сказки, господа!

О сходствах и различиях сказок, притч и басен рассказала lobasevanatalia.

Советую посмотреть:

Зачин и концовка как основные структурные элементы сказок

№	Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.	Оргмомент	Учитель читает отрывок из стихотворения С.Есенина «Бабушкины сказки». В зимний вечер по задворкам Разухабистой гурьбой По сугробам, по пригоркам Мы идем, бредем домой. Опостылеют салазки И садимся в два рядка Слушать бабушкины сказки Про Ивана-дурака. И сидим мы, еле дышим. Время к полночи идет. Притворимся, что не слышим, Если мама позовет.
2.	Формулировка темы урока. Задачи, цели	– Как вы думаете, какие сказки рассказывала внукам бабушка в стихотворении С.Есенина? – А  рассказывали ли вам в детстве сказки? – Какие сказки вам нравились больше всего? – Какие сказки любили ваши родители? – Расскажите о том, как создавали сказку, где ее рассказывали, кто и когда ее рассказывал? – Сегодня на уроке мы вспомним все, что изучили о сказках, еще раз выделим их отличительные особенности. – А можно ли превратить сказку в басню? Сегодня мы попробуем это сделать.	Она рассказывала волшебные сказки, потому что Иван-дурак – герой волшебных сказок. Ответы детей. Выслушиваются ответы учащихся.
3.	Работа по теме урока	– На какие группы делятся сказки? (Составление опорной схемы на доске) – Расскажите о каждой группе, используя материал таблицы, которую заполнял каждый из рядов. Остальные ребята должны заполнить  недостающие столбцы в таблице. После урока тетради сдадите, ваша работа будет оценена. – Что нового вы узнали о сказках на уроках литературы? Какие источники информации  вам помогли это узнать? Где вы еще можете узнать о сказке? Послушайте сообщение ученика о том, какой предстает в русских народных сказках Баба Яга. – Как вы думаете, какие сказки появились раньше и почему? – Какие сказки о животных вы знаете? – Заполните таблицу, вспомните сказки о животных, которые вы знаете, и запишите их героев, распределив по столбцам. Проверка выполненного  задания. – Перед вами текст, жанр которого вам нужно определить. Прочитайте текст выразительно. – Что, по-вашему, это такое: сказка или басня? – Почему этот текст можно назвать сказкой? – Почему его можно назвать басней? – Что нужно сделать, чтобы этот текст превратился в басню? – Что такое мораль? – Придумайте мораль к этой басне. – Сравните свои варианты с моралью автора. – На какую известную вам басню похожа   басня Эзопа. – Давайте послушаем, как переложил на стихи эту басню И.А. Крылов, изменил ли он что-то в басне? – Прочитайте мораль к басне Крылова. – Что такое лесть? – Почему она гнусна, т.е. омерзительна? – А почему лесть вредна? – Почему в сердце льстец всегда отыщет уголок? – Что изменится в басне, если перенести мораль в конец басни?	Учащиеся дают ответ по плану: 1. Какие сказки прочитаны? 2. Кто является героями сказок? 3. Каковы отличительные особенности сказок данного вида? Выступление ученика  о Бабе Яге в волшебных сказках. Сказки о животных. Ребята записывают героев сказок: лиса, волк, заяц, медведь. И подбирают к ним эпитеты. Лиса –  хитрая, изворотливая, волк – простодушный, глупый и т.д. Ученик читает басню Эзопа «Ворон и  лисица», из которой убрана мораль. Предположения учеников. Этот текст можно назвать сказкой, так как в ней фантастический сюжет, героями являются животные, они разговаривают. И в сказке, и в басне действуют животные. Нужно добавить мораль. Приводят свои варианты морали, читают мораль, написанную Эзопом: «Не верь врагам – проку не выйдет». Сравнивают свои варианты с авторским. Басня И.А. Крылова «Ворона и лисица». Чтение учеником басни. Изменилась мораль, если Эзоп говорил о недоверии врагам, то Крылов говорит о лести как об одном из пороков людей, и о том, что люди с огромным желанием верят в эту лесть. Если мораль стоит в начале басни, то история, рассказанная дальше, служит доказательством поучения, а если в конце, она обобщает рассказанную историю, распространяет на похожие случаи.
4.	Проверка домашнего задания	– Прочитайте сказку о животных, которую вы сочинили дома, а мы все попробуем придумать к ней мораль. – Чему учит сказка? – Что нужно изменить в сказке, чтобы она превратилась в басню? – Давайте посмотрим, какие уроки дает нам басня. – Что дает нам основание сравнивать сказку с басней?	Слушают сказку, придумывают к ней мораль. Чтение и анализ басни, заполнение таблицы.
5.	Работа с эпиграфами к уроку. Подведение итогов	– Обратимся к эпиграфам. Посмотрите на слова Пушкина и Белинского, они помогут вам ответить на вопросы. – Для чего сочиняют басни? – С какой целью сочиняли сказки? – Можно ли назвать сказку поучительной? – Что же общего между сказкой и басней?	Сказка тоже поучительна, но поучительность в сказке скрытая, а в басне явная. И в сказке, и в басне фантастический сюжет, в них действуют вымышленные герои, многий басни похожи на сказки о животных, но в басне есть мораль, а в сказке поучительный смысл скрыт, он дан в виде намека.
6.	Домашнее задание	– Придумать мораль к известной сказке о животных, т.е. превратить сказку в басню. – Написать сочинение «Чему могут научить нас басни и сказки?». – Сочинить басню.

Страница 21 из 56

1. Вспомните определение басни. С какими сказками можно сравнить басни?

Басня-это литературный жанр, основанный на иносказании, поучительное стихотворное или в прозе произведение, сатирического характера, содержит мораль. Басни можно сравнить со сказками о животных, в которых животные выступают в роли людей, а высмеиваются их пороки

2. Почти в каждой басне имеется вывод — мораль.  В какой части басни может находиться мораль? Сводится ли общий смысл басни к той конкретной морали, которая названа автором? Найдите мораль в приведённых баснях Крылова.

Мораль басни — это авторский вывод, то, что автор хочет сказать читателям. Мораль басни может быть в любой части басни, как решает автор, иногда авторы не пишут конкретную мораль, оставляя читателю право самим сделать вывод и подвести итоги. Басня — авторское произведение, поэтому иногда мораль всей басни несёт другой, аллегорический смысл, имеет политическую или другую подоплёку. Автор называет мораль басни, а читатель догадывается о скрытой морали.

«Ворона и Лисица» . Мораль басни: не покупайся на лесть, льстецы — обманщики, и любыми способами достигают своих целей. Политическая подоплёка-льстецы во власти, они бюрократы и казнокрады. Крылов переводит проблему льстецов на уровень государства.

«Свинья под дубом» — «не руби сук, на котором сидишь». Свинья живёт за «счёт дуба», она питается желудями, портя корни дерева, уничтожает свой источник пропитания. Крылов высмеивает неблагодарных и глупых людей, которые уничтожают то, за счёт чего живут. Невежество ведёт к разрушениям, уничтожению ценностей, которые сами невежды создать не могут, зато лихо ломают и уничтожают блага, сделанные другими.

«Волк и Ягнёнок». Мораль басни в вине слабого перед сильным, сила одерживает вверх. Скрытая мораль, не указанная автором,  — произвол властей и бесправие простого народа перед всласть имущими. Желание оставаться хорошими при плохих поступках — это нормальное желание чиновников любых времён. Оправдать себя за счёт закона, быть «белыми и пушистыми» — проблема времён Крылова, когда сильные мира сего, сановники творили беспредел, обирали бедных, обижали слабых, прикрываясь при этом законом.

3. 

==

4. 

5. 

6. 

7. 

8.  

9.  

Литературное
чтение. 3 класс

Тема: Басни
и сказки, похожие на басню (на примере древнеиндийской басни из сборника
сказок, басен «Панчатантры» о черепахе и гусях и сказке В. Гаршина «Лягушка –
путешественница»)

Тип урока: Урок
применения предметных знаний и УУД

Цели: создать
условия для формирования у учащихся

— умения анализировать текст

— выявить сходство сказки с басней

— понимания моральных норм при оценке
поступков героев литературных произведений

Предметные задачи:  создать
условия для развития у учащихся умения:

— различать жанры литературного
произведения (басня, сказка о животных)

— проводить аналогии между произведениями
различных жанров

— находить нужную информацию в
художественном произведении

— оценивать героя литературного произведения
по его поступкам

— читать осознанно, правильно и
выразительно

Метапредметные задачи:

создать условия  для развития у учащихся:

— формулировать познавательную цель

— структурировать понятия при
сопоставлении текстов различных жанров

-умения работать со словарём учебника

-умения участвовать в диалоге,
воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, учителя,
использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

формирование первоначальных представлений
о нравственных понятиях (достоинство, гордость, благодарность, поддержка,
сострадание, скромность)

— эмоционального восприятия поступка героя

Оборудование: учебник
«Литературное чтение», 3 кл. (авт. В. Ю. Свиридова)

Ход
урока:

1.Организационный этап. Эмоциональный
настрой на урок

-Ты мой друг, и я твой друг!

Вместе мы — друзья!

То, что не смогу один,

Сможем ты и я!

— Ребята! Улыбнёмся друг другу – пожелаем
друг другу успехов!

2. Актуализация знаний учащихся

Работа в парах

— Перед вами карточки с названиями произведений.
Распределите их на две группы.

— Какие две группы получились?

— Сказки о животных и басни

— Назовите сказки:

-«Кот, петух и лиса», «Волк и семеро
козлят»

-Назовите басни:

— «Ворона и Лисица», «Волк и ягнёнок»

(Одновременно группы проецируются на
экране)

Фронтальная работа

-Выберите из данных на доске карточек
определение сказки, определение басни.

А)  … —  один из основных жанров устного
народного  творчества, преимущественно повествовательное художественное
произведение волшебного или бытового характера с установкой на вымысел

Б) …- жанр устного народного творчества,
повествующий о подвигах богатырей, отражающий героическое событие, либо
примечательный эпизод русской истории

В) …- стихотворное или прозаическое 
иносказательное литературное произведение сатирического, нравоучительного
характера

-Почему карточка Б оказалась
лишней? (Это высказывание – определение былины)

3. Постановка учебной задачи

-Ребята, мы знаем определения сказки и
басни, знакомы с содержанием некоторых сказок и басен.  Как вы думаете, почему
мы поставили эти жанры рядом? (Сказки и басни – различные по жанру
произведения, но имеют сходство)

— Какое исследование мы могли бы провести
по теме «Басни и сказки, похожие на басни»?

-Выяснить, чем сказка похожа на басню и
чем отличается?

4. Физкультминутка

5.Совместное открытие новых знаний

— Предлагаю исследовать сходство  сказки с
басней  и отличие этих жанров на примере сказки В. М. Гаршина и басни о
черепахе и гусях, взятого из сборника «Панчатантры»

Работа в группах

I
группа 

-Сравните причины полёта лягушки и
черепахи, причины их падения. Какое из повествований более насыщено деталями?

II
группа

-Какое произведение по объёму? 
Описывается ли в тексте сказки внешность лягушки и уток? Узнаём ли мы об их
мыслях и чувствах? Есть ли у каждого из героев особая манера речи? Используйте
в своём выступлении цитаты из текста для подтверждения своей точки зрения

III
группа

—  Какое произведение по объёму?
Описывается ли в древнем тексте внешность черепахи и гусей? Узнаём ли мы об их мыслях
и чувствах?  Приведите примеры из текста, используя цитаты. Есть ли у каждого
из героев особенная манера речи?

IV
группа

-Похожа ли сказка на басню? Чему учит эта
сказка? Сформулируйте мораль к этой сказке.

— В каких словах сформулирована мораль древнеиндийской
басни?  Докажи свою точку зрения, приводя цитаты из текста

 Выступление групп. Под  словами «Басня» и
«Сказка»  выступающие прикрепляют таблички с признаками текста данного жанра:

Басня                                                                         Сказка

— небольшое по объёму произведение                  большое
по объёму произведение

— не содержит детальных описаний                                  содержит
детальные описания

— герои – животные                                                 герои
– животные

— имеет явный (нескрытый) смысл                        имеет
скрытый смысл

— не имеет счастливой концовки                           имеет
счастливую концовку

6. Обобщение

— Какие отличия мы выявили между жанром
басни и сказки?

— Какие признаки характерны как для жанра
басни, так и для жанра сказки?

— С какой воспитательной целью пишутся
басни и сказки?

7. Итог урока. Рефлексия

— Ребята, а вы увидели что-то хорошее в
характере черепахи, лягушки-путешественницы?

-Какое произведение вам понравилось
больше? Почему?

— Какой вид деятельности на уроке вам
понравился больше всего?

-На «лесенке достижений», прикреплённой к
доске, покажите фигуркой лягушки своё место, на котором вы оказались сегодня в
зависимости от успешности полученных знаний

8. Оценивание за урок

9. Домашнее задание: написать
басню в прозе или стихах на тему «По делам и почёт», или подобрать пословицы к
сюжетам изученных басен