Какие тайны о деньгах скрыты в народных сказках проект

Экономика в русских народных сказках

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF

Введение

Эту тему мы выбрали потому, что мне очень нравятся сказки, и я много их читала. Сказки такие разные интересные, веселые, иногда грустные, но всегда хорошо заканчиваются. Читая сказки, ждешь чего-то неожиданного, с чем в обычной жизни не встретишься. Я их читаю сама, иногда перед сном с папой, мамой и бабушкой. Однажды дома я построила маленький уютный домик, забралась в него и читала сказки своим игрушкам. Было тихо, уютно и хорошо.

Сказки, источник мудрости, они учат представлению о добре и зле, о чести и бесчестии, о жадности и простоте — то есть о тех человеческих качествах, которые есть в каждом из нас. В сказках есть примеры, как выбраться из трудных случаев, веря в свои силы.

В сказках есть Волшебные предметы, которые помогают тем, кто делает доброе дело, уважает старших, любит родителей, и тем, кто справедлив и честен. В сказках встречаются такие обстоятельства, в которых разные персонажи сказок вступают в экономические отношения. Герои сказок имеют различные потребности, которые пытаются удовлетворить с помощью товаров и услуг. Персонажи сказок могут их купить, обменять, заработать или заслужить своей преданностью. Эти вопросы мы решили рассмотреть в своей работе. Я прочитала 156 русских народных сказок, для того чтобы узнать, как данный вопрос освещался в них.

Цели и задачи

Цель работы: исследовать русские народные сказки и доказать, что они являются источниками знаний по экономике, узнать, на что расходовались деньги и богатства.

Задачи:

Изучить русские народные сказки, выделив те, в которых встречаются вопросы экономических отношений, составить список таких сказок.

Определить в каких географических регионах России появились народные сказки с экономическим содержанием.

Сделать вывод, какую практическую значимость могут иметь эти сведения для сегодняшнего времени.

Гипотеза

Гипотеза: я думаю, что русские народные сказки учат не только добру, справедливости, но и затрагивают вопросы экономических отношений, Положительные сказочные герои учат нас быть законопослушными, осознанно участвовать в жизни общества, знающих свои права и обязанности в сфере экономики.

Актуальность, новизна

Читая сказки, мне стало интересно взглянуть на любимые сказки с экономической стороны. Дело в том, что я ученица частного образовательного лицея с изучением основ экономики и права. В нашем лицее ученики с первого класса изучают экономику. Поэтому для меня этот вопрос актуален, интересен и современен.

Русские народные сказки обычно читают, чтобы научиться чему-то доброму, повеселиться или вообразить какие волшебства происходили в древние времена. Никто ведь специально не ищет в них цену товаров, сколько чего стоит, как торговать, обмениваться. Потому что это не учебник по экономике. А идея, что и в русских народных сказках экономические отношения могут быть, показалась мне неожиданной, новой.

Литературный обзор

В своем исследовании я использовала первую книгу «Сказки» трехтомника русских народных сказок издательства «Советская Россия», 1988 г. Книга включает большую часть самых разных и распространенных сказочных сюжетов. В ней для публикации отобраны наиболее полные и лучшие в художественном отношении тексты из классических собраний русских сказок А.Н. Афанасьева, И.А. Худякова, Д.Н. Садовникова и др., а также из советских научных изданий. В сборнике публикация подлинных народных сказок. Думаю, что всегда лучше иметь дело с подлинником, чем хотя и с хорошими, но всё-таки, копиями настоящих литературных произведений. Книга иллюстрирована красочными репродукциями, графическими работами русских художников, портретами известных сказочников и собирателей фольклора, работами народных мастеров, в которых нашли отражение сказочные мотивы.

Методы исследования

Для создания исследования мы читали сказки, обсуждали с родителями, рассматривали иллюстрации к ним. Мы сравнивали разные сказки между собой. Объем исследования составил – 156 русских народных сказок. Выделяли экономические вопросы, затронутые в сказках. Сравнивали географию происхождения русских народных сказок на территории России, составив по ним карту. Сделали прайс лист по русским народным сказкам «Сказочный магазин».

1 Теоретическая часть

1.1 Сказка – что это такое?

Что такое сказка? Если подобрать похожие слова, то можно раскрыть смысл. Сказка, сказывать, рассказывать. То есть это устный рассказ о чем-то интересном, но такой, в котором бывают чудеса, волшебные предметы [2,4]. В сказках животные разговаривают, люди понимают язык животных (например, сказка «Волк медный лоб»), из перышка превращается прекрасный царевич (сказка «Перышко Финиста ясна сокола»), бывает кот-певун, гусли — самогуды, ковер-самолет, шапка-невидимка (сказка «Иван Туртыгин») и другие удивительные вещи [2].

2.1.2 Виды сказок

Сказки очень разнообразны. Есть сказки о животных, волшебные и бытовые сказки. В сказках о животных главными героями являются животные.

В волшебных сказках описываются люди, волшебные существа и предметы. В волшебных сказках животные тоже встречаются, но в них животные не являются главными, они помогают героям сказки.

Бытовые сказки описывают людей. В них герой сказки становится победителем с помощью своего ума, смелости и смекалки, а не только волшебства [2].

2.1.3 Денежные единицы в русских народных сказках

Я обратила внимание, что в русских народных сказках нет единого платежного средства. Вот, что мне встретилось: копейка, пятак, рубль, деньга, золото, яйцо, волшебные предметы и животные, недвижимость, территории.

Виды денег

1. Копейка (сказка «Непобедимая сила бедняка»);

2.Пятак (сказка «Ворона-Карабута»);

3.Рубль (например, сказка «Федот-стрелец»);

4. Деньга (например, сказка «Перышко Финиста ясна сокола»);

5.Золото (например, сказка «Змея и рыбак»);

6. Золотое яйцо, серебряное яйцо, медное яйцо (сказка «Иван Зорькин»);

7. Волшебные предметы (например, ковер-самолет, шапка-невидимка, Нешто-нашто в сказке «Иван Туртыгин»).

8. Волшебные животные (например, богатырский добрый конь в сказке «Марья Моревна»);

9. Территории (например, полцарства в сказке «Об Иване-царевиче, жар-птице и о сером волке», целое царство в сказке «Волк медный лоб»).

2.1.4 Что оплачивали в сказках (товары)

Покупаемые вещи в русских народных сказках разнообразны, это: (Приложение 2)

недвижимость (дворец);

услуги (добрый совет, исполнение желаний, аренда квартиры);

одежда (платье, башмаки);

представительские расходы (женитьба);

сбережения (накопление) денег (приданое, подспорье);

волшебные предметы.

Я заметила одну особенность. В русских народных сказках за некоторые услуги, а именно за добрые дела, ничего не брали. Например, в сказке «Никита-Кожемяка» главный герой освободил землю от лютого Змея Горыныча и «сделавши святое дело, не взял за работу ничего, пошел опять кожи мять».

2.1.5 Действующие лица (плательщики, стороны сделок)

В русских народных сказках действующие лица это:

животные (медведь, волк, змея);

люди (царь, богатырь, рыбак, солдат, бедняк);

волшебные герои (молодцы, Баба Яга, Кощей).

2.1.6 Волшебные предметы, помогающие обогащению героя

Волшебные предметы в русских народных сказках помогают главному герою в сказках это:

яйцо;

ржавая копейка в волшебном кошельке;

волшебный перстень;

ковер-самолет;

шапка-невидимка;

гусли — самогуды;

Нешто — нашто

2.1.7. Отношение к богатству в русских народных сказках

В исследуемых сказках «Три царства – медное, серебряное, золотое» «Сказка об Иване-царевиче, жар- птице и о сером волке», и других сказках, где действующие лица три брата, каждый из них получает от родителей разное наследство.

В них подчёркивается особая роль младшего брата. Почему? Отношения между братьями при разделе наследства были традиционно — договорные. При семейных разделах главными оказывались обычно старшие братья, а младший сын оказывался обделённым и окружённым ореолом героя. А старшие сыновья изображены эгоистами, нарушающими принцип равенства.

В сказках представлен несправедливый раздел наследства между братьями, в пользу старших. В них старшие братья преследуют младшего, предают, пытаются убить, а чудесные силы помогают «обездоленному». Преодолевая все препятствия, младший брат выходит победителем и становится богатым и счастливым. [3]

Таким образом, в русских народных сказках отношение к деньгам и богатству такое — сама возможность обогащения не предусмотрена традиционным русским воспитанием и образом жизни. Если же он разбогатеет, то чувствует некоторую растерянность и не знает, что с этим делать. В русском фольклоре не закрепилось особо уважительные отношения к богатству. Про богатство говорят, что Бог дал его в пользование и потребует по нему отчета. Что выражалось в том, что именно в купеческой среде были чрезвычайно развиты и благотворительность, и коллекционерство. И на которые, смотрели, как на выполнение какого-то свыше назначенного долга [2, 5].

Русские люди же не умели быть богатыми — в обществе отсутствовали стереотипы поведения богатых людей. Этих правил нет и сейчас

2 Практическая работа

2.1 Список сказок с экономическим содержанием

Следующие пятнадцать сказок, прочитанных мною, являются сказками с экономическим содержанием. Они отобраны из 156 русских народных сказок мною прочитанных.

Змея и рыбак

Медведь и петух

Ворона-карабута

Никита Кожемяка

Иван Зорькин

Перышко Финиста ясна сокола

Непобедимая сила бедняка

Два Ивана – солдатских сына

Михайло Трунщиков

Иван Туртыгин

Марья Моревна

Кощей Бессмертный

Волк медный лоб

Федот-стрелец

Сказка об Иване-царевиче, жар-птице и о сером волке

2.2 География регионов России, в которых есть сказки с экономическим содержанием

Мы исследовали сказки разных регионов России. (Приложение 1)

Краснодарский край, Приморско-Ахтарский р-н, х.Ново-Некрасовский (сказка Змея и рыбак). (Приложение 1)

Пермская губерния, Соликамский уезд, Усолье (сказка Ворона-карабута).

Пермская губерния, Шадринский уезд (сказка Кощей Бессмертный).

Тамбовская губерния, г.Козлов (сказка Никита Кожемяка).

Красноярский край, с.Дрокино (сказка Иван Зорькин).

Горьковская область, Уренский р-н, п.Урень (в наст. время Нижегородская область) (сказка Непобедимая сила бедняка).

Вологодская губерния (сказка Михайло Трунщиков).

г.Симбирск (в наст. время г.Ульяновск Ульяновской обл.) (сказка Иван Туртыгин).

Заонежье, д.Шуньга-Бор (в наст. время Республика Карелия) (сказка Волк медный лоб).

Не во всех сказках места происхождения указаны.

Мы сравнили географиюпроисхождения русских народных сказок, расположенных на территории России. Места возникновения таких сказок равномерно распределены по всей территории страны. Получается, что в каждом регионе встречаются такие сказки и отношение к богатству в них одинаковое. Следовательно, отношение в народных сказках к богатству никак не повлияло на географию возникновения сказок.

2.2.3 Сказочный каталог цен

Предлагаю познакомиться со сказочными ценами в прочитанных нами сказках. Вообще экономические отношения, где что-то продают, покупают, обменивают, встречаются далеко не в каждой русской народной сказке! Мы подсчитала и сделали вывод, что всего лишь пятнадцать сказок из 156 прочитанных сказок (это составило 10%) персонажи вступают в экономические отношения.

Найденные цены на волшебные товары и услуги я объединила в сказочный каталог цен. Этот каталог поможет наглядно представить, что и за какую стоимость можно было приобрести. И от чего нужно было отказаться, чтобы получить желаемое. Совсем как в нашей современной экономической жизни!

Таблица 1. Каталог цен товаров и услуг в русских народных сказках

Наименование товара/услуги	Описание товара	Цена
Дворец	Огромный царский дворец	12 бочек золота
Аренда квартиры	Аренда квартиры в деревушке (срок аренды 3 года)	Груда золота
3 платья и 3 пары башмаков	3 платья и 3 пары башмаков для царских дочерей	«Мильон» денег
Шелк	Шелк разных видов	200 рублей
Чудный шелковый ковер	Чудный шелковый ковер с вышитыми королевством, городами, деревнями, реками и озерами	10 000 рублей
Женитьба	Женитьба дурака	Деньги за проданную шкуру медведя
Сбережения	Для дочери – приданое, сыну – подспорье	50 рублей
Перышко Финиста ясна сокола	Волшебное перышко ударяется об пол и является прекрасный царевич	1 000 денег
Богатырский добрый конь	Самый быстрый конь. На вопрос «А можно ли их догнать?» такой конь отвечает: «Можно пшеницы насеять, дождаться, пока она вырастет, сжать ее, смолотить, в муку обратить, пять печей хлеба наготовить, тот хлеб поесть да тогда вдогонь ехать – и то поспеем!»	Быть 3 дня пастухом у Бабы Яги и пасти волшебных кобылиц за тридевять земель, в тридесятом царстве

ВЫВОДЫ

В ходе исследования я нашла подтверждение гипотезе о том, что в русских народных сказках затрагиваются вопросы экономического характера.

Это вопросы как: цена товара, как развивались торговые отношения, обмен товара, распределите родительского наследства, приобретение богатства. Социально-нравственные качества: трудолюбие, чувство справедливости, готовность помочь, умение дружить, верность слову – все эти качества и сегодня востребованы на рынке труда и ценятся у людей.

Из моего проекта я сделала такие выводы.

В русских народных сказках встречаются экономические отношения.

10% русских народных сказок являются сказками с экономическим содержанием. Поэтому можно сказать, что экономический элемент в русских народных сказках не является главным.

Русские народные сказки с экономическим содержанием имеются в разных географических регионах России. Места их возникновения равномерно распределены по территории страны.

Практическая значимость сказок с экономическим содержанием состоит в том, что они учат добросовестно, ответственно относиться к труду. Доброе дело, уважение к старшим, любовь к родителям вознаграждается по достоинству. Сказки учат нас не допускать собственных ошибок.

В русских народных сказках не закрепилось особо уважительного отношения к богатству. Если в сказке говорится — «жить-поживать да добра наживать», то под добром подразумевается необходимый набор имущества.

Когда в сказке хотят подчеркнуть достоинства героя (даже если он царского рода), то говорят, какой у него кафтан красивый, сабля острая, конь резвый, терем высокий и так далее, — но никогда о цене и количестве символов богатства.

В русских сказках богатство никогда не имело собственной ценности, и богатый никогда не был добрым, честным и порядочным человеком. Богатство имело значение как средство достижения других целей [2,6].

В связи с этим, богатство в русских сказках никогда не зарабатывалось трудом: оно случайно приходило (с помощью сказочных помощников) и часто случайно уходило.

Русская народная сказка – это сокровище народной мудрости. Её отличает глубина идей, высокая воспитательная направленность. Она учит: верить в себя, не поддаваться отчаянью, применять не стандартные решения, слушать свой внутренний голос, ничего не бояться. В перспективе мне интересно узнать, а в европейских народных сказках есть сказки с экономическими отношениями?

Словарь слов

Нешто-нашто – синоним «скатерти-самобранки»

Окаянный – черт.

Сажень – старинная русская мера длины, равная 2,134 м.

Список литературы

1. Сказки: кн. 1 / Сост., вступ. ст., подгот. текстов и коммент. Ю.Г.Круглова. – Москва : Советская Россия, 1988.

2. Бидерманн, Г. Энциклопедия символов / Бидерман Г. – Москва : Просвещение, 2007 – 375 с.

3. Зеленин, Д. К. Великорусские сказки Вятской губернии : сборник с приложением шести вотяцких сказок / Д. К. Зеленин. — Пг. : Тип. А. В. Орлова, 1915. — XLIV, 640 с. -(Записки императорского Русского географического общества по отделению этнографии : Т. 42).

4. Ожегов, С. И. Толковый словарь. / Ожегова С. И. , Шведова Н. Ю. – Москва: «Азъ», 2000. – 900 с.

5. Русские народные сказки. — Москва : Правда, 1982. — 280 с.

6. Энциклопедия для школьников. / Москва : Лабиринт, 1998 – 45 с.

Приложение 1

Приложение 2

Просмотров работы: 2784

17.10.2019

Исследовательская работа «Уроки финансовой грамотности в сказках»

Оценить

8736

Использование сказочных персонажей в мире экономики.

Использование поведенческого репертуара сказочных героев позволяет детям познать экономическую картину мира в ситуации адекватного возрасту общения, а педагогу — творчески строить процесс экономического воспитания, опираясь на имеющийся опыт детей.

А.Н.Толстой « Золотой ключик или приключение Буратино».

Ситуация №1.

      Цель: закрепить представление детей о банке, как месте, в котором хранятся деньги.

      Содержание: Встретила однажды Мальвина своего друга Буратино. Деревянный мальчик сидел на пенёчке, рассматривал какие-то монеты и о чём-то сосредоточенно думал. «О чём ты думаешь, Буратино ?»- спросила Мальвина. « Есть у меня несколько монет, но их не хватает, чтобы купить нужный мне букварь»- ответил Буратино. «Знаешь, Буратино, недалеко от сюда есть интересный дом, ты можешь вложить туда свои золотые, а когда захочешь их взять, то денег будет больше» — сказала Мальвина.

                        Вопросы к детям:

1. О каком  доме говорила Мальвина?                                                                                                               
2. Что такое сберегательный банк?

Ситуация №2

        Цель: обогатить представление детей о валюте, разнообразии денежных знаков.

        Содержание: Мальвина раздаёт своим ученикам- Буратино, Пьеро, Артемону листочки, на которых нарисованы сказочные герои и деньги той страны, в которой они живут, и рассказывает историю про деньги. « Встретились как-то в стране экономики герои разных сказок: Красная Шапочка, Бременские музыканты, Сестрица Алёнушка, дядя Скрудж и стали вспоминать, как называются деньги разных стран.

марка	Красная Шапочка
франк	Бременские музыканты
рубль	дядя Скрудж
доллар	Сестрица Алёнушка

Задание: соедините линией каждый персонаж с той купюрой, которая « живёт» в его стране – предложила Мальвина своим ученикам.

       Вопросы к детям:

1.О каких деньгах говорили герои сказок?

2.Как называются денежные знаки каждой страны: валюта, деньги, банкнота, монеты?

3.Что такое валюта?

Ситуация №3

       Цель: расширить представления детей о разнообразных способах получения доходов и увеличения прибыли.

       Содержание:      Мальвина обращается к своим ученикам:                                        

-Вспомните, как можно увеличить семейные доходы?

— Деньги надо закопать в землю и подождать когда вырастет денежное дерево — весело сказал Буратино.

-Можно ставить новые спектакли и получать за это деньги —  добавил, подумав Пьеро.

-А не лучше ли деньги положить в банк и таким образом получать прибыль, т.е. доход —  негромко сказал Артемон.

Мальвине понравились некоторые предложения, высказанные её учениками.

     Вопросы к детям:

1.Как хотели увеличить доходы Буратино, Пьеро, Артемон?

2. Понравились ли Мальвине предложение Артемона, почему?

3.Как называются деньги, полученные вкладчиком за хранение их в банке: выгода прибыль, проценты, убыток?

4. Что такое прибыль, проценты?

Ситуация №4

      Цель: познакомить детей с ценой разных товаров: качественных и товаров с браком (дефектом), ввести понятие скидка.

        Содержание: Карабас-Барабас открыл новый магазин. Покупатели: лиса Алиса, кот Базилио, Артемон, Буратино – сделали для себя несколько покупок. На следующий день они пришли в магазин, но не купили, ни одной вещи. Карабас-Барабас задумался: « Почему не покупают товар?» И вдруг он обратил внимание на то, что некоторые вещи имеют брак (оторвана пуговица, поставлено пятно и т. д.), т.е. у товара непривлекательный внешний вид. Карабас долго думал, как сделать, чтобы этот товар купили? И наконец, придумал: он зачеркнул прежнюю цену товара и написал новую. Появились таблички: « Товары продаются со скидкой». На следующий день все товары раскупили.

       Вопросы детям:

1.Что придумал Карабас-барабас?

2.Продавать товар со скидкой выгодно или не выгодно?

Ситуация №5

      Цель: познакомить с магазином (отделом) уценённых товаров.

      Содержание:  Мальвина предложила Карабасу-Барабасу открыть магазин уценённых товаров.

« Что такое уценённые товары?»- спрашивает любопытный Буратино  « Это товары по сниженным цена»,- отвечает Мальвина. « Что такое сниженная цена?»- вновь задаёт вопрос Буратино. « Это значит, что цена товара меняется. Она становиться меньше прежней»,- терпеливо объясняет Мальвина.- Если товар не пользуется спросом, то его продают дешевле, со скидкой».

   Вопросы к детям:

1.О каких товарах говорила Мальвина?

2. Как называются товары, цена, которых снижена: уценённые товары, товары со скидкой, дорогие (дешевые ) товары?

3. Что такое скидка?

Ситуация № 6

   Цель:   сформировать у детей представление о цене, как выражении качества товара.

  Содержание:     Мальвина начинает урок экономики с игры « Угадай», которую любят её ученики. Она раздаёт карточки, на которых нарисованы разные товары: кувшин новый, яркий и кувшин со сломанной ручкой; яблоко спелое и яблоко испорченное, платье красивое, современное и платье устаревшей модели, с браком и т. д.

        Буратино и Пьеро внимательно рассматривают картинки, угадывают товар, который будет продаваться дешевле (по сниженной цене, со скидкой).

   Вопросы к детям:

1.Как ученики Мальвины определяют товары, которые будут продаваться по сниженной цене (со скидкой)?

2.От чего зависит цена товара?

3.Что обозначает скидка цены товара: цена повышается, цена понижается, остаётся.

«Три поросёнка» (Английская сказка)

Ситуация №1

Цель: сформировать у детей представление о рациональности выбора материалов.

Содержание: жили-были три брата, три поросёнка, и звали их Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф. Заспорили однажды поросята: из какого материала можно построить самый прочный дом. Ниф-Ниф предлагает строить дом из соломы, так-как солома дешёвый строительный материал.

Нуф-Нуф считает, что дом можно построить из прутьев: прутья чуть дороже соломы, но прочнее.

Наф-Наф советует строить дом из кирпича.

Вопросы детям:

1.О чём спорили поросята?

2.Какие материалы (ресурсы) предлагает использовать каждый из поросят: солому, прутья, камень, кирпич, дерево?

3.Из какого строительного материала можно построить самый прочный дом?

4.Как менялся бы выбор материала, если бы поросята жили на юге, севере?

5. Как можно назвать слово «материал» по — другому?

Ситуация№2

Цель: расширить представление детей о рациональном использовании денег.

Содержание: долго спорили поросята и, наконец,  решили построить большой каменный дом. Взяли они свои сбережения, пошли в магазин «Строительные материалы» и купили всё необходимое для строительства: кирпич, доски, цемент, гвозди и разные инструменты. Потратили поросята все деньги и  остались очень довольны.

Вопросы детям:

1.Как можно назвать израсходованные поросятами деньги?

2.Израсходованные деньги — это доход, расход, прибыль?

3. Что такое расход?

4. Почему поросята остались довольны, ведь они потратили все деньги?

Ситуация  №3

Цель: сформировать понятие необходимости расчёта доходов, умение выполнять простейшие расчётные операции, установление соответствия доходов и расходов.

Содержание: живут поросята в новом красивом доме, тратят деньги на самые разные нужды: покупают продукты питания, одежду и обувь, платят за электроэнергию, воду, телефон, газ. Перед поросятами встала серьёзная задача: определить семейные расходы. Каждый взял лист бумаги, на котором расписаны расходы семьи и указано количество денег, необходимых для их оплаты, и приступили к расчётам. Поросята успешно справились с задачей и вскоре не только называли полученные результаты, но и придумывали разные истории про доходы, расходы и экономию денег.

Вопросы:

1.Как можно назвать деньги потраченные поросятами? 

2. Какие бывают расходы?

3.Назови, в каком случае можно сказать об экономии денег: д р, д р , д р. Почему?

Ситуация № 4

Цель: сформировать понимание источников денежных накоплений; развивать умение экономить.

Содержание: пришёл однажды волк к поросятам в гости. Угостили его поросята тортом, напоили чаем с вареньем. Волк был очень доволен и благодарил поросят. Он собрался уходить, но вдруг его внимание привлекла красивая шкатулка. Волк не удержался и заглянул в неё. А в шкатулке – большое количество монет разного достоинства.  « Откуда у вас столько денег?»- удивлённо спрашивает волк. « Мы очень внимательно ведём учёт семейных доходов и расходов. Стараемся, чтобы расходы не превышали доходов, а оставшиеся деньги откладываем в эту копилку»,- с гордостью сообщили поросята.

Вопросы детям:

1.Как называют деньги, которые поросята откладывают в копилку?

2. Что такое денежное накопление (сбережение)? Когда оно появляется?

«Волк и семеро козлят» (Русская народная сказка).

Ситуация №1

Цель: подвести детей к пониманию необходимости рационального (целесообразного, экономического) ведения домашнего хозяйства.

Содержание: козлята решили помочь маме Козе по хозяйству: сварить обед, навести порядок. Они подумали, что суп будет вкусным, если его сварить из капусты, картофеля, яблок и орехов. «Всё сразу сложить в кастрюлю, залить водой – и на плиту», — говорит один козлёнок. « Ковёр будет чистым, если по нему побегать, покувыркаться, попрыгать», — высказывает свою точку зрения другой козлёнок. Мама Коза была не рада, когда увидела « помощь» своих козлят. Она сказала: « Нужно знать секреты ведения домашнего хозяйства».

Вопросы к детям:

1.    Почему мама Коза была огорчена?

2.    Знают ли козлята, как нужно выполнять домашнюю работу?

3.    Что такое секреты домашнего хозяйства? Какие ты знаешь секреты?

Ситуация №2

Цель: показать детям важность выполнения своих обязанностей каждым членом своей семьи, необходимость сохранения хороших отношений в семье, помощи, взаимного уважения.

Содержание: козлята усердно обучались секретам домашнего мастерства. И когда мама Коза ушла по делам, козлята договорились, какую работу будет выполнять каждый из них. « Я приготовлю вкусный обед», — говорит один козлёнок. « Я отремонтирую пылесос и быстро наведу порядок», — говорит другой. А третий решает поработать на огороде, полить любимую капусту.

Вопросы детям:

1.    О чём говорили козлята?

2.    Можно ли утверждать, что козлята умеют распределять обязанности между собой?

3.    Почему каждый из козлят выбрал одно дело?

4.    Каков результат умелого распределения домашних дел?

5.    Что такое распределение домашнего труда?

Ситуация №3

Цель: сформировать у детей понимание необходимости информации о товаре через этикетку (ярлык).

Содержание: мама Коза решила создать своё собственное дело. Она была мастером швейного мастерства и шила штанишки, рубашки для маленьких козлят и других зверей. Партия новой одежды была готова, но в продажу не поступила. «Почему?»- удивились козлята. « Товар не может продаваться без этикетки (ярлыка)»,- поясняет Коза.- На этикетке указывается название изделия, размер, его изготовитель, цена. Козлята с удовольствием принялись за изготовление таких необходимых этикеток.

Вопросы детям:

1.    Где записываются сведения о товаре?

2.    Как можно назвать информацию о товаре: реклама, ярлык, объявление, ценник, этикетка?

3.    Что может случиться, если на товаре не будет этикетки (ярлыка)?

4.     Что такое этикетка?

Ситуация № 4

 Цель: уточнить представление детей о подарке как способе выражения бескорыстного отношения к окружающим.

 Содержание: однажды волк пришёл к Козе и козлятам и сказал: «Я решил сделать вам подарок. Подарок необычный: сегодня мы идём в театр. Козлята обрадовались — они  любили представления… Волк долго ждал, когда Коза спросит о стоимости билетов, и наконец,  сказал: « Цена одного билета – один рубль. Давай-ка Коза рассчитаемся. Ты мне должна восемь рублей». Коза очень удивилась.

 Вопросы детям:

 1.Чем сначала обрадовал  Волк Козу и козлят?

 2.Можно ли считать билеты в театр подарком в данном случае, почему Коза удивилась?

 3.Что такое подарок?

«Теремок» (Русская народная сказка).

 Ситуация №1

 Цель: расширить представление детей о необходимости рационального использования (вложения) денег для получения прибыли.

 Содержание:  жила-была Мышка-норушка в красивом теремке, в котором было много комнат. Занимала мышка одну комнату, а другие сдавала лесным жителям и получала за это деньги. « Как потратить полученные деньги: купить себе новую шубку, или вложить в строительство кафе – мороженого?- размышляет Мышка,- в лесу нет ни одного кафе. А его жители любят мороженное и с удовольствием будут его покупать». И Мышка твёрдо решила строить кафе – мороженое.

 Вопросы детям:

 1.Выгодног ли распределила деньги Мышка – норушка?

 2.Что такое выгода (прибыль)?

Ситуация №2

 Цель: сформировать у детей представление о личной собственности и способах её использования для получения прибыли.

 Содержание: шёл Михайло Иванович по полю и увидел разрушенный теремок. « Построю новую гостиницу  для лесных зверей,- решает медведь, холодно иногда бывает в лесу: то мороз, то метель, то дождь». И построил. Понравилась гостиница зверятам: уютные номера, недорогая плата (цена) за номер. А главное- каждый вечер собирались они вместе за чашкой чая, и обсуждали интересующий их вопрос: какая личная собственность есть у каждого из них?

 Вопросы детям:

 1.    Как можно назвать медведя, имеющего гостиницу?

 2.    Кем является Михайло Потапыч: хозяином, собственником, гостем, квартирантом?

 3.    Что получает медведь от работы гостиницы?

 4.    Какую личную собственность могли иметь зверята?

 5.    Что такое личная собственность?

Ситуация № 3

  Цель: уточнить название профессии бармен и зависимость количества посетителей от качества их обслуживания.

 Содержание: пригласила однажды Мышка-норушка своих друзей в лесной бар. Ёжик, который стоял за стойкой бара, предложил посетителям меню с указанием разных напитков (соков, коктейль и др.) и цен. Друзья выбрали любимые напитки, и ёж быстро их приготовил. Очень понравилось зверятам, как выполнили их заказы, и они пообещали, что будут часто заходить в этот бар.

 Вопросы детям:

 1.    Кем был ёж?

 2.    Как можно назвать эту профессию: продавец, бармен, официант?

 3.    Чем занимается бармен?

 4.    Почему звери решили часто заходить в бар?

«Золушка». Шарль Перро.

Ситуация №1

Цель: Уточнить знания о бытовой технике, её значении в жизни людей.

Содержание: Рассказала Золушка королю, как много приходится ей трудиться в доме мачехи: стирать и гладить бельё, наводить порядок, готовить еду, шить одежду. Нет у Золушки ни одной свободной минутки. Приказал тогда король своим мудрецам придумать машины, которые помогли бы человеку в домашнем хозяйстве, облегчили его труд. И вскоре, такие волшебные машины появились на главной ярмарочной площади города. Золушка и все остальные жители королевства восхищённо наблюдали, как машины чистили ковры и дорожки, резали овощи и фрукты, готовили напитки, стирали бельё. «Вот мои умные помощники!»- воскликнула счастливая Золушка.

Вопросы к детям:

1.    Что изобрели мудрецы в королевстве?

2.     Какие предметы (товары) можно назвать бытовой техникой?

Ситуация №2

Цель: Сформировать понимание необходимости рекламы для прибыльной работы предприятия.

Содержание: Добрая фея открыла для Золушки салон красоты «Девица-красавица». Принц приказал своим слугам разнести весть о салоне по всему королевству. Одни слуги зазывали посетителей, громко рассказывая о салоне на площадях и улицах, другие поместили объявление в рекламной газете «Горожане». А Золушка всем своим друзьям разослала открытки-приглашения, в которых сообщала об услугах и ценах.

Вопросы детям:

  1.  Как узнали о новом салоне жители королевства?

  2.    Как можно назвать сообщение о салоне?

  3.  Что такое реклама?

XI городская конференция «Шаг в будущее»

Лингвострановедческая секция

Название исследовательской работы:

Понятие и функции денег

в сказках северных писателей.

Работу выполнила:

Мелешкина Анна Кирилловна

ученица 8 Б класса

Название образовательного учреждения:

МБОУ Гимназия №6

Научный руководитель:

Смирнова Елена Владимировна

учитель русского языка и литературы

г. Архангельск, 2019 год

Содержание

1. Введение…………………………………………………………………стр. 2

2. Основная часть………………………………………….……………..…..…..стр. 2

2.1. Сущность денег в их функциях………………………………………………….. стр. 3

Функции денег на примерах сказок северных писателей………….…….. стр.4

2.2.1 Деньги – средство обращения……………………………..…………стр.4

2.2.2  Мировые деньги…………………………………..………………….стр.5

2.2.3 Деньги – мера стоимости……………………………………………стр.6

2.2.4 Деньги – средство платежа……………………………………..…….стр.8

2.2.5 Деньги – средство накопления………………………………….……стр.9

3. Исследовательская часть……………………………………….………..стр.10

4. Заключение……………………………………..……………….………..стр.11

5. Список литературы……………………….…………………………….………стр.12

1. Введение

«Сказка ложь, да в ней намек, добру молодцу – урок»- эта поговорка хорошо известна каждому. Сказки, как большой вклад народной мудрости, действительно многому нас учат. Автора данной работы заинтересовал вопрос, могут ли сказки рассказать о товарно-денежных отношениях прошлых лет и функциях денег, являющихся результатом развития процесса обмена товарами.

Актуальность работы заключается в значимости финансовой грамотности на современном этапе. Не изучив прошлого, не помня историю, не зная литературу своего края, человек не может строить будущего.Очень важно, читая сказки, обратить внимание на то, как зарабатывает себе на жизнь тот или иной герой, может ли он содержать семью, иметь дом. Например, кто такой купец и что он делает для этого. Мы помним, что слово «купец», употребляется во многих сказках, например, «Царевна-лягушка», «Аленький цветочек», «Сказка о царе Салтане», «Садко», «Конек-горбунок». Из истории известно, что купечество — сословие в дореволюционной России, представители которого занимались торговлей и предпринимательством. Можно ли, прочитав сказки, представить себе картину торговых отношений, узнать, чем торговали, какими денежными единицами пользовались, какая номинальная стоимость была у этих денежных знаков, дошли ли традиции торговли до наших времен. Самое главное — посмотреть, какие функции денежных средств представлены в сказках.

Цель работы: раскрыть и показать на примерах сказок северных писателей Бориса Шергина и Степана Писахова функции денежных средств.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

1. Определение сущности и функций денег в творчестве Б.Шергина и С. Писахова;

2. Значение творчества Б. Шергина и С. Писахова при формировании финансовой грамотности подрастающего поколения;

3. Сбор информации о торговой деятельности Архангельска в период творчества Б. Шергина и С. Писахова;

4. Определение уровня осведомлённости о сказках Б.Шергина и С. Писахова и торговом прошлом Архангельска у современных школьников.

Предмет исследования: определение денег и их функций в сказках Б. Шергина и С. Писахова.

Объект исследования: творчество Б. Шергина и С. Писахова.

Гипотеза работы — сказки С. Писахова и Б. Шергина способствуют изучению денежного обращения и функций денег и формируют финансовую грамотность подрастающего поколения.

При написании работы использовались следующие методы исследования: изучение литературы, наблюдение, опрос, анкетирование, сбор информации; обработка и сравнение результатов, полученных в ходе исследования; анализ.

В процессе написания использовались труды следующих авторов: Б.Шергин, С. Писахов, Вехов Н.В., Жуков Е. Ф., Вахрин П. И., Скробов А.А., Корф О.Б.

 2. Основная часть

2.1. Сущность денег в их функциях

Сущность денег как экономической категории проявляется в их функциях, которые выражают внутреннее содержание денег. Единство функций создает представление о деньгах как об особом, специфическом товаре-эквиваленте, участвующем в качестве необходимого элемента в воспроизводственном процессе общества.

Сущность денег раскрывается в пяти функциях:

1.       Средства обращения.

2.       Мировые деньги.

3.       Мера стоимости.

4.       Средства платежа.

5.       Средства накопления и сбережения. (Приложение 1)

Автор работы решил посмотреть, какие функции денег описаны в сказках северных писателей: Степана Писахова и Бориса Шергина.

2.2.Функции денег на примерах сказок северных писателей

2.2.1 Деньги – средство обращения

Одна из функций денег –быть средством обращения. Деньги используются в качестве посредника в обращении товаров и услуг. Так, например, в сказке «Не любо – не слушай» уже в первых строчках мы встречаемся с ледяниками, «таки люди, которы ледяным промыслом живут». Эти люди предоставляют услугу, сдают в прокат льдины:«Льдины с моря гонят да дают в прокат, кому желательно. ˂…˃ Вот придут к ледянику да торговаться учнут, чтобы дал льдину получше, а взял бы по три копейки с человека. А транвай в те поры брал 15 копеек. Ну, ледяник ничего, для виду согласен. Подсунет дохлу льдину — стару, иглисту, чуть живу (льдины хоть и вечны, да и им век приходит). Приезжи от берега отъедут верст с десяток, тоже как путевы, песню заведут. Наши робята уж караулят — крепкой льдиной толконут, стара-то и сыпаться начнет. Приезжи завизжат: «Ой, тонем, ой, спасите!». Ну, робята подъедут на крепких льдинах, обступят: «По целковому с рыла, а то вон и медведь плывет, да и моржей напустим!» [4,с.197] В данном примере деньги используются в качестве посредника в обращении товаров. Деньги обменивают на определенную услугу. Эту услугу у продавца выторговывали по три копейки с человека, но затем доплачивали еще по целковому. Сразу вспоминаешь русскую поговорку «Скупой платит дважды».

А в сказке «Пряники» Степан Писахов описывает, как устанавливалась цена и единица измерения товара:«Простому хорошему народу мы пряники так давали, кто сколько мог на себе унести. Чиновничьему люду продавали. Цена нашим пряникам та же, что и лавошным, только мера другая. В лавках цена за фунт, а у нас за ту же цену бери махову сажень. Как-никак махова сажень — два аршина с лишним, а коли кто длинный меряет, то и три аршина. Бери сажень в вышину, в ширину!»[4,с. 315]. Получалось, что при постоянной цене за единицу товара, изменяя меру товара, герои сказки Писахова оказывали предпочтение трудовому люду.

2.2.2 Мировые деньги

Вторая функция денег – это мировые деньги. Деньги в данной функции выполняют три основные задачи: служат всеобщим платежным средством (используются для международных расчетов); служат всеобщим покупательным средством (используются при покупке товаров в других странах за наличные деньги); служат материализацией общественного богатства (являются средством перенесения богатства из одной страны в другую) [9,с.68]

Эту функцию денег мы также можем найти в текстах наших земляков. В сказе «Двинская земля» Борис Шергин характеризует Архангельск как центр международной торговли:«От архангельских пристаней беспрестанно отплывают корабли во все стороны света. На запад — в Норвегию, Швецию, Данию, Германию, Англию и Америку, на север — к Новой Земле, на Шпицберген, на Землю Иосифа». В этом же сказе Борис Шергин пересказывает старинную поморскую былину, в которой северный край характеризуется как важный международный торговый центр:

«Корабельщики хвалились дальним плаваньем,

Промысловщики-поморы добрым мастерством

Что во матушке, во тихой во Двинской губе,

Во богатой, во широкой Низовской земле

Низовщане-ти, устьяне промысловые,

Мастерят-снастят суда — лодьи торговые,

Нагружают их товарами меновными

(А которые товары в Датской надобны)» [4,с.26]

Издавна главными предметами торга на северной ярмарке были «хлебные товары» (зерно, хлеб и фураж), с одной стороны, и рыба — с другой. Ежегодно до 600 различных поморских судов с рыбой прибывали в Архангельск с Мурманских промыслов, из Белого моря и Норвегии. Они привозили на продажу по 600-800 тысяч пудов рыбы. Вот как пишет Степан Писахов в сказке «Не любо – не слушай»: «Семга да треска сами ловятся, сами потрошатся, сами солятся, сами в бочки ложатся. Рыбаки только бочки порозны к берегу подкатывают да днища заколачивают. А котора рыба побойче — выпотрошится да в пирог завернется. Семга да палтусина ловче всех рыб в пирог заворачиваются. Хозяйки только маслом смазывают да в печку подсаживают». Действительно, рыбы в крае много и в наше время, кажется, что она сама в бочки засаливается и в пироги кладется. Это сейчас имеются современные установки для хранения рыбы, а раньше был единственный способ сохранить ее — это засол. Рассматривая старые фотографии причала Северной Двины, убеждаешься, что рыбная торговля была очень популярна в Архангельске, весь берег уставлен бочками с рыбой.

В сказке Бориса Шергина «Гость с Двины» описывается еще один вид традиционного северного товара и иностранная валюта, которую он за него получает:«В свой урочный год Андрей погружает в судно дорогой товар — меха и зуб моржовый. Благополучно переходит Гандвиг, Мурманское море и Варяжское. Причаливает у города Ютты. Явился в гильдию, сдал договоренный товар секретариусу и казначею. Сполна получил договоренную цену — пятьсот золотых скандинавских гривен»[4,с.79].

Еще одним распространенным товаром архангельского края особенно для международной торговли испокон веков был лес. Сразу в нескольких сказках Степан Писахов описывает истории, как заграничные купцы приезжали именно за лесом. Например, сказка «Морожены песни» начинается так: «В прежне время к нам заграничны корабли приезжали за лесом. От нас лес увозили»[2,с.25] , а в сказке «Соломбальска бывальщина» такое начало: «В бывалошно время, когда за лесом да за другим дорогим товаром не пароходы, а корабли приходили, балласт привозили, товар увозили…»[5,с.81].

В сказке «Не любо — не слушай» Степан Писахов рассказывает нам о других природных ресурсах края, которые всегда были предметом торговли и до сих пользуются большим спросом как на международном рынке, так и на рынках нашего северного края:«А на том берегу всяка благодать, всяческо благорастворение. Морошка крупна, ягоды по три фунта и боле, и всяка друга ягода».

В настоящее время жители области в течение всего летнего сезона продают ягоды, собранные своими руками, упомянутые в сказке: морошку, бруснику, клюкву. На современных мини-рынках добавились в продажу и ягоды, выращенные на своих приусадебных участках: клубника, малина, смородина, крыжовник, которые раньше не росли в нашей области. На данный момент самой популярной и самой доходной является продажа не натуральных ягод, а продукции из них: джемов, варенья, конфитюра, так как он более рентабельный и нескоропортящийся. При использовании денег товаропроизводитель получает возможность, например, продать свой товар сегодня, а купить сырьё лишь через день, неделю, месяц и т. д. При этом он может продавать свой товар в одном месте, а покупать нужный ему совсем в другом. Таким образом, деньги как средство обращения преодолевают временны́е и пространственные ограничения при обмене.

2.2.3 Деньги – мера стоимости

Третья функция денег — мера стоимости. Деньги являются средством выражения товарных цен. Для определения цены товара деньги приравниваются к его стоимости, формируя цену товара и выполняя функцию меры стоимости [9,с.84]

Сначала обмен товаров осуществлялся без денег (бартерный обмен). Момент купли был одновременно моментом продажи: чтобы получить нужный товар, надо было найти другой товар, необходимый владельцу первого товара. Но постепенно в ходе обмена выделяются наиболее ходовые товары, обменяв на которые свой товар, можно было беспрепятственно выменять его на другие товары. У разных народов в роли такого товара — всеобщего эквивалента (денег) — использовались скот, меха, ракушки, соль и др. Но постепенно роль посредников в обмене прочно закрепилась за металлами. И главную роль эквивалента денег заняло золото.

Считается, что основная функция металла — обеспечить денежное выражение цены всех товаров, сделать их количественно и качественно сравнимыми друг с другом. Со временем для простоты обращения общество отказалось от золота, передав функцию меры стоимости более удобному эквиваленту — деньгам.

В период, когда денег еще не было, как уже отмечено, в качестве их замены использовался обычный товар, что прослеживается и наших северных сказках. В старинные времена в Архангельске главным мерилом стоимости товаров служила рыба. Загрузив в Архангельске хлеб и продав его в северонорвежских портах, русские на вырученные деньги закупали рыбу и доставляли её в Россию. Рыба была главным пищевым продуктом в бедной Архангельской губернии, она стоила здесь дешевле хлеба, и для покрытия спроса на неё требовались ещё сотни тысяч пудов трески и палтуса [3,с.46].

Являлась мерой стоимости и поморская соль. В XII веке добыча соли была широко распространена в Поморье. Большое количество соляных источников в этих местах, морская соль, осаждающаяся в полосе отлива-прилива самого соленого внутреннего моря России. Беломорской солью, называемой «морянкой», торговали по всей Руси до начала XX века. Соловецкому монастырю принадлежало 54 соляные варницы на Беломорье. В житии основателей Соловецкого монастыря Зосимы и Савватия монахи «…воду из моря черпляху…» и варили из неё соль, которую затем меняли на нужные им товары. Соль доставалась большим трудом, ценилась высоко и приносила огромный доход. От одной «вари» менее чем за двое суток опытный солевар получал около 200 пудов «белого золота».[6,с.37] В XVI веке русская соль в небольших количествах экспортировалась из Архангельска в Швецию, Литву, Англию. Между тем русское правительство не поощряло вывоз соли за границу, потому что добываемой на российских промыслах соли не хватало. В сказке Степана Писахова «Как соль попала за границу» заморскому царю очень понравилась еда с солью: «Мало погодя в кухню царь прибежал, кусок дожевыват и повару кричит:

— Жарь, вари, стряпай, пеки ишшо, гости все съели и есть хотят, ждут сидят. И что тако ты сделал, что вся еда така приятна?

— Да вот человек приехал из Архангельского городу и привез соль.

Царь к Гулене:

— Много ли у тебя этой соли? И сколько чего хошь, чтобы мне одному всю продать! Други-то цари-короли еду с солью попробовали, им без соли ни быть ни жить больше. А как соль будет у меня одного, то буду я над всеми главным» [7, с.190]

Главный герой сказки продал царю соль с уговором: «Чтобы вы, цари-короли, жили мирно, без войны, всяк на своем месте, своим добром и на чужо не зариться, на этом слово дай».

2.2.4 Деньги – средство платежа

Четвертая функция денег — быть средством платежа. Иначе говоря, это способность денег погашать долговое обязательство, возникающее из акта продажи товара с отсрочкой платежа и отделения момента платежа от момента продажи. В силу определенных обстоятельств товары не всегда продаются за наличные деньги и этому есть несколько причин: неодинаковая продолжительность периодов производства и обращения различных товаров; сезонный характер производства и сбыта ряда товаров, что создает нехватку дополнительных средств у хозяйствующего субъекта. В результате возникает необходимость купли-продажи товара с отсрочкой платежа, т.е. в кредит. Сегодня деньги в функции средства платежа используются для погашения долговых обязательств; предоставления и погашения кредитов; выплаты заработной платы, пенсии; оплаты налогов; осуществления коммунальных платежей [10,с.94]

Функцию денег как средства платежа можно наблюдать в сказке Бориса Шергина «Пронька грязной». Так американец дал Проньке в долг денег под условие: «Увидел я, мистер Пронька, велику в тебе жадность к деньгам и надумал держать с тобой пари. Я, американский гражданин, строю на главном пришпехте магазин, набиваю его разноличными товарами и передаю тебе в пользование. Торгуй, розживайся, капиталы оборачивай, пропивай, проедай… За это ты, мистер Пронька, 15 лет не должен мыться, стричься, бриться, сморкаться, чесаться, утираться, ни белья, ни одежды переменять. Мои доверенны будут твои торговы книги проверять и тебя наблюдать. Ежели за эти 15 лет хоть однажды рукавом утрессе, лишаю тебя всего нажитого и выбрасываю тебя босого на улицу». [8,с.73]

Также Борис Шергин описывает, как Пронька стал богачом, но стал грязным, как «навозная куча»: «Стал Пронька именитым купцом. Ездит на рысаках. Как навозну кучу, повезут по городу. Однако этой куче ото всех почет и уважение. Все у ней в долгy. Сам государь тысячами назаймовал. К двенадцати-то годам у Проньки на царя полна шкатулка кабальных записей».

А название еще одной сказки Бориса Шергина — «Долг» — прямо указывает нам на функцию денег быть средством платежа: «Молодой промысловец занял у Маркела денег на перехватку. Отдавать явился, а Маркел в море ушел. Так и побежало время: то Маркела на берегу нет, то у должника денег нет».[5,с.171] Далее молодой человек отдал свой долг Маркелу не деньгами, а необычным способом, обучивщись грамоте: «Теперь считай: буквы ты учил-трудился. Значит, из твоего долга сорок алтын долой, титла изучил – другие сорок алтын из долга вон. По толкам ты читал усердно – остальных сорок алтын отработал. Ты за эту зиму, дитя, сполна твой долг отработал. И больше ты мне ни о каких долгах не смей поминать».

В сказе «Гость с Двины» Бориса Шергина мы также находим описание денег как средства платежа. Автор описывает тяжелую долговую ситуацию, о которой повествует жена помора: «Тогда задумывает муж сходить в Готтский берег на ярмарку. Но где взять деньги на покупку прибыльного в Готтах товару? И опять судьба улыбнулась нам: здешняя гильдия дает моему мужу деньги в долг на срок — вернуть долг сполна по возвращении с Готтского берега. ˂…˃Днем муж закупал товар и погружал на судно. Ночами мы рассчитывали, сколько у нас останется прибыли по уплате долга в гильдию. Я не плакала, провожая мужа, я радовалась. Но пути божьи неисповедимы. Еще кораблик наш не дошел Готтского берега, налетела штормовая непогода. Кораблик нанесло на камни и разбило в щепы. Дорогой товар утонул».

А затем в этом сказе описывается, как долг погашается: «Вот, держи обеими руками этот кожаный кошель. В нем сто золотых гривен. Завтра утром иди в гильдию, объяви о себе секретариусу и казначею. Они примут гривны счетом и весом. Также выдадут тебе пергамент с печатями, что твой муж чист от всякого долга. Завтра, до полудня, твой муж возвратится домой полноправно и свободно.»[5,с.79]

2.2.5 Деньги – средство накопления

Пятая функция денег — быть средством накопления. В функции средства накопления (сбережения) деньги используются для образования резерва покупательного и платежного средства. Выполнение деньгами функции средства накопления обусловлено потребностями в расширенном общественном воспроизводстве, дорогостоящем потреблении. Так, товаропроизводитель, желая приобрести дорогостоящее оборудование, должен прибегнуть к накоплению, т.е. после реализации товара не обращать денежную выручку в новый товар. С расширением товарного хозяйства, превращением его в непрерывно воспроизводящуюся систему отношений возникает необходимость создания страховых запасов не в натуральном виде, а в более компактном и универсальном денежном облике.

Функцию средства накопления выполняют как реальные деньги (серебряные, золотые и т.п.), так и их представители — бумажные и иные виды денег.

В сказке «Общая казна»Борис Шергин так описывает функцию денег как средства накопления: «Был дружинник – весь доход и пай клал в дружину, в общую казну. И некогда пришло на ум: «Стану откладывать на черный день. А то вклады у нас неравные, мне не больше людей надо».

А в широко известной сказке Степана Писахова «Как поп работницу нанимал» данная функция денег сосредоточена в финальной реплике жадного попа: «Да ведь, девка, не даром. Деньги платить буду. Кажной год по рублю! Сама подумай. Сто годов — сто рублев. Богатейкой станешь!» И если в первых трех предложениях этой финальной фразы деньги выступают как средство платежа, то в последних двух предложениях деньги выступают в качестве средства накопления: «Сто годов — сто рублев. Богатейкой будешь!»[5,с.356]

3. Исследовательская часть

Автор работы многое узнал, изучив историю торговли Архангельска, денежное обращение и функции денег, прочитав сказки Б. Шергина и С. Писахова. В рамках изученного материала автор решил выяснить, что современные школьники знают о вопросах, рассмотренных в теме исследования, предложив учащимся разных возрастных групп ответить на вопросы анкеты (Приложение 3).

В опросе приняли участие 133 школьника. Проанализировав анкеты, автор увидел, что учащиеся 5-6 классов и учащиеся 8-10 классов имеют примерно одинаковые знания о творчестве Бориса Шергина и Степана Писахова.

По итогам опроса, Степан Писахов – самый известный северный писатель, с его творчеством знакомы 98% учеников 5-6 классов и 91% старшеклассников. Бориса Шергина знает 47% учащихся 5-6 классов и 64% учащихся 8-10 классов. Интересно, что 40% учеников обеих возрастных групп считают своим земляком А.П. Гайдара. Это говорит о том, что творчеству А.П. Гайдара в нашем городе уделяется большое внимание.

Самой известной сказкой северных писателей у учащихся является сказка «Апельсин» С. Писахова. Ее отметили 28% учащихся 5-6 классов и 26% старшеклассников. Затем отметили сказку «Не любо — не слушай» С. Писахова 21% и 14% соответственно. Далее ученики старших классов отметили сказки Бориса Шергина «Волшебное кольцо» – 12%, «Шиш московский» — 10%, и только 4% учащихся 5-6 классов отметили эти сказки. Можно сделать вывод, что старшеклассники лучше знакомы с творчеством Бориса Шергина. Самый известный литературный герой северных сказок – это Сеня Малина. Его отметили 51% учащихся 5-6 классов и 41% учеников 8-10 классов. Старшеклассники отметили также Перепилиху, Налима Налимыча и Шиша.

На вопрос могут ли сказки отражать торгово-денежные отношение своего края, утвердительно ответили 87% учащихся 5-6 классов и 86 % учащихся 8-10 классов. О том, что сущность денег раскрывается в пяти функциях, знает 21% учеников 5-6 классов и 27 % старшеклассников.

Опрашиваемые обеих групп, среди продаваемых товаров на архангельских ярмарках, отдали предпочтение рыбе 87% и 95% соответственно. Затем идет морошка, хлеб, соль и морж.

Определение денег как особого товара, который принимается в обмен на любые товары и услуги знает 79 % учащихся 5-6 классов и 79% учащихся 8-10 классов. При передаче денег из рук в руки считают, что при этом выполняется функция средства платежа 64% учеников 5-6 классов и 51% учеников 8-10 классов; принимают за средство обращение 26% и 42 %; за мировые деньги 6% и 2%; как средство накопления 2% и 0% (Приложение 4).

Анализ результатов исследования позволяет сделать вывод, что большинство школьников:

— знакомы с творчеством Степана Писахова и Бориса Шергина;

— знают определение понятия денег;

— считают, что деньги выполняют не одну функцию, а несколько, но не знают точного количества функций денег;

— не знают сущности функций денег;

— знают торгово-денежные отношения своего края.

 4. Заключение

Подводя итоги данной исследовательской работы, необходимо отметить, что экономическое значение денег трудно переоценить. Без понимания функций денег невозможно понимание действия механизмов рыночной экономики, а главное – воздействие на них. Если вы хотите понять, что есть «экономика» и как процессы, протекающие в ней, влияют на жизнь нашего общества, займитесь изучением денег, их сущности и функций. А примеров тому огромное множество в окружающей нас жизни, например, в наших северных сказках Писахова и Шергина. Изучая их, можно познакомиться как с родным краем, проникнуться любовью к своей малой родине, так и познакомиться с азами экономики.

На примере творчества северных сказочников в данной исследовательской были проанализированы все функции денег. Читая северные сказки родного края, можно найти описание различных экономических явлений. Этот интерес может стать первой ступенькой к постижению секретов экономических наук. Сказки Писахова и Шергина могут помочь школьникам в будущем стать успешными и финансово независимыми. И будет неудивительно, если рожденные на поморской земле мальчишки и девчонки, начинавшие свой путь в экономические науки с северных сказок, в ближайшем будущем прославят российскую науку и выведут Россию на лидирующие позиции в мировой экономике.

Список литературы

1.     Корф О.Б. Детям о писателях. ХХ век. От А до Я / О.Б. Корф- М.: Стрелец, 2006.

2.     Степан Писахов Архангельские сказы/С. Писахов СПб:БХВ-Петербург,2018

3.     Вехов Н.В. Старинные ярмарки Архангельской губернии/ Н.В. Вехов – Московский журнал.-2004.-№11. –с.43-49

4.     Б.Шергин, С. Писахов Сказы и сказки/Вступ.статьи А.А.Горелова – М.:Современник,1983

5.     Поморская сага/Редактор Л.В.Сидорова – М.: Советская Россия,1984

6.     Скробов А.А. Соляные источники севера европейской части СССР / Соляные ресурсы СССР. Т. 1 Соляные месторождения Европейской части СССР. – М.-Л.:АН СССР, 1945

7.     Степан Писахов Сказки. Очерки. Письма/С. Писахов – Арх.: Северо-западное книжное издательство

8.     Шергин Б.В. Рассказы и сказки/Детская литеоатура.-М.,1987

9.     Жуков Е. Ф. «Общая теория денег и кредита» — М 2002

10.  Вахрин П. И. Финансы. Денежное обращение. Кредит. Финансы. — М. 2002

 Приложение 1

Таблица наименований функций денег и их сущности.

Наименование функции	Её сущность
Средство обращения (обмена)	Деньги используются для покупки товаров и услуг. Деньги могут обмениваться на любой другой товар, облегчая связь между производителями товара. Деньги играют роль посредника в обмене товаров и услуг.
Мировые деньги	Деньги используются для расчетов на мировом рынке. Совсем недавно эту функцию выполняло только золото, но постепенно выделились устойчивые национальные валюты, к которым перешла данная функция.
Мера стоимости	Мера стоимости – денежная единица, используемая для измерения и сравнения стоимостей товаров и услуг
Средство платежа	Деньги принимаются для выплат без прямого обмена на товары: уплата налогов, внесение арендной платы и т.д.
Средство накопления (сбережения)	Изъятые из обращения полноценные реальные деньги превращаются в различные ценности – сокровища: золото, ценные бумаги, недвижимость, валюту и т.д. или сберегаются для будущих покупок товаров и услуг

Приложение 2

Вопросы анкетирования, определяющие уровень знаний учащихся о произведениях северных писателей, торгово-денежных отношений края, знание определения денег и их функций.

Приложение 3. Результаты исследования.

Самый известный северный писатель.
	5-6 классы	8-10 классы
С.Писахов	98%	91%
Б.Шергин	47%	64%
А.Гайдар	40%	38%
М.Пришвин	9%	4%
П.Бажов	2%	4%

Самое известное произведение северных писателей
	5-6 классы	8-10 классы
«Апельсин» С. Писахов	28%	26%
«Не любо – не слушай» С. Писахов	21%	14%
«Волшебное кольцо» Б.Шергин	4%	12%
«Шиш московский» Б.Шергин	4%	10%
«Как Поп работницу нанимал» С. Писахов	4%	5%

Самый известный герой северных сказок
	5-6 классы	8-10 классы
Сеня Малина	51%	48%
Перепилиха	7%	12%
Шиш	2%	4%
Налим Налимыч	2%	4%
Белые медведи	—	2%

Могут ли сказки отражать торгово-денежные отношения своего края?
	5-6 классы	8-10 классы
да	87%	86%
нет	13%	9%
не знаю	—	5%

Сколько функций выполняют денежные средства
	5-6 классы	8-10 классы
1 функцию	11%	1%
2 функции	19%	9%
3 функции	21%	19%
4 функции	17%	24%
5 функций	21%	27%
7 функций	4%	13%
9 функций	4%	2%

Деньги – это особый товар, который принимается в обмен на любые товары и услуги
	5-6 классы	8-10 классы
Верно	79%	79%
Неверно	21%	20%
Не знаю	—	1%

Какие товары продавались на архангельских ярмарках
	5-6 классы	8-10 классы
Рыба	87%	95%
Морошка	79%	79%
Хлеб	64%	44%
Соль	55%	56%
Лес	36%	30%
Песец	13%	30%
Морж	48%	28%
Мясо	34%	22%
Чайка	2%	6%

При передаче денег из рук в руки выполняется функция денег как…
	5-6 классы	8-10 классы
Мировые деньги	6%	2%
Средство накопление	2%	—
Средство платежа	53%	64%
Средство обращения	42%	26%
Не знаю	5%	2%

Презентация 3 класса по предмету «Русский язык, Литература, Чтение» на тему: «Магия чисел в русских народных сказках Информационный проект «За страницами прочитанных книг» Работу выполнила Ученица 3 «а» класса МКОУ СОШ п.Краснооктябрьский.». Скачать бесплатно и без регистрации. — Транскрипт:

---

---

20 сентября 2016 12972

Многие домашние вечера в семьях, где присутствуют маленькие дети, во временной период с девяти до десяти заканчиваются примерно одинаково. Маленьких детей укладывают спать, и  отход ко сну сопровождается прочтением, либо рассказом (что чья фантазия и память позволяют) детских сказок.

Как правило, процедурой сопровождения ребёнка в царство Морфея занимается один из родителей. У мамы этот процесс получается по своему, для папы же — это, как правило, необходимость от которой, как от караула или наряда на кухню в армии, «отмазаться», практически, невозможно.

И когда плоский 42-дюймовый друг на стенке сообщил, что новости подошли к концу, а впереди нас ждёт реклама и прогноз погоды, мамы заявляют тоном судьи Дредда — мол, «ребёнка сегодня укладываешь ты».

В принципе, задача по сложности без звёздочки и заключает в себе несколько необходимых нюансов. Рассказать сказку. Самому не уснуть от собственной сказки. Уснув первым, не разбудить ребёнка храпом.

Поэтому вы идёте и выбираете на полке одну из потрёпанных книг — про спящих королев, котов в сапогах и чудищ-страшилищ.

И вот, в очередной раз, сказка была дочитана,  дослушана и заканчивалась словами «и стал он сказочно богат».

Но детские вопросы иногда ставят взрослых в тупик. Во-первых, своей неожиданностью, во-вторых, мыслью — «а чего это я сам об этом никогда не задумывался». Вот и на этот раз чадо задалось вопросом: сказочно богат это насколько? И полцарства — это как?

Картинка с распиленным наполовину зАмком возникает у многих взрослых, которые хотя бы иногда сталкивались со словом «полцарства», но всегда отметается, как неверная. А вот вопрос о сказочном богатстве да ещё в самой сказке часто ставит в тупик.

Сколько это? Какой валютой оно измеряется,  и платит ли принц потом налог с богатства? С этого началось наше исследование под названием «Деньги в сказках».

Буратино с итальянскими корнями
 

Известно, что сказка про Буратино была написала Алексеем Николаевичем Толстым   методом «копипаста», и является вольным переводом итальянской истории про Пиноккио, придуманного Карло Коллоди.

Кстати, это одна из немногих сказок, где главный герой совершает первый обмен некоего актива на денежные средства. Так длинноносый деревянный друг, направляясь в школу, продал другому мальчишке азбуку за 4 сольдо, а деньги потратил на представление «Девочка с голубыми волосами, или Тридцать три подзатыльника».

Папе Карло идея продажи имущества и траты денег на девочек (пускай даже и с голубыми волосами) и прочие развлечения категорически не понравилась.

Если учесть, что Толстой писатель почти что наш, то операция по продаже азбуки за сольдо, а не за рубли, должна сопровождаться оговоркой, что операции в валюте строжайше запрещены Ведь совсем непонятно, в какой стране разворачиваются события!!!

А расчеты в валюте могут привести к аресту имущества:

• букварь — 1шт
• денежные средства — 4 сольдо

Плюс, к наложению штрафа.  11.1  статья КоАП Беларуси «Незаконное принятие иностранной валюты в качестве платежного средства» обязала бы Буратино заплатить штраф  до пятидесяти базовых величин (1050 рублей!) 

Кстати, вторая финансовая операция, которую провел Буратино, стала фактически открытием депозита. Однако не озаботившись имиджем финансовой компании, деревянный малыш  рисковал всё потерять.

А вообще валютный депозит в сказке выглядел так:

— В Стране Дураков есть волшебное поле, — называется «Поле Чудес»… На этом поле выкопай ямку, скажи три раза: «Крекс, фекс, пекс», положи в ямку золотой, засыпь землёй, сверху посыпь солью, полей хорошенько и иди спать. Наутро из ямки вырастет небольшое деревце, на нём вместо листьев будут висеть золотые монеты.

Первый депозит Буратино открывал глубоко за полночь
 

Для себя мы отметили, что с тех времён мало что поменялось, только вот деревце валютное стало уж совсем, каким-то чахлым.

Дает всего 4% в год — больше похоже на неудачную посевную, чем на деревце с золотыми монетами
 

Мухи и копейки
 

Если брать стихотворную форму сказок, в которых упоминаются деньги, то «Муха-Цокотуха» будет стоять на первом месте. Особенно

после деноминации. Корней Иванович, не только назвал номинал, но и указал, куда  были потрачены денежные средства главной героини.
 

Муха, Муха-Цокотуха,
Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.

Пошла Муха на базар
И купила самовар.
 

Согласно нумизматическому словарю, — «денежка — старинная русская монета номиналом в полкопейки».

Если брать современные белорусские реалии, то такой монеты в обиходе у нас нет, но теоретически это могло быть 50 неденоминированных рублей. Для покупки самовара, наверное, маловато, но и мухи, простите, не слоны.

Далее сюжет закручивается похлеще, чем в «Играх престолов», муха приглашает к себе на именины всех насекомых, а в кульминационной сцене вообще появляется «старичок-паучок», который по современным реалиям загремел бы на срок от 8 до 25 лет  за покушение на убийство.

А вообще могло угрожать этому коварному членистоногому даже пожизненное заключение или даже — смертная казнь. Что, в принципе, и произошло от рук удалого комарика.

Сказка заканчивается свадьбой, а денежные средства у мухи ушли на гулянку в честь именин. Ну, на то она и муха, чтобы

деньги тратить на всякие глупости.
 

Золото и рубли
 

Если же мониторить русские народные сказки, то несметные сокровища, как правило, описываются скромно и измеряются исключительно золотом. При этом мера измерения идёт бочками и возами. Ну, действительно, не граммами же мерить, кто такую сказку читать станет???

Хотя встречаются сказки, где расчёт идёт в рублях, например «Барин и слуга», в которой солдат после дембеля решил побатрачить на пана за 100 рублей в год, а после года (наверное, отсюда берёт корни контрактная система) пан должен был рассчитаться с солдатом.

Барин деньги зажал и отдавать не хотел, о чем честно сказал солдату. Солдат же в отместку предложил всего 3 дня послужить ему, как он служил барину, и мол «если выдержишь — деньги можешь не отдавать».

Естественно, по сюжету барин не выдержал, получил «палок по спине» и деньги вернул.  Но это, скорее всего, какое-то уж совсем сказочное развитие сюжета.

И я там был мёд-пиво пил…
 

В общем, «сказка — ложь, но в ней намёк», по денежным вопросам проходит по касательной, больше сосредотачиваясь на самой идеи победы добра над злом.
 

Переворошив целую стопку сказочных книг, мы внезапно обнаружили, что они добрее, чем   реальность, хотя в детстве казалось  иначе. В реальности — Барин деньги возвращает годами и через суд, купить кухонную утварь на найденные деньги можно (но потом их попросят вернуть), а  Базилио с Алисами и картой в страну Дураков подстерегают на каждом углу.

Но здесь важно понимать  другое — всё это суета, главное чтобы было кому читать сказки, не засыпая, а заснув, не разбудить слушающего своим храпом.

Кстати, первыми кто догадался, что старые сказки совсем не учат финансовой грамотности, оказались белорусские банки. И предложили свои,

более близкие к жизни варианты.

Но это уже, как говорится, совсем другая история

---

А какие сказки помогают вашим детям постигать сложный мир финансов? Пишите в комментариях!

Источник: www.infobank.by