Какие зрительные литературные ассоциации появляются у вас под впечатлением от этих сочинений

Гипермаркет знаний>>Искусство>>Искусство 8 класс>>Зримая музыка

В  русских  пейзажах-настроениях  — стихотворных,  живописных  и  музыкальных — образы природы, благодаря удивительной  песенности  интонаций, мелодий,  длящихся  как  бесконечная песнь,  как напев жаворонка, передают лирическое  стремление  души  человека  к  красоте,  помогают  людям  глубже понять  поэтичное  содержание  зарисовок  природы.

Вот  какими  словами  описал  свои впечатления  от  картины  И. Левитана «Весна.  Большая  вода»  знаток  русской живописи М.  Алпатов:

•  Что  привлекает  композиторов  и  художников  в  русской  природе?

•  Послушайте  фрагменты  программных  произведений  А. Вивальди  и  П. Чайковского.  Какие чувства  вызывает  у  вас  эта  музыка?

•  Найдите  в  них  сходные  и  различные  черты,  выразительные  средства,  которыми  передано отношение  композиторов  к  природе.  Что  отличает  русскую  музыку  от  итальянской?

•  Какие  зрительные,  литературные  ассоциации  появляются  у  вас  под  впечатлением  от  этих сочинений?  Подберите  стихи  к  прозвучавшей  музыке.

Сергеева Г. П., Искусство. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.

_{Планирование по искусству, учебники и книги онлайн, курсы и задачи по искусству для 8 класса скачать}

Содержание урока
 конспект урока
 опорный каркас  
 презентация урока
 акселеративные методы 
 интерактивные технологии 

Практика
 задачи и упражнения 
 самопроверка
 практикумы, тренинги, кейсы, квесты
 домашние задания
 дискуссионные вопросы
 риторические вопросы от учеников

Иллюстрации
 аудио-, видеоклипы и мультимедиа 
 фотографии, картинки 
 графики, таблицы, схемы
 юмор, анекдоты, приколы, комиксы
 притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения
 рефераты
 статьи 
 фишки для любознательных 
 шпаргалки 
 учебники основные и дополнительные
 словарь терминов                          
 прочие 

Совершенствование учебников и уроков
 исправление ошибок в учебнике
 обновление фрагмента в учебнике 
 элементы новаторства на уроке 
 замена устаревших знаний новыми 

Только для учителей
 идеальные уроки 
 календарный план на год  
 методические рекомендации  
 программы
 обсуждения


Интегрированные уроки

Если у вас есть исправления или предложения к данному уроку, напишите нам.

Если вы хотите увидеть другие корректировки и пожелания к урокам, смотрите здесь — Образовательный форум.

Авторські права | Privacy Policy |FAQ | Партнери | Контакти | Кейс-уроки

©  Автор системы образования 7W и Гипермаркета Знаний — Владимир Спиваковский

При использовании материалов ресурса
ссылка на edufuture.biz обязательна (для интернет ресурсов —
гиперссылка).
edufuture.biz 2008-© Все права защищены.
Сайт edufuture.biz является порталом, в котором не предусмотрены темы политики, наркомании, алкоголизма, курения и других «взрослых» тем.

Разработка — Гипермаркет знаний 2008-

Ждем Ваши замечания и предложения на email:
По вопросам рекламы и спонсорства пишите на email:

Тема : Пейзаж – поэтичная и зримая живопись. Зримая музыка.

Цели:

1. Дать представление о жанре пейзажа в разных видах искусства (живопись, музыка).
2. Формирование умений и навыков в анализе художественных произведений.
3. Развитие зрительской компетентности учащихся на основе произведений живописи, музыки.
4. Воспитание интереса к видам искусства.

Тип урока: урок — усвоения новых знаний.

Оборудование: мультимедийный проэктор, призентация по теме, базовый учебник:      Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова,  Е. Д. Критская. Искусство, 8-9 кл., М: Просвещение, 2009.                                       

                                                                             Ход урока.

1. Огр.момент.
2. Постановка целей урока.

Сегодня на уроке мы рассмотрим жанр пейзажа в разных видах искусства, проанализируем произведения живописного, музыкального, литературного характера и узнаем, какова роль пейзажа в произведениях различных видов искусств.

Слушатели  всего  мира  знают  и любят  шедевры  музыкальной  классики  —  «Времена  года»  —  цикл  концертов  итальянского  композитора  XVIII в.  Антонио  Вивальди  (1678—1741)  и цикл  фортепианных  пьес  русского композитора  XIX  в.  Петра  Ильича Чайковского  (1840—1893).  Оба  сочинения  относятся  к  программной  музыке:  имеют  названия  и  сопровождаются  поэтическими  строками  —  сонетами  самого  композитора  в  концертах  Вивальди  и  стихами  русских поэтов  к  каждой  из  12  пьес  цикла Чайковского.

В  русских  пейзажах-настроениях  — стихотворных,  живописных  и  музыкальных — образы природы, благодаря удивительной  песенности  интонаций, мелодий,  длящихся  как  бесконечная песнь,  как напев жаворонка, передают лирическое  стремление  души  человека  к  красоте,  помогают  людям  глубже понять  поэтичное  содержание  зарисовок  природы.

Вот  какими  словами  описал  свои впечатления  от  картины  И. Левитана «Весна.  Большая  вода»  знаток  русской живописи М.  Алпатов:

Тонкие,  как  свечки,  по-девичьи  стройные березки  выглядят,  как  те  самые,  которые  искони  воспевались  в  русских  песнях. Отражение березок в прозрачной воде как бы составляет  их  продолжение,  их  отголосок, мелодическое  эхо,  они  растворяются  в  воде своими  корнями, их розовые  ветви  сливаются  с  голубизной  неба.  Контуры  этих  гнутых березок  звучат  подобно  нежной  и  грустно-жалобной  свирели, из  этого  хора вырываются  отдельные  голоса  более  могучих  стволов, всем  им  противопоставлен  высокий  ствол сосны  и  густая  зелень  ели. 

«Отчего простой русский пейзаж, отчего прогулка летом в России, в деревне, по полям, по лесу, вечером в степи, бывало, приводили меня в такое состояние, что я ложился на землю в каком-то изнеможении от наплыва любви к природе, тех неизъяснимо сладких и опьяняющих впечатлений, которые навевали на меня лес, степь, речка, деревня вдали, скромная церквушка, словом, всё, что составляло убогий русский родимый пейзаж? Отчего все это?»                                                                                                                                                                                                        П. Чайковский•  Обратите  внимание  на  эпитеты  в  описании  картины.  Почему  автор  использовал  именно музыкальные  сравнения?

•  Что  привлекает  композиторов  и  художников  в  русской  природе?

•  Послушайте  фрагменты  программных  произведений  А. Вивальди  и  П. Чайковского.  Какие чувства  вызывает  у  вас  эта  музыка?

•  Найдите  в  них  сходные  и  различные  черты,  выразительные  средства,  которыми  передано отношение  композиторов  к  природе.  Что  отличает  русскую  музыку  от  итальянской?

•  Какие  зрительные,  литературные  ассоциации  появляются  у  вас  под  впечатлением  от  этих сочинений?  Подберите  стихи  к  прозвучавшей  музыке.

• Послушайте  современные  обработки  классических  произведений,  рисующих  природу.  Что нового  вносят  современные  исполнители  в  интерпретацию  знакомых  вам  мелодий?

1. Формирование новых знаний.

Давайте вспомним с вами, что же такое пейзаж? (изображение природы).

Какие виды пейзажа вы помните? (городской, деревенский, марина, пейзаж в портрете и т.д.)

Долгое время незатейливая красота среднерусской полосы не привлекала внимания русских художников. Скучные, однообразные равнинные пейзажи, серое небо, весенняя распутица или пожухлая от жары летняя трава… Что в этом поэтичного?

Русские художники XIX в. А. Саврасов, И. Левитан, И. Шишкин и др. открыли красоту родной земли. Люди, словно впервые увидели на их картинах и прозрачный весенний воздух, и наполненные весенним соком, оживающие березы; услышали веселый, исполненный надежды, радостный гомон птиц. И небо не кажется таким уж серым и безрадостным,и весенняя грязь тешит, радует взор. Вот, оказывается, какая она русская природа — нежная, задумчивая, трогательная!

Именно благодаря картине Алексея Кондратьевича Саврасова (1830—1897) «Грачи прилетели» русские художники ощутили песенность русской природы, а русские композиторы почувcтвовали пейзажность русской народной песни

Давайте с вами рассмотрим картины Саврасова «Грачи прилетели» и Левитана «Весна. Большая вода», «Над вечным покоем», «Озеро.Русь».

Послушаем музыкальный фрагмент из сочинения Вивальди «Лето». Какое лето вы себе представили? (ответы уч-ся). С помощью каких музыкальных средств автор изобразил лето (интонация, ритм, форма и т.д.). Сопоставим музыкальное произведение и картины Левитана  «Над вечным покоем», «Озеро.Русь».

Какие средства художественной выразительности используют художники (цвет, ритм, светотень,
и т.д.)?

А теперь рассмотрим зарубежное изобразительное искусство 20 века: появление направления «импрессионизм» Художники-импрессионисты старались зафиксировать в своих картинах мимолетные впечатления от реально существующего мира.

Поучительная и даже забавная история произошла с живописной работой «Вестминстерское аббатство» французского художника-импрессиониста Клода Моне (1840—1926).

Привыкшие к туману лондонцы точно знали его цвет — серый. И как же они были изумлены и даже возмущены, когда на выставке увидели картину Моне. На ней они обнаружили,

что туман, размывающий очертания замка, имеет багровый оттенок! Когда же люди вышли на улицу, то, к своему удивлению, обнаружили, что туман на самом деле багровый! Действительно,

в зависимости от погоды, времени суток, преломления солнечных лучей туман может приобретать самую различную окраску. Но заметил и открыл для всех эту особенность именно художник.

Давайте рассмотрим пейзажи художников-импрессионистов. Скажите мне, как особенности цвета, колорита, ритма, композиции помогают создавать различные образы природы, запечатленные на этих полотнах. (ответы уч-ся).

Как вы понимаете слова русского поэта И. Бунина?

Нет, не пейзаж влечет меня,

Не краски жадный взор подметит,

А то, что в этих красках светит:

Любовь и радость бытия.

Посмотрев художественные произведения и послушав музыкальный фрагмент о лете, скажите в чем суть жанра пейзажа?( ответы уч-ся)

Разучивание песни Ю.Антонова

«Живет повсюду красота»

Живёт повсюду красота:
Живёт ни где-нибудь, а рядом,
Всегда открыта нашим взглядам,
Всегда доступна и чиста.
Живёт повсюду красота:
В любом цветке, в любой травинке
И даже в маленькой росинке,
Что дремлет в складочке листа.
А-а-а…

Живёт повсюду красота:
Живёт в закатах и рассветах,
В лугах, туманами одетых,
В звезде, манящей как мечта.
Живёт повсюду красота,
Сердца нам радуя и грея,
И всех нас делает добрее
Она наверно неспроста.

 Итог урока:  в русских пейзажах-настроениях —стихотворных, живописных и музыкальных — образы природы, благодаря удивительной песенности интонаций, мелодий, длящихся как бесконечная песнь, как напев жаворонка, передают лирическое стремление души человека к красоте, помогают людям глубже понять поэтичное содержание зарисовок природы.

Во  все  времена  живописцы,  композиторы  и  писатели  воплощают  в своих произведениях различные явления  природы,  волновавшие  их.  Через чувства  и  переживания,  которые  возникают  у  них  при  восприятии  величественного  моря  или  таинственных звезд,  бескрайних  равнин  или  плавного  изгиба  реки,  они  передают  свое видение  мира.

Пейзаж  (франц.  paysage  —  вид,  изоб- ражение  какой-либо  местности)  —  это  жанр,  посвященный  изображению  при- роды.  В  европейском  искусстве  в  ка- честве  самостоятельного  жанра  пейзаж  выделился  в  XVII  в.

Определите  средства  художественной выразительности,  с  помощью  которых  созданы  эти  образы  природы.

•  Объясните  смысл  высказывания  французского  писателя  А. де  Сент Экзюпери:  «Самого  главного  глазами  не  увидишь,  зорко  одно  лишь  сердце».

•  Запишите  в  творческую  тетрадь  в  прозаической  или  поэтической форме  впечатления  от  какого-либо  природного  явления,  которое  поразило  вас  своей  красотой.

Сергеева Г. П., Искусство. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.

_{Книги, учебники искусству скачать, конспект на помощь учителю и ученикам, учиться онлайн}

Содержание урока

конспект урока

опорный каркас

презентация урока

акселеративные методы

интерактивные технологии

Поучительная  и  даже  забавная  история  произошла  с  живописной  работой  «Вестминстерское  аббатство» французского  художника-импрессиониста  Клода  Моне (1840—1926).

Сергеева Г. П., Искусство. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.

_{Учебники по всему предметам скачать, разработка планов уроков для учителей, Искусство для 8 класса онлайн}

Содержание урока

конспект урока

опорный каркас

презентация урока

акселеративные методы

интерактивные технологии

   Литературные  страницы

•  Прочитайте  вслух  два  литературных  сочинения,  написанные  в  XX  в.

Вставай же,  друг мой! Собери  в пучок  лучи  своего  счастья, будь  смелей,  начинай  борьбу,  помогай  солнцу!  Вот  слушай, и  кукушка  взялась  тебе  помогать.  Гляди,  лунь проплывает над  водой:  это  же  не  простой  лунь,  в  это  утро  он  первый  и единственный,  и  вот  сороки,  сверкая  росой,  вышли  на  дорожку  .  Это  утро  единственное,  ни  один  человек  его  еще не  видел на  всем  земном шаре:  только  видишь  ты и  твой неведомый  друг.

И  десятки  тысяч  лет жили на  земле  люди,  копили, передавая  друг  другу,  радость,  чтобы  ты  пришел,  поднял  ее,  собрал в  пучки  ее  стрелы  и  обрадовался.  Смелей  же, смелей!

И  опять  расширится  душа:  елки,  березки,  —  и  не  могу оторвать  своих  глаз  от  зеленых  свечей  на  соснах  и  от  молодых  красных  шишек  на  елках.  Елки,  березки,  до  чего  хорошо!
М.  Пришвин

•  Какие  произведения  живописи  ассоциируются  у  вас  с  этими  литературными  образами? 
Подберите  репродукции  пейзажей  русских  художников,  созвучные  им.

Художественно-творческие задания
Подготовьте  компьютерную  презентацию  на  тему  «Пейзаж  в  литературе,  музыке,  живописи». Обоснуйте  свой  выбор  художественных  произведений.

Сергеева Г. П., Искусство. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.

_{Материалы по искусству за 8 класс скачать, конспект по искусству, учебники и книги скатать бесплатно, школьная программа онлайн}

Содержание урока

конспект урока

опорный каркас

презентация урока

акселеративные методы

интерактивные технологии

Практика

задачи и упражнения

самопроверка

практикумы, тренинги, кейсы, квесты

домашние задания

дискуссионные вопросы

риторические вопросы от учеников

В  русских  пейзажах-настроениях  — стихотворных,  живописных  и  музыкальных — образы природы, благодаря удивительной  песенности интонаций, мелодий,  длящихся  как  бесконечная песнь,  как напев жаворонка, передают лирическое  стремление  души  человека  к  красоте,  помогают  людям  глубже понять  поэтичное  содержание  зарисовок  природы.

Вот  какими  словами  описал  свои впечатления  от  картины  И. Левитана «Весна.  Большая  вода»  знаток  русской живописи М.  Алпатов:

•  Что  привлекает  композиторов  и  художников  в  русской  природе?

•  Послушайте  фрагменты  программных  произведений  А. Вивальди  и  П. Чайковского.  Какие чувства  вызывает  у  вас  эта  музыка?

•  Найдите  в  них  сходные  и  различные  черты,  выразительные  средства,  которыми  передано отношение  композиторов  к  природе.  Что  отличает  русскую  музыку  от  итальянской?

•  Какие  зрительные,  литературные  ассоциации  появляются  у  вас  под  впечатлением  от  этих сочинений?  Подберите  стихи  к  прозвучавшей  музыке.

Сергеева Г. П., Искусство. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.

_{Планирование по искусству, учебники и книги онлайн, курсы и задачи по искусству для 8 класса скачать}

Содержание урока

конспект урока

опорный каркас

презентация урока

акселеративные методы

интерактивные технологии

Зрителю невольно передается отношение  художника  к  модели.  Важным является  все  то, что  выражает  эмоции, отношение  к жизни,  к  людям: мимика изображенного  лица,  выражение  глаз, линия  губ,  поворот  головы,  осанка, жест.

Нередко  мы  толкуем  произведение с  позиции  человека  сегодняшнего дня,  приписываем  персонажу  черты, совершенно  не  свойственные  его  времени,  т.  е.  стремимся  понять  неизвестное  через  известное.

Религиозные  представления  в Древнем  Египте,  связанные  с  культом мертвых,  определили стремление  к  передаче  портретного  сходства  в  скульптурном  изображении  человека:  душа умершего  должна  была  найти  свое вместилище.  В  начале  XX  в.  археологи  открыли  всему  миру  замечательное  портретное  изображение  царицы Нефертити.  Созданный  в  IV  в.  до  н.  э., этот  образ  поражает  плавностью  линий  профиля,  изяществом  гибкой  шеи, воздушной  легкостью  и  текучими  переходами  неправильных,  но  прелестных черт женского  лица.

Портрет  (франц.  portrait)  —  изображение  определенного  человека  или  группы  людей. Жанр  портрета  получил  распространение  в  глубокой  древности  в скульптуре,  а  затем  в  живописи  и  графике.  Различают  парадный  и  камерный портреты.  Бывают  портреты  парные  и групповые.  Они  предназначаются  и  для украшения  парадных  зал,  и  для  восхваления  определенных  персон,  и  для  сохранения  памяти  о  людях,  объединенных  профессиональными,  духовными, семейными  узами.  Особую  категорию составляет  автопортрет,  на  котором художник  изображает  самого  себя.  Любой  из  портретов  можно  отнести или  к  психологическому  портрету,  или к  портрету-характеру,  или  к  портрету-биографии.

В  своем  знаменитом  «Дискоболе»  скульптор V  в.  до  н.  э  Мирон  стремится  в  первую очередь передать ощущение движения при устойчивости  и  монументальности  линий  тела,  не заостряя  внимания  зрителей  на  особенностях лица.

Особой  нежностью  и  теплотой  веет  от  статуи Афродиты, богини любви и красоты, изваянной скульптором Праксителем в  IV в. до н.э. для  храма  на  острове  Крит.  В  этом изображении нет божественного  величия, образ  дышит удивительным  покоем  и  целомудрием.

Римский  портрет  связан  с  культом  предков,  со  стремлением  сохранить  их  облик  для потомков.  Это  способствовало  развитию  реалистического портрета. Его отличают индивидуальные  характеристики  человека:  величие, сдержанность  или  жестокость  и  деспотизм, одухотворенность  или  высокомерие.

Портретное  искусство  эпохи Возрождения словно объединяет в себе заветы  Античности  и  Средневековья. В  нем  снова  звучит  торжественный гимн  могучему  человеку  с  его  неповторимым физическим обликом, духовным  миром,  индивидуальными  чертами  характера  и  темперамента.

В  «Автопортрете» Альбрехта Дюрера (1471–1528)  угадывается  стремление художника  найти  идеализированного героя.  Образы  универсальных  гениев  XVI  в.,  мастеров  эпохи  Высокого Возрождения —  Леонардо  да  Винчи  и Рафаэля  Санти  —  олицетворяют  идеального  человека  того  времени.

В  XVII  в.  главным  критерием  художественности  становится  материальный  мир,  воспринимаемый  через чувства.  Подражание  действительности  заменило  в  портрете  непонятность и  необъяснимость  психических  проявлений  человека,  его  многообразных  душевных  порывов.  Очарование мягкого  бархата  и  воздушного  шелка, пушистого  меха  и  хрупкого  стекла, нежной,  матовой  кожи  и  сверкающего  жесткого  металла  передается  в это время  с  высочайшим  мастерством.

Среди  известных  портретных  шедевров  того  времени  «Лютнист»  Микеланджело  да Караваджо  (1573—1610),  в  котором  художник  развивает  мотив,  взятый из  реальной  повседневной жизни.

Едва переступив порог, отделяющий XVII  в.  от  XVIII,  увидим  на  портретах другую  породу  людей,  отличающуюся  от  предшественников.  Придворно-аристократическая культура вывела на первый  план  стиль  рококо  с  его  утонченно-обольстительными,  задумчиво-томными,  мечтательно-рассеянными образами.  

XIX в.  привнес  в  искусство  портрета  изменчивость художественных  вкусов, относительность понятия  красоты.  Новаторские  искания  в  живописи  обращены  теперь к сближению с действительностью, к поиску многоликости  образов.

•  Какие  портреты  вы  отнесете  к  традиционному  классическому  направлению,  а  какие —  к абстрактному  искусству.  Аргументируйте  свое мнение.

•  Сопоставьте  язык  различных  направлений  портретной  живописи.  Определите  выразительность  линий,  цвета,  колорита,  ритма,композиции  каждого  из  них.

Сергеева Г. П., Искусство. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.

_{Учебники и книги по всему предметам, домашняя работа, онлайн библиотеки книжек, планы конспектов уроков по искусству, рефераты и конспекты уроков по искусству для 8 класса скачать}

Содержание урока

конспект урока

опорный каркас

презентация урока

акселеративные методы

интерактивные технологии

Практика

задачи и упражнения

самопроверка

практикумы, тренинги, кейсы, квесты

домашние задания

дискуссионные вопросы

риторические вопросы от учеников

В  середине  ХVIII  в.  портрет  становится  частью  быта,  связанной  с  архитектурой,  мебелью,  утварью,  самими  обитателями  жилища,  их  костюмами,  привычками.

Благодаря  «портретным  гармониям»  русского  художника Федора  Степановича  Рокотова  (1735—1808)  образовался особый  эмоциональный  словарь  для  выражения  впечатлений зрителя:  «полумерцание, полугорение красок»,  «зыбкость, воздушность»,  «загадочность  и  таинственность»,  «вибрация света  и  цвета»,  «поэтическая  хрупкость  чувств», «затаенность душевных  проявлений»  и  т. п.  Кроме  технических  живописных  новшеств,  художник  открывает  новые  возможности  камерного  интимного  портрета  в  выражении  душевного  мира человека  как  главного  критерия  его  достоинства.  Нередко считают,  что  Рокотов  наделял  модели  своей  собственной одухотворенностью.

Особое  место  в  творчестве  художника  занимает  портрет А. Струйской  (1772).  Он  является  ярким  примером  поэтизации  образа  средствами  живописи.  Воздушная,  прозрачная манера  письма  создает  ощущение  легкости  тканей  и  бездонности  фона.  С  помощью  света  Рокотов  мастерски  выделяет лицо  и  одновременно  объединяет  всю  композицию  портрета  в  единое целое. Не случайно  этот портрет часто называют «русской  Джокондой».

Почти сто лет назад поэт Яков Петрович Полонский (1819—1898)  увидел  у  своих  знакомых  портрет  Марии  Лопухиной, написанный  русским  художником  Владимиром  Лукичом Боровиковским  (1787—1825).  Портрету  к  тому  времени  тоже было  почти  сто  лет.  Поэт долго  оставался  в  задумчивости перед  небольшим  холстом.  Он  практически  ничего  не  знал об  этой  женщине.  Знал  только,  что  жизнь  ее  отчего-то  сложилась  несчастливо  и  что  умерла  она  совсем  молодой. Поэт думал:  «Какое  чудо  —  живопись!  Все давным-давно  забыли бы эту прекрасную Лопухину, если бы не кисть живописца. . .»

• Подберите музыкальные произведения русских  композиторов  (романсы,  камерно-инструментальная  музыка),  которые  можно  использовать  как фон,  способствующий более  глубокому восприятию  портретной  живописи.

•  Сравните  художественные  особенности портретов  Рокотова  и  Боровиковского  с  особенностями  знаменитого  портрета  Леонардо да  Винчи  «Джоконда».  Что  их  роднит,  что  различает?

Сергеева Г. П., Искусство. 8—9 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. — М.: Просвещение, 2009. — 190 с.: ил.

_{Сборник конспектов уроков по искусству скачать, календарно-тематическое планирование, учебники по всем предметам онлайн}

Содержание урока

конспект урока

опорный каркас

презентация урока

акселеративные методы

интерактивные технологии

Практика

задачи и упражнения

самопроверка

практикумы, тренинги, кейсы, квесты

домашние задания

дискуссионные вопросы

риторические вопросы от учеников

Иллюстрации

аудио-, видеоклипы и мультимедиа

фотографии, картинки

графики, таблицы, схемы

юмор, анекдоты, приколы, комиксы

притчи, поговорки, кроссворды, цитаты

Дополнения

рефераты

статьи

фишки для любознательных

шпаргалки

учебники основные и дополнительные

словарь терминов

прочие

Совершенствование учебников и уроков

исправление ошибок в учебнике

обновление фрагмента в учебнике

элементы новаторства на уроке

замена устаревших знаний новыми

Только для учителей

идеальные уроки

календарный план на год

методические рекомендации

программы

обсуждения