Какова история листка странника о чем этот рассказ о листке о людях о поколении какие

Ответы на вопросы учебника «Литература» 6 класс, 1 часть, Коровина, страница 157

М. Лермонтов «Листок»

Размышляем о прочитанном

1. Какова история листка-странника? О чём этот рассказ — о листке, о людях, о поколении? Какие эпитеты, олицетворения помогают сделать стихотворение таким грустным?

Листок оторвался от дуба и оказался у Чёрного моря, где росла молодая чинара. Он попросил у чинары приюта, но чинара отказала пыльному и жёлтому листку.

Это рассказ-аллегория о человеке, заброшенном в чужой край, в котором всё чужое и в котором он не может найти себе дом.

Но также это история поколения, которое оказалось оторвано от Родины.

Грустным стихотворение делают:

Эпитеты: жестокою бурей, тоскою глубокой, бедный листочек, отчизне суровой, пылен и жёлт.

Олицетворения: странник прижался, молит с тоскою, без сна и покоя, прими же пришельца.

2. Понаблюдайте, как создана история листка, его образ и образ чинары. Выберите из текста глаголы и в вашем сознании восстановится вся история листка (оторвался, укатился. засох, увял, докатился, прижался, молит приюта, до срока созрел) и чинары (цвету, блистаю, раскинула ветви). Какой же образ листка и чинары создаётся в стихотворении? Можно ли сказать, что листок-странник олицетворяет самого поэта, его чувства, состояние дущи и даже переживания, трагедию целого поколения, до срока созревшего? Как вы понимаете выражение «до срока созревший»?

В стихотворении создан образ несчастного, одинокого листка, лишённого родины. И образ счастливой, молодой чинары, беззаботной, любимой солнцем.

В образе листка легко можно угадать самого поэта, вынужденного отправиться в ссылку на юг, лишённого милой сердцу родины. И пусть на юге всё красиво, тепло, солнечно, но там поэт не находит покоя, приюта. Сказочный юг не может стать ему домом. Отсюда тоска и грусть.

И это отражение судьбы всего поколения, которое слишком рано в историческом масштабе осознало себя, стало бороться с несправедливостью, и оказалось выкинуто в чужие земли.

До срока созревший — значит слишком ранний, появившийся не в свой час, раньше времени. В истории много примеров реформ, которые пытались проводить раньше времени, и поэтому они были обречены на провал. Но спустя годы эти же реформы были успешно завершены — их срок пришёл.

3. Как вы думаете, есть ли будущее у листка? Подтвердите это срочками самого стихотворения. Как вы это объясните?

В этом стихотворении будущего у листка нет: «Засох и увял он». Оживить его уже нельзя.

Это пессимистическое стихотворение. Автор понимает, что в своей отчизне он оказался никому не нужен, но и в чужих землях ему не найти другой родины, там его также не поймут. Ведь там свои «песни про славу морской царь-девицы». 

4. Итак, в стихотворении два характера, две судьбы, два состояния, два настроения. Кому сочувствуете вы и почему?

Конечно, я сочувствую листку, ведь он несчастен, а чинара счастлива и не нуждается в сочувствии. Листок — бедный изгой, лишённый родины, его нужно пожалеть.

Фонохрестоматия

1. Как драматизм жизни листка передаёт актёр?

Голос актёра печальный, тихий, медленный. Так он передаёт драматизм истории листка.

2. Совпадает ли ваше отношение к красоте любимицы солнца чинары с отношением актёра? Почему?

В голосе актёра не слышится восхищения красотой чинары, он словно осуждает её равнодушие, бездушие.

Я понимаю, что чинара очень красива, но её красота не трогает моего сердца. Мне жаль листок, который мне роднее чужой чинары. Так что моё отношение к ней совпадает с отношением актёра.

3. Какое впечатление на вас произвело прослушанное стихотворение? К кому из персонажей вы прониклись сочувствием? Почему?

Это трогательное и очень печальное стихотворение. В нём у листка нет надежды на благополучный исход. Он засох и скоро рассыпется в пыль. Поэтому я сочувствую ему, одинокому, тоскующему листку.

4. Очень кратко в одном четверостишии описана судьба листка, но читатель и слушатель проникаются сочувствием к нему. Какие невзгоды, удары судьбы он испытал?

Листок оторвался от дуба, укатился в степь, его гнала буря, он засох и увял, испытал холод и зной.

Размышляем о прочитанном

1. Какова история листка-странника? О чём этот рассказ — о листке, о людях, о поколении? Какие эпитеты, олицетворения помогают сделать стихотворение таким грустным?

История листка-странника трагична. Он оторвался от ветки родимой, засох, увял от холода, зноя и горя. Гонимый листок докатился до Чёрного моря, где встретил молодую красивую чинару, с ней шепчется ветер, на ветвях качаются райские птицы. Листок-странник молит приюта, но чинара отвергает его, обрекая на гибель.

Это рассказ и о листке, и о людях — о лермонтовском поколении, которые “созрели до срока”.

Эпитеты, которые помогают сделать стихотворение таким грустным: жестокою бурей гонимый, тоскою глубокой, бедный листочек, отчизне суровой, пылен и жёлт.

Олицетворения листка, чинары, ветра (С ней шепчется ветер, зелёные ветви лаская), солнца (Я солнцем любима) тоже помогают передать печаль и трагизм судьбы листка.

2. Понаблюдайте, как создана история листка, его образ и образ чинары. Выберите из текста глаголы, и в вашем сознании восстановится вся история листка («оторвался», «укатился», «засох», «увял», «докатился», «прижался», «молит приюта», «до срока созрел») и чинары («цвету», «блистаю», «раскинула ветви»). Какой же образ листка и чинары создается в стихотворении? Можно ли сказать, что листок-странник олицетворяет самого поэта, его чувства, состояние души и даже переживания, трагедию целого поколения, «до срока созревшего»? Как вы понимаете выражение «до срока созревший»?

Образ чинары в стихотворении: цветущая, красивая, молодая, довольная собою и жизнью. Образ листка-странника: одинокого, ненужного, увядшего, который оторвался от родимой ветки. Листок олицетворяет самого поэта и его переживания. Он скитается и не может найти приюта, удовлетворения, покоя, как и все лермонтовского поколение.

«До срока созревший» означает быстро повзрослевший вследствие каких-либо обстоятельств, а значит лишившийся поддержки.

3. Как вы думаете, есть ли будущее у листка? Подтвердите это строчками самого стихотворения. Как вы это объясните?

На мой взгляд, у листка нет будущего. Последняя надежда — чинара его отвергает: «Иди себе дальше, о странник! тебя я не знаю!». Он уже весь засох и увял, и теперь уже невозможно вернуть его былую свежесть.

4. Итак, в стихотворении два характера, две судьбы, два состояния, два настроения. Кому сочувствуете вы и почему?

Я сочувствую листку-страннику. Он рано оторвался от ветки, много претерпел бед, и даже цветущая чинара его отвергла.

Фонохрестоматия

«Листок»

1. Как драматизм «жизни» листка передает актёр?

Актер передает драматизм «жизни» листка с помощью интонаций, силы голоса, пауз.

2. Совпадает ли ваше отношение к красоте любимицы солнца чинары с отношением актёра? Почему?

Не совсем. Чинара, хоть и красива, но она вызывает не восхищение, а негативные чувства. Она отвергает листок, который одинок и просит о помощи.

3. Какое впечатление произвело на вас прослушанное стихотворение? К кому из персонажей вы прониклись сочувствием? Почему?

Прослушанное стихотворение заставило меня задуматься о сложной судьбе многих людей, которые вынуждены рано повзрослеть и столкнуться с разными неприятностями в жизни. Я прониклась сочувствием к листку-страннику. Он не виноват, что на его долю выпало так много испытаний, он ищет приют и поддержку, но не получает их.

4. Очень кратко в одном четверостишии описана судьба листка, но читатель и слушатель проникаются сочувствием к нему. Какие невзгоды, удары судьбы он испытал?

Листок оторвался от ветки родимой, в степь укатился, жестокою бурей гонимый, засох и увял он от холода, зноя и горя, докатился до Чёрного моря.

Войти через Google

или

Запомнить меня

Забыли пароль?

по стихотворению «листок» М. Ю. Лермонтова ответь на вопросы:
1.Какова история листка-странника? О чем этот рассказ — о листке, о людях, о поколении,? Какие эпитеты, олицетворения помогают сделать стихотворение таким грустным?
2. Понаблюдайте, как создана история листка, его образ и образ чинары. Выберите из текста глаголы, и в вашем сознании восстановится вся история листка ( «оторвался «, «укатился», «засох», «увял», «докатился»,»прижался», «молит приюта», «до срока созрел» ). Какой же образ листка и чинары ( «цвету», «блистаю», «раскинула ветви» ). Какой же образ листка и чинары создаётся в стихотворении?
Можно ли сказать, что листок — странник олицетворяет самого поэта, его чувства, состояние души и даже переживания, трагедию целого поколения, » до срока прозревшего»? Как вы понимаете выражение » до срока созревший»?
3. Как вы думаете, есть ли будущее у листка? Подтвердите это строчками самого стихотворения. Как вы это объясните?
4.Итак,в стихотворении 2 характера, 2 судьбы, 2 состояния, 2 настроения. Кому сочувствуете вы и почему?
Стих:
Листок

Дубовый листок оторвался от ветки родимой
И в степь укатился, жестокою бурей гонимый;
Засох и увял он от холода, зноя и горя
И вот, наконец, докатился до Черного моря.

У Черного моря чинара стоит молодая;
С ней шепчется ветер, зеленые ветви лаская;
На ветвях зеленых качаются райские птицы;
Поют они песни про славу морской царь-девицы.

И странник прижался у корня чинары высокой;
Приюта на время он молит с тоскою глубокой,
И так говорит он: «Я бедный листочек дубовый,
До срока созрел я и вырос в отчизне суровой.

Один и без цели по свету ношуся давно я,
Засох я без тени, увял я без сна и покоя.
Прими же пришельца меж листьев своих изумрудных,
Немало я знаю рассказов мудреных и чудных».

«На что мне тебя? — отвечает младая чинара,-
Ты пылен и желт — и сынам моим свежим не пара.
Ты много видал — да к чему мне твои небылицы?
Мой слух утомили давно уж и райские птицы.
Иди себе дальше; о странник! тебя я не знаю!
Я солнцем любима, цвету для него и блистаю;
По небу я ветви раскинула здесь на просторе,
И корни мои умывает холодное море».