Тематическое направление: Человек путешествующий: дорога в жизни человека.
Зачастую, все успехи и неудачи человека приписывают к судьбе. Судьба в какой-то степени стала решающим фактором человеческой жизни. «Как получится- значит так и будет». Люди часто не прилагают ни усилий, ни стараний для изменений в жизни, а ждут подарка судьбы. Это заблуждающееся мнение. я считаю, что человек играет главную, двигающую роль в своей судьбе. Все зависит от человека, от его желаний, стремлений, взглядов на жизнь, цели и рвений. Для аргументации своей позиции приведу пример из читательского опыта
В произведении Александра Грина «Зеленая лампа» рассказывается о человеке, оказавшегося на «дне» жизни. Он приехал в Лондон из Ирландии искать службу или работу. Ив оказался сиротой. Кроме начальной школы, он не получил никакого образования. Иву приходилось работать и углекопом , и матросом, и слугой в трактире, а в 22 года он заболел воспалением легких, и после выписки из больницы, решил попытать счастье в Лондоне. Но конкуренция и безработица показала ему, что найти работу не так просто. так и началась скитальческая жизнь в Лондоне. Но к счастью, ему удалось встретить человека, который решил «поиграть» с ним. Стильтон предложил ему десять фунтов с условием, что тот снимет комнату , и каждый день в определенное время будет зажигать лампу. Стильтон посчитал его «дураком», согласившегося на подобную чепуху, и думал, что от скуки Ив сопьется, и вернется к прошлой жизни. Но Ив вместо того, чтобы проводить жизнь впустую, начал само развиваться. Однажды, прочитав книгу по анатомии, Ив загорелся этим предметом и решил стать врачом. Неутомимое желание, цель и рвение сделали этого человека прекрасным хирургом. На данном примере мы видим, как человек имеющий здравый взгляд в жизни, благодаря желанию и цели, из «человека со дна» дошел до уважаемого врача.
В заключение, хочется сказать что роль человека в собственной судьбе велика, ведь только сам человек, способен управлять своей жизнью, менять ее , и при желании достигать своих целей
Здравствуйте, Анна!
Ваше сочинение соответствует выбранному направлению, верно подобран литературный пример, коммуникативная задача решена.
В соответствии с критериями проверки итогового сочинения ваша работа оценивается следующим образом.
К1 ( соответствие теме) + 1 балл
К 2 (наличие литературного аргумента)+ 1 балл
Не увлекайтесь пересказом!
К3 (логика и композиция) + 1 балл
Сочинение соответствует логике и композиции, но есть логические недочеты.
Не совсем понятен смысл следующего предложения.Не может судьба стать решающим фактором, т.к. человек создает свою судьбу, в которой происходят события.
Судьба в какой-то степени стала решающим фактором человеческой жизни.
Лучше: Большую роль в человеческой жизни играют факторы, определяющие судьбу.
В произведении сначала автор называет героя по имени, поэтому все понятно. Бродягу звали Джон Ив. Он приехал в Лондон из Ирландии искать службу или работу. Ив был сирота, воспитанный в семье лесничего. Лучше предложение перестроить, чтобы не было недосказанности.
Он приехал в Лондон из Ирландии искать службу или работу. Ив оказался сиротой.
Лучше: Ив приехал в Лондон из Ирландии искать службу или работу. Он оказался сиротой.
К4 ( речь)+ 1 балл
Несмотря на речевые недочеты, смысл сочинения понятен.
Речевая шероховатость+ лексическая несочетаемость
Это заблуждающееся мнение. я считаю, что человек играет главную, двигающую роль в своей судьбе.
Лучше: Это ошибочное мнение
Лучше: движущая роль
Речевой повтор
В произведении Александра Грина «Зеленая лампа» рассказывается о человеке, оказавшегося на «дне» жизни.
Лучше: был сиротой
Бедность синтаксической конструкции.
Но конкуренция и безработица показала ему, что найти работу не так просто. так и началась скитальческая жизнь в Лондоне. Но к счастью, ему удалось встретить человека, который решил «поиграть» с ним. Стильтон предложил ему десять фунтов с условием, что тот снимет комнату , и каждый день в определенное время будет зажигать лампу.
Лучше заменить союз «но» союзом «и»
Речевая шероховатость
Но конкуренция и безработица показала ему, что найти работу не так просто.
Мне думается, что лучше все-таки перестроить предложение таким образом: Оказалось, что в условиях конкуренции и безработицы найти работу очень сложно.
Чрезмерное употребление местоимений, которые затрудняют понимание текста.
Но конкуренция и безработица показала ему, что найти работу не так просто. так и началась скитальческая жизнь в Лондоне. Но к счастью, ему удалось встретить человека, который решил «поиграть» с ним. Стильтон предложил ему десять фунтов с условием, что тот снимет комнату , и каждый день в определенное время будет зажигать лампу. Стильтон посчитал его «дураком», согласившегося на подобную чепуху, и думал, что от скуки Ив сопьется, и вернется к прошлой жизни.
Лучше перестроить предложения: Но, к счастью, главному герою удалось встретить человека, который решает «поиграть» с ним. Стильтон предложил десять фунтов с условием,что снимет комнату Иву.
Лексическая несочетаемость
Однажды, прочитав книгу по анатомии, Ив загорелся этим предметом и решил стать врачом.
Анатомия — это наука, а не предмет.
Лучше: увлекся наукой
Лексическая несочетаемость
На данном примере мы видим, как человек имеющий здравый взгляд в жизни, благодаря желанию и цели, из «человека со дна» дошел до уважаемого врача.
Лучше: дослужился
К5 (грамотность) + 0 баллов
Орфография
Предложение нужно было начать с прописной буквы. Вы могли не обратить на это внимание, но старайтесь проверять работу перед отправкой на проверку.
я считаю, что человек играет главную, двигающую роль в своей судьбе.
Правильно: Я
Но конкуренция и безработица показала ему, что найти работу не так просто.
Правильно: показали
Предложение нужно было начать с прописной буквы
так и началась скитальческая жизнь в Лондоне.
Правильно: Так
Но Ив вместо того, чтобы проводить жизнь впустую, начал само развиваться.
Правильно: саморазвиваться
Пунктуация
Запятая не нужна
Пропуск запятых
Пропуск запятой
Пропущена точка в конце предложения
Пропуск запятой
Пропуск запятой
Пропуск запятой
Лишние запятые +пропуск запятых ( перед союзом что)+(при желании) лучше все — таки обособить+ нет точки в конце предложения.
Грамматика
Неуместное употребление предлога
Зачастую, все успехи и неудачи человека приписывают к судьбе
Не следует начинать цитату без вводящих слов, на экзамене могут снять балл.
«Как получится- значит так и будет».
Нарушение согласования
Все зависит от человека, от его желаний, стремлений, взглядов на жизнь, цели и рвений.
Правильно: целей
Нарушение согласования
В произведении Александра Грина «Зеленая лампа» рассказывается о человеке, оказавшегося на «дне» жизни.
Правильно: оказавшемся
Нарушение согласования
Стильтон посчитал его «дураком», согласившегося на подобную чепуху, и думал, что от скуки Ив сопьется, и вернется к прошлой жизни.
Правильно: согласившимся
Употребление лишнего предлога
На данном примере мы видим, как человек имеющий здравый взгляд в жизни, благодаря желанию и цели, из «человека со дна» дошел до уважаемого врача.
Правильно: человек дна
Таким образом, Анна, вы получаете «зачет», но обратите пристальное внимание на грамотность, поработайте над речью и логикой. Удачи вам!
Проблема судьбы в рассказе А. Грина «Зеленая лампа»
Что такое судьба? Какую роль она играет в жизни человека? Может ли человек изменить свою судьбу? Все эти вопросы ставит перед собой читатель, познакомившись с рассказом А. Грина «Зеленая лампа».
Считается, что судьба человека предопределена и он не в состоянии ее изменить. Мне кажется, что герои рассказа опровергают эту точку зрения. Произведение начинается с того, что богатый, сильный, удачливый Стильтон встречает на улице Джона Ива, потерявшего сознание от голода. Стильтон был миллионером, владел торговыми складами. Судьба благоволила ему, и он заскучал.
Джону Иву, в отличие от Стильтона, не везло. Он воспитывался в семье ирландского лесничего, потом покровитель умер, и он остался на улице. Ив работал помощником фермера, углекопом, матросом. Потом переехал в Лондон, но не смог найти работу.
Стильтон решил позабавиться и сделать из бедняги игрушку для своего развлечения. Он предложил Иву работу за 10 фунтов в месяц. Тот должен был снять комнату и каждый вечер ставить на окно зеленую лампу. Он не должен никуда выходить, ему было запрещено общаться с другими людьми, пока горит лампа. Стильтон сказал, что лампа – это сигнал для неких людей, которые когда-нибудь сделают Ива богатым.
Стильтон считал, что человек в такой ситуации сойдет с ума или сопьется. Это был своего рода эксперимент.
Прошло восемь лет. В лондонскую больницу привезли грязного, изможденного нищего. Доктор сделал ему операцию. Когда нищий пришел в себя и увидел у своей постели врача, он был очень удивлен. Доктора звали Джон Ив. В нищем старике он узнал Стильтона.
Джон, получив простую и доходную работу, не терял времени даром. Он читал найденную в комнате книгу по анатомии. Потом он узнал об эксперименте Стильтона и решил использовать ситуацию в своих интересах. Сосед помог подготовиться к экзаменам, и Джон поступил в колледж. Стильтон разорился, но ему кажется, что лампа горит до сих пор, озаряя темноту ночи.
Судьба изменчива, но она благоволит людям, которые не опускают руки в сложной ситуации. Джон Ив трудился, шел к своей цели, и был вознагражден. Стильтону все давалось легко, поэтому он не выдержал первого удара судьбы и сдался.
Опубликовано 25 января, 2019
«Зеленая лампа» — небольшой рассказ, в котором Грин затрагивает очень важные вопросы: как нужно относиться к людям? Каково значение денег в человеческом мире? какова роль человека в его судьбе? что нужно для того, чтобы сбывались мечты?
«Зеленая лампа» — это история о том, как бродяга Джон Ив, умирающий на лондонских улицах, благодаря жестокой шутке богача Стильтона стал достойным человеком.
Это романтический рассказ, и поэтому он построен на контрасте. Вначале дано краткое описание жизни двух героев. У них разное социальное положение. Джон Ив — рабочий, приехавший в Лондон из Ирландии. Его судьба складывалась печально: «Он ночевал в парках, на пристанях, изголодался, отощал и был, как мы видим, поднят Стильтоном, владельцем торговых складов в Сити».
Стильтон же был сорокалетний миллионер, познавший все радости жизни. Этот человек считает, что деньги в этом мире решают все. Ему нравится ощущать силу над другими. Поэтому он, глядя на бродягу, говорит своему другу Реймеру о сладкой возможности «делать из людей игрушки».
Этот богатый человек решает помочь Джону Иву, но не из чувства сострадания, не из жалости. Просто ему наскучило все в жизни, ничего нового и интересного он не может узнать. Предложение Иву каждодневно зажигать зеленую лампу в окне одного дома в течение неопределенного времени — это шутка, но жестокая. Ведь Стильтон распоряжается человеческой жизнью ради забавы.
Конечно, Джон соглашается исполнять требования богача. Ведь за это ему будут платить деньги, в которых так нуждается этот молодой человек. Тем более, что он и не подозревает, что становится игрушкой в руках миллионера. Позднее Стильтон скажет своему другу: «…когда вам будет скучно, приходите сюда и улыбнитесь. Там, за окном, сидит дурак. Дурак, купленный дешево, в рассрочку надолго. Он сопьется от скуки или сойдет с ума… но будет ждать, сам не зная чего».
Из его слов мы понимаем, что Стильтон абсолютно не ценит чужую жизнь. Он смеется над ней, считает бедного человека вещью, безделицей, которая веселит его каждый день с пяти до двенадцати часов ночи: «Игрушка из живого человек, — сказал Стильтон, — самое сладкое кушанье».
Затем автор переносит нас на несколько лет вперед и показывает совсем иную картину, контрастную первой. Герои рассказа практически поменялись местами. Теперь Стильтон — жалкий, больной, постаревший бродяга, а Джон Ив — врач. И теперь уже он спасает Стильтона от смерти. Но разница состоит в том, что доктор помогает старику, так как он доктор и это его прямая обязанность.
Затем, из гуманных побуждений, Ив решает принять участие в судьбе Стильтона, устроить его на работу. Ведь именно шутка этого человека, который лежит сейчас искалеченный, повлиял на судьбу молодого бродяги.
Джон рассказывает историю своей жизни, которая поражает Стильтона. Его предсказания не сбылись. Джон нашел в себе силы встать на ноги. Те десять фунтов, которые ежемесячно присылал его «спаситель», помогли Иву в осуществлении его мечты. Если бы у Джона не было рвения учиться, не было сильного желания занять достойное место в жизни, никакие деньги не пошли бы ему впрок. Получается, что Стильтон, желая лишь развлечься и поиграть с живым человеком, открыл ему дорогу в жизнь, сам того не подозревая. Но сам герой оказался на улице.
Это, почти волшебное, превращение помогает нам понять мысль автора: деньги — это не самое главное в жизни. Они могут лишь помочь человеку в осуществлении его мечты, как это случилось с Джоном Ивом. Главное же — это личные качества: вера в свои силы, постоянное желание познать новое, сила воли, терпение, упорство.
Джон верно воспользовался шансом, подаренным ему судьбой. На деньги Стильтона он купил книги, упорно занимался, затем сдал экзамены и стал хорошим специалистом.
«Зеленая лампа, озаряющая темноту ночи» — это символ надежды на лучшее, символ желания жить, которое порой помогает человеку исполнить самую заветную и, казалось бы, самую несбыточную мечту.
Обновлено: 09.01.2023
Джон Ив простой работяга из Ирландии приехал в Лондон попытать здесь свое счастье. Но удача была не на его стороне, и ему пришлось слоняться по улицам. В один из таких дней у Джона случился обморок, именно в этот момент его и находит Стильтон. Ему приходит в голову пошутить над бродягой, что он в итоге и делает еще, не зная, что все может обернуться не так как он задумал.
Миллионер Стильтон возомнивший себя человеком, который может купить все что угодно, покупает главного героя для того чтобы он зажигал зеленую лампу в определённом месте и в определенное время, обещая тому, что скоро к нему придут люди, которые сделают его богатым. Стильтон, придумавший эту шутку, ожидал, что вскоре бродяга сойдет с ума или же просто сопьется, он принимает Джона лишь за игрушку в своих руках, даже не задумываясь, что это живой человек. Два года Джон Ив выполнял все то что ему было велено, но так и не дождавшись никого он решил что-то предпринять и он начал читать книги, что привело к тому что Джон поступил в медицинский колледж и стал врачом. А Стильтон в это время разорился.
Более новые статьи:
Вывод
Доброта и жестокость – основные моральные категории, от которых зависит мировоззрение человека и его поступки. Направленность на добро делает человека благонравным, на жестокость — создает злодея.
Введение
Вряд ли можно найти писателя, который не писал о таких вечных категориях, как доброта и жестокость. Большинство конфликтов сводится к ним. Какой бы ни была проблема, ее можно решить с позиции или доброты, или жестокости.
В произведениях герои условно разделены на позитивных и негативных, в зависимости от их моральных приоритетов. Иногда мы видим их путь нравственного перерождения. На это влияют обстоятельства или другие люди. Цель автора в этом случае показать, что любой человек может измениться, но для этого нужен толчок.
Произведения о доброте и жестокости заставляют читателя задуматься о самом главном – о том, кто он сам: гуманист или злодей.
Что нам необходимо для того, чтобы ощутить себя полностью счастливым, чтобы душа наполнилась солнечным светом, а сердце забилось в унисон радостной мелодии? У каждого человека понимание счастья свое, индивидуальное.
существо и наша естественная потребность в данном чувстве служит мотивом практически для всех совершаемых действий и поступков.
Однако, есть и общие понятия, без которых абсолютное счастье просто невозможно. Что же к ним относится? В первую очередь, это внутренняя гармония, умение прощать и жить с миром в душе. Способность любить, жертвовать, отдавая себя без ожидания благодарности – также является неотъемлемым условием простого, ничем не омраченного счастья. А еще человеку необходимо понимание друзей и близких людей. Смело делиться своими мыслями, раскрывая все грани собственной личности, не боясь показаться
при этом глупым или смешным, смотреть в любимые глаза и видеть в них свет поддержки и участия… Разве это не счастье?
Также для счастья необходима свобода во всех ее проявлениях. Свобода мыслей, свобода действий, свобода слова – является оплотом формирования и дальнейшего развития полноценной человеческой личности.
Счастье – это созидание, реализация внутреннего потенциала и выражение уникальных творческих способностей, которыми в той или иной сфере наделен каждый человек.
Счастье – это возможность помогать близким людям, искренно и бескорыстно, следуя порывам своей души.
Но истинно счастлив тот человек, который способен видеть великое и прекрасное даже в мелочах. Выглянувшее из-за туч солнышко, безмятежное, мирное небо над головой, первый цветочек, пробивающийся сквозь заледенелую землю, чистая детская улыбка, ласковый взгляд любимых глаз – вот то, что позволяет каждому из нас ощутить себя счастливым независимо от обстоятельств и жизненных условий.
Такое хрупкое и такое уязвимое, но три этом, такое желанное счастье. Быть может, не стоит ждать милости свыше, не лучше создавать собственную реальность своими руками? Так что же нужно человеку для счастья? Наверное, умение видеть его в самых мельчайших проявлениях, способность собирать счастье по песчинкам, ведь из капли соткан океан!
ЖИТИЕ АЛЕКСАНДРА НЕВСКОГО. Первое жизнеописание князя Александра Ярославича Невского (1221—1262) было составлено, как считают ученые, в 80-е гг. XIII в. книжником Владимирского Рождественского монастыря. Здесь было погребено тело князя, и в конце XIII в. началось его почитание как святого. В списках Ж. не имеет устойчивого заголовка и называется “Повесть о житии и храбрости”, “Слово о великом князе”, “Житие блаженного великого князя”. Автор Ж. называет себя современником Александра, “самовидцем” его жизни и создает жизнеописание князя по своим воспоминаниям и рассказам его соратников.
Что нам необходимо для того, чтобы ощутить себя полностью счастливым, чтобы душа наполнилась солнечным светом, а сердце забилось в унисон радостной мелодии? У каждого человека понимание счастья свое, индивидуальное.
существо и наша естественная потребность в данном чувстве служит мотивом практически для всех совершаемых действий и поступков.
Однако, есть и общие понятия, без которых абсолютное счастье просто невозможно. Что же к ним относится? В первую очередь, это внутренняя гармония, умение прощать и жить с миром в душе. Способность любить, жертвовать, отдавая себя без ожидания благодарности – также является неотъемлемым условием простого, ничем не омраченного счастья. А еще человеку необходимо понимание друзей и близких людей. Смело делиться своими мыслями, раскрывая все грани собственной личности, не боясь показаться
при этом глупым или смешным, смотреть в любимые глаза и видеть в них свет поддержки и участия… Разве это не счастье?
Также для счастья необходима свобода во всех ее проявлениях. Свобода мыслей, свобода действий, свобода слова – является оплотом формирования и дальнейшего развития полноценной человеческой личности.
Счастье – это созидание, реализация внутреннего потенциала и выражение уникальных творческих способностей, которыми в той или иной сфере наделен каждый человек.
Счастье – это возможность помогать близким людям, искренно и бескорыстно, следуя порывам своей души.
Но истинно счастлив тот человек, который способен видеть великое и прекрасное даже в мелочах. Выглянувшее из-за туч солнышко, безмятежное, мирное небо над головой, первый цветочек, пробивающийся сквозь заледенелую землю, чистая детская улыбка, ласковый взгляд любимых глаз – вот то, что позволяет каждому из нас ощутить себя счастливым независимо от обстоятельств и жизненных условий.
В чем счастье в понимании Матрены Тимофеевны в поэме Некрасова .
. создавать семейный уют. Также читают: Картинка к сочинению В чем счастье в понимании Матрены Тимофеевны в поэме Кому на Руси жить . Они затевают разговор с Матреной Тимофеевной и спрашивают на самом ли деле она самая счастливая на Руси. Женщина подумала . ключа для каждого. Но со свободой, конечно, проще найти своё счастье. Что для Матрены Тимофеевны счастье? Счастье для каждого оно свое. Каждый .
Такое хрупкое и такое уязвимое, но три этом, такое желанное счастье. Быть может, не стоит ждать милости свыше, не лучше создавать собственную реальность своими руками? Так что же нужно человеку для счастья? Наверное, умение видеть его в самых мельчайших проявлениях, способность собирать счастье по песчинкам, ведь из капли соткан океан!
Примеры похожих учебных работ
Личность твориться не человек слышит. : личность творится не тем, что человек слышит .
. и др. Темы эссе. «Личность творится не тем, что человек слышит и говорит, а трудом и деятельностью» (А. Эйнштейн) «Без социализации человек не . ведь некоторые содержательные линии сочинения по русскому языку и эссе по обществознанию пересекаются .
Наука о счастье: что делает человека по-настоящему счастливым и здоровым
. для того, чтобы быть счастливым. Достаточно делать счастливыми других, тогда и счастье само к тебе придет. Что делает тебя счастливым? Что такое счастье-заменители? Что такое счастье? Как стать счастливым? Что делает человека счастливым? Как часто мы .
. стихия и цель жизни, по крайней мере моей”. Штольц никогда не перестает трудиться. Он всегда в действии. . поистине национальным. В романе Обломову противопоставлен Андрей Штольц, который вначале изображается его полной противоположностью. .
Человек как творец и творение культуры
. других элементах духовной культуры). Такое многообразие потребностей отражает сложную сущность человека как биосоциодуховного существа. . (например, ориентировочный инстинкт). Соответственно и потребности человека можно условно разделить на три группы: .
Тема воспитания личности в трилогии Л.Н. Толстого ‘Детство. Отрочество. Юность’ .
Прочитайте онлайн Обществознание. 5 класс | § 14. Что значит быть порядочным человеком?
. то, за что уже взял ответственность. Качество, определяющее порядочность и надежность человека. Моральная стойкость человека перед . помочь. Определения понятий для сочинения 9.3 (ОГЭ по русскому языку) , Определения понятий для сочинения 9.3 (ОГЭ по .
Тип урока: урок анализа художественного произведения.
Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо.
Цель урока: создание положительных условий для формирования у подростков интереса к чтению произведений А. Грина, для пробуждения “дара воображения”, для рождения вопросов о смысле жизни и роли мечты в становлении человека.
Личностные результаты: воспитание в подростках желания насыщенной, плодотворной жизни, полной риска, мужества, цели.
Метапредметные результаты: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей; планирование и регуляция своей деятельности; развитие критического мышления и творческих способностей учащихся;
Предметные результаты: развитие умения анализировать текст, задавать вопросы, доказывать свою точку зрения, выделять главную мысль в тексте и его отрывке, сравнивать, обобщать, систематизировать.
Оборудование урока: портрет А. Грина, рисунки – иллюстрации к рассказам Грина, компьютер, мультимедийная презентация, бортовой журнал.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| moy_urok2.docx | 34.35 КБ |
Предварительный просмотр:
Тип урока: урок анализа художественного произведения.
Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо.
Цель урока: создание положительных условий для формирования у подростков интереса к чтению произведений А. Грина, для пробуждения “дара воображения”, для рождения вопросов о смысле жизни и роли мечты в становлении человека.
Личностные результаты: воспитание в подростках желания насыщенной, плодотворной жизни, полной риска, мужества, цели.
Метапредметные результаты: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей; планирование и регуляция своей деятельности; развитие критического мышления и творческих способностей учащихся;
Предметные результаты: развитие умения анализировать текст, задавать вопросы, доказывать свою точку зрения, выделять главную мысль в тексте и его отрывке, сравнивать, обобщать, систематизировать.
Оборудование урока: портрет А. Грина, рисунки – иллюстрации к рассказам Грина, компьютер, мультимедийная презентация, бортовой журнал.
– Почему в песне поётся об алых парусах? С именем какого писателя мы связываем эти слова? Догадались? Да, эти слова были сказаны известным писателем Александром Грином. (Записываем автора на доске и в бортовых журналах)
-Вспомните, что вам говорит имя писателя А. Грина?
-Обращаю внимание на лампу. Но вы уже догадались, почему лампа. Давайте зажжем ее, чтобы свет лампы помог нам подготовиться к откровенному разговору.
-Но вы, конечно же, догадались, что цвет лампы выбран не случайно. Что означает зеленый цвет? Что символизирует? (Зелёный цвет — цвет надежды, цвет жизни.)
-Как же мы назовем урок? Найти ответ на вопрос поможет кроссенс. Знаете, что это такое?
Перед вами кроссенс – ассоциативная головоломка нового поколения. Попробуйте догадаться, как будет называться наш урок, решая эту головоломку.
-Итак, чем мы сегодня займемся на уроке?
Проанализируем рассказ, выясним, чему он учит, что хотел нам сказать автор. ( Целеполагание)
— О ком это произведение? О чем?
(Произведение о богаче и бедняке, о жестокости и милосердии, о силе характера)
— А чтобы понять главную мысль произведения, обратимся к тексту.
-Ребята, рассказ разделен на 2 части, вспомним содержание 1 части.
-Кто главное действующее лицо? Кто он такой? Какой он? Охарактеризуйте Стильтона . ( Стильтон — пресыщенный богач, который уверен во власти денег, жестокий, изощренный, циничный человек, хотел поиграть живой игрушкой, которую можно купить дешево и в рассрочку, хотел насладиться человеческим падением).
-Кто стал жертвой этого чудовищного замысла?
( Джон Ив , 25-летний бродяга, приехал в Лондон искать работу. Ему пришлось испытать труд углекопа, слуги в трактире, а оказавшись в Лондоне, ночевать в парках, на пристанях, он изголодался и отощал. Предложение Стильтона он воспринял как благодеяние.)
-Две зеленые лампы вы видите на доске. Почему? (Потому что отношение к лампе у этих героев разное.)
-Вот наши лампы излучают свет. Лучи лампы олицетворяют все то, что вкладывают в это понятие герои. Что можно написать на лучиках. Что символизирует лампа Стильтона? Подберите существительные. Это богатство, жестокость, циничность, насмешка над людьми.
-Джона Ива? (спасение, благодеяние, спокойствие, комфорт, надежность, защита, надежда)
К этой лампе мы еще вернемся в конце урока.
Теперь продолжаем беседу по рассказу.
-В первой части есть еще персонажи?
— Какова роль третьего персонажа—Реймера? ( Не будь Реймера, возможно, не произошла бы эта история, ведь Стильтону важно было показать свою безграничную власть над человеком, вероятно, ему хотелось продемонстрировать свою богатую, с его точки зрения, фантазию.)
-Какую ошибку совершил Реймер? За что его можно осуждать?
Вывод 1 . Нельзя потворствовать злу или быть к нему равнодушным: от этого оно приумножается.
-Удался ли замысел? Стал ли Джон Ив классической жертвой?
-Постарайтесь объяснить, почему шутка не удалась, ведь у Джона Ива было два пути: один — предсказанный Стильтоном—спиться от скуки или сойти с ума, и второй—найти себе дело.
— От чего зависит выбор?
( от характера человека: безвольный и слабохарактерный не будет спорить с судьбой, будет плыть по течению, а настойчивый, волевой, сильный духом человек не сломается. Джон Ив не стал ждать милости от судьбы, он наполнил свою жизнь смыслом, увидел впереди цель, ради которой стоило жить).
-Сформулируем второй вывод: от чего зависит судьба человека?
Вывод 2. Судьба человека зависит не только от обстоятельств, но и от него самого, его
характера.
Итак, шутка обернулась благом, несмотря на задуманное зло (вспомните: издевательская щедрость).
-А как эта история отразилась на Стильтоне?
(Стильтон разорился: несколько крупных проигрышей, паника на бирже… и он стал никем. Теперь это грязный, скверно одетый, с истощенным лицом старик, живущий в притоне)
— Это авторский замысел превратил пресыщенного богача в бродягу. А могло ли быть иначе?
-Подумайте в группах и дайте развернутый ответ на вопрос. (уч-ся предлагают свои варианты судьбы Стильтона).
-Почему именно такая участь постигла Стильтона в рассказе? Какую мысль хотел донести до нас автор, о чём предупредить?
Вывод 3 . Не сотвори зла ближнему, иначе оно к тебе же и вернётся.
Это одна из важнейших христианских заповедей, записанных в Евангелии.
-Скажите, какими качествами обладал Джон Ив? (Джон Ив – настойчивый, целеустремлённый, трудолюбивый человек.)
— А каким ещё качеством, достойным уважения, он обладает? (умение прощать)
— Как на это отреагировал Джон Ив?
(едва было желание ударить — сдержался, была возможность отомстить — не воспользовался, мало того, предлагает помощь тому, кто хотел сделать его живой игрушкой).
Сформулируйте 4-й вывод самостоятельно.
Вывод 4. Человек должен уметь прощать, откликаться на чужую беду.
-Появились некоторые трудности на пути нашего путешествия. Давайте теперь по группам решать эти трудности.
1 группа: оксюморон
Пошагово обдумать следующие задания. Нужно догадаться, какой термин зашифрован в следующих заданиях.
- Звонкая тишина, горячий снег, живой труп. Что за прием используется в этих выражениях?
- Этот приём в художественной литературе используется, чтобы привлечь внимание, показать необычность явления.
- Вид эпитета, сочетание внутренне противоречащих друг другу понятий.
- Это …
- Найдите этот прием во второй части рассказа.
-Вместе мы преодолели препятствие, прошли через рифы. Без этого не бывает морских путешествий. Мы с вами настоящая команда!
-Запишите в бортовых журналах название этого термина. Прочитайте определение термина и запишите найденный пример из текста.
-С какой целью оксюморон использован для характеристики поступка Стильтона? ( чтобы показать, как в поступке Стильтона переплелось добро и зло )
2 группа: новелла
-Да, все правильно. Жанр этого произведения не просто рассказ, а новелла. Почему? Докажите.
-Запишите название термина в бортовых журналах.
3 группа: антитеза
— Содержание первой части противопоставлено второй, герои поменялись местами: кто был богат и успешен, стал нищим; кто был беден, стал успешным -Случайно ли это? (Нет, не случайно.).
-С какой целью использована антитеза?
( чтобы противопоставить героев, их судьбы, но самое главное – их отношение к жизни, к человеку ).
-Какой из двух противоположных тезисов доказывает этот рассказ?
Судьба человека предопределена.
Человек сам творец своей судьбы .
-А когда человек может быть творцом судьбы?
Вывод 5. Человек, не имеющий смысла жизни, становится игрушкой в руках судьбы; тот, кто увидел цель, строит свою судьбу сам .
-Обратите внимание на выводы, которые записаны в нашем бортовом журнале.
— Можно ли эти выводы считать позицией автора? (Да. А позиция автора это и есть основная мысль произведения. Все выводы прямо относятся к общечеловеческим законам жизни)
Обобщим всё сказанное. Для этого вспомним название рассказа .
-Еще раз, почему зеленая?
Зеленый-это цвет жизни
Зелёный светофор говорит, что путь открыт
Зелёный свет-это мягкий, добрый свет
-Посмотрите еще раз на доску. Что бы еще вы добавили к нашим зеленым лампам? Чем стала зеленая лампа для героев во второй части новеллы. Записываем в кластере.
Стильтон ( разорение, нищета, одиночество, беспомощность)
Джон Ив ( свет в пути, спасительный маяк, успех, поддержка, благосостояние, надежность, милосердие)
-Какую важную мысль отражают эти кластеры? Посмотрите еще раз на выводы. (Некрасиво и неправильно играть чужими судьбами, только от человека зависит будущее, даже в самой безнадежной ситуации есть выход, нельзя никогда терять надежду)
-Какие качества характера помогли Джону Иву стать успешным человеком?
(Сила воли, характера, усердие, трудолюбие, терпение, чувство собственного достоинства)
Вы находитесь в начале жизненного пути, и у каждого из вас должна быть своя лампа — надежда, мечта, которая поведет вас по жизни.
Как трудно во мраке найти свой просёлок,
Легко ошибиться, приняв за природу
И, словно маяк, к нам приходит порой на подмогу
Зелёная лампа…
На уроке мы уже зажгли общую лампу, которая объединила нас, подарила радость общения и радость открытия.
Наше путешествие подходит к концу. Пора прощаться друг с другом. У каждого на партах лежит зеленая лампа, символ мечты.
Зажгите ее своими добрыми пожеланиями своему близкому другу, всем гостям. Но чтобы эти пожелания были связаны с темой нашего урока.
Читайте также:
- Сочинение на тему плагиат
- Итоговое сочинение по высказыванию белинского
- Интеллигентность это способность к понимаю к восприятию это терпимое сочинение егэ
- Сочинение на конкурс искусство слова
- Много штольцев явится под русскими именами сочинение