Кинезиологические сказки для дошкольников картотека в картинках

Кинезиологические сказки

Как работать с кинезиологической сказкой

Прежде чем делать кинезиологические упражнения со сказкой, необходимо разучить все упражнение отдельно. Во время исполнения упражнений по ходу чтения сказки каждое движение выполнять по 3-5 раз, в зависимости от сложности упражнения.

Если отдельное движение — можно повторить его 5 раз, если это связка движений, например: «Гусь — курица- петух», то можно повторить 3 раза. Все движения при разучивании выполняются сначала правой рукой, затем левой и потом обеими руками. При разучивании упражнений выполняем полностью связку движений. А при выполнении упражнений по ходу сказки выполняем только движения указанные в слайдах.

Кинезиологические упражнения

«Дерево».	руки вверх, пальцы растопырены в стороны, немного покачивать руками.
«Лес»	руки вверх, пальцы растопырены в стороны
«Фонарики»	фонарик зажегся -пальцы выпрямить, потух- пальцы сжать.
«Дом»	пальцы рук соединить под углом друг с другом.
«Дом с трубой»	пальцы рук соединить под углом друг с другом. указательный палец одной руки выпрямить –это труба.
«Солнышко»	пальцы расставлены от себя
«Окошко»	большой палец правой с указательным левой, а указательный правой соединяют с большим левой, попеременно меняют положение рук
«Бутон»	руки направлены вверх. Ладони соприкасаются своими основаниями, образуя чашу- «бутон закрыт». Развести ладони в сторону и пальцы развести в сторону
«Колечки»	поочередно перебираем пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем указательный, средний, безымянный, мизинец.
«Лодочка»	обе ладони поставлены на ребро и соединены ковшиком, большие пальцы прижаты к ладоням.
«Рыбка»	пальцы вытянуты и прижаты друг к другу, указательный палец опирается на большой палец.
«Замок»	ладони прижаты друг к другу, пальцы переплести.
«Олень»	1 и 3 пальцы соединены в кольцо, другие выпрямлены
«Ежик»	поставить ладони под углом друг к другу. Расположить пальцы одной руки между пальцами другой.
«Зайчик»	2 пальца (указательный и средний вверх)
«Кулачок-ладошка»	левая рука кулачок, правая –ладошка, одновременная смена рук
«Оладушки»	правая рука лежит ладонью вниз, а левая – ладонью вверх; одновременная смена позиции со словами: «Ладушки-ладушки, кушайте оладушки»
«Кулак» — «ладонь» — «ребро»)	поочередная смена
«Лезгинка»	левую руку сложить в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. После одновременно сменить положение правой и левой рук; ускоряя скорость).
«Кошка»	последовательно менять два положения руки «кулак» — «ладонь» сначала правой, потом левой, затем двумя руками вместе со словами «Кулачок-ладошка, так гуляет кошка»
«Кольцо»	поочерёдно соединять в кольцо большой палец с последующими со словами «Раз, два, три, четыре, пять – весело колечко будем примерять!»
«Лягушка»	последовательно менять два положения руки «кулак» — «ладонь» сначала правой, потом левой, затем двумя руками вместе со словами «Лягушка хочет в пруд, лягушке страшно тут!»
«Дождик»:	встряхивание руками, кисти обеих рук расслаблены, пальцы вниз
«Улитка с домиком»	исходная позиция – «зайчик» и наклон вперёд + кулачок сзади
«Ухо — нос»	левой рукой взяться за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо; одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук с точностью до наоборот
«Шипы»	руки – горизонтально, пальцы широко разведены в стороны
«Гости»	«шагают» пальчиками по коленям или по столу
«Бабочка»	руки перед собой, перекрестить ладони, помахать ими как крыльями бабочки

Сказка «Городской парк»

В одном городе был красивый парк, там росли большие деревья. («деревья»)

Каждый вечер в парке зажигались фонари, а утром их гасил смотритель парка, который жил в домике на окраине этого парка. («фонарики»)

Когда рано утром вставало солнышко, смотритель открывал окошко и шел гасить фонари. («солнышко»)

Все жители города любили этот парк, там росли очень красивые розы, утром они раскрывали свои бутоны, а вечером закрывали. («бутоны»)

Дети очень любили этот парк, потому, что там продавали вкусные баранки – большие, средние и маленькие. («колечки»)

А еще в этом парке был красивый пруд, где все желающие могли покататься на лодке («лодочка»)

и увидеть серебристых рыбок, которые выныривали из воды, как – будто здороваясь с людьми. («рыбки»)

Вечером все люди уходили домой, смотритель закрывал парк на замок и ложился спать. («замок»)

 

Сказка «Две обезьянки»

(дети сидят за столами, руки на коленях)

«Жили-были две озорные обезьянки — Мики (левый кулачок на стол)

и Кики. (правый кулачок на стол)

Однажды они отправились в сад за яблоками и заблудились.(«кулачок-ладошка»)

По дороге они встретили, ежа с ежатами. («ежик»).

Обезьянки поздоровались с ними и рассказали, что ищут яблоньку. («колечки»)

Ежи показали дорогу обезьянкам Мики и Кики к яблоне, а за это обезьянки угостили ежей оладушками: («оладушки»).

Обезьянки набрали яблоки, но не знали в чем отнести их домой. Тогда еж с ежатами помогли им.(«кулак» — «ладонь» — «ребро»)

А потом друзья стали танцевать («лезгинка»)

Сказка «Два котёнка»

(дети сидят за столом)

Жил-был на свете белый, пушистый котёнок по имени Снежок. (Дети показывают правый кулачок)

Он очень любил прогуливаться по своему саду.(«кошка»)

В саду росли высокие деревья («деревья»)

И вот однажды Снежок вышел из своего дома прогуляться. («кошка» — правой рукой)

И увидел, что на полянке бегает чёрный котёнок. («кошка» — левой рукой).

Он быстро помчался к нему, чтобы познакомиться.(«кошка» в быстром темпе).

Котёнка звали Уголёк. Они подружились и стали бегать друг за другом. («кошка» с одновременной сменой позиции)

И тут Снежок нашёл на траве кольцо.(«кольцо», «Раз, два, три, четыре, пять – весело колечко будем примерять!»)

Он стал примерять его на правую лапку, а затем на левую, но колечко оказалось ему велико. Тогда Уголёк стал его примерять.

(«кольцо»: из большого и указательного пальцев правой руки делаем колечко и начинаем его нанизывать, не размыкая пальцы на каждый палец левой руки со словами «Мизинец, безымянный, средний, указательный, большой – ой, ой, ой»)

И тут кольцо упало и покатилось по тропинке – котята за ним. («кошка»)

И привела их тропинка к пруду, в котором сидела лягушка и громко плакала от того, что ей было грустно одной. Котята решили её развеселить и показали ей интересную игру. («ладушки-оладушки»)

Но лягушка не стала веселей, тогда котята предложили ей станцевать. («лезгинка»)

Лягушка развеселилась и поблагодарила котят. А потом сказала, что темнеет, приближается в ночь, и ей пора в пруд. («лягушка», «Лягушка хочет в пруд, лягушке страшно тут!»)

Котята попрощались с ней и тоже отправились домой. («кошка»)

По дороге они наблюдали, как на небе мерцают звёзды. («фонарики»)

Вот они дошли до дома, уставшие, они улеглись на коврике и уснули. (вытянуть пальцы из кулачка)

Сказка «Лесные истории»

(дети сидят за столами, руки на коленях)

Жил-был зайка – длинные уши.(«зайчик»)

А жил он в маленькой избушке. («дом»)

На краю леса. («лес»)

Рано утром просыпалось солнышко и своими лучами будило нашего зайку.(«солнышко»)

Он быстро вскакивал с кровати, делал зарядку, умывался и завтракал. («колечки»)

Каждое утро зайка выглядывал в окошко. («окошко»),

чтобы проверить, как растёт роза на его клумбе.(«бутон»)

Он брал леечку и поливал розу. («дождик»)

Солнышко пригревало («солнышко»)

и цветок распускался.(«Бутон-цветок»)

Полюбоваться прекрасной розой приползала улитка. («улитка с домиком»)

Приходил гордый олень – ветвистые рожки, («олень»)

Мишка-топотышка.  («колечки» с нажимом на подушечки)

Колючий Ёжик – ни головы, ни ножек.(«ежик»)

Подкралась однажды к заячьей избушке лиса – хитрая плутовка, рыжая головка. («колечки» с нежным нажимом)

Мягко, неслышно ступала она лапками, хвостиком заметая следы. (плавные движения кистью правой и левой руки вправо-влево)

Ушки у лисоньки слушают, нос всё вынюхивает. («ухо — нос»)

Захотела она сорвать красивый цветок. Свернулась роза в бутон от страха, обнажила свои иголки-шипы. («Бутон», «Шипы»)

Уколола лиса свои лапки и ни с чем убежала. («колечки» с нежным нажимом в быстром темпе)

А звери на опушке разбили сад. То-то стало весело, то-то хорошо! (Хлопать в ладоши)

Сказка «В гости к бабушке»

(дети сидят за столами)

В гости бабушка звала. Внуков очень поджидала (ладони на щеках, качаем головой).

По дорожке пять внучат, в гости к бабушке спешат («гости»)

Топ-топ (ладони хлопают по коленям или по столу)
Прыг-прыг (кулачки стучат по коленям или по столу)
Чики-брики,(ладони хлопают поочередно по коленям или по полу)
Чики-брик.( кулачки стучат поочередно по коленям или по столу)
Стоит дерево высокое («лес»)

Дальше — озеро глубокое (волнообразные движения кистями)

Птицы песенки поют(ладони перекрестно — «птица»),
зернышки везде клюют(ладони перед собой, поочередно сжимаем и разжимаем кулак)

Внуки к бабушке идут и гостинцы ей несут («кулачек-ладошка»).

 

Сказка «Лесной домик»

(дети сидят за столами)

Стоял с лесу домик («дом»).

Бежал мимо ёжик («ёжик»).

Увидел он чудесный домик, и обошел вокруг него 3 раза («кулак-ребро-ладонь»),

зашел в него и стал в нем жить. Бежала мимо лягушка-квакушка («лягушка»).

Увидела она домик, очень он ей понравился, попросилась она у ёжика («ёжик»).

Пустил ежик лягушку в домик и стали они жить там вдвоем. Весело было им жить пекли они оладушки и играли в ладушки («ладушки-оладушки»: «Мы играли в ладушки – жарили оладушки, так пожарим, повернем и опять играть начнем»).

Каждый день им светило ласковое солнышко («солнышко»),

вокруг порхали красивые бабочки («бабочка»),

а деревья шелестели своими листиками на ветру («дерево»).

Однажды они услышали, как кто – то плачет. Ёжик и лягушка выглянули в окошко, и увидели маленького котенка (рука сжата в кулак, лежит на столе),

они позвали котенка, и он подбежал к ним («кошка» со словами: «Кулачок-ладошка, так гуляет кошка»).

Котенок рассказал, что потерялся и не знает, что ему делать. Лягушка и ёжик, пригласили котенка жить к себе в дом («дом»).

Котенок с радостью забежал в чудесный домик («кошка» со словами: «кулачок-ладошка, так гуляет кошка»)

и стал жить вместе с лягушкой («лягушка»)

и ёжиком («ёжик» ладони под углом друг к другу).

Сказка «Новые приключения маленького щенка»

(дети сидят за столами)

Жил-был маленький щенок.  Однажды он уснул на крылечке. И тут ему на нос села маленькая жёлтая бабочка. («бабочка»)

Щенок открыл глаза, увидел бабочку и радостно залаял. Бабочка испугалась, полетела в сторону леса и скрылась за высокими деревьями.  Наш щенок был очень любопытным, и он побежал за ней.  На полянке в кругу сидели зайцы. («зайчик»)

«Как сосновые верхушки

Зайцы к солнцу тянут ушки.

Лапки поднимаются,

Ушки распрямляются.

А сосны, лесные подружки,

Сверху улыбаются,

Зарядкой занимаются».

Щенок выбежал на полянку с радостным лаем: «Ав-ав-ав!». Он стал носиться по кругу, виляя хвостиком. Но зайцы его восторга не поняли и ускакали. Щенок сначала огорчился, но потом его внимание привлекли какие – то звуки.

Щенок огляделся вокруг. Как красиво было на полянке! А какие запахи кружились в воздухе! Он глубоко вдохнул воздух.  Тут мимо него пробежал ёжик. («ежик»).

Рядом над цветком кружилась пчёлка. Малыш замер и стал внимательно следить за ней глазами. Жужжание пчелы стало ближе, щенок насторожился и зарычал.

На всякий случай он решил спрятаться в траве. Каких только ягод не было вокруг! («колечко»)

«Раз, два, три

Сколько ягод посмотри.

Раз – малина,

Два – калина,

Три – черника,

А четыре – ежевика»

Тут наш щенок услышал далёкий голос хозяина. Да, что-то он проголодался!

И он с радостным лаем помчался домой. («кулачок – ладошка»).

подготовила: Морозова Т.И.

инструктор по физической
культуре

МДОУ детский сад №9
«Семицветик» г.о. Серпухов.

КАРТОТЕКА упражнений по кинезиологии.

Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение.
Она существует уже двести лет и используется во всем мире.

Кинезиологическими движениями пользовались Гиппократ и Аристотель.

Кинезиологические упражнение – это комплекс движений позволяющих
активизировать межполушарное воздействие.

Польза, которую приносят эти упражнения, колоссальная. Ребенок не
только становится сообразительным, активным, энергичным и контролирующим себя,
улучшается его речь и координация пальцев.

ДЛЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ НЕОБХОДИМО
УЧИТЫВАТЬ ОПРЕДЕЛЕННЫЕ УСЛОВИЯ:

 Упражнения необходимо проводить ежедневно. С начало детям с
раннего возраста учить выполнять пальчиковые игры от простого к сложному.

·        
занятия проводятся утром;

·        
занятия проводятся ежедневно, без пропусков;

·        
занятия проводятся в доброжелательной обстановке;

·        
от детей требуется точное выполнение движений и приемов;

·        
упражнения проводятся стоя или сидя за столом;

·        
упражнения проводятся по специально разработанным комплексам;

·        
длительность занятий по одному комплексу составляет
две недели.

Все упражнения   целесообразно проводить с
использованием музыкального сопровождения. Спокойная, мелодичная музыка создает
определенный настрой у детей. Она успокаивает, направляет на ритмичность
выполнения упражнений в соответствии с изменениями в мелодии.

Комплекс кинезиологических упражнений
 

КОМПЛЕКС № 1

1. «Колечко». Поочередно и как можно быстрее перебирай­те
пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем по­следовательно указательный,
средний и т.д. Проба выпол­няется в прямом (от указательного пальца к мизинцу)
и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале
упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе

2. «Кулак—ребро—ладонь». Ребенку показывают три
поло­жения руки на плоскости стола, последовательно сменяю­щих друг друга.
Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в ку­лак, ладонь ребром на плоскости стола,
распрямленная ла­донь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе
с педагогом, затем по памяти в течение 8—10 повторений моторной
программы. Проба выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем —
двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в
выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами («ку­лак—ребро—ладонь»),
произносимыми вслух или просебя.       

3. «Лезгинка». Левую руку сложите в кулак, большой палец
отставьте в сторону, кулак разверните пальцами к себе. Пра­вой рукой прямой
ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого
одновременно смените положение правой и левой рук в течение 6—8 смен позиций.
Добивайтесь высокой скорости смены положений.

4. «Зеркальное
рисование». Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по
карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками
зеркально-симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения
почувствуете, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих
полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего
мозга.

5. «Ухо—нос». Левой рукой
возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо.
Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с
точностью до наоборот».

       6. «Змейка».
Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните руки к
себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и
четко, не допуская синкинезий. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в
упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.

7. «Горизонтальная восьмерка». Вытянуть перед собой
правую руку на уровне глаз, пальцы сжать в кулак, оставив средний и указательный
пальцы вытянутыми. Нарисовать в воздухе горизонтальную восьмерку как можно
большего размера. Рисовать начинать с центра и следить глазами за кончиками
пальцев, не поворачивая головы. Затем подключить язык, т.е. одновременно с
глазами следить за движением пальцев, хорошо выдвинутым изо рта языком.

КОМПЛЕКС № 2

1. «Снеговик» Представьте, что каждый из вас
только что слепленный снеговик. Тело твердое, как замерзший снег. Пришла весна,
пригрело солнце, и снеговик начал таять. Сначала “тает” и повисает голова,
затем опускаются плечи, расслабляются руки и т. д. В конце упражнения ребенок
мягко падает на пол и изображает лужицу воды. Необходимо расслабиться. Пригрело
солнышко, вода в лужице стала испаряться и превратилась в легкое облачко. Дует ветер
и гонит облачко по небу.

2. «Дерево». Исходное положение – сидя на корточках.
Спрятать голову в колени, обхватить их руками. Представьте, что вы — семечко,
которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно поднимитесь на
ноги, затем распрямите туловище, вытяните руки вверх. Затем напрягите тело и
вытянитесь. Подул ветер – вы раскачиваетесь, как дерево.

3. «Тряпичная кукла и солдат». Исходное положение –
стоя. Полностью выпрямитесь и вытянитесь в струнку как солдат. Застыньте в этой
позе, как будто вы одеревенели, и не двигайтесь. Теперь наклонитесь вперед и
расставьте руки, чтобы они болтались как тряпки. Станьте такими же мягкими и
подвижными, как тряпичная кукла. Слегка согните колени и почувствуйте, как ваши
кости становятся мягкими, а суставы подвижными. Теперь снова покажите солдата,
вытянутого в струнку и абсолютно прямого и негнущегося, как будто вырезанного
из дерева. Дети попеременно бывают то солдатом, то куклой, до тех пор, пока вы
не почувствуете, что они уже вполне расслабились.

4. «Сорви яблоки». Исходное положение – стоя. Представьте
себе, что перед каждым из вас растет яблоня с чудесными большими яблоками.
Яблоки висят прямо над головой, но без труда достать их не удается. Посмотрите
на яблоню, видите, вверху справа висит большое яблоко. Потянитесь правой рукой
как можно выше, поднимитесь на цыпочки и сделайте резкий вдох. Теперь срывайте
яблоко. Нагнитесь и положите яблоко в небольшую корзину, стоящую на земле.
Теперь медленно выдохните. Выпрямитесь и посмотрите налево вверх. Там висят два
чудесных яблока. Сначала дотянитесь туда правой рукой, поднимитесь на цыпочки,
вдохните и сорвите одно яблоко. Затем подними как можно выше левую руку, и
сорвите другое яблоко, которое там висит. Теперь наклонитесь вперед, положите
оба яблока в стоящую перед тобой корзину и выдохните. Теперь вы знаете, что вас
нужно делать. Используйте обе руки попеременно, чтобы собирать висящие слева и
справа от вас прекрасные большие яблоки и складывайте их в корзину.

5. « Свеча». Исходное положение –
сидя за столом. Представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте
глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь представьте
перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи
маленькими порциями выдоха.

6. «Маршировка». Выполнять лучше под
ритмичную музыку. Шагать на месте. При этом шаг левой ногой сопровождается
взмахом левой руки. Шаг правой ногой сопровождается взмахом правой руки.

7. «Глаз – путешественник». Развесить в
разных углах и по стенам в группе различные рисунки игрушек, животных и т.д.
Исходное положение – стоя. Не поворачивая головы найти глазами тот или иной
предмет названный педагогом.

КОМПЛЕКС № 3

Дети строятся в одну шеренгу.
1. «Водолазы». Исходное положение: ноги врозь, руки опущены.
Задержка дыхания. Сделать глубокий вдох и задержать дыхание так долго,
насколько это возможно, 3—4 раза.

2. «Дерево». Исходное положение: сидя в
группировке (на корточках, руками обхватить колени, голову опустить).
Представить себе, что ты — семечко, которое постепенно прорастает и
превращается в дерево. Медленно встать на ноги, распрямить туловище, вытянуть
руки вверх. Напрячь тело, имитируя дерево. Выполняется 3 раза.

3. «Наши ушки слышат все». Дети делают
самомассаж ушных раковин.

4. «Чтоб с мячами нам дружить, надо пальцы нам развить». Исходное
положение: ноги врозь, мяч малого размера в руках перед грудью. Одновременные и
попеременные сжимания и разжимания пальцами рук мяча; катание мяча между
ладоней; сдавливание мяча кончиками пальцев; вращение кистей рук с мячом.
Каждое движение выполняется 4–5 раз.

5. « Велосипед». Упражнение выполняется в
парах. Исходное положение: встать напротив друг друга, коснуться ладонями
ладоней партнера. Совершать движения, аналогичные тем, которые выполняют ноги
при езде на велосипеде, с напряжением. 8 движений + пауза. Выполняется 3 раза.

6 . « Кошечка». Исходное положение: стоя на
четвереньках. Имитировать потягивание кошки: на вдохе прогибать спину, поднимая
голову вверх, на выдохе выгибать спину, опуская голову. Выполняется 6—8 раз.

7. «Волны шипят». Исходное положение: стоя на пятках,
руки вниз. Вставая на носки, плавно поднять руки вперед-вверх (вдох); на выдох
через рот со звуком «ш-ш-ш» плавно опустить руки, вернуться в исходное
положение. Выполняется 3–4 раза.

8. «Горизонтальная восьмерка. (см. комплекс №1)

КОМПЛЕКС № 4

1. «Мельница». Рука и противоположная
нога вращаются круговыми движениями сначала вперед, затем назад, одновременно с
вращением глаз вправо, влево, вверх, вниз. Время выполнения 1-2 минуты. Дыхание
произвольное.

2. «Паровозик». Правую руку положить
под левую ключицу, одновременно делая 10 кругов согнутой в локтевом суставе
левой рукой и плечом вперед, затем столько же назад. Поменять положение рук и
повторить упражнение.

3. «Робот». Встать лицом к стене, ноги на ширине плеч,
ладони лежат на стене на уровне глаз. Передвигаться вдоль стены вправо, а затем
влево приставными шагами, руки и ноги должны двигаться параллельно, а затем
передвигаться, используя противоположные руки и ноги.

4. «Маршировка». Выполнять лучше под
ритмичную музыку. Шагать на месте. При этом шаг левой ногой сопровождается
взмахом левой руки. Шаг правой ногой сопровождается взмахом правой руки.

5. «Погладь, похлопай». Исходное положение: Встаньте друг
против друга, правой рукой несильно хлопайте по плечу товарища, а левой гладьте
по голове (Обратить внимание детей на то, что по голове сильно ударять
нельзя). (Авторское).

6.«Облако дыхания» Исходное положение – стоя, руки опущены.
Делаем медленный вдох через нос, надуваем животик, руки перед грудью. Медленный
выдох через рот, одновременно рисую круг симметрично обеими руками. Стараемся
распределить воздух на весь круг, повторяем три раза. Теперь нарисуем квадраты
и треугольники.

7. «Взгляд влево вверх». Правой рукой зафиксировать голову за
подбородок. Взять в левую руку карандаш или ручку и вытянуть ее в сторону вверх
под углов в 45 градусов так, чтобы, закрыв левый глаз, правым нельзя было
видеть предмет в левой руке. После этого начинают делать упражнение в течение 7
секунд. Смотрят на карандаш в левой руке, затем меняют взгляд на “прямо перед
собой”. (7 сек.). Упражнение выполняют 3 раза. Затем карандаш берут в правую
руку и упражнение повторяется.

КОМПЛЕКС № 5

Предварительно нарисуйте на карточке две пересекающиеся линии в
виде символа Х. Зафиксируйте взгляд на пересечении этих линий, выполняя при
этом следующие упражнения:

1. Стоя. Поднимите невысоко левую ногу, согнув её в колене,
кистью правой руки дотроньтесь до колена левой ноги, затем то — же с правой
ногой и левой рукой. Повторите упражнение 7 раз, не отрывая взгляд от
пересечении линий.

2. «Паровозик». Правую руку положить на левую
надкостную мышцу, одновременно , делая 10-12маленьких кругов, согнутой в
локтевом суставе левой рукой, плечом вперед, затем столько же назад. Поменяйте
позиции рук и повторите упражнение, также не отрывая взгляд от пересечении
линий.

3. «Перекрёстное марширование». Сделайте 6 пар
перекрёстных движений, маршируя на месте и касаясь левой рукой правого бедра и
наоборот.

4. «Мельница». Выполняйте так, чтобы рука и
противоположная нога двигались одновременно, с вращением глаз вправо, влево,
вверх, вниз. При этом касайтесь рукой противоположного колена, пересекая
среднюю линию тела. Время упражнения 1-2 минут, дыхание произвольное.

5. «Перекресток». Необходимо в течении 45 секунд
смотреть в центр перекрёста,а затем перевести взгляд на светлый фон. Повторять
упражнение 3 раза. Через неделю образ перекрёста вызывается произвольно. С
появлением образа глаза закройте, а перекрёст мысленно перенесите в область
лба, а затем в темя. Это символ единства мозга.

6. «Сорви яблоки». Исходное положение – стоя.
Представьте себе, что перед каждым из вас растет яблоня с чудесными большими
яблоками. Яблоки висят прямо над головой, но без труда достать их не удается.
Посмотрите на яблоню, видите, вверху справа висит большое яблоко. Потянитесь
правой рукой как можно выше, поднимитесь на цыпочки и сделайте резкий вдох.
Теперь срывайте яблоко. Нагнитесь и положите яблоко в небольшую корзину, стоящую
на земле. Теперь медленно выдохните. Выпрямитесь и посмотрите налево вверх. Там
висят два чудесных яблока. Сначала дотянитесь туда правой рукой, поднимитесь на
цыпочки, вдохните и сорвите одно яблоко. Затем подними как можно выше левую
руку, и сорвите другое яблоко, которое там висит. Теперь наклонитесь вперед,
положите оба яблока в стоящую перед тобой корзину и выдохните. Теперь вы
знаете, что вас нужно делать. Используйте обе руки попеременно, чтобы собирать
висящие слева и справа от вас прекрасные большие яблоки и складывайте их в
корзину.

7. «Дирижер». Встаньте, потянитесь и приготовьтесь слушать музыку, которую
я сейчас включу. Сейчас мы будем не просто слушать музыку – каждый из вас
представит себя дирижером, который руководит большим оркестром (включается
музыка).Представьте себе энергию, которая течет сквозь тело дирижера, когда он
слышит все инструменты и ведет их к чудесной общей гармонии. Если хотите можете
слушать с закрытыми глазами. Обратите внимание на то, как вы сами при этом
наполняетесь жизненной силой. Вслушивайтесь в музыку и начинайте в такт ей
двигать руками, как будто вы управляете оркестром. Двигайте теперь еще и
локтями и всей рукой целиком. Пусть, в то время как вы дирижируете, музыка
течет через все твое тело. Дирижируйте всем своим телом, и реагируй на слышимые
вами звуки каждый раз по – новому. Вы можете гордиться тем, что у вас такой
хороший оркестр! Сейчас музыка кончится. Откройте глаза и устройте себе самому
и своему оркестру бурные аплодисменты за столь превосходный концерт.

КОМПЛЕКС № 6

1. «Лепим колобков». Дети на дощечках раскатывают шарики из
пластилина, затем берут их в пальцы и на весу, формируют колобков.
Перекатывание пластилиновых шариков в ладони правой (левой) руки. Затем — между
пальцами рук: сначала каждой рукой отдельно, потом одновременно обеими руками.
(15-20 сек).(Авторское).

2. «Прыжки по команде ведущего». 4 прыжка вперед
+ 4 прыжка назад + 4 вправо + 4 влево + пауза (морская качка — перекат с пятки
на носок). Выполняется 2 раза.

3. Игровое упражнение «Морской бой». После
тренировок матросам предстоит попасть в «торпеду»; взрослый быстро прокатывает
большие мячи вдоль стены, а дети катят свои мячи поперек, стараясь попасть в
«торпеды». Кто самый меткий? Выполняется
3–4 раза.

4. «Кулак—ребро—ладонь». Ребенку показывают три
поло­жения руки на плоскости стола, последовательно сменяю­щих друг друга.
Ладонь на плоскости, ладонь сжатая в ку­лак, ладонь ребром на плоскости стола,
распрямленная ла­донь на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом,
затем по памяти в течение 8—10 повторений моторной программы. Проба
выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками
вместе. При усвоении программы или при затруднениях в
выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами («ку­лак—ребро—ладонь»),
произносимыми вслух или
просебя.            

5. «Лезгинка». Левую руку сложите в кулак, большой палец
отставьте в сторону, кулак разверните пальцами к себе. Пра­вой рукой прямой
ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого
одновременно смените положение правой и левой рук в течение 6—8 смен позиций.
Добивайтесь высокой скорости смены положений.

6. «Зеркальное
рисование». Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по
карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками
зеркально-симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения
почувствуете, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих
полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего
мозга.
 

7.
«Ухо—нос». Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за
противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте
положение рук «с точностью до наоборот».

8. «Взгляд влево вверх» Правой рукой зафиксировать голову за
подбородок. Взять в левую руку карандаш или ручку и вытянуть ее в сторону вверх
под углом в 45 градусов так, чтобы, закрыв левый глаз, правым нельзя было
видеть предмет в левой руке. После этого начинают делать упражнение в течение 7
секунд. Смотрят на карандаш в левой руке, затем меняют взгляд на «прямо перед
собой». (7 сек.). Упражнение выполняют 3 раза. Затем карандаш берут в правую
руку, и упражнение повторяется.

КОМПЛЕКС № 7

1.«Дерево». Исходное положение – сидя на корточках. Спрятать голову в
колени, обхватить их руками. Представьте, что вы — семечко, которое постепенно
прорастает и превращается в дерево. Медленно поднимитесь на ноги, затем
распрямите туловище, вытяните руки вверх. Затем напрягите тело и вытянитесь.
Подул ветер – вы раскачиваетесь, как дерево.

2.«Тряпичная кукла и солдат». Исходное положение –
стоя. Полностью выпрямитесь и вытянитесь в струнку как солдат. Застыньте в этой
позе, как будто вы одеревенели, и не двигайтесь. Теперь наклонитесь вперед и
расставьте руки, чтобы они болтались как тряпки. Станьте такими же мягкими и
подвижными, как тряпичная кукла. Слегка согните колени и почувствуйте, как ваши
кости становятся мягкими, а суставы подвижными. Теперь снова покажите солдата,
вытянутого в струнку и абсолютно прямого и негнущегося, как будто вырезанного
из дерева. Дети попеременно бывают то солдатом, то куклой, до тех пор, пока вы
не почувствуете, что они уже вполне расслабились.

3.«Мельница». Рука и противоположная нога вращаются
круговыми движениями сначала вперед, затем назад, одновременно с вращением глаз
вправо, влево, вверх, вниз. Время выполнения 1-2 минуты. Дыхание произвольное.

4.«Паровозик». Правую руку положить под левую ключицу,
одновременно делая 10 кругов согнутой в локтевом суставе левой рукой и плечом
вперед, затем столько же назад. Поменять положение рук и повторить упражнение.

5.«Робот». Встать лицом к стене, ноги на ширине плеч, ладони лежат на стене
на уровне глаз. Передвигаться вдоль стены вправо, а затем влево приставными
шагами, руки и ноги должны двигаться параллельно, а затем передвигаться,
используя противоположные руки и ноги.

6.«Маршировка». Выполнять лучше под ритмичную музыку. Шагать на месте. При этом
шаг левой ногой сопровождается взмахом левой руки. Шаг правой ногой
сопровождается взмахом правой руки.

7. «Глаз – путешественник». Развесить в
разных углах и по стенам в группе различные рисунки игрушек, животных и т.д.
Исходное положение – стоя. Не поворачивая головы найти глазами тот или иной
предмет названный педагогом.

КОМПЛЕКС № 8

1. «Дерево». Исходное положение: сидя в группировке (на
корточках, руками обхватить колени, голову опустить). Представить себе, что ты
— семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно
встать на ноги, распрямить туловище, вытянуть руки вверх. Напрячь тело,
имитируя дерево. Выполняется 3 раза.

2.«Паровозик». Правую руку положить под левую ключицу,
одновременно делая 10 кругов согнутой в локтевом суставе левой рукой и плечом
вперед, затем столько же назад. Поменять положение рук и повторить упражнение.

3. «Робот». Встать лицом к стене, ноги на ширине плеч,
ладони лежат на стене на уровне глаз. Передвигаться вдоль стены вправо, а затем
влево приставными шагами, руки и ноги должны двигаться параллельно, а затем
передвигаться, используя противоположные руки и ноги.

4. «Маршировка». Выполнять лучше под
ритмичную музыку. Шагать на месте. При этом шаг левой ногой сопровождается
взмахом левой руки. Шаг правой ногой сопровождается взмахом правой руки.

5. «Волшебная
тесьма». (Детям раздается тесьма разного цвета в обе руки по 30 см.
каждая). Начните сворачивать одновременно двумя руками обе
тесьмы. При выполнении этого упражнения почувствуете, как
расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих полушарий
синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга.
(Авторское).

6. «Зеркальное
рисование». Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по
карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками
зеркально-симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения
почувствуете, как расслабляются глаза и руки. Когда деятельность обоих
полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего
мозга.
 

7. «Путешествие
на облаке». Сядьте удобнее и закройте глаза. Два – три раза глубоко
вдохните и выдохните. Я хочу, пригласить вас в путешествие на облаке. Прыгните
на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуй,
как ваши ноги, спина, попка удобно расположились на этой большой облачной
подушке. Теперь начинается путешествие. Облако медленно поднимается в синее
небо. Чувствуете, как ветер овевает ваши лица? Здесь, высоко в небе, все
спокойно и тихо. Пусть облако перенесет вас сейчас в такое место, где вы будете
счастливы. Постарайтесь мысленно увидеть это место как можно более точно. Здесь
вы чувствуете себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может произойти что –
нибудь чудесное и волшебное… Теперь вы снова на своем облаке, и оно везет вас
назад, на ваше место. Сойдите с облака и поблагодарите его за то, что оно так
хорошо вас покатало. Теперь понаблюдайте, как оно медленно растает в воздухе.
Потянитесь, выпрямитесь и снова будьте бодрыми, свежими и внимательными.

Кинезиологические упражнения.

1.     Упражнения
для развития мелкой моторики рук.

«Колечко1».

Последовательно соединять большой палец сначала с указательным,
потом со всеми остальными – это будет прямой порядок.   Задание
сначала нужно сделать пальцами одной  руки, затем другой. Усвоив алгоритм,
    движения выполняют синхронно обеими руками.

«Колечко2».

Обратные колечки – самый сложный вариант. Левая рука смыкает
указательный и большой пальцы, правая — большой и мизинец. В такт счету левая и
правая руки совершают одновременные разнонаправленные движения: левая рука
смыкает большой палец поочередно со средним, безымянным и мизинцем, а правая
соответственно с безымянным, средним и указательным. Затем следуют движения в
противоположном направлении.

 «Кулак – ребро – ладонь».

Выполнять движения желательно на поверхности стола. Движения
должны быть четкими, с четкой последовательностью. Во втором и третьем
положении следите, чтобы пальцы были выпрямлены. Сначала сделайте упражнение
вместе с ребенком. Затем предложите повторить самостоятельно (до десяти раз).

 «Лягушка».

Поочередно одна рука сжимается в кулак, а другая – ладонью на
столе. Происходит смена положения рук.

Речевое сопровождение:

Лягушка хочет в пруд,

Лягушке скучно тут,

А пруд зарос травой,

Зеленой и густой.

«Лезгинка».

 Правая
рука развернута ладонью к себе, сжата в кулак, отставлен в сторону большой
палец. Ладонь левой руки – параллельна полу, упирается кончиками пальцев в
кулак (у основания мизинца). Теперь нужно сделать повторить позицию зеркально
(правая рука собрана в кулак, левая распрямлена). Вернуться к исходному
положению и повторить еще 6-8 раз. Ускоряйте темп выполнения, не забывая
прижимать и оттопыривать большие. Упражнения требует тренировки, оно может
получиться далеко не сразу.

«Здравствуй».

Пальцами правой руки по очереди «здороваться» с пальцами левой
руки, похлопывая друг друга кончиками.

Речевое сопровождение:

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю —

Всех я вас приветствую!

«Ухо – нос ».

Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за
противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, поменяйте положение рук
«с точностью до наоборот».

Речевое сопровождение:

Села на нос мне, на правое ухо –

Лезет назойливо черная муха.

Снова на нос, но на левое ухо-

Кыш, улетай от меня, Цокотуха!

«Змейка».

 Скрестите
руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните руки к себе.
Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко.
Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.

«Крючки».

Руки сжаты в кулаки, мизинцы сцеплены друг с другом. Попеременно и
попарно сцеплять пальцы на руках.

Речевое сопровождение:

Давайте, люди.

Дружить друг с другом,

Как птицы с небом,

Как ветер с лугом,

Как парус с морем,

Трава с дождями,

Как дружит солнце,

Со всеми нами.

«Бабочка».

Скрестить запястья обеих рук и прижать ладони тыльной стороной
друг к другу. Пальцы прямые. «Бабочка сидит». Ладони прямые и напряжены. Пальцы
не сгибать. Легким, но резким движением рук в запястьях имитировать полет
бабочки.

Речевое сопровождение:

Бабочка-коробочка, улетай под облачко.

Там твои детки на березовой ветке.

«Цепочка ».

Большой и указательный пальцы левой руки в кольце. Через него
попеременно пропускаются колечки из пальчиков правой руки: большой —
указательный, большой — средний и т. д. В упражнении участвуют все пальчики.

Речевое сопровождение:

Хоть и вредный мухомор,

Я его не трону.

Вдруг понадобиться он

Жителю лесному.

«Домик».

Руки направлены вверх. Большой, указательный и средний пальцы
каждой руки прижаты к ладоням. Основания ладоней и кончики безымянных паль-цев
соприкасаются. Мизинец правой руки встает вертикально — «труба».

«Фонарик».

Руки направлены вверх. Одна рука зажата в кулак, ладонь другой
распрямить. По сигналу происходит смена положения рук.

 «Ладушки-оладушки».

Правая рука лежит ладонью вниз, а левая – ладонью вверх;
одновременная смена позиции со словами:

«Мы играли в ладушки – жарили оладушки,

Так пожарим, повернем и опять играть начнем».

2.Растяжки.

 “Снеговик”.

Представьте, что каждый из вас только что слепленный снеговик.
Тело твердое, как замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце, и снеговик
начал таять. Сначала “тает” и повисает голова, затем опускаются плечи,
расслабляются руки и т. д. В конце упражнения ребенок мягко падает на пол и
изображает лужицу воды. Необходимо расслабиться. Пригрело солнышко, вода в
лужице стала испаряться и превратилась в легкое облачко. Дует ветер и гонит облачко
по небу.

 “Дерево”.

Исходное положение – сидя на корточках. Спрятать голову в колени,
обхватить их руками. Представьте, что вы — семечко, которое постепенно
прорастает и превращается в дерево. Медленно поднимитесь на ноги, затем
распрямите туловище, вытяните руки вверх. Затем напрягите тело и вытянитесь.
Подул ветер – вы раскачиваетесь, как дерево.

 “Тряпичная кукла и солдат”.

Исходное положение – стоя. Полностью выпрямитесь и вытянитесь в
струнку как солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели, и не
двигайтесь. Теперь наклонитесь вперед и расставьте руки, чтобы они болтались
как тряпки. Станьте такими же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла. Слегка
согните колени и почувствуйте, как ваши кости становятся мягкими, а суставы
очень подвижными. Теперь снова покажите солдата, вытянутого в струнку и
абсолютно прямого и негнущегося, как будто вырезанного из дерева. Дети
попеременно бывают то солдатом, то куклой, до тех пор, пока вы не почувствуете,
что они уже вполне расслабились.

“Сорви яблоки”.

Исходное положение – стоя. Представьте себе, что перед каждым из
вас растет яблоня с чудесными большими яблоками. Яблоки висят прямо над
головой, но без труда достать их не удается. Посмотрите на яблоню, видите,
вверху справа висит большое яблоко. Потянитесь правой рукой как можно выше,
поднимитесь на цыпочки и сделайте резкий вдох. Теперь срывайте яблоко.
Нагнитесь и положите яблоко в небольшую корзину, стоящую на земле. Теперь
медленно выдохните.

Выпрямитесь и посмотрите налево вверх. Там висят два чудесных
яблока. Сначала дотянитесь туда правой рукой, поднимитесь на цыпочки, вдохните
и сорвите одно яблоко. Затем подними как можно выше левую руку и сорвите другое
яблоко, которое там висит. Теперь наклонитесь вперед, положите оба яблока в
стоящую перед тобой корзину и выдохните. Теперь вы знаете, что вам нужно
делать. Используйте обе руки попеременно, чтобы собирать висящие слева и справа
от вас прекрасные большие яблоки и складывайте их в корзину.

3. Дыхательные упражнения.

«Задуть свечу».

Ребенок представляет, что перед ним стоит 5 свечек. Ему нужно
задуть сначала большой струей воздуха одну свечу, затем этот же объем воздуха
распределить на 5 равных частей, чтобы задуть все.

«Качание головой».

Исходное положение: сидя или стоя расправить плечи, голову
опустить вперед и закрыть глаза. Затем ребенок начинает покачивать головой в
разные стороны и глубоко, как только может, дышать.

«Дыхание носом».

Упражнение заключается в том, что дети дышат только одной ноздрей.
При этом важно правильно располагать пальцы рук: правая ноздря закрывается
правым большим пальцем, левая — мизинцем левой руки. Остальные пальцы всегда
направлены вверх. Важно глубоко и неторопливо дышать.

«Пловец».

Дети стоя делают глубокий вдох, закрывают нос пальцами и
приседают. В таком положении они мысленно считают до 5, затем встают и
выпускают воздух. Упражнение напоминает действия ныряющего пловца.

 “Надуй шарик”.

Исходное положение —  лежа на спине. Детям расслабить мышцы
живота, начать вдох, надувая в животе воображаемый шарик, например, красного
цвета (цвета необходимо менять). Пауза — задержка дыхания. Выдох — втянуть
живот как можно сильнее. Пауза — вдох, при этом губы вытягиваются трубочкой и с
шумом «пьют» воздух.

4.Телесные упражнения.

«Перекрестное марширование».

Любим мы маршировать,

Руки, ноги поднимать.

Нужно шагать, высоко поднимая колени попеременно касаясь правой и
левой рукой по противоположной ноге. Сделать 6 пар движений. Затем,шагать
касаясь рукой одноименного колена. Сделать 6 пар движений. Закончить касаниями
по противоположной ноге.

«Мельница».

Рука и противоположная нога вращаются круговыми движениями сначала
вперед, затем назад, одновременно с вращением глаз вправо, влево, вверх, вниз.
Время выполнения 1-2 минуты. Дыхание произвольное.

«Паровозик».

Правую руку положить под левую ключицу, одновременно делая 10
кругов согнутой в локтевом суставе левой рукой и плечом вперед, затем столько
же назад. Поменять положение рук и повторить упражнение.

«Робот».

Встать лицом к стене, ноги на ширине плеч, ладони лежат на стене
на уровне глаз. Передвигаться вдоль стены вправо, а затем влево приставными
шагами, руки и ноги должны двигаться параллельно, а затем передвигаться,
используя противоположные руки и ноги.

 «Колено – локоть».

Стоя. Поднять и согнуть левую ногу в колене, локтем правой руки
дотронуться до колена левой ноги, затем тоже с правой ногой и левой рукой.
Повторить упражнение 8–10 раз.

«Яйцо».
Спрячемся от всех забот,

только мама нас найдет.

Сесть на пол, подтянуть колени к животу, обхватить их руками,
голову спрятать в колени. Раскачиваться из стороны в  сторону, стараясь
расслабиться.

«Дерево».

Мы растем, растем, растем

И до неба достаем.

Сидя на корточках, стряпать голову в колени, колени обхватить руками.
Это — семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно
подняться на ноги, затем распрямить туловище, вытянуть руки вверх. Подул ветер
— раскачивать тело, имитируя дерево.       
(10 раз)

«Крюки».

Можно выполнять стоя, сидя, лежа. Скрестите лодыжки ног, как
удобно. Затем вытяните руки вперед, скрестив ладони друг к другу, сцепив пальцы
в замок, вывернуть руки внутрь на уровне груди так, чтобы локти были направлены
вниз.

 « Велосипед».

Упражнение выполняется в парах. Исходное положение: встать
напротив друг друга, коснуться ладонями ладоней партнера. Совершать движения,
аналогичные тем, которые выполняют ноги при езде на велосипеде, с напряжением.
8 движений + пауза. Выполняется 3 раза.

« Кошечка». 

Исходное положение: стоя на четвереньках. Имитировать потягивание
кошки: на вдохе прогибать спину, поднимая голову вверх, на выдохе выгибать
спину, опуская голову. Выполняется 6—8 раз.

5. Тонус и релаксация.

Для того чтобы дети настроились на работу и потом после нее
отдохнули и эмоционально и физически, существуют специальные упражнения.

«Яблоки в саду».

Ребенок представляет, что он находится в саду и пытается сорвать
красивое яблоко. Для этого он максимально вытягивает руки, когда
«рвет» яблоко, делает резкий вдох и, нагибаясь до пола, кладет яблоко
в корзину. Руки использовать по очереди, затем вместе.

«Кулачки».

Загнуть большие пальцы вовнутрь ладошки, сжать кулак. Когда
ребенок делает вдох, кулачки следует постепенно сжать до максимума. При выдохе
постепенно разжать ладонь (до 10 раз) .

«Лед и огонь».

Ведущий командует: «Огонь!», дети активно выполняют
различные движения. Во время команды «Лед!», ребенок замирает, сильно
напрягая все свои мышцы. Повторить до 8 раз.

 «Дирижер».

Встаньте, потянитесь и приготовьтесь слушать музыку, которую я
сейчас включу. Сейчас мы будем не просто слушать музыку – каждый из вас
представит себя дирижером, который руководит большим оркестром (включается
музыка)

Представьте себе энергию, которая течет сквозь тело дирижера,
когда он слышит все инструменты и ведет их к чудесной общей гармонии. Если
хотите, можете слушать с закрытыми глазами. Обратите внимание на то, как вы
сами при этом наполняетесь жизненной силой. Вслушивайтесь в музыку и начинайте в
такт ей двигать руками, как будто вы управляете оркестром. Двигайте теперь еще
и локтями и всей рукой целиком… Пусть в то время как вы дирижируете, музыка
течет через все твое тело. Дирижируйте всем своим телом и реагируй на слышимые
вами звуки каждый раз по – новому. Вы можете гордиться тем, что у вас такой
хороший оркестр! Сейчас музыка кончится. Откройте глаза и устройте себе самому
и своему оркестру бурные аплодисменты за столь превосходный концерт.

«Путешествие на облаке».

Сядьте удобнее и закройте глаза. Два – три раза глубоко вдохните и
выдохните… Я хочу пригласить вас в путешествие на облаке. Прыгните на белое
пушистое облако, похожее на мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуй, как ваши
ноги, спина, попка удобно расположились на этой большой облачной подушке.
Теперь начинается путешествие. Облако медленно поднимается в синее небо.
Чувствуете, как ветер овевает ваши лица? Здесь, высоко в небе, все спокойно и
тихо. Пусть облако перенесет вас сейчас в такое место, где вы будете счастливы.
Постарайтесь мысленно увидеть это место как можно более точно. Здесь вы
чувствуете себя совершенно спокойно и счастливо. Здесь может произойти что –
нибудь чудесное и волшебное… Теперь вы снова на своем облаке, и оно везет вас
назад, на ваше место в классе. Слезьте с облака и поблагодарите его за то, что
оно так хорошо вас покатало. Теперь понаблюдайте, как оно медленно растает в
воздухе. Потянитесь, выпрямитесь и снова будьте бодрыми, свежими и
внимательными.

«Ковер-самолет».

Исходное положение — лежа на спине, глаза закрыть, при этом играет
спокойная музыка.
Мы ложимся на волшебный ковер-самолет. Он плавно и медленно поднимается, несет
нас по небу, тихонечко покачивает. Ветерок нежно обдувает усталые тела, все
отдыхают… Далеко внизу проплывают дома, поля, леса, реки и озера… Постепенно
ковер-самолет начинает снижение и приземляется в нашей группе (пауза)…
Потягиваемся, делаем глубокий вдох и выдох, открываем глаза, медленно и
аккуратно садимся.

6. Глазодвигательные упражнения.

«Глаза и язык».

Дети делают глубокий вдох, поднимая глаза вверх, в это время язык
тоже поднимается. Затем выдох, возвращаясь в исходное положение. То же самое во
время вдоха проделывается языком и глазами по всем направлениями, в том числе и
диагоналям.

Это упражнение можно сначала облегчить, применяя только движения
глаз, потом добавляя дыхание.

«Восьмерка».

Нужно взять в правую руку ручку или карандаш и нарисовать на листе
бумаги горизонтальную восьмерку. То же самое проделать и левой рукой. После
этого попытаться нарисовать рисунок двумя руками сразу.

«Горизонтальная восьмерка».

Вытянуть перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сжать в
кулак, оставив средний и указательный пальцы вытянутыми. Нарисовать в воздухе
горизонтальную восьмерку как можно большего размера. Рисовать начинать с центра
и следить глазами за кончиками пальцев, не поворачивая головы. Затем подключить
язык, т.е. одновременно с глазами следить за движением пальцев хорошо
выдвинутым изо рта языком.

«Взгляд влево вверх».

Правой рукой зафиксировать голову за подбородок. Взять в левую
руку карандаш или ручку и вытянуть ее в сторону вверх подуглов в 45 градусов
так, чтобы, закрыв левый глаз, правым нельзя было видеть предмет в левой руке.
После этого начинают делать упражнение в течение 7 секунд. Смотрят на карандаш
в левой руке, затем меняют взгляд на “прямо перед собой”. (7 сек.). Упражнение
выполняют 3 раза. Затем карандаш берут в правую руку и упражнение повторяется.

«Слон».

Стоя. Встаньте в расслабленную позу. Колени слегка согнуты. Наклоните
голову к плечу. От этого плеча вытяните руку вперёд, как хобот. Рука рисует
«Ленивую восьмёрку», начиная от центра зрительного поля вверх и против часовой
стрелки; при этом глаза следят за движением кончиков пальцев. Упражнение
выполнять медленно от трёх до пяти раз левой рукой, прижатой к левому уху, и
столько же раз правой рукой, прижатой к правому уху.

«Глаз – путешественник».

Развесить в разных углах и по стенам группы различные рисунки
игрушек, животных и т.д. Исходное положение – стоя. Не поворачивая головы найти
глазами тот или иной предмет названный воспитателем.

Кинезиологические сказки для детей.

В лесу.

(способ организации – сидя за столом)

Однажды маленький ежонок  потерялся  в лесу(Упражнение
«ёжик». Поставить ладони под углом друг к другу, расположить пальцы одной руки
между пальцами другой).   Он очень испугался и стал плакать.
Тут к нему подбежал зайчонок(Упражнение «заяц». Указательный и средний палец
вытянуты вверх, мизинец и безымянный палец прижаты к ладони большим пальцем).
Он спросил у ежика: «Почему ты плачешь?». Ежик рассказал зайчику, что пошел
гулять по лесу(Упражнение «кулак-ладонь». Левая рука сжата в кулак, правая
ладонь лежит на столе, происходит одновременная смена положения рук), и
заблудился, а теперь не знает, как найти дорогу домой(Упражнение «дом».
Пальцы обеих  рук соединить под углом, касаясь друг друга кончиками, 
большие пальцы отвести в сторону и тоже соединить).Зайчик решил помочь
ежонку. Они вместе пошли искать его дом (Упражнение «кулак-ладонь».
Левая рука сжата в кулак, правая ладонь лежит на столе, происходит
одновременная смена положения рук).В этом лесу росли большие деревья(Руки
вытянуты вверх. Пальцы рук сжимать в кулак и расставлять в стороны). Долго
они шли (Упражнение «кулак-ладонь». Левая рука сжата в кулак, правая
ладонь лежит на столе, происходит одновременная смена положения рук), но
дом ежика не могли найти(Упражнение «дом». Пальцы обеих  рук соединить
под углом, касаясь друг друга кончиками,  большие пальцы отвести в сторону
и тоже соединить). Вдруг им навстречу выбежала собачка(Упражнение
«собака». Ладонь поставить на ребро, большой палец выпрямить и поднять вверх.
Указательный палец согнуть, остальные пальцы сомкнуть и оставить
выпрямленными). Зайчик(Упражнение «заяц». Указательный и средний
палец вытянуты вверх, мизинец и безымянный палец прижаты к ладони большим
пальцем),   спросил у собачки, не знает ли она, где дом
ежика?Собачка  (Упражнение «собака». Ладонь поставить на ребро, большой
палец выпрямить и поднять вверх. Указательный палец согнуть, остальные пальцы
сомкнуть и оставить выпрямленными) сказала, что знает, где его дом (Упражнение
«дом». Пальцы обеих  рук соединить под углом, касаясь друг друга
кончиками,  большие пальцы отвести в сторону и тоже соединить). Собачка
вместе с зайчиком проводили ежонка до дома((Упражнение «кулак-ладонь». Левая
рука сжата в кулак, правая ладонь лежит на столе, происходит одновременная
смена положения рук). Ежонок очень обрадовался и угостил зайчика и
собачку вкусными оладушками (Упражнение «оладушки».Одна рука лежит на
столе ладонью вниз, другая ладонью вверх. Происходить смена положения рук.)

«Две обезьянки».

(способ организации – сидя за столом)

Жили-были две веселые обезьянки  (Упражнение
«ухо-нос». Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за
противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши,
поменяйте положение рук с точностью до наоборо). Обезьянки очень
любили кончить рожицы(Оттянуть уши вперед, затем назад, медленно считая до
10. Начать упражнение с открытыми глазами, затем с закрытыми. Повторить 7
раз). И показывать языки друг другу язык ( Упражнение «язык».
Вытянуть язык, спрятать его).Однажды они увидели на высокой пальме((Руки
вытянуты вверх. Пальцы рук сжимать в кулак и расставлять в стороны), большой
и спелый кокос( Упражнение «замок». Ладони прижаты друг к другу, пальцы
переплести).Обезьянки наперегонки побежали к пальме(Упражнение
«кулак-ладонь». Левая рука сжата в кулак, правая ладонь лежит на столе,
происходит одновременная смена положения рук).

Они стали смотреть на пальму, какая она высокая(Упражнение для
глаз «Вверх-вниз»). Затем обезьянки полезли на пальму( Руки
поставить перед лицом, ладонями от себя.  Одна ладонь зажата в кулак,
другая распрямлена, происходит смена положения рук). Они сорвали
большой и спелый кокос(Упражнение «замок». Ладони прижаты друг к другу,
пальцы переплести).Обезьянки очень обрадовались и и затанцевали (Руками
встряхнуть. Кисти обеих рук расслаблены, пальцы вниз).

Два котенка.

(способ организации – сидя за столом)

Жил-был на свете  котенок, он был белый и пушистый и звали
его Снежок(дети показывают правый кулачок).Он очень любил прогуливаться
по своему саду(упражнение «Кошка» со словами: «Кулачок-ладошка, так гуляет
кошка»).В саду росли высокие деревья(руки вверх, развести пальцы в
стороны) и низкие кустарники (кисти рук стоят на столе, пальцы
разведены в стороны).

И вот однажды, Снежок вышел из своего дома, прогуляться(выполнение
упражнения «Кошка» правой рукой со словами: «Кулачок-ладошка, так гуляет кошка»)
и увидел, что на полянке бегает черный котенок(выполнение упр. «Кошка» левой
рукой со словами).Он быстро помчался к нему, чтобы познакомиться(выполнение
упр. «Кошка» в быстром темпе).

Котенка звали Уголек. Они подружились и стали бегать друг за
другом, наперегонки(выполнение упр. «Кошка» с одновременной сменой позиции).

И тут Снежок нашел на траве колечко (упр. «Колечко»:
поочередно, соединяя в кольцо большой палец с последующими, со словами: «Раз,
два, три, четыре, пять – весело колечко будем примерять!»), он стал
примерять его на правую лапку, а затем на левую, но колечко оказалось ему
велико.

Тогда Уголек стал его примерять(Упр. «Колечко»).И тут
колечко упало и покатилось по тропинке – котята за ним(упр. «Кошка»).И
привела их тропинка к пруду, на котором сидела лягушка и громко плакала, от
того, что ей было грустно одной.Котята решили ее развеселить и показали ей
интересную игру(упр. «Ладушки-оладушки»:правая рука лежит ладонью вниз, а
левая – ладонью вверх; одновременная смена позиции со словами: «Мы играли в
ладушки – жарили оладушки, так пожарим, повернем и опять играть начнем»).
Лягушка развеселилась и поблагодарила котят. А потом сказала, что темнеет,
приближается ночь и ей пора в пруд(упр. «Лягушка»: смена трех положений руки
кулак-ребро-ладонь, со словами: «Лягушка хочет в пруд, лягушке страшно тут!»).

Котята попрощались с ней и тоже отправились домой (упр.
«Кошка»).

По дороге они наблюдали, как на небе мерцают звезды(упр.
«Звездочки»: правая ладонь пальцы в кулак, левая – пальцы в стороны – смена
позиций).

Вот они и дошли до дома(упр. «Домик»: руки направлены вверх,
большой, указательный и средний пальцы каждой руки прижаты к ладоням, основания
ладоней и кончики безымянных пальцев соприкасаются). Уставшие они
улеглись на коврике (вытянуть пальцы из кулачка) и уснули.

Яблонька.

(способ организации – стоя)

Однажды одно маленькое семечко от яблоньки попало в землю (Сидя
на корточках. Спрятать голову в колени, обхватить их руками.)Семечко
поливал дождик, пригревало солнышко и оно стало расти и превращаться в
маленькую яблоньку  (Медленно поднимитесь на ноги, затем распрямите
туловище, вытяните руки вверх. Затем напрягите тело и вытянитесь). К
яблоньке часто прилетал её дружок – ветерок и играл с ней (Руки вверх,
развести пальцы в стороны, покачаться из стороны – в сторону). Стала
яблонька большой и выросли на ней вкусные яблочки. Пришли  к яблоньке
дети.(“Перекрестное марширование”.  Шагать, высоко поднимая колени
попеременно касаясь правой и левой рукой по противоположной ноге. Сделать 6 пар
движений. Затем шагать касаясь рукой одноименного колена. Сделать 6 пар
движений. Закончить касаниями по противоположной ноге).

И стали рвать сочные и румяные яблочки (Посмотреть вверх,
потянитесь правой рукой как можно выше, подняться  на цыпочки и сделайте
резкий вдох, «срывать»  яблоко. Нагнуться и «положить яблоко»  в
небольшую «корзину», стоящую на земле. Теперь медленно выдохните. То же самое
двумя руками). Дети сказали яблоньке спасибо(Дышать  глубоко.
Расправить плечи, закрыть глаза, наклонить голову вперед и медленно раскачивать
ей из стороны в сторону). И пошли домой ((“Перекрестное
марширование”.  Шагать, высоко поднимая колени попеременно касаясь правой
и левой рукой по противоположной ноге. Сделать 6 пар движений).

«В гости к бабушке»

 В гости бабушка позвала

 Внуков очень поджидала (ладони на щеках, качаем головой)

 По дорожке пять внучат

 В гости к бабушке спешат(пальцы «шагают» по коленям или
по столу)
Топ-топ,(ладони хлопают по коленям или по столу)
Прыг-прыг,(кулачки стучат по коленям или по столу)
Чики-брики,(ладони хлопают поочередно по коленям или по полу)
Чики-брик.( кулачки стучат поочередно по коленям или по столу)
Стоит дерево высокое,(руки вытянуты вверх, пальцы рук сжимаем-разжимаем)

Дальше — озеро глубокое.(волнообразные движения кистями)

 Птицы песенки поют( ладони перекрестно — «птица»)
Зернышки везде клюют(ладони перед собой, поочередно сжимаем и разжимаем
кулак)

Внуки к бабушке идут и гостинцы ей несут(«Кулак»)

Кинезиологические сказки

Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук, которая ведет к улучшению взаимосвязи между полушариями головного мозга и синхронизации их работы.

Как работать с кинезиологической сказкой

Прежде чем делать кинезиологические упражнения со сказкой, необходимо разучить все упражнение отдельно. Во время исполнения упражнений по ходу чтения сказки каждое движение выполнять по 3-5 раз, в зависимости от сложности упражнения.

Если отдельное движение — можно повторить его 5 раз, если это связка движений, например: «Гусь — курица- петух», то можно повторить 3 раза. Все движения при разучивании выполняются сначала правой рукой, затем левой и потом обеими руками. При разучивании упражнений выполняем полностью связку движений. А при выполнении упражнений по ходу сказки выполняем только движения указанные в слайдах.

Кинезиологические упражнения

  Сказка «Городской парк»

В одном городе был красивый парк, там росли большие деревья. («деревья»)

Каждый вечер в парке зажигались фонари, а утром их гасил смотритель парка, который жил в домике на окраине этого парка. («фонарики»)

Когда рано утром вставало солнышко, смотритель открывал окошко и шел гасить фонари. («солнышко»)

Все жители города любили этот парк, там росли очень красивые розы, утром они раскрывали свои бутоны, а вечером закрывали. («бутоны»)

Дети очень любили этот парк, потому, что там продавали вкусные баранки – большие, средние и маленькие. («колечки»)

А еще в этом парке был красивый пруд, где все желающие могли покататься на лодке («лодочка»)

и увидеть серебристых рыбок, которые выныривали из воды, как – будто здороваясь с людьми. («рыбки»)

Вечером все люди уходили домой, смотритель закрывал парк на замок и ложился спать. («замок»)

 Сказка «Две обезьянки»

 (дети сидят за столами, руки на коленях)

«Жили-были две озорные обезьянки — Мики (левый кулачок на стол)

и Кики. (правый кулачок на стол)

Однажды они отправились в сад за яблоками и заблудились.(«кулачок-ладошка»)

По дороге они встретили, ежа с ежатами. («ежик»).

Обезьянки поздоровались с ними и рассказали, что ищут яблоньку. («колечки»)

Ежи показали дорогу обезьянкам Мики и Кики к яблоне, а за это обезьянки угостили ежей оладушками: («оладушки»).

Обезьянки набрали яблоки, но не знали в чем отнести их домой. Тогда еж с ежатами помогли им.(«кулак» — «ладонь» — «ребро»)

А потом друзья стали танцевать («лезгинка»)

Сказка «Два котёнка»

(дети сидят за столом)

Жил-был на свете белый, пушистый котёнок по имени Снежок. (Дети показывают правый кулачок)

Он очень любил прогуливаться по своему саду.(«кошка»)

В саду росли высокие деревья («деревья»)

И вот однажды Снежок вышел из своего дома прогуляться. («кошка» — правой рукой)

И увидел, что на полянке бегает чёрный котёнок. («кошка» — левой рукой).

Он быстро помчался к нему, чтобы познакомиться.(«кошка» в быстром темпе).

Котёнка звали Уголёк. Они подружились и стали бегать друг за другом. («кошка» с одновременной сменой позиции)

И тут Снежок нашёл на траве кольцо.(«кольцо», «Раз, два, три, четыре, пять – весело колечко будем примерять!»)

Он стал примерять его на правую лапку, а затем на левую, но колечко оказалось ему велико. Тогда Уголёк стал его примерять.

(«кольцо»: из большого и указательного пальцев правой руки делаем колечко и начинаем его нанизывать, не размыкая пальцы на каждый палец левой руки со словами «Мизинец, безымянный, средний, указательный, большой – ой, ой, ой»)

И тут кольцо упало и покатилось по тропинке – котята за ним. («кошка»)

И привела их тропинка к пруду, в котором сидела лягушка и громко плакала от того, что ей было грустно одной. Котята решили её развеселить и показали ей интересную игру. («ладушки-оладушки»)

Но лягушка не стала веселей, тогда котята предложили ей станцевать. («лезгинка»)

Лягушка развеселилась и поблагодарила котят. А потом сказала, что темнеет, приближается в ночь, и ей пора в пруд. («лягушка», «Лягушка хочет в пруд, лягушке страшно тут!»)

Котята попрощались с ней и тоже отправились домой. («кошка»)

По дороге они наблюдали, как на небе мерцают звёзды. («фонарики»)

Вот они дошли до дома, уставшие, они улеглись на коврике и уснули. (вытянуть пальцы из кулачка)

Сказка «Лесные истории»

 (дети сидят за столами, руки на коленях)

Жил-был зайка – длинные уши.(«зайчик»)

А жил он в маленькой избушке. («дом»)

На краю леса. («лес»)

Рано утром просыпалось солнышко и своими лучами будило нашего зайку.(«солнышко»)

Он быстро вскакивал с кровати, делал зарядку, умывался и завтракал. («колечки»)

Каждое утро зайка выглядывал в окошко. («окошко»),

чтобы проверить, как растёт роза на его клумбе.(«бутон»)

Он брал леечку и поливал розу. («дождик»)

Солнышко пригревало («солнышко»)

и цветок распускался.(«Бутон-цветок»)

Полюбоваться прекрасной розой приползала улитка. («улитка с домиком»)

Приходил гордый олень – ветвистые рожки, («олень»)

Мишка-топотышка.  («колечки» с нажимом на подушечки)

Колючий Ёжик – ни головы, ни ножек.(«ежик»)

Подкралась однажды к заячьей избушке лиса – хитрая плутовка, рыжая головка. («колечки» с нежным нажимом)

Мягко, неслышно ступала она лапками, хвостиком заметая следы. (плавные движения кистью правой и левой руки вправо-влево)

Ушки у лисоньки слушают, нос всё вынюхивает. («ухо — нос»)

Захотела она сорвать красивый цветок. Свернулась роза в бутон от страха, обнажила свои иголки-шипы. («Бутон», «Шипы»)

Уколола лиса свои лапки и ни с чем убежала. («колечки» с нежным нажимом в быстром темпе)

А звери на опушке разбили сад. То-то стало весело, то-то хорошо! (Хлопать в ладоши)

Сказка «В гости к бабушке»

(дети сидят за столами)

В гости бабушка звала. Внуков очень поджидала (ладони на щеках, качаем головой).

По дорожке пять внучат, в гости к бабушке спешат («гости»)

Топ-топ (ладони хлопают по коленям или по столу)
Прыг-прыг (кулачки стучат по коленям или по столу)
Чики-брики,(ладони хлопают поочередно по коленям или по полу)
Чики-брик.( кулачки стучат поочередно по коленям или по столу)
Стоит дерево высокое («лес»)

Дальше — озеро глубокое (волнообразные движения кистями)

Птицы песенки поют(ладони перекрестно — «птица»),
зернышки везде клюют(ладони перед собой, поочередно сжимаем и разжимаем кулак)

Внуки к бабушке идут и гостинцы ей несут («кулачек-ладошка»).

 Сказка «Лесной домик»

(дети сидят за столами)

Стоял с лесу домик («дом»).

Бежал мимо ёжик («ёжик»).

Увидел он чудесный домик, и обошел вокруг него 3 раза («кулак-ребро-ладонь»),

зашел в него и стал в нем жить. Бежала мимо лягушка-квакушка («лягушка»).

Увидела она домик, очень он ей понравился, попросилась она у ёжика («ёжик»).

Пустил ежик лягушку в домик и стали они жить там вдвоем. Весело было им жить пекли они оладушки и играли в ладушки («ладушки-оладушки»: «Мы играли в ладушки – жарили оладушки, так пожарим, повернем и опять играть начнем»).

Каждый день им светило ласковое солнышко («солнышко»),

вокруг порхали красивые бабочки («бабочка»),

а деревья шелестели своими листиками на ветру («дерево»).

Однажды они услышали, как кто – то плачет. Ёжик и лягушка выглянули в окошко, и увидели маленького котенка (рука сжата в кулак, лежит на столе),

они позвали котенка, и он подбежал к ним («кошка» со словами: «Кулачок-ладошка, так гуляет кошка»).

Котенок рассказал, что потерялся и не знает, что ему делать. Лягушка и ёжик, пригласили котенка жить к себе в дом («дом»).

Котенок с радостью забежал в чудесный домик («кошка» со словами: «кулачок-ладошка, так гуляет кошка»)

и стал жить вместе с лягушкой («лягушка»)

и ёжиком («ёжик» ладони под углом друг к другу).

Сказка «Новые приключения маленького щенка»

(дети сидят за столами)

Жил-был маленький щенок.  Однажды он уснул на крылечке. И тут ему на нос села маленькая жёлтая бабочка. («бабочка»)

Щенок открыл глаза, увидел бабочку и радостно залаял. Бабочка испугалась, полетела в сторону леса и скрылась за высокими деревьями.  Наш щенок был очень любопытным, и он побежал за ней.  На полянке в кругу сидели зайцы. («зайчик»)

«Как сосновые верхушки

Зайцы к солнцу тянут ушки.

Лапки поднимаются,

Ушки распрямляются.

А сосны, лесные подружки,

Сверху улыбаются,

Зарядкой занимаются».

Щенок выбежал на полянку с радостным лаем: «Ав-ав-ав!». Он стал носиться по кругу, виляя хвостиком. Но зайцы его восторга не поняли и ускакали. Щенок сначала огорчился, но потом его внимание привлекли какие – то звуки.

Щенок огляделся вокруг. Как красиво было на полянке! А какие запахи кружились в воздухе! Он глубоко вдохнул воздух.  Тут мимо него пробежал ёжик. («ежик»).

Рядом над цветком кружилась пчёлка. Малыш замер и стал внимательно следить за ней глазами. Жужжание пчелы стало ближе, щенок насторожился и зарычал.

На всякий случай он решил спрятаться в траве. Каких только ягод не было вокруг! («колечко»)

«Раз, два, три

Сколько ягод посмотри.

Раз – малина,

Два – калина,

Три – черника,

А четыре – ежевика»

Тут наш щенок услышал далёкий голос хозяина. Да, что-то он проголодался!

И он с радостным лаем помчался домой. («кулачок – ладошка»).

Польза кинезиологических сказок

Ребенок не только становится сообразительным, активным, энергичным и контролирующим себя, улучшается его речь и координация пальцев. Широко используются кинезиологические упражнения в логопедии, психологии, дефектологии, нейропсихологии, педиатрии, педагогике. Такие задания не только развивают нервные связи, но и веселят детей, доставляя им удовольствие.

Формирование интеллектуальных способностей, сохранение психологического здоровья детей дошкольного возраста, имеющих нарушения речи, через применение метода кинезиологии.

Кинезиология – это наука о развитии нашего головного мозга посредством движений.

Цели:
— развитие межполушарной специализации;
— развитие межполушарного взаимодействия;
— синхронизация работы полушарий;
— развитие мелкой моторики;
— развитие способностей;
— развитие памяти, внимания, речи;
— развитие мышления.

Задачи:
Способствовать положительной динамике формирования интеллектуальных способностей у дошкольников.
Развивать межполушарное взаимодействие, способствующее активизации мыслительной деятельности.
Развивать познавательный интерес к здоровому образу жизни.
Развивать моторную сферу ребёнка.

Кинезиологические сказки

18.02.2020

Картотека «Кинезиологические сказки»

Оценить

3039

Сборник упражнений и сказок по кинезиологии. Сказки с использованием кинезиологических упражнений для детей дошкольного возраста.

Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение.

Кинезиологическая сказка «Зайчики»

Эта сказка подойдёт для занятий с детьми с ОВЗ, а также для детей младшего дошкольного возраста.

На полянке на лесной (вытянуть руки, ладошки вверх)
Между ёлкой и сосной, (поочерёдно поднять руки, согнутые в локтях, показать ладошку , пальцы веером)
Под кусточком маленьким (руки положить на стол , ладонями вниз, пальцы веером)
Жили-были заиньки (поднять руки, согнутые в локтях , сжать кулачки и поднять указательный и средний пальцы).

Зайки прыгали, играли (кулачки-ладошки, по очереди обеими руками стучать по столу)
И цветочки собирали! (руки, согнутые в локтях перед собой, ладони соединить, постепенно поднимать руки, медленно раскрывая ладони (распускается цветок).
Вдруг явилась к ним лиса
Леса местного краса (поочерёдно касаемся подушечками большого пальца с подушечками других пальцев сначала правой рукой, затем левой)

Хочет зайчиков поймать
И к себе в нору забрать. (руки согнуты в локтях, сжимать и разжимать кулачки одновременно)
Испугались зайки,
Скачут по лужайке. (кулак-ребро-ладонь, одновременно обеими руками ударять по столу).

На полянку вышел ёж
На иголки он похож
Уходи, лиса отсюда,
А иначе будет худо!
(руки сцеплены в замок, поднимать и опускать пальцы, изображая иголки),

Нос тебе я уколю,
Друзей в обиду не даю! (левой рукой взяться за левое ухо, правой за нос, хлопок в ладоши, поменять положение).
Нет лисы, опять игра
Дружно скачет детвора (руки развёрнуты к себе, правая ладонь сжата в кулак, большой палец вверх, левая выпрямлена, пальцы упираются в правый кулак, менять положение рук).

Целый день играют в прятки
Ёжик и его зайчатки! (руки лежат на столе, одна рука ладонью вниз, другая вверх, менять положение рук)
Вот и всё! (согнуть руки в локтях и показать ладошки)

Также интересное занятие по формированию здорового образа жизни для детей.

Автор: Бобылёва Татьяна Викторовна
учитель-дефектолог,
МДОУ № 19 «Березка» ЯМР,
посёлок Козьмодемьянск, Ярославский район, Ярославская область.

---

Сказка с упражнениями «Паучок»

(Кинезиологическая сказка.)

Эта сказка подойдёт для занятий с детьми с ОВЗ, а также для детей младшего дошкольного возраста.

Чок-чок-чок,
Очень ловкий паучок

(Соединить кончики больших пальцев одной с указательными другой, менять положение пальцев)

Паутинку заплетал
И немножечко устал.

(Руки соединить в замок, по одному поднимать пальцы на обеих руках)

Паучок наш стал зевать,
А потом решил поспать.

(По одному пальцы опускать, чтобы получился замок)

Он улёгся, растянулся,
С боку на бок повернулся.

(Руки в замке вытянуть вперёд и повернуть пальцам к себе)

Муха мимо пролетала,
Паутинку увидала.

(Руки согнуть в локтях, сжимать и разжимать кулачки)

Полетала, покружилась,
В паутинке примостилась.

(Вращать кулачками в разные стороны)

Паутинка закачалась,
Муха в сеточку попалась!

(Руки вытянуть вперёд, поднимать и опускать кисти рук, на последнем слове сжать кулачки)

Тут проснулся паучок,
Цап он муху и молчок!

(Разгибать по одному пальчики из кулачков одновременно, на последнем слове кулачки сжать)

Сказка «Зарядка для ладошек»

(Кинезиологическая сказка.)

Начинаем по порядку
Мы для наших рук зарядку.
Вот ладошка. вот кулак,
Их не спутаешь никак.

Показ правой рукой ладонь-кулак.

С левой ручкой продолжаем
Упражнение повторяем.
Вот ладошка. вот кулак,
Их не спутаешь никак.

Показ левой рукой ладонь-кулак.

А теперь двумя руками
Повторяйте вместе с нами!
Вот ладошка. вот кулак,
Их не спутаешь никак.

Двумя руками ладонь-кулак.

Упражнение усложняем
И ребро сюда включаем.

Двумя руками кулак- ребро — ладонь

Пальцы мы соединяем
И названия вспоминаем.

Большой, указательный, средний, безымянный, мизинец.

Поочерёдно соединять пальцы рук, проговаривая названия.

Мы кладём на стол ладошки
Постучим теперь немножко.

Поочерёдно постукивать пальцами обеих рук по столу 3 раза одновременно, ладони прижаты к столу: большие, указательные и т.д.

Пальцы в кулачок сжимаем
И вращения начинаем.
Влево раз и вправо два
Получается игра!

Вращение кулачками одновременно в левую, затем в правую стороны.

К центру дружно повернёмся

Вращение кулачками одновременно к центру.

И обратно разойдёмся.

Вращение кулачками одновременно от центра.

Всё в замок соединяем,
От себя мы выгибаем.

Руки в замок, вытянуть, ладони от себя

Вверх подняли, потянулись
И друг другу улыбнулись!

Не меняя положения кистей рук, поднимаем вверх.

Поработали немножко,
Дружно хлопаем в ладошки.

Руки разомкнуть, хлопки.

Автор: Бобылёва Татьяна Викторовна
учитель-дефектолог
МДОУ № 19 «Березка» ЯМР,
посёлок Козьмодемьянск, Ярославский район, Ярославская область

Дата изменения: 14.03.2022
Дата публикации: 28.03.2021

Кинезиологические сказки в коррекционной работе с детьми с ОВЗ.

В настоящее время растет число детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Большинство современных детей, а особенно с ОВЗ отличает общее моторное отставание. Отсутствие физической нагрузки заметно тормозит мыслительные процессы, снижает концентрацию внимания, координационных способностей, выносливости, приводит к проблемам в речевом развитии, снижению работоспособности, повышенной утомляемости, низкому уровню произвольности психических процессов. Все эти трудности возможно преодолеть только при условии правильного выбора методов педагогической коррекции. Одним из таких методов является кинезиология.

Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение. Кинезиологические упражнение – это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие.

Повысить и поддержать интерес к кинезиологическим упражнениям помогает сказка. Образовательная деятельность с детьми в процессе работы с кинезиологической сказкой построена: на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку, на современных научных концепциях о ценности дошкольного периода, на позициях учёта индивидуальных психофизиологических особенностей воспитанников, и направлена на всестороннее развитие личности, формирование духовных и общечеловеческих ценностей.

скачать конспект

Данная работа построена с учётом интеграции образовательных областей, видов детской деятельности, адекватных формах работы в соответствии с особенностями контингента детей. Новизна нашей методической разработки — создание своей структуры работы со сказкой.

Цель работы:

Развитие мозжечковой стимуляции методом кинезиологии, через использование кинезиологических сказок с детьми с ОВЗ.

Задачи:

• способствовать комплексному развитию дошкольников в процессе работы со сказкой: заботиться о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка
• создать в группе атмосферу гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, способствуя формированию интегративных качеств личности у воспитанников
• создать благоприятные условия для успешной деятельности (предметно-развивающую среду)
• максимально использовать разнообразные виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, музыкально-художественной, чтения), их интеграцию в целях повышения эффективности образовательной и коррекционной деятельности
• способствовать творческой организации (креативности) образовательного процесса, вариативного использования образовательного материала, в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка
• уважительно относиться к результатам детской деятельности
• использовать единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи. Установить партнерские взаимоотношения между педагогом, детьми и родителями.

Проведя анализ имеющейся методической литературы и передового опыта коллег, мы увидели, что кинезиологических сказок разработано мало и встала необходимость в разработке серии сказок согласно годовому тематическому плану детского сада (дошкольной организации).

Сначала мы подобрали упражнения, на основе которых и создавались наши сказки, а затем подбирали и придумывали тексты самих сказок.

Результатом такой работы стало создание картотеки кинезиологических сказок по лексическим темам.

Работа по развитию межполушарного взаимодействия и мозжечковой стимуляции ведется последовательно, системно во взаимодействии всех педагогов групп с ОВЗ и родителей воспитанников.

Коррекционная и развивающая составляющая данной работы от движения – к мышлению и речи, а не наоборот, что повышает ее эффективность.

Этапы работы с детьми:

На первом этапе (коллектив педагогов) ведется подбор упражнений, согласно уровню развития детей группы, затем их разучивание в сопровождении стихотворных текстов, подобранных к ним для задания ритма и темпа, сначала в медленном темпе с последующим ускорением при усвоении упражнения.

Упражнения проводятся ежедневно в рамках непосредственной образовательной деятельности, режимных моментах и в доброжелательной обстановке.

От детей требуется точное выполнение движений и приемов.

Упражнения выполняются в медленном темпе от 3 до 5 раз,

сначала одной рукой, затем другой рукой, а в завершение двумя. Все указания даются чётко, спокойно.

Педагог следит за правильностью выполнения заданий.

Упражнения педагог выполняет вместе с детьми. Постепенно от занятия к занятию увеличивая время и сложность предлагаемых упражнений (с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей).

Форма организации: совместная деятельность (группой, подгруппой, индивидуально)

На втором этапе (педагоги – дети) — введение разученных упражнений в сюжет сказок.

Последовательность работы со сказкой:

• приветствие
• показ и рассказ сказки педагогом
• включение ранее изученных упражнений в сказку
• групповое и индивидуальное рассказывание
• ритуал выхода из сказки.

Форма организации: совместная деятельность (группой, подгруппой, индивидуально)

На третьем этапе (дети) – использование кинезеологических сказок в свободной самостоятельной игровой деятельности детей.

Форма организации: индивидуальная и подгрупповая самостоятельная деятельность детей.

Четвертый этап предусматривает работу по взаимодействию с семьей. «Детский сад — семья». Придумывание родителями сюжетов сказок на заданную тему, закрепление уже выученных детьми сказок в игровой форме и установление партнерских отношений родитель – ребенок в процессе деятельности. В результате данной работы у детей и родителей повысился интерес к сказке как жанру.

В результате использования кинезиологических сказок улучшается физическая форма детей, повышается пластичность головного мозга, преодолевается его функциональная незрелость, что позволяет добиться значительных успехов в коррекции познавательной и речевой деятельности дошкольника, сформировать устойчивый познавательный интерес, повысить работоспособность, продуктивность деятельности, расширить, систематизировать объём знаний и представлений о предметах окружающего мира. Обогащается словарный запас, дети начинают употреблять в речи образные выражения, обороты из сказок, становятся активными в общении со взрослыми и сверстниками, учатся слушать собеседника, вступать в диалог. Сказка для ребёнка становится верным другом, помощником.

Список литературы

1. Афонькин С.Ю., Рузина М.С. Страна пальчиковых игр. — СПб., 1997
2. Гимнастика мозга. Программа по Образовательной кинезиологии доктора наук Пола И. Деннисона и Гейл И. Деннисон. Сборник упражнений. Методическое пособие, 2010г.;
3. Журнал «Практическая кинезиология. Путеводитель по жизни». (01) 2013г.;
4. Любимова В. «Кинезиология или природная мудрость тела», «Невский проспект», Санкт – Петербург, 2005г.
5. Сазонов В.Ф., Кириллова Л.П., Мосунов О.П. «Кинезиологическая гимнастика против стрессов.» Учебно-методическое пособие. Рязань. РГПУ. 2000г.
6. 1.Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. – М: ТЦ Сфера, 2001г.
7. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. СПб., 1996
8. Шанина Г.Е. «Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей и подростков». Учебное пособие. — М.2010г.;

Приложение 1

< Предыдущая		Следующая >