Клише для написания исторического сочинения по личности

Сочинение ЕГЭ по истории должно быть написано по одному из трёх приведённых исторических периодов, которым соответствует какие-либо определённые события.

Что ФИПИ ходят увидеть в историческом сочинении?

Требования к сочинению

1. Указать не меньше двух значимых событий или явлений, связанных с выбранным историческим периодом.
2. Написать не менее, чем о двух исторических личностях, имеющих непосредственное отношение к указанному историческому событию. Обозначить их роль и влияние на действия того или иного события, и на историю России в целом.
3. Назвать не меньше двух причин и связей, согласно которым возникли те или иные исторические события.
4. При помощи собственных знаний или мнений тех или иных историков оценить влияние данного события на дальнейшее развитие истории России.
5. Корректно применять понятия и термины, используемые вам в сочинении.

Всего за данное сочинение вы можете получить 11 баллов. Но, если вы неправильно указали одно или оба исторических события данного периода, за всю работу вам ставят 0 баллов.

План написания исторического сочинения

Чтобы написать правильное сочинение вам нужно соблюдать следующие пункты:

1. Сделать правильное вступление. Вступление – это характеристика выбранного вами периода с указанием дат и исторических событий, произошедших в это время.
2. Точно и правильно расписать первое историческое событие данного периода. Также необходимо назвать причину его появления и указать историческую личность, связанную с данным событием.
3. Раскрыть второе историческое событие данного периода с указанием причинно-следственной связи его возникновения и приведением исторической личности, оказавшей непосредственное влияние на ход событий.
4. Оценить значимость обоих событий и всего выбранного периода для развития России того века.

Теперь мы поговорим конкретнее о каждом аспекте исторического сочинения.

Исторический период

Всего вам будут даны три исторических периода. Они будут относиться к следующим периодам:

1. История Древней Руси и Средние Века.
2. Новая история (с 17 по 20 века).
3. Новейшая история (20 век).

Вам не нужно стараться писать сочинения на все три периода – нужно выбрать тот, который является наиболее лёгкий для вас и тренироваться писать его.

Выбрав период вам нужно выучить:

1. Исторические события, относящиеся к нему.
2. Исторических личностей, непосредственно участвующих в этих событиях.
3. Термины и понятия, характерные для данного периода.
4. Причины и предпосылки возникновения того или иного исторического события.

Вам могут попасться следующие исторические периоды:

Древняя Русь	912-972 980-1015 1019-1174 1200-1340 1359-1560 1584-1689
Новая история	1689-1801 1801-1894
Новейшая история	1894-1939 1941-2012

Заметьте, что здесь приведены довольно большие временные периоды. Но они обязательно будут делиться на более мелкие, вплоть до периодов в пару лет, затрагивающих только какое-то конкретное событие, например, 1941-1945 – Великая Отечественная война.

Алгоритм работы с сочинением

Для того, чтобы правильно написать данный вид письменной работы следуйте приведённым ниже пунктам:

1. Выберите тот временной период, который вы знаете наиболее хорошо и для которого с большей вероятностью сможете привести два события.
2. Определите чей период правления затрагивают выбранные временные рамки.
3. Вспомните какие наиболее значимые исторические события произошли в это время. Их должно быть не меньше двух.
4. Вспомните какие исторические личности жили в то время, как они повлияли на написанные вами события и на ход истории России в целом.
5. Выявите связь между двумя приведёнными вами событиями.
6. Объясните причины возникновения этих событий.
7. Составьте себе план, по которому будете писать сочинение. В нём должны быть четыре абзаца (найти его можно выше).
8. Напишите черновой вариант эссе на основе вашего заготовленного плана и написанной информации.
9. Напишите заключение вашего исторического сочинения, дав оценку произошедшим событиям и пояснив их последствия.
10. Перечитываем своё сочинение, проверяем его на наличие ошибок (особое внимание уделить фактическим) и переписываем в чистовик.
11. Используйте для сочинения заранее заученные клише (найти их можно ниже).
12. Используйте различные исторические термины и понятия, подходящие под выбранный период.
13. Пишите аккуратным и разборчивым почерком, так вы поможете эксперту быстрее и правильнее проверить вашу работу.
14. Не искажайте исторические факты.

Клише для исторического сочинения

При написании своего сочинения вы можете воспользоваться следующими клише:

Для вступления:	Период (даты) относится к правлению/ царствованию … (Дата) – это период правления такого-то царя/ императора/ вождя… Это время является эпохой… Во время правления (Имя правителя) произошло много событий (большое количество преобразований) … Для данного временного периода свойственно… Назовём наиболее значимые события.
Для основной части (первые три клише подходят под оба события):	В данный период времени произошло такое событие, как (война, реформа, вторжение и т.д) … Причиной начала войны/ принятия реформы/ вторжения на такую территорию…стали… Особую роль в ходе развития этого события сыграл(а) (ФИО исторической личности) … Давайте рассмотрим причины, которые являются общими для двух приведённых событий…
Для заключения:	Историки не имеют однозначного мнения о событиях этого периода… (ФИО) убеждён в том, что … Когда (ФИО) имеет противоположное мнение о… Данные исторические события ознаменованы (описать последствия) … Результатом этих событий являются такие… Правлению/ действиям (ФИО исторической личности) нельзя дать однозначной оценки. С одной стороны…. С другой стороны… Данная эпоха стала периодом …

Используя приведённые клише, составьте для себя «скелет» сочинения, который будете использовать в дальнейшей работе с сочинением, и заучите его.

Критерии оценивания сочинения по истории в ЕГЭ

Всего 7 критериев оценивания исторического сочинения . Максимальное количество баллов, которое возможно получить за сочинение — 11.

Смотри также:

• Как писать эссе по истории?
• Даты истории России
• 25 задание ЕГЭ по истории — Историческое сочинение

11 марта 2019, 15:58

Could not load xLike class!

В 2021 г. в ЕГЭ по истории обновлено задание 25 по написанию исторического сочинения, за которое можно получить целых 12 первичных баллов из 56, т.е. более 20% всех баллов. Следовательно, каждому, кто претендует на высокий балл, необходимо научиться писать историческое сочинение.

В варианте ЕГЭ может попасться одна из двух моделей: сочинение по историческому процессу или по исторической личности. Но всегда будет выбор из 3 вариантов (три процесса ИЛИ три исторических личности).

Что же требуется в модели по историческим процессам?

Выпускнику предлагается написать сочинение, в котором необходимо:

• указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), произошедших в рамках выбранного процесса;
• назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами), произошедшими в рамках выбранного процесса, и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роли названных личностей в этих событиях (явлениях, процессах). При характеристике роли каждой названной личности необходимо указать конкретные действия этой личности, в значительной степени повлиявшие на ход и (или) результат указанных событий (процессов, явлений).
• указать не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения указанных событий (явлений, процессов), произошедших в рамках выбранного процесса;
• используя знание исторических фактов, указать значение (последствие) выбранного процесса для истории России;
• в ходе изложения корректно использовать исторические термины, понятия, относящиеся к выбранному процессу;
• стараться не допускать фактических ошибок;
• написать ответ в форме последовательного, связного изложения материала.

Что же требуется в модели по историческим личностям?

• указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), в которых участвовал выбранный исторический деятель;
• назвать ещё одну историческую личность, чья деятельность связана с любым из указанных событий (явлений, процессов), в которых участвовала выбранная историческая личность; охарактеризовать роли этих личностей в названных событиях (явлениях, процессах). При характеристике роли каждой названной личности необходимо указать конкретные действия этой личности, в значительной степени повлиявшие на ход и (или) результат указанных событий (процессов, явлений);
• указать не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения указанных событий (явлений, процессов), которые происходили в период жизни исторических личностей (указанной в задании и (или) названной выпускником);
• используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, оценить влияние любого из указанных событий (явлений, процессов), в которых участвовал выбранный исторический деятель, на события (явления, процессы), произошедшие после его смерти;
• в ходе изложения корректно использовать исторические термины, понятия;
• стараться не допускать фактических ошибок;
• написать ответ в форме последовательного, связного изложения материала.

Алгоритм выполнения задания 25 на ЕГЭ по истории

1. Выбирать следует процесс/личность, который(-ую) лучше всего знает выпускник.
2. Заполнить черновик в табличной форме:

Событие (явление, процесс)	Причина(-ы) события (явления, процесса)	Личности и их конкретные действия	Значительное влияние конкретных действий исторической личности на ход и (или) результат событий (явлений, процессов)	Последствие (-я) события (явления, процесса)
Значение (последствие) выбранного процесса для истории России с опорой на факты (для модели по историческим процессам) ИЛИ Оценка влияния указанных в сочинении событий (явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России с опорой на исторические факты (для модели по историческим личностям)

3. Написать текст исторического сочинения на основе черновика с учетом критериев оценивания задания 25 ЕГЭ по истории.
4. Следует подстраховаться и перевыполнить требуемое количество, т.е. упомянуть не два события (явления, процесса), а три. Написать суммарно не две причины, а не меньше трех (также рекомендуется выделить последствия).

Особое внимание стоит упомянуть на конкретизацию деятельности исторических личностей. Под ролью исторической личности следует понимать её конкретные действия, в значительной степени повлиявшие на ход и (или) результат указанных событий (процессов, явлений). Конкретные действия всегда носят единичный характер и выражаются в непосредственном проявлении личной активности историческим деятелем. Если же выпускник пишет не о конкретных действиях исторического деятеля, а о процессе, который, возможно, проходил под его руководством или участником которого был этот исторический деятель, то это не будет засчитано в качестве верного ответа по критерию К2. Также нужно обязательно указать последствия конкретных действий для хода и/или результата события (явления, процесса).

Примеры верного раскрытия роли исторической личности:

• Чтобы взять неприступную турецкую крепость Измаил, Суворов начал готовиться к наступлению. Он приказал построить укрепления, похожие на крепость Измаил. На них солдаты обучались штурмовать неприступные стены. Были заготовлены длинные лестницы и веревки, чтобы быстро взбираться вверх по вертикальным стенам крепости. Когда приготовления были закончены, то Суворов выдвинул ультиматум защитникам крепости: «24 часа на размышление — воля. Первый мой выстрел — неволя. Штурм — смерть». Комендант крепости был удивлен таким смелым вызовом. Он не мог и предположить, что Измаил будет захвачен. Поэтому он ответил русскому полководцу: «Скорее небо упадет на землю, чем сдастся Измаил…» На следующий день Суворов приказал начать штурм крепости. Сначала по ней был открыт артиллерийский огонь. Затем, дождавшись тумана, русские войска начали штурмовать стены Измаила одновременно со всех сторон. Тренировки солдат не прошли даром. Они быстро взбирались на стены крепости и вступали с турками в рукопашный бой. Наконец, остатки турецкого гарнизона собрались в центре крепости. Они не имели более сил обороняться и сдались на милость победителя.
• Кутузов принял решение оставить Москву после военного совета в деревне Фили, что спасло русскую армию от разгрома.
• Павлом Пестелем был написан конституционный проект «Русская правда», принятый Южным обществом в качестве программы действий.
• В августе 1946 г. Жданов выступил с докладом, осуждающим Ахматову и Зощенко; этот доклад лёг в основу постановления «О журналах „Звезда” и „Ленинград”», что положило начало идеологической кампании против интеллигенции после войны.
• Хрущев выступил на XX съезде КПСС с докладом о культе личности Сталина, тем самым начав процесс десталинизации.

Разберем выполнение критериев на примерах исторических сочинений

Модель 1 – исторические процессы

Борьба Москвы против ордынского владычества во второй половине XIV в.

В рамках выбранного процесса произошли такие важные события как битва на реке Воже 1378 г., Куликовская битва 1380 г. и нападение Тохтамыша на Москву 1382 г.	По К1 – 2 балла, т.к. верно названо 2 или более событий
Рассмотрим более подробно битву на реке Воже. Ее причиной были успешные набеги хана Арапши на пограничные княжества Руси, после чего Мамай решил направить свои войска на Московское княжество и на Дмитрия Ивановича. Большую роль в данном событии сыграл московский князь Дмитрий Иванович, который смог успешно перекрыть брод, по которому ордынцы собирались перейти реку. Благодаря этому он смог занять удобную боевую позицию на холме. Это привело к первой серьезной победе русских войск над ордынцами.	Выполнен критерий К3 (указана причина битвы на р. Воже) Выполнен критерий К2 (назван Дмитрий Иванович и охарактеризована его деятельность: указаны конкретные действия и их результат)
Также в данном процессе произошла Куликовская битва. Ее причиной было стремление Москвы стать независимым от Орды княжеством и победа на реке Воже. В данном процессе большую роль сыграл Сергей Радонежский, который, по преданию, благословил Дмитрия Донского на борьбу с Мамаем. Это способствовало поднятию духа русских войск. Еще большую роль в данном событии сыграл сам Дмитрий Донской, который расположил засадный полк во главе с Владимиром Серпуховским и Боброком Волынским, который вступил в бой и переломил ход сражения. Это привело к победе русских войск над ордынцами.	Выполнен критерий К3 (указана причина Куликовской битвы) Выполнен критерий К2 (названы Сергий Радонежский и Дмитрий Донской, а также охарактеризованы их деятельность: указаны конкретные действия и их результат)
Еще немаловажным событием стал набег Тохтамыша на Москву. Большую роль в данном событии сыграл сам хан Тохтамыш, который пообещал, что если москвичи откроют ворота, то с ними не случится ничего дурного. Москва сдалась, но Тохтамыш разорил её. Это привело к тому, что Москва вновь начала выплачивать дань Орде (но в меньшем размере).	Выполнен критерий К2 (назван Тохтамыш, и охарактеризована его деятельность – указаны конкретные действия и их результат) Выполнен критерий К3 (указано последствие набега Тохтамыша)
Рассмотренный процесс сыграл большую роль в истории России. Благодаря победе на Куликовом поле, Москва становится окончательным центром объединения русских княжеств, а также повышается её международный авторитет. Дмитрий Донской пишет свою духовную грамоту, в которой он передает власть сыновьям без согласия Орды на выдачу ярлыка на великое княжение, а также дает понять, что Русь перестает быть политически зависимой от ордынцев. Все эти события привели к ослаблению Орды, появлению идеи о возможности полного освобождения от ордынской зависимости. Но сохранялась экономическая зависимость – нужно было платить выход Орде.	Выполнен критерий К4 (названы последствия и значение процесса через указание конкретных фактов) Также в сочинении используется историческая терминология (К5), отсутствуют фактические ошибки (К6), ответ представляет собой последовательное, связное изложение материала (К7)

Модель 2 – исторические личности

Петр I

В период правления Петра I, разумеется, следует отметить Северную войну между Россией и Швецией. Причиной войны была необходимость получения Россией выхода к Балтийскому морю, ведь именно от него во многом зависело экономическое развитие России, а также ее статус на мировой арене. Для достижения данной задачи Пётр I инициировал ряд военных реформ. Готовясь к войне со Швецией, он велел произвести рекрутский набор, которые впоследствии стали постоянными. Также Пётр с целью подготовки собственных офицерских кадров учредил Навигационную, Артиллерийскую и Инженерную школы, а также Морскую академию. В 1716 г. им был издан Воинский устав, определявший службу, права и обязанности военных. Все это позволило создать регулярную армию и победить в Северной войне. По итогам Северной войны Россия получила выход к Балтике, была провозглашена империей, а Пётр I стал императором.	Выполнены критерии К1 и К3 (указано событие (Северная война) и названа его причина) Выполнен критерий К2 (назван Петр I и охарактеризована его деятельность – указаны конкретные действия и их результат)
Также важным событием стало основание в 1703 г. Санкт-Петербурга. Причинами его строительства стали необходимость закрепиться в балтийском регионе, а также иметь порт на Балтийском море для торговли со странами Западной Европы. Застройкой города по европейского формату занялся архитектор Доменико Трезини. Именно по его проекту была построена Петропавловская крепость с одноименным собором, также он построил здание Двенадцати коллегий. Также важно, что им были созданы «образцовые» проекты жилых домов и проект планировки по застройке города. В результате застраивался Санкт-Петербург по регулярной планировке, были заложены основы петровского барокко.	Выполнены критерии К1 и К3 (указано событие (строительство Санкт-Петербурга) и названа его причина) Выполнен критерий К2 (назван Доменико Трезини и охарактеризована его деятельность – указаны конкретные действия и их результат)
Благодаря победе в Северной войне вырос международный авторитет страны (Россия стала одной из ведущих морских держав), активно развивалась экономика (благодаря активизации морской торговли через Санкт-Петербург и построенным мануфактурам по инициативе Петра I), была заложена новая система управления (созданные Сенат, Синод, губернии, «Табель о рангах» и пр. во многом просуществуют до 1917 г.) Однако указ Петра I о престолонаследии нарушил сложившийся порядок наследования власти, что привело впоследствии к дворцовым переворотам из-за отсутствия распоряжения императора о наследнике престола.	Выполнен критерий К4 (дана оценка влияния указанных в сочинении событий на дальнейшую историю России) Также в сочинении используется историческая терминология (К5), отсутствуют фактические ошибки (К6), ответ представляет собой последовательное, связное изложение материала (К7)

[sc:reklama2]

Предлагаю клише для написания исторического сочинения, а также рекомендации по подготовке с нему.

Содержание

• 1.Краткая характеристика периода.
  • • • Яркие события периода.
• 2. 1-ое направление политики.
  • • • Причинами данного события (или явления) стали:
      • Роль личности.
      • Следствие.
      • Пример.
•  3.  2-ое направление политики.
• 4.Взаимосвязь событий.
• 6.Итоги периода, точки зрения на него, влияние на ход последующего развития России.
  • РЕКОМЕНДАЦИИ.
    • • Образец карточки-подсказки.

1.Краткая характеристика периода.

Период 1953-1964 года – это период правления Н.С. Хрущёва, вошедший в историю как «оттепель». Период характеризуется ( даёте очень краткую характеристику периода, достаточно одного предложения) установлением авторитарного режима, то есть относительной свободой в духовной и экономической сферах.

Яркие события периода.

Наиболее яркими и значимыми событиями данного периода явилось (перечисляете 3-5 наиболее значительных событий, явлений).Остановлюсь на двух, на мой взгляд, наиболее важных из них.

2. 1-ое направление политики.

Одним из направлений внутренней  или внешней) политики в данный период было (называете событие, явление).

Примеры явлений: разоблачение культа личности, совершенствование государственного управления, проведение реформирования в …области, усиление военной мощи и боеспособности государства.

Примеры событий: первый полёт в космос- начало космической эры, запуск первой в мире атомной электростанции в Обнинске- начало мирного использования атома, освоение целинных земель и др.

Причинами данного события (или явления) стали:

1.

2.

Необходимо назвать две причины, почему это событие или явление произошло, что послужило толчком для его проведения.

Роль личности.

Важную роль в данном событии сыграл (называете Ф.И.О. исторической личности), занимавшего пост ( какой пост в государстве занимал этот человек, в какой области работал, кем был конкретно).

Далее перечисляет те конкретные действия, которые были им совершены лично, инициатором которых он был, проект которых предложил.

Хорошо написать хотя бы одно предложение, в котором характеризуете его личностные качества. Например, о полководце можно написать, что он отличался смелостью, мужеством, был талантливым военачальником, предвидевшим ход событий, хорошим стратегом и тактиком и т.д.

Таким образом, роль данной личности (пишете Ф.И.О.) в решении задач по данному направлению велика. Далее буквально в одном предложении сделайте вывод об этой роли.

Следствие.

Необходимо написать, каковы итого по данному направлению. Помните, что вы пишете о периоде, а личность помогает вам раскрыть особенности данного периода. Поэтому в данной части вы подводите итог именно по направлению, которое вы описываете.

Вспомните, какие причины вы называли, и по каждой причине напишите следствие.

Пример.

Направление: начало освоения космоса.

Причины.	Следствие.
1.Стремление показать  всему миру преимущества советской науки.	1.СССР продемонстрировал всему миру высокий уровень развития науки, став лидером в освоении космоса. Первым космонавтом стал советский гражданин.
2.Дальнейшее повышение международного авторитета страны.	2.Первенстко в начале освоения космоса значительно повысило авторитет СССР на международной арене, продемонстрировав его мощь.

[sc:reklama2]

 3.  2-ое направление политики.

Данная часть сочинения пишется аналогично предыдущей по плану:

— название события (явления), что необходимо было сделать;

—  2 причины;

— роль личности; общие итоги по данному направлению;

— 2 следствия ( как были решены задачи, вытекающие из причин).

4.Взаимосвязь событий.

Здесь надо написать, как два события о которых вы писали, взаимосвязаны, какой единой цели они были подчинены и к чему привели (например, к укреплению государства, повышению его международного авторитета).

Данные события взаимосвязаны, так как оба были направлены на то, чтобы….

6.Итоги периода, точки зрения на него, влияние на ход последующего развития России.

Данный период неоднозначно оценивается историками ( Ф.И.О. историков называть не обязательно, главное, чтобы такая точка зрения действительно была).

С одной стороны отмечаются позитивные моменты (перечисляете их вообще по ПЕРИОДУ, а не по тем событиям, о которых вы уже писали).

С другой стороны, есть и негативные моменты (перечисляете).

Несомненно, период был одним из важных в истории России. (Далее пишете о том, что он дал для последующего периода, какие основы заложил, чему способствовал, что в будущем правители продолжат в своей политике или, наоборот, к сожалению, сведут на нет многие преобразования предшественника, например, проводя контрреформы).

РЕКОМЕНДАЦИИ.

1.Желательно выбрать ДВА периода из трёх, по которым вы будете готовиться.

Помните, что темы сочинений сгруппированы по векам:

• Начало Руси – 17 век.
• 18-19 век.
• 20 век.

Не выбирайте ОДИН период, вдруг тема вам не понравится. Из двух тем одна уж точно будет подходящей.

2.Рекомендую сделать заготовки, своеобразные карточки- подсказки по каждому правителю из выбранных вами периодов, которые потом нужно будет просто выучить. Трудно на экзамене сформулировать направление, вспомнить личность, что она сделала. Это и отразите на карточке. Остальное вы сможете написать и на экзамене.

Образец карточки-подсказки.

Александр I. (1801-1825)1 направление: Личность, что сделала: 2 направление: Личность, что сделала:

Николай I. (1825-1855)1 направление: Личность, что сделала: 2 направление: Личность, что сделала:

 3. Помните, что одной из личностей может быть сам правитель.

4. Воспользуйтесь материалом по личностям, который есть на данном сайте. Вам будет достаточно информации, чтобы написать такие карточки, подготовиться к ЕГЭ.

Желаю успешной подготовки к ЕГЭ!

Вера Александровна.

Рекомендации по написанию исторического сочинения – задание 25

• Не выходить за рамки указанного периода истории!
• Историческое сочинение – творческая работа!
• Краткость – сестра таланта!
• Начни работу с составления плана: 2 личности, 2 события, 2 причинно-следственные связи, оценка периода!
• Напиши историческое сочинение, логически связывая между собой события, чтобы получилось сочинение, а не краткий конспект!
• Используй исторические термины в тексте!

1. Исторические личности и события.

Роль личности – деятельность, которая повлияла на ход и результат события в данный период истории.

Назвать конкретные действия личности в событии: объединил русских князей для борьбы с…; заручился поддержкой православной церкви; проявил полководческий талант, выбрав выгодное положение для русского войска; разработал проект реформы…; создал свод законов; вёл переговоры, которые завершились подписанием…мирного договора и т.д.

Например: личность — Александр Невский, событие – Ледовое побоище.

Роль личности: удачно выбрал место битвы на Чудском озере, предполагая, что весенний лёд не выдержит тяжести доспехов немецких рыцарей, верно расположил русские войска, зная, что немецкое войско будет выстроено в форме клина, или «свиньи»…всё это определило исход битвы – победу русского войска в Ледовом побоище.

2. Причинно-следственные связи – связь между историческими событиями, при которой одно событие (причина) влечёт за собой другое (следствие).

Событие (причина – предпосылка – повод) привело к…(событие).

Использовать конкретные факты, а не общие фразы!

Например:

• победы Александра Невского над крестоносцами в Невской битве и Ледовом побоище остановило их продвижение на восток,
• ситуация междуцарствия привела к восстанию на Сенатской площади.

3. Оценка значения данного периода – обобщающий вывод о значении данного периода для истории страны, о его влиянии на процессы, характерные для периода.

Например: удар по боярской аристократии способствовал усилению царской власти, но в то же время опричнина стала одним из факторов, вызвавших структурный кризис в Российском государстве, и, в конечном счете, привел к Смуте.

Использовать исторические факты: данный период характеризуется (факты), в целом – это был период, когда…(факты), по мнению историка (можно без указания имени, если не уверен на 100%) этот период был…

Примерное сочинение, подробно анализированное по 7 критериям.

1645–1676 гг.

 «1645–1676 гг. — это период правления Алексея Михайловича Романова. Этот царь провел много преобразований практические во всех сферах общественной жизни страны, подготовивших основу для будущих реформ Петра I. Назовем некоторые из них. Была усовершенствована законодательная система страны, принят новый свод законов — Соборное Уложение (1649 г.). В этом документе было закреплено юридическое оформление крепостного права. По нему сыск беглых крестьян стал бессрочным, крестьяне стали навечно собственностью владельца, были ликвидированы урочные лета. Кроме того, в Уложении нашел отражение процесс становления абсолютизма. В него была включена глава, регламентирующая отношение к государю и провозглашающая максимально строгие наказания за малейшие провинности против государя и государства. Таким образом, принятие Соборного Уложения значительно укрепило власть царя, усилило роль дворян, сохраняло и подтверждало значительную роль церкви в государстве».

В соответствии с критериями оценивания в этой части эссе дана характеристика первого из требуемых двух событий (явлений, процессов) и подведены итоги развития этого события (явления, процесса) (критерий 1).

В соответствии с критерием 2 необходимо рассказать об исторической личности, связанной с событием (явлением, процессом), описанным ранее, и показать роль этой личности в данном событии.

«В подготовке Соборного Уложения активное участие принимал сам Алексей Михайлович. Царь наблюдал за работой собора, вносил свои коррективы в законодательство.

Большую роль в работе собора и в составлении законодательства сыграл воспитатель, «дядька» царя, глава правительства, приближенный к царю боярин Б.И. Морозов. Несмотря на то что после Соляного бунта 1648 г. он был отстранен от официального участия в управлении государством, он негласно продолжал играть огромную роль при дворе Алексея Михайловича и в том числе руководил подготовкой Соборного Уложения».

В сочинении необходимо упомянуть не менее двух событий (явлений, процессов), поэтому рассмотрим еще одно событие.

«Данный исторический период также вошел в историю под названием «раскол Русской православной церкви». Начало раскола датируют 1654 годом, когда патриарх Никон начал реформирование церкви. Никон стремился к унификации церковных обрядов, книг, праздников и т.д. Но далеко не все верующие были готовы воспринять новые правила, и возникло так называемое старообрядчество, или раскольничество. Суть его выражалась в несогласии с новыми церковными порядками и стремлении придерживаться старых, дореформенных обрядов.

Несмотря на раскол, церковные реформы привели к унификации Русской православной церкви, укреплению власти и роли церкви в стране. Однако нельзя забывать, что еще одним следствием реформ стало разъединение верующих, сохранившееся на многие века».

В соответствии с критерием 2 необходимо написать об исторической личности, связанной и со вторым событием (явлением, процессом), описанным ранее, и показать роль этой личности в данном событии, поэтому обязательно следует рассказать о церковных деятелях, участвовавших в подготовке и проведении реформ.

«Центральными фигурами в период церковного раскола были патриарх Никон и протопоп Аввакум. Оба являлись видными духовными деятелями России, оба были вхожи в ближний круг Алексея Михайловича, оба пользовались огромным авторитетом среди верующих. Однако Аввакум не принял стремления Никона взять за образец при унификации книг и обрядов византийские книги и обряды, а выступал за то, что на Руси были и свои, славянские христианские корни, которые и следовало брать за образец в реформе. Аввакум личным примером продемонстрировал верность своим принципам, отстаивал приверженность старине, положил начало раскольническому движению.

Никон же сначала зарекомендовал себя как активный реформатор, сторонник нового, союза церкви и государства. Но в дальнейшем его стремление поставить церковную власть выше светской привело к тому, что Алексей Михайлович прекратил его поддерживать и даже активно высказывался за отставку Никона с патриаршего престола, что и произошло в 1667 г. После чего Никон был отправлен в северную ссылку, где и провел остаток своих дней».

В соответствии с требованиями критерия 3 следует установить причинно-следственные связи между событиями.

«Между указанными событиями, несомненно, существуют причинно-следственные связи. Оба события — и принятие Соборного Уложения, и церковная реформа — были продиктованы общими причинами: обострением социальных противоречий в стране, заинтересованностью населения в создании четких и ясных законов, необходимостью укрепления авторитета светской и церковной власти.

Следствием этих событий стало укрепление центральной власти, усиление влияния церкви в государстве, укрепление авторитета России в целом».

В соответствии с критерием 4 следует дать историческую оценку периода с опорой на факты и мнения историков.

«Алексей Михайлович правил в течение продолжительного периода — 31 год. За время его правления было проведено множество реформ практически во всех сферах общественной жизни. Но его правление нельзя оценить однозначно.

С одной стороны, значительный шаг вперед был сделан в развитии экономики. В стране стали быстрее развиваться элементы капиталистических отношений, стали чаще привлекаться иностранные специалисты, изменилась налоговая система, проводилась политика протекционизма. Соборное Уложение стало на многие десятилетия основным законодательством страны. Были достигнуты значительные успехи во внешней политике: подписаны мирные договоры со многими странами (например, Кардисский мир 1661 г. со Швецией, Андрусовское перемирие с Польшей 1667 г.), в 1654 г. произошло воссоединение России и Украины, значительно расширены территории России на Востоке (исследования Восточной Сибири русскими первопроходцами и торговыми людьми).

Но, с другой стороны, именно при Алексее Михайловиче произошло окончательное оформление крепостного права (1649 г.), значительно увеличилось налоговое бремя на население страны. Произошли многие социальные выступления протеста (например, Соляной бунт 1648 г., Медный бунт 1662 г., первая крестьянская война под руководством Степана Разина 1670–1671 гг. и др.).

Сама фигура Алексея Михайловича также неоднозначно оценивается отечественными и зарубежными историками как прошлого так и современности.

Образ царя Алексея Михайловича в историографии довольно противоречив. Кроме того, оценка личности Алексея Михайловича часто становится попыткой оправдать приписанное ему прозвище «тишайший». Эта характеристика довольно быстро стала чуть ли не единственной неоспоримой оценкой личных качеств правителя.

В исследовании С.М. Соловьева «История с древнейших времен» почти три тома посвящено правлению царя, но личность самого правителя автор не считал судьбоносной для русской истории. Если говорить о том, как сам Соловьев оценивает Алексея Михайловича, то царь, с его точки зрения, отличался «добротою» и «мягкостию», как и его отец — Михаил Федорович.

Более подробную характеристику царю дает В.О. Ключевский: «Я готов в нем видеть лучшего человека Древней Руси, по крайней мере, не знаю другого древнерусского человека, который производил бы более приятное впечатление, — но только не на троне». Этот «лучший» человек, по мнению Ключевского, был пассивным и неустойчивым, мало способным «что-либо отстаивать или проводить», «легко терял самообладание и давал излишний простор языку и рукам».

С точки зрения С.Ф. Платонова, Алексей Михайлович «был прекрасный и благородный, но слишком мягкий и нерешительный человек».

Современный историк Игорь Андреев употребляет в своем исследовании этот эпитет почти на каждой странице и по нескольку раз. «Несомненно, героическая трагедия — не его жанр. Тишайший, он и есть Тишайший», — утверждает он на первых страницах монографии, посвященной царю. Этот эпитет оказался способным вытеснить даже имя царя и встать на его место. Известен исторический роман о царе В. Бахревского под названием «Тишайший», роман В.Я. Светлова «При дворе Тишайшего императора».

В целом, эпоха Алексея Михайловича — это период укрепления абсолютизма, создание предпосылок для реформ Петра Первого».

Последовательность действий

В завершение нашего краткого обзора особенностей работы над новым заданием 25  хочу порекомендовать краткий шаблон, пользуясь которым легче выстроить для себя некоторую последовательность действий.

• ___ (нужный период) — это период правления ___. Этот царь (князь, правитель) провел многие преобразования ___. Назову наиболее важные из них.

• Событие (явление, процесс) № 1 + итог.

• Историческая личность, связанная с этим событием (явлением, процессом), и ее роль.

• Событие (явление, процесс) № 2 + итог.

• Историческая личность, связанная с этим событием (явлением, процессом), и ее роль.

• Рассмотрим, какие существуют причинно-следственные связи между данными событиями (явлениями, процессами) в период правления ___. Оба события — ___ и ___ — были продиктованы общими причинами: ___.

• Результатами этих событий (то есть их следствием) стали ___, ___, ___.

• ___ правил в течение продолжительного времени — ___ лет. Его правление нельзя оценить однозначно.

• С одной стороны, ___.

• Но, с другой стороны, ___.

• Сама фигура ___ также неоднозначно оценивается отечественными и зарубежными историками как прошлого так и современности. Образ ___ в историографии довольно противоречив.

• Эпоха правления ___ в целом стала периодом ___.