Ответы на вопросы учебника «Литература» 5 класс, 1 часть, Коровина, страницы 148-149
Размышляем о прочитанном
1. Понравилась ли вам сказка? Увлекли ли вас события, происходящие с Алёшей? Менялось ли ваше отношение к герою сказки по ходу чтения? Почему?
Это очень интересная и увлекательная сказка. Она мне понравилась.
Отношение к Алёше у меня менялось, в зависимости от его поступков. В начале сказки я его жалела, он вызывал симпатию. Когда он загордился, мне стало стыдно за него. Когда он переболел и исправился, я вновь сочувствовала ему.
2. Перечитайте описание Петербурга и дома, в котором располагался пансион. Как вы думаете могло ли быть такое детальное описание в народной волшебной сказке? Если нет, то почему?
В народных сказках не может быть столь детальных описаний.
Они изначально были устными, передавались от рассказчика к рассказчику, а в таком случае передаются лишь основные события, мелкие детали каждый рассказчик придумывает сам. Невозможно запомнить и повторно воспроизвести такое детальное описание какого-нибудь дворца или избушки на курьих ножках.
3. Почему Алёша «пристально смотрел в круглые дырочки, которыми усеян был забор»? Что он хотел увидеть? Чего ожидал? Почему его разочаровал приезд директора?
Алёша мечтал увидеть волшебницу, которая провертела для него эти дырочки, как он думал. Он ждал, что волшебница принесёт игрушку или письмо от родных.
Также Алёша ждал приезд директора. Он представлял его рыцарем из романов, которыми зачитывался. Но приехал обычный лысый человек. Для Алёши такой неказистый директор стал разочарованием.
4. Как Алёша спас Чернушку? Перескажите эпизод спасения от лица Алёши, передавая те чувства, которые он переживал.
Алёша спас Чернушку, выкупив её у кухарки, хотевшей зарезать курицу.
Пересказ эпизода спасения Чернушки от лица Алёши
В тот день я как обычно кормил курочек. Вдруг я увидел, как во двор вышла кухарка Трина с огромным ножом. Я знал, что кухарка убивает кур и петушков, и моё сердце сжалось от предчувствия беды.
Я стал размахивать руками, отгоняя кур, потом встал и бросился прочь. Я не хотел, не мог видеть, как кухарка поймает кого-нибудь из моих любимцев. Мне хотелось плакать от горя.
Позади что-то кричала кухарка, но я не слушал её, убегая всё дальше. Как вдруг голос Чернушки пробился до моего сознания. Чернушка громко кричала от страха, и я понял, что Трина поймала именно её.
Забыв про страх, я бросился обратно и запрыгнул на шею кухарке. Та от неожиданности выпустила Чернушку и курица взлетела на крышу, торжествующе вереща. Трина начала было ругаться, но я протянул ей империал, единственное богатство, которое у меня было. Мне было не жаль расставаться с деньгами, ведь я спасал жизнь своего друга.
Трина взяла деньги, Чернушка была спасена, я был счастлив.
5. Как менялся характер Алёши после того, как король вручил ему конопляное семечко? Расскажите об этом подробно от лица одного из одноклассников Алёши.
Характер Алёши испортился. Он стал важничать и считать себя умнее всех.
Рассказ о характере Алёши от лица его товарища
Я давно знаю Алёшу и даже дружил с ним. В то время он был скромным и добрым мальчиком, которого все любили. Если его наказывали, то Алёшу все жалели.
Но потом с ним что-то случилось. Характер Алёши стал меняться не в лучшую сторону. Он грубил, стал заносчивым, считал себя умнее всех.
И постепенно от Алёши все отвернулись. Мы больше не были с ним друзьями, а когда он попытался обратиться ко мне, я просто отвернулся.
А Алёша стал врать и выдумывать небылицы. За этого его строго наказал учитель и никому не было жаль Алёшу.
После наказания Алёша долго болел, а когда поправился, вновь стал нормальным мальчиком. Алёша опять был скромным и добрым. Постепенно к нему стали относиться лучше, а я думаю, что мы снова подружимся.
6. Почему Алёша стыдился рассказывать кому-либо о том, что с ним произошло?
Алёше было стыдно вспоминать своё некрасивое поведение и трусость. Он хотел бы вычеркнуть этот эпизод не только из памяти, но и из жизни..
7. Похож ли Алёша на героя русских народных волшебных сказок? Положительный он герой или отрицательный? Бывают ли такие герои в народных сказках?
Алёша совершенно не похож на героя волшебной сказки. Он обычный мальчик, такой как все вокруг. Он не очень смел и может ошибаться.
Алеша не положительный и не отрицательный герой. В начале сказки он совершает добрые поступки и является положительным героем. В середине Алёша совершает глупости и ведёт себя плохо. Он становится отрицательным героем. В конце он исправляется и вновь оказывается героем положительным.
Таких героев в волшебных сказках нет. Там они либо положительные, либо отрицательные.
Обогащаем свою речь
1. Объясните слова, подберите синонимы, составьте в ними предложения.
Суровый. Строгий, сердитый. Учитель был суровым, но справедливым.
Дряхлый. Старый, слабый. Дряхлый дед сидел на лавочке.
Отдалённый. Далёкий. Отдалённый холм зарос лесом.
Неведомый. Незнакомый, неизвестный. Неведомый зверь оставил следы на тропе.
Невиданный. Чудесный, неизвестный. Невиданный мир лежал за рекой.
Грозный. Сердитый, строгий. Грозно посмотрел он на меня.
Тужить. Грустить, печалиться. Не надо тужить о лете.
Снарядился. Собрался, приготовился. Он снарядился в поход.
Желанный. Ожидаемый, вожделенный. Желанный случай представился скоро.
Трезвонить. Звонить, болтать. Хватить трезвонить о ерунде.
Перечить. Идти наперекор, прекословить, огрызаться. Будешь перечить — быть тебе битым.
Потешить. Веселить, смешить. Учитель потешил учеников смешным заданием.
Печальный. Грустный, невесёлый. Печальный страус смотрел на закат.
2. Найдите в сказке Погорельского слова, которые редко используются в современной речи (например: нынешний, пансион, сказывал, говаривал, утешение). Подумайте, какие из них незаслуженно мало используются в современной речи.
Слова, которые редко используются в современной речи:
Помещался, славный, заступали, нежели, тогдашний, содержатель, дортуары, письмецо, бранчливая, возымел, с горестию, умильно, ободрился, шандалы, кисейные, учительша, несбыточное, яхонты, насилу мог, особливо, обхождение.
Мне нравится слово Учительша и жаль, что сейчас его не используют. Оно кажется мне более ласковым, чем привычное Учительница.
Урок литературы в 5 классе
Тема: «А. Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители. Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Нравоучительное содержание.
Цель урока: формирование нравственных качеств учащихся через анализ поступков главного героя сказки А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»; развитие навыков выразительного чтения. Сказочное и реальное в жизни. Воспитание чувства честности, доброты, умение нести ответственность за свои поступки.
Задачи урока:
— познакомить учащихся с личностью А. Погорельского;
— показать, в чем нравоучительный смысл сказки;
— повторить знания учащихся о сказке;
— развивать умение грамотно и полно давать ответы на вопросы;
— развивать умение обобщать проанализированный материал;
— продолжить формирование умения определять главную мысль произведения, делать выводы для себя, наблюдая за поступками героев литературной сказки;
— духовно – нравственное воспитание учащихся.
Предварительное задание: прочитать сказку, подготовить сообщение о жизни Антония Погорельского, подготовить устный ответ «Образ Алеши» (индивидуальное задание), повторить сведения о сказке как жанре устного народного творчества.
Ход урока
- Орг. момент.
Оформление записей в тетради. Работа с эпиграфом. Откройте тетради, запишите число и тему: «Антоний Погорельский «Черная курица, или Подземные жители. Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание
Запишите эпиграф : «Сказка – ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок». Это высказывание А.С. Пушкина известно каждому. Как ее следует понимать? В чём состоит главная особенность русских народных сказок? Каковы уроки русских народных сказок?
(Добро всегда побеждает зло. Зло всегда наказано).
Как вы думаете, почему эпиграфом к сегодняшнему уроку я выбрала именно эти слова? (Формулирование учащимися целей урока)
- Актуализация знаний.
Что такое сказка? ( Сказка – это занимательный рассказ о необыкновенных, часто фантастических событиях и приключениях.)
- Какие виды сказок вы знаете? Чем отличается литературная сказка от народной? Какие народные сказки знаете?
4. Слово учителя.
— Народная сказка сыграла большую роль в развитии русской литературы. Сказочные мотивы можно встретить в рукописных книгах 15-17 веков. Но подлинно широкий интерес к фольклору, к истории национальной культуры возникает в России со второй половины 18 века. Сказочная стихия проникала во все жанры литературы — поэму, повесть, роман. Почти все русские писатели отдавали дань сказке: Жуковский и Пушкин, Гоголь и Толстой, Салтыков — Щедрин, Лесков и Куприн. Всех не перечесть…..
— Со сказками этих писателей вы познакомились в раннем возрасте. А когда произошло ваше знакомство со сказкой А. Погорельского?
— Что вы знаете об авторе этой сказки?
5. Сообщение о писателе (индивидуальное задание).
Слово учителя
В 1783 г. в Тульской губернии, в имении отца, родился поэт Василий Андреевич Жуковский. Мы с вами читали о том, что после смерти отца он учился в частном пансионе.
Еще один писатель, Алексей Алексеевич Перовский, родился спустя четыре года после Жуковского, в 1787 году, и тоже некоторое время учился в частном пансионе. В таких учебных заведениях обучалось очень много детей русских дворян. Что же это такое — частные пансионы?
Существительное пансион образовано от латинского слова со значением «платеж, взнос». В XVIII и XIX вв. пансионами называли учебные заведения, где дети дворян жили на полном содержании и обучались разным наукам.
Представьте себе русских дворян, которые живут в своих поместьях, часто очень небогатых, разбросанных в разных частях России. Дворянская семья живет, например, в поместье, от которого полдня пути на лошадях до уездного города (говоря современным языком, до районного центра), два-три дня (или даже больше) — до губернского города (т. е. до нынешнего областного центра). Вокруг села, где живут крестьяне. Школ для крестьян в XVIII веке почти не было, для дворян гимназии были только в губернских городах.
В семьях рождаются дети. По закону того времени дворяне должны дать своим детям хорошее образование и воспитание. Чтобы обучить ребенка разным языкам и наукам, нужны учителя. Где же взять учителей в далеком поместье? Вот и приходилось родителям расставаться со своими дорогими детьми на много лет, чтобы отвезти их в столицу, в пансион, где дети могли бы жить и учиться за определенную — довольно большую — плату. Потратив много денег на дорогу и заплатив за несколько лет вперед, родители обычно возвращались домой, в свое поместье.
Телефонов в то время не было, телеграфа тоже; чтобы послать письмо, надо было специально ехать в уездный город. Родители отвезли ребенка, доверили его содержателю пансиона…
— Какие бы чувства испытали вы, оказавшись в такой ситуации?
Отдавали детей в пансионы и дворяне, которые жили в самой столице. Столица в те времена была не в Москве, а в Санкт-Петербурге.
Мы сегодня будем читать сказку, в которой главный герой живет в таком пансионе.
Но сначала вернемся к Алексею Алексеевичу Перовскому. Он некоторое время учился в пансионе, затем родители нанимали ему частных учителей — тогда это называли домашним образованием. Потом он поступил в Московский университет и закончил его со степенью доктора философских и словесных наук. Когда началась Отечественная война 1812 года, Алексею Перовскому было 25 лет. Как офицер, он участвовал в этой войне, а затем в заграничном походе русских войск.
В 1817 г. у Алексея Перовского родился племянник, тоже Алексей, который стал знаменитым в России человеком. Это был Алексей Константинович Толстой, впоследствии знаменитый русский писатель и поэт. Но в двадцатые годы он не был еще знаменитостью, а был простым мальчиком из дворянской семьи. Алексей Перовский очень любил своего племянника и в 1829 году сочинил для него сказку «Черная курица, или Подземные жители», но опубликовал ее не под собственным именем, а под псевдонимом.
— Что такое псевдоним?
Псевдоним — придуманное литературное имя, которым писатель подписывает свои произведения.
Алексей Алексеевич Перовский, известный нам под литературным псевдонимом Антония Погорельского. /Имение писателя называлось «Погорельцы», и это имя стало связано с ним навсегда.
Итак, я хочу пригласить вас в путешествие по страницам необычайного произведения Антония Погорельского.
– В какое время происходят события? С тех прошло больше 180 лет. Скажите, а русский язык изменился с тех пор? Все ли слова были понятны?
Ребята, пояснения незнакомых слов есть на листках перед каждым из вас, поэтому в случае затруднения вы можете к ним обратиться.
Кто же главный герой этого произведения?
Кто такой Алёша? Как он попал в пансион? (Рассказ учащихся о том , как Алеша оказался в пансионе)
Давайте сейчас вспомним, какая с ним произошла история. .Проведём это в форме краткого пересказа эпизодов с помощью иллюстраций – слайдов к сказке.
Работаем в группах.
1 группа готовилась к работе над эпизодом «Алеша в пансионе»
- Расскажите о любимых занятиях Алеши.
- Почему Алёша остался один в пансионате? (все ученики уехали на каникулы)
- Кого ждали в гости учитель и его жена? Как в их доме готовились к встрече гостей?
- Как Алёша спас Чернушку? (Он упрашивал кухарку отпустить курочку, плакал, повис на руке, и курочка убежала)
2 группа « Неудачная попытка»
- Чего испугался Алёша ночью? (зашевелилась простынь на соседней кровати, и из – под неё вышла курочка)
- Куда Чернушка повела Алешу?
- Кого испугался Алеша и почему?
- Как Чернушка справилась с рыцарями? (распустила крылья, нахохлилась, сделалась большая, и отбивалась от рыцарей)
- Почему в первую ночь Алеша не попал в Подземное царство?
3 группа «Алеша в Подземном городе»
- Как Алеше все – таки удалось попасть в Подземное царство?
- Кем оказалась Чернушка в подземном царстве? (главным министром)
- Что увидел мальчик в подземном царстве?
- Какое желание загадал Алёша? (чтобы он всегда знал урок. не уча его)
- Какой предмет подарили Алёше, чтобы желание сбылось? (зёрнышко)
- Какое условие поставил король Алёше? ( никому не рассказывать про подземелье)
- Как отнёсся к Алёшиному желанию король? ( он удивился , что Алёша оказался таким ленивым)
4 группа «Алеша и жители Подземного города»
- Найдите в тексте и прочитайте описание сада в Подземном царстве
- Какие диковинные звери содержались в зверинце подземных жителей (мыши, барсуки, кроты)
- На кого охотятся в Подземном царстве?
- Что узнал Алеша о жителях Подземного царства?
- О чём попросила Чёрная курица Алёшу, когда тот побывал в Подземном мире? Что значит быть скромным?
5 группа «Жизнь Алеши после подарка короля»
- Как ведёт себя Алёша после подарка короля?
- Что произошло, когда Алёша потерял конопляное семечко?
- Как был наказан мальчик?
- Расскажите о последней встрече Алеши с Чернушкой. Раскаялся ли мальчик в своем поступке?
- Что произошло с министром (Чернушкой) и жителями Подземного царства после предательства Алеши?
Аналитическая беседа. Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжет
Ребята, мы завершили обсуждение содержания произведения Погорельского. — Как вы докажете, что перед нами сказка, а не просто повесть из жизни мальчика XVIII века? — Какие события и явления можно назвать в этом повествовании сказочными фантастическими? -, (волшебное число “3” – три сна
волшебный предмет – конопляное зёрнышко
чудесные превращения
курица разговаривает с Алёшей.
А есть ли отличие этой сказки от народной?
У нашей сказки есть автор, а у народной его нет.
— Это литературная сказка
Ребята, еще в начале урока мы сделали акцент на том, что сказки могут быть волшебными, бытовыми и о животных. К какому виду сказок вы бы отнесли «Черную курицу…» Почему? (ответы детей)
— Какие особенности сказки заставляют нас иногда верить, что перед нами не сказка, а реальная история?
— Какие факты, описания показывают нам действительную, реальную жизнь того времени, достоверно рисуют перед нами события и обычаи той эпохи?
— Могла ли такая сказка быть народной?
Сделаем вывод: сочетание реального и фантастического — одна из особенностей литературной сказки.
— Похож ли Алеша на героев народных волшебных сказок? Положительный он герой или отрицательный? Бывают ли такие герои в народных сказках?
Дети заметят, что герой народной сказки однозначен: он или хороший, или плохой; или герой, или злодей. В народной сказке никогда не описывается характер: перед нами четко обозначенный тип. В сказке Антония Погорельского описано изменение нрава, т. е. характера, главного героя. Мы следим за причинами, за динамикой этих изменений, и это заставляет нас лучше понимать свои собственные поступки и более ответственно относиться к своей жизни.
Есть еще один важный вопрос, на который могут обратить внимание сами пятиклассники: это сущность и форма обучения детей двести лет назад.
Дети могут удивиться тому, какие уроки (домашние задания) задавали пансионерам: выучить наизусть целые страницы текста. В те времена от ученика часто требовалось только одно: выучить назубок и дословно повторить за учителем или книгой заданные тексты. Такой тип обучения называется репродуктивным, воспроизводящим. Традиция эта берет начало в церковных (а именно христианских) учебных заведениях в Средние века, когда главной книгой, которую изучали, была Библия. Считалось, что это абсолютная истина, что все самое важное уже сказано в ней и задача человека состоит в том, чтобы выучить наизусть как можно больше библейских текстов, не привнося ничего нового, ничего личного, никаких фантазий от себя.
Несмотря на то что наука постепенно развивалась, принцип обучения оставался тем же. Детей часто не учили анализировать, понимать смысл читаемого, учили лишь повторять уже сказанное церковными или научными авторитетами. Инерция такого стиля в педагогике оказалась исключительно велика.
В течение последних двух столетий педагогический стиль постепенно меняется, так как меняются задачи обучения. Сейчас ценятся не те люди, которые умеют слепо повторять сказанное кем-то, а те, кто способен совершать свои открытия, кто готов к творческому поиску. Повторять и сейчас часто бывает необходимо, чтобы накапливать знания, расширять объем памяти. Но этого мало: надо уметь выделять главное — для этого мы учимся составлять планы, писать конспекты и пересказывать текст. Надо уметь анализировать — для этого мы пытаемся понять причины и делать выводы. Надо уметь сопоставлять разные явления — для этого мы учимся сравнивать.
— Если бы мы получили волшебное семечко сейчас, помогло бы оно нам написать сочинение, выиграть олимпиаду по математике или, скажем, по географии либо придумать собственную компьютерную программу?
Семечко помогало воспроизводить, повторять, от Алеши не требовалось творчества. Написать сочинение, решить нестандартную задачу или создать свою программу без творческих усилий невозможно. Творить можно лишь опираясь на собственную внутреннюю силу и знания.
III. Нравоучительное содержание сказки
Есть художественные произведения, авторы которых просто развлекают читателей. Есть произведения, авторы которых учат. Как вы думаете, к какому виду принадлежит эта сказка?
— Чему учит пример превращения Алеши? (Человек должен быть благородным, должен уметь прощать. Только добытое собственным трудом может приносить радость и счастье. )
— Автор в этой сказке учит нас на примере Алеши, но не только. Есть несколько абзацев, в которых мы видим прямые наставления. Найдите эти абзацы.
1) «Совесть часто его в том упрекала, и внутренний голос ему говорил: „Алеша, не гордись! Не приписывай самому себе того, что не тебе принадлежит; благодари судьбу за то, что она тебе доставила выгоды против других детей, но не думай, что ты лучше их. Если ты не исправишься, то никто тебя любить не будет, и тогда ты, при всей своей учености, будешь самое несчастное дитя!“» (с. 142).
2) «— Не полагай, — отвечала Чернушка, — что так легко исправиться от пороков, когда они уже взяли над нами верх. Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку, и потому если хочешь исправиться, то должен беспрестанно и строго смотреть за собою» (с. 146—147).
3) «…для исправления самого себя необходимо начать тем, чтоб откинуть самолюбие и излишнюю самонадеянность» (с. 147).
Подведение итогов урока.
Вернемся к эпиграфу. Какой урок извлекли вы из сказки А. Погорельского «Черная курица, или подземные жители»?
Выставление оценок учащимся за работу на уроке.
Домашнее задание
Сочинение – миниатюра «Хочу ли я получить в подарок конопляное семечко? »
Цели урока:
- раскрытие идейного содержания сказки через анализ текста;
- углубление знаний о литературной сказке;
- развитие монологической и диалогической речи учащихся; развитие мыслительной деятельности учащихся, то есть умение анализировать, синтезировать, обобщать; развитие навыков выразительного чтения; расширение словарного запаса;
- формирование нравственных ориентаций на распознавание истинных и ложных ценностей; выявление актуальности произведения для современных школьников;
Оборудование:
- презентация, приложение №1
- видеофильм “Чёрная курица” приложение №2, приложение №3
Ход урока
I. Организационный момент
Ребята, сегодня у нас на уроке присутствует много гостей, которые настроены доброжелательно. Не бойтесь, активно работайте.
II. Постановка цели:
И урок у нас сегодня тоже необычный, мы отправимся в путешествие по сказке
Антония Погорельского «Чёрная курица или подземные жители»,
Мы встретимся с мальчиком Алёшей и поговорим о том, какая загадочная история произошла с ним, работая с текстом произведения, постараемся сделать вывод о том, как он повел себя в различных, порою сложных ситуациях. Какие мы для себя можем сделать выводы.
(Записываем тему урока в тетрадь)
III. СЛАЙД 1
— Ребята, посмотрите на экран, перед вами портрет А.Погорельского. С интересными фактами биографии писателя нас познакомит Тимур.
На столах у вас лежат информационные карты с основными фактами биографии. Знакомимся с биографией, а затем побеседуем.
— Какие факты биографии вам особенно запомнились?
(ответы учащихся)
СЛАЙД2
— Для кого было написано это произведение?
(Произведение написано для племянника, будущего писателя Алексея Константиновича Толстого)
— К какому жанру его можно отнести ?
( литературная сказка, т.к. у неё есть автор)
— Докажите, что это сказка.
(есть сказочный зачин “жил-был”
волшебное число “3” – три сна
волшебный предмет – конопляное зёрнышко
чудесные превращения
курица разговаривает с Алёшей.)
IV. Работа с текстом
Ребята, я хочу пригласить вас в сказку.
СЛАЙД 3
Петербург. 1829 год. Мы оказались на Васильевском острове, в первой линии, перед нами двухэтажное здание.
— Что это за здание?
(пансион)
— Ребята дайте определение слову «пансион»
(школа с общежитием для учеников)
— Ребята давайте найдем в нашем «путеводителе» по сказке – это в тексте описание пансиона, зачитайте (стр. 114)
СЛАЙД 4
— какие незнакомые слова вам встретились в этом отрывке?
(дортуары, сени) – дать им определение
дортуары – спальные комнаты, сени – прихожая, коридор.
А во всем тексте?
(Шандал – подсвечник, рукомойник – умывальник,)
— Эти слова, ребята, вышли из нашего употребления и называются устаревшими словами.
Эти слова помогают нам оказаться в той исторической эпохе, о которой идет речь.
СЛАЙД 5
Наш путь по сказке продолжается, и вот он наш главный герой сказки мальчик Алёша, ваш ровесник. Какой он, зачитаем его описание (стр 115)
-Что мы узнаем о нем в начале произведения. Я предлагаю вам ответить на следующие вопросы.
- Почему Алёша остался один в пансионате? (все ученики уехали на каникулы)
- Что было его утешением в часы одиночества? (чтение книг, игра с курочками во дворе)
- Какую курочку Алёша любил больше всех? (Чернушку)
- Как Алёша спас Чернушку? (Он упрашивал кухарку отпустить курочку, плакал, повис на руке, и курочка убежала)
- Чего испугался Алёша ночью? (зашевелилась простыня на соседней кровати, и из – под неё вышла курочка)
- Как Чернушка справилась с рыцарями? (распустила крылья, нахохлилась, сделалась большая, и отбивалась от рыцарей)
- Куда привела курица мальчика? ( в подземное царство)
- Кем оказалась Чернушка в подземном царстве? (главным министром)
Ребята, молодцы, вы правильно ответили на все вопросы, справились с этим заданием.
СЛАЙД 6
А сейчас мы более подробно поговорим о нашем герое. Проанализируем эпизоды, которые помогут нам лучше понять его характер.
Давайте посмотрим кадры из мультфильма, которые помогут увидеть Алешу до момента получения волшебного зернышка.
— каким знали Алёшу в пансионе? Об этом нам расскажет……
(Сообщения на основе мультфильма)
Вывод: Скажите, за что его любили сверстники?
Слайд 7
А сейчас, ребята, мы обратимся к следующему важному эпизоду — спасение Чернушки.
Найдите этот эпизод и прокомментируйте его.
— Как назвал Алёшу автор?
(избавитель)
— Давайте подберём синонимы к слову “избавитель”
(спаситель, освободитель, заступник)
— Как бы вы оценили поступок героя?
(мальчик совершил благородный поступок)
Вывод: Какие качества главного героя проявились здесь?
(твёрдость, щедрость).
— Как Чернушка его отблагодарила?
(повела в подземное царство) –
СЛАЙД 8
Третьего дня ты оказал великую услугу моему народу и за это заслуживаешь награду.
что он попросил? Почему именно с такой просьбой он обратился к королю?
(Чтобы труда не знать, ищет лёгкой жизни)
— Итак, у Алёши оказалось волшебное зёрнышко, которое освободило его от труда. Сейчас мы посмотрим кадры из мульт-ма, которые покажут нам Алешу после получения зернышка. Обратите внимание, какие изменения произошли с героем.
Как же изменился наш герой?
СЛАЙД 9
Сообщение Алеша после получения зернышка
Вывод: Конопляное семечко освободило Алёшу от труда. Многие из вас, наверняка, мечтали о таком волшебном предмете. Но всегда ли это хорошо?
СЛАЙД 10
Итак, ребята, на слайде находятся пронумерованные слова, которые характеризуют нашего героя. Какие слова вы бы использовали, характеризуя героя до того момента, как он получил зернышко и после него. Распределите эти слова в два столбика
- Добрый
- Жестокий
- Ласковый
- Упрямый
- Общительный
- Самолюбивый
- Гордый
- Дерзкий
- Любознательный
- Застенчивый
- Непослушный
- Скромный
СЛАЙД 11
- Проверим, как вы распределили слова. Самопроверка. Показываю правильный вариант ответа.
До получения зёрнышка
1.Добрый
3.Ласковый
5.Общительный
12.Скромный
10.Застенчивый
9.Любознательный
После получения зёрнышка
2.Жестокий
4.Упрямый
11.Непослушный
6.Самолюбивый
7.Гордый
8.Дерзкий
— Давайте сделаем вывод, почему из послушного, доброго, ласково мальчика Алёша превратился в упрямого, непослушного, дерзкого.
Вывод: Ему нечем было заняться, от безделья Алёша начал шалить, грубить, хулиганить. Не даром народная мудрость гласит: Скучен день до вечера, коли делать нечего!
СЛАЙД 12
— Ребята, наш путь по сказке подходит к концу, а какая концовка у любой сказки? – добро побеждает зло!
Чтобы ответить на вопрос: что победит в этой сказке: добро или зло, мы вспомним заключительные эпизоды сказки.
— Почему похвала за отличные ответы не доставляла Алёше удовольствия?
(не заслужил. Урок не стоил никакого труда. Мы не ценим того, что нам легко достаётся)
— Почему изменилось отношение детей к Алёше?
(стал гордым, высокомерным, заносчивым)
— А вы помните условие, при котором перестаёт действовать волшебство? Если нарушается договор, то неминуема расплата, наказание. Как же наказан Алёша?
(он потерял волшебное зёрнышко)
Анализ эпизода “Потеря конопляного зёрнышка”.
— Для главного героя это катастрофа. Почему теперь Алёша не смог выучить урок?
(навык утрачен, он разучился трудиться, добывать знания)
— А какие выводы вы для себя сделали?
— Как вы понимаете слова Чернушки: “Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щёлочку”?
(легко приобрести дурные привычки, но трудно от них избавиться).
– Какие слова учителя могут пригодиться нам? Какие уроки мы можем извлечь из этого эпизода?
— Как вы понимаете смысл слов учителя:“Не для того нам дан ум, чтобы мы употребили его во зло”?
(Надо развивать таланты, данные нам).
— Почему Алёша боится увидеть Чернушку в четвёртый раз?
(Совесть мучает, поэтому мы верим, что он непотерянный человек, он может исправиться. Иногда Алёше всё же становилось стыдно, его мучила совесть. Значит, в его душе шла борьба между добродетелью и пороками.)
— Побеждает ли добро зло?
— Каким образом?
Победило добро, Алёша сам себя наказал: он несколько дней мучился. От этих мучений здоровье его подорвалось, и, когда однажды к нему во сне опять пришла Чернушка и между ними произошла сцена прощания, Алёша упал в обморок и несколько дней пролежал без памяти с сильной горячкой. После того как Алёша выздоровел, он опять старался быть послушным, добрым, скромным и прилежным. Значит, добро победило, победило в душе Алеши.)
Вывод
А сейчас я, наверное, вас удивлю.
— Много лет спустя Антоний Погорельский в письме к племяннику Алексею признался, что история, изложенная в сказке, не вымысел, а страшная быль, случившаяся с ним самим в детстве во время пребывания в петербургском пансионе. Погорельский писал племяннику: « Предательства своего, глупости, гордыни и самонадеянности я и по сей день себе не простил.» С тех самых дней, по словам автора, он решил отдавать все свои силы служению Отечеству.
— Ребята, чему учит сказка Погорельского?
-Что вы для себя взяли, познакомившись с ней?
-Пройдут годы, и если трудолюбие, скромность, доброта к другим людям и строгость к себе останутся вашими верными друзьями, значит, вы не забыли волшебную историю, которая случилась много лет назад в Петербурге.
-Вы хорошо работали. (Оценки за работу на уроке.)
V. Домашнее задание
Ребята, сегодня на уроке многие из вас получили волшебные зёрнышки, вы тоже можете попытаться загадать желание, напишите, какое желание вы загадали на зёрнышко. Опишите его, но прежде подумайте, к каким последствиям это может привести.