Количество изложений и сочинений в начальной школе по фгос школа россии

Оценивание в начальной
школе

Объём диктанта и
текста для списывания

Класс	1 четв.	2 четв.	3 четв.	4 четв.
1 класс	—	—	—	15 — 20 слов
2 класс	20 – 25 слов	25 – 30 слов	30 – 35 слов	35 – 40 слов
3 класс	40 – 45 слов	45 – 50 слов	50 – 55 слов	55 – 65 слов
4 класс	60 – 65 слов	65 – 70 слов	70 – 75 слов	75 – 80 слов

Примечание:

Тексты
диктантов подбираются средней трудности с расчётом на возможности их выполнения
всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм
(примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова
на не изученные к данному моменту правила, или такие слова заранее выписываются
на доске. Нецелесообразно включать в диктанты слова, правописание которых
находится на стадии изучения.

В
качестве диктанта предлагаются связные тексты – либо авторские, адаптированные
к возможностям учащихся, либо составленные учителем. Тематика текста должна
быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране,
путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по
цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением синтаксических категорий,
которые изучаются в начальной школе (например, однородные члены предложения).

Для
проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в
содержание которых вводится не более 2 видов грамматического разбора.

Хорошо
успевающим учащимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной
трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.

Для
контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками
препинания.

Объём словарных диктантов

Класс	1 полугодие	2 полугодие
2 класс	8 слов	10 слов
3 класс	10 слов	12 слов
4 класс	12 слов	15 слов

Примечание: контрольный словарный диктант
проводится 1 раз в 2 недели в тетрадях для контрольных работ.

Объём изложений

Объём текстов
изложений должен быть на 15-20 слов больше объёма текстов диктантов.

Примерный
объём текстов:

Класс	1 четв.	2 четв.	3 четв.	4 четв.
2 класс	35 – 45 слов	40 – 50 слов	45 – 55 слов	50 – 60 слов
3 класс	55 – 65 слов	60 – 70 слов	65 – 75 слов	70 – 80 слов
4 класс	75 – 85 слов	80 – 90 слов	85 – 95 слов	90 – 100 слов

Примечание:

На
проведение изложения рекомендуется отводить не менее одного часа. Для изложений
предлагаются тексты повествовательного характера с чёткой сюжетной линией.
Постепенно можно использовать тексты с несложными описаниями – пейзажа,
портрета и т.п. В качестве контрольных проводятся: одно изложение в конце
II-III классов и два изложения в IV классе.

Объём сочинений

Примерный объём сочинений:

Класс	Количество предложений	Количество слов
3 класс	9 – 10 предложений	50 – 60 слов
4 класс	11 – 12 предложений	70 – 80 слов

Примечание:

На
проведение сочинения рекомендуется отводить не менее одного часа. При выборе
тем сочинений необходимо учитывать их связь с жизнью, близость опыту и
интересам детей, доступность содержания, посильность построения текста и его
речевого оформления.

Объём прочитанного на оценку по
чтению

Оценка
за чтение в классе должна выставляться на основе устного ответа и
самостоятельного чтения ученика.

Объём прочитанного на оценку должен быть
не менее:

во
2 классе  —  ¼ страницы;

в
3 классе  — ¹/₃ страницы;

в
4 классе  — ½ страницы учебной книги для чтения.

При
выставлении оценки по чтению необходимо её мотивировать и постоянно поощрять
детей в овладении правильным навыком чтения и умения работать с текстом.

Объём для заучивания наизусть

1. Программа В.Г. Горецкого, Л.Ф. Климановой:

    
2 класс – 8-10 стихотворений по рекомендации учителя или по выбору ученика;

    
3 класс — 10-12 стихотворений по рекомендации учителя или по выбору ученика;

     4 класс 
— не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы.

2. Программа Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова (под общей редакцией Н.Ф.
Виноградовой): 

    
1 класс — 2-3 стихотворения и 1-2 отрывка из прозаического произведения;

    
2 класс — 5-6 стихотворений и 1-2 отрывка из прозы;

    
3 класс — 6-7 стихотворений и 2-3 отрывка из прозы;

    
4 класс – не менее 20 стихотворений и 6 отрывков из прозы.

3. Программа Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой:

    
Для заучивания наизусть рекомендуются  все стихотворения, включённые в книгу
для чтения, а также небольшие (от 3-4 во 2-х классах и до 7-8 предложений в
3-4-х классах) отрывки прозы описательного характера по выбору учителя. Если
количество и объём стихотворений для заучивания наизусть покажутся учителю
слишком большими, дети могут учить одно из двух-трёх стихотворений по
собственному выбору.

4. Программа системы Л.В. Занкова:

    
2 класс – по выбору ученика 10-12 стихотворений разных авторов, прочитанных в
классе;

    
3 класс – по выбору ученика 12-15 стихотворений из тех, которые читали в
классе, или вне программы;

   
4 класс – по выбору ученика 15 стихотворений из тех, которые читали в классе,
или вне программы.

 

 

 

Скорость письма

Класс	Количество букв в минуту
1 полугодие	2 полугодие
1 класс	—	7 — 15
2 класс	15 — 25	25 — 35
3 класс	30 — 35	35 — 45
4 класс	40 — 45	45 — 65

Темп чтения вслух (программные требования)

Автор программы	Полугодие	Количество слов в минуту
1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Горецкий В.Г., Климанова Л.Ф.	1 полугодие 2 полугодие	15 – 20 25 – 30	35 – 45 50 – 60	60 – 70 70 – 75	75 – 80 80 – 90
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.	1 полугодие 2 полугодие	15 – 20 30 – 40	40 – 50 55 – 60	60 – 70 75 – 80	80 – 90 90 – 100
Ефросинина Л.А., Оморокова М.И.	1 полугодие 2 полугодие	15 – 20 30 – 40	40 – 50 50 – 55	55 – 60 60 – 70	70 – 80 80 – 90
Свиридова В.Ю., Чуракова Н.А.	1 полугодие 2 полугодие	20 – 30 40 – 50	50 – 60 60 – 70	70 – 80 80 – 90	90 – 100 100 — 120

Темп чтения про себя (программные требования)

Автор программы	Полугодие	Количество слов в минуту
1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Горецкий В.Г., Климанова Л.Ф.	1 полугодие 2 полугодие	20 – 30 30 – 40	45 – 55 60 – 70	70 – 80 80 – 85	85 – 90 90 – 100
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.	1 полугодие 2 полугодие	25 – 30 40 – 50	50 – 60 65 – 70	80 – 90 95 – 100	110 – 120 130 – 140
Ефросинина Л.А., Оморокова М.И.	1 полугодие 2 полугодие	25 – 30 40 – 50	55 – 65 70 – 75	75 – 80 80 – 85	90 – 100 100 – 120
Свиридова В.Ю., Чуракова Н.А.	1 полугодие 2 полугодие	30 – 40 50 – 60	60 – 70 70 – 80	80 – 90 90 – 100	100 – 120 120 – 150

Примечание:

Проверку
сформированности навыка чтения целесообразно проводить три раза в год: в начале
учебного года (10-15 сентября); в конце 1 полугодия (20-25 декабря); в конце
учебного года (10-15 мая).

Если чтение
проверяется в начале учебного года (10-15 сентября), то показатель скорости
чтения должен соответствовать показателю, достигнутому учеником к концу
предыдущего класса. Три точки отсчёта дадут возможность увидеть степень
продвижения ученика в овладении техникой чтения в течение года.

Чтение
и читательская деятельность в разных классах начальной школы имеет специфические
особенности:

ü
в 1-м классе чтение выступает объектом усвоения;

ü
во 2-4-х классах  чтение постепенно становится
общеучебным умением.

В
связи с этим в 1-м классе основное учебное время занимает чтение вслух, во
2-4-х классах увеличивается доля чтения про себя (от 10-15% в 1-м классе и до
80-85% в 4-м классе).

Технология
совершенствования общеучебных умений в начальной школе В.Н. Зайцева

Оптимальное чтение – это осмысленное
чтение со скоростью разговорной речи (120-150 слов в минуту). Технологические
элементы: ежеурочные пятиминутки чтения, зрительные диктанты
по И.Т. Федоренко (ежедневно), жужжащее чтение, артикуляционные упражнения,
пересказ содержания, составление вопросов по тексте, чтение перед сном. При
проверки необходимо оптимально оценивать: применять в 1-3-х классах только
отметки «хорошо» и «отлично».

Увеличение быстроты письма: уменьшение
высоты строчных букв до 2,5 мм, ежеурочные упражнения в списывании текста,
увеличение частоты тренировок.

Повышение орфографической грамотности: диагностические
диктанты, применение игровых словариков, обучение пересказу.

Совершенствование вычислительных умений: усвоение
таблицы умножения, увеличение частоты тренировок, упражнения с
демонстрационными карточками и сорбонками (карточки небольшого размера, предназначенные
для активной тренировки памяти).

Скорость чтения

Класс	Количество слов в минуту
1 полугодие	2 полугодие
1 класс	25 – 35	40 – 50
2 класс	50 – 60	70 – 80
3 класс	80 – 90	100 – 110
4 класс	110 – 120	120 – 150

Скорость письма

Класс	Количество букв в минуту
1 полугодие	2 полугодие
1 класс	—	7 – 15
2 класс	15 – 25	25 – 35
3 класс	35 – 45	45 – 55
4 класс	50 – 60	60 – 80

Скорость счёта

Скорость сложения	20 цифр в минуту
Скорость умножения	30 – 40 цифр в минуту
Скорость деления	21 – 27 цифр в минуту

Оценивание
письменных работ по русскому языку

Контроль
за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных
работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений,
тестовых заданий.

 Диктант
служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков. Грамматический
разбор есть средство проверки степени понимания учащимися
грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и
предложений. Контрольное списывание, как и диктант, — способ
проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности
умений и навыков, умения списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы,
находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или
иную часть текста. Изложение (обучающее) проверяет, как идёт
формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное
содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать
письменный пересказ, соблюдая орфографические и пунктуационные правила. Тестовые
задания – форма проверки, направленная на установление уровня
сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных
ситуациях.

Виды письменных работ	Оценка
«5»	«4»	«3»	«2»
Списывание	—	1-2 ош. или 1 испр. (1 кл.)	3 ош. и 1 испр. (1 кл.)	4 ош. (1 кл.) 3 ош. (2-4 кл.)
Словарный диктант	—	1-2 ош.	3-4 ош. (из 15-20 слов)	более 5 ош.
Контрольный диктант	1 негрубая ошибка	2/2 ош. 1/3 ош.	3-4/4 ош. или 5/0 ош.	более 5 орф.ошибок
Грамматические задания	—	3/ 4 задания верно	не менее 1/ 2 верно	более 1/ 2 не сделано

Примечание:

1.
Негрубые ошибки:

Ø 
исключения из правил;

Ø 
повторение одной и той же буквы;

Ø 
перенос слов;

Ø 
единичный пропуск буквы на конце слова.

                2 негрубые ошибки = 1 ошибка

2.
Однотипные ошибки:

Первые три однотипные ошибки = 1 ошибка, но каждая следующая
подобная считается за отдельную ошибку.

При 3 поправках оценка снижается на 1 балл.

 

Оценка изложений и сочинений

При проверке
творческих работ во II-III классах выводится одна общая оценка с учётом
всех критериев, указанных ниже. В IV классе, учитывая достаточный объём
изложений, сочинений, разнообразие лексического, синтаксического и речевого
оформления мыслей, работы по развитию речи оцениваются двумя отметками:
одна ставится за содержание и речевое оформление, другая – за грамотность.

Критерии
оценки за грамотность остаются такими же, как при оценке диктанта. При оценке содержания
и речевого оформления учитывается следующее:

Оценка	Критерии оценки содержания и речевого оформления
«5»	·       за правильное и последовательное воспроизведение авторского текста (изложение), логически последовательное раскрытие темы; ·       отсутствие фактических ошибок; ·       богатство словаря; ·       правильное речевое оформление; ·       допускается не более 1 речевой неточности
«4»	·       правильно, достаточно полно передан авторский текст (изложение); раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложений мыслей, отдельные фактические и речевые неточности; ·       допускается не более 3 речевых недочётов, а также недочётов в содержании и построении текста
«3»	·       в работе допущены некоторые отклонения от авторского текста (изложение), отклонения от темы; ·       в главном она достоверна, но допущены отдельные нарушения в последовательности изложений мыслей, в построении 2-3 предложений; ·       беден словарь, имеются речевые неточности; ·       допускается не более 5 недочётов речи в содержании и построении текста
«2»	·       работа не соответствует теме, имеются значительные отступления от авторского текста (изложение), либо совсем не передан авторский текст (изложение), не раскрыта тема; ·       допущено много фактических неточностей, нарушена последовательность изложения мыслей; ·       во всех частях работы отсутствие связи между ними, крайне беден словарь; ·       в целом в работе допущено более 6 речевых недочётов и ошибок в содержании и построении текста

Оценивание письменных работ по
математике

Текущий
контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной
форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже
одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического
диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких
однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка
только одного определённого умения (например, умения сравнивать натуральные
числа, умения находить площадь прямоугольника и т.п.).

Тематический
контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной
форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приёмы
устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.
Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов
работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на
сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы
отводится 5-6 минут урока.

Итоговый
контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного
характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и
др.).

Для
проверки прочности усвоения учебного материала учитель может в начале каждого
учебного года использовать в качестве входной проверочной работы текст итоговой
контрольной за предыдущий год.

На
проведение математического диктанта отводится 10 минут. На уроке проводится
только один математический диктант по выбору учителя.

На
проведение письменных контрольных работ отводится полный урок, 35 – 40 минут во
всех классах, кроме 1-го класса, в котором время на контрольную работу
постепенно увеличивается с 15 до 25 минут.

Классификация
ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

Ø 
незнание или неправильное применение свойств,
правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения
задания или используемых в ходе его выполнения;

Ø 
неправильный выбор действий, операций;

Ø 
неверные вычисления в случае, когда цель задания –
проверка вычислительный умений и навыков;

Ø 
пропуск части математических выкладок, действий,
операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

Ø 
несоответствие пояснительного текста, ответа
задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

Ø 
несоответствие выполненных измерений и
геометрических построений заданным параметрам.

Недочёты:

Ø 
неправильное списывание данных (чисел, знаков,
обозначений и т.д.);

Ø 
ошибки в записях математических терминов, символов
при оформлении математических выкладок;

Ø 
неверные вычисления в случае, когда цель задания не
связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

Ø 
наличие записи действий;

Ø 
отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи
ответа.

Виды работ	Оценки
«5»	«4»	«3»	«2»
Работа, содержащая только примеры	выполнена без ошибок	1-2 вычислитель.ошибки	3-4 вычислитель. ошибки	5 и более вычислительных ошибок
Работа, содержащая только задачи (2 или 3 задачи)	все задачи решены без ошибок	нет ошибок в ходе решения, но имеются 1-2 вычисл.ош.	1 ош. в ходе решения и 1 вычисл.ош.; вычисл.ош. нет, но не решена 1 задача	допущены ошибки в ходе решения двух задач или 1 ош. в ходе решения и 2 вычис.ош. в других задачах
Комбинированная работа	работа выполнена без ошибок	1-2 вычисл.ошибки	1 ош. в ходе решения задачи при правильном выполнении других заданий; 3-4 вычислительные ошибки при отсутствии ошибок в ходе решения задачи	допущена ошибка в ходе решения задачи и 1 вычислительная ошибка; при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок
Математический диктант	без ошибок	1-2 задания выполнены с ошибками	3-4 задания выполнены с ошибками	неверно выполнена ½ часть заданий от их общего числа и более

Оценивание по
чтению

Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников,
учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности:

Ä 
в первом классе проверяется
сформированность слогового способа чтения: осознание общего смысла читаемого
текста при темпе чтения, соответствующего программным требованиям; понимание
значения отдельных слов и предложений;

Ä 
во втором классе
проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями;
осознание общего смысла содержания прочитанного текста при темпе чтения,
соответствующего программным требованиям; умение использовать паузы,
соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности
героев;

Ä 
в третьем классе наряду
с проверкой сформированности умения читать целыми словами основными задачами
контроля являются достижение осмысления прочитанного текста при темпе чтения
вслух и про себя, соответствующего программным требованиям; проверка
выразительности чтения подготовленного текста прозаических произведений и
стихотворений; использование основных средств выразительности: пауз, логических
ударений, интонационного рисунка;

Ä 
в четвёртом классе
проверяется сформированность умения читать словосочетаниями и синтагмами;
достижение осмысления текста при темпе чтения вслух и про себя,
соответствующего программным требованиям; выразительность чтения по книге и
наизусть как подготовленного, так и неподготовленного текста, самостоятельный
выбор элементарных средств выразительности в зависимости от характера
произведения.

Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки:

Ошибки:

Ø 
искажения читаемых слов (замена, перестановка,
пропуски или добавления букв, слогов, слов);

Ø 
неправильная постановка ударений (более двух);

Ø 
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение
темпа и чёткости произношения слов при чтении вслух;

Ø 
непонимание общего смысла прочитанного текста за
установленное время чтения;

Ø 
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

Ø 
неумение выделить основную мысль прочитанного;

Ø 
неумение найти в тексте слова и выражения,
подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

Ø 
нарушение при пересказе последовательности событий
в произведении;

Ø 
нетвёрдое знание наизусть подготовленного текста;

Ø 
монотонность чтения, отсутствие средств
выразительности.

Принято

решением Кафедры начального образования  ГБОУ лицея № 395

протокол №  3 от  29 декабря 2009 г.

Заместитель директора по УР

____________________________________

                                    Е.В.Гусарова

Руководитель КНО

____________________________________

                                                 А.В.Стасько

     Утверждено

                                                                                      приказом  № 10-од от 29.12.2009 г.

                                                                                       директора ГБОУ лицея №395  

                                                                               _____________________________________                                                                      С.П.Сергеева

КОЛИЧЕСТВО КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

И

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Количество контрольных итоговых работ по математике

(комбинированная контрольная работа)

Четверть	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс		Итого
	Темат.	Контр.	Темат.	Контр.	Темат.	Контр.	Темат.	Контр.	Темат.	Контр.
I	—	—	5	2	8	2	8	2	21	6
II	—	—		1		1		1		3
III	—	—		1		1		1		3
IV	—	1		1		1		1		4
ГОД	—	1	5	5	8	5	8	5	21	16

Виды итоговых контрольных работ	Классы
	I		II		III		IV
	I полу-годие	II полу-годие	I полу-годие	II полу-годие	I полу-годие	II полу-годие	I полу-годие	II полу-годие
Устный счет	—	1	2	2	2	2	2	2
Математический диктант	—	1	2	2	2	2	2	2

Оценка письменных работ по математике

Работа, состоящая из примеров:

1. «5» — без ошибок.
2. «4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.
3. «3» — 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
4. «2» — 4 и более грубых ошибки.
5. «1» — все задания выполнены с ошибками.

Работа, состоящая из задач:

1. «5» — без ошибок.
2. «4» — 1-2 негрубых ошибки.
3. «3» — 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.
4. «2» — 2 и более грубых ошибки.
5. «1» — задачи не решены.

Комбинированная работа:

1. «5» — без ошибок
2. «4» — 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
3. «3» — 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
4. «2» — 4 грубые ошибки. «1» — все задания выполнены с ошибками.

Контрольный устный счет:

1. «5» — без ошибок.
2. «4» -1-2 ошибки.
3. «3» — 3-4 ошибки.

Грубые ошибки:

1. Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример
5. Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

1. Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Недоведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

Проверочная и самостоятельная работа

Цель: проверка знаний, умений, навыков учащихся.

Самостоятельная работа должна присутствовать на каждом уроке (15-20 минут), может быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока и предусматривает помощь учителя.

Цель работы:

1. закрепление знаний;
2. углубление знаний;
3. проверка домашнего задания.

Перед началом работы учитель должен сообщить детям:

1. цель задания;
2. время, отведенное на задания;
3. в какой форме оно должно быть выполнено;
4. как оформить результат;
5. какая помощь будет оказана (не только «слабому» ученику, но и «сильному», т.к. его затруднение может быть вызвано такой причиной, как недомогание)

Контрольная работа

1. задания должны быть одного уровня для всего класса;
2. задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;
3. за входную работу оценка «2» в журнал не ставится;
4. оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные исправления;
5. неаккуратное исправление — недочет (2 недочета = 1 ошибка).

II.         Количество итоговых контрольных работ по русскому языку

(диктанты с грамматическим заданием)

Четверть	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс		Итого
	Темат.	Контр.	Темат.	Контр.	Темат.	Контр.	Темат.	Контр.	Темат.	Контр.
I	—	—	5	2	8	2	8	2	21	6
II	—	—		1		1		1		3
III	—	—		1		1		1		3
IV	—	1		1		1		1		4
ГОД	—	1	5	5	8	5	8	5	21	16

Диктант

Классы	Четверти/количество слов
	I	II	III	IV
	Объем текста:
1-й класс				15 — 17
2-й класс	20-25	25-35	35-40	40-45
3-й класс	45-50	50-55	55-60	60-70
4-й класс	65-70	70-75	75-85	85-90

Виды итоговых контрольных работ	Классы
	I		II		III		IV
	I полу-годие	II полу-годие	I полу-годие	II полу-годие	I полу-годие	II полу-годие	I полу-годие	II полу-годие
Списывание текста	—	2	2	2	1	2	1	1
Изложение	—	—	—	1	1	1	1	1
Словарные диктанты	—	1	2	2	2	2	2	2

Оценка письменных работ по русскому языку

Диктант

«5» — за работу, в которой нет ошибок.

«4» — за работу, в которой допущение 1-2 ошибки.

«3» — за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

«2» — за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Учет ошибок в диктанте:

1. Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).
2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».

Ошибкой считается: 

1. Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Примечание:

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык. При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок.

Грамматическое задании

«5» — без ошибок.

«4» — правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

«3» — правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

«2» — правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Контрольное списывание

Классы	Четверти
	I	II	III	IV
	Объем текста:
2-е	20-25	25-30	30-35	35-40
3-е	40-45	45-50	50-55	55-60
4-е	60-65	65-75	70-75	75-80

Оценки	Допустимое количество ошибок
	II класс	III класс	IV класс
1	2	3	4
«5»	Нет ошибок. Один недочет графического характера.	Нет ошибок.	Нет ошибок.
«4»	1 -2 ошибки 1 исправление	1 ошибка 1 исправление	1 ошибка 1 исправление
«3»	3 ошибки 1 исправление	2 ошибки 1 исправление	2 ошибки 1 исправление
«2»	3 ошибки 1 — 2 исправления	3 ошибки 1 — 2 исправления	3 ошибки 1 — 2 исправления

Словарный диктант

Классы	1-й класс	2-й класс	3-й класс	4-й класс
Количество слов	6-8 слов	8-10 слов	10-12 слов	12-15 слов
Критерии оценки	«4» — 1 ошибка и 1 исправление. «3» — 2 ошибки и 1 исправление. «2» -3-5 ошибок.

Тест

«5» — верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» — верно выполнено 3/4 заданий.

«3» — верно выполнено 1/2 заданий.

«2» — верно выполнено менее 1/2 заданий.

Изложение

«5» — правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и  орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» — незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки,1-2 исправления.

 «3» — имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» — имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

«1» — совсем не передан авторский текст, 9 и более орфографических ошибок.

Примечание 

Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения. Объем текстов для изложения должен быть примерно на 15-20 слов больше объема текстов диктанта. Во 2-3 классах выводится одна общая отметка. Можно оценивать двумя отметками. В 4 классе работа по развитию речи оценивается только двумя отметками: одна – за содержание, вторая – за грамотность. Критерии оценки такие же, как и при оценке диктанта.

1.Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его (орфоэпическое чтение).

2. Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли ты его.

3. Выдели орфограммы в списываемом предложении.

4. Прочитай предложение так, как оно записано, то есть так, как будешь его себе диктовать (орфографическое чтение).

5. Повтори, глядя в текст, предложение так, как будешь его писать.

6. Пиши, диктуя себе, как проговаривал два последних раза.

7. Проверь написанное предложение, отмечая дужками слоги в словах.

8. Подчеркни орфограммы в словах.

Темп и оценивание техники чтения

Класс	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть
1-й класс	5-10 сл/м	25-30 сл/м	50-54 сл/м	70-74 сл/м
2 класс	11-15сл/м	31 -40 сл/м	55-60 сл/м	75-80 сл/м
3 класс	16-24 сл/м	41-45 сл/м	61-69 сл/м	81-90 сл/м
4 класс	25-30 сл/м	46-50 сл/м	70-75 сл/м	91 -95 сл/м

Объём, оцениваемый при выразительном чтении:

2 класс- 1/4 страницы

3 класс- 1/3 страницы

4 класс- 1/2 страницы учебной книги.

Оценки выставляются, как за диктант (каллиграфия аналогична выразительности)

III. Количество итоговых работ по литературному чтению

Четверть	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс		Итого
	Провер.	Контр.	Провер.	Контр.	Провер.	Контр.	Провер.	Контр.	Провер.	Контр.
I	—	—	4	1	4	1	4	1	12	3
II	—	—		1		1		1		3
III	—	—		1		1		1		3
IV	—	1		1		1		1		4
ГОД	—	1	4	4	4	4	4	4	12	13

IV. Количество итоговых работ по окружающему миру

Четверть	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс		Итого
	Провер.	Контр.	Провер.	Контр.	Провер.	Контр.	Провер.	Контр.	Провер.	Контр.
I	—	—	3	1	4	1	5	1	12	3
II	—	—		1		1		1		3
III	—	—		1		1		1		3
IV	—	1		1		1		1		4
ГОД	—	1	3	4	4	4	5	4	12	13

(По материалам журналов «Завуч школы»  и «Завуч начальной школы»)

Методические рекомендации  по нормам оценок для учителей начальных классов  

Рекомендации к текущей проверке в 1-ом классе

  В 1-ом классе домашние задания не задаются. Учитель планирует свою работу так, чтобы обеспечить полноценное усвоение каждым ребенком необходимых знаний, умений и навыков только на уроке.

Для проверки сформированности учебных навыков в конце темы (раздела, этапа) следует проводить «срезовую» работу в виде:

—         текущей диагностики;

—         тематической диагностики;

—         итоговой диагностики.

Формы контроля в 1-ом классе:

—         устный опрос

—         письменный опрос (самостоятельные проверочные работы, тесты).

Не следует использовать в качестве оценки любую знаковую символику.

В 1-ом классе в течение 1-го полугодия не проводятся контрольные работы. Итоговые контрольные работы проводятся в конце учебного года не позднее 20-25 апреля.

По окончании учебного года все учащиеся переводятся во 2 класс не основе характеристики учителя на каждого ученика. Исключение составляют учащиеся, которые не усвоили основные разделы программы по состоянию здоровья. Вопрос о возможности продолжения обучения таких учащихся во 2 классе решает ПМПК.

Рекомендации к текущей проверке в 1-ом классе

В течение учебного года осуществляется текущая проверка знаний, умений, навыков. В период обучения грамоте она проводится посредством небольших работ, включающих в себя письмо под диктовку изученных строчных и прописных букв, отдельных слогов, слов простой структуры, списывание слов и небольших по объему предложений и рукописного, и печатного шрифтов.

В конце учебного года проводятся контрольные работы типа списывания с печатного шрифта и письмо под диктовку небольших по объему текстов. Подбираются тесты, в которых написание слова не расходится с произношением.

Объем диктантов и текстов для списывания должен быть следующим: в начале года составлять 5-7 строчных и прописных букв, 3-6 слогов, 3-6 слов или 1-2 предложения из 2-4 слов.

В 1-ом классе используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы.

Письмо

При выявлении уровня развития умений и навыков по письму необходимо учитывать развитие каллиграфических навыков; знаний и умений по орфографии, сформированность устной речи.

Общая продолжительность письма на уроке не должна превышать 5-7 минут, а длительность непрерывного письма 4-х минут.

В 1-ом классе в конце учебного года должны при проверке отслеживаться следующие требования:

—         объем словарного диктанта 8-9 слов, диктанта 19-20 слов, написание которых не расходится с произношением;

—         устно составлять 3-5 предложений на определенную тему;

—         записывать по памяти небольшой текст (1-2 предложения);

—         писать печатным и рукописным шрифтом, соблюдая правила каллиграфии.

Высокому уровню развития навыка письма соответствует письмо с правильной каллиграфией. Допускается 1-2 негрубых недочета.

Среднему уровню развития навыка соответствует письмо, если имеется 2-3 существенных недочета (несоблюдение наклона, равного расстояния между буквами, несоблюдение пропорций букв по высоте и ширине) и 1-2 негрубых недочета.

Низкому уровню развития каллиграф навыка соответствует письмо, которое в целом, не соответствует многим из перечисленных выше требования, небрежное, неразборчивое, с помарками.

К числу негрубых недочетов относятся:

—         частичное искажение формы букв;

—         несоблюдение точных пропорций по высоте строчных и заглавных букв;

—         наличие неправильных соединений, искажающих форму букв;

—         выход за линию рабочей строки, недописывание до нее;

—         крупное и мелкое письмо;

—         отдельные случаи несоблюдения наклона, равного расстояния между буквами и словами.

Орфография

Высокому уровню развития навыков, умений по орфографии соответствует письмо без ошибок, как по текущему, так и предыдущему материалу.

Среднему уровню развития ЗУН по орфографии соответствует письмо, при котором число ошибок не превышает 5 и работы не содержат более 5-7 недочетов.

Низкому уровню развития ЗУН по орфографии соответствует письмо, в котором число ошибок и недочетов превышает указанное количество.

Устная речь

Критериями оценки сформированности устной речи являются:

—         полнота и правильность ответа;

—         степень осознанности усвоения излагаемых знаний;

—         последовательность изложения;

—         культура речи.

Высокому уровню соответствуют полные, правильные, связанные, последовательные ответы ученика без недочетов или допускается не более 1 неточности в речи.

Среднему уровню соответствуют ответы, близкие к требованиям, удовлетворяющим для оценки высокого уровня, но ученик допускает неточности в речевом оформлении ответов.

Низкому уровню соответствуют ответы, если ученик в целом обнаруживает понимание излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим вопросам, затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами, допускает ошибки в работе с текстом и анализе слов и предложений; излагает материал несвязно, допускает неточности в употреблении слов и построение словосочетаний или предложений.

Чтение

При определении уровня развития умений и навыков по чтению необходимо учитывать: понимание прочитанного текста, а также способ чтения, правильность, беглость, выразительность, владение речевыми навыками и умениями работать с текстом.

I полугодие. Темп чтения незнакомого текста:

1 уровень: 10-15 слов в минуту

2 уровень: 20-30 слов в минуту.

II полугодие. Темп чтения незнакомого текста:

1 уровень: 20-30 слов в минуту

2 уровень: 30-40 слов в минуту.

Продолжительность чтения на уроке составляет 5-7 минут.

Высокий уровень развития навыка чтения: плавный слоговой способ чтения при темпе не менее 30-40 слов в минуту (на конец учебного года); понимание значения отдельных слов и предложений, умение выделить главную мысль прочитанного и нахождение в тексте слов и выражений, подтверждающих эту мысль.

Среднему уровню развития навыка чтения соответствует слоговой способ чтения, если при чтении допускается от 2 до 4 ошибок, темп чтения 20-30 слов. Учащийся не может понять отдельные слова при общем понимании прочитанного; умеет выделить главную мысль, но не может найти в тексте слова и выражения, подтверждающие эту мысль.

Низкому уровню развития навыка чтения соответствует чтение по буквам при темпе ниже 20 слов в минуту, без смысловых пауз и четкости произношения, непонимание общего смысла прочитанного текста, неправильные ответы на вопросы по содержанию.

Единый орфографический режим

 Порядок ведения тетрадей.

1.      В тетрадях писать аккуратно, разборчиво.

2.      Единообразно выполнять надписи на обложках тетради:

Тетрадь

для работ

по математике (русскому языку)

ученика (цы) ___ «____» класса

средней школы №____

Ф.И.

3.  В 1-м классе тетради подписываются учителем.

4.  Соблюдать красную строку.

5.  Между датой и заголовком, а также между заголовком и текстом в тетрадях по русскому языку строку не пропускать.

В тетрадях по математике во всех этих случаях пропускать только 1 клетку, а между столбиком примеров пропускать по 3-4 клетки.

6.  Исправлять ошибки следующим образом: неверно написанную букву или пунктуационный знак зачеркнуть косой линией; часть слова, предложение – тонкой линией. Вместо зачеркнутого написать нужные буквы, слова, предложения. Не заключать неверные написания в скобки.

7. Выполнять подчеркивания простым карандашом, а в случае необходимым, с применением линейки.

8. Орфограммы выделять простым карандашом.

9. Со II полугодия 1 класса записывается дата: числа арабской цифрой, а названия месяца прописью.

10. Тетради, в которых выполняются письменные работы, проверяются ежедневно.

Примечания

При ведении записей в тетради:

1.  Слово упражнение пишется полностью с третьей четверти третьего класса. Если задание выполняется не полностью, слово упражнение не пишется.

2.   При распределении согласно заданию слов в столбики (по родам, по числам и т.д.) первое слово в первом столбце пишется с большой буквы.

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО МАТЕМАТИКЕ

Работа, состоящая из примеров:

«5» – без ошибок.

«4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки.

«3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

«2» – 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач:

«5» – без ошибок.

«4» – 1–2 негрубых ошибки.

«3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки.

«2» – 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа:

«5» – без ошибок.

«4» – 1 грубая и 1–2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» – 2–3 грубые и 3–4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» – 4 грубые ошибки.

Контрольный устный счет:

«5» – без ошибок.

«4» – 1–2 ошибки.

«3» – 3–4 ошибки.

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)

Оценка «5» ставится:

—         вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

— допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится:

—         допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий

или

— допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» ставится:

— допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка

или

— при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

Комбинированная работа (2 задачи и примеры)

Оценка «5» ставится:

— вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

— допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка «3» ставится:

— допущены ошибки в ходе решения одной из задач или

—         допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка «2» ставится:

— допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или

— допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или

— допущено в решении

1. Математический диктант

Оценка «5» ставится:

— вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка «4» ставится:

— не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.

Оценка «3» ставится:

—         не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.

Оценка «2» ставится:

— не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.

 Тест

Оценка «5» ставится за 100% правильно выполненных заданий

Оценка «4» ставится за 80% правильно выполненных заданий

Оценка «3» ставится за 60% правильно выполненных заданий

Оценка «2» ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Контрольный диктант

	Первое полугодие	Второе полугодие
1 класс	—	15-25 слов
2 класс	25-30 слов	35-45 слов
3 класс	45-55 слов	55-6- слов
4 класс	60-70 слов	70-80 слов

Оценки:

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1–2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3–5 ошибок.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Ошибки:

1. Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

3. Наличие ошибок на изученное правило по орфографии.

4. Существенное отступление от авторского текста при написании изложения, искажающее смысл произведения.

5. Употребление слов в несвойственном значении ( в изложении).

Недочеты.

1. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

2. Отсутствие «красной строки».

3. Неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и тоже правило.

4. Незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

Примечание

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на изученное правило, в особенности на давно изученные орфограммы.

Тексты диктантов подбираются средней трудности, с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске.

ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Задания данного вида целесообразно давать отдельно от контрольного диктанта и контрольного списывания. В грамматическое задание включается от 3 до 4-5 видов работы.

Оценки:

«5» – без ошибок.

«4» – правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

«3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

«2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Тексты для самостоятельного списывания учащихся предлагаются для каждого класса на 5-8 слов больше, чем тексты для контрольного диктанта.

	Первое полугодие	Второе полугодие
1 класс	—	20-30 слов
2 класс	30-35 слов	40-50 слов
3 класс	50-60 слов	60-65 слов
4 класс	65-75 слов	75-90 слов

«5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1–2 исправления.

«3» – за работу, в которой допущены 2–3 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущены 4 и более ошибок.

АЛГОРИТМ СПИСЫВАНИЯ

1. Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его (орфоэпическое чтение).

2. Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли ты его.

3. Выдели орфограммы в списываемом предложении.

4. Прочитай предложение так, как оно записано, то есть так, как будешь его себе диктовать (орфографическое чтение).

5. Повтори, глядя в текст, предложение так, как будешь его писать.

6. Пиши, диктуя себе, как проговаривал два последних раза.

7. Проверь написанное предложение, отмечая дужками слоги в словах.

8. Подчеркни орфограммы в словах.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

	Первое полугодие	Второе полугодие
1-й класс	—	5-6 слов
2-й класс	8-10 слов	10-12 слов
3-й класс	10-12 слов	12-15 слов
4-й класс	12-15 слов	15-18 слов

Оценки:

«5» – без ошибок.

«4» – 1 ошибка и 1 исправление.

«3» – 2 ошибки и 1 исправление.

«2» – 3–5 ошибок.

ТЕСТ

Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Оценки:

«5» – верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» – верно выполнено 3/4 заданий.

«3» – верно выполнено 1/2 заданий.

«2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.

ИЗЛОЖЕНИЕ

Изложение проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовывать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Тексты для 2-3 классов, предназначенные для изложения и сочинения, соответственно увеличиваются на 15-20 слов для каждого класса; тексты для 4 класса – до 25-30 слов.

«5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1–2 исправления.

«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1–2) фактические и речевые неточности, 1–2 орфографические ошибки,1–2 исправления.

«3» – имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2–3 предложений, беден словарь, 3–6 орфографических ошибки и 1–2 исправления.

«2» – имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7–8 орфографических ошибок, 3–5 исправлений.

СОЧИНЕНИЕ

«5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1–2 исправления.

«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1–2) фактические и речевые неточности, 1–2 орфографические ошибки,1–2 исправления.

«3» – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2–3 предложений, беден словарь, 3–6 орфографических ошибки и 1–2 исправления.

«2» – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7–8 орфографических ошибок, 3–5 исправлений.

Примечание: В связи с развитием письменной речи изложение и сочинение носит обучающий характер, а не контролирующий.

Цель проведения изложения: определить формирование навыков письменной речи, передачу содержания текста, правильное построение предложений, соблюдение синтаксических норм.

Критерии оценки работ творческого характера.

К работам творческого характера относятся изложения, сочинения, рассказы по картинкам, личному опыту и т.д. на начальной ступени школы все творческие работы носят обучающий характер, поэтому отрицательная оценка за них не выставляются и в классный журнал не заносится.

Во втором и третьем классах за обучающие изложения и сочинения выставляется одна отметка – за содержание.

В третьем классе проводится 1 контрольное изложение за учебный год, в четвертом – 2 контрольных изложения за год. Оценки за контрольные изложения выставляются через дробную черту – за содержание и грамматику. В четвертом классе за обучающие и контрольные изложения в журнал выставляются обе оценки: через дробь в одну клетку.  

Нормы оценки работ творческого характера.

За содержание:

—         оценка «5» ставится за последовательное и правильное воспроизведение авторского текста (изложение), логически оправданное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильное речевое оформление. Допустимо не более одной речевой неточности;

—         оценка «4» ставится за правильную и достаточно полную информацию по авторскому тексту (изложение). Тема раскрыта, но имеются незначительные нарушения в последовательности изложения мыслей, отдельные фактические и речевые неточности. Допустимо не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста;

—         оценка «3» ставится за некоторые отклонения от авторского (исходного) текста (изложение), отклонение от темы (в основном она достоверна, но допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений), бедность словаря, речевые неточности. Допустим не более пяти недочетов речи в содержании и построении текста;

—         оценкам «2» ставится за несоответствие работы теме, значительные отступления от авторского текста, большое количество неточностей фактического характера, нарушение последовательности изложения мыслей, отсутствие связи между частями текста, бедность словаря. В целом в работе допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

За грамотность:

—         оценка «5»: отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок, допустимо одно-два исправления;

—         оценка «4»: не более двух орфографических и одной пунктуационной ошибки, одно – два исправления;

—         оценка «3»: три-пять орфографических ошибок, одна-две пунктуационные, одно – два исправления;

—         оценка «2»: шесть и более орфографических ошибок, три-четыре пунктуационных, три-четыре исправления.

Словарные диктанты

Содержание словарных диктантов составляют слова, правописание которых не регулируется правилами. Словарный диктант проводится 1 раз в месяц с целью осуществления текущего контроля.

Примечание

Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения с сочинения.

1. Нормы оценок по литературному чтению

Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям :

—         беглость, правильность, осознанность, выразительность.

Оценка «5» ставится, если выполнены все 4 требования.

Оценка «4» ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Оценка «3» ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.

Оценка «2» ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.

Чтение наизусть

Оценка «5» — твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка «4» — знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка «3» — читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка «2» — нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение

Оценка «5» — выполнены правильно все требования

Оценка «4» — не соблюдены 1-2 требования

Оценка «3» -допущены ошибки по трем требованиям

Оценка «2» — допущены ошибки более, чем по трем требованиям

  Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова

. Подбирать правильную интонацию

3. Читать безошибочно

4. Читать выразительно

Оценка «5» — выполнены все требования

Оценка «4» — допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка «3» — допущены ошибки по двум требованиям

Оценка «2» -допущены ошибки по трем требованиям

Пересказ

Оценка «5» — пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка «4» -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка «3» — пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка «2» — не может передать содержание прочитанного.